一、對(duì)象與方法

I.對(duì)象:被檢查的科室涉及全院各個(gè)科室，其中第1次檢查護(hù)士長42人，護(hù)士60人。第2次檢查護(hù)士長54人，護(hù)士68人。年齡18-45歲;學(xué)歷為中專及以上。

2.方法:培訓(xùn)內(nèi)容包括病房接到接診室人院通知后病床單元的準(zhǔn)備和病房護(hù)士第一時(shí)間接待病人兩項(xiàng)內(nèi)容。要求護(hù)理人員掌握具體內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第1次培訓(xùn)對(duì)護(hù)士長及部分護(hù)士集中進(jìn)行，并要求護(hù)士長再對(duì)每位護(hù)士逐一進(jìn)行培訓(xùn)。第2次培訓(xùn)對(duì)全院護(hù)理人員集中培訓(xùn)。每次均采用多媒體授課、模擬場景演示的方法。

3.檢查方法:采用自行設(shè)計(jì)的人院基礎(chǔ)護(hù)理—病房接到接診室入院通知后病床單元的準(zhǔn)備、病房護(hù)士第一時(shí)間接待病人的檢查標(biāo)準(zhǔn)，分別在2次培訓(xùn)之后的1周進(jìn)行檢查。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法:運(yùn)用Excel97中文版和SPSS10.0統(tǒng)計(jì)分析軟件，采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。

二、結(jié)果

一、對(duì)象與方法

I.對(duì)象:被檢查的科室涉及全院各個(gè)科室，其中第1次檢查護(hù)士長42人，護(hù)士60人。第2次檢查護(hù)士長54人，護(hù)士68人。年齡18-45歲;學(xué)歷為中專及以上。

2.方法:培訓(xùn)內(nèi)容包括病房接到接診室人院通知后病床單元的準(zhǔn)備和病房護(hù)士第一時(shí)間接待病人兩項(xiàng)內(nèi)容。要求護(hù)理人員掌握具體內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第1次培訓(xùn)對(duì)護(hù)士長及部分護(hù)士集中進(jìn)行，并要求護(hù)士長再對(duì)每位護(hù)士逐一進(jìn)行培訓(xùn)。第2次培訓(xùn)對(duì)全院護(hù)理人員集中培訓(xùn)。每次均采用多媒體授課、模擬場景演示的方法。

3.檢查方法:采用自行設(shè)計(jì)的人院基礎(chǔ)護(hù)理—病房接到接診室入院通知后病床單元的準(zhǔn)備、病房護(hù)士第一時(shí)間接待病人的檢查標(biāo)準(zhǔn)，分別在2次培訓(xùn)之后的1周進(jìn)行檢查。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法:運(yùn)用Excel97中文版和SPSS10.0統(tǒng)計(jì)分析軟件，采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。

二、結(jié)果

第一章總則

第一條為規(guī)范和加強(qiáng)煙葉生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施管護(hù)工作，確保長期發(fā)揮效益，根據(jù)市煙葉生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)指揮部關(guān)于加強(qiáng)煙葉生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施管護(hù)的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，特制定本辦法。

第二條本辦法適用于全區(qū)范圍內(nèi)已實(shí)施的煙水配套工程（以下簡稱煙水）、煙田機(jī)耕路（以下簡稱煙路）、烤房、苗棚等煙葉生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施。

第三條煙葉生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施的運(yùn)行管護(hù)，遵循“誰受益、誰管理、有償使用、財(cái)政補(bǔ)貼”的運(yùn)作模式，形成長效管護(hù)機(jī)制。

第四條村民委員會(huì)、烤煙生產(chǎn)專業(yè)化綜合服務(wù)合作社（以下簡稱專業(yè)合作社）及受益煙農(nóng)，是煙葉生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施的產(chǎn)權(quán)主體，承擔(dān)管護(hù)的直接責(zé)任；鎮(zhèn)人民政府對(duì)轄區(qū)內(nèi)煙葉生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施運(yùn)行管護(hù)承擔(dān)組織領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；區(qū)烤煙生產(chǎn)辦公室（以下簡稱區(qū)煙辦）對(duì)全區(qū)煙葉生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施和運(yùn)行管護(hù)承擔(dān)監(jiān)督管理責(zé)任。

第二章管護(hù)職責(zé)及要求

【論文關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)護(hù)理分級(jí)護(hù)理規(guī)范化培訓(xùn)

【論文摘要】目的檢查護(hù)理人員對(duì)于基礎(chǔ)護(hù)理一人院護(hù)理規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容掌握的程度，以期達(dá)到優(yōu)化、規(guī)范護(hù)理程序，提高護(hù)理質(zhì)量的目的。方法對(duì)全院的護(hù)理人員進(jìn)行了2次培訓(xùn)，并在每次的培訓(xùn)后分別檢查護(hù)士長和護(hù)士的掌握情況，對(duì)成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。結(jié)果護(hù)士長與護(hù)士的2次成績比較均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;在病床單元準(zhǔn)備方面:護(hù)士的2次成績比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，護(hù)士長的2次比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;在第一時(shí)間接待病人方面:護(hù)士的2次比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，護(hù)士長的2次比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論通過培訓(xùn)，認(rèn)知程度有所提高;護(hù)士長自身的重視很重要;如何對(duì)護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)，要注重方式方法;要不斷完善補(bǔ)充基礎(chǔ)護(hù)理的內(nèi)容，修正標(biāo)準(zhǔn)，以最大程度的適應(yīng)臨床的需要。

以分級(jí)護(hù)理為依據(jù)的基礎(chǔ)護(hù)理的實(shí)施，可以對(duì)不同病情的病人，只要護(hù)理級(jí)別相同，即可得到相應(yīng)的護(hù)理和照顧，使護(hù)理工作獲得最佳的效果和社會(huì)效益，保證護(hù)理質(zhì)量。2006年4-6月我院開始進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理的規(guī)范化培訓(xùn)。首先以《分級(jí)護(hù)理制度》，《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》等為依據(jù)，制定人院基礎(chǔ)護(hù)理的部分內(nèi)容:即病房接到接診室入院通知后病床單元的準(zhǔn)備，病房護(hù)士第一時(shí)間接待病人的培訓(xùn)內(nèi)容，檢查標(biāo)準(zhǔn)。分別進(jìn)行了2次培訓(xùn)，并在培訓(xùn)后1周的時(shí)間進(jìn)行檢查。

一、對(duì)象與方法

I.對(duì)象:被檢查的科室涉及全院各個(gè)科室，其中第1次檢查護(hù)士長42人，護(hù)士60人。第2次檢查護(hù)士長54人，護(hù)士68人。年齡18-45歲;學(xué)歷為中專及以上。

2.方法:培訓(xùn)內(nèi)容包括病房接到接診室人院通知后病床單元的準(zhǔn)備和病房護(hù)士第一時(shí)間接待病人兩項(xiàng)內(nèi)容。要求護(hù)理人員掌握具體內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第1次培訓(xùn)對(duì)護(hù)士長及部分護(hù)士集中進(jìn)行，并要求護(hù)士長再對(duì)每位護(hù)士逐一進(jìn)行培訓(xùn)。第2次培訓(xùn)對(duì)全院護(hù)理人員集中培訓(xùn)。每次均采用多媒體授課、模擬場景演示的方法。

摘要：護(hù)理學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是所有護(hù)理專業(yè)課程體系中最基本、最重要的一門課程，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課是培養(yǎng)護(hù)生操作技能素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性及學(xué)習(xí)能力，提高護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)法

護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科，在教學(xué)活動(dòng)中，除了要求學(xué)生具備扎實(shí)的護(hù)理理論基礎(chǔ)外，還需要具備熟練的操作能力。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是護(hù)理學(xué)科的基礎(chǔ)，是護(hù)理專業(yè)課程體系中最基本、最重要的一門課程。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是讓護(hù)生通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)護(hù)生的動(dòng)手、分析問題與解決問題的能力。隨著“以人的健康為中心”的護(hù)理模式不斷深入，如何培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型護(hù)理人才已成為現(xiàn)代護(hù)理教育的主要目標(biāo)[1]。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，帶教老師運(yùn)用多種教學(xué)方法使護(hù)生掌握并運(yùn)用護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中的各項(xiàng)護(hù)理操作技術(shù)及規(guī)程，更好地掌握基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的高級(jí)護(hù)理人才。本文就護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中常用的幾種教學(xué)方法加以總結(jié)，以期為今后護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)有所啟示。

1PBL教學(xué)法

PBL教學(xué)法[2](problem-basedlearning，PBL)是一種以問題為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心、以教師為引導(dǎo)的新型教學(xué)模式，其核心理論是：問題是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)也是選擇知識(shí)的依據(jù)。在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中，教師可以提出問題并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，積極尋找解決問題的最佳方法和措施。如以靜脈輸液為例進(jìn)行PBL教學(xué)問題設(shè)計(jì)，包括補(bǔ)液的原則、補(bǔ)鉀的注意事項(xiàng)、靜脈輸液不良反應(yīng)等。PBL教學(xué)法不僅使學(xué)生由被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，而且擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。使學(xué)生主動(dòng)在課外查閱資料，歸納、整理所學(xué)知識(shí)，不斷思考，在討論中積極暢所欲言，充分表達(dá)觀點(diǎn)；同時(shí)也鍛煉了學(xué)生多方面的能力，如文獻(xiàn)檢索、查閱資料的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及歸納總結(jié)、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力等。

2情景模擬教學(xué)法

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)技術(shù)水平的提高，人們對(duì)護(hù)理質(zhì)量的要求也越來越高，這就要求學(xué)校不斷提高教學(xué)水平。在這種形勢下，情景模擬教學(xué)法得到了廣泛應(yīng)用。情景模擬教學(xué)法是由美國著名心理學(xué)家茨霍恩等首先提出的。情景模擬教學(xué)是一種行為測試手段[1]，不僅可以生動(dòng)、形象地把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，而且使學(xué)生融入特定情景當(dāng)中，加深對(duì)系統(tǒng)理論以及實(shí)際操作的理解與認(rèn)識(shí)。為進(jìn)一步探討病案情景模擬教學(xué)法在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用效果，選取我校2014級(jí)80名護(hù)生作為本次研究對(duì)象，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1資料。研究對(duì)象為我校2014級(jí)80名護(hù)生，根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法分為對(duì)照組（40名）和觀察組（40名），其中，對(duì)照組男性護(hù)生12名，女性護(hù)生28名，年齡18～20歲，平均年齡（18.60±1.55）歲；觀察組男性護(hù)生15名，女性護(hù)生25名，年齡19～21歲，平均年齡（18.90±1.65）歲。兩組護(hù)生一般資料比較差異無顯著性（P>0.05），具有可比性。1.2方法。對(duì)照組采用常規(guī)教學(xué)法，教師進(jìn)行示范教學(xué)，護(hù)生隨機(jī)分成若干個(gè)小組在多媒體的輔助下進(jìn)行單項(xiàng)技能訓(xùn)練。觀察組采用病案情景模擬教學(xué)法，具體教學(xué)過程如下：（1）病案擬定：帶教教師根據(jù)護(hù)生實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合臨床實(shí)際擬定具有典型性與針對(duì)性的教學(xué)病案，盡可能還原臨床情景[2]。教師把病案以及操作流程提前一周發(fā)給護(hù)生，護(hù)生閱讀講義，認(rèn)真分析與思考，把問題記錄下來[3]。（2）病案情景模擬教學(xué)：病案情景模擬教學(xué)主要應(yīng)用以下設(shè)備：心肺復(fù)蘇訓(xùn)練模型人、導(dǎo)尿模型、智能型高級(jí)綜合模擬人（ECS）、KERI護(hù)理模型人、靜脈穿刺手臂、洗胃模型等。護(hù)生根據(jù)病案完成相關(guān)基礎(chǔ)護(hù)理操作，例如靜脈注射、導(dǎo)尿術(shù)以及皮膚護(hù)理等；熟練掌握相關(guān)醫(yī)療儀器操作方法[4]。（3）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)：病案情景模擬教學(xué)過程中，教師給護(hù)生播放教學(xué)錄像，對(duì)護(hù)生進(jìn)行分組，結(jié)合病案設(shè)計(jì)以及教學(xué)要求合理分工，讓護(hù)生扮演不同角色。實(shí)訓(xùn)課結(jié)束前20min，進(jìn)行小組間交叉點(diǎn)評(píng)以及教師整體評(píng)價(jià)。在本學(xué)期實(shí)訓(xùn)課程完全結(jié)束后，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)際情況設(shè)計(jì)護(hù)理技術(shù)操作病案，考查護(hù)生學(xué)習(xí)效果[5]。1.3觀察指標(biāo)。比較兩組護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)考核成績、醫(yī)療儀器使用方法考核成績以及護(hù)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)?；A(chǔ)知識(shí)考核主要包括書寫護(hù)理病歷、準(zhǔn)備床單位、生命體征評(píng)估與護(hù)理、注射方法、不同給藥方式與藥物過敏搶救、無菌技術(shù)、患者的清潔護(hù)理、患者運(yùn)送以及健康教育；醫(yī)療儀器使用方法考核主要包括輸液泵、霧化吸入器、洗胃機(jī)、電動(dòng)吸引器以及供氧裝置的使用方法。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。將資料進(jìn)行整理，利用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行分析，采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差和百分率表示計(jì)數(shù)資料與計(jì)量資料。通過χ2檢驗(yàn)對(duì)所得計(jì)數(shù)資料進(jìn)行分析，計(jì)量資料采取t檢驗(yàn)，P<0.05表示差異有顯著性。

2結(jié)果

2.1兩組護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)考核成績比較。觀察組護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)考核成績顯著優(yōu)于對(duì)照組，差異具有顯著性（P<0.05），具體見表1。2.2兩組醫(yī)療儀器使用方法考核成績比較。與對(duì)照組相比，觀察組醫(yī)療儀器使用方法考核成績顯著升高，且存在顯著性差異（P<0.05），見表2。2.3兩組護(hù)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)比較。比較兩組護(hù)生對(duì)各自教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，觀察組高于對(duì)照組，差異具有顯著性（P<0.05），具體結(jié)果見表3。

3討論

摘要：為應(yīng)對(duì)病毒肺炎對(duì)高校正常開學(xué)和課堂教學(xué)造成的影響，教育部出臺(tái)相關(guān)指導(dǎo)意見，要求各高校積極開展在線教學(xué)活動(dòng)，保證疫情防控期間的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)是護(hù)理專業(yè)的核心課程，學(xué)好該課程的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能是學(xué)生將來適應(yīng)臨床實(shí)習(xí)、勝任臨床護(hù)理工作的基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間教學(xué)效果，教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托企業(yè)微信+云課堂搭建空中教學(xué)主戰(zhàn)場，通過疫情進(jìn)課堂，助力學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；充分利用思維導(dǎo)圖、資源庫、三維虛擬教學(xué)輔助系統(tǒng)等線上平臺(tái)優(yōu)勢開展理論與實(shí)踐教學(xué)，在“空中教學(xué)”實(shí)踐中積極探索，克服時(shí)空障礙，保證教學(xué)活動(dòng)的良好運(yùn)行。

關(guān)鍵詞：高職；基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)；空中教學(xué)

2020年初，一場突如其來的疫情席卷了全國，人們進(jìn)入了全民抗擊疫情的緊張時(shí)期。2月中旬開始，湖北以外地區(qū)新增病例出現(xiàn)不斷下降的趨勢，但由于全國確診人數(shù)基數(shù)龐大，在復(fù)工復(fù)學(xué)過程中，尤其是高校學(xué)生數(shù)量眾多、跨地區(qū)流動(dòng)性大，防控形式依然嚴(yán)峻。因此，教育部印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，要求采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會(huì)參與的方式，共同實(shí)施并保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)、貫徹落實(shí)教育部要求，制定《疫情防控期間網(wǎng)上教學(xué)工作實(shí)施方案》，全體教師紛紛克服困難啟動(dòng)線上開課計(jì)劃?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能為學(xué)生即將到來的臨床實(shí)習(xí)做鋪墊，因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)多次進(jìn)行視頻會(huì)議，認(rèn)真分析本學(xué)期該課程的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重難點(diǎn)，依托企業(yè)微信+云課堂搭建空中教學(xué)主戰(zhàn)場，充分利用微課、思維導(dǎo)圖、資源庫、三維數(shù)字教學(xué)輔助系統(tǒng)等線上平臺(tái)優(yōu)勢，保障學(xué)習(xí)效果不打折，學(xué)習(xí)進(jìn)度不落下。

一、疫情進(jìn)課堂，助力學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

要想讓學(xué)生學(xué)好一門課程，必須使學(xué)生有想學(xué)的動(dòng)力，之后才能討論學(xué)習(xí)效果，尤其在這段不能攜手教室、只能相逢網(wǎng)絡(luò)的特殊時(shí)期。教學(xué)的首要任務(wù)應(yīng)是助力學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的思想。因此，教師每次課前利用10分鐘簽到時(shí)間，結(jié)合當(dāng)下疫情，用“雞湯+時(shí)事”引導(dǎo)學(xué)生，將身邊的先進(jìn)事跡講述給學(xué)生。例如，在新學(xué)期第一課，通過“PPT+視頻”給學(xué)生上好“寫在開學(xué)前”，講述奮戰(zhàn)在湖北抗擊疫情第一線的濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系教師、全省各地在疫情中主動(dòng)服務(wù)的護(hù)理系學(xué)生志愿者、在此次疫情中作出重大貢獻(xiàn)的醫(yī)務(wù)工作者、條件艱苦地區(qū)的學(xué)生為上網(wǎng)課克服各種苦難等系列正面事跡，為學(xué)生布置新學(xué)期第一次作業(yè)，如，“如果此刻疫情需要，你愿意奔赴一線么？你有能力去么？”看著云課堂上學(xué)生的一條條回復(fù)，如，“我愿意去”“我想去但不知道能不能去”“我要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)才能去”，教師深切體會(huì)到此次疫情帶給學(xué)生心靈的觸動(dòng)和震撼。作為專業(yè)教師，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，建立對(duì)護(hù)理專業(yè)的職業(yè)認(rèn)同感，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；讓學(xué)生充分體會(huì)身為一名白衣天使的自豪感，意識(shí)到作為當(dāng)代青年應(yīng)珍惜青春、不負(fù)韶華，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，將來才能為祖國、為人民貢獻(xiàn)力量。

二、依托企業(yè)微信+云課堂，搭建空中教學(xué)主戰(zhàn)場

【論文關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)護(hù)理分級(jí)護(hù)理規(guī)范化培訓(xùn)

【論文摘要】目的檢查護(hù)理人員對(duì)于基礎(chǔ)護(hù)理一人院護(hù)理規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容掌握的程度，以期達(dá)到優(yōu)化、規(guī)范護(hù)理程序，提高護(hù)理質(zhì)量的目的。方法對(duì)全院的護(hù)理人員進(jìn)行了2次培訓(xùn)，并在每次的培訓(xùn)后分別檢查護(hù)士長和護(hù)士的掌握情況，對(duì)成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。結(jié)果護(hù)士長與護(hù)士的2次成績比較均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;在病床單元準(zhǔn)備方面:護(hù)士的2次成績比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，護(hù)士長的2次比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;在第一時(shí)間接待病人方面:護(hù)士的2次比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，護(hù)士長的2次比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論通過培訓(xùn)，認(rèn)知程度有所提高;護(hù)士長自身的重視很重要;如何對(duì)護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)，要注重方式方法;要不斷完善補(bǔ)充基礎(chǔ)護(hù)理的內(nèi)容，修正標(biāo)準(zhǔn)，以最大程度的適應(yīng)臨床的需要。

以分級(jí)護(hù)理為依據(jù)的基礎(chǔ)護(hù)理的實(shí)施，可以對(duì)不同病情的病人，只要護(hù)理級(jí)別相同，即可得到相應(yīng)的護(hù)理和照顧，使護(hù)理工作獲得最佳的效果和社會(huì)效益，保證護(hù)理質(zhì)量。2006年4-6月我院開始進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理的規(guī)范化培訓(xùn)。首先以《分級(jí)護(hù)理制度》，《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》等為依據(jù)，制定人院基礎(chǔ)護(hù)理的部分內(nèi)容:即病房接到接診室入院通知后病床單元的準(zhǔn)備，病房護(hù)士第一時(shí)間接待病人的培訓(xùn)內(nèi)容，檢查標(biāo)準(zhǔn)。分別進(jìn)行了2次培訓(xùn)，并在培訓(xùn)后1周的時(shí)間進(jìn)行檢查。

一、對(duì)象與方法

I.對(duì)象:被檢查的科室涉及全院各個(gè)科室，其中第1次檢查護(hù)士長42人，護(hù)士60人。第2次檢查護(hù)士長54人，護(hù)士68人。年齡18-45歲;學(xué)歷為中專及以上。

2.方法:培訓(xùn)內(nèi)容包括病房接到接診室人院通知后病床單元的準(zhǔn)備和病房護(hù)士第一時(shí)間接待病人兩項(xiàng)內(nèi)容。要求護(hù)理人員掌握具體內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第1次培訓(xùn)對(duì)護(hù)士長及部分護(hù)士集中進(jìn)行，并要求護(hù)士長再對(duì)每位護(hù)士逐一進(jìn)行培訓(xùn)。第2次培訓(xùn)對(duì)全院護(hù)理人員集中培訓(xùn)。每次均采用多媒體授課、模擬場景演示的方法。

一、加強(qiáng)護(hù)理人員價(jià)值觀的教育

首先要做好新護(hù)士入科教育，使每位護(hù)士上崗前均認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)護(hù)理工作的重要性，樹立基礎(chǔ)護(hù)理與?？浦委熗戎匾囊庾R(shí)，摒棄重治療輕護(hù)理的思想，其次是通過高年資護(hù)士的現(xiàn)身說法，列舉基礎(chǔ)護(hù)理促進(jìn)病人康復(fù)的典型案例，激發(fā)護(hù)士對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理工作的動(dòng)力和成就感；三是護(hù)士長言傳身教，對(duì)護(hù)理事業(yè)執(zhí)著，對(duì)工作負(fù)責(zé)、熱忱、樹立良好的形象感染護(hù)士，通過以上方法，使護(hù)士認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀不能以金錢來衡量，護(hù)理工作的目的是讓病人早日恢復(fù)健康，讓病人感受到實(shí)惠，得到病人的認(rèn)可，只有樹立正確的價(jià)值觀，才能產(chǎn)生持久的工作激情。

二、強(qiáng)化護(hù)士主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，為患者提供全程優(yōu)質(zhì)服務(wù)

護(hù)士要設(shè)身處地地站在患者的角度，感悟患者住院期間渴望滿足的各種需求，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，變“要我做”為“我要做”。力爭做到服務(wù)于患者開口之前，以患者和家屬方便、放心、滿意作為護(hù)理工作目標(biāo)，幫助生活自理能力缺陷的病人擦澡、洗頭、刮胡子、剪指甲、翻身按摩及各種功能鍛煉，讓患者在病房中得到最細(xì)致、周到的關(guān)懷和照顧，感受到最溫馨的護(hù)理服務(wù)。

三、加強(qiáng)護(hù)士基礎(chǔ)護(hù)理技能的培訓(xùn)

采取不同的培訓(xùn)形式，使每個(gè)護(hù)士規(guī)范地掌握各項(xiàng)護(hù)理操作，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅限于基礎(chǔ)護(hù)理操作，還拓展到?？谱o(hù)理，溝通技巧，職業(yè)禮儀、社會(huì)人文科學(xué)知識(shí)等方面，培養(yǎng)出高素質(zhì)的護(hù)理隊(duì)伍。只有加強(qiáng)護(hù)理隊(duì)伍人格素質(zhì)的培養(yǎng)，才會(huì)有堅(jiān)定的人生信念，有了優(yōu)良的心理素質(zhì)及良好的行為規(guī)范，才能增強(qiáng)護(hù)士的責(zé)任感和使命感。

護(hù)士必需掌握的基本技能，基礎(chǔ)護(hù)理是臨床護(hù)理工作最基本的組成局部。病人住院的全過程需要基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)，一定意義上，基礎(chǔ)護(hù)理是衡量護(hù)理質(zhì)量的核心和標(biāo)準(zhǔn)，近年來，由于護(hù)患雙方的價(jià)值觀、需求觀都在發(fā)生變化，病人對(duì)醫(yī)療服務(wù)的需要和期望值越來越高，隨著優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程的開展，進(jìn)一步提高醫(yī)院基礎(chǔ)護(hù)理水平顯得尤為重要。針對(duì)如何提高護(hù)士基礎(chǔ)護(hù)理水平，有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、加強(qiáng)護(hù)理人員價(jià)值觀的教育

首先要做好新護(hù)士入科教育，使每位護(hù)士上崗前均認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)護(hù)理工作的重要性，樹立基礎(chǔ)護(hù)理與?？浦委熗戎匾囊庾R(shí)，摒棄重治療輕護(hù)理的思想，其次是通過高年資護(hù)士的現(xiàn)身說法，列舉基礎(chǔ)護(hù)理促進(jìn)病人康復(fù)的典型案例，激發(fā)護(hù)士對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理工作的動(dòng)力和成就感；三是護(hù)士長言傳身教，對(duì)護(hù)理事業(yè)執(zhí)著，對(duì)工作負(fù)責(zé)、熱忱、樹立良好的形象感染護(hù)士，通過以上方法，使護(hù)士認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀不能以金錢來衡量，護(hù)理工作的目的是讓病人早日恢復(fù)健康，讓病人感受到實(shí)惠，得到病人的認(rèn)可，只有樹立正確的價(jià)值觀，才能產(chǎn)生持久的工作激情。

二、強(qiáng)化護(hù)士主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，為患者提供全程優(yōu)質(zhì)服務(wù)

護(hù)士要設(shè)身處地地站在患者的角度，感悟患者住院期間渴望滿足的各種需求，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，變“要我做”為“我要做”。力爭做到服務(wù)于患者開口之前，以患者和家屬方便、放心、滿意作為護(hù)理工作目標(biāo)，幫助生活自理能力缺陷的病人擦澡、洗頭、刮胡子、剪指甲、翻身按摩及各種功能鍛煉，讓患者在病房中得到最細(xì)致、周到的關(guān)懷和照顧，感受到最溫馨的護(hù)理服務(wù)。

三、加強(qiáng)護(hù)士基礎(chǔ)護(hù)理技能的培訓(xùn)