一、對象與方法

I.對象:被檢查的科室涉及全院各個科室，其中第1次檢查護士長42人，護士60人。第2次檢查護士長54人，護士68人。年齡18-45歲;學(xué)歷為中專及以上。

2.方法:培訓(xùn)內(nèi)容包括病房接到接診室人院通知后病床單元的準(zhǔn)備和病房護士第一時間接待病人兩項內(nèi)容。要求護理人員掌握具體內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)。第1次培訓(xùn)對護士長及部分護士集中進行，并要求護士長再對每位護士逐一進行培訓(xùn)。第2次培訓(xùn)對全院護理人員集中培訓(xùn)。每次均采用多媒體授課、模擬場景演示的方法。

3.檢查方法:采用自行設(shè)計的人院基礎(chǔ)護理—病房接到接診室入院通知后病床單元的準(zhǔn)備、病房護士第一時間接待病人的檢查標(biāo)準(zhǔn)，分別在2次培訓(xùn)之后的1周進行檢查。

4.統(tǒng)計學(xué)方法:運用Excel97中文版和SPSS10.0統(tǒng)計分析軟件，采用獨立樣本t檢驗。

二、結(jié)果

一、對象與方法

I.對象:被檢查的科室涉及全院各個科室，其中第1次檢查護士長42人，護士60人。第2次檢查護士長54人，護士68人。年齡18-45歲;學(xué)歷為中專及以上。

2.方法:培訓(xùn)內(nèi)容包括病房接到接診室人院通知后病床單元的準(zhǔn)備和病房護士第一時間接待病人兩項內(nèi)容。要求護理人員掌握具體內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)。第1次培訓(xùn)對護士長及部分護士集中進行，并要求護士長再對每位護士逐一進行培訓(xùn)。第2次培訓(xùn)對全院護理人員集中培訓(xùn)。每次均采用多媒體授課、模擬場景演示的方法。

3.檢查方法:采用自行設(shè)計的人院基礎(chǔ)護理—病房接到接診室入院通知后病床單元的準(zhǔn)備、病房護士第一時間接待病人的檢查標(biāo)準(zhǔn)，分別在2次培訓(xùn)之后的1周進行檢查。

4.統(tǒng)計學(xué)方法:運用Excel97中文版和SPSS10.0統(tǒng)計分析軟件，采用獨立樣本t檢驗。

二、結(jié)果

第一章總則

第一條為規(guī)范和加強煙葉生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施管護工作，確保長期發(fā)揮效益，根據(jù)市煙葉生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)指揮部關(guān)于加強煙葉生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施管護的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合我區(qū)實際，特制定本辦法。

第二條本辦法適用于全區(qū)范圍內(nèi)已實施的煙水配套工程（以下簡稱煙水）、煙田機耕路（以下簡稱煙路）、烤房、苗棚等煙葉生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施。

第三條煙葉生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施的運行管護，遵循“誰受益、誰管理、有償使用、財政補貼”的運作模式，形成長效管護機制。

第四條村民委員會、烤煙生產(chǎn)專業(yè)化綜合服務(wù)合作社（以下簡稱專業(yè)合作社）及受益煙農(nóng)，是煙葉生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施的產(chǎn)權(quán)主體，承擔(dān)管護的直接責(zé)任；鎮(zhèn)人民政府對轄區(qū)內(nèi)煙葉生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施運行管護承擔(dān)組織領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；區(qū)烤煙生產(chǎn)辦公室（以下簡稱區(qū)煙辦）對全區(qū)煙葉生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施和運行管護承擔(dān)監(jiān)督管理責(zé)任。

第二章管護職責(zé)及要求

【論文關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)護理分級護理規(guī)范化培訓(xùn)

【論文摘要】目的檢查護理人員對于基礎(chǔ)護理一人院護理規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容掌握的程度，以期達(dá)到優(yōu)化、規(guī)范護理程序，提高護理質(zhì)量的目的。方法對全院的護理人員進行了2次培訓(xùn)，并在每次的培訓(xùn)后分別檢查護士長和護士的掌握情況，對成績進行統(tǒng)計學(xué)處理。結(jié)果護士長與護士的2次成績比較均有統(tǒng)計學(xué)意義;在病床單元準(zhǔn)備方面:護士的2次成績比較有統(tǒng)計學(xué)意義，護士長的2次比較無統(tǒng)計學(xué)意義;在第一時間接待病人方面:護士的2次比較無統(tǒng)計學(xué)意義，護士長的2次比較有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論通過培訓(xùn)，認(rèn)知程度有所提高;護士長自身的重視很重要;如何對護士進行培訓(xùn)，要注重方式方法;要不斷完善補充基礎(chǔ)護理的內(nèi)容，修正標(biāo)準(zhǔn)，以最大程度的適應(yīng)臨床的需要。

以分級護理為依據(jù)的基礎(chǔ)護理的實施，可以對不同病情的病人，只要護理級別相同，即可得到相應(yīng)的護理和照顧，使護理工作獲得最佳的效果和社會效益，保證護理質(zhì)量。2006年4-6月我院開始進行基礎(chǔ)護理的規(guī)范化培訓(xùn)。首先以《分級護理制度》，《基礎(chǔ)護理學(xué)》等為依據(jù)，制定人院基礎(chǔ)護理的部分內(nèi)容:即病房接到接診室入院通知后病床單元的準(zhǔn)備，病房護士第一時間接待病人的培訓(xùn)內(nèi)容，檢查標(biāo)準(zhǔn)。分別進行了2次培訓(xùn)，并在培訓(xùn)后1周的時間進行檢查。

一、對象與方法

I.對象:被檢查的科室涉及全院各個科室，其中第1次檢查護士長42人，護士60人。第2次檢查護士長54人，護士68人。年齡18-45歲;學(xué)歷為中專及以上。

2.方法:培訓(xùn)內(nèi)容包括病房接到接診室人院通知后病床單元的準(zhǔn)備和病房護士第一時間接待病人兩項內(nèi)容。要求護理人員掌握具體內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)。第1次培訓(xùn)對護士長及部分護士集中進行，并要求護士長再對每位護士逐一進行培訓(xùn)。第2次培訓(xùn)對全院護理人員集中培訓(xùn)。每次均采用多媒體授課、模擬場景演示的方法。

摘要：護理學(xué)具有很強的實踐性，護理學(xué)基礎(chǔ)是所有護理專業(yè)課程體系中最基本、最重要的一門課程，護理學(xué)基礎(chǔ)實訓(xùn)課是培養(yǎng)護生操作技能素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過改革實訓(xùn)教學(xué)模式、綜合運用多種教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的主觀能動性及學(xué)習(xí)能力，提高護理實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：護理學(xué)基礎(chǔ)；實訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)法

護理學(xué)是一門實踐性很強的綜合性應(yīng)用學(xué)科，在教學(xué)活動中，除了要求學(xué)生具備扎實的護理理論基礎(chǔ)外，還需要具備熟練的操作能力。護理學(xué)基礎(chǔ)是護理學(xué)科的基礎(chǔ)，是護理專業(yè)課程體系中最基本、最重要的一門課程。護理學(xué)基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)的目的是讓護生通過實訓(xùn)項目的練習(xí)，進一步加強對所學(xué)習(xí)知識的掌握，培養(yǎng)護生的動手、分析問題與解決問題的能力。隨著“以人的健康為中心”的護理模式不斷深入，如何培養(yǎng)高素質(zhì)實用型護理人才已成為現(xiàn)代護理教育的主要目標(biāo)[1]。在實訓(xùn)教學(xué)過程中，帶教老師運用多種教學(xué)方法使護生掌握并運用護理學(xué)基礎(chǔ)中的各項護理操作技術(shù)及規(guī)程，更好地掌握基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的高級護理人才。本文就護理學(xué)基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)中常用的幾種教學(xué)方法加以總結(jié)，以期為今后護理學(xué)基礎(chǔ)的實訓(xùn)教學(xué)有所啟示。

1PBL教學(xué)法

PBL教學(xué)法[2](problem-basedlearning，PBL)是一種以問題為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心、以教師為引導(dǎo)的新型教學(xué)模式，其核心理論是：問題是學(xué)習(xí)的起點也是選擇知識的依據(jù)。在護理學(xué)基礎(chǔ)實訓(xùn)中，教師可以提出問題并引導(dǎo)學(xué)生主動思考，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，積極尋找解決問題的最佳方法和措施。如以靜脈輸液為例進行PBL教學(xué)問題設(shè)計，包括補液的原則、補鉀的注意事項、靜脈輸液不良反應(yīng)等。PBL教學(xué)法不僅使學(xué)生由被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c者，而且擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。使學(xué)生主動在課外查閱資料，歸納、整理所學(xué)知識，不斷思考，在討論中積極暢所欲言，充分表達(dá)觀點；同時也鍛煉了學(xué)生多方面的能力，如文獻(xiàn)檢索、查閱資料的能力，團隊協(xié)作能力及歸納總結(jié)、主動學(xué)習(xí)能力等。

2情景模擬教學(xué)法

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，醫(yī)學(xué)技術(shù)水平的提高，人們對護理質(zhì)量的要求也越來越高，這就要求學(xué)校不斷提高教學(xué)水平。在這種形勢下，情景模擬教學(xué)法得到了廣泛應(yīng)用。情景模擬教學(xué)法是由美國著名心理學(xué)家茨霍恩等首先提出的。情景模擬教學(xué)是一種行為測試手段[1]，不僅可以生動、形象地把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，而且使學(xué)生融入特定情景當(dāng)中，加深對系統(tǒng)理論以及實際操作的理解與認(rèn)識。為進一步探討病案情景模擬教學(xué)法在護理學(xué)基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用效果，選取我校2014級80名護生作為本次研究對象，現(xiàn)將結(jié)果報告如下。

1資料與方法

1.1資料。研究對象為我校2014級80名護生，根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)方法分為對照組（40名）和觀察組（40名），其中，對照組男性護生12名，女性護生28名，年齡18～20歲，平均年齡（18.60±1.55）歲；觀察組男性護生15名，女性護生25名，年齡19～21歲，平均年齡（18.90±1.65）歲。兩組護生一般資料比較差異無顯著性（P>0.05），具有可比性。1.2方法。對照組采用常規(guī)教學(xué)法，教師進行示范教學(xué)，護生隨機分成若干個小組在多媒體的輔助下進行單項技能訓(xùn)練。觀察組采用病案情景模擬教學(xué)法，具體教學(xué)過程如下：（1）病案擬定：帶教教師根據(jù)護生實際情況、教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合臨床實際擬定具有典型性與針對性的教學(xué)病案，盡可能還原臨床情景[2]。教師把病案以及操作流程提前一周發(fā)給護生，護生閱讀講義，認(rèn)真分析與思考，把問題記錄下來[3]。（2）病案情景模擬教學(xué)：病案情景模擬教學(xué)主要應(yīng)用以下設(shè)備：心肺復(fù)蘇訓(xùn)練模型人、導(dǎo)尿模型、智能型高級綜合模擬人（ECS）、KERI護理模型人、靜脈穿刺手臂、洗胃模型等。護生根據(jù)病案完成相關(guān)基礎(chǔ)護理操作，例如靜脈注射、導(dǎo)尿術(shù)以及皮膚護理等；熟練掌握相關(guān)醫(yī)療儀器操作方法[4]。（3）教學(xué)質(zhì)量評價：病案情景模擬教學(xué)過程中，教師給護生播放教學(xué)錄像，對護生進行分組，結(jié)合病案設(shè)計以及教學(xué)要求合理分工，讓護生扮演不同角色。實訓(xùn)課結(jié)束前20min，進行小組間交叉點評以及教師整體評價。在本學(xué)期實訓(xùn)課程完全結(jié)束后，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及實際情況設(shè)計護理技術(shù)操作病案，考查護生學(xué)習(xí)效果[5]。1.3觀察指標(biāo)。比較兩組護理基礎(chǔ)知識考核成績、醫(yī)療儀器使用方法考核成績以及護生對教學(xué)效果的評價?；A(chǔ)知識考核主要包括書寫護理病歷、準(zhǔn)備床單位、生命體征評估與護理、注射方法、不同給藥方式與藥物過敏搶救、無菌技術(shù)、患者的清潔護理、患者運送以及健康教育；醫(yī)療儀器使用方法考核主要包括輸液泵、霧化吸入器、洗胃機、電動吸引器以及供氧裝置的使用方法。1.4統(tǒng)計學(xué)分析。將資料進行整理，利用SPSS20.0統(tǒng)計學(xué)軟件進行分析，采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差和百分率表示計數(shù)資料與計量資料。通過χ2檢驗對所得計數(shù)資料進行分析，計量資料采取t檢驗，P<0.05表示差異有顯著性。

2結(jié)果

2.1兩組護理基礎(chǔ)知識考核成績比較。觀察組護理基礎(chǔ)知識考核成績顯著優(yōu)于對照組，差異具有顯著性（P<0.05），具體見表1。2.2兩組醫(yī)療儀器使用方法考核成績比較。與對照組相比，觀察組醫(yī)療儀器使用方法考核成績顯著升高，且存在顯著性差異（P<0.05），見表2。2.3兩組護生對教學(xué)效果的評價比較。比較兩組護生對各自教學(xué)效果的評價，觀察組高于對照組，差異具有顯著性（P<0.05），具體結(jié)果見表3。

3討論

摘要：為應(yīng)對病毒肺炎對高校正常開學(xué)和課堂教學(xué)造成的影響，教育部出臺相關(guān)指導(dǎo)意見，要求各高校積極開展在線教學(xué)活動，保證疫情防控期間的教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量?；A(chǔ)護理學(xué)是護理專業(yè)的核心課程，學(xué)好該課程的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能是學(xué)生將來適應(yīng)臨床實習(xí)、勝任臨床護理工作的基礎(chǔ)。為實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間教學(xué)效果，教學(xué)團隊依托企業(yè)微信+云課堂搭建空中教學(xué)主戰(zhàn)場，通過疫情進課堂，助力學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)動機；充分利用思維導(dǎo)圖、資源庫、三維虛擬教學(xué)輔助系統(tǒng)等線上平臺優(yōu)勢開展理論與實踐教學(xué)，在“空中教學(xué)”實踐中積極探索，克服時空障礙，保證教學(xué)活動的良好運行。

關(guān)鍵詞：高職；基礎(chǔ)護理學(xué)；空中教學(xué)

2020年初，一場突如其來的疫情席卷了全國，人們進入了全民抗擊疫情的緊張時期。2月中旬開始，湖北以外地區(qū)新增病例出現(xiàn)不斷下降的趨勢，但由于全國確診人數(shù)基數(shù)龐大，在復(fù)工復(fù)學(xué)過程中，尤其是高校學(xué)生數(shù)量眾多、跨地區(qū)流動性大，防控形式依然嚴(yán)峻。因此，教育部印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，要求采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會參與的方式，共同實施并保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)，實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)、貫徹落實教育部要求，制定《疫情防控期間網(wǎng)上教學(xué)工作實施方案》，全體教師紛紛克服困難啟動線上開課計劃?；A(chǔ)護理學(xué)的專業(yè)知識和技能為學(xué)生即將到來的臨床實習(xí)做鋪墊，因此，教學(xué)團隊多次進行視頻會議，認(rèn)真分析本學(xué)期該課程的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重難點，依托企業(yè)微信+云課堂搭建空中教學(xué)主戰(zhàn)場，充分利用微課、思維導(dǎo)圖、資源庫、三維數(shù)字教學(xué)輔助系統(tǒng)等線上平臺優(yōu)勢，保障學(xué)習(xí)效果不打折，學(xué)習(xí)進度不落下。

一、疫情進課堂，助力學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)動機

要想讓學(xué)生學(xué)好一門課程，必須使學(xué)生有想學(xué)的動力，之后才能討論學(xué)習(xí)效果，尤其在這段不能攜手教室、只能相逢網(wǎng)絡(luò)的特殊時期。教學(xué)的首要任務(wù)應(yīng)是助力學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)動機、改變被動學(xué)習(xí)的思想。因此，教師每次課前利用10分鐘簽到時間，結(jié)合當(dāng)下疫情，用“雞湯+時事”引導(dǎo)學(xué)生，將身邊的先進事跡講述給學(xué)生。例如，在新學(xué)期第一課，通過“PPT+視頻”給學(xué)生上好“寫在開學(xué)前”，講述奮戰(zhàn)在湖北抗擊疫情第一線的濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院護理系教師、全省各地在疫情中主動服務(wù)的護理系學(xué)生志愿者、在此次疫情中作出重大貢獻(xiàn)的醫(yī)務(wù)工作者、條件艱苦地區(qū)的學(xué)生為上網(wǎng)課克服各種苦難等系列正面事跡，為學(xué)生布置新學(xué)期第一次作業(yè)，如，“如果此刻疫情需要，你愿意奔赴一線么？你有能力去么？”看著云課堂上學(xué)生的一條條回復(fù)，如，“我愿意去”“我想去但不知道能不能去”“我要有扎實的專業(yè)知識才能去”，教師深切體會到此次疫情帶給學(xué)生心靈的觸動和震撼。作為專業(yè)教師，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，建立對護理專業(yè)的職業(yè)認(rèn)同感，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；讓學(xué)生充分體會身為一名白衣天使的自豪感，意識到作為當(dāng)代青年應(yīng)珍惜青春、不負(fù)韶華，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，將來才能為祖國、為人民貢獻(xiàn)力量。

二、依托企業(yè)微信+云課堂，搭建空中教學(xué)主戰(zhàn)場

【論文關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)護理分級護理規(guī)范化培訓(xùn)

【論文摘要】目的檢查護理人員對于基礎(chǔ)護理一人院護理規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容掌握的程度，以期達(dá)到優(yōu)化、規(guī)范護理程序，提高護理質(zhì)量的目的。方法對全院的護理人員進行了2次培訓(xùn)，并在每次的培訓(xùn)后分別檢查護士長和護士的掌握情況，對成績進行統(tǒng)計學(xué)處理。結(jié)果護士長與護士的2次成績比較均有統(tǒng)計學(xué)意義;在病床單元準(zhǔn)備方面:護士的2次成績比較有統(tǒng)計學(xué)意義，護士長的2次比較無統(tǒng)計學(xué)意義;在第一時間接待病人方面:護士的2次比較無統(tǒng)計學(xué)意義，護士長的2次比較有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論通過培訓(xùn)，認(rèn)知程度有所提高;護士長自身的重視很重要;如何對護士進行培訓(xùn)，要注重方式方法;要不斷完善補充基礎(chǔ)護理的內(nèi)容，修正標(biāo)準(zhǔn)，以最大程度的適應(yīng)臨床的需要。

以分級護理為依據(jù)的基礎(chǔ)護理的實施，可以對不同病情的病人，只要護理級別相同，即可得到相應(yīng)的護理和照顧，使護理工作獲得最佳的效果和社會效益，保證護理質(zhì)量。2006年4-6月我院開始進行基礎(chǔ)護理的規(guī)范化培訓(xùn)。首先以《分級護理制度》，《基礎(chǔ)護理學(xué)》等為依據(jù)，制定人院基礎(chǔ)護理的部分內(nèi)容:即病房接到接診室入院通知后病床單元的準(zhǔn)備，病房護士第一時間接待病人的培訓(xùn)內(nèi)容，檢查標(biāo)準(zhǔn)。分別進行了2次培訓(xùn)，并在培訓(xùn)后1周的時間進行檢查。

一、對象與方法

I.對象:被檢查的科室涉及全院各個科室，其中第1次檢查護士長42人，護士60人。第2次檢查護士長54人，護士68人。年齡18-45歲;學(xué)歷為中專及以上。

2.方法:培訓(xùn)內(nèi)容包括病房接到接診室人院通知后病床單元的準(zhǔn)備和病房護士第一時間接待病人兩項內(nèi)容。要求護理人員掌握具體內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)。第1次培訓(xùn)對護士長及部分護士集中進行，并要求護士長再對每位護士逐一進行培訓(xùn)。第2次培訓(xùn)對全院護理人員集中培訓(xùn)。每次均采用多媒體授課、模擬場景演示的方法。

一、加強護理人員價值觀的教育

首先要做好新護士入科教育，使每位護士上崗前均認(rèn)識到基礎(chǔ)護理工作的重要性，樹立基礎(chǔ)護理與?？浦委熗戎匾囊庾R，摒棄重治療輕護理的思想，其次是通過高年資護士的現(xiàn)身說法，列舉基礎(chǔ)護理促進病人康復(fù)的典型案例，激發(fā)護士對基礎(chǔ)護理工作的動力和成就感；三是護士長言傳身教，對護理事業(yè)執(zhí)著，對工作負(fù)責(zé)、熱忱、樹立良好的形象感染護士，通過以上方法，使護士認(rèn)識到價值觀不能以金錢來衡量，護理工作的目的是讓病人早日恢復(fù)健康，讓病人感受到實惠，得到病人的認(rèn)可，只有樹立正確的價值觀，才能產(chǎn)生持久的工作激情。

二、強化護士主動服務(wù)意識，為患者提供全程優(yōu)質(zhì)服務(wù)

護士要設(shè)身處地地站在患者的角度，感悟患者住院期間渴望滿足的各種需求，變被動服務(wù)為主動服務(wù)，變“要我做”為“我要做”。力爭做到服務(wù)于患者開口之前，以患者和家屬方便、放心、滿意作為護理工作目標(biāo)，幫助生活自理能力缺陷的病人擦澡、洗頭、刮胡子、剪指甲、翻身按摩及各種功能鍛煉，讓患者在病房中得到最細(xì)致、周到的關(guān)懷和照顧，感受到最溫馨的護理服務(wù)。

三、加強護士基礎(chǔ)護理技能的培訓(xùn)

采取不同的培訓(xùn)形式，使每個護士規(guī)范地掌握各項護理操作，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅限于基礎(chǔ)護理操作，還拓展到?？谱o理，溝通技巧，職業(yè)禮儀、社會人文科學(xué)知識等方面，培養(yǎng)出高素質(zhì)的護理隊伍。只有加強護理隊伍人格素質(zhì)的培養(yǎng)，才會有堅定的人生信念，有了優(yōu)良的心理素質(zhì)及良好的行為規(guī)范，才能增強護士的責(zé)任感和使命感。

護士必需掌握的基本技能，基礎(chǔ)護理是臨床護理工作最基本的組成局部。病人住院的全過程需要基礎(chǔ)護理服務(wù)，一定意義上，基礎(chǔ)護理是衡量護理質(zhì)量的核心和標(biāo)準(zhǔn)，近年來，由于護患雙方的價值觀、需求觀都在發(fā)生變化，病人對醫(yī)療服務(wù)的需要和期望值越來越高，隨著優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范工程的開展，進一步提高醫(yī)院基礎(chǔ)護理水平顯得尤為重要。針對如何提高護士基礎(chǔ)護理水平，有以下幾點認(rèn)識：

一、加強護理人員價值觀的教育

首先要做好新護士入科教育，使每位護士上崗前均認(rèn)識到基礎(chǔ)護理工作的重要性，樹立基礎(chǔ)護理與?？浦委熗戎匾囊庾R，摒棄重治療輕護理的思想，其次是通過高年資護士的現(xiàn)身說法，列舉基礎(chǔ)護理促進病人康復(fù)的典型案例，激發(fā)護士對基礎(chǔ)護理工作的動力和成就感；三是護士長言傳身教，對護理事業(yè)執(zhí)著，對工作負(fù)責(zé)、熱忱、樹立良好的形象感染護士，通過以上方法，使護士認(rèn)識到價值觀不能以金錢來衡量，護理工作的目的是讓病人早日恢復(fù)健康，讓病人感受到實惠，得到病人的認(rèn)可，只有樹立正確的價值觀，才能產(chǎn)生持久的工作激情。

二、強化護士主動服務(wù)意識，為患者提供全程優(yōu)質(zhì)服務(wù)

護士要設(shè)身處地地站在患者的角度，感悟患者住院期間渴望滿足的各種需求，變被動服務(wù)為主動服務(wù)，變“要我做”為“我要做”。力爭做到服務(wù)于患者開口之前，以患者和家屬方便、放心、滿意作為護理工作目標(biāo)，幫助生活自理能力缺陷的病人擦澡、洗頭、刮胡子、剪指甲、翻身按摩及各種功能鍛煉，讓患者在病房中得到最細(xì)致、周到的關(guān)懷和照顧，感受到最溫馨的護理服務(wù)。

三、加強護士基礎(chǔ)護理技能的培訓(xùn)