通過模擬實(shí)訓(xùn)，我們對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的會(huì)計(jì)處理有了進(jìn)一步提高。本次實(shí)訓(xùn)，以北京泰和科技有限責(zé)任公司從事打印機(jī)生產(chǎn)和銷售為主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，以年終（即12月份）的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主要內(nèi)容。本次模擬實(shí)訓(xùn)過程中不僅對(duì)書本上的專業(yè)理論知識(shí)的掌握得到了進(jìn)一步鞏固，還對(duì)所學(xué)過的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)報(bào)表分析》得到了進(jìn)一步理解，發(fā)現(xiàn)不懂的問題，一方面參照書本，一方面向老師詢問，包括一些計(jì)價(jià)方法、分析方法、核算方法等，實(shí)際與理論一對(duì)照豁然開朗，掌握的較牢固。

實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容主要有：1、如何填制原始憑證，它是讓實(shí)訓(xùn)者對(duì)發(fā)生的業(yè)務(wù)以一種憑證的形式進(jìn)行記錄，并能夠正確地填寫業(yè)務(wù)發(fā)生情況。2、怎樣對(duì)現(xiàn)金、銀行日記賬進(jìn)行登記，現(xiàn)金賬和銀行賬的發(fā)生必須進(jìn)行日清月結(jié)。3、怎樣對(duì)財(cái)產(chǎn)物資進(jìn)行核算，這是讓實(shí)訓(xùn)者能正確地運(yùn)用數(shù)量金額式賬和各種存貨計(jì)價(jià)方法進(jìn)行登記賬簿。4、如何進(jìn)行錯(cuò)賬更正，這要求實(shí)訓(xùn)者能用正確更正方法對(duì)已經(jīng)登記錯(cuò)誤的賬簿和憑證進(jìn)行更正。5、如何對(duì)帳、結(jié)賬、如何對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行編制等一系列重要環(huán)節(jié)都是實(shí)訓(xùn)中要完成的工作

通過模擬實(shí)訓(xùn)，我們基本上完成了三大目標(biāo)。①知識(shí)目標(biāo)：加深理解會(huì)計(jì)核算的基本原則和方法，將所有的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等相關(guān)課程進(jìn)行綜合運(yùn)用，了解會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的基本要求，掌握從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程；②能力目標(biāo)：熟練掌握會(huì)計(jì)操作的全部技能，包括：各種賬薄的設(shè)置，各種原始憑證的填制方法，對(duì)各種典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)確認(rèn)和計(jì)量，記賬憑證的填制和審核，各種帳薄的登記方法、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查以及編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，提高手工操作下會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)綜合處理能力；③職業(yè)道德目標(biāo)：樹立愛崗敬業(yè)精神，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍得工作作風(fēng)?？傊?，通過這次校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，將會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐，有機(jī)的結(jié)合起來，達(dá)到二者的統(tǒng)一，特別是將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營有機(jī)地結(jié)合起來，將會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)納入企業(yè)信息系統(tǒng)之中，開闊了視野，增進(jìn)了對(duì)企業(yè)實(shí)踐運(yùn)作情況的認(rèn)識(shí)，為畢業(yè)以后走上工作崗位，盡快勝任會(huì)計(jì)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，通過這次校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，將會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐，有機(jī)的結(jié)合起來，達(dá)到二者的統(tǒng)一，特別是將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營有機(jī)地結(jié)合起來，將會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)納入企業(yè)信息系統(tǒng)之中，開闊了視野，增進(jìn)了對(duì)企業(yè)實(shí)踐運(yùn)作情況的認(rèn)識(shí)，為畢業(yè)以后走上工作崗位，盡快勝任會(huì)計(jì)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

只有經(jīng)歷過，才知道其中的滋味”對(duì)于我而言，喜歡體驗(yàn)生活，可以說通過這次實(shí)訓(xùn)，真真切切的讓我了解了什么是會(huì)計(jì)，讓我對(duì)于會(huì)計(jì)最初的觀點(diǎn)也有了本質(zhì)性的改變！會(huì)計(jì)不僅僅是一份職業(yè)，更是

一份細(xì)心+一份耐心+一份責(zé)任心=人生價(jià)值的詮釋

1以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)為抓手,培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力

中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)定位是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力,面向基層企事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)組織,從事基本會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)分析、會(huì)計(jì)事務(wù)管理等的初級(jí)財(cái)會(huì)人員。從這一培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),教學(xué)中應(yīng)以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式,以“精理論、多實(shí)踐、重能力、求創(chuàng)新”為教學(xué)指導(dǎo)思想,以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力為教學(xué)主線,注重素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)相結(jié)合,進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)。實(shí)踐證明,最受用人單位歡迎的中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生主要有兩大優(yōu)勢:一是工作態(tài)度端正,吃苦耐勞;二是動(dòng)手能力強(qiáng)。因此在教學(xué)中既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),又要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.1職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

很多初中畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的選擇存在誤區(qū),主要因素是因?yàn)樯掀胀ǜ咧袩o望才無奈選擇中職,因此就讀的中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)較為被動(dòng),在選擇專業(yè)上更是有很大的盲目性,沒能更好地選擇與自己知識(shí)能力、興趣愛好相匹配的專業(yè)。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生人校第一門專業(yè)基礎(chǔ)課,這門課程系統(tǒng)性強(qiáng)、內(nèi)容繁雜,對(duì)沒有任何會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、會(huì)計(jì)知識(shí)空白且文化知識(shí)基礎(chǔ)又差的職高生來說,其內(nèi)容抽象難懂。教學(xué)的首要任務(wù)則是幫助學(xué)生樹立專業(yè)意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在授課時(shí)應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起幫助學(xué)生克服上中職低人一等的自卑心理、樹立正確的人才觀、職業(yè)觀、價(jià)值觀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣、進(jìn)行熱愛會(huì)計(jì)專業(yè)的教育、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的職業(yè)信念等重任。學(xué)生只有熱愛自己的專業(yè),對(duì)所學(xué)專業(yè)興趣濃厚,才具有吃苦耐勞、熱愛本職工作的精神。

1.2課程教學(xué)定位準(zhǔn)確

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是職業(yè)高中會(huì)計(jì)專業(yè)的啟蒙專業(yè)課,講授會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)原理和技術(shù),是人們?cè)陂L期的會(huì)計(jì)實(shí)踐過程中積累總結(jié)出來的會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)體系。這個(gè)體系完整地解決了如何認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)和如何做好會(huì)計(jì)工作兩個(gè)方面的問題,為學(xué)生進(jìn)人社會(huì)從事財(cái)務(wù)、金融、統(tǒng)計(jì)等經(jīng)濟(jì)管理類工作打下基礎(chǔ)。鑒于此,結(jié)合《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的專業(yè)定位,教師在教學(xué)中應(yīng)有正確的教學(xué)定位,著力培養(yǎng)學(xué)生建立正確的職業(yè)道德觀,促使學(xué)生形成初步的會(huì)計(jì)核算的思維模式,讓學(xué)生基本掌握會(huì)計(jì)基本理論、知識(shí)和技能,明確會(huì)計(jì)核算的工作程序,具備一定的動(dòng)手操作能力,為后續(xù)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。

一、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題

必須引入現(xiàn)代教育技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求，切實(shí)增強(qiáng)課程教學(xué)效果。（四）教師方面由于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握，因此對(duì)教師提出了“雙師型”的要求。但很多高職院校的教師是從校園直接走上教學(xué)崗位，沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程也只是照教材講解，未能有效地理論聯(lián)系實(shí)際，也難以對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)和實(shí)施；有些教師雖有企業(yè)工作實(shí)踐，但沒有受過系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)，不懂得教學(xué)規(guī)律，同樣影響教學(xué)質(zhì)量。

二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新措施

（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)，降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效果目前許多高職院校采用的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材，大多以理論性闡述為主，筆者認(rèn)為應(yīng)針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，降低理論要求，以強(qiáng)化實(shí)用性和適用性為目的。例如《會(huì)計(jì)的基本前提和原則》、《賬戶的分類》等內(nèi)容，對(duì)于初學(xué)者來說，難以正確理解和接受，因此這部分內(nèi)容應(yīng)該調(diào)整在課程最后來講；又如在講完《賬戶和復(fù)式記賬》后緊接著講《經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算》，主要強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)分錄的編制，先做到“紙上談兵”，然后講《會(huì)計(jì)憑證》和《會(huì)計(jì)賬簿》，把理論真正用于實(shí)踐。在實(shí)踐中掌握理論，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到較好掌握理論知識(shí)的目的，從而開動(dòng)學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，提高其處理會(huì)計(jì)實(shí)踐問題的綜合操作能力，讓學(xué)生感到學(xué)以致用。又如在講《財(cái)務(wù)報(bào)告》時(shí)，精簡部分教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)難度，教師教起來更方便，學(xué)生們學(xué)起來更輕松，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強(qiáng)教學(xué)效果教師應(yīng)在每章開頭增加一個(gè)貫穿全文的情境故事，或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或具體事例來創(chuàng)設(shè)情境，來激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)熱情。如在講銀行存款的清查時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)企業(yè)財(cái)務(wù)人員與銀行核對(duì)存款的場景，請(qǐng)同學(xué)回答財(cái)務(wù)人員在找什么，為什么，怎么做，從而知道未達(dá)賬項(xiàng)是企業(yè)與銀行之間由于入賬時(shí)間不一致而造成的，是銀行與企業(yè)之間存款金額不一致的主要原因。通過場景引起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和探究能力，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高加主體參與的能力。（三）創(chuàng)新運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的交流技巧及分析問題和解決問題的能力1實(shí)物列舉法基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程所涉及的會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表等，格式復(fù)雜，很難記憶，教師可將常用的憑證、賬簿、報(bào)表等以實(shí)物的形式展示給學(xué)生，如在講會(huì)計(jì)憑證時(shí)，通過實(shí)物展示收付款憑證，轉(zhuǎn)賬憑證，通用憑證，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深理解，從而可以掌握各種憑證的內(nèi)容及區(qū)別。2案例分析法教師選用典型的事例供學(xué)生討論，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，消化吸收所學(xué)知識(shí)。例如，講供應(yīng)過程的的核算時(shí)，可以列舉一些公司購買原材料的辦理過程，引導(dǎo)學(xué)生找出與會(huì)計(jì)核算相關(guān)的業(yè)務(wù)，讓學(xué)生討論如何賬務(wù)處理。案例分析能剖析存在的問題，通過分析提出解決的途徑和措施，讓理論知識(shí)不再枯燥，學(xué)生體會(huì)樂趣，教師更加投入。3情景導(dǎo)向法教師把經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)成實(shí)際的情景，引導(dǎo)學(xué)生扮演其中的角色，主動(dòng)參與企業(yè)經(jīng)營決策和賬務(wù)處理，積極思考和解決問題，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：在講銷售過程的業(yè)務(wù)時(shí)，可以找學(xué)生扮演相應(yīng)的銷售人員，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行銷售業(yè)務(wù)的開展，完成銷售業(yè)務(wù)以后，再討論如何進(jìn)行賬務(wù)處理。4互助分享法教師將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們互幫互學(xué)，展開討論，通過形式多樣的分享活動(dòng)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。5其他方法為提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，鞏固所學(xué)知識(shí)，可采用設(shè)問法；為給學(xué)生思考的空間，保持聽課興趣，可采用懸念法；為引導(dǎo)學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲，可采用競賽法；為將抽象的概念具體化，讓學(xué)生充分理解，可以采用圖表法。（四）采用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)效果運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過形式多樣的多媒體信息符號(hào)，帶給學(xué)生更多的感觀刺激，為學(xué)生提供豐富的視、聽覺材料，滿足不同思維方式學(xué)生的不同需求。例如，可以把枯燥無味的會(huì)計(jì)理論如會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)要素等表現(xiàn)得生動(dòng)有趣，通過動(dòng)畫、音樂、圖像等手段的使用，可以更好地活躍課堂氣氛，促使教師與學(xué)生合理互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)熱情，打破傳統(tǒng)課堂的壓抑氣氛，促使學(xué)生主動(dòng)與教師溝通，為教師與學(xué)生、教與學(xué)營造更好的協(xié)作空間與氛圍。因而，多媒體教學(xué)會(huì)使學(xué)生能夠形象、直觀地掌握會(huì)計(jì)理論和技能。（五）集中進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合在理論教學(xué)完成之后，應(yīng)利用一個(gè)月的時(shí)間，集中進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，即利用一個(gè)企業(yè)完整的業(yè)務(wù)資料，模擬企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作，完成從建賬、填制和審核原始憑證開始，到編制記賬憑證、審核記賬憑證、記賬、對(duì)賬和結(jié)賬，直至編制會(huì)計(jì)報(bào)表等全部會(huì)計(jì)工作。在實(shí)訓(xùn)中要定期輪換崗位角色，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的仿真性。通過這種分崗綜合模擬實(shí)訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生了解到企業(yè)的崗位交接程序和內(nèi)部控制管理制度，使模擬實(shí)訓(xùn)具有較強(qiáng)的仿真性。理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，為學(xué)生將來走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：蔣晶單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港財(cái)經(jīng)分院

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范

（1996年6月17日財(cái)政部財(cái)會(huì)字19號(hào)）

目錄

第一章總則

第二章會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員

第一節(jié)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置和會(huì)計(jì)人員配備

摘要：在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是門基礎(chǔ)課程，學(xué)好這門課程，對(duì)于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的良性、健康發(fā)展有著十分重要的作用。因此，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)一直都被各類相關(guān)教育機(jī)構(gòu)作為財(cái)會(huì)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容來抓，如何做好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育領(lǐng)域的重要課題。該文針對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)有關(guān)問題進(jìn)行探討，詳細(xì)闡述了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)各個(gè)階段的教學(xué)重點(diǎn)，分析了教學(xué)過程中可能存在的問題以及對(duì)應(yīng)的解決策略，對(duì)于更好地開展基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)有著一定參考作用。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì);教學(xué);會(huì)計(jì)憑證;會(huì)計(jì)賬簿;賬務(wù)處理流程

會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科中的重要組成部分，是社會(huì)組織、企業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)不可或缺的功能之一。而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)則又是學(xué)校開展會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)和管理等專業(yè)教育時(shí)必修的專業(yè)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)上述專業(yè)時(shí)所必須掌握的核心知識(shí)技能?；A(chǔ)會(huì)計(jì)這門課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后深入學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下基礎(chǔ)，對(duì)于后面的專業(yè)學(xué)習(xí)有著極為重要的作用。具體到財(cái)會(huì)專業(yè)，學(xué)生只有經(jīng)過基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教育后才能學(xué)習(xí)后面中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)支撐。學(xué)生只有學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門課程，才能繼續(xù)循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)更高層次的內(nèi)容，缺乏對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，后面的學(xué)習(xí)就是無根之木?；A(chǔ)會(huì)計(jì)是門綜合性學(xué)科，內(nèi)容豐富，學(xué)生要想學(xué)好這門課程，首先必須對(duì)這門課程的組成架構(gòu)以及各個(gè)組成部分間的內(nèi)在聯(lián)系有一個(gè)較為清晰全面的認(rèn)識(shí)和了解。按照從低到高，從簡單到復(fù)雜，從理論到實(shí)踐的順序，學(xué)生第一步要進(jìn)行會(huì)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在具有一定基礎(chǔ)后，按照經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的要求對(duì)各類票據(jù)的原始憑證進(jìn)行收集，編制記賬憑證，然后根據(jù)原始憑證及記賬憑證登記各種賬簿，同時(shí)要做好財(cái)產(chǎn)清查工作，以保證記賬內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，符合實(shí)際。最后根據(jù)會(huì)計(jì)賬簿編制會(huì)計(jì)報(bào)表。根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)不同，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)主要包括以下3個(gè)階段。

1會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)階段

財(cái)務(wù)工作者要正常開展會(huì)計(jì)工作，必須具備一定水平的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)。因而，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的第一個(gè)學(xué)習(xí)階段，就是進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論是人們對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的最基本認(rèn)識(shí)，是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)各種理論的概述和初步探討?；A(chǔ)會(huì)計(jì)理論包括會(huì)計(jì)的概念、功用、各類會(huì)計(jì)賬戶的定義、復(fù)式記賬、借貸記賬等各類記賬方法的方法和技巧以及會(huì)計(jì)分錄的含義等基本知識(shí)。除了上述這些概念性的內(nèi)容外，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)還是對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中最常見的應(yīng)用領(lǐng)域——制造業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算進(jìn)行學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)理論教學(xué)階段主要是理論學(xué)習(xí)，一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在計(jì)算機(jī)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，多媒體教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方式，能夠使得枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的注意力和積極性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況，適當(dāng)進(jìn)行多媒體教學(xué)，作為在傳統(tǒng)教學(xué)方式之外的重要補(bǔ)充，可以發(fā)揮出非常顯著的作用。在判斷是否需要進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，需要遵循適度原則。如果常規(guī)的教學(xué)方法本來就可以滿足教學(xué)需求，就沒有必要開展多媒體教學(xué)，畢竟多媒體教學(xué)所花費(fèi)的成本要高于傳統(tǒng)教學(xué)方式，如果取得的效果相同，就沒有必要開展多媒體教學(xué)。反之，有的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生學(xué)習(xí)效果不大。這種情況下就可以開展多媒體教學(xué)，將復(fù)雜、抽象、艱深的理論概念轉(zhuǎn)換為生動(dòng)、形象、具體的形式，無論是降低教師講授難度，還是提高學(xué)生的理解，都是非常有利的。具體到教學(xué)內(nèi)容上，賬戶結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容由于相對(duì)繁瑣、復(fù)雜，如果單純采用傳統(tǒng)教學(xué)方式授課，學(xué)生很難充分理解，這種時(shí)候就可以采用多媒體教學(xué)方式，通過幻燈片以圖形的形式向?qū)W生講述教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)賬戶的結(jié)構(gòu)及組成有著較為清晰的認(rèn)識(shí)和理解。

2會(huì)計(jì)實(shí)踐階段

通過模擬實(shí)訓(xùn)，我們對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的會(huì)計(jì)處理有了進(jìn)一步提高。本次實(shí)訓(xùn)，以北京泰和科技有限責(zé)任公司從事打印機(jī)生產(chǎn)和銷售為主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，以年終（即月份）的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主要內(nèi)容。本次模擬實(shí)訓(xùn)過程中不僅對(duì)書本上的專業(yè)理論知識(shí)的掌握得到了進(jìn)一步鞏固，還對(duì)所學(xué)過的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)報(bào)表分析》得到了進(jìn)一步理解，發(fā)現(xiàn)不懂的問題，一方面參照書本，一方面向老師詢問，包括一些計(jì)價(jià)方法、分析方法、核算方法等，實(shí)際與理論一對(duì)照豁然開朗，掌握的較牢固。

實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容主要有：

1、如何填制原始憑證，它是讓實(shí)訓(xùn)者對(duì)發(fā)生的業(yè)務(wù)以一種憑證的形式進(jìn)行記錄，并能夠正確地填寫業(yè)務(wù)發(fā)生情況。

2、怎樣對(duì)現(xiàn)金、銀行日記賬進(jìn)行登記，現(xiàn)金賬和銀行賬的發(fā)生必須進(jìn)行日清月結(jié)。

3、怎樣對(duì)財(cái)產(chǎn)物資進(jìn)行核算，這是讓實(shí)訓(xùn)者能正確地運(yùn)用數(shù)量金額式賬和各種存貨計(jì)價(jià)方法進(jìn)行登記賬簿。

4、如何進(jìn)行錯(cuò)賬更正，這要求實(shí)訓(xùn)者能用正確更正方法對(duì)已經(jīng)登記錯(cuò)誤的賬簿和憑證進(jìn)行更正。

一.實(shí)訓(xùn)的基本情況說明。

在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大一地二個(gè)學(xué)期我們開了這門會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。

實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我們?cè)谌戤厴I(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

二.實(shí)訓(xùn)的基本內(nèi)容。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)這門課程主要以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為理論依據(jù)，進(jìn)行一些企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)。能夠在理論的指導(dǎo)下把整個(gè)會(huì)計(jì)賬務(wù)程序用一種完整的科學(xué)方法體現(xiàn)出來

實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容主要有：1，如何填制原始憑證，它是讓實(shí)訓(xùn)者對(duì)發(fā)生的業(yè)務(wù)以一種憑證的形式進(jìn)行記錄，并能夠正確地填寫業(yè)務(wù)發(fā)生情況。2，如何對(duì)原始憑證進(jìn)行正確的審核。這需要實(shí)訓(xùn)者學(xué)會(huì)不僅能填制原始憑證，而且能對(duì)原始憑證的正誤進(jìn)行審核。3，如何填制復(fù)式記賬憑證。這要求實(shí)訓(xùn)者能夠分清帳戶的借貸方，并正確地填在憑證上。4，如何填制單式記賬憑證。由于這種記賬方法不能全面地反映業(yè)務(wù)發(fā)生的對(duì)應(yīng)關(guān)系，也不便于檢查賬戶記錄的正確性和完整性。所以此內(nèi)容只是老師課堂講解沒有資料做具體實(shí)訓(xùn)。5，如何對(duì)記賬憑證加以正確的審核。6，怎樣對(duì)日記賬進(jìn)行正確的登記。這要求實(shí)訓(xùn)者能夠謹(jǐn)慎地對(duì)每日的現(xiàn)金賬和銀行賬進(jìn)行正確的登記。7，永續(xù)盤存制與存貨明細(xì)賬的正確登記。這是讓實(shí)訓(xùn)者能正確地運(yùn)用數(shù)量金額式賬和各種存貨計(jì)價(jià)方法進(jìn)行登記賬簿。8，如何進(jìn)行錯(cuò)賬更正。這要求實(shí)訓(xùn)者能用正確更正方法對(duì)已經(jīng)登記錯(cuò)誤的賬簿和憑證進(jìn)行更正。9，記賬規(guī)則與結(jié)賬。要求實(shí)訓(xùn)者能在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下正確的登記賬簿，在特定的日期進(jìn)行正確的結(jié)賬。10，如何對(duì)銀行存款余額調(diào)節(jié)表進(jìn)行編制。這是在銀行賬未達(dá)賬項(xiàng)時(shí)，能夠正確的核對(duì)賬。11，怎樣熟練地掌握科目匯總表賬務(wù)處理程序。這是讓實(shí)訓(xùn)者能夠根據(jù)個(gè)會(huì)計(jì)主體的經(jīng)營特點(diǎn)、規(guī)模大小、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)繁簡程度的不同，合理、科學(xué)地適用賬務(wù)組織方式。12，如何對(duì)賬務(wù)報(bào)表進(jìn)行編制。報(bào)表的編制是會(huì)計(jì)中重要的環(huán)節(jié)，也是最后環(huán)節(jié)，這主要是讓實(shí)訓(xùn)者明確編制報(bào)表的要求和熟悉會(huì)計(jì)報(bào)表的種類、格式，弄清其填制資料的來源并掌握具體的編制方法。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)以及其它經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才必修的主干課程。這門課程理論抽象、實(shí)踐性強(qiáng)、概念多、核算復(fù)雜。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)對(duì)于教師而言，則必須能根據(jù)該課程的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才的需要，對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才做出進(jìn)一步的思考。下面就《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)進(jìn)行探討。

一、倡導(dǎo)教學(xué)新理念，提高綜合素質(zhì)

（一）誠信——從事會(huì)計(jì)職業(yè)的基石

會(huì)計(jì)職業(yè)的特殊性是跟貨幣打交道，要求我們會(huì)計(jì)人員必須講究職業(yè)道德“誠實(shí)信用”，這也是會(huì)計(jì)人員的一項(xiàng)義務(wù)。朱镕基同志曾在上海國家會(huì)計(jì)學(xué)院語重心長地題寫了“不做假賬”四字校訓(xùn)，這充分體現(xiàn)了黨和政府對(duì)會(huì)計(jì)工作的重視，因此從一開始上第一堂會(huì)計(jì)課起，教師就要引導(dǎo)學(xué)生重視并自覺遵守職業(yè)道德。

（二）理財(cái)——從事會(huì)計(jì)職業(yè)的頭腦

要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，就要讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)之后較之別的專業(yè)的學(xué)生突出特點(diǎn)是能理財(cái)，讓學(xué)生覺得所學(xué)的專業(yè)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用價(jià)值比他們所想象的有用得多，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)更有熱情、有信心。

摘要中小企業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國家財(cái)政收入中占據(jù)著越來越重要的地位，但中小企業(yè)會(huì)計(jì)工作水平與其經(jīng)濟(jì)地位極不相稱，尤其是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，不能滿足企業(yè)內(nèi)部管理的要求，甚至影響了中小企業(yè)進(jìn)一步提升和發(fā)展。就中小企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作中存在的問題提出看法和建議。

關(guān)鍵詞中小企業(yè)會(huì)計(jì)工作規(guī)范

1中小企業(yè)會(huì)計(jì)工作規(guī)范化的現(xiàn)狀

1.1會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置與會(huì)計(jì)人員的聘用不規(guī)范

根據(jù)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的規(guī)定，各單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)需要設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和配備持有會(huì)計(jì)證的會(huì)計(jì)人員。未取得會(huì)計(jì)證的人員，不得從事會(huì)計(jì)工作，但目前很多中小企業(yè)僅聘用兼職會(huì)計(jì)，定期來做賬，會(huì)計(jì)管理缺位，企業(yè)的出納一般為老板的親屬，無會(huì)計(jì)上崗證，甚至有的企業(yè)會(huì)計(jì)、出納一人兼，對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范操作比較淡化。另外，會(huì)計(jì)人員更換頻繁，又未按規(guī)定辦理會(huì)計(jì)工作的交接手續(xù)，不考慮會(huì)計(jì)記錄的連續(xù)性，故在一定程度上也影響了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的規(guī)范化。

1.2原始憑證的取得不合法或不規(guī)范

摘要：微課是由相關(guān)的任課教師將每節(jié)課的重點(diǎn)和知識(shí)要點(diǎn)通過拍攝、錄制等方式制作成視頻，通常的視頻長度以10分鐘至15分鐘為宜，這主要用于學(xué)生課前或者課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以輔助課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，微課教學(xué)主要是因使用方便、短小精悍方式查看等特點(diǎn)，已經(jīng)被大家逐漸的接受。

關(guān)鍵詞：微課；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；會(huì)計(jì)教學(xué)；構(gòu)想

微課教學(xué)是一種較為現(xiàn)代的新型教學(xué)方法，它的特點(diǎn)在于重點(diǎn)突出并且短小精悍，方便學(xué)生在能夠隨時(shí)隨地的通過終端設(shè)備進(jìn)行課件知識(shí)的學(xué)習(xí)，有著許多傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，既有助于實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，又能夠有效的提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。但是由于微課教學(xué)內(nèi)容具有較高的專業(yè)性很多時(shí)候還是需要老師的引導(dǎo)和傳授的，所以并不能完全的取代課堂教學(xué)，將微課教學(xué)作為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的補(bǔ)充，這樣也能夠充分的發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，從而有效的整體的教學(xué)質(zhì)量[1]。

一、微課在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.方便學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。在以往的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生有時(shí)會(huì)因?yàn)橐恍┰驘o法參加課堂學(xué)習(xí)，所以某一部分的知識(shí)點(diǎn)就無法全面的學(xué)習(xí)和掌握。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)就改善了這樣的情況，老師將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)全部的制作成微課。上傳到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，學(xué)生足不出戶就可以隨時(shí)隨地的通過手機(jī)、平板、電腦等設(shè)備在線觀看或者下載相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，更非常方便的學(xué)生針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)，多次反復(fù)的進(jìn)行觀看或者下載學(xué)習(xí)資料。2.因材施教，改變教學(xué)方式。每個(gè)學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的能力普遍都存在差異，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的這些差異因材施教，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在平臺(tái)上下載自己相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，有針對(duì)性的進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)。微課的教學(xué)法通常都是將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)在實(shí)際的業(yè)務(wù)情境中，將實(shí)際的業(yè)務(wù)情境通過動(dòng)畫等形式模擬出來，學(xué)生也可以通過這種真實(shí)情境的模擬，體會(huì)到實(shí)際的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作，將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中老師課堂傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)聽取知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生更加感興趣的學(xué)習(xí)方式。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不一樣的，課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間有限的，老師無法全面的了解每個(gè)學(xué)生的差異，所以也是很難進(jìn)行有針對(duì)性的差異化教學(xué)的。那么，學(xué)生在利用微課資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都是微課學(xué)習(xí)的主體，都可以將自己塑造成認(rèn)知世界中的某個(gè)角色，在特定的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境下，更容易將自我角色帶入其中，從而獲得自身求知欲的滿足感。這樣通過微課學(xué)習(xí)每個(gè)學(xué)生都是自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，同時(shí)也為學(xué)生和老師提供了一個(gè)溝通互動(dòng)的橋梁，學(xué)生非常方便的與老師溝通自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，來時(shí)也能夠剛好的掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)無法掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣既有利于相應(yīng)問題的反饋，還能有效提升教學(xué)教育的質(zhì)量[2]。4.教學(xué)資源的共享和再利用。首先，微課教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，老師和老師之間可以通過微課實(shí)現(xiàn)在線的溝通和交流，改變了傳統(tǒng)的只能面對(duì)面進(jìn)行研討和觀摩的模式，不僅僅在時(shí)間上和成本上進(jìn)行了節(jié)約，還突破了地域的限制；然后也非常的方便認(rèn)可教師之間進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)，通過觀看其他教師的教學(xué)課件來完善自身的教學(xué)課件，從而制作出更加具有實(shí)用性和特色的教學(xué)課件，這樣有助于教學(xué)資源的共享和再利用。

二、基于微課的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)構(gòu)想