各省、自治區(qū)、直轄市民政廳（局），計(jì)劃單列市民政局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)民政局：

最近一個(gè)時(shí)期，各地豬肉、雞蛋、蔬菜、食用油等副食品價(jià)格上漲較快，給城鎮(zhèn)低保家庭的生活帶來(lái)較大影響。日前國(guó)務(wù)院辦公廳對(duì)做好豬肉等副食品生產(chǎn)供應(yīng)保持市場(chǎng)穩(wěn)定工作發(fā)出通知，要求各地妥善安排好城鎮(zhèn)低收入居民的生活，確保其生活水平不降低。為切實(shí)做好城鎮(zhèn)低保家庭生活保障工作，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定，現(xiàn)就有關(guān)工作緊急通知如下：

一、充分認(rèn)識(shí)妥善安排城鎮(zhèn)低保家庭生活的重要性。多數(shù)城鎮(zhèn)低保家庭都存在著年老、殘疾、多病、體弱、上學(xué)等困難，收入普遍較低，主要靠領(lǐng)取低保金生活。購(gòu)買(mǎi)糧、油、肉、菜等生活必需品占低保家庭的支出比例較高。副食品價(jià)格上漲對(duì)低保家庭生活影響最大，一些地方已經(jīng)出現(xiàn)低保家庭不敢購(gòu)買(mǎi)副食品或盡量少購(gòu)買(mǎi)副食品的現(xiàn)象。對(duì)此，各地民政部門(mén)應(yīng)高度重視，要從有利于社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的高度，認(rèn)真分析副食品價(jià)格上漲對(duì)當(dāng)?shù)氐捅＜彝ギa(chǎn)生的影響，及早向黨委、政府匯報(bào)，采取切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，確保低保家庭的生活水平不因副食品價(jià)格上漲而降低。

二、建立健全城鎮(zhèn)居民基本生活消費(fèi)品價(jià)格變動(dòng)應(yīng)急救助預(yù)案制度。鑒于糧、肉、菜、禽、蛋等居民基本生活消費(fèi)品價(jià)格變動(dòng)對(duì)城鎮(zhèn)低保家庭帶來(lái)的重大影響，各地要盡快建立健全城鎮(zhèn)居民基本生活消費(fèi)品價(jià)格變動(dòng)應(yīng)急救助預(yù)案制度。當(dāng)城鎮(zhèn)居民基本生活消費(fèi)品價(jià)格出現(xiàn)較大幅度增長(zhǎng)，且持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急救助預(yù)案，為城鎮(zhèn)低保家庭提供應(yīng)急生活救助。各地民政部門(mén)要按照年初發(fā)展改革委、民政部、勞動(dòng)保障部、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局關(guān)于開(kāi)展城鎮(zhèn)低收入居民基本生活費(fèi)用價(jià)格指數(shù)編制工作的通知要求，配合有關(guān)部門(mén)做好城鎮(zhèn)低收入居民基本生活費(fèi)用價(jià)格指數(shù)編制工作，為啟動(dòng)應(yīng)急救助預(yù)案提供依據(jù)。

三、實(shí)施城鎮(zhèn)低保家庭基本生活消費(fèi)品價(jià)格上漲動(dòng)態(tài)補(bǔ)貼制度。針對(duì)物價(jià)有升有降的波動(dòng)特點(diǎn)，各地可根據(jù)城鎮(zhèn)居民基本生活消費(fèi)品價(jià)格上漲幅度，對(duì)低保家庭實(shí)施動(dòng)態(tài)補(bǔ)貼。即當(dāng)居民基本生活消費(fèi)品價(jià)格上漲達(dá)到一定幅度時(shí)，對(duì)城鎮(zhèn)低保家庭實(shí)施一次性或者有固定期限的基本生活消費(fèi)品價(jià)格補(bǔ)貼。當(dāng)居民基本生活消費(fèi)品價(jià)格下降到正常水平后，取消補(bǔ)貼。具體補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)和補(bǔ)貼期限由各地民政部門(mén)商有關(guān)部門(mén)后，報(bào)同級(jí)政府確定。

四、適當(dāng)提高城鎮(zhèn)低保標(biāo)準(zhǔn)。各地要按照《城市居民最低生活保障條例》的有關(guān)要求，合理確定低保標(biāo)準(zhǔn)。要建立完善城鎮(zhèn)低保標(biāo)準(zhǔn)的正常調(diào)整機(jī)制，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平，結(jié)合城鎮(zhèn)低收入居民基本生活消費(fèi)品價(jià)格指數(shù)等因素，適時(shí)調(diào)整低保標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)整城鎮(zhèn)低保標(biāo)準(zhǔn)既要慎重、科學(xué)，又要精心測(cè)算，避免影響有勞動(dòng)能力低保對(duì)象的就業(yè)積極性。同時(shí)，各地要繼續(xù)抓好20**年民政部、財(cái)政部關(guān)于切實(shí)做好適當(dāng)提高城市居民最低生活保障補(bǔ)助水平工作有關(guān)問(wèn)題通知的貫徹落實(shí)工作，確保低保對(duì)象補(bǔ)助水平有所提高。

相似的家庭組成，相近的年齡結(jié)構(gòu)，一樣的中等收入，農(nóng)村青年家庭與省會(huì)城市青年家庭卻有著不一樣的生活狀況。衣食住行，文化教育，醫(yī)療衛(wèi)生，關(guān)系民計(jì)民生的各個(gè)方面，表現(xiàn)出了程度不同的差距。找出這些差距，研究產(chǎn)生原因，探索解決辦法，對(duì)于推動(dòng)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，促進(jìn)我省社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)具有重要意義。

一、我們吃的挺好了，將就但不夠講究

國(guó)以民為本，民以食為天，吃飯是城鄉(xiāng)青年家庭最基本的需求。隨著近年來(lái)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民生活水平有了較大提高。在農(nóng)村的餐桌上不再終日是蘿卜、白菜、土豆組成的青菜宴，肉、蛋、魚(yú)等葷菜已成為農(nóng)民餐桌上的?？停械仁杖肭嗄昙彝セ灸茏龅较氤跃唾I(mǎi)。農(nóng)村青年一致認(rèn)為，與以往的農(nóng)村飲食水平相比，現(xiàn)在確實(shí)有了很大提高。用他們?cè)捴v“我們吃的挺好了”。但是，與城市青年家庭相比，農(nóng)村青年家庭尚停留在“將就”階段，距離城市里的“講究”階段還很遠(yuǎn)。

是“將就”還是“講究”，主要看主副食品能不能合理搭配，肉蛋奶菜等能不能均衡供應(yīng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村，飲食支出在生活消費(fèi)中占近49%，在飲食支出中，糧食又占到了25%左右。在我們走訪(fǎng)的普通農(nóng)村三口之家中，每戶(hù)年生活費(fèi)用4000多元，其中用在飲食上的2000元左右。這樣的家庭一年消費(fèi)的糧食基本接近1200斤。在城市，人均飲食費(fèi)用一般在2000元上下，雖然絕對(duì)數(shù)額遠(yuǎn)比農(nóng)村高，但與人均六七千元的生活費(fèi)相比，只占30%左右的比重。而糧食消費(fèi)則更少，在飲食中所占比例不過(guò)4%左右，數(shù)量也不過(guò)人均七八十公斤。

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飲食消費(fèi)總額高，主食所占比例小，副食品消費(fèi)自然就多。在城市，副食品市場(chǎng)供應(yīng)充足，中等收入青年家庭基本上是“想吃買(mǎi)得起，隨時(shí)買(mǎi)得到”，餐桌上一年四季都有較為合理的肉蛋奶和蔬菜水果搭配。一些愛(ài)美的城市青年還刻意少吃肉，多吃菜。民間流傳的一句話(huà)很形象地形容了這種情況，“我們剛吃上肉，你們又吃菜了”。在很多村屯稍大一點(diǎn)的食雜店里，我們確實(shí)能看到都設(shè)有肉類(lèi)銷(xiāo)售攤點(diǎn)。但當(dāng)問(wèn)及能否每天都有肉吃時(shí)，回答是的不足7%。究其原因，考慮家庭經(jīng)濟(jì)支出列在首位，占96.4%；沒(méi)有冰箱，鮮肉買(mǎi)回來(lái)不好存放居其次，占85.5%。很多村民反映，農(nóng)村吃肉更多集中在冬季，因?yàn)檫@段時(shí)間既有春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，必須要吃肉，冬季天氣冷，肉也好存放。農(nóng)村副食品消費(fèi)的這種季節(jié)性，在蔬菜、水果上體現(xiàn)得更明顯。與肉類(lèi)相反，農(nóng)村蔬菜水果的消費(fèi)更多在夏季，因?yàn)檫@段時(shí)間很多農(nóng)村家庭都有自產(chǎn)的蔬菜水果。有的農(nóng)民開(kāi)玩笑說(shuō)，“我們吃的要比城里好，因?yàn)槲覀兂缘亩际蔷G色食品”。農(nóng)村家庭冬季買(mǎi)蔬菜水果主要集中在春節(jié)前后，除為了度過(guò)節(jié)日，更多是為了滿(mǎn)足孩子的需求。即便是這些季節(jié)性消費(fèi)的水果，農(nóng)村家庭能夠購(gòu)買(mǎi)的也只能是一些蘋(píng)果、梨、桔子等“基本型”水果。當(dāng)問(wèn)及能否吃到城里常見(jiàn)的火龍果、荔枝等中檔水果時(shí)，近九成農(nóng)民的回答是從來(lái)沒(méi)吃過(guò)。價(jià)格比較高，農(nóng)民買(mǎi)不起，沒(méi)人買(mǎi)就沒(méi)人賣(mài)，城市的中檔水果在農(nóng)村市場(chǎng)基本看不到。從調(diào)查可以看出，同樣是中等收入，農(nóng)村青年家庭副食品消費(fèi)還處在初級(jí)階段，總量不夠大，品種不豐富，頻度不合理。而城市已在講究階段，搭配合理，吃得科學(xué)，吃得健康，吃出美麗。這種主副食數(shù)量上尤其是結(jié)構(gòu)上的差距，還要靠發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)來(lái)解決，需要待以時(shí)日。

【摘要】生活化數(shù)學(xué)教育是家庭教育的重要組成部分，家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，存在著內(nèi)容與方法上的誤區(qū)．為此，家長(zhǎng)可從轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念、進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí);抓住契機(jī)，引導(dǎo)幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣;啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘;鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行多種表征等方式進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教育，以起到一定的參考和借鑒價(jià)值．

【關(guān)鍵詞】家庭;數(shù)學(xué)教育;問(wèn)題;對(duì)策

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》規(guī)定，應(yīng)使幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”，“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”．這里的“生活”，不僅局限于幼兒園生活，還包括家庭生活和社會(huì)生活．實(shí)施幼兒數(shù)學(xué)教育的根本途徑就是要以幼兒的日常生活為基礎(chǔ)，貼近他們的生活，嘗試在數(shù)學(xué)與生活之間建立聯(lián)系．生活化數(shù)學(xué)教育的自然、愉悅、直觀(guān)性、滲透性等特點(diǎn)，正符合幼兒的發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)，也更需要家長(zhǎng)的參與和指導(dǎo)．

一、幼兒家庭生活化數(shù)學(xué)教育的“兩難”

聯(lián)合國(guó)教科文組織調(diào)查資料和《素質(zhì)調(diào)查》均表明，兒童年齡越小，家長(zhǎng)影響的比重越大．在幼兒階段家庭給幼兒的影響量，達(dá)到家長(zhǎng)、幼兒園、社區(qū)三大環(huán)境的總貢獻(xiàn)量的70%以上．因此，完整的幼兒教育，僅僅靠幼兒園教育是不夠的，必須是幼兒園教育、家庭教育、社區(qū)教育三者并舉．［1］隨著家長(zhǎng)文化程度的不斷提高，獨(dú)生子女政策及優(yōu)生優(yōu)育觀(guān)念的影響，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視達(dá)到前所未有的程度，而數(shù)學(xué)是思維的體操、思維是創(chuàng)新的關(guān)鍵，創(chuàng)新是幼兒全面發(fā)展的重要引擎．為此，幼兒數(shù)學(xué)教育也逐漸在家庭教育中占有一席之地，發(fā)揮著不可替代的作用．但是，在幼兒的家庭生活化數(shù)學(xué)教育中，普遍存在著內(nèi)容及方法上的誤區(qū):(一)家庭數(shù)學(xué)教育就是讓幼兒數(shù)數(shù)在傳統(tǒng)的幼兒家庭數(shù)學(xué)教育中，家長(zhǎng)普遍認(rèn)為幼兒能夠“數(shù)數(shù)”，數(shù)的越多越厲害．筆者看來(lái)，家長(zhǎng)所謂的“數(shù)數(shù)”，其實(shí)質(zhì)是唱數(shù)，幼兒能夠憑借機(jī)械記憶，按照一定的順序背誦這些數(shù)詞，但并不理解自然數(shù)的意義，也不能正確地用這些數(shù)來(lái)表示物體的數(shù)量，僅僅是口頭上的唱數(shù)，還沒(méi)有手與實(shí)物對(duì)應(yīng)的練習(xí)．幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展是遵循著唱數(shù)———按物點(diǎn)數(shù)———說(shuō)出總數(shù)———按物取數(shù)———按數(shù)取物的順序發(fā)展的．(二)家庭數(shù)學(xué)教育就是讓幼兒認(rèn)識(shí)圖形在我們生活的物質(zhì)世界中，處處都有圖形的存在，常常聽(tīng)到有關(guān)形狀與空間的語(yǔ)言，“把圓形凳子疊起來(lái)”“放在方形的桌子上”……，但很多時(shí)候，家長(zhǎng)喜歡用圖片和表格來(lái)幫助幼兒機(jī)械地記憶圖形對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)．事實(shí)上，幼兒對(duì)圖形最初的認(rèn)識(shí)是來(lái)源于他們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|的各種物體，如積木、餅干等．［2］首先，家長(zhǎng)要知道幼兒認(rèn)知幾何形體的難易順序:(1)先平面后立體;(2)認(rèn)識(shí)平面圖形的順序?yàn)?圓形———三角形———正方形———長(zhǎng)方形———半圓形———梯形———橢圓形———菱形;(3)認(rèn)識(shí)立體圖形的順序?yàn)?球體———長(zhǎng)方體———正方體———圓柱體．其次，要從圖形的屬性特征入手(如四條邊長(zhǎng)相等、四個(gè)角都是直角的圖形是正方形)，幼兒就能夠舉一反三，降低幼兒在圖形分類(lèi)、定義和名稱(chēng)問(wèn)題的困惑;最后，圖形的學(xué)習(xí)還要深入探究圖形的分解、組合、重疊，發(fā)展幼兒的空間想象和推理能力．(三)家庭數(shù)學(xué)教育就是讓幼兒進(jìn)行加減運(yùn)算加減運(yùn)算也是幼兒家庭數(shù)學(xué)教育比較熱衷的知識(shí)點(diǎn)．家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)加減運(yùn)算，只需要每天做大量的練習(xí)幼兒就能夠“掌握”．通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)的方式進(jìn)行加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)消磨幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、不利于幼兒數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，甚至影響親子關(guān)系的和諧．對(duì)此，家長(zhǎng)要熟知加減運(yùn)算是分年齡段的，小班及學(xué)齡前兒童是不涉及該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的．中大班的幼兒在加減運(yùn)算學(xué)習(xí)時(shí)，是從中班的利用實(shí)物操作，掌握5以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算到大班的理解加、減含義，能進(jìn)行運(yùn)算，并會(huì)用順接數(shù)、倒數(shù)的方法加減運(yùn)算．此外，數(shù)運(yùn)算的方法是從逐一加減到按數(shù)群加減(逐一加減就是用計(jì)數(shù)方法進(jìn)行加減運(yùn)算，表現(xiàn)在加法運(yùn)算上，往往是將兩組物體合并在一起，再逐一計(jì)數(shù)它們一共是幾個(gè);或者是以第一個(gè)加數(shù)的值為起點(diǎn)，再接著計(jì)數(shù)第二個(gè)加數(shù)的物體，直到數(shù)完為止．表現(xiàn)在減法中，則是先將要減去的物體拿走，再逐一計(jì)數(shù)剩下的物體或是從總數(shù)中逐一倒著數(shù)，數(shù)到要減去的數(shù)量為止．所謂按數(shù)群加減，是指幼兒能夠把數(shù)作為一個(gè)整體，從抽象的數(shù)群出發(fā)進(jìn)行數(shù)群間的加減運(yùn)算)．［3］幼兒家庭數(shù)學(xué)教育中的“兩難”，主要體現(xiàn)在父母重視幼兒數(shù)學(xué)教育的同時(shí)，其內(nèi)容和方法不夠科學(xué)．從而導(dǎo)致，家長(zhǎng)在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育中常遇障礙和矛盾，達(dá)不到理想的教育效果．

二、對(duì)幼兒進(jìn)行生活化數(shù)學(xué)教育的策略

為認(rèn)真貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)我縣農(nóng)村家庭生產(chǎn)生活用煤（以下簡(jiǎn)稱(chēng)民用煤）的供應(yīng)管理，確保新農(nóng)村建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定及有證煤礦持續(xù)健康發(fā)展，鞏固煤炭礦業(yè)秩序?qū)ｍ?xiàng)整治成果，根據(jù)省、市有關(guān)文件精神，結(jié)合我縣民用煤供應(yīng)管理實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、供應(yīng)對(duì)象

供應(yīng)補(bǔ)助對(duì)象主要是*縣農(nóng)村貧困家庭、農(nóng)村弱勢(shì)群體（五保戶(hù)、特困戶(hù)、低保戶(hù)）、農(nóng)村優(yōu)撫戶(hù)（獨(dú)生子女戶(hù)、二女結(jié)扎戶(hù)、軍烈屬）及有烤煙種植的農(nóng)戶(hù)。

二、供應(yīng)辦法

（一）采取現(xiàn)金補(bǔ)助方式進(jìn)行補(bǔ)助。

（二）補(bǔ)助資金全部由縣財(cái)政直接劃撥到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據(jù)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)貧困戶(hù)實(shí)際情況自行協(xié)調(diào)安排。

摘要：家庭作為產(chǎn)品和服務(wù)消費(fèi)的主體,其能源需求及碳排放問(wèn)題正日益引起國(guó)際社會(huì)和科學(xué)界的關(guān)注與研究。我國(guó)有1339724852人口，大陸31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市共有家庭戶(hù)401517330戶(hù)，所以家庭有較大的減排潛力。研究以家庭不同燒水方式為背景的碳排放量，為家庭減少碳排放提供方法和理論參考。

關(guān)鍵詞：碳排放；節(jié)能減排；減排方案；低碳家庭

“碳排放是關(guān)于溫室氣體排放的一個(gè)總稱(chēng)或簡(jiǎn)稱(chēng)。溫室氣體中最主要的氣體是二氧化碳，因此用碳（Carbon）一詞作為代表。雖然并不準(zhǔn)確，但作為讓民眾最快了解的方法就是簡(jiǎn)單地將“碳排放”理解為“二氧化碳排放”。人類(lèi)的任何活動(dòng)都有可能造成碳排放，比如普通百姓簡(jiǎn)單的燒火做飯都能造成碳排放，任何物體被火燒后的廢氣都會(huì)產(chǎn)生碳排放。多數(shù)科學(xué)家和政府承認(rèn)溫室氣體已經(jīng)并將繼續(xù)為地球和人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難，所以“（控制)碳排放”、“碳中和”這樣的術(shù)語(yǔ)就成為容易被大多數(shù)人所理解、接受、并采取行動(dòng)的文化基礎(chǔ)?！保ò俣劝倏疲耙?0多個(gè)附件一國(guó)家（包括發(fā)達(dá)國(guó)家和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型國(guó)家）在2008至2012年間，把溫室氣體的排放量平均比1990年削減>5.2%?！?/p>

（《京都議定書(shū)》）如何減少碳排放，已經(jīng)成為一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。其實(shí)，作為一個(gè)普通的公民，我們沒(méi)有能力讓大氣層的二氧化碳一下子減少，我們能做的，就是在日常生活的點(diǎn)滴中減少CO2的排放，今天我給大家介紹一種減少CO2排放的新方式。

我們每天都要燒水，現(xiàn)代家庭燒水的方式大體分為兩種：電熱燒水和天然氣燒水，那么這兩種燒水方式的碳排放有沒(méi)有區(qū)別呢？答案是肯定的?？赏ㄟ^(guò)以下實(shí)驗(yàn)計(jì)算證明：實(shí)驗(yàn)聲明：由于本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)天然氣的供氣量恒大于所用灶具的最大火需氣量，且實(shí)驗(yàn)2進(jìn)行時(shí)均使用最大火，所以在實(shí)驗(yàn)2中認(rèn)為天然氣流速恒定，即加熱效率恒定。通過(guò)以上數(shù)據(jù)可得消耗能量的平均值=411600J，按照山東煙臺(tái)的第一階梯電費(fèi)價(jià)格每千瓦時(shí)0.5469元，可以計(jì)算出，用電煮沸1L水的價(jià)格為0.0625元，按照火力發(fā)電的標(biāo)準(zhǔn)每千瓦時(shí)產(chǎn)生CO20.86Kg計(jì)算，用電燒開(kāi)1L水產(chǎn)生CO2的質(zhì)量為98.3g，約為2.23mol。通過(guò)以上數(shù)據(jù)可得消耗天然氣的平均值=0.0285m3，根據(jù)山東煙臺(tái)第一梯度天然氣價(jià)格2.40元/立方米計(jì)算可得，燒開(kāi)1L水價(jià)格為0.684元，這個(gè)價(jià)格和電熱燒水價(jià)格相差不多，也就是說(shuō)無(wú)論是電熱燒水還是天然氣燒水，所需的成本的差不多的。根據(jù)甲烷燃燒的化學(xué)方程式CH4+2O2=點(diǎn)燃=CO2+2H2O（在正常天然氣灶的情況下供氧充足，故不考慮甲烷的不完全燃燒）易得生成的CO2的物質(zhì)的量約為1.27mol。

電熱燒水和天然氣燒水，在加熱煮沸同等質(zhì)量的水的情況下，所需經(jīng)濟(jì)成本和時(shí)間成本相差都不多，但是天然氣燒水產(chǎn)生的CO2則要明顯的少于電熱燒水。所以，通過(guò)這兩組實(shí)驗(yàn)，可以得出結(jié)論，在我們的日常生活中，如果減少使用電熱燒水的次數(shù)，增加使用天然氣燒水的頻率，其實(shí)就可以間接的減少碳排放。

摘要：通過(guò)對(duì)孝陵衛(wèi)社區(qū)低保家庭主觀(guān)活質(zhì)量的調(diào)查表明，該區(qū)城市低保家庭總體的生活質(zhì)量滿(mǎn)意度表現(xiàn)的比較適中，其影響因素也是復(fù)雜多變的。性別與總體生活質(zhì)量滿(mǎn)意度之間不存在相關(guān)關(guān)系，文化程度、就業(yè)狀況和家庭收入與總體生活質(zhì)量滿(mǎn)意度的關(guān)系更顯而易見(jiàn)，相關(guān)性較強(qiáng)，而婚姻狀況與總體生活質(zhì)量滿(mǎn)意度的相關(guān)性則稍弱；同時(shí)，工作生活、健康生活和家庭生活對(duì)低保家庭主觀(guān)生活質(zhì)量影響較大，而環(huán)境生活和社會(huì)交往對(duì)總的生活質(zhì)量滿(mǎn)意度的影響則較弱。

關(guān)鍵詞：主觀(guān)生活質(zhì)量；總體滿(mǎn)意度；主觀(guān)幸福感；低保家庭

前言

20世紀(jì)90年代以來(lái)，城市居民的貧困問(wèn)題開(kāi)始凸現(xiàn)，日益為人們所關(guān)注。為保證城市貧困人口的基本生活，國(guó)家實(shí)施了城市居民最低生活保障制度。隨著這一制度的推行，城市中形成了一個(gè)享受最低生活保障的特定的群體，作為城市居民中的弱勢(shì)群體，他們是城市貧困人口的主要組成部分，或下崗失業(yè)、生活困難，或年老失去勞動(dòng)能力等，造成生活沒(méi)有著落，只能依靠政府發(fā)放的城市最低生活保障金維持生活。在基本生活有了制度保障的前提下，他們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)自己及家庭的現(xiàn)有生活？影響他們對(duì)自己及家庭生活質(zhì)量評(píng)價(jià)的因素是什么？這都是本文將重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

一、文獻(xiàn)回顧

西方學(xué)者大都傾向于用反映人們生活態(tài)度和滿(mǎn)意度的主觀(guān)指標(biāo)來(lái)測(cè)量與評(píng)估生活質(zhì)量，因而他們積累了大量關(guān)于主觀(guān)生活質(zhì)量的研究，其中又以對(duì)主客觀(guān)兩類(lèi)指標(biāo)間聯(lián)系的研究最為廣泛?？藏悹柕难芯堪l(fā)現(xiàn)，客觀(guān)指標(biāo)對(duì)主觀(guān)生活指標(biāo)的解釋充其量只能達(dá)到17%左右。[1]他又提出了關(guān)于主觀(guān)生活質(zhì)量的“差距解釋理論”,即人們心目中的理想、期望與現(xiàn)實(shí)差距越遠(yuǎn),主觀(guān)滿(mǎn)意度就越低,兩者呈負(fù)相關(guān)；現(xiàn)實(shí)狀況的改善與過(guò)去狀況、他人狀況等比較,參照標(biāo)準(zhǔn)的差距越大,主觀(guān)滿(mǎn)意度就越高,兩者呈負(fù)相關(guān)。[2]Veenhoven通過(guò)對(duì)93個(gè)國(guó)家的主觀(guān)生活質(zhì)量調(diào)查,發(fā)現(xiàn)HLE(即幸福生活預(yù)期)與失業(yè)、國(guó)民收入、收入平等或者人口特征并沒(méi)有特別大的聯(lián)系,教育對(duì)滿(mǎn)足和幸福也沒(méi)有影響。[3]蒂埃納(Diener,1993)發(fā)現(xiàn)收入同主觀(guān)幸福受益指數(shù)的關(guān)聯(lián)值非常低(r=0.12),當(dāng)人均收入達(dá)到6000—8000美元,主觀(guān)幸福受益指數(shù)幾乎沒(méi)有變化。[4]埃德格頓(Edgerton,1990)指出:對(duì)滿(mǎn)意度和幸福感的報(bào)告更多地取決于個(gè)人內(nèi)在的性情而不是外部條件,對(duì)生活質(zhì)量的主觀(guān)評(píng)價(jià)與生活條件之間并不存在線(xiàn)性相關(guān)關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】精神疾病

【摘要】目的了解精神疾病患者的生活狀況。方法采用隨機(jī)訪(fǎng)談式方法，對(duì)400例精神疾病患者進(jìn)行探索性調(diào)查。結(jié)果就業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭監(jiān)護(hù)、醫(yī)療保障是精神疾病患者突出的生活問(wèn)題。結(jié)論應(yīng)當(dāng)嘗試在社區(qū)精神衛(wèi)生服務(wù)中建立精神疾病的自我管理模式。

【關(guān)鍵詞】精神疾病基本生活狀況社區(qū)精神衛(wèi)生服務(wù)自我管理模式

Theessentiallifeconditionsurveyofthe400casesofmentaldiseases

【Abstract】ObjectiveTounderstandthelifeconditionofthepatientswithmentaldiseases.MethodsItwasaadoptwayoftherandomisedblockinterview，to400casesmakeagroupinginvestigation.ResultsTheemploy-ment，economiccondition，familywardshipandmedicalsafeguardareoutstandinglifeproblemofthepatients.Conclu-sionItshouldtrycommunitymentalhealthservingonconstituteaself-supervisemodeofthepatientswithmentaldiseases.

【Keywords】mentaldiseasesbasiclifeconditioncommunitymentalhealthserviceself-supervise

為進(jìn)一步加快構(gòu)建和諧社區(qū)的步伐，完善社區(qū)精神文化建設(shè)，滿(mǎn)足廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的檔案意識(shí)和文化需要，依據(jù)我市有關(guān)部署，在全區(qū)各個(gè)街道社區(qū)范圍內(nèi)開(kāi)展家庭建立檔案服務(wù)活動(dòng)。

家庭檔案作為家庭歷史活動(dòng)的真實(shí)記錄，它不僅僅是家庭生活的有力助手，而且還關(guān)系到黨和國(guó)家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)、發(fā)展科學(xué)文化事業(yè)以及制定有關(guān)政策措施等方方面面，同時(shí)也是個(gè)人教育、工作、生活，健康等諸多方面的真實(shí)見(jiàn)證。因此，建立家庭檔案在當(dāng)今具有極其重要的意義和作用。

一、指導(dǎo)思想

以構(gòu)建和諧社會(huì)、提高我區(qū)公民道德素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)家庭美德、樹(shù)立良好家風(fēng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)家庭建立檔案，使檔案工作走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，使家庭檔案為現(xiàn)代生活、工作、學(xué)習(xí)服務(wù)，并以此記錄家庭生活歷史，提升家庭文化品位，增進(jìn)家庭生活情趣，提高家庭生活質(zhì)量。

二、活動(dòng)的主要內(nèi)容及目標(biāo)

1、在萬(wàn)興街三潭東里社區(qū)召開(kāi)全區(qū)建立家庭檔案的啟動(dòng)儀式。

一、家庭教育是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸

小學(xué)語(yǔ)文課程具有有別于小學(xué)其他課程的突出的人文的特點(diǎn)，對(duì)于提升小學(xué)生的文化品位與人文素養(yǎng)具有其他課程不能替代而重要作用。小學(xué)語(yǔ)文中的很多人文知識(shí)與人文精神大都是源自于生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)，尤其是我國(guó)幾千年來(lái)形成的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓。這些傳統(tǒng)文化精髓需要任課教師在課堂教學(xué)中的傳授與灌輸，但課堂教學(xué)無(wú)論是在時(shí)間上還是在空間上，都很難滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于人文知識(shí)與人文精神的需求。尤其人文知識(shí)與人文精神中有很多較為抽象的內(nèi)容，對(duì)于理解能力與思維能力還不太健全的小學(xué)生來(lái)講，課堂教學(xué)的先天局限，使小學(xué)生很難通過(guò)任課教師在課堂上得間接經(jīng)驗(yàn)的講授完全理解與掌握這些東西。而這些東西往往因都是源自于生活與社會(huì)實(shí)踐，家庭作為小學(xué)生生活與社會(huì)實(shí)踐的重要載體，對(duì)于小學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。家庭的家風(fēng)家規(guī)、以及父母親等長(zhǎng)輩在家庭生活中的行為示范都會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化而又深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)前，全社會(huì)都在掀起一場(chǎng)轟轟烈烈的“全民閱讀”活動(dòng)，家庭作為“全民閱讀”的最小組織單位，通過(guò)積極組織有效的閱讀活動(dòng)，一方面，能夠?qū)πW(xué)生起到示范引領(lǐng)的作用，讓孩子將閱讀轉(zhuǎn)化為自己的生活習(xí)慣與生活方式，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，愛(ài)上學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的局限；另一方面，家長(zhǎng)在這樣一個(gè)過(guò)程中，自身人文素養(yǎng)也得到提升，無(wú)論是對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文課程的開(kāi)外輔導(dǎo)能力，還是對(duì)小學(xué)生人文素養(yǎng)的教育引導(dǎo)能力都得到了提升。家長(zhǎng)通過(guò)自己的身體力行、行為示范，以及及時(shí)的教育引導(dǎo)，讓抽象的東西變得貼近生活的同時(shí)更鮮活，讓學(xué)習(xí)人文知識(shí)、人文精神，養(yǎng)成人文素養(yǎng)在每一位小學(xué)生家庭蔚然成風(fēng)。

二、家庭教育是小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容的拓展

小學(xué)語(yǔ)文課程具有有別于小學(xué)其他課程的突出的綜合性的特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容涉及語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、科學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域與知識(shí)，小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，單純的依靠任課教師在課堂教學(xué)完成是不現(xiàn)實(shí)的。小學(xué)生作為思想和行為還不太完善的特殊個(gè)體，單純的依靠自身的主動(dòng)性與興趣去彌補(bǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容上的不足，可能只適合個(gè)別孩子，對(duì)大多數(shù)的孩子不具有現(xiàn)實(shí)可操作性。小學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)與生活中，有相當(dāng)多的時(shí)間需要在家庭，尤其是父母親的身邊度過(guò)。尤其是周六、日，以及寒暑假，小學(xué)生可以在這期間在家長(zhǎng)的幫助與指導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)自身的興趣，有針對(duì)性去探索感興趣的未知領(lǐng)域，在發(fā)現(xiàn)與探索中拓展知識(shí)的廣度與深度。家長(zhǎng)通過(guò)包括參觀(guān)圖書(shū)館、博物館、科技館、動(dòng)物園，參加夏令營(yíng)、旅游，觀(guān)看電影、戲劇，寫(xiě)日記、觀(guān)后感、讀后感等形式，讓家庭生活，以及日常生活話(huà)題等成為語(yǔ)文課程的資源與學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為小學(xué)生家庭生活與生活方式的一部分，讓小學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。讓小學(xué)生學(xué)會(huì)在家庭生活中自主探究、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、家庭是小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所

小學(xué)語(yǔ)文課程具有有別于小學(xué)其他課程的突出的實(shí)踐性的特點(diǎn)，家庭是小學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要組織者與參與，根據(jù)小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律與認(rèn)知特點(diǎn)，家庭應(yīng)擔(dān)負(fù)起彌補(bǔ)小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的不足，努力提升自身綜合素養(yǎng)，確保小學(xué)生的家庭生活中能夠得到有效的小學(xué)語(yǔ)文課業(yè)輔導(dǎo)。小學(xué)語(yǔ)文課業(yè)輔導(dǎo)不僅僅是強(qiáng)調(diào)任課教師布置的家庭作業(yè)，還應(yīng)該包括小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施。小學(xué)生對(duì)于包括語(yǔ)文課程在內(nèi)的所有課程的學(xué)習(xí)更適合于通過(guò)感性的、直觀(guān)的方式，而現(xiàn)階段來(lái)看，大都數(shù)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)在這方面應(yīng)對(duì)辦法不多，尤其是辦學(xué)教學(xué)條件相對(duì)較差的更廣大的農(nóng)村地區(qū)。而恰恰相反，家庭教育在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，在家庭生活與學(xué)習(xí)中，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。家長(zhǎng)有更多的條件與機(jī)會(huì)讓孩子更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，而語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整是課堂教學(xué)要完成的任務(wù)。在家長(zhǎng)的正確與積極指導(dǎo)下，積極、有序，甚至是小學(xué)生自己主導(dǎo)的開(kāi)展符合小學(xué)生自身興趣與特征的豐富多彩的小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)不必需要精心的組織與策劃，實(shí)踐教學(xué)的載體是無(wú)處不在的。在家庭生活中的每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，都可以開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)。在吃飯的時(shí)候、參與家務(wù)的時(shí)候、家庭共同觀(guān)看電視的時(shí)候、外出旅行的時(shí)候、過(guò)馬路的時(shí)候、坐公交車(chē)的時(shí)候等等。看上去的無(wú)處不在，需要家長(zhǎng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與身體力行，更需要家長(zhǎng)的一如既往的韌性與熱情。不同的家庭背景下，小學(xué)生接觸的語(yǔ)文材料與實(shí)踐活動(dòng)的形式就更為多樣，這樣克服了課堂教學(xué)的生硬與統(tǒng)一一貫，同時(shí)，任課教師在課堂教學(xué)中搭建小學(xué)生交流共享的平臺(tái)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率；學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中包括識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和思維發(fā)展方面的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升，在實(shí)踐活動(dòng)中自身的其他素養(yǎng)也得以養(yǎng)成與提升。尤其是通過(guò)與同學(xué)的交流分享，形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，集體學(xué)習(xí)的良好氛圍，小學(xué)生在思辨中感悟，在思辨中提高，這無(wú)論是對(duì)于課堂教學(xué)的組織，還是學(xué)生自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都是極其重要的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不單單是小學(xué)任課教師自己的事，小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成需要家庭教育的支撐、有效配合與積極參與。唯有如此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才能夠更有效率，更有效果。

各省、自治區(qū)、直轄市民政廳（局）、財(cái)政廳（局），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)民政局、財(cái)務(wù)局：

經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，現(xiàn)就妥善安排城市居民最低生活保障家庭生活，積極化解豬肉等食品類(lèi)價(jià)格上漲對(duì)城市低收入家庭帶來(lái)的影響等有關(guān)問(wèn)題通知如下：

一、各地應(yīng)高度重視近期豬肉等食品類(lèi)價(jià)格上漲對(duì)城市低保家庭生活帶來(lái)的影響，采取適當(dāng)提高低保標(biāo)準(zhǔn)、低保補(bǔ)助水平或發(fā)放臨時(shí)補(bǔ)貼等措施，確保低保家庭生活水平不降低。

二、各地應(yīng)確保城市低保對(duì)象的實(shí)際補(bǔ)助每人每月增加不低于15元。有條件的地方可在此基礎(chǔ)上適當(dāng)提高補(bǔ)助金額。中央財(cái)政對(duì)中西部地區(qū)、老工業(yè)基地給予補(bǔ)助。

三、各地應(yīng)通過(guò)臨時(shí)救助的方式，對(duì)因物價(jià)上漲原因造成生活特別困難的低保邊緣家庭給予救助，救助金額和救助期限由地方自行決定，所需資金主要由省級(jí)財(cái)政負(fù)擔(dān)。

四、各級(jí)民政、財(cái)政部門(mén)要密切關(guān)注物價(jià)波動(dòng)情況，綜合考慮物價(jià)波動(dòng)對(duì)低保對(duì)象生活可能產(chǎn)生的影響，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)低保對(duì)象的動(dòng)態(tài)管理，規(guī)范低保范圍和標(biāo)準(zhǔn)，做好低保政策與促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)政策的合理銜接。