摘要：當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)教育辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量與城市還存在明顯差距，農(nóng)村家庭教育缺位，教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)模式單一，教師能力有待進一步提升。要解決這些突出的矛盾，要努力提升教師素質(zhì)，以學(xué)生為中心，提高課堂的教學(xué)實效。加強對家長的教育與溝通，合理促進素質(zhì)教育，為今后學(xué)生的進步奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；教學(xué)；能力；對策

近年來，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)教育取得了很大的成績，教學(xué)質(zhì)量進一步得到提高，軟件硬件設(shè)施也得到了極大改善。但是，在區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間，由于受地域及環(huán)境因素的制約，與城市相比，依然還存在一些問題，辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量還存在明顯差距，形勢依然十分嚴(yán)峻。小學(xué)教育的好壞，對學(xué)生一生的影響至關(guān)重要，身為一線教師，我們有責(zé)任在小學(xué)階段為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。下面，我結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實際，對存在的問題進行分析，并嘗試性地提出一些解決問題的建議與改進措施。

一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)基礎(chǔ)薄弱。一方面，很多農(nóng)村學(xué)校特別是薄弱學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)還很薄弱，仍然是教師在講臺上講，學(xué)生在教室里聽，多媒體教學(xué)、信息技術(shù)、教學(xué)管理等方面與城市相比還有很大差距。另一方面，隨著農(nóng)村適齡兒童入學(xué)量日漸減少，原來的教學(xué)資源利用率越來越不足，無法達到既定的要求，使得很多教學(xué)環(huán)節(jié)無法正常開展。還有，農(nóng)村學(xué)生由于受到各種因素的制約，相較于城市學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在課外讀物、手工制作、綜合能力的提升方面還有所欠缺，不利于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的鞏固提高。（二）教學(xué)模式單一。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師先對課文進行分析，備好教案，然后再在課堂上傳授，往往是教師講得頭頭是道，學(xué)生聽得昏昏欲睡，缺乏師生之間的互動，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多教師在課堂上只是單向灌輸知識，學(xué)生也是被動地接受知識，對于所學(xué)知識不求甚解，只知死記硬背，導(dǎo)致課堂效率低下。（三）教師能力有待進一步提升。課堂教學(xué)完全依賴課本，沒有引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，學(xué)生看見的只是沒有情感的文字和圖像。還有些教師完全靠板書向?qū)W生傳授知識，不會制作多媒體課件，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效果。（四）農(nóng)村家庭教育缺位。家庭教育是教育的重要環(huán)節(jié)，父母是最好的老師。當(dāng)前，很多農(nóng)村家長外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生多由祖輩代管，或溺愛有加，或放任過度，導(dǎo)致本應(yīng)由父母承擔(dān)的教育責(zé)任缺位。尤其是偏遠農(nóng)村，各方面的起步相對較晚，家長文化水平普遍低下，與學(xué)生互動的思想意識較淡，將學(xué)生的成長教育責(zé)任完全推給學(xué)校。同時，部分家長對子女的全面教育支持不夠，學(xué)校不能與家長溝通，甚至學(xué)生的作業(yè)都沒有人監(jiān)管督促，家長不了解學(xué)生動態(tài)，缺乏互動，不利于共同教育培養(yǎng)。

二、思考及對策

摘要：信息化教學(xué)已經(jīng)成為各學(xué)科教學(xué)的主流模式，一些抽象的知識可以通過信息化手段進行轉(zhuǎn)換，并以直觀形象的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的課堂體驗。對于現(xiàn)下的小學(xué)語文教學(xué)來講，為更好地挖掘教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生能力，“單元整體教學(xué)”這一理念逐漸登上了語文教學(xué)的舞臺。將一個教學(xué)單元作為整體引入，引導(dǎo)學(xué)生從全方位、多角度進行學(xué)習(xí)和鑒賞，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，將信息化教學(xué)與單元整體教學(xué)相融合，可以讓語文教學(xué)的質(zhì)量實現(xiàn)進一步的提高，學(xué)生可以獲得更為豐富的素材和語文思維，從而在潛移默化中提升自我的語文綜合能力。由此可見，實施信息化單元整體教學(xué)是當(dāng)下語文教師需要著重研究的課題。

關(guān)鍵詞：語文；信息化教學(xué)；單元整體教學(xué)；實踐途徑

如果我們仔細(xì)觀察小學(xué)語文的教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計，就會發(fā)現(xiàn)每一個單元中的課文、口語交際和習(xí)作之間都具有千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。這些聯(lián)系透露著本單元的思想主題，也是教師需要有意培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵點。因此將一個單元作為整體開展教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生逐漸學(xué)會通過自主探索來發(fā)現(xiàn)單元中蘊含的深刻意義，從而不斷豐富自我，在提高自身語文各項基礎(chǔ)能力的同時也完善內(nèi)在的語文素養(yǎng)。但是這一理想化目標(biāo)并不能通過以往的教學(xué)方式實現(xiàn)，而是要在得力的工具輔助下得以實現(xiàn)，這一“得力工具”就可以選擇信息技術(shù)。信息化教學(xué)已經(jīng)是語文教師非常熟悉的模式，不過這并不意味著教師真正知道應(yīng)當(dāng)如何發(fā)揮信息化教學(xué)的最大作用。因此教師需要在制定單元整體教學(xué)對策時，有指向性地添加信息化元素，使二者得到充分融合，促進教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

1影響語文單元整體信息化教學(xué)發(fā)展的因素

1.1教師缺乏信息化教學(xué)的操作技能與意識

雖然信息化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下語文教學(xué)的主要模式，但是這并不代表教師真的“會用”這一得力工具。我們不難發(fā)現(xiàn)，很多語文教師將信息化教學(xué)的價值僅通過展示PPT、播放簡單視頻而體現(xiàn)，但是這絕不是信息技術(shù)的全部功能。教師的使用方法往往直接影響課堂教學(xué)效果的好壞，因此教師需要提高信息技術(shù)在課堂上的利用率。但是在很多語文教師的思想中，信息化教學(xué)僅僅能夠起到有限的輔助作用，并不能引起實質(zhì)性的改變，這種思想致使很多教師在課余時間沒有投入精力于信息化教學(xué)的操作技能提升之上，而是過多地注重學(xué)生的成績是否得到提升、課時的安排是否合適等等。因此，缺少了過硬的信息技術(shù)操作技能的教師自然無法熟練使用這一工具，也就無法有效促進信息化教學(xué)與單元整體教學(xué)相融合。

摘要：在新時期，隨著新課改的實施和現(xiàn)代化教學(xué)理念的逐步深入，中專物理教學(xué)的特點及難點也逐步顯現(xiàn)出來。本文從三個視角詳細(xì)分析了新時期中專物理教學(xué)的特點，然后針對這些特點提出了可執(zhí)行的教學(xué)對策，以期為研究中專物理教學(xué)的相關(guān)教研工作者提供理論參考。

關(guān)鍵詞：中專物理；以學(xué)生為主體；實驗教學(xué)；教學(xué)設(shè)備

一、新時期中專物理教學(xué)特點

（一）從學(xué)生視角分析。相較于普通高中而言，中專學(xué)生的基礎(chǔ)知識稍微欠缺。物理學(xué)科的理論知識比較抽象、單調(diào)。知識基礎(chǔ)薄弱的中專學(xué)生學(xué)起枯燥的物理知識來，更覺得非常困難。如果中專物理教師不采取一些有效的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就很容易在物理學(xué)習(xí)中喪失信心。在學(xué)習(xí)積極性受挫的情況下，學(xué)生逃學(xué)、厭學(xué)等現(xiàn)象就在所難免了。因此，從學(xué)生視角來分析，中專物理教學(xué)具有抽象、單調(diào)、枯燥等特點。（二）從教學(xué)側(cè)重點的視角分析。高中物理教學(xué)的目標(biāo)在于幫助學(xué)生打下堅實的物理基礎(chǔ)，方便其日后進行更深層次的物理學(xué)習(xí)。中專物理的教學(xué)更側(cè)重于該學(xué)科的服務(wù)性和實踐性，其目標(biāo)在于培養(yǎng)出擁有良好物理知識的技能型人才。為此，站在教學(xué)側(cè)重點的視角來分析，中專物理教學(xué)更應(yīng)該變革傳統(tǒng)物理教學(xué)模式，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生的學(xué)情為基礎(chǔ)來科學(xué)制定教學(xué)計劃，要注重對學(xué)生邏輯思維能力、動手實踐能力的培養(yǎng)。這樣才能培養(yǎng)出更具專業(yè)性和操作能力的技術(shù)型人才。（三）從課程安排、教學(xué)設(shè)備的視角分析。物理學(xué)科超強的實踐性與中專物理教學(xué)目的相一致，都是以培養(yǎng)出具有實踐操作能力的復(fù)合型人才為基礎(chǔ)。因此，在設(shè)計中專物理教學(xué)課程內(nèi)容的過程中，我們應(yīng)盡可能多地安排學(xué)生進行動手實踐，可通過物理實驗等活動予以實現(xiàn)。物理知識來源于生活又服務(wù)于生活。中專物理教學(xué)的首要任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生從生活細(xì)節(jié)中探尋和發(fā)現(xiàn)物理知識?，F(xiàn)階段，很多中專院校沒有意識到物理學(xué)科對學(xué)生專業(yè)發(fā)展的重要性，不僅在物理課程安排上缺乏針對性，在物理實驗器材的投入上也比較欠缺。這些都是導(dǎo)致中專物理教學(xué)效果不好的直接原因。

二、新時期中專物理的教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。由于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)科枯燥等原因，中專學(xué)生普遍對物理學(xué)習(xí)缺乏自信心和興趣。對于中專物理教師而言，擺在他們面前的一大難題在于如何快速且有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。為此，很多中專物理教師通過改變教學(xué)方式來吸引學(xué)生。以往“滿堂灌”的物理教學(xué)課堂以教師為主體，不太關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中的重要地位。然而，改變教學(xué)方式的關(guān)鍵在于以學(xué)生為主體，通過各種新穎、豐富的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，增加師生間的互動。這樣才能幫助學(xué)生逐步建立學(xué)習(xí)物理的信心，為快速提高物理教學(xué)效率奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，物理教學(xué)中比較常用的演繹法、類比法等，能讓學(xué)生帶著疑問進入課堂。在思考和解疑的過程中，學(xué)生會快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在擊破各個問題的同時，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙也逐漸被擊破，由此更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心[1]。多媒體教學(xué)法、情境代入法、辯論式教學(xué)法等教學(xué)方法也可以被運用在物理教學(xué)中。有聲有色、身臨其境、思辨式的教學(xué)模式讓課堂教學(xué)更加生動、立體。學(xué)生也會因此產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率自然會事半功倍。在培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師一定要有耐心和信心，盡可能多地用鼓勵、表揚的話語來引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們消除怯懦感，使其在逐步增強自信心的過程中，形成更濃烈的物理學(xué)習(xí)興趣。（二）加強對物理實驗的重視。物理實驗在物理教學(xué)中有著舉足輕重的作用。學(xué)生不僅能通過物理實驗來理解和學(xué)習(xí)物理理論知識，也能通過實驗來提高自身的動手操作能力。為此，中專物理教師更應(yīng)該重視物理實驗教學(xué)。一方面，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生思考和探究物理知識，讓學(xué)生帶著疑問進行物理實驗；另一方面，教師應(yīng)該在物理實驗活動中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動手實踐能力。物理教學(xué)方法的好壞直接決定了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，也決定了學(xué)生對物理知識的掌握程度，同時還影響著學(xué)生的動手實踐能力，更能為學(xué)生提供科學(xué)做事的方法。因為物理課程內(nèi)容量大、知識相對單一枯燥，所以教師更應(yīng)該帶著重點去組織教學(xué)。在對知識進行系統(tǒng)匯總和歸納以后，教師應(yīng)該找出每單元的重難點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗的方式來逐步理解和掌握。這樣能幫助學(xué)生在攻克難關(guān)的同時，也獲得正確的學(xué)習(xí)物理知識的方法。這些方法不僅有益于學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生解決生活中的實際問題[2]。（三）完善物理教學(xué)設(shè)備。完善的物理教學(xué)設(shè)備能為物理教學(xué)的高效進行提供硬性支撐。中專學(xué)校更應(yīng)重視對新設(shè)備及新技術(shù)的引進和應(yīng)用。例如，多媒體就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一大利器。相較于傳統(tǒng)枯燥的說教式教學(xué)模式而言，有聲有色的動畫、視頻、聲音、圖片、文本等內(nèi)容更容易快速吸引學(xué)生的眼球。抽象、單一的教學(xué)過程也因此變得更加直觀、生動。將多媒體教學(xué)設(shè)備引入到物理課堂教學(xué)中是現(xiàn)代化教學(xué)的大勢所趨，也是提高學(xué)生興趣、活躍課堂氛圍的有效措施。除此之外，物理實驗對于物理教學(xué)的作用是不言而喻的。完備的物理實驗設(shè)備能確保物理實驗的有效進行。中專學(xué)校應(yīng)持續(xù)引入最新最全的物理實驗設(shè)備，為學(xué)生更好地進行實踐操作、提高思維能力提供良好的設(shè)備環(huán)境。

PBL，英文全稱為ProblemBasedLearning，解釋為以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法。該教學(xué)方法由美國神經(jīng)病學(xué)教授Barrows首創(chuàng)，最初用于醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)。由于其先進的教學(xué)理念和教學(xué)模式，目前國內(nèi)的很多高校將該種教學(xué)方法試用于各學(xué)科的教學(xué)改革中。筆者及同事多年來將PBL教學(xué)法運用于保險的教學(xué)實踐中，取得了一定的成績，現(xiàn)將部分經(jīng)驗總結(jié)如下。

一、PBL教學(xué)法在保險教學(xué)中的優(yōu)勢分析

(一)引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣

PBL教學(xué)法，以一個個具體的且有爭議性的具體問題為出發(fā)點，如“醉酒駕駛”這種保險是否應(yīng)該出臺，奧運會的主辦方面臨哪些風(fēng)險等，這一個個開放性的問題，與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，更能引發(fā)學(xué)生參與討論的熱情。而教學(xué)過程中，教師不再扮演填鴨式授課主體的角色，而是積極引導(dǎo)學(xué)生參與案例的討論和解決方案的研究，學(xué)生利用整個課堂或者業(yè)余時間對問題或者方案進行全方位地分析和討論，討論結(jié)果以保險計劃書或者書面報告等多種形式呈現(xiàn)出來，更能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和具體問題具體處理的實踐感，這就更能引發(fā)學(xué)生對保險知識學(xué)習(xí)和深層次學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高保險教學(xué)效果。

(二)提高學(xué)生解決問題的能力

PBL教學(xué)法在教學(xué)過程中，教師只是指導(dǎo)者或者旁觀者，存在哪些方面的具體的小的問題，需要哪些知識去解決，如何解決，需要用到哪些知識，哪些方法和措施，這些方法和措施如何搭配，最終會達到什么樣的效果等等這些問題的答案不是教師告訴學(xué)生的，是學(xué)生自己利用時間去研究，去探索，最終得出他們理想的解決方案。當(dāng)一個個的現(xiàn)實問題被解決之后，學(xué)生再面對類似的問題就會得心應(yīng)手，提高了學(xué)生解決問題的能力。

【摘要】鋼琴教學(xué)是高校音樂教學(xué)中重要的組成部分，鋼琴不僅僅只是簡單的一門樂器學(xué)科，鋼琴演奏表演也是高校鋼琴教學(xué)的重要的內(nèi)容之一，音樂表現(xiàn)力是鋼琴表演的關(guān)鍵內(nèi)容。如何培養(yǎng)高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生們的音樂表現(xiàn)力，一直以來都是高校鋼琴教師們的重點教學(xué)內(nèi)容之一，就此本文結(jié)合實際淺談高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)對策分析。

【關(guān)鍵詞】高校;鋼琴教學(xué);學(xué)生;音樂表現(xiàn)力

一、引言

隨著我國教育理念不斷的轉(zhuǎn)變，高校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生著轉(zhuǎn)變，現(xiàn)今的高校越來越重視學(xué)生們藝術(shù)能力的培養(yǎng)，當(dāng)前許多高校紛紛開設(shè)了鋼琴專業(yè)。由于當(dāng)前我國高校的鋼琴專業(yè)處于開設(shè)之初的階段，在這個階段中必定有許多的教育方面的問題。當(dāng)前高校在鋼琴教學(xué)中忽視了學(xué)生們的鋼琴表演能力的培養(yǎng)，作為鋼琴表演能力的關(guān)鍵音樂表現(xiàn)力也被高校的音樂教師們所忽視。這種鋼琴教育方式是偏離鋼琴教育的正確軌道的，高校的音樂教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這一點，尋找有效的對策培養(yǎng)學(xué)生們的音樂表現(xiàn)能力。

二、高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的作用分析

1.使學(xué)生門擁有音樂感受能力。感受能力是音樂表現(xiàn)力中最為重要的內(nèi)容之一，感受能力可以幫助學(xué)生們感受到音樂的曲調(diào)、音樂的情感傳達，擁有音樂感受能力的學(xué)生們在學(xué)習(xí)鋼琴的時候可以達到事半功倍的效果。感受能力某種程度上是對音樂作品所傳遞的情感的接受，擁有音樂感受能力的聆聽者可以極快的進入音樂所描述的世界當(dāng)中，可以說是音樂作者的知音。擁有音樂感受能力的學(xué)生不僅僅能夠更好的學(xué)習(xí)音樂，也會是一個充滿藝術(shù)修養(yǎng)的人。現(xiàn)今的高校學(xué)生們應(yīng)當(dāng)是充滿藝術(shù)修養(yǎng)的，這樣的學(xué)生才是符合現(xiàn)今社會人才要求的學(xué)生，因此在高校的鋼琴教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們的音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)。2.使學(xué)生們擁有音樂想象能力。音樂想象能力對于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生們來說是相當(dāng)?shù)闹匾?。音樂是一種聽覺藝術(shù)，聽覺藝術(shù)是相當(dāng)抽象的藝術(shù)，因此需要聽眾們擁有豐富的音樂想象能力，只有這樣才能感受到音樂所傳遞的美。在鋼琴教學(xué)中學(xué)生們的音樂表現(xiàn)能力是和學(xué)生們的音樂想象能力相互的關(guān)聯(lián)的，在某種程度上音樂想象能力是實現(xiàn)音樂表現(xiàn)力的重要途徑，因此高校鋼琴教師在授課的過程中應(yīng)當(dāng)使用示范性教學(xué)、比喻性教學(xué)和情景還原式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生們的音樂想象能力。讓學(xué)生們擁有豐富的音樂想象能力去感受到鋼琴旋律所打造的山川河流之美、人生百態(tài)之美，讓高校學(xué)生們成為一個富有音樂素養(yǎng)的人。

1引言

在目前的程序設(shè)計課程教學(xué)中如何突出對學(xué)生編程能力的培養(yǎng)，是一個亟待解決的問題。對于計算機專業(yè)學(xué)生來說，C語言程序設(shè)計是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對后續(xù)專業(yè)課程至關(guān)重要。然而，國內(nèi)中職學(xué)校該類課程的教學(xué)模式仍停留在傳統(tǒng)的模式上，過于注重語句、語法和一些細(xì)節(jié)，基本上是以高級語言自身的體系為脈絡(luò)展開的，沒有把邏輯與編程解題思路放在主體地位上。這些問題是否能夠被很好地解決已成為中職學(xué)校計算機教學(xué)成敗的關(guān)鍵。作為教師，在計算機教學(xué)中，應(yīng)不斷地改變教育觀念，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重挖掘?qū)W生的潛力，從而使學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)成為一種自覺自愿的活動，進而使計算機教育的改革不斷推向深入，最終使計算機學(xué)習(xí)超越課堂空間。為達到這一目的，C語言程序設(shè)計應(yīng)采用如下教學(xué)方法。

2強調(diào)學(xué)習(xí)C語言的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

C語言是目前世界上使用最為廣泛的計算機語言之一，它是一種介于匯編語言與高級語言之間的編程語言。教師可以在第一節(jié)C語言課中就讓學(xué)生看一下在圖形模式下用C語言繪制出來的、類似WINDOWS的窗口，讓學(xué)生感受和體會一下圖形模式下C語言的編程；使他們知道，C語言作為一種計算機編程語言，它是可以在任何一種平臺上編程的，只是接口不同而已。只要找到適合該平臺的編程工具，C語言在WINDOWS下同樣也能充分發(fā)揮其特長，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3采取粗講和細(xì)講的方法

中職學(xué)校計算機教學(xué)的特點是：知識更新快、內(nèi)容范圍廣、應(yīng)用要求高，由此帶來的問題之一就是課時的相對減少。在實際教學(xué)工作中，我體會到，要緩解課程內(nèi)容多和學(xué)時相對少的矛盾，就是要將“粗講”和“細(xì)講”結(jié)合起來，例如：在“C語言程序設(shè)計”課的教學(xué)中，前面的幾章是一系列規(guī)則性、語言的語法要求很強且很瑣碎的內(nèi)容，如果一開始就按部就班地一條條給學(xué)生講解這些規(guī)則，常常使學(xué)生產(chǎn)生“只見樹木，不見森林”、茫然不知所措的感覺。所以應(yīng)該先通過一個簡單的C語言程序?qū)嵗凹?xì)講”為什么要制定這些規(guī)則，使學(xué)生清楚這些規(guī)則在程序中的用途，然后對于這些規(guī)則“是什么”就可有代表性“粗講”，甚至有些部分可以不講，讓學(xué)生邊用邊學(xué)。

一、前言

近些年來，我國的中職教育迅猛發(fā)展，為社會輸送了不少優(yōu)質(zhì)人才，但是從整體角度而言，中職院校的生源質(zhì)量普遍較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠良好，他們在學(xué)習(xí)過程中存在種種不良現(xiàn)象，會計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時也面臨著種種挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)效率不容樂觀，這就要求中職院校要改革會計教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文重點分析中職院校改革會計教學(xué)的對策，意在起到拋磚引玉的作用。

二、中職會計教學(xué)存在的問題

1.課程設(shè)置不夠合理。從目前來看，中職院校的學(xué)生基本都是00后，他們年紀(jì)偏小，缺少豐富的社會經(jīng)驗，對會計知識了解甚少，再加上自身的學(xué)習(xí)能力比較低，需要教師為他們安排合適的會計內(nèi)容。但從目前來看，中職會計教師為學(xué)生提供的課程內(nèi)容不夠合理，不管是基礎(chǔ)課，還是專業(yè)課，都沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，沒有為學(xué)生介紹比較先進的經(jīng)濟理論知識，比如會計信息化知識、會計電算化知識等，這部分內(nèi)容涉及甚少，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力時也多停留在簡單的賬務(wù)處理上，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。2.教學(xué)方法不夠先進。從目前來看，一些中職院校的會計教師受到傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，在教學(xué)過程中使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如將會計理論知識強行灌輸給學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生的消化吸收能力，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道會計知識具有一定的專業(yè)性和強烈的實踐性，如果教師只是將理論知識灌輸給學(xué)生，而不引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作，是難以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力的，進而不利于學(xué)生日后的順利就業(yè)。3.教學(xué)設(shè)備比較匱乏。與其他理論性課程不同，會計課程需要借助先進的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供充分的實踐教學(xué)，中職院校會計專業(yè)應(yīng)該為學(xué)生安排一定的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生可以做中學(xué)，提升實踐操作能力。但從目前來看，中職院校會計專業(yè)還缺少先進的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生難以接觸到具體的會計實踐問題，無法有效培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，直接影響了學(xué)生的未來發(fā)展。4.忽視職業(yè)道德教育。隨著時代的不斷發(fā)展，社會用人單位對從業(yè)者的要求越來越高，希望從業(yè)者既具備良好的理論素養(yǎng)，又具備高尚的職業(yè)道德，特別是對會計人員提出的道德要求更高，因為會計整天要與金錢打交道，如果受不了誘惑，可能就會做下會計舞弊等不良行為，所以中職院校應(yīng)該為學(xué)生加強職業(yè)道德教育，但從目前來看，中職會計教學(xué)還沒有引入這方面的教育內(nèi)容，只是口頭提點一下會計專業(yè)的學(xué)生要愛崗敬業(yè)，刻苦耐勞，沒有進行系統(tǒng)的職業(yè)道德教育，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)還有待考察。5.師資力量需要改善。教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，要想促進學(xué)生的全面發(fā)展，教師首先應(yīng)該具備良好的素質(zhì)，能夠為學(xué)生發(fā)揮榜樣示范作用，從目前來看，中職院校的會計教師整體學(xué)歷水平有所提升，但是他們的實踐經(jīng)驗不夠豐富，只能在課堂上將理論知識傳授給學(xué)生，在實踐教學(xué)方面顯得力不從心，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。提升教師的實踐能力也是當(dāng)務(wù)之急。

三、中職院校改革會計教學(xué)的對策與建議

社會形勢瞬息萬變，中職院校在教育體系中占據(jù)著半壁江山的地位，旨在為社會輸送技能型人才。會計專業(yè)是中職院校的重要專業(yè)，要加強會計教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的多方面技能，這樣既能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，又能提升升學(xué)率，我認(rèn)為中職院校改革會計教學(xué)，應(yīng)該從以下幾點入手。1.優(yōu)化課程設(shè)置。會計專業(yè)具有強烈的專業(yè)性，教師在實施具體的教學(xué)時，必須結(jié)合市場需求，根據(jù)社會上的會計崗位對學(xué)生進行綜合能力的培養(yǎng)，要以就業(yè)為導(dǎo)向，將教學(xué)與崗位需求有機結(jié)合在一起，為社會輸送高質(zhì)量的會計人才。具體而言，中職院校要改革創(chuàng)新課程體系，采取模塊化教學(xué)方式，即按照社會用人單位會計崗位的現(xiàn)實需求，對學(xué)生的會計能力進行有效分類，然后針對類別安排課程內(nèi)容，以此提升學(xué)生的專業(yè)能力，比如課程體系可以根據(jù)經(jīng)濟、審計、計算機、會計、法律等這些模塊設(shè)置有針對性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己日后的就業(yè)方向選擇合適的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，提升就業(yè)競爭力。2.優(yōu)化教學(xué)方法。毋庸置疑，行之有效的教學(xué)方法可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職生活潑好動，他們也渴望通過新穎獨特的教學(xué)方法學(xué)習(xí)會計知識，所以中職會計教師在教學(xué)過程中必須摒棄滿堂灌、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)法，引入活潑生動的教學(xué)方法，隨著現(xiàn)代教育理論的不斷更新，現(xiàn)代教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，比如多媒體教學(xué)法、案例式教學(xué)法都可以引入到會計課堂中，鑒于中職生普遍喜歡使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，所以教師可以為學(xué)生推薦一些在線學(xué)習(xí)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在課后利用碎片化時間先自習(xí)會計知識，做到心中有數(shù)，這樣在課堂上聽講時就有針對性，進而提升學(xué)習(xí)效率。3.引入校企合作。根據(jù)目前情況，中職院校必須為學(xué)生提供足夠的實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。首先，中職院校要在有條件的情況下建立實訓(xùn)基地，為學(xué)生安排實踐教學(xué)。其次，中職院校要引入工學(xué)結(jié)合、校企合作模式，與社會上的優(yōu)秀企業(yè)進行合作與聯(lián)系，安排本校學(xué)生進入企業(yè)進行實習(xí)，以準(zhǔn)職業(yè)人的身份參與到企業(yè)運作中，參與企業(yè)的會計事務(wù)運作，使學(xué)生積極應(yīng)用所學(xué)到的理論知識，并適應(yīng)社會崗位，為日后的順利就業(yè)增加砝碼。事實證明，工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段，值得引起中職院校會計專業(yè)的高度重視。4.加強道德教育。目前，社會上不斷曝光會計舞弊案件，就連一些大型企業(yè)也存在這些不良現(xiàn)象，這在整體上影響了會計行業(yè)的形象，人們對會計行業(yè)保有一定的疑慮，在這種情況下，中職院校對會計專業(yè)的學(xué)生加強職業(yè)道德教育顯得尤為必要，只有使會計專業(yè)的學(xué)生具備良好的職業(yè)道德，才能為他們的日后發(fā)展奠基。課堂是進行職業(yè)道德教育的主陣地，教師要抽出專門的時間為學(xué)生介紹職業(yè)道德的內(nèi)容、意義、作用，并出示一些會計舞弊案件供學(xué)生探討，讓學(xué)生針對這些現(xiàn)象分析職業(yè)道德的重要性，使學(xué)生對職業(yè)道德有所感知，主動提升自己的職業(yè)道德，同時，會計專業(yè)的教師還要對學(xué)生的道德行為進行實時跟蹤，加強對學(xué)的監(jiān)督，規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生沿著正確的軌道發(fā)展。5.加強師資建設(shè)。自古以來，教師都承擔(dān)著傳道、授業(yè)、解惑的重要職責(zé)，要想提升中職院校會計教學(xué)效果，必須加強師資力量建設(shè)，中職院校要從多個角度入手，把好會計教師的素質(zhì)。首先，中職院校在招聘會計教師時，要提高進入門檻，要求會計教師要具備高學(xué)歷、高能力，既具有理論素養(yǎng)，又具備實踐能力，這樣才能得心應(yīng)手地開展教學(xué)活動。其次，中職院校要為會計專業(yè)的教師提供崗前培訓(xùn)、崗中培訓(xùn)，鼓勵會計專業(yè)的教師不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，取得良好的教學(xué)造詣，為學(xué)生樹立表率作用。中職院校還要鼓勵會計專業(yè)的教師進入企業(yè)進行掛牌鍛煉，參與企業(yè)的實際運作，了解企業(yè)對會計人才提出的各種要求，以此為依據(jù)，制定教學(xué)方案，使學(xué)生接受符合市場需求的教學(xué)內(nèi)容，參與實踐操作，進而為日后就業(yè)增加砝碼。另外，為了充實學(xué)校教師隊伍，中職院校還可以到企業(yè)中招聘員工進入學(xué)校進行授課，讓這些優(yōu)秀員工利用自身的經(jīng)驗為學(xué)生現(xiàn)身說法，講解理論知識，傳授工作經(jīng)驗，使學(xué)生提前感受社會工作氛圍，做到心中有數(shù)。

【摘要】學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生肩負(fù)著培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力以及保證幼兒身心健康的重任，因此對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高。幼兒舞蹈教學(xué)可以鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，是幼兒教學(xué)的重要內(nèi)容。因此本文主要從學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)出發(fā)進行分析，對問題進行探討并且提出對策，希望可以在教學(xué)方法、內(nèi)容、評價等方面進行創(chuàng)新，并提供相應(yīng)參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；幼兒舞蹈教學(xué)；能力培養(yǎng)

幼兒舞蹈教學(xué)可以對幼兒起到舞蹈啟蒙的作用，并且有助于開發(fā)幼兒智力，是幼兒教學(xué)中的重要組成部分。幼兒舞蹈教師的培養(yǎng)可以提高教學(xué)水平，對傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式進行創(chuàng)新，在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教師時應(yīng)該從幼兒的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及接受能力的角度出發(fā)，要具備一定的編舞以及舞蹈鑒賞能力，這樣可以在教學(xué)過程中更加靈活，符合幼兒的學(xué)習(xí)實際，使教學(xué)質(zhì)量更高。

一、幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)意義

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要具備豐富的學(xué)前教育知識，以為從事學(xué)前教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。具有舞蹈、體育等教學(xué)能力，在教學(xué)的過程中可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒掌握更多的知識。幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。幼兒教育的重點是讓學(xué)生對知識進行學(xué)習(xí)和掌握，發(fā)掘幼兒的潛能，因此教師應(yīng)該具備多種技能，美術(shù)、音樂、體育、舞蹈等都需要對學(xué)生進行教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此需要培養(yǎng)教師的舞蹈教學(xué)能力，提高舞蹈教師的專業(yè)素養(yǎng)。幼兒舞蹈教學(xué)需要教師具有相應(yīng)的專業(yè)水平，幼兒舞蹈教師的教學(xué)方法要符合幼兒的學(xué)習(xí)能力和需求，并且要在教學(xué)方法上進行創(chuàng)新和改進，以提高教學(xué)質(zhì)量。需要培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的幼兒舞蹈教師。（一）能夠滿足學(xué)前教育工作的實際需求。幼兒教育的主要教學(xué)任務(wù)是開發(fā)幼兒智力，促進幼兒身心健康發(fā)展，所以幼兒教學(xué)的任務(wù)非常艱巨。為了能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，就必須保證舞蹈、體育、美術(shù)等各個學(xué)科的教學(xué)工作的質(zhì)量，保證幼兒能夠全面發(fā)展。要想順利開展教學(xué)活動并保證教學(xué)質(zhì)量，就必須從提高教師的教學(xué)能力和整體素質(zhì)入手，特別是舞蹈學(xué)科的教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接取決于幼兒教師舞蹈教學(xué)技能的高低，所以說，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力能夠滿足學(xué)前教育工作的實際需求。（二）提高舞蹈教師的整體素質(zhì)。舞蹈任課教師整體素質(zhì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)是多種多樣的，但是其中最為關(guān)鍵的一項指標(biāo)就是其舞蹈教學(xué)能力的高低。教師整體素質(zhì)主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容是否具有合理性、教學(xué)方法是否具有創(chuàng)新性、教學(xué)手段是否具有有效性以及教學(xué)實踐活動的開展情況等方面，因此把握好這些方面的內(nèi)容就能夠保證學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)活動開展的順暢性，不斷提升舞蹈教師的整體教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，讓更多優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展注入動力。（三）對教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升起到促進作用。不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才，構(gòu)建高素質(zhì)的教學(xué)隊伍，是促進幼兒教學(xué)事業(yè)快速發(fā)展的重要內(nèi)容，而實現(xiàn)這些目標(biāo)的關(guān)鍵就是加強課堂教學(xué)。要想提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)能力，首先要對課程設(shè)置進行完善，并在創(chuàng)新教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)上，加大實踐鍛煉的力度，逐步引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生提高舞蹈專業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈課堂上的組織能力，讓課堂教學(xué)活動更加靈活、生動，激發(fā)幼兒對舞蹈課程的學(xué)習(xí)熱情，積極地與老師進行互動，使教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量得到進一步的提升。

二、幼兒舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)中存在的問題

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是知識傳授的課堂，當(dāng)今社會不再需要只懂得知識的人才，隨著社會的發(fā)展對人才質(zhì)量的要求越來越高。在課堂教學(xué)中不應(yīng)該再單純是知識的傳授，在讓學(xué)生掌握知識之余，還要提高學(xué)生的能力。為了更好地推動社會的進步，我們迎來了新課改，在新課改下的課堂教學(xué)應(yīng)該和傳統(tǒng)課堂教學(xué)有著明顯的區(qū)別。只有以新課改為指導(dǎo)做好課堂教學(xué)工作，才能夠切實提高學(xué)生的素質(zhì)，為社會的不斷進步作出貢獻。

生物是高中階段的一門必修課，在高中教學(xué)中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對生物學(xué)習(xí)的興趣并不高，也沒有認(rèn)識到生物學(xué)習(xí)的重要性。生物是一門抽象的學(xué)科，但是也是當(dāng)今時代一門重要的知識，掌握了生物知識，不僅對我們生活質(zhì)量的提高具有重要的意義，而且在社會的發(fā)展以及科技的進步方面也發(fā)揮著獨特的作用。作為一名高中生物教師，在新課改下一定要以新課標(biāo)對生物課堂教學(xué)提出的新要求為指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)習(xí)重要性的同時，通過多種教學(xué)手段的運用，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生生物知識的探究欲望，從而有效地提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建出新課改下的高效生物課堂。

筆者作為一名高中生物教師，在新課改實施之后，對新課改下的高中生物教學(xué)工作進行了方法的研究和實踐。通過不斷的改進，使生物課堂的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升。下面，筆者談?wù)勗谛抡n改下如何做好高中生物課堂教學(xué)工作。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以新課標(biāo)指導(dǎo)課堂教學(xué)。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師以高考作為課堂教學(xué)的指揮棒，為了讓學(xué)生能夠在高考中取得高分，教師一味對知識進行灌輸，在“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)之下，成為了學(xué)習(xí)的機器?？菰?、乏味的課堂教學(xué)讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和動力。教師可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的課堂教學(xué)效果并不好。

隨著新課改的實施，教師在進行課堂教學(xué)時首先要在教學(xué)理念上有所轉(zhuǎn)變，只有在教學(xué)理念上做好轉(zhuǎn)變，才能夠把新的教學(xué)觀念落實到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，才能夠在新課標(biāo)的指引之下引導(dǎo)學(xué)生進行知識的探究。

摘要：隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和完善，對會計專業(yè)人才的需求越來越大。中專院校在為社會輸送大量人才的同時，也面臨著諸多的挑戰(zhàn)逐漸與社會需求脫軌。本文首先介紹了當(dāng)前我國中專會計教學(xué)的現(xiàn)狀分析，其后提出了一系列提高中專會計教學(xué)質(zhì)量的策略和措施。

關(guān)鍵詞：中專；會計教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

一、當(dāng)前中專會計教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)目標(biāo)沒有與市場實際需求相結(jié)合。學(xué)生由于文化成績較差，學(xué)習(xí)興趣不高而進入中專院校進行相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)。與一般高中相比，中專院校的教學(xué)重點和教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)社會需求的實踐性人才，但是當(dāng)前很多中專院校在教學(xué)過程中仍然只注重理論知識的教授，尤其是對于會計專業(yè)而言，實踐訓(xùn)練是極其重要的，過多的理論知識會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，對會計學(xué)習(xí)的興趣不高。（二）課程設(shè)置不合理，教學(xué)方法枯燥單一。由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，中專院校在會計專業(yè)的教學(xué)過程中仍然采取的是填鴨式教學(xué)方法。會計專業(yè)的學(xué)習(xí)是復(fù)雜的，教材中的概念非常多，學(xué)生很容易混淆知識點，教師通常讓學(xué)生死記硬背，只背不理解對學(xué)生而言很容易就會忘記。另外，雖然很多中專院校引進了多媒體教學(xué)方法，但是并沒有充分理解到多媒體教學(xué)的內(nèi)涵，在教學(xué)方法上缺少創(chuàng)新，很多教師只是將以前板書的內(nèi)容照搬到PPT中，沒有讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。（三）會計實踐訓(xùn)練的資源過少。會計的實踐訓(xùn)練主要包括校內(nèi)模擬和校外實習(xí)。一方面，對于校內(nèi)模擬而言，中專院校不比大學(xué)中的會計專業(yè)，在資金上對會計的投入是非常有限的，實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施缺乏，在實訓(xùn)內(nèi)容上也表現(xiàn)的非常簡單，一般就是讓學(xué)生做一些簡單的手工賬，上機操作就是填制審核憑證等等，教師并沒有意識讓學(xué)生進行一次系統(tǒng)全面的賬務(wù)處理；另一方面，大多數(shù)中專院校都是讓學(xué)生自己在社會中尋找實習(xí)的機會，學(xué)生對會計定義不準(zhǔn)確，導(dǎo)致實習(xí)工作與會計專業(yè)脫軌。（四）中專會計教師的綜合素質(zhì)有待提高。中專院校的教師大多都是在畢業(yè)后直接進入學(xué)校填補教師崗位的空缺，并沒有社會實踐的經(jīng)驗，在會計教學(xué)活動中，對知識點的理解和掌握也僅僅局限于書本上，面對在實踐訓(xùn)練上出現(xiàn)的問題只能通過網(wǎng)絡(luò)搜索或者自己的猜想去解答，無法有效將理論與實踐進行融合。另外，有的教師并沒有正確認(rèn)識會計教學(xué)的意義，認(rèn)為實踐經(jīng)驗對會計的教學(xué)沒有什么意義，因此，對實訓(xùn)教學(xué)也不重視，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)以后進入工作崗位無法對理論知識進行運用。

二、提高中專會計教學(xué)質(zhì)量的策略和措施研究

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)市場需求定位。首先，教師和中專院校應(yīng)當(dāng)明確會計教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)過程中注重學(xué)生實踐能力的鍛煉，在掌握基礎(chǔ)理論知識的同時，要通過實踐鍛煉鞏固知識，這樣才能培養(yǎng)出社會需要的人才；其次，在教學(xué)的理論階段，中專院校應(yīng)當(dāng)按照國家的相關(guān)會計從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生考取相關(guān)的初級證書以及其他相關(guān)的會計證書，為了提高學(xué)生的考證率，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況開設(shè)一些相應(yīng)的會計課程；最后，教師應(yīng)當(dāng)對實踐教學(xué)引起足夠的重視，在課程的設(shè)計上與實踐相結(jié)合，在每一節(jié)會計知識點學(xué)習(xí)結(jié)束后安排相應(yīng)的實踐訓(xùn)練。（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)方法。中專教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，立足于學(xué)生的實際情況，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需求，根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的課堂教學(xué)進行創(chuàng)新設(shè)計，從而滿足學(xué)生的求知欲，提高課堂教學(xué)的效率。當(dāng)前，我們普遍使用小組合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、項目教學(xué)等的教學(xué)模式，教師在選擇教學(xué)模式時，要根據(jù)教材的內(nèi)容以及學(xué)生對相關(guān)知識點的接受能力，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)模式呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。另外，中專院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)會計的實踐操作性，盡可能在結(jié)束一章的教學(xué)后，通過上機模擬訓(xùn)練，獨立自主地完成一整套賬務(wù)的處理，運用沙盤模擬等方式，不斷提高學(xué)生的技能，為后期進行社會實習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）完善會計實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備設(shè)施，加強校企合作。對校內(nèi)模擬訓(xùn)練而言，學(xué)校缺乏的是相關(guān)的設(shè)備設(shè)施，在硬件和軟件上都不完善。因此，中專院校在會計教學(xué)中應(yīng)當(dāng)建立完善的實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施，例如建立手工賬務(wù)處理的實訓(xùn)場地、購買相應(yīng)的手工賬本、購買正版的會計電算化軟件，在完成一整章的教學(xué)后將所有的單項實訓(xùn)進行有效的統(tǒng)一結(jié)合，并且讓學(xué)生進行一系列連貫的實訓(xùn)模擬，例如，可以讓學(xué)生進行沙盤模擬比賽，通過手中的一些票據(jù)和文件試著自己獨立在電算化軟件中建立臺賬，并且制作單據(jù)，審核單據(jù)，如何與銀行進行溝通，實現(xiàn)銀稅協(xié)議的簽訂，每個月如何與銀行進行對賬，發(fā)票的相關(guān)認(rèn)領(lǐng)制度以及如何遞交稅務(wù)資料，申報納稅等等，讓學(xué)生熟練會計的整套流程，也能夠在這個過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足。（四）強大會計教學(xué)師資隊伍。中專院校在師資力量上較為薄弱，為了使教學(xué)具有特色，真正為社會培養(yǎng)實踐人才，就應(yīng)當(dāng)提升會計教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，不斷改善師資隊伍的構(gòu)成，完善師資力量框架，引進先進的會計人才，擴充人才隊伍。同時，對校內(nèi)教師進行定期的培訓(xùn)，鼓勵教師在教學(xué)中要學(xué)會“入世”，在社會中積累會計經(jīng)驗，更好的對學(xué)生進行教授。