知我者謂我心憂,不知我者謂我何求

我于1964年8月生于吉林省蛟河縣,1986年畢業(yè)于東北師大歷史系,2000年被評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師,2002年被評(píng)為吉林省科研型名教師，全省優(yōu)秀班主任。

再一次站在這里競(jìng)聘教科研主任一職，不像一年半之前那樣緊張和不安，今天從心里涌出的更多的是感激之情。感謝領(lǐng)導(dǎo)和同志們一年半之前對(duì)我的鼓勵(lì)和信任，感謝各位一年半以來對(duì)學(xué)校教育科研工作的理解和支持。

第一次競(jìng)聘時(shí)我曾說過“你們選擇我，可能會(huì)改變一個(gè)人，也可能會(huì)改變一所學(xué)校?！币荒臧雭?，我個(gè)人最主要的變化就是觀念和信念的變化。所謂“信”就是“人言”，所謂“念”就是“今天的心”。信念就是“今天的我心里對(duì)自己說的話”。這些話，希望大家與我分享。

開展教育科研是端正教育思想，全面貫徹教育方針的迫切需要；是適應(yīng)基礎(chǔ)教育、深化改革與發(fā)展的迫切需要；是提高教師整體素質(zhì)的迫切需要；是增強(qiáng)校長(zhǎng)科學(xué)管理和決策能力，提高辦學(xué)層次的迫切需要；也是構(gòu)建有中國(guó)特色教育理論的迫切需要。

一年半來，學(xué)校的變化有目共睹，教育科研碩果累累。學(xué)校被評(píng)為長(zhǎng)春市教育科學(xué)九五計(jì)劃素質(zhì)教育研究基地，全國(guó)哲學(xué)科學(xué)規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題的子課題——《中小學(xué)信息教育實(shí)證研究》的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。2001年通過了一項(xiàng)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題的驗(yàn)收，通過了兩項(xiàng)市級(jí)課題的驗(yàn)收。其中我直接參加了《學(xué)科素質(zhì)教育與教師素質(zhì)提高》課題組，課題組共21人，在準(zhǔn)備結(jié)題的最后一周，在張校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，每天都工作到八點(diǎn)以后，結(jié)束那天是2001年10月9日，為了祝賀結(jié)題工作勝利完成，10點(diǎn)左右，張校長(zhǎng)先讓幾個(gè)人去定飯，我們后去的人到時(shí)已是11：50，飯菜全都涼了，那天正是我的生日，我吃完長(zhǎng)壽面正好半夜12點(diǎn)。當(dāng)時(shí)我想到了在農(nóng)村的父母，想到了在國(guó)外的妻女，也想到了我這樣做值不值。我認(rèn)為能回國(guó)當(dāng)一名教師，為學(xué)校教育科研工作盡一份力，為我校來年升類晉級(jí)做點(diǎn)貢獻(xiàn)，個(gè)人的一點(diǎn)得失不算什么，我至今無怨無悔。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委、縣（民）辦中小學(xué)：

為進(jìn)一步全面落實(shí)義務(wù)教育課程計(jì)劃，加強(qiáng)各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理和教科研工作，特做如下要求：

一、嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)

1、教育局根據(jù)國(guó)家課程計(jì)劃，結(jié)合我縣實(shí)際，制定了《**義務(wù)教育課程設(shè)置及周課時(shí)安排表》（附表），各中小學(xué)要嚴(yán)格按此表安排各年級(jí)課程及周課時(shí)，開全學(xué)科，開足課時(shí)，不得隨意變更，增減課程和課時(shí)。2、課改年級(jí)和非課改年級(jí)要根據(jù)和參照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)教案。

二、加強(qiáng)薄弱學(xué)科教學(xué)

1、中小學(xué)要上好音、體、美課，教師要有備課，學(xué)生要有作業(yè)或練習(xí)。學(xué)校要組織豐富多彩的文體活動(dòng)。2、小學(xué)英語課、科學(xué)課、品德課、信息技術(shù)課，七、八年級(jí)要加強(qiáng)地理、生物、信息技術(shù)課教學(xué)要加強(qiáng)教學(xué)過程管理。3、中小學(xué)各學(xué)科要全部列入教師業(yè)務(wù)考核考評(píng)，與評(píng)優(yōu)、評(píng)模、獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí)掛鉤。4、堅(jiān)決打破小學(xué)的包班制，除作文課外，小學(xué)學(xué)科不得安排連排。

一、指導(dǎo)思想：

以教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指針，緊緊圍繞市教研室本學(xué)期工作重點(diǎn)，深入課程改革，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地抓好教育教學(xué)工作，提高組織活動(dòng)和教科研能力。以課題研究為載體，立足本園特點(diǎn)，挖掘資源優(yōu)勢(shì)。認(rèn)真致力于素質(zhì)教育和課程改革的研究，努力提高教師的教育、教學(xué)水平，公務(wù)員之家，全國(guó)公務(wù)員共同天地促進(jìn)我園教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、教研重點(diǎn)：

1、組織教師深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《規(guī)程》精神，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，從養(yǎng)成教育入手，認(rèn)真觀察孩子，用心了解孩子，樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，建立有利于幼兒發(fā)展的過程性評(píng)價(jià)機(jī)制，努力改善自身的教育行為，以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

2、提升大班年級(jí)組的教科研水平，敢于創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教科研活動(dòng)模式，開展各年級(jí)組互相觀摩研討活動(dòng)，通過觀察、評(píng)價(jià)切實(shí)增強(qiáng)“磨”“研”的能力。

3、加強(qiáng)教科研工作力度，做好課題的實(shí)踐和研究工作。同時(shí)加強(qiáng)園本課程建設(shè)力度，在課程安排的合理性、實(shí)效性方面作有效的探索。充分發(fā)揮教研組的功能作用，拓展教研工作新思路，優(yōu)化教研活動(dòng)的方式，在活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的探討、研究。上好研討課、觀摩課等。

教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心。實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。建設(shè)教育強(qiáng)縣。首先必需要以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量作保證。因此，不管在任何時(shí)候，任何情況下，都要緊扣教學(xué)中心，奏響教學(xué)主旋律，落實(shí)教學(xué)管理措施，用滿腔的熱情，高度的責(zé)任心和踏實(shí)的工作，努力實(shí)現(xiàn)我縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的新跨越。

各位教研員、各位校長(zhǎng)：

這次全縣教科研工作會(huì)議。大力實(shí)施均衡教育和建設(shè)“教育強(qiáng)縣”新形勢(shì)下召開的這次會(huì)議的主題是落實(shí)縣局2011年春節(jié)干部集訓(xùn)大會(huì)精神，縣教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)和貫徹全國(guó)、省教育工作會(huì)議以及教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要等文件精神?？偨Y(jié)我縣一年來的教科研工作，分析我縣教科研工作面臨的形勢(shì)和存在問題，研究部署2011年教科研工作，努力實(shí)現(xiàn)我縣教育教學(xué)質(zhì)量新突破。

一、過去一年教科研工作簡(jiǎn)要回顧

過去的一年。全體工作人員的共同努力下，局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下。以服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生，全面提高師生素質(zhì)為宗旨，認(rèn)真落實(shí)“均衡、質(zhì)量、規(guī)范、服務(wù)、和諧”主題目標(biāo)，充分發(fā)揮教研室“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”職能，為深入開展課堂教學(xué)研究，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量交了一份滿意的答卷。

重點(diǎn)做了以下幾個(gè)方面：回顧一年來的工作。

不才有幸與“茶山一百單八將”共事（此地不是梁山但坐落在茶山、在冊(cè)應(yīng)有115人，有六人不在本地崗）?，F(xiàn)對(duì)上學(xué)年工作情況作簡(jiǎn)要述職。

吹—單簧管；拉—二胡；彈—三弦；唱—四季歌。

吹——單簧管。

我吹的單簧管就是“教科研”。它屬于西洋銅管樂，一開始吹起來與我們的“常規(guī)教學(xué)”這一民族樂器不太和諧，音域窄、音調(diào)高。就如同我縣副局級(jí)以上的學(xué)校，早已報(bào)批設(shè)立科研處，但至今沒有哪一家得到批復(fù)一樣。它的確有一“洋”二“雅”之嫌。好在我們初中沒有明確什么級(jí)別，因此“科研處”就名正言順地登堂入室了。

名義上我校吹單簧管的有我和余主任兩人，其實(shí)不止，大家都在吹，我和余充當(dāng)?shù)氖穷I(lǐng)吹而已。我們盡管吹的不一定好聽，甚至不一定合拍，但大家一起畢竟學(xué)著吹了，而且吹出了調(diào)子，去年吹到了黃岡市教科院的舞臺(tái)上，今年竟然還吹到了省教研室綜藝節(jié)目的會(huì)場(chǎng)上。九支民族曲子、六支美聲曲子一吹，竟獲得了評(píng)委好評(píng)，領(lǐng)回了一個(gè)獎(jiǎng)。九支民族曲子：指的是帶去的九篇茶文化、畢升文化方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程論文和教案、六支美聲曲子：指的是帶去現(xiàn)場(chǎng)書面交流的六篇每篇二百四十份的有關(guān)此課題的階段總結(jié)獲論文、領(lǐng)回了一個(gè)獎(jiǎng)：指的是領(lǐng)回了“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)與研究先進(jìn)單位”銅牌。

還有以許松華為首的“超教育的教育實(shí)驗(yàn)與研究”升級(jí)為學(xué)校公共課題，已經(jīng)申報(bào)省教科所和市教科院兩級(jí)待批課題，此外，還有語數(shù)外三個(gè)單科的縣級(jí)課題待批。

一指導(dǎo)思想

在教委小教科和教科研中心的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)全縣小學(xué)進(jìn)行工作視導(dǎo)，是教科研中心小教部的工作內(nèi)容之一；同時(shí)也是小教部發(fā)揮指導(dǎo)，評(píng)價(jià)，研究，培訓(xùn)和服務(wù)作用的途徑之一。通過視導(dǎo)活動(dòng)，及時(shí)了解全縣各校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行研究解決；總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并加以推廣；為上級(jí)主管部門和各校的教育教學(xué)管理人員提供決策依據(jù)。為了使視導(dǎo)工作有序有效地開展，達(dá)到促進(jìn)全縣各校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高的目的，特制定視導(dǎo)方案。

二視導(dǎo)原則及方法：

1.配合主管部門評(píng)價(jià)性視導(dǎo)和小教部自身視導(dǎo)相結(jié)合。2.集中視導(dǎo)和分散視導(dǎo)相結(jié)合。3.深入教育教學(xué)一線聽課評(píng)課，參與活動(dòng)與聽取匯報(bào)，查閱資料，座談，問卷相結(jié)合。4.教研員隨機(jī)示范與指導(dǎo)相結(jié)合。

三視導(dǎo)內(nèi)容：

(一)德育工作

一、近期工作安排

1、組織安排教師參加有關(guān)進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流會(huì)，加強(qiáng)管理、指導(dǎo)和監(jiān)督

強(qiáng)化參與科研的意識(shí)。組織部分教師參加泰州市新課程培訓(xùn)活動(dòng)；組織部分生物老師參加泰興市暑期高中生物實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)；組織教師參加泰興市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)；全員參加泰州市公需科目網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；部分教師（去年漏報(bào)、新教師）參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)；安排理化生政史地各一名教師赴廣州參加新課改理念下的教學(xué)方法與策略暨教研創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過多種形式的培訓(xùn)，把教育科研工作與師訓(xùn)工作結(jié)合。使廣大教師提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，強(qiáng)化對(duì)新課標(biāo)、新課程和教法的理論研討，解本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升知識(shí)層次，提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

2、嚴(yán)格落實(shí)規(guī)范課題管理與研究，對(duì)立項(xiàng)課題進(jìn)行中期檢查

認(rèn)真做好在研課題的過程性管理、指導(dǎo)，保障課題研究順利高效地進(jìn)行。目前，我校有教師參與的課題，包括國(guó)家級(jí)2項(xiàng)、省級(jí)3項(xiàng)、泰州市級(jí)3項(xiàng)、泰興市級(jí)1項(xiàng)、校級(jí)8項(xiàng)，全校大多數(shù)教師都參與了有關(guān)課題的研究工作，按照科學(xué)的科研程序認(rèn)真實(shí)施。我們要求各課題組認(rèn)真開展自查活動(dòng)，查課題組開展活動(dòng)的次數(shù)、活動(dòng)內(nèi)容；查課題研究進(jìn)度、成效；查課題成員各自承擔(dān)任務(wù)的完成情況。注重課題研究過程中各類資料的積累工作，階段性總結(jié)見實(shí)效，形成可以推廣的優(yōu)秀成果，以過程為主，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，做到學(xué)以致用。

二、暑期工作安排

摘要：在當(dāng)前的中小學(xué)教育工作中，教科研一直都是被大多數(shù)中小學(xué)音樂教師忽略而且相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，通常都是因?yàn)樵诮萄蟹矫娴氖招Р桓叨荒軌蚶^續(xù)發(fā)展，甚至是停滯不前。實(shí)際上，中小學(xué)音樂教師的教科研并沒有多么困難和復(fù)雜，只是因?yàn)榇蠖嘟處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中忽視了對(duì)信息的收集和整理、不重視教學(xué)反思才造成當(dāng)下的局面。文章從在教學(xué)中提煉教研經(jīng)驗(yàn)、在教學(xué)實(shí)踐中深入教研研究、在教科研活動(dòng)中善于交流思考、在理論學(xué)習(xí)中不斷尋找靈感等方面進(jìn)行闡述和分析，以期為更多的中小學(xué)音樂教師更好地開展教科研提供一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);音樂教師;教科研

新課程改革和教育理念的不斷更新，對(duì)教師在教科研方面的要求越來越高。特別是對(duì)于在課堂上勤奮耕耘、在課外活動(dòng)中各顯特長(zhǎng)的音樂教師來說，很容易出現(xiàn)望而卻步的情況，在一定程度上就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平無法提高，不能順利地完成教學(xué)任務(wù)。所以，中小學(xué)音樂教師要正確地看待教科研工作，要能夠充分地把握信息并進(jìn)行梳理和總結(jié)，在保持平常心的基礎(chǔ)上注重實(shí)踐性，從小到大、從淺入深，就能夠穩(wěn)步發(fā)展，收獲一定的成效。中小學(xué)音樂教師要在教育改革新時(shí)期提高教科研能力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和音樂天賦。

一、當(dāng)前中小學(xué)教師教科研的特點(diǎn)

（一）應(yīng)用性研究。當(dāng)前，我國(guó)基層學(xué)校的教科研研究往往都是應(yīng)用性較強(qiáng)的科學(xué)研究，其主要圍繞的研究重點(diǎn)一是解決教學(xué)現(xiàn)存問題，二是提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。中小學(xué)音樂教師的教科研則是制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用教學(xué)方法開展有效的音樂教學(xué)活動(dòng)，以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)為主要重點(diǎn)所進(jìn)行的應(yīng)用性研究[1]。（二）學(xué)校工作與教科研相結(jié)合。在中小學(xué)的教科研中，教師的研究選題要貼合學(xué)?，F(xiàn)存的問題，使學(xué)校工作與教科研產(chǎn)生密不可分的關(guān)系，使科研方案與工作計(jì)劃能夠統(tǒng)一規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)科研、工作一體化，使教科研的研究成果不僅能應(yīng)用到工作中，而且能夠在工作中尋找到研究的突破口。中小學(xué)音樂教師在教科研活動(dòng)中，通過課堂教學(xué)來為研究積累素材和收集信息，為研究提供足夠的支持。而根據(jù)研究的成果總結(jié)出來的教學(xué)方法又要依靠課堂教學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校工作與教科研的有效結(jié)合[2]。

二、提高中小學(xué)音樂教師教科研能力的路徑

摘要:目的:分析影響衛(wèi)生類高職院校教師教科研能力的因素，提出促進(jìn)教師教科研能力提升的對(duì)策和有效途徑。方法:通過問卷調(diào)查和座談訪談，了解主要影響因素與產(chǎn)生原因。結(jié)果:衛(wèi)生類高職院校教師的教科研能力相對(duì)較弱，影響教師的在職提高與學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。結(jié)論:促進(jìn)教師教科研能力的提升是提高高職院校教育教學(xué)質(zhì)量，提升高職教育的社會(huì)聲譽(yù)，增強(qiáng)高職教育的社會(huì)認(rèn)可度的重要保障。

關(guān)鍵詞:高職院校;教科研能力;因素分析

二十一世紀(jì)的高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的富有生命力和創(chuàng)造力的新的增長(zhǎng)點(diǎn)，也是我國(guó)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)化的重要保障。衛(wèi)生類高職院校教師的教科研能力，是適應(yīng)衛(wèi)生行業(yè)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的數(shù)量與質(zhì)量要求不斷提高的重要基礎(chǔ)。研究影響衛(wèi)生類高職院校教師教科研能力的各類因素，提出促進(jìn)教師教科研能力的對(duì)策建議，將有利于教師的能力發(fā)展和學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

一、教師教科研能力對(duì)衛(wèi)生類高職院校持續(xù)發(fā)展的影響

(一)教科研能力是促進(jìn)高職院校持續(xù)發(fā)展的基石。教師的教科研能力是全球化背景下經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的變革對(duì)現(xiàn)代大學(xué)與大學(xué)教師提出的時(shí)代要求［1］，是促進(jìn)衛(wèi)生類高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展、奠定學(xué)校更好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與衛(wèi)生事業(yè)服務(wù)的基石?？缛攵皇兰o(jì)以來，我國(guó)衛(wèi)生領(lǐng)域的改革力度不斷加大，勢(shì)必要求衛(wèi)生職業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)衛(wèi)生行業(yè)對(duì)人才的需求變化，教師必需站在衛(wèi)生高職教育教學(xué)改革的前沿，研究衛(wèi)生技術(shù)崗位對(duì)人才知識(shí)、技能、素質(zhì)的綜合要求。教師在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面的教科研能力，是衛(wèi)生類高職教育增強(qiáng)人才培養(yǎng)崗位適應(yīng)性的重要保證。

(二)教科研能力是提升高職教學(xué)質(zhì)量與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求和規(guī)格要求的悄然變化［2］，隨著新醫(yī)改方案的出臺(tái)，衛(wèi)生技術(shù)人才崗位的變化，需要衛(wèi)生職業(yè)教育教師深入研究專業(yè)設(shè)置的崗位針對(duì)性，更好地為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展服務(wù)［3］。今天的衛(wèi)生職業(yè)教育必然需要以教學(xué)改革與質(zhì)量提升作為內(nèi)涵建設(shè)重點(diǎn)，教師教科研能力必將成為高職院校走內(nèi)涵發(fā)展道路的關(guān)鍵［4］。因此，如何幫助教師從講臺(tái)新手到專家型(研究型)教師的成功轉(zhuǎn)型［5］，是提升衛(wèi)生類高職院校教學(xué)質(zhì)量與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

摘要：幼兒教師具有較高的教科研素養(yǎng)可以提高教育質(zhì)量。本文主要對(duì)教科研素養(yǎng)的組成和加強(qiáng)幼兒教師教科研素養(yǎng)的對(duì)策進(jìn)行介紹，以期幼兒教師可以運(yùn)用科學(xué)的方法來提升自身的教科研素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；教科研素養(yǎng)；課題研究

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)幼兒教育事業(yè)也在逐漸的發(fā)展之中，幼兒教師教科研能力已經(jīng)逐漸被社會(huì)各界人士廣泛關(guān)注。但是目前的幼兒教師教科研能力難以符合社會(huì)的發(fā)展需求。因此，制訂合理的方案，提高幼兒教師教科研素養(yǎng)具有十分重要的意義。

一、教科研素養(yǎng)的組成

1.專業(yè)知識(shí)及教科研方法

教科研能力是提高幼兒教育質(zhì)量的有效手段。幼師在培養(yǎng)教科研能力時(shí)，首先需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，教師在教育過程中，不但需要掌握專業(yè)的教育知識(shí)，還需要掌握多門學(xué)科的知識(shí)才可以有效地開展教科研活動(dòng)。同時(shí)，教師必須具有一定程度的教科研能力，才可以在教學(xué)活動(dòng)中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，進(jìn)而通過不斷的教學(xué)實(shí)踐，提高自身的教科研素養(yǎng)。