培養(yǎng)孩子良好飲食習(xí)慣健康成長

處在生長發(fā)育階段的孩子，對營養(yǎng)的需求非常廣泛?，F(xiàn)代家庭的生活條件優(yōu)越，理應(yīng)不存在營養(yǎng)問題。但在實際上，我們卻看到由于家長對孩子的寵愛遷就，致使孩子任性嬌慣，只吃想吃的，結(jié)果飲食中出現(xiàn)了許多這樣那樣的問題——許多孩子都有挑食的習(xí)慣。喜歡吃的猛吃，看到不喜歡的飯菜就搖頭，有的一看見不喜歡的菜就會惡心、嘔吐……營養(yǎng)攝入不平衡、不全面，對孩子的身體、智力發(fā)育造成不良影響。作為幼教工作者，為了讓孩子健康成長，必須讓孩子注意全面飲食，克服挑食的毛病。在《大綱》中也明確提出要培養(yǎng)幼兒良好的飲食等生活習(xí)慣，要密切結(jié)合幼兒的生活進行營養(yǎng)和保健教育。

怎樣才能糾正孩子挑食的毛病呢？必須堅持正面引導(dǎo)，耐心教育。以前在我們班上就有這么一個挑食的小姑娘，她吃飯不吃菜只喝菜湯，我向她媽媽了解情況，她媽媽告訴我她在家也是這樣。剛開始的時候，我就滿足她的要求，只盛湯不盛菜，慢慢的我給她少盛一些菜并告訴她：“老師盛的菜不多我相信你一定能吃完?！惫凰酝炅?。后來我就慢慢的加多菜量。經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng)，她終于不再挑食了。

這學(xué)期我又接了一個中班，發(fā)現(xiàn)班上的孩子普遍都有挑食現(xiàn)象。針對這一問題，我就在介紹飯菜時給孩子們講一些營養(yǎng)方面的小常識，不僅告訴孩子菜的名稱，由什么做的，我還給孩子講這些東西里含有哪些營養(yǎng)元素，對身體有什么好處。如果身體缺了這種營養(yǎng)元素會得什么病。例如吃紅燒牛肉，里面有白蘿卜，有很多孩子都不喜歡吃。我就告訴孩子吃白蘿卜潤肺，吃了不容易咳嗽；再如吃肉珠小人參（即肉末炒胡蘿卜）我就告訴孩子胡蘿卜里有維生素A如果小朋友身體里缺維生素A就會得夜盲癥，到了晚上眼睛會看不清東西，眼睛干澀，癢痛，還會使皮膚粗糙。我還告訴孩子不能只吃你想吃的，還應(yīng)吃你該吃的，要均衡飲食，你不喜歡吃的東西也要吃，因為你的身體需要這些營養(yǎng)。如果身體缺這些營養(yǎng)就會生病，你不喜歡吃的可以少吃但不可以不吃。

可能有人就要問了，這么小的孩子你給他講那么多的知識他能聽懂嗎？我的答案是肯定的，因為孩子的可塑性很強，接受力也很強。只要你堅持耐心教育，他們是可以接受的。我對班上的孩子進行一段時間的培養(yǎng)教育，孩子們挑食的壞習(xí)慣在不斷的改變并逐步養(yǎng)成了良好的飲食習(xí)慣。

但還需強調(diào)一點，孩子的不良飲食習(xí)慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長也要積極配合老師的工作，引導(dǎo)孩子形成良好的飲食習(xí)慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養(yǎng)做些努力。要教育、幫助孩子明白一個道理，從小養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，才能健康成長。

《知榮明恥健康成長》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、各位共青團員、青年朋友們：

大家晚上好！我今天演講的題目是《知榮明恥健康成長》。

最近，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席在政協(xié)民盟民進聯(lián)組會上指出，社會風氣是社會文明程度的重要標志，是社會價值導(dǎo)向的集中體現(xiàn)。并且具體提出了以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥的八“榮”八“恥”標準。同志關(guān)于樹立社會主義榮辱觀的重要論述，明確了我國社會當前基本的價值取向，是全體公民普遍認同和自覺遵守的行為準則，充分體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的道德觀念和改革開放的時代要求，是社會主義價值觀的集中體現(xiàn)。反映了我們這個時代的精神特征和要求，引領(lǐng)了時代的風尚。它是凝聚人心的堅強紐帶，是我們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興、振興中華宏偉目標的強大精神動力。

榮辱之觀古已有之，榮辱之心人皆具有。不同的時代，不同的民族，持有不同世界觀、人生觀、價值觀的人們，其榮辱觀也截然不同。革命導(dǎo)師恩格斯指出，“每個社會集團都有他自己的榮辱觀”。而我們社會主義的榮辱觀，就是要發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，體現(xiàn)時代精神；立足本國，面向世界；把握今天，面向未來。

在學(xué)習(xí)中，我們反復(fù)思考這樣一個問題，八榮八恥的根本是什么？我以為，是忠于祖國、熱愛人民，解放思想、實事求是，知難而進、勇往直前，艱苦奮斗、求真務(wù)實，淡泊名利、無私奉獻?！鞍藰s八恥”是對中華民族幾千年傳承下來的優(yōu)秀價值觀的高度概括，是構(gòu)建和諧社會的內(nèi)在要求，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的真諦，代表了人民的意愿，反映了百姓的呼聲，在我們社會主義社會中，言行必須旗幟鮮明地在真善美與假惡丑之間劃出了涇渭分明的界線：堅持什么、反對什么，倡導(dǎo)什么、抵制什么。

人人羨慕的高材生不一定都能成長為對社會有用的人材。遠到馬加爵殺人事件、中國留學(xué)生槍殺教授事件；近到連續(xù)發(fā)生的重點高校高材生跳樓自殺事件。為何擁有美好前程的青少年會做出如此不負責任的沖動行為，他們的心理調(diào)控能力竟然如此差呢？剖析當今學(xué)生心理問題的原因，不由想到身邊的一些教育現(xiàn)象：有些老師對優(yōu)生過分寵愛，造成他們狂妄、不可一世的性格；而有些學(xué)生雖然成績優(yōu)秀，卻隱藏著各樣的心理障礙，可老師卻蒙在鼓里，未能及時開解與引導(dǎo)等等，這些都是導(dǎo)致以上悲劇發(fā)生的因素?？梢娊】档男睦砗徒∪娜烁袷乔嗌倌耆姘l(fā)展和健康成長的必要條件。因此，如何正視新形勢下學(xué)生的心理健康問題，加強對優(yōu)生的管理教育，是值得教育工作者高度關(guān)注和積極思考的一項重要課題。

一、正視問題，剖析原因

1.缺乏面對挫折的勇氣

有些學(xué)生缺少正視困難的意識，盲目看重自己的能力，經(jīng)常為偶爾的考試失敗而痛心疾首，由此從自我樂觀、自我陶醉變?yōu)樽晕乙蓱]、自我埋怨，覺得萬事皆休，自暴自棄，失去進取的信心。由此可見提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長道路上的必修課，也是他們今后適應(yīng)社會激烈競爭的需要。

2.缺乏健全的人格

優(yōu)秀生成績雖好，但他們閱歷淺，缺乏對事物的分析了解和深刻認識，經(jīng)不起外界的誘惑,在環(huán)境消極因素影響下,容易形成狹隘的意識和不良的心態(tài)。當優(yōu)等生缺乏自理能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)較大的波動或因個人的生理缺陷、家庭貧困等原因不能正視和接受自我時，會形成某種人格發(fā)展缺陷，從而導(dǎo)致悲劇的接連發(fā)生。

牢固樹立“教育系統(tǒng)工程”理念

第一次以指導(dǎo)員的身份參加軍訓(xùn)就趕上公務(wù)員之家版權(quán)所有，全國公務(wù)員共同的天地!《文選》公開發(fā)行，這對我而言，無疑是一個提升思想認識、理論修養(yǎng)和工作技能的良好契機。為了更好地組織全連學(xué)習(xí)《文選》，我首先研讀了《文選》中有關(guān)教育的幾篇文章，現(xiàn)就《正確引導(dǎo)青少年健康成長》一文，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

《正確引導(dǎo)青少年健康成長》一文是江學(xué)長在2000年2月1日召開的中共中央政治局常務(wù)委員會會議上的講話，在此講話基礎(chǔ)上，形成了江學(xué)長《關(guān)于教育問題的談話》，并于同年3月，在《人民日報》上全文刊載，引起了全社會的強烈反響，為當代教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向，具有很強的理論意義和現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

一、明確了社會主義教育的性質(zhì)、特點

江學(xué)長在《正》一文中明確指出：“教育是一個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學(xué)生的文化知識教育，而且要切實加強對學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育?！边@表明，社會主義教育的特點是“系統(tǒng)性”；性質(zhì)是“知識教育與德育教育齊抓共推，兩者缺一不可”。

二、再次點明了培養(yǎng)人才的目標

為推動“婚育新風進萬家”活動的深入開展，全面實施“關(guān)愛女孩工程”，在全縣范圍內(nèi)營造“生女孩光榮，助女孩成長”的良好氛圍，根據(jù)省計生領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于在全省實施“關(guān)愛女孩工程”的通知》（皖計生組[20*]7號）文件精神，結(jié)合我縣實際，制定本方案。

一、關(guān)愛對象

戶籍在本縣，父母均在農(nóng)村戶口、自愿放棄二孩生育指標、已落實長效避孕措施，并按照《*省人口與計劃生育條例》規(guī)定領(lǐng)取獨生子女父母光榮證家庭的女孩，且年齡在16周歲以下。

二、獎勵辦法

（一）按《*省人口與計劃生育條例》規(guī)定發(fā)放獨生子女保健費。

（二）自20*年起每戶一次性獎勵500元，以后每年獎勵100元至關(guān)愛對象16周歲止。

編者按：本文主要從當前干部教育培訓(xùn)與干部健康成長之間的主要矛盾；干部教育培訓(xùn)服務(wù)干部健康成長的思路及對策進行講述。其中，主要包括：部分單位和少數(shù)干部的思想認識與大規(guī)模教育培訓(xùn)干部的新形勢、大背景還不完全適應(yīng)、教育培訓(xùn)機構(gòu)的基礎(chǔ)設(shè)施與大規(guī)模培訓(xùn)的客觀需求不完全適應(yīng)、教師隊伍的教學(xué)科研水平與當前社會、經(jīng)濟的發(fā)展實際不相適應(yīng)、干部教育培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置與教學(xué)質(zhì)量的實效性和干部培養(yǎng)的系統(tǒng)性不相適應(yīng)、以探索干部教育培訓(xùn)規(guī)律與干部成長規(guī)律為基礎(chǔ)，促進干部教育培訓(xùn)與干部健康成長的結(jié)合、以創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容為重點，促進“教”與“需”的結(jié)合、以改進培訓(xùn)方式方法為動力，促進培訓(xùn)對象“主體”作用與培訓(xùn)教師“主導(dǎo)”作用的結(jié)合、以建立健全培訓(xùn)制度為保障，促進“學(xué)”與“用”的結(jié)合等，具體材料請詳見：

大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部素質(zhì)，是黨中央從全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會，加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)出發(fā)提出的重要戰(zhàn)略任務(wù)。我黨歷來十分重視對干部的教育培訓(xùn)，始終把它作為人才戰(zhàn)略工程中的基礎(chǔ)工程。近年來，各地結(jié)合實際，以更新觀念、更新知識、提高能力為主要目標，采取了多種有效措施和形式，分層次、分類別組織教育培訓(xùn)，全面推動干部隊伍整體素質(zhì)和綜合能力的提高。但是，面對當前社會轉(zhuǎn)型期和戰(zhàn)略機遇期的新形勢、新任務(wù)，如何探索和把握干部教育培訓(xùn)規(guī)律與干部成長規(guī)律，促進干部教育培訓(xùn)更好地服務(wù)干部健康成長，繼續(xù)保持并進一步提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量是我們當前遇到的新的歷史課題。

一、當前干部教育培訓(xùn)與干部健康成長之間的主要矛盾

通過對近年來各地干部教育培訓(xùn)意見的調(diào)查分析，干部培訓(xùn)質(zhì)量的矛盾體現(xiàn)為三個不完全適應(yīng)：干部的整體素質(zhì)和能力與當前經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的客觀現(xiàn)狀還不完全適應(yīng)；培訓(xùn)機構(gòu)能夠提供的教育培訓(xùn)資源的有效供給與市委對干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的要求不完全適應(yīng)；干部教育培訓(xùn)方式方法的改革力度與全體干部的需求程度還不完全適應(yīng)。這三個不完全適應(yīng)主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、部分單位和少數(shù)干部的思想認識與大規(guī)模教育培訓(xùn)干部的新形勢、大背景還不完全適應(yīng)。部分領(lǐng)導(dǎo)和單位對干部教育培訓(xùn)工作的重要性認識不足，把干部教育培訓(xùn)工作當作一種負擔、任務(wù)去完成，沒有從干部隊伍建設(shè)的需要上去認識。不能把干部參加教育培訓(xùn)真正擺到應(yīng)有位置，認為抓具體業(yè)務(wù)和經(jīng)濟建設(shè)才是硬任務(wù)，強調(diào)工作忙、任務(wù)重，抽不出時間學(xué)習(xí)，因而參加培訓(xùn)不積極、不主動，甚至出現(xiàn)了替訓(xùn)、代訓(xùn)或缺訓(xùn)的現(xiàn)象。

2、教育培訓(xùn)機構(gòu)的基礎(chǔ)設(shè)施與大規(guī)模培訓(xùn)的客觀需求不完全適應(yīng)。主要是硬件設(shè)施與培訓(xùn)要求有一定差距。近年來，雖然各級黨委、政府高度重視黨校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大了對黨?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度，黨校的硬件設(shè)施有了一定程度的改善，但與干部教育培訓(xùn)任務(wù)相比，還有一定差距，教學(xué)手段還比較單一，現(xiàn)代化程度還比較低，這一問題在縣級學(xué)校尤為突出。比如，有的地方黨校沒有干部教育培訓(xùn)閱覽室，也沒有宿舍、食堂和體育活動場所，干部教育培訓(xùn)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配套跟不上形勢發(fā)展；財政投入嚴重不足，撥給的資金大部分用于教職員工的人頭費和日常基本的運轉(zhuǎn)支出，干部教育培訓(xùn)經(jīng)費嚴重不足，缺乏應(yīng)有的物質(zhì)保障機制，很難滿足大教育大培訓(xùn)的需要。

農(nóng)村留守兒童是一個特殊的未成年人群體，是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護能力，無法與父母正常共同生活的不滿16周歲的農(nóng)村戶籍未成年人。農(nóng)村留守兒童問題，是我國現(xiàn)階段比較突出的一個社會問題，它是我國城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡等問題的深刻反映。農(nóng)村留守兒童和其他兒童一樣，都是祖國的未來和民族的希望。解決好農(nóng)村留守兒童健康成長問題，關(guān)系到家庭的幸福與社會的和諧，也關(guān)系到人口的素質(zhì)和經(jīng)濟的發(fā)展。因此，黨和國家高度重視農(nóng)村留守兒童健康成長問題，各地各部門也積極開展農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和保護工作，這對農(nóng)村留守兒童健康成長起到了積極的促進作用。現(xiàn)以貴州省畢節(jié)市納雍縣昆寨鄉(xiāng)永新村治溝小學(xué)為例，研究促進留守兒童健康成長的方法和路徑。

一、貴州省納雍縣昆寨鄉(xiāng)永新村留守兒童基本情況

貴州省納雍縣昆寨鄉(xiāng)永新村外出務(wù)工人員比較多，留守兒童也比較多。2016年7月，畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校組織大學(xué)生進行暑期社會實踐，“三下鄉(xiāng)”教育關(guān)愛小分隊來到納雍縣昆寨鄉(xiāng)永新村，在對這里的留守兒童進行教育、關(guān)愛的同時，也對在校（園）的留守兒童進行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貴州省納雍縣昆寨鄉(xiāng)永新村治溝小學(xué)名為小學(xué)，實際上從學(xué)前班到初中（1-9年級）都有，在校生共912人，其中留守兒童227人，所占比例達到25%。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，治溝小學(xué)在關(guān)愛留守兒童方面做得比較好。學(xué)校設(shè)有留守兒童教育關(guān)愛室，每月都會讓留守兒童在關(guān)愛室與父母免費通話一次；設(shè)有留守兒童心理咨詢室，對有心理問題的學(xué)生進行心理健康教育；設(shè)有留守兒童學(xué)業(yè)輔導(dǎo)室，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)；設(shè)有留守兒童包干負責人，即每位任課教師分別承包4～5名學(xué)生，全面負責所承包留守兒童的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理健康教育及日常行為管理工作，并每月對所負責的留守兒童進行一次家訪。學(xué)校還設(shè)有留守兒童檔案室，對留守兒童的檔案材料進行專項管理，并安排專人每月對留守兒童的檔案材料進行整理歸檔，逐級上報。留守兒童的檔案材料主要包括：留守兒童基本情況登記表、留守兒童關(guān)愛聯(lián)系表、留守兒童關(guān)愛幫扶救助責任書、留守兒童安全隱患排查記錄、留守兒童家訪記錄、留守兒童關(guān)愛幫扶落實情況記錄、留守兒童與監(jiān)護人和幫扶人員的合影照片、留守兒童委托監(jiān)護協(xié)議書、留守兒童監(jiān)護承諾書等。雖然治溝小學(xué)在關(guān)愛留守兒童方面采取了很多措施，但是，由于各種原因，部分留守兒童的思想狀況及學(xué)業(yè)成績還是不容樂觀。

二、貴州省納雍縣昆寨鄉(xiāng)永新村治溝小學(xué)留守兒童現(xiàn)狀

貴州省納雍縣昆寨鄉(xiāng)永新村治溝小學(xué)留守兒童專項負責人饒老師說，這些留守的孩子大多數(shù)在思想認識和價值觀念上是健康向上的。其中86%左右的留守兒童生活自理能力強，學(xué)習(xí)成績中等偏上，日常行為表現(xiàn)良好，這說明永新村治溝小學(xué)對農(nóng)村留守兒童的教育和關(guān)愛成效顯著。但仍有部分留守兒童，由于父母親情的缺失，存在一些不容忽視的心理、情感及行為問題。例如，有的留守兒童內(nèi)心封閉，情感脆弱，自卑孤僻，缺乏溝通交流能力；有的留守兒童缺乏愛心，缺乏感恩之心，好吃懶做，不思進??；有的留守兒童脾氣暴躁，沖動易怒，喜歡惹是生非、打架斗毆。饒老師還說，有些孩子真怕將來成為社會的負擔。今年六一兒童節(jié)這天，學(xué)校12名家庭特別貧困的留守兒童每人得到200元現(xiàn)金補助，小學(xué)生由監(jiān)護人代領(lǐng)，初中生則發(fā)到本人手中，但一轉(zhuǎn)眼有幾個孩子去了超市，回來200元分文不剩。錢來得容易花得快，孩子們不知道珍惜。再就是有的家長認為，國家關(guān)愛留守兒童是職責所在，政府幫助、熱心人士愛心捐贈等是理所當然，缺乏回報意識和感恩意識。父母是孩子的第一任老師，父母的錯誤引導(dǎo)，容易使孩子只知索取、不知感謝，產(chǎn)生個人主義、享樂主義思想，這不利于孩子健康成長。

三、促進留守兒童健康成長的方法和路徑探析

各村、單位黨（總）支部：

年全鎮(zhèn)關(guān)心下一代工作的指導(dǎo)思想是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞黨委政府的中心工作，堅持以社會主義核心價值體系引領(lǐng)青少年的健康成長，以對青少年的思想道德教育和文明素質(zhì)提高為主線，繼續(xù)加強組織建設(shè)，進一步發(fā)揮“五老“作用，努力解黨政所憂，解社會所難，為青少年辦實事辦好事，努力開創(chuàng)全市關(guān)心下一代工作新局面。

一、堅持以社會主義核心價值體系教育引領(lǐng)青少年

社會主義核心價值體系是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民凝魂聚氣，強基固本的精神旗幟，關(guān)系到中國特色社會主義千秋大業(yè)，而青少年是國家的未來和民族的希望，青少年一代是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對他們開展思想道德教育，有利于青少年的全面、健康可持續(xù)發(fā)展，我們要圍繞一個主題，做好三篇文章。

（1）以“學(xué)做文明蓋北人，爭創(chuàng)文明蓋北鎮(zhèn)”為主題，實施“青少年素質(zhì)提升工程”。努力為建設(shè)“人文蓋北”貢獻力量。一是要充分挖掘蓋北深厚的文化底蘊，開展愛國主義革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)其民族精神；二是要深入學(xué)習(xí)蓋北知名鄉(xiāng)賢的人品學(xué)養(yǎng)等文化內(nèi)涵，激發(fā)青少年為振興中華發(fā)憤學(xué)習(xí)的崇高理想；三是從學(xué)做一個文明的蓋北青少年出發(fā)，開展基礎(chǔ)道德教育，促進其文明素質(zhì)的養(yǎng)成。

（2）不斷探索符合當代青少年成長特點的工作方法。創(chuàng)新載體，注重實踐體驗，充分利用清明、中秋、國慶、上海世博會等重要節(jié)慶活動，組織青少年參加報告會、座談會、征文、演講、書畫才藝展示等互動參與的方式，讓他們在自己喜聞樂見的形式中接受教育，提高素質(zhì)。

根據(jù)市委宣傳部、市教育局、團市委《關(guān)于在全市青年中廣泛深入開展“健康成長”主題愛國主義讀書教育活動的通知》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際情況，現(xiàn)制定實施方案如下：

一、活動宗旨

緊緊圍繞構(gòu)建社會主義核心價值體系，結(jié)合當前我鎮(zhèn)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活特點，引導(dǎo)青少年堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)，努力營造有利于青少年健康成長的良好環(huán)境。

二、活動內(nèi)容及形式

緊緊圍繞“健康成長”這一主題，認真開展讀書和社會實踐活動。按照上級部門的要求和部署，重點組織主題征文和演講比賽兩項活動。

1、征文比賽：圍繞活動主題，可寫身邊的人和事，也可結(jié)合個人的學(xué)習(xí)體會，抒發(fā)感情和議論。體裁不限，字數(shù)控制在1000字以內(nèi)。征文比賽由各學(xué)校組織初賽，并選送5篇作品參加全鎮(zhèn)復(fù)賽。

青少年能否健康成長關(guān)系到國家民族的未來，各級黨委政府應(yīng)重視這方面的工作，采取多種措施，調(diào)動各方面力量，為青少年健康成長營造一個良好的環(huán)境。

一是強化法制教育，用法律武裝青少年頭腦。法制教育是預(yù)防和減少未成年人犯罪、促進青少年健康成長的基礎(chǔ)工作。教育部門要安排一定量的法制課，講解法律知識，使廣大學(xué)生明白自己的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會用法律武器保護自己，自覺做一名知法、守法的好青少年。

二是矯治和挽救不良少年，共同關(guān)心未成年人中的特殊群體。預(yù)防未成年人違法犯罪要從年齡小的時候抓起，從小事情上抓起。對不良行為，要及時矯治，防止超過界限，走向犯罪。對已經(jīng)違法犯罪的未成年人，應(yīng)組成幫教小組，本著“教育、感化、挽救”的方針，做出有利于未成年人悔過自新的決定。若仍在校就讀的，學(xué)校不得歧視，給予同等的教育機會，幫助他們改正錯誤。

三是加大綜合治理力度，營造良好的社會氛圍。公、檢、法部門要加大對違法犯罪的打擊力度，掃除社會上的丑惡現(xiàn)象；公安、工商和文化部門要加大對非法音像制品、書刊市場的監(jiān)管力度，防止不良文化對青少年的侵害；加強對網(wǎng)吧接納未成年人上網(wǎng)的打擊力度；加強對校園周邊環(huán)境的治理工作。