【摘要】在新課程理念下，對高中政治教學(xué)提出了更高要求，以往傳統(tǒng)過時的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了教育改革的發(fā)展需求，在新時期下，高中政治教師就需要貫徹好以人為本的教育教學(xué)理念，不斷加強對學(xué)生生命觀和情感價值觀的教育，加快高中政治“生命”課堂的構(gòu)建進(jìn)程。本文主要分析和探討了構(gòu)建高中政治“生命”課堂的對策。

【關(guān)鍵詞】高中政治;“生命”課堂;有效對策

高中政治教學(xué)不僅要給學(xué)生傳授理論知識，還要凈化學(xué)生的精神世界，增強學(xué)生的生命價值，如何才能真正達(dá)到這個目的呢？作為高中政治教學(xué)的組織者，教師應(yīng)該深入了解政治課堂教學(xué)的實質(zhì)，同時充分重視學(xué)生的人文素養(yǎng)，有效激發(fā)政治課堂的生命潛能，為構(gòu)建“生命”課堂加倍努力。

一、構(gòu)建高中政治“生命”課堂的重要意義

社會在發(fā)展，時代也一直在不斷變化，在新課程改革不斷深入的背景下，高中政治教學(xué)也發(fā)生了很大變化，構(gòu)建“生命”課堂已經(jīng)成為高中政治教學(xué)未來的發(fā)展方向，高中政治教育尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的生命觀和情感價值觀，讓高中政治課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一幅嶄新的面貌，并且在現(xiàn)階段的社會大背景下，廣大教育工作者越來越重視對生命的培養(yǎng)，高中政治教學(xué)作為高中教育教學(xué)的重要組成部分，其對學(xué)生以后的成長成才具有至關(guān)重要的意義，因此，激發(fā)高中政治課堂的生命潛能顯得尤為重要，關(guān)注生命活動，讓學(xué)生在課堂中追求和發(fā)揚自我，這是高中政治課堂教學(xué)的基本特征。

二、如何構(gòu)建高中政治“生命”課堂

摘要：對于廣大學(xué)生而言，高中時期的政治學(xué)習(xí)不僅有利于豐富其政治理論知識，提升理論素養(yǎng)，更有助于對其固有的思想形態(tài)和思維意識進(jìn)行德育滲透。本文以“高中政治德育的重要性”為主要研究對象，首先闡釋了高中政治課程當(dāng)中德育滲透的表現(xiàn)，然后從兩個角度闡釋了德育在政治教學(xué)中的重要性所在。望本文的論述能使當(dāng)前從事高中政治教育的工作者，充分認(rèn)識到德育對高中生文化道德修養(yǎng)以及思想意志方面所起到的積極作用，促進(jìn)兩者的有效融合，從而推動學(xué)生德育工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；德育教育；德育滲透

高中三年不僅是學(xué)生沖刺高考的長線跑道，同時也是其不斷面對來自外界、自身各種壓力和心理負(fù)擔(dān)的重要過渡時期。只有擁有良好的思想和心態(tài)，其才有可能懷抱著一種較為輕松的態(tài)度面對整個高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)與各種挑戰(zhàn)。而要想保障學(xué)生的心理健康和保持思想的積極性，其中一個非常重要的手段，就是加強政治德育教育，也就是所謂的在政治教學(xué)中融入德育因素，讓二者在教學(xué)過程中相互滲透、共同產(chǎn)生有益于學(xué)生身心健康的良性效果。

1高中政治課程當(dāng)中的德育滲透表現(xiàn)

1．1教材資料的相互融合與滲透：從德育的概念來說，所謂的德育教育包括對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、法律、道德和心理健康教育。從當(dāng)今高中政治教學(xué)所使用的教材、各類輔助性參考資料以及歷年高考試題的命題趨勢，都可以看出其與德育內(nèi)容存在著一定的重合性。比如，政治教材當(dāng)中的愛國主義教育部分、社會主義價值觀以及個人價值部分和有關(guān)哲學(xué)原理、方法論等內(nèi)容，都直接或間接彰顯出德育中的些許內(nèi)容。而廣大教師在展開政治教學(xué)時，也會經(jīng)常性使用該類教學(xué)案例或相關(guān)概念，來輔助政治中相關(guān)理論或問題的解答和表述，幫助學(xué)生理解和記憶。

1．2教學(xué)目標(biāo)的德育屬性結(jié)構(gòu)：隨著新課標(biāo)的不斷推行，當(dāng)前教師在展開有關(guān)政治課的課程模式與教案設(shè)計時，在教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)上都嚴(yán)格按照“三維目標(biāo)”的要求去解答和表述。比如在高中政治有關(guān)貨幣教學(xué)的部分，筆者在進(jìn)行教案設(shè)計時，將這一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度與價值觀部分）定位為：讓學(xué)生充分認(rèn)識到貨幣在現(xiàn)實生活中的重要作用，但是也要其充分認(rèn)知到“貨幣不是萬能的，但是沒有貨幣是萬萬不行的”，并在此基礎(chǔ)上形成正確的金錢觀、價值觀，明晰“君子愛財、取之有道”的道理———而這部分教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)顯然屬于對學(xué)生思想道德教育的內(nèi)容。再比如，在學(xué)習(xí)“建設(shè)小康社會的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)”時，情感態(tài)度與價值觀的定位為：通過讓學(xué)生感知小康社會中國建設(shè)發(fā)展中已經(jīng)取得的成就，從而樹立起強烈的愛國意識，培養(yǎng)學(xué)生愛國觀念———這部分內(nèi)容顯然是符合愛國主義教育定位的。由此可見，政治教學(xué)和德育教育在教學(xué)目標(biāo)上存在著相互滲透與融合，加強對學(xué)生的德育，是從側(cè)面提升學(xué)生情感意識和確立價值觀的重要過程。

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，核心素養(yǎng)是高中政治教學(xué)的前提。在高中政治課程中，教師應(yīng)當(dāng)注重核心素養(yǎng)的滲透，以學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展為導(dǎo)向，不斷探索新的教學(xué)方法，以提高政治課程教學(xué)的效果，優(yōu)化教學(xué)過程。本文從核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，分析高中政治課程教學(xué)的優(yōu)化原則，并結(jié)合教學(xué)實踐，提出幾點優(yōu)化政治課程的有效策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治；課程優(yōu)化

現(xiàn)今，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為高中政治課程教學(xué)的前提和關(guān)鍵。高中政治教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不能只關(guān)注學(xué)生對課本知識的記憶，還要重視他們對各種概念方法的理解，以及思想意識的發(fā)展，以核心素養(yǎng)為依據(jù)，構(gòu)建多元化的課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，充分發(fā)揮政治課程的育人作用。但目前來看，高中政治課程教學(xué)與核心素養(yǎng)的要求之間還有一定的距離。作為高中政治教師，應(yīng)當(dāng)在實踐中不斷反思總結(jié)，探索出更加高效的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)概述

1．政治認(rèn)同。政治認(rèn)同指的是社會政治生活中，個體在參與時形成的情感歸屬，是基本價值觀念與政治信仰的基礎(chǔ)。就高中政治課程而言，政治認(rèn)同是高中政治課程核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，教師在日常教學(xué)中，不僅要注重理論知識的教授，還要加強對學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀念，理解社會主義核心價值觀。2．科學(xué)精神?？茖W(xué)精神是政治核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，也是學(xué)生必須要具備的素質(zhì)。教師要讓學(xué)生通過客觀科學(xué)的認(rèn)知與分析，把握事物的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上對實際問題進(jìn)行具體分析與思考，進(jìn)而做出正確的決策，以理智的心態(tài)來參與政治生活。教師要培養(yǎng)學(xué)生實事求是的精神態(tài)度，理性地看待各種事物，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升。3．法治意識。法治是指實施法律制度的理念，法治意識則是自覺遵守和維護(hù)法律制度的思想意識，是對于社會法律法規(guī)的認(rèn)可與肯定。從本質(zhì)上來看，法治是社會秩序，需要依靠每個人的共同遵守。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合法律法規(guī)，讓學(xué)生明白自身的權(quán)利與義務(wù)，以及在現(xiàn)實生活中如何規(guī)范自己的行為，對自己行為產(chǎn)生的后果能夠做出較好的判斷。4．公共參與。公共參與是一種基礎(chǔ)性的社會政治活動，涵蓋了公民在社會活動的行為，包括遵守公共秩序、遵守法律、政治參與等。公共參與作為政治課程核心素養(yǎng)之一，是教學(xué)活動的重要目標(biāo)。具體來說，公共參與包括三個方面：一是公共決策，學(xué)生應(yīng)依照法定權(quán)利，對社會管理、文化發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等工作提供個體意見；二是公共事務(wù)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在解決公共問題、運用公共權(quán)力、維護(hù)公共利益方面承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)；三是公共監(jiān)督，學(xué)生需明確自身在公民監(jiān)督、政治監(jiān)督、輿論監(jiān)督等方面的權(quán)利。這三個方面構(gòu)成了公共參與的框架，是培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

二、優(yōu)化課程教學(xué)的原則

【摘要】隨著新課改的不斷深入，在高中政治教學(xué)中教師不斷探索教學(xué)模式，得出了合作探究模式，這對于現(xiàn)階段高中政治教學(xué)實踐具有很大的影響。本文主要闡述合作探究模式的含義，分析在高中政治教學(xué)中應(yīng)該遵循的原則，給教師提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】高中政治;合作探究;策略

在高中政治教學(xué)中，主要分為四個必修模塊：經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)。政治不單純是課本的這些知識點，還有當(dāng)下的一些時事政治，都需要學(xué)生去了解。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不覺得政治教學(xué)枯燥，教師可以利用合作探究模式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以有組織、有計劃、有目的的學(xué)習(xí)知識。通過小組討論學(xué)生可以把課堂中的問題進(jìn)行分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生及時給學(xué)生進(jìn)行點評，通過這樣的方式能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識。

一、合作探究模式的概述

教師在進(jìn)行合作探究模式教學(xué)中，可以把班級劃分為幾個小組。高中政治教師使用的合作學(xué)習(xí)方式也就是小組合作學(xué)習(xí)，一般都是以前后桌為單位，這樣便于學(xué)生進(jìn)行討論。在教學(xué)中，教師可以提出一個問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言。

二、合作探究模式應(yīng)遵循的原則

摘要：實行改革開放之后，我國取得了一系列豐碩成果，具體表現(xiàn)為物質(zhì)文化極大地豐富，價值觀念也越來越開放。這一背景下，對高中生進(jìn)行思想政治教育，尤其是德育教育的過程中，我們常常會發(fā)現(xiàn)書本知識與具體社會情況在多方面都無法達(dá)到有效統(tǒng)一，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)活動難以有效開展?；诖?，本文就將高中階段，政治德育功能與社會現(xiàn)實之間的矛盾展開分析，以期發(fā)掘?qū)?yīng)的解決措施與方式。

關(guān)鍵詞：高中教育；高中政治；德育教育

在高中階段政治課程的教學(xué)實踐過程中，相關(guān)教育工作者常常會發(fā)現(xiàn)難以將書本上的有關(guān)德育的內(nèi)容與實際生產(chǎn)生活的具體情形進(jìn)行聯(lián)系與對接。究其原因，往往與現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，進(jìn)而引發(fā)人們思維方式的轉(zhuǎn)變與思想內(nèi)容的豐富這一現(xiàn)象有著密切聯(lián)系。高中階段的學(xué)生，已經(jīng)初步形成了自己的價值觀念，因而在面對政治課程中的德育內(nèi)容時，會主動聯(lián)系實際進(jìn)行相應(yīng)的探討。但事實上，通過探究與分析之后，往往難以達(dá)到理想中的有機統(tǒng)一的目的。這一矛盾沖突需要引起所有相關(guān)從業(yè)人員的重視，必須采取一定的實際行動來積極面對這一問題。

一、高中政治德育功能和社會現(xiàn)實的矛盾概述

伴隨著改革開放進(jìn)程的不斷演進(jìn)，我們在收獲極大的物質(zhì)滿足的同時，亦得到了精神層面上的豐富。越來越多的新思想、新思潮得到釋放與擴散，即使是每日呆在教室里的學(xué)生也常常不能避免受到相關(guān)思想的沖突與影響。例如，社會上經(jīng)常會有扶起摔跤老人反被訛詐的新聞報道、越來越多的人迷戀外來文化等等，這些社會現(xiàn)實往往與我們書本的相關(guān)德育教育宗旨存在嚴(yán)重的不符，有些內(nèi)容甚至是背道而馳。因此，相關(guān)政治思想教師常常會陷入這樣的境地：面對學(xué)生對書本上某些關(guān)于德育內(nèi)容的質(zhì)疑，教師自己也拿不出有力理論來予以說明，有些教師甚至自己對此也心存疑慮?；诖耍覀冃枰钊胪诰蛟斐蛇@一現(xiàn)象的內(nèi)在原因，進(jìn)而有針對性地提出具體解決措施。

二、形成高中政治德育功能和社會現(xiàn)實的矛盾成因分析

一、回顧已學(xué)內(nèi)容，強化知識的消化

在學(xué)習(xí)《神奇的貨幣》時，讓學(xué)生回憶商品的含義，即用于交換的勞動產(chǎn)品；然后了解商品的基本屬性是價值和使用價值。讓學(xué)生了解貨幣的含義，并指出貨幣的出現(xiàn)是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的本質(zhì)是一般等價物。這樣的內(nèi)容回顧，可以加深學(xué)生對已學(xué)知識的了解，對今后的高中政治學(xué)習(xí)中關(guān)于貨幣的種類與形式的學(xué)習(xí)就會起到極大的促進(jìn)作用，只要掌握了這些基本的概念、定義及運用的方法，在進(jìn)行高中政治以后相關(guān)的經(jīng)濟(jì)知識學(xué)習(xí)的時候就會事半功倍了。

二、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲

高中政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對廣泛，其教學(xué)對高中生，特別是文科生來說其意義更大。高中政治課要想實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的高中政治課堂，開展有效的課堂導(dǎo)入成為教學(xué)的必然要求。高中政治課堂的導(dǎo)入是課堂的開始，它可以起到引導(dǎo)的作用，可以吸引學(xué)生的興趣和注意力，可以提高課堂的教學(xué)效果。針對課堂的導(dǎo)入，方法多種多樣，可以復(fù)習(xí)舊知識，進(jìn)行導(dǎo)入；也可以巧用圖片資源，實現(xiàn)體驗式課堂導(dǎo)入；利用多媒體技術(shù)，開展興趣課程導(dǎo)入；也可以采用問題設(shè)疑法導(dǎo)入；也可以進(jìn)行生活實景導(dǎo)入。這就需要教師根據(jù)課堂內(nèi)容靈活變動，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。如何學(xué)習(xí)《信用工具和外匯》這一課時，可以這樣導(dǎo)入：通過上幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解了有關(guān)商品和貨幣的知識，掌握了貨幣的本質(zhì)和職能，并且知道了隨著社會的發(fā)展紙幣代替金屬貨幣在市場上流通，在科學(xué)和信息高速發(fā)展的今天，又出現(xiàn)了什么新興的流通工具嗎？這樣的導(dǎo)入，即讓學(xué)生在腦海里回憶了舊知識，又能激發(fā)他們的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

三、精益求精，開展新課講授

新課講授是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是新知識的闡釋、理解和掌握的重要過程。高中政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，難度系數(shù)也較高，要想實現(xiàn)有效教學(xué)也是不容易的，這就需要高中政治教師在新課講授中要精益求精，革新教育思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，要采取有效措施優(yōu)化教學(xué)過程，這樣學(xué)生才能學(xué)習(xí)和掌握新知識。首先，政治教師要專研教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容；其次教師要革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法教師在充分挖掘、理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，采取直觀、生動、形象的教學(xué)方法，設(shè)置貼近學(xué)生生活實際的情景，讓課堂充滿情趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之后能理論聯(lián)系實際，能夠合理運用所學(xué)知識，解決實際生活中所遇到的問題。

一、單刀直入式

單刀直入式的提問，也是開門見山、直接地發(fā)問。這種提問方式的優(yōu)點是簡單、直接、直觀，不需要太多程序、直奔主題。這種提問方式適合在新課導(dǎo)入、知識小結(jié)以及復(fù)習(xí)測驗時使用。高中政治課堂教學(xué)中，也離不開單刀直入式的提問，是課堂教學(xué)的重要手段。例如教學(xué)《生活與消費》時，這一課的內(nèi)容與我們的日常生活相關(guān)性較強，沒有過多深奧或?qū)W術(shù)性強的概念。那么導(dǎo)入新課時，就可以單刀直入地提問：什么是貨幣？什么叫外匯？經(jīng)濟(jì)活動中常用的結(jié)算信用工具有哪些？影響價格變動的因素有哪些？消費有幾種類型？不加修飾、不必委婉，直截了當(dāng)?shù)膯栴}讓學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、疑惑啟發(fā)式

疑惑是開啟學(xué)生智慧的金鑰匙。在高中政治課中，教師要善于以“疑”誘“疑”、以“問”發(fā)“問”，通過疑惑啟發(fā)的方式進(jìn)行提問教學(xué)。疑惑啟發(fā)式的提問，簡而言之，就是指將復(fù)雜的問題簡單化，將多元的問題個體化，用最簡單的小問題去啟發(fā)學(xué)生思考、理解，從而解決復(fù)雜多元的大問題。高中政治中的“經(jīng)濟(jì)知識”是學(xué)生們普遍認(rèn)為較難的部分，那么教學(xué)時就可以采取疑惑啟發(fā)式的提問，用疑惑誘導(dǎo)學(xué)生探索，用問題啟發(fā)學(xué)生思考，從而幫助學(xué)生理解和掌握較難的知識。例如《財政與稅收》這一課，內(nèi)容比較既多又復(fù)雜，還比較有難度，讓不少學(xué)生深感頭疼。為了便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)，首先教師問學(xué)生：我國的經(jīng)濟(jì)、教育、文化、軍隊建設(shè)需要經(jīng)費對吧，那么這些經(jīng)費從哪兒來？是如何管理與支配的呢？這樣，用通俗的語言就將枯燥的理論引出來了，也激起了學(xué)生的好奇，啟發(fā)學(xué)生去思考。接著，再通過提問厘清知識脈絡(luò)，如什么是財政？什么是財政收入和支出？國家財政有什么作用？國家財政收入的重要來源是什么？再接著理解稅收的概念、種類、作用等知識時就變得容易了。

三、層層深入式

層層深入式提問，顧名思義就是從最簡單的問題開始，層層深入、步步推進(jìn)、由淺至深地提問，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地思考、理解，從而掌握政治生活現(xiàn)象及其政治理論的本質(zhì)。如果說啟發(fā)誘導(dǎo)式提問是化繁為簡，那么層層深入式提問則是由簡到繁，同樣是幫助學(xué)生深入掌握政治理論知識的有效方法。以學(xué)習(xí)高中政治哲學(xué)部分《唯物辯證法的聯(lián)系觀》這一課為例，就可以采取層層深入式的提問，一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考，從而理解到唯物辯證法聯(lián)系觀的哲學(xué)實質(zhì)。首先以學(xué)生們耳熟能詳?shù)氖吕胧痔釂枺喝鐬楹纬情T失火會殃及魚池？什么是“蝴蝶效應(yīng)”？這正是因為事物是普遍聯(lián)系，有直接聯(lián)系也有間接聯(lián)系。此外，聯(lián)系還具有多樣性，有必然聯(lián)系也有偶然聯(lián)系，有現(xiàn)象上的聯(lián)系也有本質(zhì)上的聯(lián)系，要依據(jù)具體的時間、地點、條件來進(jìn)行具體的分析。這樣，以生活中的現(xiàn)象入手，以最簡單的問題開始引導(dǎo)，將學(xué)生的思維逐步引向深入，促進(jìn)學(xué)生深層次地理解問題。

一、引言

政治是一門十分重要的科目，尤其在高中教學(xué)中，政治能夠為學(xué)生打開知識的大門，提高學(xué)生的思想覺悟。作為一門特殊的科目，如何對其開展教學(xué)則很重要。一般情況下，政治教學(xué)需要與人們的情感相關(guān)，因為只有激發(fā)人們的情感，才能做到理論聯(lián)系實踐，使學(xué)生真正掌握知識。人在活動的過程中，總會受到情感的影響，課堂教學(xué)也不例外。重視情感教學(xué)在高中政治中的應(yīng)用，就能夠有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、情感教學(xué)的概述

與認(rèn)知的區(qū)別在于，情感是一種源自主觀的反映，而認(rèn)知則是對事物的客觀反映。不管是情感還是認(rèn)知，盡管都是人對事物的一種反映，不過很明顯的是，情感包含著更多的成分。有些情感是積極的，有些情感是消極的，積極的情感能夠使人的行為隨之積極主動，而消極的情感則會給人帶來比較低沉的感受。人的生存與生活都離不開情感，在學(xué)習(xí)中也同樣不例外。為了減少消極情感的產(chǎn)生，需要對情感的度進(jìn)行精確的把握，這樣才能起到良好的效果。將情感應(yīng)用于教學(xué)之中，則充分考慮到了情感因素。情感與教學(xué)的結(jié)合并沒有沖突，反而相得益彰。在教學(xué)中，情感教學(xué)是一種教學(xué)手段，目的在于激發(fā)學(xué)生的情感，滿足他們的需要。在此期間，情感因素發(fā)揮著重要的作用，如果能夠起到積極的效果，就意味著其教學(xué)效果不斷提升，教學(xué)活動也會隨之順利開展。實施情感教學(xué)需要注意情感因素究竟發(fā)揮著怎樣的作用，因其有積極影響和消極影響，因此必須要明確情感教育的內(nèi)涵與目的。將消極的影響排除，發(fā)展積極的情感，這樣就可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。因為情感教育的目的改變?nèi)说那楦袪顟B(tài)，積極的情感將有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。每個學(xué)生都渴望成功，獲得教師的肯定，這樣就可以增強學(xué)習(xí)的信心，也是學(xué)生不斷進(jìn)步的一個重要動力。在這一點上，教師要積極增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠獲得成功的體驗，不斷克服困難，以更好的發(fā)展姿態(tài)去面對未來。由此可見，自信很重要，能夠幫助學(xué)生健康成長，甚至成為有用的人才。這源于教師有效的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)會自我肯定，在潛移默化之間增強學(xué)習(xí)的自信。情感教學(xué)就是在一種激發(fā)自信心的手段。

三、開展情感教學(xué)的方法

第一，開展良好的情感教學(xué)環(huán)境。為了給學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，就要引導(dǎo)學(xué)生愛上校園和課堂。環(huán)境很重要，這樣就需要營造健康向上的校園文化，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。當(dāng)校園文化逐漸完善的時候，學(xué)生就會愛上這樣的環(huán)境，從而產(chǎn)生積極的情感。校園環(huán)境不斷完善之后，就要為學(xué)生創(chuàng)建良好、和諧、輕松的課堂環(huán)境。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠感受到真切的教學(xué)氛圍，使抽象的政治知識不再抽象，更加直觀。教師要以學(xué)生為中心，為學(xué)生營造相對自由的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的想法，敢于提出質(zhì)疑。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以對學(xué)習(xí)充滿強烈的興趣，努力探索，充分發(fā)揮潛能。課堂的節(jié)奏需要由教師來把握，這樣才能體現(xiàn)出實效，而不至于使課堂失去控制。第二，用心感染學(xué)生。情感教學(xué)重在用心去感染學(xué)生。現(xiàn)代學(xué)生都十分有個性和自己的想法，他們同樣喜歡有個性的教師。他們希望與教師成為朋友，探討問題，也喜歡學(xué)識淵博的教師，以至于當(dāng)他們有疑問的時候可以及時得到解答。因此，教師一方面要保持和藹可親的形象，另一方面要不斷學(xué)習(xí)，積累知識，使知識儲備更加豐富。并且，要用愛去感染學(xué)生，對學(xué)生充滿耐心，尊重每一名學(xué)生的人格，鼓勵學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心，配合教師開展教學(xué)。第三，注重雙向互動。教師要注意與學(xué)生的互動，通過情感教學(xué)實現(xiàn)這一過程。雙向互動強調(diào)教師與學(xué)生共同參與其中，主要是雙方的情感互動，使情感起到積極的影響。在這一過程中，學(xué)生和教師是平等的，教師要給予學(xué)生以充分的空間，使學(xué)生的情感能夠充分釋放，而不是一味成為一個被動接受知識的人，通過互動能夠喚醒學(xué)生內(nèi)心深處久違的情感。這種互動絕不僅限于表面，而是要真正實現(xiàn)情感的共鳴，這樣才能達(dá)到雙向互動的效果。同時，還能夠逐步提升師生之間的友誼。第四，增強學(xué)生的自信。學(xué)生對政治產(chǎn)生興趣之后，支撐其繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣就是強大的自信心。為了提升學(xué)生的自信心，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機會，使學(xué)生能夠抓住機會，體驗到成功的快感。為了促進(jìn)學(xué)生成功，教師可以分層次開展教學(xué)，布置任務(wù)，在學(xué)生能力范圍之內(nèi)能夠完成任務(wù)。任務(wù)可以有一些難度，當(dāng)學(xué)生在解決問題的過程中迷茫時，教師可以予以適當(dāng)?shù)狞c撥，使學(xué)生能夠找到解決問題的鑰匙，通過自己的努力找到答案，這樣就能夠使學(xué)生體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生的自信心。

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷改革和深化，在高中政治教學(xué)過程當(dāng)中，教師更加注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)政治學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，并且在以政治核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠更好的掌握政治的學(xué)習(xí)要點，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，因為閱讀能力是提高政治學(xué)習(xí)的首要基礎(chǔ)，只有學(xué)生提高了閱讀能力，才能夠激發(fā)自身的自主學(xué)習(xí)意識，提高自身的課堂融入性，使學(xué)生能夠進(jìn)行綜合性的拓展和提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中政治;閱讀能力;培養(yǎng);策略

在高中政治教學(xué)過程當(dāng)中教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)主體，尊重學(xué)生的性格特點，利用多樣化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，使學(xué)生能夠?qū)W會精讀和略讀，掌握閱讀的技巧。并且把握知識點來提升閱讀的方法和策略，加強知識點的鞏固，從而在進(jìn)行政治學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的完善自身的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目的。學(xué)生只有在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中才能夠不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，將學(xué)習(xí)的知識運用到實際生活當(dāng)中提高自身的綜合素質(zhì)。由于高中生學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為抽象復(fù)雜，所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，來進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展。所以本文就以基于核心素養(yǎng)高中政治閱讀能力培養(yǎng)的策略來進(jìn)行分析和探究。

1.教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀和略讀，提高政治學(xué)習(xí)的投入意識

由于高中生學(xué)習(xí)壓力較大，教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，利用單一的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不能夠很好的跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)提升。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，無法積極的提高政治教學(xué)的效率和質(zhì)量。所以教師要深刻的認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和提升，增強學(xué)生的邏輯思維意識。并且在教學(xué)的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的提升，使學(xué)生在自主閱讀的過程當(dāng)中進(jìn)行政治知識點的學(xué)習(xí)和拓展有利于學(xué)生的邏輯思維意識，養(yǎng)成激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀和略讀，熟悉政治的相關(guān)技巧才能夠真正的使學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的拓展，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中，就要大致的瀏覽課文。在課文當(dāng)中尋找重點的信息來進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，在進(jìn)行精讀的過程當(dāng)中就要逐字逐句的進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，鉆研教材內(nèi)容。并且推敲文章中的關(guān)鍵詞語，從而進(jìn)行記憶和書寫，有利于學(xué)生鞏固知識，提高自身的學(xué)習(xí)專業(yè)性。教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中要充分的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀方式的掌握，教會學(xué)生掌握知識的關(guān)鍵詞句，加深自身的印象，從而培養(yǎng)自身的閱讀能力提高閱讀的效率和質(zhì)量，例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“政府職能管理與服務(wù)”這節(jié)課時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行略讀熟悉課文的內(nèi)容，再根據(jù)課文當(dāng)中的關(guān)鍵性詞語和句子進(jìn)行大致的學(xué)習(xí)和掌握。教師在使學(xué)生進(jìn)行精讀，重點以我國政府的基本職能和管理服務(wù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，使學(xué)生在進(jìn)行精讀略讀的過程當(dāng)中更好的把握文章當(dāng)中的重要信息來進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的記憶鞏固能力，使學(xué)生提高閱讀的效率和質(zhì)量。

2.教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀技巧，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

摘要：所謂案例教學(xué)就是教師在傳授新知識的過程中，融入學(xué)生簡單易懂的案例，促進(jìn)學(xué)生對新知識的掌握，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。當(dāng)然，現(xiàn)階段我國各中學(xué)的政治案例教學(xué)還不是很成熟，具體表現(xiàn)在教學(xué)案例過于簡單化、學(xué)生的參與程度不高等，這都值得教師重點關(guān)注。本文簡要提出了高中政治案例教學(xué)應(yīng)用的意義，總結(jié)了幾點政治教學(xué)案例的基本策略，以期更好地促進(jìn)高中政治教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中政治;案例教學(xué);教學(xué)方法

案例教學(xué)是在20世紀(jì)80年代提出并引入我國的，開放了學(xué)生的思想，實現(xiàn)了學(xué)生之間的進(jìn)一步交流。案例教學(xué)在長期實踐的過程中，形成了學(xué)生之間對政治信息、知識、經(jīng)驗和觀點之間的匯總，促進(jìn)了學(xué)生思維火花的碰撞，可謂取得了較好的結(jié)果。

一、案例教學(xué)在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有助于學(xué)生對知識點的記憶，增強他們主動學(xué)習(xí)的意識。高中政治中的案例教學(xué)大多是針對抽象概念和理論進(jìn)行的，這就體現(xiàn)了其增強學(xué)生理解和記憶的能力。首先案例教學(xué)結(jié)合了具體的社會現(xiàn)象，實現(xiàn)了由個別現(xiàn)象到普遍現(xiàn)象的轉(zhuǎn)變，在整個過程中學(xué)生的政治思路和框架被樹立和形成，理解起來比較簡單；其次，案例教學(xué)所使用的案例與學(xué)生的生活比較接近，學(xué)生從生活化的案例中獲取知識，有利于激發(fā)他們的興趣；最后是案例教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生對政治知識的應(yīng)用，使他們借助自身的知識和能力解決一些簡單的政治現(xiàn)象問題，在潛移默化中增強學(xué)生政治學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識。

2.有助于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。隨著新課改的不斷實施，教師不僅要教授給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。尤其是對高中生來說，正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，獨立的思維和能力已經(jīng)逐步形成，這樣教師在政治課程教學(xué)過程中就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的主觀感受，重點培養(yǎng)他們獨立思考的能力。而組織良好的案例教學(xué)往往能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，這是因為案例教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他們自主討論和分析問題，最終引導(dǎo)他們解決問題的過程。這樣學(xué)生作為獨立的個體，在積極參與案例分析和解決的過程中，正確的思維方法和習(xí)慣不斷被養(yǎng)成，獨立思考的能力也有很大程度的提高。