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【摘要】隨著新課改的不斷深入，在高中政治教學(xué)中教師不斷探索教學(xué)模式，得出了合作探究模式，這對(duì)于現(xiàn)階段高中政治教學(xué)實(shí)踐具有很大的影響。本文主要闡述合作探究模式的含義，分析在高中政治教學(xué)中應(yīng)該遵循的原則，給教師提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】高中政治;合作探究;策略

在高中政治教學(xué)中，主要分為四個(gè)必修模塊：經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)。政治不單純是課本的這些知識(shí)點(diǎn)，還有當(dāng)下的一些時(shí)事政治，都需要學(xué)生去了解。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不覺(jué)得政治教學(xué)枯燥，教師可以利用合作探究模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以有組織、有計(jì)劃、有目的的學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)小組討論學(xué)生可以把課堂中的問(wèn)題進(jìn)行分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這樣的方式能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

一、合作探究模式的概述

教師在進(jìn)行合作探究模式教學(xué)中，可以把班級(jí)劃分為幾個(gè)小組。高中政治教師使用的合作學(xué)習(xí)方式也就是小組合作學(xué)習(xí)，一般都是以前后桌為單位，這樣便于學(xué)生進(jìn)行討論。在教學(xué)中，教師可以提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言。

二、合作探究模式應(yīng)遵循的原則

（一）主體性的原則。教師在教學(xué)中要明確學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，從學(xué)生的角度看問(wèn)題，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生可以教學(xué)中積極參與到課堂中，和教師進(jìn)行緊密的交流，保證在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都可以參與其中，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，成為學(xué)習(xí)的主人。（二）個(gè)性化的原則。教師在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，在平等的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展。給學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以在和諧的氛圍中激發(fā)自己的潛能。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。在政治教學(xué)中要想進(jìn)行合作探究模式教學(xué)，就需要結(jié)合個(gè)性化原則進(jìn)行學(xué)習(xí)。（三）激勵(lì)性的原則。教師在教學(xué)中，要遵循激勵(lì)性原則，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極參與到政治課堂中，這樣能夠幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)善用激勵(lì)性原則，讓學(xué)生能夠愿意參與到教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)合作探究的方式，解決自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高自身的學(xué)習(xí)水平。（四）問(wèn)題性原則。隨著新課改的不斷深入，教師在教學(xué)中要注重通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以在解決問(wèn)題的過(guò)程中把新舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)。在合作探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有根據(jù)教師的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行討論才能夠找出答案，通過(guò)這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。問(wèn)題性原則能夠給合作探究的教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)，讓教師與學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)，然后通過(guò)溝通來(lái)解決問(wèn)題。

三、合作探究教學(xué)模式的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中政治教學(xué)中，教師和學(xué)生都要明確自身的地位，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情況能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以結(jié)合教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況因材施教，這樣能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如：在學(xué)習(xí)文化生活這一冊(cè)書(shū)時(shí)，中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，怎樣才能夠讓中華文化屹立在世界民族之林中？學(xué)生就會(huì)根據(jù)本章學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分析中華文化不僅要保持自己民族文化的獨(dú)特性，還要學(xué)會(huì)吸收和借鑒外國(guó)文化，“取其精華去其糟粕”秉持著包容的狀態(tài)，才能夠讓中華文化大發(fā)展、大繁榮。教師還可以在教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提出自己對(duì)于問(wèn)題的不同看法，然后進(jìn)行討論得出正確的結(jié)論。（二）組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。師生、生生之間的互動(dòng)，能夠提高課堂的效率。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題提出質(zhì)疑，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容學(xué)會(huì)反饋，對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)。在討論的過(guò)程中，教師可以先提出問(wèn)題，引起學(xué)生的思考和討論，在小組討論過(guò)程中就可以把這一問(wèn)題進(jìn)行深思，教師可以在學(xué)習(xí)討論中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。（三）明確師生的角色。教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的正確引導(dǎo)者、支持者和積極幫助者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)生活與哲學(xué)板塊，教師可以以古代哲學(xué)家老子、莊子等人的話進(jìn)入該節(jié)課的講解，老子：“上善若水”、“無(wú)為而治”，學(xué)生就可以聯(lián)系自己日常生活中的事例，看其是否包含一些哲學(xué)道理。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生明確了自身的角色，就能夠把新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，構(gòu)建一套完整的知識(shí)體系，讓教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以處于學(xué)習(xí)的主體地位。（四）學(xué)會(huì)反思。在高中政治教學(xué)中，教師不僅要學(xué)會(huì)反思，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。由于政治課比較抽象有很多難懂的問(wèn)題，所以在政治課中就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)合作探究的方式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)政治知識(shí)之后，學(xué)會(huì)反思自己，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己有哪些知識(shí)點(diǎn)不了解，有哪些是自己掌握比較好，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生可以從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式能夠讓學(xué)生可以把個(gè)人的想法與班級(jí)其他學(xué)生進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生可以成為學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可以把這些知識(shí)點(diǎn)都總結(jié)，變成一個(gè)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生可以“在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中政治教師要想保證課堂的質(zhì)量，就需要學(xué)會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合作探究學(xué)習(xí)模式能夠順應(yīng)新課改的需求，在高中政治教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，靈活的運(yùn)用這一教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂中，提高自身的文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊靜.合作探究教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子(上中旬),2014(13).

[2]岳秀.試析高中政治教學(xué)中合作探究模式的運(yùn)用[J].學(xué)周刊,2017(04).

作者:劉桂青 單位:山東省棗莊市實(shí)驗(yàn)高中