隨著課堂改革的深入,減負(fù)提質(zhì)的需要,高效課堂成為課堂改革的一個(gè)重要目標(biāo)。這就要求我們歷史老師在課前要多花功夫,才能在課堂上有限的40分鐘內(nèi)既完成教學(xué)任務(wù),又能收獲良好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)借鑒了一些外校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后,我們開(kāi)始嘗試構(gòu)建高效課堂,編寫導(dǎo)學(xué)案,把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,把課堂交給學(xué)生,發(fā)現(xiàn)課堂活躍了,學(xué)生的興趣提高了,也取得了好的教學(xué)效果。筆者結(jié)合二十多年的實(shí)際教學(xué),談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)高效課堂。

一、充分的課前準(zhǔn)備,是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提

我們不能由于自己預(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。在備課時(shí)必須多下功夫,熟練把握教情和學(xué)情,注意教學(xué)中的取舍,努力減少無(wú)效勞動(dòng),做到“四個(gè)到位”:精心備教材到位,準(zhǔn)確了解學(xué)生到位,預(yù)設(shè)課堂到位,課后反思到位。備教材主要的一項(xiàng)工作就是要研讀教學(xué)大綱,知道該讓學(xué)生掌握哪些知識(shí),該達(dá)到怎樣的程度,不是課本上所列舉的知識(shí)都要求學(xué)生掌握,也不是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要求學(xué)生熟記熟背。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多教師總是把課本里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴瑣碎知識(shí)點(diǎn)都讓學(xué)生掌握,生怕遺漏了某一知識(shí)點(diǎn),這樣的上課還能高效嗎？準(zhǔn)確了解學(xué)生是實(shí)現(xiàn)課堂高效的關(guān)鍵,針對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求,才能達(dá)到學(xué)有所獲的目的。課堂的主體是學(xué)生不是教師,因此,學(xué)生在課堂中有可能出現(xiàn)的一些做法和想法都是教師所要面對(duì)的,那么及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn),就非常必要。一方面,要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力和機(jī)智;另一方面,還需要教師對(duì)課堂要有“超前”的預(yù)設(shè)能力,特別是學(xué)生掌握知識(shí)能力的預(yù)設(shè),根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,才不會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。做好課后反思,更要備“課后課”,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,就要想一下:為什么會(huì)產(chǎn)生這些問(wèn)題?有沒(méi)有必然的規(guī)律,是自己的問(wèn)題,還是學(xué)生的問(wèn)題,分析一下,記下來(lái),不管是什么情況,就像拍照片一樣。積累多了之后,再來(lái)集中總結(jié)。這樣,通過(guò)課堂反思與課堂教學(xué)的有效結(jié)合,一節(jié)完整的課才算備好,也才能促進(jìn)課堂效率的提高。

二、重現(xiàn)歷史情境,是實(shí)現(xiàn)高效課堂的動(dòng)力

在教學(xué)上,應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方式,真正教給學(xué)生“有生命的歷史”,還原生動(dòng)、深刻、鮮活的歷史,才能使更多的學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)歷史。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō):“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！痹诮虒W(xué)中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),堅(jiān)持情感教育,即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感,有吸引力的環(huán)境,把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中,使學(xué)生在感情上受震動(dòng),從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,又使學(xué)生在潛移默化中受到教育,這是很重要的。1.運(yùn)用掛圖、模型等直觀教具,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的直接感知。在中國(guó)古代史教學(xué)中,對(duì)于漢唐時(shí)期絲綢之路的學(xué)習(xí);近代史中,對(duì)于國(guó)共兩黨進(jìn)行的三大戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)等,我就借助路線掛圖進(jìn)行教學(xué),變抽象為直觀,便于學(xué)生理解記憶。2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。我們可以借助多媒體手段,利用多媒體兼容性高的特點(diǎn),把圖片、影片、錄像等史料重現(xiàn),通過(guò)歷史的原貌的重現(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的領(lǐng)悟、理解和掌握。在講授“開(kāi)國(guó)大典”時(shí),我給學(xué)生放映了中國(guó)悲壯的近代歷史簡(jiǎn)評(píng),放映了第一屆領(lǐng)導(dǎo)集體走上天安門城樓宣布中華人民共和國(guó)成立的場(chǎng)景。當(dāng)時(shí),全班的學(xué)生都震撼了,他們更理解了今天幸福生活的來(lái)之不易。3.插入歷史故事、歷史資料使教學(xué)更具趣味性。有人稱歷史課是史話教學(xué),可能有些偏頗,但也體現(xiàn)歷史教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)時(shí),我把當(dāng)時(shí)民間傳誦的民謠:“神助拳,義和團(tuán),只因鬼子鬧中原……洋鬼子,全殺盡,大清一統(tǒng)定江山”跟同學(xué)們一起分析。講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候,我給同學(xué)們講述了奕山“馬桶遇洋兵”的故事,增強(qiáng)了課堂的趣味性。

三、把課堂還給學(xué)生,是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵

在讀《教育實(shí)話》這本書(shū)其中一篇《漫話“滿堂問(wèn)”》中記載了上海有一所區(qū)教育學(xué)院對(duì)6所中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各9節(jié)課課堂提問(wèn)經(jīng)行了專題調(diào)查，教師的提問(wèn)次數(shù)過(guò)多（平均每節(jié)課達(dá)30次），且大都是教師問(wèn)學(xué)生答，所提問(wèn)題又過(guò)以簡(jiǎn)單，所提問(wèn)題幾乎只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，很難見(jiàn)到學(xué)生發(fā)問(wèn)，總之，教師所問(wèn)是學(xué)生已知的東西，學(xué)生即使不懂也無(wú)意發(fā)問(wèn)。

讀了這篇文章之后，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中也經(jīng)常出現(xiàn)這樣的幼稚、粗糙的現(xiàn)象，這種淺層次的“零問(wèn)碎答”不僅沒(méi)有起到提高課堂效率反而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？根據(jù)這一情況試分析了以下幾種情況：

（1）為了相應(yīng)新課改的要求，但又摸不清新課改的路子，由原來(lái)的“滿堂灌”教學(xué)模式改為現(xiàn)在的“師生互動(dòng)的滿堂問(wèn)”的教學(xué)模式，根本沒(méi)有真正的領(lǐng)會(huì)到新課改的精神。

（2）教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，在課前沒(méi)有認(rèn)真和學(xué)生溝通，隨口發(fā)問(wèn)。導(dǎo)致問(wèn)題要么過(guò)于簡(jiǎn)單，要么太難學(xué)生摸不著頭腦。

（3）教師課前備課不充分，對(duì)教材的把握不準(zhǔn)，問(wèn)題提得凌亂、膚淺。

（4）學(xué)生課前沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)所要學(xué)的知識(shí)，就是老師提出了高質(zhì)量的問(wèn)題來(lái)，他們也把好問(wèn)題白白的浪費(fèi)掉了。

一、教師提高自身素質(zhì)

相比于小學(xué)的其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)科是比較重視實(shí)踐的，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要重視理論知識(shí)的教學(xué)，還要重視實(shí)踐教學(xué)，即教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，還要教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用自己學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)而提高他們的實(shí)踐能力。音樂(lè)教師的素質(zhì)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解是很少的，他們認(rèn)為會(huì)唱歌、唱得好聽(tīng)就是懂音樂(lè)，其實(shí)這種理解是很膚淺的，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，要使他們了解和掌握音樂(lè)的真諦和內(nèi)涵，進(jìn)而提高他們對(duì)音樂(lè)的理解能力?；畹嚼?，學(xué)到老，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)更是如此。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)大綱和教材進(jìn)行深入的研究和分析，要掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)；教師要對(duì)教材中的曲目進(jìn)行練習(xí)，要保證自己可以完美地進(jìn)行演繹，因此教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自身的專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)的有效性。

二、重視教學(xué)實(shí)踐

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)以教師的講解和示范為主，即教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行講解和示范，之后由學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)，這就降低了他們的學(xué)習(xí)興趣，降低了教學(xué)的有效性。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，這樣可以使他們更好地了解教學(xué)的內(nèi)容，可以使他們提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以從以下幾方面來(lái)提高實(shí)踐教學(xué)的有效性。（一）自主性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，要由課堂的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，要將他們作為課堂的主人，要在教學(xué)中體現(xiàn)他們的主體性。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣可以使他們更好地了解和掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，可以提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，可以提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。例如：在講解《拉薩謠》這一歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主性音樂(lè)實(shí)踐學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)資源，因此教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些《拉薩謠》的演奏視頻，并對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，使他們更好地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生搜集一些與拉薩有關(guān)的內(nèi)容，這樣可以使他們更好地感受音樂(lè)中蘊(yùn)含的各種情感，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。（二）合作性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。在小學(xué)音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，要使他們感受到合作的力量。由于生活環(huán)境和家庭教育的不同，學(xué)生之間存在一定的差異性。在分組之前教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入和全面的了解，要了解和掌握他們的原有知識(shí)水平，進(jìn)而保證小組成員之間具有一定的差異性。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以了解和掌握更多的音樂(lè)知識(shí)，可以提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。例如：在講解《三峽的孩子愛(ài)三峽》這一歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以讓各小組對(duì)江南民歌的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)以及方言特點(diǎn)進(jìn)行交流和溝通，可以讓他們對(duì)音樂(lè)的品種和風(fēng)格等進(jìn)行交流和溝通，這樣可以使他們更好地理解歌曲的內(nèi)容，使他們更好地進(jìn)行演繹。小組成員之間是有一定差異的，他們對(duì)于音樂(lè)的理解和表達(dá)是不同的，因此通過(guò)合作性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，他們可以提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)，可以提高教學(xué)的有效性。（三）探究性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。音樂(lè)是具有靈魂的。同一首音樂(lè)，不同的人帶著不同的心情去聽(tīng)就會(huì)產(chǎn)生不同的感受。通過(guò)音樂(lè)人們可以表達(dá)自己的各種情感。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)教材中的歌曲進(jìn)行探究，進(jìn)而使他們感受到音樂(lè)的魅力。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的氛圍應(yīng)該是輕松、愉悅、自由的，因此，教師要讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的各種觀點(diǎn)和看法，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，可以提高教學(xué)的有效性。例如：在講解《美麗的夏牧場(chǎng)》這一歌曲時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生對(duì)新疆哈薩克族的風(fēng)俗習(xí)慣、地理氣候等進(jìn)行探究，這樣可以使他們更好地理解歌曲的內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生將自己的感受和理解融入演奏中，這樣可以使他們通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的各種感受，可以使他們體會(huì)到音樂(lè)的魅力。

結(jié)合以上的論述我們可以知道，目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，課堂教學(xué)的有效性較低，教師的重視程度不夠等，因此教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要重視實(shí)踐教學(xué)，要運(yùn)用多種方式來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，如自主性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)、合作性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)、探究性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)等；教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自己的專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

一、做好課堂導(dǎo)入，是打造高效課堂的首要前提

對(duì)于這一點(diǎn)，我有著非常深刻的認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”這部分知識(shí)時(shí)，我首先利用多媒體讓學(xué)生觀看了一段視頻資料，視頻雖然簡(jiǎn)短，卻將我國(guó)歷史上各個(gè)時(shí)期所使用的貨幣一一都展示在學(xué)生眼前，像周朝的刀幣、環(huán)錢和蚊鼻錢，漢朝的五銖錢，清朝的銀元以及現(xiàn)代中國(guó)所使用的人民幣等等。在觀看完視頻之后，我向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題：“貨幣是自然就存在的？還是隨著社會(huì)歷史的發(fā)展而發(fā)展的？”并要求他們?cè)谧杂山Y(jié)合成小組的基礎(chǔ)之上，對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)研究與探討。如此一來(lái)，既大大活躍了課堂氣氛，有效集中了學(xué)生的注意力，而且通過(guò)課前討論活動(dòng)，還充分激發(fā)起了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)凇敖议_(kāi)貨幣神秘面紗”強(qiáng)烈好奇心的推動(dòng)下，積極、主動(dòng)地將自己融入接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，這樣，構(gòu)建高效課堂教學(xué)目標(biāo)自然水到渠成。

二、借助學(xué)生生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，是落實(shí)高效課堂教學(xué)目標(biāo)的必要手段

相較于中小學(xué)思想品德教育，高中政治內(nèi)容無(wú)論是在深度上還是廣度上都有了顯著的提升，這就為學(xué)生更好地理解與靈活掌握帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。鑒于此種情況，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》做出了非常明確的指示：要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，把一些較為抽象以及過(guò)于理論化的知識(shí)點(diǎn)寓于學(xué)生的生活主題之中，促使學(xué)生在熟悉的情境中實(shí)現(xiàn)對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的更好體驗(yàn)、理解、吸收以及最終消化?！毙抡n標(biāo)的這一精神指示無(wú)疑為高效政治課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)提供了無(wú)限可能。如，《哲學(xué)生活》這本書(shū)主要以哲學(xué)理論以及觀點(diǎn)為主，內(nèi)容雖然不難，但是有著極強(qiáng)的抽象性特征；而高中學(xué)生由于缺乏一定的哲學(xué)修養(yǎng)，在理解某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)存在著極大的困難。鑒于這種情況，我在講解《哲學(xué)生活》這本書(shū)時(shí)格外重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切結(jié)合，力求構(gòu)建起學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合的高效政治課堂。在教學(xué)“世界是普遍聯(lián)系的”這部分內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生舉了這么一個(gè)例子“：生活中我們提倡‘廢舊電池要單獨(dú)回收’。因?yàn)橐还?jié)一號(hào)電池能使1平方米的土壤失去耕種價(jià)值，使600噸水受到污染。可是，污染的是水和土地，跟我們?nèi)祟愑钟惺裁搓P(guān)系呢？有誰(shuí)知道嗎？”“電池中含有汞等眾多重金屬物質(zhì)，如果隨意拋棄的話，這些物質(zhì)就會(huì)逐漸滲進(jìn)土壤，并進(jìn)一步污染到地下水資源?！薄拔覀?nèi)祟愂且揽客恋厣仙L(zhǎng)出來(lái)的植物以及飲用地下水源生活的，如果它們?cè)獾搅藝?yán)重的污染，我們的身體健康也將遭到嚴(yán)重威脅?！薄瓕W(xué)生紛紛表達(dá)著自己的觀點(diǎn)與看法?！盎卮鸬煤芎?，這就是回收廢舊電池與保證人們身體健康之間的密切聯(lián)系。同樣，在大自然中存在著無(wú)數(shù)這樣的聯(lián)系，這就是聯(lián)系的普遍性特征……”“回收廢舊電池”以及“環(huán)境保護(hù)”都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，因此，將“聯(lián)系的普遍性”這一抽象的哲學(xué)觀點(diǎn)寓于其中，不但有利于學(xué)生在熟悉的內(nèi)容中實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的深刻認(rèn)識(shí)以及領(lǐng)悟，而且更為關(guān)鍵的是還可以促使他們逐漸轉(zhuǎn)變以往的“哲學(xué)遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，有利于他們逐漸端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，而這將為他們?nèi)蘸蟾玫剡M(jìn)行政治哲學(xué)具體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。新課改的實(shí)施與普及，使得“高效課堂”逐漸成為諸多高中政治教育工作者所共同追求的教學(xué)目標(biāo)。以上是我個(gè)人對(duì)于高效課堂構(gòu)建策略的粗淺認(rèn)識(shí)，希望能為廣大高中政治教學(xué)同仁的實(shí)踐工作提供些許幫助，以便為優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、切實(shí)促進(jìn)高中學(xué)生政治素養(yǎng)的形成與發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

作者：陳海波工作單位：江蘇省淮安中學(xué)

摘要:近年來(lái)，中國(guó)物流產(chǎn)業(yè)的作用越來(lái)越得到行業(yè)的重視，物流手段也越來(lái)越多元化。如何挖掘出同學(xué)們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力受到中職物流教學(xué)的重視，本文簡(jiǎn)要描述了物流業(yè)發(fā)展過(guò)程，探討了物流實(shí)訓(xùn)課堂中所存在的弊端，最后就如何建立高效物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出建議。

關(guān)鍵詞:中職物流;實(shí)訓(xùn)教學(xué);建議

1緒論

隨著中國(guó)物流業(yè)在“十一五規(guī)劃”中被納入五年計(jì)劃，更多的高校開(kāi)設(shè)了物流專業(yè)，以實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)之間的無(wú)縫對(duì)接。學(xué)校如何在物流教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力顯得尤為重要?；诖?，絕大部分高校針對(duì)性地開(kāi)設(shè)物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐演練，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以此來(lái)增加同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化其對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)前就能清晰地認(rèn)識(shí)到物流管理的基本流程及所涉及到的各部分知識(shí)點(diǎn)，為同學(xué)們踏入社會(huì)后能夠更快地適應(yīng)社會(huì)。

2物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于物流專業(yè)在我國(guó)發(fā)展較晚，且物流專業(yè)屬于文科類專業(yè)，大部分學(xué)校依舊采取以學(xué)科型教學(xué)為主，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中依舊存在諸多不足。(1)實(shí)訓(xùn)課程、人員配置不合理。物流業(yè)作為復(fù)合型產(chǎn)業(yè)，中職院校進(jìn)行物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容不可能涵蓋到所有物流專業(yè)，物流實(shí)訓(xùn)課程存在不科學(xué)性。且參加實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，往往是大批量教學(xué)，實(shí)訓(xùn)過(guò)程通常采用分組教學(xué)，使得部分同學(xué)甚至不參加實(shí)訓(xùn)也能完成考核，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在懈怠心理，失去了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義。(2)設(shè)備方面問(wèn)題。在進(jìn)行物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，所涉及設(shè)備往往屬于大型設(shè)備?；趫?chǎng)地規(guī)模、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)費(fèi)用等方面的考慮，學(xué)校無(wú)法進(jìn)行足量的設(shè)備采購(gòu)，導(dǎo)致設(shè)備數(shù)量無(wú)法滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求。同時(shí)，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)室設(shè)備僅在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)過(guò)程中針對(duì)性地使用，實(shí)訓(xùn)室中的硬件、軟件設(shè)備僅僅針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，適用于對(duì)應(yīng)課程，當(dāng)對(duì)應(yīng)實(shí)訓(xùn)完成后，設(shè)備通常被閑置。這樣一來(lái)，不僅設(shè)備不能最大化利用，而且學(xué)校還得進(jìn)行后期的設(shè)備保養(yǎng)，大大增加學(xué)校資金投入。(3)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)時(shí)間沖突。在進(jìn)行物流課程教學(xué)時(shí)，老師們通常先進(jìn)行理論知識(shí)授課，之后再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，但畢竟課堂時(shí)間有限，老師們需要精確掌握理論教學(xué)及實(shí)際操作的時(shí)間占比，部分老師因?yàn)闀r(shí)間調(diào)配不當(dāng)，出現(xiàn)拖堂、趕進(jìn)度等情況，極大地降低了同學(xué)們的積極性。而且，由于課程時(shí)間有限，關(guān)于物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課程安排無(wú)法根據(jù)實(shí)訓(xùn)進(jìn)度來(lái)自主設(shè)計(jì)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容無(wú)序性進(jìn)行，甚至出現(xiàn)脫節(jié)。導(dǎo)致同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，不能將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容融會(huì)貫通起來(lái)，只會(huì)被動(dòng)地參照各部分作業(yè)流程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，一定程度上扼殺了同學(xué)們學(xué)習(xí)的自主性及思考能力。(4)教師資源匱乏。物流業(yè)作為起步較晚的行業(yè)，真正從事物流專業(yè)教師隊(duì)伍極少，絕大多數(shù)老師都是從其他專業(yè)調(diào)配過(guò)來(lái)，如工商管理等。這些老師進(jìn)行理論知識(shí)的講解尚能滿足教學(xué)要求，當(dāng)進(jìn)行物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷?duì)行業(yè)的了解程度不足，且缺少物流專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法將企業(yè)需求技能在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行充分教學(xué)，并將課程知識(shí)點(diǎn)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。另一方面，因?yàn)閹熧Y力量的匱乏，很多中職院校物流專業(yè)的老師往往一人同時(shí)教授多門課程，老師們只能把主要精力放在完成教學(xué)任務(wù)上，沒(méi)有足夠時(shí)間進(jìn)行自我綜合能力的提升。

摘要：新課程從實(shí)驗(yàn)到推廣已經(jīng)歷時(shí)多年，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)、嘗試、探索中不斷得到改進(jìn)和完善，一次次教研活動(dòng)為我們的教師們的教學(xué)提供著學(xué)習(xí)、研討的案例。無(wú)論是從教學(xué)理念的彰顯，還是教學(xué)模式的探索，我們都有可喜的收獲。在這里，筆者主要談一談小學(xué)語(yǔ)文高效課堂“四法”，謹(jǐn)供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；四法小學(xué)

語(yǔ)文高效課堂建設(shè)不跟風(fēng)，不喊口號(hào)，著重以“一次性教學(xué)成功”為切入點(diǎn)，以教學(xué)效率的提高為目標(biāo)。全面指向語(yǔ)文學(xué)科，改善每一名語(yǔ)文教師的課堂效率。高效的目標(biāo)不盲目上，從相對(duì)性的角度為不同教學(xué)水平的教師設(shè)置不同的目標(biāo)。小語(yǔ)高效課堂建設(shè)的目的就是通過(guò)課堂教學(xué)提高的研究，指引語(yǔ)文教師在各自的起點(diǎn)上進(jìn)一步走向關(guān)注效率、智慧、藝術(shù)的專業(yè)化道理。如何營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手：

1營(yíng)造和諧寬松的小學(xué)語(yǔ)文課堂

我國(guó)著名的教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！毙抡n標(biāo)中也要求語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。只有在民主平等、寬松和諧的氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力才能得到激活。那么怎樣營(yíng)造和諧寬松的氛圍是教師必須掌握的教學(xué)基本功：首先，師生應(yīng)該是平等的合作者，充分信賴、愉快合作、平等互動(dòng)是營(yíng)造寬松和諧的基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)該有父母一樣的寬大胸懷，面向全體、不偏愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不藐視每一個(gè)學(xué)困生是營(yíng)造寬松和諧的必須。再次，要給學(xué)生設(shè)置表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和自由的空間，使學(xué)生能獲得一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗(yàn)。高效課堂上更要鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更要設(shè)置機(jī)會(huì)讓學(xué)生放開(kāi)思維，盡情地自由參與自由表達(dá)。

2正確的表?yè)P(yáng)和贊賞學(xué)生

學(xué)校工作一直以教學(xué)工作為重中之重，而課堂教學(xué)是使學(xué)生學(xué)有所得，教學(xué)成績(jī)得以提高的重要陣地。所以,我校為了全面提高教學(xué)質(zhì)量,努力建造師生幸福的人生，著力開(kāi)展課堂教學(xué)模式的研究。

本學(xué)期，根據(jù)市教育局“構(gòu)建高效課堂建設(shè)年”的工作意見(jiàn)，伴隨著實(shí)驗(yàn)小學(xué)構(gòu)建高效課堂建設(shè)活動(dòng)的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹市教育局教育教學(xué)工作的會(huì)議重點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深化課程改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,打造高效的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)半年的努力，我們不斷摸索、不斷嘗試和改革，并付之于實(shí)際教學(xué)工作中去，其工作取得一定成效。

一、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)各級(jí)文件精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師思想觀念。

組織全體教師學(xué)習(xí)了市教育局文件《關(guān)于印發(fā)<開(kāi)展高效課堂建設(shè)年活動(dòng)的實(shí)施方案>》以及《市中心學(xué)校高效課堂建設(shè)實(shí)施方案》，充分認(rèn)識(shí)高效課堂建設(shè)活動(dòng)的重要性和必要性，明確本次活動(dòng)的指導(dǎo)思想以及實(shí)施過(guò)程中我們究竟應(yīng)該做些什么。

二、強(qiáng)化組織建設(shè)，倡導(dǎo)全員管理，全面參與，全程監(jiān)督。

要想全面促進(jìn)素質(zhì)教育，須從課堂教學(xué)入手。因此，我校建立了一個(gè)求真務(wù)實(shí)的，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。采取學(xué)校校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)全局，親自抓教規(guī)教改，并由學(xué)校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教科室主任及各科教研組長(zhǎng)分包各學(xué)科及各年級(jí)的教改工作。上至校長(zhǎng)，下到教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，分工明確，責(zé)任到人，構(gòu)筑我校教育教學(xué)改革的新網(wǎng)絡(luò)，努力打造高效教學(xué)模式。使我校教育教學(xué)改革落到實(shí)處。

提到高效課堂，從字面上理解就是提高課堂效率，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，把課堂真正的歸還給學(xué)生。如果說(shuō)原來(lái)我們老師就像領(lǐng)頭雁，那么我們領(lǐng)到哪兒，學(xué)生就要飛到哪兒。當(dāng)學(xué)生飛不到我們指定的位置時(shí)，就會(huì)受到我們的指責(zé)。高效課堂中，老師要把這種“帶”變?yōu)椤巴啤?，把學(xué)生推到學(xué)生的舞臺(tái)上，我們要甘愿退居幕后。下面我想談?wù)勛约簩?duì)高效課堂改革的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

首先，老師們應(yīng)該從心理上盡快接受并適應(yīng)我校高效課改的現(xiàn)實(shí)。我們?cè)谡n堂中的角色將發(fā)生變化、在課堂中的作用也有所不同、甚至作業(yè)、備課都有較大的改變，我們要有信心去迎接挑戰(zhàn)。同時(shí)還要做好被質(zhì)疑的準(zhǔn)備。

其次是老師要讓學(xué)生盡快的適應(yīng)高效課堂。一開(kāi)學(xué)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)教室的環(huán)境布置變了、座位變了、作業(yè)變了、老師也變了，這些變化會(huì)引起孩子的好奇，老師們應(yīng)該發(fā)揮我們的作用，使學(xué)生盡快的適應(yīng)老師、適應(yīng)課堂、適應(yīng)學(xué)校。公務(wù)員之家

作為一個(gè)經(jīng)常與家長(zhǎng)打交道的班主任老師，我想很多家長(zhǎng)對(duì)改革還是持支持態(tài)度的，但是我們也不能否認(rèn)會(huì)有個(gè)別家長(zhǎng)發(fā)出不一樣的聲音。在這種情況下，面對(duì)質(zhì)疑、面對(duì)困惑，老師們，我們要耐心解釋，及時(shí)溝通，不要讓一些不必要的麻煩影響到我們的課改。胡校長(zhǎng)講話時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一句話讓我非常感動(dòng)，他說(shuō)這次改革，他有信心，再大的困難他都會(huì)挺過(guò)去的。我想我們每一位老師也應(yīng)該充滿信心，一定要相信我們能行！

高效課堂是知識(shí)的超市，生命的狂歡。我想，如果把基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)做牛奶和面包的話，那么當(dāng)學(xué)生解決了溫飽問(wèn)題，來(lái)到我們的課堂，可以進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，這才是對(duì)生命的尊重，這才是生命的狂歡。面對(duì)這樣的課堂，我很期待。什么時(shí)候我們喋喋不休、疲憊不堪的講解可以變?yōu)榇猴L(fēng)化雨、畫(huà)龍點(diǎn)睛式的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、推動(dòng)。我堅(jiān)信，我們?nèi)w教師在胡校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，統(tǒng)一思想，鼓足信心，堅(jiān)定不移的把高效課堂改革推行下去，我們一定會(huì)在最后的時(shí)間創(chuàng)造高效課堂改革的奇跡，讓我們一起加油！

生活情境，激發(fā)興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律的生活情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，教學(xué)蘇科版小學(xué)信息技術(shù)上冊(cè)第4課《認(rèn)識(shí)“我的電腦”》時(shí)，由于“文件”和“文件夾”這兩個(gè)概念相對(duì)抽象，如果只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生解釋“文件夾是用來(lái)存放文件的”，作為小學(xué)生很難深入理解其概念，因此在教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境——展示兩組物品：一組是學(xué)生平時(shí)的練習(xí)卷、照片、光盤，另一組是文件夾、相冊(cè)、CD包，請(qǐng)學(xué)生來(lái)整理這些熟悉的生活用品。學(xué)生很自然地把練習(xí)卷放到了文件夾中，照片放到了相冊(cè)中，而光盤放進(jìn)了CD包內(nèi)。接著，再向?qū)W生提出問(wèn)題“為什么要這樣整理”，學(xué)生很快得出結(jié)論：文件夾、相冊(cè)、CD包這些像空箱子一樣的東西是用來(lái)存放物品的，此時(shí)我順勢(shì)引出了“文件夾”的概念，像這種用來(lái)存放物品的東西在計(jì)算機(jī)中叫做文件夾，我們把放在文件夾中的物品叫做文件，想一想，剛才整理的文件是什么？學(xué)生馬上想到了練習(xí)卷、照片、光盤，此時(shí)再引入文件的概念“文件是什么”，學(xué)生經(jīng)過(guò)交流討論后得出，文件就是那些存放音樂(lè)的光盤、存放影像的照片、寫有文字的紙張，而計(jì)算機(jī)中的文件也有圖像文件、音樂(lè)文件、文檔文件等。這種生活化的情境使學(xué)生不僅了解了文件的概念——用來(lái)承載不同的信息，又了解了文件夾的功能——用來(lái)分類整理文件、存放文件的功能。實(shí)踐證明，在信息技術(shù)知識(shí)的教學(xué)中，把抽象的概念和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，拉近了課堂和學(xué)生生活的距離，促使對(duì)新知的學(xué)習(xí)融于生活情境中，有效激發(fā)了學(xué)生探求新知的積極性，使?jié)撛诘哪芰Φ玫搅顺浞职l(fā)展，學(xué)生自覺(jué)接受知識(shí)的自覺(jué)性也得到了提高，課堂效率自然更高效。

問(wèn)題情境，啟迪思維

學(xué)起于思，思源于疑。疑問(wèn)既是積極思維的表現(xiàn)，又是探索問(wèn)題的動(dòng)力。教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)置與學(xué)生知識(shí)背景密切相關(guān)，又使學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，激發(fā)思維，讓學(xué)生在帶著疑問(wèn)、渴求答案的求知情境中學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)探索”的情感轉(zhuǎn)化。例如，教授蘇科版小學(xué)信息技術(shù)上冊(cè)第9課《填充顏色》一課時(shí)，可先向?qū)W生講述“用顏色填充”工具的使用方法，再讓學(xué)生上機(jī)去實(shí)踐，給畫(huà)好的房子涂色。隨后創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：請(qǐng)一名學(xué)生到教師機(jī)上演示，分別給三個(gè)圖形（矩形、圓角矩形、圓）涂色，其中圓是有缺口的，其他學(xué)生在學(xué)生機(jī)上仔細(xì)觀察。通過(guò)操作學(xué)生發(fā)現(xiàn)，給矩形、圓角矩形涂色很順利，而給圓涂色時(shí)遇到了困難——不僅圓涂上了顏色，背景也涂上了相同的顏色。于是重新請(qǐng)學(xué)生來(lái)操作，接連幾個(gè)學(xué)生都不能解決這個(gè)問(wèn)題。教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考，并通過(guò)廣播功能將圓放大，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并提出問(wèn)題：為什么同樣是“用顏色填充”工具涂色，給圓形涂色時(shí)怎么會(huì)把顏色涂到圓形的外面去了呢？學(xué)生通過(guò)觀察與討論，會(huì)發(fā)現(xiàn)圓形上有一個(gè)小缺口，不是一個(gè)封閉圖形，此時(shí)學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)“用顏色填充”工具只能對(duì)封閉圖形進(jìn)行涂色這一知識(shí)點(diǎn)，并能順利掌握。由此可見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置問(wèn)題情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，并經(jīng)過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。又如，講授蘇科版小學(xué)信息技術(shù)上冊(cè)第7課《初識(shí)畫(huà)圖》時(shí)，課前可先準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣的電腦繪畫(huà)作品，課伊始就給學(xué)生展示，激起學(xué)生對(duì)電腦繪畫(huà)的濃厚興趣，同時(shí)也使他們對(duì)“畫(huà)圖”軟件的功能有一些直觀認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生初次接觸“畫(huà)圖”軟件，教師可以采取精講的方法，讓學(xué)生知道怎樣打開(kāi)“畫(huà)圖”軟件，了解了窗口組成后，再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：①工具箱上的工具各叫什么名字？你能找到名字后自己來(lái)試一試嗎？②你知道書(shū)上的《山清水秀》這幅畫(huà)是用工具箱里的哪些工具畫(huà)的嗎？你會(huì)畫(huà)嗎，試一試有什么技巧呢？創(chuàng)設(shè)這一情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的欲望，激發(fā)學(xué)生自己去嘗試、去發(fā)現(xiàn)，能有效地激發(fā)學(xué)生的探索精神，有利于提高課堂教學(xué)效率。

競(jìng)賽情境，精彩生成

每個(gè)孩子的內(nèi)心都是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，都渴望表現(xiàn)自己，作為教師要充分利用學(xué)生這種心理，有目的地從多個(gè)角度，采用不同的方式為學(xué)生營(yíng)造合理的競(jìng)賽情境，把“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的想象力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓信息技術(shù)課堂更精彩。例如，在教授蘇科版小學(xué)信息技術(shù)上冊(cè)第3課《操作計(jì)算機(jī)》時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地掌握鼠標(biāo)的五種基本操作，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的競(jìng)賽情境：運(yùn)用“七巧板”、“拼拼看”等益智小游戲，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，使他們?cè)谝环N緊張的競(jìng)賽情境中學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們充分投入到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的狀態(tài)之中，以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。又如，教學(xué)蘇科版小學(xué)信息技術(shù)上冊(cè)第12課《復(fù)制與粘貼圖形》時(shí)，我安排了“爭(zhēng)做護(hù)綠小標(biāo)兵——看誰(shuí)植樹(shù)多”的競(jìng)賽，競(jìng)賽過(guò)程中小組分工明確，突出了團(tuán)隊(duì)合作精神，同學(xué)們?cè)趨⑴c競(jìng)賽的過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)、合作探究無(wú)時(shí)不在，這在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)和合作精神。通過(guò)小組競(jìng)賽，學(xué)生不僅強(qiáng)化了對(duì)“復(fù)制與粘貼”技能的運(yùn)用，而且參與意識(shí)更強(qiáng)，也更好地構(gòu)建了課內(nèi)外知識(shí)。

摘要：在素質(zhì)教育的要求下，小學(xué)語(yǔ)文階段更加重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力發(fā)展、學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知能力等，也成為教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。而且語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)具有重要的意義。因此，教師在核心素養(yǎng)要求下，需要通過(guò)高效課堂的構(gòu)建，逐漸發(fā)揮學(xué)生的主體性價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；語(yǔ)文；高效課堂；措施

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要教師結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方法策略的改進(jìn)，再融合一些有效的教學(xué)工具，重視對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的欲望，有效的實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)。因此，本文在分析了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中存在的一系列問(wèn)題之后，通過(guò)順應(yīng)核心素養(yǎng)要求，就其具體的改進(jìn)措施提出了相關(guān)建議。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂存在的問(wèn)題

（一）忽略語(yǔ)言基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)效率較低

語(yǔ)言基礎(chǔ)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的第一步，是保證學(xué)生語(yǔ)文高效學(xué)習(xí)的前提，為構(gòu)建高效率課堂奠定了基礎(chǔ)。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教育者往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握薄弱，尤其是對(duì)于一些基本的字詞書(shū)寫、發(fā)音、造句等沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，而且教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，由于受到教學(xué)進(jìn)度的管制，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的重新教學(xué)，或者是在學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)還沒(méi)有進(jìn)行完全掌握之前，就進(jìn)行了接下來(lái)的內(nèi)容教學(xué)，讓一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生越來(lái)越跟不上教學(xué)進(jìn)度，不認(rèn)識(shí)的生字生詞越積累越多，逐步讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，使自身的語(yǔ)言基礎(chǔ)積累得不到提升。進(jìn)而影響了學(xué)生的閱讀水平發(fā)展和后續(xù)的寫作能力提升，阻礙了高效課堂的順利構(gòu)建。