一、高等師范院校聲樂實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）聲樂實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

聲樂實(shí)踐教學(xué)與基礎(chǔ)技能、心理素質(zhì)、社會實(shí)踐創(chuàng)新等方面有著密切的聯(lián)系。在基礎(chǔ)技能上，聲樂基礎(chǔ)課是一門技能性很強(qiáng)的課程，同時也具備高超的表演性質(zhì)。學(xué)習(xí)聲樂課程之前，我們首先要對音樂理論知識有著一定的了解和認(rèn)識，并且通過具體而認(rèn)真的演唱，掌握其中的精華。高等師范院校的聲樂教程應(yīng)該從舞臺表演、聲樂教學(xué)法等方面入手，針對學(xué)生們參差不齊的能力從而進(jìn)行因材施教，大多采用一對一授課的形式，小部分也有采用集體授課的形式，并在期末開展各類形式的基本功大賽為學(xué)生提供良好的展現(xiàn)平臺。目前社會對聲樂人才的要求越來越高，通常都是需要可以進(jìn)行聲樂演唱的優(yōu)秀學(xué)生。對于聲樂演唱來說，除了要具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平，同時也應(yīng)該博覽群書，了解在音樂史上各個不同時期音樂家的作品風(fēng)格，這樣才能準(zhǔn)確的表達(dá)出作品折射出來的意蘊(yùn)。在心理素質(zhì)方面上，有的學(xué)生性格內(nèi)向，但是聲樂是一個表演欲望極強(qiáng)的一門學(xué)科，同時要通過實(shí)踐教學(xué)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們樹立自信心，培養(yǎng)一種舍我其誰的意念。有些學(xué)生在沒有了解作品內(nèi)涵的情況下，一味的追求歌唱技法，忽略了樂曲的情感，這樣的練習(xí)是盲目的。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的靈感，使其在理解作品的基礎(chǔ)上，能夠沉浸其中的表達(dá)樂曲，從而達(dá)到音樂和人的完美統(tǒng)一。同時對一些有自卑心理的學(xué)生也應(yīng)該多鼓勵，培養(yǎng)和樹立良好的自信心，讓學(xué)生感受到他們在不斷的進(jìn)步，定期舉辦各類形式的音樂會，逐漸完善和提高學(xué)生的自身能力與素養(yǎng)。

（二）在社會實(shí)踐創(chuàng)新方面的表現(xiàn)

在社會實(shí)踐創(chuàng)新方面，高等師范院校音樂教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)是面向中小學(xué)的音樂教師，有些學(xué)習(xí)內(nèi)容是在課堂上學(xué)習(xí)不到的，要出去課堂以外的廣闊天地尋找，這就需要學(xué)生們走進(jìn)社會這個大熔爐里去進(jìn)行實(shí)踐，到學(xué)校指定的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，聆聽優(yōu)秀教師的專題講座和報告會，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行卓有成效的社會實(shí)踐，從而提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。針對于聲樂學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生可以去正規(guī)的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行代課，這不但是對學(xué)生自身能力的提高具有重要作用，還會提高學(xué)生與人的溝通和交流能力。學(xué)生應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，同時不應(yīng)該僅僅局限于課本知識，在聲樂演唱的二次創(chuàng)作中加入自身對于作品的理解，并通過演奏表達(dá)自己熾熱的情感。創(chuàng)新因素的核心是具備創(chuàng)造性的思維，同時高等師范院校聲樂實(shí)踐教學(xué)也已經(jīng)成為了一個重大課題，創(chuàng)新性因素是其中重要的組成部分，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，已然演變?yōu)閯?chuàng)新因素的重頭戲。

二、如何克服實(shí)踐過程中遇到的問題

一、我國高等師范院校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教材相對單一，不適合學(xué)生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)

目前我國高等師范類院校音樂系或者鋼琴專業(yè)，選擇的教材大多數(shù)都是專業(yè)鋼琴教材。這就使得一些本是非專業(yè)出身的學(xué)生，感到學(xué)習(xí)壓力加大。并且過于專業(yè)的教材實(shí)際上并不適合師范類院校學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)下大部分教材對于學(xué)生的未來的就業(yè)不具有一定的實(shí)踐操作意義。所以教材的相對單一和專業(yè)并不適合學(xué)生的全面發(fā)展以及對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（二）考試的體系不夠完善，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

師范類院校對學(xué)生的考核體系非常的不完善，大多數(shù)依舊選擇臨場考試的方式，憑借學(xué)生現(xiàn)場的彈奏以及現(xiàn)場的表現(xiàn)情況來定奪，為學(xué)生打分。實(shí)際上這是一種并不科學(xué)的考核體系，極易造成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的錯亂。例如，某些學(xué)生喜歡投機(jī)取巧，認(rèn)為一個學(xué)期只要練好了這些考試需要考的曲目，就不需要再做其他。實(shí)際上這樣為了考試而練習(xí)的方法，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在初衷上就是錯誤的。而且，這樣的考核也不利于師范類學(xué)生具備較強(qiáng)的鋼琴專業(yè)操作技巧，對于未來的就業(yè)以及對學(xué)生的教育都非常的不利。

二、高等師范院校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)策略

一、高等師范院校鋼琴即興伴奏教學(xué)現(xiàn)狀分析

正所謂“對癥下藥”，只有首先明確高等師范院校鋼琴即興伴奏教學(xué)過程中存在的種種問題，才能針對性加以解決。（一）學(xué)生的主體地位被忽視。任何教師應(yīng)該明確并認(rèn)同一個教學(xué)方面的基本常識，即教學(xué)是一種相互的、涉及兩個對象的知識傳播行為，對于鋼琴即興伴奏的教學(xué)而言，更是如此。與其說音樂課堂是傳遞知識的平臺，不如說音樂課堂是心與心交流的載體。傳統(tǒng)的教育模式可以被概括為“填鴨式喂養(yǎng)”，教師針對考試內(nèi)容、教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，全然不顧學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力，也忽視了音樂的特質(zhì)。事實(shí)上，大學(xué)生正處于活潑好動的年齡，每天要面對大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們渴望有豐富多彩的活動，期望得到重視。教師這種教育方式無疑加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生處于被動狀態(tài)，被迫接受教學(xué)內(nèi)容。日積月累，學(xué)生不愿意主動學(xué)習(xí)，而是等著教師的“喂養(yǎng)”。（二）理論知識較豐富，而音樂素養(yǎng)較為欠缺。一提到“中國學(xué)生”，許多國人以及外國人都會貼上“應(yīng)試能力強(qiáng)”“創(chuàng)新能力弱”等負(fù)面標(biāo)簽，這源于學(xué)院圈養(yǎng)化的教學(xué)體系以及教學(xué)內(nèi)容的落后。很多教師在教學(xué)過程中，都注重對理論知識的傳授，而對于曲子背后的故事以及曲子創(chuàng)作背景很少提及，加上對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)需要堅持，考核難度也較大，因此，很多教師都會主動舍棄音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，將全部的重心放在理論知識的講述上，造成了學(xué)生理論知識較為豐富、音樂素養(yǎng)較為欠缺的現(xiàn)狀。這不僅與教師的教學(xué)觀念有關(guān)，教師專業(yè)知識的薄弱也是造成這一現(xiàn)象的重要原因，有些教師的鋼琴彈奏技巧不扎實(shí)，伴奏的最基本音型及和弦轉(zhuǎn)位的彈奏指法、觸鍵方法都不明確，何談學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)以及音樂伴奏的創(chuàng)新。（三）教師與學(xué)生界限分明，課堂氣氛單調(diào)乏味。傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為，教師是課堂的控制者、知識的權(quán)威者，這種觀念對于提升課程質(zhì)量是有百害而無一利的。在鋼琴即興伴奏教學(xué)中，我們常常可以發(fā)現(xiàn)，有些教師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，不與學(xué)生進(jìn)行任何的交流。實(shí)際上，學(xué)生的基本情況千差萬別，例如，有的學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力較差；有的學(xué)生樂感薄弱，教師若沒有與學(xué)生進(jìn)行充分互動，就無法真正了解每位學(xué)生的真實(shí)情況，自然也就無法提高課堂效率。

二、提高高等師范院校鋼琴即興伴奏教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

冰凍三尺非一日之寒，提高高等師范院校鋼琴即興伴奏教學(xué)質(zhì)量也非一日之功，必須有堅持不懈的恒心與耐心，提升自我能力，以更加飽滿的熱情參與到教學(xué)工作中。（一）尊重學(xué)生主體地位。尊重學(xué)生主體地位就要求教師將授課的出發(fā)點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)都放在學(xué)生身上，從學(xué)生的主體出發(fā)。在課程開始階段，教師可以在授課前通過制作PPT或微課，并視頻和相關(guān)作業(yè)至網(wǎng)上，供學(xué)生課前學(xué)習(xí)。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)問，在此過程中，要以一顆包容的心態(tài)對待學(xué)生的問題，學(xué)生的問題可能在教師看來很幼稚，但是必須認(rèn)真對待。然后給學(xué)生約5分鐘的時間討論，最后整體回答學(xué)生普遍存在的問題、解答疑難點(diǎn)。例如，在講述車爾尼Op.718中的練習(xí)曲時，教師完全可以用多媒體設(shè)備先播放一段相關(guān)片段，讓同學(xué)們更好地理解這首歌流露出的感情，多設(shè)置立體的情景場景，讓學(xué)生與教師站在同一條線上去分析、去學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)完美互動。（二）豐厚學(xué)識與素養(yǎng)，拓寬教學(xué)范圍。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長路上的引路人，對于教學(xué)設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容有著舉足輕重的作用。因此，教師必須豐厚自身的學(xué)識與素養(yǎng)，主動學(xué)習(xí)，力求使教學(xué)面擴(kuò)大。電影《放牛班的春天》中，主人公在面對“壞孩子們”時，不是一味地責(zé)罰與懲戒，而是運(yùn)用音樂架起了師生之間的橋梁，“壞孩子們”在音樂的安撫下，也慢慢變好。因此，一方面教師要分析歌曲的體裁與內(nèi)容，明斷樂曲的調(diào)式、調(diào)性與風(fēng)格特點(diǎn)，確定樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，為歌曲配置和弦，設(shè)計音型織體及前奏、間奏與后奏；另一方面，要提高自彈自唱的能力，運(yùn)用伴奏手法為歌曲伴奏的同時，有表情地演唱歌曲，這樣一來，教師也可以與學(xué)生進(jìn)行互動，為學(xué)生提供伴奏，與學(xué)生一同完成歌曲。教師在教學(xué)過程中要飽含感情，不僅為學(xué)生講解彈奏技巧，也要對著名曲子背后的故事及創(chuàng)作背景進(jìn)行講述，提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生徜徉于音樂的殿堂，與音樂創(chuàng)作人完成心靈的對話。（三）師生互動，讓課堂活起來。在教學(xué)活動中，教師是完成教學(xué)任務(wù)的一個基本載體，活動在將抽象的音樂進(jìn)行知識形象化的基礎(chǔ)上，以其豐富性、輕松性的特點(diǎn)吸引了眾多學(xué)生的歡迎。如果教師能夠通過正確的引導(dǎo)，通過豐富多彩的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的興趣和探索熱情，將極大提高學(xué)生的主動性，靈動的音樂課堂自然水到渠成。美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者,而應(yīng)該是知識獲取過程中的主動參與者?！睅熒硬粌H是指教師在教學(xué)的時候,讓學(xué)生積極參與進(jìn)來,也要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候,教師積極參與進(jìn)去。例如，在學(xué)生自主完成音樂伴奏作品的過程中，教師深入到學(xué)生中，觀察學(xué)生存在的盲區(qū)與薄弱點(diǎn)，從而有針對性地進(jìn)行講解；而在教師授課的過程中，則通過引導(dǎo)性的提問或者利用多媒體引入教學(xué)內(nèi)容，使音樂課堂變得活躍生動起來。

三、結(jié)語

總之，在曼妙而多姿的音樂海洋中，鋼琴是其中一朵晶瑩剔透的浪花。學(xué)習(xí)觀賞鋼琴作品不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，更能提高其藝術(shù)素養(yǎng)。希望本文提出的觀點(diǎn)能在實(shí)踐中得到運(yùn)用，推進(jìn)高等師范院校鋼琴即興伴奏的教學(xué)。

摘要：論述了結(jié)合物理學(xué)史教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行物理文化教育的必要性和可行性，在此基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念和科學(xué)精神，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)知與思維訓(xùn)練，以及科學(xué)美的熏陶等方面探討了在物理學(xué)史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行物理文化教育的途徑。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)史；科學(xué)工作；文化教學(xué)

物理文化是人類的科學(xué)文化史的重要組成部分，是由歷代物理工作者、物理學(xué)家在認(rèn)識自然、改造自然的過程中逐步發(fā)展起來的。在高校對物理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行物理文化教育，能讓他們在學(xué)習(xí)知識的過程中了解人類是怎樣通過探究自然而推進(jìn)科學(xué)文明的發(fā)展，并由此培養(yǎng)學(xué)生形成適合現(xiàn)代社會需要的世界觀、價值觀、人生觀、政治觀，這對于他們畢業(yè)后走向教師工作崗位，做好物理文化素質(zhì)教育能起到其他學(xué)科無法取代的作用。

一、在物理學(xué)史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行物理文化教育的必要性

高等師范校院的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的教師隊伍，學(xué)校教育不僅在文化傳遞中起著重要的作用，而且學(xué)校教育具有創(chuàng)造文化的功能。特別地，高等師范院校既是教學(xué)中心，又是科研中心，因而對文化的創(chuàng)造具有獨(dú)特的優(yōu)勢。作為物理專業(yè)的學(xué)生，文化基礎(chǔ)好，思想活躍，富有創(chuàng)新精神，蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造潛能，因此在物理學(xué)史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行物理文化教育能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，幫助他們掌握物理科學(xué)研究的方法，為他們在未來的教師職業(yè)生涯中施展才華，傳播物理知識，應(yīng)用知識打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合物理學(xué)史教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行持久而有序的物理文化教育是非常必要的。

二、在物理學(xué)史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行物理文化教育的可行性

一、樹立多元音樂文化意識，傳承民族音樂文化

我國是一個多民族的國家，民族音樂作為一種民族文化，是我國獨(dú)特的存在，同時其在世界多元文化序列中也占據(jù)著重要的地位。在新課標(biāo)下，高等師范院校音樂教學(xué)中要著重克服“歐洲中心論”的教育觀點(diǎn)，而應(yīng)該樹立弘揚(yáng)我國民族音樂的特色，樹立民族音樂風(fēng)格，確立其在多元音樂文化中的重要地位，這點(diǎn)從我國民族音樂文化經(jīng)歷了眾多歷史大潮而始終屹立于世界音樂文化頂端可以看出。另外，繼承和弘揚(yáng)我國音樂文化是高等師范院校音樂教育的根本目的，通過音樂的宣傳和引用有利于提高我國全體國民的文化素養(yǎng)，同時也可以使我國的音樂文化走向世界。因此，高等師范院校音樂教育需要重視民族音樂教育，以生動、鮮活的民族音樂感染世界，比如不同地區(qū)的學(xué)生均會歌唱屬于自己區(qū)域的家鄉(xiāng)歌曲等，同事也可以在高等師范院校開設(shè)專門的民族音樂課程，從而不斷促進(jìn)民族音樂的普及和推廣。

二、更新高師音樂教育觀念，改變音樂教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的高等師范院校音樂教育中，大多數(shù)院校大都喜歡采取“歐化式”音樂教學(xué)方式，即便是在課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及課時設(shè)置等方面也均按照“歐化式”音樂教學(xué)來進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，這極大制約了我國民族音樂教育的普及和發(fā)展。因此，在新課標(biāo)下，高等師范院校必須要轉(zhuǎn)變音樂教育觀念，徹底改變與音樂專業(yè)院校采取相同教學(xué)模式和方法的錯誤觀念，從課程設(shè)置、課時設(shè)置、教學(xué)手段和方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行變革，從而逐漸扭轉(zhuǎn)高等師范院校音樂教育中存在的“重西輕中”的音樂教學(xué)思想和觀念，也可以避免音樂教學(xué)過度局限于技術(shù)層面。另外，高等師范院校音樂教育中需要加強(qiáng)學(xué)生音樂教育能力的培養(yǎng)，在音樂理論、器樂以及聲樂等相關(guān)音樂課程方面重點(diǎn)增加一些與民族音樂文化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而不斷向?qū)W生灌輸民族音樂相關(guān)的知識和概念，同時音樂教師還要引導(dǎo)學(xué)生比較中西音樂文化之間存在的具體差異，使他們深切感受到我國民族音樂文化的魅力。作為一名合格的基層音樂教育者，就必須要充分了解和掌握民族音樂的真諦和精髓，并熟知提高學(xué)生審美情趣和音樂素養(yǎng)的有效手段，同時需要促使學(xué)生在了解民族音樂的過程中逐漸愛上民族音樂，從而促使他們自主參與到民族音樂的學(xué)習(xí)和宣傳中來。

三、強(qiáng)化課程計劃設(shè)置，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

正如上述所述，當(dāng)前民族音樂教育在高等師范院校音樂教育中所占的比例有限，所以開展的課時也比較少。因此，為了加大民族音樂教育的力度，相關(guān)教育部門需要根據(jù)高等師范院校音樂教育中民族音樂教育具體的開展情況來采取合理的管理辦法或者指定相關(guān)的管理政策來對各高等師范院校音樂教育進(jìn)行行政干預(yù)的硬性管理方式，從而使音樂教育可以應(yīng)對當(dāng)前教育對高等師范院校音樂教育所提出的新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，確保民族音樂在高等師范院校音樂教育中可以占據(jù)一席之地，不斷提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。高等師范院校還需要適當(dāng)調(diào)整音樂教學(xué)內(nèi)容，比如在視唱練耳和基本樂理的教學(xué)中，需要加強(qiáng)音階理論和民族調(diào)式的教學(xué)力度等。這種將與民族風(fēng)格相關(guān)的曲目或歌曲滲透到視唱練耳訓(xùn)練中可以在提高學(xué)生視唱技能的同時，也可以豐富學(xué)生的民族詞匯，深化他們對于民族音樂的理解和認(rèn)識，也有助于提高他們的民族音樂創(chuàng)作能力；在和聲訓(xùn)練的過程中，通過加強(qiáng)和聲配置以及民族調(diào)式的訓(xùn)練和分析，有助于學(xué)生熟悉和掌握民族和聲的基礎(chǔ)知識和技能；而在歌曲做法教學(xué)的過程中，需要加強(qiáng)民族曲式寫作教學(xué)和民族曲式內(nèi)容教學(xué)，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生對于民族音樂知識的記憶；在鍵盤和和聲的音樂教學(xué)過程中，需要加入民族風(fēng)格創(chuàng)作曲目的學(xué)習(xí)，還需要加強(qiáng)民歌改編等學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，除了講解西歐式音樂教學(xué)中的“ABA”單三部曲式的充分、展開和對比外，還需要加入我國民族音樂的聯(lián)曲體、循環(huán)體和多段體等曲式結(jié)構(gòu)。

摘要：實(shí)施“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”是黨的十九大提出的振興鄉(xiāng)村總的戰(zhàn)略實(shí)施目標(biāo)，其總體要求是要達(dá)到“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！?。在這個重大的戰(zhàn)略決策中，“教育”在其中充當(dāng)著基礎(chǔ)發(fā)展的重要角色。鄉(xiāng)村要振興，關(guān)鍵在于培養(yǎng)人，人才振興是鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容之一，鄉(xiāng)村的教育發(fā)展對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略來講更是意義重大。加快城鄉(xiāng)一體化發(fā)展步伐，全面提升農(nóng)村教師業(yè)務(wù)水平和師德素養(yǎng)，利用信息化手段，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，加快推進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，提升農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量。本文主要對海南省鄉(xiāng)村教育的重要角色——鄉(xiāng)村教師在校學(xué)籍檔案管理現(xiàn)狀與服務(wù)利用分析研究，著重闡述了如何提高高等師范院校學(xué)籍檔案的管理水平，更好為鄉(xiāng)村教師人事檔案利用服務(wù)，希望能給鄉(xiāng)村教師的人事檔案現(xiàn)狀研究提供一定理論價值，為鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)教育事業(yè)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；高等師范院校；學(xué)籍檔案；管理

利用高等師范院校學(xué)籍檔案是指高等師范院校的學(xué)生在錄取前的招生信息和大學(xué)就讀期間形成反映學(xué)習(xí)、思想、實(shí)習(xí)等方面的真實(shí)記錄材料。學(xué)籍檔案是教學(xué)檔案的核心組成，對高校教學(xué)管理、招生就業(yè)、校園文化等起著十分重要的作用。社會及用人單位對高等師范院校學(xué)籍檔案需求不斷擴(kuò)大，其中包括鄉(xiāng)村教師的人事檔案補(bǔ)缺等情況，也隨之反映出了高等師范院校學(xué)籍檔案管理存在的問題，如何更好地滿足社會需求，實(shí)現(xiàn)師范院校的社會服務(wù)功能，成為高等師范院校學(xué)籍檔案管理的主要研究對象。

一、高等師范院校學(xué)籍檔案的特點(diǎn)

1.內(nèi)容豐富性和特殊性

高等師范院校學(xué)籍檔案包含了學(xué)生在校期間的各種表現(xiàn)及相關(guān)情況，主要包括：錄取材料、學(xué)籍卡、入學(xué)登記表；（2）畢業(yè)成績、獎懲材料、實(shí)習(xí)材料；學(xué)籍異動材料；入團(tuán)入黨材料；教師資格認(rèn)定材料；學(xué)生畢業(yè)及授予學(xué)位材料等，所涵蓋的內(nèi)容十分廣泛。

【內(nèi)容提要】高等師范院校的學(xué)生是未來的人民教師，體育教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮其功能，提高學(xué)生對體育健身的認(rèn)識，幫助他們樹立“健康第一”的思想，培養(yǎng)其終身健身的意識，這將有益于他們的健康成長以及日后健康的教學(xué)和生活。

【摘要題】學(xué)校體育

21世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步日新月異，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，我國正式加入世界貿(mào)易組織，就意味著所有一切都將與國際接軌，國力的競爭也就更加日趨激烈。各國之間的激烈競爭不僅僅是人才的競爭、知識的競爭，更是體質(zhì)、體能的較量。百年大計，教育為本。高等師范院校是培養(yǎng)合格人民教師的基地，而體育教育是培養(yǎng)合格師資人才的基礎(chǔ)。一名合格的人民教師不僅要熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)，具有淵博的科學(xué)知識，還必須具有一個健康的體魄。因此，我們重視和加強(qiáng)高等師范院校的體育教學(xué)，切實(shí)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，就具有非常特殊而深遠(yuǎn)的重要意義。

1貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想與吸取英年早逝的慘痛教訓(xùn)

解放前，我國的體育發(fā)展十分落后，人民體質(zhì)衰弱，國人平均壽命僅有35歲，被稱為“東亞病夫”。解放后，黨和政府非常重視發(fā)展體育運(yùn)動，關(guān)心人民的健康狀況。從1949年制定的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》中明確規(guī)定：“提倡國民體育”，到1952年發(fā)出“發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)”，再到1999年的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想?！蓖ㄟ^這一系列的有效措施，全民性體育活動蓬勃發(fā)展，人民體質(zhì)大大增強(qiáng)，國人平均壽命增至71.8歲，體育事業(yè)得到了良好的發(fā)展，它已成為我國社會主義建設(shè)中不可缺少的一項事業(yè)，成為增強(qiáng)人民體質(zhì)，豐富社會文化生活和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義新一代人的重要手段，對社會主義兩個文明建設(shè)起到了良好的作用。然而，近些年來在具有較高文化素質(zhì)的知識分子群體中，卻出現(xiàn)了與之格格不入的危險局面。據(jù)國務(wù)院體改辦最新有關(guān)調(diào)查表明，我國知識分子的平均壽命僅有58歲，低于全國人均壽命10歲以上，其身體健康狀況令人擔(dān)憂。按理說改革開放的20年來，在黨和各級政府的親切關(guān)懷下，知識分子的生活環(huán)境、工作條件和物質(zhì)待遇都有了很大程度的改善和提高，他們的壽命應(yīng)該高于我國人均壽命，但現(xiàn)實(shí)情況卻恰恰相反。筆者認(rèn)為其最重要的原因是，在知識分子中普遍存在著不會科學(xué)地合理安排和協(xié)調(diào)工作、生活與體育健身的關(guān)系。他們中的大多數(shù)人不重視體育鍛煉，缺乏體育健身意識和體育知識，不懂得體育健身的方法和手段，因而導(dǎo)致了英年早逝的不良現(xiàn)象出現(xiàn)（如張廣厚、鐘家慶、蔣筑英等英才50歲不到就病逝），并且有愈演愈烈之勢，這引起了全社會的巨大震動和關(guān)注。在他們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的聰明才智，為祖國建設(shè)做貢獻(xiàn)的這個年齡階段卻因健康原因而過早地離開了人世，無不令人感到深深地惋惜和莫大的遺憾，同時也給全社會敲響了警鐘：人們應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，學(xué)會健康地學(xué)習(xí)、工作和生活。尤其是知識分子這個群體，更應(yīng)該從中吸取深刻的教訓(xùn)和牢記血的警示。鑒于這些發(fā)人深省的慘痛教謝，幫助和引導(dǎo)在校師范生端正思想態(tài)度，提高認(rèn)識，重視和積極參加體育活動，以便養(yǎng)成體育健身的良好生活方式和保持健康的行為習(xí)慣就勢在必行?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)?！边@就要求我們在體育教學(xué)中必須認(rèn)真地貫徹執(zhí)行“健康第一”的指導(dǎo)思想，肩負(fù)起培養(yǎng)體質(zhì)強(qiáng)健、身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展的未來合格的人民教師的歷史重任。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，一切為了他們的健康，著眼于以學(xué)生的身體健康為主，根據(jù)師范生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，有計劃、有目的、有步驟和科學(xué)地進(jìn)行體育教學(xué)，逐步提高學(xué)生的體育運(yùn)動能力和應(yīng)變能力，了解和掌握有關(guān)的體育知識、技術(shù)和技能，學(xué)會和掌握科學(xué)鍛煉身體的方法和手段，不斷地增強(qiáng)他們的體質(zhì)，使學(xué)生充分體驗(yàn)健身受益后的樂趣和快感以及所獲得的心理滿足感，從而有利于養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，增強(qiáng)和樹立體育健身的意識，為他們今后的事業(yè)成功發(fā)展和幸福生活奠定堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2培養(yǎng)終身健康意識，注重體育能力的培養(yǎng)

一、應(yīng)把培養(yǎng)既能演奏，又會教學(xué)的中小學(xué)音樂教師作為高師鋼琴課教學(xué)的目標(biāo)

高等師范教育的總目標(biāo)就是培養(yǎng)合格的中、小學(xué)教師。細(xì)化到音樂教育專業(yè)來說，就是要培養(yǎng)既能演奏至少業(yè)余十級以上的鋼琴作品，又能承擔(dān)各種歌曲和器樂曲的伴奏，還能指導(dǎo)具有一定特長的中、小學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)。只有具備上述專業(yè)素質(zhì)，才能做一名合格的中、小學(xué)音樂教師。因此，我認(rèn)為高師鋼琴課的教學(xué)就應(yīng)該圍繞這個目標(biāo)來進(jìn)行。

在第一學(xué)期開始時，教師就應(yīng)當(dāng)把這個培養(yǎng)目標(biāo)告知學(xué)生。這一學(xué)期可以作為學(xué)生練習(xí)基本功和復(fù)習(xí)的學(xué)期：沒有接觸過鋼琴的學(xué)生，基本功訓(xùn)練至關(guān)重要，因此，可選一些簡單的手指練習(xí)，從抬手指教起，嚴(yán)格、規(guī)范的要求手型；有基礎(chǔ)的學(xué)生，由于高考時都有一定的拔高程度，可以通過這一學(xué)期改掉原來處理曲子較粗糙、技術(shù)技巧不成熟、容易越彈越快等缺點(diǎn)。本學(xué)期要因材施教，比如說，有的學(xué)生左手協(xié)調(diào)性差，可以選彈車爾尼Op.718中的練習(xí)曲；有的學(xué)生手指跑動沒有顆粒感，可以選彈例如杜維諾依Op.120中No.3這類型的練習(xí)曲。

第二學(xué)期，在對學(xué)生的情況大致了解后，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平由淺入深的引入到復(fù)調(diào)、奏鳴曲和中外樂曲的練習(xí)中。并且，在課堂上可以進(jìn)行一些簡單的教學(xué)法訓(xùn)練。我采用師教生、生教生、師生互動的方法進(jìn)行。例如，三人一組的小組課，一人回課，兩人當(dāng)“老師”，演奏完畢后，指出演奏的學(xué)生存在哪些優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并由老師引導(dǎo)改正錯誤的彈奏，教師還要及時給予鼓勵。然后，換另一名學(xué)生，其他兩人當(dāng)“老師”。

第三學(xué)期和第四學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的不同程度，選擇逐漸有深度的復(fù)調(diào)、奏鳴曲和中外樂曲，并堅持教學(xué)法訓(xùn)練。

最后，絕大多數(shù)學(xué)生都能在第四學(xué)期的鋼琴結(jié)業(yè)考試中順利過關(guān)，有很多學(xué)生還在做了鋼琴家教，家長的評價也很好。

一、應(yīng)把培養(yǎng)既能演奏，又會教學(xué)的中小學(xué)音樂教師作為高師鋼琴課教學(xué)的目標(biāo)

高等師范教育的總目標(biāo)就是培養(yǎng)合格的中、小學(xué)教師。細(xì)化到音樂教育專業(yè)來說，就是要培養(yǎng)既能演奏至少業(yè)余十級以上的鋼琴作品，又能承擔(dān)各種歌曲和器樂曲的伴奏，還能指導(dǎo)具有一定特長的中、小學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)。只有具備上述專業(yè)素質(zhì)，才能做一名合格的中、小學(xué)音樂教師。因此，我認(rèn)為高師鋼琴課的教學(xué)就應(yīng)該圍繞這個目標(biāo)來進(jìn)行。

在第一學(xué)期開始時，教師就應(yīng)當(dāng)把這個培養(yǎng)目標(biāo)告知學(xué)生。這一學(xué)期可以作為學(xué)生練習(xí)基本功和復(fù)習(xí)的學(xué)期：沒有接觸過鋼琴的學(xué)生，基本功訓(xùn)練至關(guān)重要，因此，可選一些簡單的手指練習(xí)，從抬手指教起，嚴(yán)格、規(guī)范的要求手型；有基礎(chǔ)的學(xué)生，由于高考時都有一定的拔高程度，可以通過這一學(xué)期改掉原來處理曲子較粗糙、技術(shù)技巧不成熟、容易越彈越快等缺點(diǎn)。本學(xué)期要因材施教，比如說，有的學(xué)生左手協(xié)調(diào)性差，可以選彈車爾尼Op.718中的練習(xí)曲；有的學(xué)生手指跑動沒有顆粒感，可以選彈例如杜維諾依Op.120中No.3這類型的練習(xí)曲。

第二學(xué)期，在對學(xué)生的情況大致了解后，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平由淺入深的引入到復(fù)調(diào)、奏鳴曲和中外樂曲的練習(xí)中。并且，在課堂上可以進(jìn)行一些簡單的教學(xué)法訓(xùn)練。我采用師教生、生教生、師生互動的方法進(jìn)行。例如，三人一組的小組課，一人回課，兩人當(dāng)“老師”，演奏完畢后，指出演奏的學(xué)生存在哪些優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并由老師引導(dǎo)改正錯誤的彈奏，教師還要及時給予鼓勵。然后，換另一名學(xué)生，其他兩人當(dāng)“老師”。

第三學(xué)期和第四學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的不同程度，選擇逐漸有深度的復(fù)調(diào)、奏鳴曲和中外樂曲，并堅持教學(xué)法訓(xùn)練。

最后，絕大多數(shù)學(xué)生都能在第四學(xué)期的鋼琴結(jié)業(yè)考試中順利過關(guān)，有很多學(xué)生還在做了鋼琴家教，家長的評價也很好。

1高等師范院校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的必要性和迫切性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的源泉，是培養(yǎng)化學(xué)創(chuàng)新人才的重要途徑。為了適應(yīng)社會和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的需要，對化學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求也越來越高［1－3］。我們知道，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)專業(yè)的大一新生進(jìn)入大學(xué)校門后的第一門實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生通過對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真學(xué)習(xí)，逐步形成一定的化學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為以后的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此重視無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革，充分發(fā)揮無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用，是更好地提升學(xué)生科研能力和創(chuàng)新思維能力的重要途徑［4］。

2高等師范院校學(xué)生對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度分析

經(jīng)過多年來的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐，以及對學(xué)生的觀察和交流，我們可以將學(xué)生對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度分為三類:第一類學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本不感興趣，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的被動者。這類學(xué)生經(jīng)常逃課，甚至讓別人代替做實(shí)驗(yàn)、偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論，完全無視無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用。第二類學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的目的僅僅是為了獲得實(shí)驗(yàn)成績和順利取得學(xué)分，所以只是機(jī)械地按實(shí)驗(yàn)課本的步驟或教師的要求完成實(shí)驗(yàn)，很少動腦思考，更談不上創(chuàng)新。第三類學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)很有興趣，喜歡動腦思考，喜歡提問題，他們有著探求未知世界的心理傾向，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿激情［5］。

3無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的建議、方法和措施

目前高校的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題大致分為以下三個方面。