信息技術(shù)在21世紀(jì)得到迅速發(fā)展,并以驚人的速度改變著人們的生存方式、學(xué)習(xí)方式與思維方式。同樣,它也滲透到了學(xué)校的課堂教學(xué)中。近年來(lái),多媒體教學(xué)作為一種新興的教學(xué)形式,在各個(gè)學(xué)校,尤其是高校中廣受歡迎。目前多數(shù)高校都建立了多媒體教室,以適應(yīng)課堂教學(xué)發(fā)展的需求。而將多媒體教學(xué)引入距離現(xiàn)實(shí)最為遙遠(yuǎn)的古老學(xué)科———中國(guó)古代文學(xué),也使得古代文學(xué)的教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛中擺脫出來(lái),進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。

一、對(duì)傳統(tǒng)古代文學(xué)教學(xué)方法的反思

在我國(guó)各大高校中,《中國(guó)古代文學(xué)》都是作為核心課程而存在的。經(jīng)過(guò)前輩的長(zhǎng)期努力與探索,本門(mén)課程的教學(xué)已積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),筆者作為一名高校的古代文學(xué)教師,自從教以來(lái)受益匪淺。然而,在長(zhǎng)期的教學(xué)中,筆者也深深感到,這門(mén)課程中的一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在很大的弊端,束縛了知識(shí)的有效傳播,只有加以改革,才能適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需求。傳統(tǒng)的古代文學(xué)教學(xué),以教師講授為主。中國(guó)古代幾千年的民族文化,詩(shī)文詞曲賦等各種文體,通過(guò)教師的一支粉筆、一張嘴傳達(dá)出來(lái)。不可質(zhì)疑,這種教學(xué)模式有它的好處,便于教師及時(shí)觀察學(xué)生的接受狀況,并根據(jù)需要調(diào)整授課速度與授課語(yǔ)言,有張有弛,實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng)。然而,它的弊端也是顯而易見(jiàn)的,主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:第一,這是對(duì)教師語(yǔ)言表達(dá)的一大挑戰(zhàn)。如果整個(gè)學(xué)期都以教師口授為主,容易使學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞感與厭倦情緒。這就要求教師授課在內(nèi)容深刻、條理清晰的同時(shí),還要具有高度駕馭語(yǔ)言的能力,做到以語(yǔ)言吸引學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生。無(wú)疑,這是對(duì)教師授課語(yǔ)言的極大挑戰(zhàn)。第二,不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣。古代文學(xué)是學(xué)生所接觸的各門(mén)學(xué)科中時(shí)空跨度最長(zhǎng)的一門(mén)課程,由于古代的人物、事件、語(yǔ)言等與現(xiàn)代的隔閡,口頭表達(dá)的方式難以給學(xué)生以良好的刺激,不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以至于學(xué)生學(xué)了魏晉就忘了先秦,學(xué)了明清就忘了唐宋。第三,不利于對(duì)古代一些特殊文體的深入掌握。中國(guó)古代有一些特殊體裁,無(wú)法以口授方式傳達(dá)其精髓。如詞、曲,具有較強(qiáng)的音樂(lè)性。很多古代文學(xué)教師并不具備音樂(lè)素養(yǎng),口授起來(lái)十分困難,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也抽象難懂。

二、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代教育理念的樹(shù)立,師生間角色的轉(zhuǎn)換成為必然趨勢(shì)。開(kāi)始從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變,學(xué)生也從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,學(xué)生不再是被動(dòng)的單向接受教師的知識(shí)“灌注”,而是要求會(huì)自主學(xué)習(xí)。在充分利用教材資源的同時(shí),學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源、媒體資源中豐富的研究成果拓展自己的知識(shí)面,真正走進(jìn)古典文化的殿堂。根據(jù)《中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)大綱》的規(guī)定,古代文學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)我國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展歷史和成就的了解,提高學(xué)生的古代文學(xué)作品的閱讀鑒賞、分析評(píng)說(shuō)能力,進(jìn)而全面提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化和文學(xué)的素養(yǎng),達(dá)到弘揚(yáng)民族文化、提高民族自信心和自尊心的目標(biāo)。要繼承與弘揚(yáng)民族文化,對(duì)“灌注式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革無(wú)疑勢(shì)在必行,自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越發(fā)顯得重要。再加上近年來(lái)由于課程體系和教學(xué)計(jì)劃的大幅度修改,古代文學(xué)的課時(shí)量不斷壓縮,內(nèi)容的不斷豐富與課時(shí)量不斷縮減形成一對(duì)不可調(diào)和的矛盾,更使得教師不可能在有限的時(shí)間內(nèi)全面深刻地傳達(dá)古代文化的精華。要實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),很大程度上依靠學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng),需要教師在課堂有限的時(shí)間內(nèi)加以示范與引導(dǎo)。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)—28—學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較大的幫助作用。運(yùn)用多媒體課件輔助古代文學(xué)教學(xué),對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式起到了補(bǔ)充與優(yōu)化作用。它具有諸多的優(yōu)勢(shì)———直觀、生動(dòng)、豐富多彩,既可增大課堂容量,也可為古代文學(xué)課堂增添樂(lè)趣,使學(xué)生學(xué)在其中、樂(lè)在其中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。具體而言:第一,利用多媒體系統(tǒng)將教學(xué)內(nèi)容直接投影在大屏幕上,并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。這種方法傳遞信息比較直觀,可以給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生觀察問(wèn)題、理解問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力,從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。對(duì)古代文學(xué)的教學(xué)而言,尤其顯得重要。中國(guó)古代文獻(xiàn)中很多文字比較艱深拗口,而這又是講授、學(xué)習(xí)古代文學(xué)不可或缺的。課堂板書(shū)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,不可能將所涉及的文本資料全盤(pán)抄錄下來(lái),學(xué)生接受的效果不太理想。而若以課件將文本資料加以呈現(xiàn),再加上教師的講解,可達(dá)到事半功倍的效果。如我們講《詩(shī)經(jīng)》的編集過(guò)程,必然要涉及到班固《漢書(shū)》中行人采詩(shī)的資料和司馬遷《史記》中孔子刪詩(shī)的資料。其中的語(yǔ)言與現(xiàn)在是有一定距離的,而若學(xué)生邊看邊聽(tīng),則既可以了解《詩(shī)經(jīng)》編集的歷史,又可以鍛煉古文閱讀鑒賞的能力,同時(shí)還潛移默化地掌握古代文學(xué)研究的基本方法。另外,在課堂時(shí)間有限的情況下,利用多媒體技術(shù)直接展現(xiàn)學(xué)科前沿成果,也更有利于學(xué)生的課后閱讀鞏固。第二,利用多媒體技術(shù)以圖片、聲音、視頻動(dòng)畫(huà)輔助教學(xué),更有助于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。以圖片而言,各封建王朝的疆域圖,歷代的書(shū)法、繪畫(huà)等都有助于增強(qiáng)對(duì)古代文化的了解。如我們介紹秦王朝的版圖,配以《秦時(shí)期全圖》,則學(xué)生一目了然。原來(lái)秦的北方是匈奴以及東胡、月氏。西域諸國(guó)尚未與秦接觸。再看漢代疆域圖,學(xué)生即可對(duì)從秦到漢我國(guó)疆域的擴(kuò)展情況有所了解。再如介紹《左傳》中的《晉楚城濮之戰(zhàn)》一文,其中晉楚雙方的作戰(zhàn)態(tài)勢(shì)、作戰(zhàn)過(guò)程的講解極為復(fù)雜、抽象,但運(yùn)用電腦課件將其繪制成圖表,則學(xué)生一目了然。以聲音言,詩(shī)詞朗誦、古曲演奏等皆可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入作品的意境之中;以視頻動(dòng)畫(huà)言,電視電影片段展現(xiàn)更容易讓學(xué)生深入其境。如介紹戲曲《西廂記》中《長(zhǎng)亭送別》一折,學(xué)生很難通過(guò)教師的口頭介紹體味其婉曲的音樂(lè)、優(yōu)美的語(yǔ)言、細(xì)膩的心理刻畫(huà),走進(jìn)西廂的殿堂,而若播放《長(zhǎng)亭送別》的精彩戲曲片段,在視聽(tīng)的享受中,既加深了學(xué)生的印象,又增強(qiáng)了教學(xué)效果?？傊?在古代文學(xué)授課中引入多媒體技術(shù),已是大勢(shì)所趨。多媒體教學(xué)在古代文學(xué)教學(xué)過(guò)程中的確具有無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),成為了教師的得力助手。

三、多媒體輔助教學(xué)的注意事項(xiàng)

摘要：從運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)；運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展；運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維四方面，研究運(yùn)用多媒體教學(xué)提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒；教學(xué)活動(dòng)；發(fā)展

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)成果，也是教育教學(xué)中恰當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體的一種教學(xué)手段。它具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具有的特殊優(yōu)勢(shì)，能把教育教學(xué)時(shí)看不見(jiàn)、摸不著、聽(tīng)不見(jiàn)的抽象內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣、簡(jiǎn)單直觀，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力。幼兒有很強(qiáng)的好奇心，一切美新奇趣的東西，都能引起幼兒極大的注意，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和表達(dá)欲望。如在小班“六只小鸚鵡”活動(dòng)中，教師根據(jù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)制作了課件。活動(dòng)開(kāi)始，教師輕點(diǎn)鼠標(biāo)，出現(xiàn)了一只可愛(ài)的小鸚鵡，師問(wèn)道“：這是誰(shuí)呀？它有什么本領(lǐng)？”幼兒們興奮地睜大眼睛，大聲地說(shuō)：“這是鸚鵡，小鸚鵡會(huì)講話的?！苯又n件中的小鸚鵡與小朋友們問(wèn)好，教師引導(dǎo)幼兒們說(shuō)一說(shuō)可以怎么有禮貌地打招呼，幼兒們的思維一下子活躍起來(lái)。隨著課件的變化，老爺爺和6只可愛(ài)的小鸚鵡出現(xiàn)在幼兒們的眼前，他們一邊認(rèn)真地觀看課件，一邊跟隨老師的提問(wèn)開(kāi)動(dòng)腦筋。在整個(gè)活動(dòng)中，教師根據(jù)小班幼兒無(wú)意注意占主導(dǎo)的心理特點(diǎn)，利用多媒體的特性，以鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、形象的圖像以及聲音完美結(jié)合，滿足了小班幼兒的興趣，有效地吸引了他們的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)

1MCAI要素概述

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)由硬件、軟件、課件三部分構(gòu)成,稱為MCAI三要素，這里著重介紹一下軟件和課件兩大因素。

1.1軟件

軟件包括操作系統(tǒng)、語(yǔ)言處理系統(tǒng)、各種工具軟件和寫(xiě)作系統(tǒng)。工具軟件主要指有文字處理、表格處理、圖形處理和動(dòng)畫(huà)制作工具等。課件寫(xiě)作系統(tǒng)是一種為了免除教師學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言而設(shè)計(jì)的應(yīng)用軟件，大大減輕了教師編程的負(fù)擔(dān)，有利于MCAI的推廣。我們一般使用PowerPoint、Authorware兩種軟件，簡(jiǎn)便實(shí)用。

1.2課件

在MCAI三大要素中，課件是最為核心的部分。它是指教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，用課件寫(xiě)作系統(tǒng)編制的教學(xué)應(yīng)用軟件。針對(duì)幼兒教育的研究對(duì)象特點(diǎn)，我們此處所探討的課件，不僅包括普通意義上的PowerPoint、Authorware，還有幼兒教師專門(mén)針對(duì)本班幼兒特點(diǎn)自行設(shè)計(jì)的程序軟件(比如小超市、拼圖游戲等)。此外還包括市面所售的專制幼教軟件(包括光盤(pán)和電腦程序)，以及部分專為兒童設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)小游戲(包括角色游戲、建構(gòu)游戲、規(guī)則游戲等)。總之，MCAI要求充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)特有的高速圖形處理能力、龐大的存儲(chǔ)功能、逼真的模擬仿真功能,色彩豐富、畫(huà)面清晰，并且有著強(qiáng)大的人機(jī)交互功能。這些特點(diǎn)恰巧符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，比如以具體形象性思維為主、以無(wú)意注意占據(jù)主導(dǎo)地位、感知覺(jué)具有多通道功能、動(dòng)手能力較強(qiáng)等。因此，在幼兒教學(xué)中有著強(qiáng)大的輔助作用。

摘要：幼兒的啟蒙教育是他們一生中最為重要的時(shí)段，而教師的教育模式是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)模式現(xiàn)如今已是眾多教育工作者的首選，這說(shuō)明多媒體教學(xué)有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和魅力。本文主要分析了多媒體教學(xué)對(duì)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，但是也闡述了多媒體教學(xué)可能存在的一些弊端，從正反兩面來(lái)敘述多媒體教學(xué)對(duì)幼兒教學(xué)活動(dòng)的影響。

關(guān)鍵詞：幼兒；多媒體；活動(dòng)；影響；弊端

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備不再只是工作中和家庭里才會(huì)出現(xiàn)的東西，現(xiàn)如今多媒體設(shè)備也走進(jìn)了幼兒園，受到很多教育工作者的青睞，也獲得了很多小朋友的歡迎，從此，老師的教學(xué)模式已經(jīng)從傳統(tǒng)的單一授課模式轉(zhuǎn)化為多媒體信息模式。當(dāng)然凡事都會(huì)有它的雙面性，如何正確、科學(xué)的將多媒體教學(xué)手段運(yùn)用在幼兒活動(dòng)中，使老師和幼兒從中獲得效果的最大化固然是我們要深思的關(guān)鍵，但是怎樣避免多媒體教學(xué)帶來(lái)的弊端也是我們要討論的重點(diǎn)。

一、多媒體教學(xué)能夠讓幼兒與活動(dòng)內(nèi)容面對(duì)面交流

幼兒園的幼兒年齡范圍普遍在3歲到6歲之間，年齡越小的幼兒的理解能力和接受能力就會(huì)越差，所以在活動(dòng)中，單是靠言語(yǔ)使幼兒明白和了解活動(dòng)內(nèi)容是有一定難度的，但是如果我們?cè)诨顒?dòng)中加入多媒體教學(xué)，效果會(huì)事半功倍。幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，眼睛所接受到的訊息會(huì)比耳朵接受的快，而多媒體教學(xué)會(huì)讓事物直觀化、具體化和形象化，大大增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)效率。比如：我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，通常遇到的困難是如何讓幼兒準(zhǔn)確和高效的理解數(shù)字在加減法的運(yùn)算下會(huì)得出怎樣的結(jié)果。幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較抽象和困難，這時(shí)多媒體的作用就可以體現(xiàn)出來(lái)，在教類似于1+1=2這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我們就可以利用Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)做課件，課件中有一只可愛(ài)的小兔子在拔蘿卜，剛開(kāi)始小兔子只有一個(gè)蘿卜，那么小兔子又拔了一個(gè)蘿卜后就有了兩個(gè)蘿卜，那么我們就是利用這樣的動(dòng)畫(huà)效果來(lái)將活動(dòng)內(nèi)容用這種生動(dòng)的方式傳遞給幼兒知識(shí)。我們都說(shuō)父母是幼兒最好的老師，是因?yàn)橛變嚎梢詮母改傅难孕锌吹讲⑶耀@得品德教育，那么在幼兒園里，我們也可以用多媒體教學(xué)來(lái)達(dá)到這樣的目的。如果我們?cè)趧?dòng)畫(huà)中安排一些“扶老人過(guò)馬路”、“隨手拾起地上的垃圾”、“在公交車上給老人讓座”這樣具有教育意義的畫(huà)面，當(dāng)幼兒看到后會(huì)更加直接的理解和接受這些內(nèi)容。幼兒的情緒控制力比較差，所以在教育過(guò)程中難免會(huì)有棘手的地方，而在多媒體教學(xué)中，幼兒的注意力和情緒會(huì)隨著多媒體內(nèi)容的變化而變化，這樣教師在教授的過(guò)程中就可以不用太多的言語(yǔ)來(lái)闡述，但是也可以達(dá)到相同的效果。

二、多媒體教學(xué)能夠吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒興趣

論文關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)教學(xué)多媒體教學(xué)利弊

論文摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，人們對(duì)于高效率課堂的要求越來(lái)越高，多謀體教學(xué)應(yīng)用于日常教學(xué)成為現(xiàn)代化教育不可避免的發(fā)展趨勢(shì)。多媒體教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)形式，在手段和形式上都改變了傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)“粉筆+黑板+口授+課本”的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行了前所未有的挑戰(zhàn)。多媒體應(yīng)用于教學(xué)，對(duì)充實(shí)教學(xué)的課容量、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源、改善課堂氛圍無(wú)疑有著積極的意義。然而，任何事物均存在利與弊的兩面性，這就需要我們了解傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的利弊，把握好其在教學(xué)中的有效結(jié)合，以便更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的教學(xué)要求。

一、傳統(tǒng)教學(xué)的利弊

傳統(tǒng)教學(xué)是教師講授與學(xué)生聽(tīng)講相結(jié)合、教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)與學(xué)生抄寫(xiě)課堂筆記相結(jié)合的教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的開(kāi)發(fā)、實(shí)驗(yàn)、積累和無(wú)數(shù)人的繼承、發(fā)展，形成的一套行之有效的教學(xué)方式;傳統(tǒng)教學(xué)是在日常教學(xué)中依然保持旺盛生命力、具有重要使用價(jià)值的教學(xué)方式。它具有許多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn):教師通過(guò)語(yǔ)言的形式，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、傳遞解決問(wèn)題的思路，通過(guò)板書(shū)的形式，詳細(xì)展示解決問(wèn)題的步驟，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力;教師通過(guò)書(shū)寫(xiě)板書(shū)，細(xì)化、突出教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，有利于學(xué)生詳細(xì)記錄課堂筆記和理解、消化所學(xué)的知識(shí);教師通過(guò)與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)交流，根據(jù)學(xué)生反映的實(shí)際問(wèn)題，及時(shí)地進(jìn)行重復(fù)和輔導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的課堂吸收效率;教師通過(guò)發(fā)揮在課堂上的主導(dǎo)作用，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，協(xié)調(diào)課堂氣氛，有利于管理、控制課堂教學(xué);教師通過(guò)對(duì)教材、板書(shū)的應(yīng)用，根據(jù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授知識(shí)，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)的簡(jiǎn)單易行、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。

傳統(tǒng)教學(xué)也存在很多問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心的教學(xué)方式，其最大的一個(gè)缺點(diǎn)就是在教學(xué)的過(guò)程中，教師滔滔不絕地講解知識(shí)并書(shū)寫(xiě)板書(shū)，學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏接受知識(shí)、抄寫(xiě)筆記，其過(guò)多強(qiáng)調(diào)了教師的教，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性;教師將大量的時(shí)間用于書(shū)寫(xiě)板書(shū)，留給學(xué)生思考和討論問(wèn)題的時(shí)間相對(duì)減少，教師和學(xué)生之間互動(dòng)的減少，使教師不能及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，其不僅消耗了教師的較多精力，而且不利于課堂信息量的豐富和教學(xué)效率的提高;教師在講授比較抽象的問(wèn)題時(shí)，由于無(wú)法用語(yǔ)言和板書(shū)描述清楚，使學(xué)生的理解和思維能力受到阻礙，對(duì)于知識(shí)的消化吸收和靈活運(yùn)用產(chǎn)生了一定的局限性，不利于學(xué)習(xí)效率的提高。

二、多媒體教學(xué)的利弊

一、多媒體教學(xué)的含義

隨著以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展，工作和學(xué)習(xí)正在發(fā)生著改變。在學(xué)習(xí)方式變革中，影響最大的就是多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是指在教和學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息（文字、聲音、圖形、圖像、影像等）作用于學(xué)生，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)在高職教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

高職教育是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)、高技能實(shí)用型人才為根本目的的職業(yè)教育。把多媒體運(yùn)用到高職教育工作中去，逐步完善多媒體教學(xué)，有利于發(fā)展全新的現(xiàn)代化高等職業(yè)教育。《物業(yè)設(shè)備管理》是物業(yè)設(shè)備維修的基本知識(shí)，主要特點(diǎn)是講解設(shè)備種類多，性質(zhì)差別大。這些特點(diǎn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)到教學(xué)目的，可以用多媒體教學(xué)進(jìn)行彌補(bǔ)。

（一）多媒體教學(xué)方法的直觀性

運(yùn)用多媒體教學(xué)可以擴(kuò)大直觀視野，多角度地觀察對(duì)象，豐富感知材料，在一定程度上增加課堂容量，提高教學(xué)效果。物業(yè)設(shè)備的種類非常多，有時(shí)候單憑教師的講解和比劃學(xué)生很難理解。在講解建筑室內(nèi)給排水時(shí)，涉及到“常用的管材、管件及其連接方式”，如果沒(méi)有多媒體來(lái)展示管材和管件，學(xué)生難于想象和理解。利用多媒體展示各種管材和管件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效率。

【論文摘要】化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中最普遍采用的媒體。由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點(diǎn)在教學(xué)中未能真正體現(xiàn)。使現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)不能完全地發(fā)揮其教學(xué)作用。因此，把現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，旨在對(duì)以下幾方面有所突破，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度性。增加演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，為創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的條件，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)等，以期最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。

【論文關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)技術(shù)；中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

多媒體教學(xué)技術(shù)。一般包括攝影、實(shí)物投影、攝像、放像、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面。

一、投影技術(shù)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)課的演示實(shí)驗(yàn)，其目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓全體學(xué)生觀察到物質(zhì)變化的全過(guò)程，有理性上有一定的認(rèn)識(shí)，從而提出疑問(wèn)，獲得結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和參與程度，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的真實(shí)性、科學(xué)性，讓學(xué)生信服，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問(wèn)題，進(jìn)行討論、探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。因此，演示實(shí)驗(yàn)要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實(shí)驗(yàn)變成講實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變成講實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為了提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，傳統(tǒng)的方法一般采用放大實(shí)驗(yàn)儀器，抬高實(shí)驗(yàn)裝置，增加實(shí)驗(yàn)藥品的用量巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然而實(shí)驗(yàn)儀器的放在是有限的，巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果又浪費(fèi)時(shí)間，且有些現(xiàn)象是在實(shí)驗(yàn)中瞬間產(chǎn)生的而無(wú)法觀察到，以至影響教學(xué)效果。采用投影技術(shù)，可克服上述缺陷，大大提高演示實(shí)驗(yàn)的效果。投影技術(shù)主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大，克服演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度小的缺陷，使學(xué)生能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是一些細(xì)小的、不易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。投影技術(shù)使實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性得到提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供條件，

二、攝像、放像技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

論文關(guān)鍵詞:軍隊(duì)學(xué)歷教育院校多媒體教學(xué)

論文摘要:實(shí)行“合訓(xùn)分流”組訓(xùn)方式培養(yǎng)初級(jí)指揮生長(zhǎng)干部，是我軍院校順應(yīng)世界軍事教育發(fā)展趨勢(shì)，多媒體教學(xué)手段在軍隊(duì)學(xué)歷教育院校的教學(xué)中已廣泛應(yīng)用。目前的多媒體教學(xué)存在許多需要解決的問(wèn)題，分析了目前軍隊(duì)學(xué)歷教育院校多媒體教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀后，對(duì)應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行了探索。

進(jìn)入新世紀(jì)新階段，我軍面臨的形勢(shì)和任務(wù)發(fā)生了深刻變化。履行我軍新世紀(jì)新階段的歷史使命，推進(jìn)中國(guó)特色軍事變革，加快軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，實(shí)施軍隊(duì)人才戰(zhàn)略工程，實(shí)現(xiàn)建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，對(duì)院校教育和人才培養(yǎng)提出了新的更高要求。實(shí)行“合訓(xùn)分流”組訓(xùn)方式培養(yǎng)初級(jí)指揮生長(zhǎng)干部，是我軍院校順應(yīng)世界軍事教育發(fā)展趨勢(shì)。適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和打贏未來(lái)高技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)需要的一種全新的初級(jí)生長(zhǎng)指揮軍官培養(yǎng)模式，符合軍事人才的成長(zhǎng)與教育規(guī)律，是提高指揮軍官綜合素質(zhì)的有效途徑?！昂嫌?xùn)分流”培養(yǎng)模式是通過(guò)兩個(gè)階段的教育訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo):既要具有比較扎實(shí)、寬厚、系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的本科培養(yǎng)規(guī)格，又要具有過(guò)硬的軍事素質(zhì)和較強(qiáng)的崗位任職能力，成為具有較大發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)復(fù)合型初級(jí)指揮軍官。目前，多媒體教學(xué)手段在軍隊(duì)學(xué)歷教育院校課堂教學(xué)中已廣泛應(yīng)用。作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)方法，多媒體教學(xué)集各種信息傳輸手段于一體，信息容量大，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校整體辦學(xué)水平具有非常重要的意義。

一、目前軍隊(duì)學(xué)歷教育院校多媒體教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

1、多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)水平有待進(jìn)一步提高。多媒體課件的制作需要進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，但有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的思想和理論，在許多教員的多媒體教學(xué)課件中沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在課件不注重學(xué)員學(xué)習(xí)的需求、沒(méi)有合理的層次結(jié)構(gòu)、與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)不匹配等。

2、部分教員對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)和研究不足。多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，對(duì)教員提出了更高的要求。但部分教員在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，往往忽視了多媒體教學(xué)手段的使用是否恰當(dāng)，教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)了最優(yōu)化，學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體作用是否得到了充分的發(fā)揮和體現(xiàn)等，影響了多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，課堂教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有得到切實(shí)的提高。

論文摘要：探討了高校多媒體教學(xué)課件評(píng)價(jià)的重要性，提出了制定多媒體教學(xué)課件評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則，介紹了一套較為全面的多媒體課件評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的參考標(biāo)準(zhǔn)。

論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)課件；指標(biāo)體系

1引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展?，F(xiàn)代教育教學(xué)手段發(fā)生了革命性的變化。多媒體課件作為一種全新的教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用于高等學(xué)校的教學(xué)中．并以其強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)在教育教學(xué)中起著不可替代的作用但高校多媒體課件在使用中也存在一些問(wèn)題，需要深入探索、研究多媒體課件評(píng)價(jià)技術(shù)，正確評(píng)價(jià)多媒體課件對(duì)提高多媒體課件的質(zhì)量與管理，使其更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

2制定課件評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則

建立多媒體教學(xué)課件綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是保證科學(xué)、全面、準(zhǔn)確、有效評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，因此制定多媒體教學(xué)課件評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)應(yīng)遵循以下的原則：

摘要：目前很多教師還不注重多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，現(xiàn)從多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析入手，淺談當(dāng)前初中體育教學(xué)中多媒體應(yīng)用存在的問(wèn)題及優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：初中體育；多媒體；設(shè)計(jì)；優(yōu)化

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，當(dāng)前中學(xué)生更傾向于通過(guò)一些圖片、動(dòng)畫(huà)、影像、音頻等來(lái)學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)，同時(shí)，將觀看與動(dòng)作演示結(jié)合在一起，可以很好的提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，便于學(xué)生學(xué)用結(jié)合，對(duì)于提升體育學(xué)科課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生課后學(xué)習(xí)都有很好的助推作用。

1多媒體應(yīng)用于初中體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

（1）能夠更好地激發(fā)學(xué)生體育參與的興趣。體育是一門(mén)講解、示范、演示與實(shí)操結(jié)合在一起的課程，在體育教學(xué)推進(jìn)的過(guò)程中，體育教師對(duì)很多動(dòng)作已經(jīng)領(lǐng)爛熟于心，但是對(duì)于學(xué)生而言，他們并不知道具體的操作規(guī)范和落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究，積極去模仿，讓他們?cè)隗w育課堂上真正成為樂(lè)于參與、積極拼搏的創(chuàng)新群體。在初中體育教學(xué)中，通過(guò)多媒體播放短片、比賽的視頻等，使體育課堂的內(nèi)涵和外延更加豐富，讓學(xué)生具備良好的進(jìn)取精神，使學(xué)生萌生濃厚的體育參與熱情。讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的拼搏意識(shí)，同時(shí)樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的榮譽(yù)感，督促學(xué)生積極參與鍛煉，讓學(xué)生可以產(chǎn)生積極的運(yùn)動(dòng)心理。（2）降低教學(xué)難度實(shí)現(xiàn)靈活生動(dòng)講解。在體育課堂上，教師除了通過(guò)手勢(shì)和動(dòng)作為學(xué)生進(jìn)行講解之外，恰當(dāng)借助多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行視頻的錄播和展示，可以以更加靈活的方式為學(xué)生多角度展示，從而降低教學(xué)難度，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的限制。初中階段的學(xué)生在體育課堂上的運(yùn)動(dòng)參與已經(jīng)帶有明顯的傾向性，但是對(duì)于體育教師而言，每個(gè)教師都有自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，很少有教師能夠面面俱到，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目都非常擅長(zhǎng)。因此，教師就可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行一些重點(diǎn)動(dòng)作的演示和講解，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求，同時(shí)大大降低了教師講解的難度。幾位教師可以通過(guò)合作的形式共同錄制視頻，將每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的講解，方便學(xué)生反復(fù)觀看，既能在課堂上演示和學(xué)習(xí)，也方便了學(xué)生在課后自主進(jìn)行有效的觀摩和訓(xùn)練。（3）極大豐富體育授課空間，拉近師生距離。將多媒體應(yīng)用于體育教學(xué)，不僅可以在課內(nèi)播放，同時(shí)還可以接觸網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)有效的交流和互動(dòng)，從而更好地拉近師生距離。多媒體技術(shù)的運(yùn)用除了進(jìn)行一些動(dòng)作技能講解、觀摩、展示、訓(xùn)練之外，還可以豐富多方面的內(nèi)容。教師可以同步向?qū)W生展示體育保健知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)急救技能、體育健康與營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成、正確運(yùn)動(dòng)技能展示等多方的內(nèi)容，讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，可以更好地增強(qiáng)自我防范意識(shí)，避免產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)挫傷。另外，借助多媒體教師還可以為學(xué)生延伸多方面的內(nèi)容，如體育相關(guān)的一些歷史小知識(shí)、運(yùn)動(dòng)員日常訓(xùn)練視頻等，在態(tài)度、情感、意志等多方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。

2當(dāng)前初中體育多媒體教學(xué)面臨的主要問(wèn)題分析