導(dǎo)語：高職教學(xué)多媒體教學(xué)運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、多媒體教學(xué)的含義

隨著以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展，工作和學(xué)習(xí)正在發(fā)生著改變。在學(xué)習(xí)方式變革中，影響最大的就是多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是指在教和學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息（文字、聲音、圖形、圖像、影像等）作用于學(xué)生，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)在高職教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

高職教育是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)、高技能實(shí)用型人才為根本目的的職業(yè)教育。把多媒體運(yùn)用到高職教育工作中去，逐步完善多媒體教學(xué)，有利于發(fā)展全新的現(xiàn)代化高等職業(yè)教育?！段飿I(yè)設(shè)備管理》是物業(yè)設(shè)備維修的基本知識(shí)，主要特點(diǎn)是講解設(shè)備種類多，性質(zhì)差別大。這些特點(diǎn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)到教學(xué)目的，可以用多媒體教學(xué)進(jìn)行彌補(bǔ)。

（一）多媒體教學(xué)方法的直觀性

運(yùn)用多媒體教學(xué)可以擴(kuò)大直觀視野，多角度地觀察對(duì)象，豐富感知材料，在一定程度上增加課堂容量，提高教學(xué)效果。物業(yè)設(shè)備的種類非常多，有時(shí)候單憑教師的講解和比劃學(xué)生很難理解。在講解建筑室內(nèi)給排水時(shí)，涉及到“常用的管材、管件及其連接方式”，如果沒有多媒體來展示管材和管件，學(xué)生難于想象和理解。利用多媒體展示各種管材和管件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）多媒體教學(xué)方法的動(dòng)態(tài)性

在表現(xiàn)有關(guān)動(dòng)態(tài)的過程時(shí)，多媒體采用了圖像、影像等動(dòng)態(tài)仿真技術(shù)，通過多媒體的動(dòng)畫模擬、過程演示，化靜為動(dòng)，把想要表達(dá)的過程表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生邊觀察、邊思考、邊討論，增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力。在眾多的物業(yè)設(shè)備中，電梯是非常重要的。學(xué)生對(duì)于電梯的認(rèn)識(shí)大多數(shù)都停留在“只是乘坐過不同類型的電梯”的階段，至于理解電梯的主要原理和組成就相對(duì)困難了。通過電腦制作的動(dòng)畫、影像片段，真實(shí)地把電梯的原理展現(xiàn)出來，使專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)直觀的再現(xiàn)，幫助增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，保證了教學(xué)效果。

（三）多媒體教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了對(duì)普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充

不是所有的學(xué)習(xí)情景都能在實(shí)驗(yàn)室里展現(xiàn)的，多媒體教學(xué)可以用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。比如：燃?xì)獾氖褂煤途S修是燃?xì)獾闹匾獌?nèi)容，燃?xì)獾奈ｋU(xiǎn)性也決定了此類的實(shí)驗(yàn)不能在一般實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行。對(duì)于這樣的內(nèi)容，教師可以用多媒體加以展示。情境真實(shí)再現(xiàn)，步驟清晰可辨，動(dòng)作準(zhǔn)確無誤，并講清動(dòng)作的關(guān)鍵，以及在操作過程中如何防止事故的發(fā)生。

（四）多媒體教學(xué)可以做理論與實(shí)踐的橋梁

對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，理論以夠用為度，另一方面要有一定的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)。在理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)換中，可以很好地利用多媒體來創(chuàng)設(shè)將來工作的各種環(huán)境，使所學(xué)知識(shí)形象鮮明，讓學(xué)生更多的參與，使教學(xué)收到事半功倍的效果。在講解供暖工程的維修中，教師可以先用多媒體演示暖氣片不熱的幾種原因，幫助學(xué)生分析維修的措施，再讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)技能的逐步掌握，

三、多媒體教學(xué)存在的主要問題

雖然多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多，也得到了大多數(shù)教師的認(rèn)可，在高職院校中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但是通過實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，多媒體教學(xué)所反映出來的效果與預(yù)想還有些距離，究其原因主要有以下幾點(diǎn)：

（一）多媒體教學(xué)使教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)交流

由于教師在備課時(shí)就把課程的全部內(nèi)容都轉(zhuǎn)換成多媒體課件，教師上課過分依賴課件，一旦教學(xué)的程序被設(shè)計(jì)好了，教師就面對(duì)屏幕講課，學(xué)生面對(duì)屏幕聽課，相互之間缺乏眼神和語言的交流。程式化的課件又使學(xué)生和教師都必須按照既定的模式、思路、線索進(jìn)行下去，無法更改。

（二）多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容過于繁重

采用多媒體教學(xué)，在有限的時(shí)間和空間內(nèi)傳遞大量的教學(xué)內(nèi)容，這是電腦的一大優(yōu)勢(shì)。教師為了拓展學(xué)生的思路將海量的知識(shí)“搬”到自己的課件上，上課的時(shí)間有限而課件的內(nèi)容繁多，只能加快單位時(shí)間輸出的信息量，學(xué)生根本來不及細(xì)看和思考，對(duì)知識(shí)的理解大多數(shù)學(xué)生存在“囫圇吞棗”，直接影響到學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解。

（三）多媒體課件的制作內(nèi)容欠佳

有些多媒體課件內(nèi)容缺乏整體框架，層次不清晰，要點(diǎn)不明確，重點(diǎn)不突出。有些本應(yīng)成為一個(gè)體系的內(nèi)容被強(qiáng)行分開，缺乏內(nèi)容的整體性和連貫性。有的課件內(nèi)容大多是死板地從教材上“拖下來”，多媒體課件做成了教材的電子版，學(xué)生不愿意聽。另一種極端的情況是，有的課件過分追求動(dòng)畫、音響效果，這種過于花哨的課件會(huì)導(dǎo)致喧賓奪主，失去了對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，反而使學(xué)生對(duì)課件的動(dòng)畫、圖片、聲音投入更多的興趣，最終影響教學(xué)效果。

四、解決多媒體教學(xué)中存在問題的措施

多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法是個(gè)新生的事物。多媒體教學(xué)在發(fā)展的過程中總有這樣那樣的問題，充分認(rèn)識(shí)這些問題，探索問題解決的措施，使我們更好地利用多媒體教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)。

（一）正確處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。教師要根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容來確定教學(xué)的方法，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系。在講解概念性的知識(shí)時(shí)，傳統(tǒng)的板書就比多媒體教學(xué)更讓學(xué)生容易理解；在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時(shí)，傳統(tǒng)的板書更能幫助學(xué)生加深記憶；在復(fù)習(xí)與總結(jié)時(shí)，傳統(tǒng)的板書能表現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系，還能強(qiáng)調(diào)主要的結(jié)論和注意之處。

（二）多媒體教學(xué)中教師及時(shí)了解學(xué)生，并進(jìn)行調(diào)控

教師在多媒體教學(xué)課堂上要及時(shí)收集反饋信息，從學(xué)生的回答、眼神、表情、態(tài)度來了解教授課程內(nèi)容與進(jìn)度和學(xué)生的理解情況。如果沒有達(dá)到學(xué)習(xí)目的的要求，教師要根據(jù)課堂上的反饋信息及時(shí)調(diào)整。例如：在講解建筑室內(nèi)給水的幾種形式時(shí)，本來打算一節(jié)課把所有的七種方式全部講完，可是看到學(xué)生的表情很茫然，果斷的放棄幾種形式，改在下節(jié)課再講。

（三）多媒體教學(xué)不能代替高職教育中的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

高職教育與學(xué)歷教育的最大區(qū)別就是高職人才有熟練的技能。嫻熟技能的培養(yǎng)需要在良好的條件下反復(fù)訓(xùn)練。但是無論多媒體教學(xué)進(jìn)行的多么完善，學(xué)生也只是處在傾聽、觀察、模仿中，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的掌握及熟練運(yùn)用，不能真正幫助學(xué)生把理論和模擬變成實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地、校外頂崗實(shí)習(xí)可以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高工作實(shí)戰(zhàn)技能。五、總結(jié)良好的多媒體教學(xué)效果需要提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的水平，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，正確處理教師與多媒體的關(guān)系，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，不能一味地用多媒體取而代之，搞教學(xué)方法的“一刀切”。只有正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)解決在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢(shì)更好地為教學(xué)服務(wù)。