在電影電視文學(xué)創(chuàng)作這一后起之文學(xué)樣式中,浙江作家有較久遠(yuǎn)的歷史。早在20年代,史東山就投身早期電影文學(xué)作品的創(chuàng)作。那時(shí),他對(duì)電影的認(rèn)識(shí),完全建立在唯美主義的基礎(chǔ)上,如創(chuàng)作的《楊花恨》、《同居之愛(ài)》,都是寫(xiě)男女之情的,過(guò)度渲染了這種資產(chǎn)階級(jí)的生活方式。盡管如此,史東山畢竟是最早滲透到電影文學(xué)創(chuàng)作中的浙江人。因?yàn)樗?浙江人染指電影文學(xué)可推至20年代初期,給20世紀(jì)浙江電影電視文學(xué)的創(chuàng)作開(kāi)了一個(gè)好頭。但真正從電影文學(xué)角度接觸電影的,恐怕要從夏衍算起。有人因此稱(chēng)夏衍為中國(guó)電影的奠基人,這并不為過(guò)。左聯(lián)成立后,共產(chǎn)黨對(duì)電影加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),組建電影小組,夏衍曾參加了這一活動(dòng),并且是編劇委員會(huì)的主要成員。1933年,夏衍(化名丁一之)編寫(xiě)的由明星公司拍攝的第一部左翼電影《狂流》終于誕生,這也是夏衍第一部電影劇作。該劇以“九•一八”后,長(zhǎng)江流域水災(zāi)為背景,第一次在電影作品里尖銳地揭開(kāi)了農(nóng)村的階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)。中國(guó)共產(chǎn)黨地下組織領(lǐng)導(dǎo)電影運(yùn)動(dòng)后所提出的反帝反封建的創(chuàng)作任務(wù),在《狂流》中第一次得到了正確的實(shí)踐。不久,夏衍又以蔡叔聲的化名,把茅盾的小說(shuō)《春蠶》改編成電影劇本。劇本和它的原著一樣,通過(guò)老通寶一家為養(yǎng)蠶育繭而奮斗、掙扎、終于失敗的經(jīng)過(guò),再現(xiàn)了中國(guó)農(nóng)民在帝國(guó)主義、封建主義、官僚買(mǎi)辦和高利貸者的重重盤(pán)剝下,一步一步陷入破產(chǎn)的境地?！洞盒Q》忠于原著的改編,被稱(chēng)作是中國(guó)“新文壇與影壇的第一次握手”。隨后,夏衍寫(xiě)了表現(xiàn)婦女覺(jué)醒的《脂粉市場(chǎng)》,通過(guò)百貨公司女店員的遭遇,揭示在半殖民半封建的社會(huì)里,剝削階級(jí)只把婦女當(dāng)作商品,所謂婦女經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、職業(yè)平等,實(shí)際上只是一種欺騙。女主人公最后毅然離開(kāi)公司,走進(jìn)街頭人群中的結(jié)尾,是有深刻寓意的,它含蓄地指出了婦女的解放是以整個(gè)社會(huì)解放為前提的,婦女要獲得自己的解放,必須投身到整個(gè)社會(huì)解放的群眾斗爭(zhēng)的行列中。另一種以婦女為題材的電影劇本是反映婦女走向獨(dú)立生活道路的《前程》,它透過(guò)關(guān)于女藝人生活的題材,從女伶蘇蘭英的生活歷程中,提出嶄新的主題:依靠男人的寄生生活,并不是一個(gè)女人的“前程”,要獲得人格的獨(dú)立和自由,必須自食其力。這個(gè)主題,在當(dāng)時(shí),應(yīng)該是有現(xiàn)實(shí)意義的。夏衍還寫(xiě)過(guò)(包括和他人合作)其它一些劇本,像《時(shí)代的兒女》、《上海二十四小時(shí)》、《壓歲錢(qián)》等,都是一些經(jīng)得起時(shí)代琢磨的作品。顯然,他對(duì)中國(guó)電影的開(kāi)拓與發(fā)展盡了篳路襤褸之功。

除了夏衍之外,其他的浙江劇作家也在現(xiàn)代期為電影文學(xué)的創(chuàng)作作出了不同程度的貢獻(xiàn)。沈西苓曾經(jīng)從事過(guò)左翼電影活動(dòng)。1932年,沈西苓計(jì)劃寫(xiě)作一個(gè)以上海女工生活為題材的電影劇本,夏衍把從事工人運(yùn)動(dòng)時(shí)調(diào)查所得的關(guān)于包身工的材料提供給他。當(dāng)夏衍寫(xiě)出了不朽的報(bào)告文學(xué)巨篇《包身工》時(shí),沈西苓也寫(xiě)出電影文學(xué)劇本《女性的吶喊》。作者以大量的事實(shí),圍繞女主人公葉蓮的遭遇,勾畫(huà)了洋場(chǎng)惡少胡大少爺、工頭陳大虎凌辱包身工的無(wú)恥嘴臉,暴露了帝國(guó)主義、買(mǎi)辦資產(chǎn)階級(jí)和封建把頭勢(shì)力互為一體榨取女工血汗的血腥罪行,同時(shí)通過(guò)葉蓮為中心的幾個(gè)女工的非人生活,展示了包身工被剝削、被壓迫、被凌辱的凄慘境遇。這是沈西苓電影版《包身工》的面世,它的反帝色彩是相當(dāng)鮮明的。

沈西苓還作有抗戰(zhàn)題材的作品《鄉(xiāng)愁》和反映舊社會(huì)杭州西湖搖船女悲劇的《船家女》。1937年問(wèn)世的反映青年出路問(wèn)題《十字街頭》,標(biāo)志著沈西苓創(chuàng)作思想的日益成熟與發(fā)展。劇作描寫(xiě)了30年代四位失業(yè)的大學(xué)生老趙、阿唐、劉大哥、小徐的苦悶和覺(jué)醒。劉大哥是個(gè)剛毅的青年,在民族存亡關(guān)頭,回北方家鄉(xiāng)參加抗敵工作去了。小徐消沉懦弱,企圖自殺,被老趙搭救后,回老家了。阿唐是個(gè)樂(lè)天派,以給商店布置櫥窗糊口。老趙則對(duì)生活充滿(mǎn)信心。顯然,作者通過(guò)了一群知識(shí)分子的不同性格和生活道路的描寫(xiě),肯定了堅(jiān)定地斗爭(zhēng)著的劉大哥,批判了消沉的小徐,而對(duì)于老趙們,則著重描寫(xiě)了他們的失業(yè)和貧苦、彷徨和掙扎,最后選擇了投身社會(huì)之路?！妒纸诸^》生動(dòng)地反映了30年代知識(shí)青年處在人生選擇的十字路口的精神面貌。沈西苓的最后一部作品是《中華兒女》,這也是作者抗戰(zhàn)時(shí)期唯一創(chuàng)作的作品。它由四個(gè)短故事組成,總的主題是描寫(xiě)中國(guó)不同階層的人們?nèi)绾芜M(jìn)行抗戰(zhàn),反映抗日群眾的覺(jué)醒和斗爭(zhēng)。尤其是主題歌,“屈辱地活著有何用,戴天的仇恨尚未雪,咬緊牙關(guān)向前進(jìn),誓將敵人滅”,唱出了人民的戰(zhàn)斗的聲音。袁牧之也是解放前影響全國(guó)的重要的電影工作者。1934年創(chuàng)作的《桃李劫》,是作者寫(xiě)作的第一個(gè)電影文學(xué)劇本。劇本中的陶建平、黎麗琳是一對(duì)富有正氣、耿直不阿的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)青年,起初抱著為社會(huì)謀福利的熱烈幻想從學(xué)校走進(jìn)社會(huì),由于對(duì)所遇到的種種不合理的社會(huì)現(xiàn)實(shí)表露出一次又一次的義憤和反抗,遭到社會(huì)黑暗勢(shì)力的抵制和打擊,以至幻想破滅,落得家破人亡的結(jié)局。作品再現(xiàn)了這個(gè)黑暗社會(huì)中正直的小資產(chǎn)階級(jí)分子的悲憤、痛苦、反抗和掙扎,對(duì)社會(huì)提高了深沉的控訴。1937年,袁牧之創(chuàng)作了深刻描寫(xiě)都市下層生活的《馬路天使》。該劇生動(dòng)地再現(xiàn)了30年代都市下層社會(huì)貧苦市民歌女、妓女、吹鼓手、剃頭匠、小販等的苦難生活,同時(shí)反映了這些小人物身上所具有的團(tuán)結(jié)互助、正直善良的優(yōu)秀品質(zhì)。無(wú)論是老王、小陳、小紅、剃頭匠、小販或失業(yè)者,都是以朋友的歡樂(lè)而樂(lè),以朋友的痛苦而痛苦,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民相互之間同甘苦、共患難、勇于犧牲自己的高尚品德。作品通過(guò)生活在底層的小人物的命運(yùn)的展示,抨擊了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗現(xiàn)象,歌頌了勞動(dòng)人民人性的至善至美。史東山,在30、40年代創(chuàng)作熱情進(jìn)一步激發(fā),推出的一批作品奠定了他在中國(guó)電影史上的地位。其主要作品具有明顯的進(jìn)步傾向。如《長(zhǎng)恨歌》、《狂歡之夜》等,反映了30年代的社會(huì)現(xiàn)實(shí),在讀者和觀眾中產(chǎn)生了深刻影響,已基本體現(xiàn)出這一色彩。1938年,史東山完成了抗戰(zhàn)爆發(fā)后第一部正面描寫(xiě)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的劇作《保衛(wèi)我們的土地》。劇作選取了從“九•一八”到“八•一三”這個(gè)時(shí)期作為故事發(fā)生的背景,通過(guò)劉山夫婦的覺(jué)醒和老四的墮落以及兩者之間的對(duì)比和斗爭(zhēng),暴露日本侵略者燒殺搶掠的罪行,鞭撻民族的敗類(lèi),歌頌反抗侵略、保衛(wèi)祖國(guó)的英雄人民。

《保衛(wèi)我們的土地》表達(dá)出當(dāng)時(shí)中國(guó)人民要求抗戰(zhàn)的民族愿望和愛(ài)國(guó)主義的莊嚴(yán)主題。1947年,史東山編了《八千里路云和月》(原名《勝利前后》),轟動(dòng)了國(guó)內(nèi)外。作品以抗戰(zhàn)開(kāi)始到抗戰(zhàn)勝利初期為背景,通過(guò)救亡隊(duì)員江玲玉、高禮彬的經(jīng)歷,并有意和周家榮利用抗戰(zhàn)發(fā)國(guó)難財(cái)對(duì)比,暴露國(guó)民黨反動(dòng)派抗戰(zhàn)時(shí)消極逃跑、勝利后劫收發(fā)財(cái)、荒淫無(wú)恥的罪惡行徑,從一個(gè)側(cè)面概括了戰(zhàn)時(shí)和戰(zhàn)后國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)社會(huì)生活的真實(shí)。由于它的深刻的暴露性,受到廣大觀眾和社會(huì)輿論的熱情歡迎。在上?！肮聧u”活動(dòng)的柯靈,其“孤島”時(shí)期的主要電影作品是《亂世風(fēng)光》。它以戰(zhàn)亂中逃難失散的孫伯修、凌翠蘭家庭的演變,揭示了“孤島”生活的兩面:一方面,發(fā)國(guó)難財(cái)?shù)募樯淘诮灰姿锱d風(fēng)作浪,過(guò)著荒唐奢侈的生活;另一方面,在物價(jià)飛漲下呻吟的貧苦市民,卻受著二房東的剝削,在街頭冒雨排隊(duì)買(mǎi)米,在為生存而含淚供人消遣。作者以相當(dāng)敏銳的觀察力,較為深刻地揭露了“孤島”這兩種天壤之別的生活。?；〉牡谝粋€(gè)電影劇本是1941年的《肉》,1942年還有《洞房花燭夜》和《人約黃昏后》等劇本的誕生。1947年的諷刺喜劇《假鳳虛凰》,是他戰(zhàn)后的第一個(gè)作品。作品用諷刺喜劇的形式,揭露了舊社會(huì)爾虞我詐的生活方式。大豐公司經(jīng)理張一卿企圖用儀表堂堂的理發(fā)師楊小毛向征婚的范如華求婚來(lái)騙得一筆錢(qián)彌補(bǔ)他投機(jī)生意的虧空;范如華并非富家之女只是個(gè)寡婦,希望用征婚的辦法來(lái)物色一個(gè)財(cái)貌雙全的依靠,維持她不勞而獲的生活。作者就借助于這些利用旁人來(lái)達(dá)到自己的目的和企圖用金錢(qián)來(lái)收買(mǎi)一切的可恥行為,對(duì)他們進(jìn)行無(wú)情的嘲笑。整個(gè)劇本富有喜劇色彩,情節(jié)結(jié)構(gòu)巧妙,人物形象生動(dòng),對(duì)話風(fēng)趣,達(dá)到了相當(dāng)高的藝術(shù)水平。建國(guó)后的創(chuàng)作,在外地的浙江籍新老作家如夏衍、柯靈、林杉、黃宗江、季康等,不時(shí)有佳作問(wèn)世。如夏衍,建國(guó)后的主要作品是名著的改編本,有《祝?！?、《林家鋪?zhàn)印返取ｋ娪拔膶W(xué)劇本《祝?！酚婶斞傅耐≌f(shuō)改編,在忠于原著、保持原著神韻的基礎(chǔ)上,作者根據(jù)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的需要,增加了祥林嫂再婚后與賀老六和解以及祥林嫂砍門(mén)檻等情節(jié),豐富了人物性格,增強(qiáng)了戲劇性,是名著改編的優(yōu)秀范例。《林家鋪?zhàn)印酚擅┒苄≌f(shuō)改編而成。劇本也十分忠實(shí)于原作,但也作了必要的豐富。劇作加強(qiáng)了時(shí)代背景的描繪和渲染,對(duì)林老板的性格作了改動(dòng),增加了他壓迫零售商的情節(jié)。這樣的設(shè)計(jì),反映出林老板既是被壓迫者、又是剝削者的兩面性,從而深刻揭示“大魚(yú)吃小魚(yú),小魚(yú)吃蝦米”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這也成為名著改編的樣板?？蚂`仍然表現(xiàn)出改編的天賦,1963年,他根據(jù)夏衍的同名話劇改寫(xiě)電影文學(xué)劇本《秋瑾》,塑造一個(gè)憂國(guó)憂民、為民族興亡英勇獻(xiàn)身的女革命家的英雄形象,并展示了女革命家豐富而復(fù)雜的精神世界。他還根據(jù)茅盾的長(zhǎng)篇小說(shuō)《腐蝕》,改成電影劇本,揭露舊時(shí)代國(guó)民黨特務(wù)統(tǒng)治的罪惡。

此劇制片后未曾公映。季康作有文學(xué)劇本《五朵金花》,這是一部描寫(xiě)少數(shù)民族地區(qū)青年勞動(dòng)和愛(ài)情生活的喜劇。副社長(zhǎng)金花的車(chē)壞了,途中得到鐵匠阿鵬的幫助,兩人相戀,約定來(lái)年相會(huì)。第二年,阿鵬如約而來(lái),找遍了蒼山洱海,巧遇積肥模范、拖拉機(jī)手、飼養(yǎng)員、煉鐵能手四朵“金花”,造成一系列令人好笑的誤會(huì),最后在蝴蝶泉邊找到了他心愛(ài)的那朵“金花”。劇本通過(guò)阿鵬尋找金花的經(jīng)歷,表現(xiàn)了白族人民勤勞、智慧、能歌善舞的民族風(fēng)情和他們?cè)谧鎳?guó)大家庭里建設(shè)社會(huì)主義新生活的熱情。謝晉和他人一起把關(guān)于浙江越劇的故事寫(xiě)進(jìn)了電影劇本《舞臺(tái)姐妹》,劇本通過(guò)竺春花等越劇姐妹在解放前所走的不同道路和解放后的人生選擇,闡明了做戲與做人的人生哲理。黃宗江、石言的《柳堡的故事》,描寫(xiě)的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間的1944年春天,新四軍某部班長(zhǎng)李進(jìn)與農(nóng)村姑娘二妹子在柳堡發(fā)生一段純潔動(dòng)人的愛(ài)情故事,表現(xiàn)了在革命隊(duì)伍中,個(gè)人利益必須服從革命利益、革命集體又應(yīng)關(guān)心個(gè)人的主題。黃宗江還作有反映少數(shù)民族生活的《農(nóng)奴》,通過(guò)強(qiáng)巴的血淚生活史,發(fā)出了落后、殘酷的西藏農(nóng)奴制度必須消滅的強(qiáng)烈吶喊?？梢哉f(shuō),這些作家的加盟,使建國(guó)后的浙江電影文學(xué)的創(chuàng)作增色不少。比較而言,在浙江省內(nèi)本土上進(jìn)行電影文學(xué)創(chuàng)作的作家人數(shù)并不多見(jiàn),起步也晚,大概始于1958年的年代。50、60年代只有一些戲曲電影文學(xué)劇本,也都是原先戲曲本子的變異,如顧錫東的《蠶花姑娘》、貝庚的《孫悟空三打白骨精》、胡小孩的《花燭淚》等。浙江省電影文學(xué)劇本作品的增多,是在改革開(kāi)放以后的新時(shí)期。80年代有張思聰?shù)鹊摹逗翁幉伙L(fēng)流》、童汀苗等的《流亡大學(xué)》拍成電影,并在全國(guó)播放。東海艦隊(duì)的李云良一度成為全國(guó)知名的青年電影劇作家,他的《愛(ài)情與遺產(chǎn)》等給大家留下了深刻的印象。女作家姚云還因創(chuàng)作《小刺猬奏鳴曲》獲得優(yōu)秀少年兒童故事片作者特別獎(jiǎng)。90年代,黃亞洲等創(chuàng)作的電影劇本《開(kāi)天辟地》,獲得第10屆中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”最佳編劇獎(jiǎng),并且出現(xiàn)了電視文學(xué)劇本的創(chuàng)作與電影劇本創(chuàng)作齊頭并進(jìn)的好局面。浙江不斷推出反響強(qiáng)烈的電視劇本,如《魯迅》、《華羅庚》、《女記者的畫(huà)外音》、《中國(guó)神火》、《中國(guó)商人》、《喂,菲亞特》等,女作家王旭烽根據(jù)自己創(chuàng)作的同名長(zhǎng)篇小說(shuō)改編的20集電視劇本《南方有嘉木》、程蔚東的“中國(guó)系列”和對(duì)茅盾作品的改編,已成一道獨(dú)特的風(fēng)景。加上一些作家加盟影視文學(xué)劇本的創(chuàng)作,如薛家柱、楊東標(biāo)、錢(qián)林森、呂建華、杜文和、章軻、王彪、韓煒等,浙江影視文學(xué)創(chuàng)作的隊(duì)伍顯得十分壯觀。

在影視文學(xué)劇本的創(chuàng)作中,黃亞洲無(wú)疑是一個(gè)極有創(chuàng)作激情的既涉足電影又牽連電視的雙棲作家。由他創(chuàng)作的影視作品,實(shí)在難以記數(shù),但不乏精品。其中電視劇本《野姑娘茉莉花》、《東方大港》、《上海滄?！?、《日出東方》、電影作品《紅杜鵑•白手套》、《開(kāi)天辟地》、等影響極大?！兑肮媚镘岳蚧ā啡〔挠诟母镩_(kāi)放年代的浙江農(nóng)村生活。韓家老三“野姑娘”茉莉花從農(nóng)大畢業(yè)后,回鄉(xiāng)任副鄉(xiāng)長(zhǎng)。她立意創(chuàng)新,卻遭到打擊。但她頂住了來(lái)自各方面的壓力,自強(qiáng)不息,一步步地走上副縣長(zhǎng)的重要領(lǐng)導(dǎo)崗位。她的“野”勁兒終于得到了人民的認(rèn)同。該劇被搬上屏幕后,獲1993年第11屆“金鷹獎(jiǎng)”優(yōu)秀電視劇獎(jiǎng)。與汪天云合作的主旋律電影《開(kāi)天辟地》,則以紀(jì)實(shí)風(fēng)格反映中國(guó)早期傳播馬克思主義的活動(dòng),劇本凸現(xiàn)了中國(guó)最早覺(jué)悟的知識(shí)分子陳獨(dú)秀、、等接受、傳播馬克思主義的活動(dòng),影片通過(guò)北京長(zhǎng)辛店、上海小沙渡等最早爆發(fā)的工人運(yùn)動(dòng),《共產(chǎn)黨宣言》中譯本問(wèn)世,營(yíng)救陳獨(dú)秀,講演,三次論戰(zhàn),湖南等地共產(chǎn)主義小組成立,留法支部集會(huì),京城脫險(xiǎn),共產(chǎn)國(guó)際代表抵滬,“一大”會(huì)議風(fēng)波,移會(huì)嘉興南湖,終于在1921年7月創(chuàng)建了中國(guó)共產(chǎn)黨等重大歷史事件的“再現(xiàn)”,突出了中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的艱難曲折和所具有的開(kāi)天辟地的偉大歷史意義。劇作家的大手筆,贏得了一片叫好聲。該劇獲得“五個(gè)一工程”優(yōu)秀影片獎(jiǎng)、廣電部1991年優(yōu)秀故事片獎(jiǎng)等。編劇黃亞洲及合作者汪天云獲中國(guó)電影第10屆“金雞獎(jiǎng)”最佳編劇獎(jiǎng)。程蔚東也是浙江新時(shí)期極有代表性的影視文學(xué)作家,他改編自茅盾作品的電視劇《春蠶•秋收•殘冬》和《子夜》,從一個(gè)新的歷史高度,對(duì)文學(xué)名著作了既忠于原著又符合新的審美觀念的處理,曾經(jīng)引起影視劇壇的注目。他的“中國(guó)”系列作品,是他獨(dú)特視角的體現(xiàn)。如電視劇本《中國(guó)神火》,這是我國(guó)第一部全景式地反映“兩彈”創(chuàng)業(yè)史的電視文學(xué)作品。劇本展現(xiàn)了1955—1964年間我國(guó)“兩彈”的研制和發(fā)射的歷程,塑造了一批老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、科學(xué)家、工程技術(shù)人員和人民解放軍官兵的藝術(shù)群像。該劇獲得“五個(gè)一工程”優(yōu)秀電視獎(jiǎng)和第12屆“飛天獎(jiǎng)”長(zhǎng)篇電視劇一等獎(jiǎng)。《中國(guó)商人》以80年代末90年代初中國(guó)商業(yè)正在發(fā)生的變革為背景,講述了三家國(guó)營(yíng)大商場(chǎng)在現(xiàn)代商戰(zhàn)中的表現(xiàn),塑造了以大東百貨大樓總經(jīng)理田雨、新世紀(jì)購(gòu)物中心總經(jīng)理羅維莉和農(nóng)民商業(yè)城總經(jīng)理辛萍萍為代表的一代新型社會(huì)主義商人形象。由此可見(jiàn),對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注、對(duì)重大事件的重視,是程蔚東影視文學(xué)作品的立足之點(diǎn)。自然,這也是當(dāng)代浙江影視作家共同的立場(chǎng)。浙江影視作家往往站在時(shí)代的前列,對(duì)正在發(fā)生的重要事件做迅速的反映,并從主旋律層面打響。早在80年代初期,浙江劇作家就推出了《女記者的畫(huà)外音》,《新聞啟示錄》等時(shí)代弄潮兒的電視作品。如張光照的《女記者的畫(huà)外音》,以女記者到雙燕服裝廠采訪為線索,描寫(xiě)了年輕廠長(zhǎng)在改革道路上的追求、探索和奮爭(zhēng)。劇作取材于浙江某襯衫廠的真實(shí)事跡,故事接近于報(bào)道劇的風(fēng)格,有較深厚的生活氣息和時(shí)代特色。這是中國(guó)電視上較早反映改革題材的、對(duì)中國(guó)電視藝術(shù)發(fā)展起重要影響的成功之作。它的成功之處,主要在于作品中跳動(dòng)著鮮明的主旋律,既贊頌立志改革、大膽創(chuàng)新的精神,又抨擊因循守舊、無(wú)所作為的落后行徑,真實(shí)地再現(xiàn)了改革現(xiàn)實(shí)的時(shí)代風(fēng)貌。該劇曾獲第2屆“金鷹獎(jiǎng)”優(yōu)秀單本劇獎(jiǎng)、第4屆“飛天獎(jiǎng)”單本劇一等獎(jiǎng)。張思聰?shù)染巹〉摹段?菲亞特》,也是一部反映改革的電視文學(xué)作品。劇本描寫(xiě)90年代一群青年的命運(yùn)以及他們性格的成長(zhǎng),展現(xiàn)了社會(huì)歷史的風(fēng)云和變遷。菲亞特是流行于溫州的小型出租車(chē),主人公丁志方就是通過(guò)它才走上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革之路。該劇也以其主旋律的色調(diào),獲得“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)。

【引言】劇本是一劇之本。它能夠向以導(dǎo)演為首的再創(chuàng)作者們提供拍攝影片的基礎(chǔ)——包括思想和藝術(shù)兩方面的基礎(chǔ)。電影藝術(shù)離不開(kāi)這個(gè)基礎(chǔ)，離開(kāi)它，就意味著背離了原著的思想和主旨。

第一章：調(diào)研報(bào)告

1.1課題研究的目的及其意義？如何提高動(dòng)畫(huà)劇本的質(zhì)量，從而提高動(dòng)畫(huà)電影的質(zhì)量呢?

1.1.1動(dòng)畫(huà)劇本的編寫(xiě)在題材的選取上要具備一定的時(shí)代感。電影是一門(mén)貼近生活、反映現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，因此，題材的時(shí)代感便成了劇作者必須考慮的問(wèn)題。

1.1.2影片成功展現(xiàn)了一個(gè)活躍在觀眾眼前的熱氣騰騰的賽場(chǎng)，一群追逐理想、充滿(mǎn)熱情的青春少年，同時(shí)還穿插著少年們朦朧羞澀的愛(ài)戀，散發(fā)著活躍、輕松、健康的青春氣息。這類(lèi)題材的影片無(wú)論從生活方式和心理狀態(tài)都貼近同齡人，因此受到青少年觀眾的歡迎。

1.2研究的主要內(nèi)容

一、初中政治導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)

（一）要有清晰的教學(xué)思路

清晰的教學(xué)思路是教師把我一堂高水平課題的基本前提和要求，要上好一堂思想政治課更是必須的，因?yàn)樗婕暗絿?guó)家的大政方針、學(xué)校的發(fā)展前景、學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就要求教師具備剝削的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，因?yàn)檎握n本身具有嚴(yán)密的邏輯性和整體性，所以理吃透教材、理清思路是指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重中之重。只要有了這一清晰的教學(xué)思路，才能保證課題教學(xué)的有序性和持續(xù)性，才能為學(xué)生剖析社會(huì)、理解社會(huì)現(xiàn)象做好鋪墊，才能有效地把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)持續(xù)不更的動(dòng)力，從而保證知識(shí)傳授的順暢性。

（二）要深入淺出

導(dǎo)學(xué)案要盡量做到深入淺出，針對(duì)一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題和觀點(diǎn)，要想讓學(xué)生理解、記憶和應(yīng)用，就要求教師對(duì)教材內(nèi)容里的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化、用嘴淺顯的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去思考，并逐級(jí)上升問(wèn)題的難度，在學(xué)與練、學(xué)與思、學(xué)與用的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此，問(wèn)題的設(shè)置是一篇優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)，設(shè)置問(wèn)題時(shí)要注意以下方面：○1問(wèn)題少而精、盡量圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行全面的思考，多問(wèn)為什么或者學(xué)生的原始想法；②引導(dǎo)大于教導(dǎo)，對(duì)原始想法應(yīng)多于鼓勵(lì)，再予以探討式的評(píng)價(jià)；③對(duì)于政治導(dǎo)學(xué)案，我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注時(shí)事、關(guān)注身邊的事，用事實(shí)說(shuō)話，啟發(fā)學(xué)生思維；總之，一篇好的導(dǎo)學(xué)案，需要教師結(jié)合實(shí)際精心設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生——教師——學(xué)生，道道和諧的樂(lè)章，逐步引導(dǎo)學(xué)生看透問(wèn)題，明白問(wèn)題，理解問(wèn)題，讓學(xué)生從教師的導(dǎo)學(xué)案中學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題的思路和學(xué)習(xí)的方法，真正達(dá)到會(huì)看書(shū)、看得懂書(shū)、喜歡看書(shū)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

二、政治“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的具體操作與實(shí)施

摘要:外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)教材是外語(yǔ)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中最基本的要素，而目前市面上教材的編寫(xiě)和出版良莠不齊。文章通過(guò)對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)教材現(xiàn)狀的分析，對(duì)照已有的教材評(píng)估和編寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，對(duì)教材編寫(xiě)進(jìn)行了思考，并提出了教材編寫(xiě)的三點(diǎn)新思路。

關(guān)鍵詞:高職；外貿(mào)英語(yǔ)會(huì)話；教材編寫(xiě)

作為課堂教學(xué)的重要因素之一，教材在教學(xué)環(huán)節(jié)中處于重要的地位。TomHutchinson(1998)認(rèn)為，教材是外語(yǔ)教學(xué)中最基本的要素，因?yàn)樗墙處熃M織教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。同時(shí)，教材還是深化教育教學(xué)改革，保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要支柱，教學(xué)方法的改革除了教師的因素，還涉及到教材建設(shè)。高職教育具有明顯的職業(yè)教育特征，以“技能型、應(yīng)用型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“工學(xué)結(jié)合”為培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域和行業(yè)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及社會(huì)發(fā)展的需要?！陡呗毟邔?zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中也提出英語(yǔ)教學(xué)要遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基本技能的訓(xùn)練和從事實(shí)際涉外活動(dòng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力并重。因此，一本符合新世紀(jì)高職人才培養(yǎng)要求、體現(xiàn)教學(xué)大綱基本思想、適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)高職人才需求的教材是所有高職英語(yǔ)教師共同的愿望。本文通過(guò)對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)教材現(xiàn)狀的分析，對(duì)照教材評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材編寫(xiě)進(jìn)行了思考，并提出了教材編寫(xiě)的三點(diǎn)設(shè)想。

一、外貿(mào)英語(yǔ)會(huì)話教材現(xiàn)狀

隨著商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)的蓬勃發(fā)展，琳瑯滿(mǎn)目的商務(wù)英語(yǔ)教材充斥著各大書(shū)店的教材專(zhuān)柜。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，市面上的外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)教材，或也稱(chēng)為商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的相關(guān)教材有二十余種，教材的編寫(xiě)和出版良莠不齊。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐以及教材的比較研究，發(fā)現(xiàn)適合高職學(xué)生的外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)教材相對(duì)匱乏。很多教材上冠以“實(shí)訓(xùn)”二字，書(shū)中的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)卻顯薄弱，無(wú)法幫助學(xué)生在不同的語(yǔ)言背景下，運(yùn)用所學(xué)的外貿(mào)知識(shí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)和交際能力。教材普遍存在兩點(diǎn)不足之處。一是缺乏高職特色。教材或由本科教材刪減而成，重理論、輕實(shí)踐；或由出版社組織一線教師聯(lián)合編寫(xiě)，章節(jié)間缺少系統(tǒng)性、連貫性；或由一線教師從原版專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)中選編而來(lái)，語(yǔ)言地道真實(shí)，但是教學(xué)目標(biāo)不明，教材內(nèi)容往往滯后，與培養(yǎng)生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才的高職教學(xué)目標(biāo)不符。二是教材以情景對(duì)話為主要內(nèi)容，過(guò)于重視語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法規(guī)則及功能的學(xué)習(xí)，填空、句型操練、英漢互譯等以語(yǔ)言為中心的傳統(tǒng)類(lèi)型的練習(xí)與學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生掌握的只是外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，缺少通過(guò)逼真的貿(mào)易情景模擬操練才能掌握的從事涉外商務(wù)活動(dòng)的英語(yǔ)口語(yǔ)技能，從而難以完成各種商務(wù)任務(wù)。由此，不少教師開(kāi)始根據(jù)高職人才培養(yǎng)的需求編寫(xiě)教材。

二、理論背景什么樣的教材才是優(yōu)秀的教材?編寫(xiě)優(yōu)秀教材有什么樣的原則?國(guó)內(nèi)外有不少專(zhuān)家學(xué)者已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)教材的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及編寫(xiě)原則發(fā)表過(guò)真知灼見(jiàn)，如Hutchinson和Waters(2002)的教材評(píng)估一覽表，Cunningsworth(1989)指出的評(píng)估教材四方面，束定芳教授認(rèn)為的教材編寫(xiě)循六個(gè)原則。上述的標(biāo)準(zhǔn)和原則都從不同的角度為外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)教材評(píng)估、選擇以及編寫(xiě)提供了可借鑒的宏觀標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)原則。

本人在本科院校和高職院校講授過(guò)國(guó)際商法，也去大型企業(yè)做過(guò)幾年國(guó)際物流和國(guó)際貿(mào)易。本人沒(méi)有編寫(xiě)過(guò)國(guó)際商法教材，但是，結(jié)合自己講授國(guó)際商法和從事國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際物流工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國(guó)際商法教材編寫(xiě)有了一些思考。本人有5本自己讀過(guò)或者用過(guò)的國(guó)際商法教材，最早的是1991年版本，最新的是2008年版本。大部分教材編寫(xiě)得不錯(cuò)，對(duì)于我國(guó)國(guó)際商法教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。但是，瑕不掩瑜，這些教材都存在一些不足。

一、國(guó)際商法教材框架還沒(méi)有完全定型

在高校，學(xué)習(xí)國(guó)際商法的學(xué)生，都是非法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，主要是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生、經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。他們學(xué)習(xí)國(guó)際商法的目的在于認(rèn)識(shí)、理解、掌握主要與國(guó)際商務(wù)有關(guān)的國(guó)際條約、國(guó)際慣例、各國(guó)涉外民商法、涉外經(jīng)濟(jì)法知識(shí)，培養(yǎng)國(guó)際視野，樹(shù)立依法從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的意識(shí)。但是，到目前為止，國(guó)際商法教材框架并沒(méi)有完全定型。有些教材把國(guó)際商法內(nèi)容分為7章，有些教材把國(guó)際商法內(nèi)容分為10章，有些教材把國(guó)際商法內(nèi)容分為10章，有些教材把國(guó)際商法內(nèi)容分為11章，有些教材把國(guó)際商法內(nèi)容分為12章。從這些國(guó)際商法教材的框架結(jié)構(gòu)來(lái)看，目前，國(guó)際商法研究?jī)?nèi)容還沒(méi)有完全定型。

基于理論于實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)國(guó)際商務(wù)活動(dòng)整個(gè)流程來(lái)看，完整的國(guó)際商法教材框架宜包括以下內(nèi)容：國(guó)際商法概述、商事組織法、合同法、國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)法、國(guó)際貨物運(yùn)輸法、國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)法、法、票據(jù)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、產(chǎn)品責(zé)任法、國(guó)際商事仲裁法。外商投資企業(yè)法沒(méi)有必要作為國(guó)際商法教材的一章來(lái)編寫(xiě)，鑒于目前國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中，各國(guó)重視、加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)成為趨勢(shì)，各國(guó)日益把知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制作為國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的制高點(diǎn)來(lái)看待，國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中，服務(wù)業(yè)所占比重日益增加，有必要把知識(shí)產(chǎn)權(quán)法列為國(guó)際商法的一章。

二、大部分國(guó)際商法教材缺乏每章知識(shí)點(diǎn)概括、每章知識(shí)點(diǎn)

在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中的應(yīng)用非法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏相關(guān)法律基礎(chǔ)知識(shí)，而國(guó)際商法在專(zhuān)業(yè)課程體系中是一門(mén)孤零零的法學(xué)課程。國(guó)際商法教材的編寫(xiě)和教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)不是為了把非法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)為從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的法律工作者，也不是為了把非法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成從事法學(xué)教學(xué)、研究工作的理論工作者，而是為了使學(xué)生掌握與國(guó)際商務(wù)活動(dòng)有關(guān)的基本法律知識(shí)，具有基本的法律意識(shí)，在將來(lái)進(jìn)行國(guó)際商務(wù)活動(dòng)時(shí)能夠從法律的角度考慮問(wèn)題，依法進(jìn)行國(guó)際商務(wù)活動(dòng)，并運(yùn)用國(guó)際商法相關(guān)知識(shí)，預(yù)防國(guó)際商務(wù)糾紛，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

摘要：雷達(dá)模擬機(jī)課程設(shè)計(jì)與編寫(xiě)訓(xùn)練是管制技能培訓(xùn)的關(guān)鍵因素。DRS98雷達(dá)管制模擬機(jī)作為民航高校管制模擬訓(xùn)練的主要運(yùn)行設(shè)備，其相關(guān)系統(tǒng)較于當(dāng)前管制發(fā)展有一定的滯后性。通過(guò)添補(bǔ)編寫(xiě)訓(xùn)練系統(tǒng)的遺漏部分，修正與一線管制運(yùn)行的差異部分，升級(jí)管制模擬機(jī)培訓(xùn)系統(tǒng)，從而達(dá)到管制指揮的基本要求。

關(guān)鍵詞：雷達(dá)模擬機(jī)；訓(xùn)練編寫(xiě)；DRS98

近年來(lái)，極速增長(zhǎng)的航班量刺激了管制人員的需求，同時(shí)也加大了管制培訓(xùn)的數(shù)量及要求。目前管制培訓(xùn)分為院校學(xué)生初級(jí)訓(xùn)練，入崗人員崗前訓(xùn)練和在崗人員復(fù)訓(xùn)三大部分。國(guó)內(nèi)管制模擬機(jī)教學(xué)研究主要針對(duì)在模擬機(jī)培訓(xùn)制度，大多從教員角度、設(shè)備角度、教材角度、培訓(xùn)人數(shù)等方面探析，極少分析管制課件制作。訓(xùn)練編寫(xiě)系統(tǒng)作為模擬機(jī)訓(xùn)練的根本，由于長(zhǎng)時(shí)間處于未更新?tīng)顟B(tài)，模擬機(jī)編寫(xiě)環(huán)境與相關(guān)設(shè)備存在功能局限，造成與管制一線的運(yùn)行差異，導(dǎo)致模擬訓(xùn)練與實(shí)際管制指揮的嚴(yán)重脫節(jié)［1］。目前民航院校使用的雷達(dá)管制模擬訓(xùn)練設(shè)備主要為川大智勝生產(chǎn)的DRS98航管雷達(dá)模擬機(jī)和南京萊斯公司生產(chǎn)的”NUMEN-2000”型雷達(dá)管制模擬機(jī)。文章以DRS98航管雷達(dá)模擬機(jī)系統(tǒng)為參考編寫(xiě)環(huán)境，將訓(xùn)練計(jì)劃與實(shí)際運(yùn)行進(jìn)行差異化比較，在模擬仿真數(shù)據(jù)生成上提出可行性建議，更為貼合管制員訓(xùn)練需求。

1DRS98編寫(xiě)環(huán)境描述

訓(xùn)練計(jì)劃由DRS數(shù)據(jù)庫(kù)NTBASE生成，完整的訓(xùn)練計(jì)劃包括空域數(shù)據(jù)、飛行航跡數(shù)據(jù)、航路數(shù)據(jù)、管制席與機(jī)長(zhǎng)位拓?fù)潢P(guān)系、航空器性能數(shù)據(jù)，以機(jī)場(chǎng)四字代碼、航班號(hào)、訓(xùn)練計(jì)劃名、機(jī)型型號(hào)來(lái)命名識(shí)別。從訓(xùn)練計(jì)劃ROUTE*.FIL，TRACE*.DAT，BASIC.INF三個(gè)文件數(shù)據(jù)，與Ntbase編寫(xiě)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比參照［2］。Ntbase的編寫(xiě)窗口為Aircraft（機(jī)型數(shù)據(jù)）、Scenario（訓(xùn)練腳本數(shù)據(jù)）、Utility（通用數(shù)據(jù)）三大板塊，需要實(shí)際運(yùn)行數(shù)據(jù)進(jìn)行填寫(xiě)，生成訓(xùn)練計(jì)劃數(shù)據(jù)項(xiàng)，并加載到FTP在模擬機(jī)上指揮運(yùn)行。

2差異與修正建議

教案在教學(xué)過(guò)程中的重要作用是眾所周知的。同樣，我們也知道，教案是備課活動(dòng)的書(shū)面成果。是課堂教學(xué)的依據(jù)。是提高教學(xué)、科研能力的重要途徑。也是教學(xué)質(zhì)量的保證和教師責(zé)任心的體現(xiàn)。教案編寫(xiě)的質(zhì)量高低常常反映一個(gè)教師的教學(xué)態(tài)度和責(zé)任心。一份好的思想品德課的教案常常是教學(xué)質(zhì)量保證的一個(gè)重要方面。那么，如何編寫(xiě)一份好的思品課的教學(xué)教案呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從教案的編寫(xiě)原則、編寫(xiě)過(guò)程和編寫(xiě)方法三個(gè)方面去研究。

一、思想品德課教案的編寫(xiě)原則

1.應(yīng)在進(jìn)一步鉆研課文的基礎(chǔ)上動(dòng)手編寫(xiě)。研究教材和分析教材是教師備課的核心，教師必須在研究單元教材的基礎(chǔ)之上，對(duì)課時(shí)教材作進(jìn)一步地鉆研，具體分析課文的內(nèi)容、體會(huì)課文中的材料和觀點(diǎn)、確定該課在整個(gè)思品教材體系和該單元中教學(xué)的地位，以掌握教材。

在通讀教材的基礎(chǔ)上精讀和熟讀課時(shí)內(nèi)容。精讀的目的是理解教材。通過(guò)仔細(xì)、深入地揣摸和鉆研每一課、第一節(jié)的具體內(nèi)容，掌握教材的基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解教材的精微，做到心領(lǐng)神會(huì)，融會(huì)貫通。熟讀的目的是要能夠純熟地掌握教材，駕輕就熟地駕御教材。即不僅要懂，而且要熟，要做到從整體結(jié)構(gòu)到具體內(nèi)容，都胸有成竹，并使自己的思想感情與教材的思想性、科學(xué)性融為一體。

同時(shí)要處理好教案和教材的關(guān)系。教案的編寫(xiě)原則應(yīng)是對(duì)教材的加工過(guò)程。關(guān)鍵在于使教材適應(yīng)本班的水平和需要。教案既不能簡(jiǎn)單地照搬教材，是教材的重復(fù)，也不能完全拋開(kāi)教材另搞一套。

有了教案也要充分利用教材，教師可把重點(diǎn)問(wèn)題，如課文中所明之理加點(diǎn)、波浪或序號(hào)、注釋以幫助學(xué)生理解和記憶。

摘要：2010年度全國(guó)職業(yè)教育與成人教育工作會(huì)議中教育部制訂了《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010－2012）》（征求意見(jiàn)稿），明確了中職教育今后三年改革創(chuàng)新的方向——產(chǎn)教合作、校企一體和工學(xué)結(jié)合。然而，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合這種編寫(xiě)方式，下面，筆者結(jié)合自身的體會(huì)和理解談?wù)勚新毥滩某Ｒ?jiàn)的四種編寫(xiě)方式，以及如何根據(jù)教材內(nèi)容選擇編寫(xiě)方式。

關(guān)鍵詞：教材編寫(xiě)；中職；方法

一、引言

本文對(duì)中職教材常用的四種編寫(xiě)方式進(jìn)行了探討，主要包括：傳統(tǒng)式、案例式、項(xiàng)目式、案例與項(xiàng)目結(jié)合式。要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)的實(shí)際情況選擇編寫(xiě)方式，切不可牽強(qiáng)附會(huì)。

二、中職教材常見(jiàn)的四種編寫(xiě)方式

（一）傳統(tǒng)式。傳統(tǒng)式編寫(xiě)方式構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，精雕細(xì)琢，理論性強(qiáng)，全面系統(tǒng)，循序漸進(jìn)。這種編寫(xiě)方式用得較多的是“例題”“例子”等，既沒(méi)有案例，也沒(méi)有設(shè)置任務(wù)，這種編寫(xiě)方式常見(jiàn)于九年制義務(wù)教育人教版的教科書(shū)，也是中職教材最早使用的編寫(xiě)方式，其表現(xiàn)形式有兩種，一種是章節(jié)式；另一種是數(shù)字分級(jí)式。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性，就中職教材而言，《旅游概論》《電工基礎(chǔ)》等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，適用于這種編寫(xiě)方式。（二）案例式。由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷，對(duì)教材中的某些知識(shí)點(diǎn)不易理解，這時(shí)通常采用案例式編寫(xiě)方式，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。案例式編寫(xiě)方式讓學(xué)生通過(guò)案例體會(huì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。[1]這種編寫(xiě)體例在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)對(duì)案例的分析和研究有助于學(xué)習(xí)者自己提出問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的途徑和手段，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。陳述性知識(shí)通常采用案例式編寫(xiě)方式。[2]陳述性知識(shí)主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說(shuō)明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行清楚明白的陳述。它主要用來(lái)描述一個(gè)事實(shí)（如“北京是中國(guó)的首都”）或陳述一種觀點(diǎn)（如“生命在于運(yùn)動(dòng)”），因此也稱(chēng)描述性知識(shí)。例如，在《商貿(mào)規(guī)則與法律實(shí)務(wù)》一書(shū)第9章“談判心理及不同地區(qū)商人的談判風(fēng)格”，由章標(biāo)題可以看出，這種所講的內(nèi)容可以用口頭或書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行清楚明白的陳述，屬于陳述性知識(shí)，適用于案例式編寫(xiě)方式。[3]在開(kāi)篇引入以下案例：當(dāng)一艘輪船開(kāi)始下沉?xí)r，幾位來(lái)自不同國(guó)家的商人正在開(kāi)會(huì)，船長(zhǎng)命令大副讓那些人穿上救生衣跳到水里去，一會(huì)兒，大副跑來(lái)說(shuō)，他們都不往下跳，船長(zhǎng)說(shuō)：“你接替我，我去看看能做點(diǎn)什么”，一會(huì)兒，船長(zhǎng)回來(lái)說(shuō)，他們?nèi)继氯チ恕４蟾眴?wèn)，你用什么辦法做到的?！拔疫\(yùn)用了心理學(xué)：我對(duì)英國(guó)人說(shuō)：那是一次體育鍛煉，于是他跳下去了；我對(duì)法國(guó)人說(shuō)，那是很瀟灑的，他高興地跳了；我對(duì)德國(guó)人說(shuō)那是命令，他一轉(zhuǎn)身跳下了；我對(duì)意大利人說(shuō)，那是不被基督教所禁止的；我對(duì)蘇聯(lián)人說(shuō)那是革命行動(dòng)，就這樣他們?nèi)几吲d地跳了，那你是怎樣讓美國(guó)人跳下去的呢，我對(duì)他說(shuō)，你已經(jīng)上保險(xiǎn)了。”此案例風(fēng)趣、幽默地顯示出不同地區(qū)商人的性格特點(diǎn)和行為習(xí)慣，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，為理論知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。案例在正文中起到以下作用：1.激發(fā)興趣選取與內(nèi)容密切相關(guān)的、典型的、豐富的和學(xué)生熟悉的案例，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。2.提出問(wèn)題通過(guò)案例設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生通過(guò)自己的思路來(lái)獲得結(jié)論，尋求答案，解決疑問(wèn)。3.設(shè)置懸念通過(guò)案例巧妙設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探求問(wèn)題的積極性，學(xué)生期待著問(wèn)題的解決，急于知道問(wèn)題的答案，因而能專(zhuān)心聽(tīng)講。4.導(dǎo)入知識(shí)通過(guò)案例將理論知識(shí)以符合中職生群體特點(diǎn)的方式表述出來(lái)，“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生”，從中職生身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治生活和社會(huì)生活等案例入手，導(dǎo)入中職生需要掌握的基本知識(shí)，充分體現(xiàn)其感染力和親和力，容易被學(xué)生接受。5.訓(xùn)練思維讓學(xué)生集中注意力，使思維處于最積極最集中的狀態(tài)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，有利于對(duì)知識(shí)的理解和掌握。案例式編寫(xiě)方式要注意：所選擇的案例要有典型性、代表性。就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，對(duì)應(yīng)若干案例，在教材編寫(xiě)時(shí)，要精挑細(xì)選，所選擇的案例要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能給學(xué)生留下深刻印象；案例與正文之間要有過(guò)渡和銜接。案例的作用是為正文服務(wù)的，兩者相輔相成。在引入的案例結(jié)束后，如果沒(méi)有過(guò)渡性的語(yǔ)言，給人以唐突的感覺(jué)，所要要通過(guò)過(guò)渡性的語(yǔ)言引出正文，使案例與正文融為一體。（三）項(xiàng)目式。對(duì)一些強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的內(nèi)容，很難以案例式編寫(xiě)，使用項(xiàng)目式編寫(xiě)方式更適合。項(xiàng)目教學(xué)法是圍繞職業(yè)工作內(nèi)容將傳統(tǒng)的學(xué)科體系課程中的知識(shí)、內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目組織和展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過(guò)程的一種教學(xué)方法。把貫穿全課程的大項(xiàng)目，分解成若干任務(wù)（任務(wù)1.1，1.2，1.3……任務(wù)2.1，2.2，2.3……）。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為目標(biāo),把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，以最終完成整個(gè)大項(xiàng)目。項(xiàng)目式編寫(xiě)方式打破學(xué)科體系的結(jié)構(gòu)，采用行動(dòng)體系，以工作導(dǎo)向進(jìn)行重構(gòu)，把學(xué)習(xí)者的心理順序，跟學(xué)習(xí)的順序、工作的順序一致，為完成教師設(shè)置的任務(wù)，學(xué)生要搜集信息、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施項(xiàng)目、提交成果，并由教師做出最終的評(píng)價(jià)等，學(xué)生可以在一個(gè)近似真實(shí)的環(huán)境學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求。在此過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這樣就能夠把職業(yè)教育和教育技能及相關(guān)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)。在工作過(guò)程中集成技能和技能所需要的知識(shí)，使其成為一種融合過(guò)程，使知識(shí)排序的方式發(fā)生變化，最后升華變成能力。程序性知識(shí)通常采用項(xiàng)目式編寫(xiě)方式。程序性知識(shí)主要反映活動(dòng)的具體過(guò)程和操作步驟，說(shuō)明做什么和怎么做，它是一種實(shí)踐性知識(shí)，主要用于實(shí)際操作，因此也稱(chēng)操作性知識(shí)。如怎樣操作某一機(jī)器。例如，“辦理開(kāi)業(yè)稅務(wù)登記”主要反映活動(dòng)的具體過(guò)程和操作步驟，屬于程序性知識(shí)，可以采用項(xiàng)目式編寫(xiě)方式，把“辦理開(kāi)業(yè)稅務(wù)登記”作為一個(gè)項(xiàng)目，將其分解成若干任務(wù)，如“任務(wù)1準(zhǔn)備開(kāi)業(yè)稅務(wù)登記相關(guān)材料”“任務(wù)2領(lǐng)取開(kāi)業(yè)稅務(wù)”“任務(wù)3登記相關(guān)表格”。做完任務(wù)1、任務(wù)2、任務(wù)3，學(xué)生就掌握了如何辦理“辦理開(kāi)業(yè)稅務(wù)登記”。項(xiàng)目式編寫(xiě)方式要注意：①任務(wù)大小要適當(dāng)，避免設(shè)計(jì)得過(guò)大,導(dǎo)致包含的知識(shí)點(diǎn)太多。必要時(shí)可在總?cè)蝿?wù)下面設(shè)計(jì)出子任務(wù)。②任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)要求，要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)任務(wù)。③任務(wù)設(shè)計(jì)要有具有可操作性。④任務(wù)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，把相關(guān)知識(shí)融合到任務(wù)實(shí)施過(guò)程中。項(xiàng)目式編寫(xiě)方式強(qiáng)調(diào)怎么做，中職教材強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練的采用這種編寫(xiě)方式?！冻鞘熊壍澜煌ㄜ?chē)輛運(yùn)用與檢修》《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)維修》等類(lèi)似的教材適用這種編寫(xiě)方式。（四）案例與項(xiàng)目結(jié)合式。案例式與項(xiàng)目式的編寫(xiě)方式相結(jié)合，即案例與項(xiàng)目結(jié)合式的編寫(xiě)方式。案例與項(xiàng)目結(jié)合式的編寫(xiě)方式把陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)做了區(qū)分，陳述性知識(shí)采用案例式編寫(xiě)方式；程序性知識(shí)采用項(xiàng)目式編寫(xiě)方式，理解與做相結(jié)合?！段锪骺蛻?hù)服務(wù)》《企業(yè)物流》等類(lèi)似的教材適用這種編寫(xiě)方式。

現(xiàn)在正是大學(xué)畢業(yè)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)候，大家往往要苦熬一個(gè)多月才能完成自己的畢業(yè)論文?，F(xiàn)在大家主要都是用MicrosoftWord來(lái)編輯論文(不論各位用哪個(gè)版本，基本功能都是一致的，以下簡(jiǎn)稱(chēng)Word)。如果不能充分Word的一些強(qiáng)大功能，大家在撰寫(xiě)和編輯較長(zhǎng)篇幅的科技論文的時(shí)候，可能經(jīng)常要為不斷地調(diào)整格式而煩惱。在這里我把自己以前使用Word的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)總結(jié)一下，以求拋磚引玉。

一篇論文應(yīng)該包括兩個(gè)層次的含義：內(nèi)容與表現(xiàn)，內(nèi)容是指文章作者用來(lái)表達(dá)自己思想的文字、圖片、表格、公式及整個(gè)文章的章節(jié)段落結(jié)構(gòu)等，表現(xiàn)則是指論文頁(yè)面大小、邊距、各種字體、字號(hào)等。相同的內(nèi)容可以有不同的表現(xiàn)，例如一篇文章在不同的出版社出版會(huì)有不同的表現(xiàn)；而不同的內(nèi)容可以使用相同的表現(xiàn)，例如一個(gè)期刊上發(fā)表的所有文章的表現(xiàn)都是相同的。這兩者的關(guān)系不言自明。

筆者認(rèn)為，論文“表現(xiàn)”的編輯，是一個(gè)非常費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作。如果在寫(xiě)論文之前，做了各方面的準(zhǔn)備，并按照一定的規(guī)律來(lái)編寫(xiě)和排列，會(huì)起到事半功倍的效果；否則，會(huì)給你帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的痛苦。筆者根據(jù)自己寫(xiě)碩士論文的體驗(yàn)，向各位提供如下建議，供大家參考。

1、用好樣式

編寫(xiě)論文，一定要使用樣式，除了Word原先所提供的標(biāo)題、正文等樣式外，還可以自定義樣式。如果你發(fā)現(xiàn)自己是用選中文字然后用格式欄來(lái)設(shè)定格式的，一定要注意，想想其他地方是否需要相同的格式，如果是的話，最好就定義一個(gè)樣式。對(duì)于相同排版表現(xiàn)的內(nèi)容一定要堅(jiān)持使用統(tǒng)一的樣式，這樣做能大大減少工作量和出錯(cuò)機(jī)會(huì)。如果要對(duì)排版格式（文檔表現(xiàn)）做調(diào)整，只需一次性修改相關(guān)樣式即可。使用樣式的另一個(gè)好處是可以由Word自動(dòng)生成各種目錄和索引。

一般情況下，不論撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文或者學(xué)位論文，相應(yīng)的雜志社或?qū)W位授予機(jī)構(gòu)都會(huì)根據(jù)其具體要求，給論文撰寫(xiě)者一個(gè)清楚的格式要求。比如，要求宋體、小四，行間距17磅等等。這樣，論文的撰寫(xiě)者就可以在撰寫(xiě)論文前對(duì)樣式進(jìn)行一番設(shè)定，這樣就會(huì)很方便的編寫(xiě)論文了。

一、編寫(xiě)教案中存在的問(wèn)題

1.管理者的誤導(dǎo)，追討情勢(shì)，浪費(fèi)時(shí)間

恒久以來(lái)，各級(jí)主管部門(mén)，對(duì)教師編寫(xiě)教案要求過(guò)細(xì)過(guò)死，導(dǎo)致廣大教師在制度束縛下，陷入“教案陳腔濫言”的編寫(xiě)之中。據(jù)有關(guān)資料體現(xiàn)，教研職員對(duì)345名教師備課情況視察效果評(píng)釋?zhuān)趥湔n歷程中，教師只有20%的精神用于研討課本、相識(shí)學(xué)情，80%的精神用于謄寫(xiě)教案，大概叫抄教案，應(yīng)付主管部門(mén)檢查。

2.視野局促，缺少創(chuàng)新

除了管理上的誤導(dǎo)外，還有一個(gè)重要原因，即是教師視野局促、信息閉塞。相當(dāng)多教師備課，尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教師，手頭只有一本教科書(shū)，一本課程尺度，一本教學(xué)參考書(shū)。有的學(xué)校教師手里僅有一本教科書(shū)，其他什么也沒(méi)有，種種教學(xué)資料奇缺，學(xué)科專(zhuān)業(yè)雜志基本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)沒(méi)有或很少。而業(yè)務(wù)研討不夠，知識(shí)結(jié)構(gòu)迂腐，學(xué)科水平低，導(dǎo)致缺少創(chuàng)新本事。

教案革新勢(shì)在必行。首先，迂腐的教誨頭腦及滯后的教誨理念得改。當(dāng)前對(duì)教師教案應(yīng)該重新思量：1.取消數(shù)目、翰墨量的要求。2.不求范例求創(chuàng)新。3.不討情勢(shì)求實(shí)用。4.重在看教學(xué)效果。其次，教案編寫(xiě)要因人而異，動(dòng)態(tài)管理。新教師，任教新學(xué)科的教師及其他教學(xué)本領(lǐng)不強(qiáng)的教師要備詳案，要指定專(zhuān)門(mén)的主干教師跟蹤向?qū)?；?duì)本事較強(qiáng)的教師可備稍簡(jiǎn)教案，還可以將課備在書(shū)上，備在老教案上，向?qū)Р块T(mén)應(yīng)增強(qiáng)隨堂聽(tīng)課。著末各校要勉勵(lì)教師教案創(chuàng)新，寫(xiě)出有本性特點(diǎn)的教案。要編寫(xiě)本性化教案，就要勉勵(lì)教師博采眾長(zhǎng)，發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，要研究教學(xué)本性，獨(dú)樹(shù)一幟，自成一家。這樣，教學(xué)研究才有生命力，教師的生長(zhǎng)才有前程。