導(dǎo)語：談?wù)搰H商法教材編寫一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本人在本科院校和高職院校講授過國際商法，也去大型企業(yè)做過幾年國際物流和國際貿(mào)易。本人沒有編寫過國際商法教材，但是，結(jié)合自己講授國際商法和從事國際貿(mào)易、國際物流工作的經(jīng)驗(yàn)，對國際商法教材編寫有了一些思考。本人有5本自己讀過或者用過的國際商法教材，最早的是1991年版本，最新的是2008年版本。大部分教材編寫得不錯(cuò)，對于我國國際商法教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。但是，瑕不掩瑜，這些教材都存在一些不足。

一、國際商法教材框架還沒有完全定型

在高校，學(xué)習(xí)國際商法的學(xué)生，都是非法律專業(yè)的學(xué)生，主要是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生和管理類專業(yè)學(xué)生。他們學(xué)習(xí)國際商法的目的在于認(rèn)識、理解、掌握主要與國際商務(wù)有關(guān)的國際條約、國際慣例、各國涉外民商法、涉外經(jīng)濟(jì)法知識，培養(yǎng)國際視野，樹立依法從事國際商務(wù)活動的意識。但是，到目前為止，國際商法教材框架并沒有完全定型。有些教材把國際商法內(nèi)容分為7章，有些教材把國際商法內(nèi)容分為10章，有些教材把國際商法內(nèi)容分為10章，有些教材把國際商法內(nèi)容分為11章，有些教材把國際商法內(nèi)容分為12章。從這些國際商法教材的框架結(jié)構(gòu)來看，目前，國際商法研究內(nèi)容還沒有完全定型。

基于理論于實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)國際商務(wù)活動整個(gè)流程來看，完整的國際商法教材框架宜包括以下內(nèi)容：國際商法概述、商事組織法、合同法、國際貨物買賣法、國際貨物運(yùn)輸法、國際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)法、法、票據(jù)法、知識產(chǎn)權(quán)法、產(chǎn)品責(zé)任法、國際商事仲裁法。外商投資企業(yè)法沒有必要作為國際商法教材的一章來編寫，鑒于目前國際商務(wù)活動中，各國重視、加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)成為趨勢，各國日益把知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制作為國際商務(wù)活動的制高點(diǎn)來看待，國際商務(wù)活動中，服務(wù)業(yè)所占比重日益增加，有必要把知識產(chǎn)權(quán)法列為國際商法的一章。

二、大部分國際商法教材缺乏每章知識點(diǎn)概括、每章知識點(diǎn)

在國際商務(wù)活動中的應(yīng)用非法律專業(yè)學(xué)生缺乏相關(guān)法律基礎(chǔ)知識，而國際商法在專業(yè)課程體系中是一門孤零零的法學(xué)課程。國際商法教材的編寫和教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)不是為了把非法律專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)為從事國際商務(wù)活動的法律工作者，也不是為了把非法律專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成從事法學(xué)教學(xué)、研究工作的理論工作者，而是為了使學(xué)生掌握與國際商務(wù)活動有關(guān)的基本法律知識，具有基本的法律意識，在將來進(jìn)行國際商務(wù)活動時(shí)能夠從法律的角度考慮問題，依法進(jìn)行國際商務(wù)活動，并運(yùn)用國際商法相關(guān)知識，預(yù)防國際商務(wù)糾紛，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

目前，我國絕大部分國際商法教師缺乏國際商務(wù)實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，對于國際商務(wù)實(shí)務(wù)操作缺乏了解，重視理論知識的傳授，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)、深度與進(jìn)行國際商務(wù)實(shí)務(wù)最常用的國際商法知識出入較大。因此，國際商法教材的編寫者在編寫每章內(nèi)容時(shí)，加入每章知識點(diǎn)概括、每章知識點(diǎn)應(yīng)用于國際商務(wù)活動哪些方面，對教學(xué)和學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用，使教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對性，對于學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)、目的都有裨益。如：編寫商事組織法時(shí)，可以簡單地介紹本章主要知識點(diǎn)是公司、企業(yè)的設(shè)立條件、程序、資本和組織機(jī)構(gòu)，國際商務(wù)活動中的資信判斷、查詢、投資、跨境組建經(jīng)濟(jì)實(shí)體等，會用到本章知識點(diǎn)。

三、有些國際商法教材內(nèi)容缺乏實(shí)際操作性

編寫教材應(yīng)該兼顧理論性與實(shí)用性，這是我國高等教育本科、?？茖哟我耘囵B(yǎng)應(yīng)用性人才為主的辦學(xué)宗旨決定的。國際商法的淵源包括國際條約、國際慣例和各國涉外民商法、涉外經(jīng)濟(jì)法。由于國際商法研究范圍廣泛，國際商法教材只能是概論式的。有些教材很少直接引用國際條約、國際慣例和各國涉外民商法、涉外經(jīng)濟(jì)法重要條款，即使在有些章節(jié)有引用，也不指出具體條款，使國際商法教材實(shí)務(wù)操作性大打折扣。非法律專業(yè)學(xué)生學(xué)完這樣的國際商法教材后，很難解決國際商務(wù)糾紛的實(shí)際問題。

因?yàn)榉欠蓪I(yè)學(xué)生法律方面知識有限，教材中插入重要的法律條款，給教師和學(xué)生查找相關(guān)法律規(guī)定帶來方便，有利于教師教學(xué)、有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，有利于教學(xué)過程中實(shí)行案例教學(xué)法、比較教學(xué)法、研討式教學(xué)法，有利于非法律專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，把教材作為解決國際商務(wù)糾紛的指南。為使國際商法教材內(nèi)容編寫更具實(shí)際操作性，我覺得，國際商法教材的編寫者可以參考美國法學(xué)家編寫的系列教材，如《產(chǎn)品責(zé)任法》全面客觀地介紹了不同州的司法實(shí)踐，《貨物買賣與租賃》，幾乎每一個(gè)法律概念、法律原則及基本原理都輔以真實(shí)的案例或舉例說明。美國是判例法國家，美國法學(xué)院在19世界70年代起實(shí)行案例教學(xué)法。我國是成文法國家，在教材中穿插法律規(guī)定是可行的，需要引用判例法國家法律規(guī)定時(shí)，穿插真實(shí)的案例或者成文法規(guī)定也是可取的。

四、國際商法教材編寫沒有適應(yīng)商務(wù)英語專業(yè)課程

雙語教學(xué)趨勢我國目前是世界上第二大經(jīng)濟(jì)體，是國際貿(mào)易大國，正向國際貿(mào)易強(qiáng)國邁進(jìn)。沿海地區(qū)絕大部分企業(yè)開展國際商務(wù)活動。非法律專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，大部分會直接或者間接從事與國際商務(wù)有關(guān)的工作。英語目前擔(dān)當(dāng)著世界語的角色，是一種世界性工作語言。而法律英語作為一門專業(yè)外語具有自己的特征。

法律英語除具有準(zhǔn)確、正式的特征，同時(shí)經(jīng)常使用古英語、中古英語和法律專門術(shù)語，本科、專科層次的非法律專業(yè)學(xué)生掌握法律英語有一定難度，但是，法律英語中的一些句子或者詞匯在國際商務(wù)活動中經(jīng)常用到，如：國際商務(wù)合同中通常含有中英文對應(yīng)的法律選擇條款、爭議解決條款或者仲裁條款等。為了更好地培養(yǎng)非法律專業(yè)學(xué)生的國際視野，為了更好地培養(yǎng)非法律專業(yè)學(xué)生國際商務(wù)操作技能，為了使非法律專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后更好地從事國際商務(wù)活動，在編寫國際商法教材時(shí)，增加中文專業(yè)詞匯對照的英文詞匯，增加一些國際條約、國際慣例和各國涉外經(jīng)濟(jì)法、民商法重要條款對應(yīng)的英文條款，是比較合適的。