摘要：交互電子白板的應(yīng)用作為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)，以現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開(kāi)展情況為基礎(chǔ)，圍繞交互電子白板的應(yīng)用價(jià)值這一話題，以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為例，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用方法進(jìn)行分析，以期起到提升課程教育質(zhì)量的效果。

關(guān)鍵詞：交互式；電子白板；小學(xué)；數(shù)學(xué)；學(xué)生；價(jià)值

1交互式電子白板概述

交互式電子白板能夠與計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息通訊，將電子白板與PC端進(jìn)行連接，并借助投影機(jī)將PC上的內(nèi)容投影到電子白板的屏幕上。對(duì)于學(xué)生而言電子白板如同一個(gè)巨大的手寫板，可以在上面隨意作畫(huà)，且創(chuàng)作的作品能夠?qū)崟r(shí)展示在PC端上，通常情況下，文件的儲(chǔ)存格式為圖形文件。交互式電子白板系統(tǒng)具備四大要素即：投影儀、計(jì)算機(jī)、應(yīng)用軟件以及電子白板。教師借助點(diǎn)擊或使用專用筆操控白板，既創(chuàng)新了授課形式，又為存儲(chǔ)學(xué)習(xí)資料奠定了技術(shù)支持。自興起發(fā)展至今，交互式電子白板憑借過(guò)人的優(yōu)勢(shì)，迅速成為課程教育改革的“新寵”。

2交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

其一，有助于創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用交互電子白板講解數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠充分活躍課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)新傳統(tǒng)授課方式與內(nèi)容，使教學(xué)資源發(fā)揮出原有作用，全面構(gòu)建數(shù)學(xué)生成性課堂。如：教師在教學(xué)“圓錐體體積計(jì)算公式”這一內(nèi)容時(shí)，教師需要利用課下時(shí)間準(zhǔn)備一些沙土，并要求學(xué)生自主制定簡(jiǎn)易的圓錐體和圓柱體，并明確告知學(xué)生制作要求即：圓錐體與圓柱體保持等底等高。在學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中，教師適時(shí)介入引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓錐體積的計(jì)算方法。在推導(dǎo)計(jì)算公式過(guò)程中學(xué)生會(huì)得出不同的結(jié)論，不用教師監(jiān)督學(xué)生便會(huì)自發(fā)進(jìn)行驗(yàn)證，并在教師的幫助下發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)不足。此時(shí)教師把握時(shí)機(jī)引入交互式電子白板，要求學(xué)生拿著自己的作品在白板中繪畫(huà)他們的高與低的長(zhǎng)度，隨后教師使用交互電子白板的“直線、平移”功能，將學(xué)生剛剛繪畫(huà)的直線進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生此時(shí)恍然大悟并理解圓錐體與圓柱體兩體積間存在的內(nèi)在關(guān)系，以此推導(dǎo)出正確的計(jì)算公式。其二，適配多種教學(xué)工具，為構(gòu)建高效課堂提供便利。在應(yīng)用交互式電子白板優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師將它與其他教學(xué)工具進(jìn)行融合，有效豐富了教學(xué)素材。如，筆、線條、消除筆及圖形等繪制工具，在講解幾何知識(shí)時(shí)將此工具與交互式電子白板進(jìn)行融合，有效吸引了學(xué)生的視線。在教學(xué)過(guò)程中，借助使用此類工具，教師不必再受粉塵影響，也不用再耗時(shí)費(fèi)力地擦黑板，有效節(jié)省了教學(xué)精力。此外，借助交互電子白板的拉幕、探照燈等功能，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又能消除學(xué)生的緊張感，使其在較為輕松自由的課堂中順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其三，有助于創(chuàng)新知識(shí)呈現(xiàn)形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板，大多數(shù)教師會(huì)采取“互動(dòng)課件”+“推導(dǎo)演示”的形式闡述數(shù)學(xué)知識(shí)，此種授課形式更容易被學(xué)生所接受，為其直觀展示數(shù)學(xué)知識(shí)的變化規(guī)律，從而轉(zhuǎn)換知識(shí)的物質(zhì)形態(tài)。利用交互式電子白板的演示功能，將教材中靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的知識(shí)，幫助學(xué)生找到數(shù)與形之間的關(guān)系，從而更快把握數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)。如：教師在講解面積這一概念時(shí)，許多學(xué)生表示公頃的概念較為抽象，理解起來(lái)有難度，在課堂教學(xué)中教師常?？嘤跊](méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)地測(cè)量。此時(shí)便可以利用交互電子白板的繪圖功能，精準(zhǔn)繪畫(huà)學(xué)校的平面圖，利用學(xué)生比較熟悉的幾何圖形在平面圖中畫(huà)出一公頃的面積大小。如此一來(lái)，有效深化了學(xué)習(xí)印象，提升課程教學(xué)質(zhì)量與效率。

摘要：伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息化逐漸成為新課改的重要內(nèi)容。其中，交互白板在我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)也得到廣泛應(yīng)用。本篇論文主要圍繞交互白板在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)論述，旨在提升我國(guó)初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：交互白板；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

在西方國(guó)家，交互白板已經(jīng)作為高信息化教學(xué)模式得到普及，由于我國(guó)對(duì)交互白板的應(yīng)用時(shí)間較短，因此在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中存在諸多方面的不足之處。通過(guò)研究交互白板與軟件系統(tǒng)的概念以及應(yīng)用過(guò)程中的功能特征，來(lái)提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

1淺析交互白板與軟件系統(tǒng)

交互白板屬于智能、高端的多向性交流平臺(tái)，并在教學(xué)課堂中得到具象化展現(xiàn)。

1.1交互白板概念論述

摘要:對(duì)電子白板在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，并就應(yīng)用電子白板打造高效英語(yǔ)課堂的教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:電子白板；初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；教學(xué)資源；教學(xué)評(píng)價(jià)

1前言

電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)比較廣泛，通過(guò)各種技術(shù)的集合，能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用電子白板，可達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師要堅(jiān)持主體性、針對(duì)性和有效性的原則，充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢(shì)，提高初中英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量。

2電子白板的優(yōu)勢(shì)

營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍在以往的初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只能很被動(dòng)地學(xué)習(xí)，思維受到很大局限。由于學(xué)生積累的英語(yǔ)知識(shí)有限，很少向教師提出問(wèn)題，師生之間的互動(dòng)很少。許多教師會(huì)在課堂上提出一些問(wèn)題，但常采取一問(wèn)一答的方式，學(xué)生的思維能力難以得到充分鍛煉，主觀能動(dòng)性也沒(méi)有有效地發(fā)揮出來(lái)。將電子白板引入初中英語(yǔ)課堂中，可使這種現(xiàn)象得到改善，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造出高效的英語(yǔ)課堂[1]。如在“I’mmoreoutgoingthanmysister”的教學(xué)中，教師可在電子白板上播放一段視頻，視頻中的人物以幽默的方式對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)到其中的樂(lè)趣。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到性格外向的人通常會(huì)給人比較輕松的感覺(jué)，讓人比較放松。然后，教師可讓學(xué)生自己編寫一些比較搞笑的情景劇，并在課堂上表演。在學(xué)生表演的時(shí)候，教師可利用電子白板配上一些比較有趣的音樂(lè)，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生能夠在比較放松的狀態(tài)下上完一堂英語(yǔ)課。這樣既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，又能有額外的收獲。提高課堂教學(xué)效率電子白板本身就是一種交互式的輔助教學(xué)工具，將其引入初中英語(yǔ)課堂中，可使原來(lái)安靜的課堂變得富有生機(jī)、充滿活力。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)資源比較局限，除教材外，就是教師的知識(shí)擴(kuò)展、板書(shū)和學(xué)生的筆記。電子白板能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用起來(lái)，還能對(duì)其他的教學(xué)資源進(jìn)行整合，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。因此，電子白板能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)造多元互動(dòng)情境，使學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自由。學(xué)生可以靈活運(yùn)用英語(yǔ)這門語(yǔ)言，通過(guò)發(fā)揮想象力，使初中英語(yǔ)教學(xué)更加靈動(dòng)。并且，電子白板具有字句保存和回放功能，能夠?qū)⒄麄€(gè)教學(xué)課堂記錄下來(lái)；學(xué)生可利用電子白板所記錄的內(nèi)容進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，教師則可通過(guò)觀看自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)反思，從而對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，以提高課堂教學(xué)效率[2]。創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，教師需要為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用出來(lái)。運(yùn)用電子白板，可創(chuàng)造出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍，使初中英語(yǔ)教學(xué)更加直觀，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，還應(yīng)對(duì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行合理運(yùn)用，讓學(xué)生能夠從不同的語(yǔ)言中去體會(huì)課文內(nèi)容。如在教學(xué)有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可利用電子白板播放一段萬(wàn)圣節(jié)的視頻內(nèi)容，展示與萬(wàn)圣節(jié)有關(guān)的道具、服裝、食物，以及人們?cè)谶^(guò)萬(wàn)圣節(jié)時(shí)候的表情等。在學(xué)生對(duì)萬(wàn)圣節(jié)有一定的了解后，教師可組織學(xué)生在班上模擬過(guò)萬(wàn)圣節(jié)，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)萬(wàn)圣節(jié)的感想。同時(shí)，教師還可利用電子白板展示國(guó)外節(jié)日與中國(guó)節(jié)日的區(qū)別，讓學(xué)生對(duì)不同的節(jié)日進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法，從而讓學(xué)生意識(shí)到中西方文化的差別，為學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，更能使學(xué)生了解西方本土文化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。并且，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”；而利用電子白板創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，能夠使學(xué)生大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和表達(dá)能力[3]。

一、引言

電子白板是高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，這種電子白板可以直接連接電腦，各種應(yīng)用程序可以直接在白板上書(shū)寫，也就是相當(dāng)于把原來(lái)的黑板替換成白板，這樣不但可以進(jìn)行多種圖形繪制、文字的輸入、圖像的編輯，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的溝通，使得教學(xué)計(jì)劃順利的實(shí)施[1]。電子白板的運(yùn)用可以豐富小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的方式方法也不再單一，擴(kuò)大了教學(xué)的資源，一堂簡(jiǎn)單的音樂(lè)課也可以變得如此有趣，由此可以看出，電子白板在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有著很好的發(fā)展前景。電子白板的運(yùn)用可以很好的把聲和像結(jié)合在一起，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美能力，對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展起著重要作用[2]。正如俗語(yǔ)所說(shuō)“過(guò)猶不及”，電子白板的使用要恰到好處。過(guò)度使用電子白板會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情。與此同時(shí)，電子白板雖然能形象直觀的展示出音樂(lè)內(nèi)容，但是卻限制了學(xué)生的思維想象能力，這對(duì)活躍學(xué)生的思維、開(kāi)拓他們的想象與聯(lián)想是有影響的。因此，我們?cè)诰唧w的實(shí)踐中要關(guān)注這些問(wèn)題。

二、電子白板在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐

（一)運(yùn)用電子白板，激發(fā)興趣。事物的變化和規(guī)律告訴我們，興趣是選擇事物的源頭。它可以讓學(xué)生更加積極的去獲取新的知識(shí)，也是形成新技能的重要活動(dòng)。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，大多都是枯燥乏味的聽(tīng)音練習(xí)，一遍一遍地不斷重復(fù)，然后讓學(xué)生跟著哼唱和練習(xí)，小學(xué)生好動(dòng)，加上記憶力時(shí)間短暫，對(duì)音樂(lè)的概念就是為了好玩，注意力完全不在學(xué)習(xí)上，所以，就算教師很有熱情的去教學(xué)，也無(wú)法真正的將音樂(lè)知識(shí)傳遞給學(xué)生。為了改變這一現(xiàn)象，可以把電子白板運(yùn)用到音樂(lè)課中，拓展音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，豐富教師的教學(xué)資源和方式方法，使得學(xué)生能夠在一個(gè)熱情高漲的情緒下去學(xué)習(xí)音樂(lè)，這樣才能發(fā)掘他們身上隱藏的音樂(lè)潛質(zhì)。例如，在欣賞音樂(lè)《在農(nóng)場(chǎng)里》時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)的圖片展示，利用電子白板的透明度功能，把小動(dòng)物圖片像變魔術(shù)一樣地變出來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)神秘的環(huán)境。隨后，可以播放一些Flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，讓他們感受到農(nóng)場(chǎng)的愉悅，把他們漸漸地帶入其中，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)。也可以播放一些不同樂(lè)器所出現(xiàn)的不同效果，比如小提琴、大提琴等，讓他們同時(shí)描述和感受哪種樂(lè)器代表哪種小動(dòng)物。要把電子白板多種多樣的功能滲透到教學(xué)中，提高電子白板的使用率，使得課堂更加有氣氛，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生時(shí)刻保持著新鮮感，這樣才能增加他們的注意力[3]。（二)運(yùn)用電子白板，拓展音樂(lè)知識(shí)。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師為了自己的輕松，就是給學(xué)生不停地播放曲目，一節(jié)課下來(lái)，有的學(xué)生認(rèn)為好像都是在聽(tīng)音樂(lè)，并沒(méi)有學(xué)到音樂(lè)的知識(shí)，有的甚至把音樂(lè)當(dāng)做催眠曲，直接在課上睡著了。這樣一味地讓學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲并沒(méi)有了解，也無(wú)法感受到作者在樂(lè)曲中所表達(dá)的感情，而樂(lè)曲中所采用的樂(lè)器有哪些等知識(shí)點(diǎn)，都沒(méi)有教給學(xué)生。如果運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)，效果就不一樣。首先電子白板能提高學(xué)生在音樂(lè)上的興趣，而且給學(xué)生留下深刻的印象。教師可以在電子白板的資源中找到本節(jié)需要學(xué)習(xí)的資源，比如曲目中樂(lè)隊(duì)的規(guī)模、風(fēng)格和所采用的樂(lè)器等，從而更加方便地去分析曲子的特點(diǎn)。例如，在《詠鵝》教學(xué)中，大部分學(xué)生可能還沒(méi)有接觸過(guò)大提琴樂(lè)器，這首曲子里有一段運(yùn)用了大提琴，很多學(xué)生可能聽(tīng)都未聽(tīng)過(guò)，如果只是靠講解是很難給學(xué)生描述清楚，學(xué)生只能憑借自己的想象力學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師可以利用電子白板給學(xué)生講解大提琴，以及它的音色是什么樣的，讓學(xué)生對(duì)此有初步的了解，然后再給學(xué)生播放一些類似樂(lè)器的表演，讓學(xué)生找出其中的區(qū)別，從畫(huà)面中，學(xué)生還可以知道它的演奏方法[4]。（三)運(yùn)用電子白板，進(jìn)行直觀試聽(tīng)。音樂(lè)不僅僅是在于聽(tīng)，唱也是很重要的部分，而在唱歌中不只是包含了合唱，還有獨(dú)唱，如果在教學(xué)中，只有教師進(jìn)行示范唱，那么很難唱出合唱的感覺(jué)。因此，教師可以利用電子白板課件，給學(xué)生把曲譜呈現(xiàn)出來(lái)，隨著曲子的播放，譜子里會(huì)用不同顏色來(lái)標(biāo)出唱時(shí)的不同形式和變化。這樣，學(xué)生可以從聽(tīng)覺(jué)上感受到合唱的魅力，從白板上感受不一樣的視覺(jué)效果，了解合唱和獨(dú)唱之間的區(qū)別。例如《鳳陽(yáng)花鼓》，在此曲目中，很多樂(lè)句都是一樣的，為了能讓學(xué)生看到相同樂(lè)句，可以運(yùn)用電子白板的標(biāo)注功能。在標(biāo)注中，有很多種方法進(jìn)行標(biāo)注，用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)注，把相同樂(lè)句用“框”框住，在練唱時(shí)，學(xué)生就會(huì)更加的有節(jié)奏感。有了這些不同的標(biāo)注，學(xué)生就可以很輕松的進(jìn)行劃拍，唱起來(lái)也更加容易。（四)運(yùn)用電子白板，突破教學(xué)難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于音樂(lè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)都是很難突破的，不但花費(fèi)了教師大量的時(shí)間，學(xué)生的感觸也不深。電子白板可以把抽象具體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上突破對(duì)音樂(lè)的看法，電子白板在教學(xué)的運(yùn)用可以突破難點(diǎn)。例如，在節(jié)奏教學(xué)這一難點(diǎn)中，為了不讓學(xué)生感到無(wú)趣，常用的節(jié)奏很簡(jiǎn)單，但是也很重要。最簡(jiǎn)單的就是一拍一音，一般訓(xùn)練的拍子就是“da”發(fā)音，嘴上發(fā)出“da”音的同時(shí)，手上就拍打一下，教師可以運(yùn)用電子白板找出一些相仿的樂(lè)器。節(jié)奏之后，就是音準(zhǔn)，對(duì)于歌曲中不同的音，可以運(yùn)用電子白板上不同的圖片代表一個(gè)音，用不同的圖片起到不一樣的視覺(jué)效果，然后教師呈現(xiàn)不同的圖片，并搭配不一樣的音符，通過(guò)這樣的聽(tīng)音練習(xí)，更容易突破教學(xué)難點(diǎn)。（五)運(yùn)用電子白板，喚醒創(chuàng)新意識(shí)。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)新精神是非常重要的，教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成了重要目標(biāo)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維都是從活動(dòng)開(kāi)始的。在教學(xué)中，運(yùn)用電子白板可以給學(xué)生提供一些有探索性的創(chuàng)新活動(dòng)，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生從單一的思維發(fā)展成擴(kuò)散性思維，發(fā)掘他們靈活的思維能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提供歌曲，然后讓學(xué)生根據(jù)歌詞進(jìn)行改編，嘗試其他的唱法，比如美聲、民族、流行等不同風(fēng)格，讓他們盡情地唱，喚醒他們的創(chuàng)新意識(shí)，從而讓整個(gè)課堂更加的活躍[5]。（六)運(yùn)用電子白板，進(jìn)行美育、德育教育。音樂(lè)是一門藝術(shù)性學(xué)科，在課堂上，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育和德育的教育，這也是新課程里面重要的一項(xiàng)任務(wù)之一。例如，在教學(xué)時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生進(jìn)行唱，還要讓他們運(yùn)用電子白板對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整理和合并，把音樂(lè)里面所表現(xiàn)的自然風(fēng)光或是多彩的場(chǎng)景很直觀地展示在他們的眼前，讓他們感受到音樂(lè)中所包含、所存在的美好，這也是美育教育的體現(xiàn)。又比如，在歌曲中要注意歌詞的部分，如果包含了很多的名勝古跡或是當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)，教師就要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育教育，把歌詞中所出現(xiàn)的名勝古跡或是特產(chǎn)當(dāng)作音樂(lè)背景的地方用電子白板標(biāo)注出來(lái)，讓學(xué)生在練唱時(shí)，不但可以欣賞到美景，還可以了解到歌曲中作者想要表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷，通過(guò)這樣的教學(xué)影響學(xué)生的價(jià)值觀，讓他們不自覺(jué)地產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情懷，感受到如今的生活是多么地來(lái)之不易。

三、結(jié)論

教師利用電子白板教學(xué)，可以充分地發(fā)揮它所起到的優(yōu)勢(shì)，但是要克服其中的不足，不要只是為了方便而運(yùn)用電子白板，不要把電子白板當(dāng)作是工具，要更人性化的，更注重音樂(lè)情感教育，要以情動(dòng)人。在課堂中，要把電子白板的功能和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，這樣才能發(fā)揮電子白板最大的作用，從而真正地掌握音樂(lè)這門學(xué)科的特點(diǎn)。只有找到音樂(lè)中的樂(lè)趣，才能更好地讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，使得音樂(lè)課堂更加的活躍，讓音樂(lè)這種看似簡(jiǎn)單的學(xué)科更加的有深度[6]。

隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用，一種新的技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，即互動(dòng)電子白板。這種技術(shù)的產(chǎn)生，受到了教育界和企業(yè)的極大關(guān)注。百年來(lái)，我們的課堂教學(xué)模式經(jīng)歷了黑板教學(xué)、多媒體教學(xué)和互動(dòng)電子白板教學(xué)[1-3]?；?dòng)電子白板教學(xué)，順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢(shì)，將傳統(tǒng)黑板和多媒體投影技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)整合到了一起，使其既具有普通黑板的功能，能在上面書(shū)寫自如，展現(xiàn)教師風(fēng)采，與學(xué)生自如地交流，又具有能夠承載豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)多媒體的功能，并且能夠完整保存課堂上教師和學(xué)生在黑板上所寫的內(nèi)容以供復(fù)用[4-6]。目前，互動(dòng)電子白板的硬件技術(shù)日益成熟和完善，而軟件方面則稍有欠缺[7-8]。本文根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，采用C#語(yǔ)言，使用VisualStudio2005作為開(kāi)發(fā)工具，運(yùn)用GDI+（WindowsXP中的一個(gè)子系統(tǒng)）技術(shù)和API技術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了一個(gè)界面美觀、操作簡(jiǎn)單，適合大部分教師應(yīng)用的互動(dòng)電子白板系統(tǒng)[9-10]。

1互動(dòng)電子白板系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

1.1系統(tǒng)總體架構(gòu)

本文設(shè)計(jì)的互動(dòng)電子白板由紅外筆、Wii手柄、個(gè)人電腦、投影機(jī)、幕布等組成。將Wii手柄放在可以監(jiān)看到整個(gè)屏幕的位置后固定不動(dòng)，移動(dòng)紅外筆，Wii手柄里的紅外攝像機(jī)可追蹤紅外筆發(fā)出的光點(diǎn)，然后Wii手柄以鼠標(biāo)的身份跟電腦連線，定位方式是將4個(gè)角落光點(diǎn)的位置傳送給電腦上的座標(biāo)軟件作為參考點(diǎn)，這樣就可實(shí)現(xiàn)一個(gè)虛擬的互動(dòng)白板[11]。系統(tǒng)總體架構(gòu)，見(jiàn)圖1。

1.2系統(tǒng)功能模塊

本系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)了3個(gè)功能模塊：繪圖、控制面板和屏幕定位功能模塊[12-13]。

由于課程標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)和課程整合的推進(jìn)，現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用越來(lái)越廣泛了。特別是電子白板集多媒體和黑板為一體的新型技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，成為教學(xué)改革的突破口，在各門學(xué)科中都起到了顯著的推動(dòng)作用。我們學(xué)校為了教師能更好地優(yōu)化課堂，為了學(xué)生能更充分融入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中去，引進(jìn)了交互式電子白板，這使我們的美術(shù)教學(xué)受益匪淺。通過(guò)對(duì)電子白板的一段時(shí)間運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)電子白板比傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)能更好地在美術(shù)課堂教學(xué)中體現(xiàn)強(qiáng)大交互作用。

首先，電子白板是集FLASH動(dòng)畫(huà)、課件以及板書(shū)為一體的教學(xué)手段，所以可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)的引導(dǎo)階段（特別是欣賞階段），教師可以使用電子白板的鏈接手段，讓學(xué)生欣賞到許多與課堂教學(xué)相關(guān)的優(yōu)美圖片，在陶醉中不知不覺(jué)就進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如把莫奈的《睡蓮》在白板中放大，欣賞這組作品之后，學(xué)生對(duì)光與色的感覺(jué)已經(jīng)上了一個(gè)臺(tái)階。讓學(xué)生欣賞作品，了解作者的生平、對(duì)藝術(shù)的追求和美學(xué)觀點(diǎn)，在這基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)美的理解，豐富學(xué)生的審美認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生思維的辯證性、表達(dá)的邏輯性。同時(shí)，也可以鍛煉學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)的能力。

電子白板的交互性，使美術(shù)課堂教學(xué)充滿精彩。交互白板既是電子白板同時(shí)又是計(jì)算機(jī)屏幕，把鼠標(biāo)變成了一支操作簡(jiǎn)便的畫(huà)筆，甚至是老師和學(xué)生的手。教師可以用手和電子筆任意選擇顏色、調(diào)節(jié)畫(huà)筆的粗細(xì)，不用工具就可以輕松畫(huà)出各種漂亮的圖案，真是美術(shù)課上的好幫手。在15冊(cè)“造型·表現(xiàn)”單元中，運(yùn)用畫(huà)筆，教師和學(xué)生都可以直接在白板上輕松勾勒出“忙碌的父親和母親”

“鄰居老奶奶”“退休的老爺爺”等等?，F(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)，讓學(xué)生更能體會(huì)繪畫(huà)的樂(lè)趣、繪畫(huà)的過(guò)程、繪畫(huà)的技巧，進(jìn)而學(xué)會(huì)觀察生活中的人物，了解他們，抓住人物的特征，可以讓畫(huà)筆傳情達(dá)意，形成學(xué)生自己的繪畫(huà)風(fēng)格。利用電子白板上美術(shù)課，教師在授課過(guò)程中不但可以像在傳統(tǒng)黑板上那樣書(shū)寫勾畫(huà)，還可以對(duì)書(shū)寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作。課本第14冊(cè)《夸張有趣的臉》一課的教學(xué)中，我是這樣利用電子白板進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)的：我設(shè)計(jì)了找五官的小游戲：事先在課件中存放了許多五官的圖片（不同表情的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛等），運(yùn)用電子白板的拖拽、縮放功能，讓學(xué)生選擇五官填在人物頭像中。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的人物形象都有著不同的表情：喜、怒、哀、樂(lè)等等，很像京劇當(dāng)中的變臉一樣。雖然每個(gè)學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)有差異，但這樣的引入方式能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)線造型人物的興趣和積極性。

當(dāng)“黑板”寫滿后，只需要新建另一個(gè)“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來(lái)擦黑板時(shí)的粉塵多的問(wèn)題。這也符合了美術(shù)課的理念，美化環(huán)境，健康生活。更重要的是，電子白板具有保存功能，前面學(xué)生的涂鴉作品可以留到教師示范講解之后，學(xué)生做對(duì)比用；在課堂總結(jié)時(shí)，教師作評(píng)價(jià)用。在課堂作業(yè)完成后，需要師生、學(xué)生之間的一個(gè)評(píng)價(jià)體系。教師還可以設(shè)置評(píng)價(jià)版面，設(shè)定評(píng)價(jià)內(nèi)容、選項(xiàng)，它會(huì)隨機(jī)調(diào)整順序，能自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，并給出一個(gè)初步評(píng)價(jià)，而且反復(fù)使用不會(huì)重復(fù)，—個(gè)頁(yè)面就解決了評(píng)價(jià)這樣一個(gè)難題。讓學(xué)生可以去選擇，覺(jué)得新穎不呆板，改變了以前只能嘴里說(shuō)說(shuō)，學(xué)生忸怩，不好意思，浪費(fèi)時(shí)間的問(wèn)題。

教師學(xué)會(huì)資源利用，能豐富美術(shù)課的內(nèi)容，方便美術(shù)課上尋找資料。因?yàn)樵陔娔X中每個(gè)教師都有自己的資源庫(kù)，可供以后反復(fù)使用的。這些資源庫(kù)中的資料，對(duì)于我們教師的講課有重要的作用。

近年來(lái)，隨著電子行業(yè)的發(fā)展，很多電子產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，這些電子產(chǎn)品中，不乏運(yùn)用于教學(xué)課堂的電子產(chǎn)品。電子白板就是一種可以有效運(yùn)用于課堂的電子教學(xué)工具?，F(xiàn)如今，電子白板已經(jīng)逐漸被老師和學(xué)生認(rèn)可，成為一種有效的電子教學(xué)工具。將電子白板和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，將交互式電子白板成功運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)實(shí)踐表明，電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起到了比較有效的作用。本文從電子白板的重要性出發(fā)，重點(diǎn)介紹了電子白板給小學(xué)語(yǔ)文課堂帶來(lái)的效果。

1．創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用白板在創(chuàng)設(shè)情境方面具有很大的優(yōu)勢(shì)，白板做掛圖使用起來(lái)比較方便，講解資料可以根據(jù)學(xué)生的情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。交互式電子白板功能獨(dú)特，可以給學(xué)生提供每秒的情境，把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中重認(rèn)識(shí)、輕情感引發(fā)的邏輯思維和形象思維不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，提高了學(xué)生的思維能力。使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的引導(dǎo)，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．現(xiàn)場(chǎng)批注，直觀展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。由于小學(xué)生的年齡都比較小，注意力容易分散，使用寬大的白板屏幕將講述的課文清晰地展現(xiàn)出來(lái)，可以很好地吸引小學(xué)生的注意力。在展示課文的同時(shí)，電子白板還具有批注功能，可以實(shí)現(xiàn)邊思考邊想象邊批注，讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程達(dá)到良好的思維結(jié)果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂上，課文講解的過(guò)程中，教師可以隨時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)詞語(yǔ)的標(biāo)注，采用不同的加強(qiáng)符號(hào)（下劃線、著重號(hào)、改變字體顏色等），創(chuàng)造師生和學(xué)生之間的互動(dòng)，在互動(dòng)過(guò)程中滲透課文內(nèi)容。在整個(gè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在白板批注和互動(dòng)討論中，提高學(xué)生的思維能力和理解的深刻性。

3．構(gòu)建開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生自主探究。白板教學(xué)便于構(gòu)建開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)構(gòu)建小組，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)師生處于平等地位，有助于提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。學(xué)生之間自主探索、小組交流，便于教師的組織管理，促進(jìn)教師和每個(gè)小組學(xué)生之間的合作交流，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中獲取對(duì)知識(shí)的理解，飽嘗團(tuán)隊(duì)協(xié)作取得成功的喜悅，從而提高學(xué)生之間互助團(tuán)結(jié)的精神。交互式電子白板技術(shù)是構(gòu)建開(kāi)放式課堂教學(xué)的良好工具。

4．拓寬視野，豐富積累。曾經(jīng)有人指出：“課內(nèi)和課外是語(yǔ)文教學(xué)的雙翼，只張開(kāi)一翼，自然飛行無(wú)力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔?！币虼?，教師在課堂教學(xué)中不能僅僅停留在教科書(shū)中的一個(gè)例子和有限的知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走出校園去吸取更多的知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前觀察、收集相關(guān)的資料，課后拓展學(xué)習(xí)，匯總學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

5．豐富資源，搭建語(yǔ)言發(fā)展平臺(tái)。由于交互式電子白板技術(shù)具有內(nèi)置資源庫(kù)功能，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的不斷探索、搜集，資源庫(kù)中已經(jīng)收藏了豐富的內(nèi)容。常見(jiàn)的課件制作所需要的素材都可以從庫(kù)中直接調(diào)用現(xiàn)成的圖片、動(dòng)畫(huà)、文本、音視頻等歸類充實(shí)資源庫(kù)，為針對(duì)學(xué)情進(jìn)行有效教學(xué)提供了便利。在二年級(jí)的識(shí)字課中，“塞北秋風(fēng)駿馬”所呈現(xiàn)的文本內(nèi)容距離學(xué)生生活實(shí)際比較遙遠(yuǎn)，直接進(jìn)行文本內(nèi)容教學(xué)，學(xué)生們很難理解接受。使用電子白板教學(xué)可以調(diào)用適當(dāng)?shù)膸?kù)資源，構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生們輕松吸收。語(yǔ)文教學(xué)也是一種語(yǔ)言教學(xué)，蘊(yùn)藏著濃厚的文化色彩，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味辨析，揣摩詞義間的差異，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言，塑造學(xué)生的語(yǔ)言能力。如二年級(jí)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》中寫道：“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)?！痹谶@句話中，動(dòng)詞的使用十分精準(zhǔn)。二年級(jí)學(xué)生空間概念還不夠明晰，對(duì)三個(gè)動(dòng)詞(飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò))的細(xì)微差別很難發(fā)現(xiàn)。抽象的講解不易于學(xué)生接受，通過(guò)電子白板資源庫(kù)，創(chuàng)設(shè)出山谷、花叢、樹(shù)木、小溪組合出的亮麗畫(huà)面，然后讓學(xué)生幫助蝴蝶到山谷中聚會(huì)。學(xué)生快樂(lè)地拖拉被無(wú)限“克隆”的蝴蝶，教師相機(jī)幫助學(xué)生辨別“飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)”這三個(gè)動(dòng)詞的微小差別，同時(shí)從拖拉速度上感受蝴蝶聚會(huì)時(shí)的迫切心情，也理解了作者使用“趕來(lái)”這個(gè)詞的精妙。

一、交互式白板運(yùn)用的作用

1.喚起孩子的求知欲

興趣是最好的老師。幼兒在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，往往會(huì)利用對(duì)某一事物的好奇心來(lái)吸引注意力變成“想要知道為什么”，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)會(huì)關(guān)注孩子的好奇點(diǎn)在哪，以此為契機(jī)將學(xué)生引入教學(xué)課題中。交互式白板的運(yùn)用正好能夠以豐富多彩的形式引起孩子的注意力，喚起孩子的求知欲望。

2.激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新活動(dòng)是激發(fā)創(chuàng)新思維最好的方式。教師在運(yùn)用交互式白板上課的同時(shí)，創(chuàng)造各種能夠激發(fā)孩子創(chuàng)新思維的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子多元化思維的發(fā)展，同時(shí)也鍛煉了孩子的靈動(dòng)性和創(chuàng)新性，讓孩子在潛移默化中感受創(chuàng)新的魅力。交互式白板就是引導(dǎo)孩子通往創(chuàng)新道路的橋梁，促進(jìn)了對(duì)孩子創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.增強(qiáng)教師與孩子的課堂互動(dòng)性

隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，分工與合作變成了提高工作效率的關(guān)鍵點(diǎn)，協(xié)同辦公變成現(xiàn)在比較流行的一個(gè)話題，CSCW（計(jì)算機(jī)支持協(xié)同工作）變成了計(jì)算機(jī)研究的重要方向，共享白板是具有代表性的的協(xié)同辦公應(yīng)用，其組成了一個(gè)可以大家工作操作的一個(gè)交流環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)同步一個(gè)人的修改操作到這個(gè)協(xié)同環(huán)境的其他計(jì)算機(jī)上。電子白主要應(yīng)用于協(xié)同工作系統(tǒng)，隨著信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等遠(yuǎn)程通訊方式搭建出一個(gè)虛擬化的辦公或?qū)W習(xí)的區(qū)域，基于Internet的共享電子白板成為主流，但是網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性容易導(dǎo)致用戶體驗(yàn)的流暢性得不到保證，而且分布式的白板系統(tǒng)，首先要需要在用戶數(shù)量上面支持多用戶，并且還要保證共享白板系統(tǒng)的操作和響應(yīng)在一個(gè)可以接受的范圍?？紤]到這些特點(diǎn)和因素，在實(shí)現(xiàn)共享電子白板系統(tǒng)上，更加注重解決保持?jǐn)?shù)據(jù)的一致和用戶體驗(yàn)這兩點(diǎn)。

1保持一致性

在白板系統(tǒng)通信的過(guò)程中，為了提升相互之間的響應(yīng)速度，通常會(huì)把需要共享的數(shù)據(jù)信息（如：用戶輸入的文檔信息，一起畫(huà)的圖形信息）拷貝到共享用戶的物理計(jì)算機(jī)上，用戶之間通過(guò)消息的通信保證各個(gè)用戶之間信息的同步和一致性的目的，一個(gè)用戶的信息有變更后，發(fā)送消息給其他的用戶，其他用戶收到后，在本地執(zhí)行相同的指令信息，從而達(dá)到完全同步也就是共享的目的。這時(shí)候如果網(wǎng)絡(luò)速度跟不上，或者出現(xiàn)延遲，電子白板系統(tǒng)沒(méi)有收到相應(yīng)的信息或者延遲收到操作信息，就會(huì)影響到用戶的體驗(yàn)，和共享白板工作的順利進(jìn)行。這時(shí)候就要用到并發(fā)控制方法，目前比較有用的控制方法如：鎖定控制法、事務(wù)控制機(jī)制、輪流控制機(jī)制、集中控制機(jī)制等。（1）鎖定控制法這是一種保證數(shù)據(jù)一致性的常用的手段，鎖定控制法指在一個(gè)操作（如：修改某一個(gè)文檔或者某個(gè)圖形）即將開(kāi)始之前先將其上鎖，這樣在一個(gè)用戶操作的時(shí)候，其他的用戶就不可以對(duì)這個(gè)鎖定的對(duì)象進(jìn)行操作。用戶首先需要對(duì)需要修改的圖形對(duì)象進(jìn)行選中操作，被選中后該區(qū)域會(huì)展示輪廓和變色信息，獲取到這個(gè)鎖的對(duì)象之后，才可以對(duì)其進(jìn)行操作。這樣就可以限制住一個(gè)文件在同一時(shí)間只能有一個(gè)用戶在操作，不會(huì)有沖突，但是響應(yīng)時(shí)間比較長(zhǎng)效率比較低，而且鎖的粒度很難把握，如果設(shè)置的太小，無(wú)疑會(huì)家中系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)，但是如果設(shè)置的過(guò)大，就會(huì)嚴(yán)重影響到用戶并行的需求。（2）事務(wù)控制機(jī)制是在分布式的需求中使用的最常見(jiàn)的一種方式，在軟件設(shè)計(jì)中應(yīng)用的也非常廣泛，主要是指在進(jìn)行一系列事務(wù)操作之前，先把之前存在的數(shù)據(jù)保存，如果事務(wù)操作過(guò)程中不同的用戶同時(shí)操作了一個(gè)數(shù)據(jù)，就把數(shù)據(jù)還原回去，就當(dāng)作什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)，當(dāng)然這個(gè)機(jī)制顯然不適合咱們的共享電子白板系統(tǒng)，事務(wù)的響應(yīng)和效率很低，而且其執(zhí)行的時(shí)候是不被感知的，因此這個(gè)并不適合這個(gè)系統(tǒng)。（3）輪流控制機(jī)制。輪流控制機(jī)制顧名思義就是保證同一個(gè)時(shí)間只能有一個(gè)用戶進(jìn)行操作，并不可以有并發(fā)的操作，所以如果用戶量比較大的情況下，是不適用的。（4）集中控制機(jī)制。建立一個(gè)集中控制管理的進(jìn)程，用來(lái)做中心管理控制的功能，主要的作用相當(dāng)于一個(gè)消息中心，接收來(lái)自各個(gè)用戶的操作信息，并以廣播的形式發(fā)送給共享白板的用戶，這樣可以保證操作的有序性，時(shí)效性和一致性，無(wú)論什么操作，首先需要把消息發(fā)送到管理中心，再由其進(jìn)行分發(fā)。雖然可以保證系統(tǒng)的集中控制，但是這種集中控制有可能會(huì)成為系統(tǒng)的瓶頸。同時(shí)所有操作都由中心進(jìn)程分發(fā)，會(huì)影響效率。雖然可能會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，但是目前是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好的選擇。（5）檢測(cè)依賴。對(duì)于每一個(gè)用戶的修改都給出時(shí)間戳，之后可以查看時(shí)間戳之間是否有沖突來(lái)判斷是否可以執(zhí)行。這種方法使得沒(méi)有沖突的本地和異地的都可以執(zhí)行，但是一但出現(xiàn)了沖突，就需要使用者進(jìn)行修改。以上對(duì)并發(fā)的各種控制機(jī)制進(jìn)行比較后，共享電子白板系統(tǒng)可以采用時(shí)間戳和集中控制相結(jié)合的方式。

2應(yīng)用之間信息共享技術(shù)傳輸格式設(shè)計(jì)

系統(tǒng)之間通信主要通過(guò)收發(fā)消息實(shí)現(xiàn)共享，如果其中一個(gè)用戶修改了信息，系統(tǒng)會(huì)把這個(gè)信息以指定的格式封裝起來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)狡渌c會(huì)用戶的計(jì)算機(jī)上，他們接收到數(shù)據(jù)之后，按照之前擬定好的協(xié)議把指定格式的數(shù)據(jù)進(jìn)行解密，如果其他的用戶操作并修改了數(shù)據(jù)，也是同樣的方式進(jìn)行相互之間的傳輸。由于共享白板服務(wù)器既需要把信息發(fā)送廣播到其他用戶，而且還需要接收用戶的操作請(qǐng)求，這些信息的數(shù)據(jù)長(zhǎng)度和內(nèi)容比較難統(tǒng)一，所以為了簡(jiǎn)單方便，把各種數(shù)據(jù)和命令序列化為二進(jìn)制的流，優(yōu)點(diǎn)在于可以讓傳輸層的數(shù)據(jù)格式獨(dú)立于應(yīng)用顯示層，使其適用的平臺(tái)更為廣泛，傳輸層不再需要關(guān)注傳輸?shù)膬?nèi)容和格式，只要知道數(shù)據(jù)的長(zhǎng)度就可以了，而其他的信息都交給應(yīng)用層去設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)協(xié)議的類型主要分為四個(gè)類型：（1）圖形、文本的管理：新建或編輯的文本、圖形的繪制和修改（2）用戶信息的管理：用戶信息不同光標(biāo)需要標(biāo)注（3）同步信息的管理：協(xié)同不用用戶的不同需求（4）以鎖的方式控制并發(fā)操作：對(duì)不同的用戶標(biāo)記為不同的鎖，來(lái)加以區(qū)分詳細(xì)使用方法如下：（1）文本數(shù)據(jù)協(xié)議：文本協(xié)議類型標(biāo)識(shí)，如‘010’，需要傳輸?shù)奈谋净蛐畔ⅲ€有發(fā)送信息人的IP地址信息，這樣就可以讓接受信息的人知道文本的發(fā)送人，修改文本的格式信息，x，y坐標(biāo)標(biāo)識(shí)在屏幕的位置，因?yàn)門CP在傳輸?shù)倪^(guò)程中有可能會(huì)重新組裝數(shù)據(jù)，所以TCP協(xié)議有可能會(huì)把所有的重組信息接收完成，才一起發(fā)送，所以信息接收者通過(guò)在信息流的結(jié)尾使用換行符（0x0D），調(diào)節(jié)文本的輸出格式。（2）圖形數(shù)據(jù)協(xié)議：協(xié)議標(biāo)識(shí)和文本標(biāo)識(shí)的不同之處在于字體和字符串信息更換成了線形填充信息。通信信息格式協(xié)議：用戶的退出和加入會(huì)實(shí)時(shí)同步到共享白板服務(wù)器上，同時(shí)把這些消息發(fā)送到其他用戶那里。主要由序列號(hào)如‘020’，加上用戶的地址信息和名稱信息和結(jié)尾符。（3）新的用戶進(jìn)入到系統(tǒng)中時(shí)，共享服務(wù)器會(huì)向所有客戶發(fā)送新用戶的信息，并且需要加上標(biāo)識(shí)信息‘020’，然后把其他的信息更新給新的用戶，就完成的數(shù)據(jù)的同步工作。在用戶退出共享白板系統(tǒng)的時(shí)候，會(huì)發(fā)送以‘021’的標(biāo)識(shí)加上退出用戶的信息給其他用戶，他們本地就會(huì)完成刪除工作。

3用戶相互感知方面

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步，多媒體在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用得越來(lái)越多，電子白板隨即進(jìn)入了萬(wàn)千課堂。電子白板以其豐富的資源和強(qiáng)大的功能推動(dòng)了當(dāng)前高中政治的教學(xué)。但伴隨著電子白板深入課堂，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段高中政治課中使用電子白板出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了使用電子白板的一些建議，以推動(dòng)電子白板環(huán)境下的高中政治課堂更高效。

關(guān)鍵詞：電子白板;政治課堂;問(wèn)題;建議

傳統(tǒng)高中政治課堂氛圍一板一眼，概念深、層次多，往往讓師生備覺(jué)疲憊。電子白板的應(yīng)用讓學(xué)生從多樣化的教學(xué)模式中體驗(yàn)出政治學(xué)習(xí)的靈活性，從開(kāi)闊的感官視野中發(fā)現(xiàn)了政治學(xué)習(xí)的多彩面，為當(dāng)前高中政治的教學(xué)起了巨大的推動(dòng)作用。但伴隨著電子白板深入課堂，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

1電子白板在高中政治課中的應(yīng)用困境

1.1運(yùn)用電子白板時(shí)忽視了板書(shū)的書(shū)寫。板書(shū)是一門教學(xué)藝術(shù)，能夠引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路，幫助學(xué)生樹(shù)立知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展抽象思維?，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的廣泛應(yīng)用，使我們逐漸忽視了板書(shū)的重要作用。為了充分利用電子白板，給學(xué)生上好生動(dòng)的一課，很多教師會(huì)在幻燈片以及電子白板的制作編輯上花費(fèi)很多時(shí)間和精力，忽視了對(duì)本課精華的提煉和板書(shū)的設(shè)計(jì)。上課時(shí)，學(xué)生分不清白板上匆匆而過(guò)的案例和總結(jié)哪些是重點(diǎn)，還沒(méi)做好筆記這一頁(yè)白板內(nèi)容又翻篇。一堂課結(jié)束，書(shū)上干干凈凈，黑板板書(shū)也一片空白，學(xué)生的腦子里更是空空如也。這樣運(yùn)用電子白板，只是讓學(xué)生看了一節(jié)課的熱鬧，結(jié)果是學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)法形成知識(shí)體系，思維得不到提高。1.2過(guò)度使用電子白板從而忽視了師生互動(dòng)。電子白板之所以被稱為是交互式電子白板，其最大的特色就是在課堂上實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的互動(dòng)。為了使用白板，個(gè)別政治教師在課堂中硬性加入視頻、編輯、特效等操作，將一堂政治課變成了電子白板的展示課。雖然內(nèi)容豐富，有效吸引了學(xué)生興趣，但實(shí)際上學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去領(lǐng)悟新學(xué)的知識(shí)，更沒(méi)有時(shí)間與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，從而更好地掌握知識(shí)。教師也無(wú)法達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，忽視師生之間的互動(dòng)，特別是學(xué)生在課堂上的能動(dòng)作用。由此可見(jiàn)，電子白板的運(yùn)用要把握好一個(gè)度。

2電子白板在高中政治課中的使用建議