導(dǎo)語：交互式電子白板提升地理核心素養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

核心素養(yǎng)以“全面發(fā)展的人”為核心，包括自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)、社會參與三個方面。所謂學(xué)科核心素養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域或?qū)W科之后所具有學(xué)科本質(zhì)特征的關(guān)鍵成就，是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)是當(dāng)前課程教學(xué)的重要目標(biāo)，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。電子白板作為教育信息化中重要的教育技術(shù)工具，目前在相對發(fā)達(dá)的地區(qū)都已普及。其作為包含軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)的新教學(xué)媒體，具有常規(guī)媒體和多媒體演示系統(tǒng)不同的教學(xué)與技術(shù)特征，是集成圖片、文字、視頻、動畫等為一體的媒體平臺，與傳統(tǒng)多媒體演示系統(tǒng)相比，其能夠顯著支持動態(tài)生成的課堂教學(xué)，對提高地理學(xué)科核心素養(yǎng)具有積極作用。

一、交互式電子白板與高中地理教學(xué)

（一）交互式電子白板概述。交互式電子白板又稱之為交互白板，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計算機(jī)的功能，又可以實現(xiàn)普通白板功能與軟硬件功能、計算機(jī)功能、人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏版。目前在發(fā)達(dá)地區(qū)，使用交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)已成為現(xiàn)在高中地理課堂教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，這種教學(xué)輔助手電能通過視頻播放、文字書寫、動畫展示等功能，讓教師所傳授的知識變得更加易理解，使教學(xué)活動開展得更有效，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。（二）傳統(tǒng)教學(xué)在高中地理教學(xué)中的局限性。以多媒體投影教學(xué)為例，其主要采用演示文稿進(jìn)行教學(xué)，教師需要提前制作好可見，在實際的教學(xué)中通過對計算機(jī)的控制實現(xiàn)課堂的復(fù)雜教學(xué)。雖然PPT可以實現(xiàn)IWB中移動、點擊等功能，但這種功能不僅局限了教師的互動范圍，還使其思維發(fā)散受到束縛，整節(jié)課的節(jié)奏只能按照事先設(shè)計好的課件步驟進(jìn)行。（三）交互式電子白板在高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢。交互式電子白板兼具圖文、聲像，其不僅具有豐富的教學(xué)資源，而且軟件功能完備且操作簡單。將其作為輔助教學(xué)應(yīng)用到高中地理的教學(xué)中，不僅可以加強師生之間的互動，還能進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效率，從而使高中地理教學(xué)取得較好的教學(xué)效果。交互式電子白板書所具有的展臺功能是相較于其他傳統(tǒng)教學(xué)手段的巨大優(yōu)勢，其完全體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步，其對展示的內(nèi)容可隨意縮小、放大，做批注等。將展臺功能始建于高中地理教學(xué)中，不僅有利用實現(xiàn)課堂教學(xué)中的實時評價，還能使學(xué)生更好的掌握課本知識。

二、高中地理教學(xué)中交互電子白板的應(yīng)用分析

（一）加強教師與交互式電子白板的培訓(xùn)。在平時的課程教學(xué)中，教師所使用的資源主要來源于網(wǎng)絡(luò)，這也從側(cè)面說明了教師很少使用交互式電子白板說自帶的資源庫。究其原因，導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要是教師對交互式白板的使用不夠熟練導(dǎo)致的，也就是說交互式電子白板的所自帶的資源庫功能未被教師充分發(fā)掘使用，對其了解程度不夠。因此，學(xué)校應(yīng)加強教師與交互式電子白板相關(guān)方面的培訓(xùn)，不斷提升自我，是課堂教學(xué)效果不斷提升。（二）教師應(yīng)提高對交互式電子白板的認(rèn)識。目前，我國高中地理三年教學(xué)安排普遍以新授課與復(fù)習(xí)課對開的形式開展，這樣的安排不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，也對教師的授課能力提出了更高的要求，教師需要調(diào)整將教學(xué)思路，使學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)地理課程，形成一套符合教學(xué)需求的教學(xué)方式。但交互式電子白板作為一種新型教學(xué)輔助手段，教師應(yīng)跟緊時代的腳步，努力發(fā)掘適合于當(dāng)下教學(xué)的功能，使信息技術(shù)與地理課程充分整合，提起學(xué)生對地理課程學(xué)習(xí)的欲望。

三、結(jié)語

交互式電子白板作為信息化時代的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)手段的集成者。為促進(jìn)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的落實和推進(jìn)，教師應(yīng)不斷實踐探索，及時更新教育觀念，充分運用交互式電子白板的優(yōu)勢，提高地理教學(xué)的有效性和趣味性。此外，教師還應(yīng)及時更新掛念，與時俱進(jìn)，在面對飛速發(fā)展的社會，應(yīng)勇于承擔(dān)起教書育人的職責(zé)，不斷提高自身素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)，保證交互式電子白板在使用過程中的“質(zhì)”與“量”，從而有效提升地理課堂的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳筱萌．交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用研究[J]．北京:中國電化教育，2011(3):1－7．

作者:李偏 單位:無錫市第六高級中學(xué)