導(dǎo)語：如何才能寫好一篇交互設(shè)計分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在基礎(chǔ)活動策劃的同時，把交互設(shè)計與活動相聯(lián)系，有意圖的幫助活動方實現(xiàn)他們的渴望和目標(biāo)，用最簡潔明了的方式展現(xiàn)活動內(nèi)容，推廣產(chǎn)品。從活動的第一步，宣傳產(chǎn)品開始，融入交互設(shè)計，運(yùn)用簡潔明了易懂的圖、文、光、動畫等多種形式再配以聲音盡可能的使用自然語言展現(xiàn)活動主題核心，甚至模擬產(chǎn)品在人使用中的現(xiàn)實情景，使畫面空間更加生動、逼真、形象，讓消費(fèi)者更加真實、細(xì)致的了解產(chǎn)品，這樣既運(yùn)用了科技又推廣了產(chǎn)品。

關(guān)鍵詞：

活動；策劃；交互設(shè)計；界面；產(chǎn)品；人機(jī)

設(shè)計是一種把計劃、規(guī)劃、假設(shè)、設(shè)想、執(zhí)行，通過某種形式表達(dá)出來的活動過程?；顒釉O(shè)計就是對所要參加的活動預(yù)設(shè)活動全程，指定出工作方案和計劃，按照一定計劃去執(zhí)行。交互設(shè)計是定義兩個或多個互動個體之間交流溝通的設(shè)計領(lǐng)域。使兩個或多個個體達(dá)到相互溝通配合，共同達(dá)成某種目的。把活動設(shè)計與交互設(shè)計相結(jié)合?；顒咏换ピO(shè)計就是把活動產(chǎn)品看做一個事件，強(qiáng)調(diào)過程性的思考能力，把流程、轉(zhuǎn)換、故事等作為重要的設(shè)計表現(xiàn)手段。以一種新形式的表達(dá)方式把活動表現(xiàn)出來，即達(dá)到了活動效果，又創(chuàng)新了活動形式。

隨著科技的發(fā)展，生活水平的提高，網(wǎng)絡(luò)越來越成為人們生活的主流。高科技產(chǎn)品為人們帶來了便捷與快樂。在這個以信息為主導(dǎo)的時代，計算機(jī)系統(tǒng)的用戶越來越由普通人組成，在拿到一個產(chǎn)品，定義產(chǎn)品的行為和形式，預(yù)測產(chǎn)品的使用或者購買與對象人的使用關(guān)系，以及對產(chǎn)品的了解。并且探索產(chǎn)品與人與社會、生活的歷史背景。在尊重用戶及目標(biāo)的同時以新形象的表達(dá)方式來推出產(chǎn)品。用有效的活動交互方式，對它們進(jìn)行增強(qiáng)和擴(kuò)充，從而和多領(lǐng)域多背景的人員溝通。這樣即區(qū)別于一般的活動設(shè)計，又體現(xiàn)了新活動的創(chuàng)新。

在基礎(chǔ)活動策劃的同時，把交互設(shè)計與活動相聯(lián)系，有意圖的幫助活動方實現(xiàn)他們的渴望和目標(biāo)，用最簡潔明了的方式展現(xiàn)活動內(nèi)容，推廣產(chǎn)品。從活動的第一步，宣傳產(chǎn)品開始，融入交互設(shè)計，運(yùn)用簡潔明了易懂的圖、文、光、動畫等多種形式再配以聲音盡可能的使用自然語言展現(xiàn)活動主題核心，甚至模擬產(chǎn)品在人使用中的現(xiàn)實情景，使畫面空間更加生動、逼真、形象，讓消費(fèi)者更加真實、細(xì)致的了解產(chǎn)品，這樣既運(yùn)用了科技又推廣了產(chǎn)品。其次，高科技產(chǎn)品對人們的生活影響越來越大，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的訂閱號、APP、個人號等都可以作為產(chǎn)品推銷的主要途徑。

運(yùn)用交互設(shè)計設(shè)計出各種簡明易懂的活動界面，產(chǎn)品界面，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行推廣，以及使消息及時推送，使人們直接了解活動和內(nèi)容，甚至人們不在活動現(xiàn)場就可以參加活動，讓消費(fèi)者直接線上參與，既節(jié)省了時間、人力、物力、場地，也達(dá)到了宣傳，活動也可以不受天氣等外在原因的阻礙。同時具體化到，通過網(wǎng)絡(luò)篩選，不同的人，不同的年齡所接收到的界面、活動不同。真正達(dá)到活動與人的方便快捷、簡潔易懂。再者產(chǎn)品也可以模擬現(xiàn)實生活中真實存在的情景，區(qū)別于傳統(tǒng)活動的繁瑣，更加的簡潔明了。

活動交互設(shè)計界面是溝通活動中的產(chǎn)品與人的橋梁，是傳遞和交換信息的平臺和媒介，好的交互界面美觀易懂、操作簡單且具有引導(dǎo)功能，使使用者或者購買者感覺愉悅，同時增強(qiáng)了興趣，從而增加了宣傳效率，提高了產(chǎn)品的購買力度。

篇2

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；交互設(shè)計；教學(xué)方法

交互設(shè)計作為21世紀(jì)的新興學(xué)科，是一個多領(lǐng)域交叉性的學(xué)科，與眾多傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)不同，交互設(shè)計在分析研究產(chǎn)品時，更加注重“產(chǎn)品---環(huán)境---用戶”三者之間的相互關(guān)系，同時也十分關(guān)注用戶的需求。交互設(shè)計對于從業(yè)者的要求不僅僅是在技術(shù)方面能夠靈活應(yīng)用專業(yè)知識完成設(shè)計任務(wù)，更重要的是研究者在實際的過程中與用戶溝通，獲取用戶的真實需求，從而提升產(chǎn)品的依賴性。當(dāng)前，我國高校培養(yǎng)體系并不完善，特別是在高職院校的培養(yǎng)體系中，往往只側(cè)重于學(xué)生的實際動手能力，容易忽視交互設(shè)計流程與用戶需求的關(guān)系，如此往復(fù)，無異于機(jī)械訓(xùn)練［1］。為了使交互設(shè)計有一個更合理的教學(xué)方法，本文就此做探討與研究。

1交互設(shè)計與教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸升溫，交互設(shè)計專業(yè)市場需求也不斷壯大。為此，很多高職院校已經(jīng)將交互設(shè)計專業(yè)方向設(shè)為了熱門專業(yè)，雖然各高職院校都明確了交互設(shè)計方向，卻忽略了交互設(shè)計的專業(yè)特點，結(jié)果教學(xué)模式照搬其他設(shè)計學(xué)科，如此便出現(xiàn)穿新鞋走老路的問題。交互設(shè)計與傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不同，創(chuàng)新對于交互設(shè)計并不是最重要的，交互設(shè)計更重視用戶的真實反饋，更多關(guān)注用戶在使用產(chǎn)品時的真實體驗。在培養(yǎng)學(xué)生方面，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以技能為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，但是交互設(shè)計的培養(yǎng)只是把技術(shù)作為一種手段，學(xué)生更應(yīng)該注重如何研究用戶，如何把用戶的需求轉(zhuǎn)化為交互流程［2］。如此一來，高職院校中偏重于技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式，在交互設(shè)計的教學(xué)培養(yǎng)體系中就顯得有些失衡。在國際交互設(shè)計的發(fā)展模式中，交互設(shè)計的應(yīng)用領(lǐng)域并不集中于互聯(lián)網(wǎng)方面，很多國外的交互設(shè)計更加重視用戶研究、交互方式、環(huán)境融和等方面，其應(yīng)用領(lǐng)域則更加廣泛，不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)虛擬交互，同時也在醫(yī)療、教育等實體領(lǐng)域發(fā)揮了巨大作用，并取得了一些令人矚目的成績。例如，SimoneM.DeDroog等人通過研究兒童在閱讀繪本時的認(rèn)知行為特點，改進(jìn)兒童繪本的交互式分享閱讀體驗，以增進(jìn)兒童對胡蘿卜的攝入量。由此可見，當(dāng)前歐美的交互設(shè)計在應(yīng)用領(lǐng)域方面明顯領(lǐng)先國內(nèi)。但是，單就互聯(lián)網(wǎng)交互設(shè)計而言，我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，并非他國可以類比。因此，交互設(shè)計教育方法改革，還是應(yīng)該以我為主，國外為輔。

2教學(xué)改革的思路

專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)體系并非固定不變，高職院校的專業(yè)建設(shè)應(yīng)該根據(jù)社會實際崗位的真實需求來應(yīng)對與改變，企業(yè)需要什么樣的人才，社會發(fā)展需要怎樣的職業(yè)素養(yǎng)，高校就應(yīng)該創(chuàng)造適應(yīng)的空間。目前，交互設(shè)計發(fā)展較快，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)習(xí)交互設(shè)計的學(xué)生而言，首先需要具備一定的界面設(shè)計能力，其次需要擁有良好的用戶溝通和團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力，最重要的是設(shè)計者清楚交互設(shè)計的整個過程，明白產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的全部流程。而在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生期間，除了單一的基本課程學(xué)習(xí)外，如何將每個課程串聯(lián)起來，是能否讓學(xué)生體驗到整個設(shè)計流程的關(guān)鍵。以往的教學(xué)模式是根據(jù)所學(xué)習(xí)的課程分段式教學(xué)，這樣最大的問題是學(xué)習(xí)內(nèi)容很難與實際課題結(jié)合，學(xué)生只知道所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，卻不知道如何在設(shè)計過程中去應(yīng)用［3］。因而，交互設(shè)計必須積極探索新的教學(xué)模式，這種模式可以是開放式的，甚至是顛覆性的，目的是讓學(xué)生能夠清楚每一門課程的作用和在交互設(shè)計中的位置。針對這一目標(biāo)，新的教學(xué)模式應(yīng)該具有如下特點：第一，化繁為簡整體教學(xué)?？梢詫㈥P(guān)聯(lián)度相近的課程結(jié)合，減少課程之間的分割，如圖形軟件學(xué)習(xí)課程等。第二，課程設(shè)置前后關(guān)聯(lián)。每一門課程應(yīng)該與前后課程呼應(yīng)，增添課程之間的聯(lián)系，如交互設(shè)計課程之前就需要開設(shè)用戶研究課程。第三，設(shè)計流程循環(huán)教學(xué)。每一次課程學(xué)習(xí)都是一個獨(dú)立的設(shè)計過程，這樣學(xué)生長時間積累就可以對設(shè)計流程了如指掌。第四，重點內(nèi)容重點突破。在一些重點難點的環(huán)節(jié)，需要開設(shè)專題訓(xùn)練，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，如開設(shè)用戶研究方法的課題，就可以讓學(xué)生們在短時間內(nèi)提高對用戶研究方法的理解和執(zhí)行力。按照這樣的改革思路，課程與實際項目接軌，高職院校則變?yōu)榱似髽I(yè)發(fā)展的前沿陣地，課堂則成為了專業(yè)培養(yǎng)與設(shè)計實踐的橋梁。

3教學(xué)改革的方法

經(jīng)過實踐調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前各互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)普遍遵循一個較為詳細(xì)的交互設(shè)計流程（如圖所示）。根據(jù)上述的設(shè)計流程，可以推斷出目前交互設(shè)計崗位不但需要有一定的設(shè)計能力，同時也需要設(shè)計者能夠參與用戶研究與產(chǎn)品編程，這樣對交互設(shè)計的學(xué)習(xí)者而言就需要具備較為綜合的能力：第一，界面設(shè)計能力。能夠從事最基本的界面設(shè)計工作，讀懂設(shè)計規(guī)范，按照標(biāo)準(zhǔn)完成界面設(shè)計任務(wù)。第二，交互流程設(shè)計能力。能夠?qū)⒂脩粜枨笈c產(chǎn)品功能相結(jié)合，設(shè)計出符合用戶需求的產(chǎn)品框架圖。第三，用戶研究與分析能力。能夠通過一定的方法來挖掘用戶的真實需求，并根據(jù)用戶需求確定產(chǎn)品方向。第四，計算機(jī)編程能力。能夠看懂計算機(jī)編程語言，可以與程序員無障礙溝通。第五，視覺設(shè)計能力。能夠從事一定的視覺設(shè)計工作，對于視覺化的信息有較敏感的嗅覺。因此，想要成為一名合格的交互設(shè)計師，就應(yīng)該擁有界面設(shè)計、交互設(shè)計、用戶研究、計算機(jī)編程和視覺設(shè)計等諸多能力。而對于高職院校而言，不但要在課程上開設(shè)與相關(guān)能力所對應(yīng)的課程，例如：用戶體驗與研究、界面設(shè)計、交互設(shè)計、圖形圖表設(shè)計等［4］；也要做好各個課程之間的銜接，巧妙設(shè)置課程前后順序，如用戶體驗與研究的課程需要在交互設(shè)計課程前開設(shè)與完成。當(dāng)然，交互設(shè)計教學(xué)體系中最重要的是開展項目教學(xué)的模式，這種項目教學(xué)模式不但可以通過工作坊的形式進(jìn)行，也可以加入到日常的課程學(xué)習(xí)中。例如，在《視頻剪輯與動畫制作》的課程中，一方面可以結(jié)合項目或比賽設(shè)置課題，另一方面也可以巧妙地與之前結(jié)束的界面設(shè)計課程相結(jié)合，做到平面界面的動態(tài)演示，從而讓學(xué)生們體會到如何從平面展示走向多媒體展示。通過具體案例分析與研究，現(xiàn)總結(jié)改革方法如下：

3.1專師輔導(dǎo)，小班化

教學(xué)交互設(shè)計需要學(xué)習(xí)者具有一定的溝通能力，能夠在用戶的言談舉止中發(fā)掘用戶的真實需求，這需要在平日的教學(xué)中，教師與學(xué)生形成一對多的關(guān)系，盡量做到逐個輔導(dǎo)學(xué)生，手把手教授，與每一位學(xué)生溝通交流，傳授心得，因而小班化的教學(xué)模式對于用戶研究的課程而言十分必要[5]。

3.2集中授課，結(jié)合項目

設(shè)計類課程與其他學(xué)科課程稍有區(qū)別，其更加注重學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力，并且通常學(xué)生能夠立竿見影地感知設(shè)計效果，應(yīng)用效果也可以在短時間內(nèi)得到驗證。因此在教學(xué)過程中，盡量縮短課程的跨越時間，使得學(xué)生可以在較短的時間內(nèi)集中精力完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，并在練習(xí)中，盡量尋找一些實際的案例，通過實踐來檢驗教學(xué)的成果。

3.3開設(shè)工作坊，培養(yǎng)團(tuán)隊意識

所謂工作坊式教學(xué)，指在短期內(nèi)組建學(xué)生團(tuán)隊，設(shè)立課題，讓學(xué)生自行完成設(shè)計項目，期間老師可以引導(dǎo)學(xué)生展開工作，但是最終的任務(wù)應(yīng)該由學(xué)生自行組織完成。工作坊式教學(xué)是類似于當(dāng)前各大企業(yè)內(nèi)部設(shè)計團(tuán)隊的工作模式，這種模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、分工協(xié)作意識以及綜合處理人—事—物的關(guān)系等能力。這種教學(xué)模式，就像一塊職場試金石，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生面對職場競爭的優(yōu)缺點。

3.4參與比賽，以賽代練

當(dāng)前各種設(shè)計競賽層出不窮，以參賽的形式磨練學(xué)生團(tuán)隊意識和設(shè)計能力不失為一種可靠而有效的手段。但是在參與比賽的過程中需要注意比賽只是教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，相對于比賽的結(jié)果，更應(yīng)該注重學(xué)生在比賽過程中的成長，不能為了獲獎而盲目地參加各種比賽，最后竹籃打水一場空。

3.5畢業(yè)設(shè)計，高度重視

畢業(yè)設(shè)計是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，是學(xué)生大學(xué)的最終作品。因此，畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)對學(xué)生至關(guān)重要，但由于工作和實習(xí)的壓力，很多學(xué)生在大學(xué)的最后一年將更多精力用在了找工作或者各種職位考試中，畢業(yè)設(shè)計則逐漸成為雞肋。雖然老師會有節(jié)點要求，但是大多數(shù)學(xué)生卻并不會在意，這樣一來畢業(yè)設(shè)計就成了最后畢業(yè)前期臨時沖刺的作品，設(shè)計質(zhì)量沒有保障，設(shè)計流程也完全被打亂。因此，各高校應(yīng)該加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計的要求與管理，提前做好畢業(yè)設(shè)計的工作與安排，讓學(xué)生能夠妥善處理畢業(yè)設(shè)計與工作實習(xí)等事項，從而為大學(xué)最后的作品畫上一個圓滿的句號［7］。

4總結(jié)

綜合以上幾點，高職院校在交互設(shè)計教學(xué)體系的建設(shè)中，需要更加注重課程的教學(xué)效果，最好能夠在相關(guān)課程的教學(xué)結(jié)束后有統(tǒng)一的項目實踐進(jìn)行教學(xué)驗證。這樣既為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐機(jī)會，又找到了教學(xué)成果的試金石，可謂一舉兩得。但同時也應(yīng)該注意到，教學(xué)與項目結(jié)合需要有一個平穩(wěn)的過渡，應(yīng)該避免生搬硬套，生硬地將各種項目附于課程教學(xué)中，其結(jié)果往往適得其反。此現(xiàn)象在當(dāng)前高職院校各個專業(yè)教學(xué)中屢見不鮮，希望廣大的教學(xué)同仁能夠引起足夠重視。

參考文獻(xiàn)

[1]杜京明.高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革初探[J].才智，2014(8):74.

[2]蔣蕾.交互體驗時代下的書籍設(shè)計教學(xué)改革探究[J].文海藝苑，2016(8):201.

[3]趙芳.“互聯(lián)網(wǎng)+”下交互設(shè)計的“微”教學(xué)改革[J].美術(shù)大觀，2016(6):163.

[4]丁亮.高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革初探[J].教育教學(xué)論壇，2013(30):208.

[5]唐帆.高職院校包裝設(shè)計課程教學(xué)研究[J].湖南包裝，2015,29(3):93-94.

[6]張禎軍.教學(xué)改革的思考與實踐[J].教育與學(xué)習(xí)，2017(3):95.

篇3

【關(guān)鍵詞】互通式立交；安全問題；安評方法；安全措施

引言

近年來，隨著高速公路的迅速發(fā)展，許多互通式立交相繼建成?；ネㄊ搅⒔皇歉咚俟愤B接的樞紐和控制出入的重要交通設(shè)施，在路網(wǎng)中占有極其重要的地位。它取代了平面交叉口上的信號管理，基本上消除了平面路口的沖突點， 使車輛接連不斷地通過交叉口， 大大提高了道路的通行能力。 然而要在有限的區(qū)域空間內(nèi)完成各方面的交通轉(zhuǎn)換， 就加劇了其運(yùn)行方向的復(fù)雜性，這些復(fù)雜因素導(dǎo)致互通式立交成為高速公路交通事故多發(fā)地。本文將從互通式立交容易出現(xiàn)的安全問題、安全性評價方法和安全保障措施這三方面展開探討。

1 互通式立交容易出現(xiàn)的安全問題

1.1 流出點不明確

在凸形豎曲線頂部設(shè)置出口最容易產(chǎn)生流出點不明確的問題。由于視距不良，當(dāng)駕駛接近出口時，不能提早看見出口部分的構(gòu)造及匝道走向，如果減速車道同時又是平行式時，則更不能自如、有效地利用減速車道長度和有效地控制方向，從而容易在此處發(fā)生事故。

1.2 流入點不明確

首先是匝道的流入點不明確，其次是高速公路的合流點不明確。由于幾何設(shè)計或標(biāo)志標(biāo)線設(shè)置等方面的原因，導(dǎo)致合流路段過短或合流點不明確，致使駕駛員迷茫而使運(yùn)行效率下降，特別對于雙車道加速車道，如果連接部設(shè)置不當(dāng)或標(biāo)線劃分車道不明確，在外側(cè)車道容易發(fā)生此種情況。

1.3 能見范圍不夠

許多設(shè)計不能提供足夠的能見范圍，導(dǎo)致駕駛?cè)瞬荒苷_判斷線形變化和交通狀況并進(jìn)行相應(yīng)操作。

1.4 多個連續(xù)的出口

連續(xù)的多個出口，導(dǎo)致信息繁雜，駕駛?cè)伺袆e困難，從而極易出現(xiàn)誤行現(xiàn)象。

1.5 超出駕駛?cè)四芰Φ摹柏?fù)荷”

有些流入匝道需要駕駛?cè)送ㄟ^從側(cè)面車窗看去，以尋找主線車流中的可插車間隙。一方面要力圖看清主線交通狀況，另一方面又要駕車通過復(fù)合曲線、超高和三角區(qū)段等，然后再流入到高速公路的曲線上，這些超負(fù)荷的任務(wù)，使駕駛員很難在較短時間內(nèi)有效地完成。

2 互通式立交的安全性評價方法

2.1 基于事故率的分析方法

基于事故率的分析方法是一種以事故指標(biāo)值作為對象對某一個地區(qū)、地點或路段運(yùn)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計的方法而進(jìn)行的統(tǒng)計分析方法。通過回歸分析，對道路設(shè)計進(jìn)行事故預(yù)測，用以指導(dǎo)設(shè)計和分析。這種方法在統(tǒng)計上簡單易行，但是該法沒有考慮交通組成和交通量變化的影響，且由于事故樣本的稀少性、不可重復(fù)性等原因造成樣本采集困難。這些就很難滿足路線設(shè)計特別是互通式立交設(shè)計中各種各樣的復(fù)雜線元的評價要求。

2.2 基于沖突技術(shù)的安全性評價方法

基于沖突技術(shù)的安全性評價方法交通沖突指兩個或多個道路使用者在一定時間和空間上彼此接近到一定程度，此時若不改變其運(yùn)動狀態(tài)，就有發(fā)生碰撞的危險。交通沖突根據(jù)距離、時間或距離等度量指標(biāo)可分為嚴(yán)重沖突和非嚴(yán)重沖突兩類。交通沖突技術(shù)（Traffic Conflict Technique ， 縮寫為TCT） 可用于平交口、道路的基本路段以及不停車收費(fèi)的安全評價?；诮煌_突技術(shù)的評價方法具有“大樣本、短周期小區(qū)域、高信度、定量研究評價交通安全現(xiàn)狀與改善效果”等優(yōu)點，但是這種方法只能對已有的道路進(jìn)行評價，對于規(guī)劃和設(shè)計中的道路，仍無法評價。

2.3 基于運(yùn)行車速回歸分析方法

運(yùn)行車速作為道路幾何線形、道路環(huán)境、汽車性能以及駕駛員心理行為等多方面綜合作用于汽車的最終結(jié)果，在道路安全性評價中越來越得到國內(nèi)外研究人員的重視，在統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上得出了多種基于運(yùn)行車速的道路安全性評價方法。常用的方法有相鄰路段速度差值法、車速降低系數(shù)法以及速度梯度法。目前我國交通部推薦使用的公路安全性評價方法《公路項目安全性評價指南》（以下簡稱《指南》） 采用基于車速回歸的速度差值法。該方法路線的各種線形運(yùn)行車速進(jìn)行了詳細(xì)地回歸分析，能夠在規(guī)劃、設(shè)計、運(yùn)營的各個階段進(jìn)行分析。但是在《指南》中，互通式立交的線形安全性評價采用的運(yùn)行車速預(yù)測模型與主線的預(yù)測模型是一樣的，而互通式立交的線形往往比主線線形復(fù)雜，而且其平縱組合設(shè)計往往也無法像主線一樣那么嚴(yán)格，所以在車速預(yù)測上就要比主線的車速預(yù)測要復(fù)雜。另外，根據(jù)《指南》來劃分線元并進(jìn)行車速預(yù)測時，單元劃分存在很大的主觀性，而且對半徑小于120m、坡度大于3%的彎坡組合路段的匝道情況的考慮得不夠，給匝道線形評價帶來了一定困難。

2.4 綜合評價分析方法

綜合評價指標(biāo)一般指綜合了影響公路安全的各個主要因素，給各個因素定義一個權(quán)值，通過模糊數(shù)學(xué)的方法，把這些因素組合到同一個模糊矩陣中，最后通過模糊評價得到評價指標(biāo)值。該方法考慮了多個因素，比如幾何線形、事故、環(huán)境等，能夠較為全面地反應(yīng)出公路的各種安全隱患。但同時，該方法也集成了各種因素本身的缺點。另外，各種因素的權(quán)值是通過專家打分來確定的，權(quán)值帶有較大的主觀性。

3 安全措施

3.1 基本要求

在設(shè)計中除了要遵循標(biāo)準(zhǔn)要求以外，還應(yīng)針對互通式立交的安全特點，靈活運(yùn)用互通式立交的各要素，使其達(dá)到以下基本要求：

（1） 清晰的方向

（2） 良好的運(yùn)行

（3） 適宜的位置

（4） 完善的信號

3.2 視距

為滿足“易感知前方”的要求，需要保證足夠的視距?；ネㄊ搅⒔环秶鷥?nèi)主線的視距應(yīng)比其他路段有更高的要求，特別是在互通式立交出口之前，應(yīng)根據(jù)主線的運(yùn)行速度預(yù)測值保證判斷出口所需的識別視距。作為一般性的控制原則，應(yīng)根據(jù)最好保證主線停車視距的2倍，當(dāng)受地形等的限制時，最少應(yīng)保證主線停車視距的1.5倍。對于特殊地形限制或已建成的視距不良的設(shè)計可以采用交通標(biāo)志提前告知駕駛?cè)饲胺降穆窙r信息，使駕駛?cè)四軌蛱崆皽p速以免由于視距不夠而造成操作慌亂的情況。

3.3 出口

出口是車輛在運(yùn)行狀態(tài)下方向和速度都發(fā)生較大改變的區(qū)域，因此出口是交通事故較為集中的地方?；诎踩矫婵紤]的出口設(shè)計要點有：

（1）盡量避免左側(cè)流出

（2）避免多個連續(xù)的出口

（3）流出最好在橋墩之前

3.4 交通標(biāo)志

由于互通式立交的多向選擇性和路線分布的復(fù)雜性，交通信息和路線分布的復(fù)雜性，交通信息在互通式立交的運(yùn)行中就顯得比其它地方更重要?；ネㄊ搅⒔蝗粢龅匠鋈朊鞔_、使用方便，除需要在匝道布局和幾何設(shè)計階段就充分考慮到交通組織因素外，對交通標(biāo)志的設(shè)置還應(yīng)引起特別注意：

（1）以陌生人為服務(wù)對象

駕駛?cè)嗽诔鲂星?，一般是通過地圖等了解所經(jīng)道路，并選擇立交轉(zhuǎn)換方式等。如果出口預(yù)告標(biāo)志上僅有當(dāng)?shù)厝瞬攀煜さ男〉孛?，則可能讓陌生的駕駛員無所適從。國外在標(biāo)志上既標(biāo)路名、方向，又標(biāo)地名的辦法值得借鑒。

（2）注意標(biāo)志設(shè)置范圍，注意增設(shè)預(yù)告標(biāo)志

標(biāo)志必須設(shè)置在高速運(yùn)行狀態(tài)下的駕駛員的視野和清晰的視角范圍內(nèi)；提前使駕駛員知道前方將要出現(xiàn)的事件，以縮短事件出現(xiàn)時的反應(yīng)時間。

（3）盡可能提供肯定的信息，限制信息的采集頻度

減少可選行動的數(shù)量，盡可能減少駕駛員比選方案的時間。多出口或連續(xù)分岔時，前后標(biāo)志應(yīng)盡可能拉開距離，必要時，靠前的標(biāo)志宜采用加大版面等方法加以突出，避免信息出現(xiàn)過頻，或前后標(biāo)志相互干擾的狀況，使駕駛員在下一個信息出現(xiàn)之前對眼前的信息能很快做出反應(yīng)。

（4）盡可能分解復(fù)雜的信息來源，消除無用的信息

采用歸并、分散等手法，減少一次性出現(xiàn)在駕駛員前方的信息量，同時突出具有首位度的信息來源。特別是在出口、分岔等部位，應(yīng)禁止設(shè)置廣告牌等路外設(shè)施，避免其與有用的信息爭奪視線。

4 結(jié)語

由于接觸道路立體交叉規(guī)劃與設(shè)計的時間較短，實踐經(jīng)驗也比較少，再加上本人的能力有限，所以文章中有很多認(rèn)識不足的地方，希望資深的同行們讀到此文時能夠給出客觀公正的評價、指出其中不合理甚至認(rèn)識錯誤的地方以達(dá)到交流學(xué)習(xí)的目的，將不勝感激。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊少偉. 道路立交交叉規(guī)劃與設(shè)計. 第一版. 北京： 人民交通出版社， 1999

[2] 于恩亞. 基于層次分析法的互通式立交設(shè)計安全性評價[A]. 徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，12

[3] 劉永勝、王子浜、李嘉.基于交通仿真的互通式立交安全性評價[B].公路交通科技.應(yīng)用技術(shù)版， 2010，11

[4] 李進(jìn)勇. 利用運(yùn)行速度對某互通式匝道線形的優(yōu)化. 科技信息，2006，13

[5] 江曉霞，袁宏偉.高速公路互通立交安全性設(shè)計研究[J].公路，2006

[6] 楊少偉. 道路勘測設(shè)計. 第三版. 北京： 人民交通出版社， 2009.6.

篇4

1．1研究對象

本研究采用層級階梯抽樣調(diào)查法對河南省城市社區(qū)護(hù)士進(jìn)行抽樣調(diào)查。納入標(biāo)準(zhǔn)：河南省城市社區(qū)的注冊護(hù)士。排除標(biāo)準(zhǔn)：護(hù)士長或護(hù)理管理者，調(diào)查期間因病假、產(chǎn)假、外出進(jìn)修等原因不在崗的護(hù)士。首先挑選出河南省18個省轄市中的鄭州、三門峽、商丘、信陽、安陽5個市為研究分站；其次，所有社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心進(jìn)行列表，每個城市按照系統(tǒng)抽樣法隨機(jī)挑選10個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心；最后，選擇所選病區(qū)的所有注冊護(hù)士。

1．2研究方法

每個城市分配1名研究護(hù)士分發(fā)調(diào)查問卷，均按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對研究對象進(jìn)行指導(dǎo)填寫，于現(xiàn)場發(fā)放，30min后統(tǒng)一收回并密封，發(fā)放時間為期1周。本研究共發(fā)放200份問卷，回收200份，有效問卷200份，回收率為100％。

1．3研究工具

1．3．1一般資料調(diào)查表

包括工作單位、年齡、聘用類型、職稱、學(xué)歷、是否正接受學(xué)歷教育、工作年限等。

1．3．2自行設(shè)計的量表

根據(jù)河南省城市社區(qū)護(hù)士繼續(xù)教育概況自行設(shè)計量表。包括社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)現(xiàn)狀、社區(qū)護(hù)士對社區(qū)護(hù)理的相關(guān)態(tài)度、社區(qū)護(hù)士對社區(qū)崗位培訓(xùn)的認(rèn)識與需求、社區(qū)護(hù)士對社區(qū)護(hù)理知識掌握狀況及需求程度。

1．3．3護(hù)士工作滿意度評估量表

（measureofjobsatisfaction，MJS）本量表由斯佩克特（Spector，1985）編制。它通過36道題描述了工作的9個方面（每個方面4道題），這9個方面包括報酬、晉升、管理者、利益、偶然獎勵、操作程序、同事、工作本身和交際。信度：布勞（Blau，1999）證明α系數(shù)為0．89。效度：縱向研究中，工作滿意度與對工作效能的期望、前1年的工作貢獻(xiàn)、晉升幅度、工作轉(zhuǎn)換和今年的工作貢獻(xiàn)呈正相關(guān)。斯佩克特（Spector，1997）發(fā)現(xiàn)9個方面之間均為正相關(guān)。本量表采用6點量表作答：其中1，非常不同意；2，一般不同意；3，有點不同意；4，有點同意；5，一般同意；6，非常同意。R標(biāo)識反向問題。

1．4統(tǒng)計學(xué)處理

采用SPSS21．0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。統(tǒng)計學(xué)方法包括多元逐步回歸、描述性分析。以P＜0．05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2．1一般資料

研究對象中年齡18歲～28歲護(hù)士占78．63％，女性占99．51％，聘用合同護(hù)士占66．78％，職稱在護(hù)師以下（包括護(hù)師）占78．96％，已取得學(xué)歷以大專為主（76．77％），正在接受的教育為本科的占33．58％，從事護(hù)理年限為0～22年，工作年限為3．86年～4．39年。

2．2社區(qū)護(hù)士培訓(xùn)現(xiàn)狀

2．2．1社區(qū)護(hù)士培訓(xùn)現(xiàn)狀各維度

2．2．2社區(qū)護(hù)士對社區(qū)護(hù)理的相關(guān)態(tài)度

2．2．3對社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)的認(rèn)識與需求

2．2．4對社區(qū)護(hù)理知識掌握狀況及需求程度對“社區(qū)精神衛(wèi)生及精神障礙者的護(hù)理管理的知識”“社區(qū)臨終關(guān)懷的知識”欠缺，年齡39歲～44歲的社區(qū)護(hù)士對部分理論知識掌握較欠缺。

2．2．5護(hù)士工作滿意度各維度得分排序

社區(qū)護(hù)士工作滿意度各維度得分由高到低依次為管理者、工作本身、交際、同事、偶然獎勵、利益、晉升、報酬、操作程序。除了管理者和工作本身外，其余維度均未到達(dá)基本滿意水平。

3討論

3．1社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)系統(tǒng)不完善導(dǎo)致繼續(xù)教育效果不明顯

研究顯示，我省城市社區(qū)護(hù)士學(xué)歷整體比以往偏高，大專學(xué)歷占據(jù)主導(dǎo)地位，職稱以初級為主，并且沒有系統(tǒng)接受過相關(guān)社區(qū)護(hù)理專業(yè)培訓(xùn)和教育，缺少工作經(jīng)驗；現(xiàn)有的社區(qū)護(hù)理教育體系、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方向、師資的資歷和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、時間等各個方面均不能滿足社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)需要。培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性，為了能規(guī)范化、系統(tǒng)化地對社區(qū)護(hù)士進(jìn)行崗位培訓(xùn)，需設(shè)立專門的教育機(jī)構(gòu)，根據(jù)護(hù)士需求，制定個性化的教學(xué)課程大綱，安排教學(xué)、實習(xí)計劃，采取多媒體、互動式教學(xué)方式，積極為社區(qū)護(hù)士培訓(xùn)提供高標(biāo)準(zhǔn)、高檔次平臺。

3．2提升社區(qū)護(hù)士整體素質(zhì)，首先關(guān)注社區(qū)護(hù)士需要

馬斯洛的需求層次理論中，首要滿足的是生理需要。社區(qū)護(hù)士中絕大部分護(hù)士參加繼續(xù)教育的時間主要是業(yè)余時間，護(hù)理工作忙、業(yè)務(wù)繁重等，在家庭和工作中不能很好兼顧。合理安排社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)時間，加大資金投入，才能達(dá)到較好培訓(xùn)效果，讓社區(qū)護(hù)士根據(jù)需求選擇不同的培訓(xùn)方式。

3．3社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)應(yīng)形成人才建設(shè)產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)?/p>

隨著社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)內(nèi)容的拓展及老百姓健康需求的增加，對社區(qū)護(hù)士要求也越來越高。建議學(xué)習(xí)國外社區(qū)護(hù)理教育模式、社區(qū)管理模式，建立合理規(guī)范化培訓(xùn)基地，積極開展社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)工作。從在校期間就開始系統(tǒng)完善的教育，再與社區(qū)聯(lián)合實踐指導(dǎo)，然后在畢業(yè)后繼續(xù)教育，以完善社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)。既縮短工作時的繼續(xù)教育實踐時間，又能達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。從根本上解決我國社區(qū)護(hù)理人才欠缺的難題。

3．4優(yōu)化社區(qū)崗位培訓(xùn)體制，提升社區(qū)護(hù)士滿意度

社區(qū)護(hù)士不僅要有全科護(hù)理知識，更要有強(qiáng)烈的愛心、責(zé)任心及慎獨(dú)精神；我國社區(qū)護(hù)理處于初級階段，工作環(huán)境、制度流程、專業(yè)規(guī)范都有待完善，社區(qū)護(hù)士壓力相對更大。從調(diào)查看出，社區(qū)護(hù)士對交際、同事、偶然獎勵、利益、晉升、報酬、操作程序等均存在較低滿意度。只有通過完整有效的社區(qū)崗位培訓(xùn)體制，針對性的給予理論及技能指導(dǎo)，從知識層面提升社區(qū)護(hù)士滿意度，提高整體衛(wèi)生服務(wù)水平，才能真正成為全民基層守護(hù)神。

3．5完善培訓(xùn)課程設(shè)置，提升護(hù)士主動教育積極性

篇5

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，眼動跟蹤方法得到了進(jìn)一步的創(chuàng)新和完善，過去傳統(tǒng)的眼動跟蹤設(shè)備結(jié)構(gòu)構(gòu)造較為復(fù)雜，并且自身的體積和重量也較大，在使用時需要以桌面予以固定，很難適應(yīng)計算環(huán)境下的移動式交互需求。移動式的眼動跟蹤方法就克服了這一難點，它所具有的移動特點可以滿足不同計算環(huán)境下的跟蹤需求，據(jù)此本文就對移動設(shè)備人機(jī)交互眼動跟蹤方法的相關(guān)內(nèi)容及其具體應(yīng)用進(jìn)行了分析介紹。

【關(guān)鍵詞】移動式 眼動跟蹤 人機(jī)交互

移動式眼動跟蹤方法是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的一種體現(xiàn)，從其結(jié)構(gòu)構(gòu)成來看，它主要包含有四個層次，即眼動圖像處理、眼動特征檢測、眼動數(shù)據(jù)計算以及眼動交互應(yīng)用，這四個不同的層次所具有的功能也各不一樣。相對傳統(tǒng)的固定式眼動跟蹤方法來說，它所具有的移動式特點能夠在大多數(shù)環(huán)境下實現(xiàn)眼動跟蹤測試，可行性非常好，可以保證數(shù)據(jù)的真實性和完整性，技術(shù)人員在實際應(yīng)用中需要做好各方面準(zhǔn)備，為其應(yīng)用奠定良好條件。

1 眼動跟蹤

眼動跟蹤，它是一種對用戶視線的注視點和方向進(jìn)行測量的方法，可以反映出用戶視線所要表達(dá)的基本信息，又可以稱之為是視線追蹤。一方面，它可以對用戶的視覺行為和認(rèn)知活動進(jìn)行細(xì)致化的分析，反映出用戶的心理基本活動，另一方面，它也可以看作為是一種能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)鍵鼠輸入的一種新技術(shù)形式，例如眼控打字系統(tǒng)、眼動驅(qū)動的自適應(yīng)用戶界面系統(tǒng)等，相對于現(xiàn)階段的先進(jìn)技術(shù)來說，這些應(yīng)用都是在實驗室內(nèi)固定的眼動跟蹤系統(tǒng)基礎(chǔ)上開展的，如果在真實的環(huán)境中，也就是移動式的環(huán)境中開展的話就會有很大難度，甚至于無法開展。從當(dāng)前現(xiàn)狀來看，較為主流的眼動跟蹤方法有瞳孔角模反射法、角膜反射矩陣法以及橢圓法線法，其中，瞳孔角模反射法的應(yīng)用范圍最廣，也得到了人們的廣泛認(rèn)可。

瞳孔角模反射法，從它的作原理來看，它是通過利用紅外光源來照射角模，因為角膜和虹膜對于紅外光的反射率有很大差異，因此，最后所得到的瞳孔圖像是十分清晰的。

2 移動式人機(jī)交互眼動跟蹤方法

2.1 眼動圖像處理

2.1.1 圖像濾波

本文為了得到一種較為合適的濾波方法來實現(xiàn)對眼球圖像的去噪，分別采用OpenCV中封裝的均值濾波、高斯濾波、中值濾波以及雙邊濾波四種方法來針對眼球圖像進(jìn)行了濾波實驗，通過最后記錄的實驗數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，均值濾波中值濾波會導(dǎo)致圖像的細(xì)節(jié)化出現(xiàn)很大損失；雙邊濾波在核較大時具有很好的處理效果，但是實時性并不高；高斯濾波的速度比較快，可以保留大部分的圖像信息，因此，最后決定以高斯濾波為主進(jìn)行原始眼動圖像的去噪處理。

2.1.2 二值化

上述提到，瞳孔和虹膜對于紅外光的吸收和反射率有一定差異，這種差異會導(dǎo)致圖像中的瞳孔出現(xiàn)較黑的顏色，而虹膜則會呈現(xiàn)出灰色狀，所以本文設(shè)置了一個較低的閾值來對圖像進(jìn)行二值化處理，這樣在處理之后可以得到一個灰度值較低的瞳孔區(qū)域，但是，因為人眼的轉(zhuǎn)動變化又會導(dǎo)致光線的照射角度會發(fā)生一定的變化，因此，最后所采集到的眼球圖像之間還是會不同程度的產(chǎn)生灰度差異的，因此，固定閾值的二值化處理就不太適合了，需要在掌握每一幅圖像特點的基礎(chǔ)上有針對性的來得到最佳閾值。

2.2 眼動特征檢測

瞳孔檢測：

2.2.1 對于瞳孔位置的定位

首先，對于瞳孔邊緣的檢測。在紅外光源的照射下，瞳孔的圖像會發(fā)生變化，成像的灰度值會降低，虹膜的圖像灰度值會比較高，而且在兩者邊緣附近，灰度值也會出現(xiàn)較大幅度的變化。因此，最佳的檢測法是基于梯度法的瞳孔邊緣檢測法，它是以瞳孔粗定中心（xp，yp）來作為射線起點，并以一個較小的角度θ發(fā)射出一條檢測射線，θ夾角是射線和橫軸之間的夾角，那么這個射線上的各個點的位置坐標(biāo)就可以由以下公式得到：

這個射線的起點是在瞳孔之內(nèi)的，因此，在對梯度值的取值上就可以只考慮正數(shù)即可。

2.2.2 瞳孔輪廓的擬合

在成像中，圖像的最佳瞳孔輪廓是圓形形狀，但是現(xiàn)實實際卻是因為相機(jī)拍攝角度和眼球自身運(yùn)動多等的原因，導(dǎo)致在很多情況下瞳孔輪廓的實際會使橢圓形的，因此，在對成像瞳孔輪廓擬合中就需要采用橢圓擬合的方法，常見的方法是最小二乘法，這種一方面應(yīng)用操作簡單，另一方面擬合的精確度也可以得到確保。但是，在具體應(yīng)用中，還需要考慮到普爾欽斑因素的影響，要對基于最小二乘法的橢圓擬合算法進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

2.3 對于眼動跟蹤數(shù)據(jù)的計算

對于人眼注視點的計算可以按照圖1所示的方法進(jìn)行，這種方法會實現(xiàn)眼球圖像坐標(biāo)系和計算機(jī)屏幕坐標(biāo)系的相互統(tǒng)一，把瞳孔――角膜反射箱梁直接映射為用戶在計算機(jī)屏幕上 的注視點坐標(biāo)。但是，需要注意的是，因為相機(jī)是和頭部載具向固定在一起的，因此，它和眼球的位置就會相對較為固定，也就不需要再鎖定相機(jī)位置了，只需要技術(shù)人員根據(jù)計算需要對計算機(jī)屏幕坐標(biāo)進(jìn)行標(biāo)定就可以了。

一般來說，會將瞳孔――角膜反射向量的起點來作為瞳孔的中心點，而它的終點則是普爾欽斑的中心點。

假設(shè)這個向量的坐標(biāo)是（xe，ye），它所對應(yīng)的計算機(jī)屏幕注視點坐標(biāo)是（xs，ys），那么就可以采用多項式來對兩者的映射關(guān)系進(jìn)行擬合。

3 總結(jié)

傳統(tǒng)的眼動跟蹤方法一般只適用于固定式的環(huán)境中，難以實現(xiàn)移動式交互，并且自身結(jié)構(gòu)構(gòu)造也十分復(fù)雜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前現(xiàn)實需要。移動式人機(jī)交互眼動跟蹤方法可以有效克服這一缺陷，實現(xiàn)對眼動數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性計算，在實際應(yīng)用中具有很高的應(yīng)用價值。

參考文獻(xiàn)

[1]李東岳.移動設(shè)備中的人機(jī)交互設(shè)計研究[D].華東師范大學(xué)，2010.

[2]華為技術(shù)有限公司，電子科技大學(xué).眼動追蹤方法及裝置：中國，CN201410080725.6[P].2014

[3]程時偉.用于移動設(shè)備人機(jī)交互的眼動跟蹤方法[J].計算機(jī)輔助設(shè)計與圖形學(xué)學(xué)報，2014，26（8）：1354-1361.

[4]萇道方.考慮行為和眼動跟蹤的用戶興趣模型[J].河南科技大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2014，35（1）：49-52.

作者簡介

高原（1988-），女，河北省臨西縣人?，F(xiàn)為中國電子科技集團(tuán)公司電子科學(xué)研究院人機(jī)交互設(shè)計師。

篇6

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計；模糊邏輯；產(chǎn)品意向造型設(shè)計

一 引言

近幾年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，人民生活水平有了明顯的改善，在這一背景之下，人們的消費(fèi)顯得越來越個性化，他們在對商品進(jìn)行選購時，不僅會關(guān)注商品的質(zhì)量與數(shù)量，同時還會對商品與自己情感關(guān)系的密切程度進(jìn)行充分的考慮，可以說這是一個個性消費(fèi)的時代。國內(nèi)外很多學(xué)者都對商品與消費(fèi)者之間的情感關(guān)系進(jìn)行過研究，并逐漸形成了一門學(xué)科――感性工學(xué)，它是一項系統(tǒng)地挖掘人們對產(chǎn)品的感性并將其轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品設(shè)計要素的一項技術(shù)。而對于模糊邏輯而言，它最早是在1965年被提出，其主要功能是對人腦思維的決策能力進(jìn)行一定程度上的模擬，而這種模擬往往能夠彌補(bǔ)數(shù)學(xué)模型難以對不確定系統(tǒng)進(jìn)行精確而有效表示的缺陷。而對于產(chǎn)品的造型設(shè)計要素以及消費(fèi)者對產(chǎn)品的意向感知而言，兩者之間存在著一定的關(guān)聯(lián)，但是這種關(guān)聯(lián)復(fù)雜程度較高，且具有不確定性，普通的數(shù)學(xué)模型難以對其進(jìn)行精確的描述，因此，模糊邏輯能夠有效的適用于兩者之間關(guān)系的建立。

為了使本文研究形象化、具體化，我們選擇了20英寸折疊自行車為研究對象，以此來對基于模糊邏輯的產(chǎn)品意向造型設(shè)計進(jìn)行研究與分析。在研究的過程之中，我們對感性工學(xué)的方法進(jìn)行了充分的結(jié)合，并在此基礎(chǔ)之上對產(chǎn)品意向造型設(shè)計進(jìn)行一定程度上的分析，通過分析與研究，得出產(chǎn)品的感性意象詞匯、造型設(shè)計要素以及感性評價矩陣，并對模糊邏輯進(jìn)行有效的利用，使相關(guān)的感性評價尺度向工學(xué)尺度進(jìn)行一定程度的轉(zhuǎn)化，這樣一來，就能夠?qū)Ξa(chǎn)品造型設(shè)計要素與感性意向之間的關(guān)系進(jìn)行有效的建立。

二 產(chǎn)品感性意象與造型設(shè)計要素分析

對于產(chǎn)品感性意向設(shè)計而言，它首先是要建立在人的感知基礎(chǔ)之上，然后再以造型基礎(chǔ)為對象，對非理性的感性意向信息進(jìn)行一定程度上的量化，并在此前提之下對相關(guān)概念進(jìn)行設(shè)計。而在產(chǎn)品感性意向的設(shè)計當(dāng)中，它所涉及的要素相對較多。因此為了對研究提供便利，在本文的研究中消除了色彩因素。根據(jù)我們的研究與分析，首先對折疊自行車的感性詞匯進(jìn)行了一定程度上的確定，主要為如下感性詞匯：簡潔的、精致的、高貴的、時尚的、有趣的、輕便的、休閑的、人性化的、實用的等。在本文的研究中，主要選擇“優(yōu)美的”進(jìn)行分析。

2.1 確定設(shè)計要素

要想對要素進(jìn)行有效的確定，首先需要對相關(guān)的圖片進(jìn)行搜集與整理，并在其中優(yōu)化選擇出15個進(jìn)行具體研究，而另外的三個則被作為測驗對象進(jìn)行一定程度的模糊邏輯模型測驗。一般情況下，在一輛完整的折疊自行車之中，包含了1000余個零件，根據(jù)零件的類型對其進(jìn)行分類，一共可以分為25類部件，然后再對形態(tài)分析法進(jìn)行有效的利用，對這35個部件進(jìn)行相應(yīng)的形態(tài)分解，根據(jù)分解，原先的25個部件被劃分為8個造型設(shè)計要素，這8個造型設(shè)計要素分別是車架、車把、中軸、鞍座、衣架、擋泥板、車輪、鏈條傳動形式等。表1主要顯示的是折疊自行車的造型設(shè)計要素：

2.2 評價感性意向

首先，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行調(diào)查問卷的設(shè)計，在設(shè)計時，對七階李克特量表進(jìn)行了一定程度上的利用，該量表要求被試對某一敘述，在七階的評價尺度中進(jìn)行選擇，尺度一表示的主要是非常不同意，而尺度四則表示的是普通。對于尺度七而言，它表示的主要是非常同意。在調(diào)查問卷設(shè)計完成之后，對20位被試進(jìn)行調(diào)查，并對相關(guān)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行有效的記錄與整理，最終得到感性評價矩陣，具體見表2所示：

三 產(chǎn)品感性意象設(shè)計的模糊邏輯實現(xiàn)

3.1 MATLAB 模糊邏輯工具箱

對于模糊邏輯控制系統(tǒng)而言，它其實是一種在模糊與非模糊推理規(guī)則之中對相關(guān)信息進(jìn)行一定程度處理的工具，在本文的研究中，選擇MATLAB 中的 FUZZY LOGIC 模糊邏輯控制箱對模糊邏輯控制系統(tǒng)進(jìn)行一定程度的設(shè)計。一般情況下，在模糊邏輯工具箱之中，存在著5個基本的GUI工具，分別是fuzzy（模糊推理系統(tǒng)編輯器）、mfedit（隸屬度函數(shù)編輯器）、ruleedit（模糊推理規(guī)則編輯器）、ruleview（模糊推理規(guī)則觀察器）、surfview（模糊推理輸出特性曲面觀察器），其主要作用是對相應(yīng)的模糊推理系統(tǒng)進(jìn)行一定程度的建立、編輯以及觀察。這五個基本GUI工具的作用與應(yīng)用范圍見表3所示：

3.2 模糊控制器的設(shè)計

對于模糊控制器的設(shè)計而言，它主要包含了四個方面的內(nèi)容，分別是模糊化、模糊規(guī)則的構(gòu)建、模糊推理以及反模糊化。下面我們就對這四個方面的內(nèi)容進(jìn)行一一闡述。

①模糊化。模糊化首先對數(shù)字輸入進(jìn)行一定程度的轉(zhuǎn)化，主要將其轉(zhuǎn)化為一系列的模糊等級，而每一個模糊等級表示論域內(nèi)的一個模糊子集。其作用主要表現(xiàn)為三個方面：對輸入變量的值進(jìn)行一定程度的測量；進(jìn)行有效的比例映射，并對輸入變量的范圍進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其成為相應(yīng)的論域；將輸入數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成為合適的語言值。三角形隸屬函數(shù)公式如下：

根據(jù)上述公式，可以得到造型要素“車架”三角形隸屬函數(shù)的設(shè)置，具體見表4：

②建立模糊規(guī)則。在模糊控制器之中，模糊規(guī)則具有十分重要的地位與作用，它是模糊控制器的核心所在。一般情況下，模糊規(guī)則較長使用“IFAND/ORTHEN”的形式。對于每條規(guī)則而言，它都指定了一個權(quán)值，并對其重要性進(jìn)行有效的表現(xiàn)。而對于15個折疊自行車的樣品而言，可以建立起3條模糊規(guī)則，根據(jù)表2可知，1號折疊自行車樣品的感性詞匯“優(yōu)美的”，其評價值為4.88，那個這一數(shù)值對于E4的隸屬度則為0.12，以此類推，通過這種方法進(jìn)行模糊規(guī)則的建立。

③模糊推理與反模糊化。模糊推理主要指的在充分結(jié)合模糊規(guī)則的基礎(chǔ)之上對輸入條件進(jìn)行綜合評估，并通過這種評估得到相應(yīng)的模糊輸出量。在模糊系統(tǒng)當(dāng)中，對于模糊控制器的輸入量與輸出量而言，它們都是模糊量，。對于實際被控對象，其所需的控制信號是具有一定物理意義的精確值，為了對模糊控制器的輸出能對被控對象進(jìn)行控制進(jìn)行一定程度的保證，需要對輸出的模糊量進(jìn)行一定程度的轉(zhuǎn)化，使其成為精確兩，而這一過程就被稱作為反模糊化。

參考文獻(xiàn)

[1] Lin，Y -C，H.-H. Lai，C.-H. Yeh.Consumer-oriented Product Form Design Based on Fuzzy Logic： A Case Study of Mobile Phones. International Journal of Industrial Ergonomics . 2007

[2] Mitsuo Nagamachi.Kansei engineering as a powerful consumer-oriented technology for product development. Applied Ergonomics . 2002

[3] 羅揚(yáng)，閆軍，張偉，施文杰，孫啟國. 基于模糊邏輯的工程機(jī)械換檔系統(tǒng)的研究[J]. 微計算機(jī)信息. 2008（26）

[4] 劉永，彭正洪. 基于MATLAB的模糊邏輯控制系統(tǒng)的設(shè)計與仿真[J]. 武漢大學(xué)學(xué)報（工學(xué)版）. 2008（02）

[5] 李永鋒，邢艷芳，朱麗萍. 基于灰色系統(tǒng)理論的產(chǎn)品意象造型設(shè)計研究[J]. 包裝工程. 2010（14）

篇7

關(guān)鍵詞：展示設(shè)計；多媒體交互技術(shù)；發(fā)展趨勢

中圖分類號：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）11-0068-02

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，被譽(yù)為“朝陽產(chǎn)業(yè)”的會展業(yè)在當(dāng)今社會文化、經(jīng)濟(jì)中的地位愈來愈重要，展示形象作為大眾咨詢的傳播形式，通過各類展會有效地促進(jìn)國際間經(jīng)濟(jì)、文化、商貿(mào)的交流合作。據(jù)中國會展經(jīng)濟(jì)研究會統(tǒng)計，2011年，全國規(guī)模展會達(dá)7 000余場，展會面積超8 000萬平米，已然成為推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升產(chǎn)業(yè)知名度的重要手段。隨著計算機(jī)軟硬件技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字技術(shù)為當(dāng)代會展業(yè)帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇，展示設(shè)計結(jié)合交互技術(shù)極大地改變了傳統(tǒng)展陳模式，有效地促進(jìn)了展示手段與展示觀念的創(chuàng)新，使其更能適應(yīng)當(dāng)前會展業(yè)快速發(fā)展的實際需求。筆者以杭州為重點，對國內(nèi)如上海、北京、深圳等地重要展會，特別是各信息電子類展會進(jìn)行了全面的調(diào)研與分析，探討多媒體交互技術(shù)在現(xiàn)代展示設(shè)計中的應(yīng)用情況。分析多通道用戶界面、計算機(jī)支持的協(xié)同工作、三維人機(jī)交互內(nèi)容等實現(xiàn)高效自然人機(jī)交互展示等多媒體交互方式對當(dāng)代展示設(shè)計的意義，進(jìn)而分析人機(jī)交互技術(shù)的應(yīng)用原則和使用優(yōu)勢，分析展示設(shè)計將來的發(fā)展趨勢。

“無所不在和無所不能的數(shù)字生態(tài)系，影響的不僅僅是信息傳遞的效率和質(zhì)量，更重要的是它將創(chuàng)造一個全新的社會生活環(huán)境，一種新的生活，并影響著人們的文化理念和行為，從而創(chuàng)造一個平的世界?！倍嗝襟w交互技術(shù)是指結(jié)合諸如圖像、影像、文字、數(shù)據(jù)以及聲音等不同媒介形式，輸入計算機(jī)加以數(shù)字化壓縮處理，以一種有效的方式實現(xiàn)人機(jī)對話，展示現(xiàn)實與虛擬環(huán)境相互融合展現(xiàn)的數(shù)字技術(shù)。人機(jī)對話、虛實結(jié)合，使得展示形式更為生動，表達(dá)信息更為真實，識別效果更為明顯，是目前展示設(shè)計形態(tài)中較為新穎而有效的一種展示模式。

一、突破設(shè)計創(chuàng)作的時空限制，呈現(xiàn)虛實結(jié)合的設(shè)計模式

傳統(tǒng)展示設(shè)計多以圖片、實物、文字、視頻或圖表等手段進(jìn)行表達(dá)，觀眾以一定流向次序?qū)φ故緝?nèi)容進(jìn)行識別，通常只能給觀眾以固定和線性的印象，所有內(nèi)容都限定在展臺這個局部的實體空間內(nèi)。傳統(tǒng)展示設(shè)計更多的是建筑設(shè)計，以建筑造型為設(shè)計表達(dá)的重點，許多設(shè)計師甚至于本末倒置，一味地以追求展特的視覺形態(tài)為目的，把展示設(shè)計以產(chǎn)品展示、信息傳遞為目的的根本給忽略了。而多媒體交互技術(shù)通過使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)打破了這種傳統(tǒng)單向傳播模式，不再是一味地實體建筑造型詮釋，而是由計算機(jī)生成虛擬環(huán)境，參觀者借助視聽覺、觸覺等多種傳感通道與虛擬世界進(jìn)行沉浸式的信息交互，實現(xiàn)虛實結(jié)合的展示設(shè)計模式。

虛擬現(xiàn)實情景展示，是指借助計算機(jī)強(qiáng)大的虛擬現(xiàn)實表現(xiàn)力，銜接展臺現(xiàn)實環(huán)境由計算機(jī)系統(tǒng)創(chuàng)建虛擬世界，用數(shù)字和光來創(chuàng)作一件設(shè)計作品對其進(jìn)行非物質(zhì)化表現(xiàn)。這里的情景表現(xiàn)既可以是對實際環(huán)境的真實再現(xiàn)，也可以是設(shè)計師或者參觀者意識幻想的情景表達(dá)，參觀者通過一定的出入輸出設(shè)備進(jìn)行感知并與之進(jìn)行交流互動。虛擬現(xiàn)實是系統(tǒng)仿真中的新興技術(shù)，集三維動態(tài)于一體制作出一個仿真世界，使參觀者在交互過程中產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。在展會現(xiàn)場，參觀者不僅可以明確無誤地識別展臺實體所傳達(dá)的展示內(nèi)容，還可以由此延伸至展臺以外的各種情景，深度了解產(chǎn)品、企業(yè)等生產(chǎn)、使用、前景分析以及相關(guān)文化內(nèi)涵等內(nèi)容，呈現(xiàn)一種虛實結(jié)合的展示設(shè)計模式。有了這個平臺，展示設(shè)計發(fā)展將會呈現(xiàn)出更具開放性特點，重新構(gòu)建一個人與人、人與社會交流的展示環(huán)境，借助展示空間的虛幻情節(jié)為人們拓展思維提供全新的舞臺。目前，博物館展示設(shè)計在這方面做的相對較為成熟，可以起到很好的指導(dǎo)借鑒意義。如上?？萍拣^的“虛擬賽場”，通過傳感器、光耦合檢測器等采集設(shè)備采集足球運(yùn)動軌跡，通過傳感器的輸出端同步輸出發(fā)球的信號，對足球從起始信號點以及飛行時間進(jìn)行存儲編輯并儲存于存儲器內(nèi)?？梢愿鶕?jù)計算機(jī)讀取的需要實時輸出到計算機(jī)中進(jìn)行數(shù)據(jù)圖像處理。參觀者把足球射向球門，虛擬的足球門及守門員根據(jù)來球的方向、速度作出判斷并做出撲球的動作，計算機(jī)可統(tǒng)計出射門的成功率及入球情況。反之，參觀者也可以當(dāng)一回守門員，體驗一下自己的反應(yīng)能力。

二、突破傳統(tǒng)線性傳播模式，信息傳播更為全面、深入

展覽是在一定時空內(nèi)通過展臺這一空間造型，經(jīng)過藝術(shù)處理并借助一定的展具設(shè)施，將企業(yè)信息展示在人們面前的信息傳播活動。因而，展示設(shè)計是以高效傳遞信息為根本宗旨，以產(chǎn)品展示的形式來體現(xiàn)人們交流、溝通的愿望。展覽就如同企業(yè)與顧客間的一座信息橋梁，擔(dān)當(dāng)著溝通信息的角色，確保企業(yè)信息快速、有效的傳遞，從而樹立企業(yè)的良好形象。會展作為一種新型高效的信息傳播媒介，有著其他信息媒介無可比擬的優(yōu)勢，在信息化高度發(fā)展的今天擔(dān)當(dāng)著重要的角色。它具有信息的高度濃縮性、專業(yè)性、真實性以及更具針對性等優(yōu)勢。而傳統(tǒng)展示形式也存在一定的缺陷與不足，傳遞信息總量相對有限，往往局限于展會現(xiàn)場得到展示的產(chǎn)品，而有關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)、企業(yè)文化、生產(chǎn)現(xiàn)狀以及實際運(yùn)用效果等重要信息則很難得到有效的詮釋。同時，傳統(tǒng)展覽是一種單向線性傳播模式，于參觀者而言，只能是被動地去接受展臺所傳遞的信息，在展會現(xiàn)場很難有目的地去選擇內(nèi)容，很難表達(dá)自己的意愿與想法。而數(shù)字交互技術(shù)的運(yùn)用則能有效改變這一困局，使得展示信息含量更為全面深入，受眾自我意愿的表達(dá)也能得到很好的解決。

多媒體交互技術(shù)突破傳統(tǒng)展陳的固定模式，展示產(chǎn)品不再是固定單一的，而具有可變性，信息傳達(dá)的媒介不再局限于視覺，而是通過視、聽、嗅、觸等全方位的進(jìn)行表達(dá)。在展示設(shè)計中運(yùn)用數(shù)字交互技術(shù)依靠虛擬現(xiàn)實與互動游戲等途徑，可以對巨大且龐雜的信息進(jìn)行整合處理，按照重要性分類、專業(yè)性分層處理，彌補(bǔ)傳統(tǒng)展示設(shè)計對信息處理的不足。在展會現(xiàn)場參觀者信息來源不僅僅是展陳的產(chǎn)品實物，更多的要依靠于多媒體界面，參觀者通過與多媒體界面的接觸將展品信息進(jìn)行有效識別。這里，多媒體界面的設(shè)計要切合傳統(tǒng)展示設(shè)計的特點具有相似性，包括造型、版式與色調(diào)等。此外，在具體設(shè)計中要更加注重符號化設(shè)計，隨著信息容量的加大，大量信息整合在一起使得觀眾很難輕松的進(jìn)行識別并進(jìn)行有意識的選擇。因而，以簡單符號形態(tài)進(jìn)行標(biāo)識有助于觀眾準(zhǔn)確清晰的掌握信息結(jié)構(gòu)體系，作出正確的選擇。經(jīng)過整合的信息以交互技術(shù)為平臺通過多媒體手段，以生動的界面和最簡單明了的操縱方式，為觀眾提供既有限又無限的自主信息選擇平臺。特別是在一些觸摸、聲控界面，以富有藝術(shù)感染力和更為簡潔的圖形甚至于動畫形式作為畫面構(gòu)成元素，當(dāng)觀眾面對這些符號形態(tài)時會通過心理投射反應(yīng)，嘗試重組或再現(xiàn)信息的全貌，從而使展示設(shè)計的界面更加富有生命氣息。

三、突破傳統(tǒng)靜態(tài)展示，交流與互動語境下設(shè)計更具參與性、趣味性

有效調(diào)動觀眾的積極性與參與度，一直是參展商、設(shè)計師力圖實現(xiàn)的重要目標(biāo)，在展會現(xiàn)場派發(fā)各種精美禮品，舉辦各類現(xiàn)場活動，甚至不惜成本聘請知名人物到場，無不以提升展會人氣、促進(jìn)觀眾參與為目標(biāo)。只有提高觀眾的興趣，讓觀眾參與其中，才能增加觀眾對產(chǎn)品的親切感，拉攏彼此間的距離，在雙方互動的過程中提高其對產(chǎn)品的可信度。此外，通過對產(chǎn)品生產(chǎn)、使用的操作，使觀眾更全面、更深入的了解產(chǎn)品功能、特性、使用方法及其優(yōu)越性。切身的體驗遠(yuǎn)比抽象的概念或圖形符號更具說服力，更能讓人相信。多媒體交互技術(shù)的運(yùn)用為觀眾參與展會互動提供了全新的途徑與模式，依靠多媒體、虛擬現(xiàn)實、互動游戲等手段對龐雜的信息進(jìn)行整合，經(jīng)過整合后的信息以交互技術(shù)為平臺通過多媒體手段，以生動簡潔的界面為觀眾提供了自主信息選擇的平臺。

人機(jī)交互是展示設(shè)計的發(fā)展方向，它采用多通道用戶界面、計算機(jī)協(xié)同工作以及三維人機(jī)交互等高科技的交互技術(shù)為觀眾提供全方位、多角度的觀展互動體驗。人機(jī)互動通過對觀眾全方位的感官刺激，極大地提高觀眾的參與度，使展覽獲得良好的展示效果。觀眾可通過多媒體界面點擊所要了解的產(chǎn)品信息，甚至用界面進(jìn)行問卷調(diào)查等。當(dāng)然，對于多媒體交互界面的設(shè)計而言，要充分注重交互界面的趣味性設(shè)計，吸引觀眾參與多媒體界面的互動，就必須做到：（1）界面操作簡單、視覺舒適流暢、富有美感；（2）界面外觀簡潔、色彩搭配得當(dāng)、文字簡潔明確，設(shè)計風(fēng)格與企業(yè)形象保持一致；（3）趣味性強(qiáng)，有一定的游戲性，內(nèi)容豐富，觀眾參與其中能感到心情愉悅放松。觀眾也可與企業(yè)進(jìn)行虛擬互動、做游戲，將自身融合于游戲之中成為互動的一個構(gòu)成元素。通過攝像系統(tǒng)、跟蹤器設(shè)備將觀眾相關(guān)動作、表情等數(shù)據(jù)輸入計算機(jī)，計算機(jī)作出相應(yīng)處理與之互動完成整個游戲。最具代表的莫過于上海世博會德國館的“動力之源”。“動力之源”大廳內(nèi)的神奇金屬球，直徑3米，上面有40萬片發(fā)光二極管，重1.2噸，就像一個360度電視屏幕球，通過對聲音音量進(jìn)行感應(yīng)表達(dá)。互動開始，觀眾跟著解說員的指令呼喊，感應(yīng)到喊聲后，球體會閃現(xiàn)一只眼睛并自動找到聲音響亮的那個方向，哪邊聲音響，金屬球就會朝著哪個地方擺動。隨著觀眾的高聲吶喊，金屬球開始來回擺動，呈圓周狀轉(zhuǎn)動，球面的色彩影像越來越濃，隨機(jī)地播放“城市建筑”、“和睦家庭”等主題畫面。這一過程中，觀眾作為主體主動參與到展示環(huán)境中來，是一種“體驗”式的參觀過程，提升了觀展的趣味性與參與性。

四、突破傳統(tǒng)展陳界限，給人們帶來一種全新的審美體驗

傳統(tǒng)藝術(shù)表達(dá)與審美形式幾乎都是一種靜態(tài)的方式，觀眾以視覺為主對藝術(shù)品進(jìn)行識別與賞析。而多媒體技術(shù)為人們提供了一種全新的審美表達(dá)與體驗形式，科技手段與藝術(shù)思維高度融合，融建筑、環(huán)藝、視覺、表演、虛幻表達(dá)等多種藝術(shù)形式于一體。在藝術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上融入了當(dāng)代多媒體技術(shù)的最新成果，促成了集視、聽、觸等多種感官效應(yīng)于一體的現(xiàn)代多媒體審美藝術(shù)，呈現(xiàn)出藝術(shù)的多樣性與時代感。多媒體技術(shù)的發(fā)展賦予了現(xiàn)代展示設(shè)計新的表現(xiàn)形式與特點，使展示效果達(dá)到前所未有的逼真和獨(dú)具藝術(shù)魅力的感官效應(yīng)，形成一種全新的審美體驗。以虛擬的美的情景表達(dá)設(shè)計師無盡的想象力與創(chuàng)造力，不受任何條件的制約去創(chuàng)作、去表達(dá)、去修改，極大地激發(fā)了設(shè)計師的創(chuàng)作靈感，從而使觀眾在觀展過程中具有親切的臨境感，之后可以支持身體的感官系統(tǒng)，擴(kuò)展了人的行為空間乃至于意識空間的界限。這里傳統(tǒng)的被動觀看藝術(shù)品的審美經(jīng)驗被顛覆，觀眾可以作出屬于自己的選擇來觀看畫面。就畫面效果來說，藝術(shù)與高科技越來越融合到一起，憑借技術(shù)，一個充滿幻想的藝術(shù)化空間被創(chuàng)造出來，在視覺、聽覺、行為的共同作用下，思想和審美被成功地塑造?，F(xiàn)代展示設(shè)計已經(jīng)從傳統(tǒng)單一的設(shè)計形式向科技與藝術(shù)融于一體的綜合性設(shè)計轉(zhuǎn)化。

傳統(tǒng)展示設(shè)計是一種單向傳播模式，力求將展品進(jìn)行有效展示與傳達(dá)，只是一味地將產(chǎn)品信息生硬地展示給觀眾，并沒有考慮到觀眾的實際需求，很難與參觀者產(chǎn)生共鳴，也很難讓觀眾真正了解產(chǎn)品，理解企業(yè)所要傳達(dá)的文化內(nèi)涵。多媒體數(shù)字技術(shù)的融入為展示設(shè)計帶來革命性改變，展臺變成了有生命的物體，展示設(shè)計由實物場景向著多媒體情景設(shè)計改變，向每位參觀者講述有關(guān)產(chǎn)品與品牌的故事，還可以讓觀眾身臨其境地體驗產(chǎn)品實際功能；突破了以往展柜、展架、展品以及圖片、實物的靜態(tài)展示設(shè)計，將產(chǎn)品相關(guān)知識與信息融入到故事情節(jié)之中，使展示設(shè)計更具生動性、趣味性，更具節(jié)奏、韻律與戲劇效果，為參觀者營造一種身臨其境的參與式的展示交流空間。多媒體交互技術(shù)運(yùn)用于展示設(shè)計以其全面的信息涵蓋、生動有趣的情景設(shè)計、虛實相間的形式表達(dá)是傳統(tǒng)展示設(shè)計所無法比擬的，為當(dāng)代展示設(shè)計在新的社會語境下快速發(fā)展提供了良好的技術(shù)支持與發(fā)展契機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏長增.多媒體交互技術(shù)在展示設(shè)計中的運(yùn)用[J].包裝工程，2010，（9）.

[2] 朱淳.現(xiàn)代展示設(shè)計教程[M].北京：中國美術(shù)學(xué)院出版社，2002.

篇8

關(guān)鍵詞 高速公路；互通式立交；設(shè)計要點

中圖分類號U416 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2014）108-0048-03

互通式立體交叉是高速公路不可缺少的組成部分，通過設(shè)置互通式立交達(dá)到干線公路間交通量的集散與轉(zhuǎn)換的目的?；ネㄊ搅Ⅲw交叉具有技術(shù)復(fù)雜、形式多樣、占地大、造價高等特點，是高速公路的規(guī)劃重點和設(shè)計難點。在互通立交設(shè)計中互通的位置選擇、型式選擇及平縱技術(shù)指標(biāo)的選用等對互通式立交服務(wù)功能影響較大，互通設(shè)計的成敗同時直接影響高速公路主線的交通安全和服務(wù)水平。

1 互通立交的位置的選擇

互通式立交位置選擇應(yīng)根據(jù)被交公路的等級、規(guī)劃路網(wǎng)中的作用、擬建公路的服務(wù)功能、互通式立交的合理間距、互通區(qū)的地形條件等因素來確定。同時要注重以下幾個方面因素。

1.1規(guī)劃路網(wǎng)中相交節(jié)點位置

互通立交是高速公路路網(wǎng)中交通轉(zhuǎn)換的重要設(shè)施，在路網(wǎng)規(guī)劃中的重要節(jié)點、高速公路與沿線主要道路的相交點等位置應(yīng)布設(shè)互通立交，以便對沿線交通流的組織和服務(wù)。

1.2被交道路的條件

互通范圍主線的交通量需要與被交道路進(jìn)行轉(zhuǎn)換，匝道與被交道路相交位置宜選擇被交道路平縱指標(biāo)較高的路段。如需設(shè)置互通連接線的互通，連接線的路線線形也對互通的位置起到很大的決定性作用。

1.3互通范圍的地質(zhì)與地形條件

互通場地一般占地規(guī)模較大，互通選址盡量避開不良地質(zhì)地帶，同時選擇適于互通展線的地形，拆遷量較少的區(qū)域布設(shè)，控制好互通的工程規(guī)模。

1.4互通立交的間距

互通立交間的合理間距及互通立交前后距離隧道等重大結(jié)構(gòu)物的距離也影響著互通的位置選擇。

2 互通立交的型式選擇

互通立交型式選擇上要充分考慮相交道路的等級、互通所承載的功能和地位、互通立交的交通量分布、高速公路的地形特點、車輛繞行距離、行車安全性、互通場地地形條件、地質(zhì)條件、征地規(guī)模和環(huán)保景觀等因素，做到匝道線形設(shè)計與互通范圍地形、主線線形相適應(yīng)。

2.1 匝道的形式

根據(jù)匝道的功能及與相交道路的關(guān)系，可將互通式立體交叉的匝道劃分為右轉(zhuǎn)匝道和左轉(zhuǎn)匝道兩大類。左轉(zhuǎn)匝道又可分為直接式、半直接式和間接式三種類型。

2.2 互通立交型式

按照相交道路的條數(shù)劃分：三路立體交叉、四路立體交叉及多路立體交叉。

三路立體交叉中比較常見的互通型式有喇叭形立體交叉、子葉式立體交叉及Y形立體交叉。

四路立體交叉常見的苜蓿葉式立體交叉、X形立體交叉、定向式立體交叉、渦輪式立體交叉及組合式立體交叉。

多路立體交叉一般為五路和六路相交的立交形式，一般互通立交形式為苜蓿葉式組合、苜蓿葉式與Y形組合及苜蓿葉式與喇叭形組合。

3互通立交的綜合設(shè)計

3.1匝道設(shè)計速度的確定

匝道的設(shè)計速度是根據(jù)匝道的型式、互通立交的類型、各轉(zhuǎn)向匝道的交通量、互通區(qū)用地規(guī)模及建設(shè)費(fèi)用等因素綜合確定的。匝道設(shè)計速度直接決定匝道平縱技術(shù)參數(shù)、匝道曲線超高的確定。環(huán)形匝道的設(shè)計速度是互通式立交中所有匝道中最低的，環(huán)形匝道的設(shè)計速度不能超過40km/h。直連式和半直連式左轉(zhuǎn)彎匝道宜參考規(guī)范規(guī)定數(shù)值中采用上限或中間值。右轉(zhuǎn)彎匝道宜采用上限或中間值。

3.2 匝道設(shè)計通行能力

匝道設(shè)計通行能力取決于匝道基本路段、匝道端部及匝道交織區(qū)通行能力，取三者中設(shè)計通行能力的最小值。匝道設(shè)計通行能力同時受主線的分合流區(qū)通行能力的影響。因此在設(shè)計中應(yīng)針對主線的變速車道長、漸變段長度、分流點的曲率半徑及分流點的豎曲線半徑等技術(shù)指標(biāo)加以重視；環(huán)形匝道設(shè)計通行能力一般在800pcu/h～1000pcu/h，環(huán)形匝道需要根據(jù)交通量大小選取不同的半徑，以滿足匝道的服務(wù)水平，避免形成交通瓶頸。

3.3互通立交主線設(shè)計

互通區(qū)的主線是互通立交的重要組成部分，從行車易辨別性及快速、安全等原則，互通區(qū)主線平縱面技術(shù)指標(biāo)要高于主線正常路段標(biāo)準(zhǔn)，這些指標(biāo)如平曲線半徑、橫坡、縱坡、豎曲線半徑、分匯流點的視距等。主線的平縱技術(shù)指標(biāo)直接影響匝道的線形總體布設(shè)以及主線分合流區(qū)車輛行駛的安全性。

3.4互通立交被交道設(shè)計

被交道為高速或一級公路，互通匝道相接位置應(yīng)選擇平縱指標(biāo)較高的路段，同時要考慮是否有改建規(guī)劃，如需改建需在項目實施時按遠(yuǎn)期標(biāo)準(zhǔn)在互通范圍內(nèi)一并修建，避免二次實施造成工程浪費(fèi)。

被交道為二級、三級公路，互通連接線與被交道連接并設(shè)置平面交叉，選擇相交位置時要充分考慮被交道路的相鄰交叉口間距及被交道平縱指標(biāo)，如技術(shù)指標(biāo)較低應(yīng)對其進(jìn)行改造。

3.5 互通立交匝道設(shè)計

3.5.1 匝道平面線形設(shè)計

匝道的平面線形應(yīng)結(jié)合匝道功能、匝道設(shè)計速度、匝道設(shè)計通行能力、互通區(qū)主線線形、各轉(zhuǎn)向交通量、互通區(qū)地形、工程造價等因素綜合確定?；ネㄔ训榔矫婢€形主要由直線、緩和曲線和圓曲線構(gòu)成。

緩和曲線一般采用回旋線，回旋線應(yīng)根據(jù)地形條件及相接圓曲線的半徑來選取。一般情況下有： R/3≤A≤R ，（回旋線參數(shù)為A，圓半徑為R）。1）當(dāng)R小于100 m時，A宜大于或等于R ；2）當(dāng)R接近100 m時，A宜等于R；3）當(dāng)R較大或接近于3000 m時，A宜等于R/3；4）當(dāng)R大于3000 m 時， A宜小于R/3。

分流鼻處匝道平曲線的最小曲率半徑要滿足規(guī)范規(guī)定，同時要保證回旋線長度應(yīng)不短于超高過渡所需的長度。

3.5.2 匝道縱斷面設(shè)計

匝道的縱斷面設(shè)計中首先要確定匝道起終點的縱坡，然后方能進(jìn)行對匝道進(jìn)行拉坡。通常在匝道設(shè)計線上距分或合流點取5m或10m取一點，通過主線橫坡計算出該點的設(shè)計高程， 在與分或合流點處設(shè)計高程計算出高差，除以兩點間的距離計算出一個縱坡， 此坡度作為匝道的起點或終點縱坡。匝道之間的分或合流點對應(yīng)的匝道接坡方法與此相同。

縱斷設(shè)計除規(guī)范規(guī)定的原則外還應(yīng)注意以下幾點：

1）分流鼻處鑒于主線速度較高，同時為保證匝道具有較好的通視條件，匝道豎曲線半徑應(yīng)盡可能大，一般應(yīng)滿足主線設(shè)計速度為120km/h，T宜≥45m，主線設(shè)計速度為100km/h，T宜≥37.5m，主線設(shè)計速度為80km/h，T宜≥30m；同時匝道豎曲線的最小半徑及最小長度要滿足規(guī)范規(guī)定，豎曲線的半徑取兩者中大值；

2）匝道縱坡應(yīng)平緩，盡量避免反坡；同時要注意平縱組合，最小的坡長要滿足設(shè)置豎曲線的需要。匝道豎曲線的最小半徑及最小長度要滿足規(guī)范規(guī)定。

3.6 互通立交變速車道設(shè)計

變速車道為單車道時，減速車道宜采用直接式，加速車道宜采用平行式。變速車道為雙車道時，加、減速車道均應(yīng)采用直接式。

變速車道設(shè)計中要注意下坡路段的減速車道和上坡路段的加速車道變速車道長度應(yīng)根據(jù)主線平均縱坡進(jìn)行修正。除了滿足規(guī)范要求外，變速車道長度還應(yīng)結(jié)合主線計算速度和行程關(guān)系圖進(jìn)行變速車道長度驗算。

3.7 互通立交匝道橫斷面設(shè)計

公路互通匝道的橫斷面由行車道、路緣帶、硬路肩和土路肩組成，對向分離雙車道匝道還應(yīng)有中間帶部分。匝道橫斷面選取依據(jù)匝道交通量、匝道長度等因素。

主線和匝道曲線部分的加寬值，應(yīng)根據(jù)圓曲線半徑采用規(guī)范規(guī)定數(shù)值。高速公路、一級公路設(shè)置加寬過渡段時，應(yīng)采用高次拋物線過渡高速公路、一級公路加寬緩和段按高次拋物線過渡：bx=（4k3-3k4）b，或插入緩和曲線；二、三、四級公路加寬緩和段按線性過渡：bx=kb，其中k=Lx/L；匝道設(shè)計速度為≤50km/h，匝道多按線性加寬。匝道設(shè)計速度為>50km/h，匝道多按與主線加寬方法一致的高次拋物線加寬法過渡。

3.8 互通立交匝道超高設(shè)計

合理的超高取值決定著車輛在變速車道和匝道平曲線上的行駛車輛的安全性和舒適性，目前執(zhí)行的設(shè)計規(guī)范未對匝道圓曲線超高的具體取值進(jìn)行規(guī)定，僅指出各圓曲線半徑所設(shè)置的超高值應(yīng)根據(jù)設(shè)計速度、圓曲線半徑、公路條件、自然條件等經(jīng)計算確定。

如互通范圍內(nèi)主線為平曲線并設(shè)置超高，匝道在分、合流附近匝道和主線的路面橫坡相反，形成反向路拱，在設(shè)計中應(yīng)控制好匝道超高過渡長度和漸變率，確保不影響主線車輛行駛。

3.8.1變速車道超高值選定

變速車道的超高設(shè)置一般分兩種情況：

1）主線為直線或變速車道位于主線曲線線形內(nèi)側(cè)時，變速車道全長范圍內(nèi)采用與主線相同的正常橫坡。

2）變速車道位于主線曲線段外側(cè)

主線曲線段超高小于3%時，曲線外側(cè)的變速車道CP點至分（匯）流鼻，過渡到外傾2%的橫坡。曲線超高大于3%時，其外側(cè)的變速車道在分（匯）流鼻處采用外傾1%的橫坡，并且在分（匯）流鼻處的橫坡代數(shù)差應(yīng)小于6%。漸變段內(nèi)采用與主線相同的橫坡。

3.8.2匝道曲線超高取值

匝道的超高應(yīng)與匝道上變速過程中的行駛速度相適應(yīng)。如收費(fèi)站附近匝道車輛行駛速度有所降低，超高應(yīng)取小值，接近分、匯流處的超高就應(yīng)大一些。因互通選型及用地規(guī)模的限制，匝道的縱坡往往出現(xiàn)較大。為保證行車安全性和舒適性，避免出現(xiàn)平面指標(biāo)不高同時其縱坡和橫坡均較大的不利組合，應(yīng)對最大超高值做出限制。公路路線設(shè)計規(guī)范規(guī)定， 高速公路及一級公路的圓曲線最大超高值一般地區(qū)正常情況下采用8%，交通組成中小客車比例高時可采用10%， 其他各級公路一般地區(qū)采用8%， 并規(guī)定積雪冰凍地區(qū)最大超高橫坡度不宜大于6%。在一些交通組成中大型貨車比例較高的高速公路設(shè)計中應(yīng)按運(yùn)行速度驗算超高值，最大超高值應(yīng)兼顧中小客車行駛舒適性，同時保證貨車的行駛安全性。在我國東南區(qū)域沿海、沿江高速中互通匝道的最大超高值宜采用6%。

4結(jié)論

互通立交方案選址選型關(guān)系到整條高速公路的通行能力和運(yùn)營水平，互通匝道的細(xì)節(jié)設(shè)計如技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、線形設(shè)計等決定了互通的技術(shù)合理性和工程規(guī)模的經(jīng)濟(jì)性。因此互通設(shè)計應(yīng)進(jìn)行多方案多型式的論證比選，合理選擇主線及匝道平縱線形指標(biāo)及線形組合確?；ネㄎ恢煤侠?、選型得當(dāng)、功能齊全、指標(biāo)合理、經(jīng)濟(jì)美觀等要求，以便真正的發(fā)揮互通式立交進(jìn)行交通轉(zhuǎn)換的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]JTG D20-2006 公路路線設(shè)計規(guī)范[S].

[2]JTG B01-2003公路工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)[S].

[3]楊少偉.道路立體交叉規(guī)劃與設(shè)計[M].北京： 人民交通出版社，2000.

篇9

關(guān)鍵詞:正交設(shè)計;方差分析;因素;水平;excel

中圖分類號:TP391文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)21-5800-02

Variance Analysis with Excel for Interacted-Orthogonal Design

REN Fei

(Henan Institute of Science and Technology, Xinxiang 453003, China)

Abstract: Combinations of test are increasing with the increased factors and levels. Planning experiments with orthogonal table could arrange factors and levels as much as possible in an experiment with certain scale. Variance analysis data of interacted-orthogonal design with excel could save workload significantly. Main factor and level affected experiment could be found in this way. Processing methods in excel could be saved as model for later application.

Key words: orthogonal design; analysis of variance; factor; level; excel

在試驗過程中,隨著試驗因素和水平數(shù)的增加,需要處理的試驗組合數(shù)將急劇增加。因此,要在一定的試驗規(guī)模內(nèi)安排盡可能多的因素,最好的辦法就是使用正交表來安排試驗。對于因素之間有交互作用的正交設(shè)計,使用Excel進(jìn)行試驗結(jié)果的方差分析能夠極大地節(jié)省工作量。

1 正交設(shè)計的方差分析

需要用到下列公式:

式中的QT為指標(biāo)值平方和;T為指標(biāo)值之和;n為數(shù)據(jù)個數(shù);Ti與直觀分析中Ki的意義相同,即為某因素中不同水平所對應(yīng)的試驗結(jié)果之和;m為水平數(shù);rj為第j列水平重復(fù)數(shù);S為各項平方和。F檢驗值為:

其中誤差分為兩部分Se=Se1+Se2,dfe=dfe1+dfe2,第一類誤差平方和Se1,也稱模型誤差,是由空列以及可忽略的因素列計算的,自由度dfe1;第二類誤差平方和Se2,由重復(fù)試驗估計,自由度dfe2。

2 實例說明使用Excel進(jìn)行方差分析方法

為提高某營養(yǎng)品的得率,進(jìn)行正交試驗設(shè)計,考慮如下四個因素及部分互作,因素水平及互作見表1。

選用L8(27)正交表進(jìn)行表頭設(shè)計,其中,根據(jù)以往生產(chǎn)經(jīng)驗,估計僅A及B可能有互作。見表2。

在Excel中進(jìn)行方差分析方法如下:

1) 新建Excel空白工作薄,輸入試驗所得數(shù)據(jù),其中A、B、C、D表示不同因素,A×B表示A、B因素間互作,1、2表示各因素中不同的水平,如圖1。

2) K1、K2表示某因素中不同水平試驗結(jié)果之和,即得率之和。使用公式“=SUMIF(range, criteria, [sum_range])”;如A因素中K1使用公式“=SUMIF(B$3:B$10,1,$I$3:$I$10)”,其中1表示水平為1。T2/n為校正值,可用:“=SUM(I3:I10)^2/8”。

3) A因素的Sj使用公式“=SUMSQ(B$11:B$12)/4-$I$12”;MSj使用公式“=B13/B14”;F使用公式“=B$15/$I$15”,分別將其復(fù)制到其他各因素的Sj、MSj、F中自動得到各因素的結(jié)果。

4) MSe使用公式“=SUM(F13:G13)/2”;F值顯示因素A、B、A×B、D均不顯著,將其與誤差項e合并形成新的誤差項均方MSe' “=(SUM(B13:D13)+SUM(F13:H13))/6”。

5) F(α)為臨界值用公式FINV(α,dfj,dfe)。

方差分析結(jié)果如圖1所示。最后得到結(jié)果因素C即配比達(dá)到顯著水平,應(yīng)使用水平2即2:1的比例。

3 將此處理方法保存為模板

模板是Excel的一個重要方法,圖1的工作表界面可以保存為Excel模板,方便以后的正交試驗和方差分析。

參考文獻(xiàn):

[1] 李春喜,王志和,王文林.生物統(tǒng)計學(xué)[M].2版.北京:科學(xué)出版社,2002:149-153.

[2] 胡亮,楊大錦.Excel與化學(xué)化工試驗數(shù)據(jù)處理[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2004:232-236.

篇10

論文摘要：傳統(tǒng)手工藝是作坊式的師徒手把手地傳承技藝的模式，它的核心就是將純熟的手藝絕活保留下來。而高等教育是側(cè)重創(chuàng)新研究模式，它是在否定基礎(chǔ)上再肯定，尋求不斷的變化和創(chuàng)新，兩者的目標(biāo)是相背離的。但是，它們也有互補(bǔ)性，傳統(tǒng)手工藝目前面臨的困境是缺乏創(chuàng)新，不能很好地和現(xiàn)代社會的審美和需求結(jié)合；藝術(shù)設(shè)計高等教育面臨的問題是缺乏民族性，創(chuàng)新的根基不牢固，并且隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，如何結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)、企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及對人才的需求來調(diào)整教學(xué)手段也是藝術(shù)設(shè)計高等教育在思索的問題。文中分析了兩者各自存在的利弊問題，探討了適宜雙方發(fā)展的契合點、利于合作和發(fā)展的規(guī)劃，以及如何產(chǎn)生良好的互動效應(yīng)。 

 

從上世紀(jì)八九十年代開始，傳統(tǒng)手工藝逐漸得到重視并恢復(fù)發(fā)展起來，但是某些種類的手工藝還是面臨重重困難，無論從工藝手段、材質(zhì)，還是應(yīng)用價值等來看，都受到很多限制，如果只是作為一種傳統(tǒng)手工藝的保留，它們需要社會力量甚至是相關(guān)部門的扶持，如果目前只是依靠自身發(fā)展，短期內(nèi)很難振興，需要重整發(fā)展之路，找到和現(xiàn)代社會需求的結(jié)合點，并適應(yīng)現(xiàn)代審美、現(xiàn)代生活的新模式。傳統(tǒng)手工藝注重手藝的傳承，大部分是靠手工完成，其成本較高，在現(xiàn)代社會，比較難以適應(yīng)大眾需求，但也有部分高端或是特殊消費(fèi)群體能接受，但類似需求的力量是有限的，不足以推動某一個傳統(tǒng)手工藝行業(yè)的發(fā)展。對消費(fèi)群體的科學(xué)細(xì)分將決定產(chǎn)業(yè)的出路，決定行業(yè)的存亡。 

藝術(shù)設(shè)計高等教育也面臨著很多挑戰(zhàn)，藝術(shù)設(shè)計的核心就是不斷創(chuàng)新。在上世紀(jì)八九十年代，西方的藝術(shù)設(shè)計教育理念隨著一批海外學(xué)者的歸來，而逐漸滲入了國內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域，高校藝術(shù)設(shè)計教育的改革和創(chuàng)新就是在這個時期提出和實施的。時隔十幾年，國內(nèi)這些高校仍然在繼續(xù)改革和創(chuàng)新著，并在不斷摸索適合本土的教學(xué)模式。 

在通常觀念里，傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)很難和高等教育聯(lián)系起來。傳統(tǒng)手工藝是作坊式的師徒手把手地傳承技藝的模式，它的核心就是將純熟的手藝絕活保留下來。而高等教育是側(cè)重創(chuàng)新研究模式，它是在否定基礎(chǔ)上再肯定，尋求不斷的變化和創(chuàng)新。從某種意義上講，兩者的目標(biāo)是相背離的。但是，它們也有互補(bǔ)性，傳統(tǒng)手工藝目前面臨的困境是缺乏創(chuàng)新，不能很好地和現(xiàn)代社會的審美和需求結(jié)合；藝術(shù)設(shè)計高等教育面臨的問題是缺乏民族性，創(chuàng)新的根基不牢固，并且隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，如何結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)、企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及對人才的需求來調(diào)整教學(xué)手段也是藝術(shù)設(shè)計高等教育在思索的問題。正是基于以上存在的問題，兩者可以找到發(fā)展的共通點，相互彌補(bǔ)，取長補(bǔ)短。 

下面我們將結(jié)合江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院的教學(xué)實踐來分析、探討傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)和藝術(shù)設(shè)計教育的互動現(xiàn)狀： 

以下是在當(dāng)代手工藝教學(xué)、實踐過程中的一些情況：2009年10月，我和幾個做專題研究的學(xué)生到江蘇省連云港東?？h對水晶手工藝產(chǎn)業(yè)進(jìn)行考察。 

首先，對東?？h水晶城進(jìn)行考察。東?？h水晶城是東海水晶工藝品的集散地，也是全國水晶原料的集散地。在水晶城里大多是簡單加工的水晶工藝品，有的水晶飾品是按份量銷售， 基本沒有設(shè)計，也談不上什么附加值。當(dāng)然水晶城里也不乏精品，但是按照水晶石材的檔次和雕刻工藝的精美來區(qū)分的，目前我們所能看到的最高附加值的工藝品就是這兩者完美結(jié)合出來的產(chǎn)物。但是就我們所見到的精品，還是以傳統(tǒng)題材為主，它所面對的消費(fèi)群體的數(shù)量正逐漸萎縮。 

其次，對當(dāng)?shù)氐乃髽I(yè)、作坊進(jìn)行考察。通過對當(dāng)?shù)刂辽品凰幕l(fā)展有限公司考察發(fā)現(xiàn)，目前他們在傳統(tǒng)工藝的繼承上做到了極致，比如他們雕刻的佛像非?；铎`活現(xiàn)，神韻十足。有的水晶還有著非常漂亮的包含物，比如一些有色金屬礦物質(zhì)，會折射出美麗的光澤，挑選這一類材料雕刻成的佛像，幾乎每一件都是獨(dú)一無二的，不可復(fù)制的。在藝術(shù)品收藏領(lǐng)域中，這種傳統(tǒng)工藝品有一定的優(yōu)勢，它具有很高的收藏價值。企業(yè)高層非常重視與高校間的交流，意識到傳統(tǒng)手工藝行業(yè)都面臨的種種問題和困難，比如大多數(shù)傳統(tǒng)手工業(yè)沒有發(fā)展的遠(yuǎn)景規(guī)劃，目前遇到的瓶頸就是只能滿足對傳統(tǒng)工藝的一部分市場需求，也就是不斷復(fù)制傳統(tǒng)的東西，形式上沒有創(chuàng)新，消費(fèi)的群體也比較局限，并且當(dāng)代設(shè)計理念相當(dāng)缺乏等等。我們深入接觸的這家企業(yè)在行業(yè)里有一定的先知先覺，他們已經(jīng)開始在自我的定位上尋找新的突破口。 

通過與至善坊水晶文化發(fā)展有限公司的交流我們有了以下第一手的資料信息： 

一、規(guī)劃企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略 

企業(yè)在成立至今的6年時間里，以前三年的時間充分融入行業(yè)， 在此基礎(chǔ)之上實現(xiàn)企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大。 

二、確定企業(yè)文化和理念 

確定“我們的靈魂就是水晶，水晶就是我們的靈魂”的企業(yè)文化，提出“藝術(shù)化設(shè)計、產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)”的發(fā)展理念，堅持“不換思想就換人”的觀點。 

三、引進(jìn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才促進(jìn)企業(yè)發(fā)展 

從08年引進(jìn)第一批藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計師以來，企業(yè)在產(chǎn)品的質(zhì)量、產(chǎn)品的銷售、管理模式等方面發(fā)展迅速，成績斐然。 

通過至善坊水晶文化發(fā)展有限公司的個案分析，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育和傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)各自存在的利弊有以下幾方面： 

一、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的優(yōu)勢：現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育具有系統(tǒng)性、開放性、交互性，對品牌意識及打造品牌的理念比較成熟 。 

傳統(tǒng)手工藝的優(yōu)勢：傳統(tǒng)工藝美術(shù)行業(yè)擁有精湛的技藝，其產(chǎn)品在收藏市場上具備堅實的基礎(chǔ)。 

二、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的弊端：由于傳統(tǒng)文化和技藝等方面的“斷代現(xiàn)象”，設(shè)計教育體系下的學(xué)生在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合方面存在欠缺，設(shè)計作品個性凸顯風(fēng)格前衛(wèi)，由此導(dǎo)致設(shè)計產(chǎn)品與消費(fèi)群體脫節(jié)。 

傳統(tǒng)手工藝的弊端：傳統(tǒng)手工藝行業(yè)面臨缺乏創(chuàng)新、品牌意識薄弱、市場分析缺乏科學(xué)性以及知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)措施的無力等諸多問題。 

總的來講，傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)是一個特殊的行業(yè)，它的特殊性決定了其半自動化程度，特別是形態(tài)復(fù)雜的工藝品的加工大部分還是需要靠手工來完成，即使是使用機(jī)器，人工對機(jī)器操作的熟練程度也很難被電腦程序指揮下的機(jī)器完全替代。手工藝在現(xiàn)代社會的價值很高，但是如果只停留在照搬和重復(fù)古人的東西，其價值也是低廉的。藝術(shù)設(shè)計高等教育在傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮了對傳統(tǒng)文化精髓的挖掘，與當(dāng)代設(shè)計理念的融合以及對品牌的打造等方面的作用。 現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計高等教育和傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)的結(jié)合需要找到適宜雙方發(fā)展的契合點，看清以上分析的各自存在的問題和具備的優(yōu)勢，這樣才利于制定出長遠(yuǎn)合作和發(fā)展的規(guī)劃，產(chǎn)生良好的互動效應(yīng)。因此我們還要逐步探索如何和企業(yè)產(chǎn)生聯(lián)動，如何引導(dǎo)消費(fèi)市場，以及如何增加現(xiàn)當(dāng)代手工藝術(shù)品的附加值，這將是我們藝術(shù)設(shè)計學(xué)科將要繼續(xù)研究和探索的課題。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1]榮四海.基于創(chuàng)新生態(tài)鏈的產(chǎn)學(xué)研合作模式研究[j].鄭州大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)2007年第5期