摘要：以信息為核心的新三次工業(yè)革命正對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。隨著全球化進(jìn)程的加速，以信息技術(shù)為支撐、PC和智能手機(jī)為工具，移動(dòng)后勤或掌上后勤作為主要形式的高效師生健康數(shù)字化管理的后勤模式正在高校興起，通過(guò)該管理模式能夠動(dòng)態(tài)了解師生的日常健康狀況，并提出針對(duì)性的解決對(duì)策。實(shí)踐表明：師生健康數(shù)字化管理能夠讓學(xué)校師生對(duì)自己的健康狀況有所了解，加強(qiáng)師生定期體檢力度，對(duì)全校師生定位體檢結(jié)果均采用系統(tǒng)數(shù)字化進(jìn)行有效的監(jiān)控，為后勤數(shù)字化管理提供新的思路。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)字化管理；體檢結(jié)果；后勤服務(wù)

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校后勤服務(wù)成為一個(gè)熱點(diǎn)研究問(wèn)題。諸多研究更多地集中在高校后勤制度、高校后勤社會(huì)化、高校后勤精細(xì)化管理、現(xiàn)代大學(xué)生體質(zhì)下的高校后勤等方面。但是，大學(xué)制度改革下高校師生健康問(wèn)題研究相對(duì)較少。數(shù)字化管理是指利用計(jì)算機(jī)、通信以及人工智能技術(shù)等量化管理對(duì)象與管理行為，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)、創(chuàng)新等方面的智能化管理的總稱(chēng)。數(shù)字化管理和傳統(tǒng)管理模式相比具有集成性、系統(tǒng)性等[1]。目前，數(shù)字化管理在高校后勤管理中運(yùn)用較多，涉及檔案管理系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)以及校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等。本文將以數(shù)字化管理為起點(diǎn)，分析數(shù)字化管理在高校師生健康中的運(yùn)用及作用，現(xiàn)綜述如下。

一、后勤數(shù)字化管理基本概念

后勤數(shù)字化管理是利用數(shù)字技術(shù)使后勤管理實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，利用數(shù)字技術(shù)選擇后勤企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，大大拓寬了選擇范圍，實(shí)現(xiàn)選擇的最優(yōu)化。后勤數(shù)字化管理要求管理人員運(yùn)用數(shù)字技術(shù)為客戶(hù)和后勤員工設(shè)計(jì)全新的價(jià)值理念，實(shí)現(xiàn)后勤企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，體現(xiàn)后勤數(shù)字化管理的獨(dú)特性[2]。而師生健康數(shù)字化管理則是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)動(dòng)態(tài)的掌握或了解全校師生的健康狀況，這不僅僅是技術(shù)問(wèn)題，更多的是服務(wù)于師生問(wèn)題，它能建立獨(dú)特的價(jià)值理念，發(fā)揮后勤員工的積極性，動(dòng)態(tài)了解全新的師生健康情況，促進(jìn)高校更好、更快的發(fā)展。

二、師生健康數(shù)字化管理在高校后勤服務(wù)中的運(yùn)用

摘要:對(duì)數(shù)字故事的概述、實(shí)施方法、實(shí)施的注意事項(xiàng)以及在癌癥病人中的應(yīng)用效果等方面進(jìn)行綜述，以期為數(shù)字故事在癌癥病人中的廣泛應(yīng)用提供思路和借鑒。

關(guān)鍵詞:數(shù)字故事；癌癥；應(yīng)用效果；研究進(jìn)展

目前癌癥仍是嚴(yán)重威脅人類(lèi)健康的重大疾病之一，發(fā)病率在國(guó)內(nèi)外均呈持續(xù)升高趨勢(shì)。癌癥診斷和治療在損害病人身體功能的同時(shí)，也會(huì)對(duì)病人的心理狀況和社會(huì)功能造成極大的影響并嚴(yán)重影響病人生命質(zhì)量。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)敘事醫(yī)學(xué)和護(hù)理的研究不斷深入，并在癌癥領(lǐng)域的研究中取得良好效果［1－2］，隨著信息技術(shù)的普及，數(shù)字故事也不斷引起了重視。數(shù)字故事（digitalstorytelling，DST）將敘事與多媒體技術(shù)（如圖像、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)）相結(jié)合，制作成短視頻，并通過(guò)網(wǎng)站或社交媒體傳播給更多的群體，以分享個(gè)體的經(jīng)歷［3］。數(shù)字故事作為敘事的應(yīng)用形式，在不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域（如心理健康、腫瘤學(xué)、公共衛(wèi)生、醫(yī)療保健）的研究者對(duì)其進(jìn)行了探索［4－7］，并將其成功運(yùn)用于癌癥病人中［8－9］，數(shù)字故事重視鼓勵(lì)并引導(dǎo)病人在活動(dòng)中表達(dá)患病過(guò)程中的情緒體驗(yàn)和遇到的難題，通過(guò)團(tuán)體內(nèi)交流可獲得有效情感支持和信息支持，在改善焦慮、抑郁和痛苦的不良情緒，樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心，提高心理韌性、自我效能及整體幸福感方面有一定作用［10－11］，而國(guó)內(nèi)少見(jiàn)相關(guān)研究報(bào)道。基于此，現(xiàn)對(duì)數(shù)字故事在癌癥病人中研究進(jìn)展進(jìn)行綜述，以期為我國(guó)開(kāi)展相關(guān)研究和臨床實(shí)踐提供參考。

1數(shù)字故事概述

數(shù)字故事又稱(chēng)數(shù)字化故事敘述或數(shù)字化敘事，在傳統(tǒng)講故事過(guò)程中與信息技術(shù)工具結(jié)合在一起，整合文字、圖片、音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體元素，創(chuàng)造出兼具技術(shù)與藝術(shù)的可視化故事的過(guò)程，并通過(guò)網(wǎng)站或社交媒體傳播給更多群體［12－13］。美國(guó)是數(shù)字故事的起源地，興起于20世紀(jì)80年代，最早自20世紀(jì)90年代由職業(yè)故事創(chuàng)作者達(dá)納·溫斯洛·阿奇利（DanaWinslowAtChley）提出［14］。目前，DST已成為癌癥病人身心康復(fù)的輔助治療手段，以美國(guó)為首的歐美國(guó)家還擁有了正規(guī)的組織機(jī)構(gòu)與專(zhuān)屬的學(xué)術(shù)期刊。2006年DST由陳靜嫻［15］發(fā)表的碩士論文首次引入我國(guó)，目前國(guó)內(nèi)DST在教育領(lǐng)域的應(yīng)用較為廣泛，在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域中也進(jìn)行了初步嘗試，但在癌癥領(lǐng)域中少見(jiàn)相關(guān)研究報(bào)道。

2DST在癌癥病人中的實(shí)施概況

一、高校圖書(shū)館區(qū)域數(shù)字化教育教學(xué)資源共享建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀

為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育的健康快速發(fā)展，滿(mǎn)足發(fā)展過(guò)程之中對(duì)于教育教學(xué)資源的需求，從1957年開(kāi)始，各大高校之間開(kāi)始有計(jì)劃有步驟的進(jìn)行高校圖書(shū)館區(qū)域的資源共享與分配，并在幾十年的發(fā)展過(guò)程之中，形成了一個(gè)較為完整的共享體系:CALIS(中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障體系)、CADAL(中英文圖書(shū)館數(shù)字化國(guó)際合作計(jì)劃)、CASHL(中國(guó)高等人文社會(huì)科學(xué)文化中心)，通過(guò)這三大體系，我國(guó)已初步現(xiàn)實(shí)高校圖書(shū)館教育資源的共享，與教育教學(xué)資源的高效交互與科學(xué)使用，隨著各大高校的不斷發(fā)展，學(xué)校之間不斷進(jìn)行合作式教學(xué)活動(dòng)的探討，逐步形成地域性的高校圖書(shū)館教育教學(xué)資源的共享，從而形成高校圖書(shū)館區(qū)域共享體系的立體化與多元化。隨著信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)數(shù)字化進(jìn)行不斷加快，在高校圖書(shū)館區(qū)域共享之中，逐漸形成一個(gè)文獻(xiàn)資源共享體系，形成了一系列各具特色的教育教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，雖然高效圖書(shū)館區(qū)域教育教學(xué)資源共享建設(shè)已經(jīng)取得了明顯的效果，但是從實(shí)際的發(fā)展情況來(lái)看，其中依舊存在著一些問(wèn)題與缺陷。首先現(xiàn)在各大數(shù)字化資源信息庫(kù)并沒(méi)有形成真正的同一體系，缺少同一的標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)知方式，訪客在不同的高校圖書(shū)館共享區(qū)域獲取獲得同一標(biāo)準(zhǔn)的信息服務(wù)，很難實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的共享與交互。

二、高校圖書(shū)館區(qū)域數(shù)字化教育教學(xué)資源共享建設(shè)的途徑與方法

為了進(jìn)一步提升高校圖書(shū)館數(shù)字化教育教學(xué)資源共享建設(shè)的質(zhì)量，保證信息資源的合理使用，充分發(fā)揮數(shù)字媒體、信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育資源共享建設(shè)中的作用，就需要針對(duì)我國(guó)高校圖書(shū)館區(qū)域共享建設(shè)的實(shí)際情況，采取針對(duì)性的措施，彌補(bǔ)其發(fā)展的缺陷與不足，真正意義上的實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館區(qū)域數(shù)字化教育教學(xué)資源的共享建設(shè)。

(一)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源同一的門(mén)戶(hù)服務(wù)。借鑒國(guó)外數(shù)字化教育教學(xué)資源區(qū)域共享的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行同一門(mén)戶(hù)服務(wù)的構(gòu)建。而這一門(mén)戶(hù)服務(wù)體系的構(gòu)建要求訪問(wèn)相關(guān)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的用戶(hù)，能夠在資源搜索的過(guò)程之中，對(duì)整個(gè)共享平臺(tái)上的資源進(jìn)行瀏覽，只需要一次檢索就能夠?qū)ν黄脚_(tái)上不同系統(tǒng)之中的資源進(jìn)行查閱，不再需要相過(guò)去那樣需要對(duì)每一種不同的信息資源所處的子系統(tǒng)進(jìn)行了解，只用通過(guò)構(gòu)建這一個(gè)開(kāi)發(fā)的、同一的門(mén)戶(hù)服務(wù)才能夠真正意義上的實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育教學(xué)資源在公共區(qū)域的共享建設(shè)，才能夠?qū)崿F(xiàn)高校圖書(shū)館教育教學(xué)資源的整合與配置，提升共享建設(shè)的便捷性與管理的科學(xué)性，極大的方便了數(shù)字化教育教學(xué)資源在高校區(qū)域共享建設(shè)之中的可操作性，提供更為便捷的資源共享服務(wù)，為高校的健康發(fā)展提供了便捷。

(二)進(jìn)行數(shù)字化教育教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化。從實(shí)際使用情況來(lái)看，雖然我國(guó)高校圖書(shū)館數(shù)字化資源的規(guī)模與數(shù)量十分巨大，但是由于其在數(shù)字化教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整合的過(guò)程之中，缺乏統(tǒng)一的規(guī)范，在缺乏標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化的高校圖書(shū)館共享建設(shè)之中，各類(lèi)數(shù)字化的教育教學(xué)資源得不到有效的利用，存在著重復(fù)構(gòu)建的情況，從而造成信息資源使用效率的低下，在一定程度上造成了現(xiàn)階段高校圖書(shū)館區(qū)域共享建設(shè)難度增加的局面，為了實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育教學(xué)資源的優(yōu)化，在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，進(jìn)行教育資源的分層處理，將不同難度、不同類(lèi)別的教育教學(xué)資源進(jìn)行整理，從而逐漸在教育教學(xué)資源數(shù)字化的過(guò)程之中，形成一個(gè)立體式的資源網(wǎng)絡(luò)，在同一的加工與整合標(biāo)準(zhǔn)之下，成一個(gè)規(guī)范化的信息查詢(xún)體系與高效的數(shù)據(jù)庫(kù)體系。并在這一基礎(chǔ)之上，形成高效的管理體系，實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館區(qū)域共享建設(shè)中數(shù)字化教育教學(xué)資源的及時(shí)更新，與區(qū)域之內(nèi)資源的高效共享。建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)區(qū)域內(nèi)的各大高校積極主動(dòng)的參與到共享建設(shè)之中。

摘要：文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等在云教育平臺(tái)建設(shè)下對(duì)體育課程思政教育資源的共享要求和實(shí)踐向度進(jìn)行分析，以“立德樹(shù)人”育人理念為基準(zhǔn)，逐漸形成新課標(biāo)下學(xué)校體育教育的踐行模式。研究發(fā)現(xiàn)：云教育平臺(tái)建設(shè)下體育課程思政教育資源共享發(fā)展的動(dòng)因表現(xiàn)在體育課程思政教育資源共享發(fā)展是云教育平臺(tái)下“鑄魂”和“育體”的戰(zhàn)略選擇；體育課程思政教育資源共享發(fā)展是“修體”和“明德”相結(jié)合，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然趨勢(shì)；體育課程思政教育資源共享發(fā)展是“道德素養(yǎng)”和“運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)”耦合發(fā)展的實(shí)然需求。研究認(rèn)為：資源共享發(fā)展的策略為云教育平臺(tái)建設(shè)下拓寬思想政治教育渠道，形成精準(zhǔn)化體育課程思政資源保障途徑；云教育平臺(tái)建設(shè)下堅(jiān)持“立德樹(shù)人”目標(biāo)任務(wù)的數(shù)字化，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)體育課程思政的內(nèi)容；云教育平臺(tái)建設(shè)下搭建體育課程思政云教育平臺(tái)，彰顯思想政治教育數(shù)字信息化的精準(zhǔn)互融。

1前言

云教育平臺(tái)在技術(shù)層面涉及了互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、5G信息技術(shù)等，均呈現(xiàn)出了穩(wěn)定快速的發(fā)展態(tài)勢(shì)，為新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展賦能助力。在云教育平臺(tái)普及適用的背景下，基于立德樹(shù)人的育人理念，學(xué)校體育課程與教學(xué)也在不斷進(jìn)行數(shù)字化的變革，思想政治教育逐漸深入到體育課程與教學(xué)之中，體育課程思政由此掀開(kāi)了嶄新的一面，精準(zhǔn)化的體育課程思政逐漸成為體育教育創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)趨勢(shì)。2020年6月，教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的文件中指出：“通過(guò)打造一批體育類(lèi)特色課程，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，以及要樹(shù)立健康第一的教育理念，注重愛(ài)國(guó)主義教育和傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感[1]?！斌w育課程思政教育資源共享發(fā)展趨勢(shì)既體現(xiàn)出了上層建筑的政策引領(lǐng)，又彰顯了立德樹(shù)人教育的核心理念，使得強(qiáng)身健體與文明精神相結(jié)合、健身鍛煉與修身修德相融合、運(yùn)動(dòng)能力與明德有禮相契合、終身體育與道德修養(yǎng)相耦合[2]。在云教育平臺(tái)下，體育課程思政教育資源共享發(fā)展的特點(diǎn)更加符合新時(shí)代育人踐行向度，聚焦云教育平臺(tái)對(duì)學(xué)校體育教育在培養(yǎng)人方面的實(shí)踐意義，進(jìn)而推進(jìn)體育課程教學(xué)質(zhì)量和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革與完善，厚植傳統(tǒng)文化在體育教學(xué)過(guò)程中的效用，切實(shí)維護(hù)好發(fā)展好體育課程思政在立德樹(shù)人方面的責(zé)任功效。

2云教育平臺(tái)建設(shè)下體育課程思政教育資源共享發(fā)展的動(dòng)因

2.1體育課程思政教育資源共享發(fā)展是云教育平臺(tái)下“鑄魂”和“育體”的戰(zhàn)略選擇早在1917年4月，毛澤東在《新青年》雜志上發(fā)表了文章《體育之研究》，其中談到“文明其精神，野蠻其體魄”的論斷，深入闡明了體育的育人功效和目標(biāo)愿景，既要“鑄魂”，發(fā)展學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，又要文明精神，提高道德情操[3]。在新時(shí)代云教育平臺(tái)運(yùn)行環(huán)境下體育課程思政教育資源共享發(fā)展已逐步發(fā)展成為一種重要的育人戰(zhàn)略，加速建設(shè)數(shù)字化的體育課程思政，是落實(shí)體育教育教學(xué)工作“鑄魂”和“育體”的戰(zhàn)略選擇，已然成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展關(guān)鍵力量?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展使“大數(shù)據(jù)”作為一種生產(chǎn)要素，反映了體育課程教學(xué)活動(dòng)的數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)與道德品質(zhì)提升的雙向融合，以“修體”為外化表征，以“修心”為內(nèi)化育人，多重目標(biāo)任務(wù)的數(shù)字化實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本價(jià)值取向的“大思政”教育模式[4]。云教育平臺(tái)建設(shè)下體育課程思政教育資源共享不僅適應(yīng)了新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺(tái)發(fā)展的趨勢(shì)，而且通過(guò)體育課程教學(xué)精準(zhǔn)培養(yǎng)人的文明思想與強(qiáng)身健體相結(jié)合的價(jià)值取向，體現(xiàn)了云教育平臺(tái)下的全方位落實(shí)數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)戰(zhàn)略，促進(jìn)體育課程思政數(shù)字化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的完善發(fā)展。

2.2體育課程思政教育資源共享發(fā)展是“修體”和“明德”相結(jié)合，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然趨勢(shì)“修體”是指通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)提高運(yùn)動(dòng)技能，磨練意志，完善品格，養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和生活習(xí)性，達(dá)成“德體兼修”的目的。“明德”源于《禮記·大學(xué)》，即“大學(xué)之道在明明德”，這是一種恒常的育人理念，引導(dǎo)學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中要注重提高修養(yǎng)，磨練心性，鑄造成為具有高尚道德品質(zhì)的個(gè)體。體育課程思政教育資源共享是在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字信息技術(shù)的支持下促使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平、運(yùn)動(dòng)能力、健康水平、道德品質(zhì)等實(shí)現(xiàn)數(shù)字化覆蓋，通過(guò)云端數(shù)據(jù)的分析，強(qiáng)化“修體”與“明德”數(shù)字信息的交互影響，充實(shí)體育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，彰顯體育課程思政數(shù)字化對(duì)完成立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然影響。在云教育平臺(tái)下，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息化技術(shù)在體育思政課程中的應(yīng)用是一種數(shù)字的細(xì)化過(guò)程，能使體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)技能、技戰(zhàn)術(shù)能力、運(yùn)動(dòng)水平等與個(gè)體的道德、情感、品行、心性相融合，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化分析和考量，在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中能聚合多種目標(biāo)因子，“精準(zhǔn)定制”適合不同年齡、性別以及綜合素養(yǎng)特征的教育對(duì)象的培養(yǎng)需求，體現(xiàn)了精準(zhǔn)思政和立德樹(shù)人的育人制度理念。

[摘要]隨著科技的發(fā)展，數(shù)字金融成為金融發(fā)展的新業(yè)態(tài)。數(shù)字金融對(duì)大學(xué)生消費(fèi)行為既有積極作用，也有一些消極影響。當(dāng)前，應(yīng)構(gòu)建大學(xué)生數(shù)字金融消費(fèi)觀的協(xié)同教育機(jī)制，不斷強(qiáng)化其數(shù)字金融消費(fèi)意識(shí)，使其樹(shù)立正確的數(shù)字金融消費(fèi)觀念，提升數(shù)字金融風(fēng)險(xiǎn)防范能力，能科學(xué)、合理地消費(fèi)。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字金融;大學(xué)生;消費(fèi)

隨著科技的快速發(fā)展，數(shù)字金融應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)字金融是依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)金融相結(jié)合的新金融業(yè)態(tài)。數(shù)字金融具有共享性、便捷性、高效性等特征，對(duì)廣大消費(fèi)者產(chǎn)生了廣泛影響。近年來(lái)，隨著校園貸、現(xiàn)金貸、P2P網(wǎng)貸平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)理財(cái)以及數(shù)字貨幣相關(guān)融資模式的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題頻發(fā)，對(duì)大學(xué)生消費(fèi)者群體的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為產(chǎn)生了很大影響。[1]因此，研究數(shù)字金融時(shí)代大學(xué)生的消費(fèi)觀具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

數(shù)字金融對(duì)大學(xué)生消費(fèi)行為的積極影響

1.數(shù)字金融增加了大學(xué)生消費(fèi)的安全性。目前，數(shù)字金融的消費(fèi)群體越來(lái)越大，其中大學(xué)生是很重要的一部分。在日常消費(fèi)時(shí)，大學(xué)生使用紙幣的幾率不斷降低，他們通過(guò)支付寶、微信等數(shù)字金融工具進(jìn)行實(shí)時(shí)消費(fèi)，無(wú)論是購(gòu)買(mǎi)生活用品，還是辦理交通票務(wù)，都可以通過(guò)二維碼掃描、紅包轉(zhuǎn)賬等方式完成支付任務(wù)。這種消費(fèi)方式不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，且能夠避免大量現(xiàn)金交易、避免出現(xiàn)假幣，可以有效減少現(xiàn)金被盜的風(fēng)險(xiǎn)，使交易更加安全可靠。2.數(shù)字金融提高了大學(xué)生消費(fèi)的便捷性。第一，數(shù)字金融使大學(xué)生購(gòu)物更加便利。人的發(fā)展離不開(kāi)必要的物質(zhì)條件，吃、穿、用是其最主要的組成部分。數(shù)字金融時(shí)代，大學(xué)生可以利用淘寶、京東等軟件足不出戶(hù)地購(gòu)物。學(xué)生不再受時(shí)間及地域的限制，在自己方便的時(shí)候像逛商場(chǎng)一樣，在全國(guó)各大網(wǎng)店挑選自己心儀的商品，購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)既可以進(jìn)行實(shí)時(shí)交易，也可以選擇貨到付款，不滿(mǎn)意的貨物還能及時(shí)更換或者退貨，極大地增加了購(gòu)物的便利性，滿(mǎn)足了大學(xué)生的快節(jié)奏生活需要。同時(shí)，大學(xué)生還可以通過(guò)美團(tuán)、餓了么、百度外賣(mài)等軟件讓服務(wù)商把自己青睞的美食送上門(mén)。數(shù)字金融讓娛樂(lè)也越來(lái)越便利，無(wú)論是在影院觀看電影，還是到KTV娛樂(lè)，大學(xué)生都可以通過(guò)手機(jī)軟件購(gòu)票，使交易變得更加方便和實(shí)惠。第二，數(shù)字金融使大學(xué)生的出行更加方便。人的出行離不開(kāi)必要的交通工具，也需要一定的住所。在數(shù)字金融時(shí)代，大學(xué)生出行時(shí)可以利用不同的APP實(shí)時(shí)購(gòu)買(mǎi)機(jī)票、火車(chē)票或者汽車(chē)票，也可以通過(guò)滴滴等打車(chē)軟件在最短時(shí)間內(nèi)找到合適的交通工具。同時(shí)，大學(xué)生在出行時(shí)還可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)軟件尋找合適的住宿，經(jīng)過(guò)多方對(duì)比，購(gòu)買(mǎi)性?xún)r(jià)比高的住宿服務(wù)。3.數(shù)字金融實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生消費(fèi)方式多元化。在傳統(tǒng)社會(huì)，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，大學(xué)生的消費(fèi)方式相對(duì)比較單一。而隨著科技的迅速發(fā)展，數(shù)字金融極大地便利了大學(xué)生的消費(fèi)，使大學(xué)生的消費(fèi)方式從傳統(tǒng)的單一消費(fèi)轉(zhuǎn)向多元消費(fèi)。大學(xué)生除了一日三餐的消費(fèi)外，女生在服裝配飾、日常用品、化妝護(hù)膚上的消費(fèi)以及男生在通訊上網(wǎng)、外出旅游上的消費(fèi)均占了全部消費(fèi)比的大部分。特別是當(dāng)代大學(xué)生的出行消費(fèi)，他們已經(jīng)不僅僅滿(mǎn)足于公共交通，對(duì)出租車(chē)和網(wǎng)約車(chē)的需求不斷增大。另外，大學(xué)生消費(fèi)方式的選擇也實(shí)現(xiàn)了多元化，可能是實(shí)時(shí)消費(fèi)，也可能是通過(guò)校園貸進(jìn)行小額貸款消費(fèi)。4.數(shù)字金融使大學(xué)生支付方式多樣化。隨著數(shù)字金融的快速發(fā)展，大學(xué)生的交易支付方式也發(fā)生了巨大變化。雖然傳統(tǒng)的現(xiàn)金支付依然存在，但是以微信、支付寶為代表的移動(dòng)支付已成為大學(xué)生日常支付的主要方式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校大學(xué)生除了在校園生活中主要使用校園卡消費(fèi)外，其他消費(fèi)絕大部分都是利用手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)支付。移動(dòng)支付能夠?qū)崿F(xiàn)及時(shí)轉(zhuǎn)賬，極大地方便了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

數(shù)字金融對(duì)大學(xué)生消費(fèi)行為的消極影響

肺炎疫情給全球的經(jīng)濟(jì)、政治與安全形勢(shì)造成了重大沖擊，其引發(fā)的連鎖反應(yīng)已經(jīng)深刻地影響了國(guó)內(nèi)的政策環(huán)境和經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境，對(duì)旅游業(yè)的影響尤為突出。武漢是全球疫情較早暴發(fā)、也是受影響程度較深的地區(qū)，“十四五”時(shí)期武漢文旅融合發(fā)展尤其需要深度研判國(guó)內(nèi)外宏觀環(huán)境的劇變，結(jié)合武漢實(shí)際情況制訂戰(zhàn)略舉措。

一、疫情引發(fā)的國(guó)內(nèi)外環(huán)境劇變

（一）疫情導(dǎo)致的國(guó)際劇變深刻影響旅游業(yè)恢復(fù)發(fā)展。2020年初暴發(fā)的疫情迅速蔓延全球，引發(fā)了全球經(jīng)濟(jì)、政治形勢(shì)的連鎖反應(yīng)，中美關(guān)系不斷緊張，并通過(guò)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育和國(guó)際交往等渠道傳導(dǎo)到國(guó)內(nèi)社會(huì)生活的各個(gè)方面。它對(duì)文化和旅游的直接影響表現(xiàn)在：世界多國(guó)文化趨于保守主義，我國(guó)文化自信更加彰顯，文化和旅游消費(fèi)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展的作用不斷顯現(xiàn)，入境游和出境游銳減，出境旅游需求轉(zhuǎn)化為國(guó)內(nèi)旅游。2020年端午節(jié)假期，全國(guó)旅游人數(shù)較2019年同期恢復(fù)50.8%，湖北省恢復(fù)38.3%。8月7日，湖北宣布正式啟動(dòng)“與愛(ài)同行，惠游湖北”活動(dòng)，全省A級(jí)旅游景區(qū)對(duì)全國(guó)游客免門(mén)票，感恩全國(guó)人民在抗疫期間對(duì)湖北的無(wú)私大愛(ài)，武漢旅游業(yè)進(jìn)一步恢復(fù)發(fā)展。（二）疫情改變了全球旅游消費(fèi)心態(tài)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)。聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)古特雷斯指出，肺炎疫情的大流行是二戰(zhàn)以來(lái)人類(lèi)面臨的最嚴(yán)重的全球性危機(jī)，可能在世界各地引發(fā)沖突。疫情對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)環(huán)境、社會(huì)心理、消費(fèi)行為等宏微觀領(lǐng)域都將產(chǎn)生長(zhǎng)期深遠(yuǎn)影響，人類(lèi)與自然生態(tài)環(huán)境關(guān)系的命題日益緊迫，文化和旅游行業(yè)的治理模式、產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)、產(chǎn)品形態(tài)、消費(fèi)方式等都將發(fā)生深刻變革。初步研判，數(shù)字文旅、虛擬體驗(yàn)、高品質(zhì)健康旅游、文化旅游、教育研學(xué)旅游等將迎來(lái)新一輪發(fā)展機(jī)會(huì)。（三）數(shù)字信息技術(shù)革命加速了旅游業(yè)重大變革。近年來(lái)，以人工智能、大數(shù)據(jù)為代表的數(shù)字信息技術(shù)革命加速發(fā)展將深刻改變?nèi)祟?lèi)社會(huì)發(fā)展格局。數(shù)字技術(shù)的深度應(yīng)用催生了海量數(shù)據(jù)資源，與新材料技術(shù)和先進(jìn)制造技術(shù)等融合應(yīng)用，從而使數(shù)據(jù)成為新的關(guān)鍵生產(chǎn)要素，互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等大大增強(qiáng)了要素的流動(dòng)性和連接性，帶動(dòng)了應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新突破以及新業(yè)態(tài)的不斷出現(xiàn)，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化加速推進(jìn)。疫情暴發(fā)加速了旅游業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，數(shù)字信息技術(shù)革命已經(jīng)給旅游產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)、產(chǎn)品形態(tài)、管理模式、旅游消費(fèi)和體驗(yàn)方式帶來(lái)了重大變革。

二、武漢“十四五”文旅融合發(fā)展的戰(zhàn)略定位思考

總體原則：促進(jìn)文旅融合，完成旅游體驗(yàn)中的文化身份建構(gòu)，構(gòu)筑中華民族文化共同體，彰顯文化自信，提升國(guó)家文化軟實(shí)力和中華文化影響力?？傮w架構(gòu)：內(nèi)循環(huán)為基礎(chǔ)，外循環(huán)為輔翼，雙循環(huán)協(xié)同。在疫情防控基礎(chǔ)上，以旅游內(nèi)循環(huán)為基礎(chǔ)，大力發(fā)展國(guó)內(nèi)旅游，促進(jìn)國(guó)內(nèi)旅游消費(fèi)，形成完整的國(guó)內(nèi)旅游內(nèi)循環(huán)價(jià)值體系。以旅游外循環(huán)為輔翼，穩(wěn)步擴(kuò)大對(duì)外文化旅游交流，旅游要服務(wù)于擴(kuò)大文化開(kāi)放和文明交流互鑒的目標(biāo)。旅游業(yè)態(tài)：數(shù)字信息技術(shù)促進(jìn)旅游業(yè)態(tài)升級(jí)變革。數(shù)字信息技術(shù)進(jìn)入旅游和文化領(lǐng)域，成為旅游業(yè)內(nèi)質(zhì)創(chuàng)新的核心驅(qū)動(dòng)力。包括兩個(gè)部分：基于新技術(shù)的旅游形式創(chuàng)新，形成線上-線下相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、相互融合的旅游形式；基于旅游過(guò)程的體驗(yàn)方式創(chuàng)新，形成以文化關(guān)聯(lián)體驗(yàn)為核心的數(shù)字人文體驗(yàn)。城市文化性格與旅游形象的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換:武漢“英雄城市”的文化品格，在2020年抗擊疫情的過(guò)程中發(fā)揮了重要的精神支柱作用，進(jìn)一步贏得了“英雄城市”的贊譽(yù)和世界性的知名度。但疫情對(duì)武漢同樣存在負(fù)面影響，出于西方政客之口的“武漢肺炎”“中國(guó)病毒”等污名化會(huì)對(duì)武漢的城市形象和中國(guó)的文化旅游產(chǎn)業(yè)帶來(lái)形象損傷和潛在價(jià)值損害。為破除西方的這種“話(huà)語(yǔ)霸權(quán)”，需要將抗擊疫情過(guò)程中激發(fā)出來(lái)的英雄城市品質(zhì)，轉(zhuǎn)化為新時(shí)期武漢城市旅游形象。疫情后，世界將會(huì)從武漢歷史文化名城的視角轉(zhuǎn)向未來(lái)城市———生態(tài)文明的視角，即作為抗疫主戰(zhàn)場(chǎng)的武漢甚至中國(guó)，如何應(yīng)對(duì)疫情之于人類(lèi)文明可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)，重建古老中華民族的生態(tài)文明智慧，引領(lǐng)21世紀(jì)人類(lèi)文明的文化生態(tài)發(fā)展方向?！笆奈濉眴?dòng)全球生態(tài)文明標(biāo)桿城市建設(shè)的政府議程，借此在全世界面前建立全新的城市形象，將武漢城市整體作為文化符號(hào)推向全世界。

三、“十四五”武漢文旅融合高質(zhì)量發(fā)展的路徑

[摘要]通過(guò)理論與實(shí)證分析，明確建設(shè)社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的必要性與重要性，探究數(shù)字化技術(shù)與社區(qū)教育深度融合，結(jié)合實(shí)際情況建設(shè)社區(qū)教育數(shù)字化資源學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源庫(kù)，為社區(qū)居民的日常學(xué)習(xí)提供新的載體，完善社區(qū)數(shù)字化資源共享機(jī)制。

[關(guān)鍵詞]社區(qū)教育；數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)；資源庫(kù)

1研究背景

首先，社區(qū)教育數(shù)字化資源平臺(tái)是專(zhuān)門(mén)為滿(mǎn)足社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求而設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)CNKI中國(guó)知網(wǎng)以“社區(qū)教育數(shù)字化資源”為檢索詞，檢索結(jié)果只有30余篇文獻(xiàn)，主要集中在社區(qū)教育數(shù)字化資源的建設(shè)、應(yīng)用、服務(wù)以及共享模式等方面。早在2003年，李克東教授就提出“學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)”的整體教育互動(dòng)、協(xié)同發(fā)展的機(jī)制和四種活動(dòng)模式，分別是行政主導(dǎo)型模式、學(xué)校主導(dǎo)型模式、社區(qū)網(wǎng)校主導(dǎo)型模式以及企業(yè)主導(dǎo)型模式。就目前研究現(xiàn)狀而言，社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)模式主要基于行政主導(dǎo)型模式，而學(xué)校主導(dǎo)型模式、社區(qū)網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)型模式、企業(yè)主導(dǎo)型模式的發(fā)展相對(duì)緩慢。其次，我校近年已在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源及數(shù)字化教學(xué)人才培養(yǎng)上有所投入，目前已經(jīng)建立相關(guān)課程開(kāi)發(fā)與學(xué)習(xí)平臺(tái)，即“沈陽(yáng)終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”、“沈陽(yáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程中心”、“沈陽(yáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)港”，對(duì)于社區(qū)教育中數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的內(nèi)涵、主體、途徑、模式、內(nèi)容等問(wèn)題已經(jīng)有了初步的結(jié)論。然而，在此方面的學(xué)術(shù)和實(shí)踐成果還不夠顯著。在平臺(tái)推廣、社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求分析、居民學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)組建以及學(xué)習(xí)反饋評(píng)價(jià)體系等方面的調(diào)研和設(shè)計(jì)不夠充分，距離實(shí)現(xiàn)讓我市社區(qū)居民“時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)、人人皆學(xué)”這一奮斗目標(biāo)還有一定距離。

2利用學(xué)校數(shù)字資源建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的規(guī)劃

2.1研究目標(biāo)。宏觀上，本研究針對(duì)于沈陽(yáng)廣播電視大學(xué)的數(shù)字化資源服務(wù)平臺(tái)，在整合學(xué)?，F(xiàn)有數(shù)字化資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)數(shù)字化資源的數(shù)量、質(zhì)量以及學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)和升級(jí)提出新的要求，以有效應(yīng)用和高度共享為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化資源不斷更新、可持續(xù)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)。微觀上，利用數(shù)字化資源來(lái)建設(shè)服務(wù)型和學(xué)習(xí)型社區(qū)，結(jié)合我?？傮w性的指導(dǎo)目標(biāo)，幫助解決我市建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)進(jìn)程中的持續(xù)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓社區(qū)居民的學(xué)習(xí)不再受學(xué)習(xí)場(chǎng)地、學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，從而進(jìn)一步縮減社區(qū)居民素質(zhì)差距，提高社區(qū)居民的總體素質(zhì)。2.2重點(diǎn)研究項(xiàng)目。2.2.1建設(shè)和完善數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)。筆者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在對(duì)“沈陽(yáng)終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”和其他相關(guān)學(xué)習(xí)平臺(tái)資源研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)出沈陽(yáng)廣播電視大學(xué)的社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)在實(shí)用目的、適用人群、資源提供者、媒體形式、支持終端這五個(gè)方面都存在著一定的問(wèn)題。例如該平臺(tái)使用人數(shù)過(guò)少，平臺(tái)上的課程質(zhì)量參差不齊，課程更新遲緩，互動(dòng)流程過(guò)于繁瑣等等。在我市社區(qū)教育、家庭教育的實(shí)際情況下，我校需配合市相關(guān)部門(mén)，通過(guò)利用數(shù)字化學(xué)習(xí)具有不受時(shí)間、地域限制，更新速度快，信息廣泛等優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)社區(qū)居民進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)。這些的前提是建立健全社區(qū)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)開(kāi)發(fā)機(jī)制，這其中包括：網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)和手機(jī)APP學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)、社區(qū)居民學(xué)習(xí)反饋體系的建立以及資源庫(kù)更新效率和資源庫(kù)評(píng)價(jià)體系的形成等等。建設(shè)區(qū)域數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，在PC、平板電腦、智能手機(jī)等智能終端設(shè)備上進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸、交換、分析等學(xué)習(xí)互動(dòng)，為學(xué)習(xí)者提供隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)支持，這些既是建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的基礎(chǔ)性工程，也是該研究的硬件支撐。筆者帶領(lǐng)研究組組織了專(zhuān)家論證，主要目標(biāo)是討論如何把網(wǎng)站定位為社區(qū)學(xué)習(xí)服務(wù)中心、學(xué)習(xí)資源中心、學(xué)習(xí)管理中心、學(xué)習(xí)交流中心。建議聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)發(fā)公司對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行定期管理和維護(hù)，也可以申請(qǐng)聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜翌I(lǐng)頭，組建社區(qū)教育領(lǐng)域?qū)I(yè)教師隊(duì)伍，既可讓數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)更好地服務(wù)社區(qū)、學(xué)校，又可解決專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不足的問(wèn)題。其中平臺(tái)管理人員主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行平臺(tái)的日常維護(hù)和管理，其中包括：用戶(hù)問(wèn)題管理、居民學(xué)習(xí)需求管理（點(diǎn)擊量調(diào)查）、視頻和軟件的上傳與下載、課程評(píng)價(jià)信息管理、資源更新、用戶(hù)管理。社區(qū)教師和社區(qū)工作者在數(shù)字化資源系統(tǒng)中既是引導(dǎo)者又是學(xué)習(xí)者，與其他。普通社區(qū)學(xué)習(xí)人員相比，有著一些特殊的作用，能夠利用數(shù)據(jù)資源平臺(tái)來(lái)幫助居民解決提出的問(wèn)題，從而有效增強(qiáng)社區(qū)其他成員學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和持續(xù)性。2.2.2探索建設(shè)與整合數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫(kù)“2019年，力爭(zhēng)每所直屬分校都建立一個(gè)區(qū)級(jí)社區(qū)教育支持服務(wù)中心（學(xué)院），深入到十個(gè)社區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)，推送百個(gè)社區(qū)教育課程，培養(yǎng)千名學(xué)習(xí)骨干，招收萬(wàn)名參與社區(qū)教育學(xué)習(xí)的學(xué)員。按照社區(qū)居民的需求開(kāi)展各類(lèi)教育項(xiàng)目。充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)平臺(tái)推送社區(qū)教育課程。”根據(jù)沈陽(yáng)廣播電視大學(xué)全面提升社會(huì)服務(wù)功能的發(fā)展目標(biāo)，建設(shè)社區(qū)教育數(shù)字化資源庫(kù)的是必要且重要的，這其中包括：數(shù)字化技術(shù)與社區(qū)教育深度融合、結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)社區(qū)教育數(shù)字化資源庫(kù)以及完善社區(qū)數(shù)字化資源共享機(jī)制。2.2.3深度開(kāi)發(fā)多元化的社區(qū)教育資源。一是調(diào)查學(xué)校現(xiàn)有數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。筆者帶領(lǐng)研究組對(duì)相關(guān)平臺(tái)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行了全面的調(diào)查，重點(diǎn)查看了相關(guān)平臺(tái)中的部分視頻課程，涉及的類(lèi)型主要有：家庭教育、安全教育、國(guó)學(xué)經(jīng)典、學(xué)科微課、青春期教育等，為進(jìn)一步完善我校社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫(kù)做好前期準(zhǔn)備工作。二是組織制作數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的培訓(xùn)。筆者代帶領(lǐng)研究組開(kāi)展了針對(duì)于社區(qū)教育相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)校教職工后期制作技術(shù)初級(jí)和高級(jí)研修學(xué)習(xí)，其中涉及2D和3D動(dòng)畫(huà)制作領(lǐng)域，培訓(xùn)成果顯著，本校教職工的課件級(jí)課程制作能力大幅提升，一些教師的作品多次獲得校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的多項(xiàng)微課制作大獎(jiǎng)。三是社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的類(lèi)型，具體如下：生活技能類(lèi)：生活技能類(lèi)學(xué)習(xí)資源是為了提高居民生活質(zhì)量而提供的教育資源，如家常烹飪、養(yǎng)生保健、心理健康、人際交往等。相關(guān)資源的形式可以是短視頻、微課以及公眾號(hào)推送等，需要保證內(nèi)容精簡(jiǎn)和快速查閱的特性。工作技能類(lèi)：工作技能類(lèi)學(xué)習(xí)資源是為提升居民工作技能、促進(jìn)職業(yè)發(fā)展而提供的教育資源，如就業(yè)指導(dǎo)、面試培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新能力培訓(xùn)、個(gè)人形象管理等學(xué)習(xí)資源。形式上可以為系列課程、線上線下全方位培訓(xùn)以及網(wǎng)絡(luò)直播課等。道德修養(yǎng)類(lèi)：道德修養(yǎng)類(lèi)學(xué)習(xí)資源是為提升居民自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)而提供的教育資源，如讀書(shū)交流會(huì)、安全教育、中華傳統(tǒng)文明禮儀等。這類(lèi)學(xué)習(xí)資源是社區(qū)教育中較為重要的一部分。內(nèi)容來(lái)源可以是政府機(jī)構(gòu)和國(guó)家機(jī)關(guān)發(fā)文，也可以是社區(qū)居民先進(jìn)工作者教育者的思想傳達(dá)，因?yàn)樯鐓^(qū)教育的主要目的就是加強(qiáng)社區(qū)居民道德教育，從而提升社區(qū)居民整體素養(yǎng)。文化生活類(lèi)：文化生活類(lèi)學(xué)習(xí)資源是為豐富社區(qū)居民的業(yè)余生活、培養(yǎng)積極健康的生活方式而提供的教育資源，如飲食均衡搭配、健身指導(dǎo)、書(shū)法繪畫(huà)、陶藝體驗(yàn)、文學(xué)歷史等學(xué)習(xí)資源。

如今，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)面臨巨大挑戰(zhàn)，同時(shí)也為市場(chǎng)發(fā)展指明了方向。因此，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)需要與數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)融合，從而促使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)煥發(fā)新的活力。當(dāng)以傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)融合時(shí)，需要將側(cè)重點(diǎn)放在傳媒和文化教育兩個(gè)方面，而數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影響了產(chǎn)業(yè)融合的速度以及趨勢(shì)，使產(chǎn)業(yè)融合逐漸邁向多元化以及數(shù)字化。從當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)業(yè)融合狀況來(lái)說(shuō)，多種因素都會(huì)影響產(chǎn)業(yè)融合，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方式也會(huì)受到一定程度的影響。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展成為時(shí)展的必然趨勢(shì)[1]。分析數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況可以明顯看出其與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的區(qū)別。因此，數(shù)字經(jīng)濟(jì)與健康旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展是必然趨勢(shì)，既符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)前提下產(chǎn)業(yè)融合的相關(guān)要求，對(duì)我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也具有重要作用。

一、健康旅游產(chǎn)業(yè)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）數(shù)字健康旅游產(chǎn)業(yè)建設(shè)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

要達(dá)到健康旅游產(chǎn)業(yè)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)深度融合的目標(biāo)，必須要在業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，構(gòu)建一套更加成熟的IT技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)系統(tǒng)交互過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，讓數(shù)據(jù)可以實(shí)時(shí)共享同步。如今，在健康旅游數(shù)字化建設(shè)過(guò)程中，缺乏完整的IT技術(shù)系統(tǒng)建設(shè)規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，所以相關(guān)部門(mén)要制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，以便后續(xù)工作能夠順利開(kāi)展[2]。

（二）缺乏復(fù)合型人才

健康旅游產(chǎn)業(yè)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的融合發(fā)展會(huì)改變產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，需要大量復(fù)合型人才。但在創(chuàng)建健康旅游數(shù)字化管理模式的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)技能人才供給相對(duì)不足，高素質(zhì)復(fù)合型人才結(jié)構(gòu)性短缺，使整個(gè)融合發(fā)展出現(xiàn)瓶頸，特別是涉及人工智能領(lǐng)域、大數(shù)據(jù)領(lǐng)域和互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的復(fù)合型人才供給存在較大缺口。

各試點(diǎn)單位：

根據(jù)中共中央頒發(fā)的《干部教育培訓(xùn)工作條例》、全國(guó)干部教育培訓(xùn)工作會(huì)議提出的切實(shí)抓好干部在職自學(xué)和推進(jìn)培訓(xùn)手段現(xiàn)代化的要求，現(xiàn)結(jié)合我市實(shí)際和《20*年－2010年*市干部教育培訓(xùn)工作規(guī)劃》的安排，特提出創(chuàng)建*市干部教育數(shù)字化選學(xué)城（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“干部選學(xué)城”），開(kāi)展數(shù)字化自主選學(xué)試點(diǎn)工作的意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

開(kāi)展干部數(shù)字化選學(xué)工作，堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞市委工作中心和全市工作大局，著力提高全市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍的執(zhí)行力和創(chuàng)新力，始終把素質(zhì)教育和能力培訓(xùn)貫穿于選學(xué)城教育的全過(guò)程，引導(dǎo)激勵(lì)廣大干部干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么，實(shí)施全覆蓋、多手段、高質(zhì)量的培訓(xùn)，促進(jìn)全市學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)，努力使干部教育培訓(xùn)工作更好地為全市干部健康成長(zhǎng)服務(wù)、為科學(xué)發(fā)展服務(wù)。

開(kāi)展數(shù)字化自主選學(xué)工作的主要目標(biāo)任務(wù)是實(shí)現(xiàn)全面培訓(xùn)，提高干部素質(zhì)。認(rèn)真落實(shí)新一輪大規(guī)模培訓(xùn)干部的要求，在確?？h級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部及其后備干部每5年參加集中培訓(xùn)累計(jì)不少于90天，其它干部每年參加集中培訓(xùn)累計(jì)不少于12天的基礎(chǔ)上，每名干部每年參加自主選學(xué)得分不少于40—100個(gè)學(xué)分（具體辦法見(jiàn)附件）。通過(guò)數(shù)字化選學(xué)城培訓(xùn)，使廣大干部的理想信念更加堅(jiān)定，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的本領(lǐng)不斷增強(qiáng)，科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高，勤奮好學(xué)、學(xué)以致用的學(xué)風(fēng)進(jìn)一步弘揚(yáng)。進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)理念，改進(jìn)培訓(xùn)方式和手段，完善培訓(xùn)制度，強(qiáng)化自主選學(xué)管理，使之與科學(xué)發(fā)展相適應(yīng)，與干部隊(duì)伍建設(shè)相適應(yīng)，與干部人事制度改革創(chuàng)新相適應(yīng)，具有時(shí)代特征、網(wǎng)絡(luò)特色，充滿(mǎn)生機(jī)與活力的經(jīng)常性干部教育培訓(xùn)體系基本形成。

二、培訓(xùn)對(duì)象

摘要：移動(dòng)數(shù)字教學(xué)在開(kāi)放教育教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用，但仍存在很多不足。文章分析了在開(kāi)放教育教學(xué)中應(yīng)用移動(dòng)數(shù)字教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，并提出了具體的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)數(shù)字教學(xué);開(kāi)放教育;教學(xué)應(yīng)用

隨著時(shí)代和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，移動(dòng)數(shù)字化資源已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，在開(kāi)放教育教學(xué)中應(yīng)用移動(dòng)數(shù)字教學(xué)可以有效提高教學(xué)效率[1]。移動(dòng)數(shù)字教學(xué)方式是在數(shù)字化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，這種教學(xué)方式是在當(dāng)今校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)普及的情況下發(fā)展起來(lái)的，移動(dòng)數(shù)字教學(xué)是一種不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)模式，其能夠給學(xué)生帶來(lái)一種隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，使開(kāi)放教育教學(xué)過(guò)程更加便捷和順暢。

一、在開(kāi)放教育教學(xué)中應(yīng)用移動(dòng)數(shù)字教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力

在開(kāi)放教育教學(xué)中應(yīng)用移動(dòng)數(shù)字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。由于移動(dòng)數(shù)字化媒體已將各種學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)素材進(jìn)行了整合和分類(lèi)，因此利用移動(dòng)數(shù)字能夠更好地開(kāi)展教學(xué)工作。同時(shí)給學(xué)生提供了一種良好的自學(xué)途徑，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。