摘要：以信息為核心的新三次工業(yè)革命正對人類社會產(chǎn)生巨大的影響。隨著全球化進程的加速，以信息技術(shù)為支撐、PC和智能手機為工具，移動后勤或掌上后勤作為主要形式的高效師生健康數(shù)字化管理的后勤模式正在高校興起，通過該管理模式能夠動態(tài)了解師生的日常健康狀況，并提出針對性的解決對策。實踐表明：師生健康數(shù)字化管理能夠讓學(xué)校師生對自己的健康狀況有所了解，加強師生定期體檢力度，對全校師生定位體檢結(jié)果均采用系統(tǒng)數(shù)字化進行有效的監(jiān)控，為后勤數(shù)字化管理提供新的思路。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)字化管理；體檢結(jié)果；后勤服務(wù)

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校后勤服務(wù)成為一個熱點研究問題。諸多研究更多地集中在高校后勤制度、高校后勤社會化、高校后勤精細(xì)化管理、現(xiàn)代大學(xué)生體質(zhì)下的高校后勤等方面。但是，大學(xué)制度改革下高校師生健康問題研究相對較少。數(shù)字化管理是指利用計算機、通信以及人工智能技術(shù)等量化管理對象與管理行為，實現(xiàn)計劃、組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)、創(chuàng)新等方面的智能化管理的總稱。數(shù)字化管理和傳統(tǒng)管理模式相比具有集成性、系統(tǒng)性等[1]。目前，數(shù)字化管理在高校后勤管理中運用較多，涉及檔案管理系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)以及校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等。本文將以數(shù)字化管理為起點，分析數(shù)字化管理在高校師生健康中的運用及作用，現(xiàn)綜述如下。

一、后勤數(shù)字化管理基本概念

后勤數(shù)字化管理是利用數(shù)字技術(shù)使后勤管理實現(xiàn)現(xiàn)代化，利用數(shù)字技術(shù)選擇后勤企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，大大拓寬了選擇范圍，實現(xiàn)選擇的最優(yōu)化。后勤數(shù)字化管理要求管理人員運用數(shù)字技術(shù)為客戶和后勤員工設(shè)計全新的價值理念，實現(xiàn)后勤企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，體現(xiàn)后勤數(shù)字化管理的獨特性[2]。而師生健康數(shù)字化管理則是運用現(xiàn)代技術(shù)動態(tài)的掌握或了解全校師生的健康狀況，這不僅僅是技術(shù)問題，更多的是服務(wù)于師生問題，它能建立獨特的價值理念，發(fā)揮后勤員工的積極性，動態(tài)了解全新的師生健康情況，促進高校更好、更快的發(fā)展。

二、師生健康數(shù)字化管理在高校后勤服務(wù)中的運用

摘要:對數(shù)字故事的概述、實施方法、實施的注意事項以及在癌癥病人中的應(yīng)用效果等方面進行綜述，以期為數(shù)字故事在癌癥病人中的廣泛應(yīng)用提供思路和借鑒。

關(guān)鍵詞:數(shù)字故事；癌癥；應(yīng)用效果；研究進展

目前癌癥仍是嚴(yán)重威脅人類健康的重大疾病之一，發(fā)病率在國內(nèi)外均呈持續(xù)升高趨勢。癌癥診斷和治療在損害病人身體功能的同時，也會對病人的心理狀況和社會功能造成極大的影響并嚴(yán)重影響病人生命質(zhì)量。近年來，國內(nèi)外學(xué)者對敘事醫(yī)學(xué)和護理的研究不斷深入，并在癌癥領(lǐng)域的研究中取得良好效果［1－2］，隨著信息技術(shù)的普及，數(shù)字故事也不斷引起了重視。數(shù)字故事（digitalstorytelling，DST）將敘事與多媒體技術(shù)（如圖像、動畫、音樂）相結(jié)合，制作成短視頻，并通過網(wǎng)站或社交媒體傳播給更多的群體，以分享個體的經(jīng)歷［3］。數(shù)字故事作為敘事的應(yīng)用形式，在不同專業(yè)領(lǐng)域（如心理健康、腫瘤學(xué)、公共衛(wèi)生、醫(yī)療保?。┑难芯空邔ζ溥M行了探索［4－7］，并將其成功運用于癌癥病人中［8－9］，數(shù)字故事重視鼓勵并引導(dǎo)病人在活動中表達患病過程中的情緒體驗和遇到的難題，通過團體內(nèi)交流可獲得有效情感支持和信息支持，在改善焦慮、抑郁和痛苦的不良情緒，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，提高心理韌性、自我效能及整體幸福感方面有一定作用［10－11］，而國內(nèi)少見相關(guān)研究報道。基于此，現(xiàn)對數(shù)字故事在癌癥病人中研究進展進行綜述，以期為我國開展相關(guān)研究和臨床實踐提供參考。

1數(shù)字故事概述

數(shù)字故事又稱數(shù)字化故事敘述或數(shù)字化敘事，在傳統(tǒng)講故事過程中與信息技術(shù)工具結(jié)合在一起，整合文字、圖片、音樂、視頻、動畫等多媒體元素，創(chuàng)造出兼具技術(shù)與藝術(shù)的可視化故事的過程，并通過網(wǎng)站或社交媒體傳播給更多群體［12－13］。美國是數(shù)字故事的起源地，興起于20世紀(jì)80年代，最早自20世紀(jì)90年代由職業(yè)故事創(chuàng)作者達納·溫斯洛·阿奇利（DanaWinslowAtChley）提出［14］。目前，DST已成為癌癥病人身心康復(fù)的輔助治療手段，以美國為首的歐美國家還擁有了正規(guī)的組織機構(gòu)與專屬的學(xué)術(shù)期刊。2006年DST由陳靜嫻［15］發(fā)表的碩士論文首次引入我國，目前國內(nèi)DST在教育領(lǐng)域的應(yīng)用較為廣泛，在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域中也進行了初步嘗試，但在癌癥領(lǐng)域中少見相關(guān)研究報道。

2DST在癌癥病人中的實施概況

一、高校圖書館區(qū)域數(shù)字化教育教學(xué)資源共享建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀

為了實現(xiàn)我國高等教育的健康快速發(fā)展，滿足發(fā)展過程之中對于教育教學(xué)資源的需求，從1957年開始，各大高校之間開始有計劃有步驟的進行高校圖書館區(qū)域的資源共享與分配，并在幾十年的發(fā)展過程之中，形成了一個較為完整的共享體系:CALIS(中國高等教育文獻保障體系)、CADAL(中英文圖書館數(shù)字化國際合作計劃)、CASHL(中國高等人文社會科學(xué)文化中心)，通過這三大體系，我國已初步現(xiàn)實高校圖書館教育資源的共享，與教育教學(xué)資源的高效交互與科學(xué)使用，隨著各大高校的不斷發(fā)展，學(xué)校之間不斷進行合作式教學(xué)活動的探討，逐步形成地域性的高校圖書館教育教學(xué)資源的共享，從而形成高校圖書館區(qū)域共享體系的立體化與多元化。隨著信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)數(shù)字化進行不斷加快，在高校圖書館區(qū)域共享之中，逐漸形成一個文獻資源共享體系，形成了一系列各具特色的教育教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，雖然高效圖書館區(qū)域教育教學(xué)資源共享建設(shè)已經(jīng)取得了明顯的效果，但是從實際的發(fā)展情況來看，其中依舊存在著一些問題與缺陷。首先現(xiàn)在各大數(shù)字化資源信息庫并沒有形成真正的同一體系，缺少同一的標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)知方式，訪客在不同的高校圖書館共享區(qū)域獲取獲得同一標(biāo)準(zhǔn)的信息服務(wù)，很難實現(xiàn)教育教學(xué)資源的共享與交互。

二、高校圖書館區(qū)域數(shù)字化教育教學(xué)資源共享建設(shè)的途徑與方法

為了進一步提升高校圖書館數(shù)字化教育教學(xué)資源共享建設(shè)的質(zhì)量，保證信息資源的合理使用，充分發(fā)揮數(shù)字媒體、信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育資源共享建設(shè)中的作用，就需要針對我國高校圖書館區(qū)域共享建設(shè)的實際情況，采取針對性的措施，彌補其發(fā)展的缺陷與不足，真正意義上的實現(xiàn)高校圖書館區(qū)域數(shù)字化教育教學(xué)資源的共享建設(shè)。

(一)實現(xiàn)教育教學(xué)資源同一的門戶服務(wù)。借鑒國外數(shù)字化教育教學(xué)資源區(qū)域共享的先進經(jīng)驗，進行同一門戶服務(wù)的構(gòu)建。而這一門戶服務(wù)體系的構(gòu)建要求訪問相關(guān)門戶網(wǎng)站的用戶，能夠在資源搜索的過程之中，對整個共享平臺上的資源進行瀏覽，只需要一次檢索就能夠?qū)ν黄脚_上不同系統(tǒng)之中的資源進行查閱，不再需要相過去那樣需要對每一種不同的信息資源所處的子系統(tǒng)進行了解，只用通過構(gòu)建這一個開發(fā)的、同一的門戶服務(wù)才能夠真正意義上的實現(xiàn)數(shù)字化教育教學(xué)資源在公共區(qū)域的共享建設(shè)，才能夠?qū)崿F(xiàn)高校圖書館教育教學(xué)資源的整合與配置，提升共享建設(shè)的便捷性與管理的科學(xué)性，極大的方便了數(shù)字化教育教學(xué)資源在高校區(qū)域共享建設(shè)之中的可操作性，提供更為便捷的資源共享服務(wù)，為高校的健康發(fā)展提供了便捷。

(二)進行數(shù)字化教育教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化。從實際使用情況來看，雖然我國高校圖書館數(shù)字化資源的規(guī)模與數(shù)量十分巨大，但是由于其在數(shù)字化教育教學(xué)資源的開發(fā)與整合的過程之中，缺乏統(tǒng)一的規(guī)范，在缺乏標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化的高校圖書館共享建設(shè)之中，各類數(shù)字化的教育教學(xué)資源得不到有效的利用，存在著重復(fù)構(gòu)建的情況，從而造成信息資源使用效率的低下，在一定程度上造成了現(xiàn)階段高校圖書館區(qū)域共享建設(shè)難度增加的局面，為了實現(xiàn)數(shù)字化教育教學(xué)資源的優(yōu)化，在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，進行教育資源的分層處理，將不同難度、不同類別的教育教學(xué)資源進行整理，從而逐漸在教育教學(xué)資源數(shù)字化的過程之中，形成一個立體式的資源網(wǎng)絡(luò)，在同一的加工與整合標(biāo)準(zhǔn)之下，成一個規(guī)范化的信息查詢體系與高效的數(shù)據(jù)庫體系。并在這一基礎(chǔ)之上，形成高效的管理體系，實現(xiàn)高校圖書館區(qū)域共享建設(shè)中數(shù)字化教育教學(xué)資源的及時更新，與區(qū)域之內(nèi)資源的高效共享。建立獎勵機制，鼓勵區(qū)域內(nèi)的各大高校積極主動的參與到共享建設(shè)之中。

摘要：文章運用文獻資料法、邏輯分析法等在云教育平臺建設(shè)下對體育課程思政教育資源的共享要求和實踐向度進行分析，以“立德樹人”育人理念為基準(zhǔn)，逐漸形成新課標(biāo)下學(xué)校體育教育的踐行模式。研究發(fā)現(xiàn)：云教育平臺建設(shè)下體育課程思政教育資源共享發(fā)展的動因表現(xiàn)在體育課程思政教育資源共享發(fā)展是云教育平臺下“鑄魂”和“育體”的戰(zhàn)略選擇；體育課程思政教育資源共享發(fā)展是“修體”和“明德”相結(jié)合，落實立德樹人根本任務(wù)的必然趨勢；體育課程思政教育資源共享發(fā)展是“道德素養(yǎng)”和“運動素養(yǎng)”耦合發(fā)展的實然需求。研究認(rèn)為：資源共享發(fā)展的策略為云教育平臺建設(shè)下拓寬思想政治教育渠道，形成精準(zhǔn)化體育課程思政資源保障途徑；云教育平臺建設(shè)下堅持“立德樹人”目標(biāo)任務(wù)的數(shù)字化，精準(zhǔn)設(shè)計體育課程思政的內(nèi)容；云教育平臺建設(shè)下搭建體育課程思政云教育平臺，彰顯思想政治教育數(shù)字信息化的精準(zhǔn)互融。

1前言

云教育平臺在技術(shù)層面涉及了互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、5G信息技術(shù)等，均呈現(xiàn)出了穩(wěn)定快速的發(fā)展態(tài)勢，為新時代社會經(jīng)濟發(fā)展賦能助力。在云教育平臺普及適用的背景下，基于立德樹人的育人理念，學(xué)校體育課程與教學(xué)也在不斷進行數(shù)字化的變革，思想政治教育逐漸深入到體育課程與教學(xué)之中，體育課程思政由此掀開了嶄新的一面，精準(zhǔn)化的體育課程思政逐漸成為體育教育創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)趨勢。2020年6月，教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的文件中指出：“通過打造一批體育類特色課程，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，以及要樹立健康第一的教育理念，注重愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感[1]?！斌w育課程思政教育資源共享發(fā)展趨勢既體現(xiàn)出了上層建筑的政策引領(lǐng)，又彰顯了立德樹人教育的核心理念，使得強身健體與文明精神相結(jié)合、健身鍛煉與修身修德相融合、運動能力與明德有禮相契合、終身體育與道德修養(yǎng)相耦合[2]。在云教育平臺下，體育課程思政教育資源共享發(fā)展的特點更加符合新時代育人踐行向度，聚焦云教育平臺對學(xué)校體育教育在培養(yǎng)人方面的實踐意義，進而推進體育課程教學(xué)質(zhì)量和評價標(biāo)準(zhǔn)的改革與完善，厚植傳統(tǒng)文化在體育教學(xué)過程中的效用，切實維護好發(fā)展好體育課程思政在立德樹人方面的責(zé)任功效。

2云教育平臺建設(shè)下體育課程思政教育資源共享發(fā)展的動因

2.1體育課程思政教育資源共享發(fā)展是云教育平臺下“鑄魂”和“育體”的戰(zhàn)略選擇早在1917年4月，毛澤東在《新青年》雜志上發(fā)表了文章《體育之研究》，其中談到“文明其精神，野蠻其體魄”的論斷，深入闡明了體育的育人功效和目標(biāo)愿景，既要“鑄魂”，發(fā)展學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生運動能力，又要文明精神，提高道德情操[3]。在新時代云教育平臺運行環(huán)境下體育課程思政教育資源共享發(fā)展已逐步發(fā)展成為一種重要的育人戰(zhàn)略，加速建設(shè)數(shù)字化的體育課程思政，是落實體育教育教學(xué)工作“鑄魂”和“育體”的戰(zhàn)略選擇，已然成為促進學(xué)生全面發(fā)展關(guān)鍵力量?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展使“大數(shù)據(jù)”作為一種生產(chǎn)要素，反映了體育課程教學(xué)活動的數(shù)字化發(fā)展趨勢，實現(xiàn)了學(xué)生體質(zhì)健康促進與道德品質(zhì)提升的雙向融合，以“修體”為外化表征，以“修心”為內(nèi)化育人，多重目標(biāo)任務(wù)的數(shù)字化實現(xiàn)立德樹人根本價值取向的“大思政”教育模式[4]。云教育平臺建設(shè)下體育課程思政教育資源共享不僅適應(yīng)了新時代互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺發(fā)展的趨勢，而且通過體育課程教學(xué)精準(zhǔn)培養(yǎng)人的文明思想與強身健體相結(jié)合的價值取向，體現(xiàn)了云教育平臺下的全方位落實數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)戰(zhàn)略，促進體育課程思政數(shù)字化評價標(biāo)準(zhǔn)的完善發(fā)展。

2.2體育課程思政教育資源共享發(fā)展是“修體”和“明德”相結(jié)合，落實立德樹人根本任務(wù)的必然趨勢“修體”是指通過體育運動提高運動技能，磨練意志，完善品格，養(yǎng)良好的運動習(xí)慣和生活習(xí)性，達成“德體兼修”的目的?！懊鞯隆痹从凇抖Y記·大學(xué)》，即“大學(xué)之道在明明德”，這是一種恒常的育人理念，引導(dǎo)學(xué)生在參與體育運動的過程中要注重提高修養(yǎng)，磨練心性，鑄造成為具有高尚道德品質(zhì)的個體。體育課程思政教育資源共享是在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字信息技術(shù)的支持下促使學(xué)生的運動水平、運動能力、健康水平、道德品質(zhì)等實現(xiàn)數(shù)字化覆蓋，通過云端數(shù)據(jù)的分析，強化“修體”與“明德”數(shù)字信息的交互影響，充實體育課程評價標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，彰顯體育課程思政數(shù)字化對完成立德樹人根本任務(wù)的必然影響。在云教育平臺下，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息化技術(shù)在體育思政課程中的應(yīng)用是一種數(shù)字的細(xì)化過程，能使體育鍛煉、運動技能、技戰(zhàn)術(shù)能力、運動水平等與個體的道德、情感、品行、心性相融合，實現(xiàn)精準(zhǔn)化分析和考量，在進行體育教學(xué)設(shè)計過程中能聚合多種目標(biāo)因子，“精準(zhǔn)定制”適合不同年齡、性別以及綜合素養(yǎng)特征的教育對象的培養(yǎng)需求，體現(xiàn)了精準(zhǔn)思政和立德樹人的育人制度理念。

[摘要]隨著科技的發(fā)展，數(shù)字金融成為金融發(fā)展的新業(yè)態(tài)。數(shù)字金融對大學(xué)生消費行為既有積極作用，也有一些消極影響。當(dāng)前，應(yīng)構(gòu)建大學(xué)生數(shù)字金融消費觀的協(xié)同教育機制，不斷強化其數(shù)字金融消費意識，使其樹立正確的數(shù)字金融消費觀念，提升數(shù)字金融風(fēng)險防范能力，能科學(xué)、合理地消費。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字金融;大學(xué)生;消費

隨著科技的快速發(fā)展，數(shù)字金融應(yīng)運而生。數(shù)字金融是依托移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)金融相結(jié)合的新金融業(yè)態(tài)。數(shù)字金融具有共享性、便捷性、高效性等特征，對廣大消費者產(chǎn)生了廣泛影響。近年來，隨著校園貸、現(xiàn)金貸、P2P網(wǎng)貸平臺、網(wǎng)絡(luò)理財以及數(shù)字貨幣相關(guān)融資模式的風(fēng)險問題頻發(fā)，對大學(xué)生消費者群體的消費觀念和消費行為產(chǎn)生了很大影響。[1]因此，研究數(shù)字金融時代大學(xué)生的消費觀具有重要的理論意義和現(xiàn)實價值。

數(shù)字金融對大學(xué)生消費行為的積極影響

1.數(shù)字金融增加了大學(xué)生消費的安全性。目前，數(shù)字金融的消費群體越來越大，其中大學(xué)生是很重要的一部分。在日常消費時，大學(xué)生使用紙幣的幾率不斷降低，他們通過支付寶、微信等數(shù)字金融工具進行實時消費，無論是購買生活用品，還是辦理交通票務(wù)，都可以通過二維碼掃描、紅包轉(zhuǎn)賬等方式完成支付任務(wù)。這種消費方式不受時間和地點的限制，且能夠避免大量現(xiàn)金交易、避免出現(xiàn)假幣，可以有效減少現(xiàn)金被盜的風(fēng)險，使交易更加安全可靠。2.數(shù)字金融提高了大學(xué)生消費的便捷性。第一，數(shù)字金融使大學(xué)生購物更加便利。人的發(fā)展離不開必要的物質(zhì)條件，吃、穿、用是其最主要的組成部分。數(shù)字金融時代，大學(xué)生可以利用淘寶、京東等軟件足不出戶地購物。學(xué)生不再受時間及地域的限制，在自己方便的時候像逛商場一樣，在全國各大網(wǎng)店挑選自己心儀的商品，購買商品時既可以進行實時交易，也可以選擇貨到付款，不滿意的貨物還能及時更換或者退貨，極大地增加了購物的便利性，滿足了大學(xué)生的快節(jié)奏生活需要。同時，大學(xué)生還可以通過美團、餓了么、百度外賣等軟件讓服務(wù)商把自己青睞的美食送上門。數(shù)字金融讓娛樂也越來越便利，無論是在影院觀看電影，還是到KTV娛樂，大學(xué)生都可以通過手機軟件購票，使交易變得更加方便和實惠。第二，數(shù)字金融使大學(xué)生的出行更加方便。人的出行離不開必要的交通工具，也需要一定的住所。在數(shù)字金融時代，大學(xué)生出行時可以利用不同的APP實時購買機票、火車票或者汽車票，也可以通過滴滴等打車軟件在最短時間內(nèi)找到合適的交通工具。同時，大學(xué)生在出行時還可以通過專業(yè)軟件尋找合適的住宿，經(jīng)過多方對比，購買性價比高的住宿服務(wù)。3.數(shù)字金融實現(xiàn)了大學(xué)生消費方式多元化。在傳統(tǒng)社會，受經(jīng)濟發(fā)展水平的限制，大學(xué)生的消費方式相對比較單一。而隨著科技的迅速發(fā)展，數(shù)字金融極大地便利了大學(xué)生的消費，使大學(xué)生的消費方式從傳統(tǒng)的單一消費轉(zhuǎn)向多元消費。大學(xué)生除了一日三餐的消費外，女生在服裝配飾、日常用品、化妝護膚上的消費以及男生在通訊上網(wǎng)、外出旅游上的消費均占了全部消費比的大部分。特別是當(dāng)代大學(xué)生的出行消費，他們已經(jīng)不僅僅滿足于公共交通，對出租車和網(wǎng)約車的需求不斷增大。另外，大學(xué)生消費方式的選擇也實現(xiàn)了多元化，可能是實時消費，也可能是通過校園貸進行小額貸款消費。4.數(shù)字金融使大學(xué)生支付方式多樣化。隨著數(shù)字金融的快速發(fā)展，大學(xué)生的交易支付方式也發(fā)生了巨大變化。雖然傳統(tǒng)的現(xiàn)金支付依然存在，但是以微信、支付寶為代表的移動支付已成為大學(xué)生日常支付的主要方式。據(jù)統(tǒng)計，高校大學(xué)生除了在校園生活中主要使用校園卡消費外，其他消費絕大部分都是利用手機進行移動支付。移動支付能夠?qū)崿F(xiàn)及時轉(zhuǎn)賬，極大地方便了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

數(shù)字金融對大學(xué)生消費行為的消極影響

肺炎疫情給全球的經(jīng)濟、政治與安全形勢造成了重大沖擊，其引發(fā)的連鎖反應(yīng)已經(jīng)深刻地影響了國內(nèi)的政策環(huán)境和經(jīng)濟社會環(huán)境，對旅游業(yè)的影響尤為突出。武漢是全球疫情較早暴發(fā)、也是受影響程度較深的地區(qū)，“十四五”時期武漢文旅融合發(fā)展尤其需要深度研判國內(nèi)外宏觀環(huán)境的劇變，結(jié)合武漢實際情況制訂戰(zhàn)略舉措。

一、疫情引發(fā)的國內(nèi)外環(huán)境劇變

（一）疫情導(dǎo)致的國際劇變深刻影響旅游業(yè)恢復(fù)發(fā)展。2020年初暴發(fā)的疫情迅速蔓延全球，引發(fā)了全球經(jīng)濟、政治形勢的連鎖反應(yīng)，中美關(guān)系不斷緊張，并通過經(jīng)濟、政治、文化、教育和國際交往等渠道傳導(dǎo)到國內(nèi)社會生活的各個方面。它對文化和旅游的直接影響表現(xiàn)在：世界多國文化趨于保守主義，我國文化自信更加彰顯，文化和旅游消費對國民經(jīng)濟恢復(fù)發(fā)展的作用不斷顯現(xiàn)，入境游和出境游銳減，出境旅游需求轉(zhuǎn)化為國內(nèi)旅游。2020年端午節(jié)假期，全國旅游人數(shù)較2019年同期恢復(fù)50.8%，湖北省恢復(fù)38.3%。8月7日，湖北宣布正式啟動“與愛同行，惠游湖北”活動，全省A級旅游景區(qū)對全國游客免門票，感恩全國人民在抗疫期間對湖北的無私大愛，武漢旅游業(yè)進一步恢復(fù)發(fā)展。（二）疫情改變了全球旅游消費心態(tài)和消費結(jié)構(gòu)。聯(lián)合國秘書長古特雷斯指出，肺炎疫情的大流行是二戰(zhàn)以來人類面臨的最嚴(yán)重的全球性危機，可能在世界各地引發(fā)沖突。疫情對宏觀經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)環(huán)境、社會心理、消費行為等宏微觀領(lǐng)域都將產(chǎn)生長期深遠(yuǎn)影響，人類與自然生態(tài)環(huán)境關(guān)系的命題日益緊迫，文化和旅游行業(yè)的治理模式、產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)、產(chǎn)品形態(tài)、消費方式等都將發(fā)生深刻變革。初步研判，數(shù)字文旅、虛擬體驗、高品質(zhì)健康旅游、文化旅游、教育研學(xué)旅游等將迎來新一輪發(fā)展機會。（三）數(shù)字信息技術(shù)革命加速了旅游業(yè)重大變革。近年來，以人工智能、大數(shù)據(jù)為代表的數(shù)字信息技術(shù)革命加速發(fā)展將深刻改變?nèi)祟惿鐣l(fā)展格局。數(shù)字技術(shù)的深度應(yīng)用催生了海量數(shù)據(jù)資源，與新材料技術(shù)和先進制造技術(shù)等融合應(yīng)用，從而使數(shù)據(jù)成為新的關(guān)鍵生產(chǎn)要素，互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等大大增強了要素的流動性和連接性，帶動了應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新突破以及新業(yè)態(tài)的不斷出現(xiàn)，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化加速推進。疫情暴發(fā)加速了旅游業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，數(shù)字信息技術(shù)革命已經(jīng)給旅游產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)、產(chǎn)品形態(tài)、管理模式、旅游消費和體驗方式帶來了重大變革。

二、武漢“十四五”文旅融合發(fā)展的戰(zhàn)略定位思考

總體原則：促進文旅融合，完成旅游體驗中的文化身份建構(gòu)，構(gòu)筑中華民族文化共同體，彰顯文化自信，提升國家文化軟實力和中華文化影響力?？傮w架構(gòu)：內(nèi)循環(huán)為基礎(chǔ)，外循環(huán)為輔翼，雙循環(huán)協(xié)同。在疫情防控基礎(chǔ)上，以旅游內(nèi)循環(huán)為基礎(chǔ)，大力發(fā)展國內(nèi)旅游，促進國內(nèi)旅游消費，形成完整的國內(nèi)旅游內(nèi)循環(huán)價值體系。以旅游外循環(huán)為輔翼，穩(wěn)步擴大對外文化旅游交流，旅游要服務(wù)于擴大文化開放和文明交流互鑒的目標(biāo)。旅游業(yè)態(tài)：數(shù)字信息技術(shù)促進旅游業(yè)態(tài)升級變革。數(shù)字信息技術(shù)進入旅游和文化領(lǐng)域，成為旅游業(yè)內(nèi)質(zhì)創(chuàng)新的核心驅(qū)動力。包括兩個部分：基于新技術(shù)的旅游形式創(chuàng)新，形成線上-線下相互促進、相互補充、相互融合的旅游形式；基于旅游過程的體驗方式創(chuàng)新，形成以文化關(guān)聯(lián)體驗為核心的數(shù)字人文體驗。城市文化性格與旅游形象的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換:武漢“英雄城市”的文化品格，在2020年抗擊疫情的過程中發(fā)揮了重要的精神支柱作用，進一步贏得了“英雄城市”的贊譽和世界性的知名度。但疫情對武漢同樣存在負(fù)面影響，出于西方政客之口的“武漢肺炎”“中國病毒”等污名化會對武漢的城市形象和中國的文化旅游產(chǎn)業(yè)帶來形象損傷和潛在價值損害。為破除西方的這種“話語霸權(quán)”，需要將抗擊疫情過程中激發(fā)出來的英雄城市品質(zhì)，轉(zhuǎn)化為新時期武漢城市旅游形象。疫情后，世界將會從武漢歷史文化名城的視角轉(zhuǎn)向未來城市———生態(tài)文明的視角，即作為抗疫主戰(zhàn)場的武漢甚至中國，如何應(yīng)對疫情之于人類文明可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)，重建古老中華民族的生態(tài)文明智慧，引領(lǐng)21世紀(jì)人類文明的文化生態(tài)發(fā)展方向?！笆奈濉眴尤蛏鷳B(tài)文明標(biāo)桿城市建設(shè)的政府議程，借此在全世界面前建立全新的城市形象，將武漢城市整體作為文化符號推向全世界。

三、“十四五”武漢文旅融合高質(zhì)量發(fā)展的路徑

[摘要]通過理論與實證分析，明確建設(shè)社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的必要性與重要性，探究數(shù)字化技術(shù)與社區(qū)教育深度融合，結(jié)合實際情況建設(shè)社區(qū)教育數(shù)字化資源學(xué)習(xí)平臺和資源庫，為社區(qū)居民的日常學(xué)習(xí)提供新的載體，完善社區(qū)數(shù)字化資源共享機制。

[關(guān)鍵詞]社區(qū)教育；數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺；資源庫

1研究背景

首先，社區(qū)教育數(shù)字化資源平臺是專門為滿足社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求而設(shè)計與開發(fā)的學(xué)習(xí)平臺，通過CNKI中國知網(wǎng)以“社區(qū)教育數(shù)字化資源”為檢索詞，檢索結(jié)果只有30余篇文獻，主要集中在社區(qū)教育數(shù)字化資源的建設(shè)、應(yīng)用、服務(wù)以及共享模式等方面。早在2003年，李克東教授就提出“學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)”的整體教育互動、協(xié)同發(fā)展的機制和四種活動模式，分別是行政主導(dǎo)型模式、學(xué)校主導(dǎo)型模式、社區(qū)網(wǎng)校主導(dǎo)型模式以及企業(yè)主導(dǎo)型模式。就目前研究現(xiàn)狀而言，社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)模式主要基于行政主導(dǎo)型模式，而學(xué)校主導(dǎo)型模式、社區(qū)網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)型模式、企業(yè)主導(dǎo)型模式的發(fā)展相對緩慢。其次，我校近年已在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源及數(shù)字化教學(xué)人才培養(yǎng)上有所投入，目前已經(jīng)建立相關(guān)課程開發(fā)與學(xué)習(xí)平臺，即“沈陽終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”、“沈陽現(xiàn)代遠(yuǎn)程中心”、“沈陽數(shù)字化學(xué)習(xí)港”，對于社區(qū)教育中數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的內(nèi)涵、主體、途徑、模式、內(nèi)容等問題已經(jīng)有了初步的結(jié)論。然而，在此方面的學(xué)術(shù)和實踐成果還不夠顯著。在平臺推廣、社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求分析、居民學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)組建以及學(xué)習(xí)反饋評價體系等方面的調(diào)研和設(shè)計不夠充分，距離實現(xiàn)讓我市社區(qū)居民“時時能學(xué)、處處可學(xué)、人人皆學(xué)”這一奮斗目標(biāo)還有一定距離。

2利用學(xué)校數(shù)字資源建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的規(guī)劃

2.1研究目標(biāo)。宏觀上，本研究針對于沈陽廣播電視大學(xué)的數(shù)字化資源服務(wù)平臺，在整合學(xué)校現(xiàn)有數(shù)字化資源的基礎(chǔ)上，進一步對數(shù)字化資源的數(shù)量、質(zhì)量以及學(xué)習(xí)服務(wù)平臺的建設(shè)和升級提出新的要求，以有效應(yīng)用和高度共享為目標(biāo)，實現(xiàn)數(shù)字化資源不斷更新、可持續(xù)性強的學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)。微觀上，利用數(shù)字化資源來建設(shè)服務(wù)型和學(xué)習(xí)型社區(qū)，結(jié)合我?？傮w性的指導(dǎo)目標(biāo)，幫助解決我市建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)進程中的持續(xù)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)問題，讓社區(qū)居民的學(xué)習(xí)不再受學(xué)習(xí)場地、學(xué)習(xí)時間的限制，從而進一步縮減社區(qū)居民素質(zhì)差距，提高社區(qū)居民的總體素質(zhì)。2.2重點研究項目。2.2.1建設(shè)和完善數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺。筆者帶領(lǐng)團隊在對“沈陽終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”和其他相關(guān)學(xué)習(xí)平臺資源研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)出沈陽廣播電視大學(xué)的社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺在實用目的、適用人群、資源提供者、媒體形式、支持終端這五個方面都存在著一定的問題。例如該平臺使用人數(shù)過少，平臺上的課程質(zhì)量參差不齊，課程更新遲緩，互動流程過于繁瑣等等。在我市社區(qū)教育、家庭教育的實際情況下，我校需配合市相關(guān)部門，通過利用數(shù)字化學(xué)習(xí)具有不受時間、地域限制，更新速度快，信息廣泛等優(yōu)勢引導(dǎo)社區(qū)居民進行數(shù)字化學(xué)習(xí)。這些的前提是建立健全社區(qū)學(xué)習(xí)資源平臺開發(fā)機制，這其中包括：網(wǎng)頁平臺和手機APP學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)、社區(qū)居民學(xué)習(xí)反饋體系的建立以及資源庫更新效率和資源庫評價體系的形成等等。建設(shè)區(qū)域數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺，在PC、平板電腦、智能手機等智能終端設(shè)備上進行數(shù)據(jù)傳輸、交換、分析等學(xué)習(xí)互動，為學(xué)習(xí)者提供隨時隨地的學(xué)習(xí)支持，這些既是建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的基礎(chǔ)性工程，也是該研究的硬件支撐。筆者帶領(lǐng)研究組組織了專家論證，主要目標(biāo)是討論如何把網(wǎng)站定位為社區(qū)學(xué)習(xí)服務(wù)中心、學(xué)習(xí)資源中心、學(xué)習(xí)管理中心、學(xué)習(xí)交流中心。建議聘請專業(yè)的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺開發(fā)公司對數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺進行定期管理和維護，也可以申請聘請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜翌I(lǐng)頭，組建社區(qū)教育領(lǐng)域?qū)I(yè)教師隊伍，既可讓數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺更好地服務(wù)社區(qū)、學(xué)校，又可解決專業(yè)技術(shù)人員不足的問題。其中平臺管理人員主要可以從以下幾個方面進行平臺的日常維護和管理，其中包括：用戶問題管理、居民學(xué)習(xí)需求管理（點擊量調(diào)查）、視頻和軟件的上傳與下載、課程評價信息管理、資源更新、用戶管理。社區(qū)教師和社區(qū)工作者在數(shù)字化資源系統(tǒng)中既是引導(dǎo)者又是學(xué)習(xí)者，與其他。普通社區(qū)學(xué)習(xí)人員相比，有著一些特殊的作用，能夠利用數(shù)據(jù)資源平臺來幫助居民解決提出的問題，從而有效增強社區(qū)其他成員學(xué)習(xí)的能動性和持續(xù)性。2.2.2探索建設(shè)與整合數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫“2019年，力爭每所直屬分校都建立一個區(qū)級社區(qū)教育支持服務(wù)中心（學(xué)院），深入到十個社區(qū)進行試點，推送百個社區(qū)教育課程，培養(yǎng)千名學(xué)習(xí)骨干，招收萬名參與社區(qū)教育學(xué)習(xí)的學(xué)員。按照社區(qū)居民的需求開展各類教育項目。充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)平臺推送社區(qū)教育課程?！备鶕?jù)沈陽廣播電視大學(xué)全面提升社會服務(wù)功能的發(fā)展目標(biāo)，建設(shè)社區(qū)教育數(shù)字化資源庫的是必要且重要的，這其中包括：數(shù)字化技術(shù)與社區(qū)教育深度融合、結(jié)合實際情況設(shè)計社區(qū)教育數(shù)字化資源庫以及完善社區(qū)數(shù)字化資源共享機制。2.2.3深度開發(fā)多元化的社區(qū)教育資源。一是調(diào)查學(xué)?，F(xiàn)有數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。筆者帶領(lǐng)研究組對相關(guān)平臺數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進行了全面的調(diào)查，重點查看了相關(guān)平臺中的部分視頻課程，涉及的類型主要有：家庭教育、安全教育、國學(xué)經(jīng)典、學(xué)科微課、青春期教育等，為進一步完善我校社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫做好前期準(zhǔn)備工作。二是組織制作數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的培訓(xùn)。筆者代帶領(lǐng)研究組開展了針對于社區(qū)教育相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)校教職工后期制作技術(shù)初級和高級研修學(xué)習(xí)，其中涉及2D和3D動畫制作領(lǐng)域，培訓(xùn)成果顯著，本校教職工的課件級課程制作能力大幅提升，一些教師的作品多次獲得校級、市級、省級乃至國家級的多項微課制作大獎。三是社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的類型，具體如下：生活技能類：生活技能類學(xué)習(xí)資源是為了提高居民生活質(zhì)量而提供的教育資源，如家常烹飪、養(yǎng)生保健、心理健康、人際交往等。相關(guān)資源的形式可以是短視頻、微課以及公眾號推送等，需要保證內(nèi)容精簡和快速查閱的特性。工作技能類：工作技能類學(xué)習(xí)資源是為提升居民工作技能、促進職業(yè)發(fā)展而提供的教育資源，如就業(yè)指導(dǎo)、面試培訓(xùn)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力培訓(xùn)、個人形象管理等學(xué)習(xí)資源。形式上可以為系列課程、線上線下全方位培訓(xùn)以及網(wǎng)絡(luò)直播課等。道德修養(yǎng)類：道德修養(yǎng)類學(xué)習(xí)資源是為提升居民自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)而提供的教育資源，如讀書交流會、安全教育、中華傳統(tǒng)文明禮儀等。這類學(xué)習(xí)資源是社區(qū)教育中較為重要的一部分。內(nèi)容來源可以是政府機構(gòu)和國家機關(guān)發(fā)文，也可以是社區(qū)居民先進工作者教育者的思想傳達，因為社區(qū)教育的主要目的就是加強社區(qū)居民道德教育，從而提升社區(qū)居民整體素養(yǎng)。文化生活類：文化生活類學(xué)習(xí)資源是為豐富社區(qū)居民的業(yè)余生活、培養(yǎng)積極健康的生活方式而提供的教育資源，如飲食均衡搭配、健身指導(dǎo)、書法繪畫、陶藝體驗、文學(xué)歷史等學(xué)習(xí)資源。

如今，數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展讓傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)面臨巨大挑戰(zhàn)，同時也為市場發(fā)展指明了方向。因此，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)需要與數(shù)字經(jīng)濟實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)融合，從而促使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)煥發(fā)新的活力。當(dāng)以傳統(tǒng)經(jīng)濟為基礎(chǔ)進行產(chǎn)業(yè)融合時，需要將側(cè)重點放在傳媒和文化教育兩個方面，而數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展，影響了產(chǎn)業(yè)融合的速度以及趨勢，使產(chǎn)業(yè)融合逐漸邁向多元化以及數(shù)字化。從當(dāng)前我國產(chǎn)業(yè)融合狀況來說，多種因素都會影響產(chǎn)業(yè)融合，傳統(tǒng)經(jīng)濟的發(fā)展方式也會受到一定程度的影響。在數(shù)字經(jīng)濟時代背景下，產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展成為時展的必然趨勢[1]。分析數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實情況可以明顯看出其與傳統(tǒng)經(jīng)濟的區(qū)別。因此，數(shù)字經(jīng)濟與健康旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展是必然趨勢，既符合數(shù)字經(jīng)濟前提下產(chǎn)業(yè)融合的相關(guān)要求，對我國未來經(jīng)濟發(fā)展也具有重要作用。

一、健康旅游產(chǎn)業(yè)和數(shù)字經(jīng)濟融合發(fā)展中出現(xiàn)的問題

（一）數(shù)字健康旅游產(chǎn)業(yè)建設(shè)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

要達到健康旅游產(chǎn)業(yè)和數(shù)字經(jīng)濟深度融合的目標(biāo)，必須要在業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)上實現(xiàn)統(tǒng)一，構(gòu)建一套更加成熟的IT技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，促進系統(tǒng)交互過程的實現(xiàn)，讓數(shù)據(jù)可以實時共享同步。如今，在健康旅游數(shù)字化建設(shè)過程中，缺乏完整的IT技術(shù)系統(tǒng)建設(shè)規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，所以相關(guān)部門要制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，以便后續(xù)工作能夠順利開展[2]。

（二）缺乏復(fù)合型人才

健康旅游產(chǎn)業(yè)和數(shù)字經(jīng)濟的融合發(fā)展會改變產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，需要大量復(fù)合型人才。但在創(chuàng)建健康旅游數(shù)字化管理模式的過程中，專業(yè)技能人才供給相對不足，高素質(zhì)復(fù)合型人才結(jié)構(gòu)性短缺，使整個融合發(fā)展出現(xiàn)瓶頸，特別是涉及人工智能領(lǐng)域、大數(shù)據(jù)領(lǐng)域和互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的復(fù)合型人才供給存在較大缺口。

各試點單位：

根據(jù)中共中央頒發(fā)的《干部教育培訓(xùn)工作條例》、全國干部教育培訓(xùn)工作會議提出的切實抓好干部在職自學(xué)和推進培訓(xùn)手段現(xiàn)代化的要求，現(xiàn)結(jié)合我市實際和《20*年－2010年*市干部教育培訓(xùn)工作規(guī)劃》的安排，特提出創(chuàng)建*市干部教育數(shù)字化選學(xué)城（以下簡稱“干部選學(xué)城”），開展數(shù)字化自主選學(xué)試點工作的意見。

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

開展干部數(shù)字化選學(xué)工作，堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞市委工作中心和全市工作大局，著力提高全市各級領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍的執(zhí)行力和創(chuàng)新力，始終把素質(zhì)教育和能力培訓(xùn)貫穿于選學(xué)城教育的全過程，引導(dǎo)激勵廣大干部干什么學(xué)什么、缺什么補什么，實施全覆蓋、多手段、高質(zhì)量的培訓(xùn)，促進全市學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型機關(guān)建設(shè)，努力使干部教育培訓(xùn)工作更好地為全市干部健康成長服務(wù)、為科學(xué)發(fā)展服務(wù)。

開展數(shù)字化自主選學(xué)工作的主要目標(biāo)任務(wù)是實現(xiàn)全面培訓(xùn)，提高干部素質(zhì)。認(rèn)真落實新一輪大規(guī)模培訓(xùn)干部的要求，在確?？h級領(lǐng)導(dǎo)干部及其后備干部每5年參加集中培訓(xùn)累計不少于90天，其它干部每年參加集中培訓(xùn)累計不少于12天的基礎(chǔ)上，每名干部每年參加自主選學(xué)得分不少于40—100個學(xué)分（具體辦法見附件）。通過數(shù)字化選學(xué)城培訓(xùn)，使廣大干部的理想信念更加堅定，推動科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的本領(lǐng)不斷增強，科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高，勤奮好學(xué)、學(xué)以致用的學(xué)風(fēng)進一步弘揚。進一步創(chuàng)新培訓(xùn)理念，改進培訓(xùn)方式和手段，完善培訓(xùn)制度，強化自主選學(xué)管理，使之與科學(xué)發(fā)展相適應(yīng)，與干部隊伍建設(shè)相適應(yīng)，與干部人事制度改革創(chuàng)新相適應(yīng)，具有時代特征、網(wǎng)絡(luò)特色，充滿生機與活力的經(jīng)常性干部教育培訓(xùn)體系基本形成。

二、培訓(xùn)對象

摘要:隨著各種智能教學(xué)工具以及技術(shù)的引用，高職大學(xué)英語老師開始探索數(shù)字移動資源在高職大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，并且立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及對英語知識的實用能力，給學(xué)生提供一個相對優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，爭取能夠通過對數(shù)字移動資源的高效運用強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，推進學(xué)生未來的全面發(fā)展，優(yōu)化高職大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境。本文簡要闡述了數(shù)字移動資源的基本特點，以及數(shù)字移動資源在高職大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢和具體的應(yīng)用方法，以此來豐富學(xué)生的英語課堂，拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野。

關(guān)鍵詞:數(shù)字移動資源；高職大學(xué)英語；教學(xué)

在我國高職大學(xué)教育教學(xué)進程中，英語這門課程是不可缺少的，特別是在全球化發(fā)展背景下，需要重視英語教育對學(xué)生未來發(fā)展的現(xiàn)實價值，從而借助多元化的教學(xué)模式豐富學(xué)生的學(xué)識，強化學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。而且在現(xiàn)代化信息技術(shù)的影響下，我國高職大學(xué)內(nèi)部的英語教學(xué)課堂需要實行變革和創(chuàng)新，尤其是英語老師教學(xué)模式以及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，在此進程中，英語老師要學(xué)會靈活地運用數(shù)字移動資源，給學(xué)生提供豐富多彩的英語教學(xué)內(nèi)容，以此來強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，推動高職大學(xué)英語教學(xué)信息化的發(fā)展進程。而且據(jù)調(diào)查指出，在數(shù)字移動資源的協(xié)助下，英語老師逐步形成了一種移動教學(xué)模式，這種教學(xué)能夠立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供更為便利和優(yōu)質(zhì)的高職大學(xué)英語學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生自主的參與其中，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，為學(xué)生聽說讀寫能力的培育提供重要的前提保障。

一、數(shù)字移動資源的基本特點

數(shù)字移動資源顧名思義是在移動互聯(lián)網(wǎng)影響下，英語老師在實際高職大學(xué)英語教學(xué)活動中可能會用到的多種技術(shù)和工具，比方說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)以及各種智能工具，如多媒體、手機、電腦等等，英語老師對數(shù)字移動資源的使用代表著英語教學(xué)的信息化發(fā)展進程，這不光是信息網(wǎng)絡(luò)時代的標(biāo)志，還是新教育市場發(fā)展的必然，需要英語老師加以重視并且全面了解數(shù)字移動資源的基本特點，只有這樣才能夠在高職大學(xué)英語教學(xué)進程中高效地運用，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。（一）突顯學(xué)生的個性化特征。在數(shù)字移動資源的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)個性很容易被突顯出來。一般情況下，英語老師會依照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及接受能力創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)活動，并且把教學(xué)內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，供給學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生就可以通過線上的平臺或者軟件學(xué)習(xí)英語知識，自主檢測自身的學(xué)習(xí)成果，而且在此過程中，軟件還可以通過學(xué)生近期的學(xué)習(xí)自主生成學(xué)習(xí)報告，協(xié)助學(xué)生分析其近期的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，也非常有助于英語老師了解學(xué)生，從而給學(xué)生提供針對性的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力以及自我管理能力，在線上平臺以及軟件中游刃有余的學(xué)習(xí)，逐步強化學(xué)生自身的英語綜合素養(yǎng)。（二）便捷的學(xué)習(xí)設(shè)施。在現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展進程中，各種智能設(shè)施逐步涌入到了高職大學(xué)英語教學(xué)活動中，像智能手機、電腦的普及，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了無限的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，并且也給學(xué)生提供了諸多學(xué)習(xí)渠道。學(xué)生可以借助有關(guān)的英語學(xué)習(xí)軟件學(xué)習(xí)，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜尋相關(guān)英語知識和教學(xué)視頻，并且下載相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材，這些便捷的學(xué)習(xí)設(shè)施給學(xué)生的日常英語學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)等帶來了諸多優(yōu)勢，增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生全面的發(fā)展具有重要的推動作用。[1]（三）學(xué)習(xí)的主動性在數(shù)字移動資源的作用下，高職大學(xué)英語老師不光可以在課堂上給學(xué)生講解英語知識傳授英語技能，還可以在其他的時間通過移動設(shè)備與學(xué)生互動，這就在較大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也打破了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式對空間和時間的限制，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更為主動，學(xué)生隨時隨地都可以學(xué)習(xí)英語知識。[2]在這樣的英語教學(xué)模式影響下，學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣會逐步被激起，而且愿意自主地投身于高職大學(xué)英語教學(xué)活動中，感受英語知識的實用樂趣，強化數(shù)字移動資源在高職大學(xué)英語教學(xué)課堂上的應(yīng)用效果。（四）師生之間的互動顯著加強數(shù)字移動資源在一定程度上給學(xué)生和英語老師的互動提供了重要的支持和保障，師生能夠通過移動平臺或者智能軟件相互交流，英語老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)，學(xué)生也可以把自己不懂的問題向英語老師提出，以這樣互動的方式強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，推動高職大學(xué)英語教學(xué)的健康發(fā)展進程。[3]

二、數(shù)字移動資源在高職大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀