隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家愈發(fā)重視對(duì)科研項(xiàng)目的投入，設(shè)立了各個(gè)層次、各種類型的科學(xué)研究基金，如有縱向科研基金和橫向科研基金?！盎鹫撐氖侵改称诳谥付〞r(shí)間范圍內(nèi)發(fā)表的由國(guó)家各級(jí)政府部門、各類基金組織、企事業(yè)單位提供資助而產(chǎn)生的論文?！盵1]基金項(xiàng)目資助論文的質(zhì)量和數(shù)量是評(píng)價(jià)基金使用效率、量化基金項(xiàng)目績(jī)效的重要參數(shù)之一，同時(shí)也是評(píng)價(jià)期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量、評(píng)選優(yōu)秀期刊的重要指標(biāo)之一。[2]《2019年度國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目申報(bào)公告》第十一條（9）項(xiàng)就指出：“凡以國(guó)家社科基金項(xiàng)目名義發(fā)表階段性成果或最終成果，不得同時(shí)標(biāo)注多家基金項(xiàng)目資助字樣。”[3]本文試從期刊編輯的視角出發(fā)，從八所“211”師范大學(xué)社科版學(xué)報(bào)中抽樣343篇論文，對(duì)其標(biāo)注的基金項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)證分析，旨在為科研人員、編輯以及基金管理部門在解決基金項(xiàng)目標(biāo)注不端問題方面提供一些借鑒。

一、研究對(duì)象與方法

本文以《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》《華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）》《南京師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》《東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》《陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》《湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)》《華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》為調(diào)查對(duì)象，這八種學(xué)報(bào)都入選了《中文核心期刊要目總覽（2017版）》來源期刊和《中國(guó)社會(huì)科學(xué)引文索引CSSCI來源期刊目錄（2017—2018）》，且都是雙月刊，具有一定代表性和可比性。筆者選擇了這八種學(xué)報(bào)2017年第1期和2018年第1期所刊載的343篇論文，統(tǒng)計(jì)以下數(shù)據(jù)：第一，標(biāo)注基金項(xiàng)目的論文及基金項(xiàng)目的數(shù)量、項(xiàng)目名稱和項(xiàng)目編號(hào)等，國(guó)家社科基金項(xiàng)目論文的篇數(shù)及其標(biāo)注的項(xiàng)目數(shù)、收稿日期或刊發(fā)日期等。第二，登錄“全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作辦公室”網(wǎng)站，查閱國(guó)家社科基金項(xiàng)目的項(xiàng)目編號(hào)、項(xiàng)目名稱、立項(xiàng)日期、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等信息，核實(shí)項(xiàng)目的真實(shí)性，判斷論文內(nèi)容與項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容的相關(guān)性，檢查論文收稿日期與項(xiàng)目研究期限是否相符。第三，在中國(guó)知網(wǎng)輸入國(guó)家社科基金項(xiàng)目的“項(xiàng)目編號(hào)”進(jìn)行檢索，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目所標(biāo)注的論文數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，判斷其基金項(xiàng)目是否被濫標(biāo)，并對(duì)學(xué)報(bào)中標(biāo)注的國(guó)家社科基金項(xiàng)目存在的編號(hào)有誤、虛構(gòu)捏造、長(zhǎng)期濫用、收稿日期與項(xiàng)目研究期限不符等問題進(jìn)行實(shí)例解析。在此基礎(chǔ)上，本文試分析社科期刊基金項(xiàng)目標(biāo)注不端的原因，并提出相應(yīng)對(duì)策。

二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

（一）八種學(xué)報(bào)基金項(xiàng)目基本情況。為便于表述，本文省略了學(xué)報(bào)名稱括號(hào)內(nèi)的文字“哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版”或“社會(huì)科學(xué)版”等，簡(jiǎn)稱為《××師大學(xué)報(bào)》。八種學(xué)報(bào)基金項(xiàng)目情況調(diào)查結(jié)果詳見表1。調(diào)查顯示：16期樣刊共刊發(fā)論文343篇，其中標(biāo)注基金項(xiàng)目的論文有261篇，占總篇數(shù)的76.10%；基金論文占比在45.10%～96.55%之間，基金論文占比最高是《東北師大學(xué)報(bào)》，最低的是《華南師大學(xué)報(bào)》；基金項(xiàng)目數(shù)量在36～90項(xiàng)之間，基金項(xiàng)目數(shù)最少的是《北京師大學(xué)報(bào)》，最多的是《東北師大學(xué)報(bào)》；基金論文的篇均基金項(xiàng)目數(shù)在1.41～1.73項(xiàng)之間，篇均基金項(xiàng)目數(shù)最低是《陜西師大學(xué)報(bào)》，最高的是《華東師大學(xué)報(bào)》?？偲痦?xiàng)目數(shù)是1.56項(xiàng)，且八種學(xué)報(bào)篇均基金項(xiàng)目數(shù)都大于1項(xiàng)，也就是說，一文多項(xiàng)目是普遍現(xiàn)象。（二）八種學(xué)報(bào)國(guó)家社科基金項(xiàng)目基本情況。根據(jù)表2可知，148篇國(guó)家社科基金項(xiàng)目論文共標(biāo)注163項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目，篇均國(guó)家社科基金項(xiàng)目數(shù)約為1.1項(xiàng)/篇，低于篇均國(guó)家自科基金項(xiàng)目數(shù)（1.2項(xiàng)/篇）；國(guó)家社科基金論文篇數(shù)占總篇數(shù)的43.15%，遠(yuǎn)高于國(guó)家自科基金論文篇數(shù)占調(diào)查總篇數(shù)的比例（20.84%）。[4]八種學(xué)報(bào)國(guó)家社科基金論文占比在5.71%～63.16%之間，占比最低的是《北京師大學(xué)報(bào)》，最高的是《南京師大學(xué)報(bào)》；國(guó)家社科基金項(xiàng)目數(shù)在3～38項(xiàng)之間，最少的是《北京師大學(xué)報(bào)》，最多的是《東北師大學(xué)報(bào)》；篇均國(guó)家社科基金項(xiàng)目數(shù)在1.0～1.5項(xiàng)之間，《華南師大學(xué)報(bào)》和《華中師大學(xué)報(bào)》都為1項(xiàng)，這兩種學(xué)報(bào)沒有一篇論文標(biāo)注多個(gè)國(guó)家社科基金項(xiàng)目的現(xiàn)象。在這八種學(xué)報(bào)的國(guó)家社科基金論文中，共有13篇論文標(biāo)注了2項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目，1篇論文標(biāo)注了3項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目?？傮w來說，國(guó)家社科基金論文也存在一文多項(xiàng)目的現(xiàn)象，但1.1項(xiàng)/篇低于表1中篇均基金項(xiàng)目數(shù)1.56項(xiàng)/篇。也就是說，非國(guó)家社科基金論文中的一文多項(xiàng)目現(xiàn)象更為嚴(yán)重。此外，在標(biāo)注的163項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目中，有3個(gè)項(xiàng)目編號(hào)重復(fù)使用，有8個(gè)項(xiàng)目編號(hào)標(biāo)錯(cuò)，有10個(gè)項(xiàng)目編號(hào)不在國(guó)家社科基金項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫中。這可能是因?yàn)樽髡呋蚓庉嫷墓P誤，也可能是因?yàn)檎撐谋静皇菄?guó)家社科基金項(xiàng)目論文，但作者為了使自己的論文易于發(fā)表，或者迎合某些編輯提高國(guó)家社科基金論文比的需要而虛構(gòu)捏造。（三）項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目編號(hào)標(biāo)注不全。由表3可知，八種學(xué)報(bào)基金項(xiàng)目沒有標(biāo)注項(xiàng)目名稱和項(xiàng)目編號(hào)的情況較多。在非國(guó)家社科基金項(xiàng)目中，共有92個(gè)基金項(xiàng)目沒有標(biāo)注項(xiàng)目名稱，其中最多的是《東北師大學(xué)報(bào)》，最少的是《陜西師大學(xué)報(bào)》；共有28個(gè)基金項(xiàng)目沒有項(xiàng)目編號(hào)，其中最多的是《華中師大學(xué)報(bào)》，最少的是《南京師大學(xué)報(bào)》。在國(guó)家社科基金項(xiàng)目中，八種學(xué)報(bào)都有項(xiàng)目編號(hào)，有44項(xiàng)基金項(xiàng)目沒有項(xiàng)目名稱，其中《東北師大學(xué)報(bào)》最多。在本次調(diào)查的406項(xiàng)基金項(xiàng)目中，共有136項(xiàng)基金項(xiàng)目沒標(biāo)注項(xiàng)目名稱，占總數(shù)的33.50%；共有28項(xiàng)基金項(xiàng)目沒標(biāo)注項(xiàng)目編號(hào)，占總數(shù)的6.90%。（四）論文刊發(fā)日期與國(guó)家社科基金項(xiàng)目研究期限不符情況。國(guó)家社科基金項(xiàng)目的完成時(shí)限，基礎(chǔ)理論研究一般為3至5年，應(yīng)用對(duì)策研究一般為2至3年。由于這八種學(xué)報(bào)的基金項(xiàng)目以基礎(chǔ)理論研究為主，因此本文沒有細(xì)分項(xiàng)目研究類型，將研究期限統(tǒng)一視為5年。筆者根據(jù)國(guó)家社科基金項(xiàng)目獲批時(shí)間和項(xiàng)目研究期限，推算項(xiàng)目正常結(jié)題時(shí)間。八種學(xué)報(bào)中有三種學(xué)報(bào)沒有收稿日期，為便于比較，統(tǒng)一以刊發(fā)日期為標(biāo)準(zhǔn)。由表4可見，論文刊發(fā)日期與國(guó)家社科基金項(xiàng)目研究期限不符有三種情況：第一，17篇論文刊發(fā)日期晚于正常結(jié)題時(shí)間較長(zhǎng)；第二，8篇論文刊發(fā)日期晚于但接近項(xiàng)目獲批日期，看似沒有問題，但核心期刊審稿周期一般都較長(zhǎng)，投稿后往往一兩年甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能發(fā)表，或可推測(cè)，論文投稿時(shí)間可能早于立項(xiàng)時(shí)間，立項(xiàng)后再補(bǔ)上基金項(xiàng)目；第三，3篇論文收稿日期早于項(xiàng)目獲批日期，說明確實(shí)存在論文本不是項(xiàng)目論文，項(xiàng)目獲批后再添加項(xiàng)目名稱和項(xiàng)目編號(hào)的情況。因此，編輯要禁止作者投稿后添加項(xiàng)目，且將其作為一項(xiàng)制度堅(jiān)決貫徹落實(shí)。（五）同一國(guó)家社科基金項(xiàng)目資助多篇論文情況分析。在本次調(diào)查標(biāo)注的163項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目中，有10項(xiàng)在“國(guó)家社科基金項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫”中未能查到，實(shí)有153項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目。表5顯示：153項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目中，發(fā)表1～10篇論文的項(xiàng)目有66項(xiàng)，發(fā)表11～20篇、21～30篇、31～40篇、41～50篇論文的項(xiàng)目分別有27項(xiàng)、23項(xiàng)、13項(xiàng)、5項(xiàng)，發(fā)表51～100篇、201～300篇論文的項(xiàng)目分別有14項(xiàng)、5項(xiàng)。40篇以上的國(guó)家社科基金項(xiàng)目有24項(xiàng)，占153項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目的15.69%，遠(yuǎn)高于40篇以上的國(guó)家自科基金項(xiàng)目占比（3.9%）[4]，一定程度上可以說明國(guó)家社科基金項(xiàng)目濫標(biāo)現(xiàn)象比國(guó)家自科基金項(xiàng)目濫標(biāo)現(xiàn)象嚴(yán)重。其中，有5項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目發(fā)表200多篇論文，有幾十位甚至上百位作者，貌似團(tuán)隊(duì)龐大，科研力量強(qiáng)大，實(shí)際未必如此，有的論文內(nèi)容跟項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容并不相關(guān)，給論文標(biāo)上基金項(xiàng)目只是為了使論文易于發(fā)表或者增加期刊的基金論文比。（六）。其他由于國(guó)家社科基金項(xiàng)目的具體研究?jī)?nèi)容需要查看項(xiàng)目申報(bào)書，但項(xiàng)目申報(bào)書難以獲得，因此筆者通過比較項(xiàng)目名稱與論文名稱的相似性，來判斷論文內(nèi)容與基金項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容是否相符。比較發(fā)現(xiàn)，國(guó)家社科基金項(xiàng)目論文基本與基金項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容相符，而在178篇國(guó)家自科基金項(xiàng)目論文中，至少有51篇論文與標(biāo)注的國(guó)家基金項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容嚴(yán)重不符[4]?？梢?，社科期刊作者在標(biāo)注國(guó)家社科基金項(xiàng)目時(shí)，比自科期刊作者更關(guān)注內(nèi)容和項(xiàng)目的相關(guān)性。非國(guó)家社科基金項(xiàng)目的研究期限無法全部獲知，但是，從能查到研究期限的項(xiàng)目來看，非國(guó)家社科基金項(xiàng)目也存在濫標(biāo)現(xiàn)象。與此同時(shí)，還存在同一項(xiàng)目或相近項(xiàng)目名稱重復(fù)申報(bào)等問題，如“當(dāng)代荷蘭文論家米克•巴爾的跨學(xué)科文藝思想研究”有兩個(gè)項(xiàng)目編號(hào)，分別是（2016WTSCX011）和（15JNQM021）；“中華民國(guó)新聞史”（13&ZD154）和“中華民國(guó)新聞史研究”（13AXW003）、“碳排放權(quán)市場(chǎng)化分配機(jī)制及其社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響的實(shí)驗(yàn)研究”（13YJC790039）和“碳排放權(quán)市場(chǎng)分配機(jī)制選擇：基于經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究”（2012WYB32）的項(xiàng)目名稱相近。

三、基金項(xiàng)目標(biāo)注不端行為原因

摘要：隨著本科職業(yè)層次大學(xué)智慧標(biāo)識(shí)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)“績(jī)效與科研項(xiàng)目”模式與智慧教育、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育等融合時(shí)代的飛速發(fā)展。本科職業(yè)層次大學(xué)智慧標(biāo)識(shí)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)“績(jī)效與科研項(xiàng)目”模式融合開州區(qū)本科職業(yè)層次大學(xué)教育“1+X”全學(xué)科教師教育人才培養(yǎng)中的科學(xué)性、重要性與實(shí)踐性，以及進(jìn)一步優(yōu)化本科職業(yè)層次大學(xué)智慧標(biāo)識(shí)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)“績(jī)效與科研項(xiàng)目”模式與開州區(qū)“1+X”全學(xué)科教師教育人才培養(yǎng)的重要載體。

關(guān)鍵詞：“績(jī)效與科研項(xiàng)目”模式；本科職業(yè)層次大學(xué)；全學(xué)科教師教育

隨著人工智能（智慧教育、智慧校園、智慧家庭等）多元化學(xué)習(xí)模式改變現(xiàn)實(shí)中等等學(xué)校全學(xué)科教師教育的創(chuàng)新與實(shí)踐，推動(dòng)本科職業(yè)層次大學(xué)智慧標(biāo)識(shí)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)“績(jī)效與科研項(xiàng)目”模式的改革。本科職業(yè)層次大學(xué)智慧標(biāo)識(shí)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)“績(jī)效與科研項(xiàng)目”模式是非線性復(fù)雜的系統(tǒng)工程，同時(shí)也是中等學(xué)校智慧標(biāo)識(shí)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)多元化的全學(xué)科教師教育體系上，然后根據(jù)全學(xué)科教師教育不同領(lǐng)域、不同專業(yè)、不同交叉學(xué)科領(lǐng)域等相互作用、項(xiàng)目深度融合而形成的一類全學(xué)科教師教育的科學(xué)理論體系。

一、本科職業(yè)層次大學(xué)智慧標(biāo)識(shí)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)“績(jī)效與科研項(xiàng)目”模式人才培養(yǎng)研究

隨著人工智能（智慧教育、智慧校園、智慧家庭等）多元化學(xué)習(xí)模式改變現(xiàn)實(shí)中等等學(xué)校全學(xué)科教師教育的創(chuàng)新與實(shí)踐，推動(dòng)本科職業(yè)層次大學(xué)智慧標(biāo)識(shí)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)“績(jī)效與科研項(xiàng)目”模式的改革。而本科職業(yè)層次大學(xué)智慧標(biāo)識(shí)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)“績(jī)效與科研項(xiàng)目”模式是以時(shí)代主題發(fā)展為研究關(guān)鍵因素，同時(shí)推動(dòng)本科職業(yè)層次大學(xué)智慧標(biāo)識(shí)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)創(chuàng)新模式的重要性。然后利用全學(xué)科教師科研、技能、學(xué)歷以及綜合思想素質(zhì)深度融合推動(dòng)本科職業(yè)層次大學(xué)多媒體技術(shù)的重要意義，在開州區(qū)本科職業(yè)層次大學(xué)多媒體技術(shù)“1+X”全學(xué)科教師教育人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用。

二、本科職業(yè)層次大學(xué)智慧標(biāo)識(shí)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)“績(jī)效與科研項(xiàng)目”模式建設(shè)原理

近年來，*市科協(xié)按照中國(guó)科協(xié)、省科協(xié)關(guān)于深化學(xué)會(huì)改革的要求，參照中國(guó)科協(xié)《關(guān)于推進(jìn)所屬全國(guó)性學(xué)會(huì)改革的意見》推出了《*市科協(xié)所屬學(xué)會(huì)改革的意見》，以此指導(dǎo)和引導(dǎo)我市學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、研究會(huì)（以下簡(jiǎn)稱學(xué)會(huì)）的改革發(fā)展。我市大多數(shù)學(xué)會(huì)都能以審慎的態(tài)度積極思考和探索本學(xué)會(huì)的改革。據(jù)此，市科協(xié)采取走訪、座談和問卷調(diào)查的方法對(duì)我市學(xué)會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀及改革的走勢(shì)進(jìn)行了調(diào)研。并依據(jù)我市學(xué)會(huì)工作的現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)工作的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)學(xué)科發(fā)展及其所開展工作的實(shí)際情況，分別選擇不同學(xué)科的學(xué)會(huì)進(jìn)行了深化學(xué)會(huì)改革的工作試點(diǎn)?，F(xiàn)將有關(guān)情況及思考向大家匯報(bào)如下：

一、我市學(xué)會(huì)組織建設(shè)及工作現(xiàn)狀的基本情況

我市現(xiàn)有市級(jí)學(xué)會(huì)46個(gè)，共有個(gè)人會(huì)員近9000余人。這些學(xué)會(huì)基本是以自然科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)及相關(guān)綜合學(xué)科組建而成，以促進(jìn)我市科技事業(yè)發(fā)展為基本任務(wù)的學(xué)術(shù)性、科普性社會(huì)團(tuán)體，具有跨部門、跨行業(yè)、橫向聯(lián)系的特點(diǎn)。

多年來，我市各學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、研究會(huì)遵照章程，因地制宜，在發(fā)揮學(xué)會(huì)作用，加強(qiáng)自身能力建設(shè)方面做了大量的工作，取得了顯著成效。主要做法是：

1、加強(qiáng)學(xué)會(huì)改革工作的指導(dǎo)與實(shí)踐，努力探索學(xué)會(huì)改革工作的有效途徑

近年來，我們緊扣學(xué)會(huì)改革的主線，圍繞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，在如何引導(dǎo)學(xué)會(huì)深化改革，如何加強(qiáng)和完善學(xué)會(huì)的組織體系建設(shè)上，如何加強(qiáng)學(xué)會(huì)自身能力建設(shè)上，激發(fā)學(xué)會(huì)工作的活力上進(jìn)行了一系列有益的探索與實(shí)踐。首先我們?cè)趯W(xué)會(huì)工作的思路上，形成了以加強(qiáng)學(xué)會(huì)能力建設(shè)為主線，以科協(xié)工作帶動(dòng)學(xué)會(huì)工作為手段，以規(guī)范學(xué)會(huì)工作，加強(qiáng)學(xué)會(huì)考核為目標(biāo)的工作思路和方法。其次，采取了以點(diǎn)帶面，逐步推動(dòng)學(xué)會(huì)改革的工作方法。在2005年，我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)會(huì)基本情況的及學(xué)會(huì)改革問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，就不同學(xué)科和學(xué)會(huì)的工作情況進(jìn)行了認(rèn)真的分析，選定了*化學(xué)會(huì)、*機(jī)械工程學(xué)會(huì)、*醫(yī)學(xué)會(huì)、*中醫(yī)藥學(xué)會(huì)、*太陽能利用研究會(huì)、*塑料工程學(xué)會(huì)等不同學(xué)科、不同特點(diǎn)的學(xué)會(huì)，做為市科協(xié)學(xué)會(huì)改革的試點(diǎn)學(xué)會(huì)，進(jìn)行深化學(xué)會(huì)改革工作的攻堅(jiān)，以期尋找學(xué)會(huì)改革的成功與不足。我們通過深入學(xué)會(huì)開展工作，協(xié)助其研究改革工作與方案，并幫助學(xué)會(huì)進(jìn)行工作協(xié)調(diào)，共同就學(xué)會(huì)的組織制度，經(jīng)營(yíng)理念、項(xiàng)目選擇、市場(chǎng)化運(yùn)作進(jìn)行有益的、新的工作償試，要求試點(diǎn)學(xué)會(huì)的工作在不同層面有所突破，工作有的新的增色。通過試點(diǎn)，這些學(xué)會(huì)在不同角度、不同方面都有所突破，為我們更進(jìn)一步全面推動(dòng)新一輪學(xué)會(huì)改革積累了經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們堅(jiān)持宏觀指導(dǎo)、分類指導(dǎo)、量化指標(biāo)、規(guī)范考核，制定和建立了《*市科協(xié)學(xué)會(huì)工作綜合考核指標(biāo)體系》。使得學(xué)會(huì)工作在規(guī)范化道路上有所前進(jìn)，學(xué)會(huì)的組織能力建設(shè)和凝聚力都不同程度得到增強(qiáng)。

1構(gòu)建校企合作聯(lián)盟開放性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)存在的問題

1.1對(duì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展研究的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不夠充分

校企合作聯(lián)盟實(shí)驗(yàn)室是校企雙方共同投資建設(shè)，一方面企業(yè)要進(jìn)行面向市場(chǎng)的科研和生產(chǎn)活動(dòng)，另一方面學(xué)校要進(jìn)行面向?qū)W生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教師往往認(rèn)為，只要讓學(xué)生有場(chǎng)所進(jìn)行相關(guān)的試驗(yàn)就足夠了。同時(shí)，開放后增加了許多設(shè)備管理和維護(hù)工作量，管理的難度和復(fù)雜性大大提高，實(shí)驗(yàn)教師大多存抵觸心理，不愿配合。而食品加工類專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)需要根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析要求，設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)方法復(fù)雜，過程繁瑣，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果樣品進(jìn)行檢測(cè)和分析，并根據(jù)分析和研究的結(jié)果總結(jié)出畢業(yè)論文的基本觀點(diǎn)，這需要一個(gè)艱苦而具體的研究過程。在實(shí)習(xí)過程中往往會(huì)出現(xiàn)2個(gè)方面的問題：①專業(yè)指導(dǎo)教師會(huì)抱怨實(shí)驗(yàn)室開放不夠充分，時(shí)間和空間安排不合理；②大部分學(xué)生認(rèn)為儀器設(shè)備太少，配置不合理，實(shí)驗(yàn)環(huán)境太差，另外不良的心態(tài)，使學(xué)生遇到困難不愿正視，敷衍了事，甚至出現(xiàn)畢業(yè)論文編數(shù)據(jù)、抄襲別人結(jié)果等弄虛作假的現(xiàn)象。

1.2實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊，配置不合理

（1）儀器設(shè)備陳舊。

儀器是實(shí)驗(yàn)室的重要實(shí)物資源，其檔次、數(shù)量、先進(jìn)程度體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室的硬件支撐能力，是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的最主要評(píng)價(jià)指標(biāo)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)儀器更新?lián)Q代很快。河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院食品實(shí)驗(yàn)室早期購(gòu)買的設(shè)備諸如膠體磨、乳脂儀、黏度儀、殺菌鍋等設(shè)備已使用近20年，老化嚴(yán)重，已不適合現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的要求。

(一)建設(shè)一個(gè)平臺(tái)———大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園

在校園內(nèi)選擇符合企業(yè)經(jīng)營(yíng)要求的地點(diǎn)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，將其建成“實(shí)訓(xùn)+實(shí)戰(zhàn)+實(shí)體”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐示范基地。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園必須具備以下主要功能:一是孵化微型企業(yè)，免費(fèi)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地、項(xiàng)目對(duì)接、政策咨詢等服務(wù)，按照“引導(dǎo)—孵化—高飛”的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)“雛鷹計(jì)劃”三大步驟，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)并進(jìn)行企業(yè)管理及市場(chǎng)開拓;二是接納學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)，開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái);三是以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)接納大學(xué)生就業(yè);四是以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為橋梁，建立與校外企業(yè)的合作通道，使校企合作從校內(nèi)向校外更廣范圍和領(lǐng)域拓展與延伸。

(二)促進(jìn)二個(gè)融合———專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合、教學(xué)活動(dòng)與商務(wù)活動(dòng)融合

1.專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合確定“職業(yè)能力+創(chuàng)業(yè)能力”的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)商務(wù)型應(yīng)用人才的特點(diǎn)及要求，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力作為各專業(yè)人才培養(yǎng)的必備能力，要求學(xué)生不僅要掌握商務(wù)職業(yè)崗位的工作能力，而且要樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，了解社會(huì)行業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、基本技能，具備創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。設(shè)置“商務(wù)能力課程+創(chuàng)業(yè)教育課程+素質(zhì)養(yǎng)成課程”的課程體系。商務(wù)能力課程包括企業(yè)管理、稅務(wù)會(huì)計(jì)、公共關(guān)系、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)課程，創(chuàng)業(yè)教育課程包括創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、營(yíng)銷策劃等課程，素質(zhì)養(yǎng)成課程包括講座、企業(yè)見習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽等隱性課程。

2.教學(xué)活動(dòng)與商務(wù)活動(dòng)融合充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)資源，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，設(shè)計(jì)“見習(xí)+實(shí)訓(xùn)+實(shí)踐+實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)商務(wù)活動(dòng)融合在一起。一是在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)計(jì)職業(yè)見習(xí)項(xiàng)目，要求學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行見習(xí)、調(diào)研，撰寫調(diào)查報(bào)告;二是把實(shí)訓(xùn)課安排到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)進(jìn)行，在真實(shí)的工作環(huán)境中專項(xiàng)訓(xùn)練職業(yè)技能;三是把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園企業(yè)的工作任務(wù)(項(xiàng)目)交給學(xué)生完成，如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、營(yíng)銷方案、物流配送等，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì);四是學(xué)生到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，擔(dān)任企業(yè)員工，參與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

(三)構(gòu)建三個(gè)系統(tǒng)———能力培養(yǎng)系統(tǒng)、素質(zhì)養(yǎng)成系統(tǒng)、實(shí)踐保障系統(tǒng)

中國(guó)科協(xié)、、教育部、科技部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化改革培育世界一流科技期刊的意見》中提到：國(guó)家創(chuàng)新能力根植于知識(shí)創(chuàng)造、匯聚與傳播及其生態(tài)環(huán)境?？萍计诳瘋鞒腥祟愇拿?，薈萃科學(xué)發(fā)現(xiàn)，引領(lǐng)科技發(fā)展，直接體現(xiàn)國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)力和文化軟實(shí)力[1-2]?？萍计诳强茖W(xué)家先進(jìn)思想、前瞻性理論技術(shù)傳播媒介和載體，學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴、科學(xué)技術(shù)傳承的重要渠道和工具。在學(xué)術(shù)期刊上的數(shù)量和質(zhì)量，是世界各國(guó)衡量科學(xué)工作者和成果的公認(rèn)指標(biāo)，也是國(guó)家、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)科技水平和成就的重要標(biāo)志。在推動(dòng)、引領(lǐng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，對(duì)科研人員的培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用?！妒涂碧脚c開發(fā)》作為石油科技類影響力較強(qiáng)的期刊，長(zhǎng)期以來，堅(jiān)持有計(jì)劃地實(shí)時(shí)跟蹤勘探開發(fā)前瞻性動(dòng)向，捕捉信息，實(shí)時(shí)追蹤。在多年不懈的努力下，系統(tǒng)而持續(xù)地刊載了大量?jī)?yōu)質(zhì)論文，充分體現(xiàn)了期刊對(duì)石油科技進(jìn)步的推動(dòng)作用，也體現(xiàn)了期刊對(duì)科技的傳承作用，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)并推薦了一大批優(yōu)秀學(xué)者與科研人員走上國(guó)際學(xué)術(shù)交流舞臺(tái)，努力向一線科研人員學(xué)習(xí)，近年來影響力大幅提升。

1《石油勘探與開發(fā)》的國(guó)際學(xué)術(shù)地位對(duì)作者的吸引效應(yīng)

《石油勘探與開發(fā)》自從2012年進(jìn)入國(guó)際著名數(shù)據(jù)庫SCI后，影響因子不斷攀升，2019年達(dá)到了2.845[2]，近5年來年增長(zhǎng)率達(dá)16%（見圖1），緊隨石油行業(yè)內(nèi)國(guó)際頂級(jí)期刊《美國(guó)石油地質(zhì)家協(xié)會(huì)會(huì)刊（AAPG）》之后（AAPG的影響因子為2.95[2]）。在SCI石油工程類期刊排名第三，位于Q1區(qū)，在全球地學(xué)類SCI期刊200種期刊排名第63，位于Q2區(qū)。論文被全球125個(gè)SCI期刊引用[2]，2019年，全球153種SCI期刊引用《石油勘探與開發(fā)》，《石油勘探與開發(fā)》躋身國(guó)際一流期刊。據(jù)中國(guó)知網(wǎng)《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊影響因子年報(bào)（自然科學(xué)與工程技術(shù)·2020年版）》，《石油勘探與開發(fā)》2019年復(fù)合影響因子、期刊綜合影響因子分別為5.084、4.243，在石油天然氣工業(yè)學(xué)科92種期刊和地質(zhì)學(xué)學(xué)科103種期刊中均位居第一。近10年《石油勘探與開發(fā)》13篇論文入選“中國(guó)百篇最具影響國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)論文”。近5年連續(xù)被評(píng)為“中國(guó)最具國(guó)際影響力學(xué)術(shù)期刊”“中國(guó)權(quán)威學(xué)術(shù)期刊”“百種中國(guó)杰出學(xué)術(shù)期刊”。2020年《石油勘探與開發(fā)》入選“全國(guó)石油和化工期刊百?gòu)?qiáng)排行榜”及精品期刊40強(qiáng)排行榜，排名第一。正是這種顯著的學(xué)術(shù)影響力，對(duì)國(guó)內(nèi)外的作者產(chǎn)生了極大的吸引力，來稿量逐年遞增，在來稿錄用率不到4%的情況下，連續(xù)10年每年的來搞量都保持在1500篇以上，有力地增強(qiáng)了期刊與作者特別是一些潛在的交流與互動(dòng)。

2大力發(fā)揮期刊對(duì)科技人員的發(fā)現(xiàn)與推薦作用

科技期刊是培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和推薦人才發(fā)展的重要陣地與舞臺(tái)，科研人員發(fā)表的論文質(zhì)量和數(shù)量也是業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)定、專業(yè)水平評(píng)定的重要指標(biāo)。隨著期刊的國(guó)際學(xué)術(shù)影響力的不斷提高，國(guó)內(nèi)甚至國(guó)外同行對(duì)期刊的投稿熱情也不斷高漲，我們?cè)趯W(xué)習(xí)貫徹科協(xié)等五部門文件精神的同時(shí)[3]，也更加清晰地理解和認(rèn)識(shí)到在科研人員從事的科研活動(dòng)中，科技期刊不僅對(duì)科研成果的宣傳、交流起著重要作用，而且對(duì)提升科研人員的學(xué)術(shù)地位起著重要作用。當(dāng)前，我國(guó)科技創(chuàng)新體系正在逐步完善，一大批創(chuàng)新基地正在建立，科技期刊通過精心謀劃，可引導(dǎo)經(jīng)費(fèi)與人力的投入，從而為科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究的推進(jìn)、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力以及國(guó)家科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)[4]。

2.1堅(jiān)持不懈跟蹤科研課題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)成果與作者

各位朋友：

這次研討會(huì)由縣人民政府和中國(guó)先秦史學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦，晚上好！倍受各界關(guān)注的全國(guó)首屆鬼谷子文化學(xué)術(shù)研討會(huì)將于明天在正式召開。這既是中國(guó)先秦史學(xué)界的一次盛會(huì)，也是縣經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展史上的一大盛事、喜事。此，謹(jǐn)以大會(huì)組委會(huì)的名義，并代表中共縣委、縣人民政府對(duì)新聞界各位朋友蒞臨表示熱烈歡迎并致以誠(chéng)摯的謝意！

以便各位朋友對(duì)我縣，下面我從三個(gè)方面介紹下有關(guān)情況。對(duì)這次會(huì)議的準(zhǔn)備及會(huì)議安排有一個(gè)基礎(chǔ)的解。

一、縣情簡(jiǎn)介

漢水上游。全縣總面積1525平方公里，位于陜西南部。總?cè)丝?8．3萬人。境內(nèi)自然資源較為豐富，其中以生物、旅游、水力。礦產(chǎn)四大資源最為突出。全縣森林覆蓋率達(dá)67％，有保存完好的原始森林65平方公里，各種珍貴樹種30余種，農(nóng)產(chǎn)品以蠶繭、茶葉。黃姜、烤煙、中藥等為主，其中蠶桑面積已達(dá)10萬畝，并具有雄厚的制種、烘繭、緩絲、織綢及蠶副產(chǎn)品加工能力，人均蠶繭產(chǎn)量居西北地區(qū)各縣之首。旅游資源北有集原始森林風(fēng)光和人文景觀為一體的云霧山鬼谷嶺省級(jí)森林公園，并留有戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鬼谷子隱居、講學(xué)的多處遺跡，極具旅游開發(fā)價(jià)值；南有婉蜒于群山之間的漢江以及高峽湖的煙波湖庫區(qū)。此外，縣境內(nèi)還有西北地區(qū)最大的溶洞燕子洞、全國(guó)最大的禹王宮古建筑群等旅游景點(diǎn)。水力資源以漢江干流及其它主要支流為主，水力蘊(yùn)藏可開發(fā)利用量43．4萬千瓦，已建成的裝機(jī)22．5萬千瓦的水電站，投資13．8億元、裝機(jī)18萬千瓦的喜河水電站正在建設(shè)之中。礦產(chǎn)資源主要以石灰石、大理石、石英石、釩鈦磁鐵礦、金礦為主。其中大理石、石英石、石灰石資源開發(fā)初具規(guī)模。交通便利。陽安鐵路橫貫東西，210316國(guó)道在縣城交匯，至西安、漢中、安康的半日經(jīng)濟(jì)圈”正在形成。

縣確立了兩區(qū)兩帶”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。其具體內(nèi)容是縣境北區(qū)以鬼谷子文化研究為內(nèi)涵，今后五年。加快云霧山獨(dú)特的綠色生態(tài)和人文旅游資源開發(fā)，逐步建成“云霧山生態(tài)旅游開發(fā)區(qū)”同時(shí)，通過加快基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)環(huán)境建設(shè)，加大云霧山鬼谷子文化的發(fā)掘、整理、研究、開發(fā)和宣傳力度，不時(shí)擴(kuò)大對(duì)外影響，努力把云霧山旅游開發(fā)區(qū)建成獨(dú)具特色的陜南一流人文風(fēng)景旅游區(qū)；南區(qū)依托漢江電站和喜河水電站開發(fā)的綜合效應(yīng)，著力構(gòu)筑融生態(tài)建設(shè)、山水旅游為一體的漢江生態(tài)經(jīng)濟(jì)建設(shè)區(qū)”縣境內(nèi)交通、通信相對(duì)便當(dāng)，農(nóng)業(yè)、工商業(yè)基礎(chǔ)較好的國(guó)道沿線。東西走廊，建設(shè)“高效農(nóng)業(yè)示范帶”和“民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶”大力發(fā)展高效設(shè)施農(nóng)業(yè)。觀光生態(tài)農(nóng)業(yè)，著力構(gòu)筑民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展平臺(tái)。力爭(zhēng)通過五年努力，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值10億元、工業(yè)增加值1億元、地方財(cái)政收入6000萬元。農(nóng)民人均純收人2500元的目標(biāo)。

同志們：

很長(zhǎng)時(shí)間就準(zhǔn)備召開這樣一次市級(jí)學(xué)會(huì)工作座談會(huì)，總結(jié)交流學(xué)會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，研究新形勢(shì)下如何推動(dòng)學(xué)會(huì)的改革與發(fā)展，開創(chuàng)學(xué)會(huì)工作新局面。

方才聽了大家的發(fā)言，很受啟發(fā)，很有感觸。一是感到精神難能可貴。當(dāng)前學(xué)會(huì)工作步履維艱，形勢(shì)嚴(yán)峻，但大家懷著對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神，懷著對(duì)學(xué)會(huì)工作的深厚感情，不甘落后，千方百計(jì)克服困難，有所作為，做了大量工作，付出了艱苦的努力，取得了一定的成績(jī)。二是經(jīng)驗(yàn)可貴。大家的發(fā)言都有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。例如，三是意見可貴。發(fā)言中大家對(duì)學(xué)會(huì)面臨的問題，學(xué)會(huì)如何爭(zhēng)生存、求發(fā)展，市科協(xié)如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)會(huì)的指導(dǎo)等方面都提出了很好的意見。會(huì)后，我們根據(jù)大家的意見，認(rèn)真吸收總結(jié)，指導(dǎo)和改進(jìn)我們的工作。

我來科協(xié)工作將近一年，時(shí)間很短，又是科協(xié)戰(zhàn)線的一名新兵，情況還沒有完全吃透，對(duì)學(xué)會(huì)工作還不是十分了解，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱南敕?，僅供大家參考。

一、提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)做好學(xué)會(huì)工作的信心

今年7、8月份時(shí)，我們對(duì)市直學(xué)會(huì)情況搞了一次調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果看，感到學(xué)會(huì)工作面臨“三大難題”：一是學(xué)會(huì)總量下降、鞏固發(fā)展難。我市直屬學(xué)會(huì)1997年是47個(gè)，現(xiàn)在是28個(gè)，數(shù)量下降40%左右。近幾年雖然大幅度下降的勢(shì)頭減弱，但下降的趨勢(shì)仍未得到遏制。二是學(xué)會(huì)基本沒有專職人員，人少辦事難?，F(xiàn)有的學(xué)會(huì)大部分都是在掛靠單位合署辦公，工作人員身兼多職，學(xué)會(huì)工作只能當(dāng)副業(yè)搞。三是學(xué)會(huì)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，開展活動(dòng)難。市直有一半多學(xué)會(huì)中，因經(jīng)費(fèi)不足沒有能力獨(dú)立開展活動(dòng)?！叭箅y題”的根本在錢，關(guān)鍵在人，沒人辦不了事，沒錢辦不成事，這兩個(gè)問題不解決，學(xué)會(huì)的作用就體現(xiàn)不出來，鞏固發(fā)展學(xué)會(huì)就是一句空話。

論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的圖書館藏書發(fā)展

【標(biāo)題注釋】國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金資助研究項(xiàng)目論文

【內(nèi)容提要】計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給圖書館信息資源結(jié)構(gòu)、館藏資源獲取方式及質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、信息資源的保障方式、館藏文獻(xiàn)購(gòu)置經(jīng)費(fèi)等方面帶來了深刻的影響。適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化，圖書館在館藏發(fā)展中應(yīng)該更新傳統(tǒng)藏書觀念，合理配置館藏資源和網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)館藏資源的特色化建設(shè)和分工協(xié)調(diào)，建立起信息資源的社會(huì)保障體系，加大對(duì)信息資源建設(shè)的投入，并努力提高圖書館工作人員的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境/館藏發(fā)展/文獻(xiàn)資源建設(shè)

【正文】

圖書館藏書是圖書館賴以提供信息服務(wù)的資源基礎(chǔ)，而圖書館藏書的發(fā)展，總是要受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)和文化等環(huán)境因素的影響和制約。目前方興未艾的信息網(wǎng)絡(luò)化浪潮，無疑會(huì)給圖書館藏書發(fā)展帶來重要而深刻的影響。分析這種影響，探討在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中如何制定圖書館藏書發(fā)展策略，是世紀(jì)之交圖書館事業(yè)面臨的重要課題。

［摘要］研究以“三位一體、協(xié)同培養(yǎng)”實(shí)踐教學(xué)機(jī)制建設(shè)為目標(biāo)，探索新時(shí)代卓越小學(xué)教師培養(yǎng)機(jī)制改革，著力解決培養(yǎng)模式僵化、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高、實(shí)踐體系亟待完善、全程實(shí)踐難保證等突出問題。安徽省卓越小學(xué)教師培養(yǎng)應(yīng)以能力提升為導(dǎo)向，強(qiáng)化人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)，全面建立高校、政府和中小學(xué)深度協(xié)作的長(zhǎng)效機(jī)制，協(xié)同制定人才培養(yǎng)方案，開發(fā)實(shí)踐課程資源，打造合作指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施教育實(shí)踐“雙導(dǎo)師制”，著力提高卓越小學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］卓越小學(xué)教師；實(shí)踐教學(xué)；三位一體協(xié)同培養(yǎng)；機(jī)制建設(shè)

2018年9月，為深化實(shí)施卓越教師培養(yǎng)，教育部出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》，立足全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)時(shí)代新使命，加強(qiáng)師德養(yǎng)成教育、推進(jìn)培養(yǎng)模式改革、豐富創(chuàng)新教育實(shí)踐、深化協(xié)同育人機(jī)制，培養(yǎng)造就一批教育情懷深厚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、勇于創(chuàng)新教學(xué)、善于綜合育人和具有終身學(xué)習(xí)發(fā)展能力的高素質(zhì)專業(yè)化中小學(xué)教師。進(jìn)入新時(shí)代，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的向往更加迫切，基礎(chǔ)教育對(duì)優(yōu)秀教師的需求更加突出。造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型小學(xué)全科教師，辦好人民滿意的教育，成為當(dāng)前教師教育改革發(fā)展的重中之重。面對(duì)新形勢(shì)、新征程、新使命，教師教育人才培養(yǎng)要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，持續(xù)深化教師教育供給側(cè)改革，建立完善多方參與協(xié)同育人的教師教育培養(yǎng)體系，創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制模式，強(qiáng)化師范生實(shí)踐能力提升，以適應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育對(duì)優(yōu)質(zhì)師資的需求。

一、問題的提出

（一）新時(shí)代需要新教育。改革開放以來，我國(guó)教師教育改革持續(xù)推進(jìn)，初步建立了一支規(guī)模較為合理、結(jié)構(gòu)較為完善、素質(zhì)穩(wěn)步提高的小學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍。黨的十八大以來，以習(xí)為核心的黨中央堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，將教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置，采取切實(shí)措施建強(qiáng)做優(yōu)師范教育，教師隊(duì)伍建設(shè)取得顯著成就。全面推進(jìn)科教強(qiáng)省，建設(shè)發(fā)展美好安徽，需要培養(yǎng)造就一大批骨干教師、小學(xué)卓越教師和教育家型教師。從基礎(chǔ)教育一線調(diào)研反饋的情況看，當(dāng)前我省小學(xué)全科教師職前培養(yǎng)還沒有完全適應(yīng)義務(wù)教育均衡發(fā)展訴求，小學(xué)教師素質(zhì)能力還難以適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)需要，與黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化小學(xué)教師的要求還有一定差距。（二）教師教育培養(yǎng)模式僵化。目前我省師范院校普遍開設(shè)了小學(xué)教育專業(yè)，人才培養(yǎng)大多沿襲以往師范教育培養(yǎng)模式，對(duì)新形勢(shì)下教師教育新常態(tài)把握不足，對(duì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，特別是對(duì)小學(xué)全科教師的內(nèi)涵理解還有待深化。在新型師資培養(yǎng)過程中，可資借鑒的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)不多，本土實(shí)踐有待探索，一定程度上存在培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊、培養(yǎng)機(jī)制單一、課程體系陳舊、培養(yǎng)模式僵化、實(shí)踐教學(xué)薄弱、管理評(píng)價(jià)和組織保障相對(duì)薄弱等問題［1］。這些問題如若不及時(shí)解決，勢(shì)必影響到小學(xué)全科教師培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提升，打造新時(shí)代卓越教師的培養(yǎng)目標(biāo)也很難達(dá)成。（三）實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。教育實(shí)踐是教師教育課程的重要組成部分，是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容和必要環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的實(shí)踐訓(xùn)練將為學(xué)生從事未來教育教學(xué)工作和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。研究表明，當(dāng)前師范生培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)還存在主觀重視不足、缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)、專業(yè)師資不足、訓(xùn)練模式單一、學(xué)生教學(xué)基本功普遍薄弱等問題。主觀方面，部分教師存在重理論教學(xué)、輕實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)師范生實(shí)踐教學(xué)的重大意義和作用認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)弱化。在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)上，缺乏系統(tǒng)思維，實(shí)踐環(huán)節(jié)有效銜接不到位，全程實(shí)踐難落實(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)師范院校的實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱，實(shí)踐課程專任教師不足，幾乎全部由理論課教師兼任。聘任的基礎(chǔ)教育一線指導(dǎo)教師不固定、指導(dǎo)效果難考核，諸如此類的問題也在一定程度上影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量［2］。（四）實(shí)踐體系亟待完善。長(zhǎng)期以來，師范教育實(shí)踐教學(xué)存在的機(jī)制不健全、全程不連貫、評(píng)價(jià)不真實(shí)等問題始終沒有得到根本解決，究其根本原因還是實(shí)踐教學(xué)體制機(jī)制沒有真正建立，協(xié)同育人、全程實(shí)踐、前后銜接等有效培養(yǎng)方式?jīng)]有得到真正落實(shí)。在實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)上，體系完整、高效運(yùn)行的專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)室、實(shí)踐考核數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)等硬件設(shè)施也有待加強(qiáng)。從當(dāng)前師范生實(shí)踐教育現(xiàn)狀看，多數(shù)學(xué)校仍因襲傳統(tǒng)見習(xí)實(shí)習(xí)等實(shí)踐模式，實(shí)踐教學(xué)體系存在缺乏整體設(shè)計(jì)、實(shí)踐環(huán)節(jié)不連續(xù)、全程管理不到位等問題，實(shí)習(xí)前有明確要求、實(shí)習(xí)中有監(jiān)督指導(dǎo)、實(shí)習(xí)后有考核評(píng)價(jià)的培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系有待建立。從協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)上看，還存在地方政府推進(jìn)力度不夠、實(shí)踐基地支持和積極性不高、協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)推進(jìn)緩慢等問題［3］。積極推進(jìn)高校引領(lǐng)、政府主導(dǎo)、中小學(xué)（U-G-S）參與的教師教育管理體制改革，構(gòu)建協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制和協(xié)同文化，已成為當(dāng)前提高師范生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。

二、小學(xué)教師協(xié)同培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制建設(shè)思路