一、因地制宜，靈活運用多媒體知識

多媒體教學(xué)不是全能的，不能濫用，需要因地制宜，靈活多變，才能有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在實際操作時，必須注意以下問題。1.課件成為課堂教學(xué)的“主宰”。內(nèi)容豐富、思路清晰的課件，有時會成為教學(xué)活動的“框架”，限制師生的自主發(fā)揮，使課堂成為“流水線”。教師和學(xué)生在多媒體課件的“引導(dǎo)”下完成教學(xué)任務(wù)，貌似熱鬧非凡，卻很難碰撞出思維的火花。2.忽視與學(xué)生的交流。學(xué)生是課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是目的，而是手段。多媒體為課堂教學(xué)創(chuàng)造了有利條件，此時，教師的積極引導(dǎo)也是必不可少的。教師必須及時和學(xué)生交流，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的實際掌握情況，適時調(diào)整。只有恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生利用激情和興趣，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，課堂教學(xué)才算完滿。3.淺層體驗，缺乏學(xué)生的廣泛參與。多媒體有利于學(xué)生初步體驗化學(xué)試驗的步驟、情形，在條件允許下，教師應(yīng)趁熱打鐵，組織學(xué)生具體操作，強(qiáng)化教學(xué)效果，而不應(yīng)流于形式，淺嘗輒止。多媒體輔助課堂教學(xué)不能讓多媒體簡單地代替教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時突出多媒體的輔助功能。

二、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，突破時間、空間局限

教師和學(xué)生可突破時間和空間限制，利用網(wǎng)絡(luò)在線討論與不同人群進(jìn)行交流，相互討論，相互合作，逐步學(xué)會共同學(xué)習(xí)。學(xué)生之間還可以相互幫助，提供不同的有價值的學(xué)習(xí)資料，交流不同的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)資源共享。

三、合理運用多媒體資源

信息時代，資源的重要性得到充分體現(xiàn)。擁有大量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容就會有全面深入的了解，學(xué)習(xí)成效才高。因此，在多媒體教學(xué)時，要注重兩個方面，一是適度，二是合理。適度是多少的問題。多媒體具有豐富性、多樣性，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)時，通過搜索引擎上找到的網(wǎng)頁資源比較雜亂，容易在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)偏差，同時也浪費學(xué)生的大量時間，因此有必要對大量素材性的資源進(jìn)行過濾，對于與學(xué)習(xí)主題相關(guān)資源進(jìn)行詳細(xì)分類，否則會造成大量的不相關(guān)的、重復(fù)的、千奇百怪的所謂的資料都運用于教學(xué)中，出現(xiàn)了變相的“單一”形式。這里的標(biāo)準(zhǔn)是準(zhǔn)、精、美。合理是豐富與重復(fù)的問題。多媒體資源雖然便利，但是不是唯一的教學(xué)手段，其他資源比比皆是，我們要辯證地看待這個問題。我在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，根據(jù)課堂教學(xué)的要求合理選擇必要的資料運用到教學(xué)中。放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對資源進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，達(dá)到輔助教學(xué)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的目的。

魯教版九年級化學(xué)是一套全新的教材，在培訓(xùn)中，有許多問題探究，其中的考試與評價更需要探討。

考試與評價改革是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一，探索新的考試與評價方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，是值得探討和研究的問題。

講新課前讓學(xué)生先自學(xué)

講授新課前讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)情況先自學(xué)教材，自學(xué)后進(jìn)行評價測試，這就是“不教先評”?！安唤滔仍u”讓學(xué)生展示了自己的學(xué)習(xí)能力，看到自己的學(xué)習(xí)成果，體驗到一種成功感，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極情緒。

“不教先評”是這樣進(jìn)行的：首先在每個教師鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材，整合單元教學(xué)內(nèi)容，或按教材中編排的單元，或按某一主題自行組織單元。既可以按照教材單元編排的順序，也可以共同商量確定單元教學(xué)的順序。其次，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、制定學(xué)習(xí)計劃，布置一個單元的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自學(xué)。低年級要求要明確，布置任務(wù)要細(xì)致。例如小學(xué)一年級語文，在教完漢語拼音以后，布置學(xué)生在預(yù)習(xí)單元教材時做到“讀、標(biāo)、圈、劃”。讀，熟讀課文；標(biāo)，標(biāo)出自然段；圈，圈出自己不認(rèn)識、不會寫的字；劃，劃出自己喜歡的或不懂的句子。最后，進(jìn)行教學(xué)前評價測試，教師分析評價結(jié)果，根據(jù)評價測試中反映的學(xué)生的自學(xué)情況，進(jìn)行針對性備課和教學(xué)。

“不教先評”符合中小學(xué)生心理需求，增強(qiáng)了學(xué)生的自信；要求自主，喜歡探究和冒險是中小學(xué)生這一年齡段的心理特點。讓學(xué)生自己首先面對教材，自學(xué)教材，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)方法安排自己的學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)生的心理需求。自學(xué)以后進(jìn)行評價測試，使學(xué)生看到自己自學(xué)的成果，展示了自己學(xué)習(xí)的能力，體驗到一種成功感，增強(qiáng)了自信心。

一、分層次教學(xué)法的理論依據(jù)

因材施教是日常教學(xué)中一條重要的教學(xué)原則。從目前的教學(xué)水平來看，因材施教的原則，似乎沒有在正常的軌道上發(fā)展，教師過于依賴教材，沒有對學(xué)生實施拓展性的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的思維局限，且在日常的學(xué)習(xí)中，僅僅將注意力放在書本上，學(xué)到的知識對自身發(fā)展并沒有太多的益處。為此，職業(yè)中學(xué)化學(xué)課改中分層次教學(xué)法的應(yīng)用，應(yīng)首先從理論方面著手：第一，職業(yè)中學(xué)與一般的中學(xué)不同，重點培養(yǎng)的是學(xué)生的職業(yè)知識和能力，除了專業(yè)課程，其他的課程安排完全是為了配合專業(yè)學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)課改后，其內(nèi)容更加豐富和飽滿，通過運用分層次教學(xué)，能夠根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和實際情況，獲得較為理想的成果。第二，職業(yè)中學(xué)當(dāng)中，部分學(xué)生即便非常努力，也無法在短時間內(nèi)掌握好各項知識。為此，應(yīng)對職業(yè)中學(xué)學(xué)生實施分層次教學(xué)，一方面幫助解決各方面的學(xué)習(xí)困難，另一方面促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，盡快提高學(xué)習(xí)能力，減少與學(xué)優(yōu)生之間的差距。

二、職業(yè)中學(xué)化學(xué)課改中分層次教學(xué)法的實踐方案

方案一

對于職業(yè)中學(xué)來講，化學(xué)課改后，其學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)的配套程度較高，能夠培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的邏輯思維能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他知識的時候，可充分結(jié)合自身的優(yōu)勢，告別傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，獲得更大的自我提升。分層次教學(xué)法，要求對不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，完成其各個階段的有效學(xué)習(xí)。結(jié)合職業(yè)中學(xué)的特點以及化學(xué)課改后的各項標(biāo)準(zhǔn)，分層次教學(xué)法的實踐，可從教學(xué)班內(nèi)部分層出發(fā)。首先，在班級內(nèi)部，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)情況，劃分為A、B、C三個層次，不同的學(xué)生給予不同的知識教導(dǎo)和管理。其次，持續(xù)實施分層次教學(xué)。每一個階段的學(xué)習(xí)完成后，觀察學(xué)生的成績和能力變化，適當(dāng)為學(xué)生“晉級”，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。第三，通過長時間的分層教學(xué)，為學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)方案，要對所有的學(xué)生一視同仁。由此可見，該方案比較適合現(xiàn)階段的職業(yè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)。

方案二

摘要：當(dāng)代我國各方面發(fā)展十分迅速，為了當(dāng)代學(xué)生跟上時代前進(jìn)的步伐，就要對學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行提高。高中化學(xué)是在學(xué)習(xí)化學(xué)的歷程中，比較重要的階段。同時也是從高中到大學(xué)化學(xué)思維進(jìn)步和改變的轉(zhuǎn)折點，高中生化學(xué)的學(xué)習(xí)水平，直接影響到以后課程中學(xué)習(xí)化學(xué)的狀態(tài)。在這個至關(guān)重要的階段，怎么樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要用一種新的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。本文就主題式教學(xué)在高中化學(xué)課堂的有效應(yīng)用探析進(jìn)行了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：主題式；高中化學(xué)；課堂應(yīng)用

近幾年，科技技術(shù)發(fā)展日新月異，很多領(lǐng)域的研究都離不開化學(xué)的貢獻(xiàn)，古話說學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕，可見化學(xué)在學(xué)習(xí)中的重要程度。隨著網(wǎng)絡(luò)和媒體對于高考狀元等的報道，很多家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更加重視。當(dāng)代，為了讓學(xué)生考上一所理想的大學(xué)，高中化學(xué)的教學(xué)仍然存在應(yīng)試教育、單一化教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)等一系列不好的現(xiàn)象。在新時代背景下為了從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，很多教育方面專家提出利用主題式的教學(xué)方式，進(jìn)行化學(xué)方面的教學(xué)。本文就主題式教學(xué)在高中化學(xué)課堂的有效應(yīng)用探析進(jìn)行了簡單的探討和分析。

1當(dāng)代高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1．1課堂教學(xué)目的過于功利化：在當(dāng)代教學(xué)環(huán)境中，雖然素質(zhì)教育很重要，但是仍然存在部分家長和老師只在乎學(xué)生的期末期中的學(xué)業(yè)成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及課堂質(zhì)量的提高缺乏一個正確的認(rèn)識，其認(rèn)為成績才是硬道理，能考上好的大學(xué)才是對學(xué)生有用的教育。這就導(dǎo)致老師只顧著學(xué)生的成績，一直采用單一傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏重視。很多教師只是看重課堂上大量的知識傳輸，而不是對幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課下布置大量的作業(yè)，對課堂上學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，采用題海戰(zhàn)術(shù)，這樣的方式不利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。為了提高學(xué)生各個方面的綜合能力就要對學(xué)生采用多樣化的教學(xué)，這樣才可以從根本上培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1．2對主題式教學(xué)模式不予重視：很多教師在高中化學(xué)的教學(xué)的過程中對化學(xué)主題式教學(xué)不加重視，很多教師只是上課的時候按時間上課，在課堂上講解一些課本上的學(xué)應(yīng)用題解題策略，很少應(yīng)用主題式情景進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)用相關(guān)題目的時候缺乏興趣，對該部分內(nèi)容沒有學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該擺正心態(tài)，不要對化學(xué)主題式情景教學(xué)不加重視，現(xiàn)在國家和社會越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展和綜合實力，學(xué)會對化學(xué)問題進(jìn)行探究對其以后各個方面的發(fā)展都用很大的作用。主題式教學(xué)不僅僅可以鍛煉學(xué)生大腦的抽象思維能力更可以培養(yǎng)學(xué)生在日程生活中解決問題，面對困難時的思維運算能力，進(jìn)而可以為學(xué)生以后的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。

村中學(xué)化學(xué)課開展以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為主要內(nèi)容的科技活動，是實施素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，也是當(dāng)前農(nóng)村化學(xué)課改革的需要?；瘜W(xué)課開展農(nóng)業(yè)科技活動，不僅可以加深、鞏固和擴(kuò)大學(xué)生在課堂上所學(xué)的化學(xué)知識，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，而且還可以使他們掌握農(nóng)業(yè)科技知識、科學(xué)實驗方法和勞動技能。

一、開展農(nóng)業(yè)科技活動的原則

1.緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容原則農(nóng)業(yè)科技活動應(yīng)選取與課堂教學(xué)有緊密聯(lián)系的農(nóng)業(yè)科技內(nèi)容。如:初三學(xué)生學(xué)習(xí)了“化學(xué)肥料”后，可組織他們進(jìn)行科學(xué)選肥，合理施肥的實驗活動;高中學(xué)生學(xué)習(xí)了“環(huán)境保護(hù)”后，可進(jìn)行污染對農(nóng)作物的影響及防治的研究活動等。通過這些科技活動，不僅檢驗、印證、應(yīng)用了學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，同時還加深了對有關(guān)知識的理解，使書本知識與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際互相滲透、緊密聯(lián)系起來，提高了學(xué)生研究、探索科學(xué)知識的興趣。

2.符合年級特征原則不同年級的學(xué)生，有不同的心理特征和不同的知識技能基礎(chǔ)。選擇活動內(nèi)容時必須注意這種差異。如:在初三學(xué)生進(jìn)行的合理施肥的實驗中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力;對高一學(xué)生進(jìn)行研究施肥技術(shù)，提高化肥利用率的實驗中，培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計和完成實驗的能力，并發(fā)展學(xué)生的思維能力;高二年級進(jìn)行水質(zhì)快速分析及對農(nóng)作物的影響的實驗中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力;高三年級進(jìn)行農(nóng)林產(chǎn)品的化學(xué)加工與利用研究，則培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力?；顒觾?nèi)容的選擇一定要理論與實踐相結(jié)合，注意理論知識的加深，盡量做到綜合性強(qiáng)，統(tǒng)一性強(qiáng)，年級特征明顯。

3.趣味性原則活動內(nèi)容具有趣味性，才能適應(yīng)青少年的好奇心強(qiáng)和求知欲旺盛的特點，對他們才有吸引力。如:開展無土栽培、土壤與作物營養(yǎng)診斷、植物生長助長、化學(xué)除草等有趣的實驗活動，會使學(xué)生對農(nóng)業(yè)科技活動產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.創(chuàng)造性原則人才的價值在于創(chuàng)造，實施素質(zhì)教育重在培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題，把所學(xué)到的知識運用到創(chuàng)造過程中，活動才有探索性和創(chuàng)造性，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，才能使農(nóng)業(yè)科技活動不成為學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)，而成為他們學(xué)好課堂知識的必要方法和重要途徑，增強(qiáng)他們探索大自然奧秘的科技意識。

摘要：為了提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量，進(jìn)行了新課改策略，在此背景下，初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為了一個重要的研究課題，如何保證初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為目前初中新課改的重要內(nèi)容之一。教學(xué)教師必須正視這個問題，并采取合理的方法解決該問題。本篇論文在新課改的基礎(chǔ)上，分析探討如何實現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；有效教學(xué)

新課改讓更多的教師看到了教學(xué)方式改進(jìn)的重要性，都渴望通過正確的方法進(jìn)行課堂教學(xué)改革，初中化學(xué)是一門重要的課程，教師和學(xué)生必須予以重視。它對操作能力的要求很高，可以鍛煉學(xué)生的思考能力和實踐能力，如果學(xué)生單純地學(xué)習(xí)理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要自己多操作才能真正掌握化學(xué)這門課程。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中必須提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率，這需要通過正確的方法來完成。本文研究的重點是初中化學(xué)教學(xué)方法的新探索，提出了教學(xué)理念和學(xué)習(xí)策略，為新課改后的化學(xué)教學(xué)提供了新思路。

1以人為本，優(yōu)化教學(xué)理念

“以人為本”是新課程改革的首要理念，初中化學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，這種方法很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，新課改后，應(yīng)該注重以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體而不是老師，體現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的平等化、民主化、自由化。例如，教學(xué)過程中有針對性地輔導(dǎo)后進(jìn)生，在課堂上留出時間讓學(xué)生思考，不能讓教師一個人總是講課。下課前幾分鐘，教師做課堂相關(guān)總結(jié)，解答學(xué)生的疑難問題，在學(xué)生發(fā)言時，教師應(yīng)耐心、仔細(xì)聽完學(xué)生所講的思路，了解他們對待問題的真實想法，讓他們的思想之花自由綻放，這將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強(qiáng)他們的自信心。

2開放教學(xué)，突出學(xué)生主體

【摘要】為了徹底克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的弊端，調(diào)試提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將企業(yè)管理中的精細(xì)化思想引進(jìn)到課堂教學(xué)中，已成為當(dāng)前教育界研究的重點。本論文以初中化學(xué)教學(xué)為研究切入點，對自學(xué)精細(xì)化教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);自學(xué);精細(xì)化;教學(xué)策略

在新課改素質(zhì)教育背景下，鑒于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的粗放型教學(xué)模式，教師開始將精細(xì)化管理模式引入到課堂教學(xué)中，實施了精細(xì)化教學(xué)模式。所謂的精細(xì)化教學(xué)模式是指教師在課堂教學(xué)整個過程中，要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象進(jìn)行細(xì)致的分解，并將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)分、量化，進(jìn)而優(yōu)化整個教學(xué)流程，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行逐個落實，進(jìn)而達(dá)到提升課堂教學(xué)效果的目的[1]。

1.初中化學(xué)與精細(xì)化教學(xué)

初中化學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，尤其是在新課標(biāo)的要求下，對初中化學(xué)課堂教學(xué)提出了更好的要求。在素質(zhì)教育背景下，教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，必須要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程中，精細(xì)化的教學(xué)模式，就是最為重要的實現(xiàn)途徑。具體來說，在初中化學(xué)自學(xué)的精細(xì)化教學(xué)中，首先就是要做到“精”、“巧”、“細(xì)”。所謂的“精”就是指在具體的化學(xué)教學(xué)中，將課堂中的知識精華進(jìn)行有效的集中，要求教學(xué)內(nèi)容必須要精要，進(jìn)而使得結(jié)論更加精準(zhǔn)；所謂的“巧”則是指教師在實教學(xué)中，必須要通過巧妙的設(shè)計，確保教學(xué)的節(jié)奏要保持自然；“細(xì)”則是指在化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)步驟必須要進(jìn)行細(xì)化，并在對其中蘊含的化學(xué)知識進(jìn)行細(xì)化，進(jìn)而完成教學(xué)的需求。

2.初中化學(xué)自學(xué)的精細(xì)化教學(xué)模式分析

一、提高對學(xué)會工作重要性的認(rèn)識

科技進(jìn)步的關(guān)鍵在于開發(fā)人才，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教育?；瘜W(xué)學(xué)會要充分調(diào)動廣大化學(xué)教育工作者的主動性、積極性和創(chuàng)造性，傳播和普及科學(xué)文化知識，培養(yǎng)高素質(zhì)的、對社會有用的人才。我會不僅人才薈萃，而且有老一輩教育工作者傳承下來的優(yōu)良傳統(tǒng)，充分發(fā)揮學(xué)會組織的作用，通過學(xué)會組織調(diào)動廣大化學(xué)教育工作者為改革和發(fā)展出謀劃策，以集思廣益，博采眾長，同時通過理論研討促進(jìn)思想觀念的轉(zhuǎn)變，對于改革和推進(jìn)化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展無疑具有十分重要意義。

我會工作在上世紀(jì)80年代至90年代初期有過一段穩(wěn)步健康發(fā)展的歷史，不僅學(xué)會組織發(fā)展較快，在學(xué)術(shù)理論研討方面也取得過一系列的成果，在社會上產(chǎn)生了一定的影響。但是近年來，學(xué)會工作在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下面臨很多困難，一方面由于理事會新老交替，一部分理事對于學(xué)會工作的性質(zhì)認(rèn)識不清，服務(wù)意識不強(qiáng)。另一方面有些行政部門對學(xué)會工作不認(rèn)可，如學(xué)會的評獎在考評和競升職稱時不算。其次，由于活動經(jīng)費困難，學(xué)術(shù)活動受到了一定的影響。針對這一狀況，我們召開會議討論學(xué)會工作的發(fā)展方向，對學(xué)會工作進(jìn)行了認(rèn)真的反思，我們應(yīng)該做什么？我們能做什么？我們應(yīng)該怎樣做？通過討論，端正了對學(xué)會工作的認(rèn)識，增強(qiáng)了改革和發(fā)展的信心，重新確立了學(xué)會工作的地位。學(xué)會是科技、教育工作者的群眾組織，是黨和政府聯(lián)系科技、教育工作者的橋梁和紐帶，是科技文化傳播、服務(wù)和轉(zhuǎn)化的載體，是發(fā)展科技教育事業(yè)的重要力量。同時，學(xué)會是一個松散的民間組織，但承擔(dān)有一定的社會職能。學(xué)會工作要樹立“三種意識”，即學(xué)術(shù)意識、服務(wù)意識、群眾意識。服務(wù)和促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展是學(xué)會的宗旨，貫徹“科教興市、人才強(qiáng)市”戰(zhàn)略思想，開展學(xué)術(shù)交流是我們的中心任務(wù)，也是學(xué)會樹立權(quán)威性、增加凝聚力和提高影響力的基礎(chǔ)。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和完善的進(jìn)程中，學(xué)會只有為政府、為社會、為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能贏得認(rèn)可，獲得支持，才有可能生存和發(fā)展。研究需求，提供好的服務(wù)，應(yīng)該成為我們學(xué)會的一項重要任務(wù)。離開了群眾性，學(xué)會的科研工作就成了無源之水，無本之木。隨著課程改革的不斷深入，學(xué)會要充分發(fā)揮學(xué)會人才和智力優(yōu)勢，擔(dān)當(dāng)起教學(xué)改革主力軍重任。同時，要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新和政府機(jī)構(gòu)改革的需要，改革學(xué)會活動內(nèi)容和方式，認(rèn)真研究符合時代要求的活動內(nèi)容、活動方式，不斷增強(qiáng)學(xué)會的吸引力和凝聚力。

二、加強(qiáng)學(xué)會的自身建設(shè)

學(xué)會既然是一個群眾性的學(xué)術(shù)組織，那么要加強(qiáng)學(xué)會的組織領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)會工作的正常運轉(zhuǎn)，建立健全學(xué)會的組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)會的組織建設(shè)和隊伍建設(shè)，顯得尤為重要。根據(jù)市科協(xié)的安排部署，學(xué)會于2003年9月召開會員代表大會進(jìn)行改選，新一屆理事會理事長由特級教師、蘭州四中校長楊昌文擔(dān)任，副理事長由西北師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院教授徐大仁、蘭州十中校長張德友、蘭州二中副校長盧世平擔(dān)任，理事會由11人組成，他們從高等院校、示范性高中、普通中學(xué)、廠礦中學(xué)中產(chǎn)生，老中青相結(jié)合，并根據(jù)學(xué)會工作的性質(zhì)將理事會的理事分為科普組和教學(xué)組，使學(xué)會工作得以正常運轉(zhuǎn)。近年來教師隊伍趨于年輕化，很多青年教師對學(xué)會的認(rèn)識和了解不夠，把學(xué)會看得很神秘，我們通過學(xué)術(shù)活動和教學(xué)活動增加他們對學(xué)會的了解，從而對青年教師產(chǎn)生吸引力。近兩年來，加入蘭州化學(xué)會的青年教師近百人。青年教育工作者朝氣蓬勃、思想敏銳，我們通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)人才，利用人才，引導(dǎo)和組織青年教師開展研究活動，寫作活動，調(diào)動了青年教師的積極性，使他們產(chǎn)生榮譽感。三年來，有的青年教師被充實到學(xué)會理事會中，有的進(jìn)入蘭州市教育局化學(xué)中心教研組，有的成為學(xué)校的教學(xué)骨干，有的成為學(xué)會熱心志愿者。

每年的年底召開理事會，總結(jié)前一年的工作，反思工作中的不足，并對新一年的工作計劃進(jìn)行了討論，醞釀產(chǎn)生新的研究方案。凡是學(xué)會的大事，都有理事會集體決定。在學(xué)會的不懈努力下，學(xué)會工作得到了社會的認(rèn)可，兩次被市科協(xié)評為先進(jìn)集體，有11人次被評為市科協(xié)先進(jìn)個人。

摘要：在地方院校地方性應(yīng)用型綜合改革的背景下，為了提高生物化學(xué)課程的實踐性和應(yīng)用性，本文主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程考核這三個環(huán)節(jié)，積極對專業(yè)基礎(chǔ)課程生物化學(xué)進(jìn)行了教學(xué)改革.教學(xué)改革的實施提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、增強(qiáng)了學(xué)生實踐的應(yīng)用性和創(chuàng)新性，達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)目的.

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；考核方式

1生物化學(xué)課程教學(xué)改革的背景

以“深化轉(zhuǎn)型發(fā)展，建設(shè)地方應(yīng)用型高水平大學(xué)”為指導(dǎo)思想，以主動適應(yīng)社會需求、深入貫徹實施“以生為本合作式”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、深化教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實踐動手能力為目標(biāo)，在地方院校地方性應(yīng)用型綜合改革的背景下，為了提高生物化學(xué)課程的實踐性和應(yīng)用型，涉及多專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程生物化學(xué)，必須積極進(jìn)行教學(xué)改革.生物化學(xué)是利用化學(xué)的理論、方法和觀點，在分子水平上闡述生命體的化學(xué)組成、物質(zhì)代謝和能量代謝規(guī)律.生物化學(xué)課程是各高等學(xué)校生物類、農(nóng)學(xué)類、食品類、藥學(xué)類等專業(yè)的專業(yè)必修基礎(chǔ)課，教育部理科化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會在最新制訂的《理科化學(xué)專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)化學(xué)教學(xué)基本內(nèi)容》中也列入了生物化學(xué)[1].生物化學(xué)課程的知識點多且抽象并密切聯(lián)系，是一門難教難學(xué)的課程，如何將這些深奧復(fù)雜的代謝機(jī)理及反應(yīng)過程，深入淺出地傳授給學(xué)生且被學(xué)生真正接受，能用生物化學(xué)的知識點去解決專業(yè)領(lǐng)域和生活中的某些難題和實例，做到真正的學(xué)以致用，是生物化學(xué)教學(xué)改革需要不斷探索的問題和達(dá)到的目標(biāo).

2生物化學(xué)課程教學(xué)改革的實施

生物化學(xué)課程改革主要從從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面全方位進(jìn)行.以課程考核方式改革為突破口，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面的改革，三個環(huán)節(jié)的改革相輔相成.

一、提高對學(xué)會工作重要性的認(rèn)識

科技進(jìn)步的關(guān)鍵在于開發(fā)人才，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教育。化學(xué)學(xué)會要充分調(diào)動廣大化學(xué)教育工作者的主動性、積極性和創(chuàng)造性，傳播和普及科學(xué)文化知識，培養(yǎng)高素質(zhì)的、對社會有用的人才。我會不僅人才薈萃，而且有老一輩教育工作者傳承下來的優(yōu)良傳統(tǒng)，充分發(fā)揮學(xué)會組織的作用，通過學(xué)會組織調(diào)動廣大化學(xué)教育工作者為改革和發(fā)展出謀劃策，以集思廣益，博采眾長，同時通過理論研討促進(jìn)思想觀念的轉(zhuǎn)變，對于改革和推進(jìn)化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展無疑具有十分重要意義。

我會工作在上世紀(jì)80年代至90年代初期有過一段穩(wěn)步健康發(fā)展的歷史，不僅學(xué)會組織發(fā)展較快，在學(xué)術(shù)理論研討方面也取得過一系列的成果，在社會上產(chǎn)生了一定的影響。但是近年來，學(xué)會工作在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下面臨很多困難，一方面由于理事會新老交替，一部分理事對于學(xué)會工作的性質(zhì)認(rèn)識不清，服務(wù)意識不強(qiáng)。另一方面有些行政部門對學(xué)會工作不認(rèn)可，如學(xué)會的評獎在考評和競升職稱時不算。其次，由于活動經(jīng)費困難，學(xué)術(shù)活動受到了一定的影響。針對這一狀況，我們召開會議討論學(xué)會工作的發(fā)展方向，對學(xué)會工作進(jìn)行了認(rèn)真的反思，我們應(yīng)該做什么？我們能做什么？我們應(yīng)該怎樣做？通過討論，端正了對學(xué)會工作的認(rèn)識，增強(qiáng)了改革和發(fā)展的信心，重新確立了學(xué)會工作的地位。學(xué)會是科技、教育工作者的群眾組織，是黨和政府聯(lián)系科技、教育工作者的橋梁和紐帶，是科技文化傳播、服務(wù)和轉(zhuǎn)化的載體，是發(fā)展科技教育事業(yè)的重要力量。同時，學(xué)會是一個松散的民間組織，但承擔(dān)有一定的社會職能。學(xué)會工作要樹立“三種意識”，即學(xué)術(shù)意識、服務(wù)意識、群眾意識。服務(wù)和促進(jìn)中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展是學(xué)會的宗旨，貫徹“科教興市、人才強(qiáng)市”戰(zhàn)略思想，開展學(xué)術(shù)交流是我們的中心任務(wù)，也是學(xué)會樹立權(quán)威性、增加凝聚力和提高影響力的基礎(chǔ)。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和完善的進(jìn)程中，學(xué)會只有為政府、為社會、為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能贏得認(rèn)可，獲得支持，才有可能生存和發(fā)展。研究需求，提供好的服務(wù)，應(yīng)該成為我們學(xué)會的一項重要任務(wù)。離開了群眾性，學(xué)會的科研工作就成了無源之水，無本之木。隨著課程改革的不斷深入，學(xué)會要充分發(fā)揮學(xué)會人才和智力優(yōu)勢，擔(dān)當(dāng)起教學(xué)改革主力軍重任。同時，要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新和政府機(jī)構(gòu)改革的需要，改革學(xué)會活動內(nèi)容和方式，認(rèn)真研究符合時代要求的活動內(nèi)容、活動方式，不斷增強(qiáng)學(xué)會的吸引力和凝聚力。

二、加強(qiáng)學(xué)會的自身建設(shè)

學(xué)會既然是一個群眾性的學(xué)術(shù)組織，那么要加強(qiáng)學(xué)會的組織領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)會工作的正常運轉(zhuǎn)，建立健全學(xué)會的組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)會的組織建設(shè)和隊伍建設(shè)，顯得尤為重要。根據(jù)市科協(xié)的安排部署，學(xué)會于2003年9月召開會員代表大會進(jìn)行改選，新一屆理事會理事長由特級教師、蘭州四中校長楊昌文擔(dān)任，副理事長由西北師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院教授徐大仁、蘭州十中校長張德友、蘭州二中副校長盧世平擔(dān)任，理事會由11人組成，他們從高等院校、示范性高中、普通中學(xué)、廠礦中學(xué)中產(chǎn)生，老中青相結(jié)合，并根據(jù)學(xué)會工作的性質(zhì)將理事會的理事分為科普組和教學(xué)組，使學(xué)會工作得以正常運轉(zhuǎn)。近年來教師隊伍趨于年輕化，很多青年教師對學(xué)會的認(rèn)識和了解不夠，把學(xué)會看得很神秘，我們通過學(xué)術(shù)活動和教學(xué)活動增加他們對學(xué)會的了解，從而對青年教師產(chǎn)生吸引力。近兩年來，加入蘭州化學(xué)會的青年教師近百人。青年教育工作者朝氣蓬勃、思想敏銳，我們通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)人才，利用人才，引導(dǎo)和組織青年教師開展研究活動，寫作活動，調(diào)動了青年教師的積極性，使他們產(chǎn)生榮譽感。三年來，有的青年教師被充實到學(xué)會理事會中，有的進(jìn)入蘭州市教育局化學(xué)中心教研組，有的成為學(xué)校的教學(xué)骨干，有的成為學(xué)會熱心志愿者。

每年的年底召開理事會，總結(jié)前一年的工作，反思工作中的不足，并對新一年的工作計劃進(jìn)行了討論，醞釀產(chǎn)生新的研究方案。凡是學(xué)會的大事，都有理事會集體決定。在學(xué)會的不懈努力下，學(xué)會工作得到了社會的認(rèn)可，兩次被市科協(xié)評為先進(jìn)集體，有11人次被評為市科協(xié)先進(jìn)個人。