導(dǎo)語：初中化學(xué)自學(xué)精細(xì)化方法分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】為了徹底克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的弊端，調(diào)試提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將企業(yè)管理中的精細(xì)化思想引進(jìn)到課堂教學(xué)中，已成為當(dāng)前教育界研究的重點(diǎn)。本論文以初中化學(xué)教學(xué)為研究切入點(diǎn)，對自學(xué)精細(xì)化教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);自學(xué);精細(xì)化;教學(xué)策略

在新課改素質(zhì)教育背景下，鑒于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的粗放型教學(xué)模式，教師開始將精細(xì)化管理模式引入到課堂教學(xué)中，實(shí)施了精細(xì)化教學(xué)模式。所謂的精細(xì)化教學(xué)模式是指教師在課堂教學(xué)整個(gè)過程中，要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象進(jìn)行細(xì)致的分解，并將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)分、量化，進(jìn)而優(yōu)化整個(gè)教學(xué)流程，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行逐個(gè)落實(shí)，進(jìn)而達(dá)到提升課堂教學(xué)效果的目的[1]。

1.初中化學(xué)與精細(xì)化教學(xué)

初中化學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，尤其是在新課標(biāo)的要求下，對初中化學(xué)課堂教學(xué)提出了更好的要求。在素質(zhì)教育背景下，教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，必須要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程中，精細(xì)化的教學(xué)模式，就是最為重要的實(shí)現(xiàn)途徑。具體來說，在初中化學(xué)自學(xué)的精細(xì)化教學(xué)中，首先就是要做到“精”、“巧”、“細(xì)”。所謂的“精”就是指在具體的化學(xué)教學(xué)中，將課堂中的知識(shí)精華進(jìn)行有效的集中，要求教學(xué)內(nèi)容必須要精要，進(jìn)而使得結(jié)論更加精準(zhǔn)；所謂的“巧”則是指教師在實(shí)教學(xué)中，必須要通過巧妙的設(shè)計(jì)，確保教學(xué)的節(jié)奏要保持自然；“細(xì)”則是指在化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)步驟必須要進(jìn)行細(xì)化，并在對其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化，進(jìn)而完成教學(xué)的需求。

2.初中化學(xué)自學(xué)的精細(xì)化教學(xué)模式分析

（1）精細(xì)化備課自主學(xué)習(xí)與以往教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)模式相對，屬于一種主動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式，這是當(dāng)前新課程改革下的化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的過程中，教師可充分借助精細(xì)化教學(xué)模式，逐漸改變傳統(tǒng)學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而在精細(xì)化教學(xué)模式的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。據(jù)此，在精細(xì)化教學(xué)模式下，教師必須要在課前進(jìn)行精細(xì)化的備課，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，備課是其中最為重要的基礎(chǔ)和前提，教師在備課的時(shí)候，之后堅(jiān)持精細(xì)化備課模式，做到心中有數(shù)，才能在具體的化學(xué)課堂教學(xué)中，將教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行逐一突破。（2）精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教學(xué)設(shè)備也是其中最為重要的環(huán)節(jié)，直接決定了課堂教學(xué)質(zhì)量。對于一節(jié)化學(xué)課來說，其是否具有生命力、是否具有靈魂，是否能夠最大限度激發(fā)學(xué)生探究的欲望，進(jìn)而完成自主學(xué)習(xí)能力等培養(yǎng)，關(guān)鍵就在于教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)自學(xué)教學(xué)中，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到化學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)中，必須要實(shí)施精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)。就化學(xué)課堂教學(xué)而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是其中最為重要的組成部分，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。因此，教師在化學(xué)自學(xué)精細(xì)化教學(xué)的時(shí)候，首先就是要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精細(xì)化設(shè)計(jì)。具體來說，在對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可從三個(gè)方面進(jìn)行：①教學(xué)設(shè)計(jì)必須要具備趣味性。鑒于初中化學(xué)知識(shí)具有加強(qiáng)的抽象性、理論性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，常常感受到枯燥、吃力等現(xiàn)象，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。據(jù)此，教師在對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須要使其充滿趣味性，以促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到自主探究學(xué)習(xí)中；②實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)必須要具備生活性。為了借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到探究學(xué)習(xí)中，教師在進(jìn)行精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，使其具有極強(qiáng)的生活性；③實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)必須要具備梯度性。鑒于學(xué)生之間的個(gè)體差異性，教師在精細(xì)化教學(xué)模式下，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)置成難度系統(tǒng)不同的問題，并以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，在新課改背景下，傳統(tǒng)粗放型的初中化學(xué)課堂教學(xué)模式中的弊端逐漸顯露出來，根本無法滿足當(dāng)前新課標(biāo)形式下的人才培養(yǎng)需求。在新的形式下，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須要將企業(yè)的“精細(xì)化管理”理念引入到課堂教學(xué)中，通過精細(xì)化備課、精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)、精細(xì)化課堂教學(xué)、精細(xì)化教學(xué)評價(jià)等，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以更好地滿足當(dāng)前的人才培養(yǎng)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬登峰.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)精細(xì)化的策略[J].新課程(中),2018(9).

作者:馬登峰 單位:甘肅省武威第二十三中學(xué)