導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇年終總結(jié)結(jié)束語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.校區(qū)多媒體教室建設(shè)

在配置多媒體中央控制系統(tǒng),主播串播系統(tǒng),課程設(shè)置系統(tǒng),Internet信息服務(wù)的基礎(chǔ)上,一教,二教多媒體教室電子柜內(nèi)配置內(nèi)部電話(huà)114只(不用付電話(huà)費(fèi),供上課老師處理突發(fā)故障時(shí)使用),又新建9個(gè)多媒體教室,松江多媒體教室已經(jīng)達(dá)到了114個(gè).

2、校區(qū)多媒體教室搬遷和建設(shè)配合學(xué)校的總體布局安排,搬遷和改造了原三北研究生用的多個(gè)媒體教室至中南三樓,新建了多個(gè)媒體教室,延安路校區(qū)多媒體教室達(dá)到了多個(gè).

3.校區(qū)機(jī)房設(shè)施,機(jī)房網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)改造

根據(jù)學(xué)校總體布局,校區(qū)機(jī)房要作長(zhǎng)期上課的打算,據(jù)此,校區(qū)3號(hào),4號(hào)老機(jī)房進(jìn)行分期更新和改造.由于原來(lái)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)跟不上現(xiàn)在的需求且設(shè)施老化,無(wú)法保證正常教學(xué),在不影響上課的前提下,機(jī)房網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了改造工作.

二.教學(xué)技術(shù)保障和服務(wù)工作

1.多媒體教學(xué)

1)承擔(dān)了本科生,研究生90%以上課堂教學(xué),(周一至周五每天13節(jié)課),周六,周日本科生輔修,二專(zhuān)課程.

2)各類(lèi)學(xué)生活動(dòng),周周講,軍訓(xùn)上課,黨校,各類(lèi)會(huì)務(wù)活動(dòng)等2000多場(chǎng)次.

3)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟院校各種參觀接待.

2.計(jì)算機(jī)機(jī)房技術(shù)保障,教學(xué)軟件安裝和管理服務(wù)工作

1)承擔(dān)全校計(jì)算機(jī)公共課和部分專(zhuān)業(yè)課程,周六,周日本科生輔修課程,二專(zhuān)課程和計(jì)算機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程400多門(mén)次,838257學(xué)時(shí).

2)每學(xué)期各類(lèi)計(jì)算機(jī)考試.

l3)每學(xué)期研究生,本科生學(xué)分制網(wǎng)上選課.

l4)計(jì)算機(jī)競(jìng)賽(ACM).

5)免費(fèi)給本科生和研究生自由上機(jī)

3.為媒體,計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)辟提高實(shí)踐能力平臺(tái),提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力舉措,完成"多媒體設(shè)備技術(shù)應(yīng)用人員"國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和技能鑒定試點(diǎn)工作

三,擦亮"教育技術(shù)服務(wù)中心"服務(wù)品牌

1.牢固樹(shù)立為師生服務(wù)第一的思想觀念,結(jié)合教育部本科教學(xué)水平評(píng)估,開(kāi)展以班組為單位,從本崗位工作中找問(wèn)題,尋差距,全面排查所有教學(xué)設(shè)備故障,分析日常教學(xué)技術(shù)保障中經(jīng)常發(fā)生的各種管理問(wèn)題和困難,找出解決問(wèn)題的方法,經(jīng)過(guò)全體同志的近1年的不懈努力工作,圓滿(mǎn)出色地完成了日常教學(xué)和教育部本科教學(xué)水平評(píng)估各項(xiàng)任務(wù).在多媒體和機(jī)房教學(xué)的所有上課教師,對(duì)教學(xué)服務(wù),技術(shù)保障,設(shè)備完好率等方面統(tǒng)計(jì)的書(shū)面信息反饋中,優(yōu)良率達(dá)到95%.

2.黨支部的模范帶頭作用,在本支部被評(píng)為校優(yōu)秀黨支部基礎(chǔ)上,全體黨員保持榮譽(yù),在日常教學(xué)技術(shù)保障和教育部本科教學(xué)水平評(píng)估中做出了艱苦努力,起到了帶頭作用.

3.堅(jiān)持掛牌上崗和教師信息反饋處理制度

本部門(mén)堅(jiān)持多年形成的管理人員掛牌上崗制度,使所有員工的工作受到全體師生的監(jiān)督.在日常教學(xué)工作中,對(duì)上課老師就教學(xué)技術(shù)保障,設(shè)備故障,教學(xué)軟件安裝和管理等工作提出的各種意見(jiàn)和問(wèn)題,進(jìn)行及時(shí)處理和信息反饋,受到上課老師的歡迎和好評(píng).

4.落實(shí)內(nèi)部條例,嚴(yán)格管理制度

因多媒體和機(jī)房教學(xué)涉及全校教學(xué)工作,面廣量大,如果沒(méi)有思想上高度重視就會(huì)出教學(xué)事故,我們?nèi)w員工從一開(kāi)始由嚴(yán)格管理制度作保證,到現(xiàn)在的主動(dòng),自覺(jué)地遵守內(nèi)部管理?xiàng)l例.沒(méi)有出現(xiàn)一起教學(xué)事故,也沒(méi)有一位員工因違紀(jì)而受到內(nèi)部管理?xiàng)l例的處罰.

5.免費(fèi)給本科生和研究生自由上機(jī)，按學(xué)校原來(lái)的政策,以免費(fèi)給本科生和研究生自由上機(jī)學(xué)時(shí)計(jì)算,本部門(mén)可作為加班費(fèi)用為35萬(wàn)之多,人均可作為加班費(fèi)用為1.1萬(wàn)元.免費(fèi)自由上機(jī)后,我們不但每人少得了這么多費(fèi)用,還把每天自由上機(jī)開(kāi)放時(shí)間定為13小時(shí)(校區(qū)中飯,晚飯時(shí)間也開(kāi)放),節(jié)假日也向?qū)W生開(kāi)放,真正把"以學(xué)生的全面成才和發(fā)展"為中心落實(shí)到我們的日常工作中,受到了廣大學(xué)生的歡迎,也是我校關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的生動(dòng)寫(xiě)照.

四.存在問(wèn)題和不足

1.學(xué)校人事制度改革使一些表現(xiàn)差的人員可以及時(shí)調(diào)整,又省了很多人員經(jīng)費(fèi).但我們的人員結(jié)構(gòu)中,有三分之一是一年一簽訂合同的臨時(shí)職工,主要分布在多媒體設(shè)施技術(shù)管理崗位上.他們年輕,有活力和朝氣,技術(shù)上學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng).但對(duì)一些能力強(qiáng),水平高的年輕人來(lái)說(shuō),因?yàn)楣べY待遇問(wèn)題而留不住,所以人員不穩(wěn)定,對(duì)工作影響比較大.

2.多媒體教學(xué)設(shè)施管理中,課間由于學(xué)生隨意操作教師機(jī)和關(guān)閉投影機(jī)等情況時(shí)有發(fā)生,引起設(shè)備損壞或影響上課等情況總不能根治,這也是我們管理中的困難之處,除了管理人員加強(qiáng)檢查,請(qǐng)老師幫助說(shuō)服和教育外,還沒(méi)有別的好方法.

篇2

一、貫徹新課標(biāo)精神，切實(shí)加強(qiáng)課題研究

我校十分重視藝術(shù)教育工作。充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)代化素質(zhì)發(fā)展中的地位、功能和作用。在當(dāng)前教育發(fā)展的新形式下，我們堅(jiān)持“全面＋特長(zhǎng)”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹課程改革的精神，真正落實(shí)素質(zhì)教育，將德、智、體美育有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生全面實(shí)施藝術(shù)教育，使學(xué)生人人接受藝術(shù)教育，個(gè)個(gè)具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮了藝術(shù)教育在育人領(lǐng)域中的重要作用，克服了小學(xué)藝術(shù)教育中專(zhuān)業(yè)化、和“以繪畫(huà)、唱歌為中心”的純藝術(shù)教育模式，培養(yǎng)一批全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、完善常規(guī)管理，強(qiáng)化過(guò)程管理

在措施上狠抓藝術(shù)教育任務(wù)的落實(shí)，把我校的藝術(shù)教育目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展上。本學(xué)期，堅(jiān)持“期初有計(jì)劃，月月有檢查”的原則，要求教師在熟悉教材的情況下，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，由教導(dǎo)處、德育處、教研組長(zhǎng)組成的藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)組及時(shí)查閱，反饋信息，使其更具可行性，在此基礎(chǔ)上，嚴(yán)格要求教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，有重點(diǎn)、不定期地抽查，加大隨堂聽(tīng)課的力度，正常開(kāi)展每周一課的教研課，夯實(shí)藝術(shù)教師的教學(xué)基本功。領(lǐng)導(dǎo)組將隨時(shí)了解藝術(shù)教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)分析、綜合教學(xué)現(xiàn)狀，與藝術(shù)教師一起交流，鼓勵(lì)教師及時(shí)地記錄教學(xué)心得，不斷探索、改進(jìn)教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣，既有利于教學(xué)的督促機(jī)制，又提高了藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

三、藝術(shù)教學(xué)成效明顯，藝術(shù)活動(dòng)多姿多彩

篇3

在大會(huì)開(kāi)幕式上，中國(guó)辭書(shū)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、雙語(yǔ)詞典專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任章宜華總結(jié)了近兩年來(lái)雙語(yǔ)詞典專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的主要工作。

近兩年，我國(guó)雙語(yǔ)詞典界學(xué)術(shù)氣氛空前活躍，學(xué)術(shù)研究碩果累累。語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得、翻譯理論以及計(jì)算機(jī)科學(xué)大量應(yīng)用于雙語(yǔ)詞典的理論研究和編纂，形成了比較系統(tǒng)的雙語(yǔ)詞典學(xué)理論框架。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，兩年來(lái)，雙語(yǔ)辭書(shū)界完成或取得國(guó)家級(jí)和省部級(jí)項(xiàng)目十多項(xiàng)，出版詞典學(xué)專(zhuān)著十多部，雙語(yǔ)詞典學(xué)研究生教育和學(xué)科發(fā)展步入快速發(fā)展軌道，全國(guó)共有十多所大學(xué)招收雙語(yǔ)詞典學(xué)碩士或博士研究生，為我國(guó)的辭書(shū)發(fā)展奠定了很好的人才基礎(chǔ)。

在學(xué)術(shù)交流和咨詢(xún)方面，雙語(yǔ)詞典專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的成員積極參與國(guó)家社科基金項(xiàng)目和教育部社科項(xiàng)目的評(píng)審和評(píng)議工作；積極參加新聞出版署舉辦的全國(guó)辭書(shū)評(píng)獎(jiǎng)和辭書(shū)編輯資格培訓(xùn)工作，并積極主辦和組織跨學(xué)科的學(xué)術(shù)會(huì)議，如“第二屆詞典學(xué)與二語(yǔ)教學(xué)國(guó)際研討會(huì)(重慶)”、“大型雙語(yǔ)詞典項(xiàng)目合作研究及學(xué)術(shù)研討會(huì)(南京)”等。

在雙語(yǔ)辭書(shū)出版方面，詞典出版的數(shù)量和質(zhì)量都有了進(jìn)一步的提高，更重要的是雙語(yǔ)辭書(shū)界提高了認(rèn)識(shí)，開(kāi)始投入人力、物力開(kāi)發(fā)原創(chuàng)性詞典，多家出版社和大學(xué)強(qiáng)強(qiáng)合作，致力打造我國(guó)的雙語(yǔ)辭書(shū)精品。但是，雙語(yǔ)詞典編纂和出版還面臨很多困難，如辭書(shū)市場(chǎng)萎縮，電子詞典和網(wǎng)絡(luò)詞典如何發(fā)展，辭書(shū)規(guī)劃與長(zhǎng)期投入如何協(xié)調(diào)等問(wèn)題，如果這些問(wèn)題得不到有效解決，將制約我國(guó)雙語(yǔ)辭書(shū)的進(jìn)一步發(fā)展。

最后，章宜華教授提出了有待雙語(yǔ)辭書(shū)界解決的學(xué)術(shù)問(wèn)題：(1)外向型漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的合作與調(diào)研；(2)在數(shù)字化時(shí)代，辭書(shū)研究應(yīng)該走向何方；優(yōu)質(zhì)辭書(shū)資源如何整合與數(shù)字化；(3)如何把辭書(shū)研究與大眾語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正需求相結(jié)合；(4)內(nèi)向型漢英或漢外學(xué)習(xí)詞典的需求調(diào)研及相關(guān)研究工作；(5)復(fù)合型、應(yīng)用型辭書(shū)人才的培養(yǎng)，包括碩士和博士人才培養(yǎng)模式探討。

在全體與會(huì)代表的共同努力下，大家通過(guò)大會(huì)主題發(fā)言、小組討論和會(huì)后切磋等活動(dòng)形式圓滿(mǎn)地完成了原定的各項(xiàng)議事日程。會(huì)議中群賢畢集，各抒己見(jiàn)，動(dòng)態(tài)、系統(tǒng)、全方位、多視角地探討了雙語(yǔ)詞典編纂中的理論和實(shí)踐問(wèn)題。

在大會(huì)主題發(fā)言中，章宜華教授從語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律入手，探討了一語(yǔ)習(xí)得與二語(yǔ)學(xué)習(xí)的差異以及二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的中介語(yǔ)特點(diǎn)，指出二語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少一語(yǔ)習(xí)得靠自然語(yǔ)境大量輸入和習(xí)得語(yǔ)塊信息的機(jī)制和環(huán)境，而學(xué)習(xí)詞典正是彌補(bǔ)這種缺失，構(gòu)建習(xí)得語(yǔ)境，提供大量可理解輸入的有效工具。接著，章宜華教授從基于足夠輸入的注釋信息、國(guó)別特色的搭配和注釋信息及基于構(gòu)式的多維釋義三個(gè)方面探討了詞典對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的作用機(jī)制，闡述了中國(guó)國(guó)別特點(diǎn)的詞典釋義方法，以解決“高”詞匯量與低交際能力并存的矛盾。

陳國(guó)華教授認(rèn)為現(xiàn)有的詞典義項(xiàng)排序方法都有其自身的局限性。為此，陳國(guó)華教授通過(guò)對(duì)“頭”這個(gè)常用詞的認(rèn)知分析和詳細(xì)論證，提出詞典編者可以根據(jù)認(rèn)知原則，為常用的多義詞歸納出特征、功能、位置、形狀等義項(xiàng)認(rèn)知途徑，并以此為依據(jù)識(shí)別和排列義項(xiàng)。陳國(guó)華教授指出，這種方法可以客觀而合理地識(shí)別并排列一個(gè)詞的多種義項(xiàng)和次義項(xiàng)。

魏向清教授圍繞“再語(yǔ)境化”探討了雙語(yǔ)詞典譯義的語(yǔ)境觀，她指出，譯語(yǔ)對(duì)應(yīng)詞的“去語(yǔ)境化”是雙語(yǔ)詞典譯義的主流范式或者說(shuō)是重要傳統(tǒng)，但這種脫離詞匯原有語(yǔ)境的抽象對(duì)應(yīng)詞在很大程度上越來(lái)越難以滿(mǎn)足第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者或外語(yǔ)學(xué)習(xí)者相關(guān)詞匯認(rèn)知的信息自足需求。因此，魏向清教授結(jié)合語(yǔ)言學(xué)中語(yǔ)境理論構(gòu)建的歷時(shí)研究與發(fā)展，探討了雙語(yǔ)詞典譯義過(guò)程中的“再語(yǔ)境化”問(wèn)題，以便確立雙語(yǔ)詞典譯義的基本語(yǔ)境觀，從而最終為雙語(yǔ)詞典文本設(shè)計(jì)特征的描寫(xiě)提供充分的理?yè)?jù)。

姚小平教授深入研究了艾約瑟《上海方言詞匯》(1991)的釋義特點(diǎn)，并通過(guò)與同時(shí)期各種英漢方言詞典比較，探討了一些語(yǔ)詞變遷、概念定名的軌跡。王仁強(qiáng)教授根據(jù)《漢英詞典》(第三版)中的詞類(lèi)標(biāo)注實(shí)踐，結(jié)合國(guó)內(nèi)外學(xué)界在詞類(lèi)及詞類(lèi)標(biāo)注研究方面的最新成果，對(duì)該詞典所采納的詞類(lèi)觀點(diǎn)及其所進(jìn)行的詞類(lèi)標(biāo)注實(shí)踐進(jìn)行了全面的分析和論述，為進(jìn)一步完善漢英等漢外詞典的詞類(lèi)標(biāo)注工作提出了建設(shè)性的意見(jiàn)。曾東京教授就構(gòu)建我國(guó)詞典批評(píng)的理論框架、詞典批評(píng)的實(shí)踐等熱點(diǎn)問(wèn)題闡述了自己的意見(jiàn)。吳建平教授探討了雙語(yǔ)詞典釋義的理論和框架。趙翠蓮教授介紹了《大中華漢英大辭典》以“形一概念映射”框架編排義項(xiàng)以及語(yǔ)境信息的做法。這些主題發(fā)言引起了與會(huì)代表的積極思考和熱烈討論。

會(huì)議按“理論探索”、“編纂實(shí)踐”、“詞典用戶(hù)與詞典教學(xué)”、“詞典與翻譯”、“計(jì)算詞典學(xué)與詞典評(píng)論”等專(zhuān)題分組討論，通過(guò)深入討論，與會(huì)者提高了對(duì)詞典編纂的認(rèn)識(shí)，細(xì)化了詞典編纂的要求，展望了雙語(yǔ)詞典長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的宏圖。