導語：如何才能寫好一篇家訪反思總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：家訪；升級；家?；ピL

2014年學校組織全校教師進行家訪，聲勢浩大，影響深遠。本次家訪，一些教師的家訪并沒有到學生家去，為任務而作假，收獲不大。如何讓課改深水區(qū)家訪，到家去，顯得十分關鍵。

一、選擇課改深水區(qū)家訪目的

當課改進入深水區(qū)，我們的課堂教學越來越受到重視。課堂上學生的一言一行，自然受到關注。學生的學習成績好壞，課堂影響是重要環(huán)節(jié)。我們的家訪，就要關注這個環(huán)節(jié)的學生。我們的家訪目的，就是要通過家校溝通，讓學生學習更好。課改深水區(qū)家訪，到家去，真正實現目標。

二、提高課改深水區(qū)家訪對象實效性

在2014年暑假的家訪活動中，學校家訪教師多。被家訪的學生由班主任分發(fā)給每一位上課教師，教師缺少選擇。家訪對象缺乏針對性、選擇性，更談不上實效性了。

我在家訪前，認真反思課堂教學。其中有優(yōu)秀學生，也有存在問題的學生，也有學生問問題特別多而總是“跑調”、課堂總是“大嗓門”等。根據這些搜索，再聯系實際居住地方和家訪時間，確定家訪對象。

三、善于總結課改深水區(qū)家訪活動

沒有總結的活動，還算不算成功的活動呢？大家自然明白。課改深水區(qū)家訪，必須總結?？蓮慕處?、被訪學生、家長角度總結，也可以從課堂教學環(huán)節(jié)、被訪學生、學生家庭情況進行總結；還可以從家訪前期、家訪進行時、家訪后期進行總結。

四、制定課改深水區(qū)家訪，后續(xù)跟進措施

既然做了，就必須做好。家訪完后，教師、被訪學生、學生家長應該都有改變。我們還要跟進后續(xù)措施，監(jiān)管教師、被訪學生、學生家長的行為，而不是不管。尤其是課堂教學中教師和被訪學生的互動，要及時跟進。被訪學生的課堂表現、作業(yè)情況、學習質量，都是我們關注的東西。

五、加強課改深水區(qū)家訪活動后期的家?；ピL

2014年暑假的家訪活動結束了，參加家訪教師和被訪問的學生都處于沉默之中。被訪問的家長也少有電話主動聯系家訪教師詢問學生情況的。這怎么了？可以肯定，這里面少了什么。如果都積極一點、主動一點，局面就會得到改善。

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目前，有些班主任對“家訪”有一種不全面的認識：老師只訪“問題學生”的家庭。其實不然。優(yōu)秀的班主任，既要訪問后進生的家庭，也要訪問優(yōu)秀學生的家庭；既要進行普訪，也要進行專訪。訪問優(yōu)秀生的家庭，主要探討如何開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，以及了解家庭教育的經驗；訪問后進生的家庭，主要是尋找學生出現問題的原因，找到解決問題的方法，目的在于矯正缺點。普訪也就是一股家訪，一般是在新接班級或新學期的開始，主要了解家庭的教育方式、教育氛圍，征求家長對學校教育的建議，掌握學生的學習基礎及在家庭中的表現，為今后教育奠定基礎；專訪，也就帶有一定的“問題”或目的性，對個別學生家庭進行的訪問。不管是哪一種訪問，都是為了更好地發(fā)揮教育的職能。根據多年的班主任工作實踐，對家訪我想談一些自己的體會和經驗。

一、掌握資料，作好充分準備

家訪前，教師應當做好充分準備。如確定家訪的目的，擬定談話的內容，準備好向家長提出的建議等。為此，教師必須了解學生各方面的資料(如聽課的態(tài)度、作業(yè)的完成情況、各科成績多少以及個性特點、品德行為、活動紀律、勞動表現等)。對這些資料，教師要做到心中有數，跟家長的談話才能夠具體、準確，才能抓住關鍵，使家長豁然開朗，愿意與學校共同努力，把學生的教育工作做好。

為了使家訪成功圓滿，教師還要從服裝、儀表、語言、方法及時間上作好準備。由于家長的職業(yè)、職務、年齡、性格等各不相同，我們的言談舉止、談話方法對家訪的成功也起著十分重要的作用。

二、態(tài)度熱情，創(chuàng)造談話環(huán)境

如果你是帶著“問題”的專訪，萬不可一進門就“告狀”，或把責任推到家長一邊。這樣不僅違背了教育規(guī)律，也違背了教師的道德規(guī)范，而且很容易造成家訪氣氛冷淡，容易與家長發(fā)生觀點分歧，激發(fā)矛盾；最后導致不歡而散，為以后的教育造成困難。

后進生的家長，對老師的家訪有種“出了問題”的預感，內心并不愉快，有時氣氛并不熱烈。因此有時必須創(chuàng)造談話環(huán)境。教師可以先避開“問題”談來訪的想法，對學生的“閃光點”進行及時地表揚，對學生經努力能夠實現的目標給予肯定、激勵和指引。這樣，家長對孩子充滿希望，從內心歡迎老師的到來，渴求老師給予更多的指導和幫助。

三、抓住問題，分析實事求是

既要熱愛、關懷、鼓勵，表揚學生的長處，同時又要針對學生出現的問題實事求是地分析。例如，對學生行動上的懶散、紀律上的隨便、學習上的松懈、同學間的矛盾等方面的情況要真實地向家長反映，和家長一起分析學生出現問題的原因，尋找一些切實可行的解決辦法。使家長充分認識到家教與學校協(xié)作的重要性，促使家長主動采取措施，與教師共同把對孩子的教育工作做好。同時建議家長給學生講清道理，促使學生深入反思，并能把反思的結果落實在改正錯誤的行動上。

四、滲透家教理論，提倡科學家教方式

不同類型的家庭，有著不同的家庭教育方式。就家庭教育而言，“溺愛型”家庭會無形中滋長孩子嬌慣的壞毛??；“放任型”家庭容易使孩子養(yǎng)成散漫的性格；“專制型”家庭會使孩子產生恐懼、說謊或行動上的反抗；“閉門囚讀型”家庭容易造成孩子的學習成績下降、不愛與同學交往等；“科學民主型”的家庭，容易使孩子產生幸?？鞓?，這樣，孩子便會精神狀態(tài)好，學習穩(wěn)定。因此，家訪時，我們應根據不同類型的家庭，提出一些合理的建議，滲透一些家庭教育的理論，幫助家長認識到“科學民主型”的家教方式才更有利于孩子的學習和身心健康發(fā)展。在“科學民主型”的家庭中，家庭成T在人格上一律平等，每個成T都有發(fā)表意見的權利；父母對孩子思想中合理的部分，都會給予肯定、鼓勵和引導，可以培養(yǎng)孩子獨立思考、勇于探求新知識的良好習慣以及自尊自信自立的優(yōu)秀道德品格。

五、認真總結，提高自身素質

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一、認真籌備家訪前期工作

作為一名教育工作者，如何從教育教學出發(fā)，完成好家訪工作，走進每個學生的內心，了解每位學生的真實想法，把家訪落到實處呢？

（一） 了解學生家庭背景、針對性準備開場話題

在日常人際交往過程中，任何人都渴望被認識、被認可，能讓別人第一次記住自己的名字、了解自己工作的性質、必將恰如其分地拉近彼此的關系。在家訪前期準備過程中，教師也要有所準備，第一次進入學生的家庭中，正確地稱謂家長、能了解家長所從事的工作，必定會在家長心目中留下較深刻的印象。家訪過程無非就是將熟悉的話題展開，讓彼此都有各自吐露心聲的途徑。

（二） 全面準確地掌握學生的喜好及優(yōu)缺點

學生是家訪過程的核心目標，一切與學生有關的信息老師要有所掌握。學生的生活基本上都是在學校度過的，與同學之間的相處、與老師之間的溝通，這就需要老師在平時用心去發(fā)現、用眼去觀察，收集不同學生在不同環(huán)境下的表現，點滴之間記錄下來，做一名有心人。

（三）攜手各科教師，合力完成家訪工作

家訪的過程不能單一局限于班主任家訪，更重要的是要調動其他科任老師一起進行家訪。家訪是全面掌握學生學習動態(tài)、學習心理的復雜過程，家訪前召集其他任課老師一起商討家訪內容，集思廣益、收集不同老師的意見與建議，幫助更好地完成家訪任務。

二、高效全面的完成家訪工作

（一）正式家訪前的有效溝通

在家訪前，與學生、家長協(xié)商好家訪的時間、落實家庭住址、并且告訴學生、家長有多少老師一同前往，讓學生、家長心理有所準備。正式家訪前，所有參與家訪的老師再次確認家訪的內容的側重點，統(tǒng)一好家訪的口徑，多以表揚鼓勵學生為主、恰如其分地指出學生的不足，切勿在家長和其他科任老師面前對學生毫不留情地批評。

（二）“微笑名片”貫穿整個家訪

微笑是信任的名片，當學生、家長打開那扇通向家里的門時，一方面他們打開的是狹義上的“門”，另外一方面他們同時也打開了通往他們心靈的“門”。永遠的微笑，不論是在談及高興或者是嚴肅的問題時，家訪的老師善意的微笑會帶來無限的贊許與安慰。

（三）貼切話題讓學生家長有話可說

家訪是不是盲目的在學生家里走、看、坐、聊的，需要完成一定的教育目的，幫助學生、家長打開話題，循循善誘地講出自己在學習、生活中的困難與要求，一步步按照家訪前制定的家訪內容逐漸深入的家訪，有的放矢的完成家訪既定目標。家訪過程中，準確的語言表達能有效提高家訪效果，主動的將話語權轉交學生、家長，使之成為家訪的主體。學生、家長的生活背景、語言方式、處事小節(jié)的差異需要老師慢慢地引導、家訪過程中思想的碰撞才能產生共鳴，達到良好的家訪效果。

家訪過程中，老師輕言細語地征求學生和家長的同意，可以提出來欣賞一下以前的照片，學生、家長講述照片過程中發(fā)生的有趣、難忘的事情，一起的歡聲笑語換來的是大家內心的相互認可與信任。家訪過程中談及到特別重要的問題時，老師應該詳實的記錄下來，避免當時清楚過后遺忘，做好第一手資料的收集工作。

三、家訪工作促進老師的進一步的成長

家訪是包含統(tǒng)籌、計劃、人際交往、心理活動等復雜的教育教

學活動，在家訪的過程中，家訪的影響是相互的，老師深層次地了解了學生的學習困惑、家長了解老師的工作方式、態(tài)度、學生消除了與家長相處過程中產生的隔閡。一次家訪解決不了根本問題，作為一次緩解各方面矛盾確實有著一個良好的開端。家訪工作也促進了老師進一步的成長。

（一） 提高教師統(tǒng)籌策劃能力

家訪前期準備、人員安排、家訪內容的布置方方面面考驗著老師，對于平時工作已經是千頭萬緒的老師來說，要把家訪這堂課備好還真不是輕松的事情。如何有效調動各方面大力配合，同時又能高效開展家訪活動？教師必須在家訪工作前提高自己的統(tǒng)籌策劃能力，環(huán)環(huán)相扣、缺一不可。沒有家訪前期的籌備安排，就不能有序、落實安排好家訪工作。

（二）加強教師心理素質

家訪工作面臨著要接觸社會不同職業(yè)、不同教育背景、不同的地方語言家長，每一次家訪并不是一帆風順的，家訪的環(huán)境也不一定都固定在學生的家里。對于靠小生意謀生的家庭來說，沒有固定的時間能讓老師完成家訪，老師的家訪環(huán)境就是在臨近的小街小巷、在油煙熏繞的廚房邊，家訪老師要有較好的心理素質，走進學生、家長的生活常態(tài)，體味他們生活中的艱辛，這樣的家訪才是客觀真實地反映了學生、家長的心聲。

（三）學會換位思考

換位思考說起來容易，做起來難。因為家訪過程中，家長受教育的程度不同，不少時候家長和教師之間的溝通往往不能做深層次的交流，家長對家訪的認識往往只會存在對學生成績的要求，老師對家訪的認識要歸根于學生的全面發(fā)展、全面育人的高度。所謂站著高看著遠，老師只有用更高的角度看教育才能讓家長信服教育的長遠性，緩解了家長對學生成績不滿造成了親子間的矛盾。

（四）改善了教師接人待物的能力

教師的工作環(huán)境簡單又復雜，簡單的是在學校只需要與學生交流，復雜的是每位學生身后有著社會不同層次的家庭。教師平時與學生之間苦口婆心的說教，學生理解卻又無奈。面對不同的家長，老師更要注重談話的方式方法，跳出說教的口吻，合理地扮演自己的社會角色，改善教師對待不同人、不同事的處事能力。

（五）用筆記錄家訪中的反思

家訪的活動不是簡單的形式，既然家訪前的充分準備是帶有目的去家訪，那么家訪完后一定要反思的過程，理順這個家訪過程中的重點問題，反思完了要想對策，這樣的完整的家訪才是有意義有實效的家訪。家訪完后的反思成文是很有必要的一件事情，好記性不如爛筆頭，把反思的家訪心得、體會形成文字說明，讓記憶有跡可循，與其說是工作中階段性的總結，不如說是后家訪時代的再次起航。家訪過程中的反思，教育工作者更能體會教書育人的內在含義，更能體會壓在肩頭的那份責任。

家訪不是一次就能見到成效的，它是打開通向學生心靈的一扇門，相輔相成地幫助了教師更快地成長，幫助了教師在各個方面了解了學生的動態(tài)和心理活動，幫助了老師了解了不同家庭的酸甜苦辣。

家訪中看到了不少老師留下了感動的淚水，看到了不少老師傾囊相助的場景，看到了學生與家長深情地相擁，看到了學生在家辛勤勞作的身影……

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【關鍵詞】追蹤管理 談心 家訪 頂崗實習

要管理好一個班級，使班級中每一個學生的心智得以成長和成熟，必須依靠班主任長期的努力和付出，進行有效的班級管理。班級中偶發(fā)事件和“頑固”事件是班主任工作的家常便飯。這些問題處理失當，可能會直接影響班級工作的正常開展。運用怎樣的管理方法才能保證班級工作的順利開展，便成為了學校班級管理中的重要課題。“追蹤管理”法便是眾多有效管理方法之一。

“21天效應”告訴我們，學生要改掉一個壞習慣或養(yǎng)成一個好習慣并非是一蹴而就的。在日常的學習過程中，一些好習慣，特別是在習慣養(yǎng)成的第一、二階段，如果缺少監(jiān)督，很少有人能有毅力堅持下去的，因此教師的監(jiān)督就顯得格外重要。同樣，面對學生的問題行為，班主任不能因為一時“寧靜”就麻痹大意，放松警惕。“追蹤管理”就是對日常班級管理中出現的問題的后續(xù)處理――處理后的效果要及時進行追蹤了解，并且根據效果及時鞏固或改變方式，使問題都能得到圓滿的解決，保證班級工作正常有序的開展下去。 完整“追蹤管理”過程主要包括追蹤準備、追蹤實施、追蹤反思三個主要過程。

一、追蹤準備

班主任首先具備“憂患”意識，要學會防患于未然，要學會用動態(tài)的眼光來看待學生存在的問題。這就需要我們在日常工作中對自己班級摸底排查，了解班級學生家庭狀況、個人喜好、心理健康等基本情況，并做好跟蹤記錄，發(fā)展的看待學生的變化。尤其是對那些“問題學生”要重點關注， 常抓不懈，從學會從家庭教育背景入手，通過對個案的追蹤了解，對學生表現、問題成因、處理方法等進行綜合研究分析，力爭最大化掌握他們的言行蹤跡。其次，對即將實施追蹤管理的學生要根據其個性特點進行歸類，不同的學生要采取不同的管理方法。最后，對學生進行追蹤管理，還需要班主任具備足夠的耐心和抗挫折能力，轉化學生是一個打持久戰(zhàn)的過程，過程當中難免會出現起伏和波折，班主任要樹立堅定的信心，做好打多回合持久戰(zhàn)的準備，方能為有效的實施追蹤管理奠定堅實基礎。

二、追蹤實施

在追蹤管理過程中，實施的形式主要有談心、家訪等方式；實施時間既可以是學生在校期間、也可以是周末、節(jié)假日等學校管理的真空期；實施的地點則可以是校園、學生的家中也可以是學生頂崗實習的企業(yè)等。通常情況下，班主任可以通過以下幾種途徑增進對學生情況的掌握：①通過與學生談話等方法對目標學生跟蹤教育，及時了解思想動態(tài)。一次成功的談心，可以解開學生的心結，給予學生智慧和力量，使學生從低落的情緒和萎靡不振的精神狀態(tài)中解脫出來，重新揚起生活的風帆。②家校結合式追蹤管理。經常與該生監(jiān)護人保持聯系，及時溝通該生在家、在校表現情況，爭取監(jiān)護人的支持。學生行為的產生一定不是孤立的，必然有著家庭多方面的原因。成功的家訪，在溝通教師與家長之間的聯系，促進學校與家庭教育的一致性、協(xié)調性，能幫助班主任更好地了解學生的心理，了解學生的整體的人格背景，而不僅僅是解決發(fā)生在學生身上的每一次的孤立事件。③向任課教師、學生了解學生在課上、課后的表現情況。④頂崗實習學生的“追蹤管理”。頂崗實習是中職校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。但由于學生年紀較小，為人處事能力不足、社會適應能力弱等各種因素造成頂崗實習工作處于不穩(wěn)定階段。因此需要頂崗實習學生進行跟蹤管理，頂崗實習指導老師在定期的下到企業(yè)對實習學生進行面對面跟蹤管理的方式之下，還可以利用網絡資源與學生保持暢通的聯系，實行跟蹤管理。管理過程中，主要是加強對學生就業(yè)能力的指導，為學生答疑解難。對學生在學生實習崗位上產生的心理壓力、信心不足、能力不夠等心理問題進行積極疏導和緩解，有效地幫助學生實現角色轉變。⑤節(jié)假日管理“真空期”的追蹤管理。在節(jié)假日，這個期間的管理可以有效地保障教育的持續(xù)性。尤其是寒、暑假。班主任要把把全員育人管理理念與對學生的假期指導相結合，在假期中對學生進行跟蹤管理，特別是對學生的假期安全和假期任務進行提醒和督促。

三、追蹤反思

在追蹤管理過程中，班主任往往只重視追蹤過程的實施，卻忽視后期的記錄、總結和反思。班主任要多關注學生的心理表現，做好心理個案的記載，發(fā)現問題及時疏導。對個別特殊學生教育方法不當或有其他特殊情況，應及時匯報。學校及時介入，共同做好幫教、轉化工作。班主任每學期都要對這一階段以來的情況進行總結，每學年結束后，班主任要將追蹤管理材料進行匯總，以便下學年進行跟蹤教育。班主任還要對工作中形成的好的工作經驗、工作方法和管理手段進行研討總結，并使之固化成為今后我們學生管理工作的有效手段和管理機制。總之，班主任還要做好記錄，幫助自己積累有效地教育案例，總結經驗教訓，促進班主任班級管理能力的成長。

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以《關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，以立德樹人為根本任務，以培養(yǎng)合格的社會主義接班人為目標，通過構建全員育人工作體系，建立健全學校統(tǒng)一領導、教師全員參與、學生自我教育的領導體制和工作機制，變德育工作以班主任為主管理學生為任課教師全員參與，變學校為主教育學生為學校、家庭共同努力，變注重學生學業(yè)成績?yōu)殛P注學生全面發(fā)展、個性發(fā)展，形成“人人承擔育人任務、堂堂滲透育人內容、時時蘊含育人理念、事事體現育人作用”的良好局面，全面促進教育目標的實現。

二、工作目標

創(chuàng)新以學習小組為基本單位的德育養(yǎng)成管理機制，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、生活習慣和文明習慣。教會學生學習，促進學生學業(yè)成績的不斷提高。建立學校、責任教師、家庭三位一體合力育人制度，提高家庭教育水平。

三、實施方法

1、健全組織，明確分工。

學校調整充實德育工作領導小組，建立校長——班子成員——政教——班主任和作任課教師的全員育人管理網絡。校長是全員育人工作的第一責任人，負責這項工作的領導、組織和調度；班子成員抓好分工范圍內的全員育人工作；政教處和教導處負責計劃制定、落實、督查和考核，整體策劃全員育人工作；班主任、教師負責計劃實施，形成育人工作由校長親自抓、政教具體抓、班主任直接抓、任課教師協(xié)同抓的“五抓”育人工作局面。

全員育人領導小組：

2、加強學習，提高認識。

開展師德教育活動，組織教師學習《關于加強中小學教師職業(yè)道德建設的若干意見》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》等，提高全體教師教書育人的責任感和職業(yè)道德水平。強化以學生為本的思想，增強服務社會、服務學校、服務學生的意識，引導教師樹立人人都是德育工作者的思想觀念，為全員育人工作打下堅實的思想基礎。

3、合理搭配，結對幫扶。

合理劃分責任小組。根據本班情況確定每組人數，優(yōu)等生、中等生、學困生三個層分別按3：5：2的比例組成小組。教師擔任平行班課程的，可兼顧所任教班級學生。班主任要綜合班內每個學生的情況，合理確定每組學生名單，由各責任教師通過自愿的方式“認領”小組，并給小組命名。

責任教師職責：要通過不同的形式，隨時了解學生的學習和思想狀況，及時幫助解決學習生活中遇到的難題，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立正確的人生觀和世界觀，在管理小組方面進行小課題探究。

4、完善制度，規(guī)范管理。

學校將制定育人管理檔案制度、家訪聯系制度、談心匯報制度等一系列規(guī)章制度，對全員育人管理工作進行規(guī)范。責任教師根據各自情況，進行細化，制定符合實際、特色鮮明的管理辦法，確保全員育人工作的深入實施。

四、實施步驟

1、宣傳發(fā)動階段（）。

學校校委會成員召開會議進行專題安排，然后召開全體教師會議進行宣傳發(fā)動，使廣大教職工把思想統(tǒng)一到學?？傮w安排部署上來，樹立正確的人才觀、教育觀和發(fā)展觀，積極投身全員育人活動。

2、制度、計劃制定階段(）。

建立全員育人管理的各項規(guī)章制度：①《全員育人管理領導小組》②《全員育人管理工作小組》③《全員育人管理責任教師職責及要求》④《全員育人管理班教導會制度》⑤《全員育人管理家訪制度》⑥《全員育人管理匯報交流制度》⑦《全員育人滿意度測評制度》⑧《全員育人管理工作考核》等。班主任、任課教師根據“組間同質、組內異質”的原則，合理劃分小組，責任教師對學生情況進行登記入冊，有家庭基本情況、平時表現、近期規(guī)劃等情況，制定出本組《全員育人管理工作計劃》。

3、全面實施階段（）。

責任教師的教育形式和方法。責任教師根據《全員育人管理責任教師職責及要求》對學生進行全面輔導，老師首先要成為他們的一員，成為他們的知心人，成為他們所信賴的朋友，在學習上能幫助指導，在思想上能交流傾訴，在生活上能有所支持，成為學生的良師益友。責任老師主要采用鼓勵、談心、交流、活動和解決學生實際困難為主要方式，基本要求是：教師要堅持以人為本的教育理念，堅持“以心交心”的教育原則，樹立“沒有人是不想得到關愛的，沒有人是不想表現自我的，沒有人是不想成功的”學生觀。明確我們的教育不能起到立竿見影的效果，但可以起到激勵和抑制作用。責任教師要有“三心”，即愛心、耐心、誠心?；顒臃椒ㄊ牵号c每名學生每周互動至少1次，每學期家訪至少2次，對留守兒童臨時監(jiān)護人、單親家庭以及特殊困難家庭實行定期不定期家訪，每月至少1次，一月小組活動一次。平時不定期和班主任及其他任課老師協(xié)調，使每位同學每時每刻都能受到老師的教育和鼓勵。談心的場合、時間、方式和要求要多樣，最好不要在公眾場合，交心要真誠，態(tài)度要誠懇，語言要親切。要利用書信，日記，面談，電話等形式開展交流。小組活動要有目的性，針對性，消除他們對老師的隔閡，可以是講座、幫師批改，唱歌、寫詩、作畫、體育比賽、閱讀比賽、辨論比賽，任務布置、活動安排等盡量的聽取他們的建議。學生中如有生活學習上的困難和困惑大家一起幫助解決和協(xié)調，讓學生真正感受到這是一個溫帶的集體。以上各種活動隨時做好記錄。

4、經驗總結階段（）。

學校召開經驗交流會，對實施過程中好的做法及時總結推廣，對典型案例、日記、經驗總結以及優(yōu)秀家訪心得學校結集出版；對育人管理實施過程中出現的困難，及時進行討論反思，以制定下一步采取的措施。

五、保障措施

1、保障活動經費，強化組織領導。學校把構建全員育人機制作為當前和今后一個時期教育工作的重點，與其它工作一起部署、一起檢查、一起考核。成立學校全員育人工作領導小組，負責對全校全員育人工作的策劃領導、組織實施和監(jiān)督考核。

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“比教學”就是比專業(yè)素質，促使課堂效率的提高，“訪萬家”就是加強教師職業(yè)規(guī)范，建立和諧的育人環(huán)境。因為它是教育本質的回歸與求真，所以得到了學校的認可、教師的擁護、家長的贊同?；叵胛覀円宦纷邅淼臍v程，每一步艱辛，每一次發(fā)展都沒有遠離過“比教學，訪萬家”的思想精髓。我們堅持傳承與創(chuàng)新，在“比”字上做文章，在“訪”字上下功夫。以“潛心鍛造，全面提升，真誠服務，鑄造師魂”為目標，讓教師以過硬的專業(yè)素質及高尚的師德去引導學生、滋潤學生，使他們在德、智、體、美、勞各方面健康地成長，從而積淀成長的自信。

就比教學來說：作為自身來講，教學經驗不足，在備導學案環(huán)節(jié)中，我盡可能多地到外地學習，用網絡查閱與課堂內容相關的資料知識，豐富我的課堂內容，就如何調動學生課堂積極性的問題，向有經驗的教師請教。聽完我的課后各位老師熱情地提出各種建議，一次教學工作的準備﹑反思，讓我受益匪淺，也讓我更好地積極投入到新課程的準備中。課堂的教學充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……尤其是課件的制作，更是體現出了各位教師的綜合素養(yǎng)和較過硬的基本功。有趣的動畫，配上幅幅動人畫面，引領著學生走進樂趣無窮的教學中。課堂中，老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)，讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，讓每一位學生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為課堂的主人。教學生數學的目的是讓學生“用數學”，數學課堂中教師既要輕松引領學生們走進文本，更要能帶著學生滿載而出，教學環(huán)節(jié)中的分析課文到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師帶著學生們走進文本，再走出文本走入我們的生活。這樣的知識與實踐的緊密結合，就是讓學生們能學以致用。

教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷地從反思中總結經驗教訓，定會探索出適合新課改的要求、學生特點及教學內容的最好教法。

就訪萬家來說：我校是一所農村山區(qū)學校。隨著經濟的發(fā)展，外出打人員逐漸增多，留守兒童也越來越多。他們大部分是跟隨祖父、祖母、外公、外婆，還有少數跟隨叔伯等。在班級日常管理工作中，我發(fā)現，班級里存在留守兒童學習不認真，作業(yè)寫的馬馬虎虎，抗挫折能力差等情況。這給教育教學帶來了嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)。為了更好地教學和了解學生，家訪便成了必不可少的工作。在家訪中，我了解到有相當一部分家長整個忙于生計，外出打工，接觸家教方面的知識和書籍太少，因此不少的家長面對孩子束手無策，除了怒吼就是鞭韃。家長雖然有知識、開明，但是他們在教育孩子方面比較盲目。因此，家長需要積極配合學校學習并研究教育孩子的方法；不少的家長并不是不愛學，而是他們還不知道教育孩子也需要學習，更不知道該如何學習。

家長常年不在家，孩子缺乏關愛，作為他們的老師，我們必須對他們傾注更多的關愛。不僅僅是從學習上，還有生活、心理等各方面。我們沒辦法選擇家長，只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限，在高興之余，需要我們付出就更多了。當然，并不是每個孩子都是很乖很聽話的，對于那些所謂的“問題學生”，我們和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，再差的學生身上也會有閃光點，我們要善于發(fā)現。同時把握實際，靈活調節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使家長欣然配合。

篇7

1.開好一次教師學習會。召開全體教職工會議，貫徹傳達區(qū)2019年暑期校（園）長、書記學習培訓會精神；結合“銘記教育初心 靜心教書育人”主題教育，講述好“我是新時代人民教師”故事，尋找身邊“靜心從教好教師”，樹立身邊的師德先進典型；組織全體教師學習《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》（教師〔2018〕16號，見附件1）、《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》（教師〔2018〕19號，見附件3），并撰寫好學習體會。

2.舉辦一次專題講座。為了進一步提高教師消防安全意識，舉行了一次主題為《全民關注消防，生命安全至上》消防安全知識專題培訓。

3.收看一場專題報告。8月27日下午14:30開始，采取視頻形式，收看收聽了教育局黨委書記、局長為全區(qū)教師作《養(yǎng)師德潛心育人，建教育“綠水青山” 》專題講話。

44.集中整治有償補課。重溫《浙江省教育廳辦公室關于嚴禁在職中小學教師暑期違規(guī)補課的通知》，認真落實《省教育廳開展暑期在職中小學教師有償補課集中整治工作要求的通知》，進一步弘揚正氣、凈化師風。對在職中小學教師從事有償補課和違規(guī)到校外培訓機構兼職的行為，堅決持“零容忍”態(tài)度，一經查實，及時曝光與處理。和全體教師簽訂了拒絕有償補課承諾書。

5.進行一次教師家訪。29日全天開展了一次“千名教師訪萬家”活動，組織教師開展一次面向全體幼兒的家訪活動，對困難兒童、有問題兒童生、單親家庭兒童、留守兒童、殘障弱智兒童等進行重點家訪，要做到實地走一走、看一看、聊一聊、聽一聽，了解學生在家學習生活情況，聽取學生及家長對學校工作的意見建議，努力把學校工作做得更好更實。

6.開展一次安全排查。根據《浙江省教育廳辦公室關于立即開展教育系統(tǒng)安全大檢查的通知》要求，開展了一次全面的校園及周邊安全隱患大排查活動，校園“三防”建設情況，校舍及學校項目建設安全、用電線路及電器設備安全、消防安全、食堂及食品安全、危險化學藥品管理安全、教育教學設施安全、校園周邊環(huán)境安全等等，對排查出的安全隱患要整治到位，并將有關情況上報教育局安全辦。同時，開展了一次全校性的校園環(huán)境凈化美化活動，切實以安全、整潔、有序的環(huán)境迎接新學期的到來。

7.召開工作匯報。邀請家長代表，全面匯報2018學年學校所做的工作、取得的成績、存在的問題以及2019學年工作目標與措施，特別是教學質量、隊伍建設、學校食堂、校園安全、周邊環(huán)境等群眾關心關注的重點、熱點問題，虛心聽取意見建議，切實把人民群眾的需求落實到改進學校工作上來，努力辦好人民滿意的教育。

8.組織一次教學反思。圍繞上學期教育教學工作實際，認真組織各教師開展一次教學討論與反思活動，謀劃好新學期的學科教學工作。并圍繞課程進行了主題的審議。

通過師德培訓，教師們明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應該根據各年齡段兒童在教育中存在的不同側重點，實施相應的教育教學活動。我們不但要學會“教”，更應學會“學”,學會反思、學會研究、學會做人。作為教育工作者，要積極進行以身作職，勤于進取，精于業(yè)務，熱愛學生，教書育人，團結協(xié)作，互相幫助、無私奉獻為主要內容的教師職業(yè)道德，使我們的老師真正成為學生健康成長的指導者和引路人。老師們認真撰寫了新的體會，并有了新的學期工作目標。

篇8

一、要關注教師的可持續(xù)發(fā)展問題

教師需要具備精深的專業(yè)知識、豐富的教育心理科學知識、廣博的科學知識、過硬的教學技能和對現代教育技術的熟練掌握；要有很強的專業(yè)敏感性、良好的合作能力、溝通能力、組織能力等；還要具有敢于懷疑和反思的精神，務求實真、百折不撓的鉆研精神和勇氣，樂于交流合作的態(tài)度。同時，學校要建立一種科學合理的評價激勵機制，促使和推動教師個人自覺加強學習，不斷提升自己的業(yè)務能力，做到與時俱進。

二、要注重學生的可持續(xù)發(fā)展

教育的主體是學生，科學發(fā)展觀的核心是以人為本，教師的工作就是要以學生為本。首先要確保生源質量的穩(wěn)定和提高。其次要注重學生學習能力的培養(yǎng)，就是通過教師的努力工作，不斷培養(yǎng)和提升學生的自主學習能力、探究學習的能力，逐步養(yǎng)成自學的良好習慣和能力、終生學習的習慣和品質。再次要注重學生良好行為習慣的養(yǎng)成。良好的生活習慣、學習習慣、行為習慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成，對于學生成長和發(fā)展至關重要，這實質上是學生可持續(xù)發(fā)展的基礎。

三、協(xié)調好師生關系

教師對學生的管理是教學管理的其中一部分，而教學管理的目標也是為了學生的發(fā)展。學生是否配合、響應就要看師生關系的優(yōu)劣了。師生關系良好，教學管理就能順利進行，師生之間相互理解，達到教學相長。反之，師生之間互相抵觸，學生不信任教師，教學管理過程就難免出現阻礙，形成惡性循環(huán)，導致教學質量的低效。教師無論在知識、能力和品德上都應該高于學生，教師之所以為“師”，總有高于學生之處，而學生之所以為“生”，總有不如教師的地方。從學問和道德上來講，教師一般比學生知之在先和知之較多，教師是指導者，學生是被指導者，學生應該虛心接受教師的指導。現代教育理念把教師和學生放在了平等的地位，教師要用民主、理解的心態(tài)對待學生才能建立良好的師生關系。

首先，教師要全方位了解學生的內心世界，了解學生情緒、性格、興趣、能力、意志等多方面的心理特征。教師要及時掌握，因材施教，讓不同層次的學生在原有的基礎上都獲得最大限度的發(fā)展和提高，體驗到成功的喜悅，從而達到一種樂于學習的最佳精神狀態(tài)。

其次，教師要用一顆愛心來對待學生。小學生還處于孩童階段，在我們眼里仍是懵懂無知的孩子，不能用強制的說教去要求他們要怎么做，批評、體罰更不可取，那樣會傷害學生幼小的心靈。學生被動地去服從教師，但內心充滿對教師的敵意，學習上不積極，學習效果不見成效。教師要當學生的知心朋友，用愛心來感染學生，師生情感相融，形成良好的教學氣氛。正如教育家陶行知先生所說：“當誰也不覺得您是先生時，您就成了真正的先生了。”一方面，教師要愛護學生。我們要愛他們的優(yōu)缺點，要以他們的意志為轉移。不僅愛優(yōu)秀的學生，更愛那些學困生、問題學生，讓所有的學生都被重視，在愛的環(huán)境里。這樣，學生才能給予教師相同的情感反應，愛教師、愛學習。另一方面，教師要贊揚鼓勵評價學生，給予他們學習的自信。如果沒有教育的耐心，一味地打擊學生，學生自己就打退堂鼓，沒有了自信，要進一步學習是不可能的。教師應該循循善誘，看到他們的閃光點，鼓勵學生，激發(fā)學生克服困難的勇氣。

四、要做好家訪工作

成功的教育是各種力量的協(xié)調一致，家長是孩子的第一任老師，是小學生成長的重要因素，只有家校結合才能提高教育的效率。如果這兩方面互相抵觸，就會產生反作用力。因此，教學管理要重視兩者的有機結合，保持教育的一致性，形成合力，營造良好的育人環(huán)境，提高教學的整體效果。

家訪是班主任工作中一項十分重要的“工程”。家長是孩子的第一任教師，家長對自己的孩子的個性及愛好比較了解，因此，班主任要想全面了解學生，更好地掌握學生的情況，只有做好家訪工作。

家訪目的要明確，內容要真實具體。家訪目的在于將學生在校的表現及時反映給學生家長，爭取家長的配合和支持。教師與家長之間的聯系要達到預期效果，雙方必須做到實事求是，對學生情況進行全面分析。家訪要堅持“以人為本”，尊重學生，讓學生在場的原則，談話要講究藝術，要以關心學生的成長為出發(fā)點。家訪時，讓學生在場，這是相當必要的。這樣家長、教師和學生在一種平等、輕松的氣氛中三方對話，使學生接受教育，既增強師生之間的信任，又可以相互聽取意見，保證意見的準確性和教育措施的切實性。

針對學生因擔心教師“告狀”而從內心抵制家訪這一現象，特別提出教師在家訪時一定要做到談話內容的激勵性與要求的明朗化。同時，教師與家長之間的相互尊重、信賴和支持也非常重要。曾經有一個學生，學習基礎差，調皮搗亂，成績不好。我經過了解，知道他的家庭經濟條件好，父母都是經商的，對孩子的學習成績根本不在乎，導致了學生學習意識低，不求上進。于是我就進行家訪，給家長說出學生從小養(yǎng)成的不良行為對健康成長的利害關系，同時，也指出家長對其子女的消極影響，經雙方分析達成共識。在雙方的共同努力和幫助下，該生學習意識增強，成績也在逐漸提高。

家訪工作要有恒心，要做到常訪、勤訪，訪而不厭，要有整體意識，切忌片面式。通過家訪不斷地總結經驗，才能真正體會到家訪的藝術性和必要性。

篇9

一、 家訪

因為有上幾學期的鋪墊，這學期我在家訪方面做的不夠理想，只家訪了一半左右的學生，和家長溝通主要通過電訪等形式，來了解所需的資料學生資料。在這一點上，下學期需要加強。

二、 繼續(xù)加強對學生的德育教育

1、利用良好班風

經過上學期的德育教育，我班原來的學生的德育行為已有較大改觀。我班除了兩個雙差生，已杜絕了叫不良綽號，打架，罵人等惡習。我利用這良好的班風，幫助新生克服、改正原有的缺點。讓其他學生幫助新生，了解他們，幫助他們，關心他們.和他們一起玩耍，一起學習， 在玩耍和學習中指出他們的不足.讓他們盡快適應班級，溶入班級。并給他們一個月的時間適應。有了這良好的班風，新生不到一個月，就適應了新班級，班級各方面進入軌道。

2、加強德育

第一.

繼續(xù)通過每星期的思想品德課，每天的晨間談話課來加強學生的道德教育。

第二.

繼續(xù)讓副班長每天記錄班里的好人好事和其他表現不好的事情；讓儀表委員每天記錄有不良行為的同學。并且我堅持每天看“好壞事記錄本”，每周看“品德記錄本”，只要學生做好事，我就表揚；只要學生犯了錯誤，就要調查清楚，然后嚴加教育；對于罵人、打架的學生，更是嚴肅處理。

第三.

強化對兩個雙差生的關懷和德育教育。對于那幾個雙差生，我每隔幾天就找他們談談心，還找來班里幾個品學兼優(yōu)的學生幫助他們。一旦他們打架或是犯了其他的錯，我就馬上教育。

第四.

鼓勵新生的良好行為。一旦新生有了好的行為表現，或做了好事，我會第一時間加以肯定，使新生基本養(yǎng)成了一些良好的行為習慣。

第五.

同時，通過班會，還抽出中午等時間給他們觀看了《地道戰(zhàn)》，《太行山上》，《上甘嶺》等愛國影片，加強了他們的愛國情操。

三、 繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習習慣

本學期我還是繼續(xù)保持上學期的方法：學生早上一到教室后便開始學習，值日同學值日；中午，11：40后開始學習。在作業(yè)上，要求他們平時的作業(yè)也要書寫工整。

這學期，我還讓他們每天寫日記。日記是教師了解學生的一個窗口，更是師生情感交流的紐帶；同時，在日記中，很多同學都會對自己或班級的情況作總結評估，所以日記又是學生自我完善及班集體建設的有利工具。而且，記日記能鍛煉學生的寫作能力，特別是本學期是小學生活最關鍵的一個階段，多數學生都承受著極大的升學壓力，思想波動較大，作為班主任，更要認真批閱學生日記，留意他們的思想動向，發(fā)現問題，及時幫助疏導解決，保證學生的心理健康。下學期，我將繼續(xù)應用。

四、 強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作

篇10

一、師德表現

兩位新教師能積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習，撰寫學習心得，同時配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。

二、班主任工作

為了使兩位新教師能勝任班主任工作，盡快的熟悉班級管理業(yè)務，在班主任工作的指導中，我校安排黃錦棟為林晨老師班級事務指導，薛可熙為柯穎老師的班級事務指導，在指導過程中不但要求兩位教師過程管理做到嚴和愛相結合，而且要求兩位老師積極地與學生及家庭溝通，了解學生的最新思想動態(tài)。同時在工作中引導兩位新教師注意： 1.對于班級管理要制定切實有效的班規(guī)，培養(yǎng)班委自主管理的能力。鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法，通過嚴格要求使班干部個人在知識、能力上取得更大進步，給全班起到模范帶頭作用。 2.要充分利用課間談話和班會課。抓住和學生們溝通的時間，了解班級情況和學生們的心理狀態(tài)，有的放矢的進行教育和解決問題?；蛑v座、或討論、或給他們講充滿人生哲理的故事的班會 3.關懷后進生、行為偏差生。拿出了工作的耐心，通過家訪和談話等形式逐步使他們有所轉變。

一個學年下來，這兩位新教師所帶的班級，班級面貌有了很大的提高，班級充滿團結向上風氣。

三、教學工作

對于教學工作學校要求兩位新教師根據他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：

1.深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中要認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。教案編寫做到祥案，并不斷歸納總結教學中得不足何成功以提高教學水平。本學年兩位教師均對自己的教學預案作到課前有斟酌課后有反思。

2.認真上好每一節(jié)課。把新課程改革的理念融入到課堂中，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習。

3.認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

4.堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出學習的機會，取長補短。    5.注重教育理論的學習，把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用。

四、結合學校培訓計劃，完成工作情況

1、兩位教師聽課每人都達到60節(jié)。

2、本學期，在指導教師的指導下，兩位新教師均開了兩場的家長會，并經常性的家訪促進家校溝通。

3、在自身教學中能注重情景創(chuàng)設，并結合教材與學生的實際情況靈活運用教學方式，學生學習主動，教學成績有所進步?？路f老師在第一學期期末教學監(jiān)控中所帶的班級數學成績學區(qū)第二名，林晨老師在畢業(yè)班學區(qū)英語成績摸底中教學成績名列前矛。

4、能積極地進入學校課題研究，有課題論文并且質量較高。德育論文、學科論文進入學校匯編。其中林晨老師的《淺談英語課堂教學有效性的提高》收入馬尾區(qū)匯篇。

5、熟悉了班級管理工作，所帶的班級面貌有所改進。

6、兩位教師均開了兩節(jié)的教學研討課，教學過程、教學方法、教學效果，得到聽課教師的好評。

7、在本學年兩位新教師還承擔了學校的其他工作，柯穎老師承擔學校報帳員，林晨老師承擔了學校藝術節(jié)的音樂舞蹈的排練。

以上是這一學年新教師培訓工作總結，但對于新教師來說我們的指導還將繼續(xù)延續(xù)，通過認真的指導，讓新教師“一年敢、兩年上、三年成骨干”。 (1)

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