導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇新概念英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

聽(tīng)課要求

1．認(rèn)真作好課堂筆記，課堂筆記是系統(tǒng)復(fù)習(xí)的重要資料；

2．每篇課文的課后練習(xí)需要嚴(yán)格按照要求完成，以保證聽(tīng)課效果；

3．盡可能抽時(shí)間做配套的練習(xí)冊(cè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

第1周

1．新概念英語(yǔ)第一冊(cè)詞匯為857個(gè)，自我檢查詞匯量是否到要求。如果已經(jīng)達(dá)到要求可以直接進(jìn)入課堂第二冊(cè)學(xué)習(xí)，否則，需要安排1周時(shí)間背誦詞匯（可結(jié)合背誦四級(jí)詞匯），作好聽(tīng)課前的準(zhǔn)備。

2．根據(jù)教材給出的測(cè)試題，作一個(gè)自我測(cè)試，了解自己在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的能力：

（1）整體能力是否已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)要求；

（2）對(duì)四方面能力的強(qiáng)弱做到心中有數(shù)，學(xué)習(xí)過(guò)程中加大對(duì)弱項(xiàng)的訓(xùn)練。

第2-19周

聽(tīng)課要求

1．課前預(yù)習(xí)要求能夠背誦下一課的生詞并復(fù)習(xí)上一課的單詞；結(jié)合上課語(yǔ)法要求、關(guān)鍵詞組，能復(fù)述文章大意；

2．根據(jù)錄音朗讀課文，每天至少堅(jiān)持1個(gè)小時(shí)以上；

3．完成教材要求的課后練習(xí)，不懂部分及時(shí)向老師反映解決；

4．完成老師要求的背誦內(nèi)容，并根據(jù)磁帶聽(tīng)寫(xiě)課文內(nèi)容；

5．掌握老師教授的基本語(yǔ)法以及詞匯、短語(yǔ)的用法；

6．課堂上要踴躍發(fā)言，讓老師有機(jī)會(huì)給您糾正錯(cuò)誤，有助于提高口語(yǔ)水平。

備注

1．第25、55課時(shí)的學(xué)習(xí)完成后，建議安排階段復(fù)習(xí)；

2．全部課時(shí)結(jié)束之后，安排時(shí)間進(jìn)行總復(fù)習(xí)，根據(jù)課堂筆記，復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容；

3．教材第4單元課文的生詞和語(yǔ)法已在前面課程中通過(guò)同義、近義和類(lèi)似的聯(lián)想教學(xué)作出了講解。據(jù)統(tǒng)計(jì)，新概念教材第二冊(cè)詞匯量為1126個(gè)，而課堂實(shí)際要求掌握的詞匯則達(dá)到了3000個(gè)；

4．第二冊(cè)學(xué)員應(yīng)在40課以后聽(tīng)懂純英文授課，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)信寫(xiě)作，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面水平顯著提高；

5．完成新概念英語(yǔ)第二冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)員可以通過(guò)針對(duì)性的考試技巧培訓(xùn)參加大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。

篇2

摘 要 外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)。為進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，云南大學(xué)旅游文化學(xué)院于2011年始進(jìn)行了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)試點(diǎn)實(shí)踐。本文將圍繞這一實(shí)踐，對(duì)我院針對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所實(shí)行的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方案進(jìn)行總結(jié)、分析，從而為進(jìn)一步探討符合非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際的、有利于大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供具有一定現(xiàn)實(shí)意義的參考。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方案 實(shí)踐反思

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.08.018

Reflection on College English Autonomous

Learning Ability Training Practice

XU Hongmei， YANG Yu， NIE Zhifeng

（Foreign Language Department， Tourism and Culture College of Yunnan University， Lijiang， Yunnan 674199）

Abstract： One of the goals of foreign language teaching is to cultivate self-learning ability of students to enable them to learn independently. To further promote the reform of college English teaching and promoting students' English autonomous learning ability， Tourism and Culture， Yunnan University in 2011 was the beginning of a network of independent study student pilot practices. This article will focus on the practice， summarize our hospital for the English Autonomous Learning Ability programs imposed by non-English majors， the analysis， so as to further investigate compliance with non-English majors actually conducive Cultivating the Independent Learning Ability reference has a certain practical significance.

Keywords： independent college; English autonomous learning ability; training program; practice reflection

自主學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，是學(xué)習(xí)者指導(dǎo)和控制自己學(xué)習(xí)的能力。《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（2004）提出：“新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”。

根據(jù)王篤勤（2002）的研究，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是高校教育的目標(biāo)所在，也是學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展的保證。學(xué)校教育的目的不應(yīng)只是傳授知識(shí)，除“傳道、解惑”外，教師還應(yīng)做到“授人以魚(yú) ，不如授人以漁”。目前，信息技術(shù)和教育信息化的發(fā)展使高校的校園網(wǎng)建設(shè)、計(jì)算機(jī)的配備都有了較大發(fā)展，也為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)施提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。

1 我院大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)試點(diǎn)的實(shí)施

我院自2006年9月提出了“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，分層推進(jìn)，分級(jí)施教，模塊教學(xué)，內(nèi)外結(jié)合，績(jī)能并進(jìn)”的大學(xué)英語(yǔ)改革方案。并于2011年3月，由學(xué)院專(zhuān)門(mén)派出大學(xué)英語(yǔ)教研室4名骨干教師赴昆明英語(yǔ)教改試點(diǎn)高校學(xué)習(xí)，隨后在我院建立網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心，開(kāi)始推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)試點(diǎn)，以提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。最終，于2011年9月成立了“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)教研室”，主要負(fù)責(zé)本次大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)踐與研究工作，并以信科系305名學(xué)生為主體，開(kāi)展實(shí)踐工作。

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房進(jìn)行，以藍(lán)鴿校園網(wǎng)語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)為主，利用多媒體技術(shù)，將平面素材轉(zhuǎn)化為視頻教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，既有語(yǔ)言輸入，也有互動(dòng)式的練習(xí)，通過(guò)視、聽(tīng)、練三方面的內(nèi)容提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。自主學(xué)習(xí)課堂以學(xué)生為中心，以任務(wù)型授課方式為主導(dǎo)，通過(guò)讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、自覺(jué)性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

針對(duì)學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)反饋，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)過(guò)程中主要采取了以下措施：

（1）將原有的聽(tīng)力+泛讀模塊的課程由教室中教師主講的方式調(diào)整為在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心，在教師的輔助下，由學(xué)生自主選擇感興趣的英語(yǔ)材料進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。此舉改變了原有的單一教學(xué)內(nèi)容，一定程度上滿足了學(xué)生多樣化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。

（2）根據(jù)學(xué)生反饋情況，將在自主學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)的時(shí)間由最初的6學(xué)時(shí)/周調(diào)整為4學(xué)時(shí)/周，另外在該中心由教師布置的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)間也大為縮短，基本上初步形成了我院自主學(xué)習(xí)課堂的一種模式：“30分鐘的任務(wù)學(xué)習(xí)（教師指定任務(wù)）+ 50分鐘的自主學(xué)習(xí)（英語(yǔ)）+20分鐘的答疑解惑”。

（3）豐富“藍(lán)鴿英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)”內(nèi)容，增加教師總結(jié)的一些有關(guān)學(xué)習(xí)方法、考試技能方面的材料，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略，并將這些策略運(yùn)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中，由“學(xué)會(huì)”逐步轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。

2 我院大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)試點(diǎn)的成效及存在問(wèn)題

經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，該系學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)通過(guò)率有所提高，部分學(xué)生在院級(jí)英語(yǔ)演講及全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽等過(guò)程中獲得了優(yōu)異的成績(jī)（如：在我院舉辦的2011年大學(xué)英語(yǔ)演講比賽中，2009級(jí)學(xué)生何艾佳、金美潔進(jìn)入決賽并分別榮獲二、三等獎(jiǎng)） ，表1為2012年自主學(xué)習(xí)試點(diǎn)學(xué)生參加全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況：

表1 2012年自主學(xué)習(xí)試點(diǎn)學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況

同時(shí)，為了準(zhǔn)確了解我院學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)實(shí)踐隊(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)的影響及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高情況，研究者在實(shí)施自主學(xué)習(xí)實(shí)踐的班級(jí)中隨機(jī)抽取了200名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，具體結(jié)果如表2、表3、表4所示：

表2 學(xué)習(xí)興趣對(duì)比

表3 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)比

表4 自主學(xué)習(xí)能力對(duì)比

研究結(jié)果表明網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)能力方面比傳統(tǒng)教學(xué)形式有更大的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，也讓我們意識(shí)到這種新的模式在理論和實(shí)踐上都存在一些不足之處：第一、課程規(guī)定了時(shí)間地點(diǎn)，不利于真正的“自主學(xué)習(xí)”。第二、由于實(shí)施自主學(xué)習(xí)的學(xué)生有一半的課時(shí)仍舊延續(xù)著教師主講、學(xué)生主聽(tīng)的課堂教學(xué)模式，部分學(xué)生的依賴(lài)心理還比較嚴(yán)重。第三、一部分學(xué)生由于本身語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，聽(tīng)說(shuō)能力較差，因而在課堂上拒絕跟別人用英語(yǔ)交流，這就使其在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成一大障礙。第四、雖然藍(lán)鴿校園網(wǎng)語(yǔ)言學(xué)科平臺(tái)，為基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)提供了較為完整、系統(tǒng)的教學(xué)/學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)，但由于該系統(tǒng)平臺(tái)無(wú)法在機(jī)房以外登錄使用，而實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放的時(shí)間有限制，使真正的網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)難以落實(shí)。第五、由于我院是三本院校，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，且實(shí)踐選取對(duì)象為信科系學(xué)生，相對(duì)而言學(xué)習(xí)熱情不高、缺乏一定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自主能力較差等原因，使得本次教學(xué)實(shí)踐效果終不如人意。

最終，我院于2015年1月終止此次網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)試點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)，并撤銷(xiāo)其“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)教研室”。

3 我院大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)試點(diǎn)的反思

（1）開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，為自主學(xué)習(xí)提供硬件支持。自主學(xué)習(xí)需要良好的學(xué)習(xí)資源，在自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)建設(shè)中，要注意資源的甄選，教師要充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和能力等方面的差異，盡可能地提供豐富多樣、實(shí)用性強(qiáng)的資料和活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。為豐富大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源，可增加一些學(xué)習(xí)資料，如：在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練板塊可增加《新概念英語(yǔ)》、《瘋狂英語(yǔ)》、《走遍美國(guó)》等品牌英語(yǔ)以進(jìn)行人機(jī)對(duì)話、反復(fù)跟讀等活動(dòng)。同時(shí)，還可以增加一些課外素材，如旅游、餐飲、購(gòu)物等生活英語(yǔ);英語(yǔ)幽默、動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)等趣味英語(yǔ);英語(yǔ)新聞、電影、歌曲等視聽(tīng)欣賞節(jié)目，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）提高教師綜合能力，提高教學(xué)質(zhì)量。自主學(xué)習(xí)并非學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，而是教師職責(zé)的內(nèi)涵隨之?dāng)U大：教師不僅是外語(yǔ)知識(shí)和技能的傳授者，更是學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)者。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式需要管理者在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加大力度促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高其相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，業(yè)務(wù)能力及創(chuàng)新能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略，靈活調(diào)整大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與步驟。學(xué)習(xí)策略在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中起關(guān)鍵作用，學(xué)習(xí)者要做到自主學(xué)習(xí)，首先要掌握一定的學(xué)習(xí)策略，并且有效地把這些策略運(yùn)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中。因此，任課教師需注重學(xué)習(xí)者的個(gè)性差異和充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的能動(dòng)性，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，以靈活調(diào)整大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)與步驟。

（4）促進(jìn)師生交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生間及時(shí)、有效的交流能使教師了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況及進(jìn)展，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行合理化歸因，找到能發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的因素，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是在設(shè)計(jì)一些交互式活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生反饋情況，以發(fā)揮其監(jiān)督、指導(dǎo)作用。同時(shí)根據(jù)教學(xué)實(shí)際及學(xué)生反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟及方式，根據(jù)學(xué)生的能力制訂切實(shí)可行的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃和指導(dǎo)模塊。

（5）建立有效評(píng)估體系，為自主學(xué)習(xí)指明方向。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)需要建立一個(gè)有效的自主學(xué)習(xí)評(píng)估體系：以注重每個(gè)學(xué)生水平、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格的多樣性為前提，建立學(xué)習(xí)過(guò)程形成性考核評(píng)估。通過(guò)有效的考核評(píng)估體系，既幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與意識(shí)及合作意識(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

（6）對(duì)學(xué)生開(kāi)放學(xué)習(xí)中心機(jī)房，以實(shí)現(xiàn)有時(shí)段選擇的自主學(xué)習(xí)。規(guī)定機(jī)房開(kāi)放時(shí)間及學(xué)時(shí)，并由任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)。安排教師進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，還可以根據(jù)自身的時(shí)間安排，選擇符合自己學(xué)習(xí)水平和興趣愛(ài)好的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略，開(kāi)展非定時(shí)的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)中心機(jī)房的提供，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍，以減少教師的約束以及時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得到充分的發(fā)揮。

（7）增加課外語(yǔ)境的設(shè)置，促進(jìn)校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。語(yǔ)言的使用不是一個(gè)孤立進(jìn)行的活動(dòng)，由于缺乏相（下轉(zhuǎn)第59頁(yè)）（上接第36頁(yè)）應(yīng)語(yǔ)境，導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減退，因而我們需要在課外為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境，以此促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)豐富多彩、生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)形式（如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英文歌曲比賽等），為學(xué)生創(chuàng)造出學(xué)以致用和提高英語(yǔ)運(yùn)用能力的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，改進(jìn)英語(yǔ)發(fā)音，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力等方面起到一定的促進(jìn)作用。

4 結(jié)語(yǔ)

篇3

誰(shuí)消費(fèi)了學(xué)習(xí)班經(jīng)濟(jì)?學(xué)生和家長(zhǎng)們各是從什么動(dòng)機(jī)出發(fā)的?這種社會(huì)現(xiàn)象是如何形成的?這都令人深思。我就家鄉(xiāng)河南省偃師市的暑假學(xué)生參加學(xué)習(xí)班的情況進(jìn)行了一系列的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。

調(diào)查的人群主要是分為學(xué)齡前,小學(xué)生,中學(xué)生,家長(zhǎng)。

調(diào)查二：7月25日上午8點(diǎn)半，商都路中段一棟大樓3樓某英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)學(xué)校，10多個(gè)小屋子內(nèi)，擠滿了前來(lái)補(bǔ)課的中小學(xué)生，他們從小學(xué)一年級(jí)到高中不等。

暑假對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是個(gè)難得的休息長(zhǎng)假?？墒羌倨谌豢菰锏膶W(xué)習(xí)占據(jù)，沒(méi)有放松的空間，過(guò)起來(lái)真沒(méi)味兒。一個(gè)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)班上課的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生小蒙抱怨說(shuō)。暑假我最想學(xué)習(xí)跆拳道了，但是我媽看我數(shù)學(xué)成績(jī)不高，非得讓我把跆拳道換成數(shù)學(xué)班，煩死了!旁邊的小強(qiáng)說(shuō)。還有幾個(gè)孩子也七嘴八舌的嚷開(kāi)了：你才報(bào)了兩個(gè)班，我還有電子琴和繪畫(huà)呢!連一點(diǎn)玩的時(shí)間都沒(méi)有了我還學(xué)了街舞，很厲害的!

嘿嘿，我媽只給我報(bào)了英語(yǔ)班。一個(gè)孩子的話，引來(lái)了一片羨慕的嘖嘖聲。

調(diào)查三：小區(qū)的一位阿姨把自己4歲的孩子也送進(jìn)了學(xué)習(xí)班，當(dāng)問(wèn)起問(wèn)什么把還在上幼兒園的孩子也送進(jìn)學(xué)習(xí)班時(shí)，阿姨滿臉的無(wú)奈。正值放暑假期間，大多數(shù)的公立幼兒園也紛紛放暑假了，大人們白天要上班沒(méi)時(shí)間帶孩子又不放心把孩子放在家里。把孩子送進(jìn)學(xué)習(xí)班孩子有人玩，還有專(zhuān)門(mén)的人帶安全。

調(diào)查四：某重點(diǎn)中學(xué)的月月，開(kāi)學(xué)后就要上高三了。她對(duì)自己要求非常嚴(yán)格，學(xué)習(xí)自覺(jué)主動(dòng)，希望能考上自己心儀的大學(xué)。放暑假她制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，參加了一系列的補(bǔ)習(xí)班，時(shí)間安排很滿，除了周日休息的一天，其他時(shí)間都是學(xué)習(xí)，甚至連周六晚上都沒(méi)有休息。

通過(guò)了許多的調(diào)查和了解，我分析了參加學(xué)習(xí)班有以下幾種情況：

1. 積極主動(dòng)：好學(xué)的學(xué)生希望能夠好好利用暑假的時(shí)間好好補(bǔ)習(xí)，為了超越別人，積極上進(jìn)。這其中包括因?yàn)榕d趣愛(ài)好,參加各種培訓(xùn)班,如繪畫(huà)班,書(shū)法班,鋼琴班乒乓球班等。

2. 跟風(fēng)學(xué)習(xí):就是看到周?chē)膶W(xué)生都去上學(xué)習(xí)班吧.自己也跟風(fēng)去學(xué)習(xí).不愿輸在起跑線上。

3. 老師鼓勵(lì):老師鼓勵(lì)暗示參加某個(gè)學(xué)習(xí)班.是個(gè)別老師在自己家里私自開(kāi)辦的暑假補(bǔ)習(xí)班。這類(lèi)補(bǔ)習(xí)班隱蔽性強(qiáng)，較為分散，一般是中小學(xué)班主任老師或者小學(xué)數(shù)科教師動(dòng)員自己所教班級(jí)進(jìn)行的補(bǔ)課。

4. 家長(zhǎng)鼓動(dòng):家長(zhǎng)要求孩子參加學(xué)習(xí)班.許多的家長(zhǎng)鑒于目前高考、中考強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)給學(xué)生帶來(lái)的壓力，主動(dòng)聯(lián)系個(gè)別有特長(zhǎng)的老師給自己孩子補(bǔ)習(xí)薄弱科目，這類(lèi)補(bǔ)課多為家長(zhǎng)的自愿行為。

5. 學(xué)校組織集中補(bǔ)課：面臨升學(xué)和學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)，有重點(diǎn)高中講高中組織起來(lái)集中補(bǔ)課一個(gè)月，也有獎(jiǎng)校內(nèi)的重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生組織起來(lái)集中補(bǔ)課。據(jù)悉，這類(lèi)補(bǔ)課沒(méi)有向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)。

一、家長(zhǎng)對(duì)于暑假輔導(dǎo)班的態(tài)度

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，把孩子送往輔導(dǎo)班的家長(zhǎng)50%都是這樣考慮的：孩子在輔導(dǎo)班中學(xué)習(xí)，那么在暑假期間，他有個(gè)地方可以去，又有老師從旁邊教導(dǎo)他，幫他輔導(dǎo)假期作業(yè)，同時(shí)不會(huì)出什么事。這樣家長(zhǎng)比較放心所以他們對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情況不會(huì)多做了解。

二、學(xué)生對(duì)參加輔導(dǎo)班的態(tài)度

大約80%的孩子都參加過(guò)至少一個(gè)學(xué)習(xí)班。有一部分的有從眾心理,學(xué)生家長(zhǎng)隨大流,別人家孩子干什么我家孩子也要干什么,如果是以這種心理去報(bào)輔導(dǎo)班,未必會(huì)取得良好效果.攀比心理,如果學(xué)生是這種心理,則會(huì)在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生良好效果,而家長(zhǎng)有這種心理,這孩子就會(huì)產(chǎn)生不良的負(fù)面情緒。還有一些學(xué)生上課消極，效率低下。

三、暑期學(xué)習(xí)班的情況

老師的教學(xué)水平是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。在調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有許多打著新概念英語(yǔ)，劍橋少兒英語(yǔ)的幌子，實(shí)際師資十分有限。但是不排除還有許多的輔導(dǎo)班擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在職老師任教。調(diào)查一老師，她說(shuō)專(zhuān)門(mén)請(qǐng)了一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)教課，想讓學(xué)生能真正學(xué)習(xí)到知識(shí)，不能浪費(fèi)時(shí)間與精力。另一個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)設(shè)備問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)施上，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的差別很大，城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)班條件相對(duì)較好，鄉(xiāng)村的學(xué)習(xí)班條件相對(duì)差了一點(diǎn)。同樣城鎮(zhèn)的收費(fèi)相對(duì)高了一些，一般都是一學(xué)科300元，大都是一個(gè)月600元左右。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)收費(fèi)是300元左右一個(gè)月。

四、參加學(xué)習(xí)班利弊

暑假學(xué)習(xí)班可以充分利用好暑假的時(shí)間補(bǔ)習(xí)薄弱的科目，有利用培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。充實(shí)暑假生活。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣愛(ài)好，豐富業(yè)余生活有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。也為了能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中獲得更多的優(yōu)勢(shì)。

但是過(guò)多的學(xué)習(xí)班會(huì)給青少年的身心造成傷害。剝奪了孩子的娛樂(lè)時(shí)間，而違背學(xué)生意愿的補(bǔ)課會(huì)極大挫傷孩子們的主觀能動(dòng)性。會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成累贅，造成厭學(xué)、棄學(xué)、逃學(xué)等情況。不利于學(xué)生的健康發(fā)展。也違背了素質(zhì)教育的初衷。同時(shí)大量的補(bǔ)習(xí)班也會(huì)加重學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

還有一個(gè)重要的問(wèn)題就是安全隱患問(wèn)題。一方面學(xué)生的高度集中再加上設(shè)備的不合理，例如私拉電線，違規(guī)建筑等因素會(huì)造成許多的安全隱患。另一方面，天氣炎熱學(xué)生容易中暑。還有學(xué)習(xí)班的老師精力有限，而學(xué)生的高中集中容易產(chǎn)生矛盾，如果老師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)給予制止容易產(chǎn)生安全問(wèn)題。

五、解決建議

1. 行政主管部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管。對(duì)教學(xué)設(shè)施不合格存在安全隱患的學(xué)習(xí)班要堅(jiān)決要求整改或者給予取締。

2. 家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)適當(dāng)放權(quán)，讓孩子自己合理支配假期，有利于孩子的成長(zhǎng)，但孩子在不同年齡階段，身體，心理等方面的發(fā)育都有相應(yīng)的特征。家長(zhǎng)可根據(jù)孩子不同階段的特征適當(dāng)放權(quán)。

3. 輔導(dǎo)班也要加強(qiáng)自身的規(guī)范性管理。輔導(dǎo)班在課表及作息時(shí)間的安排上進(jìn)一步強(qiáng)化。讓學(xué)生能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。