導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新概念作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、新概念作文大賽是萌芽雜志社舉辦的具有全國影響力的作文大賽。大賽的理念為：“新思維”——創(chuàng)造性、發(fā)散型思維，打破舊觀念、舊規(guī)范的束縛，打破僵化保守，提倡無拘無束。

2、“新表達(dá)”——不受題材、體裁限制，使用屬于自己的充滿個性的語言，反對套話，反對千人一面、眾口一詞。 “真體驗”——真實、真切、真誠、真摯地關(guān)注、感受、體察生活。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

隨著歲月的流逝，我頓時悟出，生活在這個枯燥煩悶，爾虞我詐的塵世間的人，縱使有沉魚落雁之貌，閉月羞花之容也是丑陋的，我逃避，我恐懼，我畏縮。

于是，我幻想成為能散發(fā)金燦燦光芒的天使，擁有一雙潔白無暇的魔力翅膀，靈現(xiàn)成純潔美麗的安琪兒，給世界帶來美麗。

悠悠哉哉，我不顧一切地一頭鉆進(jìn)了我的夢幻天堂，將我的精魂給了它。從此，它只屬于我這個愛幻想的女孩。我知道，愛幻想的女孩是最美麗的。

常常地，我似乎又幻化成了美麗的有觸角的精靈，小巧的手中持著精致的仙女棒，飄逸灑脫的藍(lán)色魔發(fā)下是一對薄如蟬翼的水晶翅膀。

我在百花叢中悠閑地飛舞著，旋轉(zhuǎn)著，翻騰著。我給百花施下了愛的魔法，她們抖抖身子，也成了精妙，有了屬于自己的全新的生命。我送給了百合一個友好的擁抱，又與玫瑰親密接吻，感覺甜甜的，美美的，幸福極了。

我在神奇的三葉草間盤旋，輕輕地?fù)崦麄冎赡鄣哪樀埃?，涼涼的，在葉片深處，我發(fā)現(xiàn)了一朵沁人心脾的野花。我滿懷欣喜和疑惑，一步一步地踱了進(jìn)去?；ū谏嫌泻枚嗪枚嗵鹈赖拿壑樦氐蜗聛?。在盡頭一抹白光的映照下，熠熠生輝。

漸漸地，沿著小路一直向前走，在盡頭出現(xiàn)了一個唯美的世界。白云在蔚藍(lán)的天空中飄飛，野鴨在湛藍(lán)的湖水中歡娛地嬉戲，小精靈們在碧綠的草地上打滾。有些許夢幻，有些許縹緲。

在這里，我找到了我想要的朋友，我們手拉手圍成一個圈，我們唱歌，我們跳舞，感謝天，感謝地，感謝命運(yùn)讓我們相遇。

這時，一束耀眼的金光在我們緊緊握著的手中迸射發(fā)散，幻仙姐姐出現(xiàn)在我面前。幻仙姐姐溫柔地摸摸我的頭，親切地告訴我，這是上帝給我的恩賜，只有深藏著一顆純潔美麗的心靈的人才能破繹它。我是第一個，它將會是最后一個。我要好好呵護(hù)它，珍惜它。

矇矇眬眬地，我依身在風(fēng)精靈的尾巴上飄回了塵世。天真善良的風(fēng)精靈無意間給了我一個沉重的打擊。歌聲悠揚(yáng)的她似乎沒有意識到這會讓我悲悲戚戚地啜泣一陣，淚水會像珍珠般滾落一地，嘩嘩啦啦。

黑暗之神吞噬了天空，夜幕降臨了，我擦干了淚水，嗜嘟嘴巴漫無邊際無目的走著，不知不覺中來到了夢幻女神的許愿池邊。

夢幻女神就在我面前，我像是渴望什么似的望著她，淚水又順著臉頰滑落，終于，夢幻女神落下了一滴水晶淚，我伸手小心翼翼地把它捧在手心。我好奇的望著這晶瑩的淚，我的淚和它溶在一起，我將它輕輕地放在心中最安靜的地方，然后默默地許下了一個愿望。

睜開紅腫的雙眸，我似乎看到了夢幻女神正對著我微笑，那比蒙娜麗莎更神秘，更迷人的微笑啊！

此時，夜空中劃過一顆流星，悄悄地落在我的心際，那道弧線，很美！在流星的點點余余輝中，我那愛幻想又憂郁的心啊，那影子被拉得很長，很長，又很美，很美。影子中的我，似乎更美，更美！

以后，我漸漸地拋棄了這繁華喧鬧的塵世，與其說是我拋棄了它，不好聽說是我與塵世的格調(diào)處處格格不入。

我擁有了屬于自己的夢幻世界，在發(fā)球我一個人的世界里，我可以隨心所欲，任意撒嬌，任意瘋狂。在我的夢境中，沒有污穢，沒有嘈雜，只有沁怡的風(fēng)景，神奇的精靈和美麗的我。幻想中的我不屬于這個肅殺的塵世，不屬于這個燈紅酒綠的世界?；孟胫械奈也攀亲瞠毺氐模蠲利惖?。

于是，我又常常來到許愿池邊，當(dāng)我雙掌合十，雙眸微閉時，又會輕輕接住一顆夢幻女神那鉆石般的眼淚。

篇3

——題記

不知道你們是怎么理解友誼，反正要總感覺獲得友誼不是容易的事，要面對那些人內(nèi)心的懷疑、打量的目光，好像是在做犯人一樣，而又不能說什么，搞得我真不想再擁有那一份累人的友誼。

而每個人好像是同樣的心理，對人都有一種無形的隔膜，總是在小心的躲避身邊的人，也說不清楚是害羞還是防御，人也不與誰說話。

就拿開學(xué)來說吧。一大清早我來到班里，急忙找個位坐下來。大家已經(jīng)來了不少人了，可除了小學(xué)一班的在說說笑笑，其他的都孤單的坐在位置上，誰來了來看也不看一眼，我想找個人說說話，以免除這種寂寞，可也張不開嘴，如果我說話，沒誰理我，豈不是很尷尬。大家明明知道坐在這個班的人即將成為朝夕相處的朋友了，還是各做各的事情，誰也不會主動認(rèn)識誰，誰也不會主動與人說話。一副滿不在乎的樣子，讓我感覺大家都沒有好好相處的意思。都開學(xué)兩個星期了，班里誰也不認(rèn)識誰，獨來獨往，更別提合作了。真感到郁悶。

好不容易大家認(rèn)識了，這可是經(jīng)過漫長的考驗啊...可朋友之間難免會產(chǎn)生摩擦，朋友之間就會相互猜測是誰在作怪，搞得好多人都不安寧，有些人甚至?xí)[翻。女生小氣，幾天也不會理誰。

友誼啊友誼，你真的讓我說不準(zhǔn)你的好壞...

誰又知道你是怎樣的呢？

我真的很討厭你...

篇4

關(guān)鍵詞：新概念快速作文；教學(xué)理念；應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-144-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”“要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！钡?，幾十年來，作文教學(xué)“少”、“慢”、“差”、“費”的頑癥在很多地方依然存在。

全國優(yōu)秀語文教師、濮陽市教育教研室語文教研員、新概念快速作文創(chuàng)始人曹洪彪創(chuàng)立的新概念快速作文教學(xué)這一國家級教學(xué)成果，很好的解決了作文教學(xué)“少”、“慢”、“差”、“費”的問題。如何將這一成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)生產(chǎn)力，是當(dāng)前亟待解決的課題。本文談?wù)勎覀儗π赂拍羁焖僮魑睦砟畹睦斫馀c應(yīng)用實踐。

一、何為新概念快速作文

曹洪彪老師說，新概念快速作文是著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，以好方法快抒真感受，以快思維快述善品行，以新視角快寫美生活的實踐活動。“好方法”是指適合作者及其所處情境快速寫作的方法。適合的就是最好的，只要是能運(yùn)用適合自己的方法表達(dá)出自己的真體驗，就是好方法?！翱焖季S”是指以辯證的科學(xué)思維為主導(dǎo)的快速思維能力?！靶乱暯恰背珜?dǎo)寫作要樹立“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的理念。

二、新概念快速作文的優(yōu)勢

曹洪彪老師認(rèn)為，與傳統(tǒng)的作文教學(xué)相比，新概念快速作文有明顯的優(yōu)勢。他把新概念快速作文的優(yōu)勢概括為九個方面，本文擇要介紹如下。

1、清晰系統(tǒng)的寫作目標(biāo)

寫作目標(biāo)是寫作的靈魂。因為傳統(tǒng)的作文教學(xué)喪失了這個靈魂，所以出現(xiàn)這樣那樣的問題。因此，要進(jìn)行有效高效的作文教學(xué)，首先要解決作文課程中寫作目標(biāo)清晰和系統(tǒng)性的問題。中小學(xué)新概念快速作文經(jīng)過 20 年反復(fù)實踐研究探索，形成了中小學(xué)段 12 年完整的作文教學(xué)寫作目標(biāo)序列體系，讓老師們明白了每次作文寫作目標(biāo)是什么。

2、具體豐厚的寫作源泉

生活是寫作的源泉，新概念快速作文課程中，每一次作文前都安排了具體豐厚的寫前生活體驗，筑起了一道確保每個學(xué)生都有內(nèi)容可寫的保障線。下表是以《我的爸爸》為例的比較。

3、精要有用的寫作知識

新概念快速作文課程在小學(xué) 120 次習(xí)作、初中 60 次寫作、高中 48 次寫作里，都有專門的“文法學(xué)習(xí)”板塊，每次寫作知識學(xué)習(xí)都不是孤立、靜態(tài)的，都是和當(dāng)次寫作能力的形成緊密相連的，都是在寫作實踐中感悟?qū)懽髦R，學(xué)習(xí)寫作知識，轉(zhuǎn)化寫作知識。

4、以學(xué)生為主體的教學(xué)流程

三、新概念快速作文應(yīng)用實踐

新概念快速作文課型很多，本文僅闡述作文練習(xí)課應(yīng)用新概念快速作文理論的實踐探索。

1、精心備課是應(yīng)用新概念快速作文的前提

首先根據(jù)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際去設(shè)計每次作文的命題，盡量使命題難易適中，貼近學(xué)生生活，讓每個學(xué)生有話可寫；其次，多方查找資料，盡量為學(xué)生提供一些新鮮有趣的素材，開啟學(xué)生的思維，打開學(xué)生的寫作之門；再次，每次作文訓(xùn)練圍繞一個寫作能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有效的訓(xùn)練和指導(dǎo)，為學(xué)生搭建一個成功寫作的梯子；最后要預(yù)設(shè)課堂可能出現(xiàn)的每一個細(xì)節(jié)，如如何指導(dǎo)個別后進(jìn)生進(jìn)入寫作狀態(tài)，哪種激勵手段最有效等。

2、及時反思是應(yīng)用新概念快速作文的關(guān)鍵

應(yīng)用任何一個理論的過程中都可能會有問題出現(xiàn)，新概念快速作文教學(xué)理論的應(yīng)用也不例外。為了不在同一個地方跌倒兩次，應(yīng)用新概念快速作文理論時就要及時反思。如教學(xué)中出現(xiàn)完不成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，個別學(xué)生的反思小結(jié)流于形式等問題。就要反思這是新概念快速作文教學(xué)本身的問題，還是由于學(xué)情不同或者自己操作不太熟練所致，我們就需要反思，去思考解決的辦法。

3、做好積累是新概念快速作文教學(xué)成功的保障

篇5

九年級是初中學(xué)習(xí)中一個特殊的階段，面臨中考，時間緊、任務(wù)重、壓力大，大多數(shù)學(xué)生又認(rèn)為語文拉不開分?jǐn)?shù)，往往產(chǎn)生"輕文"思想，花費的時間、精力都不如其他學(xué)科。因此，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，探索一條“高效輕負(fù)”的作業(yè)設(shè)計之路就顯得更加迫在眉睫。

新課改中如何優(yōu)化九年級語文作業(yè)設(shè)計？如何通過作業(yè)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和創(chuàng)造性？下面我想談?wù)勛约旱囊恍﹪L試。

（一）因人而異，拉開作業(yè)的檔次。

在七八年級知識、能力的基礎(chǔ)上，九年級已明顯形成梯度格局，分化趨勢日益明顯，讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得自信和成就感極為重要。

因此，我采用了分檔布置作業(yè)的方法。讓各個層面的學(xué)生都有可以依憑的“把手”，程度好些的學(xué)生不必再重復(fù)已會的知識點，側(cè)重于歸納、總結(jié)、拓展，重在拔高；中等程度的學(xué)生重點放在訓(xùn)練課內(nèi)知識鞏固，期在提升，再弱一些的學(xué)生只要求底線的基礎(chǔ)知識識記，以夯實基礎(chǔ)，提高及格率。這樣一來，有了梯度、也有了競爭，所有的學(xué)生都有了自己的前進(jìn)方向，顯出濃厚的興趣。實施了一段時間，就有幾個"不安分"的學(xué)生問我：

“老師！我們能做他們的作業(yè)嗎？”

“誰的作業(yè)？”我明知故問，“自行調(diào)整！三檔作業(yè)任選其一，學(xué)習(xí)是自己的事--”我笑著大聲說。

真是群孩子，還心理酸酸的呢！可不論出于什么動機(jī)，他們大多都想力爭上游了！

（二）增強(qiáng)自主，給予更多的自由。

九年級要面臨復(fù)習(xí)備考，讓學(xué)生結(jié)合自身實際查漏補(bǔ)缺，有針對性的復(fù)習(xí)、提升是一項重要教學(xué)工作。新課基本結(jié)束后，第一件事就是讓他們根據(jù)各自情況，制定復(fù)習(xí)計劃，提醒他們將時間分配成等份，將所考范圍化整為零，將復(fù)習(xí)自主化。

課堂我也做了大膽取舍，圍繞考點配備的練習(xí)，在課堂上基本可消化，課余時間的支配權(quán)完全留給了學(xué)生自己。就是說讓他們每天依據(jù)自己既定復(fù)習(xí)計劃，并結(jié)合當(dāng)天課堂學(xué)習(xí)情況，靈活布置作業(yè)，配有書面的復(fù)習(xí)記錄供督察，從而達(dá)到在教師指導(dǎo)下主動、有個性學(xué)習(xí)的目的。

作業(yè)設(shè)計增強(qiáng)自主性，增加自由度就是在充分信任和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一個自我定位、自我選擇、自我教育、自我提升的機(jī)會，從而提供給他們一個更為自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們不但不感到壓力，反而樂在其中。

（三）合作探究，拓展知識的空間。

課程改革的任務(wù)之一就是要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，鼓勵和幫助學(xué)生學(xué)會探究性學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，獲取新知和能力。

在語文作業(yè)設(shè)計中同樣可以體現(xiàn)這種合作探究的新型方式。

語文學(xué)科的內(nèi)涵和外延都極其豐厚，中考題型的設(shè)計也越來越注重工具性和人文性的統(tǒng)一。在短時間內(nèi)，要最大限度拓展語文知識的深度與廣度，就必須加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與探究。這點尤其適合九年級學(xué)生，他們已經(jīng)過長時間的共同學(xué)習(xí)、生活，充分具備了合作的基礎(chǔ)。

以占據(jù)語文“半壁江山”的作文為例，之所以作文成為不少學(xué)生的“絆腳石”，大多是因為素材積累不夠和立意構(gòu)思不佳導(dǎo)致，我采取了“‘提前•透題’――精心準(zhǔn)備――高效完成”的策略。分組進(jìn)行作業(yè)布置，任務(wù)分配權(quán)下放到每個組里，并以課代表、組長為逐層負(fù)責(zé)人。根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，他們可以自行“認(rèn)購”不同的任務(wù)：有的擔(dān)任素材收集，有的擔(dān)任例文尋找，有的則根據(jù)組內(nèi)資源進(jìn)行合理歸納取舍，還有的負(fù)責(zé)文章不同角度的立意，也有提前構(gòu)思成文的。

篇6

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文；能力；培養(yǎng)；提高

正隨著新課程改革的深入進(jìn)行，語文教學(xué)煥發(fā)了新的活力，教學(xué)形式多種多樣。但是作文教學(xué)效率低下始終是語文教師的一塊心病，困擾著每一位教師。許多教師花費了很多心血，嘗試了很多方法來提高作文教學(xué)效率，但收效甚微。結(jié)合幾年來的教學(xué)實踐，我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)要注意以下幾點。

小學(xué)語文教學(xué)要求在聽說讀寫訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)、觀察和思維能力，其中表達(dá)能力是較為重要的一環(huán)。然而傳統(tǒng)的作文教學(xué)向來是“學(xué)生作文教師改”，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動處于被動的地位，特別是學(xué)生作文的自改中存在不少問題，寫作知識的教學(xué)力求精要有用，應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會寫作，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

小學(xué)生還處于兒童時期，其感情總是處于運(yùn)動的狀態(tài)，他們在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，大腦皮層的興奮中心開始轉(zhuǎn)向課文本身的語言，老師應(yīng)從學(xué)生的面部表情、朗讀的聲調(diào)、發(fā)言的措辭，敏銳地覺察到情感的浪花正在學(xué)生心頭涌動。教師要適時牽住學(xué)生的情感紐帶，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺?、去體驗，學(xué)生情感的波紋必然會漸漸地涌動起來。學(xué)生的作文在草稿完成之后，往往存在著一種定勢，自己會認(rèn)為作文十分完美，無處可尋破綻。諸不知作文中的問題大量存在。我們要鼓勵學(xué)生尋找自己作文中問題，并努力修改。

有比較才有差距，有比較才使人有前進(jìn)的動力。為學(xué)生提供可以作為參照的范文，讓學(xué)生對比中讀，對比中思考，而后發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問題。榜樣的力量是無窮的，范文就相當(dāng)于學(xué)生作文活生生的榜樣，給學(xué)生以鞭策：為什么別人（一個中下等學(xué)生）的作文會如此之棒――正因為他們修改。我可以通過修改達(dá)到他們的水平，從而提高發(fā)現(xiàn)問題的能力。學(xué)生的作文完稿后，讓學(xué)生反復(fù)地默讀，養(yǎng)成作后自讀的習(xí)慣。讓學(xué)生意識到自己的作文非改不可。首先，從文章的內(nèi)容上、審題立意上去發(fā)現(xiàn)問題。 用一件事反映人物的品質(zhì)，而許多同學(xué)卻寫了兩件事，甚至多件事。顯然審題不清，通過讀發(fā)現(xiàn)存在的問題從而提高作文水平；其次從文章的寫作順序、詳略安排上是否恰當(dāng)；再次，讓學(xué)生從讀中檢查語言文字方面是否有問題，是否符合當(dāng)時的情況，語法有沒有毛病，有無錯別字；最后讓學(xué)生全面朗讀，通過朗讀深入發(fā)掘。

小學(xué)生作文要反映自己的生活實踐、真情實感，把所見、所聞、所思、所感如實寫出來反映客觀事物。在作文自改過程中，把發(fā)現(xiàn)的問題，真實的感受向同學(xué)表達(dá)，訓(xùn)練了其語言表達(dá)能力。對人、對事，實事求是，把表達(dá)能力和認(rèn)識能力相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。小學(xué)生是用自己的話表達(dá)自己所要說的意思，也是一種創(chuàng)造性的活動。心理學(xué)上指出：“思維和語言是處于統(tǒng)一之中的?！痹谧愿闹校囵B(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生把觀察同獨立思考結(jié)合起來，對生活、對社會、對客觀事物有獨到的見解，形成新感受，表達(dá)有新意，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

根據(jù)習(xí)作的不同內(nèi)容交換互相修改的對象。交換的對象可以是同桌，可以是小組內(nèi)的，也可以是找學(xué)生自己喜歡的同學(xué)，交換方式一般由老師決定，還可以用這種方式由學(xué)生自由選擇。主張優(yōu)差生搭配互改，讓優(yōu)生幫助差生找出優(yōu)點，帶動差生學(xué)會自改習(xí)作和互改習(xí)作。在互改時除按自改的方法進(jìn)行修改外，還要注意對方選材是否真實，有沒有按習(xí)作訓(xùn)練要求作文。采用的表達(dá)方式能否突出主題，語言是否精練、生動。在互相修改的過程中可以討論、辯論，闡明自己的見解，提出修改意見。和同學(xué)交換作文，是學(xué)生喜歡的一種形式，因為學(xué)生對同齡人的作文具有一種好奇心，都想了解對方的作文寫得怎樣。交換互改法往往能產(chǎn)生較好的修改效果，學(xué)生用一個“旁觀者”的眼光審視別人的作文，避免了“身在廬山不識真面目”。學(xué)生在交流過程中，取長補(bǔ)短，一方面改進(jìn)了同學(xué)的作文，同時也提高了自己發(fā)現(xiàn)問題的水平，對自己的作文更能體現(xiàn)批判的思想。合作的精神在互評中也得到升華。個人發(fā)表意見，集體進(jìn)行討論，增進(jìn)了集體的凝聚力。同學(xué)的情誼、合作的意識得到很大的體現(xiàn)。

此外，教師還要教學(xué)生學(xué)會“多改”，運(yùn)用多種方式，修改自己的文章。修改是寫作中的一個重要環(huán)節(jié)，是保證文章質(zhì)量、提高寫作水平的重要途徑。好的作品都是經(jīng)過反復(fù)的推敲和修改而成的。讓別人讀讀你的文章并給你回饋，認(rèn)真地聽，會讓你寫得更好。一個人的認(rèn)識和能力總是有限的，只有躬身求教，博采眾長，反復(fù)修改，文章方能長進(jìn)。

當(dāng)然，小學(xué)生作文自改能力的培養(yǎng)是一個長期積累的過程，是一個循序漸進(jìn)的過程。既要符合學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還要體現(xiàn)作文知識能力訓(xùn)練過程的系統(tǒng)性和漸進(jìn)性。既培養(yǎng)了他們的自改能力，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造思維能力，也更為有效地提高了他們的作文表達(dá)能力。

綜上所述，小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，歸納起來就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，注重生活實踐、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力，重視教給學(xué)生寫作的方法，改進(jìn)對學(xué)生習(xí)作的批改方式，讓學(xué)生寫出自己的真情實感，讓學(xué)生樂于寫，勤于寫，寫自己的生活，寫自己最深、最真的感受，提高自己的生活水平，讓學(xué)生享受成功的快樂，逐步提高寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 江金燕《小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力的研究》基礎(chǔ)教育 2009.3

[2] 毛國棟《語文教學(xué)中的素質(zhì)教育的有效滲透》素質(zhì)教育2003

篇7

他是“80后”作家群中極具代表性的人物。他于2001年，2002年蟬聯(lián)“新概念作文大賽”一等獎, 2003年，他的第一部小說《幻城》登上文學(xué)類暢銷書排行榜，他也因此成為福布斯名人榜最小的進(jìn)榜者。2004年他與朋友在上海組成了“島工作室”，策劃出版的《島》系列圖書.一經(jīng)推出便受到讀者喜愛。2006年，他因網(wǎng)絡(luò)投票數(shù)最高，從陳凱歌手里接過《無極》的改編工作。他是一位性格鮮明而又才華橫溢的少年作家，他就是――郭敬明。

【作家簡介】

姓名：郭敬明

出生年月：1983年6月6日

血型：AB型

星座：雙子座

愛好：電影，羽毛球，睡覺

網(wǎng)絡(luò)名：第四維

目前作品：《島》系列，《愛與痛的邊緣》《刻下來的幸福時光》 《1995-2005夏至未至》《初戀》《夢里花落知多少》《幻城》《左手倒影，右手年華》《一夢兩三年》《迷藏》等

【成長之路】

自由成長，文心飛揚(yáng)

郭敬明兒時十分喜歡讀書。由于大量閱讀，潛移默化，在小學(xué)寫作文時，他的優(yōu)勢便凸現(xiàn)了出來。升入初中后，郭敬明的視野更開闊，開始廣泛地閱讀名家的小說和散文。初中二年級時，郭敬明在全國公開刊物《人生十六七》上發(fā)表了他的處女詩作《孤獨》。上了高中以后，學(xué)習(xí)時間很緊，郭敬明合理安排時間：一是保證課堂學(xué)習(xí)，二是學(xué)習(xí)決不念及寫作，寫作決不念及學(xué)習(xí)。使寫作和學(xué)習(xí)互不干擾。他的學(xué)習(xí)成績在全年級名列前茅。

初顯才華，聲名鵲起

“新概念作文大賽”是郭敬明人生的一個轉(zhuǎn)折點。 2000年冬季，郭敬明參加了由北大、清華、北師大等全國10所著名高校和《萌芽》雜志社共同主辦的第三屆“新概念作文大賽”，最后以“假如明天沒有太陽”一文獲得大賽一等獎。2002年他又參加了第四屆“新概念作文大賽”并再一次獲得一等獎。能在這項全國頂尖級的中學(xué)生作文大賽中蟬聯(lián)冠軍，郭敬明由此聲名鵲起 。

《幻城》出世，風(fēng)光無限

讓郭敬明一炮走紅的是他的《幻城》，在2003年全國文學(xué)類暢銷書排行榜上，《幻城》名列第三；而他自己也在“2003年度中華文學(xué)人物”評選活動中被提名為“人氣最旺的作家”之一。

2003年1月，長篇《幻城》面世。短短幾個月發(fā)行到50萬冊。 與此同時，在不少文學(xué)前輩和專家中也引起了極大的反響，中國作協(xié)副主席葉辛：“《幻城》是一種全新文字樣式，值得肯定?！北本┐髮W(xué)中文系教授博士生導(dǎo)師曹文軒：“讀到《幻城》終于有了一種安慰?！?/p>

2003年3月，郭敬明又迎來了在上海大學(xué)專門為他舉辦的“《幻城》作品研討會”。為一位名不見經(jīng)傳的大學(xué)生作品舉辦如此研討會，這在中國尚屬首次。2003年9月，郭敬明再接再厲，推出了他的第二部長篇小說《夢里花落知多少》，上市即成搶手貨，發(fā)行突破90萬冊。

【作家靚語】

1.你給我一滴眼淚，我就看到了你心中全部的海洋。

2.那些刻在椅子背后的愛情，會不會像水泥上的花朵，開出沒有風(fēng)的寂寞的森林。

篇8

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們“生活是作文之本。”這很值得我們今日的為“作文而作文者學(xué)習(xí)”。學(xué)生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題。學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，要努力找出一點使你心動的東西來。這就需要教師對學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。因而，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會真實的寫作首先是要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會觀察。

二、帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、多接觸社會

由于“作文來源于生活”，所以作為教師還要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，嘗試著跳出當(dāng)堂完成或今天布置、明天完成的傳統(tǒng)格局。教師可以借鑒西方小學(xué)生的一些做法，讓學(xué)生跨出教室、跨出校園，跨入社會，在充分接觸各種人和事之中進(jìn)行有感而發(fā)的寫作，這樣做更能發(fā)揮寫作的功能：真實的反映現(xiàn)實生活。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾吐

書讀多了，生活積累豐厚了，就會引起傾訴、表達(dá)的欲望，于是就開始寫作了。學(xué)生有許多美麗的幻想，包括荒誕無稽的，不要用成人的眼光來看待，而應(yīng)鼓勵他們寫出來。語文課就要解放人，解放人的心靈和才智，讓學(xué)生們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。

只有敢說真話，才能寫出好文章。例如，開展心理疏導(dǎo)作文課對于引導(dǎo)學(xué)生敢于說真話、訴真情是有很大的幫助的。如《我生氣了，怎么辦？》，《我有煩心事，怎么辦？》這種類似的作文題教師可以通過例舉一些身邊遇上的不順心的實例，引導(dǎo)學(xué)生把自己為什么要生氣，為什么會煩心，以及生氣時的表現(xiàn)，煩心時的表現(xiàn)都說出來。通過向全班同學(xué)的傾訴，再經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己想出一個合理的解決辦法。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生會有一種情溢心間，不吐不快的感覺。教師就要抓住火候，讓學(xué)生趁此宣泄自己的感情，表露心聲，并讓學(xué)生把這種感受寫出來。

孩子們的童年是夢的季節(jié)，這時候往往會有許多不切實際的想法。當(dāng)孩子愿意把這些心里話都說出來時，不論孩子的想法是多么可笑，孩子的行為是多么幼稚，只要是真實的，教師都應(yīng)該加以表揚(yáng)。因為，高尚的、美的情感都出自真實的事情、發(fā)自內(nèi)心的感受。這些真實的感受成為了寫作的第一手材料，不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗，還提高了學(xué)生的認(rèn)識水平，把自己的想象力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。

四、在作文命題上有所創(chuàng)新

作文命題有時與學(xué)生的積累不一致，與學(xué)生的興趣不一致，與學(xué)生的思路不一致，這樣，學(xué)生的信息被深鎖在大腦里，作文時就會無從著手。為此應(yīng)讓學(xué)生參與命題，給學(xué)生寫作的自，寫他們自己想寫的東西，這樣寫出來的作文才有真實性可言。

作文命題不在乎“大”與“小”，而在乎能否給學(xué)生發(fā)揮“真情實感”的空間，能否給學(xué)生提供“我手寫我口”、“我手說我情”的題目才是關(guān)鍵。

1.規(guī)范命題的范圍。對于規(guī)范命題范圍這個問題，葉圣陶先生早有理論，他曾說，凡是圣明的國文老師，他出的題目應(yīng)當(dāng)不超過學(xué)生的經(jīng)驗范圍，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的立腳點上替學(xué)生設(shè)想，什么材料是學(xué)生的經(jīng)驗范圍內(nèi)，是學(xué)生所能寫的、所要寫的，經(jīng)過選擇才定下題目來。斷不可出一些離奇的題目，離開學(xué)生經(jīng)驗十萬八千里，叫學(xué)生搔頭撓肋，嘆息說沒有意思，沒有材料。因此作文命題應(yīng)貼近學(xué)生，貼近社會，方式要靈活多樣，表達(dá)要新穎生動，最好在學(xué)生下筆前，教師先親自“下水”試試，以便知深知淺，知難知易，使得作文更加貼近生活，讓學(xué)生有話可說，有情可訴。

篇9

一個溫暖的午后,正在上英語課。陽光熱烈地仿佛成桶、成桶地從窗戶上潑灑進(jìn)來。溫暖的陽光照在郭敬明身上,他感到渾身打不起精神,有一種昏昏欲睡的感覺。郭敬明百無聊賴地在英語練習(xí)本上順手寫下了“櫻空釋”三個字。寫完后,他隨手寫了一個故事梗概。

下課了,他的涂鴉也寫完了。他站起身來,看了看窗外,感到陽光很晃人眼。他皺了皺眉,心里面有一縷淡淡的惆悵和迷惘。

那個溫暖的午后,郭敬明在課堂上寫下的這個小說梗概,完全是無意識的,甚至可以說是一種打發(fā)時間的無奈。這個寫在英語練習(xí)本上的涂鴉,后來被郭敬明丟棄在廢紙簍里。

父親在倒垃圾時,無意中看到了這個寫在英語練習(xí)本上的涂鴉。父親吃力地看完后,感到這個小說寫得很有創(chuàng)意、很新穎、很精彩。父親喜不自禁地將兒子這篇涂鴉從廢紙簍里撿回來,拿給妻子看。妻子看著看著,一絲笑意浮現(xiàn)在臉上。她也感到這個小說寫得很好。

吃過晚飯,夫妻倆對兒子不經(jīng)意地談起他涂鴉在英語練習(xí)本上的小說。他們說,他們拜讀后感覺寫得很有特色,希望兒子將那篇小說整理打印后,寄到雜志上,也許還能發(fā)表呢!說罷,父親將那篇寫在英語練習(xí)本上的小說遞給了郭敬明。

聽到父母說起這件事,郭敬明的心仿佛被什么東西重重地?fù)舸蛄艘幌?臉騰地紅了。他抬起頭,大膽地迎著父母投來的暖暖的目光,他看到,父母的目光里溢滿了一種信任和鼓勵。頓時,他感到身上燃起了一股像火一樣的激情,冥冥之中,他仿佛看到了一個美麗的天使正向他翩翩飛來。那一刻,郭敬明的眼前變得一片朦朧。

他將這篇在課堂上隨手涂鴉的小說,在電腦上打出來后,用E-mail發(fā)到一家報社。很快,這篇名叫《櫻空釋》的小說就在報上發(fā)表了,郭敬明收到10塊錢的稿費。

這篇小說的發(fā)表,給了郭敬明一種成功后的巨大喜悅和動力,隨后,他又創(chuàng)作了小說《幻城》。這部二萬余字的小說,他只用了不到2個小時,在電腦上就打完了。因即將參加高考,他將這篇小說儲藏在電腦里。

高考結(jié)束了,他想起了自己創(chuàng)作的《幻城》,于是拿了出來,重新進(jìn)行了修改。他看到自己剛買的《萌芽》雜志正舉辦新概念作文大賽,于是,將這篇小說投到《萌芽》雜志的電子信箱里。過了一段時間,他收到該雜志社的獲獎通知書,他的這篇小說獲得了新概念作文大賽一等獎。

《幻城》的巨大成功,給了郭敬明巨大的信心和動力,從此,郭敬明進(jìn)入到小說創(chuàng)作的黃金時期。他的小說《愛與痛的邊緣》、《左手倒影,右手年華》、《夢里花落知多少》等等,先后在各大知名刊物上發(fā)表。他的小說受到廣大讀者,特別是廣大青少年讀者的喜愛。同時,他的小說被不斷地再版,成為圖書市場上最暢銷的書籍之一,許多作品還被改編出影視劇。

2003年,郭敬明入選福布斯中國財富名人榜,成為年紀(jì)最小者。從一個普通的中學(xué)生,到入選中國財富名人榜,郭敬明只用了3年時間。

篇10

碎玉投珠故事年代算建國初期。《碎玉投珠》是北南創(chuàng)作的純愛小說，2018年1月起發(fā)表在晉江文學(xué)城，2019年3月由青島出版社出版。出版日期2019年3月。

相關(guān)事件：

針對第21屆全國新概念作文大賽獲獎作品《古董》一文涉嫌抄襲事件，《萌芽》雜志官方微博2019年11月6日通報稱，經(jīng)查，該作品大量情節(jié)、詞句均與作家北南2018年1月起發(fā)表在晉江文學(xué)城網(wǎng)站的《碎玉投珠》雷同，已構(gòu)成抄襲。根據(jù)大賽相關(guān)規(guī)定，取消《古董》作者二等獎成績，收回獲獎證書。

（來源：文章屋網(wǎng) ）