導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、身在國外，有一個良好的英語語言環(huán)境，應(yīng)該抓住機會迅速提高英語語言能力;

(1)新舊單詞200/周;

(2)常用句子50/周;

(3)動感英語，5集/周;

(4)英文電影若干。

2、通信知識，每天學(xué)習(xí)的新知識更新在博客中。

3、利用項目機會，提高自己的溝通協(xié)調(diào)能力。

一、活動主題：

英語已成為世界上最流行的語言，而且也是我們能夠急時學(xué)習(xí)最新的、最先進(jìn)的知識的工具，讓我們學(xué)好英語,超越夢想。

二、活動宗旨：

為了提高本本實驗班同學(xué)的聽、說、看的能力，適應(yīng)社會發(fā)展的大潮流，特制定本計劃。

三、活動對象：

江西理工大學(xué)周立功3+1嵌入式系統(tǒng)創(chuàng)新實驗班所有同學(xué)和教師以及旁聽同學(xué)。

四、活動時間：

每天上午10：00~10：30分(周一至周六)，其它時間待定。

五、活動地點：

江西理工大學(xué)周立功3+1嵌入式系統(tǒng)創(chuàng)新實驗班教室。

六、活動負(fù)責(zé)人：黃云飛

七、活動具體安排：

l每天上午10：00~10：30分(周一至周六)為完全英語時間，在班上的所有同學(xué)及教師在此時間段內(nèi)強制使用英語進(jìn)行交流，可以干其它事，但是，在這段時間里，即使你在和朋友聊天，也必須用英文交流。

l不定期的在完全英語時間里搞一些專題交談、專題討論以、專題演講以及小話劇。在這段時間里，不得干其它事，集中精力搞好我們的每一個活動。

l在我們班群里聊天，必須用英文。

篇2

[關(guān)鍵詞] 信息化教學(xué)；電機與電氣控制；設(shè)計

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A

《電機與電氣控制》課程主要培養(yǎng)學(xué)生電機與電氣設(shè)備的應(yīng)用、維修、安裝調(diào)試能力，是電氣自動化技術(shù)專業(yè)、機電技術(shù)應(yīng)用等相關(guān)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。由于電機已經(jīng)成為當(dāng)今生活必不可少的、應(yīng)用最廣泛的一種機電設(shè)備，因此掌握電機及其控制線路的安裝調(diào)試和維修保養(yǎng)能力在電氣類專業(yè)的能力培養(yǎng)體系中處于非常重要的基礎(chǔ)地位，對學(xué)生下一步的職業(yè)能力起到非常關(guān)鍵的支撐作用。而運用信息化教學(xué)可以改善該課程的教學(xué)效果。

1 電機與電氣控制課程特點與教學(xué)現(xiàn)狀分析

該課程的特點是：實踐性強，內(nèi)容抽象。通過多年的探索和實踐，結(jié)合職業(yè)教育的先進(jìn)理念和我校實際情況，制定了以工作過程為導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方案。目前，我校的電機與電氣控制課程設(shè)計成由“電機的拆裝與故障檢測、電機基本控制線路的安裝與調(diào)試、典型機床線路的檢測與維修”三個學(xué)習(xí)情境構(gòu)成，以三個學(xué)習(xí)情境為主線安排教學(xué)。在三個大情境下又設(shè)置了15個子情境，以子情境為單位組織教學(xué)。

雖然采用了理實一體教學(xué)，但在學(xué)習(xí)電機以及低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理、檢測，安裝線路方法等，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法效果不好。傳統(tǒng)教學(xué)中，通常利用靜止圖片講解工作原理，不能很好反映動態(tài)工作過程；用實物演示低壓電器的檢測，因?qū)嵨锾?，學(xué)生看不清。

2 采用信息化教學(xué)的可行性和優(yōu)勢

學(xué)生在中職二年級時開始學(xué)習(xí)電機與電氣控制課程，已具備處理信息資料、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的主動性、自主建構(gòu)知識的能力，采用信息化教學(xué)是可行的。

教師提供仿真軟件、輔教課件、動畫、錄像等信息資源，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以他們自己的經(jīng)驗為背景，完成知識的意義建構(gòu)，不僅僅是讓抽象的知識生動、形象，利于學(xué)生接受，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和解決問題的能力，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動的終身學(xué)習(xí)者。

3 信息化教學(xué)在電機與電氣控制教學(xué)中的應(yīng)用

信息化教學(xué)設(shè)計的基本思想是要搭建一個讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，即通過對教學(xué)環(huán)境和信息資源、協(xié)作方式、學(xué)習(xí)情境、問題、教學(xué)過程、考核量規(guī)這六個方面設(shè)計來搭建這個平臺。

3.1 教學(xué)環(huán)境和信息資源設(shè)計

信息資源根據(jù)教學(xué)需要通過自制、網(wǎng)上搜集、購買等多種渠道搜集。有些子情境學(xué)習(xí)用到了仿真軟件、動畫、輔教課件、錄像等多種信息資源，為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)化整合信息資源，根據(jù)需要建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)。

課內(nèi)教學(xué)選擇在仿真機房進(jìn)行，根據(jù)需要有時將實物帶入機房，便于學(xué)生及時將知識轉(zhuǎn)換為技能。

另外引導(dǎo)學(xué)生自己從網(wǎng)絡(luò)獲取信息，拓寬學(xué)生的知識面，養(yǎng)成多渠道獲取信息資源的習(xí)慣。

3.2 協(xié)作方式設(shè)計

課前將學(xué)生好差搭配異質(zhì)分組，協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時可以互相幫助。培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、樂于助人的健康心理素質(zhì)。

3.3 學(xué)習(xí)情境設(shè)計

只有在真實的情境下學(xué)習(xí)，才是最有效的。課前特意去工廠錄制工作人員的實際工作情形，上課一開始就播放。并讓學(xué)生知道他們畢業(yè)后也許也會工作在這些崗位上，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識的興趣。

3.4 問題設(shè)計

亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的，常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新?！币蚨?，老師問題的提出，并要求學(xué)生自己合作解決，對學(xué)生來說是一個“解決問題的需要和動機”，它會激發(fā)學(xué)生對知識的探求欲望。所以教師要事先設(shè)計一系列的問題，啟發(fā)學(xué)生理解知識，或者供學(xué)生搶答，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。

3.5 教學(xué)過程設(shè)計

信息化教學(xué)從以教師為中心向?qū)W生為中心過渡，但如果沒有把握好度，過分強調(diào)學(xué)生的主體地位，在課堂上就會對學(xué)生放任自流，學(xué)習(xí)效率低下。有效的信息化教學(xué)應(yīng)是互動對話的交互主體性教學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，及時調(diào)整教學(xué)，解答疑惑，處理可能出現(xiàn)的各種問題。

3.6 教學(xué)評價設(shè)計

電機與電氣控制課程的實踐性強，教學(xué)評價要兼顧操作和理論兩部分，可以利用信息化手段實現(xiàn)。例如：低壓電器的檢測學(xué)習(xí)結(jié)束時，安排每組上傳一個低壓電器檢測過程錄像。學(xué)生可以對錄像自評、互評，教師不僅可以打分，還可以作出文字評價，系統(tǒng)自動根據(jù)自評、互評和老師評分，得出總評成績。

4 結(jié)語

事實證明恰當(dāng)、合理采用信息化教學(xué)是有效的，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。

但教學(xué)要用到仿真軟件，要在仿真機房進(jìn)行，如果全校老師都采用信息化教學(xué)，那么教學(xué)場所不能滿足教學(xué)需求，就會影響信息化教學(xué)的推廣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]江曉谷.建構(gòu)主義教學(xué)觀及其對信息化教學(xué)教學(xué)的啟示[J].中國農(nóng)業(yè)教育雙月刊，2009，6.

[3]劉斌.信息化教學(xué)有效性的理論思考[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，3.

篇3

2003年國家教育部頒布了《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求英語教學(xué)要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息資源,采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。從那以后,信息技術(shù)與英語課程教學(xué)的整合受到越來越多的關(guān)注。目前,英語教學(xué)領(lǐng)域的許多學(xué)者對信息技術(shù)整合于教學(xué)和建立語言教學(xué)新模式的必要性和可行性進(jìn)行了研究,但對農(nóng)村中學(xué)英語教師的信息化教育技術(shù)的能力培養(yǎng)的研究論文并不多見。本文從信息技術(shù)與英語課程整合的內(nèi)涵出發(fā),分析和探討農(nóng)村中學(xué)英語教師信息化教育技術(shù)能力及其培養(yǎng),以饗讀者。

二、信息技術(shù)與英語課程教學(xué)整合的含義

所謂信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合,是指在現(xiàn)代教育思想、教育理論指導(dǎo)下,將信息技術(shù)、信息資源等與課程教學(xué)有機結(jié)合的一種新型教學(xué)方法;信息技術(shù)與英語課程的整合,不是簡單的把信息技術(shù)作為輔助教師用于演示的工具,而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合,不僅僅是表現(xiàn)為策略或內(nèi)容上的交叉、滲透、組合綜合,更重要的是所表達(dá)的一種新的教育思想、教育理念。在先進(jìn)的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下,把信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵工具、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具、課程整合的探究工具等,并將這些工具運用到教學(xué)中去,使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)及其各成分經(jīng)過重新構(gòu)建、有機聯(lián)系、互相融合,在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生凝聚效益,從根本上改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法,對發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著極其深遠(yuǎn)的意義。

隨著教育信息化的迅猛發(fā)展,有條件的農(nóng)村中學(xué)也建起了多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室和連接因特網(wǎng)的校園網(wǎng)絡(luò),為實現(xiàn)信息技術(shù)與英語課程教學(xué)的整合提供了條件。然而,信息技術(shù)整合于教學(xué)的成效如何,在較大程度上將取決于教師的信息技術(shù)能力,教師自身信息技術(shù)能力的提高是實現(xiàn)整合的前提條件。因此,教師必須提高自身的信息化教育技術(shù)能力,包括信息技術(shù)觀念、知識以及技能等。

三、對農(nóng)村中學(xué)英語教師的信息化教育技術(shù)能力的調(diào)查分析

為更好地了解農(nóng)村中學(xué)英語教師應(yīng)用信息技術(shù)能力的現(xiàn)狀,筆者對所在地區(qū)部分縣、市農(nóng)村中學(xué)英語教師進(jìn)行了調(diào)查和訪談。調(diào)查和訪談的內(nèi)容涉及到學(xué)校的硬件建設(shè)、文化因素、課堂文化因素和英語教師自身的信息化教育技術(shù)能力。調(diào)查和訪談結(jié)果表明:絕大多數(shù)農(nóng)村英語教師在實施英語教學(xué)時,還是采用傳統(tǒng)的,以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式,信息化教育技術(shù)遠(yuǎn)沒得到普及。主要原因有:1)近年來,雖然各中學(xué)加大了投入,建起了多媒體教室,但仍無法滿足教學(xué)需求;2)多數(shù)校領(lǐng)導(dǎo)對信息化教學(xué)認(rèn)識不足,重視不夠,使信息技術(shù)難于整合于課程教學(xué)中;3)英語教師自身的信息觀念薄弱和信息能力低下制約了實現(xiàn)信息化英語課程教學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),有近80%的教師對信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的重要性認(rèn)識不足,持憂慮態(tài)度,帶有排斥心理和逆反心理。他們習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,擔(dān)心實現(xiàn)信息化教學(xué)模式會影響升學(xué)率和考試通過率;認(rèn)為將信息技術(shù)整合于課程教學(xué)需要花大量時間和精力,擔(dān)心自己計算機教學(xué)能力低影響教學(xué)成績,對計算機產(chǎn)生恐懼癥。調(diào)查和訪談得知,有85%的教師認(rèn)為自身的計算機能力不能滿足信息化語言教學(xué)的需求。主要表現(xiàn)為缺乏信息檢索知識和信息化教學(xué)設(shè)計的能力。在運用計算機信息資源的檢索以滿足教學(xué)多層次的需求時,不能快速有效的識別、獲取和評價信息,更不能創(chuàng)造性的利用信息。不少教師還是喜歡通過書、雜志和報紙等收集教學(xué)資料,組織教學(xué)的主要形式仍是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

四、農(nóng)村中學(xué)英語教師信息化教育技術(shù)能力的培養(yǎng)

要解決農(nóng)村中學(xué)英語教師信息化教育技術(shù)能力的培養(yǎng)問題,首先要對教師的信息化教育技術(shù)能力有一個正確的認(rèn)識。關(guān)于信息化教育技術(shù)能力問題,國內(nèi)外有學(xué)者進(jìn)行了研究。美國教育科技委員會提出教師的信息化教育技術(shù)能力的基本標(biāo)準(zhǔn)為(張愛珍2004):即熟練掌握計算機的基本操作并明確其基本原理,能使用計算機實現(xiàn)自動化辦公和網(wǎng)絡(luò)通訊以提高工作效率,能用計算機及其相關(guān)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)與科研并獲得成功和發(fā)展。王玉明(2004)認(rèn)為信息化教育技術(shù)能力是指一個人認(rèn)識到何時需要信息,并能獲取、檢索、評估和有效利用信息的綜合能力。其中包括認(rèn)知,即信息處理、獲取、傳輸和應(yīng)用的基礎(chǔ)知識;技能,即資料檢索、研究學(xué)習(xí)等技能;理念,即基于信息資源的創(chuàng)造性思維、終身學(xué)習(xí)及責(zé)任意識等。筆者認(rèn)為,英語教師所應(yīng)具備的信息化教育技術(shù)能力主要是針對語言教學(xué)而言的,除了一般的信息技術(shù)能力外,還應(yīng)包括自己的職業(yè)特性,具體指信息技術(shù)意識、信息技術(shù)知識、信息技術(shù)技能和與課程整合的能力幾個方面。

如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)英語教師信息化教育技術(shù)能力?筆者認(rèn)為,主要有以下方法和途徑:

一是教師要樹立現(xiàn)代教育理念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在教學(xué)中善用各種信息工具及資源,不斷更新自身信息技術(shù)知識與技術(shù)的能力。

二是教師要加強學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)計算機技術(shù)、信息通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識,掌握操作信息技術(shù)的基本技能。通過各種信息工具及軟件(如多媒體計算機、掃描儀、投影儀和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等)快捷有效地檢索、查詢、下載和組織信息;能通過編碼、轉(zhuǎn)換、壓縮等手段對所獲取的信息進(jìn)行處理,并以合理的方式予以呈現(xiàn)和表達(dá);還能利用電子郵件、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施與他人交流信息,組織在線討論,指導(dǎo)協(xié)作學(xué)習(xí)等等。合理地設(shè)計教學(xué)活動,有效地實施教學(xué)方案;能將信息技術(shù)靈活多樣地整合于教學(xué)活動,促進(jìn)學(xué)生的研究性、創(chuàng)造性和自主性學(xué)習(xí)活動;還能應(yīng)用信息技術(shù),通過多種測評系統(tǒng)收集、分析、解釋和管理數(shù)據(jù),對教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有效和合理的評價。

三是要對教師的整合式信息技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)。建立分級培訓(xùn)機制。針對農(nóng)村中學(xué)英語教師計算機水平參差不齊的情況,進(jìn)行分級培訓(xùn),分成初級班、中級班和高級班。培訓(xùn)方式要多樣化。各級培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)受訓(xùn)教師的認(rèn)識水平、能力傾向、個性特征、性別、年齡等因素和不盡相同的培訓(xùn)內(nèi)容等情況,采取靈活多樣的培訓(xùn)方式,包括基于主題的任務(wù)驅(qū)動模式、基于網(wǎng)絡(luò)資源的協(xié)作學(xué)習(xí)模式、基于信息技術(shù)環(huán)境的虛擬教學(xué)模式和基于案例的分析討論模式等等。向受訓(xùn)教師展示信息技術(shù)整合于課堂教學(xué)的各種案例,引導(dǎo)他們對整合的思路、方法以及效果進(jìn)行分析;在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們利用已掌握的信息技術(shù),結(jié)合各自的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計整合方案,進(jìn)行虛擬活動。建立培訓(xùn)管理與評價機制。對于積極參與培訓(xùn)并能在語言教學(xué)中自覺運用培訓(xùn)成果、取得成績的教師,要予以獎勵。以此調(diào)動教師參與培訓(xùn)的積極性。對于教師所取得的培訓(xùn)成果的評價應(yīng)以教師的長期發(fā)展為重,多以肯定、激勵的方式予以引導(dǎo),以培養(yǎng)其對信息化教育技術(shù)的積極態(tài)度和不斷探索的精神。

五、結(jié)束語

隨著新課標(biāo)的實施,農(nóng)村中學(xué)英語信息化教學(xué)已逐步展開。但是,教師的信息化教育理念淡薄、信息化教育技術(shù)能力低下,已制約了中學(xué)英語信息化教育發(fā)展。不解決教師的信息化教育技術(shù)能力的問題,很難實現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)的全面改革,為此,必須注重教師的信息化教育技術(shù)能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 胡繼岳,張國英,沈蘭萍.英語網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的教學(xué)模式研究.外語電化教學(xué),2003(1).

[3] 許麗娜,舒建東,蔡建芳.“課堂―網(wǎng)絡(luò)”的整合――“超課堂教學(xué)模式”的實踐與探索.外語電化教學(xué),2003(1).

[4] 蔡基剛,武世興引進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式.外語界,2003(6).

[5] 康淑敏,王雪梅.從教學(xué)要素角度探究多媒體環(huán)境下的英語教學(xué)策略.外語界,2003(2).

[6] 張愛珍.高校教師信息素質(zhì)淺析.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟,2004(6).

[7] 王玉明,試論教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng).電化教育研究,2004(2).

篇4

如果想讓中學(xué)生活過得多姿多彩，就應(yīng)該制定一份學(xué)習(xí)計劃，在計劃的前提下，將我們的事情做好。下面是小編整理的關(guān)于中學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，歡迎閱讀。

學(xué)習(xí)計劃一

新年伊始，我們又進(jìn)入了新的學(xué)期，在新的一年里我們應(yīng)該有我們自己的新目標(biāo)，應(yīng)該建立新的學(xué)期計劃。

回首過去的半年，從總的方面說，我表現(xiàn)得還不錯，期末考試也有比較理想的成績，但是，對于考試還有許多的不足之處，這些不足，留下了遺憾，因此今年的學(xué)期計劃，是建立在去年不足的基礎(chǔ)之上的。

在語文學(xué)習(xí)方面，我應(yīng)該多注意，在審題、記文學(xué)常識和寫作方面，在審題方面主要是不夠仔細(xì)，有時沒有讀懂題目就在做題，文學(xué)常識方面，平時在記第一遍時很快就記住了，但過后復(fù)習(xí)的時候就很少，與論語里的“溫故而知新”，相反，造成考試時模棱兩可拿不定注意。寫作方面是平時積累少，練習(xí)少，對于優(yōu)美的句子都不善于利用。

數(shù)學(xué)練習(xí)上，應(yīng)當(dāng)注意多記公式，公式能幫助我們快速解決問題，多練習(xí)，多理解能幫助我們熟能生巧，在以后做題會更容易，還有是在做題過程中要多注意計算、檢驗，最后在做完題后一定還要認(rèn)真檢查，確保無誤。

在英語學(xué)習(xí)方面，在上課時要仔細(xì)聽，做好筆記，不能聽懂的就要去問老師或者同學(xué)，要制定計劃多記單詞，課外要多找些自己比較差的題目進(jìn)行練習(xí)，學(xué)英語最主要的還要注意多說、多煉，有助于提高自己的口語能力。

在專一學(xué)習(xí)方面我們要多記，多運用，還要在實踐課上要按老師的要求認(rèn)真練習(xí)。

專二課程上學(xué)習(xí)，我們首先要建立信心，對自己充滿信心有助于激勵我們。在學(xué)習(xí)的過程中要認(rèn)真聽講，跟隨老師的思維走，碰到不懂的問題要提出來請老師或同學(xué)來為我們講解，在專二學(xué)習(xí)上對于計算用筆算很重要，要想得分高計算正確很重要。還有一點是要記住相關(guān)公式、單位及表示方法。有了它們能幫助我們拿到一些細(xì)小的分。別看這些分很小，但它們積累多了，對我們也會有很大幫助。

對于學(xué)習(xí)，好的計劃能夠幫助我們提高成績，能讓我們找到更好的方法來學(xué)習(xí)。

在今后的學(xué)習(xí)中我們還必須要學(xué)習(xí)別人好的學(xué)習(xí)方法。在生活中我們也要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，只有紀(jì)律好了才不會耽擱到學(xué)習(xí)。對待同學(xué)要熱心，要有一顆寬容善良的心。

學(xué)習(xí)計劃二

新的學(xué)期又到了，在這關(guān)鍵的時期里，我要認(rèn)真，仔細(xì)地規(guī)劃每一分鐘。認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中。曾經(jīng)有一位老師對我說，態(tài)度決定一切，要以良好的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)。挑戰(zhàn)自己，相信自己，我個人認(rèn)為，人一生的時間的有限的，時間不等人，因為這是我初二生涯的第一段時間，我不會放過從我身邊中的每一份時間，掙取把握好身邊的每分每秒。

環(huán)顧學(xué)習(xí)生涯，我覺得最薄弱的科目是語文，化學(xué)。強項是數(shù)學(xué)和物理。每次月考都有化學(xué)，語文拉分，我認(rèn)為在這些方面我應(yīng)該加強。我覺得首先應(yīng)該做到的是應(yīng)該認(rèn)真聽課，將老師課上所講內(nèi)容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的內(nèi)容是基礎(chǔ)。

在掌握的基礎(chǔ)上，做專項訓(xùn)練，按層次補缺和提高。我還需要建立一本錯題集，將在練習(xí)中做錯的題目和尚未弄懂的題目及時記錄下來，逐一解決，形成鞏固。

在復(fù)習(xí)中應(yīng)該提倡務(wù)實精神，也應(yīng)該重視規(guī)范化和格式化，要養(yǎng)成科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。因為任何一次不規(guī)范的答題都有可能造成失分。

1、因為我最薄弱的一項科目是語文，成績處于中等水平，作文干巴巴的，不生動。

空閑時間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句，按老師的指導(dǎo)進(jìn)行寫作練習(xí)。爭取每次作文練習(xí)都在95分以上。

2、提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認(rèn)真預(yù)習(xí)。多做深，精的題目，拓展思維。

3、每天堅持朗讀外語作品，養(yǎng)成良好的語感。認(rèn)真識記考綱后面的單詞，嚴(yán)格避免中考因單詞而失分。認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)全品的考點聚焦和附錄，要求重點掌握語法，句型。注意活學(xué)活用。

4、循環(huán)復(fù)習(xí)和背誦常用原子質(zhì)量表，元素化合價，酸、堿、鹽溶解表，嚴(yán)格避免因為忘記它們而在中考中失分。認(rèn)真識記和歸納老師給出的化學(xué)方程式，要求活學(xué)活用，知道反應(yīng)條件，反應(yīng)結(jié)果。

5、認(rèn)真識記物理公式，物質(zhì)常量，電學(xué)和光學(xué)是物理里我最薄弱的環(huán)節(jié)，我要跟隨老師的總復(fù)習(xí)，認(rèn)真，仔細(xì)的鞏固電學(xué)和光學(xué)知識。根據(jù)考綱認(rèn)真復(fù)習(xí)各點知識，按時完成作業(yè)，做筆記。

6、根據(jù)考綱認(rèn)真復(fù)習(xí)歷史知識點，在未來的2個多月里循環(huán)復(fù)習(xí)，加強記憶，認(rèn)真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識點，關(guān)注今年發(fā)生的時事，聯(lián)系時事與中學(xué)歷史的聯(lián)系。

7、根據(jù)考綱與全品上面的題目和知識點循環(huán)復(fù)習(xí)，背誦。由于今年中考政治變得很活，所以不能死記硬背，要活學(xué)活用，認(rèn)真參考其他地市的中考題目。

以上的學(xué)習(xí)計劃要認(rèn)真實施，成功在于行動，過一段時間要仔細(xì)分析檢查現(xiàn)狀，與制定的計劃。

學(xué)習(xí)計劃三

初三的到來，意味著一個人的人生關(guān)鍵的到來。雖說考上好中是考上好大學(xué)的基礎(chǔ)?？忌虾么髮W(xué)是取得好工作的基礎(chǔ)。但是考高中并不僅僅就是一個物質(zhì)上的追求。而是并帶著精神追求。上了一個好高中就意味著可以獲得更好的教育。知識也就更加豐富。所以初三真的是關(guān)系到了人的一生。要考的一個好的計劃就必須要有嚴(yán)密的計劃去按部就班的實施。因此，我制定了以下的計劃條理：

一、克服從前粗心、毛躁的問題。

這是青少年的通病，許多的青少年都伴隨著這些毛病。我主要體現(xiàn)在做作業(yè)和考試方面，原來我不能保證會做的題目全部做對。有很多的錯誤都出在粗心大意上。在平時的作業(yè)當(dāng)中也有許多的小錯誤。中考是不允許出錯的，有的時候就是一分差別就非常之大。因此，我首先就必須要克服粗心、毛躁的問題。有的時候母親會嘮叨，父親有時也會時不時的嘮叨以下。然后我就會感覺十分的反感，十分的厭煩。其實著就是一種毛躁的問題。學(xué)習(xí)上我要克服毛躁，就得從生活中的小事做起。這點是重中之重。具體我會認(rèn)真的完成生活中的每一件事情，然后讓父母監(jiān)督。

二、學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

如今的學(xué)生都是老師要求，我們執(zhí)行。老師布置，我們完成。學(xué)習(xí)并不僅僅要求我們按照老師的一套去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而更多的是要我們?nèi)プ?。學(xué)習(xí)就是又學(xué)又習(xí)，先學(xué)習(xí)前人的方法再去實踐，不是嗎?具體上，我會布置合適、適量的課外作業(yè)和課外輔導(dǎo)資料給自己做。并且會在根本上改變之前不自覺的陋習(xí)。

三、指定嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計劃。

原來學(xué)習(xí)，做作業(yè)就像無頭蒼蠅，東做西做。做了什么東西也不知道，完全沒有發(fā)揮作業(yè)的功效。改變這個毛病，我具體上：規(guī)定時限與時間?？刂茊挝粫r間內(nèi)完成的作業(yè)。既可以提高效率，有可以使作業(yè)達(dá)到最高的成效。

四、暫時放棄一些愛好，比如籃球。

全身心的投入到中考的備戰(zhàn)當(dāng)中，為中考的勝利爭取更多的時間和精力。

做計劃容易，實施計劃困難。指定了這些宏觀的計劃，最重要的不是這份計劃多么多么的完善。而是要腳踏實地的實踐它。完成這份計劃，我相信只要我們大家都認(rèn)真的完成自己的計劃，一定可以達(dá)到自己夢寐以求的高度。

學(xué)習(xí)計劃四

伴隨新學(xué)期的開始，為了養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便為初中緊張的學(xué)習(xí)生活打下扎實的基礎(chǔ)。為創(chuàng)造一個良好的開端，我為自己制定了以下學(xué)習(xí)計劃：

周一至周五早晨6：30起床，讀英語20~30分鐘，隨后，邊吃飯邊聽英語;內(nèi)容北京師范大學(xué)《英語》和新概念《初中英語》。

周一至周四首先完成學(xué)校的作業(yè)，然后周一、周二和周四讀新概念《初中英語》，讀英語20分鐘，然后電話教學(xué)。周二和周五共做2篇英語閱讀新版《小學(xué)英語100篇》，做閱讀前先復(fù)習(xí)上一次閱讀中遇到的生詞，然后再做當(dāng)天的閱讀文章，遇到不會的生詞，待做完閱讀后查明詞義，并記錄到書上。

周五放學(xué)后做奧數(shù)作業(yè)，按照老師的要求寫明思路，且力圖多種方法。每天預(yù)習(xí)第二天所學(xué)內(nèi)容：語文要求圈出文中生字，并組詞至少兩個;讀課文，了解文中大意。數(shù)學(xué)了解第二天所學(xué)內(nèi)容，找出自己不懂的地方。英語找出生詞，查明詞義及讀音。

周六、周日睡到自然醒，然后周六上午10：10上奧數(shù)課，老師講解后做奧數(shù)作業(yè)中不會的題，要求寫清思路;下午3：30上舞蹈課，然后休閑活動，例如讀名著等。周日寫學(xué)校的周末作業(yè)和新概念初中英語作業(yè)(含復(fù)習(xí)本周的課堂筆記)，晚上6：30上新概念初中英語。

本學(xué)期讀書目錄：《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》原著。

每天晚上10：30之前睡覺。

希望本學(xué)期自己能夠嚴(yán)格按以上計劃執(zhí)行!

學(xué)習(xí)計劃五

這個學(xué)期一開學(xué)，在新學(xué)期到來之際，我將制定自己的學(xué)習(xí)計劃如下：

一、做好預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：

1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識;

2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;

3、找出這節(jié)的重點與難點;

4、找出課堂上應(yīng)解決的重點問題。

二、聽課。

學(xué)習(xí)每門功課，一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應(yīng)做到：

1、要有明確的學(xué)習(xí)目的。

2、聽課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。

做筆記對復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：

1、筆記要簡明扼要;

2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會課后及時整理筆記。

四、做作業(yè)。

1、做作業(yè)之前，必須對當(dāng)天所學(xué)的知識認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;

2、認(rèn)真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求;

3、明確解題思路，確定解題方法步驟;

4、認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;

5、及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;

6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業(yè);

7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復(fù)習(xí)。

1、及時復(fù)習(xí);

2、計劃復(fù)習(xí);

3、課本、筆記和教輔資料一起運用;

4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

篇5

關(guān)鍵詞：手機APP；大學(xué)英語；自主學(xué)習(xí)；模式

如今，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)讓很多人們的很多傳統(tǒng)生活習(xí)慣發(fā)生了徹底的改變，在教育行業(yè)也是如此。智能手機的出現(xiàn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多機會，大學(xué)生可以利用手機來實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)，同時也可以選擇自己感興趣的知識體系，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)動力與興趣，促使學(xué)生得到個性化發(fā)展。手機APP的出現(xiàn)與壯大讓學(xué)生可以實現(xiàn)英語自主學(xué)習(xí)，為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了更多選擇余地，極大地拓寬了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)渠道，有利于大學(xué)生實現(xiàn)英語自主學(xué)習(xí)。面對這樣的發(fā)展背景，我們應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生運用APP學(xué)習(xí)英語善加引導(dǎo)，讓手機APP能夠真正為大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)作出貢獻(xiàn)。一、將手機APP運用到大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢

如今，越來越多的大學(xué)生由于受到應(yīng)試教育的影響而對英語學(xué)習(xí)不感興趣，英語基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力不強，自制力低下，從而難以在根本上提高英語水平。而造成大學(xué)生英語素質(zhì)低下的重要原因就是大學(xué)生缺乏便捷的自主學(xué)習(xí)平臺，如果高校英語教師能夠借助于智能手機APP，激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，那么必定會極大地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。而今年來各類手機APP的不斷問世也為大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)提供了良好的平臺，高校英語教師需要從觀念、內(nèi)容、方法以及策略等方面出發(fā)充分引導(dǎo)學(xué)生運用手機APP進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

和一般的自主學(xué)習(xí)資源相比較起來，手機APP由于將文字、圖片、音頻、視頻等多媒體介質(zhì)有機結(jié)合在一起，因此可以達(dá)到非常好的施教效果，對學(xué)生有著更多的吸引力。此外，因為手機APP可以讓學(xué)生不受到時間、空間的限制，實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)英語，所以這一自主學(xué)習(xí)方式更為靈活，也更符合學(xué)生的個性化發(fā)展。將手機連上網(wǎng)絡(luò)就讓不同學(xué)生間實現(xiàn)互動性，從而便于學(xué)生更好地進(jìn)行交流、互動。當(dāng)前，智能手機在大學(xué)生群體間已經(jīng)變得非常普遍，而手機又?jǐn)y帶方便、操作方便，APP可以及時反饋學(xué)習(xí)效果，所以就為英語自主學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。學(xué)生運用手機APP，可以實現(xiàn)任何人（any-one）、在連上網(wǎng)絡(luò)以后（anytime）、任何地點（anywhere）都能夠獲取任何英語學(xué)習(xí)信息（anything）。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，更新速度快，讓學(xué)生具有更多的選擇權(quán)。

隨著手機技術(shù)的發(fā)展，智能手機硬件水平不斷提高，內(nèi)存也越做越大，同時手機自帶的播放軟件所支持的音頻、視頻格式種類越來越多，可以毫不夸張地說智能手機已經(jīng)相當(dāng)于一部掌上電腦了。學(xué)生者從APP上找到W習(xí)資源，在線觀看或者下載下來儲存到手機中，可以非常便捷地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交互性非常強。很多APP開發(fā)人員在設(shè)計時就會將學(xué)生興趣作為重要的考慮因素，因此APP趣味性十足。在利用手機APP自主學(xué)習(xí)英語時，學(xué)習(xí)者可以通過競賽、闖關(guān)、升級等多種游戲形式進(jìn)行，從而能夠極大地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為英語自主學(xué)習(xí)注入了動力。目前，手機APP的種類與數(shù)量都在快速增長，學(xué)生利用手機APP進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢，其優(yōu)勢已經(jīng)不言而喻，高校以及英語教師都應(yīng)該充分重視起這一現(xiàn)象，對學(xué)生進(jìn)行合理地引導(dǎo)，更好地運用手機APP。

二、基于手機APP的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式設(shè)計

基于手機APP的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式主要是指大學(xué)生運用手機自帶或者是在手機軟件庫中下載的APP進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)，這一學(xué)習(xí)模式可以讓大學(xué)生不受到空間、時間限制，實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，而且還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣有選擇性地學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。對于教師在課堂上講解的某一方面內(nèi)容，如果學(xué)生沒太聽懂，課下想要有更深入的了解，也可以通過手機APP進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時還可以和成千上萬的大學(xué)生進(jìn)行在線交流互動。基于手機APP的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式更為強調(diào)學(xué)生獨立自主、積極地探索知識，注重學(xué)生的研究、勇于探索能力。英語教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生懂得如何運用手機APP進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。借助于手機APP，搜集和某個學(xué)習(xí)主題有關(guān)的資料，在課前以及課后及時進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，可以作為課堂學(xué)習(xí)的有效補充。要想有效實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)模式，讓其發(fā)揮出最大的作用，就需要學(xué)生與老師的共同努力，探索出適合于大學(xué)生自身情況的英語自主學(xué)習(xí)模式。

（一）建立起三位一體式的大學(xué)英語教學(xué)模式

目前，我國高校的英語教學(xué)模式一般都是以課堂教學(xué)為主、以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為輔，缺少科學(xué)合理的指導(dǎo)，老師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)太少，而單靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一是選擇較為盲目，針對性差；二是自制力不強，學(xué)習(xí)效率低。所以，以手機APP為基礎(chǔ)的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式可以對當(dāng)前的高校英語教學(xué)模式進(jìn)行有效補充，和課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，形成三位一體式的英語學(xué)習(xí)模式。隨著智能手機的興起，大學(xué)生在生活中越來越依賴于手機，甚至已經(jīng)到了離不開網(wǎng)絡(luò)、離不開智能手機的地步，越來越多的大學(xué)生成為了“低頭族”，面對這樣的情形，高校只要善于引導(dǎo)，抓住好的一面，就完全可以讓智能手機為高校教育所服務(wù)，而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)模式都已成為當(dāng)前教學(xué)中的發(fā)展趨勢。教師應(yīng)當(dāng)利用手機APP，讓學(xué)生在課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)間進(jìn)行良好的過渡，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)。

（二）以手機APP為基礎(chǔ)的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式

自主學(xué)習(xí)并非學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在利用手機APP進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)模式中，英語教師要充分起到引導(dǎo)作用，和學(xué)生多溝通、交流，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。高?？梢赃\用不同的英語自主學(xué)習(xí)APP，將大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式分成持續(xù)整個學(xué)期的自主學(xué)習(xí)以及不同單元的自主學(xué)習(xí)兩種模式，而教師則主要利用手機APP向?qū)W生布置作業(yè)、學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)期自主學(xué)習(xí)模式中，教師通過手機APP與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生定期將學(xué)習(xí)成果通過APP反饋給老師，此外還可以通過手機APP進(jìn)行自我評估、同學(xué)評估以及教師評估。在單元自主學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生運用手機APP來制定出階段內(nèi)學(xué)習(xí)計劃，通過手機APP進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，教師監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，還可以進(jìn)行自我評估與教師評估。例如教師可以在新學(xué)期第一堂課上布置整個學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)生推薦可以運用的手機APP：海詞詞典，英語口語天天練，China Daily，英語語法大全等，并且為學(xué)生制定出詳細(xì)的階段性學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生在APP上學(xué)習(xí)之后將進(jìn)展情況、遇到的疑難困惑問題通過微信、QQ等第三方平臺反饋給老師，然后老師為學(xué)生進(jìn)行解惑。手機APP還可以自動記錄不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，監(jiān)控學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，因此老師可以通過APP來掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)展，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行調(diào)整，做到因材施教。

（三）將微信、QQ等第三方軟件運用到大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式中

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，微信、QQ等第三方件已經(jīng)成為大眾普遍使用的聊天工具，極大地方便人們的生活、學(xué)習(xí)。在基于手機APP的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中，微信、QQ同樣能起到非常重要的作用，建立起教師與學(xué)生問的溝通、交流通道。學(xué)生可以通過微信、QQ向教師匯報學(xué)習(xí)成果，而教師可以借助于QQ為學(xué)生傳輸學(xué)習(xí)資料、解答疑難試題等。此外，還可以建立起專門的手機APP學(xué)習(xí)、使用QQ群或微信群，學(xué)生遇到任何英語自主學(xué)習(xí)方面的問題都可以在群里進(jìn)行溝通交流。將微信、QQ等第三方軟件應(yīng)用到為手機APP為基礎(chǔ)的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式中，可以真正起到橋梁作用，搭建起學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師問的交流渠道，便于大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)更好地得到實施。

篇6

關(guān)鍵詞：研究方法 數(shù)據(jù)的收集 數(shù)據(jù)分析

一、假說

學(xué)習(xí)策略對于幫助學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)過程中可以取得更好的效果起著非常重要的作用。教授語言的教師會認(rèn)為激勵對于學(xué)習(xí)者尤為重要。當(dāng)學(xué)習(xí)者充滿自信并有良好的自我評價時則更易取得成功。作者假設(shè)形成性評價對于中專生英語學(xué)習(xí)較之傳統(tǒng)的終結(jié)性評價更加有效。

二、參加者

這項實驗研究包括100名新入學(xué)的中專學(xué)生。其專業(yè)為物業(yè)管理。控制組有50名學(xué)生，實驗組50名學(xué)生。他們每周各有四堂英語課。

三、實驗研究方法

在這項研究中，將兩個同時入學(xué)，教學(xué)進(jìn)度平行的班級分成實驗組和控制組。

第一步，在進(jìn)行試驗前，進(jìn)行測驗作為試驗前的評價的第一部分。在第一、第二個班級分別發(fā)放調(diào)查問卷。.問卷中包含學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動機、情感及態(tài)度等內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果作為實驗前評價的另一部分。通過調(diào)查問卷，可以顯示出學(xué)生運用這些策略的程度，學(xué)習(xí)動機如何以及對待英語學(xué)習(xí)的情感態(tài)度。然后根據(jù)收集的數(shù)據(jù)分析中專學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的動機、策略、情感態(tài)度等在實驗組與控制組是否有差別

第二步，實驗組與控制組在同一學(xué)期中將使用材，由同一位教師教授英語。試驗在正常的授課時間中進(jìn)行。在實驗組，教師利用形成性評價，而控制組仍運用傳統(tǒng)的終結(jié)性評價（期中、期末考試）。教師選取形成性評價中的多種評價工具中的幾種作為實驗手段，這些選擇主要根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)的具體情況及條件。其中包括學(xué)生的學(xué)生檔案，觀察課堂表現(xiàn)、口頭問答、小測驗、訪談及日常記錄。

在新學(xué)期開始，為學(xué)生建立反映學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的記錄，在一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中不斷收錄學(xué)生課堂表現(xiàn)、討論、表演、作業(yè)、單元測驗及參加課外活動的記錄，教師、家長、同學(xué)的評價。實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)檔案有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展示學(xué)生的進(jìn)步、成績和努力程度。通過學(xué)生與教師合作、交流、學(xué)生間合作，學(xué)生可以向教師及其他同學(xué)展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生的參與意識得到增強，通過自評過程對自己有了更深刻的了解，有助于制定出更加符合自身實際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。

四、數(shù)據(jù)的收集

此項研究數(shù)據(jù)的收集主要通過調(diào)查問卷、英語考試成績、面談記錄、學(xué)生檔案等方式。

五、數(shù)據(jù)分析

調(diào)查問卷可以用來鑒定多數(shù)學(xué)生運用什么樣的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生們通常處于一種什么樣的情感態(tài)度下。測驗數(shù)據(jù)可以用來評價學(xué)生英語水平。試驗后數(shù)據(jù)可顯示出在實驗組與控制組之間的差異，從中可以證明形成性評價對于中專學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)成果比較傳統(tǒng)的終結(jié)性評價更有效。

六、研究中的發(fā)現(xiàn)

在學(xué)期開始時，教師以訪談的形式，在實驗組及控制組隨機選取若干名學(xué)生進(jìn)行提問，向他們提出了“你認(rèn)為在你的心目中一個好的英語老師是什么樣的”。學(xué)生的回答包括：我認(rèn)為一個好的英語老師應(yīng)該不僅僅教我們英語知識，還應(yīng)該教我們一些學(xué)習(xí)方法。形成性評價已被證明了在幫助學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)方法方面優(yōu)于傳統(tǒng)的終結(jié)性評價。因此運用形成性評價正好符合學(xué)生們的需要。

七、實驗結(jié)論

形成性評價對于幫助中專學(xué)生學(xué)習(xí)英語比利用傳統(tǒng)的終結(jié)性評價更為有效。如學(xué)生檔案可以反映出自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，閱讀筆記可以幫助他們了解自己在閱讀上取得的進(jìn)步。形成性評價對于增強中專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機，興趣比傳統(tǒng)的終結(jié)性評價有效。形成性評價還可以幫助學(xué)生形成積極的情感態(tài)度。

八、對中專英語教師的啟示

首先，中專學(xué)生很需要尋找到適合自身特點的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)實驗已證明了形成性評價對于幫助中專學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，增強學(xué)習(xí)動機，建議積極的情感態(tài)度優(yōu)于傳統(tǒng)的終結(jié)性評價。

其次，正規(guī)的期中、期末開始會使中專學(xué)生十分緊張。在這種緊張的狀態(tài)下，不利于中專學(xué)生學(xué)好英語。教師應(yīng)通過不斷的鼓勵與表揚來緩解學(xué)生的緊張情緒。

第三，中專學(xué)生由于沒有升學(xué)壓力，因此學(xué)習(xí)任務(wù)比較輕松，這就使他們有了更多的課余時間。因此，教師可以利用這一特點，為學(xué)生們在業(yè)余時間布置一些寫學(xué)習(xí)筆記、讀書筆記、學(xué)習(xí)計劃之類的任務(wù)。

第四，中專學(xué)生對學(xué)習(xí)檔案很感興趣。可以通過學(xué)習(xí)檔案來收集關(guān)于學(xué)生進(jìn)步、努力、學(xué)習(xí)成果方面的信息，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。通過一段時間的積累，教師可以了解到學(xué)生的進(jìn)步情況，學(xué)生也可以根據(jù)檔案內(nèi)容對自己有更加感性的了解，從而做出適當(dāng)?shù)淖晕以u價。

第五，中專學(xué)生將自己學(xué)不好英語歸咎于自己沒有學(xué)習(xí)英語的天分，記憶力差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差等原因。通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、可以增強學(xué)生信心，轉(zhuǎn)變他們對待學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。

總之，評價對于英語學(xué)習(xí)的策略，動機及情感，學(xué)習(xí)成果都有著重要的影響。好的評價方式能產(chǎn)生好的教育方式。本項研究顯示，形成性評價對于幫助中專學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)策略，增強學(xué)習(xí)動機，形成積極的情感態(tài)度以及提高學(xué)習(xí)成果優(yōu)于傳統(tǒng)的終結(jié)性評價，此項研究的結(jié)果也許對于幫助教師運用形成性評價策略去幫助中專學(xué)生提高語言學(xué)習(xí)有所裨益。

參考文獻(xiàn)：

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新學(xué)期，英語系學(xué)生工作將在總結(jié)過去經(jīng)驗和不足的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生工作面臨的新形勢，新情況，按照院學(xué)生處制定的學(xué)期工作要點，緊密結(jié)合本系實際，按照系主任的要求，開拓思路，大膽創(chuàng)新，積極工作，進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育，不斷嘗試服務(wù)學(xué)生、管理學(xué)生的新手段，新方法，全面推進(jìn)我系學(xué)風(fēng)建設(shè)。豐富校園生活，活躍學(xué)習(xí)氣氛，加強專業(yè)技能的訓(xùn)練，全面提高我系學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、繼續(xù)努力工作，逐步建立起與我系學(xué)生特點相適應(yīng)的學(xué)生教育管理模式

在原有工作的基礎(chǔ)上，系學(xué)生工作將轉(zhuǎn)變思想觀念，把學(xué)生工作范疇進(jìn)一步延伸與拓展，優(yōu)化以往的學(xué)生教育管理模式，對原來的系級學(xué)生會進(jìn)行調(diào)整，實現(xiàn)系學(xué)生會和班級學(xué)生干部緊密合作，實現(xiàn)我系學(xué)生自我教育管理。拿出更多的時間來做好學(xué)生黨建，學(xué)生心理健康教育，學(xué)業(yè)指導(dǎo)等工作，提高學(xué)生工作的效率，效果、

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)，與本系各位班導(dǎo)師一起努力提升理論水平和實際工作水平。

學(xué)生工作要貼近學(xué)生，貼近實際，要上水平，要有新的突破，要實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，我們自身的專業(yè)水平和素質(zhì)必須加強。我們將逐步開始進(jìn)行主題班會課的備課，備課采取個人收集資料，集中備課的形式，力爭開好每一次主題班會，力爭做到每一次主題班會都能夠取得顯著的教育效果。加大對學(xué)生的思想教育力度，充分挖掘具有育人功能的資源與載體，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，班風(fēng)的形成。新學(xué)期的學(xué)生工作將從原來的主要是學(xué)生管理到教育管理并重，逐步加強思想教育。為此，本學(xué)期我系將加大對學(xué)生的思想教育力度，突出教育效果，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。讓學(xué)生工作能夠?qū)崿F(xiàn)如下兩個目標(biāo)：

(一)根據(jù)學(xué)生的思想現(xiàn)實狀況，加強工作的的針對性，探索新途徑，營造良好的育人氛圍

1、分層次，分階段開展學(xué)生思想狀況的調(diào)查，通過班導(dǎo)師例會進(jìn)行交流總結(jié)，提煉出當(dāng)前本系中存在的主要思想問題，了解掌握學(xué)生的真實想法，為有的放矢的思想教育夯實基礎(chǔ)。

2、開展豐富多彩，形式多樣主題教育活動。請系主任多安排與我系專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座營造濃濃的育人氛圍，使學(xué)生潛移默化地從中受到教育。本學(xué)期擬舉辦一次高水平的學(xué)術(shù)講座活動，本系各班結(jié)合實際情況針對當(dāng)前大學(xué)生中的熱點，難點問題選擇主題開展至少一次具有教育意義的主題班會活動。/轉(zhuǎn)載請保留

4、配合招生就業(yè)辦公室做好就業(yè)指導(dǎo)工作，落實與畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的各項工作。著手醞釀開展各非畢業(yè)班的就業(yè)指導(dǎo)工作、通過教育，逐步使學(xué)生增強危機感，逐步樹立目標(biāo)，為將來個人的發(fā)展積累資本，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到專業(yè)學(xué)習(xí)增長才干上來

(二) 抓住學(xué)風(fēng)建設(shè)這一中心，確保優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成

1、配合任課教師組織好課堂教學(xué)是系學(xué)生工作和班導(dǎo)師義不容辭的職責(zé)，加強和本版教師聯(lián)系，齊抓共管，確保良好的課堂教學(xué)秩序，保障課堂教學(xué)的效果。

2、繼續(xù)搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。在以往活動的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗，不斷豐富其內(nèi)涵、逐步形成包括宣傳動員，氛圍營造，表彰先進(jìn)，經(jīng)驗介紹等在內(nèi)的一系列學(xué)風(fēng)建設(shè)活動。

3、細(xì)致做好學(xué)生評優(yōu)，評獎工作，弘揚先進(jìn)，鞭策后進(jìn)、

4、根據(jù)專業(yè)特點，認(rèn)真組織好本學(xué)期大學(xué)英語四，六級，專轉(zhuǎn)本以及計算機等級考試，尤其是xx的輔導(dǎo)和督促工作。

5、做好本系的每周教學(xué)反饋和期中教學(xué)檢查工作，深入分析教與學(xué)中存在的問題，特別是反映強烈，意見突出的問題、

6、加強對學(xué)習(xí)態(tài)度不端，目標(biāo)不明，成績差的少數(shù)學(xué)生的分析研究，探索轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的有效方法，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

7、重視學(xué)生的考風(fēng)教育、考風(fēng)是學(xué)風(fēng)的反映，全系各班要強化對學(xué)生的考風(fēng)教育，同時嚴(yán)明考試紀(jì)律，杜絕學(xué)生考試違紀(jì)。

三、繼續(xù)推行學(xué)生德育考核制度，加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)，提高學(xué)生管理的成效。

1、我系將在原有的管理方案基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以完善，使之更能體現(xiàn)分類指導(dǎo)，分層次管理以及各具特色的特點，達(dá)到理想的效果。在滿足絕大部分學(xué)生需要的前提下，逐步關(guān)注學(xué)生個體的需要，適當(dāng)拓展部分學(xué)生自由發(fā)展的空間。另外，根據(jù)我系各專業(yè)的特點，進(jìn)行改革試點，使英語學(xué)習(xí)全面化，如增設(shè)口語角，播放視聽材料，讀背英語等活動，使常規(guī)管理豐富多彩，更有針對性與實效性。

2、探索學(xué)生自我管理的有效方法，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，全面推進(jìn)學(xué)生自我督促，自我約束，自我管理。加大對學(xué)生干部的選拔，使用，考核力度，使他們健康快速成長，使他們盡快在學(xué)生工作中能起到獨當(dāng)一面，無法取代的作用。計劃設(shè)立副班導(dǎo)師制，強化學(xué)生自律部的作用，使學(xué)生自我管理能收到明顯的成效。

3、動員全系各班積極投入到創(chuàng)建文明班級，文明宿舍活動中來，通過創(chuàng)建活動逐步產(chǎn)生積極向上的～效果，增強學(xué)生的集體榮譽感，擴大先進(jìn)的輻射效果，同時加強對問題生，問題班級的診治，提高系學(xué)生工作的整體績效。

4、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院有關(guān)學(xué)生管理的各項規(guī)章制度，包括學(xué)生走讀管理，違紀(jì)學(xué)生的處理等規(guī)定，建立學(xué)生違紀(jì)檢討，學(xué)生處分公示等制度，嚴(yán)明紀(jì)律。

四、做好學(xué)生黨員的發(fā)展工作，發(fā)揮入黨積極分子，學(xué)生黨員的榜樣示范作用。

五、高度重視當(dāng)前部分學(xué)生中存在的突出困難 ，切實為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)幫助

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關(guān)鍵詞：高校英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

隨著全球化的不斷推進(jìn)，似乎人們之間的距離越來越近，語言的多元化越來越普遍。英語作為很多國家的官方語言，它的應(yīng)用范圍很廣，我們需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語知識，以便于應(yīng)用到生活中需要的地方。現(xiàn)在人們對于英語方面的專業(yè)性人才提出了更高的要求，他們不僅要有豐富的英語知識，了解歐美國家的文化習(xí)俗和生活習(xí)俗，還要具備良好的應(yīng)用能力，能夠在需要的時候完美地完成任務(wù)、解決相關(guān)的問題。

一、自主學(xué)習(xí)能力相關(guān)理論概述

自主學(xué)習(xí)是一種與傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不同的新型的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生是被動的，教師才是課堂的主體，學(xué)生只是機械地聽教師講課、被動地接受新知識。自主學(xué)習(xí)提倡將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)工具的意識。自主學(xué)習(xí)只是一種學(xué)習(xí)方式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同但不對立，它們之間相互結(jié)合，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在高校英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其實就是培養(yǎng)學(xué)生自主獲取英語知識，以及將獲取到的知識應(yīng)用到實際生活中的能力。這就要求教師將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在他們完成任務(wù)的過程中，著重培養(yǎng)他們將知識運用到生活中的能力，提高他們對英語知識的掌握程度和應(yīng)用能力。

二、高校英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在高校學(xué)生的母語基本都是漢語，由于他們接觸英語的時間比較晚，大多是從小學(xué)三年級的英語課堂上開始學(xué)習(xí)英語的。他們的周圍沒有說英語的環(huán)境，且很少接觸到母語是英語的同學(xué)、朋友，所以他們學(xué)習(xí)英語、重新學(xué)習(xí)一種新的語言有一定的困難。他們對英語不了解，只知道學(xué)習(xí)英語是為了考試、為了拿到好的考試成績，不知道現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語對以后的生活有什么影響，甚至不知道自己學(xué)習(xí)的到底是什么。只有少部分學(xué)生在英語課堂上能夠主動與教師互動，提出自己的疑惑；大部分學(xué)生在課堂上都是沉默的，他們只是被動地接收知識。教師的教學(xué)方式以及學(xué)生對英語的不了解都是導(dǎo)致這種情況的原因。教師要相應(yīng)地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，有針對性地提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣，才能提高學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)生的主體地位不突出

在學(xué)校的英語課堂中還延續(xù)以往的教學(xué)方式，教師是課堂的主體，掌握課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課堂的具體教學(xué)走向，學(xué)生只是被動地接受知識，沒有確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)程的權(quán)利?，F(xiàn)在教師大多使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，雖然教學(xué)形式新穎，教學(xué)內(nèi)容卻還是以往的教學(xué)內(nèi)容。教師只是將課本內(nèi)容搬到多媒體上照本宣科地讀出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也不能讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)過程。一個教師往往同時帶兩個不同班級的學(xué)生，而每個班級的情況、每個學(xué)生的能力都各不相同。如果一個課件用到底，課件內(nèi)容與班級情況不相符，就不能幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，達(dá)不到最好的學(xué)習(xí)效果。所以教師需要根據(jù)不同班級的不同情況進(jìn)行一定的修改，爭取能夠讓課件內(nèi)容符合班級情況，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生的自我控制能力不強

因為學(xué)生接受的教學(xué)方式都是以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，屬于教師講、學(xué)生聽的被動狀態(tài)。學(xué)生長期處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，再讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，他們?nèi)狈Ρ匾淖晕铱刂颇芰?，會造成學(xué)習(xí)間斷的情況，容易陷入學(xué)習(xí)的困境。高校學(xué)生一般需要通過大學(xué)英語四、六級考試，這是檢驗學(xué)生英語能力的一種方式；而英語專業(yè)的學(xué)生需要通過專業(yè)四、八級考試，這是證明他們專業(yè)水平的考試，只有這樣他們才能獲得滿意的工作。學(xué)生為了考試自主地背英語單詞，做大量有關(guān)于英語的題目，聽相關(guān)的英語聽力內(nèi)容，這也是自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)方式。但他們在自主學(xué)習(xí)的過程中缺乏必要的自我控制能力，也沒有人進(jìn)行監(jiān)督，會使得他們的學(xué)習(xí)間斷，降低自主學(xué)習(xí)的效率，使自主學(xué)習(xí)達(dá)不到良好的效果。

三、高校英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在生活中，學(xué)生很少接觸到英語環(huán)境，所以課堂是讓他們對英語產(chǎn)生濃厚興趣的場所。教師應(yīng)將英語課堂的教學(xué)內(nèi)容用生動有趣的方式表達(dá)出來，吸引學(xué)生的目光，讓他們主動參與到課堂中，對英語產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)英語的想法。學(xué)生對一個不喜歡的事物產(chǎn)生興趣不是一朝一夕就能完成的事情，需要教師不斷地在課堂上加入新穎有趣的題材，持續(xù)地對學(xué)生產(chǎn)生刺激，讓他們的興趣足夠支撐他們學(xué)習(xí)英語，并且讓他們學(xué)習(xí)英語的主動性得以持續(xù)。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師是課堂的主體，課堂內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式都由教師決定，學(xué)生只是被動的接收者，全程跟隨教師的思維，沒有自己的思想。針對這種情況，教師應(yīng)該采取新的教學(xué)模式，做到以學(xué)生為課堂的中心，讓學(xué)生自己去尋找解決問題的方法。教師只是在適當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo)，讓學(xué)生享受自主學(xué)習(xí)、自主思考的過程，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。不再將考試成績作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而是將學(xué)生在生活中應(yīng)用知識的能力作為教學(xué)目標(biāo)。

（三）明確學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)生自控能力

和語文一樣，英語不僅是一門學(xué)習(xí)的課程，也是用于交流的語言。語言的學(xué)習(xí)不能急于求成，俗話說“心急吃不了熱豆腐”。急切地學(xué)習(xí)語言，就學(xué)習(xí)不到語言的精髓，掌握不到學(xué)習(xí)的重點。只有不斷堅持學(xué)習(xí)，才能跨越英語學(xué)習(xí)中的障礙，取得良好的學(xué)習(xí)效果。但是，在高校的英語課程中，學(xué)生并非每天都有在課堂上學(xué)習(xí)英語的機會，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。我們培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是能夠讓他們在課下時間自覺地學(xué)習(xí)英語。在新學(xué)期開學(xué)時，為每一個學(xué)生都制訂一個小目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃。在實施過程中進(jìn)行不定期抽查，以達(dá)到監(jiān)督他們學(xué)習(xí)的目的。同時，根據(jù)計劃的具體實施情況，對學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。通過這種實施具體計劃的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自控能力，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大化。

四、結(jié)語

俗話說“授人以魚不如授人以漁”，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法才是掌握知識的關(guān)鍵。教師在指引學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的同時，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)加以輔導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生提高英語的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

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[3]李曉芬，劉大鵬.大學(xué)英語課程形成性評估研究[J].高等教育研究學(xué)報，2013（02）. 

篇9

2014年北京市下發(fā)了《北京市中小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見》。《改進(jìn)意見》指出：加強英語學(xué)習(xí)的開放性和實踐性。利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生推送趣味英語學(xué)習(xí)資源。鼓勵學(xué)生通過模仿、體驗、實踐、探究等活動提高英語表達(dá)和交流能力?！陡倪M(jìn)意見》的頒布意味著教師必須改變慣常的思維方式和教學(xué)行為，意味著課堂教學(xué)必須發(fā)生一種結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的變化。

一、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的理念與原則

教學(xué)方式是教與學(xué)的方法和形式，包括觀念性的方式和觀念性與物質(zhì)性結(jié)合的方式，是教學(xué)方法、形式、手段等的綜合。教學(xué)方式轉(zhuǎn)變首先是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，然后是教學(xué)方法、手段和形式的轉(zhuǎn)變。

葉瀾教授指出，“傳統(tǒng)教學(xué)”都把教學(xué)過程中的“教”與“學(xué)”看作可以分割為獨立單位的活動，兩者之間的關(guān)系是一種誰決定誰，或者誰圍繞誰、誰引導(dǎo)誰的關(guān)系。教學(xué)過程的轉(zhuǎn)型如果不超越這一認(rèn)識前提，就不可能走出傳統(tǒng)教學(xué)的框架。教與學(xué)既然不是獨立的，那么就不存在主次和中心與邊緣的問題。教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變自然也不是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變展開的。

在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過程中，“轉(zhuǎn)變了什么”同時也意味著“堅守了什么”。在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，有一些觀念和原則需要我們堅守。在教學(xué)方法的選擇上要遵循“適切性”原則。教學(xué)方法的選擇取決于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境以及教師的素質(zhì)。各種教學(xué)方法沒有好壞之分，各種教學(xué)方法各有其適應(yīng)性，又有其局限性。應(yīng)對不同的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。適合的就是最好的。

二、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的幾點做法

作為一名初中英語教師，通過學(xué)習(xí)《改進(jìn)意見》的文件精神，結(jié)合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和中高考改革內(nèi)容，筆者調(diào)整了英語教學(xué)的教學(xué)方式。嘗試盤活多種學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、活動的體驗式學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生多種感官積極參與學(xué)習(xí)活動。旨在挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，讓英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生每天最喜歡做的事情。

1. 每周一節(jié)實踐課，樂中學(xué)

在新學(xué)期伊始，教師需要對本學(xué)期教學(xué)進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。筆者堅持每周一到兩課時作為學(xué)科實踐課。英語作為一門語言，必須在用中學(xué)。在實踐課上，筆者組織學(xué)生表演課本劇、為電影配音、唱英文歌曲或演講比賽等活動。筆者會把實踐課的教學(xué)安排下發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生也有自己的學(xué)習(xí)計劃安排。對于實踐課，我們每一次都做到：課前有準(zhǔn)備；課上盡情展示，樂在其中；課后有評價。對于課前，我們會根據(jù)活動需要來精心準(zhǔn)備。教師會給學(xué)生指導(dǎo)，也會給學(xué)生充分的時間。比如：課本劇實踐課前，筆者會幫助學(xué)生修改劇本，糾正生詞的發(fā)音。實踐課的前一天不會留任何作業(yè)給學(xué)生。對于評價，我們每一次活動都是學(xué)生全體參與評價。同學(xué)們和教師共同評分，我們根據(jù)計分排名選出各種獎項。這學(xué)期，學(xué)校開設(shè)了長短課。這讓我們非常興奮。每周一節(jié)長達(dá)60分鐘的大課，師生達(dá)成了默契，毫不猶豫地一致選定開展英語實踐課。對于教師，其實面臨一個巨大的挑戰(zhàn)。英語學(xué)科是中考學(xué)科，課時也相對比較緊張。這就要求教師要精心設(shè)計好課堂的每一個環(huán)節(jié)。利用好大課的每一分鐘。讓知識融入到活動中，把技能訓(xùn)練巧設(shè)在實踐展示環(huán)節(jié)。學(xué)生非常喜歡這樣的課堂，筆者也堅信這樣的課堂會極大地提升學(xué)生綜合運用語言的能力，而學(xué)生能力的提升必會讓學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)的信心，終身受益。

八年級上英語實踐課教學(xué)安排：

2. 利用網(wǎng)絡(luò)資源，玩中學(xué)

在這個信息時代，網(wǎng)絡(luò)資源豐富而新奇。對于青少年學(xué)生來說，沒有什么比網(wǎng)絡(luò)更能吸引他們的注意力。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)。

（1）趣味配音

“英語趣配音”是學(xué)生非常喜愛的網(wǎng)絡(luò)資源之一。通過下載網(wǎng)絡(luò)免費資源，學(xué)生選擇自己喜歡的微小視頻片段來進(jìn)行配音，這樣的英語作業(yè)讓學(xué)生愛不釋手，情不自禁地去完成，做了再做。同時，配音完成后，教師要求學(xué)生把自己的配音分享，然后師生來投票，看看每一次配音誰獲得的點贊最多，誰就是本周的班級“配音達(dá)人”。除了配音，有的學(xué)生喜歡唱歌，他們就利用網(wǎng)絡(luò)錄制了自己喜歡的英語歌分享給同學(xué)們聽，同學(xué)們紛紛點贊，這也激發(fā)了學(xué)生練好英語口語的動機。

（2）視聽說軟件

“盒子魚”也是我們堅持用的免費英語資源。同學(xué)們利用“盒子魚”跟讀對話和課文，模仿發(fā)音。也會完成一些相應(yīng)的視聽練習(xí)。2015年暑假的英語作業(yè)，筆者一改以往的作業(yè)方式，讓學(xué)生通過盒子魚軟件，在英語視聽說的語境中運用英語。通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以隨時看到學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。同學(xué)們也有自己的積分排名。通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生溝通，及時的學(xué)習(xí)反饋，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。實時生成的積分排名督促學(xué)生更好開展地自主學(xué)習(xí)。

除了上述兩個我們常用的免費軟件，通過我們班級的QQ群，教師會給學(xué)生推送一些有趣的學(xué)習(xí)資源，比如與課文話題相關(guān)的視頻。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)資源的使用應(yīng)該精選，不宜過多，過多會給學(xué)生造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（3）盤活多種閱讀資源，悅中學(xué)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。閱讀是語言學(xué)習(xí)非常重要的學(xué)習(xí)方式。無論是生活中的應(yīng)用，還是對于學(xué)生應(yīng)對各類考試，英語閱讀都是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。在學(xué)科改進(jìn)意見出臺之后，筆者的閱讀教學(xué)分為三個層次，旨在通過“悅讀”讓學(xué)生接受“閱讀”。

①擴展課本閱讀資源

課本閱讀是最基礎(chǔ)的閱讀，應(yīng)該通過精讀的教學(xué)方式來完成。但是課文的閱讀材料內(nèi)容較少，信息量很小。教師應(yīng)該補充閱讀內(nèi)容。整合閱讀資源，拓寬信息量。根據(jù)課題的內(nèi)容，教師可以拓展相應(yīng)的閱讀資源。也可以讓學(xué)生搜集閱讀資源。例如：外研版八年級上冊Module 6 Animals in danger，在這一課的第一課時，教師讓學(xué)生分成四大組來搜集不同類別動物的現(xiàn)實情況。課堂的第一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生分小組來介紹動物的目前的狀況。然后，在學(xué)習(xí)課文之后討論動物瀕危的原因環(huán)節(jié)，教師提供了補充閱讀材料。通過新鮮的閱讀材料的拓展，讓學(xué)生獲得更多信息，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、提取信息的能力。

②巧設(shè)英文報刊閱讀

閱讀是人們獲取知識和信息的主要途徑，英語報刊與教材和傳統(tǒng)的閱讀資料相比，有著本身的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：內(nèi)容新，信息量大，體裁多樣，貼近學(xué)生的生活，為培養(yǎng)學(xué)生語感提供了豐富的素材。一年來，筆者堅持每周一節(jié)報刊閱讀課，并總結(jié)了多種報刊閱讀教學(xué)模式。如：課前閱讀――課中小組展示課；閱讀分享――情景表演課；詞匯運用――聯(lián)想寫作課；“活動――體驗”式報刊閱讀課。除了課堂上進(jìn)行閱讀，筆者在適當(dāng)?shù)臅r間會開展一些報刊閱讀活動，鼓勵學(xué)生去讀報紙，養(yǎng)成學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。如：每日一句話、誰是詞霸、最觸動心靈的讀后感。

③適當(dāng)開展名著閱讀

在初中階段，筆者主要推薦學(xué)生閱讀書蟲系列。我們的閱讀基本上是一個月讀一本書。讀后會進(jìn)行所讀后感分享，或者排成課本劇的形式。下面是書蟲學(xué)習(xí)單：

英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠運用語言表達(dá)情感，溝通思想。作為一名英語教師，筆者始終認(rèn)為英語教學(xué)就應(yīng)該調(diào)動學(xué)生多種感官，在玩中學(xué)，做中學(xué)，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，樂在其中。過程都那么快樂，學(xué)習(xí)成績便是水到渠成的事情，一定會很好。在我們與時俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式靈活推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的同時，我們也要掌握教學(xué)規(guī)律，在規(guī)律的范疇內(nèi)自由地實踐。

三、我的“四個第一”教學(xué)原則

在靈活多樣的教學(xué)方式背后，教師要把握“四個第一”的教學(xué)原則：學(xué)生第一，在學(xué)情研究上下細(xì)工；備課第一，在課時備課上用實功；課堂第一，在課堂駕馭上顯真功；反思第一，在教學(xué)反思上講巧功。

篇10

關(guān)鍵詞：英語 轉(zhuǎn)化 學(xué)困生

“學(xué)困生”又名“后進(jìn)生”，是目前學(xué)校教育教學(xué)工作中亟待解決的問題。要解決“學(xué)困生”的問題，只有診測清楚他們落后的原因，因材施教，有的放矢，才能事半功倍，筆者結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗就如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作談一點體會。

一、幫助學(xué)困生樹立自信，相信自己一定能學(xué)好英語

學(xué)生是需要教師的表揚和關(guān)愛的，學(xué)困生更是如此，他們由于學(xué)習(xí)成績差，常犯錯誤，遭到冷落和批評，自尊心受挫，更加渴望得到別人的尊重和理解，但他們不敢向教師請教，往往保持沉默。教師就要想辦法讓后進(jìn)生感受到他們在教師心目中的位置與那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生是平等的，常以鼓勵的眼神、和善的表情和溫暖的話語激勵學(xué)困生。比如，學(xué)困生回答問題時走近她，仔細(xì)聽，即使錯了也不打斷，更不指責(zé)，而是給予鼓勵性的評價，及時捕捉他們的閃光點進(jìn)行肯定表揚。批閱作業(yè)時，寫一些贊揚的話，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量降低對學(xué)困生的要求，比如提問時給他們一些簡單且容易回答的問題，讓他們也體驗一回成功的感覺。多關(guān)注學(xué)困生，對不聽課，不作筆記，課堂說閑話、睡覺的學(xué)生，課后著重說服教育，對其動之以情、曉之以理，幫其重樹自尊心和自信心，讓他們消除敵對情緒，愿意說真心話，樂意接受教師的幫助和教育。在每天的英語通關(guān)中，當(dāng)學(xué)困生順利通過時，我會在全班表揚他們，而且還會給予一定的獎賞――英語星。只有這樣，才能克服后進(jìn)生的自卑心理,樹立我能學(xué)好英語的信心,增強我要學(xué)好英語的決心,從而加倍努力,獲取更大的進(jìn)步。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。英語學(xué)困生普遍不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)困生中有47%平時作業(yè)馬虎，字跡潦草；20%的人從不預(yù)習(xí)功課；53%的人上課不認(rèn)真聽教師講課。鑒于這種情況，我們英語教師們很有必要讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣的不良之處，明白不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對自己的學(xué)習(xí)乃至于對自己成長過程的危害；另一方面，教師們要把一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法介紹給他們，讓他們根據(jù)英語學(xué)科的特點來學(xué)習(xí)。如：在新學(xué)期開學(xué)初要制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)會課前自學(xué)預(yù)習(xí)，勤記筆記，及時復(fù)習(xí)，反復(fù)練習(xí)。只有通過各種途徑，幫助學(xué)生逐漸矯正不良習(xí)慣，同時，也要有意識地培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如：大膽開口說背，勇于模仿的習(xí)慣，書寫清楚正確的習(xí)慣，寫后認(rèn)真檢查正誤的習(xí)慣等），學(xué)生才能更有效地學(xué)習(xí)英語。

三、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

英語學(xué)困生大多數(shù)沒有掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。因此，教師 在英語教學(xué)中要針對不同學(xué)生的實際情況對學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這往往能起到事半功倍的效果。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)根據(jù)其特點，及時向?qū)W生介紹一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如單詞拼讀記憶法、單詞聯(lián)想記憶法、課文對話復(fù)述法、語法對比歸納法、閱讀技巧和閱讀能力訓(xùn)練法等，并不斷通過大量的當(dāng)堂練習(xí)讓學(xué)生運用這些學(xué)習(xí)方法。教師還要善于發(fā)現(xiàn)并推廣學(xué)生中好的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓成績優(yōu)秀的學(xué)生向全班同學(xué)介紹其學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自己的周圍找到能供自己學(xué)習(xí)并模仿的榜樣，以擴大榜樣的影響力。

四、用自己的愛心去感化學(xué)困生

有人說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！?我們正是在耕耘著這份神圣的工作。學(xué)困生難免有自卑感，教師要把微笑帶進(jìn)課堂，少責(zé)備，多表揚，多鼓勵，用愛去澆開遲開的花蕾，以真誠的愛心去喚醒他們沉睡的心。筆者的具體做法如下：

1.思想溝通和精神鼓勵。一般開學(xué)第一周我都會去找我們班的每個學(xué)生交流一次，尤其是學(xué)困生。給他們提出明確的、科學(xué)的目標(biāo)，心理上給予充分的肯定和鼓勵。每次的測試之后都會為他們做仔細(xì)的試卷分析，找出每個階段英語學(xué)習(xí)存在的問題。給孩子推薦或免費提供相應(yīng)的輔導(dǎo)資料。以這些細(xì)微的小事讓學(xué)生感受到老師是真正關(guān)心他們。