導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇全民閱讀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

其中40個(gè)是我直接推廣的，22個(gè)是間接推廣的。

不過(guò)，我的40個(gè)直接關(guān)注者中，只有8個(gè)是深度關(guān)注，但真正再去推行的只有3個(gè)人。

而堅(jiān)持的較明顯的，也只一個(gè)人而已。

原以為自己是屬于沒(méi)有耐心的人，可是看到線下的那40個(gè)人，再到8個(gè)，再到3，到1。

我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多人都是屬于一時(shí)興起的，乍看一下覺(jué)得有趣，讓他們堅(jiān)持的話，則會(huì)淘汰掉一波又一波的人。

朋友圈的人不多，我只是盡可能地推廣了幾次，之前還有點(diǎn)小奏效，后來(lái)就漸漸地歸于平淡。

至少推廣閱讀這一點(diǎn)，比那些商品來(lái)說(shuō)，還是不一樣的。

精神食糧，即可以自己看看書(shū)，推廣也有小收益，也算是不錯(cuò)的一個(gè)方式。

篇2

關(guān)鍵詞：碎片化閱讀；全民閱讀；電子閱讀；紙質(zhì)閱讀；個(gè)性化閱讀；泛在閱讀；協(xié)作閱讀；社會(huì)化閱讀；知識(shí)重組

2016年是、國(guó)家新聞出版廣電總局等部門倡導(dǎo)和開(kāi)展全民閱讀10周年。1月5日國(guó)家新聞出版廣電總局下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展2016年全民閱讀工作的通知》（新廣出發(fā)〔2016〕1號(hào)），要求廣泛開(kāi)展各種內(nèi)容豐富、形式多樣的全民閱讀活動(dòng)，出版推薦更多精品力作、滿足人民群眾多樣化閱讀需求，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，提升數(shù)字化閱讀的質(zhì)量和水平，努力建設(shè)書(shū)香社會(huì)，推動(dòng)國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)文明程度顯著提高。[1]在當(dāng)代，要推進(jìn)全民閱讀，一個(gè)極富時(shí)代特征的社會(huì)文化現(xiàn)象值得關(guān)注，那就是電子媒介的碎片化閱讀。

技術(shù)革命的“第三次浪潮”將人類帶進(jìn)了微電子時(shí)代，隨著生活節(jié)奏的加快，尤其近年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，許多人在乘車、排隊(duì)、小憩、等人的情況下，會(huì)利用一段段碎片時(shí)間，在智能手機(jī)、平板電腦或普通電子閱讀器上閱讀各種出版物，人們把這種有別于傳統(tǒng)閱讀的閱讀形式稱為“碎片化閱讀”。其實(shí)，人們?cè)诓颓帮埡蟆⑿蓍e娛樂(lè)或等候的時(shí)候閱讀隨身攜帶的紙本，也是碎片化閱讀，只是智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端為碎片化閱讀提供了更為便利的條件，使碎片化閱讀成為大眾生活的一種日常構(gòu)成。

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使我們進(jìn)入一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源共享的時(shí)代，以手機(jī)、電腦或電子閱讀器為載體的數(shù)字化閱讀，打破了人們?cè)械拈喿x習(xí)慣、生活方式，豐富了人們獲取知識(shí)的途徑。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，以這些電子媒介為載體的數(shù)字化閱讀快速擴(kuò)張，深深地嵌入大眾的日常生活，不僅創(chuàng)造了新的閱讀方式，消解著傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣，也深刻影響著書(shū)刊的創(chuàng)作、出版等文化生產(chǎn)環(huán)節(jié)。

現(xiàn)有的關(guān)于數(shù)字化浪潮對(duì)書(shū)刊出版的影響研究，多著力于如何促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而探討其對(duì)全民閱讀的影響者不多。本文擬基于電子閱讀與紙質(zhì)閱讀的對(duì)比分析，從書(shū)刊出版?zhèn)鞑サ慕嵌冉o出促進(jìn)全民閱讀、繁榮社會(huì)文化的對(duì)策建議。

一、以電子媒介為載體的碎片化閱讀創(chuàng)造了新的閱讀方式

以電子媒介為載體的碎片化閱讀具有碎片時(shí)間利用的即時(shí)性特征，人們可隨時(shí)隨地拿出手機(jī)、平板電腦或普通電子閱讀器查閱相關(guān)資訊，電子閱讀以其特有的吸引力（見(jiàn)圖1）成為人們時(shí)尚生活的一種新習(xí)慣。

（1）電子讀物攜帶便捷，內(nèi)容來(lái)源極其豐富，閱讀的時(shí)間、空間、內(nèi)容、渠道等邊界消失。在移動(dòng)閱讀和數(shù)字出版領(lǐng)域，掌閱iReader、QQ閱讀、塔讀文學(xué)、咪咕閱讀、微信讀書(shū)、亞馬遜Kindle，以及各類主題網(wǎng)站和APP應(yīng)用林林總總。電子讀物內(nèi)容來(lái)源極其豐富、更為多元，拓展了閱讀內(nèi)容的廣度和深度，借助手機(jī)、平板電腦或普通電子閱讀器，人們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行海量閱讀，正式閱讀與非正式閱讀的邊界消失，閱讀的時(shí)間、空間、內(nèi)容、渠道的邊界消失。電子讀物有影、聲、字、圖等多媒體優(yōu)點(diǎn)，其負(fù)載信息的形象性、綜合性和無(wú)限擴(kuò)散性遠(yuǎn)超紙媒。電子書(shū)刊便于字號(hào)調(diào)節(jié)，借助軟硬件可轉(zhuǎn)為音頻，收聽(tīng)時(shí)還可做其他事情，也掃除了殘障人士的閱讀障礙，因而有聲讀物備受歡迎[2]；電子讀物因具有多媒體特征，對(duì)受眾的識(shí)字程度要求相對(duì)較低；電子讀物可超鏈接，閱讀中遇到的問(wèn)題可隨時(shí)進(jìn)行電子查詢，基于關(guān)鍵詞的搜索，更易于獲得即時(shí)的和歷史的多元關(guān)聯(lián)信息，可根據(jù)解決問(wèn)題的需要把所有的碎片信息整合在一起，形成個(gè)性化的認(rèn)識(shí)框架與知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣的閱讀方式更利于問(wèn)題的解決與知識(shí)的創(chuàng)新。[3]電子閱讀也因此在知識(shí)普及方面更為快捷，覆蓋面更廣，從而有助于推動(dòng)興趣導(dǎo)向的全民閱讀。

（2）電子書(shū)刊滲透率高，其最新出版與讀者見(jiàn)面快，內(nèi)容獲取、存儲(chǔ)、摘錄與整合方便，有利于知識(shí)的流動(dòng)、重組、融合與創(chuàng)新。過(guò)去，偏遠(yuǎn)地區(qū)或海外的讀者常常因信息不暢和交通不便而為看什么書(shū)刊、怎么得到書(shū)刊發(fā)愁。有了電子書(shū)刊，這些問(wèn)題得以緩解：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索尋求興趣讀物，點(diǎn)擊鏈接即可在線閱讀。電子閱讀的縣城用戶數(shù)增長(zhǎng)最快[4]。從出版?zhèn)鞑シ矫婵?，電子?shū)刊的出現(xiàn)使得最新出版與讀者見(jiàn)面的時(shí)間大大縮短，許多書(shū)刊一經(jīng)定稿即有電子文本供讀者預(yù)覽。此外，中國(guó)知網(wǎng)有優(yōu)先出版，可搶先一步書(shū)刊內(nèi)容，大大提高了出版與傳播的時(shí)效性。

從內(nèi)容獲取的便捷性來(lái)講，好多電子讀物可以免費(fèi)、低費(fèi)獲取。比如，國(guó)家自然科學(xué)基金基礎(chǔ)研究知識(shí)庫(kù)，收集國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目成果的論文，并向社會(huì)公眾免費(fèi)提供；美國(guó)國(guó)家學(xué)術(shù)出版社官方網(wǎng)站有5 000多種圖書(shū)可免費(fèi)在線閱讀和下載；書(shū)問(wèn)等網(wǎng)站有免費(fèi)的全文搜索和短閱讀；咪咕閱讀用戶只需發(fā)一條短信、支付幾元錢，就可下載一部電子書(shū)；網(wǎng)易云閱讀的用戶可以以其每日登陸、閱讀時(shí)長(zhǎng)、發(fā)表評(píng)論等參與性兌換積分和紅包，用于購(gòu)買閱讀產(chǎn)品[5]……

電子閱讀的要點(diǎn)筆記可線上摘錄，借助專門的知識(shí)管理工具，可進(jìn)行個(gè)性化的知識(shí)整合。比如，借助“印象筆記”等專業(yè)軟件，可以將包括微信、博客、網(wǎng)頁(yè)、APP等電子閱讀所得碎片化信息復(fù)制，分門別類納入電子筆記，條理化成個(gè)性化的知識(shí)樹(shù)，消除學(xué)科邊界，以多元的視角構(gòu)建動(dòng)態(tài)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與生態(tài)；借助“百度腦圖”APP還可描繪創(chuàng)新思維導(dǎo)圖，為知識(shí)的流動(dòng)、重組、融合與創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。如今，科學(xué)研究更加注重非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的采集、清洗與分析，通過(guò)碎片化重組，或可揭示難以處理或無(wú)法預(yù)知的科學(xué)問(wèn)題。碎片化重組研究思維已成為一種趨勢(shì)。[6]

（3）電子閱讀分享的即時(shí)性與互動(dòng)性，可使閱讀模式由個(gè)性化閱讀轉(zhuǎn)向泛在閱讀、協(xié)作閱讀和社會(huì)化閱讀。電子讀物可以隨時(shí)在微博、微信、QQ空間等個(gè)人社交平臺(tái)分享，并輔以閱讀散記。這些散記不必像正式出版物發(fā)表的那樣系統(tǒng)完整，未必是定稿，可隨時(shí)修改補(bǔ)充。這些碎片化積累，是個(gè)人隱性知識(shí)向顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化、進(jìn)而形成知識(shí)創(chuàng)新的前奏。此外，這些閱讀散記還可以借助圖像、音頻等多媒體元素延展蘊(yùn)含，所謂“言未到而意已遠(yuǎn)”，彌補(bǔ)“可以意會(huì)不可言傳”的缺憾。

閱讀分享產(chǎn)生圈層互動(dòng)，有助于激發(fā)思考，產(chǎn)生創(chuàng)新靈感，也促進(jìn)閱讀的深入與拓展?？梢酝ㄟ^(guò)作者、出版者構(gòu)建的平臺(tái)與其即時(shí)互動(dòng)交流，還可在社交平臺(tái)組建閱讀圈，與不同的人共讀、交流，進(jìn)行專題研討，持續(xù)激發(fā)相關(guān)閱讀，閱讀的主動(dòng)性、參與性、協(xié)作性、互動(dòng)性、去中心與迭代性等成為閱讀活動(dòng)新常態(tài)。基于大數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)反饋，自適應(yīng)閱讀成為可能，閱讀模式由個(gè)性化閱讀轉(zhuǎn)向泛在閱讀、協(xié)作閱讀和社會(huì)化閱讀。于社交平臺(tái)組建閱讀圈，在知識(shí)共享、擴(kuò)大閱讀群的同時(shí)，還可有多元信息交互，不同觀點(diǎn)碰撞整合，雙向超鏈接可使得“思想尋找思想”，甚至可通過(guò)“眾籌”的方式完成相關(guān)研究，在甲那里克服不了的難關(guān)，說(shuō)不定在乙那里可以順利地接棒完成呢。如今科學(xué)研究所面對(duì)的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，有很多研究項(xiàng)目是一個(gè)課題組所不能完成的，因而科學(xué)界特別注重合作。國(guó)外以在線實(shí)驗(yàn)室、項(xiàng)目網(wǎng)站、開(kāi)放數(shù)據(jù)集、項(xiàng)目論壇、項(xiàng)目社會(huì)網(wǎng)絡(luò)為特征的立體開(kāi)放研究思維普遍確立。[6]Wiki支持面向社群的協(xié)作式寫(xiě)作，一些在線開(kāi)放期刊開(kāi)始提供一種多方合作的平臺(tái)，有的專門發(fā)表具有衍生研究?jī)r(jià)值的思路與假說(shuō)，以方便有條件或有能力的人去證明這些假設(shè)和觀點(diǎn)。比如開(kāi)放獲取期刊Research Ideas & Outcomes 2015年9月1日宣布，將接受和發(fā)表研究過(guò)程中所有類型的學(xué)術(shù)資料，包括研究思路、研究方案、研究數(shù)據(jù)、軟件、項(xiàng)目報(bào)告、政策簡(jiǎn)報(bào)、項(xiàng)目管理計(jì)劃等。[7]再如在線開(kāi)放雜志Matters，考慮到科學(xué)研究過(guò)程中零碎的發(fā)現(xiàn)不斷涌現(xiàn)，于2015年11月5日開(kāi)始接收一些零碎的小研究、小發(fā)現(xiàn)，給那些簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)和確定的或有爭(zhēng)議的數(shù)據(jù)創(chuàng)造一個(gè)自由的展示平臺(tái)。在Matters上發(fā)表小發(fā)現(xiàn)時(shí)，還可以把科研背后的故事寫(xiě)上去，或追加其他發(fā)現(xiàn)。作者可以在Matters社區(qū)重現(xiàn)個(gè)人實(shí)驗(yàn)，讀者也可以對(duì)這些小發(fā)現(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充完善。所有這些對(duì)每個(gè)瀏覽者都是免費(fèi)的，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享，促進(jìn)了科研工作者相互間的交流與合作。[8]

以手機(jī)、平板電腦或普通電子閱讀器為載體的電子書(shū)刊碎片化閱讀為人們?cè)诙虝旱乃槠瑫r(shí)間，尤其是在那些不期而遇的漫長(zhǎng)等待時(shí)段提供了一種便捷的打發(fā)寂寞無(wú)聊時(shí)光的消遣方式，使得心靈有所安頓，既有助于時(shí)間的充分利用，又有助于心理調(diào)適。尤其當(dāng)下，智能手機(jī)把計(jì)算機(jī)小型化到可以隨身攜帶，可與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、GPS、照相機(jī)及多種傳感器結(jié)合，成為智能化的閱讀終端。當(dāng)億萬(wàn)人都在使用時(shí)，這些智能手機(jī)便成為人與社會(huì)、自然和世界的接口，這將對(duì)全民閱讀的推進(jìn)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。[3]

作為一種新生事物，電子閱讀發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，是借助碎片化閱讀熱潮促進(jìn)全民化閱讀的一個(gè)重要抓手。但它要依靠電子設(shè)備作支撐，且多數(shù)人的電子閱讀尚停留在以短閱讀和圖片瀏覽等為主的快餐式淺閱讀層面，社交和娛樂(lè)元素充斥其中，對(duì)于社會(huì)文化發(fā)展的助推力有限。由電子閱讀引發(fā)的碎片化閱讀對(duì)社會(huì)文化影響的思考，主要源于對(duì)電子閱讀的淺表性蔓延造成社會(huì)思考力下降的擔(dān)憂。韓國(guó)學(xué)者李正春在《對(duì)數(shù)字時(shí)代出版市場(chǎng)與閱讀環(huán)境變化的診斷及預(yù)測(cè)》一文中指出，媒體環(huán)境和閱讀能力的退化、過(guò)多使用網(wǎng)絡(luò)而引起的注意力分散和思考中斷、網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的新的倫理認(rèn)知、溝通能力的弱化等問(wèn)題日益嚴(yán)重。長(zhǎng)期來(lái)看，這些對(duì)人類的影響將會(huì)是致命的。面對(duì)閱讀人口正在減少的現(xiàn)實(shí)文化危機(jī)，政府應(yīng)在文化政策層面對(duì)提高公民閱讀能力的各種項(xiàng)目給予大力扶持。未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新性思維的產(chǎn)生只能期待通過(guò)閱讀而產(chǎn)生的人文學(xué)反省來(lái)實(shí)現(xiàn)。[9]正因如此，Light & Cassidy 指出，“斷線”（disconnective）――從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)完全斷開(kāi)一段時(shí)間，以避開(kāi)某個(gè)特定的人或者某個(gè)特定的功能的侵?jǐn)_――將成為社交網(wǎng)站用戶在社交中必備的技能[10]。更有一些人士強(qiáng)烈呼吁：放下手機(jī)和電子瀏覽器，回歸傳統(tǒng)書(shū)本閱讀。

二、傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的優(yōu)勢(shì)依然明顯

篇3

【關(guān)鍵詞】全民閱讀；圖書(shū)館；青少年

未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)主要是科技競(jìng)爭(zhēng)，而科技的競(jìng)爭(zhēng)最終是人才競(jìng)爭(zhēng)。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是未來(lái)每一時(shí)期社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，他們的素質(zhì)決定了未來(lái)的國(guó)民素質(zhì)和未來(lái)社會(huì)的發(fā)展方向。俗話說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。所以育人要從娃娃抓起，從青少年抓起。開(kāi)展青少年閱讀推廣，提升青少年整體素質(zhì)，既是廣大教育工作者的基本任務(wù)，也是全社會(huì)的共同責(zé)任。作為普及科學(xué)、傳播信息、傳承文明的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之一的圖書(shū)館，對(duì)青少年開(kāi)展閱讀推廣起著舉足輕重的作用。

一、我國(guó)青少年的閱讀現(xiàn)狀

2016年第十三次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示：從未成年人的閱讀率來(lái)看，2015年我國(guó)0～17周歲未成年人圖書(shū)閱讀率為81.1%，較2014年的76.6%增加了4.5個(gè)百分點(diǎn)。對(duì)未成年人圖書(shū)閱讀量的分析發(fā)現(xiàn)，2015年我國(guó)0～17周歲未成年人的人均圖書(shū)閱讀量為7.19本，比2014年的8.45本減少了1.26。影響青少年閱讀的因素是多方面的，包括我國(guó)現(xiàn)行的試教育、熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲、家庭環(huán)境等。有人說(shuō)，一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的民族，是沒(méi)有希望的民族。閱讀改變?nèi)松?，知識(shí)改變命運(yùn)。閱讀的重要性不言而喻。

二、開(kāi)展全民閱讀對(duì)青少年的重要意義

閱讀對(duì)于一個(gè)獨(dú)立的、健康的成年人來(lái)說(shuō)，是一種非常個(gè)性化的、非常自由的行為，但對(duì)于需要精心呵護(hù)的成長(zhǎng)中的青少年來(lái)說(shuō)，則是一件需要鼓勵(lì)的、需要引導(dǎo)的事。自覺(jué)地推動(dòng)青少年閱讀，是國(guó)家責(zé)任的標(biāo)志，是社會(huì)成熟的標(biāo)志，也是人類理性的標(biāo)志。

在國(guó)際社會(huì)中，越是發(fā)達(dá)的國(guó)家，越重視青少年的閱讀推廣，越是重視國(guó)家行為的閱讀推廣。如美國(guó)，以國(guó)家教育部的名義頒布了美國(guó)中學(xué)生必讀的21種圖書(shū)；美國(guó)的歷任總統(tǒng)都是國(guó)家全民閱讀的義不容辭的第一推廣人，都要到學(xué)校參加圖書(shū)閱讀活動(dòng)，現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬還親自給兒童寫(xiě)書(shū)。英國(guó)政府每年給孩子發(fā)放價(jià)值60英鎊的免費(fèi)讀書(shū)卷；英國(guó)女王伊麗莎白80華誕，還專門邀請(qǐng)兒童到白金漢宮一起閱讀圖書(shū)。德國(guó)、俄羅斯、日本、以色列等國(guó)在青少年閱讀推廣中，也都有許多具有本國(guó)特色的國(guó)家行為。

我國(guó)歷來(lái)是個(gè)重視“耕讀”的國(guó)度，重視“詩(shī)書(shū)傳家”的國(guó)度。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家新聞出版廣電總局順應(yīng)潮流、與時(shí)俱進(jìn)、不失時(shí)機(jī)地推出“向全國(guó)青少年推薦百種優(yōu)秀圖書(shū)”活動(dòng)，十多年如一日，受到了全社會(huì)的高度贊譽(yù)。政府推動(dòng)、國(guó)家推動(dòng)，無(wú)疑是最強(qiáng)有力的第一推動(dòng)，青少年閱讀很快得到了社會(huì)各界和民間的廣泛積極響應(yīng)。作者，出版社、書(shū)評(píng)人、推廣人，書(shū)店、營(yíng)銷商，學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)，整個(gè)“閱讀鏈”都自然而然地把目光投向了百種優(yōu)秀圖書(shū)推薦活動(dòng)。一年一度的百種優(yōu)秀圖書(shū)推薦已經(jīng)成了中國(guó)的國(guó)家級(jí)文化品牌，成了中國(guó)青少年新的“閱讀盛宴”，成了推動(dòng)我國(guó)全民閱讀國(guó)家行為的新標(biāo)志。

一本好書(shū)可以成就一個(gè)人的一生，一本壞書(shū)可以毀壞一個(gè)人的一生。少年兒童像一張白紙，染于蒼則蒼，染于黃則黃。引導(dǎo)青少年選什么書(shū)、讀什么書(shū)，是天大的事。但給青少年開(kāi)書(shū)單，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，又是天大的難事。

三、基層圖書(shū)館在全民閱讀中發(fā)揮的作用以及具體措施

基層圖書(shū)館是城市文獻(xiàn)資料的主要存儲(chǔ)地，在圖書(shū)館館中，珍藏著各種不同類型的圖書(shū)資料，其對(duì)信息交流有著重要幫助。書(shū)籍記錄著我國(guó)的文化歷史，在地方基層圖書(shū)館中，記錄著城市不斷發(fā)展變化的過(guò)程，通過(guò)閱讀書(shū)籍，可以激發(fā)人們的思維，也可以傳承我國(guó)的文化以及信仰。在基層圖書(shū)館中，學(xué)科覆蓋面比較廣，而且很多文獻(xiàn)資料都有著較強(qiáng)的專業(yè)性，可以為人們提供專業(yè)的資料。基層圖書(shū)館載體有著多樣性，其豐富的文獻(xiàn)資料滿足了廣大讀者多元化的需求，對(duì)全民閱讀的推廣有著重要的保障作用。為了保證基層圖書(shū)館全民閱讀活動(dòng)的順利開(kāi)展，需要采取以下幾點(diǎn)措施：

（1）基層圖書(shū)館管理者需要學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，還要結(jié)合圖書(shū)館自身情況，改進(jìn)閱讀活動(dòng)的具體規(guī)則、制度，并增加圖書(shū)資料的豐富性，這也需要政府部門的大力支出，需要投入一定資金，幫助圖書(shū)館購(gòu)買更多的資料，這樣才能提高閱讀質(zhì)量。在世界讀書(shū)日當(dāng)天，很多城市的基層圖書(shū)館都承辦了全民閱讀活動(dòng)，而且還以不同的主題，吸引了全民參與，這項(xiàng)活動(dòng)號(hào)召市民多讀書(shū)、讀好書(shū)，可以培養(yǎng)全民閱讀的好習(xí)慣。

（2）完善網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)讀服務(wù)功能，引導(dǎo)和推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)閱讀。隨著互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和技能的宣傳與普及，網(wǎng)絡(luò)閱讀迅速興起，它已成為大眾的第二大閱讀方式。本人所在的煙臺(tái)圖書(shū)館，讀者只需輸入網(wǎng)址，即可登錄我館網(wǎng)站，輕松享受電子圖書(shū)和電子期刊在線閱讀、目錄查詢、辦理圖書(shū)期刊網(wǎng)上續(xù)借和查詢。通過(guò)對(duì)全國(guó)文化信息資源共享工程的連接，可以足不出戶，了解檢索煙臺(tái)文化信息，以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些舉措拓寬了讀者服務(wù)范圍，提高了圖書(shū)館電子資源的利用率，達(dá)到了普及科學(xué)知識(shí)的目的。

（3）打造24小時(shí)自助圖書(shū)館，給讀者提供自由、輕松、快捷的服務(wù)。自助圖書(shū)館的誕生滿足了讀者公開(kāi)、方便、免費(fèi)閱讀的需要。它將圖書(shū)館延伸服務(wù)與高新技術(shù)結(jié)合在一起，突破了圖書(shū)館館舍建筑的功能局限，有效地提高了基層圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的利用率，對(duì)構(gòu)建開(kāi)明、有益、愉快的閱讀社會(huì)將起到很好的促進(jìn)作用。全民閱讀活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要集合來(lái)自政府機(jī)構(gòu)、協(xié)會(huì)、民間組織、傳媒機(jī)構(gòu)及圖書(shū)館等大眾媒介。

四、硬件建設(shè)保障青少年閱讀推廣服務(wù)

（1）購(gòu)置紙質(zhì)、數(shù)字資源，開(kāi)展多形式閱讀。圖書(shū)館是以文獻(xiàn)服務(wù)為中心，以其豐富的文獻(xiàn)資源為青少年打開(kāi)廣博的知識(shí)世界。高爾基曾說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類基本的階梯”。好的書(shū)籍總是以其先進(jìn)的科學(xué)性、思想性與完善的藝術(shù)性對(duì)讀者進(jìn)行感染教育，使讀者在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀也得到正確的導(dǎo)向。東營(yíng)市圖書(shū)館注重紙質(zhì)館藏資源建設(shè)，采購(gòu)更多適合青少年閱讀的教育輔導(dǎo)類、百科知識(shí)類、名人傳記類、中外名著類等書(shū)籍，同時(shí)為順應(yīng)新媒體的時(shí)展，滿足廣大青少年熱衷于網(wǎng)絡(luò)閱讀的需求，采購(gòu)考試學(xué)習(xí)資源庫(kù)、讀覽天下、貝貝國(guó)學(xué)、萬(wàn)方、維普等多種數(shù)字資源，向讀者提供電子圖書(shū)、期刊、視頻等多種資源，廣大青少年通過(guò)安卓、IPHONE手機(jī)、平板電腦等終端登錄，足不出戶就可方便使用。

（2）推行“公共圖書(shū)館+書(shū)店”模式。打破公共圖書(shū)館傳統(tǒng)的采、編、藏、借運(yùn)轉(zhuǎn)模式，東營(yíng)市圖書(shū)館讓讀者成了圖書(shū)采購(gòu)員、書(shū)店成了圖書(shū)館的分館，解決了公共圖書(shū)館供需不對(duì)稱、圖書(shū)更新慢等許多問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)了公共圖書(shū)館從被動(dòng)“送菜”到讀者主動(dòng)“點(diǎn)菜”的轉(zhuǎn)變。目前，全市6家店實(shí)現(xiàn)圖書(shū)免費(fèi)借閱。廣大青少年可以根據(jù)個(gè)人喜好在適當(dāng)范圍內(nèi)選擇書(shū)店的書(shū)籍，借回家閱讀，不受圖書(shū)館館藏不足和更新不及時(shí)的限制，非常便捷實(shí)用，深受青少年喜愛(ài)。

五、多載體開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)

（1）定期進(jìn)行圖書(shū)交流活動(dòng)。圖書(shū)館每季度舉辦一次“讓好書(shū)蘇醒、讓知識(shí)對(duì)流”圖書(shū)交換活動(dòng)，換書(shū)現(xiàn)場(chǎng)既有朝氣蓬勃的小朋友，也有求知若渴的成年人，主要參與者以中小學(xué)生為主。活動(dòng)所有交換圖書(shū)均為七成新以上的正版圖書(shū)，主要涉及社科、文學(xué)藝術(shù)、少兒、生活類圖書(shū)，給廣大愛(ài)書(shū)人提供一個(gè)“以書(shū)換書(shū)、以書(shū)會(huì)友”的平臺(tái)，不僅提高了青少年的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)資源的再次利用，而且為他們營(yíng)造了“全民讀書(shū)，人人愛(ài)書(shū)”的良好的文化氛圍。

（2）開(kāi)展“悅讀寶貝”閱讀推廣計(jì)劃。為鼓勵(lì)更多的家庭開(kāi)展親子閱讀，培養(yǎng)兒童早期的閱讀興趣和能力，該計(jì)劃專為0-3歲兒童提供閱讀指導(dǎo)服務(wù)，通過(guò)鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，以分享故事的方式，培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的終身愛(ài)好，讓每一個(gè)兒童都能夠在早期閱讀中受益，享受閱讀的樂(lè)趣，從而達(dá)到提高兒童素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展的目的。向0-3歲嬰幼兒免費(fèi)贈(zèng)送“閱讀大禮包”，包括嬰幼兒讀物、閱讀測(cè)量尺、活動(dòng)手冊(cè)等，家長(zhǎng)可以經(jīng)常帶孩子到圖書(shū)館或書(shū)店吧，參加“快樂(lè)印章游戲”，圖書(shū)館為孩子們推薦50本繪本設(shè)計(jì)了50枚可愛(ài)的卡通印章，集滿一定數(shù)量的印章就能獲得獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子走進(jìn)圖書(shū)館，走進(jìn)書(shū)的海洋。

（3）開(kāi)展針對(duì)性的閱讀輔導(dǎo)。青少年讀者不同于成人讀者，沒(méi)有較強(qiáng)的是非觀念和辨別能力，對(duì)書(shū)籍的選擇缺乏目的性、計(jì)劃性，圖書(shū)館要為青少年推薦積極健康、適合其年齡特點(diǎn)的圖書(shū)，并引導(dǎo)他們用正確的、有效地方式進(jìn)行閱讀，掌握一定的閱讀技巧，提升閱讀能力和水平。圖書(shū)館利用專家閱讀講座、讀書(shū)座談會(huì)、征文比賽、讀書(shū)演講比賽等多種形式開(kāi)展閱讀輔導(dǎo)，讓青少年學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記、名言警句卡片摘錄、談讀書(shū)心得及精讀泛讀等閱讀方法及技巧，養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。

書(shū)籍是人類不斷進(jìn)步的階梯，在城市中，多開(kāi)展閱讀文化，可以培養(yǎng)人們閱讀的習(xí)慣，可以提高全民的知識(shí)以及素質(zhì)，這也是促進(jìn)國(guó)家更快發(fā)展的有效途徑。進(jìn)入21世紀(jì)后，社會(huì)中各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，為了提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，人們必須通過(guò)閱讀，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，所以，基層圖書(shū)館應(yīng)該增加圖書(shū)種類的豐富性，還要定期購(gòu)買圖書(shū)，這樣才能提高基層圖書(shū)館資源的優(yōu)勢(shì)，才能在全民閱讀中發(fā)揮更大的作用，更好的履行社會(huì)職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：全民閱讀；示范基地；閱讀推廣；

中圖分類號(hào)：G258.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-01-00-01

公共圖書(shū)館是城市的主要文化服務(wù)中心，是精神文明建設(shè)的重要窗口，以其公益性、社會(huì)性和豐富的文獻(xiàn)信息資源成為推動(dòng)全民閱讀的重要陣地。玉溪市圖書(shū)館從2004年開(kāi)始，按照中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)“全民閱讀”通知要求，已持續(xù)開(kāi)展了多年全民閱讀推廣活動(dòng)，成效顯著，于2010和2011年獲得了中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)授予的“全民閱讀”先進(jìn)單位稱號(hào)。2014年被命名為“全民閱讀示范基地”。主要工作亮點(diǎn)有以下幾方面：

一、廣泛宣傳全民閱讀

每年利用“全民讀書(shū)月”、“世界讀書(shū)日”、“圖書(shū)館服務(wù)宣傳周”等開(kāi)展大型活動(dòng)，取到了很好的宣傳效果。如2009年“全民讀書(shū)月”活動(dòng)，由玉溪市委宣傳部等九個(gè)部門主辦，玉溪市圖書(shū)館承辦，于2009年12月1日正式啟動(dòng)，得到了全市公共圖書(shū)館的大力支技，圍繞“全民讀書(shū)，共創(chuàng)和諧”這個(gè)活動(dòng)主題，深入學(xué)校、社區(qū)、農(nóng)村，發(fā)放宣傳材料，推薦新書(shū)和地方作者，優(yōu)秀影片展播，組織系列講座等。如12月7日下午在云南省第三勞教所，呂玉榮老師用自己的親身經(jīng)歷為九溪所區(qū)的全體學(xué)員作了一堂題為“遠(yuǎn)離，樹(shù)立信心”的講座，為廣大學(xué)員加油打氣，鼓勵(lì)他們不要自暴自棄，更不要喪失信念，要正確看待自己，積極面對(duì)生活，用自己勤勞的雙手重塑美好人生。

另外，還采取大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝形式，宣傳全民閱讀。2010年5月31日晚，在聶耳文化廣場(chǎng)舉行了“聶耳圖書(shū)館全民閱讀聯(lián)歡晚會(huì)”。聶耳圖書(shū)館藝術(shù)團(tuán)、圖書(shū)流通服務(wù)點(diǎn)的相關(guān)單位參加了演出，節(jié)目緊扣讀書(shū)學(xué)習(xí)，特別是《我這一輩子》相聲作品，作者用親身的經(jīng)歷表達(dá)了愛(ài)書(shū)讀書(shū)的好處，非常感人，取到了很好的宣傳效果。

二、舉辦公益講座

邀請(qǐng)省、市不同領(lǐng)域，具有廣泛影響的專家學(xué)者，在圖書(shū)館或基層舉辦各種知識(shí)講座，現(xiàn)已形成規(guī)模，辦出了特色，擴(kuò)大了圖書(shū)館的影響。2012至2013年共辦了70場(chǎng)講座，如“正心讀書(shū)”系列講座，從2012年1月起，邀請(qǐng)玉溪師院吳正榮教授舉辦“正心讀書(shū)”講座，以推薦優(yōu)秀圖書(shū)為主，在選題上以人為本，注重人的幸福，關(guān)注人的心理健康問(wèn)題，許多讀者從中受益。2013年，又開(kāi)設(shè)了“云嶺大講堂玉溪講壇”，以宣傳和普及中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主旋律，以弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，普及、傳播人文社會(huì)科學(xué)，培育文明風(fēng)尚為目的的公益性科普講堂，2014年舉辦了12次，共吸引1860人次到場(chǎng)聆聽(tīng)，受到了好評(píng)。

三、培養(yǎng)少年兒童閱讀興趣

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，推薦優(yōu)秀讀物，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，培養(yǎng)少年兒童良好的閱讀習(xí)慣，是公共圖書(shū)館的責(zé)任。從2009年開(kāi)始，玉溪市圖書(shū)館在幼兒中開(kāi)展了“書(shū)香閱讀，第二課堂”幼兒演講比賽，智力游戲，講故事、繪本演繹等活動(dòng)。采取聲像結(jié)合的方式，家長(zhǎng)、老師和孩子共同閱讀，幫助孩子積累基本的閱讀素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，拓寬孩子的知識(shí)面，形成良好的道德品德；在中小學(xué)生中，開(kāi)展“走進(jìn)聶耳圖書(shū)館”讀書(shū)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一天的閱讀培訓(xùn)，內(nèi)容涉及網(wǎng)絡(luò)閱讀，學(xué)生心理成長(zhǎng)教育、新聞寫(xiě)作等；從2012年開(kāi)始承辦全市每年一次的青少年征文競(jìng)賽活動(dòng)，第一屆青少年“聶耳與國(guó)歌”征文競(jìng)賽，有1所大學(xué)、40所中學(xué)、110所小學(xué)6.8萬(wàn)余名學(xué)生參加；每年到特殊學(xué)校、邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)學(xué)校開(kāi)展贈(zèng)書(shū)、舉辦閱讀活動(dòng)，閱讀推廣面更加廣泛。

四、舉辦公益展覽

利用本地資源或引進(jìn)省內(nèi)外的展覽，在本館或深入到農(nóng)村、學(xué)校，常年舉辦公益展覽活動(dòng)，普及科學(xué)知識(shí)、傳播先進(jìn)文化、彰顯地方特色、促進(jìn)文化交流。展覽主題涉及書(shū)畫(huà)藝術(shù)、科普知識(shí)、社會(huì)教育、文化交流、圖書(shū)館服務(wù)等各方面內(nèi)容。2011至2013年共舉辦40次，有6.42萬(wàn)人參觀，豐富了城鄉(xiāng)文化，提升了城市公共文化服務(wù)水平。如舉辦了“中國(guó)古代書(shū)籍史”、“玉溪農(nóng)民書(shū)畫(huà)展”、“山色有無(wú)中―水墨大師尤無(wú)曲及弟子海上眉公書(shū)畫(huà)交流展”等。

五、舉辦各類培訓(xùn)

為了發(fā)揮圖書(shū)館的教育職能作用，體現(xiàn)圖書(shū)館是沒(méi)有圍墻的大學(xué)，聘請(qǐng)專家或組織本館技術(shù)骨干，在館內(nèi)或到基層，對(duì)廣大市民進(jìn)行各種知識(shí)培訓(xùn)，提高廣大市民的科學(xué)文化素養(yǎng)。近幾年舉辦了“企業(yè)管理”、“少兒電腦知識(shí)”、“校園心理熱線志愿者”、“外來(lái)務(wù)工人員、下崗工人計(jì)算機(jī)技能”、“彝族古籍傳承人”“藍(lán)莓栽培”等培訓(xùn)。2011至2013年共舉辦各類培訓(xùn)131次，有1.67萬(wàn)人次參加。

六、舉辦讀者沙龍互動(dòng)交流活動(dòng)

為了把圖書(shū)館辦成是老百姓自己的圖書(shū)館，為讀者搭建一個(gè)交流互動(dòng)平臺(tái)，玉溪市圖書(shū)館通過(guò)調(diào)查讀者的興趣愛(ài)好，建立讀者檔案，根據(jù)不同愛(ài)好定期或不定期的組織讀者進(jìn)行沙龍活動(dòng)，讓他們展示自己的才能，相互交流學(xué)習(xí)，此活動(dòng)受到了讀者的歡迎和好評(píng)。近年來(lái)舉辦了“正心讀書(shū)沙龍”、“沙龍?jiān)姇?huì)”、“書(shū)法欣賞交流”、“古琴欣賞交流”等活動(dòng)。

七、基層圖書(shū)流通服務(wù)

為了幫助基層單位、農(nóng)村群眾和部隊(duì)官兵解決看書(shū)難的問(wèn)題，至2013年底，已建立了汽車流通點(diǎn)26個(gè)和2個(gè)分館，覆蓋玉溪市五縣一區(qū)和市直部隊(duì)、監(jiān)獄等相關(guān)單位，每年向各流通點(diǎn)及分館配送圖書(shū)4次。2011至2013年來(lái)，閱覽22.25萬(wàn)人次，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型的社會(huì)，普及科學(xué)文化知識(shí)做出了積極的貢獻(xiàn)。

八、創(chuàng)新閱讀服務(wù)

篇5

關(guān)鍵詞：數(shù)字化閱讀 全民閱讀 移動(dòng)終端 移動(dòng)互聯(lián)

中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）05（b）-0225-02

開(kāi)展“全民閱讀”活動(dòng)，是中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署貫徹落實(shí)黨的“十六大”關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)要求的一項(xiàng)重要舉措。在相關(guān)部門的共同倡導(dǎo)下，全民閱讀活動(dòng)在全國(guó)各地蓬勃發(fā)展，活動(dòng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，內(nèi)容不斷充實(shí)，方式不斷創(chuàng)新，影響日益擴(kuò)大。2012年召開(kāi)的黨的“十”又把“開(kāi)展全民閱讀”第一次寫(xiě)進(jìn)了黨的政治報(bào)告，新聞出版總署也從國(guó)家層面重點(diǎn)采取了七方面措施來(lái)推動(dòng)全民閱讀。

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時(shí)期，智能手機(jī)、平板電腦、手持閱讀器等移動(dòng)終端越來(lái)越普及，為我們帶來(lái)了閱讀方式的變革。作為一種新興、便捷、時(shí)尚的閱讀方式，數(shù)字化閱讀具有與生俱來(lái)的優(yōu)勢(shì)，這種內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀方式，可以作為一種重要的方式和手段來(lái)有效地促進(jìn)全民閱讀的開(kāi)展。

技術(shù)的高度發(fā)展，數(shù)字化內(nèi)容的日益繁多，社會(huì)化媒體的越來(lái)越成熟，為數(shù)字閱讀提供了技術(shù)和內(nèi)容資源的支撐，我們由此走進(jìn)了數(shù)字閱讀時(shí)代。那么，數(shù)字化閱讀有哪些優(yōu)勢(shì)？數(shù)字化閱讀能為全面閱讀做些什么？相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，我們認(rèn)為數(shù)字化閱讀有以下三方面的優(yōu)勢(shì)。

1 隨時(shí)隨地

推廣全民閱讀首先要解決的問(wèn)題是內(nèi)容，要有豐富的內(nèi)容，要讓人們更快、更方便地獲取到所需的內(nèi)容。隨著這些年來(lái)文化的大繁榮、出版業(yè)的大發(fā)展，豐富的內(nèi)容將迎刃而解。如何讓人們更快、更方便地獲取到所需的內(nèi)容呢？新聞出版總署從國(guó)家層面重點(diǎn)采取以下7個(gè)方面的措施：一是推動(dòng)設(shè)立國(guó)家全民閱讀指導(dǎo)委員會(huì)；二是推動(dòng)設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)或全民閱讀日；三是推動(dòng)建立國(guó)家閱讀基金，將全民閱讀提升為國(guó)家重要文化工程；四是研究制訂國(guó)家全民閱讀中長(zhǎng)期規(guī)劃；五是鞏固提高農(nóng)家書(shū)屋工程，構(gòu)建農(nóng)家書(shū)屋綜合服務(wù)平臺(tái)；六是健全新聞出版公共服務(wù)體系，切實(shí)滿足特殊人群的閱讀需求；七是下發(fā)2013年開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)，繼續(xù)開(kāi)展“書(shū)香中國(guó)”系列活動(dòng)，將書(shū)香之家、書(shū)香之縣、書(shū)香之市等活動(dòng)引向深入，營(yíng)造“書(shū)香中國(guó)”濃厚氛圍。

數(shù)字化閱讀的推行要更多考慮利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，這也是數(shù)字化閱讀的最大優(yōu)勢(shì)，也是把內(nèi)容、知識(shí)數(shù)字化后，傳送給讀者的最有效的方式。

隨著3G網(wǎng)絡(luò)的逐漸完善和4G的行將推出，在國(guó)內(nèi)，帶寬和傳輸速率不再成為瓶頸。人們利用移動(dòng)終端，比如智能手機(jī)、平板電腦、電子閱讀器等，進(jìn)行內(nèi)容的獲取時(shí)間將越來(lái)越多，也越來(lái)越方便。隨著三網(wǎng)融合的不斷推進(jìn)，人們還可以通過(guò)電視來(lái)獲得互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容，其中當(dāng)然包括電子書(shū)。

有人預(yù)計(jì)，不久的將來(lái)，包括平板電腦和電子閱讀器的移動(dòng)終端將很快超過(guò)普通PC的出貨量，也就是說(shuō)，移動(dòng)終端將成為人們獲取信息的重要工具[1]。而且，這還不包括手機(jī)這種幾乎人人都配備的工具。手機(jī)的功能日益強(qiáng)大，手機(jī)的配置將與平板電腦的差距越來(lái)越小。

同樣，基于物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，車載電腦的功能也會(huì)越來(lái)越多，那么車載屏幕也是數(shù)字化閱讀可以利用的顯示終端[2]。

因此，隨著技術(shù)的發(fā)展和人們獲取信息手段的不斷豐富。無(wú)論你是在辦公室，還是在路上，還是在家中，基于固定網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和廣電線纜，你都可以隨時(shí)隨地獲取到自己想閱讀的內(nèi)容、想學(xué)習(xí)的知識(shí)。在辦公室，你可以通過(guò)固定網(wǎng)絡(luò)，利用點(diǎn)電腦屏幕獲取閱讀的內(nèi)容；在路上，不管你是乘坐公交車還是乘坐地鐵，甚至在有人駕駛的私家車中，只要你不是駕駛員，就可以利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，在手機(jī)、平板電腦和車載屏幕上閱讀圖書(shū)和其他內(nèi)容；在家中，電視不僅僅是可以看電視節(jié)目，還可以成為讀書(shū)的工具（隨著電視屏幕的不斷改進(jìn)，電視屏幕的分辨率也將不斷提升，作為電子書(shū)的顯示終端，也許更適合老年人、兒童和視力有障礙的人士，同樣可以滿足更喜歡電視遙控器這種比較簡(jiǎn)單操作的人士來(lái)閱讀）。

可以想見(jiàn)，在不久的未來(lái)，數(shù)字化閱讀即將占領(lǐng)桌上屏幕、移動(dòng)屏幕、車載屏幕和客廳屏幕，真正做到多屏融合。如果這樣情形現(xiàn)實(shí)，閱讀就可以真正實(shí)現(xiàn)“隨時(shí)隨地”了。

2 多媒體展示和多手段交互

相對(duì)于傳統(tǒng)的媒體，數(shù)字化閱讀的另一大優(yōu)勢(shì)就是多媒體展示和多手段交互，這也是數(shù)字化閱讀獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

數(shù)字化閱讀，是通過(guò)數(shù)字終端閱讀數(shù)字化的內(nèi)容，因此數(shù)字化技術(shù)可以充分利用多媒體，通過(guò)文字、聲音、圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)等方式，讓讀者有身臨其境的感覺(jué)；可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)和仿真等手段，讓讀者對(duì)于內(nèi)容的理解更加生動(dòng)、深刻；可以通過(guò)在線答疑、在線測(cè)試和即時(shí)反饋，讓作者與讀者及時(shí)進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)。因此，數(shù)字化閱讀可以帶給讀者更加真實(shí)的、有效的、綜合的感官享受，在未來(lái)的教育教學(xué)和各種培訓(xùn)中可以發(fā)揮更大的作用。

數(shù)字化閱讀打破了傳統(tǒng)閱讀方式長(zhǎng)久以來(lái)最大的尷尬：閱讀只是單向的交流，讀者很多時(shí)候需要自己理解書(shū)中的內(nèi)容3。這涉及很多問(wèn)題，比如：讀者對(duì)于書(shū)中或者文章中的某個(gè)內(nèi)容難以理解，他很難找到作者去尋求解答，或者說(shuō)，他難以通過(guò)自己的渠道找到作者，更不要說(shuō)盡快得到解答了；傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容是固定的，只能通過(guò)文字、圖表來(lái)反映內(nèi)容，讀者對(duì)于內(nèi)容的理解不夠生動(dòng)；學(xué)校學(xué)生在做完教材中的作業(yè)后，無(wú)法即時(shí)獲得評(píng)判，在復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)，遇到疑難，也無(wú)法即時(shí)獲得講解和幫助。而通過(guò)數(shù)字化閱讀，利用相應(yīng)的技術(shù)手段，以上諸多問(wèn)題將不再是問(wèn)題。

多種手段的交互也將推動(dòng)讀者的閱讀熱情。比如在傳統(tǒng)課堂教育中，學(xué)生只是單調(diào)地被動(dòng)地接受枯燥的課本知識(shí)；但在交互式教學(xué)模塊中，他們可以根據(jù)興趣和自己的理解，隨時(shí)可以改變輸入?yún)?shù)，從而直觀地看到變化，更直接地接受知識(shí)。再比如很多人希望閱讀某本書(shū)時(shí)，他會(huì)先到豆瓣網(wǎng)站上面去瀏覽別人對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)；讀了這本書(shū)之后，他同樣可以在豆瓣網(wǎng)站上面獲得別人對(duì)這本書(shū)中某段內(nèi)容的解讀，或者他可以撰寫(xiě)自己的疑惑，網(wǎng)友則會(huì)給出自己的見(jiàn)解。當(dāng)然，如果這本書(shū)的作者也關(guān)注豆瓣網(wǎng)站的評(píng)價(jià)和網(wǎng)友留言，他可以利用這個(gè)平臺(tái)與讀者進(jìn)行互動(dòng)。

書(shū)評(píng)、讀書(shū)筆記等交互方式，都是數(shù)字化閱讀大展手腳的舞臺(tái)；在線課堂、在線答疑、在線考試、交互式教學(xué)等，在未來(lái)的教育領(lǐng)域中會(huì)扮演越來(lái)越重要的角色[3]。

3 購(gòu)買便捷、攜帶方便

隨著移動(dòng)終端的普及、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)存儲(chǔ)技術(shù)的發(fā)展以及電子支付的完善，相對(duì)于傳統(tǒng)媒體，人們可以非常快捷地獲取數(shù)字化的內(nèi)容，并可永久保存在自己的移動(dòng)終端中，可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)購(gòu)買、即時(shí)閱讀[4]。只要你想閱讀某本書(shū)、某篇文章，只要通過(guò)方便地在線購(gòu)買，利用網(wǎng)絡(luò)、電視線纜等傳輸方式，購(gòu)買的內(nèi)容就可以即時(shí)傳輸?shù)侥愕慕K端，然后顯示在屏幕上。但對(duì)于紙質(zhì)圖書(shū)和期刊雜志來(lái)說(shuō)，無(wú)論物流系統(tǒng)多么迅捷，也無(wú)法做到即時(shí)到貨。

而且，數(shù)字化內(nèi)容只要下載到自己的終端中，就可以即時(shí)打開(kāi)，或者在需要的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行閱讀。而紙質(zhì)圖書(shū)和期刊雜志因?yàn)槭且环N有形的讀物，在閱讀的時(shí)候必須隨身攜帶，否則就無(wú)法進(jìn)行閱讀。

因?yàn)閿?shù)字存儲(chǔ)介質(zhì)的大容量，移動(dòng)終端中可以保存成千上萬(wàn)本圖書(shū)、期刊、雜志以及視頻等內(nèi)容，你可以隨時(shí)閱讀自己想讀的，查找也非常方便。同時(shí)，你可以把相近內(nèi)容的圖書(shū)、文章等進(jìn)行關(guān)聯(lián)、對(duì)比和分析，迅速尋找所需材料，這些都可以通過(guò)終端系統(tǒng)的功能很方便地完成。

4 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)閱讀率緩慢爬升，而報(bào)紙和期刊的閱讀率呈現(xiàn)波動(dòng)性整體下滑態(tài)勢(shì)。第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示，2011年我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率比2010年增加了1.6個(gè)百分點(diǎn)，但報(bào)紙和期刊閱讀率分別下降了3.7和5.6個(gè)百分點(diǎn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)、電子閱讀器等智能終端在人們的生活中越來(lái)越普及，使閱讀行為不再受時(shí)間、空間和環(huán)境的限制，閱讀變得更加容易，因此，數(shù)字閱讀方式的接觸率增勢(shì)強(qiáng)勁，各類數(shù)字化閱讀方式的接觸率均有不同程度的上升[5]。統(tǒng)計(jì)顯示，這些數(shù)字化閱讀方式的發(fā)展，也成為國(guó)民綜合閱讀率上升的一個(gè)重要因素。

數(shù)字化閱讀的三大優(yōu)勢(shì)是技術(shù)發(fā)展帶給我們的禮物，可以引導(dǎo)和改變?nèi)藗兊拈喿x習(xí)慣和方式。我們應(yīng)該充分利用好這三大優(yōu)勢(shì)，使之成為數(shù)字化閱讀和數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的助推器。全民閱讀的開(kāi)展是文化產(chǎn)業(yè)和出版行業(yè)發(fā)展一大利好，數(shù)字化閱讀可以為全民閱讀提供有力的技術(shù)和內(nèi)容支持。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化閱讀方式將會(huì)以更加快速的發(fā)展勢(shì)頭融入人們生活，所以，我們作為出版行業(yè)的從業(yè)人員，應(yīng)該在自己的實(shí)際工作中更加重視數(shù)字化閱讀，為實(shí)現(xiàn)美好的“中國(guó)夢(mèng)”而做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 叢挺.電子閱讀器市場(chǎng)步履維艱.http：///article/46998/，2012-09-24.

[2] 姜竹勝，湯新寧，陳軍.基于車聯(lián)網(wǎng)的智能車載終端研制[J].汽車電器，2012（10）.

[3] 程曉龍，陳丹.數(shù)字先鋒[M].三辰影庫(kù)音像出版社，2011.

篇6

關(guān)鍵詞：全民閱讀；公共圖書(shū)館；閱讀推廣創(chuàng)新

一、全民閱讀的由來(lái)與意義

（一）全民閱讀的由來(lái)

由“世界讀書(shū)日”演變而來(lái)的全民閱讀活動(dòng)是從中央到地方、從城市到農(nóng)村各級(jí)各界認(rèn)真貫徹落實(shí)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要舉措，是積極構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是對(duì)全面實(shí)施《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》的重要部署，是、中央文明辦和新聞出版總署貫徹落實(shí)黨的十六大有關(guān)要求的一項(xiàng)重要舉措。開(kāi)展十余年來(lái)得到了全社會(huì)的廣泛認(rèn)可和關(guān)注。

這種全新的閱讀理念旨在引導(dǎo)全社會(huì)借助閱讀平臺(tái)積極開(kāi)展閱讀活動(dòng)，在全社會(huì)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍[1]。黨的十報(bào)告又對(duì)建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)、推進(jìn)全民閱讀提出了新的要求，圖書(shū)館作為文獻(xiàn)資源的共享中心，是公民共享閱讀資源、獲取知識(shí)信息的重要媒介，對(duì)推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)的順利開(kāi)展發(fā)揮著十分重要的引導(dǎo)作用。

（二）全民閱讀的意義

一是提高全民知識(shí)儲(chǔ)備，提升文化建設(shè)水平。人們通過(guò)閱讀可獲取大量的科學(xué)文化知識(shí)[2]，提升個(gè)人綜合素質(zhì)，是不斷增加知識(shí)儲(chǔ)備，提升“文化自信”與個(gè)人自信的重要手段，是人人學(xué)文化、用文化、弘揚(yáng)文化的重要抓手。通過(guò)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)加深對(duì)各種領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)的了解，讓每個(gè)人的精神世界更加豐富，思考角度更加全面，通過(guò)個(gè)人知識(shí)涵養(yǎng)的提高推動(dòng)全民族文化水平和知識(shí)含量的提升。

二是推動(dòng)書(shū)香中國(guó)建設(shè)，促進(jìn)和諧文化發(fā)展。全民閱讀活動(dòng)的開(kāi)展是書(shū)香中國(guó)建設(shè)的重要實(shí)現(xiàn)手段，有助于壯大我國(guó)的文化軟實(shí)力，提高科技和創(chuàng)新水平。在全社會(huì)大力營(yíng)造全民閱讀氛圍的大環(huán)境下，感染身邊的每一個(gè)人，將“被動(dòng)接受式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)參與式”，將“單調(diào)學(xué)理論”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鷦?dòng)學(xué)文化”，提升廣大群眾的精神境界，不斷增強(qiáng)中華文化的感染力，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的熱情和積極向上的正能量，為和諧社會(huì)、和諧文化的發(fā)展打牢堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。通過(guò)各類活動(dòng)的開(kāi)展增進(jìn)人與人之間的合作交流，形成融洽的交流氛圍、和諧的人際關(guān)系。

二、威海市圖書(shū)館全民閱讀活動(dòng)概況

威海市圖書(shū)館不斷更新發(fā)展理念，積極開(kāi)展讀者服務(wù)，采取各種積極有效的措施推動(dòng)全民閱讀系列活動(dòng)順利開(kāi)展。充分發(fā)揮圖書(shū)館館藏優(yōu)勢(shì)，將流動(dòng)圖書(shū)車駛進(jìn)居民區(qū)，讓居民讀書(shū)需求在生活區(qū)、居住區(qū)就可以得到解決。開(kāi)展圖書(shū)捐贈(zèng)暨送書(shū)下基層活動(dòng)，充實(shí)農(nóng)家書(shū)屋藏書(shū)，將圖書(shū)借閱機(jī)送到聯(lián)系村、單位，讓居民每時(shí)每刻都能享受到文化福利。積極承辦全民閱讀活動(dòng)，每年自4月23日世界讀書(shū)日全面啟動(dòng)至10月底基本結(jié)束，與《威海晚報(bào)》聯(lián)合開(kāi)展“我閱讀 我幸?！闭魑拇筚悺?、舉辦百姓課堂“國(guó)學(xué)經(jīng)典”專題講座、開(kāi)展閱寶起航活動(dòng)、舉行兒童故事大王比賽等各類特色活動(dòng)，每年舉辦活動(dòng)60-100項(xiàng)不等，深受市民喜愛(ài)。

近年來(lái)，威海持續(xù)加大閱讀投入力度，僅今年就計(jì)劃在城區(qū)按照統(tǒng)一審核、統(tǒng)一標(biāo)識(shí)、統(tǒng)一配置、統(tǒng)一監(jiān)管建設(shè)威海城市書(shū)房11處，至2019年達(dá)到25處，其中包括北竹島城市書(shū)房在內(nèi)的3處城市書(shū)房已面向民眾免費(fèi)開(kāi)放，擬建設(shè)閱讀推廣角示范點(diǎn)100個(gè)，培養(yǎng)閱讀推廣人200名，舉辦閱讀推廣示范課400場(chǎng)，多措并舉開(kāi)展閱讀推廣工作，點(diǎn)燃市民閱讀熱情。

三、圖書(shū)館推廣全民閱讀的優(yōu)勢(shì)

一是為全民閱讀的推廣提供堅(jiān)實(shí)的資源保證。各地市圖書(shū)館功能不斷完善，設(shè)備日漸齊全，館藏圖書(shū)資源逐年增加，可以為讀者提供海量的讀物，具備優(yōu)良的閱讀場(chǎng)地和閱讀氛圍，為全民閱讀的順利開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)資源保障。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，圖書(shū)館自動(dòng)化管理系統(tǒng)等的推廣為居民實(shí)時(shí)閱讀提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，在全國(guó)文化信息資源共享工程的推動(dòng)下，圖書(shū)館的館藏信息資源呈現(xiàn)多元化，為全民閱讀活動(dòng)提供了一個(gè)重要的活動(dòng)陣地。

二是為全民閱讀的推廣提供有力的人才支撐。圖書(shū)館擁有專業(yè)的人才隊(duì)伍，對(duì)于文獻(xiàn)的加工與整理，圖書(shū)的編目與登記、資料的分類與歸檔等方面的工作具有先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)樽x者查找、獲取、選擇閱讀資源提供重要的技術(shù)支持。同時(shí)能夠針對(duì)專業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展專門培訓(xùn)和繼續(xù)教育，專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)不斷提高，以便為讀者提供更加專業(yè)周到的服務(wù)并為其在文獻(xiàn)檢索方面提供更有價(jià)值的線索，為廣大讀者提供更加高效、便捷的閱讀體驗(yàn)。

三是為全民閱讀的推廣提供龐大的服務(wù)群體和活動(dòng)場(chǎng)所。圖書(shū)館擁有最寶貴的讀者資源，為推廣社會(huì)閱讀活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。差異化的閱讀活動(dòng)的開(kāi)展可以指導(dǎo)細(xì)分人群進(jìn)行閱讀，有效提升全民閱讀水平[4]。作為公共服務(wù)場(chǎng)館，圖書(shū)館擁有不斷健全的服務(wù)設(shè)施、日漸完善的服務(wù)功能和優(yōu)雅安靜的服務(wù)環(huán)境，為廣大讀者提供了一個(gè)閱讀的理想場(chǎng)所，搭建了傳播公共文化、享受文化資源的平臺(tái)。

四、全民閱讀推廣創(chuàng)新措施

篇7

“全民閱讀活動(dòng)”是中央宣傳部及新聞出版等機(jī)構(gòu)開(kāi)展學(xué)習(xí)型社會(huì)的舉措。目前全民閱讀活動(dòng)已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展起來(lái)，是一項(xiàng)具有較高影響力的活動(dòng)。但是受多種因素影響，導(dǎo)致圖書(shū)館閱讀活動(dòng)進(jìn)展效率較低下，必須及時(shí)對(duì)其進(jìn)行分析。

一、圖書(shū)館全民閱讀活動(dòng)存在的問(wèn)題分析

雖然我國(guó)圖書(shū)館全民閱讀推廣活動(dòng)已經(jīng)迅速開(kāi)展，而且取得了較理想的成績(jī)，但是依然存在很多問(wèn)題，具體可以從以下方面分析。

1.政府不能發(fā)揮在全民閱讀推廣中的作用

第一，缺少法律與政策引導(dǎo)。目前我國(guó)制定的閱讀活動(dòng)不具有連續(xù)性和長(zhǎng)期性特征，經(jīng)常以文件方式發(fā)放，不能認(rèn)真組織推廣行為，導(dǎo)致閱讀推廣工作開(kāi)始進(jìn)入停滯狀態(tài)，難以達(dá)到預(yù)期結(jié)果。此外，國(guó)家相關(guān)政府不能結(jié)合推廣全民閱讀活動(dòng)狀況制定“圖書(shū)館法”，導(dǎo)致全民閱讀活動(dòng)進(jìn)展緩慢，無(wú)法可依。

第二，政府投資力度不足。政府對(duì)圖書(shū)館的投資受地區(qū)經(jīng)濟(jì)與文化不均衡發(fā)展等因素的影響，導(dǎo)致很多地方圖書(shū)館還未能開(kāi)展全民閱讀，尤其是較偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)。此種問(wèn)題的出現(xiàn)對(duì)當(dāng)?shù)夭貢?shū)閱讀機(jī)構(gòu)造成了較大影響，阻礙了全面?讀活動(dòng)的推廣。

第三，全民統(tǒng)一協(xié)調(diào)的機(jī)制問(wèn)題還未解決。從教育體制角度分析，受當(dāng)前教育體制影響，導(dǎo)致兒童與青少年閱讀機(jī)制較匱乏，對(duì)青少年與兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成造成了巨大影響，所以必須及時(shí)建立相關(guān)機(jī)制。此外，各級(jí)政府與組織在開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)時(shí)，也處于各自為政狀態(tài)，出現(xiàn)了較多的資源利用問(wèn)題。

2.圖書(shū)館全民閱讀推廣活動(dòng)中存在的問(wèn)題

第一，全民閱讀資金較緊缺。經(jīng)費(fèi)短缺已經(jīng)成為影響圖書(shū)館的核心問(wèn)題，直接影響了圖書(shū)館活動(dòng)的開(kāi)展。目前很多圖書(shū)館主要以財(cái)政撥款獲得資金，受各級(jí)政府影響，導(dǎo)致?lián)芸钪挟a(chǎn)生了很多問(wèn)題。此外，由于圖書(shū)館與民間組織聯(lián)合力度不足，主要依靠圖書(shū)館進(jìn)行閱讀推廣，產(chǎn)生了較多的資金浪費(fèi)問(wèn)題。隨著圖書(shū)、期刊等價(jià)格的不斷上升，導(dǎo)致圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)較緊張，圖書(shū)量直線下降，進(jìn)而降低了讀者閱讀率。

第二，圖書(shū)館宣傳力度不強(qiáng)，效果不理想。現(xiàn)階段，圖書(shū)館主要采用信息與宣傳窗口兩種方式進(jìn)行宣傳。讀者如果未進(jìn)入到圖書(shū)館網(wǎng)站閱覽，根本不能了解圖書(shū)館所要舉辦的活動(dòng)，對(duì)圖書(shū)館閱讀效率造成了巨大影響，降低了群眾參與圖書(shū)館的積極性。

第三，新型數(shù)字化閱讀方式研究力度不足。目前隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，全國(guó)網(wǎng)名數(shù)量直線增加，已經(jīng)有圖書(shū)館開(kāi)始利用手機(jī)開(kāi)展推廣閱讀。但是由于現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展迅速，而且人們的生活節(jié)奏也在不斷加快，導(dǎo)致圖書(shū)館提供的閱讀方式難以滿足群眾的閱讀需求，降低了圖書(shū)館閱讀推廣效率。

二、提升圖書(shū)館全民閱讀推廣活動(dòng)效率的措施

1.提高全民閱讀推廣扶持力度

第一，制定法律法規(guī)。法律法規(guī)是強(qiáng)制性措施，也是改善當(dāng)前圖書(shū)館全民閱讀推廣現(xiàn)狀的主要方式。因此各地圖書(shū)館必須結(jié)合自己的現(xiàn)狀，制定合理的法律法規(guī)，保證全民閱讀有法可依。除此之外，我國(guó)相關(guān)部門也要制定相應(yīng)的政策，規(guī)范圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的進(jìn)展，維持圖書(shū)館閱讀秩序。同時(shí)還要制定監(jiān)督體系，保證全民閱讀的順利進(jìn)展。

第二，制定協(xié)調(diào)機(jī)制。為了提高全民閱讀效率，必須將全民閱讀列入到文化建設(shè)中，利用國(guó)家政策促進(jìn)全民閱讀活動(dòng)的進(jìn)展。同時(shí)各個(gè)圖書(shū)館還要加強(qiáng)引導(dǎo)，積極開(kāi)放與當(dāng)?shù)貓D書(shū)館相適應(yīng)的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，并邀請(qǐng)當(dāng)?shù)貓D書(shū)館共同參與到圖書(shū)交流和探討中，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。

第三，提高財(cái)政扶持力度。財(cái)政扶持已經(jīng)成為圖書(shū)館全民閱讀活動(dòng)推廣的基礎(chǔ)，而且對(duì)圖書(shū)館各項(xiàng)活動(dòng)均具有很大意義。因此，國(guó)家必須鼓勵(lì)當(dāng)?shù)卣c部門，加強(qiáng)圖書(shū)館投資力度，保證每位公民都有獲得圖書(shū)的機(jī)會(huì)，調(diào)節(jié)文化與經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作，改善圖書(shū)閱讀環(huán)境。除此之外，我國(guó)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)閱讀扶持基金，專門開(kāi)展全民推廣。同時(shí)，我國(guó)還要開(kāi)展救助金模式，設(shè)立專項(xiàng)基金，并交給中介部門管理，接受國(guó)家監(jiān)督。運(yùn)用圖書(shū)閱讀時(shí)，可向全國(guó)征集，并在長(zhǎng)期資助中總結(jié)資助方法，掌握資金運(yùn)行狀況，加強(qiáng)各項(xiàng)資金監(jiān)督，并對(duì)資金使用情況進(jìn)行評(píng)估。

2.圖書(shū)館進(jìn)行全民閱讀推廣的措施

第一，進(jìn)行社會(huì)集資。目前社會(huì)公益建設(shè)資金較精確，所以為了促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)的進(jìn)展，必須先解決資金問(wèn)題。一般可利用新書(shū)出版展、書(shū)畫(huà)作品展覽等方式開(kāi)展，滿足不同人群對(duì)圖書(shū)閱讀的需求，創(chuàng)建良好的閱讀風(fēng)氣，并積極向社會(huì)各方提出申請(qǐng)，獲得社會(huì)支持，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀風(fēng)氣，并獲得專項(xiàng)撥款，得到企業(yè)、團(tuán)體與社會(huì)的致辭。例如招募志愿者，給閱讀推廣活動(dòng)提供人力支持。

第二，提高全民閱讀宣傳力度。圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)展的主要目的就是吸引廣大人民群眾的關(guān)注，創(chuàng)建良好的閱讀氛圍。所以必須加強(qiáng)宣傳，與當(dāng)?shù)孛襟w結(jié)合，擴(kuò)大全民閱讀影響力。

第三，推廣新型的閱讀模式。目前在科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展下，傳統(tǒng)紙質(zhì)的閱讀模式已經(jīng)不能滿足人民群眾的閱讀需求，所以必須要求圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源數(shù)字化發(fā)展，不斷引入新型電子產(chǎn)品，整合網(wǎng)絡(luò)信息資源，給人們創(chuàng)建新型的閱讀方式。

篇8

10年來(lái)，書(shū)香馥郁，碩果累累。各地各部門開(kāi)展了內(nèi)容豐富、形式多樣的全民閱讀活動(dòng)，特別是黨的十以來(lái)，全民閱讀活動(dòng)不斷深入，“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”的閱讀氛圍愈發(fā)濃厚，文化生態(tài)得到充分涵養(yǎng)。

古色古香的空間布置，原汁原味的詩(shī)詞歌賦，從古至今的湖湘文化演變傳承……全國(guó)首家“地鐵書(shū)院”4月23日亮相長(zhǎng)沙煌逭虻靨站。市民踏入地鐵站，便能感到迎面而來(lái)的書(shū)卷氣息。

把書(shū)香帶進(jìn)地鐵，是“書(shū)香湖南?湘江閱讀季”活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。不僅僅是湖南，以“書(shū)香中國(guó)”為統(tǒng)領(lǐng)，“北京閱讀季”“書(shū)香江蘇”“書(shū)香荊楚?文化湖北”“書(shū)香嶺南?最美悅讀”“書(shū)香贛鄱?閱讀的力量”“書(shū)香三秦”“書(shū)香遼寧?悅讀人生”等一大批品牌活動(dòng)，已成為推廣全民閱讀的重要平臺(tái)。

“全民閱讀狀況最能體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)的文明進(jìn)步程度。一個(gè)國(guó)家的文化強(qiáng)不強(qiáng)，最重要的標(biāo)志是國(guó)民素質(zhì)的整體水平。而國(guó)民素質(zhì)整體水平最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)民的閱讀狀況?！表w奮基金會(huì)理事長(zhǎng)聶震寧說(shuō)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全民閱讀活動(dòng)開(kāi)展10年間，全國(guó)所有省、自治區(qū)、直轄市都舉辦了形式多樣的全民閱讀活動(dòng)，400多個(gè)城市常設(shè)讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)月等，每年吸引8億多讀者參與。

著力保障困難群體閱讀需求讓基層群眾共沐書(shū)香 隨著“巡講百鄉(xiāng)千村，惠及百萬(wàn)農(nóng)民”活動(dòng)走進(jìn)吉林農(nóng)村，農(nóng)家書(shū)屋讀書(shū)輔導(dǎo)專家們將農(nóng)業(yè)科技、法律顧問(wèn)、閱讀欣賞等知識(shí)帶入基層，幫助廣大農(nóng)民解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題。

在內(nèi)蒙古一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，衛(wèi)星數(shù)字農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)落地，廣大讀者可通過(guò)電視、投影、電腦等終端設(shè)備閱讀觀看高品質(zhì)的音像制品、圖書(shū)、報(bào)刊等數(shù)字出版物。

“4?23”期間，“數(shù)字閱讀角”正悄然出現(xiàn)在廣東省各個(gè)留守兒童基地。定制適合少年兒童閱讀的內(nèi)容包；定期邀請(qǐng)少兒作家、科普?qǐng)D書(shū)作者等到基地為留守兒童開(kāi)展巡回專題講座、閱讀活動(dòng)；為志愿者和支教老師免費(fèi)提供數(shù)字化的兒童分級(jí)閱讀輔導(dǎo)教材，幫助留守兒童提高數(shù)字化閱讀能力。

社會(huì)各界廣泛參與是開(kāi)展全民閱讀的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。各地開(kāi)展了進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)軍營(yíng)的“七進(jìn)”工作，讓特殊群體、困難群體的基本閱讀需求得到了關(guān)注與滿足。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，中央和地方已投入150多億元，在全國(guó)建成60多萬(wàn)個(gè)農(nóng)家書(shū)屋，推動(dòng)10億冊(cè)圖書(shū)進(jìn)農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)“村村有書(shū)屋”；在人流密集的公共場(chǎng)所建設(shè)城鄉(xiāng)閱報(bào)欄（屏）7.2萬(wàn)余個(gè)。全民閱讀基礎(chǔ)設(shè)施在不斷完善。

數(shù)字閱讀形式不斷創(chuàng)新讓閱讀躍上指尖 據(jù)最新國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，我國(guó)成年國(guó)民數(shù)字化閱讀方式的接觸率連續(xù)7年上升，網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤(pán)閱讀、平板電腦閱讀等數(shù)字化閱讀方式的接觸率為64.0%，人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)為62.21分鐘。數(shù)據(jù)說(shuō)明，閱讀率在穩(wěn)步上升，數(shù)字化閱讀越來(lái)越成為一種趨勢(shì)。

“充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)拓展全民閱讀活動(dòng)的載體和形式、豐富全民閱讀活動(dòng)的內(nèi)容”是全民閱讀“十大重點(diǎn)”之一。自2011年起，國(guó)家新聞出版廣電總局每年都組織開(kāi)展各類數(shù)字閱讀專題活動(dòng)，為讀者提供便捷、優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化閱讀體驗(yàn)。

4月20日，“書(shū)香中國(guó)―全民閱讀官方網(wǎng)站”上線，標(biāo)志著“全民閱讀”倡導(dǎo)開(kāi)展十年以來(lái)，借助新媒體的力量，首次有了面向公眾的官方網(wǎng)絡(luò)推廣平臺(tái)。

篇9

【關(guān)鍵詞】深圳；全球全民閱讀典范城市；路徑；啟示

2013年10月21日，聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京授予深圳“全球全民閱讀典范城市”，引發(fā)了媒體的高度關(guān)注。新華社、人民日?qǐng)?bào)、中央電視臺(tái)、光明日?qǐng)?bào)等眾多中央媒體相繼報(bào)道和介紹了深圳在開(kāi)展全民閱讀方面的做法和經(jīng)驗(yàn)。新浪、搜狐、網(wǎng)易等國(guó)內(nèi)各大門戶網(wǎng)站也紛紛轉(zhuǎn)載了這一消息。深圳榮膺“全球全民閱讀典范城市”的路徑與啟示值得關(guān)注與探討。

一、全民閱讀走的是尊重市民意愿的“群眾路線”

推動(dòng)全民閱讀的深圳讀書(shū)月活動(dòng)的意義在于提高廣大群眾的整體文化素質(zhì)，提升深圳的軟實(shí)力，壯大深圳走向全國(guó)乃至世界的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這個(gè)過(guò)程起源于市民的自發(fā)需求和主動(dòng)參與，創(chuàng)始于政府對(duì)群眾意愿的尊重，以及積極倡導(dǎo)和推動(dòng)。從2000年11月開(kāi)始，深圳十幾年如一日地踐行著這種可貴的堅(jiān)持，才使活動(dòng)規(guī)模越來(lái)越大、效果越來(lái)越好，參與者越來(lái)越多。讀書(shū)月不僅成為深圳彰顯文化魅力的獨(dú)特品牌，更見(jiàn)證了深圳人對(duì)知識(shí)的不懈追求。到目前，深圳借力13屆的讀書(shū)月，已建有200個(gè)自助圖書(shū)館，628家基層圖書(shū)館，構(gòu)筑了遍布社區(qū)的公共文化服務(wù)體系的閱讀硬件。另一方面，深圳市民文化大講堂成為引領(lǐng)各種知識(shí)講座的“超級(jí)航空母艦”，在它的引領(lǐng)和護(hù)衛(wèi)下，深圳民間讀書(shū)組織也越來(lái)越多，這些由讀者自發(fā)形成的民間讀書(shū)團(tuán)體，已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)較為成熟的公益文化組織，每周在深圳中心書(shū)城及各區(qū)圖書(shū)館舉辦不少于三場(chǎng)讀書(shū)文化活動(dòng)，培育了一批又一批新生代的閱讀人口。

二、全民閱讀是構(gòu)建和諧社會(huì)和幸福人生的有效路徑

書(shū)是人類智慧的結(jié)晶，閱讀是精彩人生的開(kāi)始。在2012年的深圳讀書(shū)月中，深圳市首批30家全民閱讀示范單位和示范項(xiàng)目受到表彰。這是深圳讀書(shū)月有史以來(lái)規(guī)模最大的一次表彰，此項(xiàng)評(píng)選在全國(guó)尚屬首次。這項(xiàng)評(píng)選推動(dòng)了全民閱讀向常態(tài)化、科學(xué)化和專業(yè)化方向發(fā)展。一座年輕的城市，為何能夠不懈地推動(dòng)全民閱讀？實(shí)際上這不僅因?yàn)橛姓珜?dǎo)和推動(dòng)，更因?yàn)橛斜姸嗍忻駸崆閰⑴c。讓人生因閱讀而豐富，讓城市因讀書(shū)而受人尊重，這已是深圳人共同的觀念。

“我閱讀，我快樂(lè)”。在深圳有關(guān)部門的大力倡導(dǎo)下，讀書(shū)已成為普通市民的生活常態(tài)。在2013年的深圳讀書(shū)月中，就有從200多戶深圳市民家庭中評(píng)選出的30戶“書(shū)香人家”受到表彰，這批“書(shū)香人家”不少都是平凡的工薪家庭，但在購(gòu)書(shū)時(shí)他們卻毫不吝嗇，出手闊綽。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，深圳人均購(gòu)書(shū)量自1989年至2013年，已連續(xù)23年蟬聯(lián)全國(guó)大中城市之首。深圳購(gòu)書(shū)中心、八卦嶺圖書(shū)批發(fā)市場(chǎng)也常常吸引著眾多書(shū)迷。而一些特色書(shū)店、書(shū)吧則以其文化的獨(dú)特取勝，成了深圳全民閱讀現(xiàn)象中不可缺少的一部分。

三、全民閱讀是激發(fā)全民創(chuàng)新潛能的有效方法

深圳全民閱讀的重點(diǎn)在倡導(dǎo)全社會(huì)重視閱讀，營(yíng)造書(shū)香氛圍，激發(fā)創(chuàng)新能量，使每屆讀書(shū)月都創(chuàng)意不斷。如首屆讀書(shū)月提出了“營(yíng)造書(shū)香社會(huì)”；第三屆讀書(shū)月提出了“實(shí)現(xiàn)市民文化權(quán)利”的理念；第四、五、六屆讀書(shū)月，則逐步開(kāi)始關(guān)注閱讀對(duì)城市的作用，先后提出“提升城市品位”、“提高市民素質(zhì)”、“讓城市因閱讀而受人尊重”等觀念；到11屆讀書(shū)月時(shí)已發(fā)展成五大板塊403項(xiàng)創(chuàng)新主題活動(dòng)，舉辦讀書(shū)主題活動(dòng)累計(jì)達(dá)2000余項(xiàng)，直接參與者超過(guò)1000萬(wàn)人次。讀書(shū)的外延和內(nèi)涵不斷擴(kuò)展和豐富，讀書(shū)月的活動(dòng)形式不斷翻新，讀書(shū)月深深扎根于社區(qū)和基層，深入市民群眾日常生活；到第13屆讀書(shū)月時(shí)，又按照“提升品牌、深入基層、創(chuàng)新形式、擴(kuò)大影響”的原則，吸引廣大群眾的參與，以培養(yǎng)市民的閱讀能力為著眼點(diǎn)，每一個(gè)主題都旗幟鮮明，扎實(shí)推進(jìn)。“讓閱讀成為習(xí)慣”是深圳讀書(shū)月追求的目標(biāo).

深圳讀書(shū)月活動(dòng)堅(jiān)持以創(chuàng)新為靈魂，把讀書(shū)月的策劃組織當(dāng)成一個(gè)大的創(chuàng)意過(guò)程。如第五屆推出深圳童話節(jié)；第六屆推出“歷史的天空下”名家主題對(duì)話論壇；第七屆推出“全國(guó)報(bào)刊讀書(shū)版總編圓桌會(huì)議”和“圖書(shū)漂流”；第八屆推出“海洋文化論壇”、“詩(shī)歌人間”；第九屆推出“30年30本書(shū)文史類優(yōu)秀讀物評(píng)選”及“校園網(wǎng)絡(luò)文學(xué)大賽”等活動(dòng)。以內(nèi)容創(chuàng)新和運(yùn)作模式創(chuàng)新為動(dòng)力，并建立有深圳閱讀網(wǎng)，成立了深圳市閱讀聯(lián)合會(huì)，實(shí)施了市民閱讀能力提高工程“陽(yáng)光閱讀計(jì)劃”，出版了《全民閱讀推廣手冊(cè)》、《全民閱讀參考讀本》等書(shū)籍，以引導(dǎo)和推動(dòng)讀書(shū)月的品牌提升和轉(zhuǎn)型發(fā)展。

四、全民閱讀是中華民族走向復(fù)興的必經(jīng)之路

針對(duì)深圳特殊的移民人口結(jié)構(gòu)，讀書(shū)月活動(dòng)對(duì)于人數(shù)眾多的外來(lái)勞務(wù)工、少年兒童等社會(huì)群體尤為關(guān)注。為數(shù)百萬(wàn)讀書(shū)需求強(qiáng)烈、需要社會(huì)幫助的外來(lái)勞務(wù)工量身定做了“青工讀書(shū)成才”大型報(bào)告會(huì)、青工大課堂、打工格言競(jìng)賽等一系列項(xiàng)目；為青少年群體策劃出“閱讀•成長(zhǎng)”板塊，組織舉辦中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文大賽、圖書(shū)漂流、書(shū)香校園評(píng)選等一系列活動(dòng)。今后在推進(jìn)青工閱讀中，將繼續(xù)舉辦書(shū)香企業(yè)及讀書(shū)成才職工評(píng)選、青工大課堂、關(guān)注留守兒童閱讀等主題。重點(diǎn)策劃“陽(yáng)光閱讀計(jì)劃”，開(kāi)展送書(shū)進(jìn)工廠、舉辦青工讀書(shū)沙龍和“讀書(shū)改變命運(yùn)”報(bào)告會(huì)，新設(shè)“青工數(shù)字閱讀室”、青工朗誦會(huì)等活動(dòng)，擴(kuò)大外來(lái)青工的參與。出版“特區(qū)農(nóng)民工”口述歷史系列圖書(shū)，讓農(nóng)民工主動(dòng)地、創(chuàng)造性地加入到深圳讀書(shū)月活動(dòng)中來(lái)。

通過(guò)13年的運(yùn)作和探索，深圳讀書(shū)月實(shí)行“政府倡導(dǎo)、專家指導(dǎo)、社會(huì)參與、企業(yè)運(yùn)作、媒體支持”的措施，黨委和政府在深圳讀書(shū)月活動(dòng)中不但體現(xiàn)了一種文化責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，更重要的是在讀書(shū)月活動(dòng)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，把握著讀書(shū)活動(dòng)的整體定位、目的與方向。每屆讀書(shū)月的籌備期間，都會(huì)根據(jù)新的任務(wù)、新的要求成立和調(diào)整深圳讀書(shū)月組委會(huì)，由市領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)為組委會(huì)成員，形成“領(lǐng)導(dǎo)親自督陣、部門協(xié)同作戰(zhàn)”的格局，有效地調(diào)動(dòng)起深圳各級(jí)文化單位的精干力量，被媒體譽(yù)為全民閱讀活動(dòng)的“深圳現(xiàn)象”。

中國(guó)有一句古語(yǔ)：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土?！蔽蚁耄耖喿x應(yīng)該是一個(gè)文明社會(huì)長(zhǎng)期傳承的自覺(jué)行為，也是中華民族走向復(fù)興、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]王京生著，《文化立市論》，海天出版社，2005年8月；

篇10

摘 要：文章立足高校圖書(shū)館作為公共文化服務(wù)體系建設(shè)的重要力量，在公共文化服務(wù)資源、設(shè)施、服務(wù)內(nèi)容以及人才、資金、技術(shù)等方面對(duì)于全民閱讀推廣的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘其潛能，融合多方能量，強(qiáng)化公共文化服務(wù)建設(shè)。

中圖分類號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2016）07-0005-03

全民閱讀作為公共文化服務(wù)建設(shè)中大力開(kāi)展的一項(xiàng)重要活動(dòng)，旨在促進(jìn)文化軟實(shí)力和文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展，提高全民素質(zhì)，提升文化、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力。高校圖書(shū)館作為公共文化服務(wù)體系建設(shè)的重要力量，在公共文化服務(wù)設(shè)施、資源、服務(wù)內(nèi)容以及人才、資金、技術(shù)等方面對(duì)于全民閱讀的推廣有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

1 高校圖書(shū)館參與全民閱讀推廣的優(yōu)勢(shì)

1.1 有一支專業(yè)多元化的館員服務(wù)團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀精專的教師隊(duì)伍

“擁有一支專業(yè)的、有知識(shí)的、懂管理的、熱心文化事業(yè)的公共文化服務(wù)人才隊(duì)伍，是公共文化服務(wù)體系建設(shè)的關(guān)鍵。”[1]身為公共文化服務(wù)建設(shè)重要力量的高校圖書(shū)館，館員的業(yè)務(wù)能力直接影響著圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量水平和全民閱讀活動(dòng)的推廣。目前高校圖書(shū)館員絕大多數(shù)都接受過(guò)高等教育，碩士與博士館員比例呈逐年上升趨勢(shì)。高校圖書(shū)館不僅有業(yè)務(wù)過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)館員，一般館員也都接受過(guò)正式培訓(xùn)，有著較系統(tǒng)的理論知識(shí)和不同的學(xué)科背景，完全有能力進(jìn)行信息咨詢、信息推介、信息技能培訓(xùn)以及多種閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。此外，高校擁有大批專業(yè)資深的優(yōu)秀教師，他們很樂(lè)意投身于公共文化建設(shè)理論研究與實(shí)踐中，開(kāi)設(shè)各類知識(shí)培訓(xùn)與公益文化講座。

1.2 設(shè)施完備，資源豐富

高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)及文化氛圍濃郁，文獻(xiàn)資源購(gòu)置費(fèi)穩(wěn)定有保障，設(shè)備設(shè)施先進(jìn)齊全，館舍寬敞實(shí)用，文獻(xiàn)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，電子閱覽室更加先進(jìn)，紙質(zhì)與電子資源與日俱增。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，圖書(shū)館自動(dòng)化、數(shù)字化進(jìn)程不斷加快，館藏成百倍增長(zhǎng)，文獻(xiàn)資源連貫、系統(tǒng)，學(xué)科分類完善。因此，高校圖書(shū)館在滿足本校師生讀者需求的前提下，有責(zé)任也有義務(wù)開(kāi)展社會(huì)化服務(wù)，擴(kuò)大社會(huì)閱讀范圍，以彌補(bǔ)、緩解、改善基層文化事業(yè)經(jīng)費(fèi)投入不足、設(shè)施總量不足、質(zhì)量不高及資源配置不合理等狀況。

1.3 具有一定示范效應(yīng)的大學(xué)生讀者群

高校圖書(shū)館的主要讀者群是在校大學(xué)生，他們積極向上、愛(ài)憎分明、思想活躍、個(gè)性張揚(yáng)，既易接受新鮮事物，追逐時(shí)尚，又喜歡中國(guó)傳統(tǒng)文化。在圖書(shū)館這個(gè)陶冶情操、愉悅身心、樹(shù)立理想信念、增長(zhǎng)才干的大熔爐里，大學(xué)生通過(guò)大量的閱讀與思考、知識(shí)與信息的融合，可以豐富精神家園，合理規(guī)劃人生道路。高校圖書(shū)館利用館內(nèi)的設(shè)備與資源、館員與館舍，打造閱讀品牌，充分發(fā)揮大學(xué)生閱讀讀者群的榜樣示范作用，適時(shí)對(duì)社會(huì)讀者進(jìn)行閱讀服務(wù)，使其享受閱讀。

1.4 益于全民閱讀志愿者的甄選

閱讀對(duì)于提高國(guó)民素質(zhì)、提升國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要作用已毋庸置疑。但當(dāng)前圖書(shū)館事業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)，國(guó)民閱讀狀況不容樂(lè)觀，如：在許多偏遠(yuǎn)山區(qū)及部分貧困農(nóng)村，農(nóng)民還沒(méi)有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，很多貧困孩子還沒(méi)有書(shū)看；社區(qū)大多設(shè)有書(shū)屋，但使用效果不佳。讓閱讀成為一種生活方式，讓閱讀引領(lǐng)未來(lái)，需要更多的閱讀志愿者投身到閱讀推廣的事業(yè)中來(lái)。閱讀志愿者不僅要有一顆熱愛(ài)公益事業(yè)、熱情奉獻(xiàn)、有責(zé)任的赤誠(chéng)之心，其自身還要有良好的閱讀習(xí)慣并有一定的文字書(shū)寫(xiě)能力、導(dǎo)讀能力及一定的溝通協(xié)調(diào)能力和保持參與活動(dòng)的連續(xù)性。另外，閱讀志愿者最好還有諸如教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)、農(nóng)學(xué)、文學(xué)等的學(xué)科背景。高校圖書(shū)館優(yōu)秀的館員隊(duì)伍、高素養(yǎng)的廣大師生讀者恰恰具備了全民閱讀志愿者的條件，完全有能力走進(jìn)偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，通過(guò)農(nóng)村講習(xí)所教授農(nóng)民文化知識(shí)、學(xué)習(xí)技能；通過(guò)圖書(shū)捐贈(zèng)、講故事、伴讀關(guān)心呵護(hù)留守兒童；通過(guò)讀書(shū)征文、閱讀調(diào)研等閱讀志愿服務(wù)活動(dòng)促進(jìn)社區(qū)文化發(fā)展。

2 高校圖書(shū)館參與全民閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)踐舉措

2.1 舉辦公益文化講座

隨著高校圖書(shū)館服務(wù)領(lǐng)域的拓展和服務(wù)功能的延伸，公益文化講座也應(yīng)運(yùn)而生。它作為高校圖書(shū)館信息服務(wù)內(nèi)容的新興平臺(tái)，以普及文化知識(shí)、搭建專家學(xué)者與讀者交流平臺(tái)為主旨。講座在表達(dá)形式上更注重通俗、實(shí)用、互動(dòng)；內(nèi)容上更為寬泛，包括生活、職業(yè)、文學(xué)藝術(shù)等方面；主講人也不再只是圖書(shū)館人，各行各業(yè)的專家學(xué)者都可以應(yīng)邀作為主講嘉賓；聽(tīng)課讀者既有在校師生，也有社會(huì)各界人士?！肮嬷v座是綜合性文化知識(shí)交流的平臺(tái)，是讀者獲取課外知識(shí)、接收前沿理念、交流思想、提升個(gè)人綜合素質(zhì)的新渠道，在圖書(shū)館中迅速發(fā)展，有些公益講座還成為區(qū)域文化、校園文化建設(shè)發(fā)展的名片?！盵2]如：中央廣播電視大學(xué)圖書(shū)館的“開(kāi)放大學(xué)講壇”、南京師范大學(xué)圖書(shū)館與安徽師范大學(xué)圖書(shū)館的“敬文講壇”、重慶師范大學(xué)圖書(shū)館的“三春湖講壇”等。這些由高校圖書(shū)館主辦的公益講座，吸引了眾多的校內(nèi)外讀者，在滿足讀者多元文化需求、活躍校園文化、傳播交流文化知識(shí)方面起到了重要作用。

2.2 有效利用文獻(xiàn)資源

各大高校圖書(shū)館為了讓有限資源最大化利用，基本上都開(kāi)設(shè)了新生入館培訓(xùn)、讀者培訓(xùn)課與信息檢索課，利用圖書(shū)館網(wǎng)站、櫥窗宣傳欄、數(shù)字宣傳周等方式為讀者推薦并提供信息資源，邀請(qǐng)數(shù)字資源營(yíng)銷商為讀者進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)使用講座，借助新浪微博、BBS、RSS、維基等新媒介進(jìn)行文獻(xiàn)信息業(yè)務(wù)宣傳與咨詢，教會(huì)讀者使用實(shí)體資源，引導(dǎo)讀者充分利用電子數(shù)字資源。

2.3 創(chuàng)設(shè)閱讀品牌，開(kāi)展形式多樣的主題讀書(shū)活動(dòng)

全民閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展近十年以來(lái)，各個(gè)文化機(jī)構(gòu)紛紛舉辦各類閱讀活動(dòng)，高校圖書(shū)館也積極開(kāi)展了一系列活動(dòng)。如：“數(shù)字資源宣傳周”“讀者服務(wù)月”“世界讀書(shū)日”“書(shū)評(píng)閱讀征文”“圖書(shū)漂流”“尋書(shū)大賽”“書(shū)目推薦”“讀者之星”等，并結(jié)合閱讀內(nèi)容，組織中小學(xué)生、幼兒園孩子們參觀高校圖書(shū)館；與出版商聯(lián)辦書(shū)展，組織閱讀課題申報(bào)，創(chuàng)辦閱讀刊物，進(jìn)行閱讀調(diào)研和學(xué)術(shù)指導(dǎo)等。通過(guò)高校圖書(shū)館的志愿實(shí)踐活動(dòng)，使更多的讀者走進(jìn)圖書(shū)館、認(rèn)識(shí)圖書(shū)館、利用圖書(shū)館。

2.4 開(kāi)放高校圖書(shū)館，為周邊社區(qū)居民提供文化服務(wù)

目前，已有很多省市的高校圖書(shū)館的部分館舍及資源面向公眾開(kāi)放，提供文化展示、文化交流、文化教育、文化休閑等多功能服務(wù)。校園周邊居民可以不受年齡、身份、文化程度的限制入館閱覽，部分高校圖書(shū)館還為社區(qū)居民辦理圖書(shū)借閱證，為中小學(xué)生提供假期閱覽室，開(kāi)放期刊閱覽室，開(kāi)設(shè)特色資源，提供信息查詢、定題追蹤、科技查新等服務(wù)，緩解了公共圖書(shū)館服務(wù)供給不足等問(wèn)題，為公共文化服務(wù)建設(shè)貢獻(xiàn)了自己的力量。

3 夯實(shí)創(chuàng)新高校圖書(shū)館閱讀推廣成果的途徑

3.1 加大閱讀推廣志愿者的選拔力度與培訓(xùn)

閱讀推廣任重而道遠(yuǎn)，圖書(shū)館要不斷完善閱讀推廣志愿者的選拔培訓(xùn)機(jī)制，真正選拔一批思想道德素質(zhì)好，責(zé)任心強(qiáng)，具有奉獻(xiàn)精神，且有一定專業(yè)知識(shí)、閱讀背景和服務(wù)技能的閱讀志愿者加入到閱讀推廣活動(dòng)中來(lái)。圖書(shū)館應(yīng)充分利用廣大讀者喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)、微博、人人網(wǎng)、手機(jī)報(bào)、手機(jī)短信等新媒介技術(shù)，構(gòu)建集宣傳、咨詢、報(bào)名、培訓(xùn)、交流為一體的現(xiàn)代化閱讀志愿者服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，努力做到家喻戶曉，引導(dǎo)每個(gè)讀者自覺(jué)參與閱讀推廣志愿服務(wù)，營(yíng)造“我參與、我奉獻(xiàn)、我快樂(lè)”的閱讀志愿服務(wù)氛圍。圖書(shū)館要制訂閱讀推廣志愿者培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)志愿者進(jìn)行分批培訓(xùn)，推行閱讀志愿服務(wù)培訓(xùn)上崗制，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的制度化和常態(tài)化；建立培訓(xùn)檔案，做好培訓(xùn)情況、個(gè)人總結(jié)體會(huì)記錄，以此打造素質(zhì)良好的志愿隊(duì)伍，為社區(qū)、基層、農(nóng)村輸送優(yōu)秀的圖書(shū)館員，更好地為全民閱讀服務(wù)。

3.2 構(gòu)建地方跨系統(tǒng)圖書(shū)館聯(lián)盟

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前共有高校圖書(shū)館1，700多所，藏書(shū)6億多冊(cè)。無(wú)論是出于圖書(shū)館自身發(fā)展的需要，還是出于服務(wù)師生員工的需要，高校圖書(shū)館都需要建設(shè)區(qū)域圖書(shū)資源共享機(jī)制[3]。但提升地方公共文化服務(wù)能力，推動(dòng)全民閱讀浪潮，僅僅構(gòu)建區(qū)域高校圖書(shū)館聯(lián)盟資源是不夠的，與公共圖書(shū)館、其他圖書(shū)館構(gòu)建跨系統(tǒng)圖書(shū)館聯(lián)盟勢(shì)在必行。打破地域、時(shí)空等的限制及行業(yè)壁壘，利用各類現(xiàn)代電子媒介宣傳、打造及優(yōu)化閱讀平臺(tái)，加大文獻(xiàn)信息資源融合力度，提高聯(lián)盟電子圖書(shū)、紙質(zhì)圖書(shū)、期刊新資源的利用率，提高自身綜合服務(wù)能力，提升整個(gè)區(qū)域公共文化建設(shè)的水平，更好地助推全民閱讀事業(yè)的發(fā)展。

3.3 建立特色數(shù)據(jù)庫(kù)，設(shè)立經(jīng)典閱覽室

高校圖書(shū)館在滿足廣大師生讀者需求的前提下依據(jù)自己的實(shí)力，有的放矢做好社會(huì)化服務(wù)拓展工作。建立地方特色數(shù)據(jù)庫(kù)，設(shè)立經(jīng)典閱覽室，高校圖書(shū)館應(yīng)充分做好社會(huì)化服務(wù)的規(guī)劃及地方文化調(diào)研，適時(shí)調(diào)整文獻(xiàn)資源，開(kāi)啟手機(jī)閱讀平臺(tái)、數(shù)字在線閱讀等，更好地服務(wù)地方讀者。

如：安徽工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館館藏冶金資料豐富，為方便馬鞍山市鋼鐵公司職工利用鋼鐵冶金信息資源，設(shè)立了鋼鐵冶金中外文期刊論文庫(kù)、鋼鐵冶金視頻資源庫(kù)。此外，安徽工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館還設(shè)立了以中國(guó)傳統(tǒng)文化藏書(shū)、廉政建設(shè)專題圖書(shū)為主的經(jīng)典閱覽室。

3.4 地方政府扶持，企事業(yè)單位參與資源服務(wù)購(gòu)買

地方政府應(yīng)本著發(fā)展、公平、超前、可持續(xù)性原則，積極支持、鼓勵(lì)高校圖書(shū)館，在資源投入、政策導(dǎo)向、財(cái)政扶持、稅收等方面加強(qiáng)高校圖書(shū)館社會(huì)化服務(wù)力量，引導(dǎo)企事業(yè)單位參與高校圖書(shū)館資源服務(wù)購(gòu)買，使高校圖書(shū)館既能為企事業(yè)單位服務(wù)，又能提高高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源購(gòu)置力。地方政府應(yīng)制定細(xì)致、合理、具有可操作性的扶持政策，引導(dǎo)各級(jí)各類圖書(shū)館相互補(bǔ)充、相互競(jìng)爭(zhēng)，從與企事業(yè)單位、行業(yè)及校校聯(lián)合中獲得源源不斷的推動(dòng)力，推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展新局面。高校圖書(shū)館也要充分利用自身優(yōu)勢(shì)，積極探索與行業(yè)、企業(yè)密切協(xié)作共建的模式，推進(jìn)高校圖書(shū)館的資源互補(bǔ)，形成協(xié)調(diào)合作的有效機(jī)制。

3.5 創(chuàng)建統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)

創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)，各成員館要堅(jiān)持公益服務(wù)為主、平等互利雙贏的原則，創(chuàng)建地方閱讀網(wǎng)，共同舉辦閱讀活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀平臺(tái)，豐富網(wǎng)絡(luò)信息資源，深化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)內(nèi)容，加大閱讀網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)能力，對(duì)不同性別、不同年齡段的讀者進(jìn)行分眾閱讀。推廣閱讀活動(dòng)、圖書(shū)導(dǎo)讀、推薦書(shū)目、介紹更新數(shù)字閱讀等活動(dòng)內(nèi)容要新穎活潑，既要打造閱讀的普及性、易讀性，也要追求閱讀的知識(shí)性、大信息量，力求以地方閱讀網(wǎng)為平臺(tái)，攜手廣大讀者共同追隨閱讀時(shí)代，分享閱讀生活，享受美好閱讀！

參考文獻(xiàn)：

[1] 良雪薇.關(guān)于公共文化服務(wù)體系建設(shè)的思考[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（4）：142-144.

[2] 劉玉玲.高校圖書(shū)館舉辦公益講座的探索與發(fā)展：以北華大學(xué)圖書(shū)館“書(shū)苑講壇”為例[J].黑龍江科技信息，2012（29）：151.