導語：如何才能寫好一篇工程科技論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

科技成果的研究最終目的就是為了實際應用，為經(jīng)濟發(fā)展做貢獻，如果研究出的成果只能談資，沒有多大的實際價值，那這不算是什么科技成果。我國在科技創(chuàng)新方面遠遠落后于其他國家，除了傳統(tǒng)的教育方式有問題外，還有就是人們觀念至今還未徹底轉(zhuǎn)變。大學教育，大部分仍以理論教育為基礎(chǔ)，對實踐教育性的方法大都不怎么重視，我國在理論科研方面是走在世界的前面，但取得的科技成果成就并不顯著，原因就在于“能說卻做不到”，不是技術(shù)的問題，而是本身動手能力差，無法在固有的成果上面做出有創(chuàng)意的舉動。再加上我國體制和政策的特殊性，科技人員在創(chuàng)新這方面受到了一定的限制。先當今社會，我們一直強調(diào)理論結(jié)合實際，主觀與客觀相符合，如果只談理論，將科技成果理想化，失去了它的實用價值，那對于一個國家的發(fā)展也沒有多大益處。所以一定要真正做到，理論指導實踐，實際需要什么，就創(chuàng)造什么，切不可盲目天真，為現(xiàn)實生活去搞科技，不是為了科技而科技，科技不同藝術(shù)，你可以喊著為藝術(shù)而藝術(shù)，因為藝術(shù)本身只具有審美性，不存在實用性。總而言之，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，注重科技的創(chuàng)新，成果的實用性，將抽象化轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化。

2加強土地科學建設

土地科學作為重要學科的突出地位并沒有得到體現(xiàn)，土地科學在我國學科體系中的地位與社會經(jīng)濟的需求極不適應。隨著人口增加、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程的不斷加快，土地需求迅速擴大。必須有技術(shù)和措施的保障，這保障就是土地工程。土地工程就是運用工程手段解決土地問題，把未利用土地變?yōu)榭衫猛恋鼗虬岩牙猛恋剡M行高效利用，能動協(xié)調(diào)人地關(guān)系和諧發(fā)展。

3工程學科的重要性

3.1土地工程學科建設是國土資源管理工作不可或缺的基礎(chǔ)支撐

國土資源管理工作的目的是在新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路進程中，正確處理保護資源、保障發(fā)展、維護權(quán)益三者的關(guān)系，促進經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。

3.2我國的土地工程學科的相關(guān)技術(shù)人才

目前仍然很匱乏，究其原因，主要是因為我國對土地工程學科的建設不重視，這項學科的發(fā)展也得不到相應的資金支持；其次，學生對這門學科不熱心，對我國土地資源缺乏管理和保護的意識，整體意識不高，在如今別的一些價值觀的影響下，如拜金主義、個人享樂主義等，使學生沒有那種吃苦耐勞的精神，拼搏勁兒不夠；土地工程的研究在我國起步比較晚，相對其他學科，處于發(fā)展初期，它的未來前景似乎還沒有顯露端倪，人們看不到它的發(fā)展方向在哪里，似乎覺得由它無它都一樣。在理論成果的研究和實踐取得的成就方面九牛一毛，不足以引起社會重視?，F(xiàn)在人們最多關(guān)注的就是環(huán)境問題，人地資源的利用狀況，很少有人會想到土地工程以及土地工程科技。所以，必須要重視起來，要加大在這方面的發(fā)展，讓土地工程科技和土地工程學科走人大眾生活，為我國土地的利用和以后發(fā)展做長足準備。

4工程學科發(fā)展與工程人才培養(yǎng)

4.1正確處理當前效益與長遠效益之間的關(guān)系

工科注重的是科技成果在工程技術(shù)領(lǐng)域中的應用，具有很強的實用性和功利性。在爭取科研經(jīng)費、充實學校財力和促進經(jīng)濟發(fā)展、提高綜合國力方面，都比理科占有優(yōu)勢。發(fā)展工科，更重當前效益。

4.2在學科發(fā)展上既要扶優(yōu)，又要扶貧

土地工程的實施有利于促進人類社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展，建立完善的學科體系可以從基礎(chǔ)上解決土地工程無學科理論支撐的問題，全面促進土地工程行業(yè)的健康發(fā)展和土地資源的高效、持續(xù)、科學利用。

5結(jié)論

篇2

泄洪孔及消力池抗沖耐磨混凝土采用低熱水泥，以減少水化熱，保證混凝土施工質(zhì)量。向家壩水電站工程于2004年3月開始籌建，2006年11月25日正式開工，2008年12月28日二期工程截流，2012年10月下閘蓄水、2012年底首批機組發(fā)電，至2014年7月10日8臺80萬kW機組全部投產(chǎn)發(fā)電。

2建設管理體系與機構(gòu)設置

向家壩工程建設部是中國三峽集團公司派出的現(xiàn)場管理機構(gòu)，代表三峽集團公司履行工程建設方的工作職責，對向家壩水電站工程建設的進度、質(zhì)量、安全、施工區(qū)環(huán)保和工程投資負總責，并實施全面的現(xiàn)場控制管理。向家壩工程建設部在不斷總結(jié)三峽工程及國內(nèi)同類工程建設管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，推行以質(zhì)量、安全、進度、投資控制為中心，以合同管理為基礎(chǔ)的項目管理模式，積極推行項目法人負責制、招標投標制、工程監(jiān)理制，逐步建立和健全科學的管理體系和制度，使向家壩水電站工程建設始終處于受控、可控狀態(tài)。向家壩工程建設部下設廠壩項目部、地下工程項目部、升船機項目部、交通運輸項目部、機電安裝項目部等專項專業(yè)部門，對各項目實施全面建設管理;并設技術(shù)管理部(下設試驗中心、測量中心、工程監(jiān)測中心)、合同管理部、物資設備部、財務結(jié)算中心等職能管理部門，為工程項目部提供職能服務與專業(yè)技術(shù)管理保障。在質(zhì)量管理方面，從籌建期開始，即成立了由參建各方組成的質(zhì)量管理委員會，從總體層面進行檢查與協(xié)調(diào)。各級質(zhì)量管理機構(gòu)有:

①向家壩水電站工程質(zhì)量管理委員會;

②向家壩水電站工程建設部及其質(zhì)量直接責任部門、質(zhì)量總監(jiān)辦、試驗中心、測量中心、工程監(jiān)測中心等;

③各監(jiān)理單位的技術(shù)質(zhì)量機構(gòu);

④各施工單位的三級質(zhì)量檢查機構(gòu)。在工程質(zhì)量檢查監(jiān)督等方面，采用施工單位自檢、監(jiān)理單位控制抽檢、工程建設部聘請的專業(yè)質(zhì)量總監(jiān)與項目部及各中心質(zhì)檢人員組織的監(jiān)督、檢查、復核;此外，水利部水利工程建設質(zhì)量與安全監(jiān)督總站還派專家在工地開展巡視檢查和評價，以及水電水利規(guī)劃總院對工程質(zhì)量、安全與工程驗收成果的復核、評價。上述各層次、各環(huán)節(jié)構(gòu)成了向家壩工程建設的完整質(zhì)量管理體系。中國長江三峽集團公司還成立了由國內(nèi)權(quán)威專家組成的金沙江水電開發(fā)質(zhì)量檢查專家組，定期對工程質(zhì)量開展監(jiān)督檢查工作，與各級質(zhì)量管理職能部門共同對工程建設全過程實施全方位的質(zhì)量控制，形成了內(nèi)部管理與外部監(jiān)督相結(jié)合、檢查指導與復核評價相結(jié)合的“1+5+2”質(zhì)量管理與控制體系，具體的控制管理內(nèi)容詳。

3工程質(zhì)量控制方法

(1)注重原材料質(zhì)量控制。向家壩水電站工程使用的水泥、粉煤灰、鋼材等原材料由業(yè)主統(tǒng)一供應，公開招標采購。施工單位、監(jiān)理單位及試驗中心對進場材料嚴把抽檢關(guān)，對原材料生產(chǎn)、運輸、倉儲、調(diào)撥、供應實行全過程質(zhì)量控制。砂石加工系統(tǒng)由業(yè)主招標建設，統(tǒng)一供應、配置使用。

(2)嚴格混凝土施工質(zhì)量過程控制。向家壩工程建設項目管理部門通過實行混凝土施工現(xiàn)場值班制度，加強現(xiàn)場組織與協(xié)調(diào)，特別是做好由業(yè)主提供的水泥、粉煤灰和砂石骨料等原材料的組織協(xié)調(diào)，目的是加強原材料質(zhì)量的“源頭”控制。業(yè)主方試驗中心、測量中心、監(jiān)測中心等部門，加強對關(guān)鍵項目的質(zhì)量檢測和監(jiān)督控制，定期檢測質(zhì)量月報，及時通報施工質(zhì)量情況，并為工程施工質(zhì)量控制、整改與評估提供專業(yè)數(shù)據(jù)和分析意見。監(jiān)理單位在混凝土施工現(xiàn)場配備了專職質(zhì)檢人員，負責檢查施工程序，建立監(jiān)理人員“盯倉”制度，對于重要的混凝土澆筑倉號和關(guān)鍵工序?qū)嵭腥^程旁站監(jiān)理。委托試驗中心，見證承建單位檢測等監(jiān)理方式監(jiān)控施工質(zhì)量，以保證土建工程施工質(zhì)量始終處于受控狀態(tài)。施工單位配備了專職質(zhì)檢人員，嚴格執(zhí)行“三檢制”，并建立檢測試驗室，開展原材料檢驗控制，以及夏季溫控、日常冷卻、冬季保溫等監(jiān)測工作，提出抽檢倉位的計劃安排，同時加強止水(漿)片及預埋管道檢查等施工全過程的質(zhì)量控制。中南設計院主要專業(yè)技術(shù)人員常駐工地，保證施工圖供應，認真落實設計技術(shù)交底;另一方面，參與現(xiàn)場施工質(zhì)量檢查與驗收，對施工中出現(xiàn)的質(zhì)量問題提出具體的技術(shù)處理意見。

(3)強化混凝土質(zhì)量全面檢查及缺陷處理。向家壩工程專門制訂了《向家壩水電站工程質(zhì)量管理辦法》，詳細界定了參建各方的職責和管理范圍，統(tǒng)一制定質(zhì)量檢驗評定方法和評定標準，明確了質(zhì)量事故的處理程序及事故責任劃分。對施工過程中發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問題，遵循“三不放過”原則調(diào)查處理。各標段建立工作例會制度，研究解決工程施工中存在的問題，協(xié)調(diào)工作進展，使質(zhì)量檢查和缺陷處理工作按計劃展開，監(jiān)督落實整改措施。

(4)加強駐廠監(jiān)造和現(xiàn)場安裝質(zhì)量控制。加大金屬結(jié)構(gòu)和機電設備駐廠監(jiān)造力度，建立健全預拼裝工藝環(huán)節(jié)質(zhì)量控制，把質(zhì)量缺陷控制在源頭。采取這一管理方式和辦法，不僅保障了現(xiàn)場安裝的工藝質(zhì)量，而且加快了設備安裝進度，也為安全施工作業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

4建設管理與科技創(chuàng)新

4．1建設歷程

向家壩水電站自2004年3月開始籌建。至2014年7月左岸最后一臺機組提前發(fā)電，歷經(jīng)了10年零4個月的建設歷程。向家壩水電站除右岸3×45萬kW擴機外，原設計的8×80萬kW機組是當今世界單機容量最大的水輪發(fā)電機組。該機組系我國自主設計、自主安裝，并通過了無水及有水各種運行工況調(diào)試，順利完成72h試運行，首次實現(xiàn)了80萬kW級超大型水輪發(fā)電機組順利安裝投產(chǎn)的宏大目標。標志著我國在三峽工程32臺70萬kW機組運行取得成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在超大型水輪發(fā)電機組的設計、制造、安裝、調(diào)試及運行投產(chǎn)方面又邁進了一大步。通過向家壩8臺機組的建設安裝和運行投產(chǎn)實踐，解決了超大型水輪發(fā)電機組設計、科研試驗、安裝與調(diào)試中的許多難題。

4．2科技創(chuàng)新與管理創(chuàng)新

三峽集團公司十分重視工程建設中的科技創(chuàng)新，實施金沙江下游水電能源建設“滾動開發(fā)”以來，逐步建立了:

①總工程師技術(shù)負責、重大技術(shù)問題專家咨詢審查的體系和制度;

②聘請國內(nèi)外資深專家和科研院校，對工程重大設計和施工技術(shù)問題進行試驗、研究和咨詢;

③建立了現(xiàn)場室內(nèi)試驗和生產(chǎn)性試驗體系;充分發(fā)揮施工科研對關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)的先導作用。具體做法是，在集團公司科技環(huán)保部設置科技創(chuàng)新處，統(tǒng)一組織集團公司范圍內(nèi)的科技創(chuàng)新實踐、檢查指導與申報獎項及獎勵等工作;大力鼓勵和推動參建單位和廣大建設者結(jié)合工程實際，開展科技創(chuàng)新活動。在集團公司強有力的領(lǐng)導和精準策劃下，在向家壩工程建設部的具體組織下，向家壩工程建設者們針對工程中遇到的難題，開展了一場持續(xù)的全過程的科技創(chuàng)新活動。據(jù)不完全統(tǒng)計，在整個工程建設進程中，開展了超過100項的科研實踐。破解了包括高壩底流消能建筑物設計與施工、高摻粉煤灰常態(tài)與碾壓混凝土聯(lián)合筑壩、塔帶機的高效利用、長30多千米的骨料皮帶輸送機運送混凝土、將大型沉井群應用于深厚覆蓋層地基處理等一系列工程技術(shù)難題。此外，依靠科技創(chuàng)新作支撐，使右岸大型地下洞室群開挖、支護和大壩基礎(chǔ)處理與滲流控制等問題都得到有效解決，取得了數(shù)十項重大科技創(chuàng)新成果，其中正式獲獎的主要科技成果如下所列。面對工程建設中的許多技術(shù)難題，工程建設者弘揚三峽工程建設中的攻堅克難精神，逐一突破，有所創(chuàng)新。同時，向家壩工程建設者在不斷總結(jié)三峽工程及國內(nèi)同類工程建設管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，推行以質(zhì)量、安全、進度、投資控制為中心，以合同管理為基礎(chǔ)的項目管理模式，積極推行項目法人負責制、招標投標制、工程監(jiān)理制，以及合同管理制，逐步建立和健全科學的管理體系和制度。據(jù)統(tǒng)計，從2004年工程籌建至2012年首批機組投產(chǎn)發(fā)電，僅向家壩工程部制定的建設管理制度、技術(shù)標準等就多達300余項。向家壩工程建設部還結(jié)合實際工作需要，不斷調(diào)整、完善建設管理制度，加強管理的科學性、計劃性，在建設管理中大力推行規(guī)范化、制度化、標準化、數(shù)字化建設。使工程管理體系制度建設日臻完善，在現(xiàn)場管理工作中做到了縱向到底、橫向到邊，全覆蓋不留隱患。管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新就像兩支騰飛的翅膀，有力地促進了向家壩水電站工程高質(zhì)量的勝利建成。

5結(jié)語

篇3

人類的技術(shù)預測活動始于20世紀30年代的美國，二戰(zhàn)期間其應用逐漸廣泛，戰(zhàn)后越來越多的機構(gòu)開始重視對未來科技的研究，尤其是在軍事和航天領(lǐng)域。從20世紀70年代起，隨著科技發(fā)展的重心從軍用方面向民用部門轉(zhuǎn)移，社會生活特別是經(jīng)濟領(lǐng)域變化加快、復雜性增大，傳統(tǒng)預測方法很難適應瞬息萬變的市場環(huán)境，技術(shù)預測研究陷于低谷；直到20世紀末，在全球創(chuàng)新需求愈發(fā)強勁，以及新的預測方法和形式的帶動下，技術(shù)預測研究又開始蓬勃發(fā)展起來。世界上越來越多的國家注意到技術(shù)預測的重要性，美國、日本、英國、德國和韓國等國家都在積極開展技術(shù)預測和關(guān)鍵技術(shù)選擇等前瞻性研究。如美國白宮科技政策辦公室自1991年以來每隔2年就要一份《國家關(guān)鍵技術(shù)報告》，對未來國家關(guān)鍵技術(shù)進行預測和選擇；日本科學技術(shù)廳從1971年開始大約每隔5年進行一次技術(shù)預測調(diào)查。而我國的技術(shù)預測研究活動起步較晚，雖然還落后于發(fā)達國家，但發(fā)展也非常迅速，越來越受到重視，相關(guān)研究成果有技術(shù)預測與國家關(guān)鍵技術(shù)選擇研究組的《從預見到選擇：技術(shù)預測的理論與實踐》，國家技術(shù)前瞻研究組的《中國技術(shù)前瞻報告》等。在技術(shù)預測方法的研究上，歐盟委員會聯(lián)合研究中心未來技術(shù)研究所（JointResearchCentreInstituteforProspectiveTechnologicalStudies，JRC－IPTS）分別在2004年、2006年、2008年、2011年召開了四屆FTA（Future－OrientedTechnologyAnalysis，面向未來的技術(shù)分析）研討會，用FTA來涵蓋包括技術(shù)預測、技術(shù)情報、技術(shù)評價、技術(shù)預見等各類面向未來的技術(shù)分析方法和實踐，極大地推進了技術(shù)預測相關(guān)研究的發(fā)展。由于FTA涉及許多與未來技術(shù)有關(guān)的研究和實踐活動，因此擁有眾多的技術(shù)預測方法，一些作者根據(jù)各自的理解，試著對現(xiàn)有的技術(shù)預測方法進行梳理或分類，如Slocum、Martino和Yoon等。

2技術(shù)預測與學科建設

2.1學科建設

學科建設是提高學校辦學水平的基礎(chǔ)，學科建設水平?jīng)Q定著高校的辦學水平，決定著高校知識創(chuàng)新能力、科學研究水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校在學科建設過程中，學科重點研究領(lǐng)域或研究方向的選擇及建設、學科人才隊伍建設、科研項目的申請及完成等是學科建設的基本內(nèi)容，也是最重要的內(nèi)容。作為學科人才的科研工作者在開展科研工作時，申請科研項目是科研的基礎(chǔ)，科技創(chuàng)新是科研的關(guān)鍵。目前，高校在進行學科重點研究領(lǐng)域或研究方向的選擇時，一般是采用召集學科專家進行討論的方法，也即德爾菲法?？蒲泄ぷ髡咴谶M行科研項目申報和科技創(chuàng)新時，往往是通過個人的學術(shù)知識理解和運用及專業(yè)思考來開展的。顯然，這些進行研究方向選擇、項目申報、科技創(chuàng)新等所采用的方法帶有較大的主觀性，缺乏對當前研究現(xiàn)狀的全面了解，也比較缺乏判斷和決策的客觀性，同時也存在著重分析輕預測的缺陷。工程類學科知識直接涉及相關(guān)的工程技術(shù)，因此工程類學科的建設更加需要緊密結(jié)合當下的最新工程技術(shù)現(xiàn)狀，緊跟本學科工程技術(shù)的發(fā)展趨勢來協(xié)調(diào)推進學科的發(fā)展。因此，高校或科研工作者在開展學科（重點）研究方向選擇、科研項目申報、科技創(chuàng)新等工程類學科建設工作時，很有必要通過分析與預測本學科領(lǐng)域的技術(shù)來全面、客觀了解某一個學科領(lǐng)域內(nèi)的科技現(xiàn)狀及未來的技術(shù)發(fā)展趨勢，以此增加進行學科（重點）研究方向選擇時判斷和決策的客觀性和科學性，提高項目申報和科研創(chuàng)新的針對性和成功率。而這些工作的開展都將大大地促進學科的快速發(fā)展，有效地提高學科建設水平。

2.2技術(shù)預測應用于學科建設的現(xiàn)狀

有關(guān)將技術(shù)預測直接應用于學科建設的研究，目前國內(nèi)外尚少見。但在學科建設過程中，間接采用技術(shù)預測方法及成果的案例卻不少，這主要體現(xiàn)在世界各國各級政府部門所制定的科技發(fā)展規(guī)劃上。如前所述，世界各國都在積極開展技術(shù)預測和關(guān)鍵技術(shù)選擇等前瞻性研究，而其研究成果主要就是用于幫助政府部門制定科技發(fā)展規(guī)劃或指引科研導向的指導性綱領(lǐng)；同時，高校的學科建設往往是緊密結(jié)合政府部門的這些規(guī)劃或指導性文件來進行的。因此，高校在學科建設過程中是間接采用技術(shù)預測方法及成果。但必須注意的是，政府部門所開展的技術(shù)預測活動往往是比較宏觀的，也即技術(shù)預見；而具體到高校學科建設的層面，相對而言是比較具體的，再到科研工作者個人的層面，就更加具體和細化。因此，即便有了政府部門的指導性文件，高校在進行學科建設時也很有必要開展更為具體的技術(shù)預測，以協(xié)助和指導學科的發(fā)展。另外，也有一些研究試圖采用一些客觀分析或預測的方法來協(xié)助學科建設。如趙坤等提出通過科學預測國內(nèi)外科技發(fā)展趨勢來進一步加強學科建設，但并未見有具體的應用；張婷對科學傳播領(lǐng)域的研究前沿進行了可視化的梳理和描述，試圖演示科學傳播領(lǐng)域研究前沿的動態(tài)變化過程與發(fā)展趨勢，為技術(shù)預測和學科發(fā)展提供借鑒；侯劍華對中國工商管理學科的文獻數(shù)據(jù)進行了可視化圖譜分析，梳理出中國工商管理學科的7個研究熱點和15個具體的前沿研究方向，構(gòu)建了中國工商管理學科體系，并將工商管理學科的研究熱點和前沿進行國內(nèi)外比較，預測出中國工商管理學科的發(fā)展趨勢；黃曉穎和張文超以高校學科建設為背景，先后提出了基于數(shù)據(jù)倉庫和數(shù)據(jù)挖掘的決策支持系統(tǒng)解決方案，研究與實現(xiàn)了基于數(shù)據(jù)倉庫和數(shù)據(jù)挖掘的高校學科建設決策支持系統(tǒng)；于江運用信息可視化技術(shù)對我國基礎(chǔ)學科領(lǐng)域發(fā)展狀況作了分析，揭示學科發(fā)展狀態(tài)、識別研究熱點、發(fā)現(xiàn)學科交叉，為學科發(fā)展趨勢的預測提供參考，從而指導科研人員選題，幫助有關(guān)部門制定學科發(fā)展規(guī)劃；尹仁芳采用文獻研究法、文獻計量學、SWOT分析法及專家訪談法，明確中醫(yī)藥信息學學科發(fā)展思路、發(fā)展目標、未來重點研究領(lǐng)域、主要任務、具體保障措施及實施計劃。

3技術(shù)預測應用于工程類學科建設的構(gòu)思

通過以上對于技術(shù)預測及其在學科建設中的有關(guān)應用現(xiàn)狀的介紹和分析，可見將技術(shù)預測應用于高校工程類學科建設中具有可操作性，是切實可行的。圍繞學科建設的幾個主要方面，利用技術(shù)預測的方法和結(jié)果，用于學科發(fā)展和建設決策的基本思路和途徑。具體而言，可從學科信息分析、學科技術(shù)預測、學科建設決策3個方面遞進進行。

3.1學科信息分析

對于高校工程類學科而言，其學科信息主要與本學科所涉及的科學與技術(shù)領(lǐng)域知識有關(guān)，科學知識主要記載在科技圖書和論文中，技術(shù)知識主要記載在專利文獻中。學科的建設需要緊跟實際，而圖書記載的往往是比較成熟的知識體系，無法反映最新的科學研究成果。因此，在學科信息的選擇上，往往選擇能夠比較快地披露最新科技信息的論文和專利作為信息源。進行學科信息分析，主要就是結(jié)合分析本科學領(lǐng)域的科技論文和專利文獻。在分析的方法上，可采用目前比較先進的信息可視化方法，運用知識圖譜方法對科技論文信息進行分析和可視化展示，運用專利地圖方法對專利信息進行分析和可視化展示；最后將兩種分析結(jié)果進行對比和歸并，形成最終的學科領(lǐng)域科技分析結(jié)果。

3.2學科技術(shù)預測

在對學科信息進行深入分析后，便可在其基礎(chǔ)上進行學科技術(shù)預測。預測的方法就是充分利用學科信息分析的結(jié)果，通過知識圖譜和專利地圖，掌握學科領(lǐng)域的技術(shù)現(xiàn)狀，進而預測技術(shù)發(fā)展趨勢。具體而言，學科技術(shù)預測可從3個方面進行：一是通過分析學科領(lǐng)域的科技總體和區(qū)域發(fā)展狀況、主要科研機構(gòu)和人員研發(fā)動向等，預測學科領(lǐng)域的技術(shù)活躍程度；二是通過分析學科領(lǐng)域的研發(fā)周期和技術(shù)生命周期等，預測學科領(lǐng)域的技術(shù)將進入哪一個具體的生命周期階段；三是通過分析學科領(lǐng)域的科技研究重點、核心、熱點、前沿、空白區(qū)域等，預測學科領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展重心、演化趨勢、潛在機會等。

3.3學科建設決策

在進行客觀的學科技術(shù)預測后，便可利用有關(guān)技術(shù)預測結(jié)果進行學科發(fā)展和建設決策。圍繞學科建設的幾個主要方面，利用學科技術(shù)預測的相關(guān)結(jié)果，分別有針對性地協(xié)助進行科學、客觀的決策。具體而言，在學科（重點）研究方向的選擇上，可借鑒學科領(lǐng)域技術(shù)活躍程度和技術(shù)生命周期的預測，初步確定學科領(lǐng)域比較有發(fā)展前景的若干研究方向；再結(jié)合學科領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展重心（研究重點、核心）和演化趨勢的預測（研究熱點、前沿），進一步確定學科今后的（重點）研究方向。在學科研究項目的申報和科技創(chuàng)新上，同樣可以借鑒學科領(lǐng)域技術(shù)演化趨勢（研究熱點、前沿）和潛在機會（技術(shù)空白區(qū)域）的預測，申報關(guān)于學科領(lǐng)域熱點和前沿問題的研究項目，開展科技創(chuàng)新活動，完成有關(guān)科研項目，提升學科水平。

4結(jié)語

篇4

(一)“水土保持工程學”課程實踐教學取得的成績

云南農(nóng)業(yè)大學自開設“水土保持工程學”這門課程以來，開展了多方面的實踐研究與探討，并取得了一定的效果，為本課程深入開展實踐教學奠定了良好的基礎(chǔ)。前期的成績主要有四個方面:基于社會需求的變化，初步建立了實踐教學實施、管理、保障機制，保證了實踐教學的正常運行;將泥石流多發(fā)區(qū)和水土流失非常嚴重的東川和晉寧縣大春河小流域水土保持科技示范園作為本課程的實踐教學基地;確保實踐教學形式多樣，課堂實踐包括專題討論、師生異位教學、項目教學、隨堂章節(jié)測驗等，課外實踐包括章節(jié)作業(yè)、小論文、實地調(diào)查、生產(chǎn)實踐、課程設計、畢業(yè)設計等。

(二)“水土保持工程學”課程實踐教學存在的問題

云南農(nóng)業(yè)大學“水土保持工程學”課程實踐教學取得了一定的成效，但是還存在一系列需要改進和提高的地方:實踐教學流于形式，未達到真正的教學目標;實踐教學保障機制與教學評價體系不健全;等等。以上問題影響了本課程實踐教學的開展，需要進一步加強研究，予以解決。

二、“水土保持工程學”課程實踐教學設計的探索

在借鑒其他院校水土保持專業(yè)課程實踐教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，立足本校的教學環(huán)境，充分考慮學生的實際需求，提出該門課程實踐教學設計如下:以社會需要為目標，以學校及學生實際為出發(fā)點，組織開展相關(guān)的教學實踐;課上實踐與課下實踐齊頭并進，組織開展與專業(yè)學習、課外科技有關(guān)的科研活動和生產(chǎn)實踐活動。

(一)教學重點與教學要求

通過該課程的學習與實踐，學生能夠了解和掌握常見水土保持工程措施的原理、布局、結(jié)構(gòu)、功能特點、斷面尺寸、CAD制圖、建筑材料、穩(wěn)定分析等內(nèi)容，并且能在實際操作中運用。實踐教學過程中我們應從以下幾方面來努力:一是以社會需求為導向，將水土保持工程相關(guān)的國家規(guī)范、行業(yè)標準充實到教學內(nèi)容中;二是不斷補充本學科的前沿知識，重視水土保持一些關(guān)鍵技術(shù)的應用，如水土流失區(qū)面源污染控制與環(huán)境整治技術(shù)，開發(fā)建設項目水土流失防治技術(shù)，水土保持新材料、新工藝、新技術(shù)等;三是以水土保持單位的實訓項目作為教學實例，教會學生如何學以致用;四是以生態(tài)文明建設為目標，注重流域或區(qū)域水土資源的保護、改良與合理利用，將一些“生態(tài)”工程措施的理念與設計補充進教學實踐中;五是以夠用為原則，簡化知識，減輕學生的學習負擔，只要學習在實際工程設計與施工中常見的問題即可;六是以開發(fā)建設水土流失的防治措施設計為重點，如攔渣工程、降雨蓄滲工程、臨時防護工程等，鼓勵學生開展相關(guān)實踐學習。

(二)教學實踐體系

篇5

全國石油工程設計大賽是一個以學生為主體的專業(yè)競賽平臺。學生通過自主選題，根據(jù)自己的專業(yè)及興趣愛好，選擇油（氣）藏工程、鉆完井工程、采油（氣）工程、地面工程、HSE與經(jīng)濟評價等專業(yè)進行設計，同時根據(jù)自己的選題及大賽要求自由組隊，在方案設計類單項組、綜合組和技術(shù)創(chuàng)新類中選擇其一，給學生充分的自由發(fā)揮空間。在設計以及后期評審競賽過程中，指導教師只是起到輔助答疑的作用，并不親自參與具體設計和后期競賽，把創(chuàng)造與競爭的舞全交給學生。讓學生在感受到責任的同時，更多激發(fā)其內(nèi)心的自主意識，達到極大地提高學生的主觀能動性的目的。鉆井工程課程設計要求學生按照任務書的內(nèi)容完成一口井的綜合設計。雖然每個人的任務書都不相同，但都是常規(guī)簡單直井的設計，且設計模式以及內(nèi)容很相似。其缺點是，一方面，任務書的要求，限制了學生個人特長的發(fā)揮。另一方面，由于每人設計的高度相似性，不可避免存在部分抄襲的情況，降低了學生的積極性。因此，針對卓越工程師的鉆井工程課程設計應進行如下改進：（1）給出更多的設計選擇，實現(xiàn)任務書和設計形式的多元化。允許學生進行自主選題，其設計成果可以以軟件的編寫、工藝的創(chuàng)新、設備或裝置的設計形式體現(xiàn)。（2）進一步削弱教師在課程設計中所起的作用。建立相應的獎懲措施，讓學生有一定的責任感，并能積極主動地完成設計，讓每一位學生都能在大眾面前全面清晰地講述自己的設計原理及設計依據(jù)。（3）增加鉆井工程設計任務書的新穎性和前沿性內(nèi)容?？梢砸允凸こ淘O計大賽的賽題為依托，逐漸增加復雜結(jié)構(gòu)井、海上油氣井和非常規(guī)儲層油氣井的鉆完井的設計內(nèi)容。通過討論油氣開發(fā)的熱點問題，提升學生的主觀能動性和創(chuàng)新發(fā)揮空間，同時滿足石油企業(yè)對行業(yè)前沿工程技術(shù)人才的需求。（4）增加鉆井工程設計軟件介紹與使用環(huán)節(jié)。目前國內(nèi)各大油田在進行設計時都在使用成熟的鉆井設計軟件，而常規(guī)課程對于這些軟件介紹較少，熟練掌握和使用這些軟件，能夠使學生對鉆井工程設計有更好的整體把握，同時提高其與工程實踐的結(jié)合能力。

二、增加地質(zhì)工程特色

全國石油工程設計大賽選題來源于現(xiàn)場油田區(qū)塊，包括實際地質(zhì)和工程基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。其設計結(jié)果既要充分適應實際地質(zhì)特征及開發(fā)要求，同時又要具有較強的工程可操作性以及經(jīng)濟、環(huán)保、安全、應用性。傳統(tǒng)的鉆井工程課程設計缺乏對地質(zhì)特征和工程背景的充分考慮，且其并未重視HSE與經(jīng)濟評價部分，屬于較為理想化、過于簡單化的設計，制約了卓越工程師工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力的提高。卓越工程師鉆井工程課程設計應充分考慮地質(zhì)特征和工程背景，對鉆完井過程涉及到的相關(guān)內(nèi)容進行全面設計，其設計方法和步驟流程應與實際工程相吻合，設計結(jié)果要能體現(xiàn)出較強的現(xiàn)場針對性和可操作性。在設計過程中，應作如下改進：（1）增加指導教師案例教學的環(huán)節(jié)，指導教師應針對某油田區(qū)塊的具體地質(zhì)特征和開發(fā)方式，介紹不同鉆完井設計的優(yōu)缺點，尤其是對不合理的案例應重點剖析原因所在。（2）鼓勵學生自主設計，提倡根據(jù)基礎(chǔ)參數(shù)進行分析，并參考其他油田的案例進行合理的鉆完井方式、鉆井設備及鉆井參數(shù)的優(yōu)選，而不僅僅依賴于鄰井單口井的參數(shù)。（3）增加HSE與經(jīng)濟評價部分的設計比重，從經(jīng)濟、工程和環(huán)境等多方面對設計結(jié)果進行評價，培養(yǎng)未來工程師的整體素養(yǎng)。（4）更加重視設計過程，每一步設計的依據(jù)及原理要有理論說明及現(xiàn)場資料支撐，其設計要能體現(xiàn)出較強的現(xiàn)場針對性。如，鉆井設備、鉆井方式、完井方式的選擇等，既要適應油藏地質(zhì)特征及后期開發(fā)要求，同時還要具有工程可操作性。

三、突出激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能

全國石油工程設計大賽鼓勵學生對油田勘探開發(fā)運輸整個過程中涉及到的相關(guān)技術(shù)工藝進行創(chuàng)新設計，沒有具體的題目和內(nèi)容限制，允許學生在較大的范圍內(nèi)自由選擇，極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)新潛能。傳統(tǒng)的鉆井工程課程設計對學生的設計內(nèi)容及結(jié)果有過多的限制，不利于學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。為此應針對卓越工程師的培養(yǎng)要求做出如下改進：（1）鼓勵創(chuàng)新意識。同樣的基礎(chǔ)參數(shù)不同人的設計都會有差別，越成熟的方法及思路，越難跳出傳統(tǒng)的思維怪圈。具有創(chuàng)新性的設計，往往在開始階段存在諸多的不足和缺陷，但只要能夠體現(xiàn)出設計者有依據(jù)的、獨有的創(chuàng)新意識都應該受到稱贊。（2）技術(shù)的進步是靠無數(shù)人長期共同努力獲得的，因此要引導學生善于發(fā)現(xiàn)設計過程中每一個具體問題，在小問題上取得發(fā)展和創(chuàng)新。如，在參加全國石油工程設計大賽過程中，有學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有井身結(jié)構(gòu)設計的一個公式解釋上存在問題，雖然對他的設計結(jié)果并無影響，但這種在細節(jié)問題上不盲從、獨立思考的習慣應受到鼓勵。（3）失敗是成功之母，創(chuàng)新思維和能力的開發(fā)，必然會伴隨著諸多的問題，此時應充分發(fā)揮指導教師的作用，對不合理的設計結(jié)果要給予必要的引導，使其認識到不足的原因，從而增強其考慮問題的全面性。

四、培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力

篇6

借本課程增加材料成型技術(shù)這一緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際課程內(nèi)容的契機，改變以往重理論、輕實際的做法，在教學內(nèi)容、方法及考核方式等方面樹立并體現(xiàn)出“突出應用、培養(yǎng)工程能力”的教學理念。在新的教學理念指導下，培養(yǎng)學生正確選材及制定合理的加工工藝的工程應用能力為目的的指導方針，在教材選編、教學內(nèi)容、方法等諸多方面進行深入地研究和探索。通過本課程的學習，使我校機械和近機械類專業(yè)的學生理解工程領(lǐng)域?qū)Σ牧系闹饕阅艿囊蟆⒏鞔箢惒牧系闹饕卣骱透鞣N熱成型方法的特點，明確各類材料的相變規(guī)律及其組織-性能間的關(guān)系及材料加工工藝對組織的影響規(guī)律，掌握常用材料的組織、性能及處理工藝特點，最終能夠?qū)唧w的零件結(jié)合具體工況做出正確、科學、合理的選材并確定出正確的加工工藝路線。為我校機類和類機類專業(yè)培養(yǎng)工程應用型人才提供必需、充分、有用的工程材料及其成型技術(shù)的基礎(chǔ)知識和工程應用能力，使他們獲得優(yōu)秀的科學選材、用材和合理安排熱、冷工藝路線的能力。

二、合理整合教學內(nèi)容，構(gòu)建新的課程知識體系

為使所授機類及近機類專業(yè)學生全面了解熟悉鑄造、鍛造及焊接等熱加工工藝，增加“材料成型技術(shù)”部分。該部分涉及內(nèi)容多，而新設置的工程材料及其成型技術(shù)課程與工程材料課程相比，課時僅增加8學時，這樣必須壓縮《工程材料》部分的內(nèi)容與課時。我們遵循新的教學理念，合理地優(yōu)化、縮減了《工程材料》偏理論部分的內(nèi)容，淡化與核心內(nèi)容關(guān)系不大的內(nèi)容，強化基礎(chǔ)理論。如：在“材料的力學性能”部分，刪除材料的物理性能等內(nèi)容；在“金屬晶體結(jié)構(gòu)”部分，刪除立方晶系的晶面和晶向的表示方法等內(nèi)容；在“合金結(jié)構(gòu)鋼”部分，刪除微合金非調(diào)質(zhì)鋼、易切削鋼及低淬透性鋼。對白口鑄鐵的結(jié)晶過程及鋼的表面淬火與化學熱處理等內(nèi)容僅作簡單介紹。把金屬的塑性加工部分合并到材料成型技術(shù)中的鍛造部分；把典型工件的選材及工程材料的應用合并到零件失效、毛坯分析與材料選擇部分。同時，豐富與后續(xù)課程、畢業(yè)設計及工程應用密切相關(guān)的內(nèi)容，如鐵碳合金相圖、鋼的熱處理原理和工藝、鋼的分類編號及用途等，增強學生對這些內(nèi)容重點與難點問題的理解和掌握，夯實工程材料理論基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學生的工程應用能力，使課程內(nèi)容與工程實踐相結(jié)合，挖掘平時在實際生產(chǎn)中的相關(guān)案例，通過與企業(yè)廣泛聯(lián)系，從中獲得大量生產(chǎn)中的案例。如在“零件失效、毛坯分析與材料選擇”一章，把從企業(yè)收集的案例，經(jīng)過整理、分析后加入教材中。結(jié)合生產(chǎn)中的具體零件，在分析零件的工作條件、失效形式及對零件性能要求的基礎(chǔ)上進行選材，制定加工工藝路線。這對培養(yǎng)學生工程應用能力大有益處，為他們將來從事機械行業(yè)的生產(chǎn)加工，打下了良好的基礎(chǔ)。課程始終貫穿材料的成分-組織-工藝-性能之間的關(guān)系這條主線。以性能為起點，分部講授成分、組織和工藝對性能的影響，最后通過學習鐵碳合金相圖和過冷奧氏體冷卻曲線，綜合講解成分、組織、工藝與性能間的關(guān)系,讓學生牢固掌握“材料的性能取決于其成分、組織和工藝”的觀點，這樣就變分散為集中,變模糊為清晰,以利于學生建立完整體系的概念,保證了教學內(nèi)容的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性。據(jù)此，將課程內(nèi)容分為工程材料基礎(chǔ)理論、常用工程材料、工程材料成型技術(shù)基礎(chǔ)和工程材料的應用及成形工藝的選擇四大模塊,實行模塊化教學、突出材料的工程應用,并對各模塊的內(nèi)容做了精心挑選與合理調(diào)整。

三、綜合運用多元化教學方法和手段，提高教學效果

在課堂教學中，為使學生能夠在聽課過程中主動思考，緊緊跟上教師的講課思路，采用案例法、啟發(fā)式、問題授課法、研究式與討論式等教學方法及這些方法的組合。如講授加工硬化這一重要概念和內(nèi)容時，先在課堂上用舉例法演示用手彎曲鐵絲感到發(fā)熱和越來越硬的現(xiàn)象，用問題授課法提出產(chǎn)生該現(xiàn)象原因這一本質(zhì)問題，接著揭示變形中其材料內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)的變化，然后讓學生分析由此帶來哪些性能的變化，以此解釋加工硬化的成因。多種教學方法的應用，有效地激發(fā)了學生對本門課程的學習興趣，提高了學習的自覺性和主動性。提出并初步實施了工程材料及其成型技術(shù)課程的一種新的教學方法-關(guān)鍵詞教學法。針對工程材料及其成型技術(shù)課程內(nèi)容龐雜,概念繁多且課時短的特點，提出了關(guān)鍵詞教學法。從基本概念、章節(jié)以至全課程中提煉關(guān)鍵詞，并將它們有機地結(jié)合，將零散的知識結(jié)構(gòu)化，形成關(guān)鍵詞網(wǎng)絡（圖），構(gòu)建出課程的基石和框架。初步的教學實踐證明，這種方法有利于學生理解記憶，對提升他們的提煉、概括等學習思維能力大有益處。在教學手段上，課堂教學板書講授與多媒體演示并重，在便于學生理解記憶的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出圖文并茂、聲情融會、動靜結(jié)合的教學環(huán)境。如用板書法講解相圖中的杠桿定律、二元合金相圖與Fe-Fe3C相圖的結(jié)晶過程等內(nèi)容，可以充分展現(xiàn)邏輯思維全過程。晶體結(jié)構(gòu)、缺陷和結(jié)晶過程等應用多媒體技術(shù)，可以充分展示三維立體的晶體結(jié)構(gòu)特征與缺陷形貌及形成機理，動畫演示由液態(tài)到固態(tài)的結(jié)晶過程，增加了可視性與趣味性。

四、改革實驗教學的內(nèi)容與手段，培養(yǎng)學生的工程應用能力和創(chuàng)新能力

為提高學生的工程應用能力和創(chuàng)新能力，適應創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需要，對工程材料及其成型技術(shù)課程的實驗進行全新的改革與設計規(guī)劃，包括類型、方法及考核方法等。按照教學規(guī)律，劃分實驗層次，整合實驗內(nèi)容，理順實踐過程，減少驗證性實驗，增加綜合性和設計型實驗。課程設置三個實驗，即碳鋼硬度測定及熱處理、鐵碳合金組織觀察和零件的選材、熱處理、性能測試與組織觀察。“碳鋼硬度測定及熱處理”為基本技能型實驗，通過該實驗，學生能夠?qū)こ滩牧霞捌涑尚图夹g(shù)課程實驗中所涉及的設備與儀器有一定的了解，有利于他們熟練地對這些設備與儀器進行操作。“鐵碳合金平衡組織的觀察”為驗證性實驗，是為更好地理解和掌握鐵碳平衡相圖而設置的。“零件的選材、熱處理、性能測試與組織觀察”為綜合、設計型實驗，目的是讓學生運用所學的材料及成型技術(shù)的基本原理，綜合分析給定零件的力學性能指標，以此選擇材料、熱處理及性能檢測設備，制定出相應的熱處理工藝并完成金相試樣制備、組織觀察、硬度測試及熱處理操作等實踐環(huán)節(jié)。這一綜合、設計型實驗不僅要求學生掌握課程中相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容，而且必須針對具體零件的特點進行全面分析與綜合，這樣選擇的材料和制定的工藝才能合理。這對于學生分析問題、解決問題能力的提高是大有益處的，也為他們畢業(yè)后盡早勝任企業(yè)相關(guān)的技術(shù)工作創(chuàng)造了條件。

五、實施多種課程考核方式，充分調(diào)動學生學習的積極性

篇7

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中，許多高職院校推出了“2．5+0．5”或“2．0+1．0”人才培養(yǎng)模式。“2．5+0．5”或“2．0+1．0”人才培養(yǎng)模式是指在3年高職教育中，學生在校內(nèi)集中學習兩年半(或兩年)的理論知識，在企業(yè)頂崗實習半年(或一年)的一種人才培養(yǎng)方式。校內(nèi)的理論知識主要來源于傳統(tǒng)的課程模式，總體表現(xiàn)在“大一上基礎(chǔ)課，大二上專業(yè)基礎(chǔ)課，大三上專業(yè)課”，以這樣的“三段式”課程體系進行教學，教學中主要以“教師教，學生學”的方式。然而，傳統(tǒng)的“三段式”課程體系雖然符合循序漸進的教學原則，但對于高職教育來講，存在一些弊端。讓學生不能很好的做到學以至用，理論用于實際。

二、我院市政工程技術(shù)專業(yè)(給排水方向)人才培養(yǎng)模式課程結(jié)構(gòu)的探討

1．我院市政工程技術(shù)專業(yè)(給排水方向)課程結(jié)構(gòu)存在的問題

首先，校內(nèi)教師的實踐操作能力不強，并且現(xiàn)有的課程體系中工學結(jié)合不緊密，同時，校內(nèi)教師對行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新知識、新材料把握有一定難度，造成校內(nèi)外教師、工和學相對脫離，且理論和實訓的融合度不高。其次，傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)中，主要有2．5年的理論學習時間。“2．5”年中，又有1年的公共基礎(chǔ)課學習，專業(yè)理論課的學習時間只有1．5年，時間比較短，而畢業(yè)前的頂崗實習主要為學生獨立實習，可能得不到有效的實習指導，結(jié)果導致培養(yǎng)出來的學生理論知識趕不上本科生，在動手能力與適應性方面與中職生相比也毫無優(yōu)勢可言。鑒于目前“2．5+0．5”人才培養(yǎng)模式中課程結(jié)構(gòu)存在的問題，需要創(chuàng)新適合于市政工程技術(shù)專業(yè)(給排水方向)的課程結(jié)構(gòu)，同時，探索校企合作、理論與實踐結(jié)合、以競賽促進學習的培養(yǎng)方式，優(yōu)化學生的課程結(jié)構(gòu)，讓學生在學習理論知識的同時，又能完成相應的實訓部分，從而構(gòu)建基于行業(yè)崗位能力要求的課程體系，培養(yǎng)適應于社會主義現(xiàn)代化建設的“高端技能型專門人才”，讓我校學生能真正實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

2．我院市政工程技術(shù)專業(yè)(給排水方向)“2．5+0．5”人才培養(yǎng)模式課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新

(1)設計思路的創(chuàng)新

結(jié)合我國國內(nèi)高職院校的課程體系思路，我校本著以“校企合作、工學結(jié)合為基礎(chǔ)，學生為主體，工作任務為載體”的培養(yǎng)目標，按照“學習與實訓相結(jié)合、理論與技能相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合”的教學理念，改革課程結(jié)構(gòu)與教學內(nèi)容，同時，完善具有高職市政工程技術(shù)專業(yè)(給排水方向)特色的校內(nèi)外實驗實訓基地，在課程設置上重視專業(yè)知識學習和綜合職業(yè)技能培養(yǎng)，爭取能在一門專業(yè)課程上，做到“基本理論講授、專業(yè)技能訓練、工程實踐鍛煉”三階段模式。

(2)課程體系的設計

以專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)培養(yǎng)為主線?；A(chǔ)理論教學應該以應用為目的，以必需夠用為尺度。專業(yè)課教學貫徹應用性、針對性的原則，對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課“三段式”課程體系進行改革。讓學生在學習中能夠融會貫通，在學習專業(yè)基礎(chǔ)課的同時學習專業(yè)課，明白為什么學習這門專業(yè)基礎(chǔ)課，同時，在學習專業(yè)課的同時學會運用專業(yè)基礎(chǔ)課的知識來解決問題。在專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的授課分布上要分為理論課和實踐課。教師保證既教學生理論知識，又讓學生把所學的理論知識用于解決工程項目問題。比如，我校選擇了現(xiàn)代給排水設計這門課程，里面包括了專業(yè)基礎(chǔ)課部分—水資源的利用與處理方法;在講授完理論部分后，我們應該帶學生參觀污水處理廠與自來水廠，讓學生了解現(xiàn)實中水的治理方法及工藝流程。同時，我們在學習專業(yè)課部分———給水管道系統(tǒng)和排水管道系統(tǒng)的規(guī)劃設計時，就應該在講授理論課程后，安排學生做相關(guān)的工程實例，自己動手完成一個市政管道系統(tǒng)的規(guī)劃設計。如果要達到這樣的效果就要求我們在設置課程結(jié)構(gòu)時，要合理安排課程的學習順序，先學習相關(guān)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，如工程制圖、水力學、水處理工程技術(shù)、CAD繪圖軟件、水泵與泵站等都應該安排在現(xiàn)代給排水設計之前完成，這樣才能讓學生把以前的知識都能學以致用。

三、結(jié)論

篇8

路基路面工程課程改革的目的是改變傳統(tǒng)的先學后做教學模式，應以學生為主體，老師主導，利用項目和任務教學，精心設計系列任務，覆蓋課程，推進學習。由近及遠、由淺入深、由簡單到復雜、由具體到抽象、由模仿到獨立。在課堂上邊學邊做，讓學生通過做來學，強化實踐教學，理論聯(lián)系實際。把路基路面工程這門課程建設成區(qū)別于普通高校、中職、培訓班，具有高職特色的理論與實踐教學相結(jié)合的課程。

2課程教學存在的問題

受傳統(tǒng)教育教學的影響，路基路面工程課程教學重理論而輕實踐，學生學習起來比較困難。主要體現(xiàn)在以下幾點:教材內(nèi)容陳舊。新的施工方法、施工工藝流程未能在教材中得以體現(xiàn)，課堂教學與實際脫節(jié)，未注重高技能應用型人才的培養(yǎng)。授課方式單一。采用“以講為主”的教學方法，內(nèi)容枯燥，無法調(diào)動學生學習的主動性、積極性，不利于學生專業(yè)技能的培養(yǎng)。上課經(jīng)常存在圍繞知識不斷探討、不做任務的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學模式還停留在“上課講，下課練”“先學后做”“講一半、練一半”“以講為主，以練為輔”“師講生做，害怕出錯，不善示范”的形式。受學校教學條件限制，實踐性教學環(huán)節(jié)薄弱。路基路面工程課程是一門實踐性、工程性很強的課程，需要配套足夠大的室外實訓場及室內(nèi)實訓室，實踐教學環(huán)所需的實驗設備較多，而且要采用校企合作的方式，將學生分配到企業(yè)去鍛煉實習，以增強學生的實踐能力。但是，目前這門課程的實踐環(huán)節(jié)多以教材講授、課件圖片、視頻錄像等方式實現(xiàn)。通過對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、學生反饋及社會用人單位需求調(diào)查發(fā)現(xiàn)，路基路面工程填鴨式的課程教學模式難以適應當代社會發(fā)展的需要，迫切要求改革教學內(nèi)容單一、教學方法和教學手段落后的問題，因此，課程改革勢在必行。

3課程改革的基本思路

以學會“工作”作為課程的培養(yǎng)目標。以企業(yè)調(diào)研為基礎(chǔ)，確定工作任務，明確課程目標，制定課程設計的標準，以能力培養(yǎng)為主線，進行項目導向、任務驅(qū)動的系統(tǒng)化課程設計。與企業(yè)合作，共同進行課程的開發(fā)和設計。通過多家企業(yè)的調(diào)研，對道橋與市政專業(yè)所涵蓋的崗位群進行任務和職業(yè)能力分析，確定路基路面的工作任務，明確培養(yǎng)學生路基路面設計、施工能力的目標，制定路基路面工程的課程標準(包括教材編寫、實訓項目、課件制作、教學實施、教學方法和手段、課程考核、課程評價等內(nèi)容)。以實際工程過程安排課程的教學順序。構(gòu)建學生為“主體”的教學模式，采用“項目教學法”組織課程教學，突出對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過校企合作，校內(nèi)實訓基地建設等多種途徑，搭建教學資源平臺，為學生提供多種學習途徑。教學效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，通過理論與實踐相結(jié)合，重點評價學生的職業(yè)能力。

4課程改革的內(nèi)容

教學模式采用項目教學，教學做一體化。教:以完成工作任務為主線，鏈接相應的理論知識和技能實訓。學:通過路基及路面的設計和施工規(guī)范，分析路基、路面結(jié)構(gòu)形式的確定方法;完成路面無機結(jié)合料及瀝青混合料的配合比。做:邊學邊做，在制作過程中不斷深入學習路基路面的設計、施工工藝流程及基本的理論知識。

4．1任務驅(qū)動、項目導向

采取“以任務為核心驅(qū)動、以項目為導向”的新型教學模式，利用項目和任務教學，即教師在課堂上通過引入的情境布置項目或任務，讓學生在做任務的過程中獨立思考以尋求完成任務的方法。通過完成任務學習理論知識，增強學生的實踐能力。在教學過程中，應以學生為主體，老師主導，在課堂上邊學邊做，課程盡量全在實訓室上課，大班改成小班，讓學生都參與進來。將若干個子項目串成一個大項目，將整門課的內(nèi)容形成很好的銜接。本門課以路基工程設計、路面工程設計兩個項目為導向，將項目分解為:路基橫斷面設計、路基邊坡穩(wěn)定性設計、路基排水設計、路基邊坡防護與地基加固設計、路面結(jié)構(gòu)層設計、路面基(墊)層設計、瀝青路面設計7個子項目。各子項目進行工作任務的設計，設計任務的原則:從簡單到復雜，從單一到綜合，依照認知順序，結(jié)合職業(yè)技能證書考證要求，系統(tǒng)化設計任務，創(chuàng)設工作情境。

4．2多種方式結(jié)合，突出工程性

除了校內(nèi)的課程實訓、實踐，學校還應建立校企合作基地，讓學生真正感受企業(yè)的氛圍，參與道路放線、設計、施工、檢測的工藝流程，這對增加學生的實踐能力，熟悉路基路面的新工藝、新技術(shù)非常有益。同時，可以邀請校內(nèi)外的專家、教學名師、一線工作的高級工程師開展講座，結(jié)合他們經(jīng)歷的重要案例和當前的國內(nèi)外形式，介紹本學科在工程領(lǐng)域的成就和重要性，促進學生學習的積極性。此外，社會上對建筑行業(yè)各種注冊工程師需求量旺盛，根據(jù)道橋與市政專業(yè)的培養(yǎng)目標，結(jié)合注冊工程師資格考試的要求，課堂中融入一些考試知識點，增加學生的學習主觀能動性。

4．3加強師資隊伍建設

教師的教學質(zhì)量是高職教育的生命線，想把學生培養(yǎng)好，學校首先必須具備一支高素質(zhì)的教師隊伍。教師不僅要求有豐富的理論知識儲備，也要有豐富的實踐技能。因此，學校應鼓勵教師去施工一線企業(yè)培訓，學習企業(yè)先進的技術(shù)和施工工藝，應增加教師到兄弟院校進修和交流的機會，加快建設“雙師型”師資隊伍。

4．4重新修訂教學大綱

教學大綱也應結(jié)合高職高專的人才培養(yǎng)方案做修改，制定出符合道橋?qū)I(yè)培養(yǎng)目標的教學大綱，新大綱修訂過程中應充分考慮學生的實踐能力。

4．5更新教材

目前，道路與橋梁工程中新理論、新技術(shù)、新工藝不斷出現(xiàn)。為了讓學生了解到新的內(nèi)容，提高學生的社會實踐能力，應及時更新教材，對于新規(guī)范、新標準、新材料、新技術(shù)應在課堂教學中及時更新。

4．6課程考核方案

改變原有的理論考核模式，引入小組過程性自評(各組成員對階段性成果自評，填寫自評表)、小組過程性互評(各組成員對階段性成果互評，填寫互評表，后將各表取平均值，即為該組互評成績)、教師過程性評價(教師根據(jù)每組成員的階段性完成成果和答辯情況填寫教師評價表)、小組總結(jié)性自評(各組成員對項目最后的總成果自評，填寫自評表)、小組總結(jié)性互評(各組成員對項目最后的總成果互評，填寫互評表，后將各表取平均值，即為該組互評成績)、教師總結(jié)性評價體系(教師根據(jù)每組成員的項目最后的總成果和答辯情況填寫教師評價表)。

5結(jié)語

篇9

2006年6月，我校第一批商務泰語專業(yè)畢業(yè)生共計200多人，一次性地被用人市場全部瓜分出去了，也實現(xiàn)了廣西中職校為社會輸送泰語專業(yè)人才零的突破。這本來是件值得高興與自豪的事，但很快，這種心情便被尷尬與迷惑所替代了，因為用人企業(yè)大批量提供給學生的主要是涉外導游服務工作崗位，而在面對泰國客人時，我們的學生除了會用泰語進行日常的問候交流外，對于旅游服務方面的話題，卻因為缺乏詞匯量而說不出口。此后的幾年里，我校一直關(guān)注對中職商務泰語專業(yè)導游服務人才培養(yǎng)方向的研究，為積極促成校企合作，拓寬學生的就業(yè)渠道進行實踐嘗試。

二、課程設計的指導思想和步驟

基于工作過程導向的課程設計就是要以工學結(jié)合為切入點，而“旅游服務泰語”課程設計以涉外導游與導購服務的崗位職業(yè)能力及工作流程為基礎(chǔ)，強調(diào)學生學習與實際工作相結(jié)合，依托于校企合作來共同開發(fā)課程，根據(jù)職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照導游職業(yè)資格標準，對課程體系和教學內(nèi)容進行深化改革?；诠ぷ鬟^程導向的“旅游服務泰語”課程設計主要有以下三點：

1、教學內(nèi)容的選擇：建立以任務教學為主，與情景教學相結(jié)合的教學觀，讓學生確定一系列的工作任務，如機場接團、入住酒店、景點講解、進店購物、機場送客等，并設定學習情境，每個情境圍繞一個主題，由聽力、會話、模擬訓練等部分組成。

2、教學方式的設計：教師采取“任務教學法”、“情景教學法”等行動教學模式，呈現(xiàn)整個導游過程，建立一個導游實訓室，讓學生在實訓室里進行模擬演練。同時，還可以利用校企合作的平臺，學生們定期到與學校合作的旅行社進行見習活動。

3、評價體系的構(gòu)建：對于學生的泰語導購課程的考核，除了口語成績外，還應包括出勤情況、參與課堂活動情況以及校外實訓等方面來進行考核，考核內(nèi)容涉及職業(yè)技能、聽說技能和職業(yè)素養(yǎng)等。考核方式采取考生自評、校內(nèi)教師評估以及校外實習指導教師評價相結(jié)合的方式。

三、課程目標

“旅游服務泰語”課程的目標是：以滿足應用泰語專業(yè)學生就業(yè)為導向，通過任務教學法、情景教學法等教學模式的創(chuàng)新，重點培養(yǎng)具備泰語聽、說技能，了解旅游服務法律法規(guī)，掌握旅游服務業(yè)務知識技能，具有良好的溝通、交際能力和組織能力，以泰語語言為工具的，能從事旅游服務一線工作復合型外語技能人才。具體的課程目標有如下幾個方面：1、知識目標（1）掌握基本的與泰國游客交流、服務接待的日常用語；（2）重點培養(yǎng)學生的泰語聽、說等能力；（3）要求學生掌握旅游過程中所在景點、酒店、商場等場所小涉及的專業(yè)知識和術(shù)語；（4）將禮儀、風俗、文化等內(nèi)涵融入泰語教學，了解中泰文化的差異，避免因文化問題而與游客產(chǎn)生矛盾。2、能力目標（1）通過對從接團、入住、景點講解直至送團的整個工作流程的學習，使學生能獨立完成旅游接待項目全過程，并具備較強的策劃、應變和創(chuàng)新能力；（2）培養(yǎng)學生的組織能力和團隊合作意識；（3）培養(yǎng)學生注重旅游接待中的禮儀和禮節(jié)。3、素質(zhì)目標（1）培養(yǎng)學生具有良好的倫理道德、社會公德和職業(yè)道德修養(yǎng)；（2）培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力；（3）學生身心健康。

四、評價標準

篇10

建筑電氣工程是涉及到建筑行業(yè)以及電氣行業(yè)的全新的發(fā)展領(lǐng)域，隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，建筑電氣工程的重要作用也日漸突出，因此進行建筑電氣工程的科學設計與施工也就尤為重要。建筑電氣工程的設計與施工直接關(guān)系到建筑工程的整體質(zhì)量，所以在設計及施工的時候要以建筑工程的實際情況為依據(jù)，對各種相關(guān)因素進行充分考慮，才能提高設計的合理性，確保施工得以順利進行。

2建筑電氣工程簡述

建筑電氣工程技術(shù)涉及到了控制技術(shù)、電工技術(shù)以及信息技術(shù)、電子技術(shù)等諸多技術(shù)領(lǐng)域，并在電氣設備以及智能建筑中獲得了較為廣泛的應用。建筑物的相關(guān)電氣供電系統(tǒng)除了包括強電系統(tǒng)以及弱電系統(tǒng)以外，還是融合控制系統(tǒng)、電工系統(tǒng)與電子系統(tǒng)等的科學的應用系統(tǒng)。現(xiàn)代建筑的發(fā)展對建筑物內(nèi)部的電氣設備要求比較高，主要是因為人們對居住環(huán)境、電氣設備依賴的程度隨著生活生平的不斷提高而增高。因此，在建筑物的使用過程中必須要配置相應的電氣設備，以更好地滿足人們的需求。由于建筑物內(nèi)部各類電氣設備的自動化程度不斷加深，人們對電氣設備的安全性、可升級性以及穩(wěn)定性也提出了更高的要求，那么在建筑電氣工程設計及施工的時候只有將電氣、控制與電工等各項技術(shù)科學地統(tǒng)一起來，在設計施工的各方面都與國際接軌，對各種先進的設計理念及施工技術(shù)進行合理利用，才能使建筑電氣工程施工高效地完成。建筑工程使用的壽命相對較長，而對建筑物內(nèi)部電氣工程的改造卻十分困難，一旦對其進行改造就需要涉及到整個電氣工程結(jié)構(gòu)的改造或者重建，這些作業(yè)的進行必然會影響到建筑物的使用年限。因此在建筑電氣工程設計及施工時就要充分考慮建筑物今后的發(fā)展及使用情況，以更好地滿足建筑物的使用需求。

3建筑電氣工程的科學設計

3.1強電系統(tǒng)的科學設計強電系統(tǒng)主要包括動力線路、消防系統(tǒng)的控制線路、照明線路、生活以及實用的各種輔助線路等。在進行強電系統(tǒng)設計的過程中還要對預期內(nèi)、預期外的可能需要的電路系統(tǒng)進行合理的增設，以更好地滿足人們對建筑電氣工程現(xiàn)代化、智能化以及自動化的要求。對于取暖的電氣能源、空調(diào)設備以及家用電氣設備等，在建筑電氣工程強電系統(tǒng)設計的時候都必須要將其納入設計的考慮范疇。此外，在強電系統(tǒng)設計時還要在原有線路的基礎(chǔ)上合理加上許多新內(nèi)容，因而電路系統(tǒng)制約機制的精度及準度、復雜程度以及難度也逐漸升高。

3.2弱電系統(tǒng)的科學設計在設計弱電系統(tǒng)的時候，除了科學設計電話、直線廣播、直線電視以及火災系統(tǒng)以外，還要對多媒體系統(tǒng)線路以及電路電視系統(tǒng)線路等進行合理的設計。隨著社會的快速發(fā)展以及未來科技的不斷進步，在弱電系統(tǒng)用設計的過程中還要根據(jù)相關(guān)需要增加某些電氣工程線路的設計，以使其更好地適應社會、科技的發(fā)展，并促進建筑電氣工程的發(fā)展，為我國建筑行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

3.3電氣接地系統(tǒng)保護裝置的科學設計電氣接地系統(tǒng)保護裝置的線路設計要求有：要設計相應的屏蔽保護系統(tǒng)線路，建筑物的某些房間需要安裝相應的屏蔽磁場或者電磁場的線路，隨著多媒體技術(shù)、計算機信息技術(shù)的快速發(fā)展，這種特殊要求的房間必定會越來越多，因此在建筑電氣工程設計時要對其進行合理、科學的考慮及安排；設計的時候要較好地滿足電氣工程防雷接地、引線均壓環(huán)等的特殊要求，以提高建筑工程設計的科學性、有效性，從而保證建筑電氣工程的總體質(zhì)量。

4影響建筑電氣工程施工的主要因素

建筑電氣工程中影響其施工的主要因素包括：

4.1防雷裝置的安裝施工不夠科學電氣設備接地干線與地排間不是直接連通的，防雷支架間的距離也相對較大，在引下線及帶間通常是用單面焊接或者對焊技術(shù)，焊接口的銹蝕現(xiàn)象也十分突出，這導致鋼類裝置難以較好地發(fā)揮其作用。

4.2電氣工程施工的規(guī)范性不強相關(guān)施工人員對建筑電氣工程的材料、設備不夠熟悉，盲目地進行安裝施工，因為建筑電氣工程之中會涉及到許多資料及記錄，施工過程中的設備也較為復雜，如果不按照操作標準進行規(guī)范施工，就會影響施工質(zhì)量及進度，埋下安全隱患。

4.3管線選材及管線敷設不合理有的施工人員在施工過程中偷工減料，有的使用質(zhì)量不達標或者不符合規(guī)格的材料，如縮小管線的管壁厚度、用其他管線材料代替鍍鋅管、管線的埋墻深度不夠等，這些現(xiàn)象的存在都極大地影響了施工質(zhì)量的提高，并給建筑電氣工程的安全使用留下諸多隱患。

5建筑電氣工程的科學施工

5.1傳統(tǒng)建筑電氣工程施工中的暗配管選材對于傳統(tǒng)建筑電氣工程施工中進行暗配管選材的時候，大多數(shù)時候都是選用不同規(guī)格、不同類型的鋼管。根據(jù)強電系統(tǒng)以及弱電系統(tǒng)網(wǎng)絡的相關(guān)物理要求，在選擇并行、交叉以及重疊線路暗配管的時候除了要對暗配管的實用、堅固問題進行考慮以外，還要對其化學以及物理性能的適用性、科學性等進行考慮。為了較好地保證所選材料的有效性，在選擇的過程中應憑借相關(guān)試驗、科學論證來保證暗配管選擇的最佳方案。除此以外，在澆筑建筑物混凝土的過程中要以新工藝的相關(guān)要求為基礎(chǔ)，采用適合的非金屬質(zhì)料的暗配管，并認真進行暗配管的固定，以避免出現(xiàn)管路阻塞、脫落的現(xiàn)象。

5.2對整個施工工程進行科學研究在施工過程中對整個施工工程進行科學研究，對各種影響因素進行全面考慮，對各個電路給予科學配置是保證建筑電氣工程質(zhì)量的首要前提。電氣工程涉及到的接地保護系統(tǒng)、弱電以及強電系統(tǒng)等都應該在建筑物的墻壁之中有相應的指定空間對其進行合理有效的安排；對于各電氣系統(tǒng)線路的并行、交叉等要在科學、規(guī)范設計的前提下進行管位位置的合理設置，特別是網(wǎng)絡線路設置的過程中更是要對各線路之間的互相感應、物理影響以及可能產(chǎn)生的相關(guān)電學現(xiàn)象等給予高度的重視，對其可能引發(fā)的后果同樣要給予準確的計算、有效的分析，并采取有效的防范措施，以確保施工的順利完成。

5.3在施工前以相關(guān)設計要求為依據(jù)對電氣材料質(zhì)量給予嚴格檢查要實現(xiàn)建筑電氣工程的科學施工還要在施工之前以相關(guān)設計要求為依據(jù)對電氣材料質(zhì)量給予嚴格的檢查，從供貨商到相關(guān)材料的驗收都要進行嚴格的把關(guān)，并加強材料的認證，以免用錯材料，從而影響到工程的施工。除了對材料質(zhì)量嚴格控制以外，還要對材料進行妥善的保管，按照材料的保存標準進行科學保存。有的施工人員缺乏專業(yè)知識，理論知識、實踐知識還不牢靠，因而未對電氣材料進行科學合理的使用，最終導致各種安全問題、質(zhì)量問題頻繁發(fā)生。針對這一問題，建筑電氣工程施工企業(yè)要對材料質(zhì)量給予高度的重視，并建立起完善的建筑電氣工程質(zhì)量監(jiān)管體系，以為材料質(zhì)量的控制提供監(jiān)管依據(jù)。還要根據(jù)電氣工程的質(zhì)量標準，制定出有效的質(zhì)量監(jiān)管目標，以完成對電氣材料規(guī)格、外觀以及數(shù)量的有效控制，進而為建筑電氣工程的科學施工奠定堅實的基礎(chǔ)。

6結(jié)語