導(dǎo)語：如何才能寫好一篇崗位設(shè)置方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、目的意義

實(shí)行事業(yè)單位崗位設(shè)置管理是事業(yè)單位人事制度改革的重要內(nèi)容，是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，事關(guān)事業(yè)單位聘用制度改革和工作人員收入分配制度改革的順利實(shí)施，開展事業(yè)單位崗位設(shè)置情況調(diào)查，是實(shí)行事業(yè)單位崗位設(shè)置管理的重要基礎(chǔ)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立縣事業(yè)單位崗位設(shè)置情況調(diào)查工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室負(fù)責(zé)此次調(diào)查具體工作。

三、調(diào)查對(duì)象

全縣有關(guān)事業(yè)單位（經(jīng)批準(zhǔn)參照《中華人民共和國公務(wù)員法》進(jìn)行管理的事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體，各類企業(yè)所屬的事業(yè)單位和事業(yè)單位所屬獨(dú)立核算的企業(yè)，以及由事業(yè)單位轉(zhuǎn)制為企業(yè)的單位除外）及其工作人員（臨時(shí)工除外）。

四、調(diào)查方法和步驟

1、調(diào)查方法：調(diào)查采用發(fā)放調(diào)查表的方法進(jìn)行。

2、調(diào)查步驟：

（1）各單位填寫《事業(yè)單位崗位設(shè)置基本情況調(diào)查表》、《事業(yè)單位崗位設(shè)置基本情況統(tǒng)計(jì)表》和《事業(yè)單位人員名冊(cè)表》。其中事業(yè)單位人員名冊(cè)要用電腦錄入后打印一式三份（交主管部門和縣人事局各一份），并用U盤挎貝后一并上交縣人事局。

（2）各單位填寫好調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表和名冊(cè)表后，送主管部門匯總后由主管部門送縣人事局，沒有主管部門的逕送縣人事局。

（3）各主管部門對(duì)回收的調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行匯總，并把《事業(yè)單位崗位設(shè)置基本情況調(diào)查表》和《事業(yè)單位崗位設(shè)置基本情況統(tǒng)計(jì)表》的匯總表和各下屬單位的原始表和電子文檔數(shù)據(jù)一并上交縣人事局。

3、上交材料：

（1）、《事業(yè)單位崗位設(shè)置基本情況調(diào)查表》；

（2）、《事業(yè)單位人員名冊(cè)表》（含U盤電子文檔）；

（3）、《事業(yè)單位崗位設(shè)置基本情況統(tǒng)計(jì)表》。

以上表格各一式一份。

五、時(shí)間安排

（一）年1月12日召開全縣事業(yè)單位調(diào)查工作會(huì)議，部署調(diào)查工作。

（二）年1月12—22日，各單位開展調(diào)查工作，準(zhǔn)確填寫好相關(guān)表冊(cè)。

（三）年1月24日之前，各單位向縣人事局報(bào)送材料。

六、要求

篇2

社區(qū)公益性活動(dòng)方案一

一、活動(dòng)背景：

小區(qū)本是居民居住的大家園，而現(xiàn)如今環(huán)境問題嚴(yán)峻，小區(qū)內(nèi)環(huán)境污染也較為嚴(yán)重，物業(yè)管理設(shè)施不完善，直接影響到小區(qū)內(nèi)居民日常的生活健康，同時(shí)也不利于城市的可持續(xù)發(fā)展。長江社區(qū)認(rèn)真執(zhí)行南崗區(qū)“1536”發(fā)展戰(zhàn)略，謹(jǐn)記城市管理“潔凈如家”的奮斗目標(biāo)，對(duì)此長江社區(qū)倡導(dǎo)潔凈、宣揚(yáng)潔凈，勢(shì)在必行。所以長江社區(qū)的工作人員將對(duì)小區(qū)進(jìn)行了一次環(huán)保清潔活動(dòng)。

二、活動(dòng)目的：

1、解決小區(qū)內(nèi)環(huán)境問題，提高居民生活質(zhì)量。

2、宣傳南崗區(qū)城市管理“潔凈如家”的奮斗目標(biāo)，讓更多的人參與到保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的隊(duì)伍中來。

3、在活動(dòng)中提高自身對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)社區(qū)成員的相互溝通、理解，形成一種團(tuán)結(jié)互助、上進(jìn)的良好氛圍。

三、活動(dòng)主題：

綠色和諧社區(qū)

四、活動(dòng)的具體內(nèi)容：

(一)活動(dòng)地點(diǎn)的選擇

長江社區(qū)活動(dòng)地點(diǎn)：信恒小區(qū)庭院

(二)活動(dòng)的具體內(nèi)容

1、清掃地面垃圾及丟棄在綠化中間的白色垃圾。

解決方法：用大掃把直接清掃入垃圾箱，拾取綠化中間的白色垃圾扔入垃圾箱。

2、清除廣告紙，牛皮癬(主要集中在樓道出入口，樓道扶梯，下水管道，路燈柱及外圍墻面等地)。解決方法：不易撕去的用小鏟子鏟去，易撕去的直接用手撕，以減少對(duì)墻面表層的磨損。

社區(qū)公益性活動(dòng)方案二

走進(jìn)社會(huì)生活，參加社區(qū)公益活動(dòng)，獲得生存體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更充實(shí)、更有趣、更有意義和富有創(chuàng)造性，更加有利于促進(jìn)學(xué)生成長與全面發(fā)展。為此，我校特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以教育的“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，全面貫徹教育方針。根據(jù)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀和需要，贏得學(xué)校、家庭和社會(huì)的合力，全面推進(jìn)社區(qū)公益活動(dòng)的實(shí)施。

二、社區(qū)公益活動(dòng)的目標(biāo)

1、學(xué)生能夠關(guān)心社區(qū)建設(shè)，主動(dòng)參與社區(qū)的公益活動(dòng)，形成誠懇助人、樂于奉獻(xiàn)的積極態(tài)度和情感，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

2、學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)代社會(huì)人際交往的本領(lǐng)，提高溝通與合作的能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，并在社區(qū)公益活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，獲得豐富的情感體驗(yàn)。

4、使學(xué)生進(jìn)一步了解社區(qū)生活和社會(huì)環(huán)境，增長從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)活動(dòng)的能力。

四、社區(qū)公益活動(dòng)內(nèi)容

社區(qū)公益活動(dòng)是學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)生活、理解社會(huì)的重要途徑。社區(qū)公益活動(dòng)是一種義務(wù)的、志愿性的活動(dòng)，如公益活動(dòng)、宣傳教育活動(dòng)、幫助貧困活動(dòng)等。其內(nèi)容可包括：

1、社區(qū)科技文化教育活動(dòng)：參加社區(qū)各種形式的精神文明建設(shè)活動(dòng)，如敬老服務(wù)、社區(qū)學(xué)校的輔導(dǎo)、社區(qū)科技活動(dòng)、科普宣傳、法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳、社區(qū)文體活動(dòng)。

2、社區(qū)環(huán)境建設(shè)活動(dòng)：如社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生，社區(qū)綠地領(lǐng)養(yǎng)工作、美化工作等。

3、志愿者活動(dòng)：如為社區(qū)大型活動(dòng)提供志愿者服務(wù)，在公共活動(dòng)場所參與管理服務(wù);參加助殘幫困活動(dòng)、擁軍擁屬活動(dòng);學(xué)雷鋒做好事活動(dòng);植樹節(jié)活動(dòng)、參加社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)活動(dòng)等。

五、組織實(shí)施

(一)組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校由政教處和團(tuán)總支負(fù)責(zé)對(duì)社區(qū)公益活動(dòng)進(jìn)行協(xié)調(diào)指導(dǎo)。由班主任負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)實(shí)踐和社區(qū)公益活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)員、組織。

(二)活動(dòng)形式

社區(qū)公益活動(dòng)以班級(jí)為單位，在學(xué)校或家庭所在社區(qū)范圍內(nèi)開展活動(dòng)，活動(dòng)可以由教師來組織開展活動(dòng)，也可以由學(xué)生自主安排，自主安排須征得家長同意，每個(gè)小組至少由5人組成。

(三)基本要求

1、充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性。鼓勵(lì)并要求學(xué)生自己參與設(shè)計(jì)、自己選擇主題、自己組織實(shí)施、展開自我評(píng)價(jià)，盡可能讓學(xué)生自己去觀察、感知、判斷、分析、反思和創(chuàng)造，將活動(dòng)的實(shí)施過程作為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式、感悟生活的過程。

2、落實(shí)活動(dòng)規(guī)范，要保證嚴(yán)肅性和真實(shí)性。每次活動(dòng)要有明確的目的要求，做到任務(wù)、實(shí)踐點(diǎn)、指導(dǎo)人員、責(zé)任人四落實(shí)。在社區(qū)公益活動(dòng)結(jié)束后，要注意做好考勤記錄和活動(dòng)原始紀(jì)錄，保存好材料。

3、注重態(tài)度考察，重視過程體驗(yàn)，重在考察學(xué)生的參與能動(dòng)性和真實(shí)體驗(yàn)。

4、學(xué)校在組織社區(qū)公益活動(dòng)前，應(yīng)該將活動(dòng)方案告知家長，征求家長意見，家長可結(jié)合子女的身體情況給學(xué)校以特別提示，以便在學(xué)生因特殊原因不能參加某種形式的社區(qū)公益活動(dòng)的情況下，校方可提供其它更合適的活動(dòng)供學(xué)生選擇。在活動(dòng)過程中，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，增強(qiáng)安全防患意識(shí)，保障學(xué)生身心健康與安全。同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生家庭、社會(huì)相關(guān)部門的溝通與聯(lián)系，在確保學(xué)生人身安全的前提下開展各項(xiàng)活動(dòng)。

5、社區(qū)公益活動(dòng)開展要從實(shí)際出發(fā)，積極主動(dòng)，量力而行，講究誠信。

社區(qū)公益性活動(dòng)方案三

一、活動(dòng)主題

活躍老齡，樂在創(chuàng)新

二、活動(dòng)背景、目的和意義

活動(dòng)背景

“活躍老齡，樂在創(chuàng)新”社區(qū)老年人系列公益活動(dòng)源自北京郵電大學(xué)“關(guān)愛老年人智慧設(shè)計(jì)國際交流項(xiàng)目”。本項(xiàng)目為期兩年，目的是探索社區(qū)居家養(yǎng)老模式和適合老年人的服務(wù)和產(chǎn)品。老年人有著豐富的工作生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，也是最了解老年人需求的群體，故項(xiàng)目組發(fā)起一系列在社區(qū)的老年人公益活動(dòng)，邀請(qǐng)老年人同科研人員、設(shè)計(jì)師一起，探討科技能為老年人做些什么。

活動(dòng)目的

通過科研人員、設(shè)計(jì)師、老年人以及服務(wù)老年人的社區(qū)工作者一起討論，了解老年人的生活需求，發(fā)現(xiàn)老年人的創(chuàng)造力，輸出新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服務(wù)設(shè)計(jì)以及對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品/服務(wù)的改造意見，探索四位一體的社區(qū)居家養(yǎng)老模式。

活動(dòng)意義

老年人作為志愿者參與到活動(dòng)中來，共同探討老年人的需求和解決方法，是一種老有所為;活動(dòng)的形式輕松愉快，有設(shè)計(jì)師、大學(xué)生共同參與，實(shí)現(xiàn)不同群體之間和代際之間交流，是一種老有所樂。

三、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)

活動(dòng)時(shí)間20XX年9月—20XX年10月

活動(dòng)地點(diǎn)社區(qū)

四、活動(dòng)基本考慮

每次活動(dòng)以社區(qū)提前通知、自愿參加為主。分戶外和戶內(nèi)兩種場合。

戶內(nèi)活動(dòng)，以茶話會(huì)、互動(dòng)活動(dòng)為主要形式?；顒?dòng)的持續(xù)時(shí)間在1——1.5個(gè)小時(shí)為佳，不宜超過2個(gè)小時(shí)。

戶外活動(dòng)，以隨機(jī)的談話為主，同每個(gè)人的交流時(shí)間不宜超過20分鐘。需備有小禮品?；顒?dòng)要主題明確，材料齊備，活動(dòng)介紹簡明扼要，通俗易懂。

給參與活動(dòng)的老年人頒發(fā)“活躍老齡·樂在創(chuàng)新：老有所為志愿者”證書。

 

社區(qū)公益性活動(dòng)方案相關(guān)文章：

1.社區(qū)服務(wù)活動(dòng)策劃方案

2.社會(huì)公益活動(dòng)方案

3.社會(huì)公益日活動(dòng)方案

4.公益活動(dòng)策劃方案 愛心公益活動(dòng)策劃方案

篇3

關(guān)鍵詞：醫(yī)院崗位設(shè)置；全員聘用；人事制度改革

中圖分類號(hào)：R197.32 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）030-0000-01

2006年，人事部出臺(tái)《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法》（國人部發(fā)[2006]70號(hào)）后，全國范圍內(nèi)開展崗位設(shè)置工作。我院根據(jù)福建省委辦公廳、省政府辦公廳、龍巖市委辦、市政府辦等相關(guān)部位的有關(guān)文件精神，結(jié)合我院實(shí)際，從2008年開始進(jìn)行醫(yī)院崗位設(shè)置，并且每三年對(duì)崗位設(shè)置實(shí)施方案作一次調(diào)整修正，進(jìn)一步建立了科學(xué)有效的人才激勵(lì)機(jī)制，對(duì)提升我院專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍素質(zhì)中發(fā)揮了巨大的作用。

一、醫(yī)院崗位設(shè)置管理的必要性

醫(yī)院崗位設(shè)置是醫(yī)院進(jìn)行人事管理的基礎(chǔ)，也是醫(yī)院實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，提升醫(yī)院整體工作效率，提升員工工作質(zhì)量的基礎(chǔ)。當(dāng)前我國對(duì)于崗位設(shè)置及人員收入分配制度的改革正在不斷推進(jìn)，醫(yī)院崗位設(shè)置也是醫(yī)院人事管理制度改革的必備內(nèi)容，是當(dāng)前醫(yī)院發(fā)展中的必經(jīng)過程。通過崗位設(shè)置，實(shí)施崗位競聘是醫(yī)院實(shí)現(xiàn)人事管理轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容，也是提升醫(yī)院員工工作積極性，培養(yǎng)高素質(zhì)隊(duì)伍，優(yōu)化隊(duì)伍的基礎(chǔ)，在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展中具有重大意義。

二、新形勢(shì)下我院崗位設(shè)置管理的具體實(shí)踐

1.擬定可行的崗位設(shè)置方案

崗位設(shè)置管理中的首要問題是崗位劃分的問題。如何科W設(shè)崗是進(jìn)行崗位設(shè)置工作的關(guān)鍵。我院在崗位設(shè)置中依據(jù)上級(jí)相關(guān)文件，對(duì)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和工勤技能人員進(jìn)行崗位設(shè)置管理，共設(shè)置管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位、工勤技能崗位、附設(shè)崗位四個(gè)類別。

在2008-2011年方案中，設(shè)置崗位總量1017個(gè)，其中：管理崗位占4%，專業(yè)技術(shù)崗位占88.3%，工勤技能崗位占7.7%；專業(yè)技術(shù)崗位中高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位之間的結(jié)構(gòu)比例為23：37：40。

在2011-2014年方案中，共崗位總量1432個(gè)，其中：管理崗位占4.4%，專業(yè)技術(shù)崗位占90%，工勤技能崗位占5.6%；專業(yè)技術(shù)崗位中高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位之間的結(jié)構(gòu)比例調(diào)整為25：40：35。

在2014-2017方案中將管理、專技、工勤崗位之間的結(jié)構(gòu)比例調(diào)整為4：90：6；而專業(yè)技術(shù)崗位中高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位之間的結(jié)構(gòu)比例調(diào)整為30：40：30，正高級(jí)、副高級(jí)崗位之間的結(jié)構(gòu)比例設(shè)置為3：7。

經(jīng)過結(jié)構(gòu)比例調(diào)整，爭取了較多的專業(yè)技術(shù)崗位職數(shù)，增加了中高級(jí)崗位的比例，確保專業(yè)技術(shù)人員在職稱晉升上有更大的空間。

2.強(qiáng)化崗位設(shè)置管理相關(guān)制度

崗位管理制度是醫(yī)院崗位管理順利實(shí)施的基礎(chǔ)。我院在實(shí)施崗位設(shè)置管理時(shí)，加強(qiáng)對(duì)崗位管理制度的建立，結(jié)合醫(yī)院實(shí)際管理狀況，成立聘任工作委員會(huì)和崗位設(shè)置管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《全員聘用制改革實(shí)施方案》、《職工聘期考核辦法》以及《崗位設(shè)置實(shí)施方案》等，為崗位設(shè)置管理提供了有效的制度保障，也使得醫(yī)院員工的選擇權(quán)、參與權(quán)、知情權(quán)等得到了保障，崗位管理變得更加規(guī)范、透明。

3.打破聘任終身制，留住優(yōu)秀人才

推行全員聘用制度，開展崗位設(shè)置管理工作，是由身份管理向崗位管理的重要轉(zhuǎn)變，是由行政任用關(guān)系向平等協(xié)商的聘用關(guān)系的轉(zhuǎn)變。我院在崗位設(shè)置管理中，對(duì)傳統(tǒng)的聘用模式進(jìn)行改變，打破聘任終身制，將約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制融合，做到“按需設(shè)崗、竟聘上崗、以崗定酬、合同管理”。根據(jù)人員的實(shí)際狀況激發(fā)各專業(yè)技術(shù)人員的責(zé)任意識(shí)、競爭意識(shí)、危機(jī)意識(shí)等，提升職工工作積極性，為醫(yī)院培養(yǎng)一支高素質(zhì)隊(duì)伍。

三、實(shí)施崗位設(shè)置管理的體會(huì)與思考

1.崗位設(shè)置實(shí)施方案制訂要以醫(yī)院戰(zhàn)略為導(dǎo)向

崗位設(shè)置方案的制訂，必須與醫(yī)院的戰(zhàn)略發(fā)展方向?yàn)閷?dǎo)向，才能更好地、科學(xué)地促進(jìn)醫(yī)院的整體發(fā)展。優(yōu)質(zhì)的社會(huì)服務(wù)、優(yōu)秀的人才培養(yǎng)、先進(jìn)的科研水平，一流的學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院發(fā)展的主要方向。近年來，我院確立了“以教為政，增強(qiáng)品牌優(yōu)勢(shì)，提升綜合實(shí)力，建設(shè)一流學(xué)院型醫(yī)院”的發(fā)展目標(biāo)，大力發(fā)展科研，努力提升我院科研教學(xué)水平。在崗位設(shè)置方案中，不斷提高對(duì)科教研相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)，如：的質(zhì)量，教學(xué)工作的開展，科研立項(xiàng)的數(shù)量等，在不同程度上促進(jìn)了我院科研能力的提升。

2.在實(shí)施崗位設(shè)置過程中要做好摸底工作

崗位設(shè)置工作的開展，實(shí)際上是員工的職稱晉級(jí)，關(guān)系到全體員工的切身利益。在每一次崗位設(shè)置工作開展前，必須做好細(xì)致的摸底工作。摸清參加竟聘員工的業(yè)績水平、考勤情況、年度考核、榮譽(yù)表彰、違規(guī)記分、論文質(zhì)量、科研能力等基礎(chǔ)信息，并且精確計(jì)算出各崗位的空余崗位數(shù)。這樣才能保證崗位設(shè)置工作的公平、公正、公開，才能更加有序地開展崗位設(shè)置工作，保證避免出現(xiàn)復(fù)雜的內(nèi)部矛盾。

3.崗位設(shè)置與績效管理聯(lián)系起來，充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制

在崗位設(shè)置管理中，人員的績效評(píng)價(jià)是及時(shí)了解人員工作質(zhì)量及效能的重要方式，而激勵(lì)機(jī)制是提升人員主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵，也是吸引高技術(shù)、高素質(zhì)人才的重要手段。崗位設(shè)置管理最終需要與崗位績效結(jié)合起來，建立以崗位管理為主線的工作績效機(jī)制和績效評(píng)價(jià)體系，建立靈活有效的激勵(lì)機(jī)制，才能更加充分地調(diào)動(dòng)職工的工作積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)人才隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)醫(yī)院的生機(jī)和活力。

四、結(jié)束語

崗位設(shè)置管理是人事管理改革中的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)醫(yī)院人力資源優(yōu)化管理的基礎(chǔ)。醫(yī)院在崗位設(shè)置管理中，需根據(jù)院內(nèi)實(shí)際狀況，制定針對(duì)性崗位設(shè)置方案，并打破終身聘任制，健全和完善評(píng)價(jià)及激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)職工的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高醫(yī)院職工隊(duì)伍素質(zhì)、優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)醫(yī)院長久發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅妹.我院崗位設(shè)置管理的實(shí)踐探索與思考[J].中國醫(yī)院管理，2015，35（7）：60-61.

[2]葛麗榮.關(guān)于開展醫(yī)院崗位設(shè)置管理的實(shí)踐與思考[J].科學(xué)與財(cái)富，2016，8（4）：592-592.

篇4

關(guān)鍵詞：崗位設(shè)置；集約化；精細(xì)化

中圖分類號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672 3198.2016.22.045

崗位體系建設(shè)是一個(gè)單位人力資源管理的核心和基礎(chǔ)，是支撐組織運(yùn)作和員工發(fā)展的重要工具。根據(jù)調(diào)研結(jié)果分析，大部分科研單位對(duì)職能部門管理崗位的設(shè)置主要依據(jù)管理業(yè)務(wù)，這樣進(jìn)行崗位設(shè)置符合管理崗位專業(yè)化的原則，有助于提高管理工作質(zhì)量和工作效率。然而專業(yè)化設(shè)置崗位必然意味著分工細(xì)化，使崗位管理維護(hù)成本、工作協(xié)調(diào)成本增加，造成效率降低。調(diào)研結(jié)果還顯示，大部分單位在管理崗位職級(jí)設(shè)置上多數(shù)與職稱資歷掛鉤，“論資排輩，熬年頭”現(xiàn)象比較普遍。造成職工工作熱情積極性不高，不利于人才培養(yǎng)。

針對(duì)上述問題，提出集約化設(shè)置管理崗位、精細(xì)化設(shè)置職級(jí)的解決方案，并以所在單位人力資源管理部門為試點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證。

1 集約化設(shè)置崗位

所在單位人力資源管理部門涉及到的管理業(yè)務(wù)有人力資源規(guī)劃、招聘、教育培訓(xùn)、薪酬、績效考核、員工關(guān)系崗位管理、員工福利、勞動(dòng)紀(jì)律、隊(duì)伍建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)干部任免、因私出國（境）、兩地分居、職稱評(píng)聘、職業(yè)技能鑒定等10幾項(xiàng)。優(yōu)化前按照管理業(yè)務(wù)設(shè)置崗位，僅人力資源管理部門崗位數(shù)量高達(dá)15，每個(gè)崗位分別編寫崗位說明書，設(shè)置崗位職責(zé)、任職資格標(biāo)準(zhǔn)、崗位晉級(jí)、降級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、績效考核指標(biāo)。這樣每個(gè)崗位分工都很明確，職工對(duì)業(yè)務(wù)也很專業(yè)。

然而，由于崗位過多導(dǎo)致崗位管理維護(hù)成本增加，僅編寫崗位說明說就是一項(xiàng)浩大的工程。其次像職稱評(píng)聘、職業(yè)技能鑒定這種階段性工作，會(huì)造成該崗位的工作量集中在1-2個(gè)月，而全年其他時(shí)段幾乎沒有工作量，一些小業(yè)務(wù)不足以支撐一個(gè)崗位的工作量，很多崗位設(shè)置之后沒有職工，實(shí)際上都是兼職，崗位形同虛設(shè)。

集約化設(shè)置崗位就是按照崗位數(shù)量最低的原則，將現(xiàn)有業(yè)務(wù)分大類進(jìn)行崗位設(shè)置。仍以人力資源管理部門為例，試點(diǎn)實(shí)施集約化設(shè)置崗位后，整個(gè)部門只設(shè)置2個(gè)崗位，即人力資源管理崗和辦事員崗。經(jīng)過一段時(shí)間試點(diǎn)實(shí)施，集約化設(shè)置崗位的優(yōu)勢(shì)慢慢顯現(xiàn)出來，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）組織上從原來要維護(hù)15個(gè)崗位的崗位說明書、崗位職責(zé)、任職資格標(biāo)準(zhǔn)、崗位晉級(jí)、降級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、績效考核指標(biāo)等縮減為2個(gè)，大大降低了管理成本和難度，同時(shí)解決很多崗位實(shí)際兼職形同虛設(shè)的問題。

（2）部門領(lǐng)導(dǎo)具有更大的調(diào)配空間和靈活性，可以根據(jù)部門實(shí)際情況合理安排職工分管的業(yè)務(wù)，避免發(fā)生工作量過于集中的情況，在有突發(fā)緊急情況的時(shí)候進(jìn)行人員調(diào)配也更得心應(yīng)手。

（3）部門領(lǐng)導(dǎo)可以對(duì)職工負(fù)責(zé)管理業(yè)務(wù)進(jìn)行交叉設(shè)置，并且定期輪換，對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型人才，一崗多能，促進(jìn)職工在崗交流工作奠定基礎(chǔ)。

2 精細(xì)化設(shè)置職級(jí)

精細(xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國家的一種企業(yè)管理理念，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式。精細(xì)化管理的理論已經(jīng)被越來越多的企業(yè)管理者所接受，精細(xì)化管理就是一種先進(jìn)的管理文化和管理方式。

職級(jí)就是一個(gè)崗位所對(duì)應(yīng)的級(jí)別。是指工作責(zé)任大小、工作復(fù)雜性與難度以及對(duì)任職者的能力水平要求近似的一組崗位的總和。所以職級(jí)設(shè)置和設(shè)置的精細(xì)化程度至關(guān)重要。

目前單位對(duì)管理崗位的職級(jí)設(shè)置采用與職稱掛鉤的方式，這樣以職稱評(píng)審結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行職級(jí)晉升，不用單獨(dú)設(shè)置職級(jí)晉升評(píng)審，提高了管理效率。然而由于職稱指標(biāo)限制，一部分職工即使達(dá)到相應(yīng)的管理水平卻不能及時(shí)通過評(píng)審，造成崗位職級(jí)同樣不能晉升，形成惡性循環(huán)。

精細(xì)化設(shè)置職級(jí)，提出將崗位職級(jí)和職稱解藕，建立符合正態(tài)分布的崗位職級(jí)職數(shù)計(jì)算模型，實(shí)現(xiàn)提前三年預(yù)測崗位職級(jí)結(jié)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)崗位職級(jí)職數(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。同時(shí)打破初、中、高級(jí)3級(jí)職級(jí)的設(shè)置，將崗位職級(jí)細(xì)化到15級(jí)，做到“細(xì)水長流”，保證職工只要有水平有能力所獲積分達(dá)到要求就可以職級(jí)晉升。暢通職業(yè)發(fā)展通道，充分調(diào)動(dòng)職工的工作熱情和積極性。

3 結(jié)論

本方案提出通過集約化設(shè)置崗位，提高組織的管理效率，通過精細(xì)化設(shè)置職級(jí)，暢通職業(yè)發(fā)展通道，調(diào)動(dòng)職工工作積極性，并且以人力資源管理部門為試點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化方案進(jìn)行驗(yàn)證。后續(xù)將繼續(xù)推廣試點(diǎn)范圍，根據(jù)實(shí)際運(yùn)行情況調(diào)整方案。

參考文獻(xiàn)

[1]樓國強(qiáng).事業(yè)單位崗位設(shè)置管理的探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2014，（3）.

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怒江州人事局：

2009年9月以來，根據(jù)《怒江州事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實(shí)施意見》和州人事部門的安排，嚴(yán)格按照相關(guān)文件規(guī)定的原則和程序，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了崗位設(shè)置管理工作和聘用工作?？偨Y(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保質(zhì)量

成立了崗位設(shè)置管理實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：xxx，成員：xxxxxxxx。加強(qiáng)對(duì)崗位設(shè)置競聘工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織實(shí)施，做好職工的思想政治工作，確保和諧、穩(wěn)妥、順利地完成崗位設(shè)置競聘工作。

二、學(xué)習(xí)宣傳，政策引領(lǐng)

組織職工對(duì)崗位設(shè)置相關(guān)文件、會(huì)議精神、實(shí)施方案、等級(jí)條件、崗位說明書等進(jìn)行學(xué)習(xí)宣傳，讓每個(gè)職工對(duì)文件精神及相關(guān)政策了如指掌，積極、和諧加入到崗位競聘工作，推動(dòng)工作向前發(fā)展。

三、執(zhí)行政策，控制比例

按照有關(guān)文件規(guī)定和要求，嚴(yán)格控制崗位總量、結(jié)構(gòu)比例和最高等級(jí)設(shè)置。經(jīng)州人事部門批復(fù)，我單位為正科級(jí)事業(yè)單位，編制5人，設(shè)置崗位總量5個(gè)，即七級(jí)管理崗位1個(gè)，九級(jí)管理崗位1個(gè)，工勤技能崗位3個(gè)，既三級(jí)工勤技能崗位3個(gè)。

四、高度重視，嚴(yán)格競聘

組織職工認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，做好宣傳發(fā)動(dòng)。根據(jù)單位實(shí)際，制定《怒江州六庫工人文化宮崗位設(shè)置實(shí)施方案》及《事業(yè)單位崗位設(shè)置說明書》,個(gè)人對(duì)照崗位任職條件和履行職責(zé)情況競聘相應(yīng)崗位，領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)競聘崗位人員進(jìn)行資格審查，確定競聘人選，并向全體職工公布，公示擬聘結(jié)果。通過職工對(duì)擬聘人選的思想、工作表現(xiàn)等綜合評(píng)價(jià)等情況進(jìn)行考核，并對(duì)擬聘用人選競聘資格條件進(jìn)行復(fù)查，最后經(jīng)聘用單位領(lǐng)導(dǎo)集體討論決定受聘人員，公布聘用結(jié)果。

五、按崗聘用 合同管理

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關(guān)鍵詞：高校 績效 對(duì)策

中圖分類號(hào)：F240

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）07-193-02

2010年高校實(shí)施了崗位績效工資方案，2014年高校崗位設(shè)置首次聘任基本完成，績效工資方案也初步實(shí)行。高校崗位績效工資方案是深化事業(yè)單位收入分配制度改革的重要內(nèi)容，這是一個(gè)涉及因素廣，系統(tǒng)繁復(fù)，工程復(fù)雜的體系，在保障順利過渡身份管理的用人機(jī)制到崗位管理的法制機(jī)制，并建立公平合理的高校崗位績效激勵(lì)體制的過程中產(chǎn)生了一些問題和思考。

一、高校崗位績效工資現(xiàn)狀與問題

隨著2006年事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革的進(jìn)行，高校規(guī)范了原有的津貼補(bǔ)貼制度，2010年開始建立以崗位身份為基礎(chǔ)的崗位聘任制度，基于崗位聘任制度進(jìn)行績效工資方案的設(shè)置。

1.崗位設(shè)置制度不完善，績效工資分配不合理。崗位設(shè)置制度改變了舊有體制，是一個(gè)全新的概念。目前在各個(gè)高校中實(shí)施時(shí)間較短，在原體制未完全解體前，有些高校在首輪崗位設(shè)置實(shí)施中仍保留身份管理的管理方式，直接套用身份序列落入崗位管理上，事實(shí)上并沒有進(jìn)行身份管理轉(zhuǎn)入崗位管理的轉(zhuǎn)化，而績效工資方案是以崗位設(shè)置制度為前提的，由于對(duì)崗位結(jié)構(gòu)和比例分配得不均衡，或者為減少矛盾，讓?shí)徫辉O(shè)置制度流于形式，從而使績效工資方案實(shí)施時(shí)，偏離了績效工資改革的初衷，仍保存原有的分配模式，致使績效工資難以發(fā)揮真正的作用。

2.缺乏合理的績效考核方法，績效評(píng)價(jià)功能失效?？冃Э己耸且豁?xiàng)績效制度最重要的環(huán)節(jié)，需設(shè)置科學(xué)的考核指標(biāo)，對(duì)教職工的工作業(yè)績、能力等方面進(jìn)行多維性的綜合評(píng)定，目前大部分高校的績效考核都是基于年度考核及述職報(bào)告的基礎(chǔ)上，受到人為因素等各種因素干擾，難以產(chǎn)生客觀、全面和有效的評(píng)價(jià)報(bào)告，從而影響績效工資合理分配。

3.獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資分配項(xiàng)目單一，影響其發(fā)揮激勵(lì)作用?？冃ЧべY的原則是“按勞分配，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬，重在實(shí)績”，在完善規(guī)范收入分配制度的導(dǎo)向下，建立保障公平效率的長效機(jī)制。績效工資分為基礎(chǔ)性績效和獎(jiǎng)勵(lì)性績效，高校在核定的績效工資總量里，基礎(chǔ)性績效工資屬于保障性部分，由所聘崗位決定，而獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資屬于自主分配的激勵(lì)性部分。大部分高校的獎(jiǎng)勵(lì)性績效都下放二級(jí)部門進(jìn)行分配，由于欠缺有效的績效考核評(píng)價(jià)方法，弱化了其激勵(lì)作用，沒有真正體現(xiàn)教職工實(shí)際工作業(yè)績和貢獻(xiàn)，挫傷了部分教職工的積極性，也減少了高層次人員的吸引力。

4.績效管理相關(guān)配套政策滯后。崗位績效工資改革改變了原有的工資體系和結(jié)構(gòu)，因此需要一系列的配套政策和法規(guī)共同執(zhí)行。目前即將實(shí)施的養(yǎng)老保險(xiǎn)并軌已經(jīng)推進(jìn)了崗位績效工資結(jié)構(gòu)的調(diào)整，但如果沒有支撐配套的政策和法規(guī)相繼出臺(tái)，完善崗位績效工資制度的改革將難以完成。

二、高校崗位績效工資實(shí)施問題的解決思路

1.完善崗位設(shè)置制度，合理分配績效工資。崗位設(shè)置制度遵循的是“按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用和合同管理”的原則，同時(shí)根據(jù)各個(gè)高校自身的現(xiàn)狀，根據(jù)辦學(xué)方針、規(guī)模，未來發(fā)展的目標(biāo)及前景，進(jìn)行充分考慮后，按需設(shè)崗、按崗聘用。需要打破原有機(jī)制，合理評(píng)估崗位比例，調(diào)整崗位結(jié)構(gòu)，做到真正的能上能下，實(shí)現(xiàn)人員競聘機(jī)制，激發(fā)教職員工的主動(dòng)性和積極性。在此基礎(chǔ)上建立的績效工資制度才能真正以崗定薪，改變獎(jiǎng)勵(lì)性績效單一性，體現(xiàn)不同崗位級(jí)別的能效性以及個(gè)人業(yè)績和貢獻(xiàn)的差異，從而使績效工資發(fā)揮其激勵(lì)性作用。

2.建立科學(xué)績效考核系統(tǒng)?？冃Э己讼到y(tǒng)是用科學(xué)系統(tǒng)的方法來評(píng)定測量教職工在工作崗位上的工作業(yè)績和工作能力的動(dòng)態(tài)考評(píng)系統(tǒng)，通過考核制度測評(píng)該教職員對(duì)崗位的匹配度和工作業(yè)績，從而使績效工資的分配具備量化依據(jù)，更重要的是能通過考核這項(xiàng)管理溝通活動(dòng)，調(diào)整教職員工的崗位、工作內(nèi)容和方向，提高個(gè)人工作積極性，只有單位效益和個(gè)人業(yè)績掛鉤的崗位績效工資制度才能充分發(fā)揮其激勵(lì)導(dǎo)向作用。因此績效考核系統(tǒng)需要對(duì)不同崗位的特點(diǎn)單獨(dú)制定其考核方法，如對(duì)于專業(yè)技術(shù)崗的專任教師除了目前工作量的統(tǒng)計(jì)，還應(yīng)該對(duì)其如課堂評(píng)價(jià)、備課講義、課堂錄像等，從師德、師風(fēng)各方面綜合理性收集分析，采集日常性的評(píng)價(jià)信息進(jìn)行分析，設(shè)置短期考核制度，不能只從教學(xué)時(shí)數(shù)和科研課題的量單方面考核，要更重視質(zhì)的考核；而科研系列人員，除了科研項(xiàng)目數(shù)和科研撥款的量化指標(biāo)外，還要結(jié)合其科研項(xiàng)目帶來的單位效益衡量。只有各個(gè)高校結(jié)合自身的現(xiàn)狀，并不斷建立完善科學(xué)動(dòng)態(tài)的考核機(jī)制，才能使崗位績效工資系統(tǒng)真正運(yùn)行起來。

3.及時(shí)制定、實(shí)施相關(guān)配套政策法規(guī)。目前崗位績效工資制度已經(jīng)完成了首次變革，但這個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜、涉及各方面利益和各種因素的體系的完善是漫長的而持續(xù)的過程，用人機(jī)制的改變，除了需要固有思想上轉(zhuǎn)變還有配套過渡政策措施的推進(jìn)，宏觀上會(huì)影響整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定，微觀上會(huì)影響每所高校的穩(wěn)定與正常運(yùn)作。為了崗位績效工資循序漸進(jìn)的穩(wěn)定推行，消除高校內(nèi)部不穩(wěn)定因素，需完善高校崗位人員聘用制度及崗位管理制度，并配合養(yǎng)老、工傷、失業(yè)和醫(yī)療等社會(huì)保障體系的制度銜接，及時(shí)出臺(tái)與其相配套的政策與法規(guī)，使崗位績效工資改革能真正入軌。

三、結(jié)束語

高校崗位績效工資是我國高校收入分配制度的重要部分，其目標(biāo)是理順高校收入分配的秩序，建立公平、合理、實(shí)效的長效機(jī)制，兼顧保障性和激勵(lì)性的系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全員聘任，競爭上崗，多勞多得，以崗定薪，從而優(yōu)化人崗匹配，激發(fā)人員積極性，增加單位效益，以推動(dòng)高校收入分配制度改革工作的深化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王沖.首輪高校崗位設(shè)置與聘用管理工作的實(shí)踐探析.長春師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2014（2）

[2] 孔令玉.廣東省高等學(xué)?？冃ЧべY改革研究.新西部下半月，2013（3）

[3] 張世華.對(duì)事業(yè)單位崗位績效工資制度的相關(guān)思考.北方經(jīng)貿(mào)，2014（2）

[4]郭祥林，陳雙雙.事業(yè)單位崗位績效工資制度改革探析.中國人力資源開發(fā)，2008（2）

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關(guān)鍵詞：適應(yīng)性崗位；個(gè)別化設(shè)置；策略

我校為保證學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，針對(duì)學(xué)生在實(shí)際工作中可能遇到的如職業(yè)技能或社會(huì)適應(yīng)能力等方面的問題，提出對(duì)應(yīng)措施。

一、適應(yīng)性崗位的設(shè)置

適應(yīng)性崗位是指基于學(xué)生的需求，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有資源，開設(shè)相關(guān)崗位。

1.初步評(píng)估，分析學(xué)生職業(yè)傾向

學(xué)校以“弱智兒童適應(yīng)教育課程”為評(píng)量工具，評(píng)估學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，全面了解學(xué)生適應(yīng)方面的情況，根據(jù)學(xué)生的評(píng)估結(jié)果所顯示的集中優(yōu)勢(shì)，確定學(xué)校崗位設(shè)定方向。

2.聯(lián)合各方力量，提供資源支持

本研究的有效實(shí)施需要充足的資源保障，因此應(yīng)聯(lián)合社會(huì)、學(xué)校、家庭的力量，給予學(xué)生盡可能多的崗位選擇機(jī)會(huì)。

（1）社會(huì)資源。學(xué)校與本地企業(yè)建立長期合作關(guān)系，學(xué)生定期到這些企業(yè)參觀。豐富的社會(huì)資源不僅便利了本次研究的適應(yīng)性崗位的設(shè)置，也為我校學(xué)生較好的就業(yè)前景創(chuàng)造了可能性。

（2）家庭資源。學(xué)生家長樂意幫助學(xué)校分憂解難，為我校學(xué)生提供更為充足的實(shí)踐上崗機(jī)會(huì)。

（3）學(xué)校資源。我校為學(xué)生提供崗位培訓(xùn)機(jī)會(huì)，如學(xué)校的愛心小超市、食堂、洗車場等工作。我校成立的職業(yè)訓(xùn)練教師隊(duì)伍，為我校學(xué)生提供更為系統(tǒng)和有效的培訓(xùn)。

二、適應(yīng)性崗位設(shè)置的個(gè)別匹配

1.專業(yè)技能評(píng)估，按照實(shí)際崗位匹配

采用自編崗位技能檢核表來評(píng)估學(xué)生的相關(guān)技能，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)。匹配中不斷進(jìn)行調(diào)試，以達(dá)到最佳安排。

2.結(jié)合學(xué)生的職業(yè)期望，確定輪流試崗崗位

了解學(xué)生的職業(yè)理想和家長對(duì)孩子的職業(yè)期望，讓家長在評(píng)估出來的5個(gè)崗位中選取2～3個(gè)崗位作為重點(diǎn)訓(xùn)練崗位。

三、適應(yīng)性崗位的實(shí)踐跟進(jìn)

1.二跟進(jìn)，適應(yīng)性崗位的實(shí)施階段

每個(gè)崗位規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、人員開展鍛煉。

第一階段：輪流試崗階段。通過評(píng)估確定學(xué)生崗位，從2～3個(gè)崗位中挑選出適合學(xué)生的崗位作為重點(diǎn)訓(xùn)練階段的訓(xùn)練目標(biāo)。

第二階段：重點(diǎn)訓(xùn)練階段。幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀；通過獎(jiǎng)罰制度強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度；重點(diǎn)訓(xùn)練階段中，學(xué)生在崗位上面對(duì)無法適應(yīng)的情況時(shí)及時(shí)調(diào)整。

2.三維激勵(lì)，適應(yīng)性崗位的運(yùn)轉(zhuǎn)保障

獎(jiǎng)懲分明的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是適應(yīng)性崗位高效運(yùn)轉(zhuǎn)的保障。本研究采取星級(jí)員工制、代幣獎(jiǎng)勵(lì)制度、適時(shí)待崗制三維獎(jiǎng)懲制度，保障適應(yīng)性崗位的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。

（1）星級(jí)員工制。綜合崗位負(fù)責(zé)人每日評(píng)分、定期記錄以及巡視教師察看的情況，每月評(píng)選出一名“校內(nèi)星級(jí)員工”和“校外星級(jí)員工”。通過選拔先進(jìn)個(gè)人激勵(lì)其他職高在崗學(xué)生，并公示照片起到模范作用。

（2）代幣獎(jiǎng)勵(lì)制。利用代幣獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)每周表現(xiàn)較好的學(xué)生給予一定數(shù)額的代幣。代幣在適應(yīng)性崗位的實(shí)施過程中，一定程度上替代了工資的作用，對(duì)學(xué)生理財(cái)意識(shí)的樹立有所裨益。

（3）適時(shí)待崗制。講究獎(jiǎng)懲，對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生及時(shí)批評(píng)教育，如若屢教不改，則暫時(shí)將他們列入待崗名單中，根據(jù)表現(xiàn)決定是否再返崗。二十多名研究對(duì)象并不是都認(rèn)真遵守在崗紀(jì)律，此項(xiàng)制度主要針對(duì)個(gè)別學(xué)生。

四、適應(yīng)性崗位的教學(xué)實(shí)踐

1.演練指導(dǎo)，了解職場問題

將企業(yè)環(huán)境引入實(shí)際教學(xué)，由各種人員模擬實(shí)際崗位場景，讓學(xué)生實(shí)踐演習(xí)，應(yīng)對(duì)突況。由家長、教師模擬工作中的各類沖突場景，提高學(xué)生解決問題的能力。

2.結(jié)對(duì)幫扶，鞏固操作過程

一對(duì)一幫扶促使能力較弱的學(xué)生能獨(dú)立行事，符合真實(shí)社會(huì)對(duì)學(xué)生的能力要求。

3.主題實(shí)踐，熟悉勞動(dòng)環(huán)境

社會(huì)主題實(shí)踐是我?；顒?dòng)類課程之一，該課程安排學(xué)生定期到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)各類型的工作崗位形成初步印象。

4.多元評(píng)價(jià)，展現(xiàn)快樂成果

根據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)、性格秉性、智障類型、發(fā)展階段的不同開展多元化評(píng)價(jià)，將過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，綜合教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

五、研究成果

1.層層把控，發(fā)展了學(xué)生的職業(yè)能力

利用多種形式的訓(xùn)練方法，結(jié)合多元的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生的職業(yè)能力得到較大發(fā)展。大部分學(xué)生由最初完全沒有工作愿望，到現(xiàn)在開始建立工作愿望，開始主動(dòng)尋求工作機(jī)會(huì)。之前不服從安排，屢次違反紀(jì)律的學(xué)生也有了較大改觀。

2.多方考量，形成了智障學(xué)生適應(yīng)性崗位設(shè)置方案

為規(guī)范適應(yīng)性崗位的設(shè)置，本研究在實(shí)踐探索中形成了中重度智障學(xué)生適應(yīng)性崗位的設(shè)置方案，它將作為設(shè)置學(xué)生適應(yīng)性崗位的指導(dǎo)方案。

3.步步為營，構(gòu)建智障學(xué)生適應(yīng)性崗位的實(shí)踐模式

逐步構(gòu)建中重度職高智障生適應(yīng)性崗位個(gè)別化設(shè)置的實(shí)踐模式，涵蓋評(píng)估、定崗、訓(xùn)練、上崗、評(píng)價(jià)反饋等過程。教師訓(xùn)練形式多樣，多角度全程指導(dǎo)并幫助學(xué)生適應(yīng)崗位。星級(jí)員工制、代幣獎(jiǎng)勵(lì)制等制度與措施能夠及時(shí)有效地反饋學(xué)生情況。

參考文獻(xiàn)：

篇8

一.培養(yǎng)方案改革與創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)背景

(一)培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

長期以來，我校成人高等教育動(dòng)物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案受普通本科教育的影響，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基本上沿用全日制動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，著重于理論探索和學(xué)術(shù)研究，對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求與成人高等教育學(xué)生自身的身份不相適應(yīng)，與當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)需要的“應(yīng)用型、技能型”人才相距甚遠(yuǎn)。

(二)課程設(shè)置不合理，重理論輕實(shí)踐

長期以來，我校成人高等教育受傳統(tǒng)觀念的影響，被看成是普通高等教育的補(bǔ)充。在課程設(shè)置上也沿用普通高等教育以傳授理論知識(shí)為主線的學(xué)科課程體系，課程設(shè)置重理論、輕實(shí)踐，以理論教學(xué)為主線，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容處于從屬的、被忽略的地位，更沒有安排實(shí)踐教學(xué)。公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置不科學(xué)，公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課所占比例過大。專業(yè)課設(shè)置中，沒有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不能突出“應(yīng)用型、技能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，三類課程之間有些內(nèi)容重復(fù)，有些內(nèi)容脫節(jié)。同時(shí)，必修課學(xué)時(shí)比例過大，選修課課程種類少，學(xué)時(shí)數(shù)也較少，沒有重視學(xué)生自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。

(三)針對(duì)性不強(qiáng)，不能體現(xiàn)成人教育自身特色

成人高等教育是我國高等教育的重要組成部分，具有自身的特性和發(fā)展規(guī)律，與普通高等教育的培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)模式等方面有顯著區(qū)別。成人教育長期沿用普通教育的培養(yǎng)方案，在學(xué)員對(duì)象、學(xué)習(xí)過程、課程體系設(shè)置等方面，明顯缺乏針對(duì)性，沒有體現(xiàn)成人教育自身的特色。尤其是近年來隨著成教生源成份的變化，應(yīng)屆高中畢業(yè)生、大專、中職以及中專等生源的比例逐漸增加，急需提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能，培養(yǎng)其理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題的基本能力。

(四)培養(yǎng)方式單一

企業(yè)和社會(huì)參與教學(xué)、教育的機(jī)會(huì)少。教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，學(xué)生不能及時(shí)了解本學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)，不能及時(shí)跟蹤現(xiàn)代畜牧業(yè)快速發(fā)展的需要，難以學(xué)以致用，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不高。

(五)畜牧業(yè)的快速發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高要求

改革開放以來，我國畜牧業(yè)一直呈現(xiàn)較快的發(fā)展勢(shì)頭，已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中最具活力的支柱產(chǎn)業(yè)，成為農(nóng)民增收和農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要途徑。隨著養(yǎng)殖業(yè)、飼料工業(yè)和獸藥制造業(yè)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)迫切需要綜合素質(zhì)高的畜牧獸醫(yī)專業(yè)技術(shù)人才，特別是在創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能方面提出了更高要求。因此，為了滿足市場經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，必須對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，突出創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)成人教育“應(yīng)用型和技能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

二.培養(yǎng)方案改革與創(chuàng)新的基本原則

(一)面向市場，突出特色

培養(yǎng)方案的課程設(shè)置和培養(yǎng)方式應(yīng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和國際競爭的需要，按照畜牧業(yè)發(fā)展的市場需求和社會(huì)發(fā)展需要合理設(shè)計(jì)。要根據(jù)成人的職業(yè)特點(diǎn)和崗位需求，考慮學(xué)員對(duì)崗位的適應(yīng)性和就業(yè)彈性的需要，綜合培養(yǎng)，充分體現(xiàn)成人教育自身的特色。

(二)突出能力培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐技能

在修訂培養(yǎng)方案過程中，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和完善，開設(shè)綜合性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；增加專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)，充分利用校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，開展實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的整體設(shè)計(jì)力度，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性、整體性、綜合性。廣開專業(yè)實(shí)踐與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的渠道，建立完善的校企合作機(jī)制。根據(jù)專業(yè)特色結(jié)合專業(yè)認(rèn)證、專業(yè)技能考核等內(nèi)容制訂適合本專業(yè)能力培養(yǎng)的考核體系，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

(三)整體優(yōu)化，創(chuàng)新課程教學(xué)體系

培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)從培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才的角度出發(fā)，對(duì)全部課程進(jìn)行通盤考慮，整體優(yōu)化，合理調(diào)整公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置，注重必修課與選修課之間的協(xié)調(diào)。適當(dāng)降低公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)，增加專業(yè)課的學(xué)時(shí)比例；適當(dāng)降低理論課的學(xué)時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例。合理布局，理順各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使各課程之間自然銜接，有機(jī)融合。通過不同的課程組合，設(shè)置多樣化的選修模式，突出學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。

(四)規(guī)范基礎(chǔ)課程，靈活設(shè)置專業(yè)方向原則

堅(jiān)持規(guī)范性與靈活性的有機(jī)結(jié)合，既要保證達(dá)到國家統(tǒng)一的培養(yǎng)規(guī)格要求，又要突出成人高等教育培養(yǎng)模式的多元化特點(diǎn)。規(guī)范基礎(chǔ)是前提，包括文化基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)以及各專業(yè)主要課程必須根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定設(shè)置，同時(shí)，培養(yǎng)方案要根據(jù)專業(yè)情況、學(xué)生情況以及學(xué)校教學(xué)資源狀況，盡量開設(shè)不同類型和不同風(fēng)格的課程。根據(jù)成人生源從事的崗位不同，對(duì)專業(yè)需要的側(cè)重點(diǎn)的差異，可設(shè)置不同的專業(yè)方向，在專業(yè)選修課設(shè)置上，可按不同專業(yè)方向靈活設(shè)置不同課程模塊。

三.培養(yǎng)方案改革與創(chuàng)新的基本思路

目前，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)成人高等教育動(dòng)物科學(xué)專業(yè)共有高起本(學(xué)制5年)、專升本(學(xué)制3年)和?？?學(xué)制3年)三種培養(yǎng)層次。根據(jù)我校成人高等教育改革的實(shí)際情況，結(jié)合畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，制定了模塊式、分專業(yè)方向的人才培養(yǎng)方案。

(一)明確培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)員需求為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)方案

成人高等教育動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的教育對(duì)象主要是已經(jīng)走上工作崗位的成人，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該更加體現(xiàn)其行業(yè)要求。通過對(duì)我省本專業(yè)人才需求的調(diào)查，掌握了本專業(yè)崗位群對(duì)知識(shí)、應(yīng)用能力的要求，增強(qiáng)了人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)的崗位針對(duì)性和適應(yīng)性。在此基礎(chǔ)上，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)為：立足于學(xué)員工作的實(shí)際，注重思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和職業(yè)能力的提高，突出應(yīng)用性與職業(yè)性，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，能在畜牧業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域從事教學(xué)、科研、生產(chǎn)、市場開發(fā)、經(jīng)營管理及科技推廣工作的高級(jí)專門應(yīng)用型人才。

(二)培養(yǎng)方案的基本組成及學(xué)時(shí)比例

培養(yǎng)方案共分為6個(gè)基本模塊，包括公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)課模塊、公共選修課模塊、專業(yè)選修課模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊。在專業(yè)選修課模塊中，又根據(jù)學(xué)員的從業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置了不同的專業(yè)方向，包括養(yǎng)豬實(shí)用技術(shù)、養(yǎng)牛實(shí)用技術(shù)、養(yǎng)禽實(shí)用技術(shù)、養(yǎng)兔實(shí)用技術(shù)、養(yǎng)羊?qū)嵱眉夹g(shù)和特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物實(shí)用養(yǎng)殖技術(shù)等6個(gè)不同的專業(yè)方向，有利于學(xué)生的專業(yè)選擇和個(gè)性化學(xué)習(xí)。培養(yǎng)方案中各模塊學(xué)時(shí)數(shù)比例如下：高起本：公共課36.3％，專業(yè)基礎(chǔ)課35.3％，專業(yè)課21％，公共選修課3.3％，專業(yè)選修課2.6％，實(shí)踐課1.5％；專升本：公共課28％，專業(yè)基礎(chǔ)課32.3％，專業(yè)課29.5％，公共選修課3％，專業(yè)選修課4.9％，實(shí)踐課2.3％。

(三)以創(chuàng)新教學(xué)模式、整合課程體系為人才培養(yǎng)的改革方向

學(xué)校根據(jù)社會(huì)和學(xué)員需求的實(shí)際，確定相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)課程，突出理論指導(dǎo)實(shí)踐、理論為實(shí)踐服務(wù)的作用，探索并創(chuàng)新具有成人教育崗位適應(yīng)能力和技術(shù)應(yīng)用能力的新的教學(xué)模式。一是注意課程銜接。成人教育群體構(gòu)成復(fù)雜，基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)差異較大。我們注重?？婆c本科知識(shí)的有機(jī)銜接，在一些基礎(chǔ)課、專業(yè)課的設(shè)置上，盡可能避免一些課程的簡單重復(fù)，把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)?？浦R(shí)基礎(chǔ)中更深層次、更廣內(nèi)容的新知識(shí)、新技能的拓展。同時(shí)，注意照顧部分專科基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，適當(dāng)開設(shè)與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的選修課，以彌補(bǔ)這部分學(xué)生的知識(shí)欠缺。二是整合課程內(nèi)容。科學(xué)界定各門課程的知識(shí)寬度、深度，確定各門課程之間的合理銜接，刪除重復(fù)課程或重復(fù)內(nèi)容，注重引進(jìn)新知識(shí)、新技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)最新職業(yè)崗位需求。加強(qiáng)課程內(nèi)容和課程體系上的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，做到專業(yè)貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，課程貼近崗位實(shí)際，教學(xué)貼近學(xué)習(xí)規(guī)律實(shí)際。三是精簡理論，強(qiáng)化實(shí)踐。針對(duì)成人教育的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課程設(shè)置緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、工作實(shí)際，精講理論，強(qiáng)化實(shí)踐。

(四)以因材施教和分專業(yè)方向教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)

明確本專業(yè)的基本培養(yǎng)規(guī)格，把基本規(guī)格同多渠道選擇相結(jié)合。根據(jù)本專業(yè)的基本素質(zhì)、能力和技術(shù)要求設(shè)置基本課程，在基本課程之外，根據(jù)不同學(xué)生拓展專業(yè)或加厚基礎(chǔ)的需要，開設(shè)不同的專業(yè)模塊，擴(kuò)大學(xué)生自我選擇的空間。

篇9

為貫徹落實(shí)《省委辦公廳、省政府辦公廳關(guān)于印發(fā)〈省事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行意見〉的通知》(辦發(fā)〔〕1號(hào))和《縣事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實(shí)施方案》(辦發(fā)〔〕89號(hào))文件精神，按照省崗位設(shè)置工作領(lǐng)導(dǎo)小組要求，我縣崗位設(shè)置工作必須在年12月20日前完成，為確保這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，順利通過省檢查驗(yàn)收，現(xiàn)將相關(guān)要求通知如下：

一、高度重視事業(yè)單位崗位設(shè)置工作

崗位設(shè)置管理是根據(jù)事業(yè)單位的社會(huì)功能、職責(zé)任務(wù)和工作需要，設(shè)置具有明確名稱、職責(zé)任務(wù)、工作標(biāo)準(zhǔn)和任職條件的崗位，劃分通用的崗位等級(jí)，設(shè)定結(jié)構(gòu)比例和任職條件，進(jìn)行總量控制，促進(jìn)規(guī)范管理。實(shí)施崗位設(shè)置管理是推行聘用制度的需要，是建立健全事業(yè)單位崗位管理制度的需要，是事業(yè)單位收入分配制度改革的需要。同時(shí)，收入分配改革實(shí)行崗位績效工資，將崗位作為確定工資的主要因素，這就迫切需要完成崗位設(shè)置，為實(shí)施收入分配制度改革提供依據(jù)和基礎(chǔ)。國家人社部提出，要在年完成全部事業(yè)單位崗位設(shè)置工作。省政府通過簽訂年度目標(biāo)責(zé)任書，要求所有省、市、縣級(jí)黨政機(jī)關(guān)所屬事業(yè)單位在年底前必須完成崗位設(shè)置工作。各級(jí)各部門要切實(shí)提高對(duì)崗位設(shè)置管理工作重要性的認(rèn)識(shí)，克服畏難情緒，消除顧慮，把思想行動(dòng)統(tǒng)一到貫徹落實(shí)國家和省、市要求上來，切實(shí)增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，集中時(shí)間，集中力量，全力推進(jìn)此項(xiàng)工作。

二、采取得力措施推動(dòng)事業(yè)單位崗位設(shè)置工作

當(dāng)前，要重點(diǎn)抓好以下四個(gè)方面的工作：一是組織工作專班，深入到各單位進(jìn)行督辦指導(dǎo)，增強(qiáng)各單位做好此項(xiàng)工作的緊迫感。二是堅(jiān)決執(zhí)行市委辦公室、市政府辦公室印發(fā)的《市事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實(shí)施方案》(辦發(fā)〔〕14號(hào))關(guān)于“對(duì)未按規(guī)定進(jìn)行崗位設(shè)置管理的單位，不得新聘人員或?qū)⑦M(jìn)入最低相應(yīng)崗位等級(jí)的人員聘用到上一級(jí)崗位”的要求。將崗位設(shè)置與事業(yè)單位人員工資待遇掛鉤。三是對(duì)沒完成崗位設(shè)置任務(wù)的單位，停止受理職稱聘任，停止兌現(xiàn)年度工勤技能人員晉升技術(shù)等級(jí)工資。四是對(duì)不能按期完成任務(wù)的單位，縣政府將嚴(yán)肅問責(zé)，并在年度考核中不能被評(píng)為優(yōu)秀等次。

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關(guān)鍵詞：組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；崗位分析；崗位聘用；崗位管理

中圖分類號(hào)：F241 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）10-0120-02

事業(yè)單位崗位設(shè)置管理，是通過開展崗位設(shè)置、崗位聘用、崗位管理等工作，在事業(yè)單位建立起科學(xué)、規(guī)范的崗位聘用制度。該項(xiàng)工作的開展，能夠?qū)崿F(xiàn)事業(yè)單位用人機(jī)制由身份管理向崗位管理、固定用人向合同用人的轉(zhuǎn)變，能夠調(diào)動(dòng)事業(yè)單位工作人員的積極性和創(chuàng)造性，為事業(yè)單位實(shí)行科學(xué)合理、激勵(lì)有效的收入分配制度打下基礎(chǔ)，促進(jìn)事業(yè)單位為社會(huì)公眾提供高效、優(yōu)質(zhì)的公益服務(wù)。

一、崗位設(shè)置

1.組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原則：（1）職能和目標(biāo)原則。組織結(jié)構(gòu)必須有利于本單位職能和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在明確主要職能和目標(biāo)的情況下，設(shè)定工作崗位時(shí)就要向與主要職能和目標(biāo)相關(guān)的崗位傾斜。這種傾斜最直觀的體現(xiàn)是在數(shù)量上，如主要承擔(dān)社會(huì)事務(wù)管理職責(zé)的單位，其主體崗位是管理崗位，一般要求應(yīng)占單位崗位總量的50%以上；如主要以專業(yè)技術(shù)向社會(huì)提供公益服務(wù)的單位，其主體崗位則是專業(yè)技術(shù)崗位，例如學(xué)校的主體崗位是教學(xué)崗位，因此，教學(xué)崗位的數(shù)量一般應(yīng)占學(xué)?？倣徫粩?shù)的70%以上；如主要承擔(dān)技能操作維護(hù)、服務(wù)保障等職責(zé)的單位，其主體崗位則是工勤技能崗位，一般要求應(yīng)占單位崗位總量的50%以上。（2）系統(tǒng)原則。任何單位都是一個(gè)系統(tǒng)，它內(nèi)部的各種機(jī)構(gòu)或部門是其子系統(tǒng)。只有當(dāng)各子系統(tǒng)和其內(nèi)的崗位設(shè)計(jì)合理，各個(gè)子系統(tǒng)才能協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，整個(gè)組織才能高效運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，如果一個(gè)學(xué)校只有老師，而沒有管理和后勤等部門或崗位，顯然這個(gè)學(xué)校不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。所以，一個(gè)單位的崗位設(shè)置是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要分清主次，又要協(xié)調(diào)配合，如此，才能保障組織主要職能的實(shí)現(xiàn)。（3）集權(quán)和分權(quán)原則。組織機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，權(quán)力既要有必要的集中，又要有必要的分散，兩者不可偏廢。集權(quán)保障保證單位的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮，有利于人力、物力、財(cái)力的合理分配和使用；而分權(quán)是調(diào)動(dòng)下級(jí)積極性、主動(dòng)性的必要組織條件，合理分權(quán)有利于基層根據(jù)實(shí)際情況迅速而正確地作出決策，也有利于上層領(lǐng)導(dǎo)擺脫日常事務(wù)，集中精力抓重大問題。因此，單位在確定內(nèi)部上下級(jí)管理權(quán)力分工時(shí)，主要應(yīng)考慮的因素有：單位規(guī)模的大小和布局、各項(xiàng)專業(yè)工作的性質(zhì)、單位的管理水平和人員素質(zhì)等。（4）橫向均衡原則。同級(jí)部門、崗位之間在工作量、職責(zé)、職權(quán)等方面應(yīng)大體平衡，不宜偏多或偏少，盡可能把性質(zhì)類同和關(guān)系密切的工作歸并為一個(gè)崗位，以達(dá)到用最少投入獲得最大效率。不能一事一崗、交叉設(shè)崗和重復(fù)設(shè)崗。否則，易出現(xiàn)人浮于事、推諉或扯皮的現(xiàn)象。

2.組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一般步驟：（1）確立單位的職能和目標(biāo)，單位的職能和目標(biāo)與組織結(jié)構(gòu)之間是作用與反作用的關(guān)系，有什么樣的職能和目標(biāo)就有什么樣的組織結(jié)構(gòu)，同時(shí)單位的組織結(jié)構(gòu)又在很大程度上影響單位職能的運(yùn)轉(zhuǎn)。在組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和調(diào)整時(shí)，只有對(duì)單位的職能和目標(biāo)，進(jìn)行深入的了解和分析，才能正確選擇單位組織結(jié)構(gòu)的類型和特征。（2）實(shí)現(xiàn)職能和目標(biāo)需要的活動(dòng)，并對(duì)它們進(jìn)行分類組合和劃分。（3）提出幾種備選組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案。（4）確定組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)重點(diǎn)考慮的幾個(gè)因素，如：工作專業(yè)化、部門化、命令鏈和控制跨度等。（5）給各個(gè)因素打分，評(píng)價(jià)其重要性。（6）按因素的重要性給各個(gè)方案打分。（7）確定組織結(jié)構(gòu)。

二、崗位分析

1.崗位分析，是系統(tǒng)分析和研究事業(yè)單位的性質(zhì)、任務(wù)、職責(zé)以及承擔(dān)本崗位任務(wù)的人員應(yīng)具備的資格所進(jìn)行的過程，其內(nèi)容：運(yùn)用崗位調(diào)查的基本資料對(duì)崗位所承擔(dān)的工作的各個(gè)構(gòu)成因素進(jìn)行分析，判明工作性質(zhì)、內(nèi)容、任務(wù)和工作條件；對(duì)人員的基本狀況進(jìn)行分析，判明崗位所需要人員的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力。即要回答該崗位的名稱是什么？基本任務(wù)是什么?如何完成這些任務(wù)?這些任務(wù)的目的是什么？該崗位的任務(wù)與其他崗位的關(guān)系是什么？執(zhí)行者對(duì)部門的責(zé)任是什么？完成該崗位工作的員工需要具備何種資格條件等等。

2.編制崗位說明書，根據(jù)崗位分析的結(jié)果描寫某一崗位的工作內(nèi)容、職責(zé)、工作環(huán)境及任職資格的書面文本。崗位說明書的編寫要求用清晰、具體的語言扼要地描述與崗位有關(guān)的重要信息資料，一般它由以下幾個(gè)方面構(gòu)成：崗位識(shí)別、崗位概要、崗位聯(lián)系、崗位職責(zé)、崗位權(quán)限、任職資格、崗位環(huán)境等。

3.根據(jù)崗位說明書的內(nèi)容確定崗位類別，將崗位分為管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位和工勤技能崗位三大類。管理崗位分為單位領(lǐng)導(dǎo)崗位、內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)崗位和普通管理崗位。領(lǐng)導(dǎo)崗位、內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)崗位、崗位最高等級(jí)和結(jié)構(gòu)比例根據(jù)事業(yè)單位的規(guī)格、規(guī)模和隸屬關(guān)系確定，管理崗位分為一到十級(jí)職員崗位，依次分別對(duì)應(yīng)部級(jí)正職、部級(jí)副職、廳級(jí)正職、廳級(jí)副職、處級(jí)正職、處級(jí)副職、科級(jí)正職、科技副職、科員、辦事員。專業(yè)技術(shù)崗位包括高級(jí)崗位、中級(jí)崗位和初級(jí)崗位。高級(jí)崗位分為七個(gè)等級(jí)，即一至七級(jí)，高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)正高級(jí)的崗位包括一至四級(jí)，副高級(jí)崗位包括五至七級(jí)。中級(jí)崗位分為三個(gè)等級(jí)，即八至十級(jí)。初級(jí)崗位分為三個(gè)等級(jí)，即十一至十三級(jí)，其中十三級(jí)為員級(jí)崗位。專業(yè)技術(shù)高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位之間的結(jié)構(gòu)比例，一般原則上為1.3∶4∶4.7控制。專業(yè)技術(shù)崗位內(nèi)部不同等級(jí)之間的結(jié)構(gòu)比例為，二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)比例一般為1∶3∶6；五級(jí)、六級(jí)、七級(jí)比例一般為2∶4∶4；八級(jí)、九級(jí)、十級(jí)比例一般為3∶4∶3；十一級(jí)、十二級(jí)比例一般為5∶5。

三、制定崗位設(shè)置方案

根據(jù)單位職能、原組織結(jié)構(gòu)、現(xiàn)有人員情況等和經(jīng)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及崗位分析后確定的組織結(jié)構(gòu)和崗位，結(jié)合單位級(jí)別、規(guī)模和崗位結(jié)構(gòu)比例要求擬定崗位設(shè)置方案，報(bào)上級(jí)主管部門批準(zhǔn)。

四、根據(jù)批復(fù)的崗位設(shè)置方案，制定崗位設(shè)置實(shí)施方案，并按下列步驟組織崗位聘用

（1）公布崗位設(shè)置實(shí)施方案、招聘崗位及其職責(zé)、聘用條件、聘期、工資待遇等事項(xiàng)；（2）應(yīng)聘人員申請(qǐng)應(yīng)聘；（3）聘用工作組織對(duì)應(yīng)聘人員的資格、條件進(jìn)行初審；（4）聘用工作組織對(duì)通過初審的應(yīng)聘人員進(jìn)行考試或考核，并根據(jù)結(jié)果擇優(yōu)提出擬聘人員名單；（5）聘用單位領(lǐng)導(dǎo)班子集體討論決定受聘人員；（6）公示；（7）按核準(zhǔn)權(quán)限逐級(jí)上報(bào)備案；（8）聘用單位法定代表人或者其委托人與受聘人員簽訂聘用合同。

五、應(yīng)從下面兩個(gè)環(huán)節(jié)抓好崗位管理工作

1.簽訂聘用合同，加強(qiáng)崗位管理工作。人事部《關(guān)于在事業(yè)單位試行人員聘用制度的意見》指出:“事業(yè)單位與職工應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)法律、政策和本意見的要求，在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，通過簽訂聘用合同，確定聘用單位和受聘人員與工作有關(guān)的權(quán)利和義務(wù)?！奔词聵I(yè)單位須與競聘成功的人員簽訂聘用合同，雙方按照合同條款履行各自的權(quán)利與義務(wù)。單位，按照合同的條款管理職工；職工，依據(jù)合同的規(guī)定履行義務(wù)，維護(hù)自身權(quán)益；各級(jí)人事部門，依法監(jiān)督檢查事業(yè)單位與職工履行合同情況。從合同的簽訂、履行到聘后崗位管理各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，都必須嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行，從而促使事業(yè)單位人事管理進(jìn)入科學(xué)化、法制化軌道。

崗位設(shè)置管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是聘后崗位管理，它關(guān)系到崗位設(shè)置管理工作是否成功。不進(jìn)行嚴(yán)格的聘后崗位管理，科學(xué)設(shè)崗、競爭上崗和合同簽訂等工作將流于形式。因此，在推行崗位設(shè)置管理制度后，應(yīng)在完善工作考核辦法的基礎(chǔ)上，對(duì)受聘人員工作情況進(jìn)一步加強(qiáng)考核?？己藨?yīng)堅(jiān)持客觀公正的原則，通過定性考核與定量考核相結(jié)合、平時(shí)考核和年終考核相結(jié)合、領(lǐng)導(dǎo)考核與群眾評(píng)議相結(jié)合的方法得出受聘人員履行職能的意見，報(bào)聘用單位負(fù)責(zé)人員集體決定考核結(jié)果?？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次，是續(xù)聘、解聘、獎(jiǎng)懲或者調(diào)整崗位的主要依據(jù)。受聘人員年度或者聘期考核不合格的，又不同意聘用單位調(diào)整其工作崗位的，或者雖同意調(diào)整工作崗位，但到新崗位后年度考核仍不合格的，聘用單位可以解除其聘用合同。受聘人員崗位發(fā)生變化后，應(yīng)當(dāng)按新崗位確定受聘人員的工資待遇，并對(duì)其聘用合同作相應(yīng)變更。

2.做好落聘人員安置工作，是事業(yè)單位人事制度改革的難點(diǎn)和關(guān)鍵，也是一個(gè)敏感問題，不僅影響到改革的結(jié)果，還會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定。在事業(yè)單位推行聘用制過程中，由于編制、崗位、條件以及應(yīng)聘人員自身素質(zhì)等原因，會(huì)出現(xiàn)一些落聘人員，這是建立競爭機(jī)制的結(jié)果，是人才優(yōu)化配置、提高隊(duì)伍素質(zhì)的需要。

對(duì)于落聘人員安置，理想的解決辦法應(yīng)該是單位與其解除聘用關(guān)系，納入社會(huì)保障范疇，讓落聘人員直接進(jìn)入人力資源市場，實(shí)現(xiàn)正常的人力資源流動(dòng)。但采用這種辦法有兩個(gè)前提條件:一是擁有健全和完善的社會(huì)保障體系；二是擁有成熟和完備的以市場為導(dǎo)向的就業(yè)機(jī)制。但是目前這兩點(diǎn)中國做的不充分，因此不能簡單地把落聘人員推向社會(huì)，應(yīng)立足于單位內(nèi)部消化，采取內(nèi)部退養(yǎng)、轉(zhuǎn)崗、高職低聘、待崗培訓(xùn)等方式妥善安置。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王云昌.人力資源管理基礎(chǔ)[M].北京:中國人事出版社，2002:80-81.