導(dǎo)語：如何才能寫好一篇軟件產(chǎn)業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：復(fù)制硅谷；軟件產(chǎn)業(yè)集聚本質(zhì)；軟件產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈比較

1美國硅谷地區(qū)軟件產(chǎn)業(yè)集群實(shí)證研究

硅谷開明的意識(shí)、開放的環(huán)境、活躍的人才流動(dòng)使得人們有機(jī)會(huì)學(xué)到更多新的知識(shí)和專業(yè)技能，提高了地區(qū)的經(jīng)濟(jì)活力。硅谷知識(shí)流動(dòng)頻繁。伴隨著人才的流動(dòng)，知識(shí)，尤其是創(chuàng)新性的高新技術(shù)，在硅谷區(qū)域內(nèi)由政府、學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)、公司以及一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間建立的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中不斷地產(chǎn)生、流動(dòng)、傳播和再創(chuàng)新，極大地促進(jìn)了硅谷的發(fā)展，成為了硅谷迅猛發(fā)展的“血液”。硅谷的發(fā)展主要經(jīng)歷了三個(gè)階段。

1.11950年代以前：硅谷軟件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新集群的形成階段

到1950年代硅谷已經(jīng)完成了演化的第一階段即軟件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新集群形成階段。其基本的特征是：(1)集群單元已經(jīng)形成。這個(gè)集群單元就是以惠普公司為主導(dǎo)的若干關(guān)聯(lián)企業(yè)和大學(xué)等機(jī)構(gòu)有機(jī)結(jié)合所構(gòu)成的集合體。(2)聚集條件已經(jīng)具備。一種適應(yīng)于使硅谷發(fā)展成為創(chuàng)新型集群的基礎(chǔ)設(shè)施、技術(shù)基礎(chǔ)、制度基礎(chǔ)以及文化基礎(chǔ)均已基本形成，聚集功能開始產(chǎn)生。

1.21950——1980年代：硅谷軟件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新集群的成長階段

從1950年代至1980年代硅谷已經(jīng)完成了演化的第二階段——軟件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新集群的成長階段，其基本的特征是：(1)外部企業(yè)和相關(guān)機(jī)構(gòu)大量涌人的同時(shí)，集群內(nèi)大量企業(yè)衍生，使硅谷技術(shù)創(chuàng)新集群規(guī)模迅速擴(kuò)大。(2)風(fēng)險(xiǎn)投資體系不斷完善，創(chuàng)業(yè)條件不斷得到優(yōu)化。

1.31980年代到現(xiàn)在：硅谷軟件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新集群的成熟階段

1980年代到現(xiàn)在硅谷進(jìn)入了演化的第三階段——軟件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新集群成熟階段。其基本的特征是：(1)軟件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新集群各方面的功能已發(fā)育完善，配套的功能齊全，企業(yè)創(chuàng)新傾向更加突出。(2)企業(yè)之間的橫向與縱向協(xié)作關(guān)系不斷地建立和完善，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)更加完善，產(chǎn)業(yè)鏈條更加發(fā)達(dá)，整個(gè)技術(shù)創(chuàng)新集群發(fā)育成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)型的價(jià)值鏈群。(3)企業(yè)進(jìn)入和企業(yè)衍生的速度減緩，經(jīng)濟(jì)內(nèi)在聯(lián)系更加高度互動(dòng)。

2復(fù)制硅谷的理論支持

硅谷的巨大成功給世界很大的啟發(fā)，一般認(rèn)為軟件產(chǎn)業(yè)由于資源依賴程度低，對(duì)區(qū)位指向因素的依賴性不顯著，因此這種軟件產(chǎn)業(yè)集聚易于復(fù)制，理論界也認(rèn)為復(fù)制硅谷，在世界其他地方重建一個(gè)“硅谷”（軟件產(chǎn)業(yè)園區(qū)）是可能的。理論界對(duì)硅谷的復(fù)制學(xué)說重要基于以下幾點(diǎn)：

2.1基于要素學(xué)說的理論

Castells和Hall在總結(jié)硅谷成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，指出硅谷高技術(shù)活動(dòng)的要素：與大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的緊密聯(lián)系；把政府的空間防衛(wèi)計(jì)劃和市場結(jié)合起來；一個(gè)非聯(lián)盟的產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)；當(dāng)?shù)仫L(fēng)險(xiǎn)資本的存在；一個(gè)完善的通訊網(wǎng)絡(luò)。他特別強(qiáng)調(diào)市場機(jī)制對(duì)硅谷發(fā)展成功的影響。Larson和Rogers觀察到，硅谷成功的主要因素是技術(shù)訣竅、風(fēng)險(xiǎn)資本、工作流動(dòng)性、信息交換網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)性企業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施等。在這些因素中，刺激企業(yè)家孵化風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的是風(fēng)險(xiǎn)資本和其它基礎(chǔ)設(shè)施。

2.2環(huán)境要素投入的理論

錢穎一認(rèn)為，硅谷是由一種非常分散的決策過程造成的奇跡，而非是計(jì)劃得到的。從制度的角度分析，分散的決策、個(gè)人的積極性、創(chuàng)造力是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，政府只是一種輔助作用。吳敬璉提出應(yīng)為硅谷式科學(xué)園的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)創(chuàng)造有利的制度和環(huán)境條件。中國創(chuàng)業(yè)企業(yè)的棲息地應(yīng)當(dāng)具備四個(gè)基本要素：高素質(zhì)專業(yè)(技術(shù)和商業(yè))人才的集聚、廣闊寬松的創(chuàng)業(yè)空間、良好的法治環(huán)境、充裕的資金供應(yīng)。徐康寧認(rèn)為，創(chuàng)建中國的硅谷，需要從資金途徑、人才途徑、制度途徑、環(huán)境途徑幾個(gè)方面人手，尤其需要加強(qiáng)制度要素和環(huán)境要素的投入。

2.3基于制度的創(chuàng)建形成理論

蔣春燕和趙曙明發(fā)現(xiàn)硅谷的成功源于企業(yè)和行業(yè)之間廣泛的聯(lián)系，而不僅僅是企業(yè)集中所產(chǎn)生的集聚優(yōu)勢。一個(gè)國家的技術(shù)基礎(chǔ)體現(xiàn)在其管理人員、工程師和研究人員的數(shù)量和質(zhì)量上，也體現(xiàn)在行業(yè)的整體領(lǐng)先性和企業(yè)之間密切的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)上。張劍文認(rèn)為，硅谷效應(yīng)不僅僅是元素問題，更重要的是有一種將這些元素結(jié)合并產(chǎn)生強(qiáng)大生產(chǎn)力的對(duì)接辦法，這種辦法就是美國的經(jīng)濟(jì)制度和企業(yè)文化，如果在制度方面硅谷化，將比僅簡單地復(fù)制硅谷的組織結(jié)構(gòu)和元素構(gòu)成，達(dá)到更好的境界和技術(shù)高度。

3復(fù)制硅谷實(shí)踐的困惑和理論解釋的困擾

硅谷的巨大成功和帶來的巨大的積聚效應(yīng)，溢出效應(yīng)使世界各國爆發(fā)了復(fù)制硅谷模式熱潮，一時(shí)各國紛紛建立自己的“硅谷”，“硅島”，“硅湖”，“硅山”等，但是大多沒有達(dá)到復(fù)制硅谷的預(yù)期目標(biāo)相。在產(chǎn)業(yè)集聚的實(shí)踐過程中，人們逐漸發(fā)現(xiàn)復(fù)制硅谷模式遠(yuǎn)比復(fù)制其他產(chǎn)業(yè)模式要困難的多，培養(yǎng)和扶持高新技術(shù)創(chuàng)新能力的難度超出了人們的初始預(yù)期，軟件企業(yè)的地理集中，并沒有自動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)創(chuàng)新中心。

從要素的角度來說，產(chǎn)業(yè)應(yīng)該集聚在資源稟賦豐富，交通便利和勞動(dòng)力成本低的地方，但世界最早成功的軟件集聚地并不具備上述條件；軟件產(chǎn)業(yè)屬于智力型產(chǎn)業(yè)，對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)技術(shù)的要求較高，對(duì)于高科技技術(shù)人才的需求高，對(duì)于自然資源的要求低，對(duì)區(qū)位指向因素依賴性不高，因此具有產(chǎn)業(yè)要素流動(dòng)性強(qiáng)的特征，流動(dòng)性要素相對(duì)自然資源不可遷移要素來說，在不同地域移植的是可能的，也就是說從理論上來說軟件產(chǎn)業(yè)積聚是易于復(fù)制的，但實(shí)踐的結(jié)果顯示了相反的結(jié)果；波特教授在國家競爭力理論中強(qiáng)調(diào)國家和區(qū)域政府對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要性，我們發(fā)現(xiàn)，很多軟件產(chǎn)業(yè)最初期就是由國家發(fā)起和推動(dòng)的，得到了地方政府的大力支持，建立在大學(xué)和科研院校云集的地方，提供良好的基礎(chǔ)環(huán)境設(shè)施配備，但只是地理上的集中卻沒有形成如硅谷般的技術(shù)創(chuàng)新中心；從制度的角度來說，而國際上許多軟件產(chǎn)業(yè)集聚模式的“移植”都是在同一種體制下，既市場經(jīng)濟(jì)制度下進(jìn)行的，但多數(shù)沒能移植成功，可見經(jīng)濟(jì)體制理論無法解釋這種現(xiàn)象，市場制度并不是軟件產(chǎn)業(yè)集聚的充分條件。

面對(duì)這種種困惑，我們有必要從理論的角度找到軟件產(chǎn)業(yè)集聚的真正本質(zhì)，對(duì)于不同地域的不同的語言環(huán)境、文化傳統(tǒng)、區(qū)位優(yōu)勢、經(jīng)濟(jì)制度、政府規(guī)制等角度出發(fā)，找到適合該地域本身的軟件產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展的路徑。

根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，軟件產(chǎn)業(yè)的集群效應(yīng)大于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的，其創(chuàng)新性和外部性也遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。軟件產(chǎn)業(yè)集群與傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)集群是有所不同的，而對(duì)于軟件產(chǎn)業(yè)集群特征的認(rèn)識(shí)，在理論界還不成熟，這一領(lǐng)域的研究成果還不豐富，因此對(duì)軟件產(chǎn)業(yè)集群機(jī)理的深入研究是理論研究工作中一個(gè)亟待解決的任務(wù)。

4軟件產(chǎn)業(yè)積聚的本質(zhì)研究

4.1軟件產(chǎn)品積聚：邏輯分析的起點(diǎn)

軟件產(chǎn)業(yè)集聚首先是軟件產(chǎn)品（或者服務(wù)）供給和需求的集聚。軟件產(chǎn)業(yè)集聚是軟件產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售的匯集點(diǎn)，是對(duì)軟件產(chǎn)品絕對(duì)數(shù)量龐大、所占分額較大的產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)和銷售的一個(gè)概括，也是對(duì)軟件產(chǎn)業(yè)的不平衡布局，集聚在極少數(shù)地區(qū)的一個(gè)概括。

4.2軟件產(chǎn)業(yè)集聚的本質(zhì)分析

所謂“供應(yīng)鏈”的說法很多，目前尚未形成統(tǒng)一的定義，美國的史迪文斯（Stevens）認(rèn)為“通過增值過程和分銷渠道控制從供應(yīng)商的供應(yīng)商到用戶的用戶的流就是供應(yīng)鏈，它開始于供應(yīng)的源點(diǎn)，結(jié)束于消費(fèi)的終點(diǎn)?！惫锷℉arrison）進(jìn)而將供應(yīng)鏈定義為“供應(yīng)鏈?zhǔn)菆?zhí)行采購原材料、將它們轉(zhuǎn)換為中間產(chǎn)品和成品、并且將成品銷售到用戶的功能網(wǎng)絡(luò)?！痹摳拍钪攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)了供應(yīng)鏈的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系問題。供應(yīng)鏈理論擺脫了現(xiàn)實(shí)企業(yè)組織邊界的限制，強(qiáng)調(diào)企業(yè)間的信息共享，合作和交流，生產(chǎn)部門被細(xì)化成了專業(yè)分工的組織，企業(yè)致力于核心競爭力的發(fā)展，將其他的非核心的零件或產(chǎn)品委托其他企業(yè)生產(chǎn)，采取“業(yè)務(wù)外包”（outsourcing）的模式，形成所謂的“虛擬企業(yè)”（VirtualEnterprise）或者“擴(kuò)展企業(yè)”(ExtendedCorporation)。這種合作和緊密聯(lián)系正是產(chǎn)業(yè)積聚的動(dòng)因和促進(jìn)因素。

軟件產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)輸出其產(chǎn)品和服務(wù)參與市場競爭，而產(chǎn)品和服務(wù)與其說是由軟件企業(yè)供給的，還不如爍是由供應(yīng)鏈供給的。軟件產(chǎn)業(yè)集聚不再僅僅是軟件企業(yè)的集聚，其本質(zhì)是軟件產(chǎn)業(yè)的供應(yīng)鏈集聚，多個(gè)軟件企業(yè)通過供應(yīng)鏈實(shí)現(xiàn)核心技術(shù)和信息的共享，實(shí)現(xiàn)核心競爭力的整合。同時(shí)，由于區(qū)位優(yōu)勢，成本優(yōu)勢，創(chuàng)新優(yōu)勢等原因，多條軟件企業(yè)供應(yīng)鏈逐漸形成集聚，同時(shí)積聚內(nèi)部的供應(yīng)鏈形成交叉的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，最終成為軟件產(chǎn)業(yè)集聚。

另外一個(gè)與供應(yīng)鏈相關(guān)的詞是產(chǎn)業(yè)鏈。所謂完整的產(chǎn)業(yè)鏈就是指產(chǎn)品的研發(fā)到原料采集、運(yùn)輸、半成品、成品生產(chǎn)，到產(chǎn)品進(jìn)入分銷渠道，最終到達(dá)消費(fèi)者，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的市場價(jià)值的整個(gè)過程，包括新產(chǎn)品的R&D，調(diào)研產(chǎn)品市場信息，產(chǎn)品生產(chǎn)流程控制，品質(zhì)管理和投放市場，所有這個(gè)過程涉及生產(chǎn)者和生產(chǎn)活動(dòng)的組織和利潤分配。本文認(rèn)為產(chǎn)業(yè)集聚并不是產(chǎn)業(yè)鏈的集聚。產(chǎn)業(yè)鏈以生產(chǎn)過程為基礎(chǔ)，一個(gè)生產(chǎn)過程就是一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，無法描述產(chǎn)業(yè)集聚的內(nèi)部狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

［1］劉友金.硅谷技術(shù)創(chuàng)新集群演進(jìn)及其階段性特征研究［J］.經(jīng)濟(jì)社會(huì)體制比較，2006,（3）：83-86.

［2］CastellsM．，HallP．TechnopolesoftheWorld：TheMakingoftheTwenty-first-centuryIndustrialComplexes［M］．London：Routledge，1994：22-26.

［3］LarsenK．，RogersM．SiliconValley：Theriseandfallingoffofentrepreneurialfever,creatingthetechnopoles［M］．Massachusetts：Ballinger,1988：31-37.

［4］錢穎一.硅谷不是計(jì)劃出來的［J］．開放導(dǎo)報(bào)，1999,(10)：7-11.

［5］吳敬璉.中國怎樣才能有自己的“硅谷”［J］．經(jīng)貿(mào)導(dǎo)報(bào)，2001,(9)：11-17.

［6］徐康寧.中國硅谷產(chǎn)生的條件與途徑［J］．中國軟科學(xué)，2000,(6)：101-106.

［7］蔣春燕，趙曙明．“拷貝硅谷”能否成為中國高科技園區(qū)的發(fā)展之途［J］．生產(chǎn)力研究，2001,(1)：107-113.

［8］張劍文．克隆硅谷［J］．中國中小企業(yè)，1999,(3)：101-106.

［9］蓋文啟，王緝慈．論區(qū)域的技術(shù)創(chuàng)新型模式及其創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)［J］．北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，1999,(5)：87-93.

［10］朱光海，張偉峰，馮宗憲.拷貝硅谷：一種聚集網(wǎng)絡(luò)理論解釋［J］.科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2006,（7）：44-48.

篇2

一、 主辦單位

中國力學(xué)學(xué)會(huì)計(jì)算力學(xué)專業(yè)委員會(huì) 《計(jì)算機(jī)輔助工程》雜志社

二、 承辦單位

上海海事大學(xué)

三、 時(shí)間與地點(diǎn)

1 會(huì)議時(shí)間:2011年4月23─24日,2011年4月22日?qǐng)?bào)到

2 會(huì)議地點(diǎn):上海海事大學(xué)(上海市臨港新城海港大道1550號(hào))

四、 會(huì)議組織機(jī)構(gòu)

1 大會(huì)主席:張洪武 馬憲國

2 學(xué)術(shù)委員會(huì)

主 任:鐘萬勰 崔俊芝 程耿東 申長雨

秘 書:樓 進(jìn)

3 組織委員會(huì)

主 任:楊勇生

副主任:章 青 袁林新 樓 進(jìn)

秘 書:于 杰

五、 征文范圍

1 CAE基礎(chǔ)理論

(1)計(jì)算力學(xué)基礎(chǔ)理論、結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)、仿生力學(xué)、動(dòng)力學(xué)與控制和爆破力學(xué)等;

(2)CAE仿真、優(yōu)化技術(shù);

(3)非線性有限元理論及應(yīng)用;

(4)前后處理技術(shù);

(5)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析、疲勞壽命分析、振動(dòng)及噪聲仿真分析和碰撞仿真等;

(6)先進(jìn)材料/結(jié)構(gòu)優(yōu)化技術(shù);

(7)可靠性分析與CAE工程穩(wěn)健設(shè)計(jì);

(8)CAE驗(yàn)證與確認(rèn).2 CAE應(yīng)用

(1)工程數(shù)值分析在航空、航天、兵器、船舶、海洋、汽車、鐵道機(jī)車、裝備制造、電子、材料和土木等工程中的應(yīng)用;

(2)新材料、新工藝和復(fù)合材料的CAE;

(3)各類工程中的施工力學(xué)、工藝力學(xué)問題的CAE;

(4)CAE技術(shù)在國家重大工程與裝備中的應(yīng)用.

3 CAE軟件開發(fā)

(1)自主CAE軟件研發(fā);

(2)智能化CAD/CAE集成;

(3)虛擬產(chǎn)品開發(fā)平臺(tái)(VPD);

(4)分布式仿真平臺(tái)技術(shù)與協(xié)同仿真;

(5)產(chǎn)品研發(fā)仿真流程和工程數(shù)據(jù)庫.

六、 征文要求

1 圍繞主題內(nèi)容充實(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、文字通順,字?jǐn)?shù)在5千字以內(nèi),未在正式刊物上發(fā)表.

2 文稿錄入請(qǐng)使用Word 2003系統(tǒng),版面為A4紙規(guī)格,雙欄排版,上頁邊距為2.2 cm,下、左、右頁邊距均取2 cm.

3 標(biāo)題(二號(hào)黑體)居中;作者姓名(四號(hào)楷體)位于標(biāo)題下方居中;作者單位(單位+二級(jí)部門)、地區(qū)(省+市)、郵編(小五號(hào)楷體)位于作者姓名下方;摘要、關(guān)鍵詞(五號(hào)楷體)位于作者單位下方(空一行);正文用五號(hào)宋體,一、二、三級(jí)標(biāo)題序號(hào)分別用阿拉伯?dāng)?shù)字(如“1”、“1.1”、“1.1.1” );圖、表盡量排列緊湊,線條清晰;正文后列出參考文獻(xiàn)(六號(hào)楷體)簡介.

4 論文最后附第一作者和第二作者的詳細(xì)信息,包括性別、民族、籍貫(省+縣)、職稱、學(xué)歷、職務(wù)、研究方向以及E,mail,手機(jī),辦公室電話,郵編和詳細(xì)通信地址等聯(lián)系方式.

5 論文請(qǐng)不要;涉及軍工等敏感方向的論文,請(qǐng)作者提供有效的保密審查證明原件.

6 論文請(qǐng)務(wù)必在2011年1月15日前發(fā)送到或,并在郵件主題注明“投稿:計(jì)算機(jī)輔助工程及其理論研討會(huì)2011”.

七、 論文評(píng)審

會(huì)議學(xué)術(shù)委員會(huì)將對(duì)論文進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)審,根據(jù)評(píng)審結(jié)果向作者發(fā)出錄用通知.評(píng)選出的優(yōu)秀論文作者將獲證書和獎(jiǎng)品.優(yōu)秀論文將安排在《計(jì)算機(jī)輔助工程》上發(fā)表.

八、 聯(lián)系方式

如需了解詳細(xì)信息,請(qǐng)致電或發(fā)郵件咨詢.

電 話:021,38284908 傳 真:021,38284916

E,mail:

地 址:上海臨港新城海港大道1550號(hào)A30# 郵 編:201306

聯(lián)系人:于 杰 陳鋒杰

網(wǎng) 址:

中國力學(xué)學(xué)會(huì)計(jì)算力學(xué)專業(yè)委員會(huì)

篇3

關(guān)鍵詞：精英教育；官產(chǎn)學(xué)合作；實(shí)訓(xùn)基地；軟件工程

軟件產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)的核心。為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的要求和軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的迫切需要，實(shí)現(xiàn)我國軟件人才培養(yǎng)的跨越式發(fā)展，2001年12月，國家批準(zhǔn)建立了35所國家示范性軟件學(xué)院。示范性軟件學(xué)院人才培養(yǎng)的定位是培養(yǎng)一大批精英型軟件工程人才，即具有很強(qiáng)的國際競爭力、有可持續(xù)發(fā)展能力的高層次工程型軟件人才。大連理工大學(xué)軟件學(xué)院加強(qiáng)對(duì)學(xué)生國際化視野和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了四位一體的實(shí)訓(xùn)模式，在精英型軟件工程人才培養(yǎng)上進(jìn)行了一些有益的探索。

1 培養(yǎng)精英型軟件工程人才是軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要

2008年1月，教育部張堯?qū)W司長在北京大學(xué)軟微學(xué)院調(diào)研時(shí)提出：“示范性軟件學(xué)院的定位是精英式工程教育，是培養(yǎng)精英型軟件工程人才。我們培養(yǎng)的這些人才經(jīng)過5年左右的發(fā)展，要在某一領(lǐng)域起到領(lǐng)導(dǎo)作用，要能較好地與國際交流，要能預(yù)測軟件工程事業(yè)的未來發(fā)展趨勢?！边@就明確了精英型軟件工程人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而這種類型的人才也恰恰是企業(yè)急需的中高端軟件人才。目前，軟件企業(yè)需要三類人才：第一類是既懂技術(shù)又懂管理的國際化軟件高級(jí)人才；第二類是系統(tǒng)分析及設(shè)計(jì)人員中級(jí)人才；第三類是熟練的程序員和操作員，人才需求模型呈“金字塔”型。據(jù)IDC公司2008年數(shù)據(jù)分析，中國軟件及服務(wù)市場未來5年復(fù)合增長率都將超過15%，至2012年總體產(chǎn)值將至少翻一番，人才需求在現(xiàn)有基礎(chǔ)上增加近2倍。按照三類人才需求數(shù)量的比例為1:2:7計(jì)算，中高端人才數(shù)量應(yīng)該占30%，但目前僅為10%，難以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

印度的軟件產(chǎn)業(yè)在近十年內(nèi)得到了飛速發(fā)展，目前從業(yè)人員達(dá)到了41萬人，擁有近3000家的軟件企業(yè)，預(yù)計(jì)2008年印度信息服務(wù)業(yè)的總產(chǎn)值將達(dá)到780億美元。充足的人力資本對(duì)印度軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，為支持高等院校培養(yǎng)中高級(jí)軟件人才，印度政府增加了在世界上享有盛譽(yù)的印度理工學(xué)院的財(cái)政投入，并計(jì)劃將全國43所地區(qū)性工程學(xué)院提升到印度理工學(xué)院的水平。印度軟件教育的突出特色是與產(chǎn)業(yè)互動(dòng)，重視應(yīng)用培訓(xùn)，學(xué)校課程的設(shè)置圍繞軟件企業(yè)的需求，講授的是最新的技術(shù)發(fā)展動(dòng)向。加上英語教育的優(yōu)勢，使得印度的軟件畢業(yè)生一出學(xué)校就已經(jīng)具備了較全面的實(shí)際工作能力，這也是硅谷特別偏愛印度工程師的原因之一。由此可見，我國的軟件產(chǎn)業(yè)要想趕超印度，就必須加大對(duì)精英型軟件工程人才培養(yǎng)的力度。

2 四位一體的實(shí)訓(xùn)模式框架

2.1 四位一體實(shí)訓(xùn)模式的角色分工

“四位一體”即“官、產(chǎn)、學(xué)、生”四位一體。四位角色不同，但目標(biāo)相同，共同推動(dòng)實(shí)訓(xùn)模式的建立和發(fā)展。

“官”即政府，政府起行政推動(dòng)作用。國發(fā)辦《振興軟件產(chǎn)業(yè)行動(dòng)綱要》，國家商務(wù)部“千百十工程”、教育部《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)示范性軟件學(xué)院建設(shè)工作的通知》等政策都為建立實(shí)訓(xùn)基地起到了政策支撐作用。遼寧省、大連市高度重視軟件人才培養(yǎng)工作，大連理工大學(xué)軟件學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地也獲批遼寧省軟件與服務(wù)外包人才實(shí)訓(xùn)基地和大連市軟件人才(大連理工大學(xué))實(shí)訓(xùn)基地。

“產(chǎn)”即企業(yè)，企業(yè)是實(shí)訓(xùn)模式的關(guān)鍵角色。大連理工大學(xué)軟件學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地引進(jìn)IBM、微軟、RENESAS國際知名企業(yè)，堅(jiān)持“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”的原則，將國際大企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目經(jīng)理和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校。企業(yè)提供項(xiàng)目經(jīng)理、企業(yè)的管理模式和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生不出校門就能完全感受到企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、項(xiàng)目管理、時(shí)間管理等，企業(yè)隨時(shí)提出對(duì)人才的需求，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)技巧和就業(yè)能力的培養(yǎng)。

“學(xué)”即學(xué)校，學(xué)校是實(shí)訓(xùn)模式的主體。學(xué)校將企業(yè)引入到校園，提供專門的場地，建立虛擬公司，投入設(shè)備和管理力量，建立模擬企業(yè)化的管理模式。實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛型耆髽I(yè)化的管理系統(tǒng)、考勤系統(tǒng)、安全系統(tǒng)，與企業(yè)一起選拔可塑性強(qiáng)、基礎(chǔ)好的學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地完成3到9個(gè)月的實(shí)訓(xùn)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成團(tuán)隊(duì)式畢業(yè)論文。

“生”即學(xué)生，學(xué)生是實(shí)訓(xùn)模式的主要受益者。實(shí)訓(xùn)模式要求學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、良好的外語基礎(chǔ)，要通過企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合組織的初試方可進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生分組分工，協(xié)同合作，扮演不同的角色，全面提升就業(yè)競爭力。

四位一體相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)老總、政府官員、教授、高年級(jí)學(xué)生代表成立教育教學(xué)咨詢組，共同指導(dǎo)課程設(shè)置、專業(yè)方向、實(shí)訓(xùn)模式等。

2.2 實(shí)訓(xùn)模式的主要內(nèi)容

(1) 培養(yǎng)目標(biāo)精英化

大連理工大學(xué)軟件學(xué)院通過實(shí)訓(xùn)模式，使學(xué)生在校期間即掌握外語技能、企業(yè)文化、企業(yè)管理制度、項(xiàng)目規(guī)范和流程等實(shí)踐技能。通過真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)跨國大公司的企業(yè)文化和管理流程，培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野；通過仿真的商業(yè)案例，讓學(xué)生完全掌握軟件項(xiàng)目的生命周期，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的掌控能力；通過學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中扮演不同的角色，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和語言表達(dá)能力。實(shí)訓(xùn)模式最終要考核學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、職業(yè)素質(zhì)能力、應(yīng)用開發(fā)的流程和方法論，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的國際化、應(yīng)用型高端軟件人才。這些人才進(jìn)入公司工作5年以后，能夠成為項(xiàng)目經(jīng)理、系統(tǒng)分析師、系統(tǒng)架構(gòu)師等行業(yè)精英。

(2) 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)化

實(shí)訓(xùn)學(xué)生經(jīng)過前期的專業(yè)基礎(chǔ)課和語言強(qiáng)化學(xué)習(xí)后，經(jīng)過企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)合選拔，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地。如圖1所示，項(xiàng)目開工之前先對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)訓(xùn)練，項(xiàng)目經(jīng)理針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，將學(xué)生分成各個(gè)項(xiàng)目組，每組成員5-10人不等。啟動(dòng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，各組學(xué)生按照分工不同，均須完成業(yè)務(wù)理解、需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、測試直至項(xiàng)目驗(yàn)收等完整一套軟件項(xiàng)目開發(fā)流程。在此期間穿插對(duì)學(xué)生溝通技巧、時(shí)間管理、演示技巧的強(qiáng)化訓(xùn)練，并進(jìn)行企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)合作等模擬職場氛圍的熏陶。仿真商業(yè)項(xiàng)目案例均為可替代模塊，根據(jù)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整案例內(nèi)容，保證實(shí)訓(xùn)結(jié)果的實(shí)用化。

(3) 管理模式企業(yè)化

實(shí)訓(xùn)過程對(duì)學(xué)生采用模擬企業(yè)化管理，如圖2所示。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的總經(jīng)理由企業(yè)指派高級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理擔(dān)任，項(xiàng)目經(jīng)理由企業(yè)指派工作經(jīng)驗(yàn)豐富的員工和學(xué)校指派具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。人事、財(cái)物、IT支持、安全、后勤、工會(huì)等部門人員分別由參訓(xùn)學(xué)生擔(dān)任，按照公司的規(guī)章制度和管理模式進(jìn)行系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)。學(xué)生角色與公司員工角色一致，參訓(xùn)學(xué)生佩戴胸卡，刷卡考勤管理，每天填寫工作日志，每周進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)度交流，足不出校門就能感受國際大公司的工作方式。

(4) 實(shí)訓(xùn)過程規(guī)范化

實(shí)訓(xùn)的整個(gè)過程采用規(guī)范化管理，制定完善的《實(shí)訓(xùn)基地學(xué)員規(guī)章制度》、《學(xué)員考核辦法》。實(shí)訓(xùn)中的所有文檔均參照IBM、Microsoft等公司的標(biāo)準(zhǔn)模版執(zhí)行，參訓(xùn)學(xué)生能真實(shí)接觸到宏觀設(shè)計(jì)規(guī)范、界面設(shè)計(jì)規(guī)范、微觀設(shè)計(jì)規(guī)范、類圖設(shè)計(jì)規(guī)范、編碼規(guī)范、測試用例書寫規(guī)范等。在完全掌握技術(shù)方面的規(guī)范以外，還要掌握演示技巧、面試技巧、溝通技巧、著裝要求等軟技能。

(5) 實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍專家化

實(shí)訓(xùn)模式不僅培養(yǎng)了一批高端工程型軟件人才，也建立了一批專家化的師資隊(duì)伍。我校實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)為校企聯(lián)動(dòng)、專兼結(jié)合，既有來自企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理長期駐扎在學(xué)校，也有來自學(xué)校的具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師。教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，能充分了解企業(yè)的業(yè)務(wù)走向，結(jié)合實(shí)訓(xùn)開展很多研發(fā)工作和教學(xué)改革的探索；企業(yè)在參與實(shí)訓(xùn)的同時(shí)也能了解人才的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀。

3 實(shí)訓(xùn)模式一舉多贏的效果

四位一體的實(shí)訓(xùn)模式試辦2年多的實(shí)踐取得了一舉多得的效果。

首先，從教與學(xué)的角度看，強(qiáng)化實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)模式突破了傳統(tǒng)的教學(xué)體系，構(gòu)建了一個(gè)科學(xué)的精英化、工程型人才培養(yǎng)模式，是研究型大學(xué)在培養(yǎng)工程型人才上的一個(gè)有益嘗試，推動(dòng)了學(xué)院的教學(xué)改革。在實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)上充分體現(xiàn)了創(chuàng)新性、實(shí)用性的特點(diǎn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

其次，從就業(yè)角度看，采用實(shí)訓(xùn)模式培養(yǎng)出來的高端實(shí)用型軟件人才深受企業(yè)歡迎。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我院通過實(shí)訓(xùn)模式培養(yǎng)出來的軟件人才就業(yè)率為100%，近65%的學(xué)生留在了大連企業(yè)，近30%的學(xué)生去了世界500強(qiáng)企業(yè)，有些企業(yè)因?yàn)閷W(xué)生參加了實(shí)訓(xùn)而取消了入職試用期，即畢業(yè)就拿全額工資。97.5%的學(xué)生都認(rèn)為，在實(shí)訓(xùn)工程中，自身素養(yǎng)和技能都得到提高。實(shí)訓(xùn)模式較好地解決了學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)的“選材難”問題。

再次，從政府角度看，實(shí)訓(xùn)模式為中高端軟件人才的培養(yǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)，推動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。大連市為加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，將軟件與服務(wù)外包業(yè)作為城市發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，中高端人才短缺成了制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，政府不惜斥重資去引進(jìn)人才，但效果不明顯。實(shí)訓(xùn)模式及其輻射作用培養(yǎng)了一批實(shí)用的軟件人才，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了一定的貢獻(xiàn)。

實(shí)踐證明，四位一體的精英型軟件工程人才培養(yǎng)模式是研究型大學(xué)培養(yǎng)工程型人才教學(xué)改革的有益探索，對(duì)發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)有積極的推動(dòng)作用，是受政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生歡迎的一種人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳愛華. 適應(yīng)時(shí)展 推進(jìn)高等理工科教育改革[C]. 全國高校軟件工程專業(yè)教育年會(huì)論文集(2007)[M]. 北京:高等教育出版社，2008.

篇4

關(guān)鍵詞:區(qū)域;產(chǎn)業(yè);軟件人才;培養(yǎng)

1 前言

寧波大紅鷹學(xué)院軟件學(xué)院是國家首批示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院,自2004年9月開始,至今已有五年的高職軟件技術(shù)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。2008年,軟件技術(shù)專業(yè)成功申報(bào)浙江省新世紀(jì)教改項(xiàng)目,主要進(jìn)行基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展細(xì)分軟件專業(yè)方向的研究工作。項(xiàng)目組分別對(duì)浙江省的產(chǎn)業(yè)發(fā)展及軟件應(yīng)用情況、軟件行業(yè)對(duì)人才的需求情況作了調(diào)查,本文是基于產(chǎn)業(yè)及行業(yè)軟件應(yīng)用情況的調(diào)查結(jié)果,提出了在軟件人才培養(yǎng)過程中,應(yīng)適當(dāng)?shù)丶尤胂嚓P(guān)行業(yè)知識(shí)的觀點(diǎn)。

2 浙江省區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況

浙江產(chǎn)業(yè)集群涉及的產(chǎn)業(yè)分布在浙江工業(yè)中的110多個(gè)大小行業(yè)和經(jīng)營性農(nóng)業(yè)中的30多個(gè)農(nóng)副產(chǎn)品方面,主要以傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)為主,如紡織、服裝、鞋業(yè)、普通機(jī)械制造、塑料等。據(jù)2006年12月國家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查,在全國532種主要工業(yè)產(chǎn)品中,浙江產(chǎn)量居前10位的有336種,占63%。根據(jù)統(tǒng)計(jì),浙江省工業(yè)產(chǎn)值居前十位的行業(yè)有紡織、機(jī)械制造等,具體如表1所示。

3 軟件在各大產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用

基于同業(yè)競爭與企業(yè)生存發(fā)展的需要,各大產(chǎn)業(yè)都在進(jìn)行全方位的信息化建設(shè)。信息化建設(shè)以企業(yè)信息化為重點(diǎn),積極推進(jìn)信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的滲透和改造。據(jù)統(tǒng)計(jì),80%以上的企業(yè)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì),80%的連續(xù)工藝過程實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化控制;大中型企業(yè)裝備的信息化程度達(dá)到20%,重點(diǎn)骨干企業(yè)達(dá)到50%,100%的重點(diǎn)骨干企業(yè)建立了自己的網(wǎng)站。電子商務(wù)發(fā)展特色明顯,專業(yè)市場與電子商務(wù)互動(dòng)發(fā)展走在全國前列。

優(yōu)勢行業(yè)企業(yè)的信息化建設(shè)是浙江省產(chǎn)業(yè)信息化建設(shè)的主要組成部份,信息化建設(shè)離不開各種硬件環(huán)境的搭建和軟件的使用。通過調(diào)查,我們獲得了產(chǎn)值居前10位的行業(yè)中主要企業(yè)的軟件使用情況,具體情況見表2所示。在表中,分別對(duì)管理軟件和專業(yè)軟件進(jìn)行劃分;考慮到不同行業(yè)的企業(yè)數(shù)量不同,調(diào)查過程中著重考慮總產(chǎn)值排名在前企業(yè)的軟件使用情況。

通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),使用較為廣泛的管理軟件有:財(cái)務(wù)軟件、ERP軟件、考勤管理系統(tǒng)、OA辦公軟件、客戶關(guān)系管理軟件、生產(chǎn)管理軟件、銷售管理軟件、進(jìn)貨管理軟件、企業(yè)管理軟件;而專業(yè)軟件則根據(jù)行業(yè)的需要品種繁多。

4 依托產(chǎn)業(yè)發(fā)展,培養(yǎng)軟件人才

浙江及長三角地區(qū)傳統(tǒng)制造業(yè)信息化工程中非常巨大的應(yīng)用需求和新興的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,給浙江的軟件業(yè)提供了廣闊的空間,而且使浙江的軟件進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期。自2000年以來,浙江省軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模逐年增大,收入逐年提高,2008年軟件產(chǎn)業(yè)的收入超過了300億元。

在浙江,許多軟件公司把主要精力放在行業(yè)軟件上,因此浙江在行業(yè)軟件上擁有很多成功的經(jīng)驗(yàn),行業(yè)應(yīng)用類軟件在全國領(lǐng)先。軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,需要大量的、不同層次的軟件人才。因此具備相關(guān)行業(yè)專業(yè)知識(shí)的軟件人才往往更受歡迎,而只具備計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)的人員往往要經(jīng)過一定時(shí)間的行業(yè)實(shí)習(xí)后才能進(jìn)入。

當(dāng)前,在各高校軟件技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃里,與計(jì)算機(jī)技術(shù)無關(guān)的其他行業(yè)知識(shí),如紡織、機(jī)械等浙江省優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的知識(shí)幾乎沒有。同時(shí),“無縫連接”一直是各高校進(jìn)行人才培養(yǎng)所追求的境界和用人單位的要求,但真正能做到的只占很少的一部分,如為某一確定的單位進(jìn)行崗前培訓(xùn)或?qū)ｉT開設(shè)班級(jí),但只有少數(shù)企業(yè)才有能力與教學(xué)單位進(jìn)行合作,更多的單位是要到“人才市場”上去尋找自己所需的人才。所以在軟件人才的培養(yǎng)過程中,可以適當(dāng)?shù)丶尤胛沂?yōu)勢產(chǎn)業(yè)的相關(guān)課程,使學(xué)生走上社會(huì)后能更快地適應(yīng)崗位的需要。

因此,我們在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí),就要為更多的軟件公司提供他們所急需的人才,讓人才在市場上能找到更合適的買家;在軟件業(yè)主要是對(duì)本省的各產(chǎn)業(yè)行業(yè)進(jìn)行量身定制的大環(huán)境下,軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)自然就不能離開產(chǎn)業(yè)發(fā)展而只追求軟件設(shè)計(jì)技術(shù)的掌握。

考慮到軟件技術(shù)與其他行業(yè)在專業(yè)上的關(guān)聯(lián)性不是很大,以及學(xué)生就業(yè)的可選性和行業(yè)的多樣性,我們建議在軟件專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中以選修課的形式提供給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯雾?xiàng)或多項(xiàng)選擇。表3 就是根據(jù)浙江省的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)給出的相關(guān)選修課。

5 結(jié)論

在學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)的過程中,學(xué)生會(huì)覺得自己的專業(yè)知識(shí)有了一定的著陸點(diǎn),學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)接觸、了解真實(shí)軟件運(yùn)行環(huán)境的過程。我們相信,既掌握軟件設(shè)計(jì)技術(shù)又了解相關(guān)行業(yè)知識(shí)的人才,走出校門時(shí)有更多的選擇機(jī)會(huì),走上社會(huì)后能更快地回饋社會(huì)。

我們也希望,本論文能給各高校的軟件人才培養(yǎng)提供積極的參考作用。

參考文獻(xiàn)

篇5

關(guān)鍵詞：層次分析法 軟件外包業(yè) 競爭力

一、影響中印度軟件外包業(yè)競爭力因素的分析

軟件外包業(yè)是進(jìn)行與軟件產(chǎn)品相關(guān)的開發(fā)、生產(chǎn)、銷售和信息技術(shù)服務(wù)等的技術(shù)性產(chǎn)業(yè)。軟件外包業(yè)是個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，它具有不同于其它產(chǎn)業(yè)的特征。根據(jù)軟件外包業(yè)的特點(diǎn),其競爭力評(píng)價(jià)可以概括為以下幾個(gè)方面: ①人力資源。人才是軟件外包業(yè)中最寶貴的資源,軟件企業(yè)內(nèi)部的人員構(gòu)成及人員質(zhì)量決定了企業(yè)的軟件開發(fā)和外包服務(wù)水平。②管理質(zhì)量。ISO9000和CMM認(rèn)證在一定程度上表明了中印兩國該產(chǎn)業(yè)的開發(fā)軟件的能力。③企業(yè)規(guī)模。軟件業(yè)講究規(guī)模經(jīng)濟(jì)，因此，企業(yè)規(guī)模越大，該產(chǎn)業(yè)的競爭力就越強(qiáng)。④政府政策環(huán)境。政府這只“看得見的手”在一定意義上說是能夠影響或改變前述三個(gè)因素的更高級(jí)的管理力量。印度軟件外包業(yè)的高速發(fā)展就是受益于政府政策強(qiáng)有力的推動(dòng)。

二、中印軟件外包業(yè)競爭力評(píng)價(jià)

層次分析法(簡稱AHP)是20世紀(jì)70年代由美國運(yùn)籌學(xué)教授T.L.Satty提出的一種簡便、靈活而又實(shí)用的多準(zhǔn)則決策方法。AHP方法把人對(duì)復(fù)雜問題的決策過程數(shù)學(xué)化。它先將一個(gè)問題分解為若干層次，每一層次又包含若干要素，然后對(duì)同一層次各要素以上一層次的要素為準(zhǔn)則進(jìn)行兩兩比較、判斷和計(jì)算，以獲得各要素的權(quán)重，從而為選擇最優(yōu)方案提供依據(jù)。由上述分析可以看出,影響中印軟件外包業(yè)競爭力的4個(gè)要素,少數(shù)可用客觀指標(biāo)描述和分析,多數(shù)則只能用主觀指標(biāo)去描述,因而我們采用AHP對(duì)咨詢兩國該產(chǎn)業(yè)的競爭力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第一步  建立遞階層次結(jié)構(gòu)模型。

圖1中印軟件外包業(yè)競爭力層次結(jié)構(gòu)模型

第二步 構(gòu)造兩兩比較判斷矩陣。

建立遞階層次結(jié)構(gòu)后,接下來就要邀請(qǐng)專家對(duì)準(zhǔn)則層因素和待評(píng)國家層因素進(jìn)行判斷和比較,構(gòu)造判斷矩陣。我們采用1～9比例標(biāo)度(其含義見表1),將定性判斷定量化。由此構(gòu)造出若干個(gè)兩兩比較判斷矩陣,如表2～表6所示。

表1  1—9比例標(biāo)度

標(biāo)度

含         義

1

2個(gè)元素相比,同等重要

3

2個(gè)元素相比,一個(gè)比另一個(gè)稍微重要

5

2個(gè)元素相比,一個(gè)比另一個(gè)明顯重要

7

2個(gè)元素相比,一個(gè)比另一個(gè)強(qiáng)烈重要

9

2個(gè)元素相比,一個(gè)比另一個(gè)極端重要

2、4、6、8、

2,4,6,8上述相鄰標(biāo)度的中間值

倒數(shù)值

若元素i與j比較得aij,則元素j與i比較得1/aij

表2　準(zhǔn)則層判斷矩陣

U

U1

U2

U3

U4

權(quán)  重

U1

1

1

2

2

0.3333

U2

1

1

2

2

0.3333

U3

1/2

1/2

1

1

0.1667

U4

1/2

1/2

1

1

0.1667

從表2中得到的各個(gè)因素的權(quán)重值可以看出,軟件外包業(yè)競爭力的4個(gè)影響因素的重要性排序依次為:人力資源、管理質(zhì)量、企業(yè)規(guī)模、政府政策。

第三步 層次總排序及整體一致性檢驗(yàn)。由層次單排序計(jì)算出準(zhǔn)則層(Ui)相對(duì)于目標(biāo)層(U)的排序向量Wj(j=1,…,4)以及企業(yè)層相對(duì)于準(zhǔn)則層的權(quán)重Cij(i=A、B,j=1,…,4),則企業(yè)層相對(duì)于目標(biāo)層的層次總排序可通過公式Di=∑CijWj（i=A、B,j=1……4 ）計(jì)算出來,結(jié)果列于表9中。

層次總排序隨機(jī)一致性比率C.R.= ∑Wj(j=1—4)×C.I.j/∑Wj×R.I.j[j=1—(n-4)]=0.0523＜0.1, 通過層次總排序一致性檢驗(yàn),所有判斷具有整體的一致性。由表9可以看出,A、B兩國軟件外包產(chǎn)業(yè)競爭力評(píng)價(jià)的最后排序值A(chǔ)為0.7720,B為0.2280,印度軟件外包業(yè)競爭力明顯強(qiáng)于中國該產(chǎn)業(yè)。

表9　中印軟件外包業(yè)競爭力評(píng)價(jià)AHP模型的總排序結(jié)果

 

  U1

U2

U3

U4

合成

權(quán)重

0.3333

0.3333

  0.1667

 0.1667

A

0.75

 0.8327

0.8

 0.6667

0.7720

  B

0.25

 0.1673

  0.2

 0.3333

0.2280

三 結(jié)論與建議

通過上述對(duì)中印兩國軟件外包業(yè)的定量評(píng)價(jià)，最終得償還出印度軟件外包業(yè)的競爭力綜合權(quán)重，印度為0.772，而中國為0.228。從綜合權(quán)重上可以看出中國和印度在軟件外包業(yè)上還是有一定的差距的。因此，應(yīng)該借鑒印度模式、找到差距，發(fā)展軟件外包，進(jìn)行政策調(diào)整和加強(qiáng)管理管理。

1. 重視軟件教育和培訓(xùn)，注重人才培養(yǎng)。

借鑒印度軟件人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢，如教育部門、軟件協(xié)會(huì)、軟件企業(yè)、計(jì)算機(jī)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等等，以完善我國的軟件人才教育和培訓(xùn)體系。

2. 建立適應(yīng)國際化競爭的管理規(guī)則，提高軟件開發(fā)質(zhì)量。

市場和客戶對(duì)軟件功能、開發(fā)進(jìn)度和質(zhì)量的要求不斷提高，市場競爭日益激烈，因此，企業(yè)無論規(guī)模大小，要想提升企業(yè)的競爭力，大幅度提高開發(fā)能力，走向世界，都應(yīng)該按照規(guī)范化的方法管理軟件研發(fā)過程。

3. 培育大型骨干龍頭軟件企業(yè)，實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)。

加快建立軟件企業(yè)產(chǎn)權(quán)交易市場，積極發(fā)展軟件的產(chǎn)權(quán)交易體系，鼓勵(lì)有實(shí)力的骨干企業(yè)，通過產(chǎn)權(quán)交易等方式并購或控股中小軟件企業(yè)，向集團(tuán)化方向發(fā)展。

4. 進(jìn)一步發(fā)揮政府在軟件外包業(yè)中的作用。

軟件產(chǎn)業(yè)在我國還屬于幼稚產(chǎn)業(yè)，政府應(yīng)給予更多的政策扶持。實(shí)行稅收優(yōu)惠。借鑒印度經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施軟件企業(yè)零稅賦，對(duì)完全用于出口軟件的設(shè)備實(shí)行零關(guān)稅。鼓勵(lì)軟件企業(yè)發(fā)展外包業(yè)。降低企業(yè)的成本，推動(dòng)企業(yè)擴(kuò)大產(chǎn)出和規(guī)模，提高增長率和增強(qiáng)競爭力。

［參考文獻(xiàn)］

1. 王磊

層次分析法的應(yīng)用

  科技信息,2007(25)

2. 任劍新  層次分析法在我國中小企業(yè)競爭力評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐,2003;(8)

5. 李麗娟  中國軟件產(chǎn)業(yè)國際競爭力決定因素的研究

武漢理工大學(xué)碩士論文  2005（11）

6. 霍梅

篇6

論文關(guān)鍵詞：軟件人才；人才培養(yǎng)模式；企業(yè)需求；應(yīng)用型

軟件產(chǎn)業(yè)作為信息產(chǎn)業(yè)的核心和國民經(jīng)濟(jì)信息化的基礎(chǔ)，日益受到政府的高度重視。軟件產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的關(guān)鍵是人才。當(dāng)前我國軟件人才的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和水平還不能適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求，存在著一個(gè)怪現(xiàn)象：一方面，軟件企業(yè)招聘不到合適的人才；另一方面，很多軟件專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生找不到工作。如何構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)需求的軟件人才培養(yǎng)模式，縮小高校培養(yǎng)人才與企業(yè)需求的差距是當(dāng)前高校應(yīng)當(dāng)研究的課題。

一、當(dāng)前軟件人才培養(yǎng)中存在的問題

1.軟件人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)

IT業(yè)將軟件人才分為“藍(lán)領(lǐng)”和“白領(lǐng)”兩種類型。軟件“白領(lǐng)”首先必須是一個(gè)優(yōu)秀的軟件“藍(lán)領(lǐng)”，這是非常重要的。綜合性高校將自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)軟件“白領(lǐng)”，這本身是沒有問題的。但在實(shí)際的培養(yǎng)過程，卻往往忽視達(dá)到“白領(lǐng)”的目標(biāo)，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)“優(yōu)秀藍(lán)領(lǐng)”，掌握“藍(lán)領(lǐng)”所必需的知識(shí)技能，然后再將其升級(jí)培養(yǎng)為軟件“白領(lǐng)”這一規(guī)律。學(xué)生接受到的是“白領(lǐng)”所必需的課程，但由于缺乏實(shí)際的軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，不能設(shè)計(jì)出具有可操作性、可重用性和可擴(kuò)展性的軟件結(jié)構(gòu)，不能勝任“白領(lǐng)”的工作。甚至?xí)幱跍S為“藍(lán)領(lǐng)”仍有可能不能進(jìn)入工作狀態(tài)的尷尬境地，這樣的人才較容易被淘汰。

2.軟件人才專業(yè)能力不強(qiáng)

“專業(yè)性”是高等教育三個(gè)性質(zhì)中最重要的性質(zhì)，它貫穿于高等教育的專業(yè)、課程等各個(gè)環(huán)節(jié)，它強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生一定要具有一定的專業(yè)特長。在大眾化教育的今天，我國的人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”，強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)生知識(shí)面廣和畢業(yè)時(shí)就業(yè)面寬的特征，但如果這樣就不重視學(xué)生專業(yè)特長的培養(yǎng)就是不合理的了。目前，大部分高校的軟件工程專業(yè)是在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。在這樣的學(xué)科特點(diǎn)下，軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)模式就會(huì)沿用計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)模式，就容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏軟件人才所必需的軟件開發(fā)、軟件工程、團(tuán)隊(duì)溝通與合作及軟件重用與變更等方面能力的培養(yǎng)，缺少了其作為軟件專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)該具有的特長，不能適應(yīng)軟件企業(yè)的需求，學(xué)生很難找到一份滿意的工作。

3.教師軟件工程能力薄弱

高校的三大職能當(dāng)中首當(dāng)其沖的就是人才培養(yǎng)的職能。人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是教師，教師的教學(xué)水平和科研水平是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量最為重要的因素。對(duì)當(dāng)前高校教師的評(píng)價(jià)結(jié)果主要決定于教師的學(xué)歷、科研水平及教學(xué)水平，其中前兩項(xiàng)更能短期體現(xiàn)教師的個(gè)人價(jià)值和能力，這就導(dǎo)致教師重學(xué)歷、重科研、重理論而輕能力、輕教學(xué)及輕實(shí)踐。對(duì)于軟件專業(yè)的教師，為了提高自己的職稱和體現(xiàn)自己的價(jià)值，就忙于軟件理論的研究及發(fā)表科研論文，簡單應(yīng)付學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，疏于軟件開發(fā)、軟件工程實(shí)施、軟件架構(gòu)設(shè)計(jì)及軟件系統(tǒng)分析等方面的研究和實(shí)踐，使得自己本身就缺乏實(shí)踐工程能力，當(dāng)然自己的學(xué)生就容易空具有扎實(shí)的理論知識(shí)，但卻不能勝任實(shí)踐能力和工程能力要求較高的軟件企業(yè)的工作，不能滿足企業(yè)的要求。

二、軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新

NIIT（National Institute of Information Technology），是印度擁有20 余年軟件開發(fā)與IT職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的IT培訓(xùn)廠商，其先進(jìn)、高效的教學(xué)方法，可以確保學(xué)員可以在較短的時(shí)期內(nèi)，全面掌握業(yè)界的主流軟件開發(fā)技術(shù)，滿足市場對(duì)軟件人才的的需求。我校于2006被江蘇省教育廳遴選為首批與NIIT合作的高校之一，學(xué)校已與NIIT簽署協(xié)議，聯(lián)合培養(yǎng)可從事軟件開發(fā)的各專業(yè)本科生。為了提高我校軟件專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，揚(yáng)州大學(xué)信息學(xué)院建立以企業(yè)需求為導(dǎo)向的，將NIIT課程嵌入到軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的嵌入式面向企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式。

1.制定一個(gè)符合現(xiàn)代軟件發(fā)展需求的軟件人才培養(yǎng)方案

我校遵循先進(jìn)性、靈活性、工程性、實(shí)用性及創(chuàng)新性五個(gè)原則，在充分調(diào)查了當(dāng)前江蘇省軟件企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，建立揚(yáng)州大學(xué)軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案在突出企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，著重突出了三個(gè)要點(diǎn)：注重基礎(chǔ)、精練方向、拓展興趣。

注重基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)，開設(shè)了9門學(xué)科基礎(chǔ)課程，包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、離散數(shù)學(xué)、軟件工程、操作系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)、C及C++語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及算法設(shè)計(jì)與分析等，所有課程都請(qǐng)資深的教師擔(dān)任課程的教學(xué)工作。

精練方向?qū)嵤┠K教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生在某一方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，這部分內(nèi)容主要實(shí)施的是NIIT的課程內(nèi)容。我們將NIIT課程建設(shè)成為兩大課程模塊：.net課程模塊及Java課程模塊。每一模塊都包括從開發(fā)語言、WEB編程、移動(dòng)程序設(shè)計(jì)、中小企業(yè)程序設(shè)計(jì)、企業(yè)級(jí)架構(gòu)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)庫等一整套循序漸進(jìn)的課程體系結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來選擇一個(gè)模塊進(jìn)行比較深入的學(xué)習(xí)。

拓展興趣強(qiáng)調(diào)學(xué)生在某一方面技能比較突出的情況下，可以選擇其他學(xué)習(xí)模塊及其他拓展興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中拓展興趣的課程主要包括電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)字圖像處理、計(jì)算機(jī)圖形等。

2.面向應(yīng)用，改革傳統(tǒng)教學(xué)的方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新

我校根據(jù)軟件專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的“教師+教材”為資源，以“黑板+粉筆”為主的課堂講授模式教學(xué)方式進(jìn)行了變革，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：“混合教學(xué)法”（Blending-Learning）及“榜樣案例教學(xué)法”。

“混合教學(xué)法”是把傳統(tǒng)課堂教學(xué)和利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)（E-Learning）的優(yōu)勢相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的一種教學(xué)方式。我校于2007年構(gòu)建了自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為教師和學(xué)生的第二課堂。軟件專業(yè)任課教師在課堂中主要進(jìn)行框架內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容講解，并合理安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂外教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中設(shè)置問題情境，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主、探索式學(xué)習(xí)。

“榜樣案例教學(xué)法”MCLA（Model Centered Learning Architecture）是一種在專家引導(dǎo)下的獨(dú)立解決實(shí)際問題的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，是NIIT課程教學(xué)使用的方法。教師將整個(gè)課程內(nèi)容分解成若干個(gè)小的教學(xué)過程，在每個(gè)過程中教師根據(jù)所講的內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，提出一個(gè)實(shí)際存在的問題案例，然后由教師系統(tǒng)的講解解決問題案例的思路和方法。然后對(duì)學(xué)生提出另一個(gè)類似的實(shí)際問題，學(xué)生可參照教師的方法來解決問題，這是在專家指導(dǎo)下的實(shí)踐。最后，學(xué)生將這些所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用到解決一個(gè)新的實(shí)際問題上，且要求獨(dú)立完成，這就是無指導(dǎo)下的實(shí)踐。整個(gè)教學(xué)過程是在專用的機(jī)房中進(jìn)行的。通過這樣的方法來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力及軟件工程能力。

3.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生工程能力

實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生工程能力及創(chuàng)新能力的有效手段。我校軟件專業(yè)根據(jù)自己的特點(diǎn)，依據(jù)實(shí)踐教學(xué)整體化、多元化的原則，對(duì)原有實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了創(chuàng)新，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：加大實(shí)踐教學(xué)力度、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理、監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)過程。

為了加大實(shí)踐教學(xué)力度，在2010修訂的人才培養(yǎng)方案中，并加大了實(shí)踐性教學(xué)的學(xué)分?jǐn)?shù)，達(dá)58個(gè)學(xué)分（不包括NIIT課程學(xué)分）。依托NIIT培訓(xùn)，建立了軟件專業(yè)近100人的專用機(jī)房，保證學(xué)院軟件專業(yè)學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，且將NIIT課程（51學(xué)分）切入到人才培養(yǎng)方案中作為實(shí)踐類課程進(jìn)行教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)力度。與國內(nèi)外各類知名IT企業(yè)合作建立了IT實(shí)訓(xùn)基地，讓畢業(yè)生最后一學(xué)年進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)習(xí)，積極為學(xué)生營造更為真實(shí)的“實(shí)戰(zhàn)”環(huán)境，來提高學(xué)生的項(xiàng)目管理能力、交流與組織協(xié)調(diào)能力，把握軟件市場的需求能力等。為了規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，學(xué)校建立了《實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理?xiàng)l例》、《實(shí)習(xí)教學(xué)工作條例》、《本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作條例》、《實(shí)踐活動(dòng)組織辦法》及《NIIT課程教學(xué)管理?xiàng)l例》等一系列的實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)定。通過與企業(yè)溝通，重新編制了各門課程的實(shí)踐指導(dǎo)書，讓學(xué)生的實(shí)踐課程的內(nèi)容與企業(yè)需求接軌。為了監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)過程，我們建立校、院兩級(jí)督導(dǎo)監(jiān)督制度對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督，并組織專家抽查學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計(jì)成果。每年兩次請(qǐng)學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，公開評(píng)價(jià)結(jié)果，并請(qǐng)督導(dǎo)對(duì)得分較低的教師進(jìn)行指導(dǎo)，真正起到督導(dǎo)“既督又導(dǎo)”的作用。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

軟件人才的培養(yǎng)質(zhì)量很大程度取決于教師隊(duì)伍的整體水平和素質(zhì)。我校根據(jù)自己的特點(diǎn)，在教師隊(duì)伍建設(shè)方面采取多元化的建設(shè)方法，即采取了外引內(nèi)扶，專兼結(jié)合與專業(yè)教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)相結(jié)合的多元化策略。

篇7

軟件產(chǎn)業(yè)是最具前景的產(chǎn)業(yè)之一，目前，我國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，人才需求旺盛。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)作為一所歷史悠久的老牌高等農(nóng)業(yè)院校，為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，于2003年成立軟件學(xué)院，開設(shè)軟件工程專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型軟件工程專業(yè)人才。學(xué)院采用校企合作辦學(xué)模式，在人才培養(yǎng)模式改革方面進(jìn)行了大膽的探索，并取得了良好的辦學(xué)效果。學(xué)院把學(xué)生的實(shí)踐能力和理論基礎(chǔ)并重，將培養(yǎng)、提高學(xué)生實(shí)踐能力的理念貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，其良好的教學(xué)效果也從學(xué)生和用人單位的好評(píng)中得到了很好的印證，然而校內(nèi)環(huán)節(jié)如何進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在學(xué)生接受基地實(shí)訓(xùn)之前奠定一個(gè)良好的實(shí)踐能力基礎(chǔ)，還值得我們進(jìn)一步思考。

一、教學(xué)實(shí)踐中主體和客體的分析

學(xué)院實(shí)行“3+1”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生前三年在學(xué)校培養(yǎng)，第四年在實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)。因此學(xué)生理論實(shí)踐能力所能達(dá)到的高度很大程度上仍取決于校內(nèi)三年的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。我院學(xué)生在校內(nèi)接受教育主要有兩個(gè)階段：①基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)教育。實(shí)踐教育形式為課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力實(shí)訓(xùn)。②專業(yè)知識(shí)和技術(shù)教育。實(shí)踐教育形式為課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和校內(nèi)項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐能力訓(xùn)練。在專業(yè)知識(shí)和技術(shù)教育階段，學(xué)院按照“軟件開發(fā)”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”、“數(shù)字媒體技術(shù)”和“嵌入式系統(tǒng)軟件”4個(gè)專業(yè)方向展開教學(xué)，每門專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)課時(shí)占總課時(shí)的比例均超過30%，且在大二暑期設(shè)置3周的校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)。盡管在課程及課程的課時(shí)設(shè)置上充分考慮了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但仍存在以下問題。

1.缺乏豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)課程教師。學(xué)院建院較晚，師資隊(duì)伍相對(duì)較年輕，從學(xué)歷角度看，絕大部分是碩士研究生及以上學(xué)歷，教師的專業(yè)理論基礎(chǔ)也非常扎實(shí)。但是由于大部分年輕老師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和軟件項(xiàng)目開發(fā)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，在實(shí)驗(yàn)課堂上，尤其是語言類課程，如java、jsp等，不能系本文由收集整理統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生有效地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更無法吸引學(xué)生主動(dòng)、自覺地參與到實(shí)驗(yàn)中去，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目的，相反地還會(huì)使部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致其進(jìn)一步混課、逃課。當(dāng)然，在引進(jìn)新的師資時(shí)，學(xué)院也非?？粗亟處煹能浖こ虒?shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，部分老師剛進(jìn)來時(shí)也確實(shí)有較強(qiáng)的軟件開發(fā)能力，但是由于在學(xué)校整個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制和職稱評(píng)審機(jī)制中，對(duì)教師教學(xué)僅有量的考核，更多的是注重對(duì)教師學(xué)術(shù)論文數(shù)量和質(zhì)量的考核，故很多年輕老師在這種現(xiàn)實(shí)壓力下，會(huì)將大部分精力投入到學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域，由于it技術(shù)發(fā)展日新月異，久而久之，原有的實(shí)戰(zhàn)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)也慢慢落后，甚至被淘汰了。

2.學(xué)院生源質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。作為省屬農(nóng)業(yè)院校，生源方面存在一定程度的劣勢。由于觀念的影響，部分家長和學(xué)生會(huì)避開報(bào)考農(nóng)業(yè)院校。而且軟件工程專業(yè)相對(duì)其他專業(yè)學(xué)費(fèi)要高不少，有些基礎(chǔ)較好想讀軟件工程專業(yè)的學(xué)生可能由于家庭經(jīng)濟(jì)壓力也可能會(huì)放棄自己的理想。迫于招生的現(xiàn)實(shí)壓力，學(xué)院軟件工程專業(yè)所招學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)較其他院校同類專業(yè)要低一個(gè)檔次，這直接影響到所招學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化基礎(chǔ)的水平。這樣一種現(xiàn)實(shí)因素，自然地，對(duì)老師以及學(xué)生本身都提出了一種更高的要求。

二、語言類課程教學(xué)實(shí)踐的改革與完善

從第1小節(jié)分析中我們可以發(fā)現(xiàn)，在我院軟件工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，制約學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的瓶頸有兩個(gè)：一是生源質(zhì)量，一是實(shí)驗(yàn)課程的師資力量。為了提高生源質(zhì)量，學(xué)院乃至學(xué)校都做了大量宣傳工作，宣傳學(xué)院辦學(xué)模式的優(yōu)勢、宣傳歷屆畢業(yè)生的高就業(yè)率及較高的就業(yè)質(zhì)量。同時(shí)也對(duì)優(yōu)秀新生實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)措施。這些努力有一定的效果，但不是很明顯。較高的學(xué)費(fèi)短時(shí)間內(nèi)仍然是很多貧困家庭首要考慮的因素，而對(duì)農(nóng)業(yè)院校認(rèn)識(shí)上的主觀偏差也很難短時(shí)間內(nèi)糾正過來。因此生源質(zhì)量問題不是短時(shí)間內(nèi)能改變的，而需要靠不斷地提高辦學(xué)質(zhì)量，形成良性循環(huán)，從而吸引學(xué)生。針對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程的師資力量不足問題，學(xué)院從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)提出了一種可行、有效的教學(xué)改革措施。

1.將軟件工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的校內(nèi)課程進(jìn)行梳理，將語言類課程單獨(dú)列出。從新生入學(xué)到學(xué)生離校去實(shí)訓(xùn)基地，語言類課程占了相當(dāng)?shù)谋戎?。按照不同培養(yǎng)方向，設(shè)置了由淺到深，由易到難課程體系。如學(xué)院的java開發(fā)方向，先后開設(shè)了c語言程序設(shè)計(jì)，培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)的基本思維和理念，visualc++，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生軟件開發(fā)的興趣，java程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、jsp程序設(shè)計(jì)、大型數(shù)據(jù)庫技術(shù)等，為將來就業(yè)做好準(zhǔn)備。這些語言實(shí)踐類課程在軟件工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中占有重要地位，單獨(dú)列出來，形成相對(duì)獨(dú)立的體系，在其他基礎(chǔ)理論課程的支撐下，更有利于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。

篇8

【論文關(guān)鍵詞】國際服務(wù)外包；述評(píng)；展望 

 

一、引言 

21世紀(jì)以來，跨國服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)移和服務(wù)外包構(gòu)成了新一輪世界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要特征，已成為全球化的主導(dǎo)力量和重要內(nèi)容。2010年，投向服務(wù)業(yè)的跨國投資占到全球總額的三分之一。在全球服務(wù)業(yè)發(fā)展的過程中，又以國際服務(wù)外包這種貿(mào)易形式的發(fā)展最為顯著。20世紀(jì)90年代之前，跨國公司大多通過國際直接投資的形式進(jìn)行產(chǎn)業(yè)調(diào)整和轉(zhuǎn)移。90年代之后，眾多跨國公司則轉(zhuǎn)向通過國際服務(wù)外包的形式進(jìn)行產(chǎn)業(yè)調(diào)整和轉(zhuǎn)移，不斷將價(jià)值鏈上的非核心業(yè)務(wù)以外包方式轉(zhuǎn)移到成本較低的發(fā)展中國家或地區(qū)，其自身則集中提升核心業(yè)務(wù)的競爭力。 

二、江蘇承接國際服務(wù)外包的發(fā)展現(xiàn)狀 

我國承接國際服務(wù)外包由于地緣發(fā)展因素具有明顯的集聚效應(yīng)。同北京、廣東、上海等地相比，江蘇在國際服務(wù)外包領(lǐng)域起步稍晚，但自2000年以來，在軟件等外包產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域取得了顯著進(jìn)展，被國內(nèi)各方廣為關(guān)注。 

（一）江蘇承接國際服務(wù)外包競爭優(yōu)勢分析 

1.生產(chǎn)要素 

生產(chǎn)要素包括人力資源、天然資源、知識(shí)資源、資本資源、基礎(chǔ)設(shè)施。改革開放以來，江蘇外向型經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)國際化程度較高?！笆澜?00強(qiáng)”企業(yè)超過三分之一在江蘇投資。以金融危機(jī)中的2008年為例，盡管受到?jīng)_擊，但累計(jì)仍實(shí)有外商投資企業(yè)38554戶，投資總額為41593億美元，實(shí)際利用外資金額首次超過廣東，躍居全國第一。江蘇人才、科教資源優(yōu)勢突出，每年新增大量高校、職校畢業(yè)生和海外歸國人員，勞動(dòng)力素質(zhì)較高，人才成本相對(duì)低廉。 

2.區(qū)位優(yōu)勢和地區(qū)需求 

服務(wù)外包是許多新興發(fā)展中國家重視和鼓勵(lì)的產(chǎn)業(yè)，具有低投入、高產(chǎn)出、環(huán)境友好等特點(diǎn)。就與服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的城際通訊和海外直航條件看，隨著京滬高鐵、滬寧城際高鐵開通以及數(shù)個(gè)國際機(jī)場建設(shè)的推進(jìn)，江蘇交通輻射能力進(jìn)一步放大，區(qū)位優(yōu)勢必然更加凸現(xiàn)。而且，近年來江蘇高等教育、職業(yè)教育以及民辦教育發(fā)展迅速，2010年，江蘇高等教育毛入學(xué)率達(dá)到42%，發(fā)展國際服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)將帶來工作崗位轉(zhuǎn)移，為大學(xué)生就業(yè)制造出大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。 

3.政府與機(jī)遇 

面對(duì)國際產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)移大潮，我國從中央到地方都非常重視這種行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，努力把握歷史機(jī)遇，紛紛制定出臺(tái)各級(jí)各類促進(jìn)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策條例，為國際服務(wù)外包在江蘇的發(fā)展帶來了新的契機(jī)。 

（二）江蘇承接國際服務(wù)外包面臨的問題 

江蘇政府雖然已經(jīng)從戰(zhàn)略高度上認(rèn)識(shí)到承接服務(wù)外包的重要性和緊迫性，建立了有關(guān)部門協(xié)調(diào)管理機(jī)制，對(duì)服務(wù)外包予以統(tǒng)籌并實(shí)施宏觀指導(dǎo)和有效監(jiān)管。但是，處于發(fā)展初期的江蘇服務(wù)外包業(yè)仍然面臨各種挑戰(zhàn)，在諸多方面存在問題。 

1.企業(yè)承接外包能力不足，地區(qū)發(fā)展不平衡 

國際發(fā)包商在選擇東道國的接包企業(yè)時(shí)十分重視接包企業(yè)的規(guī)模和能力。令人遺憾的是，江蘇的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)企業(yè)參與國際服務(wù)外包的資歷尚淺，業(yè)務(wù)規(guī)模普遍較小，承接外包業(yè)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰ι星?，很難拿到大的外包合同。同時(shí)，省內(nèi)的地緣差異、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異也導(dǎo)致了服務(wù)外包承接能力差異，南京、蘇州、無錫、常州等5個(gè)國家級(jí)軟件產(chǎn)業(yè)基地軟件銷售收入占全省比重超過80%，全省1586家服務(wù)外包企業(yè)主要集中于蘇南，其中南京171家，無錫552家，蘇州863家。這種過于聚集的產(chǎn)業(yè)集群和地區(qū)發(fā)展不平衡造成了蘇北地區(qū)對(duì)服務(wù)外包業(yè)務(wù)甚少染指，服務(wù)外包的地域差異明顯。 

2.高端服務(wù)外包專業(yè)人才缺乏 

人才是發(fā)展的第一資源，任何行業(yè)或企業(yè)發(fā)展，都離不開該領(lǐng)域的高端人才，服務(wù)外包行業(yè)概莫能外。當(dāng)前，高端人才短缺己經(jīng)成為制約服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，以軟件產(chǎn)業(yè)為例，江蘇現(xiàn)有軟件人才不足5萬人，要成為全球軟件外包中心至少需要再培養(yǎng)25萬至30萬不同等級(jí)的軟件人才。盡管江蘇有自己較為完善的學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育人才培養(yǎng)體系，但是服務(wù)外包領(lǐng)域人才培養(yǎng)總量與市場需求仍存一定差距，直接阻礙了江蘇服務(wù)外包企業(yè)的發(fā)展。 

3.知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)欠缺 

國際服務(wù)外包是知識(shí)密集型行業(yè)，發(fā)包商考慮的重要因素之一就是承接地的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)狀況。近年來，江蘇的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作雖然取得了很大成效，但尚不完善。企業(yè)和民眾在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面的意識(shí)普遍比較薄弱，侵權(quán)行為時(shí)有發(fā)生，國際發(fā)包企業(yè)對(duì)此存在憂慮，阻礙了服務(wù)外包的轉(zhuǎn)移。 

三、江蘇加快發(fā)展國際服務(wù)外包的展望 

（一）優(yōu)化營商環(huán)境，加大政府政策的支持和引導(dǎo)的力度 

政府應(yīng)當(dāng)加大服務(wù)業(yè)利用外資力度，積極吸引國際知名服務(wù)型企業(yè)在區(qū)域內(nèi)投資興業(yè)，鼓勵(lì)國外大型跨國公司來我省服務(wù)外包基地或集聚區(qū)建立國際服務(wù)外包研發(fā)中心或服務(wù)基地，逐步放寬對(duì)某些服務(wù)行業(yè)的市場準(zhǔn)入條件，為跨國企業(yè)開展服務(wù)外包業(yè)務(wù)創(chuàng)造優(yōu)良的軟、硬件環(huán)境，促進(jìn)江蘇省服務(wù)業(yè)向更高層次發(fā)展。 

（二）協(xié)調(diào)平衡區(qū)域發(fā)展，形成特色產(chǎn)業(yè)群，打造地區(qū)品牌 

江蘇省經(jīng)濟(jì)南北發(fā)展不平衡，資源和人才分配有一定地域失衡現(xiàn)象。因此，在學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)模式時(shí)，必須因地制宜，發(fā)揮各地獨(dú)特的優(yōu)勢，實(shí)施差異化戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展，打造特色地區(qū)服務(wù)品牌。必須重視整體競爭力的提升，既要有比較優(yōu)勢，更要突出綜合競爭優(yōu)勢，既要樹立承接國際服務(wù)外包的地區(qū)品牌形象，也應(yīng)注意避免和減少區(qū)域內(nèi)各城市之間的市場拓展沖突，力爭不同基地城市形成各自特色，避免產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)同質(zhì)化。 

（三）完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)和相關(guān)法律法規(guī)，建立社會(huì)誠信體系 

相對(duì)傳統(tǒng)的制造業(yè)而言，服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)更是技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，對(duì)核心技術(shù)的保護(hù)在服務(wù)外包發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。完備的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和相關(guān)法律法規(guī)體系的建立需要政府建立包括政策、條例以及法律在內(nèi)的一系列制度保障措施，必須高度重視建立全社會(huì)的誠信體系。這就需要各相關(guān)部門協(xié)同配合，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，打消國外投資者和發(fā)包商的各種顧慮，從而放心投資，推動(dòng)江蘇省服務(wù)外包行業(yè)的真正的良性發(fā)展。 

（四）提高自主研發(fā)能力，強(qiáng)化企業(yè)國際競爭力 

篇9

論文摘要：自2001年中國正式加入世界貿(mào)易組織以來，中國的信息技術(shù)服務(wù)貿(mào)易額不斷增加，但在中國的出口商品結(jié)構(gòu)中，高技術(shù)含量、高附加價(jià)值的產(chǎn)品出口所占比重還不高，目前中國高科技產(chǎn)品出口占整個(gè)出口貿(mào)易的比例為2O左右，而世界十大出口國的平均水平為4O。國際軟件外包合作是國際服務(wù)貿(mào)易和國際信息技術(shù)貿(mào)易的結(jié)合，發(fā)展國際軟件外包業(yè)務(wù)對(duì)于提升和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、出口商品結(jié)構(gòu)有著很好地促進(jìn)作用。本文基于對(duì)中國目前發(fā)展國際軟件外包業(yè)務(wù)的現(xiàn)狀，優(yōu)劣勢及機(jī)遇和挑戰(zhàn)分析即SWOT分析，通過對(duì)目前國際軟件外包業(yè)務(wù)的幾類模式的分析比較，探討了中國發(fā)展國際軟件外包業(yè)務(wù)的模式選擇等問題。由于各種現(xiàn)實(shí)情況的差異，中國壯大國際軟件外包業(yè)務(wù)不能照搬印度模式，必須要選擇一條有中國特色的軟件外包發(fā)展道路。

前言

全球軟件和服務(wù)外包業(yè)務(wù)自20世紀(jì)8O年代開始起步的，9O年代中期以后獲得較快發(fā)展。隨著世界經(jīng)濟(jì)的繼續(xù)增長，2006年世界信息產(chǎn)業(yè)在機(jī)遇與挑戰(zhàn)的面前穩(wěn)健成長，全球IT產(chǎn)業(yè)逐步走向成熟，加快了與其他產(chǎn)業(yè)的融合，并以其巨大的帶動(dòng)作用，促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。賽迪顧問最新的《2006—2007年世界信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究年度報(bào)告》顯示，2006年世界信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)到42457億美元，較2005年增長9。1。在各細(xì)分產(chǎn)業(yè)中，軟件及IT服務(wù)業(yè)增速為6．3，在整個(gè)產(chǎn)業(yè)中所占的比例在21左右。IDG統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，全球軟件外包的發(fā)包市場主要集中在北美、西歐和日本等國家，其中美國占4O，日本占1O，外包接包市場主要是印度、愛爾蘭等國家。美國市場被印度和菲律賓壟斷，而歐洲市場則被愛爾蘭、以色列、和東歐國家如捷克等壟斷。

軟件產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度大，對(duì)國民經(jīng)濟(jì)具有明顯的帶動(dòng)作用據(jù)推測，每1元價(jià)值的軟件可直接帶動(dòng)5—1O元價(jià)值的關(guān)聯(lián)產(chǎn)品。軟件產(chǎn)業(yè)是低能耗，低污染，高收益的行業(yè)，發(fā)展軟件外包可以提升和優(yōu)化一個(gè)國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造，提升國家綜合競爭能力。軟件作為一種信息技術(shù)具有較強(qiáng)滲透性、帶動(dòng)性，同時(shí)又具有較高共享性特征的高新技術(shù)形式，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)跨越式升級(jí)的有力杠桿。要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，就必須改革原來高能耗高污染的粗放式增長方式，要利用信息技術(shù)的滲透性和擴(kuò)展性來應(yīng)用到三大產(chǎn)業(yè)中去，進(jìn)行設(shè)備更新和產(chǎn)品創(chuàng)造來降低成本和增加產(chǎn)品和服務(wù)的附加值。我們要逐漸從世界制造中心向智造中心設(shè)計(jì)中心轉(zhuǎn)變，大力發(fā)展軟件外包業(yè)務(wù)是有效的途徑。

一、中國國際軟件外包產(chǎn)業(yè)的總體介紹

人世以來，中國服務(wù)業(yè)出口貿(mào)易中計(jì)算機(jī)和信息服務(wù)出口的貿(mào)易條件出現(xiàn)了很大的改善。按照國家外匯管理局公布的2000—2004年國際收支平衡表以及《新華社每日電訊)2005年4月25日公布的數(shù)據(jù)，2001—2004年中國務(wù)貿(mào)易中計(jì)算機(jī)和信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)的國際競爭力日益增強(qiáng)，比較優(yōu)勢日益增大，但發(fā)展相對(duì)緩慢，2004年上半年78的行業(yè)貿(mào)易額來自旅游、運(yùn)輸和其他商業(yè)服務(wù)，這種貿(mào)易比例結(jié)構(gòu)不利于對(duì)貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)的防范。改善出口大力發(fā)展知識(shí)和技術(shù)密集型的軟件外包對(duì)于中國提升優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、改善出口貿(mào)易條件、促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造、增強(qiáng)綜合國力以及解決國內(nèi)就業(yè)等問題都具有非常積極的意義。

據(jù)國家信息產(chǎn)業(yè)部最新統(tǒng)計(jì)，到2006年底，中國軟件產(chǎn)業(yè)銷售收入達(dá)4800億元，同比增長23。2007年這一數(shù)字預(yù)計(jì)將達(dá)到5800億元，保持2O以上的增長速度。2006年國內(nèi)軟件業(yè)步入整合期，2007年整合的趨勢進(jìn)一步明顯。展望“十一五”期間信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢：歐美軟件外包業(yè)務(wù)重心正逐步由印度向我國轉(zhuǎn)移，且業(yè)務(wù)層次逐步提升。中國目前已經(jīng)加入了世界軟件外包的競爭行列，主要城市如北京、上海、深圳、廣州、濟(jì)南、西安、成都、南京等均建立了國家級(jí)或市級(jí)軟件園區(qū)和軟件出口基地。軟件園區(qū)和軟件出口基地在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群、完善生產(chǎn)要素、拓展需求條件、主導(dǎo)企業(yè)發(fā)展以及品牌營銷推廣等方面起著非常重要的作用。很多城市還由市級(jí)政府牽頭，成立了軟件外包聯(lián)盟，以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，聯(lián)合接包。2007年3月，中國國務(wù)院發(fā)文表示：國家要大力發(fā)展服務(wù)業(yè)，對(duì)于那些被認(rèn)定為高新技術(shù)企業(yè)的軟件研發(fā)、產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)及工業(yè)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)研發(fā)、信息技術(shù)外包和技術(shù)性業(yè)務(wù)流程外包的服務(wù)企業(yè)，實(shí)行財(cái)稅優(yōu)惠，重點(diǎn)扶持。

二、中國發(fā)展國際軟件外包業(yè)務(wù)的SWOT分析

中國發(fā)展國際軟件外包的相對(duì)優(yōu)勢和機(jī)遇在于：安全穩(wěn)定的社會(huì)政治環(huán)境、完善的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施、巨大的國內(nèi)市場機(jī)遇、大量豐富的人才資源，包括大量熟悉前沿技術(shù)和外語溝通的高端人才。中國擁有眾多跨國公司總部或分支機(jī)構(gòu)，中國的國際軟件外包可以從服務(wù)這些外資在華企業(yè)開始，熟悉合作流程，獲得其國外公司訂單。中國國內(nèi)市場潛力巨大，市場需求旺盛，主要的軟件企業(yè)的銷售收入大頭都來自于國內(nèi)市場，有穩(wěn)定可靠的項(xiàng)目來源和資金后盾，確保承接國際軟件外包前期可能需要的投入風(fēng)險(xiǎn)。此外，中國軟件企業(yè)承接對(duì)日軟件外包方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，是日本發(fā)包的最大目標(biāo)國家，通過大量對(duì)日外包實(shí)踐，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、開發(fā)流程、質(zhì)量控制等方面有不少的積累。而這些方面都是印度所不具備的。

同時(shí)必須認(rèn)識(shí)到中國在發(fā)展國際軟件外包方面中還存在很多的問題，面臨巨大挑戰(zhàn)。首先，中國軟件企業(yè)經(jīng)營缺乏規(guī)模效應(yīng)，萬人以上企業(yè)鳳毛麟角，且缺乏國外布點(diǎn)，無法貼近客戶。決策管理層中比較缺乏精通跨國并購和談判的人才，對(duì)于國外投資的風(fēng)險(xiǎn)有較大顧慮。相比之下，印度的四大軟件公司都是萬人以上規(guī)模的軟件企業(yè)，比如InfoSys現(xiàn)在擁有52000名員工，Wipro的員工總數(shù)也已經(jīng)40000萬名，并且都在歐美發(fā)達(dá)國家以及中國設(shè)立的分子公司。其次，英語溝通和政治法律文化制度差異也構(gòu)成了信任障礙。中國軟件外包從業(yè)人員而言在承接歐美外包項(xiàng)目中最大的困難不是技術(shù)而是英語面試。中國與發(fā)達(dá)資本主義國家有著不同的法制系統(tǒng)和社會(huì)制度，而印度作為英聯(lián)邦的國家，歷史原因決定了印度在歐美更容易獲得信任。此外，中國軟件企業(yè)在軟件開發(fā)體系化管理方面的欠缺，如有CMM認(rèn)證的軟件企業(yè)數(shù)量少?？蛻羟篮蛧H成功案例的缺乏，中國軟件外包起步晚，在國外IT公司高層分布中中國人遠(yuǎn)不及印度人，可以倚重的海外資源較少，印度在美的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員大約是中國的2—4倍。中國軟件外包企業(yè)往往很難提供出很有說服力的國際案例。另外，國際市場上中國外派人員很難獲得國外簽證，使得軟件企業(yè)常常無法按合同如期服務(wù)于國外企業(yè)，損失已得定單。

三、國際軟件外包的主要模式淺析

軟件外包的模式主要包括現(xiàn)地開發(fā)、近岸開發(fā)、離岸開發(fā)、離岸開發(fā)中心、現(xiàn)地離岸相結(jié)合、合資研發(fā)中心合作研發(fā)即高端外包合作。

1．現(xiàn)地開發(fā)：供應(yīng)商公司的軟件開發(fā)人員外派到客戶場地工作，一般項(xiàng)目管理、設(shè)備提供等都有客戶方來管理。其優(yōu)點(diǎn)是IP方面的保護(hù)更安全，缺點(diǎn)是客戶方面場地和管理成本相對(duì)要大。

2．近岸開發(fā)：是讓鄰國而不是本國或者遙遠(yuǎn)國家的技術(shù)人員來完成工作和服務(wù)的模式。比如，歐洲發(fā)達(dá)國家將發(fā)包給東歐國家，美國發(fā)包給墨西哥。其優(yōu)點(diǎn)在于地理位置近，旅行和通訊更方便和便宜，語言文化溝通容易。缺點(diǎn)在于一般成本較離岸外包高。

3．離岸開發(fā)：客戶將一些離散項(xiàng)目或功能進(jìn)行離岸發(fā)包。其優(yōu)點(diǎn)在于客戶方面的管理和場地成本大為減少，風(fēng)險(xiǎn)在于數(shù)據(jù)安全性或數(shù)據(jù)保護(hù)問題、業(yè)務(wù)知識(shí)的流失、文化差異、關(guān)鍵人員的跳槽、知識(shí)轉(zhuǎn)移問題等。

4．離岸開發(fā)中心：在服務(wù)供應(yīng)商的場地上按照客戶的安全和基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)為客戶建立一支特定的技術(shù)開發(fā)團(tuán)隊(duì)，成為客戶自身IT部門的一個(gè)無縫鏈接和擴(kuò)展。其優(yōu)點(diǎn)是交付靈活，節(jié)約建立IT部門的場地和管理費(fèi)用，并且有效利用服務(wù)供應(yīng)商所在地區(qū)的人才資源，挑戰(zhàn)在于在供應(yīng)商選擇，知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理，以及溝通方面的難度。

5．在岸、離岸相結(jié)合模式：中國軟件外包商向歐美客戶所在地派駐現(xiàn)地服務(wù)人員，向客戶提供直接的面對(duì)面服務(wù)，成為橋梁工程師，同時(shí)在供應(yīng)商的場地上離岸承接軟件發(fā)包的工作。國內(nèi)對(duì)日外包業(yè)務(wù)多采用此種模式。

6．合資研發(fā)中心高端外包：國外跨國公司利用中國IT公司的市場和技術(shù)資源和領(lǐng)域知識(shí)一起合作研發(fā)，產(chǎn)品方案針對(duì)國內(nèi)市場。如微軟與其在中國五家合作伙伴的合作。優(yōu)點(diǎn)在于技術(shù)層次高，項(xiàng)目來源穩(wěn)定，缺點(diǎn)在于只有少數(shù)實(shí)力雄厚的中國軟件企業(yè)能達(dá)到這一層次的合作。

四、對(duì)有中國特色軟件外包發(fā)展模式的探討

中國要著眼于全球，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的軟件外包發(fā)展理念，但不能完全照搬某一種模式。應(yīng)該結(jié)合中國的實(shí)際情況，取長補(bǔ)短，形成多樣化且具有中國特色的軟件外包發(fā)展模式。

1．在維持和發(fā)展對(duì)日軟件外包的基礎(chǔ)上，著力加大歐美軟件外包市場的開拓。利用中國和日本相近的歷史傳統(tǒng)、地理位置和語言的優(yōu)勢，進(jìn)一步鞏固日本外包業(yè)務(wù)，同時(shí)大力拓展歐美市場。

2．發(fā)展軟件創(chuàng)新的模式，發(fā)展“高端”外包。中國軟件企業(yè)應(yīng)最終走產(chǎn)品開發(fā)的目標(biāo)。中國技術(shù)進(jìn)步的迅速發(fā)展依循的就是先外生化后內(nèi)生化的軌跡，并取得了較為理想的成效，要充分利用發(fā)揮外資外技的溢出效應(yīng)對(duì)技術(shù)進(jìn)步的推動(dòng)作用。中國擁有巨大的市場和多層次的人才，只有在軟件創(chuàng)新方面下力氣，才能在國際軟件技術(shù)的價(jià)值鏈上占據(jù)重要的地位，提升國家綜合經(jīng)濟(jì)能力。促進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)從規(guī)模擴(kuò)張型向創(chuàng)新效益型轉(zhuǎn)變。條件成熟的企業(yè)可以和外資建立合作研發(fā)中心，加快學(xué)習(xí)國際頂級(jí)軟件公司的技術(shù)，提升自身的技術(shù)競爭力，借助對(duì)方在全球的品牌優(yōu)勢，及其強(qiáng)大的客戶資源與渠道優(yōu)勢，加速開拓國際軟件外包市場。

3．大力發(fā)展制造業(yè)嵌入式軟件系統(tǒng)開發(fā)外包。中國是制造大國，嵌入式軟件系統(tǒng)是制造業(yè)的靈魂，發(fā)展嵌入式軟件外包可以為制造企業(yè)提供強(qiáng)大的技術(shù)支持，進(jìn)一步促進(jìn)這些制造企業(yè)的快速發(fā)展和出口增長，制造業(yè)出口創(chuàng)造的巨大商機(jī)和國外需求反過來會(huì)進(jìn)一步刺激軟件外包的持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展與傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展的互動(dòng)。

4．通過為在華外資企業(yè)提供系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)服務(wù)，數(shù)據(jù)中心、幫助臺(tái)等BPO業(yè)務(wù)流程外包服務(wù)，來加速軟件企業(yè)的國際化，熟悉國際大公司的業(yè)務(wù)運(yùn)作。

篇10

關(guān)鍵詞:軟件工程;雙導(dǎo)師制;項(xiàng)目開發(fā);實(shí)踐能力;實(shí)踐教學(xué)

《教育部關(guān)于試辦示范性軟件學(xué)院的通知》(教高[2001]3號(hào))指出:面對(duì)國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)和激烈的人才競爭,面向市場需求,改革軟件人才培養(yǎng)模式,加大軟件人才培養(yǎng)力度,已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)重要和緊迫任務(wù)。必須實(shí)施與企事業(yè)單位合作辦學(xué),開展切實(shí)有效的產(chǎn)學(xué)研合作教育,從本科教育入手,加速教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和管理體制與運(yùn)行機(jī)制的改革和創(chuàng)新,以盡快滿足國家軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)軟件人才的迫切需求[1]。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院在培養(yǎng)軟件工程專業(yè)人才方面,順應(yīng)了軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)道路,與軟件企業(yè)合作培養(yǎng)軟件人才,為適應(yīng)科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,以培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人才為宗旨,構(gòu)建了以“重實(shí)踐、強(qiáng)能力”為目標(biāo),以創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)為特色,以校內(nèi)外實(shí)踐基地為支撐、以開放管理為保障的雙導(dǎo)師制實(shí)踐教學(xué)體系,形成了軟件人才培養(yǎng)的顯著特色。

“雙導(dǎo)師”實(shí)踐教學(xué)模式與傳統(tǒng)模式相比,“雙導(dǎo)師”實(shí)踐教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是由校內(nèi)外兩名教師共同負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)的全過程,兩位指導(dǎo)教師之間既有協(xié)作,也有一定分工。校內(nèi)指導(dǎo)教師以專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)和專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主,為了與企業(yè)指導(dǎo)老師的專業(yè)上崗實(shí)踐教學(xué)接軌,學(xué)院還組建了暑期專業(yè)模擬工程項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)和興趣小組的科研項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué);而校外指導(dǎo)教師(即企業(yè)實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師)則強(qiáng)調(diào)工作能力的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo),包括認(rèn)識(shí)問題、分析問題和適應(yīng)社會(huì)的能力。為保證軟件工程專業(yè)“雙導(dǎo)師”實(shí)踐教學(xué)新模式順利運(yùn)行,我們構(gòu)建了“學(xué)生―企業(yè)―學(xué)?！比截?zé)任、義務(wù)、權(quán)力相對(duì)明確的實(shí)踐教學(xué)體系。

1校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)下的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式

1.1課程基本實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)

基本實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)主要包括一般的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課和專業(yè)實(shí)驗(yàn)課等實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),以及課程設(shè)計(jì)與課程實(shí)習(xí)等綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生密切結(jié)合理論教學(xué),深化對(duì)理論知識(shí)的理解,掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能和方法,養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),培養(yǎng)創(chuàng)新思維,逐步增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。

1) 分3個(gè)層次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和新穎性。學(xué)院全面加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),使實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到了100%。在此基礎(chǔ)上,按照“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”、“綜合與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”、“研究性實(shí)驗(yàn)”3個(gè)層次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容[2]。通過減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、增設(shè)綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新,使課程設(shè)計(jì)類綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)占專業(yè)所開實(shí)驗(yàn)課程的100%。教師將教學(xué)與科研緊密結(jié)合,部分科研課題成果,用于本科實(shí)驗(yàn)教學(xué),推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革,促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。

2) 加大實(shí)驗(yàn)室開放力度,建立教師到崗指導(dǎo)制度。經(jīng)學(xué)校同意,學(xué)院鼓勵(lì)和支持實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開放,加大實(shí)驗(yàn)室開放力度,學(xué)生可自主申請(qǐng)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室參加研究與實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,學(xué)院采取實(shí)驗(yàn)課方式開設(shè);教學(xué)計(jì)劃外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,對(duì)學(xué)生特別是大一新生實(shí)行晚上和周末時(shí)間開放。學(xué)院為課外實(shí)驗(yàn)時(shí)間特別建立了教師到崗指導(dǎo)制度,教師輪流到崗值班,主要任務(wù)是幫助學(xué)生解答上機(jī)實(shí)踐遇到的問題,提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的能力和自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)作品優(yōu)秀或具有獨(dú)創(chuàng)性成果的,可將作品和成果參加全國性各類大學(xué)生比賽。

1.2暑期實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)

暑期實(shí)訓(xùn)屬于校內(nèi)較大規(guī)模的專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),主要由軟件工程項(xiàng)目模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)組成。利用學(xué)院的軟件工程、數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)工程與嵌入式實(shí)驗(yàn)室資源,暑期期間專門針對(duì)大二學(xué)生進(jìn)行為期一個(gè)月的軟件工程項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐培訓(xùn),以加強(qiáng)學(xué)生工程團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、分析解決問題能力、綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),并與企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)的專業(yè)上崗實(shí)踐教學(xué)接軌。

1) 建設(shè)校內(nèi)軟件工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地,強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力。為解決學(xué)生課程學(xué)習(xí)與實(shí)際工程項(xiàng)目開發(fā)動(dòng)手難的問題,學(xué)院根據(jù)專業(yè)方向,利用各個(gè)教師的專業(yè)特長,給學(xué)生提出不同方向的工程實(shí)踐項(xiàng)目,3～5人一組,每組一個(gè)項(xiàng)目。組員之間分工合作,在各個(gè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室建立上班模擬制度,學(xué)生必須簽到,在教師的指導(dǎo)下完成項(xiàng)目的開發(fā)。暑期實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè),給學(xué)生提供了完全能夠模擬企業(yè)軟件項(xiàng)目開發(fā)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐場所,解決了工程實(shí)踐“入門難”的問題,顯著提高了實(shí)習(xí)效果。

2) 暑期實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是學(xué)校理論教學(xué)的延伸,是校企合作辦學(xué)模式中,企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)的接軌。根據(jù)人才市場當(dāng)前的主流知識(shí)和技術(shù)結(jié)合工程實(shí)際應(yīng)用,有針對(duì)性的進(jìn)行工程小項(xiàng)目的實(shí)踐培訓(xùn)。例如,Java編程語言,STRUTS體系結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、JSP編程與環(huán)境配置、VC++實(shí)用技術(shù)、.Net技術(shù)、實(shí)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程、動(dòng)漫媒體、嵌入式等軟硬件項(xiàng)目案例分析與設(shè)計(jì)。學(xué)院設(shè)立了“課外能力、素質(zhì)學(xué)分”,只要按要求完成實(shí)踐項(xiàng)目,即可獲得相應(yīng)學(xué)分。暑期實(shí)訓(xùn)校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地的建立,有力地推動(dòng)了軟件工程教育人才培養(yǎng)模式改革,給廣大學(xué)生參加科研和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造良好條件。

1.3以科研項(xiàng)目為依托,組建興趣小組進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)與支持下,根據(jù)學(xué)院教師和學(xué)院重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的科研方向,以科研項(xiàng)目為依托,在各個(gè)專業(yè)方向班級(jí)組建興趣小組,一方面培養(yǎng)部分優(yōu)秀學(xué)生科研實(shí)踐動(dòng)手能力,另一方面幫助和促進(jìn)教師更好的完成科研項(xiàng)目工作?？紤]到學(xué)生的實(shí)際水平和綜合能力,在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,課余時(shí)間有限的情況下,所選項(xiàng)目題目的難度和工作量要既能保證學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)不受影響,又能切實(shí)完成科研項(xiàng)目的主體部分工作,還要能貫通所學(xué)習(xí)的理論知識(shí),以期達(dá)到一個(gè)連貫完整的科研實(shí)踐培養(yǎng)訓(xùn)練計(jì)劃。組建興趣小組時(shí),由學(xué)生自愿報(bào)名,教師審核通過后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研項(xiàng)目的初步指導(dǎo),給學(xué)生充分理解消化課題的時(shí)間,并目能夠在這期間查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料[3]。做科研項(xiàng)目的前1～3個(gè)月是重點(diǎn)突破期,5～8名學(xué)生相互協(xié)作,在己經(jīng)查閱足夠資料的基礎(chǔ)上,主要攻克計(jì)算部分和設(shè)計(jì)部分的難點(diǎn);并在指導(dǎo)教師的幫助下,完善設(shè)計(jì)流程,解決相關(guān)技術(shù)難點(diǎn)。但僅限于這些時(shí)間是不夠的,對(duì)于科研項(xiàng)目來說,研究問題和方法存在一定的創(chuàng)新性,需要教師和被指導(dǎo)的學(xué)生大量查閱資料、不斷改進(jìn)研究思路以及總結(jié)方法,并進(jìn)行實(shí)踐,最終解決問題。

這種多學(xué)科綜合性科研項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué),使得興趣小組成員必須將本科階段所學(xué)的大部分知識(shí)綜合運(yùn)用,特別是數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法分析、語言編程和軟件工程等專業(yè)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用,是對(duì)學(xué)生本科階段專業(yè)知識(shí)體系掌握是否全面徹底的一次很好的檢驗(yàn)。目前學(xué)院已近組建的興趣小組5個(gè),每個(gè)小組成員約為8人,給每個(gè)小組成員分配項(xiàng)目任務(wù),并指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料。經(jīng)過大約2年的培養(yǎng),興趣小組的成員在成功完成了相應(yīng)的項(xiàng)目后,同學(xué)們體會(huì)到解決實(shí)際工程或科研項(xiàng)目問題時(shí)需要考慮的諸多問題,對(duì)軟件工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)在解決實(shí)際問題的應(yīng)用有了很深刻的體驗(yàn)。通過解決實(shí)際問題,切實(shí)提高了自身處理工程應(yīng)用問題的能力。

2企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下的專業(yè)上崗實(shí)踐教學(xué)模式

學(xué)校在北京和上海兩地為軟件學(xué)院建立了校外的企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)由認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、上崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)組成,是學(xué)生在軟件工程項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐中的全面綜合訓(xùn)練,主要在企業(yè)單位完成。學(xué)院通過加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè),改革實(shí)習(xí)模式,推動(dòng)校外工程實(shí)踐的改革與創(chuàng)新。

2.1校外實(shí)習(xí)統(tǒng)一組織、集體安排、頂班上崗

對(duì)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的校外實(shí)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)校始終堅(jiān)持統(tǒng)一組織與集體安排,軟件專業(yè)學(xué)生全部到IT行業(yè)的各大企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí),強(qiáng)化企業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)與實(shí)踐鍛煉。學(xué)生到企業(yè)后,由實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人統(tǒng)一安排到相應(yīng)的崗位上,由學(xué)校和實(shí)習(xí)基地雙向管理,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、雙向推動(dòng),共同受益。

2.2校企合作開展專業(yè)教育,創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)校充分發(fā)揮高校人才優(yōu)勢和企業(yè)資源優(yōu)勢,與IT企業(yè)在人才培養(yǎng)方面實(shí)施全面合作,建立了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下的校企優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠雙贏機(jī)制,進(jìn)一步推進(jìn)軟件工程教育人才培養(yǎng)模式改革。學(xué)院軟件工程專業(yè)實(shí)行的是“3+1”的人才培養(yǎng)模式,主要是學(xué)生三年校內(nèi)學(xué)習(xí),一年企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)。

2.3企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的安排

1) 企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)。在基本掌握軟件開發(fā)的主流技術(shù)后,以軟件開發(fā)項(xiàng)目為龍頭,以項(xiàng)目組為實(shí)訓(xùn)單位,對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)訓(xùn)練,時(shí)間為2個(gè)月(9～10月)。培訓(xùn)目標(biāo)是通過學(xué)生自己動(dòng)手參加一個(gè)完整的項(xiàng)目開發(fā),體驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)過程和項(xiàng)目開發(fā)全程管理,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,積累項(xiàng)目開發(fā)工作經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)拿出若干個(gè)已經(jīng)完成的實(shí)際軟件開發(fā)項(xiàng)目作為項(xiàng)目訓(xùn)練教案,學(xué)生在這些項(xiàng)目中自選課題,由工程師具體指導(dǎo)學(xué)生完成該項(xiàng)目的開發(fā)工作。

2) 上崗實(shí)習(xí)時(shí)間教學(xué)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后,學(xué)院與基地領(lǐng)導(dǎo)共同組織學(xué)生分別到各軟件企業(yè)實(shí)際的工作崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí),由所在企業(yè)的工程師作為指導(dǎo)教師,結(jié)合企業(yè)的開發(fā)項(xiàng)目,使學(xué)生了解企業(yè),熟悉軟件企業(yè)文化,增強(qiáng)工作能力和責(zé)任感。實(shí)習(xí)時(shí)間從當(dāng)年的11月初開始到次年的5月,共6個(gè)月左右的時(shí)間。

3) 畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是綜合訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),直接關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)在企業(yè)上崗實(shí)習(xí)期間完成,畢業(yè)論文采用雙導(dǎo)師制,即學(xué)校專任老師與企業(yè)工程師共同指導(dǎo)畢業(yè)生撰寫論文。論文答辯由學(xué)院組織教師與基地的工程師共同進(jìn)行論文答辯工作,最后,由學(xué)校教務(wù)處對(duì)畢業(yè)生論文進(jìn)行隨機(jī)抽查答辯。因此,通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)與項(xiàng)目開發(fā),使畢業(yè)論文具有原創(chuàng)性,提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量與水平。

3結(jié)語

學(xué)院以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)為手段,以提高學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力為目標(biāo),構(gòu)建的雙導(dǎo)師制指導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)體系符合軟件人才培養(yǎng)規(guī)律,在人才培養(yǎng)方面取得了顯著成效。學(xué)生在課外各類科技創(chuàng)新競賽中表現(xiàn)出了較強(qiáng)的實(shí)踐能力和良好的創(chuàng)新能力,取得了系列創(chuàng)新成果。畢業(yè)生因基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)而擁有良好的社會(huì)聲譽(yù),博得用人單位的好評(píng),培養(yǎng)的2005、2006屆畢業(yè)生一次就業(yè)率都為100%,2007、2008屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率在96%,其中在北京IT企業(yè)就業(yè)的學(xué)生占總數(shù)的63%。

在校企合作辦學(xué)“3+1”人才培養(yǎng)模式中,雙導(dǎo)師指導(dǎo)的軟件工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)模式還存在不少需要探索和研究的問題。例如,各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量系統(tǒng)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系的建立,如何正確處理畢業(yè)生考研、考公務(wù)員與專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的矛盾等,這些問題都需亟待研究與解決。

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"Double Tutorial System" Software Engineering Practice Teaching Mode

YANG Hong-yun, SUN Ai-zhen, HE Huo-jiao, XIONG Huan-liang

(School of Software, Jiangxi Agricultural University, Nanchang 330045, China)