導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小草和大樹讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

江蘇省海安縣李莊小學(xué)銀杏文學(xué)社 花文惠

漆黑的夜晚，點(diǎn)點(diǎn)繁星在不停地眨著眼睛。一陣風(fēng)吹過(guò)，樹葉“沙沙”作響。此時(shí)的我正在津津有味地讀著《小草和大樹》這篇課文，幾遍讀完以后，我感慨萬(wàn)千。

課文主要介紹了夏洛蒂·勃郎特三姐妹在沉重的生活壓力下，發(fā)奮努力，堅(jiān)持寫作，最終獲得成功的事。

文章的主人公夏洛蒂·勃郎特，她出生在一個(gè)貧困家庭，生活非常艱苦，卻像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌，我非常敬佩她，原因有二：

一是因?yàn)樗绣浂簧岬木?。?dāng)她把’自己認(rèn)為最好的幾首詩(shī)寄給當(dāng)時(shí)桂冠詩(shī)人羅伯特·騷塞，卻遭到冷冰冰的訓(xùn)誡，面對(duì)歧視和打擊，夏洛蒂?！商睾退膬蓚€(gè)妹妹，沒(méi)有就此悲觀消沉，更沒(méi)有放棄，而是和妹妹們?cè)谀婢持袏^勇向前，堅(jiān)持寫詩(shī)。發(fā)誓偏要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)”上闖出一條路來(lái)。想想我自己就有些慚愧，以前看到別的同學(xué)的習(xí)作在報(bào)刊雜志上發(fā)表了，很是羨慕，就滿腔熱情地也寫起來(lái)，曾經(jīng)向報(bào)社投寄了幾篇習(xí)作，最終都是石沉大海，杳無(wú)音訊，因此我就氣餒了，放棄了，從此不再向報(bào)刊投稿了。

二是因?yàn)樗谧非竽繕?biāo)的過(guò)程中，適時(shí)調(diào)整路徑，不一條道走到黑。當(dāng)她看到寫詩(shī)不適宜他們時(shí)，并沒(méi)有失去自信心，而是勸妹妹們把創(chuàng)作著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說(shuō)上來(lái)，而不是一味地強(qiáng)摘寫詩(shī)的苦果子，最終獲得了極大的成功。

讀完這篇課文后，我深刻地明白了一個(gè)道理：其實(shí)，沒(méi)有人天生只能當(dāng)“小草”，也沒(méi)有人天生就能做“大樹”。只要有遠(yuǎn)大的志向、頑強(qiáng)的意志、不懈地努力，即使是“小草”，總有一日也能長(zhǎng)成“參天大樹”。

篇2

今天，我們學(xué)了《觸摸春天》這篇課文。課文中的安靜是個(gè)盲童，她不像別的雙目失明的人一樣整天待在家里，而是親近大自然，用心感受大自然。

她雖然是個(gè)盲童，但她像健康的兒童一樣，走路不會(huì)磕磕絆絆，并且走得很流暢。

她會(huì)像普通人一樣在花叢中穿梭，連一只人們很難抓住的蝴蝶，也被她內(nèi)心的平靜和善良吸引住了。

她是一個(gè)熱愛生命，善良的人。她比我們普通人還厲害。我們能做的事她也能做到，我們做不到的事她也做得到。

她雖然是個(gè)盲童，但她有一顆溫暖、善良、開朗和熱愛生命的心。她不會(huì)悲傷，不會(huì)放棄自己的生活。許多人遇到了一點(diǎn)挫折，就會(huì)放棄自己的生活。他們?nèi)绻癜察o那樣熱愛生命，那該多好啊。

篇3

劉墉是我很欣賞的一位作家，他還是一位畫家和演講家。同時(shí)，他還養(yǎng)育出了一對(duì)優(yōu)秀的子女。看他寫的文章，你會(huì)感覺到一種溫暖和一種積極向上的力量。

文中提到：不重形式，重內(nèi)容，這必然是時(shí)代的趨勢(shì)。許多年輕朋友，問(wèn)我怎么把文章寫好，我總是這樣回答。

這是個(gè)重效率的時(shí)代，你能用三百字講清楚的事，何必用六百字去說(shuō)？你能用人人可懂的文辭說(shuō)明的事，何必用艱深的詞語(yǔ)？你文章再長(zhǎng)、辭藻再美，如果不能感人、服人，又有什么用處？

這句話對(duì)我很有啟發(fā)，寫文章要言簡(jiǎn)意賅。你可以用簡(jiǎn)單的詞匯寫清楚的事情，不需要過(guò)多的修飾語(yǔ)句。同時(shí)，這句話也給了我一些信心。我以前總是認(rèn)為自己看書少，所以寫出不來(lái)辭藻華麗的文章。結(jié)果，暢銷書大師卻說(shuō)在當(dāng)代文章要用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句來(lái)寫清楚自己的觀點(diǎn)就可以了。頓時(shí)，我大受鼓舞。

在你對(duì)別人說(shuō)之前，你應(yīng)該先問(wèn)問(wèn)自己，信不信你說(shuō)的那些道理。

在你寫完文章后，你應(yīng)該自己先讀一遍，看一下你想說(shuō)的事情說(shuō)清楚了嗎？

在你想用文章感動(dòng)別人之前，你應(yīng)該自問(wèn)：有沒(méi)有先感動(dòng)自己？

如果你寫了又寫，改了又改，認(rèn)為自己實(shí)在寫不好，那么我問(wèn)你：如果你用說(shuō)的，能不能把心里話說(shuō)清楚？

這段話，提醒我在與人交流之前，自己要先想清楚如何說(shuō)、如何做，要說(shuō)服別人先要說(shuō)服自己。做事情、與人交流前，自己都要有個(gè)腹稿。

一個(gè)人不可能被考試打到，只可能被考試打得自暴自棄，如果他因?yàn)闆](méi)考取，而在未來(lái)的人生失敗了，絕不是被考試淘汰，而是被他自己的"沮喪心"所淘汰。

我們可以不跟別人爭(zhēng)，但不能不跟自己爭(zhēng)。只有"超越自己"的人，才能真正成功。

這句話我非常贊同。人生有幾十年。你如果高考失敗了，這只是你人生中的一次小挫折。你不能因?yàn)檫@一次挫折就一蹶不振。那樣的話，你如何面對(duì)今后更大的挫折？人只要在一次又一次的挫折中成長(zhǎng)。你要從一株小草最終成長(zhǎng)為一顆參天大樹。

求學(xué)最忌躁進(jìn)，為學(xué)最忌隨俗，處世最忌盲從。我非常欣賞美國(guó)人常說(shuō)的 I know what I am doing.

人要有自知之明，不可以人云亦云。任何一件事情都有前因后果。別人做的事情，你看不懂，不代表他做錯(cuò)，而是肯定有他背后的原因。為人處世一定要有自己的看法和觀點(diǎn)。當(dāng)你開動(dòng)腦筋多方面看問(wèn)題的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)你自己也是一個(gè)聰明人，只是沒(méi)有看問(wèn)題換角度而已。求學(xué)要求一步一個(gè)腳印，萬(wàn)丈高樓平地起。你只有弄懂一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才可以去學(xué)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在學(xué)了一些知識(shí)后，你要把你所學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通起來(lái)。你要由1想到2,由2想到3,再?gòu)?想到1.你只有做到這樣的程度，才是真正的融會(huì)貫通。同時(shí)，書本知識(shí)也要和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。光學(xué)不動(dòng)腦去想，不去理論聯(lián)系實(shí)際，那就是死讀書，學(xué)而不思千萬(wàn)要不得。

無(wú)論多么不上路的人，總有他值得被肯定的地方，你愈肯定他，他愈覺得你是一個(gè)可以談的人，他也愈對(duì)你有好感。所以，肯定是另一種解除武裝的方法。

篇4

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀；智慧鑰匙；讀書熱情

我國(guó)現(xiàn)代著名教育家葉圣陶說(shuō)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐是否合乎法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系，單說(shuō)寫作程度是沒(méi)有根據(jù)的，要有根，就得追問(wèn)那比較難琢磨的閱讀程度?！闭n外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，提高課外閱讀的質(zhì)量是素質(zhì)教育的必然要求，也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與效率的有效途徑。得法于課內(nèi)，得益于課外?！罢n內(nèi)精耕細(xì)作，課外馳馬平川?！爆F(xiàn)在，大部分學(xué)生是喜歡閱讀的，但只是拿著書泛泛而讀，沒(méi)有準(zhǔn)則，沒(méi)有要求，這樣對(duì)于提高閱讀能力是無(wú)多大裨益的，那么，我們應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀呢？

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，小學(xué)高段閱讀量不少于150萬(wàn)字?！钡菦](méi)有興趣的培養(yǎng)，習(xí)慣的養(yǎng)成，閱讀將成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。凡事愛則工。只有當(dāng)孩子真正感受到閱讀的樂(lè)趣，產(chǎn)生想讀書的強(qiáng)烈愿望的時(shí)候，這時(shí)，只需要教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生自然而然就有了讀書的熱情。

1.拓展課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立閱讀興趣

在選擇課外閱讀書籍時(shí)，可聯(lián)系課文內(nèi)容去挑選。葉圣陶說(shuō)：“課文無(wú)非是例子。”比如，在教學(xué)《大自然的文字》后，可向?qū)W生推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》；教學(xué)《賣火柴的小女孩》后，向?qū)W生推薦《安徒生童話》；教學(xué)《小草和大樹》時(shí)，向?qū)W生介紹《簡(jiǎn)?愛》及其作品，并激勵(lì)他們課后去閱讀其著作。對(duì)于小學(xué)高段學(xué)生來(lái)說(shuō)，看整本書已不是件難事，相反比閱讀短小文章更讓他們覺得有趣。

2.樹立榜樣，給學(xué)生確定目標(biāo)

利用晨會(huì)、早讀時(shí)間，給學(xué)生講述他們熟知的人物熱愛閱讀的事例，讓他們感受讀書不苦，相反其樂(lè)無(wú)窮。這樣，給了學(xué)生活生生的例子，也給了他們向上看的目標(biāo)，從而為他們的閱讀留了自由的空間。

3.開展課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)閱讀熱情

每天組織學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記活動(dòng)。如，在教學(xué)完蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《三打白骨精》這篇課文后，讓學(xué)生閱讀中國(guó)四大名著之一《西游記》，閱讀后寫讀書筆記，并且還要求學(xué)生在每日故事會(huì)上講《西游記》書中的內(nèi)容及讀后感受和體會(huì)，學(xué)生由對(duì)影視等感性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)為對(duì)書中內(nèi)容的理性思考，學(xué)生在相互的交流中，激發(fā)閱讀興趣和熱情。

二、創(chuàng)造條件，提供給學(xué)生閱讀環(huán)境

1.學(xué)校圖書室和班級(jí)圖書角相結(jié)合

利用學(xué)校圖書室全面向?qū)W生開放的有利條件，學(xué)生定期從學(xué)校圖書室借閱圖書，同時(shí)，發(fā)動(dòng)班上同學(xué)將自購(gòu)圖書帶進(jìn)班級(jí)，建立小小圖書角，與同學(xué)們共同分享。這樣一來(lái)，學(xué)生閱讀的量和面便更加寬泛和自由了。

2.給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間

要讓學(xué)生真正靜下心來(lái)讀書，時(shí)間很重要。所以，可以安排課余的專門時(shí)間段讓學(xué)生閱讀，也可以以課外作業(yè)的形式出現(xiàn)。閱讀時(shí)間一定要充分，只有讓學(xué)生真正進(jìn)入書中的景、情中，才會(huì)真正起到閱讀的作用。

三、授人以漁，教給學(xué)生閱讀方法

著名作家冰心說(shuō)：“多讀書，讀好書，好讀書?！闭n外書包羅萬(wàn)象，五花八門，所以，篩選內(nèi)容很重要。興趣是最好的老師，所以如果單純從教育學(xué)生角度去替孩子選書，這種做法不明智。小學(xué)高段學(xué)生已有了一定的閱讀水平和初步的喜好，所以在選擇課外書時(shí)，既要考慮作品的教育意義，也要注意作品的趣味性和作品的美感。在指導(dǎo)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)五、六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，兒童文學(xué)無(wú)論是表達(dá)內(nèi)容還是表達(dá)格式上都比較適合他們。以前，在借閱圖書時(shí)，我總是主觀替學(xué)生做主選擇作文類書籍，但卻很少看到孩子認(rèn)真閱讀，而最近我班借閱了二十多本楊紅纓的《淘氣包馬小跳》系列叢書，從那以后，我常常會(huì)見到教室里學(xué)生認(rèn)真讀書的場(chǎng)景！所以在課外書籍的選擇上要拋棄主觀傾向，學(xué)生感興趣的漫畫、小說(shuō)、世界名著啦，都是完全可以看的，教師要以一顆寬容的心去看待學(xué)生的課外閱讀 。

1.讀思結(jié)合

“學(xué)而不思則罔。”讀書成習(xí)慣后，要求學(xué)生邊讀書邊思考：寫了什么？怎么寫的？為什么要這樣寫？這樣寫你感受到什么？你學(xué)到了什么？讓“讀思法”也走進(jìn)課外閱讀，并使其更好地為課內(nèi)閱讀服務(wù)。

2.推薦一些方法，指導(dǎo)課外閱讀

利用早讀前或開展讀書活動(dòng)時(shí)給學(xué)生念一些讀書方法，使他們?cè)诤梅椒ǖ闹敢掠淇斓亻喿x，體驗(yàn)快樂(lè)與充實(shí)，提升精神境界，獲得基本鑒賞能力。

3.勤于做讀書筆記