導語：如何才能寫好一篇小草偷偷地從土里鉆出來，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、小草穿著一件鮮鮮嫩嫩的綠衣服，像個調皮的小孩子一般，左看看，右看看，躲過枯葉，躲過頑石，偷偷地從土里鉆了出來。

2、一片片的小草出土像是綠絲的錦緞。

3、小草像不怕困難的勇士，在經(jīng)歷了秋風掃過、冬雪壓過、野火燒過之后，當它聽到了春的呼喚時，便毅然決然的伸出自己的嫩葉，告訴人們：我來了！

4、小草就像春天的衛(wèi)士，昂首屹立在大地之上。

5、那小草的顏色豐富多彩，一片一片連起來，賽過巧手編織的花毯，活生生，自然而又和諧。

6、小草像一位堅韌的戰(zhàn)士，頂立風霜。

7、小草綠油油的，就像一片綠色的海洋。

8、小草偷偷地從泥土里探出了頭。

9、春天到了，小草彎彎腰，做了做體操，()慢慢懶懶地鉆出來了！

10、嫩嫩的小草破土而出，就像剛出生的嬰兒，代表著全新的希望和嶄新的明天。

11、小草像一個害羞的小女孩，偷偷地從土里探出頭來。

12、我們就像小草！春*昂然，萬物爭相吸取著春的氣息！

篇2

關鍵詞：語文課堂 珍視生成 激發(fā)潛力 提升素養(yǎng)

新課程倡導“以人為本”的教學理念，要求我們的教學為學生的有效學習服務，課堂上教師就不能無視學生的需求，一味地跟著“預設”跑。我們的“教”應從學生的“學”出發(fā)，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，不斷調整教學策略，讓生存之花在預設中綻放。

一、課堂生成激發(fā)學生無窮的語文潛力

傳統(tǒng)的教學教師是課堂的主宰，學生是被動的接受者。新課改學生分小組“餐桌式”圍坐，教師要從講臺走下來，走近學生身邊，俯下身子傾聽、發(fā)現(xiàn)學生對學習任務的獨特感受，引導他們大膽地發(fā)表自己與他人及文本的不同見解。在和諧、寬松、融洽的課堂氛圍中，學生不再拘束，往往能暢所欲言。課堂涌現(xiàn)的動態(tài)生成，自然而然就成了新課程背景下的一道亮麗風景。

有位老師上了朱自清的《春》，珍視課堂生成，課堂教學效果明顯比傳統(tǒng)課堂好。課上，教師引導同學們做了這樣幾件事：1、用一種鑒賞的眼光來說說從文中發(fā)現(xiàn)的大自然的美。2、評一評作者的表達。3、張開想象的翅膀，創(chuàng)造性地描述春天大自然的一種景物。同學們興味盎然地選擇了“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”這一句來鑒賞評析。下面是學習小組的討論內容：

清之組：“嫩嫩的，綠綠的，寫出了春天小草的特點，表達了作者的喜愛和贊美之情?！?/p>

榮之組：“作者運用了擬人的修辭手法，把小草寫得好討人喜歡?！?/p>

峻之組：“我們小組不同意“清之組”的評析?！澳勰鄣摹薄熬G綠的”不應該是“剛鉆出來的小草”的特點，表達的是作者的驚喜之情。”

（話音剛落，教室里頓時議論開了。）

“對啊，小草剛才土里鉆出來的時候，怎能是“嫩嫩的，綠綠的”呢？

“你們誰見過剛才土里鉆出來的小草是‘嫩嫩的，綠綠的’”？

“不應該是‘綠綠的’，應該是‘黃黃的’。”

“對！對！是嫩黃的?！?/p>

這時老師適時引導：“同學們剛才的議論分析很好，非常有道理，說明同學們平時善于觀察，而且敢于說出自己的見解，真的不錯！掌聲送給大家！但是朱自清先生為什么要寫‘小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的’呢？” “剛才同學們說的是大家用眼睛看到的‘小草剛鉆出土’的顏色，而作者寫的是用心觀察到的‘小草剛鉆出土’的顏色，這之間就會有明顯的差別。為什么呢？大家試著討論一番?！?/p>

（接下來的討論似乎比剛才更有興致）小組總結：

清之組：因為小草鉆出土，它不是靜止不動的，它在不斷生長，春風一吹，它很快就“綠”了。

榮之組：朱自清先生這樣寫，就是把小草寫“活”了，表現(xiàn)了小草很強的生命力。

峻之組：“嫩嫩的”寫出了小草的可愛，“綠綠的”寫出了小草的旺盛生命力。是表達了作者的喜愛和贊美之情。

茂之組：這樣寫是為了表現(xiàn)春天的可愛和蓬勃生機。

教師總結：對！‘嫩嫩的’，‘綠綠的’正是對剛鉆出土的小草的生長狀態(tài)的描繪，表現(xiàn)了春天小草的旺盛生命力。朱自清先生的散文是美文的典范，清新、詩話的語言具有跳躍性，想象空間開闊。同學們應展開想象的翅膀，才能領悟《春》的語言美。

這堂成功的語文課不僅展示了教師的教學智慧，更讓我們看到了課堂生成之后學生無窮的潛力。

二、課堂生成蘊含學生豐富的教學信息

課堂生成往往是不經(jīng)意間情不自禁地發(fā)出的教學信息。它與學生的知識水平，課堂學習狀況，對課堂問題的思維方式、思維水平以及對待課堂學習的態(tài)度等有極大的關系。

（一）反映學生的知識經(jīng)驗

教師在課堂預設中必定會考慮學生已有的知識基礎和學習體驗，它是課堂進一步學習的基礎。新課程倡導的“在最近發(fā)展區(qū)教學”的理念就體現(xiàn)了這一點。可在實際教學中，學生突如其來迸發(fā)出的聲音更能準確體現(xiàn)學生當下的知識基礎和學習認知狀況。

（二）反饋課堂學習的層次和深度

學生在課堂上表現(xiàn)的學習困惑甚至錯誤的想法，大多是預設中沒有考慮到的。是學生在討論交流，展示評點過程中情不自禁的流露，不僅是學生課堂學習情況的如實體現(xiàn)，也是教師檢驗課堂教學效果的依據(jù)，同時還應該是教師進一步組織教學的切入點。如果教師無視這些動態(tài)生成，一味地按預設行進，學生是失望的，久而久之學生很有可能會失去學習的興趣，那將是多么可怕的事。反之，要是善于捕捉，在學生課堂學習現(xiàn)有的層次和深度點上加以引導，就能滿足學生的知識渴求，讓課堂閃耀著創(chuàng)造的光輝，涌動著青春的活力。

（三）表露學生的思維方式和思維水平

每個學生都是相對獨立的個體，學習中必然呈現(xiàn)具有自己個性特征的思想和學習方式。課堂教學中師生、生生間即使面對同一個問題的思考，他們也會因年齡、知識水平、生活經(jīng)驗等主客觀因素的制約，而產(chǎn)生不同的思考，得出不同的結論。教師珍視學生思維的結晶，就能更好地激發(fā)學生思維的積極性和主動性。

（四）表現(xiàn)學生課堂學習的態(tài)度

課堂上最不愿聽到的是：“對”“不對”“是的”“懂了”等簡單機械沒有內涵的聲音。這是學生僅僅滿足于聽老師或是學生講析，自己懶于思考的典型表現(xiàn)。自己不積極思考，自然提不出有價值的東西，上課也就只能作些“人云亦云”的簡單判斷式的反應。而課堂上動態(tài)生成的信息，特別是預設之外問題提出，必然是學生深入思考的結果。生成的信息越多折射出學生學習態(tài)度越積極主動。

三、捕捉課堂生成提升學生豐富的語文素養(yǎng)

（一）順水推舟，深化知識

新課標指出：課堂是不斷生成的，課堂上，師生互動，生生互動，在鮮活的生命體互相碰撞中不斷生成新的教學資源、教學內容、教學程序以及新的教學目標。這正如布魯姆所說的：人們無法預料到教學產(chǎn)生的成果的全部范圍。只要我們教師面對完全超出了你的課堂預設的生成，能及時改變自己的預設，根據(jù)學生的課堂反應引入新的學習和討論。這樣的課堂學生的學習熱情會更高，效果會更佳。

（二）因勢利導，拓展思維

現(xiàn)代教育理論認為：能夠提出問題比能夠回答問題更重要。它是學生觀察力、注意力、思維力、想象力等綜合能力的真正體現(xiàn)。課堂質疑對于學生學習來說尤顯重要?，F(xiàn)在的學生閱讀面廣，擁有的信息多，再加上思想敏銳，對許多問題都有自己獨到的見解。我們教學中只要善于利用，因勢利導，就能成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的有效切入點，拓展學生的思維。

（三）化錯為寶，升華情感

蘇霍姆林斯基特別關注教育細節(jié)，他認為最能體現(xiàn)一個人的自身修養(yǎng)的往往不是在大是大非的處理，而是那些不易覺察的細節(jié)的捕捉和決斷。課堂上學生常常會流露一些不正確的聲音。教師一定要善于引導、點撥或匡正，如能化錯為寶，課上“錯的聲音”將會演繹成教學中的精彩。

參考文獻：

[1]《新課程教學設計》 首都師范大學出版社2004.4

篇3

“天街小雨潤如酥，遙看草色近卻無?！贝禾鞈撌蔷G色的吧？那柔柔嫩嫩的小草，偷偷地從土里鉆出來，你從料峭的春寒中驀然發(fā)現(xiàn)這似有似無的綠色，你枯寂一個冬天的心靈又會怎樣的生出一份感動？是綠色開啟了春天的序幕。接下來如剪的二月春風便剪出了嫩綠的楊柳，春天有了綠色森林便熱鬧起來了。

當然，朱自清筆下的《春花》是最絢爛的、最熱鬧的。“紅的像火，白的像雪，粉的像霞?！笔前倩ㄑb扮了春天，讓春天五彩斑斕。

我想，春天還應該是藍色的。有藍色的天，才有白白的云與暖暖的斜陽，然后是小道上悠然的覓春的一個我。

篇4

2、高高掛起的太陽光芒四射，溫暖人心，那嫩綠的新葉，那田野的薄霧輕煙，就像春天的衣衫。

3、讓我用心來贊美春天，春天是個萬物復蘇的季節(jié)。小草從地下探出了腦袋，花兒爭芳斗艷，一展豐姿。柳樹姑娘在河邊揮舞著她的手臂，燕子掠過長空。到處一派生機勃勃的景象。

4、春姑娘踏著輕盈的腳步走來了。小草知道了，偷偷地從土里探出了小腦袋，就像一個好奇的娃娃，伸長了脖子打量著外邊的世界。

5、細長的枝條上綴滿瑰麗的花朵，花紅如火、蕊黃如焰，英姿勃發(fā)。

6、春天來了，山上的冰雪融化了，花兒蘇醒了，小草偷偷的從土里鉆出來，漫山遍野的野花笑了，春姑娘從春天的王國里翩翩走來。

7、我一走進植物園、玫瑰花香向我撲鼻而來，像一雙手把我抓住了。順著香氣走，就走到了玫瑰區(qū)、玫瑰花仿佛和天融為了一體，把天都染紅了。

8、羅平的油菜花可稱得上是喀斯特地形上的藝術，春日競相怒放流金溢彩，綿延數(shù)十里，好似金浪滔滔的海洋。

9、陽春三月，春光明媚，桃花“爭開不待葉”盛開于枝頭。它芬菲爛漫、撫媚鮮麗，如一片片紅霞，與綠樹婆婆的垂柳相襯映，形成了桃紅柳綠、柳暗花明的春日勝景。

篇5

第一、比喻之美

《詩經(jīng)傳》說過：“比者，以彼物比此物也。”這里的比就是打比方、比喻。在文學作品中或者文章中，比喻有著很多的類型，諸如，明喻、暗喻、借喻、轉喻、博喻、曲喻等。比喻的作用也就是多樣的。劉勰在《文心雕龍?比興》中說過比喻的是：“或喻于聲，或方于貌，或擬于心，或譬于事?！敝熳郧逶凇洞骸分?，運用了大量的比喻來描寫初春的美景。文章中，寫春雨一節(jié)，作者要表現(xiàn)初春時節(jié)春雨的特點，文章中就用了博喻的修辭手法。文章寫道：

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。

這里所選的一段，從修辭的角度來說，本體是“雨”，而喻體是“牛毛”、“花針”、“細絲”，喻詞是“像”。但是，從結構來看，一個本體，幾個喻體，同時還有相應的喻詞，構成了比喻中的博喻。譚永祥在《漢語修辭美學》中說：“博喻，是一體多喻，即一串比喻卻只有一個本體。”也就說，博喻的喻體是多項性、多元化的。就這一句來說，作者從不同的角度描寫了初春時節(jié)春雨的特點――多、細、密的特點，這就更好地表現(xiàn)出初春時節(jié)下雨天的美景，給人以柔美之感。

第二、疊字之美

疊字是一種常見的修辭手法。《漢語修辭美學》中說：“將形、音、義完全相同的兩個字緊密相連地用在一起，造成形式上的整齊、語感上的和諧或加強形象的模擬，這種修辭手法叫疊字?！币簿褪钦f，這些單個的詞重疊后構成的疊詞，與原單個的詞比較，不但附加了新的意義而且增加了“言外之義”、“韻外之旨”，能極盡摹狀之能事，提高語言的表達效果。朱自清的散文《春》，在寫小草的一節(jié)中：

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

引文中，作者用大量的疊字。如，“偷偷的”、“嫩嫩的”、“綠綠的”、“稀稀疏疏”、“抖擻抖擻”等。這些疊字不但描繪出了小草的特點――嫩而綠，表現(xiàn)出小草的自然活潑，親切柔和的特點，而且表現(xiàn)出了初春時節(jié)小草所蘊含的美，給人一種疏朗的審美感受。

三、參差之美

在詩文中，長句和短句錯落有致地排列，形成層次形態(tài)，給人以變化靈活，多層次多方位的美感?！秾懽魉囆g技巧辭典》中說：“語言文字的參差錯落的排列增強了散文特別是詩歌的抑揚頓挫的節(jié)奏感，構成了建筑美?！币簿褪钦f，無論詩歌，或者散文，長短句的搭配使用，總會增強語言的節(jié)奏感，形成音樂美。朱自清在《春》中，為了表現(xiàn)初春的生機蓬勃，表現(xiàn)出旺盛的生命力，特別注重運用長短句的配合，是語言節(jié)奏鮮明，形成參差之美。

比如《春》開始的第一段：

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

這段文字很明顯是長句短句交錯排列的。長的有十個字以上，單的只有兩個字，之間還有三字、四字、五字等。這樣，不但使文章語言抑揚頓挫，增強語言的節(jié)奏感，表現(xiàn)出音樂美，而且在表現(xiàn)的內容來看，也更好地表現(xiàn)出初春時節(jié)的特點――綠草如茵，花木爭榮，春風拂煦的生機和活力，更為重要地是表現(xiàn)出人們在初春時節(jié)對大自然之美的喜悅心情。

篇6

春姐姐來了，花紅柳綠。大雁排著“人”字形隊從南方飛了回來。小燕子正在銜泥做窩呢，小草偷偷地從土里鉆出來了，嫩嫩的、綠綠的，春風像媽媽的手一樣溫暖，桃花、杏花、梨花各種各樣的花爭奇斗妍你不讓我，我不讓你。

夏妹妹睡醒了，出淤泥而不染的荷花開了，有粉紅的，還有雪白的，像小娃娃的臉蛋。池塘里熱鬧非凡，有“男高音”青蛙先生在唱歌，蜻蜓小姐在水面上歡樂地跳舞，小魚兒在玩捉迷藏的游戲，小蝌蚪在忙著找爸爸，小蝦拿著大鉗子在水下巡邏，像是在保衛(wèi)水下。

秋孩子吃飽了，農(nóng)民伯伯收稻子了，桔子掛在樹上像一個個小燈籠，壓的樹枝呵呵笑，蘋果變紅了，大鴨梨熟了，秋天是個豐收的節(jié)日。

篇7

春姑娘那沙沙的腳步聲近了。田野上那無限明媚的春色，把小河打扮得更加嬌艷。岸邊的小草不知什么時候偷偷地從土里鉆出來，在春風的吹拂下輕盈舞動。草地在陽光照耀下像一塊碧綠的絨毯。我們在上面坐著、躺著、打滾、成群的牛羊在河邊歡快地吃草、飲水。

夏天，小河成了我們的樂園。小伙伴的歡聲笑語和擊水的嘩嘩聲交織在一起，就像一曲動聽的田園交響樂。

到了涼爽的秋天，遠處金黃的稻子也好像被這喜悅聲所陶醉。它們在秋風中搖晃著飽滿的谷穗，一陣陣稻香迎面撲來，我們的心里別提有多高興啊！

冬天的小河，隨著雨量大小，時而寬，時而窄，時而不息地流向遠方。

小河，我知道你明白自己很渺小，比不上那些名川大河。但你那自強不息的精神值得我敬佩，從你身上，我獲得了奮進的勇氣和力量。

篇8

（一）教育教學評價考核機制有待完善。學生靠分數(shù)來評定成績，同時教師的教學評價也與考試分數(shù)形成了密切的聯(lián)系，這些考核都是和分數(shù)掛鉤的，這種考核制度有待完善和進一步的提高。

（二）教師無法認識到教育管理中已出現(xiàn)的問題。大部分的小學教師仍然不能很好的把學到的知識或技能運用到日常教學中去，依然難以適應教科研的要求。同時在課堂教學中多數(shù)學生感覺置身于課堂中會相當緊張，壓力較大且無聊乏味。但是這種情況并未引起教師的重視，這是由于課堂上多數(shù)學生仍較尊敬教師，對于所學的學科也并未感覺反感。因而只要學生不加搗亂，教師就認為自身的管理是成功的。教師的這種觀點是完全不正確的。

二、小學教育改革的必要性分析

小學教育改革亟待進行,這已成為當下人們的共識。至于小學教育為什么需要改革,則是由多種因素綜合決定的。因此可以說小學教育改革具有必要性和必然性。小學教育專業(yè)的課程設置一直都遵循著“先理論后實踐”的培養(yǎng)模式，這種模式存在著嚴重的重理論輕實踐的傾向，這種傾向又直接導致了教育見習、教育實習功能的萎縮。因此在小學教育改革中要以學科課程改革為切入點，構建開放型的素質教育課程體系，包括改革學科課程、建設活動課程、開發(fā)潛在課程和校本活動課程。這些都是小學教育改革的必要性及發(fā)展趨勢。

三、小學教育改革的方向探索

（一）高效的教學課堂——教學改革的發(fā)展趨勢。

（1）有效課堂的三項指標。1.學習速度。2.學習結果。3.學習體驗。

（2）有效課堂的三個要件。1.設計和落實教學的三維目標。三維目標是一個整體，應該始終如一地貫穿在整個教學過程當中。例如在學習《春》的一個教學片斷：筆者引導學生分析“小草偷偷地從土里鉆出來”這個重點句。教師：春天到了，小草長出來了。但是小草怎么長出來的呢？學生：鉆出來……偷偷地從土里鉆出來的。教師：作者為什么用“偷偷地”這個詞呢？下面請大家分組討論。（這時學生們的情緒就被調動起來，大家開始討論并且紛紛發(fā)表自己的見解。教師在引導學生進行討論的時候，可以明確重點詞在句子表達中的意義，要求學生要學習小草那種不怕困難、頑強進取的精神等。并且要求掌握多種適合自己特點的學習方法,養(yǎng)成勤于思考的習慣。）

（二）營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生良好的素質教育。愛默生曾中肯地說：“教育成功的秘密在于尊重學生?！睂W生的熱愛、理解與尊重，實際上為他們營造了一個情感氛圍，有利于他們積極人格的形成、積極情感的體驗。在課堂教育教學中，教育工作者要積極參與學生的學習過程中去，創(chuàng)設寬松和諧的學習氣氛，為學生提供生動活潑以及主動發(fā)展的空間，以培養(yǎng)他們的主體意識、自學能力和創(chuàng)新精神。

（1）在課堂教學中要培養(yǎng)學生良好的禮儀習慣。目前針對一些青少年的不良習慣，教師可以依據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《小學生日常行規(guī)范》，狠抓文明禮貌教育，培養(yǎng)學生良好的禮儀習慣。

（2）作為小學教育工作者，在授課時應面向全體學生，全方位、多角度地調動他們參與課堂活動的積極性、主動性。同時為了促使學生都有機會參與課堂學習中來，老師也可采取小集體活動的方式，安排同桌及前后桌討，為學生的學習提供良好氛圍及活動空間。促進素質教育教學有效進行。

（三）注重小學生的心理健康教育，建造教學的硬件設備，營造和諧校園，提高學生的學習動力。社會的快速發(fā)展往往忽略了學生心理健康的培養(yǎng)。因此在教學中就需要小學教育相關的工作者須將小學教育管理與其心理健康教育有機結合起來，加大對小學生心理健康教育的重視力度，營造和諧的學習環(huán)境，促進學生健康成長。同時學校相關領導應根據(jù)每個學科適時地增添教學器材，逐漸地改善教學器材的設備，促使器材充分發(fā)揮其輔助教學的作用；使教育效果達到最佳水平。

（四）教師隊伍建設進一步完善。師資隊伍建設是特色專業(yè)建設的根本保證，特色專業(yè)需要配備有學科特色的師資隊伍，其在教學和科研方向專長上必須和專業(yè)特色的培育相匹配。因此不斷更新教學理念，提高教師業(yè)務素質，逐步完善教育教學方法是很有必要的。

（1）教法。教育工作者要根據(jù)教材和學生的狀況而確定教學方法，例如筆者試做這樣一個探討：舉辦一次同課題的教學比賽，結果是教學目標基本一致，而教學方法卻各有千秋，就此教育工作者們可以共同研究，探討出有效的新穎的教學方法。這樣，一個新的理念產(chǎn)生了、教學方法也能得到提升，一個新的教學模式也就油然而生。

篇9

自然猶如一個萬花筒，也猶如一個課堂。她一直以嚴謹而變化莫測的教學方式教育著我們。

小時候，我喜歡在家門前的小路上玩耍，也經(jīng)常站在石凳上觀看那夕陽西下。傍晚，天邊的云彩漸漸抹上了一點紅，霞光也透過云朵染紅了天空，那是藝術家用手中五彩的顏料也調不出的顏色。太陽開始捂住了火熱熱的臉龐，像個害羞的姑娘似的躲入云朵，收斂起萬丈光芒。天，也漸變成為了深藍色；那么夜就已經(jīng)降臨了。望著繁星無數(shù)的深藍色天空，我只好掃興地回到了家……無數(shù)的日落，無數(shù)的黃昏，告訴了我時間在一分一秒的過去，猶如白駒過隙一般。是啊，時間在不斷地流逝，自然啊，你還告訴了我要學會珍惜時間。

當然，我也喜歡在家門前的草地旁玩耍。春天，小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。不知不覺，秋姑娘邁著輕盈地腳步，來了。她輕輕地揮動手中的魔棒，把小草變成了黃色。不久，冬季也降臨，小草在慢慢地枯黃、萎縮，直到死去。待到第二年春天，它們又以瘦小的身軀，撐破泥土的阻擋，再次來到了這個世界。當小草再次破土而出，生機勃勃時，我發(fā)現(xiàn)了在它們小小的身軀里蘊藏著像石頭一樣堅強不屈的力量。自然啊，你還告訴了我要學會堅強。

自然的許許多多事物還教育著我。螞蟻告訴我：“團結就是力量?！毕灎T告訴我：“無私奉獻是最幸福的?！毙埴椄嬖V我：“要為自己的夢想而努力地拼搏?！薄?/p>

自然也是課堂，是與眾不同的課堂，它需要你自己去發(fā)現(xiàn)、探索和思考，并從中領悟道理，自然也是課堂。

篇10

來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，

白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的

蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，

混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛嬙谟诖骸?；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。