導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體信息技術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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信息技術(shù)進入課堂之后，為課堂帶來了新的生機和活力，將數(shù)學(xué)課堂的氣氛從嚴肅枯燥變?yōu)樯鷦踊顫姡粌H增加了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，還能夠有效突破學(xué)習難點.對于初中數(shù)學(xué)課程，學(xué)生們一致反映最難的知識點是幾何和應(yīng)用題部分.自從使用信息技術(shù)，在幾何畫板的輔助下，很多難點在多媒體信息技術(shù)的動態(tài)直觀演示下，變得更加易于理解和掌握了.例如，在講授“兩點之間線段最短”這個基本數(shù)學(xué)公理時，可以巧妙地借助信息技術(shù)，運用幾何畫板，動態(tài)演示出兩點之間線段的距離，同時還可以分別作出不同直線和曲線，測量它們的長度，最終得出這個結(jié)論.學(xué)生們通過這個演示過程，也對這個公理有著更加深刻的理解和認識.

二、運用信息技術(shù)，開發(fā)學(xué)生潛能

初中教育實際上屬于人生的啟蒙教育階段.因此，如何在這個階段培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，遠遠比教會學(xué)生一個習題重要.思維的創(chuàng)造力直接關(guān)系著學(xué)生思想水平的高低.而優(yōu)良的學(xué)習習慣和思維能力并不是與生俱來的，它需要后天的培養(yǎng).在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教師如果能夠借助信息技術(shù)，便能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維.例如，在學(xué)習《統(tǒng)計》這一章時，可以綜合運用信息技術(shù)，提高學(xué)習效率.實際操作過程中，筆者在給學(xué)生上課之前，精心準備了一套課件，包括錄像和幻燈片，具體內(nèi)容如下：在美麗的校園中，筆者錄制了本班學(xué)生課外活動時的影像，跳繩、踢毽子、乒乓球、攝影各有一部分學(xué)生……這活潑生動的畫面，熟悉的人物，延長了學(xué)生有意注意的時間，全班學(xué)生圍繞老師提出的問題展開討論：（1）你可以得到哪些數(shù)量信息？（2）可以把這些信息怎樣表示出來？這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注意力，從而調(diào)動了學(xué)生思維的積極性與主動性.

三、運用信息技術(shù)，鞏固新知

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多媒體技術(shù)包括以下幾個特點：首先，多媒體計算機能夠?qū)崿F(xiàn)各種運動圖像信息的遠程傳輸，它沒有距離限制，用戶可以使用網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)將信息從一個地方傳送到另外一個地方，實現(xiàn)了信息的遠距離傳輸功能，使得信息交流更加方便和及時，對于現(xiàn)代體育信息的及時獲取提供了便利，相關(guān)人員可以將運動圖像進行壓縮，利用網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)來傳送信息。最后，利用光盤來存儲體育信息，具有迅捷的檢索功能，其信息數(shù)據(jù)傳送率達到每秒鐘8Mb,可以在極短的時間里訪問光盤中存貯的多達幾萬幅圖像的任何一個圖像。只需要幾十張光盤，就可以將世界各種大型體育競賽和歷屆奧運會的體育信息資料和圖片存儲起來，在查詢使用資料時，只需要利用光盤播放機進行播放，就能在計算機顯示屏幕上查看所需要的帶有圖像、文字、聲音的資料，光盤播放機利用非接觸技術(shù)，具有長久保存、不磨損的優(yōu)勢。另外，多媒體技術(shù)中還可以采用可擦式光盤能夠?qū)]有利用價值的舊的信息擦除掉，再錄入新的體育運動信息。

2多媒體技術(shù)在體育信息領(lǐng)域中的應(yīng)用

2.1系統(tǒng)構(gòu)成及硬件環(huán)境

多媒體體育信息處理系統(tǒng)的構(gòu)建，需要以計算機為硬件平臺，選擇內(nèi)存20MB和硬盤340M以上的計算機，VGA256色，選用具有CD數(shù)字音響輸出功能的CD-ROM驅(qū)動器，保證其傳輸速率在每秒鐘150KB以上。除此之外，還要配置視頻卡、視頻編碼卡、靜態(tài)圖像和動態(tài)視頻壓縮卡以及視盤機等多媒體硬件產(chǎn)品，選用聲霸卡系列的聲卡，聲卡的功能是將聲音采樣存入計算機，或者將聲音、數(shù)字轉(zhuǎn)換成模擬信號，完成播放功能。利用視頻卡，可以將電視接收到的體育圖像轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，使之與VGA信號疊加在一起，顯示在VGA上，動態(tài)視頻壓縮卡的主要功能是通過對運動圖像信息的壓縮使之便于存儲于計算機中，也可以在VGA上進行回放，將其與視頻編碼卡有效結(jié)合在一起，能夠?qū)崿F(xiàn)標準視頻信號的輸出功能。

2.2軟件系統(tǒng)及運行環(huán)境

多媒體技術(shù)中的軟件系統(tǒng)由多媒體應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)平臺構(gòu)成，它的主要功能是制作多媒體應(yīng)用系統(tǒng)，不需要進行程序的編寫，直接使用這種工具，就能夠制作出具有強大功能的應(yīng)用系統(tǒng)。軟件系統(tǒng)的標準運行環(huán)境是MS-Windows。這種運行環(huán)境定義了多媒體的標準接口，能夠支持CD-ROM、視頻、聲音、動態(tài)圖像等多媒體信息的控制和播放。此外，多媒體技術(shù)的軟件系統(tǒng)可以支持所有標準的Driver的多媒體設(shè)備和ODBC接口，能夠?qū)崿F(xiàn)與多種數(shù)據(jù)庫相連接的功能。它能夠支持DDE、DLL、和OLE標準，能夠通過不同的方式與其它Windows應(yīng)用系統(tǒng)連接在一起。軟件系統(tǒng)是使用平臺和采用其它方法開發(fā)多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的最佳選擇，對于體育信息的綜合處理有著重要的意義。

2.3多媒體數(shù)據(jù)庫和信息傳輸

多媒體技術(shù)在體育信息領(lǐng)域中的應(yīng)用，需要使用先進的多媒體數(shù)據(jù)庫來處理龐大而復(fù)雜的體育信息，利用Onlino數(shù)據(jù)庫，采用BLOBS新數(shù)據(jù)型態(tài)，在數(shù)據(jù)庫中將圖像、數(shù)據(jù)、文字和聲音等集合在一起，存儲于多個光盤或硬盤上，提供連接光盤的界面，這種開放式的結(jié)構(gòu)適用于多媒體技術(shù)的應(yīng)用。利用視頻卡來進行體育信息的異地傳輸，也可以利用動態(tài)視頻壓縮卡、靜態(tài)圖像壓縮卡等將圖像、技術(shù)動作圖片進行壓縮處理，再利用網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)進行體育信息的異地傳輸。此外，多媒體技術(shù)以攝相機、錄像機為輸入設(shè)備，將拍攝到的各種體育信息利用視頻卡將視頻信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，將其傳送到計算機內(nèi)存中，以VGA和電視為輸出設(shè)備，將體育運動信息顯示到屏幕上。

2.4多媒體開發(fā)平臺的特點

多媒體應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)平臺將多媒體硬件環(huán)境和軟件環(huán)境有效結(jié)合在一起，根據(jù)開發(fā)設(shè)計者的要求，不需要進行程序的編制，就可以制作具有特殊要求的多媒體應(yīng)用系統(tǒng)。例如一些體育競賽中的特殊技術(shù)動作需要利用計算機做特殊處理后進行力學(xué)分析，對動作信息進行再加工，通過多媒體應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)平臺可以滿足體育信息工作者的需求。多媒體開發(fā)平臺淡化專業(yè)色彩，便于系統(tǒng)的設(shè)計和制作維護，操作方便，能夠支持各種標準接口，將平臺和應(yīng)用系統(tǒng)結(jié)合在一起，簡化操作過程，使其更加直觀和方便，便于非專業(yè)人員的操作使用，為體育信息領(lǐng)域的發(fā)展提供了便利。

3結(jié)束語

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摘要將多媒體技術(shù)應(yīng)用于地理信息系統(tǒng)中的關(guān)鍵問題是：如何有效地管理多媒體數(shù)據(jù)和空間數(shù)據(jù)；其次，在區(qū)域分析過程中，怎樣實現(xiàn)多媒體播放功能.指出用擴充的關(guān)系數(shù)據(jù)模型作為多媒體數(shù)據(jù)模型較適宜；多媒體功能的實現(xiàn)則取決于多媒體數(shù)據(jù)的格式是否為RIFF格式以及對多媒體數(shù)據(jù)的應(yīng)用要求.最后展示了多媒體技術(shù)在地理信息系統(tǒng)中的應(yīng)用前景.

關(guān)鍵詞多媒體技術(shù)，地理信息系統(tǒng)，空間數(shù)據(jù)，屬性數(shù)據(jù)，區(qū)域分析，數(shù)據(jù)模型.

現(xiàn)今由于多媒體技術(shù)的迅速崛起和高速發(fā)展，越來越多的應(yīng)用軟件都大量使用了多媒體技術(shù).如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用于地理信息系統(tǒng)(geographicinformationsystem，簡稱GIS)軟件中，勢必大大增強GIS信息的表現(xiàn)能力，擴大GIS的應(yīng)用領(lǐng)域.那么怎樣將多媒體技術(shù)應(yīng)用于GIS軟件中呢我們認為應(yīng)從兩方面來設(shè)計：其一是怎樣將多媒體數(shù)據(jù)溶于GIS數(shù)據(jù)庫中，并保證提供GIS軟件的雙向檢索及各種分析功能；其二是在應(yīng)用過程中，怎樣實現(xiàn)多媒體的播放功能.以下就這兩個內(nèi)容及其應(yīng)用前景談?wù)勎覀兊目捶?

1多媒體數(shù)據(jù)的有效管理

通常，應(yīng)用軟件中的多媒體數(shù)據(jù)有兩種生成方式：一種是媒體播放之前，將其數(shù)字化到數(shù)據(jù)庫當中，播放時從數(shù)據(jù)庫中取數(shù)據(jù)；另一種是播放時，邊生成邊播放.而GIS軟件中的數(shù)據(jù)庫又分為空間數(shù)據(jù)庫和屬性數(shù)據(jù)庫，即我們可根據(jù)媒體數(shù)據(jù)的特性或應(yīng)用軟件的要求將多媒體數(shù)據(jù)分別溶于空間數(shù)據(jù)庫和屬性數(shù)據(jù)庫中.

1.1GIS數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理

1.1.1GIS空間數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理目前，多數(shù)GIS應(yīng)用軟件所能描述的空間目標都是靜態(tài)的，實際上，很多GIS所要表達和研究的空間目標都不會是一成不變的，因此，GIS研究者已廣泛關(guān)注能對時空過程和時空目標進行描述和分析的時態(tài)GIS(temporalGIS).時態(tài)GIS的組織核心是時空數(shù)據(jù)庫，即設(shè)計一個合理的時空數(shù)據(jù)模型是建立時態(tài)GIS的關(guān)鍵所在.雖然目前還沒有較成熟的能支持時態(tài)GIS產(chǎn)品的時空數(shù)據(jù)模型，一但時空數(shù)據(jù)模型的研究有所突破，不僅能解決時態(tài)GIS的應(yīng)用問題，還將解決空間數(shù)據(jù)庫中動畫數(shù)據(jù)的管理問題，即可通過使用動畫技術(shù)來實現(xiàn)在屏幕上動態(tài)播放時空過程.如動態(tài)顯示衛(wèi)星云圖的變化情況、地殼變動情況、森林沙化和城市化情況以及海岸或河灘的侵蝕或淤積變化情況等.

有關(guān)時空數(shù)據(jù)模型，張祖勛［1］提出使用分級索引方法來對基本修正法進行改進.這種方法就是不存貯研究區(qū)域中每個狀態(tài)的全部信息，而只存貯某個時間的數(shù)據(jù)狀態(tài)(稱為基態(tài))以及相對于基態(tài)或鄰近狀態(tài)的變化量.在此基礎(chǔ)上，建立分級索引，以便能快速找到所需的時空過程的數(shù)據(jù).

要使用這種建索引的基本修正法，需要考慮兩個問題，一個是如何建立索引；另一個是如何設(shè)計用來描述兩個狀態(tài)變化量的差文件.

關(guān)于建索引的問題，筆者認為：基態(tài)，亦a,b,c,d分別表示時態(tài)GIS的4個時期；T.時間軸；t0,t1,…,tn分別表示時態(tài)在GIS某個時期的n+1個時態(tài)，其中tn為基態(tài)，即“現(xiàn)在”時態(tài)一次數(shù)據(jù)狀態(tài)——“現(xiàn)在”時態(tài)總是變化的，每產(chǎn)生一個新的現(xiàn)在時態(tài)，就應(yīng)生成一個現(xiàn)在時態(tài)與前一次時態(tài)的差文件，同時根據(jù)現(xiàn)在時態(tài)所處的時間位置來決定是否產(chǎn)生新的索引差文件.以四叉樹為例，如圖1所示，當n為2i(i=2,3,…)的整數(shù)倍時，就需產(chǎn)生tn-2i～tn的索引差文件.相應(yīng)地為了減少索引差文件所占的存貯空間，而又不影響對任一時態(tài)的檢索速度，可將tn-2i+1～tn-2i的索引差文件刪掉，所刪的索引名文件個數(shù)正好比新建的索引差文件個數(shù)少一個.

關(guān)于差文件，筆者認為在設(shè)計中應(yīng)考慮如下幾個因素.(1)由于差文件是通過對兩個時態(tài)的目標信息進行異或而產(chǎn)生的，這意味著差文件包含有兩類目標信息：一類是前一時態(tài)有而后一時態(tài)無的目標信息；另一類是前一時態(tài)無而后一時態(tài)有的目標信息.為了能根據(jù)差文件快速、連續(xù)地由一個狀態(tài)到過去另一狀態(tài)或最近另一狀態(tài)進行檢索，應(yīng)在差文件中將這兩類目標信息予以標識區(qū)分.(2)兩個狀態(tài)之間目標變化應(yīng)是有對應(yīng)關(guān)系的，即01(目標從無到有)；10(目標從有到無)；1N(目標從一個變成多個)；N1(目標從多個變成一個)，以及目標空間信息無變化，屬性信息有變化；目標局部空間信息有變化等.為了能進行快速檢索，在差文件中應(yīng)將兩類各目標之間的對應(yīng)關(guān)系予以標明，當然，這會增加差文件生成過程的復(fù)雜性.(3)和所有地圖數(shù)據(jù)庫模型類似，差文件也由空間信息、屬性信息和關(guān)系信息組成，差文件中應(yīng)將每個目標這3種信息之間的關(guān)系予以標明.

1.1.2GIS屬性數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理有些G

IS的應(yīng)用中，認為多媒體數(shù)據(jù)是一種特殊的專題屬性數(shù)據(jù).怎樣選擇多媒體數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)模型，使得既能遵循其自身特點，又能有效地建立起它與空間數(shù)據(jù)的聯(lián)系，是多媒體技術(shù)在GIS應(yīng)用中的關(guān)鍵所在.

目前，多數(shù)GIS屬性數(shù)據(jù)庫使用的是關(guān)系模型.為能將關(guān)系模型應(yīng)用于多媒體數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中，就必須對現(xiàn)有的關(guān)系模型進行擴充，使它不但能處理格式化數(shù)據(jù)，也能處理非格式化數(shù)據(jù).楊學(xué)良［2］就這個問題提出了3種技術(shù)策略：將多媒體數(shù)據(jù)文件名作為關(guān)系中元組某列(或?qū)傩?；將每個元組作為一個完整文件保存；元組中存貯格式化數(shù)據(jù)以及非格式化數(shù)據(jù)的引用項，而非格式化數(shù)據(jù)單獨存貯.

對比這3種技術(shù)策略，第一種技術(shù)策略方法簡單、容易實現(xiàn)，適宜于對多媒體數(shù)據(jù)進行播放.第二、三種技術(shù)策略雖然能夠?qū)崿F(xiàn)并發(fā)控制和恢復(fù)，以及實現(xiàn)對多媒體數(shù)據(jù)進行編輯和拮取的應(yīng)用，但由于此兩種技術(shù)策略將每個元組所對應(yīng)的空間目標的專業(yè)屬性和多媒體屬性混在一起，這既增大了應(yīng)用程序設(shè)計的復(fù)雜性，又不利于那些只需使用空間目標的專業(yè)屬性的一些應(yīng)用的實現(xiàn).為此，我們認為，在第一種技術(shù)策略的基礎(chǔ)上，增加一個或多個屬性項，用于存放多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，當我們需要對多媒體數(shù)據(jù)文件進行特殊應(yīng)用時，可根據(jù)文件信息和數(shù)據(jù)流信息對多媒體數(shù)據(jù)文件進行操作.

1.2GIS區(qū)域分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成

多媒體數(shù)據(jù)生成的另一種方式是在GIS應(yīng)用中，邊統(tǒng)計、分析運算，邊生成結(jié)果數(shù)據(jù)——多媒體數(shù)據(jù).

1.2.1空間分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成空間分析是一組分析結(jié)果依賴于所分析對象的位置信息技術(shù)［3］，因此，空間分析要求獲得目標的空間位置及其屬性描述兩方面信息.空間分析主要有：地形分析、疊加分析、緩沖區(qū)分析和網(wǎng)絡(luò)分析等.

為了能更清楚地表示上述一些空間分析的結(jié)果，我們可用虛擬現(xiàn)實技術(shù)來實現(xiàn).所謂虛擬現(xiàn)實［4］是一種由計算機生成的高級人機交互系統(tǒng)，即構(gòu)成一個以視覺感受為主，也包括聽覺、觸覺、嗅覺的可感知環(huán)境，使用者通過專門的設(shè)備可在這個環(huán)境中實現(xiàn)觀察、觸摸、操作、檢測等試驗，有身臨其境之感.比如，可用虛擬技術(shù)來觀察地形分析或網(wǎng)絡(luò)分析得到的空間效果，使用者可用交互操作的方式來控制自己與觀察對象的角度、距離以及光照等，使觀察對象隨使用者的操作而動態(tài)旋轉(zhuǎn).此時以動畫形式顯示的媒體數(shù)據(jù)隨使用者的操作產(chǎn)生并顯示.

1.2.2統(tǒng)計分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成統(tǒng)計分析就是用數(shù)理統(tǒng)計方法開展區(qū)域分析.數(shù)理統(tǒng)計方法主要有：統(tǒng)計特征值、研究兩種或多種地理現(xiàn)象之間的相關(guān)分析，通過一組實際觀測數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)變量之間因果關(guān)系的回歸分析，以及主成分分析等.

為了更加形象化，我們可以將數(shù)理統(tǒng)計結(jié)果以直方圖、曲線、曲面或區(qū)劃圖表示，甚至可以將重要的部分以醒目的顏色、特殊的符號或閃爍的顯示形式來告訴使用者，還可以配上解說詞，以增加系統(tǒng)的感染力，而表現(xiàn)這些現(xiàn)象的媒體數(shù)據(jù)是在統(tǒng)計分析之后由系統(tǒng)自動生成并播放的.

2GIS應(yīng)用系統(tǒng)中多媒體功能的實現(xiàn)

在GIS應(yīng)用軟件中進行多媒體功能實現(xiàn)，首先是受GIS應(yīng)用軟件自身開發(fā)平臺的限制.多數(shù)情況下，GIS應(yīng)用軟件的多媒體開發(fā)平臺宜選擇編程語言，如VC++，VB或BC++等，以利于和GIS應(yīng)用軟件相結(jié)合.一旦多媒體開發(fā)環(huán)境確定下來，那么怎樣實現(xiàn)區(qū)域分析中多媒體功能

2.1空間數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的播放

由前所述，空間數(shù)據(jù)庫中存貯的多是各期間的時空數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)與MCI所能接受的多媒體文件格式RIFF(resourceinterchangefileformat)不同，所以應(yīng)用程序不能直接調(diào)用MCI函數(shù)和API函數(shù)，必須根據(jù)時態(tài)GIS的空間數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，設(shè)計一個相應(yīng)的動畫播放程序來實現(xiàn)動態(tài)顯示功能.

下面簡述動態(tài)顯示時態(tài)GIS中ti～tj狀態(tài)的算法步驟(0≤i≤j≤n，其中n為現(xiàn)在時態(tài)).(1)由基態(tài)開始檢索各索引差文件直到生成ti狀態(tài)信息.(2)顯示ti狀態(tài)信息.(3)根據(jù)ti差文件，擦除ti狀態(tài)有而ti+1狀態(tài)無的信息，顯示ti狀態(tài)無而ti+1狀態(tài)有的信息.(4)i+1i.(5)當i＜j時，轉(zhuǎn)(3)；否則結(jié)束.

字4

如果用上述算法來實現(xiàn)動態(tài)顯示時空過程，還有很多細節(jié)需要設(shè)計.首先，在(1)步驟，從基態(tài)開始，逐級逐步檢索，每檢索到一個狀態(tài)差文件，就需根據(jù)差文件來生成該狀態(tài)信息，直到ti狀態(tài)處；其次，在(3)中，需要用到動畫技術(shù)，擦除前一狀態(tài)信息實質(zhì)為恢復(fù)該處顯示內(nèi)容，而顯示后一狀態(tài)信息之前，需保存后一處信息內(nèi)容，再予以顯示新狀態(tài)信息.

性數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的應(yīng)用

一般來說，多媒體數(shù)據(jù)主要應(yīng)用于兩個方面：一個是簡單播放；另一個是對多媒體數(shù)據(jù)進行編輯和拮取.對于前者，只要使用MCI函數(shù)或API函數(shù)按屬性數(shù)據(jù)庫中其他屬性的要求進行播放；對于后者，這就要求程序員熟悉多媒體數(shù)據(jù)文件格式RIFF，根據(jù)多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，通過調(diào)用多媒體文件輸入/輸出函數(shù)來實現(xiàn)多媒體的播放、編輯、拮取以及同步控制等操作.

3多媒體技術(shù)在GIS中的應(yīng)用前景

(1)實現(xiàn)資源信息的科學(xué)管理，提供信息服務(wù).GIS一改為用戶管理提供單一的圖表、數(shù)據(jù)信息形式，而在管理空間信息的同時，對圖形、圖象、視頻、聲音、動畫等形式的信息進行管理和播放，大大增加了信息的表現(xiàn)能力.(2)家庭教育和個人娛樂.將多媒體和GIS溶于一身，會豐富教育、娛樂軟件的內(nèi)容及表現(xiàn)手段.比如有關(guān)地理、歷史等課程的教學(xué)軟件和娛樂軟件的設(shè)計.(3)銷售和演示信息系統(tǒng).GIS和多媒體技術(shù)合為一體的這類系統(tǒng)會比以往的信息系統(tǒng)更具有表現(xiàn)力.比如房地產(chǎn)公司的銷售系統(tǒng)，既能表明所售住房的空間位置，又能從中檢索其住房環(huán)境及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而且可以動態(tài)地刪去當天已售出的房子，給出不同價格等；旅游導(dǎo)游系統(tǒng)，可以在為觀光游客制定導(dǎo)游路線時，就能對不同地方的景點產(chǎn)生身臨其境的感覺.總之，將多媒體技術(shù)和GIS技術(shù)相結(jié)合，是計算機應(yīng)用領(lǐng)域的一個發(fā)展方向，它會改變?nèi)藗兊墓ぷ?、生活、思維方式，推動信息社會的前進.

參考文獻

1張祖勛.時態(tài)GIS數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的研討.測繪通報，1996,(1):19～21

2楊學(xué)良.多媒體計算機技術(shù)及其應(yīng)用.北京：電子工業(yè)出版社，1995.138～139

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關(guān)鍵詞：淺析 信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（c）-0172-01

數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，高度的抽象性與嚴密的邏輯性既是數(shù)學(xué)的特點，也是數(shù)學(xué)的優(yōu)點。正如《新課標》所說：“數(shù)學(xué)在形成人類理性思維和促進個人智力發(fā)展的過程中發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用?！毙畔⒓夹g(shù)推進了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生提供了更大的學(xué)習空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式直觀化、探索過程多樣化和抽象問題具體化等優(yōu)勢。

1 運用現(xiàn)代信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，使教材“活”起來，使教師的教學(xué)方式活起來，真正體現(xiàn)學(xué)生主體性

華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。其實，數(shù)學(xué)本身就是一門與生活聯(lián)系比較緊密地學(xué)科，應(yīng)充分利用信息資源跨越時空界限的特點，將信息技術(shù)融合到高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，創(chuàng)設(shè)出多種教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活，使教材“活”起來，從而更有效的促進教師的教和學(xué)生的學(xué)。在運用多媒體的同時，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的自主探索、質(zhì)疑、問題和討論，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確的結(jié)論，改變了過去那種光靠教師“灌”，學(xué)生被動接受的形式，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣；真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。既有效的解決了教學(xué)中的重點，又突破了難點，優(yōu)化了教學(xué)過程，豐富了教學(xué)形式，提高了教育質(zhì)量。經(jīng)過長期的教改實踐和探索，對過去教育的反思和總結(jié)，對未來社會人才需求的一種追求，許多專家與學(xué)者指出，“不能讓數(shù)學(xué)教學(xué)仍停留在過去數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，常常忽視了學(xué)生的獨立要求，忽視了學(xué)習效率的提高，忽視學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。必須建立起一套新的具有多媒體技術(shù)特征的數(shù)學(xué)教學(xué)體系。怎樣有機的把多媒體技術(shù)整合到數(shù)學(xué)教學(xué)中是目前的一個關(guān)鍵問題，整合為高效課堂教學(xué)帶來一片生機。“整合就是指一個系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益”。數(shù)學(xué)教師是極富創(chuàng)造性的職業(yè)，表現(xiàn)在主動地對學(xué)生、教學(xué)與自身職業(yè)的不懈探索與在此基礎(chǔ)上的不斷創(chuàng)新。因此，在這個過程中，數(shù)學(xué)教師必須發(fā)揮主體能動性，積極主動的探索有效的整合模式。數(shù)學(xué)教師只有對教學(xué)知識與教學(xué)工具有創(chuàng)造性的認識，吸取傳統(tǒng)文化的精華與現(xiàn)代文化的優(yōu)勢，解決多媒體教學(xué)中不斷出現(xiàn)的新問題，這個過程就是數(shù)學(xué)教師走進教育技術(shù)，發(fā)現(xiàn)和挖掘多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的潛力的過程。

2 有利于幫助學(xué)生進行探索和發(fā)現(xiàn)，獲取技能和經(jīng)驗

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設(shè)計問題，選擇問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強大的情景資源。多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。數(shù)學(xué)是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生在教師設(shè)計的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過程、促進學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力。

3 有利于學(xué)生培養(yǎng)想象能力、培養(yǎng)自主學(xué)習能力，提高學(xué)生的學(xué)習積極性

貝弗里奇教授說：“獨創(chuàng)性常常在于發(fā)現(xiàn)兩個或兩個以上研究對象之間的相似點，而原來以為這些對象或設(shè)想彼此沒有關(guān)系?！边@種使兩個本不相干的概念相互接受的能力，一些心理學(xué)家稱之為“遙遠想象”能力，它是創(chuàng)造力的一項重要指標，讓學(xué)生在兩個看似無關(guān)的事物之間進行想象，如同給了學(xué)生一塊馳騁的空間。因此，在教學(xué)中可充分利用一切可想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)揮學(xué)生的想象力，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要將學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，讓學(xué)生親自實踐、大膽探索。數(shù)學(xué)新課標指出：數(shù)學(xué)學(xué)習應(yīng)當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。信息技術(shù)以其自身的特點溝通著教師和學(xué)生，以其豐富的資源、鮮活的情境感召著學(xué)生，使課堂形式更加隨意自由，可以獨自航游于知識的海洋，也可同心協(xié)力，共破難關(guān)。“好奇”是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，激發(fā)動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

總之，教師運用信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠變革課堂教學(xué)的傳遞結(jié)構(gòu)，擴展信息功能，增加個別化教學(xué)的能力，優(yōu)化教學(xué)；隨著多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的深入，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在多媒體教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，突出學(xué)生的主體地位，使得師生共同愉悅，進一步促進高效課堂的發(fā)展，真正培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人才。

參考文獻

[1] 陽靖然，董磊.信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點看法[EB/OL].[2012-10-28].http：//.cn.

篇5

【論文摘 要】 本文探討了英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合、利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢和存在的問題。

本人于2009年12月起承擔泉州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃（第二批）研究課題《學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究》的研究實驗，該課題已于2011年5月經(jīng)市教科所驗收合格，在和課題組合作研究的過程中獲得了不少的研究經(jīng)驗和體會，現(xiàn)就初中英語學(xué)科中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)的幾種教學(xué)模式及其教學(xué)優(yōu)勢談?wù)剮c看法。

1 幾種有效的整合教學(xué)模式

1.1 字母教學(xué)與信息技術(shù)的整合。如何培養(yǎng)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)知識，聽說讀寫同時跟上，是擺在每位教師面前的重要任務(wù)。例如在學(xué)習字母“F”時，用FLASH課件，在優(yōu)美的畫面上顯示要學(xué)的這個字母，字母下面有幾個按鈕：字音、字形、筆畫、筆順。當你點出任一按鈕，便會進入與之相關(guān)的新的內(nèi)容區(qū)。課件動態(tài)演示“F”字的筆畫筆順，并在書寫每一筆畫時標出該筆畫在整個字母中的筆畫順序和在四線格中的位置，全部筆畫書寫后讀出該字母的發(fā)音。將字母的筆畫、筆順教學(xué)過程動態(tài)、完整地展現(xiàn)出來，而且可以反復(fù)播放，不僅有利于課堂教學(xué)，而且對學(xué)生自學(xué)也非常有幫助。

1.2 單詞教學(xué)與信息技術(shù)的整合。教學(xué)生字詞時，學(xué)生每人配有一臺電腦，采用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的方式進行教學(xué)，利用課件，通過看圖、理解、想象、說詞的教學(xué)方式，來提高學(xué)生對字詞的認識能力，并有效促進學(xué)生詞匯量的增多。課件的內(nèi)容有聲音、有動畫顯示單詞的構(gòu)成要素，學(xué)生一看即明白此詞的拼寫、讀音、意義等方面的知識。通過不同顏色的動畫變化將單詞生動形象地展示在學(xué)生面前，刺激學(xué)生感官的多層次活動，從而達到認知生字的目的。

1.3 閱讀教學(xué)與信息技術(shù)的整合。素質(zhì)教育提倡“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，還學(xué)生主動思維的空間，讓學(xué)生主動發(fā)展。如在學(xué)習“描述人物”時，可以啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的電腦知識從課件資料庫中去尋找有關(guān)“人物外貌”的美麗圖片、動畫效果、視頻，然后將最貼近課文內(nèi)容的圖片、影像動畫選取出來，從而達到教學(xué)目的；學(xué)生通過練習可以將不同人物特征制作成現(xiàn)成的模擬的“人物秀”。在這種整合過程中，不僅使學(xué)生的學(xué)習興趣大大提高，更使他們的想象力插上翅膀，因為有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想。

1.4 作文教學(xué)與信息技術(shù)的整合。入門階段作文教學(xué)與信息技術(shù)的整合常用的形式之一是看圖說話、寫話?？磮D說話、寫話就是用一幅畫加一段話的形式，讓入門階段的學(xué)生把自己的見聞、感受、想象記下來，幫助學(xué)生實現(xiàn)從圖畫到文字的心理轉(zhuǎn)換，配合起始年級的聽說訓(xùn)練，實施作文起步教學(xué)。學(xué)生可以在課堂、課后、家中、野外隨時隨地即興繪畫，或拍攝照片，有的學(xué)生還把圖片用掃描儀掃入了計算機里，存儲起來。面對畫幅，加以想象自然容易形成了一段好的話語。

2 英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的幾大優(yōu)勢

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。計算機以鮮明的圖像，生動、靈活、多變的特點，引起學(xué)生們的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動機。教師在教學(xué)中采用投影、錄像、多媒體等多種計算機手段，呈現(xiàn)豐富生動的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有豐富的感染力，將學(xué)生的認知過程、情感歷程和意志表現(xiàn)有機的融于一體。

2.2 促進學(xué)生的學(xué)習效率和記憶。人類的學(xué)習過程就是通過自身的眼、耳、鼻、舌、口等感觀器官把外界的信息傳遞給大腦，經(jīng)過分析、綜合、從而獲得知識的過程。研究表明，多種感官共同參與教學(xué)，可以提高學(xué)生們的學(xué)習效率。而調(diào)動學(xué)習者的多種感官的參與也正是多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢所在。

2.3 為學(xué)生提供大量的直觀材料。計算機信息技術(shù)能給英語學(xué)習者提供大量直觀的學(xué)習資料。教改之前教師能夠利用的教學(xué)手段少，單詞、句型及語法等語言知識點又極其抽象、枯燥，不易被學(xué)生理解和掌握。學(xué)生面對單調(diào)的教學(xué)模式，學(xué)習興趣不濃。信息技術(shù)與英語課程的整合就可以使得學(xué)生們在英語語言的學(xué)習過程中體會如臨其境，如見其形，如聞其聲的直觀感覺。

2.4 促進學(xué)生自主學(xué)習。計算機是一個雙向媒體，不僅能呈現(xiàn)教學(xué)信息，還能接受學(xué)生們輸入的信息，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。鞏固練習也可以利用多媒體信息技術(shù)設(shè)計成一個個巧妙、新穎的小游戲教學(xué)課件，以過關(guān)的形式由淺入深，逐步提高練習難度，達到鞏固拓展的目的。動人的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂，過關(guān)的挑戰(zhàn)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習主動性，使學(xué)生能夠積極思考，主動練習，學(xué)習效率自然提高。

2.5 擴大學(xué)生閱讀面。閱讀既能激起學(xué)生學(xué)習英語的興趣，豐富語言知識，也能使學(xué)生們的英語水平在閱讀中不斷得到提高。以往的閱讀只限于書本，學(xué)生們感到枯燥、提不起興趣，效益不佳。如今各種網(wǎng)絡(luò)為他們提供了大量的，多姿多彩的英語資源，例如英語腦筋急轉(zhuǎn)彎、英語幽默故事選讀、英語動畫片及俱樂部等，學(xué)生的興趣馬上調(diào)動起來了，他們在這個空間里快樂地遨游，擴大了視野，提高了學(xué)習效益。

3 問題與反思

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷應(yīng)用到英語學(xué)科的教學(xué)中，越來越多的教師已經(jīng)在嘗試采用計算機多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語課堂教學(xué)，但也難免存在一些問題：

3.1 教師角色的定位與輔助作用。信息技術(shù)走進課堂固然有其不可比擬的優(yōu)越性，弱化或排斥教師在多媒體教學(xué)中的主導(dǎo)作用是錯誤的。在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，防止“以機為主”或“以機代人”。有些教師片面地認為，只要使用了先進的媒體，就能體現(xiàn)教學(xué)的先進性。因此，在中學(xué)英語課堂中，信息技術(shù)資源有浪費現(xiàn)象。

3.2 提高教師素質(zhì)、參與課件開發(fā)。在信息技術(shù)使用中，目前存在一個較為普遍的問題，英語教師的計算機應(yīng)用能力相對于其他學(xué)科的教師低，在課堂使用信息技術(shù)時不熟練，而能夠自行開發(fā)課件的教師就更少了。為此，教育技術(shù)工作者不僅要為英語教師制作出精良的多媒體課件，更要為我們提供計算機技術(shù)培訓(xùn)，使我們能夠自行開發(fā)適合教學(xué)使用，體現(xiàn)自己教學(xué)風格的課件。

4 結(jié)束語

隨著《新課程標準》的實施，在學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的過程中，如何合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，是擺在每一位英語教師面前的一大問題。只有真正地轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷更新知識，終身學(xué)習，才能適應(yīng)迅速發(fā)展的英語教學(xué)。

參考文獻

1 黃若妤.建構(gòu)主義與多媒體外語教學(xué)模式.外語電化教學(xué)，2003.4

2 孫麗.新課程理念下信息技術(shù)的定位.中小學(xué)電教，2003.12

3 何克抗.信息技術(shù)與課程整合——深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途 徑.北京師范大學(xué)

篇6

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的作用

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

提升學(xué)生興趣是開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)。通過信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合，可以改變以教師為中心的“講授式”教學(xué)模式，打破沉悶的課堂氣氛，拓展學(xué)生的自主學(xué)習空間。這為提升學(xué)生的學(xué)習興趣創(chuàng)造了有利條件。同時，信息技術(shù)的載體———多媒體，也能在語文課堂上以更為直觀、有趣的形式創(chuàng)設(shè)出情境，為學(xué)生展現(xiàn)語文知識。學(xué)生通過感官體驗，會產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，這對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性極為有利。以學(xué)生為中心、以參與為中心的教學(xué)模式，符合新課程標準要求。信息技術(shù)也使得教師可搜集的資料量增多，便于教師和學(xué)生查閱更多相關(guān)資料，開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的課外知識，也便于培養(yǎng)其自主學(xué)習能力。在教授《秋天》一文時，通過觀賞秋天的風景圖片來創(chuàng)設(shè)情境，讓如詩如畫的情境為學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，有利于學(xué)生自主學(xué)習。

（二）改變教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生思考

將信息技術(shù)運用在語文課堂中，可以使儲存的教學(xué)信息得以重新再現(xiàn)。在《，你在哪里》這首詩的教學(xué)過程中，筆者播放了《十里長街送總理》的影視資料，讓學(xué)生了解歷史，以此來啟發(fā)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問，比如：都做了哪些事情呢？為什么會受到那么多人的尊敬？為什么去世了？詩人想通過此事來表達什么樣的情感？……當學(xué)生的思維活躍，問題如井噴一般的時候，學(xué)生自主學(xué)習的興趣自然也得到提高。

（三）節(jié)約教學(xué)時間，加大課堂密度

現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中有一些離生活實際以及這個時代較遠的內(nèi)容，這些內(nèi)容需要花費教師和學(xué)生很大的精力，借助信息技術(shù)就能有效講解這方面的內(nèi)容。譬如，在《石頭書》這一課中，涉及很多關(guān)于“化石”和“煤炭”形成等方面的知識，教師可以借助信息技術(shù)，播放視頻影像資料，這樣就只需很短的時間，就能讓學(xué)生清晰地了解這些知識內(nèi)容。由此可見，信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合能夠讓學(xué)生掌握到更多科學(xué)知識，加深對語文知識的理解。

二、關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的思考

（一）轉(zhuǎn)變角色

新課改要求教師要從知識的傳播者變?yōu)閷W(xué)習的組織者和協(xié)調(diào)者。學(xué)生學(xué)習語文知識不再只通過教師，還可以通過因特網(wǎng)、光盤等。所以，為了對學(xué)生的學(xué)習活動進行更好的指導(dǎo)，語文教學(xué)工作者必須要掌握先進的小學(xué)語文的學(xué)習途徑和學(xué)習資源：通過網(wǎng)絡(luò)廣泛吸收各種分散的學(xué)習資源和信息；經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)觀摩學(xué)習一些優(yōu)秀語文教師的優(yōu)質(zhì)課；養(yǎng)成憑借網(wǎng)絡(luò)發(fā)表作文、論文的好習慣。

（二）做好備課工作

教師只有充分挖掘教材，把握好教材中的重難點，樹立好以學(xué)生為中心的思想，才能真正上好一堂語文課。雖說信息技術(shù)具有最佳的表達效果，能夠充分調(diào)動學(xué)生的思維與學(xué)習興趣，但是有的教師也越來越依賴多媒體信息技術(shù)，不再根據(jù)教材與學(xué)生的實際情況進行備課，而是將多媒體中的相關(guān)內(nèi)容照搬入課堂。這樣不僅發(fā)揮不出多媒體信息技術(shù)的作用，反而會使課堂質(zhì)量下降，得不償失。

（三）注意師生間的互動性

將信息技術(shù)引進課堂確實能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性、吸引學(xué)生的注意力，但教師如果在教學(xué)過程中只是關(guān)注各種教學(xué)屏幕，未注意到學(xué)生的反饋和交流，這樣只是變“人灌”為“機灌”而已，跟傳統(tǒng)教學(xué)并無差別。教師若能在利用多媒體教學(xué)的同時密切關(guān)注學(xué)生并進行及時交流與反饋，就能讓學(xué)生產(chǎn)生受重視的感覺，學(xué)習的積極性也會得到提高。

三、結(jié)語

要想真正運用好信息技術(shù)來推進小學(xué)語文教學(xué)，還需要小學(xué)教育工作者的進一步探索和研究。只有實現(xiàn)信息技術(shù)和小學(xué)語文課程的有效整合，才有利于整個語文教育事業(yè)發(fā)展，使我國的教育事業(yè)欣欣向榮。

作者:張永忠 趙引弟 單位:靜寧縣阿陽小學(xué)

參考文獻：

[1]農(nóng)民強.關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的思考[J].科教導(dǎo)刊(下旬),2016(12):135-136.

篇7

【關(guān)鍵字】 多媒體信息技術(shù)思考

中圖分類號：G633.67

文獻標識碼：C

時下，各級各類學(xué)校都非常重視教學(xué)的現(xiàn)代化，廣大師生也因此享受到了現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的巨大效益。特別是在農(nóng)村中小學(xué)，多媒體技術(shù)課正以其時效性、實用性、可操作性強而日漸升溫。老師們以“會上多媒體課”為榮耀，學(xué)生們以“能上多媒體課”為樂事。因為多媒體技術(shù)有豐富的信息資源作基礎(chǔ)，有現(xiàn)代信息技術(shù)作為支撐，利于學(xué)生自主探究、合作研討、主動創(chuàng)新……但是，是否一運用多媒體技術(shù)來教學(xué)，就能夠體現(xiàn)新課標中所要求的“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，以訓(xùn)練思維為核心”了呢？針對這個問題，下面談?wù)劰P者對多媒體技術(shù)課應(yīng)用的幾點思考。

一、信息資源豐富，怎樣選優(yōu)避劣？

眾所周知，在資源共享的前提下，教育資源形式越來越多，種類越來越繁雜。為了能上好一節(jié)多媒體課，教師對于豐富的信息資源，完全可以采用“拿來主義”的方法，讓自己的教學(xué)內(nèi)容充實起來，但應(yīng)注意選優(yōu)避劣，不能“大魚小蝦一網(wǎng)兜”，而是應(yīng)根據(jù)課程所需，精篩細選，有針對性、高效地獲取資源。

例如，在語文科中對“戲劇”的教學(xué)，介紹戲劇的基本知識時，應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點，重點收集有關(guān)“戲劇”特點資料，明確“戲劇”就是反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出，其它至于戲劇的“概念”、“種類”等，都是次要的內(nèi)容，不必詳解。

另外還要避免教學(xué)中選取學(xué)生不熟悉的課課例分析，否則學(xué)生就會不明就里。如在語文考復(fù)習專題《議論文的閱讀》中，教師要求學(xué)生在A《談骨氣》、B《想與做》、C《論美》、D《成功》四個項中，選出論點在文首的篇目。可當時學(xué)生用的蘇教版教材中并沒有編入《談骨氣》和《想與做》兩文，所以對這道題目，學(xué)生就難于做出選擇。所以科學(xué)的選用資源，是上好多媒體課的前提，是學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)。

二、用多媒體上公開課是作秀？

網(wǎng)絡(luò)時代給教育教學(xué)帶來了大變革，但有些教師卻不能完全順應(yīng)時展，進行角色的轉(zhuǎn)換。特別是在我們農(nóng)村中學(xué)，有一部分老師仍在“拒絕”用現(xiàn)代信息技術(shù)上課。認為用多媒體上課，備課時間長，耗費精力多，學(xué)生還趕不上做課堂筆記，用多媒體上公開課簡直是一種“表演式”的教學(xué)，是在“作秀”，遠沒有一支粉筆、一塊黑板、一本教參的“傳統(tǒng)教學(xué)”來得實在。其實這是一種懶惰、逃避的思想在作祟。都說學(xué)生“不學(xué)知識”就被社會淘汰，我想教師“不會使用（或不情愿用）信息技術(shù)來進行教學(xué)”就是落伍，就是一種對教育極不負責任的行為。因為它不但封閉了教師應(yīng)“不斷地用先進的知識武裝自己頭腦”的路子，還“剝奪”了學(xué)生在單位時間里獲取更多的知識、信息的權(quán)力，使學(xué)生不能在同一個知識層面上拓寬視野，散發(fā)思維，增長見識，形成更加完善、多樣的能力。

就拿魯迅散文《雪》的教學(xué)為例吧，這篇文章總共才600多字，學(xué)生都認識，讀后也能用文字把“江南的雪”與“塑方的雪”分別描述清楚。但是，對于生長在南國從不下雪的地方的學(xué)生來說，大多從來就沒有見過真正的“雪”，對“雪”沒有感性的認識更無從去描述雪景了，所以對課文內(nèi)容的理解是機械性、理性的，印象不是很深刻。而運用多媒體的技術(shù)，在展示南方的雪如何“滋潤美艷”，塑方雪怎樣“孤獨堅毅”方面，可就一目了然了，無需教者再多言。因此說，運用信息技術(shù)上課是時代所趨，是教學(xué)中的一門強技，我們教師不能做井底之蛙，更不能作繭自縛，讓我們的學(xué)生也跟著遭殃。

當然，多媒體技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中還有一定的局限性，如設(shè)備簡單，技術(shù)缺乏等。不置可否，教師在授課時，要翻換各幻燈片，當屏幕上的字句內(nèi)容過多，上課的時間又有限，學(xué)生就會出現(xiàn)“只能看不能抄寫下來”，類似走馬觀花的現(xiàn)象。而做不好課堂筆記，對日后學(xué)生的復(fù)習又造成了影響。最好的解決辦法就是：分工合作！上課時要求學(xué)生以同桌為單位，對屏幕上需要做筆記的內(nèi)容進行責任分工：他抄1、3、5、7……你抄2、4、6、8……抄好后課后倆人再合計、互補。這樣既節(jié)省了課堂抄寫的時間，增加了筆記的質(zhì)和量，又有利于學(xué)生之間的交流與合作、互通有無，還能集中學(xué)生上課的注意力，可謂一舉多得。所以說“欲砍大柴還得先磨好刀”。只要教師能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，苦學(xué)技術(shù)，總能跟得上時展的步伐的。況且“它山之石還可以攻玉”呢！在資源共享的前提下，我們制作教學(xué)課件已經(jīng)變得簡易、快捷多了。可以說我們現(xiàn)在是站在巨人的肩膀上繼續(xù)攀登，要拮取的碩果就在眼前。因此我們應(yīng)該以“上好每一節(jié)多媒體課”（不是說上公開課才去研究多媒體課）為契機，逐漸掌握方法，提高技術(shù)，利用多媒體信息技術(shù)這個平臺，制作出優(yōu)質(zhì)的課件，切實讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。

三、多媒體課是老師一個人唱的獨角戲？

無論是理論上的還是實踐上的要求，多媒體課都是力求達到：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會獨立思考，自主探究，或者討論交流以掌握知識為目的。但實際上，有些多媒體課，老師這個“指路人”的角色扮演得還不到位，導(dǎo)致出現(xiàn)了這樣的一種現(xiàn)象：教者在臺上做課件演示、解說，學(xué)者在臺下靜等抄寫問題的答案。因為學(xué)生們早已摸清了課件的“規(guī)律”了，那就是：先問題后答案，有問必有答，問一后答一，問二后答二。所以懶動腦筋的學(xué)生就坐等抄寫答案，不愿意獨立思考、自主探究或互相交流。用他們的話來說就是：反正答案就在問題的下面，我不說老師也要演示出來的。這樣就給教師的教學(xué)提出了一個極其嚴肅的問題：如何才能真正提升學(xué)生自主探究的積極性，主動參與到課堂的學(xué)習中來，讓教師不再是個唱“獨角戲”的角兒。這就得做教師的在“教法”上下一番苦功夫。方法有很多種，如在課堂上運用“競賽教學(xué)法”就很見效。

篇8

關(guān)鍵詞：成人教育；學(xué)生信息素質(zhì)；培養(yǎng)體系

中圖分類號：G720 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）03-040-02

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)、通信信息技術(shù)飛速發(fā)展，數(shù)字化校園優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用促使成人教育學(xué)生必須盡快提高自身信息素養(yǎng)，以適應(yīng)數(shù)字化校園的學(xué)習環(huán)境。而參加成人教育的主體90%是在職人員；成人教育的學(xué)習形式又多樣化，如脫產(chǎn)在校學(xué)習、夜校、遠程教育等，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用尤其適合成人教育的學(xué)習形式。為此，成人教育學(xué)生不僅僅要學(xué)好專業(yè)知識、具備良好的專業(yè)素質(zhì)；應(yīng)學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識并熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本操作技能；同時熟練掌握利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息、獲取有效信息資源技術(shù)技能。培養(yǎng)與提高成人教育學(xué)生自身信息素質(zhì)已成當務(wù)之急。

一、成人教育學(xué)生自身信息素質(zhì)現(xiàn)狀

采取隨機調(diào)查成人教育學(xué)生的方法。在2010年9-12月期間，隨機調(diào)查了常州大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生，了解到70%-80%的成人教育學(xué)生僅僅是會使用計算機Windows操作系統(tǒng)、文字處理軟件、僅會一些簡單的計算機網(wǎng)絡(luò)操作技能，對計算機網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)知識幾乎空白。

成人教育的每個學(xué)生都會使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)上信息、QQ聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲，但要結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)與工作搜索、處理信息時往往顯得束手無策，并不知道通過遠程網(wǎng)絡(luò)來利用校園網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源主動學(xué)習、自主學(xué)習。采用問卷方式調(diào)查成人教育學(xué)生，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在校學(xué)習時主要以聽教師講課為主，教材為輔停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式。他們學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程也只是為了通過考試，沒有想到要運用這些知識與技能來使用學(xué)校的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，有的甚至根本不知道學(xué)校有什么網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如何查找、使用。

在教與學(xué)的實踐過程中發(fā)現(xiàn)，由于成人教育的學(xué)生個性化差異較大、學(xué)習時間上不整齊劃一，利用計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段進行教學(xué)，將有利于提高學(xué)習效率，提高成人教學(xué)質(zhì)量。

二、建立成人教育學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)體系

“信息素質(zhì)培養(yǎng)”是一個綜合性的概念，不僅僅是指應(yīng)用信息化工具和信息資源的能力，包括采集信息并加工、處理。更深層次的是以獨立自主、主動學(xué)習的態(tài)度和方法，獲取信息，將它們用于工作學(xué)習中去解決實際問題，從而提高進行創(chuàng)造性思維的綜合信息處理能力。通過實踐研究。從信息意識培養(yǎng)、課堂應(yīng)用、軟硬件環(huán)境支撐、到科研工作中的信息技術(shù)運用角度出發(fā)，構(gòu)建成人教育學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)體系。

1.培養(yǎng)成人教育學(xué)生信息意識。每個人都處于信息社會時代，網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活環(huán)境，因此，必須有信息意識，學(xué)會在學(xué)習、工作、生活中采用信息技術(shù)手段解決實際問題。例如，在實際工作中要改進工作流程、方法時，通過積極學(xué)習并使用各種信息工具，就能創(chuàng)造性地完成任務(wù)。

學(xué)校在注重培養(yǎng)成人教育學(xué)生的信息素質(zhì)意識時，要讓學(xué)生充分使用現(xiàn)代媒體與技術(shù)，在網(wǎng)上開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)”通識課程，有意識地讓學(xué)生通過校園網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習。同時開展各種培訓(xùn)、講座，在此過程中采用多媒體教學(xué)形式讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的應(yīng)用，并結(jié)合學(xué)生實踐練習環(huán)節(jié)采用探索式的實踐教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性與學(xué)習興趣，促使他們積極地開展各種應(yīng)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)知識與技能。從課堂上讓成人教育學(xué)生掌握扎實的信息技術(shù)理論知識與技能，如在課程設(shè)置上有大學(xué)計算機基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體信息技術(shù)等課程，同時積極開設(shè)信息技術(shù)通識課程，讓成人教育學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展史及發(fā)展趨勢。注重實訓(xùn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)，如上機操作、動手實踐等，并結(jié)合成人教育的特點積極開展遠程教育，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習。

3.建立考核機制。信息搜索和處理能力強，使得成人教育學(xué)生了解自己為解決實際問題需要獲取什么樣的信息，能獨立制定獲取所需信息的策略方法。從以下三個方面進行考核：一是對信息系統(tǒng)的基本操作技能；二是使用各種軟件的能力；三是校園網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用能力。最主要的是考核運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)進行學(xué)習和研究各學(xué)科知識與技能的能力?？己诵问浇Y(jié)合所學(xué)專業(yè)及成人教育的特點，注重實踐的應(yīng)用，如上機操作考核、撰寫小論文、調(diào)查報告等。

4.提高成人教學(xué)質(zhì)量積極開展科研工作。由于成人教育的主體一般都是在職人員，在結(jié)合自身專業(yè)與實際工作開展科學(xué)研究時，需要通過In-ternet獲取海量信息。布置相關(guān)研究課題通過實際應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會文獻檢索的基本知識與操作技能，同時對自己所學(xué)專業(yè)與從事的工作相關(guān)專業(yè)信息知識有更多、更全面、更深刻的理解，對提高成人教育學(xué)生文化與專業(yè)知識水平有一定的促進作用，在實踐中培養(yǎng)和提高成人教育學(xué)生的信息素質(zhì)。

5.建立成人教育的信息化評價標準。提高成人教育的質(zhì)量，積極開展評估工作。目前，成人教育學(xué)生所學(xué)的計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程較少?？己藰藴蕟我?，僅僅以通過大學(xué)計算機文化基礎(chǔ)課程省統(tǒng)考作為衡量成人教育學(xué)生計算機信息素質(zhì)的標準。為此在建立評價標準時，要考慮成人教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、軟硬件配置、開展多種形式的遠程教育、教師課堂上使用多媒體信息技術(shù)教學(xué)形式、校園網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用等。建立合理的、科學(xué)的評價標準是一項長期而艱巨的工作，需要不斷地探索和完善。

三、引導(dǎo)成人教育學(xué)生用好數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

有資源可用是應(yīng)用工作的前提和保證，也是引導(dǎo)成人教育學(xué)生積極參與應(yīng)用的關(guān)鍵。建設(shè)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源需要大投入（資金、技術(shù)、人力）。需要建設(shè)“三網(wǎng)”（即遠程教育接收網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)）、“三室”（即電子備課室、微機室、多媒體教室）。在確保應(yīng)用所需硬件的基礎(chǔ)上，不斷強化措施，并抓好資源庫建設(shè)。以常州大學(xué)為例，從2003年開始建設(shè)數(shù)字化校園，將擁有的傳統(tǒng)教學(xué)資源經(jīng)過數(shù)字化加工處理，可以在多媒體計算機及校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。其特點概括為多樣性、共享性、擴展性、工具性。學(xué)校積極開展多種數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，如數(shù)字化幻燈、數(shù)字化投影、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻、數(shù)字化網(wǎng)上教學(xué)資源庫等，至今已初具規(guī)模。構(gòu)建了基于一卡通中心的網(wǎng)上教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)課堂、精品課程、外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、畢業(yè)論文評審、教務(wù)教學(xué)管理等系統(tǒng)、學(xué)生基本信息管理數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)自助服務(wù)系統(tǒng)，等等。

而成人教育新生入校后面對全新的、陌生的學(xué)習環(huán)境和新的教學(xué)方式；以及豐富的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，怎樣才能引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)學(xué)校學(xué)習生活工作環(huán)境、熟悉數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源顯得尤其重要。

成人教育學(xué)生是推進教育信息化和進行基礎(chǔ)教育課程改革的決定因素。資源能應(yīng)用到什么水平，取決于人的水平。為了讓成人教育學(xué)生樂于、善于應(yīng)用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，堅持以培訓(xùn)為手段。

立足長遠，制訂符合實際的成人教育學(xué)生現(xiàn)代遠程教育信息技術(shù)培訓(xùn)計劃。在培訓(xùn)時，抓住三個重點：首先，在內(nèi)容選擇上突出實用性，強調(diào)實用價值。其次，充分考慮成人教育學(xué)生的差異性。信息技術(shù)培訓(xùn)是全員性的培訓(xùn)，成人教育學(xué)生的年齡、性別、接受能力各不相同。最后，分階段、分層次，由淺到深由易到難，層層推進。每個階段建立相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)考核與激勵機制，并將具有現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用能力作為衡量成人教育學(xué)生信息素質(zhì)的一項重要指標，不斷提高成人教育學(xué)生現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用水平。

四、結(jié)論

現(xiàn)代信息社會成人教育信息化已成為發(fā)展趨勢，培養(yǎng)和提高成人教育學(xué)生信息素質(zhì)是提高成人教育質(zhì)量的一項重要工作，也是成人教育學(xué)生自身發(fā)展的需要。只有注重培養(yǎng)成人教育學(xué)生的信息素質(zhì)，才能促使他們結(jié)合自己的工作、專業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展自主學(xué)習，全面提高成人教育教學(xué)質(zhì)量。

篇9

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；研究性學(xué)習；有效應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-333-01

綜合實踐活動包括研究性學(xué)習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域。作為綜合實踐活動課程的有機組成部分，它們有著共同的性質(zhì)和共同的價值追求。《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要•總則》指出：“信息技術(shù)不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容”。同時在《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》中明確要求：“綜合實踐活動要把信息技術(shù)有機地融入綜合實踐活動的內(nèi)容與實施過程之中”?？梢姡畔⒓夹g(shù)在綜合實踐活動中的合理、有效使用，是學(xué)生綜合實踐能力和綜合素質(zhì)發(fā)展不可估量的，尤其是開展研究性學(xué)習活動。筆者結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在研究性學(xué)習活動中的有效應(yīng)用。

一、網(wǎng)絡(luò)信息為研究性學(xué)習活動拓寬了范圍

《指導(dǎo)綱要》中明確指出：“研究性學(xué)習的內(nèi)容，既可以由教師提供范圍，也可以由學(xué)生自行確定；可以是課堂教學(xué)和課本知識的拓展延伸，也可以是對自然、社會和人生各種現(xiàn)象的探究；可以著重對某一學(xué)科領(lǐng)域中的問題進行深入研究，也可以對某些綜合性的問題開展多角度、多方面的研究。與一般學(xué)科課程相比，研究性學(xué)習在內(nèi)容上更廣泛、更靈活、更富有彈性”。因此， 開展研究性學(xué)習活動，可以引導(dǎo)學(xué)生從生活實際、自然現(xiàn)象和社會生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和提出問題。而隨著信息網(wǎng)絡(luò)和出版技術(shù)的發(fā)展，今天的中學(xué)生可以較容易獲取大量的信息資料，拓寬自己的視野，再從網(wǎng)絡(luò)信息、新聞報道、報刊雜志、專業(yè)書籍、電子信息等資料中發(fā)現(xiàn)和提出問題，并轉(zhuǎn)化為研究性學(xué)習活動。

二、多媒體技術(shù)為學(xué)生參與活動激發(fā)了興趣

開展研究性學(xué)習活動的第一個階段是進入問題情境，綜合實踐活動尊重學(xué)生的興趣、愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。以“粉筆+黑板+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)不起學(xué)生的想象能力和自主探究能力。然而，多媒體信息提供了多種外部刺激，如聲音、圖片、動畫、文字等等，他們具有直觀形象、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息量大的特點。教師在開題課設(shè)計時，可以根據(jù)學(xué)生實際和活動主題內(nèi)容以及教學(xué)需要，恰當好處的運用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生走進情境、更好的體驗學(xué)習，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極地去思考、發(fā)現(xiàn)、研究解決問題。例如開展“走進澤雅山水”這個主題時，教師把收集過來的圖片視頻利用多媒體技術(shù)，制作成ppt,讓學(xué)生在課堂上通過欣賞走近情境，從而激發(fā)學(xué)生提出許多感興趣的問題。

三、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎為研究性學(xué)習收集資料開路

每個主題活動，幾乎都需要搜集資料，在以往開展研究性學(xué)習活動中，當學(xué)生遇到搜集資料的問題時，唯一的方法就是查閱書籍或詢問老師。這樣不僅浪費時間，而且效率比較低下。而信息化時代的今天，利用網(wǎng)絡(luò)上的搜索引擎則是最方便、快捷的，能最大限度地節(jié)約了學(xué)生查詢資料的時間，大大提高了活動效率，拓展了活動的時空范圍、提升了研究性學(xué)習的實施水平。如我們開展的《走進家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日》活動，上網(wǎng)查找我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料，成為學(xué)生的首選，他們遨游網(wǎng)絡(luò)，擷取相關(guān)信息，說實話，學(xué)生從網(wǎng)上查找到的資料完全超乎我們的想象，他們不僅查找到了多種節(jié)日，它們的起源、發(fā)展，還找到了相關(guān)的一些風俗及不同地區(qū)的習慣與傳統(tǒng)的不同。

四、數(shù)碼作品為研究性學(xué)習記錄了真實過程

研究性學(xué)習的評價不過分強調(diào)結(jié)果的科學(xué)性與合理性，將關(guān)注的視角指向?qū)W生獲得結(jié)果和體驗的過程，注重學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)。因此學(xué)生在開展研究性學(xué)習活動時，應(yīng)注意收集和積累動態(tài)的、真實的和完整的研究過程。而活動內(nèi)容的豐富性、多樣性難以都用文本或圖片的形式來表達和承載，這時可以鼓勵學(xué)生用數(shù)碼作品記錄真實的活動過程。如在開展《美味的綠豆芽》這個研究性學(xué)習活動過程中，學(xué)生在自己培育綠豆芽和到豆芽作坊訪談時，都采用數(shù)碼相機拍攝了照片、視頻和錄音，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生使用信息產(chǎn)品的能力，也為學(xué)生真實開展活動提供了依據(jù)，同時又為研究性學(xué)習活動的長效實施積累豐富的資源。

五、多媒體技術(shù)為研究性學(xué)習提供了展示平臺

研究性學(xué)習活動的最終成果表達形式通常有：實驗報告、論文、調(diào)查報告、反思性小結(jié)、心得體會、實物作品、演講、晚會及過程性的視頻記錄片等。

學(xué)生利用信息技術(shù)手段把活動資料整理成電子作品，例如文獻資料類，文字量大的可通過網(wǎng)頁或WORD文檔的形式來承載。實物作品除了現(xiàn)場展示外，也可通過圖片形式插入文檔中形成圖文并茂的展示作品，演示文稿和網(wǎng)頁可以承載多種形式的文本、圖片及視頻信息，必要時還可在演示文稿或網(wǎng)頁中加入視頻短片的形式來呈現(xiàn)過程性活動；網(wǎng)絡(luò)平臺亦是學(xué)生表現(xiàn)自我，展現(xiàn)活動成果的十分有效的手段。將學(xué)生的活動日記、收獲卡、小制作、小發(fā)明、書畫作品、獲獎證等成果利用拍照、掃描、資源整理等信息化手段上傳到校園網(wǎng)站進行公開展示，也極大激勵了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣與參與活動的熱情。

六、電子儲存為研究性學(xué)習活動建立了永久的檔案

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一、問題分析

雖然各個學(xué)校都強調(diào)信息技術(shù)的重要，課程的教學(xué)也得到了一定的加強，但現(xiàn)在的高中信息技術(shù)教學(xué)仍然存在著一些問題。首先，教學(xué)方式陳舊，課堂上一般是教師演示計算機和軟件的操作方法，學(xué)生模仿教師操作。盡管學(xué)生基本都能夠完成在課堂上的這些任務(wù)，但是這種模仿的教學(xué)方式無法給學(xué)生留下深刻的印象，一段時間后學(xué)生就會遺忘。其次，由于大部分家中都有電腦，學(xué)生實際上很難對信息技術(shù)學(xué)習提起興趣，學(xué)習也只是敷衍了事，在教學(xué)中學(xué)生使用計算機上網(wǎng)、玩游戲的現(xiàn)象屢見不鮮。因此，筆者以為應(yīng)當轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，從高中學(xué)生學(xué)習的特點出發(fā)去設(shè)計并進行教學(xué)。

二、探究式教學(xué)的應(yīng)用

課程改革以來特別強調(diào)探究式教學(xué)，但在信息技術(shù)的課堂上真正得到落實的還不多見，因此筆者以為仍然需要著重強調(diào)。

探究式教學(xué)模式可以分為若干環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，教師和學(xué)生之間應(yīng)保持良好的互動和溝通。下面以“信息的獲取”一課為例，具體分析探究式教學(xué)方法。

創(chuàng)設(shè)情境：在教學(xué)開始前，教師將準備好的南極風景圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生對其進行猜測，圖片中有雪地、企鵝和極光等，很快學(xué)生就猜到了是南極。但是學(xué)生對南極普遍不夠了解，教師提問：“南極風景很美，但是荒無人煙，同學(xué)們，如果有機會，你們愿意去南極探險嗎？”此時，學(xué)生的興趣立刻就被激發(fā)出來，南極陌生的環(huán)境、美麗的風景都讓學(xué)生充滿了好奇心。

點撥思維：學(xué)生感受到南極美麗的風景后，思維非?；钴S，注意力也比較集中，教師可以趁機提出探究主題“信息的獲取”，學(xué)生對這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有了一定了解。這時教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)南極的內(nèi)容，讓學(xué)生保持對南極的興趣。

共同交流：讓學(xué)生互相探討交流，說出自己所知道的南極，并讓其他同學(xué)介紹關(guān)于南極的知識，盡量讓每位學(xué)生都有機會發(fā)言，在這個過程中，教師可以給予適當?shù)囊龑?dǎo)與肯定。

選擇形式：有的學(xué)生選擇了比較簡單的探究任務(wù)，有的學(xué)生對南極興趣極大，所以選擇了比較困難的探究任務(wù)，這樣不一致的選擇會對探究教學(xué)會產(chǎn)生不利影響。因此教師可以給出幾個可供選擇的主題，然后將學(xué)生分為若干個小組，每個小組選擇一個探究任務(wù)。探究任務(wù)題目可以是：使用網(wǎng)絡(luò)獲知南極的溫度和天氣狀況，繪制溫度變化圖，并將家鄉(xiāng)的天氣和南極的天氣進行比較；使用互聯(lián)網(wǎng)搜集關(guān)于南極動物的資料，并根據(jù)這些資料自己制作一個網(wǎng)頁，這些動物可以是海豹、魚和企鵝等；探索南極的研究人員如何通過計算機和研究所進行聯(lián)系；研究關(guān)于南極的火山結(jié)構(gòu)、類型以及南極生態(tài)系統(tǒng)受到的影響等。

實施探究：每個小組都確定了探究任務(wù)，這個環(huán)節(jié)是學(xué)生實施探究的環(huán)節(jié)，教師要給予學(xué)生充足的時間和充分的空間，[www .DYLW.NEt專業(yè)提供論文寫作和的服務(wù)，歡迎光臨]注重引導(dǎo)和點撥，盡量讓每個小組都能完成探究任務(wù)。

交流評價：每個小組的組長將探究過程和經(jīng)驗進行總結(jié)，并分享給全班同學(xué)，教師對探究過程中產(chǎn)生的錯誤進行糾正，最后總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，加強學(xué)生對知識的理解和記憶。

三、游戲式教學(xué)的應(yīng)用

游戲式教學(xué)對于高中學(xué)生來說有很強的現(xiàn)實意義。高中學(xué)生學(xué)習壓力大，因此在信息技術(shù)課堂上通過游戲化的情境，可以放松學(xué)習壓力，用這種方式可謂投學(xué)生所好。但游戲不能真的是游戲，游戲是手段，目的是提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，具體來說需要注意以下幾點：

首先，學(xué)生對游戲都非常喜歡，高中生仍然保持著旺盛的好奇心和求知欲，對于新奇的事物非常感興趣，游戲式教學(xué)順應(yīng)了學(xué)生的心智特點。其次，游戲本身比較有趣，游戲包括了生動的畫面、動聽的音樂，能夠營造輕松活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。最后，在英語、數(shù)學(xué)、體育等其他學(xué)科中，運用游戲化手段進行教學(xué)都取得了較好的效果。因此，教師可以嘗試在高中信息技術(shù)教學(xué)中運用游戲式教學(xué)模式。

以“多媒體信息的加工和表達”這一內(nèi)容的學(xué)習為例，具體分析游戲化學(xué)習的應(yīng)用。

師：同學(xué)們，你們一定聽說過“超級瑪麗”這款游戲，可能有一些學(xué)生也玩過，那么大家覺得這款游戲好玩嗎？馬里奧大叔闖關(guān)困難嗎？這款游戲給我們帶來了很多歡樂，那么讓我們和馬里奧大叔一起去營救公主吧。教師播放游戲視頻）

師：這就是可愛的馬里奧大叔，現(xiàn)在他要來中國了，而且他想向同學(xué)們介紹自己，那么馬里奧大叔需要準備什么資料呢？

生：圖片和文字。

師：對，但是不夠全面，馬里奧大叔要想讓同學(xué)們更好地認識他，不僅需要準備文字和圖片，還需要視頻和聲音。這些就是我們這節(jié)課的主題——多媒體信息。教師放映幻燈片）

師：同學(xué)們幫助馬里奧大叔準備了文字、圖片和視頻等資料，馬里奧大叔順利通過了第一關(guān)，那么在第二關(guān)，馬里奧大叔又遇到難題了，他想讓同學(xué)們幫忙制作一張有名字和照片的海報，請問同學(xué)們，海報制作需要什么軟件？

生：需要Photoshop！

師：很好，現(xiàn)在我把軟件發(fā)送給同學(xué)們，大家?guī)椭R里奧大叔完成這個任務(wù)吧。

教師在課堂中巡視，了解每位學(xué)生完成任務(wù)的情況）

師：很好，大家都用軟件完成了圖片處理，下面就是最后一關(guān)了，馬里奧大叔需要同學(xué)們幫他做一段視頻，大家能完成嗎？

教師將視頻發(fā)送[www .DYLW.NEt專業(yè)提供論文寫作和的服務(wù)，歡迎光臨]到學(xué)生的電腦上，學(xué)生使用軟件進行剪輯并完成制作）

師：很好，現(xiàn)在馬里奧大叔已經(jīng)將公主營救出來了！這就是這節(jié)課的內(nèi)容，大家下課后可以自己找素材，練習使用Photoshop和Moviemaker等軟件。

四、小結(jié)

高中信息技術(shù)教學(xué)的地位微妙，但高中信息技術(shù)教師應(yīng)當有自己的認識與實踐，不能因為高考壓力的存在就對自己所從事的學(xué)科妄自菲薄，應(yīng)當積極利用屬于本課程的時間，積極思考、努力實踐，將信息技術(shù)課堂真正打造成對學(xué)生的成長有益的課堂。

總的來說，探究式的教學(xué)方式沿襲了學(xué)生在其他學(xué)科 中所用到的教學(xué)方式，是新課改提倡的教學(xué)方法，值得進一步研究。游戲式教學(xué)方法，形式是游戲，但實質(zhì)卻能有效提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，能讓學(xué)生形成對游戲理性、科學(xué)的認識，這對高中信息技術(shù)課程的教學(xué)都有重要價值。

參考文獻：

[1]徐福蔭.普通高中信息技術(shù)新課程改革與實踐研究[].電化教育研究，201012）.