導語：如何才能寫好一篇多媒體課件教學論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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能夠提高課堂的教學效率多媒體課件的合理使用，能夠把在黑板上板書的內(nèi)容直接投入到大屏幕當中,教師還可以根據(jù)教學的需要把這些內(nèi)容單獨地展示給學生們看，還可以將這些知識反復地展示給孩子們，如果學生理解起來比較困難，教師也可以設置必要的例子與圖形進行說明。比如，可以把幻燈片的方式和傳統(tǒng)板書的形式相結合進行教學，在視覺上給學生一種美的享受,這樣既能加快學生接受新知識的速度,還能節(jié)省一些教學時間,在促使課堂教學任務順利地完成的同時，讓所學內(nèi)容在有限的時間內(nèi)更加的形象化、廣泛化和深度化，讓兒童在寬松的課堂教學中愉快地掌握一些新知識，并加深學生對這些知識的記憶。

二、結合多媒體課件讓學生去感受古詩的畫面美

在組織學生欣賞《鵝》這首詩的時候，可以采用多媒體的教學手段進行教學：當輕松明快的樂曲聲輕輕響起時，視屏中一只美麗可愛的白鵝浮在河面上，昂頭挺胸地對天高歌的畫面栩栩如生地映入學生的眼簾；接著，教師講解完畫面后，輕輕地抽動幻燈片，這個時候，孩子們看到了一只白鵝在水面上浮動，一低一抬地向著天空叫，孩子們也能很自然地理解詩中曲項的意思就是彎曲著脖子，一雙紅色的腳掌緩緩地在水中劃著水波，兒童就能快速地理解撥就是撥動的意思，詩中的清波指的就是清清的水波，幼兒們對鵝的喜愛之情也會油然而生。這種直觀形象的教學，既能讓他們在輕松愉快的情境中學習知識，而且還能幫助幼兒有效地理解古詩傳達出來的意思，培養(yǎng)他們觀察能力和思維能力以及想象能力的同時，還能促使幼兒感受到美的享受和熏陶，讓幼兒更愿意去學，更有興趣去學。

三、傳遞的信息更加多樣化

有利于開闊幼兒的視野范圍在教學時，結合多媒體課件進行教學，可以在一定程度上彌補傳統(tǒng)教學中的一些不足之處。課堂教學中適度地結合多媒體課件進行輔助教學，既能活躍課堂的教學氛圍，又能激發(fā)兒童主動參與到教學中來的興趣。多媒體課件的有效使用，有利于加深幼兒對相關知識的感受與理解，還能夠幫助他們了解日常生活中的一些事物或者事件等。比如，在組織孩子們探究有關《昆蟲》的相關知識時，教師就可以利用PPT的形式把孩子們不常見的一些昆蟲呈現(xiàn)給他們看，通過多媒體課件把昆蟲的日常生活和習性以及食物等展示給孩子們，簡單、形象、生動地把這些知識多面化、多角度地傳播到兒童的大腦中，不斷開闊孩子們的視野范圍。

四、多媒體課件能夠讓課堂教學變單一為開放型

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一、忽略教與學的“主導”和“主體”關系

培訓教學過程中，學員（學生）是主體，教師是主導，無論采用什么樣的教學方式，這一點應是永恒不變的。在實施多媒體課件教學中，也應如此。設計多媒體課件時，往往很容易顛倒教（知識信息的展現(xiàn)手段）與學（交互功能的運用）的“主導”和“主體”關系。在制作的課件中，只強調(diào)“教”，而忽略了“學”，總是想方設法將學員的思路捆綁在課件設計的既定流程上，從而造成教學課件變成“書本搬家”或多媒體演示片，并不能發(fā)揮出多媒體最有魅力的互動功能。用這樣的課件進行課堂教學，雖然看似內(nèi)容豐富，但學員參與的機會卻大大減少，思考的余地也不多。這實質(zhì)上是將“以教師為中心”演變成了“多媒體課件+教師為中心”，從而強化了教師的主動性和學員的被動性，因而導致了學員學習的主動性和積極性難以發(fā)揮，最終的實際收效肯定不佳。因此，在對整堂課教學流程的設計時，應著重從學員與多媒體課件、教學內(nèi)容與多媒體的互動關系入手，并對運用多媒體的基本教學規(guī)律和要求進行深入地探討，選擇合理的表現(xiàn)方式，為課件設計出最具互動性的方案，以防止師生的思維空間受到課件媒體的制約而影響教學效果，進而削弱了多媒體教學優(yōu)勢的充分發(fā)揮。

二、對傳統(tǒng)教學基本功的忽視

目前許多職業(yè)學校建起了校園網(wǎng)和多媒體教室，許多教師備課用計算機，制作多媒體課件的熱情不斷高漲，使用多媒體課件教學的教師越來越多。多媒體課件輔助教學以其形象、直觀、生動的教學形式贏得了廣大師生的喜愛，教師也在課堂教學中獲得了相應的成就感和榮譽感。表面看來，教師的傳統(tǒng)教學基本功好像沒有多大用場，許多教師不管教學內(nèi)容、自身能力如何，爭先恐后制作多媒體課件，搶著使用多媒體教室。一時間好像不使用多媒體教學就落后，就跟不上培訓教學現(xiàn)代化的步伐。這種傾向?qū)е铝藢鹘y(tǒng)教學基本功的廢棄。那么，傳統(tǒng)教學基本功還有沒有存在的必要，該不該廢止？應當說，這是一個嚴肅的問題，必須做出回答和決斷。事實上，計算機多媒體教學并不能取代教師教學，機器終究不是人，人是有感情的，機器沒有。而教學中的感情教學，決不是可有可無。例如教師的言語、眼神、面部表情、肢體動作、聲音的悠揚頓銼，計算機是無法做到的。所以，即使西方發(fā)達國家，至今也未敢取消教師教學而代之以冷冰冰的計算機。因此，可以說在培訓教學各環(huán)節(jié)中，計算機多媒體教學不能獨立開展教學，而且很多環(huán)節(jié)，仍然需要靠我們教師去“說”，去“做”，去“畫”，去“演’，傳統(tǒng)的教學基本功是培訓教學中不可缺少的教學手段。

三、教學課件制作質(zhì)量不高

實行多媒體輔助教學，首先要求能制作出適合教學更求的課件。就目前而言，市場上基本還沒有系統(tǒng)的具有科學性的配合教學的現(xiàn)成課件可以利用，尤其是石油各專業(yè)的教學課件更是少之又少，一切只能靠教師自己制作。但由于受技術水平和計算機學識水平所限，制作出來的課件有的很難達到教學要求，而往往流于形式化和粗糙化。許多教師只是把教學內(nèi)容制作成幻燈片進行演示，并沒有達到教學課件的要求。甚至有些教師把教學內(nèi)容變成電子文檔搬到屏幕上了事，變成了文字搬家。試想一下這樣的課件能起到多大的作用。怎樣克服這—問題呢？筆者認為：一是教師要吃透教學計劃和大綱，熟知需要制作課件的教學內(nèi)容；二是對教師培訓制作多媒體課件知識，請行家傳授制作多媒體課件的技能和技巧；三是購置設備，使得教師具備制作多媒體課件的手段；四是經(jīng)常性的舉辦多媒體課件比賽，開展多媒體課件制作研討。這樣可以提高教師素質(zhì)和運用現(xiàn)代化教學技術水平，從而提高多媒體課件質(zhì)量，促進培訓教學水平的提高。

四、并非所有教學內(nèi)容都需要多媒體輔助教學

在培訓教學中并非所有教學內(nèi)容都需要多媒體課件進行輔助教學，一些簡單的、學員容易接受的教學內(nèi)容可以不使用多媒體課件。例如石油工程各專業(yè)初級工的應知教學內(nèi)容，以及中級、高級工的大部份應知教學內(nèi)容都沒有必要采用多媒體課件教學；一些使用實物、掛圖、模型可以講解清楚的內(nèi)容，應盡量使用實物、掛圖、模型。例如操作技能實訓教學只能使用實物（或模型仿真）進行訓練才能達到教學目的，多媒體課件教學代替不了實訓操作教學。只有對那些復雜抽象，看不見摸不著，很難講清楚的教學內(nèi)容，利用多媒體輔助教學，形象、直觀、生動地展現(xiàn)給學生，這樣重點、難點才能突破，才能使學生在積累大量的感性材料基礎上逐漸形成正確的表象，從而取得較好的教學效果。

五、多媒體課件教學是一種輔助教學手段

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1.多媒體課件能夠使得幼兒園的教學情境得以優(yōu)化。興趣是孩子的第一導師，而對于幼兒來說，他們的品性及愛好都沒有定型，而幼兒園就是培養(yǎng)孩子良好興趣的第一個站點。而通過多媒體課件，孩子可以意識到學習是一件快活和輕松的事情，于是在不知不覺中就掌握了知識，如此也提高了幼兒的學習積極性。這一點，筆者也深有體會，比如筆者在給小朋友講故事《小壁虎找尾巴》的時候，配合了動畫視頻，就使得幼兒的情緒十分高漲，甚至還有的小朋友結合我講的故事進行了繪畫，這樣，不僅激發(fā)了幼兒的學習積極性，還開發(fā)了幼兒的另外很多技能。

2所以說，多媒體課件的應用不僅使得教學的情境得以優(yōu)化。給幼兒們提供了較為輕松的學習環(huán)境，比如說，筆者在進行“雪是怎么形成的過程”的講解時，通常是費勁的給幼兒講了一遍又一遍，還是有不少幼兒弄不清楚為什么水會從地上飛到了天上，又從天上跑下來的時候搖身一遍成了雪，畢竟這個過程我們用肉眼看不到，而筆者面對的教授對象又是理解能力較差的幼兒，所以經(jīng)常很難對他們解釋清楚。而將多媒體課件在幼兒教學中充分應用以后，在動畫的生動展示下，幼兒可以很容易的理解這個過程，而學習的整個過程就像引導幼兒觀看一個動畫片，不僅幼兒興趣盎然，筆者也較為輕松的完成了自己的教學目標。

二、多媒體課件應用于幼兒園教學中的消極作用

將多媒體課件充分應用于幼兒園教學中，確實能夠使得幼兒的學習生活得以豐富，如此也使得幼兒對學習產(chǎn)生了更多的興趣和積極性，但是，在運用多媒體課件的時候，也要掌握好一個度，如果控制不好，可能也難免伴隨不少消極作用，比如說，多媒體課件有著豐富的內(nèi)容，但如果教師在對其進行設計的時候，如果顏色過于鮮艷，或者動畫太多，就可能使得幼兒的注意力傾注在這上面，使得學習知識的注意力被分散掉，如此，不但不會起到積極的作用，反而會引起很多消極作用，這樣，將會取得得不償失的結果。

三、多媒體課件應用于幼兒園教學中的再思考

1.多媒體教學法不能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學法完全取代。對于多媒體教學法來說，雖然它能夠給課堂帶來很多生動，也能夠給課堂帶來很多豐富的內(nèi)容，但它并不能將傳統(tǒng)的教師教學法取而代之。畢竟這種教學法是機械的，沒法結合幼兒的具體情況進行合理的教學調(diào)整，而且也不能知道幼兒是否對其喜歡。因而，不論這種教學法多么權威和發(fā)達，其只能作為一類輔助的教學工具來進行。教師可以將其應用從而使得課堂更為生動和充實，但絕對不能將其取而代之傳統(tǒng)的教學，否則，將會嚴重影響到幼兒的教學效果。

2.應該結合幼兒實際，制定合理水平的課件。對于幼兒教師來說，在制作幼兒的課件時，應該依據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律和年齡實際以及個人特點，因地制宜的制定合理水平的課件，從而使得課件與幼兒的特點充分結合起來。同時教師在制作幼兒課件的時候，還應該結合幼兒的智力發(fā)育實際以及幼兒的個性心理，結合合理的教學措施，使得幼兒園中的全部幼兒都得到合理的教學并保持自身的個性化合理發(fā)展。

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1.1理論指導性原則

縱觀當前教育教學的發(fā)展，以現(xiàn)代教育技術作為指導的教育教學更應該注重信息技術的應用，更應該豐富當前藝術設計類課程的教學手段。對于藝術設計類課程來說，對其多媒體課件的設計影響較大的理論有很多。例如，相關的行為主義學習理論、認知主義學習理論以及教學理論等。從理論的指導性的角度來看，多媒體教學課件最初的理論基礎是行為主義學習理論，最初期的課件的設計形式也多以框面以及小步驟的分支式程序的設計為主，但是隨著課件設計理論的豐富，課件設計也得到了完善。在多媒體課件的發(fā)展階段，藝術設計類多媒體課件除了受認知主義思想的影響以外，同時也受到了諸多方面的影響。例如，課件的設計開始關注課件受用者的內(nèi)心需求，開始慢慢地適應學習者的心理需求，因此在設計過程中，課程設計開始將學習和學習者的興趣、愛好以及實際需要聯(lián)系在了一起，這對于提高多媒體教學課件教學的效果是十分關鍵的。

1.2開放性設計原則

針對藝術設計類課程的特點，藝術設計課程具有鮮明的特殊性，因此在實際高校的多媒體教學課件的設計過程中，設計還應該根據(jù)實際出發(fā)，因為在真正的設計時，由于教學內(nèi)容以及思想的不同，多媒體設計的差異性也非常大。由于每個藝術設計類課程教師的教學經(jīng)歷、實踐經(jīng)驗以及教學者的思想文化觀的不同，在對教學對象的課件設計時，課件中融入的主觀色彩也不同。所以開放性設計的多媒體課件可以更好地適應多樣性的教師需要，同時也可以方便教學發(fā)揮課件的最大作用。

1.3動態(tài)交互原則

以上我們提到過，偏向于教師直接使用的演示類課件的應用最為廣泛，這種課件的實際操作只需要進行鼠標點擊就可以進行，而課件的播放順序也是事前在設計時候進行設定的，這種課件的設計更加趨向靜態(tài)交互，但是這種方式卻不能完全適應實際的教學需要，還應該根據(jù)教學對象的不同，采取必要的動態(tài)交互，這樣對于吸引學習者的眼球和注意力將會產(chǎn)生很好的效果，以此來更順利地完成基本的教學過程?；趧討B(tài)交互原則上的藝術設計類多媒體教學課件設計更具靈活性，這對于活躍課堂氛圍、提高課件教學效率的作用也是巨大的。

2藝術設計類多媒體教學課件的應用原則分析

2.1適度運用原則

無論是藝術設計類課程的教學課件，還是其他課程的課件中都會具有一定的文字、聲音、動畫或是其他形式的多媒體，這也是多媒體課件設計的基本。但是如果這些色彩比例過大，演示的效果雖然較好，但會使學生對重點的把握和理解產(chǎn)生一定的消極影響，這種課件的設計教學效果也會很差。因此在藝術設計類多媒體教學課件的應用過程中，還應該堅持一定的適度運用原則。在現(xiàn)代教育理論的基礎上進行教學設計，合理地運用多媒體課件，從而提高教學效率，增強教學的創(chuàng)造性，以幫助學生反思學到的東西，從而對教學內(nèi)容達到更深刻的認識。

2.2適量信息原則

多媒體教學課展示的信息較多，會讓學生囫圇吞棗，來不及消化和理解。同時，過多信息展示使得教師不能及時根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)作出回應，師生互動是有限的，學生的學習積極性也會降低。所以多媒體輔助教學時的信息一定要適量，要注重對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就必須根據(jù)課程特征適量使用多媒體。

2.3有機結合原則

教學媒體要根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，選擇使用適當?shù)谋憩F(xiàn)媒體和教學方法，以達到事半功倍的效果。例如，在動畫設計專業(yè)中，對于自然運動規(guī)律的分解，運用多媒體教學課件進行教學，可以非常直觀地顯示出自然界中很難觀察到的景象，使學生更快地理解自然運動的規(guī)律。因此，理論問題，運用多媒體課件教學有其明顯的優(yōu)勢，而藝術設計類專業(yè)中涉及實踐的環(huán)節(jié)，則更適合采用動手實踐的方式。

3結語

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一、在沒有充分理解教材的前提下就盲目使用多媒體課件

以前的傳統(tǒng)模式,教師通常是自己閱讀書本然后做筆記把自己對課本的心得體會寫下來，并且對自己上課需要傳授的知識進行整合,再結合自身的知識把整個課進行安排和規(guī)劃，從而使得課能夠順利、高效率的進行。相比以前的模式，現(xiàn)在的音樂教學對于教師來說是減輕了很多的負擔，不用再用手寫用電腦就可以對課程進行安排，提高了教學效率也節(jié)省了教師的工作時間。但是由于多媒體技術的發(fā)展，現(xiàn)在很多教師都逐漸把使用多媒體技術放在了主要位置，從而忽視了教學內(nèi)容，僅僅是用多媒體技術簡單地代替了傳統(tǒng)模式的教學，把多媒體當做黑板、投影機；把多媒體課件做的美輪美奐，極具誘惑力，但是在講課的過程當中對內(nèi)容的講解過于表面化，并沒有花過多的時間在挖掘內(nèi)容深層次的含義上。這樣就導致了學生在聽課的時候僅僅是被多媒體課件所吸引而并不是被教學內(nèi)容所吸引，大大降低了教學質(zhì)量。

二、過度依賴多媒體課件,套用多媒體固定模式禁錮教師和學生的思維

隨著多媒體技術的不斷成熟,多媒體課件制作也越來越簡單,形式也越來越多樣化.再加上新課程、新標準的要求，幾乎每一個老師都需要使用多媒體課件來教學，這就造成了教師對多媒體課件的依賴性。教師有時候為了方便，就直接使用多媒體自帶的固定模板進行課件編輯，并且多媒體課件一般都做的比較簡潔明了，通常是把主旨標明出來，具體內(nèi)容需要教師進行補充和擴展。這樣一來對教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求，只有在自身知識非常豐富的情況下才能把整堂課上好，但是大多數(shù)教師并沒有把自己的思維發(fā)散開來，而是照著多媒體課件唱或者是對照著書本把書本的東西生搬硬套。這樣一來不僅使得教師自己的層次得不到提升還禁錮了學生的思想，發(fā)散的思維對人來說是非常重要的。教師上課不僅僅是教授書本上的知識而是要帶領著學生把思維發(fā)散開來提升他們的主動創(chuàng)造性開發(fā)學生潛在的能力。一味的依靠多媒體課件而沒有其他形象的東西呈現(xiàn)在學生眼前這是與現(xiàn)代教育理念相背離的，對教學無甚好處。

三、未能充分使用多媒體技術，多媒體功能未能完全發(fā)揮出來

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關鍵字：信息技術 初中數(shù)學

一、現(xiàn)代信息技術在初中數(shù)學教學中的應用定位

第一，以促進學生的自主學習為目標。將現(xiàn)代信息技術應用于初中數(shù)學教學中，必須要充分結合初中生的特點來促進學生的原上草教學論文自主學習。因為學生是整個教學過程的真正主體，而且教學成果的評價也是以學生的學習效果為基準的，所以，一切教學模式的改進和優(yōu)化都應該將培養(yǎng)學生的自主學習能力作為重要目標。

教師需要認識到，現(xiàn)代化的信息技術不僅是教師講解初中數(shù)學知識的重要工具，同樣是激勵學生進行自主學習的嶄新方法，所以，初中數(shù)學教師可以應用現(xiàn)代信息技術，通過科學建構教學情境、提供學習資源等方式讓學生在教師的積極引導之下實現(xiàn)自主學習。

第二，以彰顯數(shù)學思維特點為標準。將現(xiàn)代信息技術應用于初中數(shù)學教學中，必須原上草教學論文要充分考慮數(shù)學課程的思維特點。數(shù)學學科的思維模式不同于其他學科，它更加強調(diào)理論的概括性、知識的抽象性以及邏輯展開的縝密性，并且數(shù)學知識當中大量使用各種符號化、形式化的語言，讓習慣于形象思維模式的初中學生很難適應。

所以，在常規(guī)教學模式下學習數(shù)學知識比較艱難，而以多媒體技術為代表的現(xiàn)代信息技術可以利用非常生動的視覺形象來向?qū)W生展現(xiàn)比較原上草教學論文抽象的數(shù)學公式，揭示思維過程、描述求解流程等，化抽象為形象，讓學生覺得具體可感，從而提升學生的數(shù)學領悟能力。

二、利用多媒體呈現(xiàn)形式的活潑新穎，激發(fā)學生自主探索的欲望，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程

建構主義提倡在教師指導下的以學習者為中心的學習，就是強調(diào)學習者在學習過程中的認知主體地位。同時新《標準》中明確指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式?！睋Q言之，數(shù)學新課程倡導自主學習、合作學習與探索學習。應用“幾何畫板”、“POWERPOINT演示文稿”、“FLASH”等多媒體工具，可以創(chuàng)設情境，讓學生主動參與到數(shù)學活動中進行自主探索，親自去體驗，更強烈地激發(fā)學生的學習興趣，可以更全面、更方便地揭示新舊知識之間的聯(lián)系，為學生實現(xiàn)“意義建構”創(chuàng)造了良好的條件。

如在教學“圓與圓的位置關系”時，我們可以借助于多媒體工具，演示兩圓相離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含的運動變化規(guī)律，然后讓學生自己動手來表現(xiàn)幾何關系，那么通過學生自主探索，觀察就發(fā)現(xiàn)了原來兩個圓運動會產(chǎn)生這么多的可能情況，他也就更容易的理解和接受，最后可根據(jù)圓心距和半徑的關系對兩圓的位置關系進行驗證，從而實現(xiàn)了對知識意義的構建。

三、巧借信息技術的豐富資源，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)式學習。

信息技術很大程度來源于網(wǎng)絡教學，網(wǎng)絡中有很多初中數(shù)學教學中所需要的資源，因此信息技術的豐富資源，能為數(shù)學教學提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設、模擬各種與教學內(nèi)容相適應的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數(shù)學思想的機會，開闊學生數(shù)學探索的視野。例如，為了讓學生較深刻地理解兩個直角三角形全等的條件，可以讓學生利用幾何畫板做一次這樣的數(shù)學實驗；在該實驗中，學生可通過任意改變線段的長短和通過鼠標拖動端點來觀察兩個三角形的形態(tài)變化，從中學生可以直觀而自然地概括出直角三角形全等的判定公理，并不需要由教師象傳統(tǒng)教學中那樣作滔滔不絕的講解，而學生對該定理的理解與掌握反而比傳統(tǒng)教學要系統(tǒng)得多，全面得多，深刻得多。再如“探究性活動：鑲嵌”，可分三個階段進行。第一階段為進入問題情景階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學生引進一個五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問題。第二階段為實踐體驗階段，學生利用校園網(wǎng)資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下，由簡單到復雜，逐步探究各種問題，并總結規(guī)律和歸納結論。第三階段為表達交流階段，每組學生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對比，歸納。特別一提的是，教師提供了邊長相等的3—24邊正多邊形，配上不同顏色，鼓勵學生設計一、二個地板的平面鑲嵌圖，課堂氣氛頓時高漲起來，學生經(jīng)過設計，復制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，很有創(chuàng)意。由此可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)式學習能力，改變學生學習方式，讓學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學活動中去。

四、利用網(wǎng)絡無法比擬的優(yōu)勢，讓學生自我調(diào)控、自我發(fā)展

基于網(wǎng)絡技術的課件更具有優(yōu)勢，它除了具有多媒體課件的優(yōu)點外，還具有對學生全員的可控性優(yōu)點。學生在教師的指導下，可自主選擇學習的策略和方法，自己控制和調(diào)節(jié)學習的進程，在師生、生生、人機、個體與集體之間多緯度的交流，憑借網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，在開放的環(huán)境中完成知識的意義建構過程。

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關鍵詞：信息技術 初中數(shù)學

一、現(xiàn)代信息技術在初中數(shù)學教學中的應用定位

第一，以促進學生的自主學習為目標。將現(xiàn)代信息技術應用于初中數(shù)學教學中，必須要充分結合初中生的特點來促進學生的原上草教學論文自主學習。因為學生是整個教學過程的真正主體，而且教學成果的評價也是以學生的學習效果為基準的，所以，一切教學模式的改進和優(yōu)化都應該將培養(yǎng)學生的自主學習能力作為重要目標。

教師需要認識到，現(xiàn)代化的信息技術不僅是教師講解初中數(shù)學知識的重要工具，同樣是激勵學生進行自主學習的嶄新方法，所以，初中數(shù)學教師可以應用現(xiàn)代信息技術，通過科學建構教學情境、提供學習資源等方式讓學生在教師的積極引導之下實現(xiàn)自主學習。

第二，以彰顯數(shù)學思維特點為標準。將現(xiàn)代信息技術應用于初中數(shù)學教學中，必須原上草教學論文要充分考慮數(shù)學課程的思維特點。數(shù)學學科的思維模式不同于其他學科，它更加強調(diào)理論的概括性、知識的抽象性以及邏輯展開的縝密性，并且數(shù)學知識當中大量使用各種符號化、形式化的語言，讓習慣于形象思維模式的初中學生很難適應。

所以，在常規(guī)教學模式下學習數(shù)學知識比較艱難，而以多媒體技術為代表的現(xiàn)代信息技術可以利用非常生動的視覺形象來向?qū)W生展現(xiàn)比較原上草教學論文抽象的數(shù)學公式，揭示思維過程、描述求解流程等，化抽象為形象，讓學生覺得具體可感，從而提升學生的數(shù)學領悟能力。

二、利用多媒體呈現(xiàn)形式的活潑新穎，激發(fā)學生自主探索的欲望，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程

建構主義提倡在教師指導下的以學習者為中心的學習，就是強調(diào)學習者在學習過程中的認知主體地位。同時新《標準》中明確指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式?！睋Q言之，數(shù)學新課程倡導自主學習、合作學習與探索學習。應用“幾何畫板”、“POWERPOINT演示文稿”、“FLASH”等多媒體工具，可以創(chuàng)設情境，讓學生主動參與到數(shù)學活動中進行自主探索，親自去體驗，更強烈地激發(fā)學生的學習興趣，可以更全面、更方便地揭示新舊知識之間的聯(lián)系，為學生實現(xiàn)“意義建構”創(chuàng)造了良好的條件。

如在教學“圓與圓的位置關系”時，我們可以借助于多媒體工具，演示兩圓相離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含的運動變化規(guī)律，然后讓學生自己動手來表現(xiàn)幾何關系，那么通過學生自主探索，觀察就發(fā)現(xiàn)了原來兩個圓運動會產(chǎn)生這么多的可能情況，他也就更容易的理解和接受，最后可根據(jù)圓心距和半徑的關系對兩圓的位置關系進行驗證，從而實現(xiàn)了對知識意義的構建。

三、巧借信息技術的豐富資源，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)式學習。

信息技術很大程度來源于網(wǎng)絡教學，網(wǎng)絡中有很多初中數(shù)學教學中所需要的資源，因此信息技術的豐富資源，能為數(shù)學教學提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設、模擬各種與教學內(nèi)容相適應的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數(shù)學思想的機會，開闊學生數(shù)學探索的視野。例如，為了讓學生較深刻地理解兩個直角三角形全等的條件，可以讓學生利用幾何畫板做一次這樣的數(shù)學實驗；在該實驗中，學生可通過任意改變線段的長短和通過鼠標拖動端點來觀察兩個三角形的形態(tài)變化，從中學生可以直觀而自然地概括出直角三角形全等的判定公理，并不需要由教師象傳統(tǒng)教學中那樣作滔滔不絕的講解，而學生對該定理的理解與掌握反而比傳統(tǒng)教學要系統(tǒng)得多，全面得多，深刻得多。再如“探究性活動：鑲嵌”，可分三個階段進行。第一階段為進入問題情景階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學生引進一個五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問題。第二階段為實踐體驗階段，學生利用校園網(wǎng)資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下，由簡單到復雜，逐步探究各種問題，并總結規(guī)律和歸納結論。第三階段為表達交流階段，每組學生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對比，歸納。特別一提的是，教師提供了邊長相等的3―24邊正多邊形，配上不同顏色，鼓勵學生設計一、二個地板的平面鑲嵌圖，課堂氣氛頓時高漲起來，學生經(jīng)過設計，復制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，很有創(chuàng)意。由此可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)式學習能力，改變學生學習方式，讓學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學活動中去。

篇8

一、電子備課室設備的管理

經(jīng)過本人的細心呵護，電子備課室的計算機、軟件都完好無損，但"農(nóng)遠"項目的衛(wèi)星接收卡和外線已壞，并已將損壞情況報到"海南省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程設備運行維護網(wǎng)。

二、網(wǎng)管工作

1、教育專線網(wǎng)。本學期我校繼續(xù)使用教育網(wǎng)專線。在使用過程中，網(wǎng)速沒有什么不順暢，所有計算機都基本能正常上網(wǎng)，確保了學校教職工、學生的網(wǎng)絡學習平臺。

2、海南省財政工資網(wǎng)絡統(tǒng)發(fā)網(wǎng)。本學期我校的財政工資網(wǎng)絡統(tǒng)發(fā)專線網(wǎng)完好無損，能提供學校工資統(tǒng)發(fā)的一系列操作。

三、網(wǎng)絡項目系統(tǒng)管理工作

1、全國基礎教育統(tǒng)計報表。2012年10月11日完成"全國基礎教育統(tǒng)計報表"的數(shù)據(jù)錄入與數(shù)據(jù)上報。

3、海南省財政工資網(wǎng)絡統(tǒng)發(fā)系統(tǒng)。2012年11月10日上午在鐵小多媒體參加"海南省財政工資網(wǎng)絡統(tǒng)發(fā)系統(tǒng)"的培訓學習，掌握了人事工資人員的新增、人員調(diào)動、人員退休、單位工資審核上報等操作方法。

4、"國培計劃"網(wǎng)絡會議視頻。2012年11月17日參加教育局主辦的"國培計劃" 網(wǎng)絡會議視頻安裝培訓，并于18日上午8點完成"國培計劃"網(wǎng)絡會議視頻的安裝、調(diào)試，18日上午9點整，全校教師順利參加"國培計劃"的開班典禮。

1 2 3 4四、課件制作情況

本學期，我為學校制作的CAI課件是東方市第四小學《第四屆第一次教代會》。在使用過程中運行順暢，沒有出現(xiàn)問題，此數(shù)據(jù)光盤存放在政教處的吳國雄主席處。五、學校打印工作

本學期，我為學校打印的資料內(nèi)容如下：

學校辦公室資料：開學典禮致辭，學校的計劃、總結，各種申請書、報告、花名冊，自查自糾總結、經(jīng)濟適用房各種表格、教師通訊錄，學校五年規(guī)劃藍圖、元旦致詞、藝術長廊解說詞等，約共計20幾篇。

1 2 3 4學校后勤資料：東方市第四小學預算生均公用經(jīng)費管理辦法、市四小財產(chǎn)清點小組成員名單、學校辦公用品登記表、學校房屋及建筑物登記表、學校教具登記表、學校體育器材登記表、學校圖書、學校用電器登記表、學校后勤工作計劃、學校后勤工作總結約共計10篇。

六、個人自學

1 2 3 4教學之余注重自身修養(yǎng)的提高。我除了積極參加教育局教研室、學校組織的教學調(diào)研活動，認真做好聽評課記錄、教學隨筆，積極參加撰寫校級、省級的教育教學論文，校級的說課、教學設計的撰寫外，還自學如下項目：

1、flash自學情況：作為一名教師，要懂得活到老學到老的道理。沒有不斷的學習，很快就會落后，也就跟不上時代的步伐，更何況我從事的是信息技術這門學科。本學期我主要自學了"Flash動畫制作"在線教程，范圍是"flash技巧與特效"，所制作的成品如"萬花筒"、"飄雪"、"變化的五角星"等等。

2、光盤刻錄情況：原來只懂刻錄數(shù)據(jù)光盤，本學期經(jīng)過自學，已懂得刻錄音頻光盤和視頻光盤。為今后的課件制作提供更好的服務。

3、音頻、視頻文件的拼接情況：有時課件制作，需要的僅是音頻或視頻的某段或某個圖像，經(jīng)過自學，我已更夠按需要進行對音頻及視頻文件進行處理。

4、完善個人博客。參與博客的學習也是提高自身素養(yǎng)的途徑之一。本學期在博客的學習中，又為自己學到了一些知識。如，如何在博客中插入圖片、動畫文件、音樂等。

七、今后努力方向

1、在日常的設備維護工作中多實踐，多嘗試，使每一次實踐都要或多或少的收獲。

2、充分使互聯(lián)網(wǎng)資源為其它學科提供協(xié)助，順利完成學校教育教學工作。

3、在博客上多下的功夫，盡量把博客構建的更完善些。

4、在多媒體課件的制作上還需下更多的時間進行學習、制作，以提供自己的多媒體課件制作水平。

篇9

在教育思想方面，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，堅決執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加課改培訓，學習了大量的理論知識。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須吸收并引進先進的教育觀念，才能適應當今社會教育的發(fā)展。所以我不但注意從書本中汲取文化知識，更注重積極參加集體的理論學習，力爭在新的形勢下做一名光榮而合格的人民教師。

在教學方面，我深知，要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課，保證課堂45分鐘的效率。為了上好每一堂課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課，由于本學期從初中教學樓搬到高中教學樓，擁有相應的多媒體設備，得以運用多媒體輔助教學，新教材又大量的要求使用多媒體設備進行直觀教學，為了增大課堂教學的容量，增強課堂教學的直觀性和生動性，我在備課時盡量的多的采用課件教學，讓學生盡可能的多接受豐富多彩的多媒體教學，學生的反映效果比較好。

2、認真鉆研教材，領會《新課程標準》，弄清楚教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能自如運用英語組織教學，知道應該利用哪些課外資料，認真開展以學生為主體的任務型教學模式。

3、了解學生原有的知識基礎，他們的興趣、需要、方法、習慣以及在學習新知識的過程可能會遇到哪些困難，采取何種相應的預防措施。在備課組的統(tǒng)一安排下進行有組織的培優(yōu)補差工作。

4、考慮教法和學法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，填平與學生之間信息溝的有效手段，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的雙邊活動。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學語言的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，盡量減輕學生的負擔。

5.做好課外輔導工作，學生英語成績差別很大，針對這種現(xiàn)象，我努力抓好后進生的思想教育和輔導工作。在做好教學工作的同時，盡一切可能的與班主任密切配合。在與學生的交流中，我認真詳細地了解每個學生的家庭情況和他們的思想基礎、智力發(fā)展、興趣愛好和性格特點，以便幫助他們解決困難和進行有的放矢的教育。在學校里發(fā)生什么情況，我總是及時與家長聯(lián)系，爭取家長的協(xié)助，共同教育好孩子。我一切工作從關心愛護學生的角度出發(fā)，堅持以正面教育和耐心引導為主，肯定他們?nèi)〉玫某煽儯鹬厮麄兊淖宰鹦模膭钏麄兝^續(xù)努力，盡量滿足他們的合理要求，幫助他們解決在學習和生活中遇到的實際困難。班主任和同學對此的反映都比較好。

6.積極參與學校和教研組組織的各種聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，吸取他們先進的教學手段，博采眾長，提高自己的英語教學水平。

篇10

以新課程實施方案為指導，遵循“科研興教、科研興校，科研育師、科研先行”的方針，樹立“以人為本，民主參與，全面育人”的辦學理念，貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神，依托教育科研工作，以“新課程下的教學常規(guī)研究”為切入點，切實轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，強化教師的教研意識、科研意識、創(chuàng)新意識，努力提高教師的師德修養(yǎng)和教學業(yè)務水平，提高教師的教研能力、科研能力，向教師專業(yè)化發(fā)展，使我校教育教學質(zhì)量在新形式下上檔次，上臺階，實現(xiàn)“經(jīng)過三至五年的努力，把學校建成理念先進，管理科學，隊伍精干，環(huán)境優(yōu)美，設施齊備，教育質(zhì)量高的市級示范中學”的辦學目標。

二、工作目標：

    1、加強教研機構建設、實現(xiàn)教研工作的制度化、規(guī)范化、信息化。

    2、切實加強教學常規(guī)工作的管理、督導、檢查、評估。

3、開展新課程下的“校本教研”工作，促進教師走專業(yè)化發(fā)展道路。

4、組織指導實驗課題組搞好課題研究。

    5、規(guī)劃、落實好《湘潭市十一中教師校本培訓計劃》。

6、組織開展教師教學論文的撰寫與評選。

    7、組織搞好《教學簡報》的編輯工作。

    8、開展湘潭市十一中教育信息網(wǎng)建設工作。

   9、做好教師教研業(yè)務能力評估工作。

三、主要工作任務及措施

（一）加強教研機構建設、實現(xiàn)教研工作的制度化、規(guī)范化、信息化。

1、本期教研、教改工作人員安排：

   （1）學校行政研究決定由副校長何建新負責對學校教育科研工作的領導。

   （2）學校教導主作肖齊輝負責學校教育科研的具體工作。

   （3）教導處教務員何茉負責對“集體備課”的考勤工作和教導處的日常工作。

（4）教導處副主任王柏翠負責《教學簡報》的選稿、編輯工作。

（5）教研組長主要負責對本教研組的教研常規(guī)工作和對本學科的畢業(yè)復習指導工作、師資培訓工作、進行學科調(diào)查并寫出調(diào)查報告。教研組長應當認真履行《湘潭市十一中教研組長職責》。

（7）本期“集體備課”組長主要負責本年級本學科“集體備課”的組織、管理工作和教學業(yè)務、教研、學習工作。

2、教導處工作例會。每月第一周星期一下午第七節(jié)召開教導處工作例會，到會人員：主管教學的副校長、教導處正副主任、教研組長

3、擬定本期教研組教育科研工作計劃。各教研組在第二周前制定好本期工作計劃，召開教研組成員會，討論、布置本期的教研工作。

（二）、切實加強教學常規(guī)工作的管理、督導、檢查、評估。

1、繼續(xù)實施“集體備課”制。

（1）“集體備課”的內(nèi)容：研究新教材體系、教學方法、學習方式、平價體系。

（2）教案要素：一、素質(zhì)教育目標（一）知識儲備點、（二）能力培養(yǎng)點、（三）情感體驗點、（四）態(tài)度、價值觀滲透點；二、教學設想：1、重點、難點、疑點分析，2、課型及教學思路；三、媒體平臺：1、教具學具的準備，2、多媒體課件；四、課時安排；五、教學設計；六、作業(yè)；七、教學后記。具體教案要素由教研組討論統(tǒng)一后報教導處審核后執(zhí)行。

（3）集體備課程序：a、簽到。b、中心發(fā)言人談教學設計——教學思路、教學方法、課件的選擇、整合等。c、集體討論、人人發(fā)言，形成“集體教案”；重點在于討論學情、教法和學法。d、討論本周的教學進度和其他章節(jié)教學內(nèi)容。e、教學目標，重難點、教學方法（選擇最優(yōu)化）、教學進度、作業(yè)量必須統(tǒng)一。

（4）時間：各年級學科組在第二周前將年級集體備課的時間、地點、人員確定后將情況書面上報教導處。集體備課原則上每周一次至二次。集體備課從第一周星期三全面啟動。

（5）檢查：a、定期檢查，本期教研常規(guī)工作以教案、“中心發(fā)言人備課教案”、“集體備課討論記錄”為重點、把它們作為考核年級備課組長工作的重要依據(jù)、檢查二次，第一次檢查時間為第八周，第二次檢查時間為第十五周。

2、更新教師觀念、開展教師相互聽課活動，促進教師共同進步。

（1）聽課數(shù)量：校級領導分管教學的中層干部每學期聽課不少于30節(jié)中，教師每學期聽課不少于15節(jié)。

（2）教師聽課必須做好聽課筆記，筆記學期結束時送教導處登記備案。

3、教案、作業(yè)、試卷講評及成績分析檢查

(1) 檢查時間：

每月下旬以教研組為單位定期檢查，不定期抽查。

（2）檢查方式：

檢查人員集體檢查評議、然后給予“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四類定性平價。

（3）檢查人員：各教研組長和備課組長。

（三）開展新課程下的“校本教研”工作，促進教師走專業(yè)化發(fā)展道路。

1、新課程下的“校本教研”工作的內(nèi)容：

（1）研究新課標

（2）研究新課程教材體系

（3）研究新課程教材體系下的命題

2、新課程下的“校本教研”工作的形式

以教研組為單位、在教研組長的主持下，以小課題的形式進行科學、系統(tǒng)的研究，使之條理化、形象化、簡潔化，全體教研組人員在組內(nèi)進行交流。

3、新課程下的“校本教研”工作的時間：間周開展一次活動，具體時間及活動方案由教研組確定。

4、教研組活動記錄、“校本教研”工作檢查時間：

（1）教研組活動內(nèi)容：活動通知、參加人員、活動內(nèi)容（理論學習、業(yè)務學習、教研理論講座、研究課的安排及結果、外出學習、交流情況）

[1]

（2）檢查時間：第一次檢查時間為第9周，第二次檢查時間為第16周。

（四）加大教育科研力度，推廣科研成果。

1、加強對省、市、校級課題的指導工作。

   2、各教研組按照《湘潭市十一中“十一五”教育科研計劃》，做好課題的選題、立項工作。

   4、進一步加強教導處對實驗課題組工作的檢查督導，按照《湘潭市十一中教育科研實驗課題管理細則》定期檢查，對沒有認真開展實驗的課題組提出整改意見或做出終止實驗的裁定；對沒有認真開展實驗的實驗人員提出警告、限期完成階段實驗任務，對不能完成實驗任務的實驗人員做出取消其實驗人員資格。

（五）抓好師資培訓工作。

1、加強“以老帶新”師徒結對子活動的指導、檢查工作。

2、規(guī)劃、落實《湘潭市十一中教師校本培訓計劃》。

（六）、教學論文的撰寫和評選

1、論文話題：

（1）解讀新課本

（2）新課標下的教師角色

（3）新課程的教材體系

2、評選時間：4周

（七）開展信息技術培訓活動。

    指導學校信息中心規(guī)劃、落實本期的《湘潭市十一中教師信息技術培訓計劃》。

（八）做好《教學簡報》的編輯工作。

    本期擬編訂四集《教學簡報》。

（九）做好教師、備課組長、教研組長的教研、教改工作評估及先進個人、先進集體的評選表彰工作。

    1、教師的教研教改工作評估按照教案、集體備課、優(yōu)質(zhì)課（參加活動為基本級）、聽課（15節(jié)）、教研組活動、實驗課題、撰寫論文、七項工作情況綜合考核。

    2、備課組長按照集體備課的考勤、集體備課活動開展情況、教研常規(guī)工作落實情況三個方面綜合考核。

    3、教研組長按照工作計劃、到會考勤、教案檢查、集體備課的督查、研究課的參與、聽課、教師培訓、實驗課題的開展、輔導學生參加競賽、工作總結等工作綜合考核。

4、先進個人的評選和先進集體的評選。

湘潭市十一中教導處