導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇?jiǎng)赢?huà)專(zhuān)業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著我國(guó)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展力度不斷的加強(qiáng)，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度也越來(lái)越快，因此這類(lèi)人才的需求量呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)，相關(guān)領(lǐng)域也對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教育寄予了更高的關(guān)注。而我國(guó)的動(dòng)畫(huà)教育發(fā)展一直處于滯后的階段，其發(fā)展較為緩慢。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)將數(shù)字媒體作為發(fā)展的基礎(chǔ)，成為了一種新的產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)。同時(shí)由于政府出臺(tái)了相關(guān)的政策，為其達(dá)到鼓勵(lì)的目的，從客觀意義上講，這也促使我國(guó)動(dòng)畫(huà)的教育事業(yè)獲取了進(jìn)一步的發(fā)展，并加大了改革的步伐。根據(jù)我國(guó)教育局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，從動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)以來(lái)，截止2000年時(shí)已有幾十所大學(xué)開(kāi)設(shè)了此專(zhuān)業(yè)，而2003年起，我國(guó)已經(jīng)有九十對(duì)所院校開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，2008為止年我國(guó)開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)以及與動(dòng)畫(huà)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高校已高達(dá)一千六百所，在校人數(shù)可達(dá)四十多萬(wàn)，畢業(yè)人數(shù)為六萬(wàn)多人。隨后我國(guó)為了進(jìn)一步促進(jìn)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)能力科學(xué)化的發(fā)展，并將高素質(zhì)的動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)出來(lái)，因此先后批準(zhǔn)了我國(guó)北京電影學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、中國(guó)傳媒學(xué)院以及中國(guó)美術(shù)學(xué)院等作為研究中國(guó)動(dòng)畫(huà)教學(xué)的基地所在。目前我國(guó)在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教育方面存在諸多問(wèn)題，最為嚴(yán)重的問(wèn)題是這類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的時(shí)間較短，從事教學(xué)以及培訓(xùn)的人才相對(duì)缺乏，師資隊(duì)伍力量以及水平過(guò)低。因此培養(yǎng)出來(lái)的動(dòng)畫(huà)人才無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)的需求，嚴(yán)重的影響了動(dòng)畫(huà)教育的發(fā)展。

二、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角下加強(qiáng)高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教育的策略

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建立由于我國(guó)的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教育正處于發(fā)展的初期階段，其師資隊(duì)伍較為缺乏，培養(yǎng)出來(lái)的高素質(zhì)新型的才人不多，從而造成動(dòng)畫(huà)行業(yè)人才的需求出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況，與此同時(shí)，我國(guó)各大高校對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)又進(jìn)行大規(guī)模的開(kāi)設(shè)，因此必須建立出具有高水平及高素質(zhì)的師資隊(duì)伍來(lái)滿(mǎn)足其需求。在師資隊(duì)伍的建立方面，應(yīng)結(jié)合實(shí)際的情況，循序漸進(jìn)的對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)建立。同時(shí)采用校企結(jié)合的方式，將企業(yè)中優(yōu)秀的人才引進(jìn)到高校中，不僅能將豐富的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐的技能與經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，同時(shí)還能夠?yàn)槔蠋熍c企業(yè)優(yōu)秀人才進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)搭建一個(gè)良好的平臺(tái)，使得老師能夠發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)教學(xué)方面的不足點(diǎn)，并予以改進(jìn)，從而有利于老師專(zhuān)業(yè)水平的提高。通過(guò)高校與企業(yè)合作的方式，還能夠?yàn)槔蠋熖峁┑狡髽I(yè)一線(xiàn)去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓老師熟悉了解每一個(gè)動(dòng)畫(huà)制作的環(huán)節(jié)以及體驗(yàn)一個(gè)完整動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品制作的不同階段，例如產(chǎn)品的策劃、產(chǎn)品的制作、以及產(chǎn)品的完成和推廣等。從而有利于老師專(zhuān)業(yè)水平的提升。

（二）根據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教育予以改革隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷的發(fā)展，對(duì)動(dòng)畫(huà)行業(yè)的人才有著更高的要求。為加快發(fā)展必須將動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)一步改革，因此目前各個(gè)高校應(yīng)著重考慮讓現(xiàn)有的資源與教育方面的資源實(shí)行相互組合的方式，并將動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)和教育有效的結(jié)合在一起，科學(xué)化的對(duì)動(dòng)畫(huà)教學(xué)寄予改革。同時(shí)必須把動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行方式教于學(xué)生，在動(dòng)畫(huà)教育中合理引入動(dòng)畫(huà)行業(yè)是如今實(shí)際操作的，使得學(xué)習(xí)具有合理性，教學(xué)方式更具有效性。并且，利用校企合作的方式，在教學(xué)的過(guò)程中引入專(zhuān)業(yè)性的項(xiàng)目，從而為學(xué)生提供一個(gè)能夠?qū)嶋H參與到市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。使得專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)一步提高。

三結(jié)束語(yǔ)

篇2

以“真實(shí)掌握影視動(dòng)畫(huà)相關(guān)企業(yè)對(duì)于人才的崗位需求、切實(shí)了解學(xué)生對(duì)影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)滿(mǎn)意度”為指導(dǎo)思想，本專(zhuān)業(yè)教師對(duì)企業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)生和在校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，取得徐州地區(qū)影視動(dòng)畫(huà)相關(guān)企業(yè)對(duì)于人才的理解和需求以及對(duì)于高職校教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)資源等要求的信息，最終將得到的調(diào)研結(jié)果反饋并用于專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展。

二調(diào)研的方法與對(duì)象

調(diào)研的方法：本次調(diào)研采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查法。調(diào)研的對(duì)象：本專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)、畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生和在校生。

三調(diào)研過(guò)程與分析

1．企業(yè)調(diào)研全體專(zhuān)業(yè)教師于2013年12月12日～19日，在徐州地區(qū)有影視動(dòng)畫(huà)相關(guān)業(yè)務(wù)的12家企業(yè)和單位進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)投遞問(wèn)卷調(diào)查表的方式和與該單位技術(shù)人員進(jìn)行口頭交流的方式取得調(diào)查結(jié)果，12家企業(yè)（企業(yè)信息不公開(kāi)）均參與了調(diào)查，結(jié)果真實(shí)有效。部分調(diào)研結(jié)果如下：企業(yè)性質(zhì)：民營(yíng)企業(yè)11家占92%；其他性質(zhì)1家占8%。業(yè)務(wù)領(lǐng)域：動(dòng)畫(huà)定制6家；媒體合作10家；影視廣告與制作2家。企業(yè)規(guī)模：10人以下，4家占33%；10～20人，5家占42%；20～50人，2家占17%；50人以上，1家占8%。企業(yè)成立時(shí)間：5年以下，7家占59%；5～10年，4家占33%；10年以上1家占8%。企業(yè)員工結(jié)構(gòu)（多選）：碩士以上，2家占17%；本科，11家占92%；大專(zhuān)（高職），11家占92%；中專(zhuān)（高中），2家占17%。企業(yè)入職薪水：1000～1500元，3家占25%；1500～2000元，7家占59%；2000～3000元，1家占8%；3000元以上，1家占8%。企業(yè)1年后薪水：2000～3000元，9家占75%；3000～4000元，3家占25%。企業(yè)福利待遇：養(yǎng)老、醫(yī)療保險(xiǎn)，5家占42%；三險(xiǎn)一金，2家占17%；五險(xiǎn)一金，2家占17%。企業(yè)動(dòng)畫(huà)崗位主要來(lái)源（多選）：影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，8家占67%；動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)，3家占25%；藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，3家占25%；其他專(zhuān)業(yè)，1家占8%。企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求狀況：有需求，5人以下，3家占25%；有需求，5～10人，1家占8%；有需求，10人以上，3家占25%；無(wú)需求，1家占8%；不確定，4家占34%。企業(yè)對(duì)哪些崗位人才需求最為迫切（多選）：二維動(dòng)畫(huà)方向，2家占17%；三維動(dòng)畫(huà)方向，4家占33%；漫畫(huà)、插畫(huà)方向，2家占17%；影視后期方向，6家占50%；攝影攝像方向，4家占33%；其他3家占25%。企業(yè)引進(jìn)人才的方式（多選）：高校招聘，2家占17%；人才市場(chǎng)，1家占8%；引進(jìn)外地人才，4家占33%；熟人推薦，7家占58%；網(wǎng)絡(luò)招聘，7家占58%；其他，1家占8%。企業(yè)證書(shū)要求：需要有相關(guān)崗位證書(shū)，5家占42%；不需要有相關(guān)崗位證書(shū)，7家占58%。企業(yè)對(duì)人才工作經(jīng)歷要求：無(wú)需求，3家占25%；一年，5家占42%；兩年，1家占8%；其他，3家占25%。企業(yè)對(duì)招聘人才時(shí)，注重哪些方面（多選）：技能證書(shū)，1家占8%；吃苦耐勞精神，4家占33%；創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，10家占83%；溝通技巧和人際交往能力，6家占50%；實(shí)際能力，8家占67%；工作經(jīng)驗(yàn)，4家占33%。企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)和職業(yè)道德的要求（多選）：持續(xù)學(xué)習(xí)能力，6家占50%；溝通能力，4家占33%；獨(dú)立解決問(wèn)題能力，8家占67%；職業(yè)道德和責(zé)任心，7家占58%；參加過(guò)項(xiàng)目或者學(xué)習(xí)，2家占17%；團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，6家占50%；學(xué)習(xí)成績(jī)，1家占8%。企業(yè)認(rèn)為影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)哪些課程在實(shí)際工作中用處最大（多選）：素描，4家占33%；速寫(xiě)，3家占25%；形態(tài)與色彩，4家占33%；劇本創(chuàng)作，6家占50%；Photoshop圖像處理，9家占75%；影視編導(dǎo)，5家占42%；數(shù)碼攝像，5家占42%；Premiere視頻剪輯，7家占58%；AfterEffect，9家占75%；電視欄目包裝技術(shù)，7家占58%；Illustrator矢量繪圖，5家占42%；場(chǎng)景設(shè)計(jì)，4家占33%；動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，4家占33%；角色造型設(shè)計(jì)，5家占42%；影視作品創(chuàng)作，3家占25%；其他，1家占8%。企業(yè)常用工具軟件：AE、PR、PS、Maya、C4D、DaVinciResolve、AnimeStudioPro、ParticleIllusion、Painter、3dsMax、Mocha、CameraTrack、Audition、Edius、Uvlayout、Realflow、NUKE、Vegas、Sketchup、Office等。

第一，調(diào)研結(jié)果分析。從相關(guān)企業(yè)的調(diào)研結(jié)果來(lái)看，我們得到一些信息：（1）影視動(dòng)畫(huà)類(lèi)企業(yè)基本以民營(yíng)為主，成立時(shí)間不超過(guò)10年。民營(yíng)企業(yè)與其他性質(zhì)的企業(yè)相比較，更注重時(shí)效性，經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)基本能反映出時(shí)下徐州地區(qū)對(duì)于影視動(dòng)畫(huà)類(lèi)職業(yè)的需求狀況。（2）從企業(yè)經(jīng)營(yíng)范圍來(lái)看，徐州地區(qū)從事純動(dòng)畫(huà)和純影視制作的公司較少，大部分影視動(dòng)畫(huà)類(lèi)企業(yè)是以影視拍攝和后期包裝制作為主。有5家企業(yè)是以影視動(dòng)畫(huà)為輔助類(lèi)業(yè)務(wù)，或戶(hù)外傳媒、網(wǎng)站美工等。（3）民營(yíng)企業(yè)對(duì)成本的控制決定了他們?cè)谶x擇人才時(shí)非常實(shí)際，企業(yè)更注重團(tuán)隊(duì)合作精神、人際交往能力、實(shí)際工作能力、吃苦耐勞能力。同時(shí)企業(yè)認(rèn)為高職學(xué)生入職最大的困難為專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)不足、動(dòng)手操作能力差和人際交往能力差。

第二，對(duì)企業(yè)調(diào)研的總結(jié)與建議。從調(diào)研中可以得出，企業(yè)在招聘的過(guò)程中比較注重學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手操作及團(tuán)隊(duì)合作能力，入職薪水的范圍也是依能力而定；并且大部分企業(yè)在未來(lái)是有人員需求的，表明影視動(dòng)畫(huà)的就業(yè)前景比較樂(lè)觀。因此，建議如下：（1）提高學(xué)生的動(dòng)手能力。項(xiàng)目教學(xué)是永恒的話(huà)題，但是項(xiàng)目的難易程度決定了學(xué)生的實(shí)際操作能力。建議從企業(yè)的案例入手，根據(jù)企業(yè)實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)。（2）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。建議課堂上將學(xué)生劃分為小組，提前感受團(tuán)隊(duì)合作的流程和方式。（3）校企合作。有一半的企業(yè)同意并愿意接納學(xué)生或教師去企業(yè)實(shí)踐，我們可以利用這些資源進(jìn)行校企合作的深化。

2．畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生調(diào)研第一，調(diào)研結(jié)果分析。從統(tǒng)計(jì)可看出：相當(dāng)一部分接受調(diào)查的畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生認(rèn)為本專(zhuān)業(yè)的總體教學(xué)水平為中等偏上。其中，90%以上的學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)老師教書(shū)育人、學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序和自我管理為優(yōu)良；80%左右的學(xué)生認(rèn)為本專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍狀況、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)管理制度、教師素質(zhì)為優(yōu)良；16.7%左右的學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)的教學(xué)儀器設(shè)備、圖書(shū)資料、教學(xué)內(nèi)容等為一般水平。第二，畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生的建議如下：（1）在注重專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)綜合能力的培養(yǎng)仍需加強(qiáng)，建議教給學(xué)生思維方法和學(xué)習(xí)方法，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與開(kāi)拓精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、應(yīng)變能力、公關(guān)能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力和服務(wù)意識(shí)與能力等，使學(xué)生成為一個(gè)“多面手”，能不斷適應(yīng)新環(huán)境和新形勢(shì)的挑戰(zhàn)。（2）由于在校時(shí)參與企業(yè)社會(huì)實(shí)踐較少，缺乏對(duì)社會(huì)的了解。部分學(xué)生建議在學(xué)校時(shí)就可以多一些企業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有更多機(jī)會(huì)接觸社會(huì)、了解社會(huì)，并在實(shí)踐中積累工作經(jīng)驗(yàn)、鍛煉工作能力，得到全面發(fā)展。積極引入企業(yè)文化，開(kāi)展畢業(yè)生職前教育與培訓(xùn)，讓學(xué)生提前體會(huì)和認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，提高就業(yè)質(zhì)量。（3）部分課程設(shè)置與市場(chǎng)需求不盡相同。部分學(xué)生反映，所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作的聯(lián)系程度一般，同時(shí)希望學(xué)校要保證基礎(chǔ)理論課、核心課、主干課的教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)基礎(chǔ)。

3．在校生調(diào)研通過(guò)對(duì)在校學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作較為認(rèn)可，但部分課程教學(xué)有較大的改進(jìn)空間；希望增加校外實(shí)訓(xùn)基地，可以有機(jī)會(huì)出校門(mén)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)；加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)和職業(yè)素養(yǎng)教育，幫助學(xué)生更深入地了解職業(yè)行情，讓學(xué)生在就業(yè)前具備較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四結(jié)束語(yǔ)

篇3

1.創(chuàng)新與創(chuàng)新教育創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，創(chuàng)新理論的奠基人是奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特，是指把一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入生產(chǎn)體系。創(chuàng)新是非常復(fù)雜的思維和實(shí)踐過(guò)程，產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)不存在的新事物、新思想的人類(lèi)活動(dòng)。創(chuàng)新教育國(guó)際上定義為，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)作能力或創(chuàng)新性人格等創(chuàng)新素質(zhì)以及創(chuàng)新人才為目的的教育活動(dòng)。泛指，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)、提高人的創(chuàng)新力為主要目的的教育活動(dòng)。在創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)能力包括觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力、溝通能力、協(xié)作能力等培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人。

2.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)有廣義和狹義之分。狹義指創(chuàng)辦新企業(yè)，以謀求商業(yè)利益的活動(dòng)。廣義指創(chuàng)新的事業(yè)的活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育也有廣義和狹義之分。狹義的創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)學(xué)生從事商業(yè)活動(dòng)的綜合能力的教育，使學(xué)生從單純的謀職者變成職業(yè)的創(chuàng)造者。廣義講就是培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的人。創(chuàng)業(yè)能力指對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的放心判斷能力、捕捉商機(jī)的能力、合法綜合利用各種資源的能力、項(xiàng)目運(yùn)作的能力、財(cái)務(wù)知識(shí)及應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)合作共同協(xié)調(diào)能力。

3.創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體和實(shí)現(xiàn)形式。創(chuàng)業(yè)的成敗依存創(chuàng)新的程度。二者目標(biāo)一致，創(chuàng)新教育注重的是對(duì)人的發(fā)展的總體把握，創(chuàng)業(yè)教育著重的是實(shí)現(xiàn)人的自我評(píng)價(jià)。那么，創(chuàng)新教育在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，注重個(gè)性和原創(chuàng)能力。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育天然的內(nèi)在聯(lián)系，即便某個(gè)學(xué)校稱(chēng)是“創(chuàng)業(yè)教育”，內(nèi)容上、實(shí)質(zhì)上還是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有六個(gè)特點(diǎn)：一是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把“被動(dòng)適應(yīng)社會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)適應(yīng)甚至挑戰(zhàn)社會(huì)”；二是開(kāi)發(fā)系列課程。開(kāi)設(shè)有創(chuàng)業(yè)家養(yǎng)成、新事業(yè)開(kāi)發(fā)、新企業(yè)創(chuàng)立和創(chuàng)新；三是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分類(lèi)化，家族創(chuàng)業(yè)、新技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、婦女創(chuàng)業(yè)、大型機(jī)構(gòu)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)；四是注重通過(guò)模仿使學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感性體例，除各種創(chuàng)新競(jìng)賽外，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽尤為凸顯；五是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以厚實(shí)的學(xué)術(shù)研究為支撐。

二、黑龍江民辦高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

民辦高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不斷探索，做創(chuàng)新嘗試。目前，黑龍江省民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來(lái)越受到民辦高校的重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級(jí)狀態(tài)，存在諸多問(wèn)題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系尚不健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科學(xué)體系尚未形成。只是單一的開(kāi)設(shè)一兩門(mén)簡(jiǎn)單課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究不夠，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較薄弱。但黑龍江民辦高校也在不斷地嘗試探索多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和課程體系。從學(xué)校、社會(huì)到學(xué)生個(gè)個(gè)層面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都有迫切的愿望。學(xué)校從自身的發(fā)展需要，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得的成績(jī)，提升學(xué)生就業(yè)率，提高學(xué)校的知名度。學(xué)生希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。這為民辦高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。民辦高校已經(jīng)意識(shí)到教育從以知識(shí)記憶為主向以培養(yǎng)創(chuàng)造力為主轉(zhuǎn)移，那就是說(shuō)以培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為教改的方向，采用多種方法和形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、民辦高校建立并推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的必要性

民辦高校畢業(yè)生在理論知識(shí)綜合能力方便與重點(diǎn)國(guó)有高校畢業(yè)生有明顯的差距，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)這是嚴(yán)峻的問(wèn)題。民辦高?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改變學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，大大提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平。因?yàn)?，在代的呼喚下，學(xué)歷、學(xué)位教育的時(shí)代在改變，而學(xué)位不等于工作，今天社會(huì)更需要新的工作崗位的創(chuàng)造者而不是職位求職者。因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤其自身的特點(diǎn)。那么，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)體系在四個(gè)主要方面。一是主動(dòng)適應(yīng)挑戰(zhàn)社會(huì)而不是背動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，二是開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程，三是學(xué)生通過(guò)模仿使學(xué)生獲得創(chuàng)新體驗(yàn)。例如各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以雄厚的學(xué)術(shù)研究為支持促進(jìn)民辦高校的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式在創(chuàng)新性思想和觀念的正確引導(dǎo)之下快速的發(fā)展，高校應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)前動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)規(guī)律和地域特色等來(lái)找準(zhǔn)發(fā)展的契機(jī)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)途徑和課程體系，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合的課程。開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，創(chuàng)新教育與實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)造性思維。這也符合民辦本科學(xué)生的生源特點(diǎn)。即，他們有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手又動(dòng)腦，發(fā)揮創(chuàng)新長(zhǎng)處，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)成為黑龍江民辦高校建立并推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的必要性。

四、對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)人才能力分析

當(dāng)然，在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)際的創(chuàng)新過(guò)程中，由于受到很多條件的制約和多種因素的影響，針對(duì)這些難點(diǎn)和問(wèn)題加強(qiáng)研究，進(jìn)一步探討學(xué)分制的實(shí)行問(wèn)題、課程體系的進(jìn)一步整合的問(wèn)題、教學(xué)手段和教學(xué)方法的深化改革與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的完善問(wèn)題等，進(jìn)而促進(jìn)龍江動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。創(chuàng)新教育在采取導(dǎo)師的模式下，十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

1.人際溝通的能力提高人際溝通能力是創(chuàng)業(yè)能力的重要基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園社團(tuán)，社會(huì)實(shí)踐以及第二課堂的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)和工作可以提高人際溝通的能力，并能擴(kuò)大學(xué)生的社交圈子。

2.經(jīng)營(yíng)管理的能力學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)的環(huán)境，而理論僅僅通過(guò)授課的形式獲得。通過(guò)接觸市場(chǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生深入一線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與市場(chǎng)的活動(dòng)，了解客戶(hù)需求，掌握消費(fèi)者的實(shí)際期望，了解市場(chǎng)需求，為其開(kāi)拓市場(chǎng)提高市場(chǎng)占有率奠定基礎(chǔ)。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力團(tuán)隊(duì)的合作能力通過(guò)一個(gè)充滿(mǎn)活力、和諧協(xié)作的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)完成。創(chuàng)業(yè)唱歌的要素之一就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是創(chuàng)業(yè)成功的要素之一。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能力具有互補(bǔ)性及其共享性的特點(diǎn)。在社團(tuán)活動(dòng)拓展素質(zhì)訓(xùn)練，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

五、結(jié)合民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行靈活多樣的教學(xué)方式并開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

篇4

目前，我國(guó)動(dòng)畫(huà)從業(yè)人員大約為40000人，而缺口為15萬(wàn)人。2006年，我國(guó)開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的高校從2000年之前的兩所增加到447所，開(kāi)設(shè)了與動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的院系達(dá)1230多所。截至2005年，我國(guó)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的本科畢業(yè)生達(dá)到6.4萬(wàn)人，在校大學(xué)生46.6萬(wàn)余人。截至2009年年底的數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的本專(zhuān)科院校1279所，設(shè)置動(dòng)漫相關(guān)專(zhuān)業(yè)1877個(gè)。所以，目前我國(guó)動(dòng)畫(huà)教育規(guī)模比動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)大，也就是說(shuō)，按照我國(guó)目前動(dòng)畫(huà)教育規(guī)模，培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)該能充分滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)的需求，而事實(shí)并非如此。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)有2000家省市電視臺(tái)，動(dòng)畫(huà)頻道有4個(gè)，少兒頻道25個(gè)，少兒欄目289個(gè)，動(dòng)畫(huà)欄目有200個(gè)，動(dòng)畫(huà)片播放年需求量是26萬(wàn)分鐘，如果與以上相適應(yīng)，需求動(dòng)畫(huà)人才數(shù)量應(yīng)該在15萬(wàn)人以上。動(dòng)漫企業(yè)雖然需求大量人才，但求才無(wú)門(mén)?，F(xiàn)在高校動(dòng)畫(huà)本科招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，科班出身的畢業(yè)生不適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的需求而找不到工作，動(dòng)漫企業(yè)缺乏動(dòng)畫(huà)人才，不缺動(dòng)畫(huà)人員。一是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需要大量人才；二是大量科班出身的畢業(yè)生找不到工作，畢業(yè)就意味著失業(yè)。以上就是我國(guó)動(dòng)畫(huà)教育培養(yǎng)人才既過(guò)剩又不足、與產(chǎn)業(yè)相脫節(jié)的表現(xiàn)。

二、教學(xué)模式單一，培養(yǎng)目標(biāo)不明確

眾所周知，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)跨學(xué)科、復(fù)合型的特殊專(zhuān)業(yè)。在高校本科開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)是近幾年才出現(xiàn)的。因此，動(dòng)畫(huà)本科教學(xué)是沿用高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行的。隨著招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，以前藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)幾個(gè)或者十幾個(gè)學(xué)生在一間教室上課，這能保證藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的質(zhì)量，而現(xiàn)在很多院校設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模太大，上專(zhuān)業(yè)課只能實(shí)行大班授課甚至幾十個(gè)學(xué)生在一間教室進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)。一位教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，在這種情況下，教學(xué)質(zhì)量怎么能夠保證呢？怎么能夠因材施教呢？

1.教學(xué)模式單一在本科生的四年學(xué)習(xí)中，第一年是素描和色彩基礎(chǔ)課訓(xùn)練，學(xué)生毫無(wú)目的地去練習(xí)繪畫(huà)的基礎(chǔ)，不知道畫(huà)這些能做什么，學(xué)習(xí)也毫無(wú)動(dòng)力，繪畫(huà)基礎(chǔ)沒(méi)有和動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課很好聯(lián)系起來(lái)，以至于繪畫(huà)的基礎(chǔ)課對(duì)將來(lái)的專(zhuān)業(yè)課起不到作用。通過(guò)兩年的動(dòng)畫(huà)教學(xué)，學(xué)生跟我說(shuō)，在上大一學(xué)素描色彩的時(shí)候，他們覺(jué)得很茫然，不知道畫(huà)這些是為了什么，沒(méi)有任何動(dòng)力。還有學(xué)生說(shuō)，這些素描色彩畫(huà)，在高中的時(shí)候他們畫(huà)過(guò)，為什么本科學(xué)習(xí)還畫(huà)這些？這說(shuō)明學(xué)生在上基礎(chǔ)課的時(shí)候，認(rèn)為這些基礎(chǔ)課并沒(méi)有和他們的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，這對(duì)后面的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課起不到美術(shù)基礎(chǔ)的作用。

2.培養(yǎng)目標(biāo)不明確理論和實(shí)踐沒(méi)有很好結(jié)合，高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生與公司需求很不相符，高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只注重理論的學(xué)習(xí)，實(shí)踐能力太差。高校出來(lái)的畢業(yè)生不能適應(yīng)企業(yè)的要求，也因?yàn)楹透咝?dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、課程設(shè)置不規(guī)范有關(guān)。本科教學(xué)要講求務(wù)實(shí)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，公司需求什么就去做什么，因?yàn)閯?dòng)畫(huà)創(chuàng)作是一個(gè)集體完成的，一切都要服從制作環(huán)節(jié)的要求。所以在本科教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合工作實(shí)際的需要，去磨煉學(xué)生的性格，去適應(yīng)社會(huì)工作的需要，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

三、生源質(zhì)量有待提高

目前報(bào)考動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的人數(shù)逐年增加，即便是就業(yè)前景不樂(lè)觀。為什么還會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？原因是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的升學(xué)考試要求考生的美術(shù)基礎(chǔ)低于傳統(tǒng)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)，文化課的要求也低于其他文理科的考生，這就造成了這些“非藝術(shù)”“非文化”的學(xué)生報(bào)考動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的考生文化課分?jǐn)?shù)相對(duì)較低。因此，很多學(xué)生是為了能考上大學(xué)，臨時(shí)調(diào)整改學(xué)美術(shù)，臨時(shí)報(bào)考輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)素描和色彩，訓(xùn)練時(shí)間較短，學(xué)習(xí)目的也不明確。由于很多考生只是為考大學(xué)而盲目選擇動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，造成所錄取的大部分的藝術(shù)類(lèi)考生基本功薄弱，缺乏專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，光是混文憑的現(xiàn)象很?chē)?yán)重，并已成為一種普遍的現(xiàn)象。

四、教師與社會(huì)行業(yè)缺乏交流，教育質(zhì)量不高

目前，很多教師長(zhǎng)期在校內(nèi)教學(xué)，不與社會(huì)相關(guān)行業(yè)交流，使得其專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平有所下降。企業(yè)要求員工具有實(shí)踐操作能力，并了解最新、最前沿的動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)，目前高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)法達(dá)到要求。院校設(shè)置專(zhuān)業(yè)大多著眼于理論層面，培養(yǎng)周期長(zhǎng)，教師對(duì)新技術(shù)的掌握相對(duì)較少。學(xué)校不能像企業(yè)一樣，能很快得到最新的資訊，動(dòng)漫教育與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)相脫節(jié)，專(zhuān)業(yè)教師與實(shí)踐相脫節(jié)，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)要求相脫節(jié)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，沒(méi)有人才的積累，大多數(shù)動(dòng)漫師資從相近行業(yè)如繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)行業(yè)轉(zhuǎn)到動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，都是“半路出家”。又加上高校逐年大規(guī)模擴(kuò)招，動(dòng)畫(huà)師資怎能跟得上發(fā)展呢？這樣的師資，怎能讓他們的學(xué)生滿(mǎn)足動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)要求呢？所以，目前我國(guó)高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才無(wú)法達(dá)到企業(yè)的要求。

五、教學(xué)設(shè)備更新慢

當(dāng)今的數(shù)字時(shí)代，使整個(gè)社會(huì)的發(fā)展加快了腳步。高校作為傳統(tǒng)的教學(xué)單位，全部依靠行政投入，所以軟硬件設(shè)施更新滯后。很多高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生長(zhǎng)期在這樣條件下，使用已經(jīng)陳舊的軟硬件，這必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的興趣下降，導(dǎo)致他們動(dòng)手能力跟不上，進(jìn)入實(shí)際工作不適應(yīng)等問(wèn)題。這也是高校動(dòng)畫(huà)本科教學(xué)與產(chǎn)業(yè)相脫節(jié)的一個(gè)重要因素，無(wú)法培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)需求的人才。

六、利用社會(huì)培訓(xùn)力量幫助學(xué)生成才

一個(gè)相對(duì)完整和成熟的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)教育僅僅在高校完成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我國(guó)高校的動(dòng)畫(huà)教育和社會(huì)企業(yè)需求相脫節(jié)，讓學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)太少，學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)，就沒(méi)有商業(yè)的意識(shí)，只是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)、為創(chuàng)作而創(chuàng)作。因此出現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)后還要另付學(xué)費(fèi)去報(bào)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)軟件等現(xiàn)象，或者在校學(xué)生在學(xué)校學(xué)著專(zhuān)業(yè)，還要再付學(xué)費(fèi)報(bào)一些動(dòng)漫培訓(xùn)班。他們學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的情緒很被動(dòng)，而又面臨畢業(yè)找工作，對(duì)就業(yè)覺(jué)得很茫然，只能額外報(bào)培訓(xùn)班增加就業(yè)的自信。據(jù)了解，國(guó)外有三分之一的課程采用商業(yè)化的動(dòng)畫(huà)公司的專(zhuān)業(yè)人員來(lái)授課，這樣就把商業(yè)動(dòng)畫(huà)和教育緊密結(jié)合起來(lái)。很多動(dòng)畫(huà)公司將自己的動(dòng)漫項(xiàng)目帶入校園，學(xué)生根據(jù)自己的申請(qǐng)加入到項(xiàng)目進(jìn)行部分的設(shè)計(jì)制作，這樣學(xué)生就相當(dāng)于開(kāi)始工作了，學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作本身就是一個(gè)成功的項(xiàng)目，教育與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，實(shí)際上就是產(chǎn)業(yè)教育。事實(shí)上，電影、動(dòng)畫(huà)這樣的專(zhuān)業(yè)，必須要依托產(chǎn)業(yè)背景來(lái)發(fā)展，把培養(yǎng)的人才送到這個(gè)產(chǎn)業(yè)來(lái)發(fā)展，讓其成為產(chǎn)業(yè)鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)，這才是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。

七、總結(jié)

篇5

（1）本文所講的課程植入是社會(huì)認(rèn)可的企業(yè)或者公司對(duì)高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程實(shí)踐的建設(shè)與開(kāi)發(fā)。課程植入重在實(shí)現(xiàn)良好的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)效果，引進(jìn)社會(huì)先進(jìn)的符合動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作生產(chǎn)的教學(xué)體系。

（2）教學(xué)實(shí)踐是指動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)大三、大四學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐，以學(xué)校課程的學(xué)習(xí)和社會(huì)企業(yè)公司的鍛煉作為基礎(chǔ)，在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中總結(jié)歸納，尋找自身發(fā)展模式的一種實(shí)踐教學(xué)方法。

二.為什么要進(jìn)行課程植入與教學(xué)實(shí)踐改革

（1）動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)從其外在性質(zhì)來(lái)說(shuō)，是一門(mén)與社會(huì)結(jié)合緊密的學(xué)科，它的發(fā)展是與社會(huì)進(jìn)步、信息、科技的發(fā)展密切相關(guān)的。因此探尋與社會(huì)潮流相符合的與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)勢(shì)在必得。

（2）從動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)內(nèi)在建設(shè)來(lái)說(shuō)，從基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程到實(shí)踐課程都必須注重功能和實(shí)踐分區(qū)，注重每個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。如果其中一個(gè)階段有缺失，整個(gè)年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)可能會(huì)失衡，或者得不到良好的教學(xué)效果。

（3）從動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐發(fā)展來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)作品本身是一個(gè)流程化、產(chǎn)業(yè)化的作品，對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生是否能經(jīng)得起社會(huì)的檢驗(yàn)，必須以創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，必須以是否有實(shí)踐實(shí)作能力為基礎(chǔ)。這也是當(dāng)下很多游戲、漫畫(huà)等動(dòng)漫公司考核人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。

（4）從專(zhuān)業(yè)課程發(fā)展建設(shè)和教師思維方式優(yōu)化來(lái)說(shuō)，社會(huì)的高速發(fā)展必然引起教育理念和教育方式等一系列的變化。老師被賦予傳道、授業(yè)、解惑的責(zé)任，但部分高校老師在一定程度上受到專(zhuān)業(yè)發(fā)展和工作的影響，其思維和理念不一定處在社會(huì)發(fā)展的前沿。如能與社會(huì)公司接軌，在知識(shí)的補(bǔ)給和教師思維的轉(zhuǎn)化有一定的促進(jìn)作用。在搞懂以上兩個(gè)問(wèn)題之后，進(jìn)行課程植入與教學(xué)實(shí)踐改革，從當(dāng)前高師院校的現(xiàn)狀出發(fā)，筆者覺(jué)得可以從幾個(gè)方面入手：

第一、專(zhuān)業(yè)課程的排列與優(yōu)化。以地方性高師院校學(xué)科轉(zhuǎn)型為契機(jī)，拉通動(dòng)畫(huà)學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程的分布與計(jì)劃，逐門(mén)分析，做到有的放矢，重點(diǎn)突出。在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方向分布問(wèn)題上可設(shè)計(jì)兩大部分，一期是學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容，二期為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容。在基礎(chǔ)性課程中加強(qiáng)造型、形體結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練，打好專(zhuān)業(yè)底子。在實(shí)踐課程中，突出專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)課程建設(shè)，部分課程可以圍繞國(guó)內(nèi)重點(diǎn)動(dòng)漫文化節(jié)，展開(kāi)動(dòng)漫社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，體驗(yàn)動(dòng)漫文化、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)原動(dòng)力。由于地方性高師院校的地域位置及信息發(fā)展的局限，動(dòng)畫(huà)類(lèi)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)功能及就業(yè)方向需向?qū)W生作以宣講和輔導(dǎo)。讓地方性高師院校學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)赢?huà)專(zhuān)業(yè)本質(zhì)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣，以此達(dá)到提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)力，推動(dòng)更好的進(jìn)行人才培養(yǎng)的目的。

第二、社會(huì)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資植入教學(xué)過(guò)程，以及在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作及研究過(guò)程中有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及示范性的實(shí)踐性課程的植入。一方面增強(qiáng)教學(xué)師資力量，另一方面擴(kuò)大學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)前沿學(xué)科的認(rèn)識(shí)。讓高師性院校在師資及教學(xué)水平方面逐步提升。

第三、積極開(kāi)展社會(huì)資金的引入，投入到課程植入及教學(xué)實(shí)踐改革中。爭(zhēng)取國(guó)家、省市級(jí)單位關(guān)于教學(xué)實(shí)踐改革的項(xiàng)目，在理論改革及教學(xué)實(shí)踐中改革創(chuàng)新，科學(xué)發(fā)展，同時(shí)積極爭(zhēng)取學(xué)校項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的配套，讓資源循環(huán)互動(dòng)，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)設(shè)施設(shè)備，提高教學(xué)資源質(zhì)量。

第四、結(jié)合高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，搭建創(chuàng)新創(chuàng)意動(dòng)漫原創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)，帶動(dòng)學(xué)生作業(yè)實(shí)戰(zhàn)化，作品產(chǎn)品化，孵化學(xué)生原創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行相關(guān)公益作品，藝術(shù)作品等的創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)用互補(bǔ)。在學(xué)生能力提升，教學(xué)實(shí)踐機(jī)制成熟以后，可以嘗試經(jīng)過(guò)企業(yè)項(xiàng)目的引入實(shí)現(xiàn)社會(huì)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)實(shí)踐，試行學(xué)習(xí)項(xiàng)目化的轉(zhuǎn)型機(jī)制，帶動(dòng)部分想從事實(shí)踐實(shí)作的學(xué)生掌握一定的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作技法，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)企業(yè)生產(chǎn)的同步。

第五、探索學(xué)生教學(xué)實(shí)踐方案轉(zhuǎn)移。在課程植入或師資植入方面，有可能存在前期投入精力、費(fèi)用的不足或校企磨合運(yùn)作方式不佳以及創(chuàng)新實(shí)踐課程量少，而不能帶動(dòng)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐轉(zhuǎn)換等問(wèn)題。在遇到這些問(wèn)題時(shí)，除了反省思路調(diào)整步驟以外，還可以進(jìn)行教學(xué)課程及教學(xué)條件的轉(zhuǎn)換。地方性高師院校承擔(dān)著大學(xué)生的教學(xué)任務(wù)及一定的科研任務(wù)，其研發(fā)創(chuàng)新能力及產(chǎn)業(yè)運(yùn)作能力與社會(huì)先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)公司相比，存在一定的滯后性。另外地方性高師院校綜合其它情況來(lái)看，其教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入相對(duì)薄弱。在學(xué)校產(chǎn)業(yè)化升級(jí)與教學(xué)性質(zhì)轉(zhuǎn)型發(fā)展道路上存在后勁不足的情況。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐實(shí)作的時(shí)間必須占整個(gè)學(xué)業(yè)的相當(dāng)比例。除了在校時(shí)間外，如果能利用課外時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)的投入，則會(huì)彌補(bǔ)這個(gè)空缺。因此，分段加總結(jié)式寒暑假課外補(bǔ)充學(xué)習(xí)模式，是解決這一問(wèn)題的良好方法。教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)有一定聲譽(yù)的公司對(duì)接動(dòng)漫相關(guān)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。以寒暑假時(shí)間為重要起點(diǎn)，在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行模擬生產(chǎn)實(shí)作。把有一定影響力的公司當(dāng)課堂，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力提升的同時(shí)解決學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施設(shè)備問(wèn)題，使實(shí)踐化學(xué)習(xí)得到更好的輔助。把公司有經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)師、插畫(huà)師等行業(yè)人員聘為老師，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面增強(qiáng)實(shí)踐師資能力，提升學(xué)生知識(shí)的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的部分技能內(nèi)容。在教學(xué)規(guī)劃方面，大三、大四學(xué)生可以把企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目納入畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)選題，或提前與畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作老師溝通，根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容，定制畢業(yè)設(shè)計(jì)范圍，加強(qiáng)畢業(yè)作品優(yōu)化與實(shí)踐推廣。同時(shí)，學(xué)生在寒暑假的學(xué)研過(guò)程列為正式的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)為一定分值的專(zhuān)業(yè)課程，保障教學(xué)實(shí)踐化改革的正常進(jìn)行。學(xué)生也可以以此實(shí)踐契機(jī)為跳板，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)到就業(yè)的過(guò)渡。逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校及合作企業(yè)為學(xué)生搭建就業(yè)的轉(zhuǎn)換平臺(tái)。為學(xué)生學(xué)習(xí)提供專(zhuān)業(yè)化轉(zhuǎn)型提供基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

篇6

摘要：日本的動(dòng)漫文化，近年來(lái)在中國(guó)廣為流行，其與高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間的聯(lián)系也日益緊密。本文試論日本的動(dòng)漫文化對(duì)高校專(zhuān)業(yè)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響及其變化。

關(guān)鍵詞：日本動(dòng)漫文化；高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生；日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

近年來(lái)，日本的動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)作品席卷了中國(guó)乃至全世界。動(dòng)漫文化已經(jīng)成為日本現(xiàn)代文化的代表之一。動(dòng)漫作品也被視為日本文化的窗口，或作為日語(yǔ)學(xué)習(xí)的手段而被廣泛應(yīng)用。與此同時(shí)，動(dòng)漫也逐漸由日語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容或手段，演變成了日語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)之一。國(guó)內(nèi)也偶見(jiàn)關(guān)于日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，但是涉及日本的動(dòng)漫文化與其聯(lián)系的論文卻是鳳毛麟角。由此筆者試在小論中，論述近年來(lái)日本的動(dòng)漫文化對(duì)高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響及其變化。

日本的動(dòng)漫，可以稱(chēng)之為了解日本的窗口之一。櫻井孝昌（2010）在其著作中說(shuō)道，“（日本的動(dòng)漫作品）反映了日本的社會(huì)、文化、時(shí)裝和傳統(tǒng)文化等。從榻榻米到飲食文化，從制服到原宿的時(shí)尚服飾等等，動(dòng)漫把日本所有的一切都盡情展示給了全世界的青年們”?？梢?jiàn)動(dòng)漫的宣傳力及其影響力之大。

以日語(yǔ)的動(dòng)漫詞語(yǔ)“KAWAII(かわいい)”為例，中文音譯為“卡哇伊”，百度百科解釋為，“網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚用語(yǔ)，意為可愛(ài)”。這個(gè)詞，很久以前就成了網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。不只在中國(guó)，甚至世界各地都在使用“KAWAII(かわいい)”。櫻井孝昌（2009）稱(chēng)，“KAWAII(かわいい)這個(gè)日語(yǔ)詞匯已經(jīng)成為了世界通用語(yǔ)”。不僅如此，日語(yǔ)的“anime(アニメ)”和“manga(漫畫(huà))”，“動(dòng)畫(huà)”和“漫畫(huà)”這兩個(gè)詞本身也變成了英語(yǔ)單詞。此外，還有 「bishōjo(美少女)、bishōnen(美少年)、cosplay(コスプレ)、dōjinshi(同人誌)、otaku(御宅)、seiyu(聲優(yōu))等等眾多與動(dòng)漫作品有著密切聯(lián)系的日語(yǔ)詞匯，也融入到了英語(yǔ)詞匯中，風(fēng)靡了全世界，我國(guó)也不例外。因?yàn)橄矏?ài)日本動(dòng)漫對(duì)日本文化感興趣的青年人日益增多，進(jìn)而開(kāi)始學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人也不在少數(shù)。

關(guān)于“日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，日本的國(guó)際交流基金也有相關(guān)的調(diào)查和研究。“關(guān)于海外日語(yǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)查”，以日本國(guó)外的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者為對(duì)象(其中82.8%的人為初中、高中和大學(xué)學(xué)生)進(jìn)行了調(diào)查研究。該調(diào)查從1990年實(shí)施以來(lái)，1993年、1998年、2003年、2006年和2009年，已經(jīng)進(jìn)行了6次。

其中，2009年的調(diào)查報(bào)告《海外的日語(yǔ)教育現(xiàn)狀(概要)》中寫(xiě)道，整體來(lái)看，“日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”中，諸多選項(xiàng)中排名靠前的依次為：選擇“對(duì)日語(yǔ)本身感興趣”的人為58.1%，所占比重最高。其次是“交流的需要”，為55.1%。接下來(lái)就是“想了解有關(guān)動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)的知識(shí)”，為50.6%，列第三位。而且，從“日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”的類(lèi)別來(lái)看，“知識(shí)取向”所占比率最高。2009年的調(diào)查研究中，特別強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)：即在“知識(shí)取向”中，選擇新增選項(xiàng)“動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)的知識(shí)”的人占50.6%，高于選擇“歷史、文化知識(shí)”的47.7%。而在以往的調(diào)查中，包括2006年的調(diào)查，“日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”中，“想了解有關(guān)動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)的知識(shí)”這一選項(xiàng)從未出現(xiàn)過(guò)。

因此，在2009年的調(diào)查中，從“動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)的知識(shí)”被列入了“日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”這一點(diǎn)可見(jiàn)，日本的動(dòng)漫對(duì)全世界青年人日語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響之大。我國(guó)也是如此，從前述的諸多源于日本動(dòng)漫的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)之流行便可見(jiàn)一斑。

國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，多為對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的二外日語(yǔ)或日語(yǔ)公共課學(xué)生的研究，以日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究屈指可數(shù)。其中，蔣慶榮(2009)把“娛樂(lè)動(dòng)機(jī)(看動(dòng)漫影視等)”列入了為8個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（注一）之一。蘆媛媛(2010)也把“喜歡日本動(dòng)漫”列入了14個(gè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（注二）的選項(xiàng)之一。由此可見(jiàn)，近年來(lái)，日本動(dòng)漫文化的影響已逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，其作為國(guó)內(nèi)高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之一，已經(jīng)開(kāi)始受到了關(guān)注。

以筆者所在的山西大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例，2001年入學(xué)的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中，無(wú)一人是因?yàn)椤皩?duì)日本的動(dòng)漫等感興趣”而開(kāi)始學(xué)習(xí)日語(yǔ)的。而2008年入學(xué)的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中，因?yàn)椤皩?duì)日本的動(dòng)漫等感興趣”而開(kāi)始學(xué)習(xí)日語(yǔ)的學(xué)生幾近半數(shù)。之后的2009到2011年，同樣地，因?yàn)椤皩?duì)日本的動(dòng)漫等感興趣”而開(kāi)始學(xué)習(xí)日語(yǔ)的學(xué)生也是只增不減。由此可見(jiàn)，作為高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之一，“對(duì)日本的動(dòng)漫感興趣”已經(jīng)成為不可或缺的要因。從2000年左右的名不見(jiàn)經(jīng)傳，到2008年至當(dāng)今的必不可少，日本的動(dòng)漫，已經(jīng)成為專(zhuān)業(yè)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素之一。在日語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，一如既往地發(fā)揮著重要作用，成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之一的同時(shí)，也還是促進(jìn)日語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的催化劑和日本文化的窗口之一。

從以上論述可見(jiàn)，近五年左右，日本的動(dòng)漫文化，已經(jīng)成為了高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成部分之一，其在日語(yǔ)教學(xué)中的重要地位也日益凸顯。如何抓住這一新特征，并在今后的日語(yǔ)教學(xué)中靈活運(yùn)用，進(jìn)而提高日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，將會(huì)成為新的課題。

注一：

8個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為：1、信息交流動(dòng)機(jī)(通過(guò)報(bào)刊資料等獲取信息、與日本人交流)。2、文化動(dòng)機(jī)(對(duì)日本、日本文化感興趣)。3、興趣動(dòng)機(jī)(喜歡日語(yǔ)及其老師等)。4、娛樂(lè)動(dòng)機(jī)(看動(dòng)漫影視、玩游戲、聽(tīng)歌曲)。5、考試競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)機(jī)(考試中取得好成績(jī)、通過(guò)等級(jí)考試等)。6、留學(xué)深造動(dòng)機(jī)(去日本留學(xué)、工作、深造)。7、現(xiàn)實(shí)動(dòng)機(jī)(多學(xué)一門(mén)外語(yǔ)、容易就業(yè)、畢業(yè)需要)。8、易學(xué)動(dòng)機(jī)(日語(yǔ)好學(xué))。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由強(qiáng)到弱依次為：考試競(jìng)爭(zhēng)、興趣、信息交流、娛樂(lè)、留學(xué)深造、現(xiàn)實(shí)、文化、易學(xué)。娛樂(lè)動(dòng)機(jī)居中。引自蔣慶榮(2009) 《關(guān)于專(zhuān)業(yè)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究》。

注二：

14個(gè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為：1、覺(jué)得日語(yǔ)很有趣。2、想通過(guò)日語(yǔ)學(xué)習(xí)，了解日本文化。3、想通過(guò)日語(yǔ)學(xué)習(xí)、掌握該語(yǔ)言的技能。4、喜歡日劇。5、喜歡日本動(dòng)漫。6、喜歡日本偶像。7、喜歡玩日語(yǔ)版的電子游戲。8、受?chē)?guó)內(nèi)日語(yǔ)熱的大氣候影響。9、想繼續(xù)讀取日語(yǔ)研究生。10、想將來(lái)利用日語(yǔ)技能找到一份理想的工作。11、想取得日語(yǔ)能力認(rèn)定資格證書(shū)。12、感覺(jué)掌握日語(yǔ)技能，會(huì)比較有優(yōu)越感。13、感覺(jué)會(huì)講日語(yǔ)，會(huì)被別人羨慕。14、想去日本留學(xué)深造。

動(dòng)機(jī)高的要因主要有，“想將來(lái)利用日語(yǔ)技能找到一份理想的工作”、“想通過(guò)日語(yǔ)學(xué)習(xí),掌握該語(yǔ)言的技能”“想取得日語(yǔ)能力認(rèn)定資格證書(shū)”。動(dòng)機(jī)低的要因主要有，“喜歡玩日語(yǔ)版的電子游戲”、“受?chē)?guó)內(nèi)日語(yǔ)熱的大氣候的影晌”、“感覺(jué)會(huì)講日語(yǔ)，會(huì)被別人羨慕”。“喜歡日本動(dòng)漫”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也居中。引自蘆媛媛(2010) 《關(guān)于中國(guó)高校日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》。

參考文獻(xiàn)：

[1]桜井孝昌(2009)《世界カワイイ革命》PHP新書(shū)

[2]桜井孝昌(2010)《日本はアニメで再興する》アスキー新書(shū)

[3]蔣慶榮(2009)《關(guān)于專(zhuān)業(yè)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究》《四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)》2009.1.第5卷 第1期

[4]蘆媛媛(2010)《關(guān)于中國(guó)高校日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)》《知識(shí)經(jīng)濟(jì) 》2010年04期

篇7

這種強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的新的舉措，適應(yīng)了高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，開(kāi)闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)綜合素質(zhì)提高起到了極大的推動(dòng)作用。學(xué)生憑借自己在學(xué)校學(xué)到的一技之長(zhǎng)，畢業(yè)后能夠找到滿(mǎn)意的工作，為社會(huì)奉獻(xiàn)了他們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但還應(yīng)該看到，實(shí)行新的教學(xué)改革模式并非一帆風(fēng)順，在實(shí)施過(guò)程中尚存一些問(wèn)題。

2存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，可概括為散慢、膚淺和隨意。從面上看，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排的比較松散，實(shí)踐過(guò)程銜接不緊，邏輯性也不強(qiáng)；實(shí)踐過(guò)程中說(shuō)閑話(huà)的、從事其它活動(dòng)的有不少人，這種現(xiàn)象稱(chēng)就是“散”。從實(shí)踐安排的內(nèi)容上看，缺乏一定的深度，實(shí)踐只在表面上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)觸及不多，這種現(xiàn)象稱(chēng)就是“淺”。從實(shí)踐參與的主客體來(lái)看，有比較大隨意性：一是老師比較隨意。有的教師治學(xué)不嚴(yán)，放松對(duì)學(xué)生日常教學(xué)管理，對(duì)各種不良現(xiàn)象不問(wèn)不管，聽(tīng)之任之，管理、指導(dǎo)均不到位。二是學(xué)生隨意。有的學(xué)生缺乏必要的紀(jì)律約束，自由渙散，曠課、遲到經(jīng)常發(fā)生。這種現(xiàn)象就是“隨意”。“散”、“淺”“、隨意”成了很多高校目前制約實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量提高的主要問(wèn)題。對(duì)廣東海洋大學(xué)電氣工程專(zhuān)業(yè)而言，前面這些問(wèn)題雖然也有一點(diǎn)，但并不突出，該系專(zhuān)業(yè)教師都能認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次實(shí)踐環(huán)節(jié)，珍惜每一次給學(xué)生提高實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)，甚至自己出錢(qián)找關(guān)系為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)，但是巧婦難為無(wú)米之炊，該專(zhuān)業(yè)多年來(lái)一直缺乏實(shí)驗(yàn)條件，建設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室投資較大，去生產(chǎn)單位也只能參觀不能動(dòng)手實(shí)踐，這成了制約專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)開(kāi)展的主要原因。

3解決辦法

3.1提高思想認(rèn)識(shí)，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程

在認(rèn)識(shí)上重視學(xué)校實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，這是深化實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)需要相對(duì)的教學(xué)投入來(lái)保障，投入高，成本大，如果流于形式，不把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容落到實(shí)處，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，既貽誤了學(xué)生，還造成教學(xué)資源的極大浪費(fèi)，必須予以高度重視。

3.2加強(qiáng)實(shí)際培訓(xùn)，提高指導(dǎo)老師技能實(shí)踐教師的能力直接影響著實(shí)踐的效果，教師只有對(duì)指導(dǎo)的方法、實(shí)踐的內(nèi)容了如指掌，才能保證指導(dǎo)到位。目前很少有老師能做到這一點(diǎn)。因此需要組織實(shí)踐教師進(jìn)行培訓(xùn)，邀請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展講座，提高指導(dǎo)教師的技能，除此之外，新、老教師之間還要互幫互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，老教師傳幫帶，新教師積極虛心學(xué)習(xí)，充分利用和發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)，作風(fēng)過(guò)硬的專(zhuān)兼職實(shí)踐教師隊(duì)伍。

3.3加大經(jīng)費(fèi)投入，提高實(shí)踐教學(xué)工作量的比例

加大實(shí)踐教學(xué)的比例，改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)依附理論教學(xué)的觀念，創(chuàng)建有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系。作為從事教學(xué)多年的老師都懂得，一個(gè)老師既要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，還要保障學(xué)生安全，可謂是責(zé)任重大，但在實(shí)際的工作中，教師并沒(méi)有得到公平的待遇，導(dǎo)致教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的積極性不高。要保證實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定,讓老師安心工作，必須要有相應(yīng)的物質(zhì)制度措施，提高其工作積極性。

3.4加強(qiáng)過(guò)程管理，進(jìn)行必要的考核和監(jiān)控

積極探索新的教學(xué)模式下教學(xué)管理的方法和體制，采取合理措施，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的老師管理、現(xiàn)場(chǎng)管理；對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施情況實(shí)行督導(dǎo)和過(guò)程監(jiān)控，并要清楚認(rèn)識(shí)設(shè)備的危險(xiǎn)性，告知學(xué)生，對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行嚴(yán)格考核，確保各種措施實(shí)施到位。我們學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)采取指導(dǎo)教師責(zé)任制，這個(gè)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)是危險(xiǎn)性較大，所以必須有安全責(zé)任到位的意識(shí)，必須樹(shù)立安全第一的原則。

3.5拓展實(shí)踐教學(xué)形式，強(qiáng)化校校合作辦學(xué)

校校合作辦學(xué)方案隨著社會(huì)進(jìn)步和新科技革命的到來(lái)，普通高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)校必需和企業(yè)或者其它有實(shí)力的學(xué)校合作，校校合作是廣東海洋大學(xué)辦學(xué)改革的重要方向，也是大力發(fā)展實(shí)踐教育的必然要求。在校校合作和產(chǎn)教結(jié)合作為學(xué)校辦學(xué)重要性、必要性的趨勢(shì)下，能為校-校聯(lián)合辦學(xué)帶來(lái)一條新路，使全社會(huì)辦學(xué)互助，節(jié)約型辦學(xué)，共享型辦學(xué)。這學(xué)期該校有3周的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)就采取了這個(gè)辦法。選擇華南理工大學(xué)電力學(xué)院作為該校的合作學(xué)校，原因有三個(gè)，一是華南理工大學(xué)電力學(xué)院是華南地區(qū)該專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件最好的學(xué)校，擁有一名院士和電氣工程專(zhuān)業(yè)博士后流動(dòng)站，擁有設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室；二是費(fèi)用較低，不出省路費(fèi)節(jié)約，住宿在對(duì)方學(xué)校學(xué)生宿舍，住宿費(fèi)用也低廉，對(duì)方學(xué)校收的實(shí)訓(xùn)費(fèi)也在該校預(yù)算之內(nèi)；三是地處廣州，學(xué)生可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)利用實(shí)訓(xùn)間隙走訪(fǎng)一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)，因?yàn)閺脑撔６嗄甑木蜆I(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)90%以上的學(xué)生都在珠三角工作。按照教學(xué)計(jì)劃安排和要求，在對(duì)方學(xué)校安排了電氣工程的三個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，包括電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)和暫態(tài)的過(guò)程實(shí)訓(xùn)、電能計(jì)量和校核、綜合自動(dòng)化動(dòng)態(tài)模擬等內(nèi)容，這些內(nèi)容在廣東海洋大學(xué)均沒(méi)有實(shí)訓(xùn)條件。學(xué)生充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，親自動(dòng)手體驗(yàn)電力系統(tǒng)主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)的工作，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后都表示這次實(shí)訓(xùn)真正是實(shí)訓(xùn)，不虛此行。

4結(jié)語(yǔ)

篇8

 

我來(lái)幫你flash動(dòng)畫(huà)的歌曲MTV漫畫(huà)的游戲設(shè)計(jì)的還有廣告相冊(cè)等等動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)有很多種可以選擇的我們都做過(guò)了可以給你指導(dǎo)去百度文庫(kù)怎樣才可以找到免費(fèi)的flashmtv的畢業(yè)論文？？急用啊湖南商學(xué)院選修課Flash8動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教程與上機(jī)指導(dǎo)在哪個(gè)教室上課？急用.你們能告訴我哪里有flash的免費(fèi)論文下載嗎?急用如何免費(fèi)下載flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教程求動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文急用

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篇9

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)；高校；高校教育；困境

一、動(dòng)畫(huà)應(yīng)用在高校教育中的不足

1.教師動(dòng)畫(huà)素養(yǎng)水平較低

隨著動(dòng)畫(huà)與教育產(chǎn)業(yè)結(jié)合的深入，教師在課堂上逐漸引入動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，用動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但是從具體的應(yīng)用結(jié)果來(lái)看，高校教師的動(dòng)畫(huà)應(yīng)用水平較低。究其根本原因，首先是教師所引入的動(dòng)畫(huà)與所要講述的內(nèi)容存在一定的差異，僅有少部分動(dòng)畫(huà)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，大部分動(dòng)畫(huà)都是為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂情緒，讓學(xué)生放下手機(jī)來(lái)關(guān)注教師所講解的內(nèi)容[1]。其次是高校教師除了上課之外，還要面臨較重的科研任務(wù)，需要撰寫(xiě)論文、繼續(xù)深造，所以無(wú)法將過(guò)多的精力集中在發(fā)展動(dòng)畫(huà)教學(xué)領(lǐng)域中來(lái)。再次是高校教師上沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)畫(huà)知識(shí)方面的教育，其動(dòng)畫(huà)素養(yǎng)水平較低，在一定程度上制約了動(dòng)畫(huà)在教學(xué)體系中的應(yīng)用與發(fā)展。由于高校教師在動(dòng)畫(huà)上的素養(yǎng)并不高，導(dǎo)致教師在課堂上引入動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，采用動(dòng)畫(huà)教學(xué)，但是并沒(méi)有發(fā)揮動(dòng)畫(huà)的教育功能。

2.動(dòng)畫(huà)應(yīng)用水平較低

教師在動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用水平上直接影響動(dòng)畫(huà)在課堂上的展示效果，進(jìn)而影響學(xué)生接受知識(shí)的效果?，F(xiàn)階段，教師在動(dòng)畫(huà)應(yīng)用上的不足主要表現(xiàn)為：一是應(yīng)用的動(dòng)畫(huà)不合時(shí)宜，一方面是在講解比較抽象的內(nèi)容時(shí)，需要借助動(dòng)畫(huà)但是教師卻沒(méi)有應(yīng)用動(dòng)畫(huà)，或者是濫用動(dòng)畫(huà)，只要能用動(dòng)畫(huà)來(lái)講解的知識(shí)將全部采用動(dòng)畫(huà)，讓動(dòng)畫(huà)充斥在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；另一方面是教師所選擇的動(dòng)畫(huà)形式與教學(xué)內(nèi)容并不相符，需要用到三維動(dòng)畫(huà)的情況下而應(yīng)用二維動(dòng)畫(huà)，無(wú)法有效地講解知識(shí)內(nèi)容；二是應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)比較單一，通過(guò)觀察多名高校教師在課堂上動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用情況，發(fā)現(xiàn)其普遍是在課堂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中應(yīng)用動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)的僅僅是吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維跟隨教師的思路，并沒(méi)有用動(dòng)畫(huà)來(lái)傳授知識(shí)。

3.動(dòng)畫(huà)的教育功能不足

在教學(xué)中，無(wú)論是教師引入的內(nèi)容豐富、情節(jié)有趣的動(dòng)漫作品，還是為了工作開(kāi)展的需要而引入的動(dòng)畫(huà)短片，其都含有豐富且專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，然而，教師在引入動(dòng)畫(huà)的工作中，并沒(méi)有凸顯其教育功能。首先是我國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)還處于市場(chǎng)的初級(jí)發(fā)展階段，已經(jīng)制作并推向市場(chǎng)的動(dòng)畫(huà)不僅無(wú)法跟上市場(chǎng)的需求，從美國(guó)、日本進(jìn)口的動(dòng)畫(huà)不僅以盈利為主，而且其主要受眾群體是兒童，無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)教學(xué)課堂內(nèi)容的引用。其次是我國(guó)雖然有多所院校開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，但是其培養(yǎng)的人才較少，而且有大量的人才在畢業(yè)之后并沒(méi)有從事動(dòng)漫相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，更沒(méi)有從教育的角度出發(fā)來(lái)從事動(dòng)畫(huà)工作。再次是高校的教育內(nèi)容對(duì)專(zhuān)業(yè)性提出了較高的要求，而動(dòng)畫(huà)是一種娛樂(lè)休閑的方式，其設(shè)計(jì)制作的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容較淺，無(wú)法在大學(xué)教育中發(fā)揮其教育功能。

二、提升動(dòng)畫(huà)在高校教育中的主要策略

1.提升教師的動(dòng)畫(huà)教學(xué)素養(yǎng)

教師是傳遞知識(shí)的先行者，為了讓學(xué)生以最合適、最前沿的方式來(lái)接受新的知識(shí)，就要做到與時(shí)俱進(jìn)，隨著社會(huì)的發(fā)展而采用新的教學(xué)方法，應(yīng)用新的教學(xué)技術(shù)手段。為了順應(yīng)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以及高校教育體系的發(fā)展，教師要不斷提高個(gè)人的動(dòng)畫(huà)教學(xué)水平。首先是教師要認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫(huà)教學(xué)的重要性，從網(wǎng)絡(luò)空間中大量地搜索動(dòng)畫(huà)作品，亦或者自行制作動(dòng)畫(huà)作品，進(jìn)而讓動(dòng)畫(huà)中所展現(xiàn)的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容深度結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)就掌握所學(xué)的相關(guān)知識(shí)[2]。其次是要綜合學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，不僅加深個(gè)人對(duì)動(dòng)畫(huà)知識(shí)的了解程度，而且也將動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容與教育相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合在一起，不僅提升自身的動(dòng)畫(huà)素養(yǎng)，而且業(yè)提升自身用動(dòng)畫(huà)作品開(kāi)展教學(xué)工作的水平。再次是教師要暫時(shí)放下科研、論文、深造等方面的工作內(nèi)容，加大在動(dòng)畫(huà)方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)力度，從更加專(zhuān)業(yè)的角度掌握動(dòng)畫(huà)的相關(guān)知識(shí)，并且在課堂導(dǎo)入、情境設(shè)定、內(nèi)容講解等多個(gè)方面應(yīng)用動(dòng)畫(huà)。

2.提升動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用水平

為了發(fā)揮動(dòng)畫(huà)教學(xué)的效果，提升動(dòng)畫(huà)教學(xué)的成果，讓教育順應(yīng)時(shí)展潮流，教師就要將動(dòng)畫(huà)與教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合，提升高校教師的動(dòng)畫(huà)運(yùn)用水平。首先是動(dòng)畫(huà)應(yīng)用的內(nèi)容要合乎教學(xué)內(nèi)容，在合適的情況下運(yùn)用合適的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，例如作為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的老師，在教授動(dòng)畫(huà)理論和技術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要充分發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，自行制作動(dòng)畫(huà)作品，讓學(xué)生以動(dòng)畫(huà)的方式來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)掌握軟件中的各個(gè)功能、動(dòng)漫的制作等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且動(dòng)畫(huà)也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并對(duì)教師所講解的內(nèi)容保持濃厚的興趣。同時(shí)，優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)引的作用，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身專(zhuān)業(yè)所具有的優(yōu)越性，進(jìn)而讓學(xué)生以積極主動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。其次是教師豐富動(dòng)畫(huà)應(yīng)用的環(huán)節(jié)，讓動(dòng)畫(huà)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。

3.凸顯動(dòng)畫(huà)的教育功能

動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，深受人們的喜愛(ài)，并且逐漸被引入到教育系統(tǒng)中來(lái)，主要是動(dòng)畫(huà)中內(nèi)容豐富，能夠讓學(xué)生從動(dòng)畫(huà)中掌握專(zhuān)業(yè)的理論和實(shí)踐知識(shí)。因此在高校教育中，教師不僅要引入動(dòng)畫(huà)，而且還要凸顯動(dòng)畫(huà)所具有的教育功能。首先是加大人才的培養(yǎng)力度，我國(guó)各大高校不僅要順應(yīng)潮流開(kāi)展動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，更要根據(jù)市場(chǎng)的需求對(duì)人才進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，讓動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅掌握豐富的理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)在動(dòng)畫(huà)制作方面具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。其次是積極鼓勵(lì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并且走動(dòng)畫(huà)與教育發(fā)展相結(jié)合的道路，國(guó)家給予政策、資金上的扶持，讓動(dòng)畫(huà)企業(yè)以教育為基礎(chǔ)，制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)作品，進(jìn)一步滿(mǎn)足動(dòng)畫(huà)教學(xué)的發(fā)展需求。再次是動(dòng)畫(huà)企業(yè)或者教師個(gè)人制作的動(dòng)畫(huà)作品要具有深刻的意義，能夠讓學(xué)生更好地運(yùn)用動(dòng)畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)其專(zhuān)業(yè)課程，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。

篇10

關(guān)鍵詞：多媒體；課件；Authorware；背景音樂(lè)；多媒體

前言

多媒體課件以豐富的視聽(tīng)信息，生動(dòng)的圖形、圖像，高科技表現(xiàn)手段使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化宏觀為微觀，形象生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，寫(xiě)作論文使理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w合作學(xué)習(xí)，由復(fù)制性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過(guò)Fireworks8.0創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)輔助，將多種教學(xué)媒體和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，完成《電子測(cè)量技術(shù)》課程的課件設(shè)計(jì)。

1課件的設(shè)計(jì)

《電子測(cè)量技術(shù)》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應(yīng)用電子、自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是新知識(shí)點(diǎn)較多的一門(mén)課程。針對(duì)職業(yè)教育特點(diǎn)，我們主編了《電子測(cè)量技術(shù)》規(guī)劃教材，2003年由電子工業(yè)出版社出版，教材目前印刷7次，印數(shù)已達(dá)3萬(wàn)冊(cè)。因此，從教學(xué)角度出發(fā)，考慮該教材已獲得廣泛承認(rèn)，課件內(nèi)容以該書(shū)為基礎(chǔ)，涵蓋《電子測(cè)量技術(shù)》全書(shū)12章節(jié)內(nèi)容，并且借鑒原來(lái)基于PowerPoint課件的經(jīng)驗(yàn)，各章節(jié)自成體系，按教學(xué)大綱劃分出知識(shí)點(diǎn)；其次是課件應(yīng)具有良好的用戶(hù)界面和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果，課件所使用的計(jì)算機(jī)硬件和軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境相對(duì)兼容，便于升級(jí)擴(kuò)展。

1）腳本的編寫(xiě)

編寫(xiě)詳細(xì)的腳本，是整個(gè)多媒體課件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它把課件設(shè)計(jì)與制作緊密地聯(lián)系在一起，成為課件制作的重要依據(jù)。寫(xiě)作畢業(yè)論文編寫(xiě)腳本包括界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)和風(fēng)格設(shè)計(jì)3個(gè)方面[2]。

界面是教學(xué)信息在屏幕上的顯示區(qū)域及用戶(hù)操作區(qū)域，設(shè)計(jì)時(shí)我們主要突出“教為學(xué)”的思想，圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過(guò)分濃烈、喧賓奪主，影響學(xué)習(xí)內(nèi)容；又考慮課程部分內(nèi)容如儀器內(nèi)部電路抽象、枯燥，而學(xué)生需要感官刺激，激發(fā)興趣的特點(diǎn)。

同時(shí)，我們體會(huì)多媒體課件的強(qiáng)大生命力主要體現(xiàn)在交互能力上，比如只需通過(guò)單擊屏幕上某個(gè)特殊的鏈接設(shè)置，方便實(shí)現(xiàn)不同對(duì)象之間的跳轉(zhuǎn)。本設(shè)計(jì)中創(chuàng)建了兩個(gè)導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，一種是利用“導(dǎo)航”圖標(biāo)指向框架圖標(biāo)中的某一頁(yè)，來(lái)實(shí)現(xiàn)程序內(nèi)部的跳轉(zhuǎn)和調(diào)用。另一種是通過(guò)“框架”圖標(biāo)內(nèi)嵌的導(dǎo)航控件來(lái)實(shí)現(xiàn)不同頁(yè)面間的瀏覽、翻頁(yè)。除此之外還可以通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的超文本鏈接來(lái)實(shí)現(xiàn)交互性能。

在風(fēng)格設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)界面、字幕和顯示對(duì)象上整體的和諧統(tǒng)一。

2）框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實(shí)現(xiàn)各個(gè)章節(jié)之間的翻轉(zhuǎn)如果只使用“交互”圖標(biāo)，也是可以實(shí)現(xiàn)翻頁(yè)功能，但寫(xiě)作碩士論文制作起來(lái)比較麻煩，而且在查找頁(yè)和指定固定頁(yè)方面力不從心。因此運(yùn)用“框架”圖標(biāo)及“導(dǎo)航”圖標(biāo)制作文本瀏覽，就方便多了[2]。

“框架”圖標(biāo)和“導(dǎo)航”圖標(biāo)密切相關(guān)，經(jīng)常放在一起使用。導(dǎo)航結(jié)構(gòu)提供了選擇路徑的方法，可以根據(jù)設(shè)置自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到指定的目標(biāo)頁(yè)上；“框架”圖標(biāo)可以方便地設(shè)計(jì)含有圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等組件的頁(yè)面，最重要的是在“框架”圖標(biāo)的內(nèi)部?jī)?nèi)嵌了一整套導(dǎo)航控件，通過(guò)這一控件可以更容易實(shí)現(xiàn)頁(yè)面之間的來(lái)回翻轉(zhuǎn)。

基本框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后，對(duì)有的地方進(jìn)行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標(biāo)、設(shè)置按鈕防止頁(yè)面回繞、編輯進(jìn)入和退出畫(huà)面等，使其更適合課件的使用。

2多種媒體素材的使用

要實(shí)現(xiàn)多媒體課件的內(nèi)容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等媒體信息。考慮到職業(yè)教育“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應(yīng)用”的特點(diǎn)，我們認(rèn)為對(duì)測(cè)量原理部分的講解應(yīng)力求突出基本概念，通俗易懂，寫(xiě)作工作總結(jié)便于自學(xué)，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細(xì)；而測(cè)量方法則應(yīng)突出操作應(yīng)用，在設(shè)計(jì)時(shí)則主要以視頻演示為主；對(duì)測(cè)量?jī)x器儀表則重點(diǎn)講清工作原理和組成框圖，在設(shè)計(jì)時(shí)主要以動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容為主，整個(gè)課件設(shè)計(jì)力求對(duì)多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。

1）文本的輸入

Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內(nèi)部，但是它有一特點(diǎn)就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對(duì)于不是這種格式的文檔如果采用常規(guī)直接進(jìn)行輸入勢(shì)必會(huì)占用很多時(shí)間，不利于課件的開(kāi)發(fā)。因此借助系統(tǒng)剪貼板使用復(fù)制、粘貼的方法來(lái)添加文本。當(dāng)文本過(guò)長(zhǎng)時(shí)，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動(dòng)文本的輸入方式，這樣在預(yù)覽時(shí)會(huì)顯得更方便。

2）圖片的應(yīng)用

使用系統(tǒng)本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡(jiǎn)單的畫(huà)面，但對(duì)于《電子測(cè)量技術(shù)》這門(mén)課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達(dá)到實(shí)際的要求，如大量的儀器原理圖、接線(xiàn)圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個(gè)方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對(duì)象的功能，將原來(lái)以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉(zhuǎn)換為圖片形式，寫(xiě)作醫(yī)學(xué)論文使設(shè)計(jì)的原料變得更加豐富。

3）添加背景音樂(lè)

在Authorware7.0系統(tǒng)中可以支持多種類(lèi)型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時(shí)，通過(guò)“聲音”圖標(biāo)來(lái)插入音頻和設(shè)置聲音播放，如控制播放次數(shù)、設(shè)置播放時(shí)間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導(dǎo)入背景音樂(lè)有它的優(yōu)點(diǎn)，但是并不是每個(gè)人都喜歡有音樂(lè)，因此通過(guò)對(duì)“計(jì)算”圖標(biāo)和按鈕響應(yīng)的設(shè)置，編寫(xiě)按鈕激活代碼使課件在播放時(shí)可以由使用者根據(jù)自己的意愿單擊相應(yīng)的按鈕，實(shí)現(xiàn)有聲和靜音之間的轉(zhuǎn)換[4]。

4）動(dòng)畫(huà)的調(diào)用

動(dòng)畫(huà)是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設(shè)計(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)，但使用Authorware本身只能制作出二維的動(dòng)畫(huà)，即動(dòng)畫(huà)的對(duì)象只能在一個(gè)平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說(shuō)明Authorware不能演示三維動(dòng)畫(huà)，它可以通過(guò)文件插入的方式來(lái)演示其他軟件制作的三維動(dòng)畫(huà)，同時(shí)系統(tǒng)本身也提供多種效果的頁(yè)面切換功能，對(duì)各種外部和內(nèi)部資源加以利用同樣可以達(dá)到理想的效果。

制作動(dòng)畫(huà)的軟件有很多，使用起來(lái)也各有特色。選擇合適的創(chuàng)作工具是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，通過(guò)查閱相關(guān)的資料，了解Authorware系統(tǒng)提供了對(duì)GIF動(dòng)畫(huà)圖像的支持，可以將其應(yīng)用到課件中。GIF動(dòng)畫(huà)是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時(shí)間頻率交替顯示，從而達(dá)到動(dòng)畫(huà)顯示的效果，具體是通過(guò)MacromediaFireworks8.0來(lái)設(shè)計(jì)。在Fireworks中制作動(dòng)畫(huà)的一種方法是通過(guò)創(chuàng)建元件并不停地改變它們的屬性來(lái)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)覺(jué)。當(dāng)按順序播放所有的幀時(shí)就成了動(dòng)畫(huà)[5]。

5）智能對(duì)象與數(shù)字電影

智能對(duì)象就像一個(gè)插入Authorware作品的邏輯包，它是一個(gè)強(qiáng)有力的開(kāi)發(fā)工具，它的不同之處在于它與向?qū)У穆?lián)接，向?qū)Э梢越oAuthorware作品提供設(shè)置界面，寫(xiě)作職稱(chēng)論文并且可以在插入智能對(duì)象的位置添加各種變化、新的內(nèi)容和邏輯關(guān)系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)人員也更容易更有效地完成任務(wù)。實(shí)際上智能對(duì)象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對(duì)象與數(shù)字電影的結(jié)合應(yīng)用[3]。在課件中引入數(shù)字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線(xiàn)上添加相應(yīng)的圖標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)入，在程序運(yùn)行過(guò)程中當(dāng)執(zhí)行到該圖標(biāo)，系統(tǒng)會(huì)直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過(guò)MovieController智能對(duì)象可以容易實(shí)現(xiàn)播放進(jìn)度的調(diào)節(jié)。

6）網(wǎng)頁(yè)鏈接

在課件設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到有些儀器由于價(jià)格昂貴或者其他原因，學(xué)校無(wú)法購(gòu)置，如數(shù)字通信測(cè)試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設(shè)計(jì)中考慮實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的鏈接，鏈接到知名企業(yè)的網(wǎng)頁(yè)上，已加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。這一功能是通過(guò)Fireworks中使用URL來(lái)實(shí)現(xiàn)，編輯選中的熱點(diǎn)并對(duì)其指定URL路徑，最后導(dǎo)出此URL即可實(shí)現(xiàn)指定網(wǎng)頁(yè)的鏈接。

課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。

3課件的調(diào)試與打包

課件主要是為《電子測(cè)量技術(shù)》教材而制作的，因此為方便發(fā)行和使用，課件的后期工作就是進(jìn)行調(diào)試和打包處理。

由于課件發(fā)行打包后將不允許用戶(hù)再修改，打包之前應(yīng)盡可能排除其中的錯(cuò)誤，確認(rèn)課件可以正常運(yùn)行。寫(xiě)作英語(yǔ)論文調(diào)試可以通過(guò)兩種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。一種是利用區(qū)段標(biāo)志（開(kāi)始/停止標(biāo)志），另外一種是通過(guò)控制面板的使用。通過(guò)使用調(diào)試工具可以控制程序流程執(zhí)行的區(qū)段，逐個(gè)執(zhí)行程序流程中的設(shè)計(jì)圖標(biāo)。將制作好的課件與課件中的庫(kù)文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數(shù)量，使最后的作品的安裝、運(yùn)行更為容易，并且增加了作品運(yùn)行的可靠性，避免運(yùn)行時(shí)因?yàn)檎也坏酵鈦?lái)函數(shù)或庫(kù)文件而發(fā)生錯(cuò)誤。

打包好的課件進(jìn)行設(shè)置，可以運(yùn)行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統(tǒng)中。其中要求的CPU應(yīng)該是Pentium166以上兼容機(jī)種、內(nèi)存是64M以上、硬盤(pán)容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅(qū)是8倍速以上的光驅(qū)，此外由于演示窗口大小設(shè)置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時(shí)必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數(shù)文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運(yùn)行作品所需的各種文件及外部函數(shù)輸出到指定的目錄中，從而形成用于發(fā)行的最終作品[3]。

4結(jié)論

隨著各種多媒體教學(xué)的推廣和普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，以其直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢(shì)，寫(xiě)作留學(xué)生論文越來(lái)越受到大家的青睞。要想運(yùn)用好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過(guò)程中，一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不盡人意之處，我們將與時(shí)俱進(jìn)，將作品更加完善，以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)到教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[4]China-.Authorware5多媒體制作實(shí)用教程[DK/CD].北京寰宇之星軟件有限公司2000