導語：如何才能寫好一篇電工基礎教學論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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合適的教學方法可使教學效果事半功倍。除了剛開始強調本門課的重要性以及告訴學生學習方法之外，教師要充分發(fā)揮智慧，運用各種教學方法隨時調動學生的學習積極性并學有所成。在六年的《汽車電工電子基礎》教學過程中我用到的行之有效的方法主要有以下幾種：

（一）案例情景教學法

每講一個新的知識點之前，不急于把核心內容一股腦兒拋給學生，先舉案例，比如在講《電磁現(xiàn)象及其應用》章節(jié)之前，給學生做個繼電器（常開和常閉）實驗，給線圈通電，另一條路通過燈泡演示其通斷情況。在學生驚奇的叫聲中提問：“繼電器在汽車電路中起什么作用？”對學生的回答進行點評并告訴學生繼電器在汽車電路中是隨處可見的，比如點火繼電器、起動機繼電器、風扇繼電器等等，他們的作用都是一樣的，就是以小電流控制大電流，保護開關觸點。有了這個案例，在跟學生講授有關電磁現(xiàn)象的知識，學生就不會覺得很突然，而且學習積極性也大大提高了。

（二）項目教學法

項目教學法是一種以學生自主探索為基礎，采用科學研究及實踐方法，促進學生主動接受知識的教學方式。教師應將需要解決的問題或任務以項目的形式布置給學生，以小組協(xié)作方式，在教師指導下由學生自己按照工作的完整程序，共同制定計劃，團體協(xié)作完成整個項目，使學生理解和把握專業(yè)知識和相關技能，培養(yǎng)分析和解決問題的能力，以及團體協(xié)作精神?！镀囯姽る娮踊A》有很多章節(jié)可以利用項目教學法，比如在講電動機與發(fā)電機這一章節(jié)，將學生分成5組，每組8個學生，每組分配一臺汽車起動機與發(fā)電機，課時安排是三次課，六課時，讓學生完成幾個問題：1.通過調研、查資料，說出電動機與發(fā)電機在汽車上的應用有哪些（1課時）？2.通過自學、拆卸起動機與發(fā)電機、查資料，弄清楚起動機與發(fā)電機各部分名稱及工作原理（3課時）。3.分析電動車窗、雨刮、鼓風機、門鎖電路的工作原理（2課時）。組織每組學生通過合作、分工完成任務，每組派一個代表敘述任務完成情況、同組其他成員可以補充，根據(jù)每組完成的情況給予點評、評分，指出任務完成情況及不足，對于回答錯誤的給予糾正。最后總結并指出本章重要知識點。在學生完成任務的過程中，學生是主角，教師是配角，是向導和顧問，引導學生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識、掌握新內容。實踐證明，項目教學法能最大限度調動學生的學習積極性，提高了學生的理論水平和實操技能，增強了學生的自信心和成就感，培養(yǎng)了學生合作、解決實際問題的能力，達到了人才培養(yǎng)的目標。項目完成后，95%以上的學生都覺得任務很有挑戰(zhàn)性，完成后很有成就感。

（三）課堂互動

課堂互動是調動學生學習積極性另一個很重要的方法，如果是傳統(tǒng)的“滿堂灌”，學生很容易走神，特別是跟不上的同學，很可能就趴著睡覺或玩手機。所以隨時調動學生的學習積極性很重要，教師除了對重點、難點知識點要講清、講慢之外，可通過個別提問、小組討論、做習題、小測等形式考查學生的學習情況，對于表現(xiàn)好的同學給予加分獎勵并記入平時分，最大限度調動學生學習熱情。對于表現(xiàn)差的學生課后應及時談話，如果是知識點沒掌握，應單獨輔導，如果是情緒不對，應給予足夠的關心及幫助，確保每個同學都能掌握最基礎的知識。

（四）實踐教學

合理的安排實踐教學環(huán)節(jié)能夠鞏固學生對所學知識點的理解、增強他們的信心。《汽車電工電子基礎》實驗安排共20課時，除了一些認識和驗證性實驗之外，我還安排了一些創(chuàng)新性實驗，如讓學生利用二極管的單向導電性自己設計一個整流器并進行焊接實驗、利用門電路設計一個簡單的搶答器并說明其工作原理等，可提高學生的動手能力和解決實際問題的能力。

二、成績考核與評價

成績考核與評價是檢驗學生學習成果的一個重要環(huán)節(jié)。成績考核與評價辦法在一定程度上決定了學生對該部分的重視程度。比如實驗分數(shù)如果比例很低，那么學生對實驗可能就不夠重視；同理，平時紀律分如果不強調，可能會使學生養(yǎng)成拖拉的習慣等等。因此期末成績構成要合理，既要達到大綱人才培養(yǎng)要求，也要有一定的靈活性。我們學院《汽車電工電子基礎》總共80學時，其中理論課60學時，實踐課20學時。期末成績構成是平時考核占50%，期末考核占50%，平時分包括平時作業(yè)及表現(xiàn)25%，實驗實訓15%，考勤10%（曠課超過總課時三分之一不能參加期末考試及補考）。加大考勤分的比例是為了讓學生養(yǎng)成不遲到、不早退、不隨意曠課的良好學風，有了學風的保證學生學習才有保障。

三、結論

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【關鍵字】：“雙師型”職業(yè)教育師資；績效評價體系；探討

Abstract: vocational education a matter of national modernization construction as a whole production line to train skilled personnel as the main target, emphasizing the organic combination of education and industry. In order to adapt to the needs of rapid development of vocational education, should give full play to the "dual" vocational education teachers in vocational education, the construction of "dual" vocational education teacher performance evaluation system, and continuously improve the teaching quality and vocational schools level.Keyword: "dual" vocational education teachers; performance evaluation system; explore

中圖分類號：F8

當前職業(yè)教育師資存在的問題和現(xiàn)狀

(一)、職業(yè)教育師資發(fā)展水平不平衡。職業(yè)學校教師擔負著專業(yè)技能教學任務，有些教師是從師范學校畢業(yè)或從普通中學文化課改行教授專業(yè)課，善于教授書本教材知識，對專業(yè)知識知之甚少，不能解決生產實踐中的技術問題。學生學不到真正的先進技術，畢業(yè)后無法勝任工作，或者找不到與本專業(yè)對口的工作崗位，學非所用。

（二）、職業(yè)教育崗位整體薪酬水平相對較低，難以吸引和留住高素質“雙師型”人才。很長時期以來，職業(yè)院校的收入分配制度與人力資本地位不相適合，工資水平的增長難以與職業(yè)院校發(fā)展形勢保持同步，大部分院校為“雙師型”教師提供的薪酬遠低于其創(chuàng)造的社會經濟價值。

（三）、教師的來源單一，缺乏實踐經驗。高職院校的教師基本都是從學校到學校，畢業(yè)后直接任教或從其他院校調入。雖然很多院校對專職教師提出了專業(yè)實踐的要求，但是由于來源單一，工學矛盾等原因，多數(shù)教師的實踐能力和現(xiàn)場指導能力都處于弱勢，與職業(yè)院校真正需要的基礎理論知識淵博和實踐工作經驗豐富的“雙師型”教師還存在較大差距。

（四）、職業(yè)教育現(xiàn)行的職稱評定標準存在著“輕教學、重論文，輕應用、重研究”等問題，這在無形中引導教師把時間和精力用在發(fā)表著作和完成論文等硬性指標上，而忽略了專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)和提高。

“雙師型”職業(yè)教育師資的概念與作用

“雙師型”教師概念是職業(yè)教育界為了突出實踐性教學的重要性、促進理論和實踐有機結合而提出的。根據(jù)我國教育部高等教育司提出的雙師資格教師應符合的條件，以及各個職業(yè)院校的普遍做法，“雙師型”教師的普遍定義有以下幾種：①雙師即雙職稱，具備不同系列的兩種職稱的教師；②雙師即雙證書，具有教師系列職稱，同時獲得行業(yè)技術技能等級證書；③雙師即雙素質，既要具備高水平專業(yè)理論和較強的教學教研能力，又要具備熟練專業(yè)實踐技能和實踐教學能力，指導學生實踐操作。④雙師即雙來源，既有來自專業(yè)院校和教師資格培訓院校的教師，還有來自實際工作崗位的專業(yè)技術人員和能工巧匠。綜合以上四種定義，本文所指的“雙師型”教師是以專業(yè)素質和行業(yè)素質為內涵，以教師職稱和技術行業(yè)職稱為外在特征，具有較高專業(yè)理論水平和熟練實踐教學能力的高素質教師。

職業(yè)教育的根本目的是為了培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設所需的高技能專業(yè)人才和高素質勞動者?！半p師型”教師在本專業(yè)中有豐富的基礎知識和實踐工作經驗，能講授專業(yè)理論知識和動手解決實際問題，把專業(yè)教學和生產實踐有機結合，完成職業(yè)教育理論和技能的教學任務，開拓創(chuàng)新，為職業(yè)教育的發(fā)展貢獻力量。所以，構建“雙師型”職業(yè)教育師資績效評價體系，引導教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)和造就大批適應職業(yè)教育的“雙師型”教師具有很強的現(xiàn)實意義。

“雙師型”職業(yè)教育師資績效評價體系建設探討

目前“雙師型”教師資源稀缺，可以通過以下途徑培養(yǎng)“雙師型”教師：①引進對口專業(yè)的優(yōu)秀人才。通過文化和技能考試，擇優(yōu)錄用專業(yè)對口的高校畢業(yè)生；到生產一線引進對口專業(yè)的工程師。②對本校既有教師進行培訓。使教師的任教專業(yè)與其他相關專業(yè)相互交叉滲透，融會貫通。例如，技術性強、危險性大的電工專業(yè)，電工技術集電子、電工、鉗工、計算機等技術于一身，電工專業(yè)的教師在掌握基礎理論的基礎上，應系統(tǒng)培訓電工、鉗工和計算機知識，并將課程整合；電工專業(yè)教師專業(yè)應達到技師水平，其他相關專業(yè)應達到高級工水平。③到專業(yè)對口的合作高校或國外培訓。相比較而言，專業(yè)高校師資力量雄厚，實驗設備齊全，技術水平領先，定期安排職業(yè)教育師資到高校培訓進修，有利于提高職業(yè)教育的整體水平。對于研究認真和工作努力的專業(yè)教師，應適當提供機會去國外培訓，讓教師學會操作先進機械，掌握高新技術。④深入生產一線，提高實踐技能。例如目前十分熱門的汽車維修專業(yè)，要掌握發(fā)動機修理、汽車電子等技術，要能拆裝行走系統(tǒng)，鈑金校正汽車外殼等，教學難度很大。教師應深入汽車制造和維修工廠，逐個崗位進行實習。

四、“雙師型”職業(yè)教育師資績效評價體系細則

隨著我國高職院校擴大招生，各個職業(yè)院校生源競爭日益激烈，這給職業(yè)院校帶來前所未有的發(fā)展機遇，當然同時也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。職業(yè)院校的競爭歸根結底是師資人才的競爭。建設素質高、高效精干、結構合理、充滿活力的“雙師型”教師隊伍，是提高職業(yè)院校競爭力的關鍵所在。而建設“雙師型”職業(yè)教育師資績效評價體系則是建設精英教師隊伍的重中之重。加強績效管理，規(guī)范績效考核，綜合運用績效評價結果，讓績效評價結果與勞動合同續(xù)簽及勞動合同年限確定、職稱評聘、學科帶頭人評選、職務晉升、培訓深造機會、績效工資分配等掛鉤，從而催進“雙師型”職業(yè)教育教師的建設，有利于培養(yǎng)和造就大批適應職業(yè)教育發(fā)展需要的師資人才。

“雙師型”職業(yè)教育師資績效評價體系具體設計方案：

考核對象：所有在崗師資。

考核原則：以人為本、以德為先；多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬；理論和實踐教學并重。

考核組成員：校長為組長，教導主任為副組長，各年級班主任和教研組長為成員。

考核績效分配原則：采用100分制，加分不封頂，獎勵分值20元并根據(jù)學校效益及獎金總額水平定期調整，教師個人績效工資=績效考核得分*20元。

考核內容：

第一部分 教學工作量（40分）

規(guī)范要求（40分）：考核教師自然周工作量多少，自然周工作量包括教師實際上課課時數(shù)。按照實際課時情況確定平均工作量，教師滿課時分值為40分。

扣分標準：1.滿工作量的教師績效得滿分；2.工作量超出的，由考核組成員核定計入加分，班主任教師加5分；3.因學校安排造成工作量不達標的，視為達到工作量；因教師個人原因協(xié)商減少工作量的，相應扣分。

第二部分 專業(yè)理論和實踐技能的教學過程（25分）

備課（5分）：備課書寫清晰，內容齊全，體現(xiàn)學科特點；教后總結具體充分，能夠體現(xiàn)教學情況，總分記5分。由教研組評議，教導處二評和校長室總評，優(yōu)秀記5分，良好記4分，一般得3分，較差得2分，不合格不得分。

課堂教學（5分）：教學目標明確，突出重點難點；教學方法得當，符合教學大綱要求；教學態(tài)度端正，因材施教?？偡钟?分。由教研組評議，教導處二評和校長室總評，優(yōu)秀記5分，良好記4分，一般得3分，較差得2分，不合格不得分。多次考核按照平均分數(shù)計算最終得分。

實踐技能培養(yǎng)（10分）：能舉一反三，將教學內容反饋到實際操作當中；善于解決學生在實踐中遇到的問題；能親自指導學生實際操作；具有教師系列職稱，同時獲得行業(yè)技術技能等級證書?？偡钟?0分。由教研組評議，教導處二評和校長室總評，優(yōu)秀記10分，良好記8分，一般得6分，較差得3分，不合格不得分。

其他（5分）：教師應認真完成學校布置的教學任務。按時完成記5分，沒按時完成的后續(xù)補完后得3分，沒完成不得分。課時調配由教導處安排決定，教師不得私自調課，發(fā)現(xiàn)一次扣3分，上課遲到15分鐘以上記曠課，扣3分。

第三部分出勤（10分）

規(guī)范要求：嚴格遵守學校的作息時間安排，按時參加考勤。有事需提前向校長室請假，電話請假銷假后需補齊相關手續(xù)。病假需出示醫(yī)院證明，特殊原因請假者需提供相應證明材料。教師在上班時間外出必須落實外出登記，寫明外出原因，不履行登記手續(xù)的視為擅自離崗?？记谌藛T必須公開公正執(zhí)行考勤制度，不得。

評分標準：一個月內出滿勤記10分，以學?？记诓块T的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為準。遲到、早退、值班不到崗和無故不參加會議者每次扣1分，累計5次者本項得0分。教師因個人原因請不超過一天的短假，2次以下不扣分，2次以上每次扣0.5分。教師因個人原因請假超過一天，2次以下不扣分，2次以上每次扣1分。教師病假、婚假、產假、喪假等按照學校管理規(guī)定進行管理，超過規(guī)定時間的按個人原因請假處理。

第四部分教學科研成果（15分）

教學質量（5分）：按照教學計劃認真完成課程教學任務，學校的考查科目質量調查中合格率80%以上，組織參加各項專業(yè)相關比賽。合格記5分。

科研成果（5分）：認真學習專業(yè)理論知識，積極參加學校組織的教學科研培訓，不無故遲到、缺席，合格記5分；認真總結教學經驗，參加各種教學論文評比和課件評比，每季度完成一次以上參賽任務，合格記5分；積極參加向有關專業(yè)刊物投稿的活動，認真組織學生參加各類專業(yè)競賽，文章被刊用或得到獎項加2分；每獲得一項相關行業(yè)技術技能等級證書加3分。

學生滿意度（5分）：每月組織學生民主不記名滿意率測評。滿意率90%以上記5分，滿意率80%以上記4分，滿意率60%記3分，滿意率60%以下記0分。

第五部分師德建設（10分）

評分標準：遵紀守法，服從學校安排；教書育人，愛崗敬業(yè)。教學態(tài)度端正，教學成果突出。團結協(xié)作，熱愛集體，關心學生，有教師風范。合格記10分。

出現(xiàn)以下情況之一者，本項記0分：教師有違反學校規(guī)定的行為，例如有償家教、校外違規(guī)兼職等；體罰或變相體罰學生；無正當充分理由不服從學校安排，未完成規(guī)定教學任務。

第六部分其他加分項目

教師主動申請或承擔科研課題研究，并按照計劃完成，按校、縣、市、省、國家等級課題分別加2、4、6、8、10分；

教師個人參加學校和上級組織的各類專業(yè)競賽，獲得校、縣、市、省、國家等級獎項的分別加2、4、6、8、10分；

教師撰寫論文或教學經驗材料，在相關正規(guī)刊物發(fā)表的，每篇按照校、縣、市、省、國家等級分別加2、4、6、8、10分；

備注：獲得校、縣、市、省、國家各類競賽一二三等獎的，在以上加分的基礎上再加上5、3、1分。

【參考文獻】：

[1]李永康.試論高等職業(yè)院校人力資源開發(fā)與管理[J].昆明冶金高等?？茖W校學報，2005，（1）.

[2]屈孝初.高職教育辦學模式改革的探索[J].湖南對外經濟貿易職業(yè)學院學報，2006，（4）.

[3]劉正周.管理激勵[M].上海：上海財經大學出版社，2006.

篇3

關鍵詞：中職;精品課程建設;激光加工設備 

精品課程是指具有一流教師隊伍、優(yōu)化的教學內容、獨特的教學方法和模式、完善的配套教材、健全的教學管理機制等特點的示范性課程。我校與時俱進，以激光加工技術這一新型特色專業(yè)的《激光加工設備》課程為切入點，通過省級精品課程建設的引領和示范，帶動了其他課程建設的全面提升，為培養(yǎng)知識型和技能型人才發(fā)揮了重要作用。 

一、中職精品課程的內涵 

中職精品課程主要包括六個方面的內容：一是要逐步形成一支以主講教師為主體、人員穩(wěn)定、年齡結構合理、教學效果優(yōu)良、素質過硬、實訓指導教師占比合理的教師隊伍;二是課程內容體系優(yōu)化，課程內容具有前瞻性、科學性，及時反映本學科的最新知識和技術;三是教學方法和模式獨特，手段先進，善于運用任務驅動式、教練式等好的獨特的教學方法，教學效果明顯，相關課程標準、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等要網(wǎng)上開放，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享;四是教材完善配套，要有精品系列教材體系;五是大力開展實踐性、實驗性教學，組織形式和內容要豐富;六是管理機制健全，擁有相應的激勵和評價機制，鼓勵更多的教師承擔精品課程建設，保證精品課程建設工作的順利開展。 

二、中職精品課程建設的措施 

1.以特色、新型、專業(yè)的優(yōu)勢學科為切入點 

根據(jù)《關于安徽省中等職業(yè)教育精品課程建設的實施意見》，我校立即行動起來，首先精選了激光加工技術專業(yè)的激光加工設備課程作為精品課程來創(chuàng)建。大家知道，作為服務于當下新興產業(yè)的激光加工技術，以其“高效、節(jié)能、環(huán)保”等優(yōu)勢凸顯它的獨特作用，目前，我校此專業(yè)的教學水平在全國占據(jù)領先位置。激光加工設備正是整個課程體系中的核心課程，特色鮮明、特點突出，學校作了綜合布局，重點建設、精心打造，以此為突破口，拓展到激光加工技術專業(yè)的其他課程，進行整體性、綜合性的課程建設。如《激光基礎》、《激光加工工藝》等課程。 

2.加強了師資隊伍建設，實施了名師工程 

創(chuàng)建精品課程《激光加工設備》，是由我校一位激光加工技術專業(yè)省級專業(yè)帶頭人作為項目負責人，三位從事激光專業(yè)教學一線的老師作為主講，以及有豐富教學經驗的機械類、電工電子類、軟件操作類等集機光電、軟件控制為一體的共十位老師，組成立一支具有一流教學水平、業(yè)務素質高、團隊精神強、作風過硬的教師隊伍。這支隊伍中，在省級以上教師個人單項比賽中獲得二等獎以上有三人次，指導學生參加省級以上技能大賽獲得三等獎以上的有九人次，國家級裁判員一人次。與此同時，以專業(yè)帶頭人為核心，帶動了一批年輕老師，他們年富力強，富有干勁、闖勁和激情，軟件操作熟練，積累了大量地課內外與精品課程建設有關的資料信息，為完成既定的任務做出了貢獻。 

3.優(yōu)化了教學內容、教學方法和教學手段 

精品課程建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，內容涉及教師、學生、教材、教學手段、教學方法、教學模式和教學管理制度，等等。建設過程中，我校從實際出發(fā)，著眼于整體來建設精品課程： 

一是結合《激光加工設備》的特點，改革不適應人才培養(yǎng)的體系和結構，使教學內容與課程的全面建設相適應。如將《激光加工設備》課程刪繁就簡，以學生能夠接受的知識技能作為前提，具有針對性地進行整體教學內容的選擇。 

二是教學內容先進，廣泛吸收目前先進的職業(yè)教育教學經驗，使之符合中職學校人才培養(yǎng)的目標要求。 

三是教學方法以導、學、教、做、評為主線，將教練式教學、師徒制教學等方法融入課堂教學中，最大限度地將對應的激光產業(yè)、企業(yè)和學校教學相對接，將校企合作引向了深入。 

四是借力現(xiàn)代信息技術教學與管理，在校園網(wǎng)上開辟精品課程網(wǎng)頁，實現(xiàn)了優(yōu)質教學資源的共享。 

4.編寫了理實一體化系列教材，豐富了教學資源 

教材建設是精品課程建設的重要組成部分，系列化的優(yōu)質教材與精品課程相呼應非常有必要。在武漢弗萊茵科技有限公司的大力支持下，以我校主講為主體，整合部分高校、激光加工企業(yè)，以及全國開設激光加工技術專業(yè)的50多所中職院校的優(yōu)質資源，歷經六年時間一起編寫了本專業(yè)理實一體化系列教材共11本，如《激光基礎》、《激光加工設備》、《激光加工工藝》、《激光加工實訓技能指導》（上、下冊）、《AutoCAD技術及應用》、《EzCAD2.0》、《設備控制技術》等。同時，配合激光加工設備的教學，又相繼開發(fā)了多功能旋轉激光標刻機、多功能激光內雕機等4種課程的教學軟件，以及3門核心課程的全部教學課件，極大地豐富了教學內容。 

5.建立了行之有效的評價機制，規(guī)范了操作程序   本文由wWw.DYlw.net提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學論文和以及服務，歡迎光臨dYLW.nET

篇4

關鍵字：新教員；實驗教學；工作；提高

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）49-0025-02

一、前言

實踐教學是高等學校教學體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段。實驗教員作為實驗教學的承擔者、實驗室的管理者以及實驗教學改革的實踐者，其團隊素質對人才培養(yǎng)及實驗室建設的水平起到重要作用。新入職實驗教員踏入實驗崗位有一段必然的適應過程，筆者根據(jù)自身的教學實踐經驗，總結了新教員可能面臨的相關問題以及相應的解決方案，并對下階段教學實踐工作的提高與發(fā)展提出了建議，目的在于減少新入職教員的適應周期，提升教學水平，提高教學效率，從而提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質量。

二、可能存在的問題

實驗室教學實踐工作有其自身的特點，新教員通?？赡軙嬖谝韵聨讉€方面問題。

（一）實驗室環(huán)境適應方面

工作環(huán)境的轉變以及身份角色的轉換很可能給新教員帶來不可避免的不適應。主要表現(xiàn)在不安于實驗工作崗位，好高騖遠干工作不踏實；不適應實驗室管理制度，對自身思想和行為不約束；不熟悉實驗室日常工作，工作效率較低；不能很好地理解實驗室文化內涵，難以融入所在高?；驅嶒炇业奈幕諊确矫?。

（二）實驗教學的理解方面

對于實驗教學目的、地位的理解不深入不全面，存在“重理論、輕實踐”、“實驗課從屬于理論課”、“課堂講十分鐘就可以休息了”等片面思想。另外，對自身承擔的實驗課程乃至其系列課程框架體系設置的理解不夠深入，只顧自己的課程內容，忽略橫向、縱向相關課程之間的關聯(lián)性。

（三）實驗教學的實施方面

在實驗教學實施方面，新教員往往存在以下問題：

（1）課堂實驗教學方法、手段不夠豐富；

（2）講課不熟練、用詞不規(guī)范、內容安排不恰當；

（3）自身實踐水平不夠，無法解決課堂實際遇到的問題；

（4）不了解授課對象、錯估學員水平，教學效果不好；

（5）與學員交流較少，忽略教學反饋。

（四）實驗室管理維護方面

在實驗室管理維護方面，新教員容易忽略的一個是安全意識，如存在安全意識不夠強烈、儀器設備使用不夠規(guī)范、離開實驗室時沒有斷好電、鎖好門等現(xiàn)象；另一個是服務意識，服務于學生的心態(tài)沒有擺正，如維護開放實驗室運行中未能及時審批學員預約申請，未能及時發(fā)現(xiàn)并更新元器件等。

三、解決方案

（一）理解實驗室文化內涵，熟悉實驗教學規(guī)律

實驗室在不同院校不同學科背景下，通過歷代教學員在長期的實驗室建設和實驗教學中逐漸積淀形成該實驗室所特有的、為大多數(shù)成員共同遵守的實驗室理念、實驗室精神、實驗室使命、學術氛圍、實驗室制度、價值觀念、學風教風、科技成果以及實驗室環(huán)境、行為模式等文化內涵。新教員在入職之初應該充分理解所在實驗室的文化內涵，熟悉其教、研、學、管等活動過程中的行為規(guī)律，將實驗教學崗位價值取向與個人價值追求相統(tǒng)一，在思想上和行為上潛移默化地形成自我約束，最終融入所在實驗室，產生歸屬感、向心力和凝聚力，從而更具活力地開展教學實踐工作。

（二）明確實驗教學目的，提高實驗教學認知

實驗室是培養(yǎng)學生動手能力的搖籃。實踐教學對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要的意義，同時也是高等教育的重要教學環(huán)節(jié)之一，對指導學員理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和綜合知識運用能力具有不可替代的作用。新教員必須明確實驗教學的地位和意義，理解高校實驗教學的目的，了解所在實驗室學科發(fā)展方向、開設的實驗課程體系、大綱以及教學計劃，從而提高實驗教學的認知，樹立正確的實驗教學理念，并在日后的教學實踐中潛移默化地引導學員對實驗的正確認識。

（三）加強學習實踐能力，提高實驗教學水平

實驗教員的實驗教學水平直接關系到實驗室創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質量，因此至關重要。

新教員應該切實加強自身的實踐能力，提高專業(yè)素質。在掌握理論的基礎上，應多次親自實踐所教授課程中的每個實驗，對步驟細節(jié)以及可能發(fā)生的問題了然于心，從而很好地應對學員在操作中遇到的問題。

新教員應該吸取前輩們的優(yōu)秀經驗，提高授課水平。認真研讀教材，參考優(yōu)秀教案，有計劃地跟課聽課，積極準備試講，認真記錄試講過程中老教員提出的問題并改進。參加教學培訓，學習授課技能。合理安排授課內容、實施教學計劃，在授課過程中，使用正確的實驗教學語言，豐富教學手段，科學考核因材施評，力求充分調動學員的主觀能動性。

新教員應該多于學員交流，重視學員反饋。了解授課對象群體特點，有針對性地調整教學方式，并通過學員反饋不斷完善，從而起到教學相長的效果。

（四）注重實踐維護細節(jié)，提高安全管理水平

新教員要有意識加強安全觀念和服務意識。注意日常維護管理細節(jié)，使安全意識融入習慣，如牢記儀器設備操作規(guī)范，及時修理損壞儀器設備、淘汰報廢儀器設備，不隨意堆放儀器設備，做好統(tǒng)一標識和記錄，離開實驗室時鎖門斷電等。樹立以學員為本、為學員服務的意識，在開放實驗平臺管理維護中及時查看學員預約申請并批復，定期檢查元器件耗材的使用情況，定期更新實驗室網(wǎng)站，上傳實用性資料，充分滿足學員需求，力求提供更好的服務和平臺。

四、提高與發(fā)展

在熟悉實驗室教學實踐工作并且能夠熟練完成課堂教學任務后，新教員可以考慮從以下幾個方面對自身進一步的提高：

1.對教學內容熟練后，在教學內容、方式上改革創(chuàng)新。設置多層次實驗教學內容，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，在前輩基礎上合理突破而非墨守成規(guī)，激發(fā)學員自主學習的興趣，如“虛實”結合的教學手段、“MOOC”的實驗教學應用、開放式教學效果評估等。

2.參與一定科研項目，積累工程實踐經驗。將實驗教學中融入工程背景，提高實驗教學效果，培養(yǎng)學員工程意識、提高工程實踐能力。

3.重視課外實踐教學活動。留意有潛力、有熱情的學員加以啟發(fā)引導，如指導學員參加課外創(chuàng)新項目、競賽活動，在此過程中提高自身指導、實踐能力。

4.閱讀近期國內外相關文獻資料，積極參加國內外教學研討交流，觀摩或參加實驗教學案例設計比賽、課堂教學比賽等，吸取他人優(yōu)秀經驗，開拓教學思維視野。

5.注重積累，善于總結。將經驗教訓心得成果轉化為高水平的教學論文。

五、結論

師資力量是實驗教學的基礎，實驗教員的水平一定程度上代表了實驗教學的水平，加強實驗教師隊伍建設，提高實驗教師水平，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要保障。實驗教學隊伍的建設離不開新生力量，新教員要從提高自身能力出發(fā)，著眼實驗室發(fā)展找方向，踏實立足本職干工作，加強自身的認同感、責任感、使命感，促進新思維新觀念的結合創(chuàng)新，認真總結實驗教學經驗，不斷完善實驗教學水平，以學生為本，力求培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型實踐型的高級復合型人才，以自身的融入與提高使實驗室這個機體發(fā)揮出更大活力和創(chuàng)造力。

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篇5

【關鍵詞】縣級 中職校 建設 發(fā)展

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01C-

0006-02

縣級中等職業(yè)技術學校，無論在我區(qū)或是全國的教育戰(zhàn)線而言，是一支頗為龐大而問題較多的隊伍，如何建設與發(fā)展這支隊伍，使其能為振興地方經濟培養(yǎng)出更多的技術人才，不僅僅是要政府與教育部門來關注，也是相關企事業(yè)及更多有識之士應該關注的。本文試以柳城縣為例，對縣級中等職業(yè)技術學校的建設與發(fā)展作一粗淺探討，以期拋磚引玉，吸引更多的目光來關注縣級職校的建設與發(fā)展，為振興地方經濟建設及發(fā)展培養(yǎng)出更多的技術人才。

一、柳城縣中等職業(yè)技術學校發(fā)展概況

柳城縣中等職業(yè)技術學校創(chuàng)辦于1983年，2006年1月通過了自治區(qū)合格學校驗收。2008年職教攻堅之前，校園占地面積50畝，校舍建筑面積為0.78萬平方米，在校全日制學生最多時有900多人，教職工53人，其中專業(yè)課教師19人，雙師型教師7人，分別開設有計算機應用、電子技術應用、焊接技術應用、數(shù)控技術應用、制冷和空調設備運行與維修、汽車運用與維修、中華茶藝等8個專業(yè)。然而，雖然專業(yè)設置和招生規(guī)模有所擴大，但校舍、設備、師資明顯不足，造成招得學生進來而留不住。如2006年柳城縣職校招得學生368人，到2009年畢業(yè)時僅有173人。

三年職教攻堅，學校辦學規(guī)模和辦學條件得到了明顯改善。為了進一步優(yōu)化職業(yè)教育資源，柳城縣于2008年11月成立了縣職教中心，將縣中等職業(yè)技術學校、縣農機校、縣委黨校、縣勞動就業(yè)培訓中心等職業(yè)教育資源進行整合、優(yōu)化，投入大約3000多萬元進行改善辦學條件，校園面積由50畝擴大到160多畝，校舍建筑面積由0.78萬平方米擴大到2.8309萬平方米，建有數(shù)控、焊接、鉗工、汽車、電子電工、制冷等專業(yè)的實訓室和設備及配置一流的多媒體教室。

職教攻堅之后，學校得到較大發(fā)展，特別是硬件方面，但是大樓易建，生源難求，招生非常困難。據(jù)調查了解，目前柳江、鹿寨、三江等縣級職校都走入生源不足、招生難的困境。主要原因是：普高去了一部分，上不了普高的初中畢生到市級優(yōu)質中職校就讀占大部分，外出打工又占一部分，還有小部分在家務農不愿讀書，每年縣級職校要完成上級下達的招生任務都很艱巨?？梢?，職教攻堅之后，給學校帶來變化，也帶來更多的挑戰(zhàn)和機遇。

二、縣級職校建設與發(fā)展的可行性策略

（一）繼續(xù)加大投入力度，建設精品專業(yè)

職教攻堅期間，各縣都投入不少資金，但絕大多數(shù)經費都用于基礎設施，如教學樓、學生公寓、食堂、道路硬化、綠化美化等方面的建設，用于教學設備方面相對較少，柳州市六縣職校只有鹿寨、柳江兩縣職校有自治區(qū)的示范專業(yè)，另外四縣職校沒有一個示范專業(yè)，嚴重制約學校的發(fā)展。因此，縣級職業(yè)學校應有自己的品牌專業(yè)，應加大資金投入，選好一兩個特色專業(yè)，把它們打造成自治區(qū)品牌示范專業(yè)，帶動學校的發(fā)展。

（二）加大師資的引進和培訓力度，提高教師隊伍的整體素質

高質量的學校要有高素質的教師支撐。然而目前柳城縣職校的師資力量極為薄弱，遠遠滿足不了職教中心的發(fā)展要求。應加大引進人才的力度，面向社會招聘專業(yè)教師和實訓指導教師，采取降低“門檻”、適當增加編外執(zhí)教人員等靈活的方式，聘用一批工作在一線的有較強操作技能和施教能力的專業(yè)人才加入到職業(yè)教育師資隊伍中來；應繼續(xù)實施教師學歷達標工程，進一步落實好校企結合的送培計劃和“雙師型”教師培養(yǎng)工程，對在職的現(xiàn)任教師進行專業(yè)技能培訓，提升“雙師型”教師比例，抓好“名師培養(yǎng)工程”和“專業(yè)學科帶頭人”；通過培養(yǎng)，促教師成長。

（三）加強學校管理，促進學校內涵發(fā)展

1.要堅持正確的辦學方向。建立健全各項規(guī)章制度，對教育教學、招生就業(yè)、頂崗實習等要有嚴格的管理管理制度。認真貫徹落實《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，堅持“以學生為本，以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，以能力為本位”的職業(yè)教育理念，面向社會、面向市場辦學，積極探索并確立以“職業(yè)教育為中心，以短期培訓為輔”的多層次、多證化辦學模式。把“教學為主，育人為本”作為學校一切工作的出發(fā)點，努力實施素質教育，促使學生全面發(fā)展。

2.加大改革和教育教學科研力度，全面提高教學質量?？h級職校應設立專門的教研機構，加強教學研究的組織與領導，依托“市職業(yè)教育科研所”積極開展改革和科研，加強與教學改革實踐密切相關的應用性研究開發(fā)和成果推廣工作，使教育教學改革和科研更具有針對性、實踐性和豐富內涵。比如，在教研管理方面實行“四個一”，即各教研組每周組織一次教研活動；每學期各教研組組織一次示范課或公開課活動；每學期舉辦一次教師和學生技能競賽活動；每學年組織一次教育教學論文評比活動。制定相應的教學改革實施計劃，積極申報各級教育教學改革項目，加強對課程改革、教材改革、課堂教學改革及考試方法改革的探索。通過教學科研提高教師的教學水平，促進教師的成長，提高教學質量。

3.加大校外實習實訓基地建設的力度?？h級職校要爭取與各企業(yè)聯(lián)手建立實訓、實習車間，充分利用企業(yè)的資源和技術培養(yǎng)教師和學生的實踐能力，通過校企合作，工學結合培養(yǎng)模式提高教師和學生的操作技能和綜合素質，實現(xiàn)真正意義的零距離上崗。

4.高度重視師生安全工作?？h級職校應始終把確保學校師生生命和財產安全放在工作首位，抓實抓好。（下轉第9頁）（上接第6頁）在建立健全學校安全保衛(wèi)制度的同時，通過開展校園創(chuàng)安工作專項檢查、整治校園周邊環(huán)境、開展安全隱患排查等，為師生創(chuàng)造了安全、和諧的環(huán)境。此外，應積極開展“安全活動周”和“安全活動月”活動，切實加強對師生進行各種安全教育，加強學生安全技能演練，不斷提高學生的安全防范意識和能力。

（四）加快改革和創(chuàng)新，全面提高縣級職校辦學質量與效益

職業(yè)教育的生命在于質量，提高質量的核心在于辦出特色。一是按照社會經濟發(fā)展的需要，以市場為導向，以產業(yè)結構需求為依據(jù)，調整專業(yè)結構，開發(fā)新的綜合性課程。教材內容必須密切聯(lián)系實際，要體現(xiàn)新知識、新技術，新方法，同時增強現(xiàn)代化教學手段，提高教學質量和辦學效益。二是積極探索校企結合、工學結合、校校結合的辦學模式?？h政府應盤活現(xiàn)有的職業(yè)教育資源，通過無償提供土地等優(yōu)惠政策，把企業(yè)引進縣職校，使企業(yè)生產車間成為學生勤工儉學的基地，同時可將企業(yè)稅收作為學校改善辦學條件的經費?？h職級校要進一步加強與市內及區(qū)內外職業(yè)學校和企業(yè)的合作，努力實現(xiàn)優(yōu)勢互補和資源共享，打造“訂單”培養(yǎng)方式。三是從雙證培養(yǎng)入手，搭建企業(yè)需求人才的橋梁，樹立以人的能力為本的教育教學指導思想，堅定不移地樹立融就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育于一體的觀念。四是城鄉(xiāng)聯(lián)動，發(fā)揮城市職業(yè)學校優(yōu)勢。針對縣職校的實際需要，與國家級重點學校開展連鎖辦學，從計劃制定、招生錄取、教育教學管理、學籍管理、經費扶持、教師和管理人員交流、實習實訓基地建設、畢業(yè)生就業(yè)等方面進行實質性的合作與交流。一所優(yōu)質的城市職校帶動一所農村職校，給縣級職校帶來更多的發(fā)展空間。

（五）建立機制，加強宣傳，營造農村職業(yè)教育的良好發(fā)展環(huán)境

1.建立以縣政府為主導，各部門積極參與的職業(yè)教育宣傳工作機制。通過召開會議、印發(fā)資料、張貼標語以及報紙、電視、廣播和宣傳欄的作用，大力宣傳國家有關發(fā)展職業(yè)教育的政策、職業(yè)教育對促進就業(yè)的突出貢獻以及職業(yè)教育的先進典型和事例，使社會各界對發(fā)展職業(yè)教育的重要意義有一個全新的認識，使職業(yè)教育與普通教育同等重要，同樣是培養(yǎng)人才的觀念深入人心，深入農村，形成共識。

2.建立招生工作責任制和獎懲制度。將招生工作任務分解落實到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、華僑經濟管理區(qū)、縣直有關部門和學校，把完成送生任務情況作為考評鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門和學校領導工作成效的重要內容，對在招生工作中成績顯著的單位和個人給予獎勵。

3.宣傳國家對就讀中職校學生進行資助政策和對涉農村專業(yè)進行免學費及政府獎學金，以后將進一步實現(xiàn)全免就讀中職校。

此外，還可多宣傳已畢業(yè)的就業(yè)之星，用這些活生生的典型事例吸引學生就讀中職學校。

（六）以就業(yè)為導向，不斷拓寬就業(yè)渠道，吸引學生就讀

為適應社會發(fā)展的需要，縣職校要專門成立了招生就業(yè)指導辦公室，強化學生就業(yè)培訓指導和創(chuàng)業(yè)教育加強學生的職業(yè)技能訓練、職業(yè)能力和全面素質的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的就業(yè)適應能力和自我發(fā)展能力，使學生自主創(chuàng)業(yè)，謀職生存。要與多家大中型企業(yè)建立了長期合作關系，實行實習就業(yè)直通車的模式，提高了畢業(yè)生就業(yè)的比率。學校鼓勵畢業(yè)生參加“雙選”會，讓每一位畢業(yè)生都能根據(jù)自身條件進行合理的就業(yè)。另外，學校還多開設一些茶藝、美容美發(fā)、舞蹈、普通話、禮儀等第二課堂，對在校生進行第二技能培訓，以增強學生的就業(yè)能力。應采取多渠道、多形式推介畢業(yè)生就業(yè)的辦法，以有效解決畢業(yè)生就業(yè)問題，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

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