導語：如何才能寫好一篇多媒體課件制作論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

正文

一、前言

光纖通信自問世以來,通過其通信容量大、傳輸距離長、抗電磁干擾、保密性好、重量輕、資源豐富等優(yōu)點,已經(jīng)廣泛應用于市內(nèi)局間中繼,長途通信和海底通信等公用通信網(wǎng)以及鐵道、電力等專用通信網(wǎng),同時在公用電話、廣播和計算機專用網(wǎng)中得到應用.并已逐漸用于用戶系統(tǒng).光纜將取代過去用戶系統(tǒng)無法實現(xiàn)寬頻信息傳輸?shù)膫鹘y(tǒng)線路,這樣便可提供高質(zhì)量的電視圖像和高速數(shù)據(jù)等新業(yè)務,以滿足人們廣泛的生活和業(yè)務的需要.

光纜線路,是光纖通信系統(tǒng)組成的重要部分.光纜線路的建設質(zhì)量是確保光通信系統(tǒng)性能良好和長期穩(wěn)定的關鍵,而光纜開剝接續(xù)則是光纜線路施工中工程量大,技術要求復雜的一道重要工序,其質(zhì)量好壞直接影響線路的傳輸質(zhì)量和壽命,光纜開剝、接續(xù)、封合的快慢將影響整個工期的進程,對于20芯以上光纜的接續(xù)不僅要求施工人員技術熟練,而且要求施工組織嚴密,在保證質(zhì)量的前提下,確保施工的時間。

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二、光纖通信的發(fā)展概況及動向

2-1發(fā)展概況

光波是人們最熟悉的電磁波,其波長在微米級,頻率為100000億HZ數(shù)量級.由電磁波譜中可以看出,紫外線、可見光、紅外線均屬于光波的范疇.目前光纖通信使用的波長范圍是在近紅外區(qū)內(nèi),即波長為0.8-1.8um可分短波長波段和長波長波段,短波長波段是指波長為0.85um,長波長波段是指1.31um和1.51um,這是目前采用的三個通信窗口.

利用光導纖維作為光的傳輸介質(zhì)的光纖通信其發(fā)展只有二、三十年的歷史,它的發(fā)展以1960年美國人Mainman發(fā)明的紅寶石激光器和1966年英籍華人高琨博士提出利用SIO2石英玻璃可制成低損耗光纖的設想為基礎,直到1970年美國康寧公司研制出損耗為20db/km的光纖,才使光纖進行遠距離傳輸成為可能.自此以后,光纖通信在世界范圍內(nèi)展開并得到迅猛發(fā)展,在短短的一、二十年的時間中,以從0.85um短波長多模光纖發(fā)展到1.31um-1.55um的長波長單模光纖,同時開發(fā)出許多新型光電器件,激光器壽命已達十萬小時甚至百萬小時,許多國家相繼建成了長距離的光纖通信系統(tǒng).

80-90年代是光纖通信大發(fā)展的年代,在世界各國都是按照兩步來走的第一步是長途干線纜化;第二步是進入用戶家.發(fā)達國家在80年代就實現(xiàn)了長途輸干線光纜化.現(xiàn)在正在研究光纖到用戶的問題.近年來,我國的光纖通信有突飛猛進的發(fā)展,80年代來,郵電部計劃在1990----1995年用近5年的時間實現(xiàn)全國通信干線光纜化,具體安排打三大戰(zhàn)役:首戰(zhàn)中軸,為京廣、京滬東南沿海開放地區(qū);攻堅兩翼,左翼為鄭州、西安至成都,右翼為東北三省成網(wǎng);第三戰(zhàn)役為橫穿東西,有南北兩條東西走向的干線,北線為北京、包頭、蘭州至烏魯木齊,南線為福州、杭州、南昌、長沙、貴陽、重慶、成都.三大戰(zhàn)役光纜目前已在全國長途直撥自動電話網(wǎng)中發(fā)揮良好的作用.

"九五"期間我國新的光纜干線將全部采用同步數(shù)字體制技術,以高速率、大容量干線為主.這一階段的特點是建設周期短,采用技術新.全部敷設完成后,將在全國形成大容量干線網(wǎng),具備數(shù)字、數(shù)據(jù)信道、可輸電話、電報、數(shù)據(jù)、傳真、圖像等.并可為計算機網(wǎng)及各專用網(wǎng)提供所需要的信道.

2-2發(fā)展動向

光通信以它獨特的優(yōu)點被認為是通信史上的一次革命性的變革,光纖通信網(wǎng)將在長途通信網(wǎng)與市話通信中代替現(xiàn)用的電纜通信網(wǎng),這已成為各國所公認.在未來的住信息社會中,交換大量信息的信息網(wǎng)絡將由光纖網(wǎng)路來構成.

光纖通信作為一門新學科來講,其發(fā)展的速度與潛力在通信歷史上很少有其他技術能與之相比.目前,單模光纖的生產(chǎn)以完全實用化,它的傳輸頻帶達幾十GHZ以上.在1.31um窗口的損耗是0.5db/KZ,在1.51um窗口的損耗是0.2--0.3db/KZ,已接近理論極限值.

三、多媒體CAI的認識

十年前,"多媒體"這個名詞,對絕大多數(shù)人來說連聽也沒有聽說過.不知從什么時候開始,這個名詞同"信息高速公路""CD-ROM"等一起,連同與他們相關的專欄、評價、廣告,如同潮水一般地涌上電視和報刊,成為人們茶前飯后最感興趣的話題,計算機多媒體技術之所以受到人們的關注和青睞,是因為它有以下特點:

一、超媒體結構。傳統(tǒng)的體,不論是書本報刊還是音錄像,都只以線性的方式,順序地組織內(nèi)容,而人的思維常常是跳躍的、聯(lián)想的,唯有計算機才能夠提供超媒體的結構形式,可以按照人的思維習慣組織信息.

二、表現(xiàn)力強.信息除了有文字、聲音、視頻影像以外,還可以創(chuàng)造出MIDI音樂、圖像、動畫這些新型的信息載體.行為心理學認為,學習起因于對刺激的反應,認為把學習者置于一個穩(wěn)定的環(huán)境中,給它以特殊性刺激,當它做出明確反應時,也就已經(jīng)產(chǎn)生相應的效果.利用豐富的媒體既具有特殊性的學習方法,又能使學生更接近學習的內(nèi)容.另外,利用CAI課件,易于進行重復練習,促進學生記憶.而且.CAI課件所提供的反饋信息有很好的強化作用和引導作用.

三、交互性強.人類正在進入高速發(fā)達的信息化社會,人們已不滿足于那種傳統(tǒng)的,被動的接收信息的方式.他們要求參與創(chuàng)新,追求個性發(fā)展,也唯有計算機可以提供多種的人機交互手段,以滿足這種需求.認識理論認為,刺激作用于學習者的感官,是神精系統(tǒng)產(chǎn)生相應的活動.它是從內(nèi)部心理過程來解釋人類的行為相互作用的結果.概括這種理論,學習過程就是每個人根據(jù)自己的志愿、需要、興趣和愛好并利用過去的知識和經(jīng)驗對當前的學習內(nèi)容做出主動的、有選擇余地的信息加工過程.

CAI課件所提供的響應環(huán)境與各種豐富的媒體方法的刺激,更能激發(fā)學生的興趣,提高學生的學習主動性.交互性是CAI課件優(yōu)越性的最主要的原因之一.通過CAI課件的交互,能確保學習者對接收到的信息和課程特點的注意,能促進具有認知聯(lián)系的回答,能補救錯誤的回答,恰當?shù)拇碳せ貞?有效的讓使用者使用控制,能及時對做出的回答進行反饋.

四、可以進行網(wǎng)上傳輸.當今的世界已構建起一個以光纖為骨干的全球通訊網(wǎng),隨著信息壓縮和傳輸技術的改進,計算機多媒體無疑將成為網(wǎng)上最重要也最具有表現(xiàn)力的信息載體.

四、軟件開發(fā)平臺的介紹

4.1硬件平臺介紹

CPU:Cyrix6x86200;

內(nèi)存:32M;

顯卡:CirrusLogic5446PCI,支持1024*768分辨率,因為現(xiàn)在計算機的配置都比以前有了較大的提高,分辨率一般在800*600以上,所以本系統(tǒng)選用了800*600的分辯率;

4.2軟件平臺介紹

4.2.1軟件平臺概述

早期的教學軟件開發(fā)工作主要利用通用程序設計語言,如BASIC、PASCAL等語言來完成.但采用這種制作方式需要依賴專業(yè)的系統(tǒng)分析員,而且這種方式費時、費力、效率低、成本高.因此,就很需要有一些開發(fā)工具來幫助我們擺脫傳統(tǒng)的工作方式,使得課件的制作人員能夠把精力放在主題的表達、交互特性的設計、用戶界面的設計等方面.有了這些工具,即使沒有計算機專業(yè)知識的人員也能夠方便的開發(fā)課件.

多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)正是滿足這一要求的一種特殊工具的軟件,它使開發(fā)周期短.創(chuàng)作系統(tǒng)對于多媒體(包括文字、圖畫、動畫等)的實現(xiàn)提供了完美的服務功能,最大限度地發(fā)揮了其面向?qū)ο蟮奶攸c,使編程變得直觀,可稱為所見即所得,同時使結構變得更清晰明了,為編程人員提供了良好的、輕松有趣的環(huán)境.

在制作中主要運用的這種多媒體創(chuàng)作工具軟件是Authorware5.0,另外也選用了其它輔助工具軟件,如:

動畫制作軟件:3DStudioMax\Flash5.0

動畫處理軟件:Animitor5.0

圖片處理軟件:Potoshop5.0

視頻、聲音處理軟件:RidoEdictor

4.2.2多媒體軟件開發(fā)工具---Authorware5.0

一Authorware5.0的特點:

Authorware5.0是一個富有創(chuàng)造力的、用于集多媒體信息的多媒體程序創(chuàng)作工.Authorware5.0使用戶能夠制作基于數(shù)據(jù)庫的售貨系統(tǒng)、個人及商業(yè)簡報、廣告制作基于計算機交互培訓(Computer--basedtraining)以光盤的主畫面等.Authorware5.0具有制作逼真的仿真系統(tǒng)和超媒體參考字目的能力,其強大的交互功能更加倍受用戶青睞,制作的程序可以通過刻錄的光盤的方式永久地保存下來,也可以打包的形式在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)行,實現(xiàn)多媒體的遠程教學方式.

二Authorware5.0的新增功能:

1、外部素材

Authorware5.0允許發(fā)者將聲音\圖形及電影文件與Authorware文件分開存儲.由于增強了連接功能,甚至可以將這些媒體文件存儲在Web頁上,每次更改多媒體作品時無需重新導入這些文件.

2、ActiveX控件

所有的ActiveX控件都可以用于Authorware5.0項目中,本軟件在背景音樂的播發(fā)上就利用了外部的ActiveX控件.

3.交叉平臺兼容能力

Authorware5.0是唯一能使用戶在Windows及Macintwsh這兩種平臺上開發(fā)及的多媒體程序的創(chuàng)作工具,便于了用戶的使用.

4、對圖像文件的支持

Authorware5.0支持如下格式TIFF、BMP、DIB、RLE、GIF、JPGE、LRG、PICT、JGA、WM和FPOTOSHOP格式,正是由于這些特點,才使得在多媒體中大量應用圖像,完成各種效果成為現(xiàn)實.

三Authorware開發(fā)課件的一般步驟

任何一個Authorware項目的成功與否取決于計劃的完善,一個好的多媒體課件,其開發(fā)的一般分為四個階段:

第一階段:確定項目范圍

無論是獨立開發(fā)集體開發(fā),完全理解Authorware項目的范圍是非常重要的.任何沒有弄清的總是在開發(fā)Authorware項目之前都應當考慮以下問題:

1.開發(fā)項目的目的是什么?

2.誰是目標用戶?

3.哪些演示組件是必要的?

4.用戶需要何種類型的交互?

5.產(chǎn)品的注意事項是什么?

第二階段:設計

在準備進行時,做好如下工作:

1.收集所有的信息并確保沒有任何遺漏.

2.將產(chǎn)品中將要出現(xiàn)的圖形、聲音和電影文件組織好,充分考慮效果與文件大小之間的關系.

3.對素材文件進行編號.并確保這些文件夾的文件名及其擴展名無誤,最好將相同文件格式的文件放在一個文件夾中.

4.用Storyboad(故事板)或自動化的工具軟件包,如DesignersEdge記錄程序的設計方案.

第三階段:開發(fā)產(chǎn)品

其主要有:1.界面的設計;2.圖形的制作;3.聲音錄制;4.數(shù)字視頻制作;5.創(chuàng)作.

第四階段:測試與

使用測試與的方法需要特別注意的內(nèi)容如下:

1.查找在使用過程中出現(xiàn)的錯誤或不良效果.

2.運行環(huán)境以及設備的要求.

3.在網(wǎng)絡上的可用性.

4.在不同機型上的兼容性.

五.軟件的制作過程

多媒體CAI課件本質(zhì)上是一種計算機應用軟件,它的開發(fā)過程與一般的軟件開發(fā)過程有著許多相同的地方.一方面,多媒體課件的開發(fā)過程具有一般多媒體項目的許多共性;另一方面,由于多媒體課件是面向教學應用的,它在內(nèi)容選擇、結構組織、控制策略、交互特性以及評價標準等諸多因素上均與其他的多媒體應用有所不同,所以它的開發(fā)方法具有某些特性.在過程中教學設計、腳本編寫和媒體制作三個步驟顯尤為重要.

5.1教學設計。教學設計是多媒體課件開發(fā)不同于其它我媒體應用軟件開發(fā)的一個特別步驟,也是決定課件質(zhì)量的關鍵五一節(jié),主要包括:

細化目標

目標排序

制定教學策略

決定教學模塊

決定媒體的選擇和組合

確定評估的方法等

5.2編寫腳本

為了組織好信息,編寫好腳本是成功的第一步.各種媒體結構需要仔細安排,必須對屏幕進行設計,確定

各種媒體的排放位、樸素關系、各種按鈕的名稱、排放方法,以及各類能引起系統(tǒng)動作的元素的位置,激活方式等.在時間方式上也要充分安排好,何時出音樂、何時出伴音,應恰到好處,這實際上是一個創(chuàng)意的過程.多媒體開發(fā)系統(tǒng)的功能越來越強大,上手很容易,創(chuàng)意的好壞往往直接決定了軟件質(zhì)量的高低.

5.3媒體制作

5.3.1在Authorware中搭建程序的整體框架.

在編寫好腳本以后,應當對腳本細化,根據(jù)其邏輯關系在多媒體開發(fā)平臺Authorware中搭建框架,使結構清晰化.

5.3.2軟件的素材積累

圖片的積累:主要利用數(shù)碼相機拍攝,再經(jīng)過PHOTOSHOP處理.

按鈕的積累:通過PHOTOSHOP的繪圖工具制作,再適當運用PHOTOSHOP外部濾鏡插件處理.

影像文件的積累:1.運用了3DStudioMax進行仿真制作.2.實際操作部分應用數(shù)字攝像機進行攝像,再通過VidioEdictor進行視頻處理

5.3.3框架內(nèi)容的充實和完善

這一過程是要體制作的關鍵,其內(nèi)容是否充實和表現(xiàn)手法是否獨到、新穎直接關系到整個課件的效果,在創(chuàng)作的過程中做法如下.

1、對文字的處理

在處理文字時,如果直接采用Authorware顯示圖標中的文字工具,輸入一段文字,在字體比較大的時候,產(chǎn)生鋸齒形邊界,影響展示效果.采用Photoshop處理,在文字編輯對話框時,在[Style]文字類型域中處理Anti-Alialed,可以消除鋸齒形,但導入Authorware中以后又會產(chǎn)生很難看的白邊.同樣嚴重影響效果,解決引問題基本方法是:

在Photoshop中設置文字文件的調(diào)色板,選擇菜單命令"Image-Mode",一般選"IndexedColor",在[Coloos]域給出當前文件所包含的最少顏色,根據(jù)值來確定,[ColorDepty]應該選的參數(shù),如[Colors]域值為151.就應該選擇大于該值的最比特值"8bits/pixel.

2、對動畫的處理

在制作動畫的時候,應用Flash5.0或其軟件制作avi格式的數(shù)字影像,可以直接導Authorware中,但出現(xiàn)的總是是其動畫的背景不透明,導致動畫與Authorware中的背景不能夠很好地融合在一起,處理的辦法是應用Animitor4.0導入數(shù)字化影像,對每一貼進行處理,選擇背景顏色,將背景顏色置為全黑(色彩設置為256)然后利用菜單命令[File]中的[Expored]生成具有透明模式的.flc數(shù)字化影像格式,再在Authorware中引入.

3、在Authorware中采用的幾種特殊方法

為了增強多媒體的展示效果,在細小的環(huán)節(jié)上做了一些特殊的處理:

4、對介面上按鈕的處理

在介面上旋轉按鈕的一般方法是直接放置,這們在每進入一個有按鈕的介面時,都會先出現(xiàn)按鈕,介面產(chǎn)生晃動.解決的方法是在制作背景的時候,先將按鈕放到背景中,而后在Authorware中,采用精確對準,讓按鈕覆蓋往背景上的按鈕.

5、對于擦除圖標的使用

在程序的過程中大量使用了擦除圖標,從一個介面跳轉到另一介面時,按一般的處理方法,先擦除后跳轉,在跳轉的過程中避免不了會出現(xiàn)一段黑屏.處理的方法是:在Authorware中利用層值的概念,設置將要擦除介面的層值,再在擦除圖標之前先顯示將要顯示的介面,這樣雖然將要顯示的介面先顯示了,但由于層值較低,會被覆蓋掉.

6、LAYER的要領及運用

Layer的要領是一個看似不太起眼的要領.其實只要弄懂它的要領并熟練掌握、體會。在課件的制作過程中省時省力,并能增色不少.

Layer在Authorware中出現(xiàn)很多地方,顯示圖標、移動圖標這兩個經(jīng)常用到的圖標都涉及到層的運用.人們往往忽視層的設置,其結果便是,當引入了一幅圖片層,并沒有達到預先設想的效果,最直接的后果便會是引入的圖片從未出現(xiàn)過!這便是只顧著往流水線上放顯示圖標,沒有設置層所帶來的結果.在上述兩個圖標的對話框中有一個讓用輸入數(shù)值的地方:Layer-------可在其中輸入一個大于0的數(shù)值,此值越大則相關圖形離你的眼睛越近(因顯示屏是一個面的要領,不能涉及到層次問題,但在這里,為了說明問題,引入遠近的說法),離你近的圖形當然就要擋住離你遠的圖形(如果沒有設置特殊的蒙板(MASK模式).其應用比較靈活,視實際情況加以運用.

7、子程序的使用:

子程序的使用是編寫高級語言程序經(jīng)常涉及到的一個問題,在Authorware的相關參考資料中不常見,但Authorware提供了非常豐富的子程序調(diào)用功能以完善自己的功能.例如:程序中須要完成復雜的計算,則可用函數(shù)"JUMPQUTRETURE"調(diào)用外部程序并在外部程序執(zhí)行完畢后返回Authorware,諸如此類的函數(shù):"JUMPQUIT"(跳轉到外部非Authorware程序)."JUMPPRINTRETURN"(調(diào)用外部程序并打印指定的某個文件可用來借用外部程序完成精美的打印功能),"JUMPFILE"(跳轉到其他的Authorware文件),"JUMPFILERETURN"(調(diào)用其它的Authorware文件,相應的功能調(diào)用容易,但功能非常強大,使用得當,會大大提高軟件質(zhì)量.本軟件在開發(fā)過程中主要是調(diào)用其它的Authorware文件,其具體使用方法為:

在流程圖上放置一計算圖標,雙擊圖標,在程序欄里寫入JUMPFILERETURE("文件名).在軟件中,可方便于調(diào)試及提高運行效率,我們恰當?shù)厥褂昧俗映绦?這們做有三個優(yōu)點:

(1)可分階段進行開發(fā),分別由同組的兩個人在不同時期寫腳本,但要事先約定一些注意事項及規(guī)范;

(2)不用擔心大量的變量使用容易產(chǎn)生混淆,錯誤調(diào)用;

(3)每一個程序短小,適于調(diào)用及調(diào)試.

8、軟件打包后因反復修改而產(chǎn)生的問題

在調(diào)度程序的過程中,曾遇到過這樣的現(xiàn)象:硬件部分已基本完畢,打包后,文件大小是18。5MB.在修改過程中,刪除大量重復調(diào)用的顯示圖標.再次打包后,文件的大小依然是11MB,后來,又增加了不少內(nèi)容,但一度文件打包后沒有再超過11MB,增刪內(nèi)容,而文件的大小不發(fā)生變化!這是一個很奇怪的現(xiàn)象.經(jīng)過后來反復實踐及理論上的分析,得出的結論是;在第一次引入圖標后,Authorware便預留了一定大小的空間以便容納內(nèi)容,以后這個空間請求增大,則系統(tǒng)會在不同的地址另外分配空間.這樣,由于文件存儲的連續(xù)性,導致數(shù)據(jù)讀出的效率很低,在運行時會非常緩慢,這是Authorware集成系統(tǒng)本身的文件數(shù)據(jù)結構方面的問題.并沒有什么辦法,唯一可以做的便是在腳本編寫的時候就要做到心中有數(shù),避免以后的修改,這是一個笨辦法,但也是我們唯一最大限度提高單個程序運行效率的辦法.

六軟件制作過程中的體會

（一）用了幾種常見的軟件，其中包括：Authorware、Photoshop、word等。在制作過程中，通過自己動手，了解并學會了這些軟件的用法，功能等。也知道了他們的特點和性能，其中收獲和體會也是頗深。

Authorware：因為這個課件是以此軟件為主，那么接觸和用的最多，自然也是收獲最多，以前對于Authorware只能說是初步的感性認識，對它的了解并不深刻，通過對它的運用即在制作過程中對它的學習逐步掌握并學會靈活使用。在作此課件之前，我也用Authorware做過一些簡單的課件，只能作一些簡單的動畫和翻頁功能。在不斷的學習中，通過看課外資料、詢問教員、向同學請教等方法，對本軟件的認識逐步提高，對Authorware中較難圖標如交互圖標的應用以及變量、函數(shù)的使用都有了比較深刻的認識。例如：在制作有交互圖標應用同時也有熱區(qū)的應用，我們的設計思想是，當鼠標移到熱物體時自動彈出該物體所代表的章節(jié)同時又不向下播放，只有在點擊該物體時才向下播放，在實際操作中，我們遇到了一些問題，如當鼠標滑過物體時在彈出字體時，同時也向下播放，我們經(jīng)過多次嘗試找到了解決的方法，那就是，采有兩次交互的方法，第一次是外掛熱物體，第二次是熱區(qū)；猶其是函數(shù)的應用，使得交互功能大大加強。通過這段時間的不斷學習對本軟件雖說有了較深該的認識，但是還有許多不懂的地方有待學習，猶其是變量和函數(shù)的靈活應用方面。Authorware軟件是一個功能強大的多媒體制作軟件，學會和掌握它對自己以后的發(fā)展是很有幫助的，因為在質(zhì)量建軍的同時、科技強軍的新形試下，部隊對多媒體制作人才的需求是迫切的，因此掌握一門多媒體制作軟件是很有必要的。

（二）更深地了解了光纜的開剝、接續(xù)以及光纜的發(fā)展過程、前景和它的主要性能。

在課件的制作過程中，我們參閱了大量關于光纜方面的書籍，對光纜有了一個較全面的了解。

（三）美工設計

多媒體課件一個重要的特點就是較好的美工設計，這可是需要花費大量的精力和時間，我們在制作的過程中用Photoshop設計了大量的背景及畫了一些圖像，幾乎每個背景和圖像都要精雕細刻。因為第一要考慮它的美觀；第二要考慮整個課件的統(tǒng)一性；第三要考慮能否能用投影機投影授課。在制作過程我主要有以下幾點收獲：Photoshop給我們帶來了許多的藝術效果，因為它有強大的濾鏡功能，從圖像到文字，能制作出許多意想不到的神奇效果，另外在開始我們用的圖像全是JPG格式，但這種格式插入到Authorware中就不那么清淅了，后來采用了BMP格式，可清晰多了。

（四）幾點道理

作為一名對多媒體制作有很少了解的學員，選擇自己的畢業(yè)設計為"課件"制作，無疑是一件不太容易的事情。它不僅要求我們對所學的專業(yè)知識有個較全面的了解，而且要全面地學習多媒體制作所需要的軟件知識。在剛開始的時候覺得無從下手，心里有點茫然，只有抓緊時間學習電腦知識。后來才發(fā)現(xiàn)在一段時間內(nèi)想把這方面的知識學得很精，并不是一件很容易的事情，尤其對于像我這樣沒有足夠的資金購買電腦的學員。在此之間，也有過抱怨當時不該選擇做課件的論文。有時也被弄得心煩意亂。然而，這一切我都克服了。同時我也得出了一點道理：一、無論做什么事情都要有一種執(zhí)著的精神。否則就會半途而廢；二、做什么事情也不能急于求成，否則則欲速則不達！三、在做一件事情以前必須有詳實可行的計劃，否則就會出現(xiàn)不知做什么的現(xiàn)象和后來的手忙腳亂的現(xiàn)象。

以上就是我們對制作本課件的一些體會，有不當之處請領導批評指正。

結束語

多媒體教學課件有兩大特點:一是人機的交互性,這能夠充分調(diào)動人的主動性,變被動為主動,大大提高了學習的效率;另一個是可重復性.當你在操作過程中遇到了不理解的地方,計算機可以不厭其煩的為你解釋,大大提高了我們的學習效率.例如;在課件的講解中,只要你不選擇退出,那么你將可反復學習你不理解的內(nèi)容直到學會為止.這無疑是電腦眾多優(yōu)點之一.

隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展,多媒體的教學將不僅僅局限在單機上,它可以在空間上擴展,實現(xiàn)資源共享.我們可以設想,在未來的黨校里教師將變得非常少,甚至只需要一個網(wǎng)絡管理者便可以了.這樣便會將人類從繁重的勞動中解放出來,并將節(jié)約大量的資金.

篇2

論文摘要：《多媒體課件設計與制作》課程版本繁多、涉及內(nèi)容豐富。尤其作為高校師范教育類專業(yè)開設的公共課程，讓不同專業(yè)、學習風格各異的學生達到相同的教學目標，教學內(nèi)容的選擇無疑成為教師首要考慮的問題。即使有合適的教材，但教學內(nèi)容的把握又成為保障教學效果的難題。本文對公共課應如何篩選教學內(nèi)容提出一些見解。

為適應信息時代對教師的素質(zhì)要求，邢臺學院對師范教育專業(yè)學生及時開設了“多媒體課件設計制作”的公共課。筆者經(jīng)過一年的教學實踐，在教學過程中發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容有很多急需改進之處，比如師范教育涉及文、理科不同專業(yè)，各專業(yè)學生學習風格相差懸殊，信息技術操作水平參差不齊，不論是理論課還是實踐課教學中教學進度難以把控，重、難點內(nèi)容難以及時鞏固與深化，高水平學生“吃不飽”、低水平學生“吃不了”的現(xiàn)象嚴重。如何滿足各專業(yè)學生的不同需求和個性化的學習需要。通過學習同一門課程，不同專業(yè)、不同興趣、不同發(fā)展方向的學生都能達到理想的學習效果。因此，對《多媒體課件設計與制作》教學內(nèi)容進行改革勢在必行。

一、《多媒體課件設計與制作》課程教學內(nèi)容設置原則

目前，《多媒體課件設計與制作》內(nèi)容豐富，版本較多。作為公共課教學內(nèi)容的設置既要適應學生的學習基礎與專業(yè)方向多樣性的要求，又要因材施教最大限度地促進學生的發(fā)展，其內(nèi)容設置首先應遵循以下原則:

1.與課程目標一致的原則。作為高校師范教育方向?qū)W生公共的必修課程，教學目標相對統(tǒng)一，是學生掌握了計算機基礎知識后的提高。通過學習能掌握多媒體課件的設計方法和常用的多媒體制作工具的使用方法，并在今后的教學工作中設計和制作多媒體。

2.與信息技術的發(fā)展同步更新的原則。各種多媒體課件制作軟件版本更新迅速，教學中應依據(jù)最新版本更新內(nèi)容，使學生更好地掌握軟件的操作技巧。

3.與學生認知水平相適應的原則。盡管各種多媒體課件制作工具的界面設置有一些共性，如都有菜單欄、工具欄、工作區(qū)等設置，但仍有自身獨特的制作思路。學習不同的軟件要有不同的學習基礎、學習思路與學習技巧，內(nèi)容設置應依據(jù)各專業(yè)學生不同的基礎水平和認知特點進行合理安排。

4.基本知識、基本技能的教學和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)相結合的原則。本課程具有極強的創(chuàng)新性，內(nèi)容設置必須為不同興趣、不同潛力水平的學生創(chuàng)設充分發(fā)揮自身潛力的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

5.知識系統(tǒng)性的原則。課程內(nèi)容在組織中要避免零散與無序狀況;要遵循課件設計制作的整體思路，前后協(xié)調(diào)一致，目標明確。

6.整合原則。注意課程內(nèi)容的連貫性、協(xié)調(diào)性及與綜合實踐活動的一致性。

7.可擴展性原則。為各專業(yè)學生的拓展性學習、研究性學習提供豐富的參考資料與超鏈接。

二、《多媒體課件設計與制作》課程教學內(nèi)容的設置

根據(jù)教學目標要求，把本課程教學內(nèi)容劃分為三個模塊:多媒體課件設計制作前期準備知識、多媒體課件設計制作應用軟件介紹及多媒體課件設計制作后期處理三部分。

1.多媒體課件設計制作前期準備知識。多媒體技術是計算機技術的趨勢，多媒體課件成為課件制作者的追求，它以豐富多彩的靜態(tài)或動態(tài)圖像、悅耳的音樂、動聽的解說輔助教學，極大地改善教學的信息交流方式。多媒體技術的學習成為多媒體課件設計與制作者必修的內(nèi)容之一;多媒體課件不僅能促進教學方法的更新發(fā)展，而且有助于改變傳統(tǒng)的教育思想模式。課件制作是計算機輔助教學中的一個必備環(huán)節(jié)，必須在一定的理論指導下進行，否則用傳統(tǒng)的思想制作出來的課件很難達到預期的教學目的，多媒體課件設計制作人員必須進行多媒體教學理論與方法的學習;多媒體素材的制作與編輯是多媒體應用系統(tǒng)開發(fā)的基礎，采集素材的好壞將直接影響多媒體應用系統(tǒng)的質(zhì)量。如何進行素材采集與編輯同樣是多媒體課件設計制作者必備的基礎知識。

通過對學生進行課件設計制作準備知識的教學，使學生了解多媒體應用系統(tǒng)的媒體元素，掌握多媒體課件的開發(fā)環(huán)境(包括硬件、軟件環(huán)境);了解多媒體課件的類型與應用，理解多媒體課件制作理論內(nèi)涵，能夠進行多媒體課件制作的規(guī)劃化與設計;能夠?qū)χ饕ㄎ谋?、圖像、動畫、聲音、視頻等多媒體素材進行獲取、編輯與處理;教會學生課件設計制作的基本思路與整體理念，激發(fā)他們課件設計與制作的欲望與激情，培養(yǎng)他們課件設計制作中的創(chuàng)新精神，為課件制作實戰(zhàn)階段打下良好基礎。

2.多媒體課件設計制作應用軟件介紹。目前，多媒體課件設計制作應用軟件多種多樣，設計思路各不相同，按照對多媒體素材的安排與組織方式的不同，大致可分為基于頁面、基于圖標和基于時間的工具三種類型?；陧撁娴墓ぞ邚暮唵螌嵱玫腜owerpoint、大眾化的方正奧思到基于網(wǎng)頁的Frongtpage和Dreamweaver等多種創(chuàng)作工具;基于時間的工具最典型的當屬Flash動畫創(chuàng)作工具;基于圖標的創(chuàng)作軟件的典型例子是Authorware，它是將各種素材編輯整理并集成為交互式軟件。

面對如此眾多的軟件，不同專業(yè)方向、不同興趣愛好的學生有不同的認識與偏愛。哪種軟件既符合教學需求，又能達到培養(yǎng)學生課件制作能力的教學目標。選用的軟件能否在教學中發(fā)揮學生的愛好特長和創(chuàng)造性思維能力是提高公共課教學效果的關鍵?；诠舱n學時要求，在不可能對所有軟件統(tǒng)籌兼顧的情況下，對這部分內(nèi)容采取選修的教學方式，把主動權交還給學生。在課堂教學中，教師應在指導學生學習課件制作思路、了解課件制作基本知識與基本技能、了解各種軟件的特征及制作要求的情況下，依據(jù)自身的需求與興趣選擇一種軟件深入學習。這樣有利于學生利用計算機輔助本專業(yè)的學習。在教學過程中方能有效激發(fā)與維持學生的學習動機，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

通過這部分內(nèi)容的教學，使學生真正掌握一種課件制作工具的操作技巧，并能依據(jù)課件制作理論與制作規(guī)劃腳本形成課件作品。

3.多媒體課件設計制作后期處理。課件的制作過程包含了很多方面，不僅要在初期進行課件結構設計、腳本編寫、編程，還需要對課件的外觀進行統(tǒng)一設計，對課件的運行調(diào)試和優(yōu)化，以得到高質(zhì)量的課件產(chǎn)品。因此，在制作多媒體課件后，需要對所制作的課件進行后期處理。

多媒體課件后期處理的主要任務是美化和優(yōu)化課件，美化課件的核心內(nèi)容是定位課件的風格。決定課件風格的主要因素有課件的界面布局、顏色的搭配、課件的特色標志、導航與目錄的添加、聲音特效等。任何課件都需要根據(jù)演示內(nèi)容決定其風格與形式，因為只有形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一，才能達到比較理想的教學和演示效果。由于多媒體課件中引入大量的多媒體素材，其中包括大量的圖片、聲音、視頻資料，對用戶的輸入也進行了較多的處理，這些無疑會影響課件的運行速度。因此，需要對課件的性能進行優(yōu)化。課件性能的優(yōu)化包括課件的運行速度優(yōu)化、課件在網(wǎng)絡上運行時的優(yōu)化、增強與用戶的交互、課件表現(xiàn)藝術的優(yōu)化等。

通過學習，使學生對課件的外觀設計、運行調(diào)試和優(yōu)化等方面有所掌握，以及進一步提高多媒體課件制作水平。另外，多媒體課件設計與制作課程是理論與實踐的結合體，在灌輸理論的同時，相應的實驗必不可少。如多媒體素材采集與加工實踐，各種課件制作軟件的操作訓練，課件形成作品后的后期處理實訓等。通過實踐，才能使學生真正領會多媒體課件制作的意義與實質(zhì)。在實踐中，不但增強了學生課件設計制作的信心和熱情，而且提高了學生發(fā)揮其自身潛力的積極性，取得更好的教學效果。

參考文獻

篇3

論文關鍵詞：多媒體，課件，教學應用，對策

 

如今，隨著信息技術的迅速發(fā)展和學校教育現(xiàn)代化水平的不斷提升，多媒體課件在各級各類學校教學中得到廣泛應用，已經(jīng)成為教師上課必不可少的助手，其作用是毋庸置疑的，確實使我們的課堂容量加大，促進了學生的接受，改變了傳統(tǒng)教學的模式，但技術從來都是把雙刃劍，其帶來很多便利的同時，也有很多的弊病，阻礙了學生一部分能力的培養(yǎng)。有些課堂使用多媒體課件，甚至起到了反作用，阻礙了學生對知識的接受。

筆者認為在當前中學課堂教學中多媒體課件的使用，主要存在以下幾個方面的問題：

1、 一切以課件為中心，忽視傳統(tǒng)的教學手段

現(xiàn)在有些教師上課，從開始上課一直到下課都在用著計算機，完全以“計算機”為中心，而忽視其它一些傳統(tǒng)教學手段的使用。我們應該知道“尺有所短、寸有所長”。在傳統(tǒng)教學中的黑板的作用有些地方是多媒體課件無法代替的。首先黑板有很強的重現(xiàn)力，可以隨寫隨看，所顯示的摘要抬頭一看，便可對老師所講的重點內(nèi)容一目了然。

2、多媒體課件使用盲目、無目的性

多媒體課件作為一種先進輔助教學手段，我們用它的最終目的是為了提高教學質(zhì)量，決不是為了追求一種時尚。并不是所有的教學內(nèi)容都適合使用多媒體課件進行教學?，F(xiàn)在有些教師并不考慮自己所教課程的實際教育教學論文，對多媒體課件有種盲目崇拜，認為不管什么教學內(nèi)容，只要使用了多媒體課件課堂效果就一定好。沒有考慮到如果所講授的內(nèi)容不適合使用多媒體課件，使用之后往往結果會事與愿違，畫蛇添足。譬如，在一些理科科目的教學中，有些老師喜歡把模擬實驗的過程也用多媒體課件來演示，然而他卻忽視了實驗的作用是讓學生通過觀察、研究來獲取知識。因為它是真實的實驗過程，所以具有很強的感染力和說服力，與此同時還可以讓學生更直觀地觀察操作過程和掌握操作技巧，但如果在多媒體課件中進行演示，這些都無法做到。用多媒體課件可以模擬演示一些不容易觀察、帶有一定的危險性或在現(xiàn)有條件下無法完成的實驗，對于這些實驗，多媒體課件演示可起到畫龍點睛、事半功倍的效果。

3、教學過程過度依賴課件，導致教學形式僵化

由于有些教師計算機操作水平一般，對多媒體課件的使用認識也有限，也是為了圖方便，把教學內(nèi)容按照事先設定好的先后出現(xiàn)順序照搬到課件上，在上課使用時只需輕輕點擊鼠標，所有內(nèi)容就按順序從頭到尾順序播放下去。這樣就把一節(jié)課完全變成為了“流水課”。教師的教學思路固定下來，上課時教師就得想方設法讓學生的思路跟著電腦的流程走。把傳統(tǒng)教學模式的“以教師為中心”轉化為“教師+ 電腦”為中心，進一步強化了教師的主動性及學生的被動性。

4、多媒體課件制作過程中“用”與“做”的矛盾突出

多媒體課件制作是一個非常復雜的過程，它要求制作者不僅要有比較高的多媒體課件制作水平，同時要對多媒體課件所要表達的教學內(nèi)容有所了解。而現(xiàn)在很多學科老師制作多媒體課件是找計算機專業(yè)老師，二者共同制作課件。但存在的問題是：一方會制作多媒體課件，但不清楚具體制作內(nèi)容是什么；而另一方又對多媒體課件制作過程不了解，也不知道所要制作的內(nèi)容如何才能表達出來。雙方在多媒體課件制作上很難找到共同語言，這樣制作出來的多媒體課件效果可想而知。

任何一種教學手段都以服務于教學為目的，因此，針對上述存在的問題，筆者認為在使用多媒體課件進行輔助教學時應處理好以下幾個關系：

1、處理好多媒體課件輔助教學與傳統(tǒng)教學之間的關系

我們一定要正確處理好多媒體課件輔助教學與傳統(tǒng)教學手段之間的關系。使用多媒體課件進行輔助教學時，決不能忽視傳統(tǒng)的教學手段：要盡量避免多媒體課件輔助教學中的一些不利因素，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢。我們使用多媒體課件演示教學內(nèi)容，有些內(nèi)容只能在屏幕上“曇花一現(xiàn)”，這樣非常不利于學生的知識體系的構成。這個時候，用上傳統(tǒng)的黑板，有一個系統(tǒng)的板書，再加上教師系統(tǒng)的講解，知識體系就很容易在學生腦中形成。這些都是學生頭腦中進行認識活動的外部支撐點，同時也是學生把感性知識上升為理性知識的橋梁。因此，我們在用多媒體課件進行輔助教學時，應該注意與傳統(tǒng)教學中板書的密切配合，這樣才能取得多媒體課件輔助教學的最佳效果。

2、要正確處理教學內(nèi)容與教學形式的關系

在使用多媒體課件進行輔助教學時，我們要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，要盡可能地避免多媒體教學中的不利因素，我們可以把教學內(nèi)容中的概念、公式、定理、例題等充分利用多媒體把它們顯示出來，這樣即可以節(jié)省大量時間，又可以減輕教師的負擔；而對于定理、公式的推導過程以及所有例題的演算過程教育教學論文，我們盡可能不在多媒體上演示，因為這些可能在推導和演算過程中出現(xiàn)一些不確定因素，所以我們最好使用在黑板上一邊推導、演算，一邊講解的這種比較傳統(tǒng)的教學形式，這樣特別有助于學生對這些定理、公式的理解和記憶。對于一些比較抽象的概念、定理，可以嘗試借助于多媒體課件進行輔助教學。

3、在使用多媒體課件時要正確處理教師與學生的關系

在使用多媒體課件進行輔助教學時，不僅要注意發(fā)揮教師主導作用，同時還要注重學生的主體作用，講解時一定要讓學生跟上自己的思路，并能及時回答出老師在上課過程中提出的問題。因此，我們在設計多媒體課件時就要以學生為中心，注意多媒體課件中交互性的設計，在增加交互的同時教師還要加強多種教學手段的組合，才能真正發(fā)揮學生自身的交互性和創(chuàng)造性。這樣學生就可以根據(jù)自身的行動來形成對客觀事物的認識，來解決一些實際問題。我們教師就可以做到有的放矢、因材施教，同時也能提高教學質(zhì)量。

多媒體課件作為一種輔助教學手段，是新的教學模式下提高教學質(zhì)量的重要手段，是發(fā)展的必然趨勢。教師在課堂教學中使用多媒體課件是符合時展要求的，它有著其它教學手段無法比擬的優(yōu)勢。但我們要用一分為二的觀點看待事物，多媒體課件有優(yōu)點同時也存在缺點，我們不能因為存在缺點而不用，更不能因為它有優(yōu)點就濫用，一定要實事求是，以提高教學質(zhì)量為出發(fā)點，充分地使用多媒體課件進行輔助教學，提高課堂的教學效果。

參考文獻：

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篇4

論文摘要： 本文論述了部分籃球戰(zhàn)術基礎配合的雙語多媒體課件的內(nèi)容設計、制作和教學應用及實證問題，建議進一步加強這方面的拓展研究，以探討學科之間互相滲透和促進的機制，提高教學效率。

我國關于籃球多媒體課件制作的研究有很多，但結合雙語教學的課件制作研究較少，其中有關籃球戰(zhàn)術基礎配合教學訓練方面的雙語多媒體課件的研究還是個空白。基于這樣的教育背景，我們考慮如何在籃球戰(zhàn)術基礎配合教學中有效地運用多媒體，在有限的時間內(nèi)擴大課堂教學內(nèi)容，節(jié)省教學時間，提高教育信息傳遞的效率和質(zhì)量，同時提高學生的英語水平。

本文是通過對部分籃球戰(zhàn)術基礎配合的雙語多媒體課件的內(nèi)容設計、制作和教學應用進行研究，以其促進學生對所學內(nèi)容的掌握與提高，促進學生在學習籃球戰(zhàn)術基礎配合中提高英語水平，并為高校籃球教學訓練課的改革與發(fā)展提供一定的實踐應用與理論指導依據(jù)。

一、研究對象和研究方法

1、研究對象

籃球突分、夾擊戰(zhàn)術基礎配合的雙語多媒體課件制作。

2、研究方法

多途徑檢索體育多媒體課件研究文獻、雙語課件制作文獻、體育雙語教學課件文獻。

走訪專家，以便更好地為課件制作提供理論與實踐經(jīng)驗支撐。

運用統(tǒng)計軟件SPSS12.0對有關數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學處理。

二、研究過程與結果分析

1、以建構主義學習理論為課件結構設計理論指導，以教學設計理論、籃球戰(zhàn)術教學的認知理論、動作技能形成與發(fā)展理論、運動過程中人體生理機制活動變化規(guī)律、籃球運動技能開放與對抗性理論、戰(zhàn)術教學與訓練原理和方法、雙語教學理論為課件內(nèi)容與方法設計制作的理論指導。

課件開發(fā)與制作遵循科學性、教學性、高效性、實用性和趣味性原則。

（1）課件類型。此課件為教師演示型的多媒體輔助教學的課件。學生可根據(jù)需要在個人電腦上或?qū)W校的教學網(wǎng)絡中自己進行內(nèi)容的預習、學習和復習。教師可以通過控制課件的演示來進行戰(zhàn)術基礎配合的講解示范和糾錯；通過優(yōu)秀運動員典型精彩視頻的示范來了解戰(zhàn)術環(huán)節(jié)、技戰(zhàn)術動作全過程；通過課件中的中英文聲音、文字的播放來學習專業(yè)英語。

（2）課件教學內(nèi)容的設計。課件基本內(nèi)容框架為：籃球突分與夾擊配合的概念及主要形式、方法和要點、運用時機及特點、組織教學訓練方法、練習方法與手段、典型戰(zhàn)例，易犯錯誤及糾正方法、組織教學和訓練建議等。針對教學內(nèi)容的需要和要求，不同的內(nèi)容框架采用不同的媒體內(nèi)容，并有中英文對照。例如在突分、夾擊配合的方法和要點中主要以文字和圖片內(nèi)容為主，在練習與訓練方法中主要以視頻媒體為主。對某一戰(zhàn)術配合環(huán)節(jié)可進行中英文字說明、視頻演示和圖片顯示，從而通過多種方式來強化課件對學生的刺激，加深對學習內(nèi)容的理解。

（3） 課件的結構與界面設計。在結構設計中對于節(jié)點主要考慮根據(jù)學習者特點及認知規(guī)律來選擇節(jié)點大小，盡量減少冗余信息；一次只顯示一個節(jié)點信息；對根節(jié)點采用自頂向下的方法來進行設計，使知識內(nèi)容層次清晰。

在鏈的設計上，為了清楚體現(xiàn)各節(jié)點之間的層次、歸屬關系，反映各節(jié)點間的邏輯聯(lián)系，本課件主要采用線性鏈。

在設計網(wǎng)絡時主要考慮課件主模塊和子模塊之間、知識單元之間、知識點之間以及知識單元和知識點之間的邏輯關系、層次關系以及他們之間的跳轉關系。

在人機交互設計上主要采用常用的按鈕、熱字熱區(qū)和按鍵的人機交互方式。力求使課件的交互系統(tǒng)友好、靈活和透明，讓學習者能清楚地了解系統(tǒng)的各項功能；還在系統(tǒng)的不同部分采用了相似格式和人機操作方式，使學習者避免重復學習和記憶的煩惱。

2、課件的制作過程與方法

（1）素材分析。課件的主要功能是輔助籃球戰(zhàn)術教學，表現(xiàn)形式是文字、圖片、視音頻、動態(tài)交互的多媒體集成，并能以網(wǎng)頁的形式通過網(wǎng)絡瀏覽器呈現(xiàn)。使用以教師課堂播放演示為主，學生課下聯(lián)網(wǎng)自主選擇學習為輔。

為方便課件制作過程，確保課件表現(xiàn)功能的實現(xiàn)和達到預定的教學目標，所選擇的軟件開發(fā)平臺為公認的交互性能最強的多媒體創(chuàng)作工具Author ware。

（2）課件的集成。各種多媒體素材制作完成后，需要根據(jù)上述的教學設計和結構設計的理論對它們進行編輯合成，使之成為一個完整的多媒體課件。本課件的集成利用常用的多媒體創(chuàng)作工具Author ware、PowerPoint、Director、方正奧思等來完成。這些多媒體創(chuàng)作工具功能強大且使用方便，這使得課件制作者不用學習復雜的編程語言就可以調(diào)度各種多媒體信息和設計用戶界面等，從而擺脫了繁瑣的底層設計工作，將注意力集中于課件的設計和創(chuàng)意，不僅大大簡化了多媒體課件的開發(fā)制作過程，而且大大提高了課件的質(zhì)量。

以采用Author ware來制作為例。所需各種素材準備好后，就可以在Author ware軟件下開始制作了啟動Author ware，選擇“文件”“新建”命令來創(chuàng)建一個新的文件：“籃球突分、夾擊基礎配合戰(zhàn)術的雙語多媒體課件”，在屬性面板中將文件大小設定為1024×768，保存此文件。選擇“插入”“媒體”“flash movie” ，在彈出的對話框中選擇“瀏覽”，導入flash 影片，在流程線上加入一個等待圖標，在屬性面板中選擇響應的方式為“單擊鼠標”。在等待圖標下加入一個擦除圖標，擦除上面的flash文件。在擦除圖標下加入一個顯示圖標，雙擊圖標，在里面插入準備后的圖片。在擦除圖標下加入一個交互圖標，在交互圖標的右側插入3個群組圖標，分別命名為“突分配合”，“夾擊配合”和 “退出”。將“突分配合”和“夾擊配合”的響應方式定義為熱區(qū)域，然后在其中插入準備好的內(nèi)容，在“退出”圖標內(nèi)加入一個計算圖標，在里面輸入程序“quit()”，將準備好的資料全部插入以后，選擇“文件”“”“打包”，選擇運用平臺為“Windows xp，NT和98”，勾選所有選項即可。

三、課件的教學驗證性實驗

通過實驗采用同組前后測試比較的方法來進行教學實驗，以驗證在教學中應用本課件的教學效果。以本院09級體育專業(yè)2班22名學生為實驗對象，進行2學時的本課件部分內(nèi)容的教學，并進行課件應用效果的問卷調(diào)查。由兩名副教授對學生的英語、突分和夾擊戰(zhàn)術基礎配合水平進行實驗前后的測試，以實證本課件對籃球戰(zhàn)術基礎配合教學和英語教學的效果。

問卷調(diào)查表明，雙語多媒體課件輔助教學應用到籃球戰(zhàn)術基礎配合教學中適合學生的接受水平，教學效果明顯，切合教學實際。

四、結論與建議

1、結論

本文研制的籃球突分、夾擊戰(zhàn)術基礎配合雙語多媒體課件交互性強、界面友好、開放性和實用性強，體現(xiàn)了籃球戰(zhàn)術教學實踐性與英語專業(yè)知識趣味性豐富表現(xiàn)的較佳知識組合。利用本課件進行教學，有利于突破戰(zhàn)術教學的難點，激發(fā)學生學習興趣，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生掌握籃球戰(zhàn)術基礎配合的能力和水平，也能促進學生對英語的學習興趣，提高學生的專業(yè)英語水平。

2、建議

制作籃球突分、夾擊戰(zhàn)術基礎配合雙語多媒體課件并運用于教學，是對籃球課教學模式的有益補充。建議進一步加強這方面的拓展研究，以探討學科之間互相滲透和促進的機制，提高教學效率。

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篇5

論文摘要：本文在闡述大學物理課程多媒體教學重要性的基礎上，從多媒體課件制作及授課方式兩方面探討多媒體教學的形式，表明高質(zhì)量的教學效果來自于師生課堂的良好互動。

多媒體技術是一種將計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能融于一體的現(xiàn)代電子技術。目前，它作為一種全新的教學手段，以其高效、直觀的特點正廣泛應用于課堂教學。物理學是研究物質(zhì)最普遍、最基本的運動形式的基本規(guī)律的一門學科，它常以實驗為基礎，大多數(shù)的物理知識是通過觀察、分析和綜合實驗結果得出的。在傳統(tǒng)的物理教學過程中，由于有部分實驗課堂上沒有條件做、或演示效果不夠理想，因此，學生很難透過實驗現(xiàn)象剖析事物的本質(zhì)規(guī)律。然而，在現(xiàn)代物理教學中，通過借助于多媒體技術，在計算機上把圖、文、聲、像集成起來，就可將課堂上難以完成的實驗過程以動態(tài)畫面的形式直觀展現(xiàn)于學生面前，從而提高教學內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，使學生更好地從實驗現(xiàn)象理解物理規(guī)律。因此，以多媒體技術為手段是大學物理現(xiàn)代化教學的重要組成部分。本文從多媒體教學的必要性、課件制作以及授課方式對大學物理多媒體教學進行探討。

1　多媒體教學的必要性

大學物理作為全校理、工、農(nóng)、林等專業(yè)本科生的一門公共基礎課，是學習自然科學和現(xiàn)代工程技術的基礎，它對于培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力起著不可取代的作用。因此，大學物理教學質(zhì)量的高低直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

傳統(tǒng)物理教學模式具有一定的局限性。一方面，以黑板板書的形式授課，由于受上課學時的限制，常常只能完成教學大綱要求的任務，很難給學生拓展知識；另一方面，在有限的課堂條件下，很多物理實驗無法成功演示。然而，采用多媒體教學就可以打破這些局限，拓展教學時空，豐富教學內(nèi)容。例如，在上課過程中，可以通過介紹物理發(fā)展的背景及其應用，使學生了解學習物理絕非只是為了做題考試，而是與生產(chǎn)、生活息息相關；可以模擬當年科學家所做的實驗，啟發(fā)學生的思維，讓學生去探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力；可以介紹科學家們孜孜不倦、持之以恒探索科學真理的獻身精神，激勵學生克服困難，努力學習t可以通過圖像、動畫、聲音的播放，吸引學生的注意力，激發(fā)她們的學習興趣，從而加深對知識的理解與記憶。

現(xiàn)代化的多媒體教學滿足了大學物理全方位、多角度授課的需要，在夯實物理基礎知識的同時，強化對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。多媒體教學是素質(zhì)教育實施的一種有效手段。

2　多媒體課件的制作

多媒體課件制作是將教學內(nèi)容由黑板向課件搬家的過程，但課件的制作要把握以下幾方面。

(1)緊扣教學大綱內(nèi)容，切忌知識泛泛而談、不分主次；(2)在每部分討論完成之后加內(nèi)容小結，以便學生及時復習t(3)通過改變字體的大小、顏色，突出知識的側重點；(4)在適當?shù)闹R背景下，插入一些圖像、動畫和聲音，以增強吸引力，提高學生注意力；(5)附上一些典型的習題并詳細講解，便于學生靈活運用知識解題。

3　多媒體授課的方式

在以學生為主，老師為輔的多媒體人機交互形式下，教師的授課形式有如下幾點要求。

(1)充分準備上課內(nèi)容、認真做好備課環(huán)節(jié)。老師在上課中，一方面要闡述知識要點，另一方面要闡明知識的前后聯(lián)系以及相近知識點的差異。因此，上課前，老師除了熟悉課件內(nèi)容外，還要考慮如何將知識貫通起來，這就要求老師認真?zhèn)湔n，充分準好電子資料和書面講稿，探究多媒體教學的教學方法。

(2)適當離開計算機操作臺。上課不是做報告，適當?shù)仉x開電腦操作臺走到學生中間，有利于看清學生的表情，了解學生對知識理解的情況，從而把握講課進度。

(3)有步驟地播放幻燈片內(nèi)容。物理問題的提出，常常由淺入深，因而講解的過程要循序漸進，同時，講解中若適當引入一些“懸念”或設置一些“陷阱”，還可增加內(nèi)容的精彩性，激發(fā)學生的求知欲。

(4)注意上課節(jié)奏，把握重點，突出要點。由于多媒體授課知識量大，老師要合理安排講課節(jié)奏，適時地引導學生思考和討論，突出重點內(nèi)容，要留出足夠的時間給學生消化和吸收。

(5)多媒體教學與傳統(tǒng)板書形式相結合。黑板的優(yōu)點在于利用空間大，板書停留時間長。在多媒體授課中配合黑板板書，將使學生的思維與講解同步，講解中師生的一唱一合可以加強學生對知識的理解。

篇6

關鍵詞：多媒體；課件；Authorware；背景音樂；多媒體

前言

多媒體課件以豐富的視聽信息，生動的圖形、圖像，高科技表現(xiàn)手段使教學內(nèi)容化繁為簡，化宏觀為微觀，形象生動，創(chuàng)設情境，寫作論文使理論學習、問題輔助學習、激發(fā)興趣和協(xié)作學習等在教學中得以體現(xiàn)，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，由個體獨立學習變?yōu)槿后w合作學習，由復制性學習變?yōu)閯?chuàng)造性學習[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過Fireworks8.0創(chuàng)作動畫輔助，將多種教學媒體和教學方法有機結合，完成《電子測量技術》課程的課件設計。

1課件的設計

《電子測量技術》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應用電子、自動化等專業(yè)的專業(yè)基礎課，同時也是新知識點較多的一門課程。針對職業(yè)教育特點，我們主編了《電子測量技術》規(guī)劃教材，2003年由電子工業(yè)出版社出版，教材目前印刷7次，印數(shù)已達3萬冊。因此，從教學角度出發(fā)，考慮該教材已獲得廣泛承認，課件內(nèi)容以該書為基礎，涵蓋《電子測量技術》全書12章節(jié)內(nèi)容，并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經(jīng)驗，各章節(jié)自成體系，按教學大綱劃分出知識點；其次是課件應具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果，課件所使用的計算機硬件和軟件開發(fā)環(huán)境相對兼容，便于升級擴展。

1）腳本的編寫

編寫詳細的腳本，是整個多媒體課件開發(fā)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它把課件設計與制作緊密地聯(lián)系在一起，成為課件制作的重要依據(jù)。寫作畢業(yè)論文編寫腳本包括界面設計、交互設計和風格設計3個方面[2]。

界面是教學信息在屏幕上的顯示區(qū)域及用戶操作區(qū)域，設計時我們主要突出“教為學”的思想，圍繞教學內(nèi)容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈、喧賓奪主，影響學習內(nèi)容；又考慮課程部分內(nèi)容如儀器內(nèi)部電路抽象、枯燥，而學生需要感官刺激，激發(fā)興趣的特點。

同時，我們體會多媒體課件的強大生命力主要體現(xiàn)在交互能力上，比如只需通過單擊屏幕上某個特殊的鏈接設置，方便實現(xiàn)不同對象之間的跳轉。本設計中創(chuàng)建了兩個導航結構，一種是利用“導航”圖標指向框架圖標中的某一頁，來實現(xiàn)程序內(nèi)部的跳轉和調(diào)用。另一種是通過“框架”圖標內(nèi)嵌的導航控件來實現(xiàn)不同頁面間的瀏覽、翻頁。除此之外還可以通過設置相應的超文本鏈接來實現(xiàn)交互性能。

在風格設計上主要體現(xiàn)界面、字幕和顯示對象上整體的和諧統(tǒng)一。

2）框架結構的設計

編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實現(xiàn)各個章節(jié)之間的翻轉如果只使用“交互”圖標，也是可以實現(xiàn)翻頁功能，但寫作碩士論文制作起來比較麻煩，而且在查找頁和指定固定頁方面力不從心。因此運用“框架”圖標及“導航”圖標制作文本瀏覽，就方便多了[2]。

“框架”圖標和“導航”圖標密切相關，經(jīng)常放在一起使用。導航結構提供了選擇路徑的方法，可以根據(jù)設置自動跳轉到指定的目標頁上；“框架”圖標可以方便地設計含有圖形、聲音、動畫等組件的頁面，最重要的是在“框架”圖標的內(nèi)部內(nèi)嵌了一整套導航控件，通過這一控件可以更容易實現(xiàn)頁面之間的來回翻轉。

基本框架結構設計后，對有的地方進行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標、設置按鈕防止頁面回繞、編輯進入和退出畫面等，使其更適合課件的使用。

2多種媒體素材的使用

要實現(xiàn)多媒體課件的內(nèi)容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動畫、視頻等媒體信息。考慮到職業(yè)教育“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應用”的特點，我們認為對測量原理部分的講解應力求突出基本概念，通俗易懂，寫作工作總結便于自學，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細；而測量方法則應突出操作應用，在設計時則主要以視頻演示為主；對測量儀器儀表則重點講清工作原理和組成框圖，在設計時主要以動畫、網(wǎng)頁內(nèi)容為主，整個課件設計力求對多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。

1）文本的輸入

Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內(nèi)部，但是它有一特點就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對于不是這種格式的文檔如果采用常規(guī)直接進行輸入勢必會占用很多時間，不利于課件的開發(fā)。因此借助系統(tǒng)剪貼板使用復制、粘貼的方法來添加文本。當文本過長時，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動文本的輸入方式，這樣在預覽時會顯得更方便。

2）圖片的應用

使用系統(tǒng)本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡單的畫面，但對于《電子測量技術》這門課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達到實際的要求，如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對象的功能，將原來以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉換為圖片形式，寫作醫(yī)學論文使設計的原料變得更加豐富。

3）添加背景音樂

在Authorware7.0系統(tǒng)中可以支持多種類型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時，通過“聲音”圖標來插入音頻和設置聲音播放，如控制播放次數(shù)、設置播放時間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導入背景音樂有它的優(yōu)點，但是并不是每個人都喜歡有音樂，因此通過對“計算”圖標和按鈕響應的設置，編寫按鈕激活代碼使課件在播放時可以由使用者根據(jù)自己的意愿單擊相應的按鈕，實現(xiàn)有聲和靜音之間的轉換[4]。

4）動畫的調(diào)用

動畫是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設計中的一個亮點，但使用Authorware本身只能制作出二維的動畫，即動畫的對象只能在一個平面內(nèi)運動，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說明Authorware不能演示三維動畫，它可以通過文件插入的方式來演示其他軟件制作的三維動畫，同時系統(tǒng)本身也提供多種效果的頁面切換功能，對各種外部和內(nèi)部資源加以利用同樣可以達到理想的效果。

制作動畫的軟件有很多，使用起來也各有特色。選擇合適的創(chuàng)作工具是設計成功的關鍵，通過查閱相關的資料，了解Authorware系統(tǒng)提供了對GIF動畫圖像的支持，可以將其應用到課件中。GIF動畫是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時間頻率交替顯示，從而達到動畫顯示的效果，具體是通過MacromediaFireworks8.0來設計。在Fireworks中制作動畫的一種方法是通過創(chuàng)建元件并不停地改變它們的屬性來產(chǎn)生運動的錯覺。當按順序播放所有的幀時就成了動畫[5]。

5）智能對象與數(shù)字電影

智能對象就像一個插入Authorware作品的邏輯包，它是一個強有力的開發(fā)工具，它的不同之處在于它與向?qū)У穆?lián)接，向?qū)Э梢越oAuthorware作品提供設置界面，寫作職稱論文并且可以在插入智能對象的位置添加各種變化、新的內(nèi)容和邏輯關系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒有經(jīng)驗的開發(fā)人員也更容易更有效地完成任務。實際上智能對象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對象與數(shù)字電影的結合應用[3]。在課件中引入數(shù)字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線上添加相應的圖標進行導入，在程序運行過程中當執(zhí)行到該圖標，系統(tǒng)會直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過MovieController智能對象可以容易實現(xiàn)播放進度的調(diào)節(jié)。

6）網(wǎng)頁鏈接

在課件設計時，考慮到有些儀器由于價格昂貴或者其他原因，學校無法購置，如數(shù)字通信測試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設計中考慮實現(xiàn)網(wǎng)頁的鏈接，鏈接到知名企業(yè)的網(wǎng)頁上，已加強學生感性認識。這一功能是通過Fireworks中使用URL來實現(xiàn)，編輯選中的熱點并對其指定URL路徑，最后導出此URL即可實現(xiàn)指定網(wǎng)頁的鏈接。

課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。

3課件的調(diào)試與打包

課件主要是為《電子測量技術》教材而制作的，因此為方便發(fā)行和使用，課件的后期工作就是進行調(diào)試和打包處理。

由于課件發(fā)行打包后將不允許用戶再修改，打包之前應盡可能排除其中的錯誤，確認課件可以正常運行。寫作英語論文調(diào)試可以通過兩種方法來實現(xiàn)。一種是利用區(qū)段標志（開始/停止標志），另外一種是通過控制面板的使用。通過使用調(diào)試工具可以控制程序流程執(zhí)行的區(qū)段，逐個執(zhí)行程序流程中的設計圖標。將制作好的課件與課件中的庫文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數(shù)量，使最后的作品的安裝、運行更為容易，并且增加了作品運行的可靠性，避免運行時因為找不到外來函數(shù)或庫文件而發(fā)生錯誤。

打包好的課件進行設置，可以運行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統(tǒng)中。其中要求的CPU應該是Pentium166以上兼容機種、內(nèi)存是64M以上、硬盤容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅(qū)是8倍速以上的光驅(qū)，此外由于演示窗口大小設置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數(shù)文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運行作品所需的各種文件及外部函數(shù)輸出到指定的目錄中，從而形成用于發(fā)行的最終作品[3]。

4結論

隨著各種多媒體教學的推廣和普及，計算機輔助教學作為一種先進的教學手段，以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優(yōu)勢，寫作留學生論文越來越受到大家的青睞。要想運用好計算機輔助教學這一現(xiàn)代化的教學手段，其關鍵是要設計和制作出符合教學要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過程中，一定還會發(fā)現(xiàn)很多不盡人意之處，我們將與時俱進，將作品更加完善，以更好的實現(xiàn)教學目的，達到教學效果。

參考文獻

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篇7

論文摘要：在制作計算機課件時，媒體的選擇要力戒貪多求全，重在需要，多媒體課件用得恰到好處，才能顯現(xiàn)出這種教學手段的效果。在課件制作軟件選擇方面，也應提倡適用即可的原則。多種媒體并用，利用midi教室進行音樂理論課教學，建立音樂理論教學網(wǎng)站，實現(xiàn)高師音樂理論課教學的延伸。

    多媒體課作為一種有效的教學手段所表現(xiàn)出的優(yōu)勢是眾所周知的。隨著各高校硬件設備的逐步完善及校園網(wǎng)絡的建設，多種媒體的使用、計算機課件的開發(fā)已成為現(xiàn)代教育教學不可或缺的組成部分。我們可喜地看到，許多老師都已感受到使用多媒體教學的優(yōu)勢和便捷，開始有意識地使用多媒體和制作計算機課件用于教學。但在實際運用中，我們發(fā)現(xiàn)，有些問題還是值得探討的。

    一、力戒貪多求全，課件制作軟件的選擇以適用為原則。在制作計算機課件時，有的老師只是一味簡單地把學科內(nèi)容原封不動地搬到課件中，畫面呆板，文字太多太密，課件僅僅起到了代替黑板板書的作用。有的老師在制作課件時，不是從教學內(nèi)容實際出發(fā)，也不是從教學方法的需要出發(fā)，而是一味追求媒體形式的“大”而“全”，好像不加入幾段音頻或視頻，不用3dmax做幾個動畫，便不是真正的多媒體課件。有的老師把功夫下在課件表面制作技術上，在界面、色彩、配音、按鈕等方面制作得很精關，具有很好的觀賞價值，結果教學雖然很熱鬧、很生動，但卻分散了學生的注意力，實際效果并不好。筆者以為，媒體的選擇要力戒貪多求全，重在需要，貴在精。

    計算機多媒體課件是教學經(jīng)驗的積累、教學資料及多媒體制作手段完美結合的產(chǎn)物。在制作課件之前，一要多渠道收集和整理好素材。課件制作中需要用到大量的文本、聲音、圖像等多種素材一一特別是音樂多媒體課件，有很多的音響、中外古今音樂家畫像以及樂器的圖片資料等等。在開始制作前應首先收集整理好素材，如果是邊做邊找，就會導致制作過程混亂無序、費時費力，有時還會造成大量返工和修改，事倍功半，影響課件質(zhì)量。二要認真?zhèn)湔n，并對課件制作的目的、擬達到的效果進行思考。教師對自己本學科各章節(jié)的重點、難點要十分清楚，在資料準備充分的前提下，經(jīng)過仔細篩選、深思熟慮、精心設計，反復推敲課件中的各個環(huán)節(jié);既要最大限度地體現(xiàn)計算機課件的優(yōu)勢，又不至于喧賓奪主，忽略體現(xiàn)教師的主導作用，把教師變成了解說員。經(jīng)過這樣的準備、制作過程做出的課件才可能是精品?？傊?，課堂上使用多媒體課件的效果夕州可，最終還是體現(xiàn)在課堂教學上。必須根據(jù)教師講課的思路用得恰到好處，才能顯現(xiàn)出這種教學手段的效果。再者，對于大多數(shù)音樂教師而言，熟練掌握計算機操作，尤其是各種軟件的使用，并不是一件簡單的事情，因此，在課件制作過程中，要注意處理好效果與效率的關系，爭取用盡可能少的投入收到盡可能好的教學效果。正確認識、使用多媒體課件要從教學實際內(nèi)容出發(fā)，從學生實際出發(fā)，當用則用，不當用時堅決不用，切不可追求表面形式。以《外國音樂欣賞》為例，如果我們手頭的音響資料大部分是磁帶、錄像帶或vcd,dvd，教室里又有現(xiàn)成的播放設備，播放起來也不麻煩，那么，我們就沒有必要花費大量時間和精力去把這些影像資料轉錄、制作到課件中，況且authorw等軟件播放較長、較大的視頻時，質(zhì)量往往不好。當然，若是到外面比賽，為了攜帶的方便，則另當別論。如某些章節(jié)或問題用語言、文字、圖形等形式能表現(xiàn)得十分清楚時，就沒必要花費大量時間和精力去收集、整理、截取。在課件制作軟件選擇方面，也應捌昌適用即可的原則，power point操作簡單、容易掌握。對僅需蛋對雷入一些圖片和音響資料的音樂史論課，就很實用。所以，能用power point制作的，就沒必要非用authonvare,director等軟件來制作。

    二、充分發(fā)揮midi教室的作用，提高音樂理論課教學質(zhì)量。計算機課件不是萬能的，有些課程鍘門完全可以采取多種媒體并用，如利用midi教室進行教學。其實，很多理論課都可以在m idi教室進行，像和聲、復調(diào)、作曲、配器、視唱練耳等。以《和聲》課為例，教學中有大量的譜例，想把它做成計算機課件會有相當大的難度。在midi教室中上課，就可以發(fā)揮作曲軟件的多種功能，實現(xiàn)計算機課件無法達到的效果。如sibelius有著非常直觀的樂譜顯示功能，利用這一特點，可在和聲教學的課堂講授中將和聲譜例與實際音響同步展現(xiàn)在學生面前，并可迅速重新演示。對和弦連接，教師可在講授其基本寫作規(guī)律的同時，通過midi鍵盤彈奏出它的各種表現(xiàn)形態(tài)，包括不同的旋律位置、不同的排列、不同的音域音區(qū)等因素的變化。學生在聽到和聲音響的同時，也看到了它們的樂譜顯示，并可根據(jù)自已的聽覺與視覺感知，對教師所彈的各種連接形態(tài)作出自己的音響判斷。以這種方式進行和聲教學的課堂講授，學生看得見、聽得著，易于激發(fā)學生的學習興趣和自信心。因此，在高師的許多音樂理論課中，用midi系統(tǒng)進行教學，不僅更新了傳統(tǒng)的教學模式，豐富了教學內(nèi)容，而且使抽象的理論教學變得真實可感、活潑生動，極大地開闊了學生的視野、活躍了學生的音樂思維，更加激發(fā)起他們學習理論課的積極性，較大幅度地提高了音樂理論課學習的效率。

    midi教室的數(shù)里和規(guī)模可以結合學校學生的情況配皿。如一個20人的音樂理論教室，需要配備教師用電腦1臺，學生用電腦20臺;教師用電腦需要配備一套品質(zhì)較高的電腦音樂設備，包括midi鍵盤或合成器1臺、通用標準格式曝好是xg格式)的音源1臺、4進4出的midi接口一個、有源監(jiān)聽音箱一對。如需要更好效果或是加強音樂制作功能可再多配音源、采樣器等。學生用電腦每臺各配一低檔合成器，也可用類似yamaha mu10的教學用音源加一小型midi鍵盤代替。規(guī)模較大的學?？砂床煌n程分別設t教室，規(guī)模較小的可以用一個教室上所有的音樂理論課，采取專業(yè)教室專業(yè)使用的方法，讓不同班級、不同專業(yè)的學生輪流在一個教室上課。只需要把上課時間調(diào)度好了就行，以增強使用效率。教室內(nèi)所有的電腦都配備相應的教學與作曲軟件(這一類的軟件較多，如musicator win3.0}sibelius}encore等，很多都可以從網(wǎng)上下載，操作也不很復雜)，還可以通過局域網(wǎng)連接起來，這樣，教師在自己的電腦上給學生作演示時，學生在自己電腦的屏幕上都可以看到，就像看自己的電腦一樣，教師能監(jiān)視到任準1一個學生的操作，并從自己電腦上操作學生的電腦，實現(xiàn)遠距離手把手的教學，學生在有問題時也可隨時呼叫老師。為了方便作業(yè)或教學資料的傳遞，在技術力最比較成熟的學校，還可以將這個局域網(wǎng)做成一個小internet的形式，學生可以用電子郵件向老師文作業(yè)。這就不僅可以用真正現(xiàn)代化的手段實現(xiàn)了音樂教學，并且可以使這些學生具備適應當今這個信息化、網(wǎng)絡化時代的能力。當然這對任課教師提出了更高的要求，但這是值得的，因為時代在發(fā)展，很快我們?nèi)巳硕家媾R這些問題。

篇8

一．課件的選題

選題是創(chuàng)作課件關鍵一步。不是各學科的每個單元內(nèi)容都適用于課件制作：正確選題是十分重要的。

1．性價比：

課件制作應考慮效益，即投入、產(chǎn)生比。對于那些用常規(guī)教法能夠較好實現(xiàn)的教學目標，就沒有必要浪費入力、物力，用課件輔助教學。

2．內(nèi)容形式統(tǒng)一：

課件應該對課堂教學起到化難為易、化繁為簡、變苦學為樂學等作用，決償能“牽強附會”、“畫蛇添足”。

3．切忌僅僅將板書搬上屏幕：

要充分發(fā)揮多媒體電腦的特點，避免把課件變成單純的“黑板搬家”或“課本翻牌”。變“人灌”為“機灌”！

二．課件制作、應用的幾個原則

1．教學性原則

多媒體課件應用的目的是優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又利于學生的學。所以首先關心的是利用某個課件進行教學是否有必要。

（1）選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。

（2）選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學重點、難點問題，計算機論文《課件制作原則與技巧》。

（3）能通過提供與教學相關的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境（情景）、資源環(huán)境，擴大學生的知識面、信息源。

2．可操作性原則

課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學生控制：在課件的操作界面上設置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，最發(fā)支持鼠標，盡量避免復雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作。

為便于教學，盡量設置好各部分內(nèi)容之間的轉移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對于以學生課堂練習為主的課件，要對的輸入做即時應答，并允許學生自由選擇訓練次數(shù)，訓練難度；對于演示課件，最好要可以根據(jù)現(xiàn)場教學情況改變演示進程。

3．科學性原則

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論文摘要:本文針對目前高職院校多媒體教學實際存在的問題和困惑，依據(jù)園林樹木多媒體的教學需要，探索了一條灑蓋學習領域“控制導向輪”、課件制作“突出實用輪”、課件運用“高效使用輪”、課堂內(nèi)客“學以致用槍”四位一體的多媒體教學模式。

教育部教高[2006]16號文件中明確指出，應“把現(xiàn)代信息技術作為提高教學質(zhì)量的重要手段”園林樹木是高職園林技術專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課，主要學習園林主要樹種識別方法和觀賞、應用的要點。運用多媒體教學可有效克服傳統(tǒng)課堂教學的很多劣勢，明顯的提高教學效果和教學質(zhì)量，但“一劑良藥不能包治百病”。如果不能為多媒體教學找到科學合理的應用方式和表現(xiàn)形式，教學效果就會大打折扣。筆者在長期一線的教學實踐中總結出了一套園林樹木多媒體教學“四輪驅(qū)動”模式，可以明顯的提高多媒體教學效果。

一、“四輪驅(qū)動”模式的含義、內(nèi)容和特點

多媒體教學在高職專業(yè)教學中已經(jīng)很普及，但有些教師把“滿堂灌”變成了“滿屏灌”、課堂教學變成了“放電影”、授課內(nèi)容變成了“教材搬家”等等，經(jīng)常造成教師、學生、多媒體、實踐應用相互分離的現(xiàn)象，忽視了學生自主學習和綜合能力培養(yǎng)。如果把多媒體教學比作運行在教學改革道路上承載課程的一個“車體”，多媒體教學就有“獨輪車”型的、“雙輪車”型、“三輪車”型和“四輪驅(qū)動”型的。顯然，“四輪驅(qū)動”模式，應該是最佳模式。所謂“四輪驅(qū)動”模式，即學習領域“控制導向輪”、課件制作“突出實用輪”、課件運用“高效使用輪”、課堂內(nèi)容“學以致用輪”四位一體的多媒體教學模式。

(一)學習領域“控制導向輪”

培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的課程合適的“內(nèi)容載體”就是“學習領域”，構建以學習領域為典型代表的理論與實踐一體化的綜合課程，已經(jīng)成為我國深化職業(yè)教育課程改革的一項重要內(nèi)容。學習領域課程方案的目標對教學設計起著決定性的作用。因此，作為一種輔助的教學手段，高職園林樹木多媒體教學的內(nèi)容特點和應用形式必須依據(jù)其在園林專業(yè)學習領域中的地位和作用，依據(jù)來源于園林工作過程的園林樹木課程內(nèi)容和所選內(nèi)容序化的學習情境進行設計。這意味著傳統(tǒng)學科體系下的園林樹木多媒體課件的開發(fā)必須“更新?lián)Q代”。河北旅游職業(yè)學院的園林樹木課程在園林專業(yè)學習領域課程開發(fā)和相匹配的園林樹木課程標準制訂的基礎上，改變學科體系下多媒體教學按照教材中樹種科屬分類順序和結構設計內(nèi)容的傳統(tǒng)，按照以不同綠化場地類型進行選擇和配植設計樹種的應用實際設計教學內(nèi)容，實現(xiàn)課程模式從學科體系向工作過程導向的成功轉變。將樹種的學習依據(jù)城市道路與廣場綠地樹種的

識別及應用、居民區(qū)綠地樹種的識別及應用、單位附屬綠地樹種的識別及應用、城區(qū)公園樹種的識別及應用、特殊要求的樹種識別及應用5個學習情境的內(nèi)容和排序進行多媒體教學設計，同時，多媒體教學的運用時機和表現(xiàn)形式設計在每一行動導向的學習情境鏈條之中，作為“行動模式”中資訊階段的重要形式?？梢哉f，學習領域課程開發(fā)是進行多媒體教學設計的主導因素，應稱之為學習領域“控制導向輪”。

(二)課件制作“突出實用輪”

1.多媒體教學課件制作技術要突出實用。多媒體課件的制作具體選擇什么樣的工具軟件和如何應用，要根據(jù)課程的特點、應用的目的，突出簡便、經(jīng)濟、實用的原則。不要過分追求課件形式的華美和技術運用的充分而嘩眾取寵，最終忽視了教學本質(zhì)的東西。我院的園林樹木多媒體課件的制作根據(jù)教學內(nèi)容的特點和以往的經(jīng)驗采用了Powerpoint2003的制作技術。Powerpoint2003能夠制作出集文字、圖形、圖像、聲音以及視頻剪輯等多媒體元素與一體的演示文稿，很適合園林樹種的識別和應用的演示。在具體制作過程中對色彩的選擇、字體字號的選用、動與靜、圖片與文字、無聲與有聲的結合等方面都始終以突出簡約和實用為根本原則，避免華而不實、畫蛇添足。

2.多媒體教學內(nèi)容的選取要突出實用。第一，圖片資料源于工作實際。大量來源于實踐的素材并精挑細選是制作高水平多媒體課件的前提和保證。筆者制作課件的應用對象主要是就業(yè)區(qū)域在京、津區(qū)域及輻射河北范圍內(nèi)的學生。多年來一直利用實習、考察和業(yè)余時間輾轉以上各地采集和積累樹種圖片資料。再把采集到的涵蓋幾百個樹種的幾千張第一手圖片資料，經(jīng)過精心篩選應用在多媒體課件中，而且始終堅持不斷的采集、豐富和更新。通過盡量應用教師親身采集到的圖片資料制作課件，既可利用教師的專業(yè)能力，收集專業(yè)視角的圖片資料，又可結合實地講解樹種的應用特點，容易激發(fā)同學的學習興趣和身臨其境的感受，實現(xiàn)理論學習緊密聯(lián)系實際應用的效果。第二，課件的所有的文字資料力求精煉、實用。所用文字均經(jīng)反復推敲，圖片資料科學匹配，突出重點、要點，絕不搞教材搬家、“對屏宣科”。第三，課件容量適當。經(jīng)多年的體會，就園林樹木而言，每2個學時的授課量一般以重點介紹4個樹種、應用50一70張幻燈片 為宜。

以上稱之為課件制作的“突出實用輪”。

(三)課件運用“高效使用輪”

制作好的教學課件如何高效的使用非常重要，否則“費力不討好”，難以達到預期的效果。為此，課前要充分考慮同學的學習心理和學習基礎，精心進行學習情境的設計。第一，揚棄傳統(tǒng)教學方法，與多媒體教學完美的結合。如每次進入新課內(nèi)容時不急于操作課件，而是從生活中與課程相關的故事或歷史的典故等內(nèi)容引導到教學內(nèi)容上來;在課程進行的過程中通過適當?shù)男〗M討論、辯論、問題啟發(fā)和實物觀察、演示等方式活躍課堂氣氛，加強互動;課堂內(nèi)容將要結束時留有學生問題反饋時間和布置既能結合課堂內(nèi)容又有實際意義的作業(yè)來鞏固所學，增進理解。第二，注意動態(tài)語言的合理運用，機下留“情”。多媒體課件屬于靜態(tài)語言形式，需要教師通過語言、表情、體態(tài)變化和各種動作的動態(tài)語言來有效的展示。一般情況下，多媒體講臺都為教師配有一把椅子，倘若教師始終坐在椅子上或立于電腦旁講課，特別是在大教室班級容量較大時，教師的動態(tài)語言難以發(fā)揮，必然弱化師生情感的交流。在多媒體教學過程中堅持在同學中自然走動授課，同時安排課代表在教師提示或暗示下配合教師操作多媒體。通過走動式的授課，配以親切自然的動作、語言，時時在同學身邊，大大拉近了和同學之間的心理距離，增強了同學的信任感和親切感;另外，也容易使教師很好的把握課堂氛圍和了解同學的學習狀態(tài)。

通過以上方式，使傳統(tǒng)教學與多媒體教學優(yōu)勢互補，并合理控制了多媒體講課的節(jié)奏，很好的提高了多媒體教學效率，以上稱之為課件運用“高效使用輪”。

(四)課堂內(nèi)容“學以致用輪”

職業(yè)教育學習領域課程的教學過程應在貼近工作實踐的學習情境中進行，與工作有直接的聯(lián)系。雖然園林樹木多媒體教學是最接近實踐教學的方式，內(nèi)容表現(xiàn)直觀、形象，同學容易理解，但在實踐應用中很多同學也往往還是不知所措。筆者以實際應用為目標，主要從三點做起:第一，配合多媒體課堂教學應用標本、實物演示和現(xiàn)場教學、實訓;第二，對每一學習情境的多媒體教學，最后安排一次以學習小組為單位，同學自己制作課件、公開演講的機會;第三，在園林樹木學習情境的設計中，通過完成包含資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價在內(nèi)的完整的工作過程最終達到學以致用的目的。工作任務一般是對實際綠化環(huán)境設計適宜的樹種或改進設計方案，其中多媒體教學內(nèi)容是科學決策環(huán)節(jié)的重要基礎。根據(jù)以上方式實現(xiàn)了多媒體教學與綜合能力培養(yǎng)的巧妙結合。

以上稱之為課堂內(nèi)容“學以致用輪”。

二、關于“四輪驅(qū)動”模式運用的討論與思考

(一)“四輪驅(qū)動”模式是提高多媒體教學效益的有機整體

園林樹木多媒體“四輪驅(qū)動”模式是四位一體的有機整體，“四輪”不可偏廢，才能發(fā)揮教學的最大效益。在園林樹木多媒體教學設計和運用過程中，要“跳出”多媒體來設計，“跳出”多媒體來運用。

(二)創(chuàng)建多謀體網(wǎng)絡教學環(huán)境，發(fā)揮多謀體教學的更大效益

沒有網(wǎng)絡支持的課件猶如沒有高速公路的高檔汽車一樣難以發(fā)揮作用。21世紀是計算機網(wǎng)絡的世紀。網(wǎng)絡教育以多媒體、超文本的方式，表達各種教學信息，學習者不受時空限制，為學習者的自主學習和反復學習提供了很好的條件。但要求搭載網(wǎng)絡的多媒體教學資源要更加豐富，課件要充分體現(xiàn)學生學習的個性化，要能提供良好的導航功能和交互功能，提供更多的檢索、查詢方式，提供豐富的在線資源和在線幫助等等。網(wǎng)絡化是對包括園林樹木多媒體教學在內(nèi)的所有課程多媒體教學的必然要求。

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論文摘要 多媒體對于高等教育的教學起著很重要的輔助和支撐作用，但其使用卻存在很多誤區(qū)和問題。為增強多媒體課件的應用效果，從大腦神經(jīng)學及心理學研究結果的角度，提出多媒體課件的基本設計原則。

多媒體課件目前已經(jīng)成為高等教育課堂教學中必不可少的工具之一。不管是對于理工科的課程，還是對于社會人文方面的課程，多媒體課件的應用在讓教師的講授變得更輕松的同時，圖片和動畫技術對課程內(nèi)容生動形象的呈現(xiàn)也使得學生的學習充滿興致。此外，各種級別的多媒體課件設計大賽推動了教師多媒體制作水平的提高，對多媒體的應用起到推波助瀾的作用。

但是，不可否認的是，多媒體課件的制作和應用有兩個極端是需要引起注意的。一種極端就是將多媒體課件簡單地看作板書的電子版形式，教師將板書的內(nèi)容甚至是大段的書上的文字搬到幻燈片上，課堂授課成為教師在念文字而學生在讀幻燈的形式。而另一種極端則是將多媒體課件的制作當做一件藝術品的制作，多媒體的演示效果像一部藝術片，視覺效果雖然很好，卻忽視了教學的根本目的和效果。由以上兩個極端而造成教學效果的不盡如人意使得不少老教師對多媒體課件的應用產(chǎn)生質(zhì)疑。

在課堂授課中，多媒體只是一種輔助教學的手段和工具。這種工具使用得當，則能起到事半功倍的作用，否則就會事倍功半。本文從心理學及大腦神經(jīng)學角度出發(fā)，并結合筆者多年使用多媒體授課的實踐經(jīng)驗，分析和探討為優(yōu)化多媒體課件的教學效果，對多媒體課件在設計及應用過程中需要注意的問題及原則。

1 多媒體課件版式設計基本原則

多媒體課件不同于商業(yè)上的演講式的幻燈，也不同于那種自學式的輔助課件，其作用主要是在課堂上幫助學生進行課程的學習。根據(jù)教學實踐經(jīng)驗，筆者認為在進行最基礎的版式設計上有如下幾個原則是應該首先考慮到的。

1.1 讓眼睛放松而不是疲勞

現(xiàn)在的大學課堂，多媒體教學普及率很高。在學生一天的課程中，幾乎很少有不用到多媒體的，不少課程幾乎就用多媒體屏幕代替了黑板。但是，許多多媒體課件為了圖省事，其版式就是白色的背景加黑字，另外可能會有一些修飾圖案。學生一堂課下來，眼睛長時間盯著這樣一個刺眼的“黑板”，其疲勞程度可想而知。而這一點，教師在授課或者制作課件時，卻可能很少體會得到。多媒體課件背景的選擇看似一個小問題，但對學生的視力健康來說卻是一個大問題。這一點往往被許多制作多媒體課件的教師所忽略。

因此，筆者認為，多媒體課件的首要設計原則一定要從學生的健康角度出發(fā)，應該采用深色（黑色或深藍為宜）作為背景底色，而文字可以采用黃色或綠色等對比明顯而又比較舒服的顏色。白底黑字的效果雖然可能是最明顯的，但是如果學生長時間看的話，容易引起眼睛的疲勞。

1.2 文字內(nèi)容應少而精

多媒體課件部分或全部取代板書以后，確實很大程度上節(jié)省了教師寫字的時間。因此，有很多教師就將大量的文字放在多媒體課件上面?；脽羝戏胖么罅康奈淖謺鄳沟梦淖值淖煮w過小，大課坐在后排的學生往往看不清，造成視覺的疲勞。而最重要的是，過多的文字出現(xiàn)在屏幕上，學生的吸引力往往被文字所吸引。學生在讀文字的過程中，大腦會屏蔽掉教師的聲音，從而造成教師的講解作用下降。

多媒體課件的使用雖然確實可以通過減少教師板書時間而增加課堂的信息量，但是教師板書節(jié)省下來的時間應當用于關鍵問題的講解上面，而大量的文字或圖表出現(xiàn)在屏幕上并不真正代表課堂信息量的增加。從心理學角度看，學生每堂課能記住的東西是有限的。因此，課堂上過多的信息量并不一定能帶來好的效果。

所以，如果只是從形式來看，一個好的多媒體課件在配色上應該采用深底淺字，同時視覺效果舒服，文字圖表清晰，內(nèi)容少而精。

2 多媒體課件設計與應用原則

不少人認為，制作一個好的多媒體課件很不容易，需要有藝術的眼光和高超的制作技巧。其實這只是一種片面的理解。多媒體課件的主要作用就是幫助教師讓學生能夠掌握并記住課堂上所講的內(nèi)容。而要達到這個目的，了解一些大腦神經(jīng)學和心理學的研究成果，對于優(yōu)化多媒體課件的實際應用效果是很必要的。以下針對心理學的原理，談一下多媒體課件設計與應用的一些基本原則。

2.1 圖片比文字讓人記憶深刻

心理學研究及實驗表明，人對圖像的記憶比對文字的記憶更深刻。即使過了相當長的時間，人們對于看過的圖像還是能夠保留比較清晰的記憶。

因此在多媒體課件中，如果能通過動畫方式或者圖片方式對相關知識點進行演示，則能夠達到更好的長期記憶效果。因此，一個好的多媒體課件應該有足夠的圖畫。這些圖畫不一定是照片形式，可以是一些簡單的線條等。由于動畫和圖片演示是傳統(tǒng)板書形式的授課所不能做到的，因此，多媒體授課在這個方面是強于傳統(tǒng)授課方式的。此外，在一些工科課程中，三維動畫的演示能夠使得所講解的內(nèi)容更形象易懂，因此已經(jīng)成為課堂授課必不可少的工具。

2.2 每10分鐘講述一個主題

大腦神經(jīng)心理學研究表明，人們在做事或者聽課過程中，大腦的注意力每隔10分鐘左右就會出現(xiàn)一個低潮。此時，需要進行一下放松或重新提起人們的興趣。從這一點出發(fā)，每一堂50分鐘的課，最好能夠分成5個10分鐘的主題進行講授。如果有的主題可能需要超過10分鐘的時間，那么在已經(jīng)講了10分鐘的時候，應該采取某些方法讓開始走神的大腦重新興奮起來。

因此在多媒體課件的制作和使用過程中，應該將一堂50分鐘課的內(nèi)容分成多個小主題來講。而每10分鐘左右，學生注意力開始分散的時候，通過演示一個動畫或者來一段放松的音樂片段，使學生輕松一下后，能夠以新的興奮學習接下來的內(nèi)容。

2.3 在嚴謹中引入幽默

大家都知道或能夠體會這樣一個現(xiàn)象，幽默的教師講課學生更愛聽，學習效果更好，學生對于某些內(nèi)容的記憶也更深刻。但是要做到講課幽默需要多年的經(jīng)驗和實踐，新教師不太容易做到。而在多媒體的幫助下，卻同樣可以達到幽默的教學效果。

多媒體課件內(nèi)容應保證內(nèi)容的正確和嚴謹，這一點對于理工科課程尤其如此。但是，這并不意味著課件中不能有幽默的成分。通過在幻燈中引入夸張或搞笑的動畫形象或圖片，讓深奧的道理在一片笑聲中得到很好的形象化詮釋，確實會優(yōu)化課堂的效果。同時，根據(jù)2.2節(jié)的原則，每當學生注意力下降的時候，通過多媒體屏幕上演示幽默東西的方式，可以使學生重新興奮起來。即使課件中幽默的成分和課堂內(nèi)容關系不大，但只要能達到提起學生情緒的目的，也未嘗不可。

2.4 體現(xiàn)思考的過程

心理學研究及筆者教學經(jīng)驗表明，通過主動思考，而不是被動地聽，學生往往能得到或收獲得更多。對于理工科的課程，提高學生思考和分析問題的能力應該是一個主要目標。因此，采用多媒體進行授課，不應只是像看電影那樣，簡單進行信息的轟炸，而應該達到輔助思考的目的。

那么在多媒體課件中，如何體現(xiàn)思考的過程呢？首先，幻燈的演示要有緩出設計，而不應該一頁內(nèi)容全部出來。另外，關鍵的地方應該通過好的動畫設計和教師的啟發(fā)，使學生先進行思考，然后再通過幻燈給出解決的方法。學生通過這樣主動思考，或者是猜測還未演示內(nèi)容的方式，能夠?qū)?nèi)容有更深的理解和記憶。所以，多媒體課件的優(yōu)點就是在節(jié)省教師板書時間的基礎上，可以有更多的時間讓學生討論和思考。

3 總結

本文從心理學的角度談了多媒體課件制作和使用過程中的幾點體會?？傊嗝襟w課件的最終設計原則應是以利于學生的學習為根本，既要考慮到學生的視覺疲勞，還要考慮到學生是否大腦疲勞等問題。而筆者認為，有許多被認為做得好的課件，雖然版面設計很出色，演示效果非常好，但如果從上課的角度來看，可能并不一定帶來好的教學效果。

最后需要指出，再好的多媒體設計也不能替代教師的作用。教師在課程中的啟發(fā)引導，加上多媒體課件的良好配合，才能達到最好的教學效果。

參考文獻