導語：如何才能寫好一篇閱讀技巧論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關鍵詞]科技類文章；事實細節(jié)；判斷推測

我們英語教學最重要的目的之一就是培養(yǎng)學生的閱讀水平。因此，英語試題中占分最多的就是閱讀題，而其中有一個題材就是科普類文章，這種文章是學生們最頭痛的。經過多年的教學積攢的經驗，我想在這篇論文中談一下我對于這種題材的應對方法。

科普類文章主要是介紹國內外最新的科技動態(tài)以及和日常生活密切相關的科技知識，屬于說明文范疇。這種文章具有以下特點：

1、科技詞匯多，而詞匯的意義比較單一、穩(wěn)定而且不帶感彩。文章中不經常出現(xiàn)排比比喻等修辭方法。

2、句子結構復雜，語法分析困難。作者通常會使用長句子來嚴密地表達自己的思想或描述某個新技術。

3、常使用被動語態(tài)。

綜合這些特點，都使得這種科普類文章對于高中生來說有些難以理解，然而這種題型也是有章可循的。下面的文章中我想來談一下對于這種文章的分析結構。

一、科技論文文章結構

科技日新月異，因此這類文章也比比皆是，然而，正是由于這種文章的嚴謹性，我們可以把握它們的規(guī)律。首先，我想先庖丁解牛，分析這種文章的結構。

簡單介紹一下我所列的這個結構圖：

首先文章會提一下我們的技術現(xiàn)狀，尤其是現(xiàn)在科技到達了一種瓶頸期，這就呼喚了新科技、新技術的到來。在介紹了新科技的目的、發(fā)明家、新技術材料和工作原理等之后，再對新科技進行評價，在這一段落中，一定要注意新科技是否已經生產出來還是處于實驗室理論階段；最后，就是對于這種技術的前景的展望。

二、閱讀過程注意事項

1、看清以下詞：

designer， architect， inventor， scientist， researcher，create

閱讀時，注意這些細節(jié)，看清究竟是誰提出這種理論，而又是誰發(fā)明的這種產品的。

2、學生們最擔心遇到生單詞，而實際上，有很多單詞是不影響閱讀的，比如大寫字母多為專有名稱、人名、地名，不影響理解。比如說，

Indian inventor Santosh Pradhan，

Mumbai， the largest city in India

Yanko Design

The International Space Station （國際空間站）

3、用定語從句來介紹新技術、新發(fā)明。比如以下兩個句子：

They have created a device called T—Box that harnesses wind energy from speeding train.

Jacques has designed a ship that will allow researchers to spend a long period of time observing the sea life and conducting experiments.

在閱讀過程中，學生們要注意這樣的定語從句，也就能明白文章中介紹的新科技。

4、注意在閱讀過程中標記數(shù)字、年份。

（1）. At least 10，000 megawatts（兆瓦）of electricity could be harvested each day.

（2）.According to Yanko， around 150 T—Boxes can be fitted along a 1，000—meter railway track.

（3）. 150 T—Boxes can produce 2.6 KWH of electricity per day.

在有限的閱讀時間里，把這些數(shù)字都標記出來，這樣試題中出現(xiàn)數(shù)字考題時，可以直接回到文章中找尋答案，能節(jié)約時間。

5、一定看清楚這種技術是否已經投入使用，這會關系到這種技術的評價。所以，一定要注意以下詞組：

in theory， in practice

come into use， on the market.

我們來看一下這個題目，（2012英語周報21期 閱讀C篇）

68. It can be concluded from the last two paragraphs that ____

A. T—Box has proved to be effective in harvesting wind

B. The maintenace of T—Box will be costly

C. There is much to do about T—Box

D. T—Box will come into use soon

在這個題目中，“看清楚這種技術是否已經投入使用”至關重要，因為如果這個技術還沒有投入使用，A和B選項就無從證明，學生們還需要仔細看清這個技術是否可以很快就投入使用，這樣就不難選出C選項了。

三、常見出題方式及應對技巧

這是最根本的部分，因為我們的目的就是讓學生得更多的分數(shù)。我總結了大多數(shù)試卷中的科技論文題目·，并幫助學生一一破解，分為以下幾種：

1、事實細節(jié)題會有兩個。比如說：

Which is true about the new invention？

What can we learn about the new technology？

According to the passage， which of the following statements is true？

這樣的題目要注意：

（1）選擇的依據(jù)必須是短文本身提供的信息，絕不可根據(jù)自己的主觀假設或推測或是自己的觀點來決定。

（2）注意一些相近意思句子或詞組的轉換。看以下例題：

（濱州一檢2012）66. Why can't ocean researchers explore the deep oceans for a long time？

文章中有這樣一句話，Thanks to the high water pressure， ocean researchers are able to explore what lies undersea for very short periods . 那么對應選項中Because they can't stand the high water pressure.這句話。

（濱州2012一檢D篇）Scientists worry that many creatures may become extinct before they can even be recognized by science in the first place.

75. According to the text， the scientists are worried， for______

A. The newly—found species may die out soon.

B. They can't recognize these new species

文章中extinct 對應選項中die out這個詞組，這就要求學生基礎知識的扎實。

（濱州2012一檢D篇）The hair on this new monkey's head makes it look a little bit like rock 'n' roll legend Elvis Presley.

選項中有一句話是判斷The monkey looks like rock 'n' roll legend Elvis Presley. 這句話的正誤。而這正是偷換了概念，學生們應該注意和文章原句的對應。

（3）一定要看清提出理論的人和發(fā)明家是否為同一人，還有這項技術發(fā)明是否已經投入生產。這些細節(jié)非常重要。

2、文章中若有數(shù)字，會出計算題。

（英語周報 21期C篇）How much electricity can be produced per day by T—Boxes along a railway track of 100 km？

在原文中，如果已經標記出出現(xiàn)數(shù)字的地方，就會注意這兩句話：

According to Yanko， around 150 T—Boxes can be fitted along a 1，000—meter railway track.

. 150 T—Boxes can produce 2.6 KWH of electricity per day.

這樣學生根據(jù)推斷，100km需要15000個T—Boxes， 那么一天可以產生2.6 KWH*100=260KWH

3、若有年份，可能會有按照時間排序題。但要注意以下句子

The 42—year—old man was diagnosed with cancer in April. He died on Jan.23.

When was the man diagnosed with cancer？

A. 42 B. 41

很多同學都選了A， 而再次考慮這個題正確答案應為B

4、劃線詞義猜測題。

這也是學生們最發(fā)怵的題型，因為詞匯一向是學生們最薄弱的環(huán)節(jié)。應對這一題型，現(xiàn)在已經有很多方法，我認為很實用的方法有：

（1） 根據(jù)句子前后關系，判斷并列、轉折、因果等關系；

（2） 根據(jù)構詞法來判斷，看清其前綴、后綴或者合成詞來判斷；

（3） 根據(jù)語境判斷，可以通過定義、舉例、定語從句或是同位語來判斷。

5、判斷文章的寫作目的。比如像以下問題：

The passage is mainly written to______

The purpose of this passage is______

對于這種題，只需告訴學生毫不猶豫地選擇 introduce a new invention/technology to the readers

6、判斷文章出處。比如：We can see this passage from________

A. a travel guide

B. a newspaper

C. a business report

D. a science journal/magazine

對于這種題型，也是必然地選擇D

7、判斷文章最佳題目。比如：

The best title of this passage is _____

A. Sea Orbiter— the ship of the future

B. A new way to explore the deep oceans

C. A great architect— Jacques Rougerie

D. Travel around the globe in Sea Orbiter

應對方法也有很多，我總結以下幾個方式：

（1） 逆向思維；即根據(jù)給出的題目自己想象該怎么組織文章，然后找出跟這篇文章最接近的題目，我個人認為這是最簡單方法。

篇2

一、當學生因知識匱乏、無法理解文章內涵時加以引導

閱讀是學生理解文章內容，掌握文章內涵的主要途徑，也是語文教學中最基本的環(huán)節(jié)。在新課程改革的背景下，語文教材已經不再是老師的"教本"，而是學生的"讀本"。教材中文章的內涵不是由教師"教"出來的，而是由學生自己"讀"出來的。因此，當學生在自主閱讀文章時，往往會因為語法知識和修辭知識的匱乏，而導致對文章內容理解不透徹，甚至扭曲了對原文的理解與把握。此時，就需要語文教師為學生提供豐富的資料，并進行適當?shù)闹v解，指導學生深入研究問題，從而獲取正確的結論。例如，當學生在閱讀《紫藤蘿瀑布》這篇文章時，其中"這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我，……園中別的紫藤蘿花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系"一段中涉及到很多問題：香氣為什么會有顏色？又怎么會夢幻一般輕輕地籠罩著我？為什么作者要說：紫藤蘿花架也都拆掉，改種了果樹？花與人們生活的腐化有什么必然聯(lián)系嗎？如果針對這些問題讓學生自主合作討論，只能越探究越糊涂，導致教學效率的降低。這時就需要對學生進行適當?shù)闹笇В憾温渲兴褂玫氖?通感修辭手法"，并給學生補充"1982年極''左''論調籠罩的時代背景"。不然學生對文章的理解只能停留在文字表明，而無法深入其精髓。在教師的指點下，學生就可以進一步理解文章所要表達的主題就是：花與人一樣，都會在成長過程中遇到各種不幸，但是生命的長河卻永不停息、永無止境。

二、當學生在無法深入理解文章，出現(xiàn)偏差性解讀時加以引導

閱讀教學的過程，實際上是學生、教師、文本三者之間的對話過程。實踐證明，學生對語文知識的掌握、語文技能的形成都可以在與教師和文本的對話過程中逐漸形成。學生是有思想的個體，他們可以通過積極主動的閱讀與思考，充分調動自己原有的生活經驗，并從中獲取獨特的體驗和感受。但是由于初中低年級學生的文化底蘊薄弱、基礎知識不扎實、人生閱讀較淺、個體差異明顯等原因，他們在自主解讀文章的過程中往往會出現(xiàn)一定偏差。此時，就需要教師靈活運用多種方式，充分調動學生的生活經驗，來幫助學生積累對語言和文本的體驗，并利用講解和提問等手段對學生進行引導。例如，在教學余光中的《鄉(xiāng)愁》這篇文章時，有些教師要求學生結合課后的"朗讀指導"，自主朗讀詩歌，并分組進行討論和思考，從而理解作者運用抽象化語言來表達自己濃濃的鄉(xiāng)愁，并將情感上升到渴望兩岸得到統(tǒng)一的愛國之情。從表面上來看，學生對文章的主旨已經有了深入的理解，但是從整體上看，很多學生仍然無法深入掌握詩歌的內涵，這是由于教師的引導不夠而導致的。對于其中的每一句詩詞，教師都要進行精心的啟發(fā)，引導學生拓展自身的思維觸角，切身體會作者人到暮年卻不能"落葉歸根"的遺憾情緒。

三、當學生體味關鍵詞，卻收獲甚微時加以引導

新課程標準要求學生能夠自主體味、推敲文章中的重點詞句，并理解其在具體語言環(huán)境中的意義及作用。初中學生的鑒賞能力較低，對于一些富有表現(xiàn)力的語言理解起來比較困難，甚至對于關鍵性詞句，品味收獲比較膚淺。尤其在閱讀通俗易懂的白話文時，大部分學生都是大體閱讀一遍，然后就認為自己已經領悟了文章內涵，但實際上，文章的精髓并沒有被學生細細研讀出來，最終造成學生與文本的對話質量低下，沒有取得預期的效果。因此，教師要充分發(fā)揮自身引導者的作用，注重引導學生"在無疑處生疑"，提高學生的質疑能力，并教會他們將重點知識和整體感悟充分結合起來。例如，在教學魯迅的《孔乙己》時，很多學生對于其中"便排出九文大錢"的"排"字理解比較簡單，認為孔乙己在擺闊；而"從破衣袋里摸出四文大錢"的"摸"字表示孔乙己的窮困潦倒。此時，教師要引導學生對這兩個字進行深入挖掘，從更深的層次中挖掘出"封建科舉制度"這一罪魁禍首?？梢?，語文教師要結合學生的年齡特點，給予學生適當?shù)闹笇Ш鸵龑?，從而提高學生對文章的整體把握能力。

當然，以上僅是對閱讀教學中引導技巧的幾點嘗試，肯定存在不足之處，有待于在今后的閱讀教學中進一步加強探索研究。

參考文獻

［1］ 姜慧卿，范明科.《初中閱讀教學的幾點認識》［J］.語文教學與研究，2010，(26)

［2］秦春霞.《如何提高初中閱讀教學效率》［J］.廣西教育，2010，(02)

［3］趙青年.《淺談初中語文閱讀教學》［J］.教育革新，2008，(11)

篇3

分為三個步驟點來看論文寫作技巧：

一、宣傳本身并申明論文寫作的重要性質

流程：

1）說明問題S的重要性；

2）綜合前輩研究過的這個問題并提出相對應的A、B解決方案；

3）但是在解決方案中A、B存在著一些缺陷；

4）我們提出了方法D；

5）對其A、B比對D方法實驗進行比較問題；

6）以實驗證明D比A、B的解決方案更優(yōu)越；

7）詮釋為什么利用D方案更優(yōu)，而其他的方案思路（比如E）卻存在不可能事件；

8）論述方案D的有效性以及局限性；

9）對D實施進一步的方案發(fā)展討論。

10）簡潔最重要；

11）避免可能事件的問題發(fā)生，認真探究結果及選擇適當用詞。

二、對畢業(yè)生文章進行細心的修改

步驟：

1）30%的時間細心思考，70%的時間認真撰寫初稿；

2）把寫好的論文放一段時間；

3）逐字逐句地瀏覽論文，發(fā)現(xiàn)問題；

4）請其他人幫助閱讀和修改；

5）論文修改之時，要別人的角度來審視解決論文；

6）仔細修改的次數(shù)》3；修改的總次數(shù)》5；

7）自身閱讀自己的論文很乏味，而且不易找到錯誤之處；

8）為了論文小層次的提升，就需要進一步付出大量勞動。

三、進行論文修改加色和優(yōu)化

步驟：

1）從頭到腳地進行組織論文（綱領/邏輯/流程）；

2）通過其他優(yōu)秀論文范本（尤其是同期刊/同系列的論文，優(yōu)秀書籍）作為示例；

3）邀請他人幫忙解讀和修改論文內容語法及用詞問題；

篇4

培養(yǎng)閱讀興趣，制定閱讀目標

要培養(yǎng)學生的閱讀能力，首先要培養(yǎng)學生形成獨立的閱讀能力。想要培養(yǎng)學生的這種能力。首先，要讓孩子像愛電視、電腦和游戲一樣先愛上閱讀，對現(xiàn)代文閱讀產生興趣。

其次，閱讀時要給學生定下閱讀目標，避免學生散漫閱讀。明確的要求學生在此次閱讀中必須將什么目的完成，不同成績的學生，還可以做不同的要求，這樣，人人帶著目標去閱讀，人人都有收獲。

分清文體特點，提高閱讀效果

教師要注重跟學生展示不同文體的文章，詳細分析各種文體的閱讀方法，讓學生在碰到不同文體的現(xiàn)代文時，能夠盡快做出正確的理解和分析。

記敘文的閱讀方法 教師在教學此類文章時，首先，要讓學生掌握閱讀記敘文的基礎知識。如記敘文的類別、記敘的要素、記敘的順序、敘述描寫的表達方式、修辭方法等。其次，引導學生理清作品線索、理解人物形象、探討作品主旨，評論作品的思想內容，總結作品的寫作手法等等。

說明文的閱讀方法 教師在教學說明文時，先要讓學生掌握說明文的基礎常識，包括說明對象、說明方法、說明順序等，這里需要重點掌握的是說明方法，一定要讓全部學生務必掌握。其次，教學說明文的閱讀方法時，要注意讓學生學會比較不同的說明文，找出它們的異同，這樣可以起到知識的掌握更牢固、文章的理解更加透徹的作用。

議論文的閱讀方法 進行議論文教學時，首先教給學生掌握議論文的基礎知識，如議論文的類別、論證方法、論證方式及議論文的語言特點等。其次要學會透過文章，摸清作者的寫作意圖，找出作者的觀點和立場。

散文的閱讀方法 教學散文閱讀時，要先讓學生了解散文的文體特點，掌握散文的一般知識。包括散文的類別，散文的特點，散文的題材、語言及表達方式等。很多學生反映看不懂散文，一見散文就糊涂。針對這一點，筆者認為老師在教學散文時，還要教會學生能分別出什么是敘事性散文、抒情性散文和議論性散文，要輕細節(jié)重情節(jié)，看它通過什么事表什么情、借什么物抒什么情及用什么事表達什么觀點等，可以忽略它的形而一定要抓緊它的神。

詩歌的閱讀方法 進行詩歌教學時，教師要讓學生明白詩歌的意象、作者的情感及修辭方法等。其次要讓學生會劃分詩歌的節(jié)奏，并能讀出詩歌的韻律美。教師還要調動學生的情感，發(fā)揮學生的想象力，反復朗誦，體會詩中的情感。

熟記閱讀技巧，提高閱讀能力

在現(xiàn)代文閱讀中，掌握各類文體的特點固然重要，但如果能牢記一般的閱讀技巧，也能讓閱讀有畫龍點睛的效果。

抓住文章主旨的三種方法 第一，題目。很多文章題目就是文章的主旨，它是作者的情感體現(xiàn)。第二，開頭。中心句是文章內容的主要基石，常常是文章}目的闡釋和延伸。第三，抓議論、抒情句。議論、抒情句往往起突出中心、深化主題的作用，是作者感情傾向最鮮明的體現(xiàn)之所在。

記敘文開頭、中間和末尾的作用 開頭：開篇點題；總領全文；引起下文，為下文作鋪墊；設置懸念，引起讀者的興趣或思考；中間：單獨成段起承上啟下的過渡作用；段末起總結作用。結尾：篇末點題；總結全文，深化中心。首尾呼應；令人深思，給人警醒或留有思考的余地，令人回味無窮。

分析論證作用題的格式 使用了哪種論證方法，通過……，證明了……的論點，使論證更有說服力?；蛘哌@個論證給文章增添了趣味，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

人稱問題回答格式 如使用這種人稱有什么好處？或者為什么要變換人稱？可以這樣回答：第一人稱，親切，自然、真實，適用于心理描寫。第二人稱，便于情感交流和抒情。第三人稱，客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。

答題技巧有很多，這里筆者就不一一列舉了，學生只要善于歸納、總結，積累的技巧越多，閱讀的能力就越高。

注重反饋，分析得失

在平常的閱讀訓練中，一定要注重反饋，這樣我們可以找差距，知得失，明優(yōu)劣，使閱讀能力不斷提高。教師可以教給學生收集反饋的方法，即列好表格，把各單元的分值進行比較，找出優(yōu)劣，看看自己在什么題型失分多，什么題型得分多，揚長避短，盡量爭取做過的題型都能拿滿分。

篇5

關鍵詞：閱讀理解；策略；中考；方法技巧；古文；現(xiàn)代文

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-267-01

一、記敘文指導策略

閱讀記敘文的指導首先要做到基本知識心中有數(shù)，在此基礎上，再掌握一些閱讀方法。從總體方法上看，首先要整體感知，了解大意，明確寫了什么。其次要細讀文章，認真分析，抓住重點詞語和段落，明確文章是怎樣寫的。第三，通盤考慮，整體聯(lián)系，明白為什么這樣寫。

1、整體感知，了解大意

整體感知，就是要通過快速閱讀，了解文章的大概內容，把握記敘文的“六要素”。“六要素”指時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果，抓住它們，有助于把握文章的結構，弄清中心事件，更好地理解和概括文章內容。

2、細讀文章，認真分析

在整體把握文章的基礎上，應進一步細讀分析，關鍵要注意到線索、過渡與照應、段落層次的劃分、首尾段的安排以及重點詞語、標題的提示作用等等。在閱讀過程中，可以找出與主旨緊密相關的段落或者找出自己讀后感受最深的句子或段落，仔細閱讀，不是淺嘗輒止，而是分析段落中句與句之間的聯(lián)系，找出關鍵詞和關鍵語句，理解它們的含義。

3、分析領會賞析文章

這是記敘文的鑒賞性試題。做這類題目，首先要有文學鑒賞的一般常識。譬如，要知道鑒賞須從內容風格、表現(xiàn)手法、寫作技巧、語言特色等方面去考慮。記敘文的語言，大多具體、生動，散文則有散中見整，清新自然、流暢簡潔等特點，它不刻意雕飾而又不乏文采，有時為了增強文章的感染力，作者經常使用多種修辭方法。

4、質疑與探究

整體感知文章，細讀分析后，文章的主旨就顯而易見了。這時，應該抓住文章的要點認真思考：這篇文章主要內容（了）是什么？這篇文章是寫給誰看的，為了什么目的而寫的？文章主要說了幾層意思，前前后后的幾層意思是怎樣的關系？作者要表達怎樣的思想感情，文章的寫作特色如何等等。通篇考慮，整體聯(lián)系，問題解決了，文章也被分析透徹了。

二、說明文閱讀指導策略

1、把握說明的內容，把握說明對象的特征或本質。弄清是事物說明文還是事理說明文。首先應在整體感知文章的基礎上，把握住說明對象，再結合標題，起始段、結尾段進行局部解析，逐段逐層讀懂文意，并在此基礎上，進一步抓住文中的關鍵語句，把握事物的特征或本質。

2、通讀文章，了解說明順序。說明的內容往往直接影響著文章的結構安排和說明順序，一般情況下說明事物的形狀和構造的文章，多按照空間順序來寫；說明事物的建造過程，變化發(fā)展過程等，多以時間為序；介紹事物的性質、用途、原理、特點等事理的文章，多以邏輯為序，說明文的三種順序往往各有不同的標志詞，抓住它，判斷文章的說明順序就會容易些。

3、了解說明方法，理解各種說明方法的作用。注意答題套路。正確辨別說明方法，首先要牢記各種說明方法的特征，然后要注意多種說明方法的綜合運用，分清主次，審清題意，確定主要的說明方法。理解說明方法的作用，首先要掌握常用說明方法的作用。

4、細加比較、分析，體會說明語言的準確性。語言準確是說明文語言的先決條件。閱讀答題時，要注意一些起修飾、限制作用的詞，細加比較分析作者用詞的作用，體會其準確性，同時要注意一些重要語句的作用，理解一些描寫性的內容在文中的作用，注意文中所用修辭手法的作用。

5、開放性試題，多以提建議、設計宣傳標語等形式出現(xiàn)，這部分應該專門設計專題復習。

三、議論文閱讀指導策略

1、把握論點：論點應該是明確的肯定判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整句子。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文圍繞中心提出幾個分論點。分論點是用來補充或證明中心論點的，只要研究這些論點關系，就能分出主次，分出綱目。有的文章，標題就是中心論點，有的文章，開頭就提出論點，有的文章的中心論點出現(xiàn)在篇末，有的文章則是論述過程中提出中心論點，也有的文章對論點的表述不很集中，這就要用明確的語句把它概括出來。

2、把握論據(jù)：a、分清是事實論據(jù)，還是道理論據(jù)。事實論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。道理論據(jù)：指經過人們的實踐檢驗的，為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論等。多引用名人名言。b、能用簡明的語言概括論據(jù)的主要內容。c、找出此論據(jù)是證明什么觀點的。d補充論據(jù)必須符合要求，這就靠平時多積累、多練習了。

3、分析論證方法的作用：a、舉例論證：列舉事例更加具體、充分地證明……論點，增強了文章的說服力；b、道理論證：引用名人名言，諺語格言等，更加有力地證明了……論點；c、對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在鮮明的對比中證明了……論點；d、比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來深入淺出、生動形象地證明了……論點。

4、把握文章結構：議論文最基本的結構是為“三段論”，即：引論――本論――結論。也就是理清文章思路，看開頭提出了什么問題，如何提出的，是從幾個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面。這是從內容方面分的，從形式角度來說，文章結構還可分為總分總、分總、總分的形式。

篇6

【關鍵詞】農業(yè)科技論文寫作；Office辦公軟件；本科教學

《農業(yè)科技論文寫作》作為一門理論性和實用性都很強的課程，在農業(yè)領域科學研究和實踐工作中起著重要的作用，現(xiàn)在已成為高等農業(yè)院校本科生的選修課。課程主要通過對數(shù)據(jù)分析、圖表制作、文字描述的學習和訓練來培養(yǎng)學生的邏輯思維和寫作能力。針對本科生的調查發(fā)現(xiàn)，學生普遍認為，通過理論學習《農業(yè)科技論文寫作》難以提高寫作水平。傳統(tǒng)的理論教學方式，使得課堂枯燥無味，加之本科生在校期間的寫作機會較少，理論課與最終畢業(yè)論文寫作時間安排不合理，使得學生學習的興趣和積極性均不高，造成學生對課程的掌握情況不理想。針對這種情況，通過改進本科生《農業(yè)科技論文寫作》的上課方式來提高學生對農業(yè)科技論文的寫作能力顯得很有必要。

近年來，多種辦公軟件的出現(xiàn)為《農業(yè)科技論文寫作》傳統(tǒng)教學的改革提供了契機，大量作圖、分析、文本軟件的出現(xiàn)使數(shù)據(jù)的分析工作變得相對簡單，論文的呈現(xiàn)及寫作更加方便，同時也給教學帶來了勃勃生機。實踐證明，這一教學模式能夠更加具體地將科技寫作中圖表制作和文字描述的過程呈現(xiàn)出來，提高學生的學習效率及實際寫作能力，并提高教師的教學水平，為《農業(yè)科技論文寫作》課程的改革與實踐提供參考。

一、《農業(yè)科技論文寫作》教學形式中存在的主要問題

（一）傳統(tǒng)的課堂教學方法效率較低

傳統(tǒng)的教學方式效果差，課堂講授不夠生動，學生缺乏興趣；雖然現(xiàn)在大都采用多媒體教學，但仍是以傳統(tǒng)教學為主，教師是主講者，學生只是被動的接受者，這樣無法調動學生學習的積極性。由于《農業(yè)科技論文寫作》理論性強、結構固定，而圖表的樣式卻各不相同，描述方式也各不相同，整個課程側重于實踐訓練。因此，純理論的講述，學生很難全面理解，教學效果不理想。

（二）寫作實踐與理論課結合不夠緊密

首先是本科生在校期間的寫作機會較少，且本身的實踐經驗和所掌握的理論知識并不豐富；其次是畢業(yè)論文寫作時間與課程結合不緊密，往往在畢業(yè)論文寫作前的兩到三個學期已經完成這門課程理論學習，不能及時鞏固所學知識，最終使得課程失去了原本的意義。

（三）理論教學與寫作訓練缺乏緊密聯(lián)系

目前關于學生對《農業(yè)科技論文寫作》課程的學習效果，主要取決于對農業(yè)科技的寫作訓練，單純進行理論學習，很難使學生掌握真正的寫作技巧，寫作方法和技巧的練成更多地依賴于寫作訓練。因此，通過課堂的實際寫作訓練對提高學生的寫作技巧顯得非常重要。

二、結合Office軟件及寫作訓練教學，提高教學效果和學生的寫作能力

（一）運用Office軟件在多媒體課堂進行輔助教學

由于科技論文固定的結構和抽象的寫作方法，在規(guī)定的學時內很難完成培養(yǎng)目標所需的教學任務。往往在堂課上，一開始需要先介紹論文各部分的結構和內容，這部分耗時的講解會使學生感覺索然無味，使得接下來精心安排的寫作方式和技巧無法引起學生的興趣，導致老師感覺非常疲憊，學生的學習效果也不理想，教學任務和目的難以完成。針對這個問題，首先，我們簡單講授寫作的理論知識和論文的基本框架，在學生掌握了論文結構的基礎上，再利用Office工具中不同軟件來現(xiàn)場演示圖表制作、文字描述的過程，這樣可以讓學生更深刻地了解到圖表制作的過程和要求，以及文字描述圖表的方法和技巧，然后重點進行邏輯框架的講解，從而實現(xiàn)教學內容與寫作訓練的有機融合，改單純的理論課為理論與實際相結合的課程。這樣既能節(jié)省時間，又能提高學生的寫作能力。大多數(shù)學生對Office軟件界面都比較熟悉，且Office中的軟件具有較多的數(shù)據(jù)分析和繪制圖表的功能。因此在理論課結束以后，要求學生獨自運用Office磽瓿煽魏笞饕擔經使用這種理論和實踐相結合的方式可以顯著提高學生的寫作能力，從而提高《農業(yè)科技論文寫作》的授課效果。

（二）Office軟件在寫作訓練中的應用

《農業(yè)科技論文寫作》課程的理論教學中涉及大量的數(shù)據(jù)分析、圖表制作和語言描述等內容。為更好更深入地讓學生理解這些內容，有必要將理論課程與課堂寫作訓練相互結合。然而大量的數(shù)據(jù)分析和圖表制作以及煩瑣的細節(jié)使得學生在平時理論課學習中很難真正理解。在課堂上通過運用Office軟件進行現(xiàn)場演練，可以幫助學生更好地理解。例如，Excel軟件可以使學生掌握圖表制作和數(shù)據(jù)分析的細節(jié)，而Word軟件可以更好地呈現(xiàn)出文字描述的過程，以及論文的框架構成及整體邏輯。所以，在寫作訓練過程中充分運用Office軟件的功能，可以更加醒目地教授論文寫作的過程，提高學生對寫作細節(jié)的認識。實踐證明，將《農業(yè)科技論文寫作》理論教學與Office軟件在課堂上實踐操作有效結合起來，可顯著提高本科生制作圖表分析數(shù)據(jù)、文字描述的能力。

（三）擴展視野，提高學生獨立寫作的能力

《農業(yè)科技論文寫作》是農業(yè)類本科生必學的一門課程，因此，寫作訓練過程中不能局限于課堂所學的東西，應擴展學生的閱讀范圍，學習科技前沿知識，擴寬學生的視野。以往在學生進行寫作訓練的時候，多半數(shù)據(jù)和圖表來自課堂上的示例和老師布置的作業(yè)。這些練習內容對學生寫作能力的提高有一定的局限性，而實際上在真正面對科研數(shù)據(jù)的時候，從實驗設計、資料搜集、數(shù)據(jù)整理分析到最終的結果、結論的描述，往往會遇到很多的問題，例如，數(shù)據(jù)的理解不夠透徹、結果和結論的區(qū)別等。因此，可以在學生掌握好課堂寫作內容后，加大課后的閱讀量，抓住前沿知識，最終讓學生根據(jù)真實的實驗結果，利用Office軟件自己整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，做出圖表，運用Word進行具體的文字描述，最終完成論文的撰寫。

三、結語

將Office軟件及課堂寫作訓練與《農業(yè)科技論文寫作》課程教學實踐有效結合后，能夠提高學生學習這門課程的積極性和學生理論學習的效果，而且更重要的是讓學生掌握如何利用Office軟件來完成論文的寫作。在今后的教學實踐中，應在繼續(xù)加強Office軟件及課堂寫作訓練與《農業(yè)科技論文寫作》課程教學緊密結合的基礎上，進一步考慮將更多的軟件也引入農業(yè)科技寫作教學實踐中，以期進一步提升學生的分析能力、邏輯思維和寫作的能力。

參考文獻：

[1]朱永興，李素芳.學術論文撰寫與發(fā)

表[M].浙江大學出版社，2007.

[2]江明生，黎彤.生物統(tǒng)計學課程采用

多媒體與啟發(fā)式教學探討[J].高教論壇，2011，（2）：62-66.

[3]張淑華，趙文若.Microsoft Excel

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產生是如何查閱，要對幾個知名數(shù)據(jù)庫了如指掌，如中國知網、萬方、維普等。另外國外的數(shù)據(jù)庫如Springer，非林格爾等，對于英文文獻也是很有幫助的。另外文獻的格式怎么寫，也需要進行了解，給大家推薦一個快速復制參考文獻格式的方法，即用百度學術。

一、關于閱讀文獻

通過看一些網上關于讀文獻的重要性和方法的文章我對這件事從態(tài)度上已經有了一個比較深刻的認識，但是從他口中說出來在讓我在加深了以往認識的同時又多了些設身處地的感覺。

1.文獻量要大，雖然我也知道，但是沒有實際的感覺，按照他的說法就是要讀研究領域內的幾乎全部文章，至少也有幾百篇。他舉H師兄的例子，他花了一年半的時間讀了上千篇文獻，使他對這個領域非常了解，因此他成為了一個優(yōu)秀的碩士，寫文章非常厲害，現(xiàn)在是優(yōu)秀的教師?？梢哉f讀文獻階段是非常辛苦和枯燥的，但又是無法跨越的，這里面恐怕蘊含著量變導致質變的原理了。>>推薦推薦《在畢業(yè)論文中導師的重要性》

2.對待文獻的態(tài)度，為什么我總覺得我想研究的問題都有人研究過了?要想有所創(chuàng)新，在讀文獻的時候就一定要以批判的眼光去分析它的目的、方法、過程和結論，要時刻在想“是這樣么”或是“這樣對么”或是“能否用其他方法來解決”，所謂“不破不立”就是這個道理。盡信書不如無書，如果認為文獻都是完美的，那么沒有繼續(xù)研究的必要了。雖然愛因斯坦說世界上99.9%的論文都是垃圾，他本人也只寫過10篇論文，但是仍然要而且不得不采取漸進式創(chuàng)新的方法，就是在他人研究成果的基礎上進行自己的研究。

篇8

產生是如何查閱，要對幾個知名數(shù)據(jù)庫了如指掌，如中國知網、萬方、維普等。另外國外的數(shù)據(jù)庫如Springer，非林格爾等，對于英文文獻也是很有幫助的。另外文獻的格式怎么寫，也需要進行了解，給大家推薦一個快速復制參考文獻格式的方法，即用百度學術。

一、關于閱讀文獻

通過看一些網上關于讀文獻的重要性和方法的文章我對這件事從態(tài)度上已經有了一個比較深刻的認識，但是從他口中說出來在讓我在加深了以往認識的同時又多了些設身處地的感覺。>>相關閱讀《碩士畢業(yè)論文中對待文獻的態(tài)度應該是如何的》

1.文獻量要大，雖然我也知道，但是沒有實際的感覺，按照他的說法就是要讀研究領域內的幾乎全部文章，至少也有幾百篇。他舉H師兄的例子，他花了一年半的時間讀了上千篇文獻，使他對這個領域非常了解，因此他成為了一個優(yōu)秀的碩士，寫文章非常厲害，現(xiàn)在是優(yōu)秀的教師?？梢哉f讀文獻階段是非常辛苦和枯燥的，但又是無法跨越的，這里面恐怕蘊含著量變導致質變的原理了。

2.對待文獻的態(tài)度，為什么我總覺得我想研究的問題都有人研究過了?要想有所創(chuàng)新，在讀文獻的時候就一定要以批判的眼光去分析它的目的、方法、過程和結論，要時刻在想“是這樣么”或是“這樣對么”或是“能否用其他方法來解決”，所謂“不破不立”就是這個道理。盡信書不如無書，如果認為文獻都是完美的，那么沒有繼續(xù)研究的必要了。雖然愛因斯坦說世界上99.9%的論文都是垃圾，他本人也只寫過10篇論文，但是仍然要而且不得不采取漸進式創(chuàng)新的方法，就是在他人研究成果的基礎上進行自己的研究。

篇9

 

《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(〔2015〕36號)中明確提出：“各高校要根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，調整專業(yè)課程設置，挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。”

 

科教創(chuàng)新是專業(yè)碩士教育之魂。這種教育之魂應體現(xiàn)在專業(yè)碩士教育的方方面面，包括教育理念，教育方式。這就要求我們根據(jù)各專業(yè)碩士教育的實際，調整專業(yè)課程設置，強化專業(yè)研究生實踐教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。本文僅就語文教育學科專業(yè)研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系進行一定的探索。

 

語文教育學科專業(yè)研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系主要包括四個方面的體系內容，一是開設有利于實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)課程，在常規(guī)的課堂教學中開展實踐創(chuàng)新能力培訓。二是開展有效的教育見習、實習。語文教育學科專業(yè)研究生學習的知識水平與專業(yè)技能通過教育見習和實習得到驗證和提高。三是畢業(yè)論文的撰寫。我們要制定出一系列科學、規(guī)范的研究生畢業(yè)論文設計與撰寫的方案，配置高學歷、高職稱的專業(yè)教師進行一對一的指導，并聘請各重點中學的骨干教師進行論文開題論證。在論文題目選定、論文開題、論文一、二、三稿的撰寫，以及畢業(yè)論文答辯和畢業(yè)論文成績評定等各環(huán)節(jié)培養(yǎng)了專業(yè)研究生的科研能力和科研素質。四是調動語文教育學科專業(yè)研究生學習的主動性和創(chuàng)造性，強化語文教育學科專業(yè)研究生的“聽”“說”“讀”“寫”等專業(yè)技能培訓。

 

讓我們的研究生課堂由講授轉變?yōu)檠杏?讓我們的教師們由主演轉變?yōu)閷а?讓我們的專業(yè)研究生由課堂中的聽眾轉變?yōu)橹餮荩拐麄€專業(yè)碩士研究生教學由傳授知識向培養(yǎng)能力轉變，讓我們的課堂教學由以教為主轉變?yōu)橐詫W為主，讓每個專業(yè)研究生都成為課堂的主人、學習的主體：

 

一、適應全民創(chuàng)新的教育要求，調整語文教育專業(yè)研究生課程的設置。

  增加強化專業(yè)實踐創(chuàng)新的課程，開設教法課程標準和語文教學課程方向的創(chuàng)新課程，開設有利于實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)課程，在常規(guī)的課堂教學中開展實踐創(chuàng)新能力培訓。如“教學研究”“中外教育理論研究”“認知理論研究”“作文研究與實訓”“藝術與審美”“經典研讀”等課程。

 

二、開展有效的教育見習、實習。

   語文教育學科專業(yè)研究生學習的知識水平與專業(yè)技能通過教育見習和實習得到驗證和提高。我們要選取地方的省級重點中學作為我們的研究生教育見習、實習基地，組織有經驗的專業(yè)教師全程指導，聘請見習、實習單位的一線教學名師給予具體的指導，讓學生在教育“實戰(zhàn)”中了解中學教改情況，了解未來職業(yè)狀況和需要的知識、技能，增長才智、錘煉專業(yè)技能。

 

三、畢業(yè)論文的撰寫。

   我們要制定出一系列科學、規(guī)范的研究生畢業(yè)論文設計與撰寫的方案，配置高學歷、高職稱的專業(yè)教師進行一對一的指導，并聘請各重點中學的骨干教師進行論文開題論證。在論文題目選定、論文開題、論文一、二、三稿的撰寫，以及畢業(yè)論文答辯和畢業(yè)論文成績評定等各環(huán)節(jié)培養(yǎng)了專業(yè)研究生的科研能力和科研素質。

 

四、調動語文教育學科專業(yè)研究生學習的主動性和創(chuàng)造性，強化語文教育學科專業(yè)研究生的“聽”“說”“讀”“寫”等專業(yè)技能培訓。

 

(一)是授課技能培訓。為提高學生的授課能力，堅持對語文教育學科專業(yè)研究生進行有計劃、有組織的授課能力的培訓。利用“語文教學論”課堂和部分課余時間，由師生共同組成模擬課堂，語文教育學科專業(yè)研究生以一位真正的語文教師的身份逐次登上講臺，授課、評課，并將這些記人總評成績，有效地提高了專業(yè)研究生的授課能力。

 

(二)是“聽”“說”“讀”“寫”四項教學基本功訓練。語文教育學科專業(yè)研究生未來的工作是教師，職業(yè)的要求，他們要具備優(yōu)良的語言表達能力和駕馭課堂的能力，要具有“聽”“說”“讀”“寫”四項教學基本功。要在各種活動如詩歌朗誦會、演講比賽、辯論會、討論會等和專項訓練中強化語文教育學科專業(yè)研究生教育教學基本功。

 

1.聽，這里主要是指“視聽”的能力。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

 

(1)聽學在教學中要調動語文專業(yè)研究生積極思考、勇于探索的能力，就要具備傾聽的能力，及時發(fā)現(xiàn)學生思想的火花和閃光點，開啟他們的潛智，調解師生關系，讓學生在快樂中學習，在學習中體會快樂!

 

(2)聽教教師要掌握聽教的能力，就是聽課的能力和傾聽別人教誨的能力。三人行必有我?guī)?，有我?guī)熌阋惨獣W、會聽：如：課程設計、導入傳授技巧、師生互動能力、語言運用、個人素質和魅力、知識到規(guī)律的歸納等等。

 

2.說，課堂語言能力，不僅是運用語言的基本功的體現(xiàn)，更是其文化素質、道德修養(yǎng)以及各方面素質礪煉的集中彰顯。語文專業(yè)研究生應有一個語言庫，貯藏著豐富的資料，取之不盡、用之不竭!他們應具有極強的駕馭語言的能力，根據(jù)教學需要，呼之即出，信手拈來!

 

3.讀，在訓練中，主要體現(xiàn)在閱讀和朗讀兩個方面：

 

(1)閱讀

 

閱讀包括泛讀精讀、通讀、跳讀、速讀、略讀、再讀、寫讀、序例讀、選讀等各種方式。是擴大知識面、豐富語言、發(fā)展思維、提高想像力及培養(yǎng)研究生社會性的重要途徑之一。一般說來，學生知識的獲得一般來自兩個方面：一方面通過親自實踐獲得大量感性知識，然后通過思考上升為理性知識，這些構成了個人知識的一小部分來源。另一方面則是直接把人類在長期實踐中積累起來的知識繼承過來，把社會的知識轉化為個人的知識，這是學生知識的主要來源或大部分來源。

 

在閱讀過程中，要處理好博覽與精讀的關系：博覽就是廣泛地閱讀，是針對書的內容作一般性了解，以發(fā)現(xiàn)書內精華的部分和急需的知識。在博覽的基礎上，在同類的書中選出一本最好的進行精讀。精讀之后再閱讀同類的其他書籍。精讀時，要“細嚼慢咽”，要多動腦筋，要反反復復地讀，還要認真做讀書筆記。?精讀過的書，要做到：一懂，就是對書的基本內容要達到理解的程度;二記，就是要記住所理解的內容;三會，就是會運用這些理解了的知識;四熟，就是能熟練地將從書本內學到的知識表達出來或運用它分析問題和解決問題。

 

(2)朗讀

 

朗讀是一項創(chuàng)造性的口頭語言藝術，需要創(chuàng)造性地還原語氣，使無聲的書面語言變成活生生的有聲的口頭語言。如果說寫文章是一種創(chuàng)造，朗讀則是一種再創(chuàng)造。朗讀有助于培養(yǎng)閱讀理解能力，有助提高口頭表達能力。

 

語文學科教育專業(yè)的研究生，由于教師職業(yè)的要求，必須具備良好的朗讀能力和技巧，要學會領讀、范讀中的停頓(包括：文法停頓、語法停頓、邏輯停頓、心理〔情感〕停頓)、重音(低中見高、實中轉虛、快中顯慢、連中帶停)和節(jié)奏等基本技巧處理。

 

4.寫，語言運用的另一種形式。主要包括寫作能力、書寫技巧、板書設計、教案編寫等。

 

語文教育學科專業(yè)研究生要具備較強的書面語言運用能力，特別是語文教師，還要具備“下水作文”的能力。寫作能力是一種綜合的能力，被稱為21世紀人才必備的四種基本能力之一(外語、寫作、口才、計算機)。要想知道蘋果的滋味就得親口嘗一嘗，教師只有親自嘗試，品嘗作文的甘苦，才會增強直觀感覺，并以此調整自己的教學方法，更好的“傳道、授業(yè)、解惑”。此外，參加作文實踐，必然會促進教師不斷提高寫作水平。要給學生一滴水，自己要有一桶水。很難想象，不會作文的語文教師是如何指導學生進行作文訓練的。要么完全依賴作文指導書，講些枯燥、空洞的理論知識，隔鞋搔癢，紙上談兵。要么讓學生死記硬背范文，以應付考試，我想如果是這樣的話，是不容易對學生的作出準確評價的，更談不上恰當?shù)男薷?。自然，這樣的老師也很難培養(yǎng)出會寫作的學生。語文教育專業(yè)的研究生要加強作文能力培訓，迅速提高“下水作文”的能力。

 

同時，語文教育學科專業(yè)研究生還應該有良好的書寫技巧，寫得一手漂亮字，便于板書設計的美觀大方，教案編寫的規(guī)范整齊是。

 

(三)是微課和課件制作和應用能力訓練。

 

針對“教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性實效性不強”(《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》〔〔2015〕36號〕)。語文教育學科專業(yè)研究生要緊緊圍繞語文學科某個知識點或教學環(huán)節(jié)，充分合理運用各種現(xiàn)代教育技術手段及設備，學會錄制微課視頻和制作常用的課件。教學視頻要求圖像清晰穩(wěn)定、構圖合理、聲音清楚，視頻片頭應顯示標題、作者和單位，主要教學內容有字幕提示;多媒體教學課件要求圍繞教學目標，反映教學的主要內容，與教學視頻合理搭配。熟練掌握多種課件制作方法，并能夠科學靈活地應用到教學之中，充分發(fā)揮課件的輔助作用，提高課堂的“含金量”。做到適時、適量、協(xié)調，無“死機”“停頓”故障，教學整體效果好。

 

(四)文本解讀能力培訓。語文教育學科專業(yè)研究生文本解讀的能力主要體現(xiàn)在要經常解讀各種各類的文本，這就要求我們的研究生要有對各種文本解讀的能力，具備較強要的藝術修養(yǎng)和藝術審美能力。我們既要在常規(guī)的課堂教學中有計劃地、有步驟地、科學系統(tǒng)地培養(yǎng)語文教育學科專業(yè)研究生文本解讀的能力。在作者研究、文本產生背景、主題的提煉、結構分析、人物性格塑造、情節(jié)的發(fā)展、線索的發(fā)現(xiàn)、細節(jié)的凸顯、環(huán)境的襯托、語言的運用等等方面進行能力的訓練。

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第一步，概括。即對所選文獻的研究重點,研究手段及研究結論先進行概括。

第二步，分析評價這些文獻研究所作出的貢獻、影響、優(yōu)點與不足。

第三步，整合回顧，提出改進的方向與進一步研究的切入點。

總 結

是對綜述正文部分作扼要的總結，作者應對各種觀點進行綜合評價，提出自己的見解并對進一步的發(fā)展方向做出預測。

一般200-300字為宜。

參考文獻

是綜述的重要組成部分，因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù)，而且也為評審者審查提供查找線索。

參考文獻應是文中引用過的，應該也必須是作者直接閱讀過的且能反映主題的文獻資料。 參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無誤。

文獻綜述注意事項

1. 搜集文獻應盡量全。

2. 注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。

3.一定要有作者自己的綜合和歸納。

4. 文獻綜述在邏輯上要合理，即做到由遠而近，先引用關系較遠的文獻，最后才是關聯(lián)最密切的文獻。

5. 文獻綜述的結語部分要說清前人工作的不足，襯托出作進一步研究的必要性和理論價值。

6. 所有提到的參考文獻都應和所研究問題直接相關。

如何寫好文獻綜述

選定題目后，著手搜集與選題有關的文獻，搜集的文獻越全越好。接著對這些文獻進行閱讀、歸納、整理，從中選出具有代表性、科學性和可靠性大的單篇研究文獻。

閱讀和選擇的文獻的質量高低，將直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻摘錄卡片”。用自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，這不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對于訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。技巧一：瞄準主流

建議從以下幾條途徑入手：

一是圖書館的中外學術期刊，找到一兩篇“經典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻。質量較高的學術文章，通常是不會忽略該領域的主流、經典文獻的。

二是利用學校圖書館的“中國期刊網”、“外文期刊數(shù)據(jù)庫檢索”、超星數(shù)字圖書館和中外文過刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經典文獻。

三是利用其他網絡資源。

技巧二：隨時整理

在查閱文獻過程中隨時隨地做好文獻分類、記錄文獻信息和藏書地點，必要時做一些讀書筆記。

做好文獻閱讀卡片很有必要，特別是對于那些很重要的文獻，不妨做一個讀書筆記，摘錄其中的重要觀點和論述。這樣一步一個腳印，到真正開始寫論文時就積累了大量"干貨"，可以隨時享用。

技巧三：按照問題來組織文獻綜述

文獻綜述就像在文獻的叢林中開辟道路，道路的方向就是指向我們要解決的問題。因此，在做文獻綜述時切忌“竹筒倒豆子”，要時刻保持頭腦清醒，記住我要解決什么問題，人家是怎

么說的，說的有沒有道理。

如何擬定論文研究思路

一、提出問題（是什么？）包括對問題的概念界定、問題研究的重要性或意義的解釋。

二、分析問題（為什么？）概括研究對象或問題的現(xiàn)狀，利弊、指明存在哪些問題，并分析其產生的原因與危害性等。

三、解決問題（怎么辦？）提出本文論點和解決這些問題的途徑、對策與建議等。 構建研究思路時應注意的因素

緊扣論題的研究重點進行展開，不要跑題；

論點集中，論據(jù)充分，論證有力;