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工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文范文一：路橋工程施工質(zhì)量和工程經(jīng)濟(jì)成本的控制

摘要：

路橋工程施工質(zhì)量的管理和工程經(jīng)濟(jì)成本的控制是保證工程項目建設(shè)經(jīng)濟(jì)效益最基本的兩大因素。本文采用文獻(xiàn)資料法和描述性研究法，以路橋工程為研究對象，簡要的闡述了在路橋工程的施工過程中質(zhì)量管理和成本控制這兩者之間的關(guān)系，分別探討了管理施工質(zhì)量和控制經(jīng)濟(jì)成本的具體措施，以期為路橋工程的管理人員和施工人員提供質(zhì)量管理和成本控制方面的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：路橋工程 施工質(zhì)量 經(jīng)濟(jì)成本 控制路徑

路橋工程項目的建設(shè)工作需要均衡考慮施工質(zhì)量與施工成本這兩個元素，科學(xué)合理地管理工程施工質(zhì)量和控制工程經(jīng)濟(jì)成本，以此實(shí)現(xiàn)和落實(shí)路橋工程項目建設(shè)經(jīng)濟(jì)效益最大化的目標(biāo)。

一、路橋工程質(zhì)量管理和成本控制的關(guān)系

隨著中國社會生產(chǎn)力和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城市化建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及現(xiàn)代化建設(shè)速度的不斷加快，人民日益升高的生活水平對路橋工程建設(shè)的數(shù)量需求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)都提出了更加嚴(yán)格的高要求。作為中國土建工程重要的組成部分之一，路橋工程項目建設(shè)的施工質(zhì)量直接影響著人們對道路交通的滿意程度。如果投入使用的路橋工程發(fā)生了安全事故，還會對國家的信譽(yù)、財政和人民的人身安全造成巨大的損失和傷害。所以，路橋工程的質(zhì)量管理是項目施工過程中需要放在第一位考慮的問題。然而，同時也要考慮路橋工程項目施工的經(jīng)濟(jì)成本和投入使用后的經(jīng)濟(jì)效益問題。就目前中國路橋工程建設(shè)市場的現(xiàn)狀來看，行業(yè)競爭的現(xiàn)象異常激烈。施工單位要想在這種激烈的競爭環(huán)境中占有一席之地，就必須將施工的經(jīng)濟(jì)成本控制在可能的最低限度，從而提高路橋工程項目在投入使用后產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益，確保公司能夠回收到較高的經(jīng)濟(jì)利潤。要想保證路橋工程施工質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)和優(yōu)化，就需要極大對項目施工的資金投入。這樣一來就會降低路橋工程的經(jīng)濟(jì)效益，卻也降低了工程項目發(fā)生安全事故的風(fēng)險。由此可見，路橋工程項目施工過程中的施工質(zhì)量管理和經(jīng)濟(jì)成本控制之間是相互影響卻又相互矛盾的關(guān)系。

二、在路橋工程中管理施工質(zhì)量的具體措施

(一)提升施工隊伍全員的質(zhì)量意識

要想有效管理路橋工程中的施工質(zhì)量，首先就應(yīng)該讓施工人員們正確認(rèn)識和理解到保證路橋工程施工質(zhì)量的重要意義。通過在施工過程中培養(yǎng)起施工人員的質(zhì)量意識來保證項目各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。路橋工程建設(shè)項目的質(zhì)量管理工作需要建立在施工隊伍全員質(zhì)量意識的基礎(chǔ)之上，一方面提高路橋工程項目建設(shè)過程中的質(zhì)量水平，另一方面則是建設(shè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)質(zhì)量缺陷和質(zhì)量問題的時候能夠盡早發(fā)現(xiàn)，以便對癥下藥，及時采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施來修繕、彌補(bǔ)這些缺陷和問題。大多數(shù)路橋工程項目的施工隊伍都是以文化程度不高的農(nóng)民為主，所以質(zhì)量意識的教育和普及不能采用盲目灌輸?shù)膯我环绞剑蓽\及深地逐層落實(shí)下去。先對復(fù)雜繁瑣的知識理論進(jìn)行分析和總結(jié)，盡量以簡單化的文字語言傳授給工人們。在工人們清楚明白地認(rèn)識和理解了這些簡單的質(zhì)量管理理論之后，再將簡化的知識原理拓展開來，舉一反三。這樣就能將質(zhì)量意識深入地貫徹到整個路橋工程項目的施工隊伍的意識體系中。

(二)嚴(yán)把項目建設(shè)計劃的質(zhì)量關(guān)卡

路橋工程項目施工質(zhì)量的管理工作在施工開始之前就要進(jìn)行安排和部署了。在路橋工程項目建設(shè)的設(shè)計階段，一方面要針對各個施工環(huán)節(jié)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)有效的預(yù)警和防范，參考施工隊伍全員的專業(yè)知識技能、綜合素質(zhì)水平、職業(yè)道德素養(yǎng)和其它各方面的能力等實(shí)際情況，對路橋工程項目建設(shè)進(jìn)行全面、系統(tǒng)而周密的設(shè)計。另一方面要對施工過程中原材料、硬件設(shè)施和軟件設(shè)備的質(zhì)量和生產(chǎn)安全性進(jìn)行嚴(yán)格的審核。即便是在施工的過程中也要定期安排對生產(chǎn)材料和相關(guān)的生產(chǎn)器材進(jìn)行專業(yè)性的技術(shù)安全檢查，確保路橋工程項目建設(shè)施工現(xiàn)場的安全性生產(chǎn)。還有一方面，在正式動工進(jìn)行建設(shè)之前，工程質(zhì)量管理的負(fù)責(zé)人應(yīng)該對施工地區(qū)的地質(zhì)、水文、氣象、交通和周邊相關(guān)的地理條件等進(jìn)行徹底的環(huán)境調(diào)查，并且將調(diào)查結(jié)果以報告的形式附加在設(shè)計圖紙的送審文件里。

(三)加強(qiáng)對施工過程的質(zhì)量管理

路橋工程項目建設(shè)的施工階段，首先要重點(diǎn)注意的是對施工器材和機(jī)械操作進(jìn)行質(zhì)量管理的問題。及時發(fā)現(xiàn)和糾正那些違章違紀(jì)的施工操作行為，遇到違規(guī)情節(jié)較為嚴(yán)重的，一定要給予一定的懲罰以儆效尤。其次就是對每一道施工工序的質(zhì)量檢查工作。施工工序的排列就像多米諾骨牌，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系密切。前一道施工工序的質(zhì)量缺陷必然會影響下一道施工工序的進(jìn)行。所以在對施工工序的質(zhì)量在展開檢查工作的時候要注意對細(xì)節(jié)部分和隱蔽工程的質(zhì)檢和驗(yàn)收。不僅是為了方便下一道工序的實(shí)施，也是為了避免在施工過程中埋下安全隱患，進(jìn)而導(dǎo)致質(zhì)量問題。最后，如果在路橋工程項目建設(shè)的施工過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的質(zhì)量問題，在找不出問題源頭或者暫時沒有解決方法的前提下必須果斷采取停工的處理，以最快的速度向上級報告現(xiàn)場質(zhì)量問題的具體情況，由上級組織召開質(zhì)量問題的研究會議來制定臨時的質(zhì)量控制和質(zhì)量管理方案，經(jīng)過審核批準(zhǔn)之后才能對施工現(xiàn)場的質(zhì)量問題進(jìn)行處理。

三、在路橋工程中控制經(jīng)濟(jì)成本的具體措施

(一)完善對成本信息化系統(tǒng)的建設(shè)

建立起經(jīng)濟(jì)成本信息化系統(tǒng)并逐步健全和完善系統(tǒng)內(nèi)部的框架結(jié)構(gòu)，改進(jìn)和更新信息系統(tǒng)的信息化技術(shù)，是路橋工程項目建設(shè)所必須的重要舉措之一。只有科學(xué)整合項目建設(shè)不同階段的經(jīng)濟(jì)成本信息，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)成本信息化系統(tǒng)對這些經(jīng)濟(jì)成本信息進(jìn)行分析研究和總結(jié)規(guī)劃，才能在預(yù)期的經(jīng)濟(jì)成本范圍之內(nèi)盡可能地壓縮資金的使用價值。充分發(fā)揮出成本信息化系統(tǒng)對路橋工程項目建設(shè)的服務(wù)職能，對施工全過程中的工程造價進(jìn)行合理的控制。

(二)重視項目前期的經(jīng)濟(jì)成本控制

路橋工程項目建設(shè)前期的經(jīng)濟(jì)成本控制主要分兩個方面：造價決策和工程設(shè)計。從造價決策的方面來說，施工經(jīng)濟(jì)成本的高低對工程造價全過程的資金流通有著直接的影響和作用，施工過程中成本資金是否足以流通則會直接影響到路橋工程項目建設(shè)的整體利潤。所以，路橋工程項目建設(shè)前期的造價決策是整個工程經(jīng)濟(jì)成本控制過程中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。從工程設(shè)計的方面來說，相比起路橋工程項目建設(shè)的經(jīng)濟(jì)成本控制這個整體，工程設(shè)計主要是對經(jīng)濟(jì)成本前期投資的預(yù)期金額產(chǎn)生影響。中國的路橋建筑行業(yè)正處于蓬勃向上的發(fā)展時期，社會主義市場經(jīng)濟(jì)對路橋工程項目建設(shè)的需求量有了質(zhì)的飛躍。供不應(yīng)求的結(jié)果就是一些假冒的或是不合法的路橋設(shè)計單位也參與了進(jìn)來。這就讓路橋工程施工的經(jīng)濟(jì)成本被哄抬過高，施工質(zhì)量卻是大打折扣。所以招標(biāo)單位和施工單位在建設(shè)前期的經(jīng)濟(jì)成本控制階段就要嚴(yán)格審核設(shè)計單位提交上來的工程造價和工程設(shè)計，同時還要避免在施工現(xiàn)場的具體施工過程中出現(xiàn)設(shè)計和技術(shù)上的偏差，對經(jīng)濟(jì)成本造成不必要的損耗。

結(jié)束語：

在路橋工程項目建設(shè)的整個過程中，質(zhì)量管理工作需要提升施工隊伍全員的質(zhì)量意識，嚴(yán)把項目建設(shè)計劃的質(zhì)量關(guān)卡和加強(qiáng)對施工過程的質(zhì)量管理。而對工程經(jīng)濟(jì)成本的控制則需要完善對成本信息化系統(tǒng)的建設(shè)，重視項目前期對造價決策和工程設(shè)計的成本控制。

參考文獻(xiàn)

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工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文范文二：工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革

1《工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

《工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容十分豐富，其中包括技術(shù)經(jīng)濟(jì)評價的基本要素、資金的時間價值等應(yīng)用內(nèi)容，而我國高校之所以開設(shè)這門課程最主要的原因就是為了幫助學(xué)生學(xué)會工程的相關(guān)理論與方法，從而對各項工程項目和技術(shù)方案進(jìn)行評價，選擇最為優(yōu)質(zhì)的方案，全方位、立體化的為學(xué)生提供必要的基本理論和基本方法，從而實(shí)現(xiàn)各項技術(shù)方案以及各項工程項目的可行性?，F(xiàn)階段，我國高?！豆こ添椖俊愤@門課程主要存在以下劣勢：首先，重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象普遍存在，《工程經(jīng)濟(jì)》學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)著重注意實(shí)踐同理論的有機(jī)結(jié)合，避免出現(xiàn)實(shí)踐與理論相脫節(jié)的現(xiàn)象。該門課程的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目的就是為了能夠幫助學(xué)生深入的了解所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論以及基本方法，從而對各項工程的技術(shù)方案以及項目的經(jīng)濟(jì)可行性進(jìn)行評價，并在此基礎(chǔ)上，選擇最優(yōu)方案進(jìn)行施工，也就是以進(jìn)一步提高工程項目的經(jīng)濟(jì)效益為目的。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，絕大多數(shù)教師都僅僅向?qū)W生灌輸理論知識，忽視了對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這就極大的降低了學(xué)生的實(shí)踐水平，不利于為社會輸送更多的高素質(zhì)人才。其次，教學(xué)方法落后。現(xiàn)階段，《工程經(jīng)濟(jì)》學(xué)這門學(xué)科的絕大多數(shù)教師都在利用傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，教師在整個課堂上居于主體地位，依據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及課本的敘述，機(jī)械的向?qū)W生灌輸理論知識，學(xué)生在課堂上處于被動地位，長此以往，勢必不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。近些年來，我國已經(jīng)進(jìn)入了信息社會，信息技術(shù)已經(jīng)深入到我們生活的每一個角落，然而，在《工程經(jīng)濟(jì)》學(xué)該門課程的教學(xué)過程中，教師依舊沒有將信息技術(shù)應(yīng)用到課程當(dāng)中，由此可見，教學(xué)方法的落后是阻礙《工程經(jīng)濟(jì)》課程效果不佳的最主要因素。再次，教師素質(zhì)普遍偏低?！豆こ探?jīng)濟(jì)》學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，因此，對教師的實(shí)際水平要求非常的高，教師只有具備一定的實(shí)踐基礎(chǔ)才能勝任教師的職能，然而，我國高校的絕大多數(shù)教師都是剛剛走出校門后，就進(jìn)入到了工作崗位當(dāng)中，因此，缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以在授課過程中將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合到一起，在這種情況下，也很難培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

2《工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)的改革

首先，從實(shí)際出發(fā)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。理論來源于實(shí)踐，并指導(dǎo)實(shí)踐。在《工程經(jīng)濟(jì)》課程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)做到從實(shí)際出發(fā)，深入的了解學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不僅如此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)采用案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程的理論知識的同時，快速的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而避免出現(xiàn)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，這種教學(xué)方式，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，另一方面還能夠不斷的滿足社會和企業(yè)對學(xué)生的要求。其次，進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì)。筆者通過長期的實(shí)踐研究認(rèn)為，提高教師的綜合素質(zhì)應(yīng)當(dāng)從兩個方面入手，這兩個方面分別是外部方面和內(nèi)部方面。外部方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期或不定期的對教師進(jìn)行培訓(xùn)，快速提高教師的教學(xué)水平，也可以推薦有能力的教師到專門的進(jìn)修學(xué)校去學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。內(nèi)部方面，教師自身在日常的教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)對自身的實(shí)際情況有一個清楚的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，揚(yáng)長避短，不斷的提高自身的實(shí)踐能力。再次，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)?！豆こ探?jīng)濟(jì)》教學(xué)課程中，一直延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，這不利于提高學(xué)科的教學(xué)水平，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，我們應(yīng)當(dāng)予以高度的重視。近些年來，我們已經(jīng)逐步進(jìn)入到了信息時代，人們的關(guān)系已經(jīng)逐步向信息化發(fā)展，《工程經(jīng)濟(jì)》教學(xué)也是一樣，應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)應(yīng)用到該門課程當(dāng)中，以多媒體為首的信息技術(shù)走進(jìn)課堂，能夠使復(fù)雜的知識簡單化、抽象的知識具體化，還能夠?qū)崿F(xiàn)知識的生動再現(xiàn)，因此，能夠極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后，打造校企合作模式?！豆こ探?jīng)濟(jì)》教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)走校企合作模式，建立校企合作模式不論對學(xué)校、對企業(yè)還是對學(xué)生來說都是一項非常有意義的事情，因此，我們應(yīng)當(dāng)予以高度的重視。學(xué)校通過校企合作模式，能夠清楚的了解《工程經(jīng)濟(jì)》課程的發(fā)展趨勢，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過校企合作模式，可以清楚的了解企業(yè)對其的要求、能夠了解自身的不足，從而實(shí)現(xiàn)自身的快速發(fā)展。企業(yè)通過校企合作模式，能夠?yàn)槠髽I(yè)引進(jìn)更多的活力，促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，也就是說，建立校企合作模式是學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生雙贏的一種教學(xué)模式。

篇2

工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文一：工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程實(shí)踐教學(xué)改革

一、課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置較少

目前，我校工程造價專業(yè)《工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)》課程的設(shè)置中只有課堂教學(xué)部分，實(shí)踐教學(xué)包含在課堂教學(xué)內(nèi)容中。沒有設(shè)置課程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計這兩個實(shí)踐環(huán)節(jié)，而在課堂教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)大多僅局限于習(xí)題練習(xí)與少量的案例分析，與實(shí)際的工程經(jīng)濟(jì)分析內(nèi)容脫節(jié)較多。沒有課程實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計這兩個實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，使學(xué)生學(xué)過理論基礎(chǔ)知識之后，不能將理論更好地運(yùn)用到實(shí)踐中去。并且在畢業(yè)的時候，有可能會對工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生遺忘。

2.實(shí)踐教學(xué)課時不夠

該課程課堂教學(xué)總共48課時，其中理論教學(xué)課時數(shù)為32課時，實(shí)踐教學(xué)課時數(shù)為16課時，16課時的實(shí)踐教學(xué)大多為前面理論教學(xué)的習(xí)題練習(xí)。并且由于總共的課時數(shù)只有48學(xué)時，因此在工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)教學(xué)內(nèi)容上，只能夠?qū)⑶懊娴默F(xiàn)金流量分析、方案評選、盈虧平衡分析、敏感性分析等基礎(chǔ)內(nèi)容介紹完，后面的財務(wù)評價內(nèi)容以及可行性研究部分的內(nèi)容。只為學(xué)生進(jìn)行介紹性的講解，實(shí)際練習(xí)內(nèi)容較少。學(xué)生綜合運(yùn)用理論基礎(chǔ)知識，進(jìn)行整體項目的財務(wù)評價以及項目的可行性研究練習(xí)分析較少。

3.電子表格EXCEL軟件運(yùn)用不夠充分

工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)包括定量分析與定性分析，其中定量分析占主要部分。在定量分析中，工程實(shí)際的經(jīng)濟(jì)分析都有可能會用到Excel軟件來處理函數(shù)計算及數(shù)據(jù)整理，其實(shí)踐操作過程都離不開Excel軟件的運(yùn)用。但是在該課程中，由于教學(xué)條件有限，只注重理論部分的教學(xué)。對于Excel軟件的操作運(yùn)用，并沒有給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，而只是做概要的介紹。很多學(xué)生對該軟件不熟悉、不熟練，甚至有些學(xué)生根本不會運(yùn)用Excel軟件進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析。因此，造成了該課程與實(shí)際運(yùn)用有一定的脫節(jié)。

二、課程實(shí)踐教學(xué)改革措施

為了提高工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程的教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，該課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置改革迫在眉睫。針對上述分析的實(shí)踐環(huán)境中存在問題以及多年工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，建議可以通過以下幾個步驟來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革。

1.增加多樣化的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)

首先，增加課程課堂教學(xué)的總課時數(shù)，及其中實(shí)踐環(huán)節(jié)課時數(shù)。課堂教學(xué)課時，由以前的48課時增加為64課時，增加財務(wù)分析及可行性研究等方面內(nèi)容的講解。并搭配進(jìn)行案例分析及習(xí)題練習(xí)，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次，由于前面分析本課程沒有課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計這兩個實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此在以后的教學(xué)計劃中，應(yīng)考慮增設(shè)這兩個實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過課堂教學(xué)、課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計這三個環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生動手實(shí)踐能力。

2.在課堂教學(xué)中融入案例教學(xué)分析

本課程的案例教學(xué)非常重要，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)增加實(shí)際案例，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。將前面所學(xué)的現(xiàn)金流量分析、方案比選、盈虧平衡分析等分散的理論、公式，融合在一起通過案例的方式進(jìn)行表現(xiàn)出來，并進(jìn)行綜合練習(xí)。并且可以在案例中引入Excel軟件的應(yīng)用講解，向?qū)W生演示怎樣整理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，怎樣處理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。并通過基礎(chǔ)數(shù)據(jù)編制相應(yīng)的計算表格，將各種表格聯(lián)系起來進(jìn)行計算。最后，通過案例教學(xué)重點(diǎn)考察學(xué)生對工程項目經(jīng)濟(jì)效益評價的方法的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)Excel軟件應(yīng)用

定量分析是工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)在工程實(shí)際運(yùn)用中的一個重要特點(diǎn)，它包含了大量的函數(shù)模型及經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)的分析計算。而Excel軟件強(qiáng)大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理功能，正好能夠完成工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)定量分析這一任務(wù)。并且能夠構(gòu)建直觀簡明的計算表格，將各個表格通過數(shù)學(xué)公式及模型聯(lián)系起來，對項目的經(jīng)濟(jì)分析具有非常重要的作用。在本課程的課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將Excel軟件的基本操作向?qū)W生講解。并且通過課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)所講解的Excel內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。例如，在課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，設(shè)計相應(yīng)的綜合練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用Excel軟件自己構(gòu)建計算表格，練習(xí)資金時間價值的計算、運(yùn)用軟件函數(shù)計算NPV、IRR等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、通過函數(shù)的計算繪制盈虧平衡圖及進(jìn)行敏感性分析的計算，并在Excel軟件中繪制敏感性分析圖，最終完成一個項目的綜合的財務(wù)評價。由此使學(xué)生在扎實(shí)理論基礎(chǔ)上，能夠正確運(yùn)用Excel軟件來強(qiáng)化實(shí)踐操作。

4.在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中編制可行性研究報告

可行性研究是工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)的重要內(nèi)容，可行性研究報告是從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等方面對項目可行或不可行做出的評價，編制可行性研究報告是將所學(xué)的工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容進(jìn)行融會貫通。在畢業(yè)設(shè)計中，增加學(xué)生編制可行性研究報告的內(nèi)容，主要考察學(xué)生對工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)知識的掌握情況以及學(xué)生對理論的實(shí)踐運(yùn)用的綜合能力。由教師提供一定的建設(shè)項目資料，由學(xué)生自行進(jìn)行項目實(shí)地調(diào)查，項目預(yù)測分析，收集項目相關(guān)經(jīng)濟(jì)分析基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。再將搜集到的資料結(jié)合Excel軟件進(jìn)行分析匯總，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)分析表格、模型。最后運(yùn)用Excel計算出建設(shè)項目相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，并進(jìn)行歸納、總結(jié)編制可行性研究報告。從而將書本上所學(xué)的理論知識充分地與實(shí)踐結(jié)合，為將來進(jìn)入工作崗位并且順利上崗奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)踐教學(xué)雖然非常重要。但是我們也必須認(rèn)識到，實(shí)踐教學(xué)必須在掌握基本理論的前提下才能進(jìn)行。因此，要做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。并且各個實(shí)踐環(huán)節(jié)還要循序漸進(jìn)，相互配合。這樣才能達(dá)到提高工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程的教學(xué)的效果，滿足工作崗位的需求。

工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文二：工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程實(shí)踐教學(xué)改革

一、課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置較少

目前，我校工程造價專業(yè)《工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)》課程的設(shè)置中只有課堂教學(xué)部分，實(shí)踐教學(xué)包含在課堂教學(xué)內(nèi)容中。沒有設(shè)置課程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計這兩個實(shí)踐環(huán)節(jié)，而在課堂教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)大多僅局限于習(xí)題練習(xí)與少量的案例分析，與實(shí)際的工程經(jīng)濟(jì)分析內(nèi)容脫節(jié)較多。沒有課程實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計這兩個實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，使學(xué)生學(xué)過理論基礎(chǔ)知識之后，不能將理論更好地運(yùn)用到實(shí)踐中去。并且在畢業(yè)的時候，有可能會對工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生遺忘。

2.實(shí)踐教學(xué)課時不夠

該課程課堂教學(xué)總共48課時，其中理論教學(xué)課時數(shù)為32課時，實(shí)踐教學(xué)課時數(shù)為16課時，16課時的實(shí)踐教學(xué)大多為前面理論教學(xué)的習(xí)題練習(xí)。并且由于總共的課時數(shù)只有48學(xué)時，因此在工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)教學(xué)內(nèi)容上，只能夠?qū)⑶懊娴默F(xiàn)金流量分析、方案評選、盈虧平衡分析、敏感性分析等基礎(chǔ)內(nèi)容介紹完，后面的財務(wù)評價內(nèi)容以及可行性研究部分的內(nèi)容。只為學(xué)生進(jìn)行介紹性的講解，實(shí)際練習(xí)內(nèi)容較少。學(xué)生綜合運(yùn)用理論基礎(chǔ)知識，進(jìn)行整體項目的財務(wù)評價以及項目的可行性研究練習(xí)分析較少。

3.電子表格EXCEL軟件運(yùn)用不夠充分

工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)包括定量分析與定性分析，其中定量分析占主要部分。在定量分析中，工程實(shí)際的經(jīng)濟(jì)分析都有可能會用到Excel軟件來處理函數(shù)計算及數(shù)據(jù)整理，其實(shí)踐操作過程都離不開Excel軟件的運(yùn)用。但是在該課程中，由于教學(xué)條件有限，只注重理論部分的教學(xué)。對于Excel軟件的操作運(yùn)用，并沒有給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，而只是做概要的介紹。很多學(xué)生對該軟件不熟悉、不熟練，甚至有些學(xué)生根本不會運(yùn)用Excel軟件進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析。因此，造成了該課程與實(shí)際運(yùn)用有一定的脫節(jié)。

二、課程實(shí)踐教學(xué)改革措施

為了提高工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程的教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，該課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置改革迫在眉睫。針對上述分析的實(shí)踐環(huán)境中存在問題以及多年工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，建議可以通過以下幾個步驟來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革。

1.增加多樣化的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)

首先，增加課程課堂教學(xué)的總課時數(shù)，及其中實(shí)踐環(huán)節(jié)課時數(shù)。課堂教學(xué)課時，由以前的48課時增加為64課時，增加財務(wù)分析及可行性研究等方面內(nèi)容的講解。并搭配進(jìn)行案例分析及習(xí)題練習(xí)，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次，由于前面分析本課程沒有課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計這兩個實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此在以后的教學(xué)計劃中，應(yīng)考慮增設(shè)這兩個實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過課堂教學(xué)、課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計這三個環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生動手實(shí)踐能力。

2.在課堂教學(xué)中融入案例教學(xué)分析

本課程的案例教學(xué)非常重要，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)增加實(shí)際案例，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。將前面所學(xué)的現(xiàn)金流量分析、方案比選、盈虧平衡分析等分散的理論、公式，融合在一起通過案例的方式進(jìn)行表現(xiàn)出來，并進(jìn)行綜合練習(xí)。并且可以在案例中引入Excel軟件的應(yīng)用講解，向?qū)W生演示怎樣整理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，怎樣處理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。并通過基礎(chǔ)數(shù)據(jù)編制相應(yīng)的計算表格，將各種表格聯(lián)系起來進(jìn)行計算。最后，通過案例教學(xué)重點(diǎn)考察學(xué)生對工程項目經(jīng)濟(jì)效益評價的方法的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)Excel軟件應(yīng)用

定量分析是工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)在工程實(shí)際運(yùn)用中的一個重要特點(diǎn)，它包含了大量的函數(shù)模型及經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)的分析計算。而Excel軟件強(qiáng)大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理功能，正好能夠完成工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)定量分析這一任務(wù)。并且能夠構(gòu)建直觀簡明的計算表格，將各個表格通過數(shù)學(xué)公式及模型聯(lián)系起來，對項目的經(jīng)濟(jì)分析具有非常重要的作用。在本課程的課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將Excel軟件的基本操作向?qū)W生講解。并且通過課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)所講解的Excel內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。例如，在課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，設(shè)計相應(yīng)的綜合練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用Excel軟件自己構(gòu)建計算表格，練習(xí)資金時間價值的計算、運(yùn)用軟件函數(shù)計算NPV、IRR等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、通過函數(shù)的計算繪制盈虧平衡圖及進(jìn)行敏感性分析的計算，并在Excel軟件中繪制敏感性分析圖，最終完成一個項目的綜合的財務(wù)評價。由此使學(xué)生在扎實(shí)理論基礎(chǔ)上，能夠正確運(yùn)用Excel軟件來強(qiáng)化實(shí)踐操作。

篇3

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工程與經(jīng)濟(jì)的融合，其以工程項目為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟(jì)為核心，以有效利用資源為根本，以提高整體經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)，對研究工程項目有著舉足輕重的作用。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是對工程項目進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析，在資源有限的情況下，對可行性方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析，確定最佳方案。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法主要有以下5種：理論聯(lián)系實(shí)際、定量分析與定性分析相結(jié)合、系統(tǒng)分析和平衡分析、靜態(tài)評價與動態(tài)評價、統(tǒng)計預(yù)測與不確定分析。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)為具體工程項目提供理論基礎(chǔ)，其研究對象是具體的工程項目。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)主要有4個特點(diǎn)：首先，在技術(shù)可行的基礎(chǔ)上對工程項目進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析。第二，工程項目的經(jīng)濟(jì)分析與客觀環(huán)境密不可分。第三，針對多種可行性方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析，由此選擇最佳方案。第四，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)討論的問題與“未來”關(guān)系密切。

2報價的靜態(tài)分析

報價的靜態(tài)分析是指企業(yè)根據(jù)長期積累的數(shù)據(jù)對初步報價進(jìn)行分析，對初步報價的合理性做出判斷。（1）首先，要從宏觀方面進(jìn)行分析。在對初步報價進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析時，要充分考慮各項費(fèi)用的結(jié)構(gòu)是否合理。比如，總的直接費(fèi)用和總的直接管理費(fèi)用比例關(guān)系，員工的勞務(wù)費(fèi)和工程項目的材料費(fèi)比例關(guān)系，流動資金和其他費(fèi)用比例關(guān)系。通過對這些關(guān)系的比例研究，為判斷報價構(gòu)成是否合理提供了良好的參考，保證了初步報價的合理性。如果初步報價不合理，要找出具體不合理的部分，對不合理的部分進(jìn)行分析，報價的影響因素較多，在扣除影響因素之后，如果初步報價合理就可以實(shí)施，如果仍然不合理，就要認(rèn)真分析結(jié)構(gòu)不合理的原因，重新制定初步報價。（2）探討工期與初步報價的關(guān)系。初步報價的制定要根據(jù)企業(yè)的規(guī)章制度和工期進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)算，得出人均月產(chǎn)值、人均年產(chǎn)值，站在承包商的角度，判斷指標(biāo)的高低情況，從而保證整個工程的順利實(shí)施。（3）對于不合理的報價進(jìn)行微觀分析。初步報價中難免存在不合理的部分，對于不合理的部分進(jìn)行修正，在對初步報價進(jìn)行微觀分析時，要把提高工作效率、節(jié)約費(fèi)用等方面進(jìn)行重點(diǎn)分析，提出可實(shí)施方案?？偟膩碚f，就是要提出不合理的地方，對不合理的地方進(jìn)行節(jié)約成本分析。（4）分析產(chǎn)品價格和用料量是否合理。項目工程規(guī)模大，用料多，所以在工程項目實(shí)施前，需要對涉及到的產(chǎn)品價格和用料量做出科學(xué)合理的分析，在分析時，要排除掉價格過高、用料較多的材料再進(jìn)行分析，也可以搜集其他企業(yè)類似工程的報價資料，以保證工程項目的最大利益。

3報價的動態(tài)分析

報價的動態(tài)分析是指對于工程項目實(shí)施過程中可發(fā)生變化的部分進(jìn)行分析，測算報價的浮動范圍。分析報價的浮動對整個工程項目的利益具有重大影響。（1）項目工程工期延誤。由于工程項目屬于戶外作業(yè)，所以受自然因素的影響較大。造成工期延誤的自然原因主要有地震、暴雨、雪、大風(fēng)等，自然原因造成的工期延誤是無法避免的，只能盡量減少自然原因帶來的影響。除此之外，人為因素也會造成工期延誤，人為造成工期延誤的原因主要有承包商或業(yè)主的實(shí)施不當(dāng)，在出現(xiàn)問題時，相關(guān)人員不能及時進(jìn)行有效解決，這些情況都會導(dǎo)致工期延誤，工期延誤必然導(dǎo)致施工成本增加。只要承包商或者業(yè)主的實(shí)施合理，管理人員做好監(jiān)督工作，這些由于人為因素引起的工期延誤都是可以避免的。因此，做報價時，要充分考慮可能發(fā)生的自然原因和人為原因給施工進(jìn)度帶來的影響。（2）物價和工資上漲。物價受社會供求關(guān)系的影響而變化，供多求少，物價降低，供少求多，物價上漲，由此可見，物價不是固定不變的，但物價的變化往往會控制在一個相對范圍內(nèi)，不會過高降低和上漲，在報價時，對物價的升降幅度進(jìn)行分析，制定出大概的物價范圍。而工作人員的工資也是變量，但是變動的頻率往往低于物價的變動，對這些因素進(jìn)行分析，能夠測算出企業(yè)利潤受這些因素的影響指數(shù)。（3）其他變量因素的分析。由于項目工程的規(guī)模較大，因而涉及到的部門較多，受到變量因素的影響也就比較大，有些因素是投標(biāo)人無法控制的，如我國政策法規(guī)的變化，還有銀行的利率變化，對這些變量因素進(jìn)行分析，能夠更加全面地了解工程項目利潤的受影響程度，報價更加全面明了。

4報價盈虧分析

綜合各種因素后，初步計算出報價，但是報價中的變量因素對基礎(chǔ)報價有一定的影響。因此，需要對部分報價做出修改，形成最終的基礎(chǔ)報價，盡可能提供最低報價和最高報價。以備投標(biāo)時使用，盈虧分析主要有以下2個方面。（1）報價盈余分析。針對項目工程中涉及到的每個環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)算，將預(yù)算結(jié)果進(jìn)行科學(xué)合理的分析，得出相應(yīng)的數(shù)值，從而計算出盈余的總額。定額和效率、價格、費(fèi)用、其他方面的分析是盈余的主要內(nèi)容。定額和效率就是對用料量、機(jī)械臺班消耗定額、人工、機(jī)械效率進(jìn)行科學(xué)合理分析。價格分析主要是對施工人員的工資、用料的價格、機(jī)器設(shè)備價格以及施工機(jī)械臺班價格進(jìn)行分析。費(fèi)用分析是對工程項目管理費(fèi)、臨時設(shè)施費(fèi)等費(fèi)用進(jìn)行分析，對各項費(fèi)用施行核實(shí)，分析費(fèi)用在整個工程項目中的潛力。其他方面分析指的是對施工過程中涉及到的銀行貸款利息、機(jī)器設(shè)備維修、施工人員保險費(fèi)的分析。針對上述幾項費(fèi)用，可以進(jìn)行復(fù)核，找出有價格潛力的部分進(jìn)行挖掘。（2）報價虧損分析。報價虧損指的是在制定初步報價時，由于不利因素考慮的不全面，導(dǎo)致施工過程中費(fèi)用的增加，以及對將來工程項目施工過程中可能出現(xiàn)利潤虧損的問題進(jìn)行預(yù)測。首先，工資是變化的，對于工資的不合理估計，可能導(dǎo)致企業(yè)利潤的減少，工資是報價虧損分析的一部分。第二，材料和機(jī)器設(shè)備，材料中存在質(zhì)量問題，材料的質(zhì)量存在著高低之分，質(zhì)量低的材料對于企業(yè)的利潤有一定的影響。設(shè)備在使用過程中往往會出現(xiàn)機(jī)器故障，需要對機(jī)器設(shè)備進(jìn)行維修，機(jī)器設(shè)備的維修費(fèi)用在企業(yè)利潤中占有一定比重。第三，質(zhì)量問題，工程項目施工時，做好監(jiān)督管理工作，對于任何一個環(huán)節(jié)都要進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，但是，由于自然因素和人為因素導(dǎo)致工程項目出現(xiàn)質(zhì)量問題，其虧損程度是非常大的。第四，罰款，工程項目的選擇不受地域條件約束，所以承包商的施工地域非常寬泛，這也就導(dǎo)致了承包商對于各地政策的不了解，導(dǎo)致工程罰款。除此之外，工作效率低、工程師、管理費(fèi)等其他因素對報價也會造成虧損。

5報價風(fēng)險分析

由于社會經(jīng)濟(jì)和政治的不斷變化直接作用于市場環(huán)境，所以在整個項目施工過程中，不可避免地出現(xiàn)影響施工的事件發(fā)生，風(fēng)險的大小對于承包商的影響也是不同的，輕者可能導(dǎo)致承包商利潤減少，重者可能對承包商造成虧損。只有充分的對風(fēng)險因素進(jìn)行科學(xué)合理的分析，對可能發(fā)生的風(fēng)險進(jìn)行概率預(yù)測，制定出有效的對策和措施，才能減少或者規(guī)避風(fēng)險。

6結(jié)語

篇4

設(shè)計階段是工程項目全面規(guī)劃和描述工程具體形象的過程，在這個階段，能發(fā)現(xiàn)很多當(dāng)時忽略的問題。因?yàn)榇藭r正在圖紙設(shè)計當(dāng)中，并沒有具體的施工行為的發(fā)生，此時如果能盡早發(fā)現(xiàn)問題，就能夠?qū)p失降低到最少。同時我們應(yīng)當(dāng)優(yōu)化設(shè)計方案，選擇工藝技術(shù)方案時應(yīng)當(dāng)盡可能的選用現(xiàn)階段比較成熟的新技術(shù)、新工藝。同時還得考慮當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，采用適合當(dāng)?shù)厥褂?，并方便在?dāng)?shù)夭少彽慕ㄖ牧?，以期為下一步的建設(shè)項目實(shí)施階段提供便利，并降低成本。

建設(shè)項目發(fā)包階段

工程建設(shè)項目發(fā)包時，要遵守國家相關(guān)法律法規(guī)，做到工程招投標(biāo)公平、公正、公開。因?yàn)楝F(xiàn)行定額編制的原則是材料、勞動力、機(jī)械臺班消耗的綜合，作為工程造價人員，應(yīng)當(dāng)對材料價格的市場變化隨時了解，多積累價格信息，從而推斷出材料價格變化的規(guī)律。在建設(shè)項目發(fā)包階段，我們必須詳細(xì)審查或規(guī)定以下內(nèi)容：承包商的資質(zhì)、承包商的履約保證、承包商的質(zhì)量保證措施、產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、承包方式、建筑材料的供料范圍、工程發(fā)包范圍、材料價格結(jié)算標(biāo)準(zhǔn)及明細(xì)、合同價、結(jié)算時間、付款標(biāo)準(zhǔn)、下浮基數(shù)和點(diǎn)數(shù)、定額的使用、施工用水用電的結(jié)算、違約責(zé)任、爭議解決方式、等詳細(xì)問題。

建設(shè)項目實(shí)施階段造價控制

在建設(shè)項目實(shí)施之前，一般會有幾方主體進(jìn)行的圖紙會審和施工交流會，在此期間，必須對未來即將發(fā)生的問題及時提出解決。

1.加強(qiáng)合同監(jiān)管的造價控制

就項目的的關(guān)涉主體而言，施工合同是明確各方利益人的主要法律依據(jù)。從法學(xué)意義來說，是明確企業(yè)雙方相互權(quán)利和義務(wù)的標(biāo)的文件。正確草擬和修訂合同的內(nèi)容，具有重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)意義，是有效規(guī)范合同雙方利益關(guān)系，規(guī)避相應(yīng)成本風(fēng)險的重要手段。做好施工合同的管理是從源頭上控制工程造價成本躍出施工實(shí)際過程的有效措施，必將對市場經(jīng)濟(jì)條件下日益激烈的工程攬接行為起到必要的保護(hù)作用，也有利于施工雙方權(quán)責(zé)的明確，提高施工工程質(zhì)量，減少施工工程隱患，實(shí)現(xiàn)最佳施工標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)利潤最大化。從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的既有范疇出發(fā)，剖析工程建設(shè)項目實(shí)施階段的過程，我們可以發(fā)現(xiàn)，施工過程其實(shí)就是實(shí)現(xiàn)合同意向的商品生產(chǎn)過程。換句話說就是實(shí)現(xiàn)工程項目二因素（使用價值和價值）的主要階段。在這一過程中施工方即賣方要把預(yù)先設(shè)計好的規(guī)劃圖紙、施工材料、設(shè)備等轉(zhuǎn)化成既有成品的價值轉(zhuǎn)化。實(shí)施有效的合同管理就在于動態(tài)的控制行為主體按照合同規(guī)定的內(nèi)容，如操作程序、成本預(yù)算、規(guī)范化流程等。這樣才能避免在工程建設(shè)中產(chǎn)生不必要的糾紛，以免造成不必要的損失。

2.優(yōu)化施工組織設(shè)計的造價控制

所謂施工組織設(shè)計就是按照雙方合同約定制定相應(yīng)實(shí)施方案的施工計劃，是整個建設(shè)工程項目的總綱，換句話說，如果把施工目的作為最終的成品的話，組織設(shè)計就是這個成品的靈魂，它是執(zhí)行合同的第一個步驟，也是全過程工程造價的約束性技術(shù)文件。主要受施工工程大小、難易程度、工期及相應(yīng)的地理環(huán)境等自然條件的影響并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)。施工組織設(shè)計關(guān)系到施工方最大程度優(yōu)化對人財物等資源的配置，有效節(jié)約造價成本，避免工程實(shí)施過程中不必要的浪費(fèi)和損失。因此，對于施工組織設(shè)計這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該挑選優(yōu)秀的管理團(tuán)隊進(jìn)行多方調(diào)研論證，并聽取各施工相關(guān)方的意見建議，及時反饋給工程領(lǐng)導(dǎo)小組，有效批準(zhǔn)施工造價預(yù)算，降低造價成本。

3.施工原料和設(shè)備的成本控制

工程造價作為實(shí)施工程活動的經(jīng)濟(jì)行為，應(yīng)嚴(yán)格控制作為施工成本主體的原材料價格控制，一般來說工程造價涉及的標(biāo)的范圍即有效成本金額內(nèi)原材料占2／3左右。因此，這一部分的造價控制是工程造價過程中的主體部分，應(yīng)按照合同內(nèi)容本著價廉物美的采購原則，購買符合施工需要的優(yōu)質(zhì)原材料包括機(jī)械設(shè)備等不變資本。同時要按照施工計劃（進(jìn)度）提前制定購貨方案，注重資金的合理流轉(zhuǎn)和配置，保證工期內(nèi)原材料能夠按時供應(yīng)，提高資金的使用率和原材料加工成本的有效減少。最后值得注意的是要加強(qiáng)機(jī)械設(shè)備的正確使用和養(yǎng)護(hù)，健全采購程序、使用規(guī)范等機(jī)制體制，確保施工原材料價格在批準(zhǔn)的成本組成價格范圍內(nèi)，生產(chǎn)出符合發(fā)包方或者是買方的實(shí)際利益不受損失，即買賣雙方互利雙贏，經(jīng)濟(jì)收益最大化。

4.工程施工質(zhì)量的造價控制

按照工程造價原則，嚴(yán)格履行工程合同是保證工程施工質(zhì)量的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)工程造價目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。所謂工程質(zhì)量的造價控制就是要在施工初始、中途和完工結(jié)算等具體過程中做到全方位立體化質(zhì)量監(jiān)管，做到施工成本最低化的動態(tài)質(zhì)變過程。按照實(shí)施工程的組織設(shè)計，完美結(jié)合人、材、物等各要素，進(jìn)行施工實(shí)體建構(gòu)的整體控制。工程質(zhì)量有著嚴(yán)格的國家驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，只要有一向不符合條件就有可能導(dǎo)致合同的不能夠如約履行，額外的增加工程的成本，如此帶來的一系列影響會是多比諾骨牌效應(yīng)般“刺激到”工程造價本身。因此，我們要求施工方在施工過程要嚴(yán)格按照相應(yīng)的施工標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求，建立相應(yīng)的責(zé)任監(jiān)督機(jī)制，保證按照設(shè)計圖紙的要求進(jìn)行施工，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。施工方因加強(qiáng)施工人員自身素質(zhì)的提高，增強(qiáng)質(zhì)量意識，不斷加強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練和企業(yè)文化建設(shè)，提高施工人員的責(zé)任感和歸屬感，提高工程質(zhì)量不應(yīng)是口號和空話，而應(yīng)該進(jìn)入到每一位管理者和施工者的心里，付諸到具體的施工實(shí)踐中。最后，我們應(yīng)該規(guī)避這樣一種錯誤，那就是一味地追求工程質(zhì)量而忽視了造價成本的有效控制。我們應(yīng)辯證地看待兩者的關(guān)系，處理好提高工程質(zhì)量和降低工程成本的關(guān)系，正確處理兩者相互促進(jìn)，相互影響的關(guān)系。只有正確地處理好了這對矛盾，才能在施工工程“僧多粥少”的當(dāng)下，攬接更多的施工工程項目，建立良好的施工聲譽(yù)，在日益激烈的施工工程企業(yè)競爭中立于不敗之地。

篇5

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校；工程經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)改革

0 引言

《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門工程技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理相結(jié)合的一門新興課程，起初主要安排在工程管理專業(yè)。隨著社會與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，學(xué)科的融合，社會對新型復(fù)合人才的需求，《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程也廣泛在土木工程各專業(yè)進(jìn)行開設(shè)，要求學(xué)生在畢業(yè)時，不但具有土木工程專業(yè)知識，同時還需具備與工程相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)等方面的基本知識。

《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門邊緣學(xué)科，涉及工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)兩個專業(yè)知識，它也是建設(shè)部高等教育工程管理專業(yè)評估委員會規(guī)定的工程管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)平臺的四門核心課程之一[1]。對于工科學(xué)生而言，其經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，因此在教學(xué)過程中存在著較大的困難。

1 《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程簡介[2]

長沙理工大學(xué)土木工程專業(yè)學(xué)生安排在第四學(xué)期（大二下學(xué)期）學(xué)習(xí)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》，共安排32課時。具體課程章節(jié)課時安排如表1。

2 《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程改革探討

2.1 教師自身素質(zhì)建設(shè)

古語云“師者傳道授業(yè)解惑也”，作為高校教師首先應(yīng)以自身的素質(zhì)提高為前提。作為工程經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課教師，僅簡單的根據(jù)課本內(nèi)容照本宣科或者機(jī)械式的讀PPT，明顯滿足不了現(xiàn)代大學(xué)生的接受模式，也不能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。孔子說“三人行必有我?guī)煛?，因此作為高等院校的教師，?yīng)不斷的去學(xué)習(xí)其它優(yōu)秀教師的教學(xué)特長，比如說：聽課、學(xué)習(xí)教學(xué)計劃及內(nèi)容等，不斷開拓講課思路，以便提高教學(xué)質(zhì)量。同時，《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程也是造價師、建造師、監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)考試的主要課程，因此也要求授課教師，能積極參與相關(guān)培訓(xùn)，不斷提升和完善自身知識結(jié)構(gòu)，能在授課時和同學(xué)們分享相關(guān)的知識點(diǎn)。

2.2 教學(xué)模式探討

（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合，綜合整體案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

目前，在《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》授課時，雖然引入了不少的教學(xué)案例，然而這些案例基本是針對不同的知識點(diǎn)的小案例，不能很好的銜接整個課程的知識結(jié)構(gòu)，顯然這種教學(xué)與工程實(shí)踐呈現(xiàn)明顯的脫節(jié)。因此不能讓學(xué)生體驗(yàn)工程知識在實(shí)際應(yīng)用中的操作過程，也不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

整體案例教學(xué)[3]能有效的改善小案例教學(xué)帶來的弊端。這里所論述的整體案例教學(xué)不是排除小案例教學(xué)，而是在小案例教學(xué)的基礎(chǔ)上要設(shè)計整體案例。通過整體案例，將不同章節(jié)的知識點(diǎn)貫穿起來，能讓學(xué)生在一個大案例中將零散的知識點(diǎn)形成一個整體。比如設(shè)計一個可行性研究的大案例，可以從項目概況、項目組織機(jī)構(gòu)及運(yùn)行機(jī)制、項目實(shí)施進(jìn)度、投資估算與資金籌措、財務(wù)效益指標(biāo)分析、項目經(jīng)濟(jì)效益評價、風(fēng)險分析（盈虧平衡分析及敏感性分析）、項目評價等方面。

通過整體案例教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性；鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與掌握；同時能更好的培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。當(dāng)然，這種整體案例教學(xué)也不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，如針對章節(jié)：資金時間價值、工程經(jīng)濟(jì)基本要素、工程經(jīng)濟(jì)評價方法等，這些則更合適采用傳統(tǒng)教學(xué)。

（2）教學(xué)方法與手段

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是“教師在講臺上講，學(xué)生在底下聽”的灌輸式的教育模式。在現(xiàn)代信息時代，課本已經(jīng)不能滿足學(xué)生對知識的渴求。對于現(xiàn)代學(xué)生而言，他們更需要的是一種教師與學(xué)生的一種交流與互動。雙主體教學(xué)模式應(yīng)引入到課堂教學(xué)中去，鼓勵學(xué)生主動參與，教師通過提問題或者針對問題提出一些解決思路與途徑，讓學(xué)生分組討論，教師穿梭于各組之間。針對問題，請不同分組派代表進(jìn)行全班匯報學(xué)習(xí)，并接受其他同學(xué)與老師的提問。

多媒體教學(xué)能帶來更豐富、更直觀的信息，越來越被教師們所采用?！豆こ探?jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程涉及到的定量分析較多，需要借助多媒體手段輔助教學(xué)。在多媒體教學(xué)中首要環(huán)節(jié)就是課件設(shè)計，它是一個提綱掣領(lǐng)的主線，詳細(xì)的內(nèi)容還仍需教師去引申。多媒體應(yīng)與板書相結(jié)合，針對不同的知識點(diǎn)采取不同手段。比如，對于一些計算較多的章節(jié)（如時間價值、等值計算等），一般以板書為主、多媒體為輔；而對于概念性、原理性的章節(jié)（如可行性研究、國民經(jīng)濟(jì)評價等）則一般以多媒體為主、板書為輔。

（3）考核方式改革探討

考核過程中遵循“知識、能力、素質(zhì)”全面發(fā)展的要求，學(xué)生總成績包含期末成績與平時成績兩部分。平時成績主要以平時作業(yè)、出勤、問題回答與互動情況確定，并且應(yīng)適當(dāng)提高平實(shí)成績比重，以激發(fā)學(xué)生的對課堂教學(xué)重視和對平實(shí)知識的積累。

3 結(jié)語

《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的重要地位是毋庸置疑的，同時課堂教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有至關(guān)重要的影響。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)以工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步完善《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)，期待通過不斷地對教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)和嘗試，更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為社會培養(yǎng)具有高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]詹朝曦，張向前.《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革分析[J].經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，2005（2）：210-212.

篇6

Abstract： This article firstly analyzes the relationship between Engineering Economics course and professional ability request of registered engineers， and then analyzes the purpose and reform idea of Engineering Economics course， in the end， puts forward the measures on promoting the reform of Engineering Economics course.

關(guān)鍵詞： 注冊會計師；《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》；課程改革

Key words： certified public accountants；Engineering Economics；curriculum reform

中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）34-0244-02

1 《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程與注冊工程師執(zhí)業(yè)能力要求的關(guān)系

隨著建筑行業(yè)工程師注冊制度的推廣和執(zhí)行，注冊工程師成為工程管理和技術(shù)人員能力認(rèn)可的途徑和標(biāo)志之一。建筑行業(yè)注冊工程師作為專業(yè)人才，除具備工程技術(shù)能力外，還應(yīng)具備工程管理能力，包括工程項目的投資融資決策能力、風(fēng)險識別與控制能力、方案的比選能力等。工程領(lǐng)域涉及的這些經(jīng)濟(jì)類問題都是通過《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程的學(xué)習(xí)解決的。此外，《建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)》也已成為注冊建造師考試的必考科目之一。一個優(yōu)秀的工程師，不僅要對他所提出的方案的技術(shù)可能性負(fù)責(zé)，還必須對方案的經(jīng)濟(jì)合理性負(fù)責(zé)。在我國現(xiàn)行的諸多建設(shè)領(lǐng)域的執(zhí)業(yè)資格考試中，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)都是一門必考的基礎(chǔ)課程（見表1）。通過學(xué)習(xí)，為合格的工程項目管理人員履職搭建一個較為完整的知識體系。

2 《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)目的與改革思路

2.1 教學(xué)目的 《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的目的就是通過本課程的教學(xué)使學(xué)生了解工程技術(shù)與經(jīng)濟(jì)效果之間的關(guān)系，熟悉工程技術(shù)方案選優(yōu)的基本過程，全面掌握工程經(jīng)濟(jì)的基本原理和方法，具備進(jìn)行工程經(jīng)濟(jì)分析的基本能力。通過對《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程的學(xué)習(xí)，可以掌握資金時間價值的基本原理、資金成本的含義，方案經(jīng)濟(jì)效果評價等章節(jié)對工程項目投融資的決策提供理論基礎(chǔ)。方案的不確定分析主要實(shí)現(xiàn)對未來風(fēng)險的識別與控制。設(shè)備更新的內(nèi)容與工程項目的現(xiàn)場管理直接相關(guān)。價值工程原理有利于項目管理者以最小的壽命周期成本來實(shí)現(xiàn)最佳的功能。使學(xué)生了解和初步掌握工程項目的經(jīng)濟(jì)決策方法，對從事項目的可行性分析、項目過程中的投融資管理、項目的后評價等工作奠定基礎(chǔ)。

2.2 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)與分析方法 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)：①綜合性。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)橫跨自然科學(xué)和社會科學(xué)兩個大類。②實(shí)踐性。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，它研究的內(nèi)容來源于實(shí)踐。③系統(tǒng)性。系統(tǒng)是由相互作用又相互依賴的若干組成部分結(jié)合而成的、具有特定功能的并處于一定環(huán)境中的有機(jī)集合體。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的對象都是由若干相互聯(lián)系的單元所組成的有機(jī)體。

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法：①理論聯(lián)系實(shí)際：正確地運(yùn)用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法，必須正確地把握經(jīng)濟(jì)學(xué)中的基本概念，了解經(jīng)濟(jì)學(xué)所描述的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程。②定量與定性分析相結(jié)合：工程經(jīng)濟(jì)學(xué)對問題的分析過程，是從定性出發(fā)，通過定量，再返回到定性。即首先從工程項目的行業(yè)特點(diǎn)、分析的目標(biāo)要求、基本指標(biāo)的含義出發(fā)，通過資料的搜集、數(shù)據(jù)的計算得到一系列判別指標(biāo)，最后通過實(shí)際指標(biāo)與基準(zhǔn)指標(biāo)的對比，不同方案之間經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的對比，對工程項目各方案作出優(yōu)劣判斷。③系統(tǒng)分析和平衡分析：工程經(jīng)濟(jì)分析的過程需要計算成本、收益和費(fèi)用，其目的在于尋求成本費(fèi)用與目標(biāo)的平衡點(diǎn)、成本與功能的平衡點(diǎn)、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的平衡點(diǎn)。④靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合：對工程項目可以根據(jù)需要進(jìn)行靜態(tài)評價和動態(tài)評價。在課堂教學(xué)中應(yīng)以動態(tài)評價為重點(diǎn)，多練習(xí)多實(shí)踐。

2.3 改革思路 ①提高學(xué)生對本課程的重視程度，將本課程教學(xué)與學(xué)生未來就業(yè)、注冊工程師考試聯(lián)系在一起。②改善教學(xué)方法，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。尤其是與注冊工程師相關(guān)的知識點(diǎn)要重點(diǎn)講解。③增加案例教學(xué)，以工程實(shí)例來介紹工程經(jīng)濟(jì)的概念，強(qiáng)化工程領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)理論的重要性。

3 《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程改革措施

3.1 教學(xué)方法改革 ①精心策劃緒論課程，每門課程的第一堂課都十分重要。在第一堂課上，要把課程的性質(zhì)、地位、作用及與其他課程的關(guān)系闡述得清清楚楚，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強(qiáng)學(xué)好本課程的自信心，為教學(xué)雙方的和諧促進(jìn)奠定基礎(chǔ)。具體措施主要有：首先要依附于實(shí)際工程案例來講理論，最好是眾所周知的大項目或身邊熟悉的小項目。其次，通過問題來引出本課程的主要內(nèi)容和教學(xué)目的，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)。第三，傳遞給學(xué)生的信息要真實(shí)而且不陳舊。②基本概念要準(zhǔn)確詳細(xì)講解。本課程中有些概念貫穿始終，在今后的工作實(shí)踐中也會經(jīng)常遇到，如資金的時間價值、方案比選、不確定分析、價值工程等內(nèi)容。因此，這些概念要細(xì)講，直到學(xué)生掌握。③基本公式要講透，這里主要指常用的復(fù)利公式、資金成本的計算公式、舉一反三，通過練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握。教學(xué)過程中突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排課時。④靈活組織教材內(nèi)容，避免課堂教學(xué)內(nèi)容單一、乏味，更要避免長期使用一本教材進(jìn)行教學(xué)。博采眾長，多利用參考書和優(yōu)秀教材來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅極大豐富教學(xué)內(nèi)容，也會拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多知識。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與投資項目評估學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與投資效果學(xué)等課程之間存在密切的聯(lián)系和區(qū)別，在教學(xué)過程中應(yīng)穿插相關(guān)知識進(jìn)行對比講解。⑤合理分配教學(xué)時間，解決好課時減少與學(xué)科知識容量成倍增長的矛盾。既要有細(xì)講，也要有泛講，還要有學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。⑥強(qiáng)化案例教學(xué)，增加課程實(shí)踐學(xué)時，將復(fù)雜的理論落實(shí)到具體的工程案例中進(jìn)行介紹。

3.2 教學(xué)內(nèi)容改革 根據(jù)本課程的計劃學(xué)時數(shù)和人才培養(yǎng)方案中的課程體系特點(diǎn)，對課程群教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，綜合考慮課程之間的前后銜接，設(shè)置最實(shí)用有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃。

3.3 考核方式改革 由于本課程具有實(shí)用性比較強(qiáng)，所以本課程的考核應(yīng)該以對學(xué)生的知識應(yīng)用能力的考核為主，既可以采用卷面考試的方式進(jìn)行，也可以采用項目財務(wù)評價練習(xí)或項目可行性研究文件編制、專題研究論文等非考試方式進(jìn)行，或多種考核方式同時采用。

4 《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程改革取得的成效

根據(jù)以上教學(xué)改革措施，進(jìn)一步加深了相關(guān)教師對注冊監(jiān)理工程師資格考試、注冊造價工程師資格考試、注冊一級建造師資格考試和注冊二級建造師資格考試的認(rèn)識和理解，同時也促進(jìn)了專業(yè)教師對《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的認(rèn)識和理解，提高任課教師的課程教學(xué)水平。教學(xué)方法得到了豐富、考核方式得到了改進(jìn)。

本課程的教學(xué)已獲得的廣大學(xué)生的認(rèn)可、激發(fā)了學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)熱情、提高了本課程的教學(xué)效果、對學(xué)生日后的注冊工程師考試奠定了一定的理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琳，鮑學(xué)英，王恩茂.工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討[J].高等建筑教育，2011（04）.

篇7

1 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門綜合性的經(jīng)濟(jì)知識課程，主要結(jié)合了我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)及工程經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展成果的實(shí)際情況，對相關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的基本概念、基本原理以及基本知識進(jìn)行深入分析。在國外，工程經(jīng)濟(jì)分析早已被廣泛采用，是項目投資和企業(yè)經(jīng)營管理不可缺少的工具。經(jīng)驗(yàn)證明，經(jīng)過工程經(jīng)濟(jì)分析的項目，一般成功的多、失誤的少，另外，進(jìn)行工程經(jīng)濟(jì)分析，可以及早發(fā)現(xiàn)技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)合理性問題，從而糾正錯誤，發(fā)現(xiàn)問題越早，經(jīng)濟(jì)損失就越小。1978年后，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的運(yùn)用和研究真正受到國家重視，各地高校也將工程經(jīng)濟(jì)學(xué)列為一些專業(yè)的必修課。國家計委要求重視投資前期工作，明確規(guī)定把項目可行性研究納入基本程序。尤其是大型特大型工程的出現(xiàn)，如三峽水利工程、國家體育館鳥巢、跨海大橋等，無不體現(xiàn)著規(guī)劃、設(shè)計、施工、運(yùn)行管理的復(fù)雜性、綜合性和集成性，各類投資主體更加關(guān)注投資建設(shè)的投入產(chǎn)出效果以及投資決策的科學(xué)性和成功率。因此，這些現(xiàn)代工程要求參與建設(shè)的工作人員都應(yīng)具有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理與法律的綜合知識和能力。工程技術(shù)和管理人員必須掌握適當(dāng)?shù)墓こ探?jīng)濟(jì)學(xué)知識，才能適應(yīng)現(xiàn)代工程建設(shè)與管理發(fā)展的需要。而工程經(jīng)濟(jì)學(xué)主要培養(yǎng)的是工程技術(shù)人員、工程管理人員的經(jīng)濟(jì)意識，以及增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)觀念，并能夠?qū)⒐こ探?jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理與方法的認(rèn)識和分析運(yùn)用到工程項目的經(jīng)濟(jì)性問題。

2 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程確實(shí)在一定意義上提高了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識，使學(xué)生掌握了基本的經(jīng)濟(jì)評價理論和方法，為工程實(shí)踐活動提高了經(jīng)濟(jì)效益。但是在教學(xué)內(nèi)容上還需有所創(chuàng)新，在教學(xué)方法上應(yīng)更突顯以學(xué)生為主。

目前，國內(nèi)的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教材種類繁多，各具特色。但是，有些教材缺乏針對性，在知識點(diǎn)的應(yīng)用上與本專業(yè)毫無關(guān)聯(lián)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。同時章節(jié)之間連接不夠緊密，學(xué)生反映知識點(diǎn)比較凌亂。有些教材則對經(jīng)濟(jì)學(xué)原理過分詳細(xì)介紹，但對于經(jīng)濟(jì)學(xué)在工程應(yīng)用方面的內(nèi)容則很少涉及，不適應(yīng)工程領(lǐng)域的發(fā)展需求。較為理想的教材，應(yīng)該是難易結(jié)合，有一定的理論性，并能夠突出重點(diǎn)，各章節(jié)之間既有系統(tǒng)性又具有一定的獨(dú)立性，同時還要有實(shí)用性，這樣既有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能便于教師備課及講授，在一定程度還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材修訂進(jìn)展緩慢，其內(nèi)容也常常顯得滯后。為了適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展以及與國際接軌的需要，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該將工程領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題及時給學(xué)生進(jìn)行講解，盡量做到教材不滯后、少滯后。如果有條件可以根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際及所關(guān)注問題的具體情況進(jìn)行教材及大綱的編寫工作，這樣能夠更加有利于本校學(xué)生的學(xué)習(xí)，以保證教學(xué)內(nèi)容的適用性和新穎性。

由于理工科的學(xué)生（即使是工程實(shí)踐人員）很少接觸相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、管理和財務(wù)知識，所以對許多涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財務(wù)和稅收的基本概念、原則、原理等較難準(zhǔn)確理解與把握。所以，必須在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，這樣才有利于學(xué)生理解掌握。當(dāng)然，由于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課時有限，在選擇相關(guān)理論知識尤其是選擇案例時應(yīng)注意既簡單明了又能反映問題，以利于講析和學(xué)生自學(xué)。

目前，大多數(shù)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)還只是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，加上工科學(xué)生重工輕文的思想，自然在學(xué)習(xí)情緒上就有不少抵觸心理，并不利于學(xué)生的學(xué)以致用。因此需要在教學(xué)方法上采取有效措施進(jìn)行改革，教師要改變以往在課堂上灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與，這樣在課堂上教師通過多提問，鼓勵學(xué)生進(jìn)行回答，甚至可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行討論，以此調(diào)動學(xué)生的積極性。

3 本院土木工程專業(yè)“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)存在的問題

通過對部分房地產(chǎn)公司、建筑公司、建筑設(shè)計院等單位的走訪調(diào)研，普遍反映土木工程技術(shù)人員缺乏經(jīng)濟(jì)意識，在具體工作中不會運(yùn)用工程經(jīng)濟(jì)分析方法對投資、運(yùn)行進(jìn)行經(jīng)濟(jì)論證和成本分析，在施工方案上缺少經(jīng)濟(jì)比選，對項目風(fēng)險識別和評估不夠，當(dāng)風(fēng)險來臨時缺乏足夠的應(yīng)對措施。

對于土木工程專業(yè)學(xué)生很少開設(shè)經(jīng)濟(jì)類課程，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)一般是作為選修課，所以大多數(shù)學(xué)生都不夠重視，覺得可有可無，認(rèn)為對找工作以及以后的工作產(chǎn)生不了什么影響，所以即使開設(shè)有經(jīng)濟(jì)類的課程也還是形同虛設(shè)。再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方式一味地給學(xué)生灌輸知識，學(xué)生被動地接受，教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不盡人意，沒有起到樹立學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識的作用。當(dāng)前三本院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較差，學(xué)習(xí)氛圍不濃，又缺乏實(shí)踐體驗(yàn)，尤其在經(jīng)濟(jì)、金融、財務(wù)方面的認(rèn)知比較少。導(dǎo)致在“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)中學(xué)生對知識點(diǎn)的理解比較困難，學(xué)生課后又不及時補(bǔ)充知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣受到很大影響。由于處在三線城市，學(xué)生外出實(shí)踐的機(jī)會很少，對經(jīng)濟(jì)方面的運(yùn)作幾乎沒接觸過。針對一些實(shí)際問題的課堂討論往往效果比較差，學(xué)生思考的角度和深度不夠。由此，大量只懂得技術(shù)而不懂得經(jīng)濟(jì)的工科畢業(yè)生在被培養(yǎng)后即可參與工作，但是因?yàn)槿鄙賹I(yè)的經(jīng)濟(jì)知識，因而不關(guān)心與自己所從事的工作有關(guān)的經(jīng)濟(jì)問題，因此在進(jìn)行工程圖紙的設(shè)計中就會對降低成本和增加利潤考慮不周全。

4 土木工程專業(yè)“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革和創(chuàng)新

針對以上問題，重新制定教學(xué)大綱，教學(xué)大綱規(guī)定了學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后所應(yīng)該具備的知識和能力，也就是學(xué)生獲得的知識、能力和素質(zhì)有哪些，掌握程度如何。因此，教學(xué)大綱既是人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，也是評價教學(xué)效果的依據(jù)。人才培養(yǎng)要滿足用人單位的要求，還要考慮學(xué)生的未來發(fā)展需求。

根據(jù)教學(xué)大綱要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新審視、編排，開篇設(shè)置完整的工程項目經(jīng)濟(jì)評價案例，讓學(xué)生對本課程有概略性認(rèn)識。按照工程經(jīng)濟(jì)的邏輯關(guān)系和工程經(jīng)濟(jì)分析方法設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)資源，整個課程教學(xué)都設(shè)置了土木工程案例。首先是介紹工程經(jīng)濟(jì)基本理論，然后再安排工程經(jīng)濟(jì)評價指標(biāo)和評價方法，最后是財務(wù)評價和費(fèi)用效益評價。改變了傳統(tǒng)教材中只見“經(jīng)濟(jì)”，卻不見“工程”的問題。讓學(xué)生覺得學(xué)有所用，從而重視課程教學(xué)。教材中還編入了較多的執(zhí)業(yè)資格考試的案例分析題，為學(xué)生今后的執(zhí)業(yè)資格考試打好基礎(chǔ)。由于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及的相關(guān)學(xué)科比較多，在教材里通過“課外知識”的形式補(bǔ)充了相關(guān)內(nèi)容。此外，教材中還增加了Excel在經(jīng)濟(jì)分析和計算中的運(yùn)用，為大量數(shù)據(jù)處理和正確計算提供了方便。并精心制作了與教材配套的多媒體課件，建立了豐富的題庫，包含了大量的習(xí)題和案例分析題。目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中根據(jù)不同的內(nèi)容采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，貫徹執(zhí)行教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識。

篇8

關(guān)鍵詞：新課程理念；工程經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號：G642

我國20世紀(jì)50年代，從蘇聯(lián)引入工程經(jīng)濟(jì)的概念，但在中被中斷，直到70年代才得以重新開展[1]。目前，我國人均資源短缺，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程越來越得到重視，已被列入工程管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)平臺課的4門核心課程之一。該課程著重培養(yǎng)工程技術(shù)和管理人員的經(jīng)濟(jì)意識，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)觀念，運(yùn)用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理與方法全面認(rèn)識和分析工程項目經(jīng)濟(jì)性問題的能力，將為學(xué)生今后從事企業(yè)經(jīng)營決策、項目投資評估、工程咨詢、工程經(jīng)濟(jì)論證等打下堅實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的開設(shè)不僅是提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)分析和決策能力的橋梁，更為其職業(yè)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程理念的出發(fā)點(diǎn)。而傳統(tǒng)的教學(xué)大多采用由老師在講臺上講授，輔以板書的形式，學(xué)生在下面被動聽講，偶有問答。這種教學(xué)模式不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果差，不能完全滿足新課程理念的要求。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高教學(xué)效果，教學(xué)模式的改革迫在眉睫。

目前，很多高校在不同專業(yè)中均開設(shè)了《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程，不管是高職院校還是綜合大學(xué)都對該課程教學(xué)模式、考核方式等進(jìn)行研究，提出一些獨(dú)到的見解。綜合大學(xué)如武漢工程大學(xué)的孟戈[2]將激勵理論應(yīng)用到《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》的課程設(shè)計中，給出了案例選擇的一種方法。河海大學(xué)和東華理工大學(xué)的湯蒂蓮、胡鵬[3]對土木工程專業(yè)《技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、Excel在工程經(jīng)濟(jì)教學(xué)中的應(yīng)用及教學(xué)效果等進(jìn)行了分析。在高職院校中，福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的劉啟夠[4]對高職高?！豆こ探?jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)方式進(jìn)行研究，提出案例與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式，并對具體實(shí)施方式及案例的選擇進(jìn)行了分析。南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的黃志祥[5]對教師素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、成績評價等方面進(jìn)行了分析，重點(diǎn)分析了工程經(jīng)濟(jì)分析方法的應(yīng)用。而適合路橋工程管理專業(yè)的《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)模式國內(nèi)學(xué)者尚未有深入研究。

通過研究，針對目前路橋工程管理專業(yè)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)和成績考核中存在的問題和不足，分析原因，提出新的、有效的教學(xué)模式，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考、解決實(shí)際工程經(jīng)濟(jì)、技術(shù)問題的能力，將為學(xué)生今后走向社會創(chuàng)造有利條件，為企業(yè)提供創(chuàng)新源動力。在《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)課程中，可通過以下方式不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效果：

（1）建立工程經(jīng)濟(jì)分析案例庫

選擇案例時，盡量從現(xiàn)實(shí)生活中提煉鮮活的工程經(jīng)濟(jì)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，案例選擇時，結(jié)合交通運(yùn)輸業(yè)特色，應(yīng)多選擇與路橋相關(guān)的經(jīng)濟(jì)評價案例。如：在講授終值、現(xiàn)值、年值概念時，可增加貸款買房的案例，更加貼近生活，利于學(xué)生理解和增加學(xué)習(xí)興趣；在講授資金時間價值時，可以公路工程項目招投標(biāo)中不平衡報價為例，讓學(xué)生理解工程經(jīng)濟(jì)學(xué)在工程實(shí)際的應(yīng)用。

（2）采用交互式教學(xué)法

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上能動地聽課學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生互動，采用交互式教學(xué)法。從老師、學(xué)生、現(xiàn)實(shí)生活三個主體間的互動、交流的途徑、媒介上的分析、歸納和總結(jié)，讓學(xué)生走向講臺，實(shí)現(xiàn)師生共同參與教學(xué)活動，深入到能力培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。這種教學(xué)模式使得課堂從老師的單向講授向師生互動轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（3）大作業(yè)通貫式練習(xí)

由于《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞方案設(shè)計、經(jīng)濟(jì)分析、比較、選擇和評價這一中心問題的，為了加強(qiáng)學(xué)生對整個工程經(jīng)濟(jì)學(xué)知識體系的理解，形成一個整體的概念和完善的知識體系。在相關(guān)章節(jié)講解后，如等值計算設(shè)計了一個土方施工機(jī)械采購的等值計算分組大作業(yè)；方案比較后，對不同組施工機(jī)械的付款方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)比較；學(xué)完折舊、稅收之后，在前面土方施工機(jī)械采購問題上又加上折舊、稅收等條件，要求學(xué)生就不同方案進(jìn)行稅后經(jīng)濟(jì)分析。通過一個大作業(yè)的多階段、全方位綜合練習(xí)，把整個教學(xué)內(nèi)容貫穿起來，加強(qiáng)學(xué)生對工程經(jīng)濟(jì)知識體系的理解和培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識。

（4）成績評定多元化

現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習(xí)中存在一個現(xiàn)象，平時不學(xué)、不思考問題，上課打瞌睡或逃課，最后考試前加班突擊。大部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較好，加上考試題目較簡單，能夠順利通過考試，使得更多學(xué)生加入平時不學(xué)習(xí)行列。針對學(xué)生在根源上不想研究、思考問題，只為通過考試的現(xiàn)象，為了提高學(xué)生研究問題的源動力和壓力，可將《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程成績設(shè)計成平時成績和期末考試成績相結(jié)合，多方位、多階段綜合評價的方式。平時成績占50%（平時作業(yè)15%，小組匯報15%，個人匯報20%），期末考試成績占50%。在這種評價體制的引導(dǎo)下，學(xué)生上課更加主動積極，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生為了得高分，學(xué)習(xí)積極。成績差點(diǎn)的學(xué)生為了避免考試過不了，想多拿些平時成績，表現(xiàn)更積極。主動要求上臺匯報自己研究內(nèi)容，不僅可以增強(qiáng)平時學(xué)習(xí)的積極性，也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。采用這種成績評定不僅解決了學(xué)生成績由期末考試一錘定音的模式，對于一些考試應(yīng)試能力差、發(fā)揮不好的學(xué)生，提供更多的機(jī)會，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)好，考不好，分?jǐn)?shù)低的現(xiàn)象，更加能夠客觀、準(zhǔn)確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；而且，讓學(xué)生走上講臺，提高學(xué)生自我展現(xiàn)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉君.工程經(jīng)濟(jì)學(xué)（第2版）[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2006

[2]孟戈.基于激勵理論的“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程設(shè)計案例選擇[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009（27）：247-248

[3]湯蒂蓮，胡鵬.土木工程專業(yè)《技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)探索[J].教育研究，2008（12）：98-99

篇9

關(guān)鍵詞：高職；工程經(jīng)濟(jì)學(xué)；案例教學(xué)；實(shí)訓(xùn)演練；教學(xué)模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）05-0135-02

高職傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷

中國學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)接受的大部分是“理論灌輸”教學(xué)。似乎掌握了教材中的基本原理和教師所講授的基本方法，就找到了分析和解決問題的“靈丹妙藥”?？墒聦?shí)上，很多學(xué)生畢業(yè)走出校門后就會發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校所獲得的“靈丹妙藥”在實(shí)際工作中并不能包治百病，甚至派不上用場。事實(shí)表明，許多在校時考試成績優(yōu)秀的學(xué)生到工作崗位上卻表現(xiàn)平平，缺少解決實(shí)際問題的能力，要經(jīng)過很長一段時間才能勝任工作。

究其原因，在于這些基本公式、原理和基本方法的使用有很嚴(yán)格的前提假設(shè)。而實(shí)際工作環(huán)境卻很復(fù)雜，已知的信息、資料往往不真實(shí)、不完整，很難完全獲得如書中所假設(shè)的條件。若學(xué)生在學(xué)校只是被動地接受來自教材和教師灌輸?shù)墓?、原理和方法，到?shí)際工作生活中不能根據(jù)環(huán)境的變化，對這些公式、原理進(jìn)行靈活的變通運(yùn)用，就會產(chǎn)生“所學(xué)知識無用”的想法。這種現(xiàn)象雖然與經(jīng)驗(yàn)的積累有關(guān)，但也暴露出高職單一的、陳舊的教學(xué)模式與其人才培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)的問題。傳統(tǒng)的重概念輕方法、重理論講解輕實(shí)踐演練、重教師主導(dǎo)輕學(xué)生參與的理論灌輸式教學(xué)模式，已嚴(yán)重阻礙了高職培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該尋找更靈活有效的教學(xué)模式。

高職工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程開展

案例教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的必要性

（一）什么是案例教學(xué)

案例教學(xué)又稱案例研究，是1870年由當(dāng)時哈佛法學(xué)院院長克里斯托弗?哥倫布?朗代爾在對教學(xué)方法進(jìn)行大膽改革的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的，是一種有效培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐運(yùn)用能力強(qiáng)的高級應(yīng)用型人才的教學(xué)方法。由于該教學(xué)法在實(shí)施過程中把現(xiàn)實(shí)中的問題帶到課堂，把枯燥的理論闡述變成解決問題的研究討論，把教師的單向講授變成師生間的教學(xué)相長，把個人解讀變成集思廣益，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和全方位思考、綜合分析、解決實(shí)際問題的能力，現(xiàn)已被廣泛運(yùn)用于教育、醫(yī)學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、工程技術(shù)等領(lǐng)域的教學(xué)與實(shí)踐。

（二）工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程開展案例教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的必要性

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門以工程為依托、以經(jīng)濟(jì)基本理論為基礎(chǔ)、實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。該課程的教學(xué)目標(biāo)是理解經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念，會用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和基本方法，在日常生活中做基本經(jīng)濟(jì)判斷。掌握不同類型、不同性質(zhì)的工程項目在各種經(jīng)濟(jì)政策環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)評價。

以往的工程經(jīng)濟(jì)課教學(xué)中，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，理論教學(xué)結(jié)束以后通常沒有設(shè)置專門的實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生缺少體驗(yàn)實(shí)際工程項目的過程，得不到實(shí)際操作能力的鍛煉，很難全面系統(tǒng)地理解工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識并將其靈活運(yùn)用到實(shí)際生活和工程實(shí)踐中。

學(xué)生只有在獲取經(jīng)濟(jì)評價基本理論知識后進(jìn)行實(shí)踐，即通過經(jīng)濟(jì)評價實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，進(jìn)行真實(shí)演練，才能真正掌握對不同類型工程項目的經(jīng)濟(jì)評價。這樣，學(xué)生在學(xué)校時就可具備適應(yīng)社會所必要的心理素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)，獲得綜合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與職業(yè)技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)將學(xué)校所學(xué)的基本理論與工作生活的實(shí)際應(yīng)用無縫對接，讓高職生走上工作崗位后很快就能適應(yīng)并勝任崗位要求。

另外，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是高職工程管理專業(yè)和工程造價專業(yè)開設(shè)的為數(shù)不多的經(jīng)濟(jì)類課程，還要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)、哲學(xué)思維和經(jīng)濟(jì)效益觀念的重任。經(jīng)濟(jì)方面的理論觀點(diǎn)和話題往往是仁者見仁，智者見智，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，存在很大的爭議性，提倡百家爭鳴。這就要求教師在經(jīng)濟(jì)類課程的教學(xué)中不搞一言堂，應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極思考、敢于質(zhì)疑、自由發(fā)言。

鑒于上述原因，在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中推行案例教學(xué)和開展實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)勢在必行。

高職工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例

教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的組織與實(shí)施

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的案例教學(xué)及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，是對生活中有代表性的經(jīng)濟(jì)問題及對工程項目客觀、真實(shí)的情形進(jìn)行調(diào)查、收集和加工，整理成滿足教學(xué)目標(biāo)的案例和實(shí)訓(xùn)項目展開的。學(xué)生運(yùn)用已掌握的基本理論知識和分析方法，通過思考、討論、查找資料、動手演練，闡述各自的觀點(diǎn)和解決方法，最后經(jīng)歸納總結(jié)，全面系統(tǒng)理解基本理論，掌握工程經(jīng)濟(jì)分析的全過程。

（一）教學(xué)案例與實(shí)訓(xùn)課題的選擇與制作

案例教學(xué)以典型案例為教學(xué)工具，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)以工程項目資料為演練對象。開展案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)演練之前，先依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適分析對象、收集相關(guān)資料，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將資料編制成工程經(jīng)濟(jì)評價案例及實(shí)訓(xùn)任務(wù)書。案例與課題的選擇與設(shè)計要滿足以下要求。

代表性（典型性） 工程經(jīng)濟(jì)案例應(yīng)當(dāng)能代表某種性質(zhì)或類別的工程項目，具有同類項目的共性，能實(shí)現(xiàn)某個教學(xué)目標(biāo)。一個恰當(dāng)?shù)陌咐粌H應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生理解課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去思考和分析解決現(xiàn)實(shí)中遇到的類似問題，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。

高度的仿真性 案例的內(nèi)容（包括附圖、附表）要基本真實(shí)或接近客觀實(shí)際。所給的信息或資料是隱含的、比較零亂的。這樣，學(xué)生有身臨其境的感覺，可增加學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)觀察、分析和判別信息真假虛實(shí)的能力。同時，案例的內(nèi)容應(yīng)盡可能地有探討的余地，否則，學(xué)生會覺得太簡單無趣，不值得思考。若教師有參與實(shí)際工程項目研究以及工程項目經(jīng)濟(jì)決策等實(shí)踐工作的機(jī)會，在保護(hù)好服務(wù)單位信息的基礎(chǔ)上，可以將實(shí)際項目資料整理、修改，制作成教學(xué)案例或?qū)嵱?xùn)課題。

綜合性 學(xué)生對知識的理解和掌握是一個循序漸進(jìn)的過程，在前期的理論模塊學(xué)習(xí)時，各章節(jié)知識點(diǎn)往往比較零散無序且不夠全面系統(tǒng)。這就需要通過后期的實(shí)踐應(yīng)用模塊對各章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，將其融合成有關(guān)聯(lián)的、系統(tǒng)的知識。因此，案例和課題應(yīng)當(dāng)具有綜合性的特點(diǎn)。

時效性 經(jīng)濟(jì)評價與國家現(xiàn)行的法律、行業(yè)規(guī)范、經(jīng)濟(jì)政策等緊密結(jié)合。這就要求所選擇的案例應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，根據(jù)國家政策、法規(guī)的變化不斷更新，以反映最新的政策、規(guī)范和制度。

（二）工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)施

為了鞏固學(xué)生已學(xué)理論知識，提高工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例教學(xué)及實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排在基本理論教學(xué)結(jié)束后的1～2周內(nèi)，讓學(xué)生獨(dú)立完成一個工程項目的經(jīng)濟(jì)評價，從而將所學(xué)的基本理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。實(shí)施案例教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)把握好以下幾點(diǎn)。

做好案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作 進(jìn)行案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)之前，教師應(yīng)當(dāng)親自對案例和實(shí)訓(xùn)項目進(jìn)行分析和演練，對教學(xué)案例、實(shí)訓(xùn)項目的內(nèi)容以及所涉及的理論知識點(diǎn)有充分的把握。同時要指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)課的準(zhǔn)備工作。對于信息量豐富或者比較復(fù)雜的案例和實(shí)訓(xùn)項目，教師應(yīng)把案例和實(shí)訓(xùn)項目的材料提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生們先了解資料、查找收集相關(guān)的信息，為案例分析和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)與經(jīng)濟(jì)評價實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)更注重的是分析問題的過程 同一個案例或?qū)嵱?xùn)課題的結(jié)論在很多情況下是開放性的，沒有絕對正確或錯誤的答案。同一個問題，有多少人，就可能有多少種答案，即使同一個人分析，在不同條件下，其結(jié)論也有很大差別。教師在案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的任務(wù)就是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生積極主動地參與討論和互動，使學(xué)生進(jìn)行更深層次的分析與思考，并通過各種途徑收集有用的信息和資料，找到適合自己的解決實(shí)際問題的辦法。因此，教師可以根據(jù)情況，有意漏掉一些重要數(shù)據(jù)或資料，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并尋求解決辦法。例如，進(jìn)行建設(shè)項目財務(wù)評價實(shí)訓(xùn)時，資料中有意缺少了基準(zhǔn)收益率、產(chǎn)出物單價等重要參數(shù)。這就迫使學(xué)生思考和討論通過什么途徑獲得這些重要參數(shù)，需要考慮哪些因素等。在提問和尋求解答的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造潛力也被激發(fā)和挖掘出來了，綜合分析問題的能力也得到很好的鍛煉。

案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的小組討論結(jié)束后，教師應(yīng)給予及時點(diǎn)評和總結(jié) 闡明案例或?qū)嵱?xùn)課題中運(yùn)用到的理論知識，分析解決問題的焦點(diǎn)和難點(diǎn)。教師的總結(jié)可引而不發(fā)，留給學(xué)生進(jìn)一步思考的空間。例如，可以讓學(xué)生進(jìn)一步思考從案例分析、課程實(shí)訓(xùn)過程中掌握了哪些處理問題的新思路、新方法，在實(shí)際應(yīng)用中還應(yīng)注意什么，從中得到哪些有價值的啟示等。不能事先將自己認(rèn)定的“標(biāo)準(zhǔn)答案”告訴學(xué)生，這會使學(xué)生成為只會回答問題的“理論高手”。同時，根據(jù)課堂討論和教師點(diǎn)評，對思考、討論的成果進(jìn)一步的完善，并形成報告書或計算說明書等成果。這樣，可讓學(xué)生全面、系統(tǒng)地理解建設(shè)項目經(jīng)濟(jì)分析基本理論。

綜上，本文對高職工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程如何開展案例教學(xué)和設(shè)置實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)做了探討。但是，這并不意味著案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可以完全取代課堂理論授課，也不能認(rèn)為通過幾個典型案例的分析和實(shí)訓(xùn)演練，就找到了日后解決實(shí)際問題的法寶，因而，還要通過社會實(shí)踐檢驗(yàn)已學(xué)的知識，把書本知識化為己有，為己所用。

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【關(guān)鍵詞】學(xué)以致用 工程經(jīng)濟(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)模式

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門新興的、發(fā)展中的實(shí)用科學(xué)，是工程學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)相互滲透與結(jié)合的一門邊緣學(xué)科。該學(xué)科以土木工程為對象，以經(jīng)濟(jì)學(xué)為手段，研究土木工程項目或設(shè)計施工的經(jīng)濟(jì)效果的評價方法，結(jié)合土木工程特點(diǎn)，從經(jīng)濟(jì)角度對土木工程的技術(shù)方案、技術(shù)措施和技術(shù)政策進(jìn)行分析、評價、論證和擇優(yōu)。這就意味著學(xué)習(xí)和應(yīng)用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)，必須具備一定的工程和經(jīng)濟(jì)學(xué)常識。而工程經(jīng)濟(jì)學(xué)一般開在大二年級，學(xué)生的工程學(xué)知識缺乏；另一方面，學(xué)生到工程單位，一般先從事技術(shù)工作，利用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的機(jī)會不多。故為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和未來的應(yīng)用性，在工程經(jīng)濟(jì)中有必要聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

一、加強(qiáng)教師自身知識積累

作為工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教師，一般具有一定工程和經(jīng)濟(jì)經(jīng)驗(yàn)，但對于一直身處校園的學(xué)生，工程知識和經(jīng)濟(jì)常識只是紙上談兵，沒有切身體會。作為教師應(yīng)注意收集日常生活中的經(jīng)濟(jì)知識，并利用自己掌握的經(jīng)濟(jì)知識解決實(shí)際問題。比如：銀行存款、住房按揭等。作為教師還應(yīng)了解學(xué)生碰到的有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)問題，幫助學(xué)生解決，比如大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)可行性問題。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

（一）注重案例教學(xué)

目前與工程經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)的國家資格考試有：投資咨詢師、造價工程師、監(jiān)理工程師、房地產(chǎn)評估師和建造師等，它們有一個共同點(diǎn)：最后一門均為案例分析。案例教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)用人單位的需要和學(xué)生未來實(shí)踐的需要。

（二）聯(lián)系銀行存貸款進(jìn)行資金時間價值的教學(xué)

大學(xué)生現(xiàn)在和未來都會接觸存款，若要按揭買房又要接觸貸，我們可以講解資金的時間價值時，從存貸款入手，給學(xué)生一個感性知識。具體地講，介紹目前銀行的存款種類和貸款種類，計算三年定期存款終值講解單利法，計算一年定期約定轉(zhuǎn)存的終值講解復(fù)利法，計算三月定期轉(zhuǎn)存講解名義年利率。具體授課時，可現(xiàn)要累計計算，然后推導(dǎo)公式。

（三）結(jié)合家庭理財進(jìn)行確定性項目經(jīng)濟(jì)分析和方案選擇的教學(xué)

項目經(jīng)濟(jì)分析和方案選擇是從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度對項目的財務(wù)效益、社會效益進(jìn)行分析、評價和擇優(yōu)。目前大部分家庭都有一定的可支配資金，如何進(jìn)行保值增值。教師可調(diào)查目前常見的幾種穩(wěn)健型投資渠道，比如：存銀行、購買國債、購買理財產(chǎn)品、購買保險（也可以認(rèn)為是一種投資股市和投資實(shí)業(yè)，分析各投資渠道的效益。教師要估算各種投資渠道的經(jīng)濟(jì)參數(shù)。

（四）結(jié)合家庭投資進(jìn)行不確定項目的分析教學(xué)

目前家庭投資除了上述幾種穩(wěn)健性投資渠道外，還可購買房地產(chǎn)、股票、期貨、民間借貸、企業(yè)債券等，這些渠道都有一定的風(fēng)險，教師可引導(dǎo)學(xué)生對某個投資渠道進(jìn)行盈虧平衡分析、敏感性分析和概率分析，尤其是概率分析可以引導(dǎo)學(xué)生如何確定其概率。這樣就不會出現(xiàn)學(xué)生甚至部分經(jīng)濟(jì)學(xué)教師，經(jīng)濟(jì)知識很熟，但解決不了自身的家庭理財。

（五）結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行項目可行研究的教學(xué)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸被社會所承認(rèn)和接受，同時也肩負(fù)著提高大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率和社會穩(wěn)定等的歷史使命。創(chuàng)業(yè)最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。但大學(xué)生往往急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，盲目樂觀，沒有充足的心理準(zhǔn)備。如果利用自有資金必須進(jìn)行可行性分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對某個創(chuàng)業(yè)計劃進(jìn)行開放性分析，分析其必要性、可行性和合理性。

三、教學(xué)模式的改革

（一）注重師生互動

在教學(xué)過程中，教學(xué)中的教是主要方面，但學(xué)生是教學(xué)過程的主體，所以在教學(xué)過程中必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，教師必須克服自己的主觀片面性，鼓勵學(xué)生把現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)問題提出來。不要因?yàn)闆]有正解的答案就拒絕學(xué)生提出問題，可能給出學(xué)生解決問題的方法比解決問題更重要。其實(shí)有些問題本身就沒有明確的答案，比如是目前貸款買房出租還是把錢存入銀行拿利息，哪一個更好，其中考慮的問題很多，即使是經(jīng)濟(jì)學(xué)家也不一定有正解答案。但我們可以引導(dǎo)學(xué)生找到自認(rèn)為最佳的答案，而不是聽信別人。

（二）加強(qiáng)交流與溝通

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)面向社會，面對現(xiàn)實(shí)。教師可以采用電子郵箱、QQ、電話等途程加強(qiáng)與學(xué)生的交流，尤其是過去的學(xué)生交流能充實(shí)教師的教學(xué)素材，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和能動性。

（三）利用計算機(jī)進(jìn)行模擬教學(xué)

隨著計算機(jī)技術(shù)的日益普及，計算機(jī)在土木工程教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。對于部分工程知識如果要講細(xì)，時間不允許，教師可以通過圖片獲取感性認(rèn)識，在進(jìn)行有關(guān)復(fù)利計算和經(jīng)濟(jì)分析時可借助于Excel和MATLAB進(jìn)行計算。在可行性分析對外部的環(huán)境可用計算機(jī)進(jìn)行演示，分析項目的必要性、可行性和合理性。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是以人本主義和建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)。

人本主義教育認(rèn)為，在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，這是其自我實(shí)現(xiàn)的教育目的的必然產(chǎn)物。在教學(xué)方法上，人本主義者主張意義學(xué)習(xí)。第一，人天生有好奇心、求知、發(fā)現(xiàn)和探索的欲望，甚至不惜痛苦或危險（如探險者）；第二，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的之間的聯(lián)系被學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)時，學(xué)習(xí)效果最好；第三，對學(xué)習(xí)者自我結(jié)構(gòu)改變較大的學(xué)習(xí)，會對學(xué)習(xí)者構(gòu)成一種精神威脅，如高考前的復(fù)習(xí)；第四，學(xué)習(xí)者認(rèn)真參與學(xué)習(xí)過程可以促進(jìn)學(xué)習(xí)；第五，學(xué)習(xí)者整個身心灌注其中的自發(fā)學(xué)習(xí)（即認(rèn)知和情感均卷入其中的學(xué)習(xí)）。學(xué)習(xí)效果最為持久和深入。

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)教學(xué)不是通過教師向?qū)W生單向傳遞知識就可以完成的，知識也不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助于其他人（包括教師和教學(xué)伙伴）的幫助，利用必要的教學(xué)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。個人主要通過自身的經(jīng)歷和圖式不斷地建構(gòu)個體對世界的認(rèn)識，個體所掌握的有意義的知識是在他與知識不斷地互動教學(xué)中建構(gòu)起來的。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不是簡單的接受知識，而是一個主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的動態(tài)生成過程。在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，主動對新知識進(jìn)行選擇、加工和處理，從而建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)。其核心思想可以概括為：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的自學(xué)不是讓學(xué)生提前自學(xué)教材內(nèi)容而是根據(jù)案例教學(xué)和實(shí)際問題的需要，教師指導(dǎo)學(xué)生分析問題，需要相應(yīng)的知識，然后讓學(xué)生從圖書館等渠道學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，成熟時比如在課程設(shè)計階段可以自己尋找相應(yīng)資料和知識，教師只起指導(dǎo)作用。

四、改革學(xué)習(xí)評價模式

試卷考試一般側(cè)重知識的掌握程度，忽略知識的應(yīng)用能力測試。教師的期終成績評價中可以加強(qiáng)對應(yīng)用能力的測試，比如讓學(xué)生寫論文或設(shè)計。在我教的學(xué)生中有的學(xué)生對在校上課時的每節(jié)課的成本進(jìn)行了分析，考慮到了直接成本、機(jī)會成本和沉沒成本；有學(xué)生將來的經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了規(guī)劃，分析了收入的估算，不確定性分析，明確了奮斗目標(biāo)，劃出了努力方向；有學(xué)生對過去父母的投入進(jìn)行了分析，從中領(lǐng)略到父母培養(yǎng)的艱辛。其中有的論文經(jīng)過教師的修改已發(fā)表。

五、結(jié)束語

加強(qiáng)工程經(jīng)濟(jì)教學(xué)改革，是目的是學(xué)以致用，而不是熟知工程經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，只有能夠利用，才能說掌握了。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國經(jīng)過二十多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套適合我國國情的技術(shù)經(jīng)濟(jì)理論和方法體系，為了培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)人才，提高學(xué)生就業(yè)的競爭能力和社會適應(yīng)能力，我們需要整合相關(guān)教學(xué)成果，不斷探索課程教學(xué)方法以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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