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篇1

相信即將畢業(yè)的同學(xué)，最近都在忙碌著撰寫(xiě)論文吧？在撰寫(xiě)論文時(shí)大家是否遇到了很多困難呢？下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的自學(xué)本科論文致謝，希望可以幫到你~

歷時(shí)將近兩個(gè)月的時(shí)間終于將這篇論文寫(xiě)完，在論文的寫(xiě)作過(guò)程中遇到了無(wú)數(shù)的困難和障礙，都在同學(xué)和老師的幫助下度過(guò)了。尤其要強(qiáng)烈感謝我的論文指導(dǎo)老師—XX老師，她對(duì)我進(jìn)行了無(wú)私的指導(dǎo)和幫助，不厭其煩的幫助進(jìn)行論文的修改和改進(jìn)。另外，在校圖書(shū)館查找資料的時(shí)候，圖書(shū)館的老師也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導(dǎo)過(guò)我的各位老師表示最中心的感謝!感謝這篇論文所涉及到的各位學(xué)者。本文引用了數(shù)位學(xué)者的研究文獻(xiàn)，如果沒(méi)有各位學(xué)者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫(xiě)作。

感謝我的同學(xué)和朋友，在我寫(xiě)論文的過(guò)程中給予我了很多你問(wèn)素材，還在論文的撰寫(xiě)和排版燈過(guò)程中提供熱情的幫助。由于我的學(xué)術(shù)水平有限，所寫(xiě)論文難免有不足之處，懇請(qǐng)各位老師和學(xué)友批評(píng)和指正!

篇2

關(guān)鍵詞 醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè) 論文質(zhì)量 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.059

Medicine Marketing Undergraduate Thesis

Quality Analysis and Teaching Reform

YANG Lin

（Xi'an Medical University， Xi'an， Shaanxi 710021）

Abstract Pharmaceutical marketing professional thesis is to examine the effect of graduates of professional learning important practical aspects， to fully reflect the student's comprehensive ability and self-learning ability， but also improve an important teaching graduates overall practice and innovation ability. Combined with the actual situation of pharmaceutical marketing professional school student thesis， analysis of nearly 153 graduates three basic conditions of pharmaceutical marketing and quality factors papers， thesis writing and defense against the existing problems， enhance substantive pharmaceutical marketing graduate thesis quality feasibility strategy.

Key words pharmaceutical marketing; thesis quality; teaching reform

醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了調(diào)查論文質(zhì)量及發(fā)現(xiàn)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，抽取近三屆153篇畢業(yè)論文進(jìn)行回顧性分析。大多數(shù)學(xué)生實(shí)習(xí)都集中于醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)，論文選題與醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐的相關(guān)度較高，論文的完成能夠體現(xiàn)醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)綜合訓(xùn)練的要求。通過(guò)對(duì)該專業(yè)近三屆學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的分析，探討對(duì)本專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量影響的因素，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與控制，提高醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文的整體水平。

1 醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)本科畢業(yè)論文基本情況

近三屆醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)本科畢業(yè)論文共153篇，其中2008級(jí)35篇，2009級(jí)36篇，2010級(jí)82篇。調(diào)查內(nèi)容包括醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)153篇論文的總體評(píng)分情況，畢業(yè)論文的三種主要類型，畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)老師同畢業(yè)論文得分之間的相關(guān)關(guān)系等基本情況。2012、2013、2014屆醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文的優(yōu)秀率分別為8.6%、13.9%、13.4%，良好率分別是85.7%、69.4%、76.8%，合格率占5.7%、16.7%、9.8%。綜合來(lái)看學(xué)生寫(xiě)作流程基本規(guī)范，但是論文質(zhì)量有待提高。

醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文類型分為理論研究型、市場(chǎng)調(diào)查型和理論應(yīng)用型。這三種類型在2012屆畢業(yè)論文中的比率分別占8.6%、2.8%、88.6%，在2013屆畢業(yè)論文中的比率為11.1%、2.7%、86.2%，在2014屆畢業(yè)論文中的比率占7.3%、3.6%、89.1%?？傮w來(lái)看，近三屆學(xué)生的畢業(yè)論文以結(jié)合醫(yī)藥市場(chǎng)具體情況進(jìn)行分析、運(yùn)用營(yíng)銷理論解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型為主。

醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)單位分為醫(yī)藥外資企業(yè)、國(guó)內(nèi)醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)、連鎖藥店和非醫(yī)藥企業(yè)這四種類型。綜合近三屆畢業(yè)論文總體成績(jī)來(lái)看，在醫(yī)藥外資企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文中優(yōu)秀、良好、合格的比率是59.3%、33.3%、7.4%，在國(guó)內(nèi)醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文中優(yōu)秀、良好、合格的比率是2.7%、90.5%、6.8%，在連鎖藥店實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文中優(yōu)秀、良好、合格的比率是2.6%、82.0%、15.4%。在非醫(yī)藥企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文中沒(méi)有成績(jī)優(yōu)秀的，良好與合格比率是76.9%、23.1%。顯然在醫(yī)藥外資企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文質(zhì)量最優(yōu)。

醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生結(jié)合專業(yè)的實(shí)踐與應(yīng)用特性，近三屆畢業(yè)生中111人由醫(yī)藥企業(yè)工作人員帶教，論文考評(píng)優(yōu)秀、良好、合格的比率是11.7%、73.9%、14.4%，一些在連鎖藥店和非醫(yī)藥企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生因缺乏指導(dǎo)老師而由校內(nèi)專業(yè)課老師帶教，論文考評(píng)優(yōu)秀、良好、合格的比率是14.3%、61.9%、23.8%。

2 醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素分析

通過(guò)對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的近三屆醫(yī)藥營(yíng)銷畢業(yè)論文的回顧性整理發(fā)現(xiàn)，影響論文質(zhì)量的因素主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度、實(shí)習(xí)單位與指導(dǎo)老師這幾個(gè)主要的方面。

2.1 畢業(yè)生對(duì)待論文的態(tài)度

醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)本科學(xué)生大都在醫(yī)藥企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生有著較為嚴(yán)格的績(jī)效考核制度，學(xué)生不能像在校期間學(xué)習(xí)一樣靜下心來(lái)寫(xiě)論文。學(xué)生在畢業(yè)論文寫(xiě)作階段面臨實(shí)習(xí)、考研及找工作等問(wèn)題，往往忽視了畢業(yè)論文寫(xiě)作。對(duì)2010級(jí)學(xué)生采用訪談法收集畢業(yè)生對(duì)于畢業(yè)論文的看法和投入精力后發(fā)現(xiàn)，只有26%學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文很重要，47%的學(xué)生認(rèn)為比較重要，27%的學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)論文純屬完成任務(wù)。整體而言，學(xué)生在論文選題、開(kāi)題、資料收集、論文撰寫(xiě)、論文修改、畢業(yè)論文答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)投入的時(shí)間和精力不足。

2.2 論文選題與論文質(zhì)量

從畢業(yè)論文總體來(lái)看，在論文選題方面大都集中于醫(yī)藥市場(chǎng)領(lǐng)域，絕大多數(shù)學(xué)生選擇了自己感興趣、與營(yíng)銷工作聯(lián)系緊密并且自己可以駕馭完成的論題。論文的選題難度與論文完成的工作量較為適中。醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文以理論應(yīng)用型為主，高達(dá)88.9%，市場(chǎng)調(diào)查型最少只占論文總量的2.6%。通過(guò)對(duì)2010級(jí)畢業(yè)生的抽查結(jié)果顯示，其中只有少部分學(xué)生在完成論文時(shí)，既查閱了文獻(xiàn)又進(jìn)行了實(shí)際的市場(chǎng)調(diào)研。由于畢業(yè)論文的寫(xiě)作設(shè)在最后一個(gè)學(xué)期，很多同學(xué)將絕大部分時(shí)間放在了實(shí)習(xí)和找工作上，在寫(xiě)作時(shí)忽略了原始資料的獲取，只進(jìn)行了二手文獻(xiàn)的查閱，影響了論文的說(shuō)服力。核查得分較低的論文后發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生論文選題過(guò)大，沒(méi)有針對(duì)本專業(yè)的具體情況，致使完成論文難度倍增，加之實(shí)習(xí)過(guò)程缺少必要的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，導(dǎo)致論文內(nèi)容空洞質(zhì)量不高。

2.3 指導(dǎo)老師與論文質(zhì)量

因?yàn)閿U(kuò)招本校醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生人數(shù)逐年增加，校內(nèi)指導(dǎo)老師無(wú)法完成全部學(xué)生的論文指導(dǎo)工作，因此從學(xué)生實(shí)習(xí)的醫(yī)藥企業(yè)聘請(qǐng)責(zé)任心強(qiáng)、與營(yíng)銷實(shí)踐工作相關(guān)的人員作為校外指導(dǎo)老師。由醫(yī)藥企業(yè)人員和校內(nèi)專業(yè)課老師指導(dǎo)的畢業(yè)論文優(yōu)秀率分別為11.7%和14.3%，兩者之間沒(méi)有顯著差異。校內(nèi)教師對(duì)于營(yíng)銷理論非常了解，但對(duì)具體操作卻不十分清楚，在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)僅僅靠理論指導(dǎo)，而難以解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的情況。醫(yī)藥企業(yè)人員具備豐富的市場(chǎng)銷售經(jīng)驗(yàn)，能夠指導(dǎo)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，從學(xué)生論文中可以發(fā)現(xiàn)與具體實(shí)習(xí)企業(yè)的緊密聯(lián)系，但是校外老師在論文格式規(guī)范、參考文獻(xiàn)等方面有待改進(jìn)。

2.4 實(shí)習(xí)單位與論文質(zhì)量

實(shí)習(xí)單位對(duì)于畢業(yè)論文的優(yōu)良率有著重要的影響，從論文統(tǒng)計(jì)中可以發(fā)現(xiàn)，醫(yī)藥外資企業(yè)、國(guó)內(nèi)醫(yī)藥企業(yè)、連鎖藥店實(shí)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)論文優(yōu)秀率分別為 59.3%、2.7%、2.6%，在醫(yī)藥外資企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文優(yōu)良率遠(yuǎn)高于其他三類企業(yè)，說(shuō)明實(shí)習(xí)單位與畢業(yè)論文成績(jī)之間存在關(guān)聯(lián)。從論文完成情況可以看出，醫(yī)藥外資企業(yè)擁有良好的資金、技術(shù)等競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在人力資源培養(yǎng)方面投入力度大，在此實(shí)習(xí)的學(xué)生在市場(chǎng)銷售中得到了較好鍛煉，同時(shí)論文質(zhì)量整體較好。

3 提高醫(yī)藥營(yíng)銷畢業(yè)論文質(zhì)量的改革對(duì)策

3.1 加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生論文寫(xiě)作前的指導(dǎo)

針對(duì)2014屆畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)研問(wèn)卷顯示63%學(xué)生和47%指導(dǎo)教師認(rèn)為影響論文質(zhì)量的最主要問(wèn)題是缺少論文規(guī)范性寫(xiě)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練。83%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有必要在實(shí)習(xí)前，給學(xué)生提供一些從開(kāi)題報(bào)告到畢業(yè)論文的范文并加以講解，使學(xué)生掌握論文的寫(xiě)作方法和注意事項(xiàng)，提高論文寫(xiě)作質(zhì)量和水平。雖然歷屆學(xué)生在畢業(yè)論文前都會(huì)安排有實(shí)習(xí)動(dòng)員，但由于時(shí)間緊，實(shí)習(xí)動(dòng)員更多的是強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)和對(duì)論文基本要求，沒(méi)有對(duì)論文寫(xiě)作安排專門(mén)時(shí)間來(lái)指導(dǎo)和訓(xùn)練。因此，畢業(yè)論文水平的提高必須通過(guò)一定的方式方法來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)。

可行的方法是將論文寫(xiě)作專項(xiàng)訓(xùn)練課程的內(nèi)容劃分為課堂講授及寫(xiě)作訓(xùn)練兩部分。論文指導(dǎo)教師用5學(xué)時(shí)講完教學(xué)計(jì)劃的核心內(nèi)容，以綜述、開(kāi)題報(bào)告、中英文摘要和論文寫(xiě)作進(jìn)行講授。核心內(nèi)容的講授采用案例式教學(xué)，以往屆畢業(yè)生中的優(yōu)秀論文為范文進(jìn)行分析說(shuō)明。剩余的時(shí)間通過(guò)給出學(xué)習(xí)要點(diǎn)及作業(yè)由學(xué)生自主完成。學(xué)生作業(yè)結(jié)合擬完成畢業(yè)論文題目，逐項(xiàng)提交與之有關(guān)的開(kāi)題報(bào)告、中英文摘要和論文等。

3.2 論文寫(xiě)作由校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)

醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生撰寫(xiě)論文是要解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，為了能夠使學(xué)生的論文反映醫(yī)藥企業(yè)的實(shí)際情況，實(shí)習(xí)企業(yè)應(yīng)該為學(xué)生指派一位實(shí)踐指導(dǎo)教師，由校外老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的營(yíng)銷實(shí)踐環(huán)節(jié)，并為學(xué)生創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)位論文的撰寫(xiě)。校內(nèi)老師指導(dǎo)學(xué)生完成與學(xué)位論文相關(guān)的表格填寫(xiě)工作。這樣學(xué)生在收集數(shù)據(jù)、調(diào)查資料等方面就能從企業(yè)角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，大大提高了學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解程度，保證了學(xué)生在理論和實(shí)踐應(yīng)用兩方面順利完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作。與此同時(shí)，這也將有利于加強(qiáng)校內(nèi)外交流與合作，提高本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，向醫(yī)藥企業(yè)輸送合格的畢業(yè)生。

3.3 論文答辯方式的改革

醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生答辯形式是人人參與答辯，答辯成績(jī)占最終論文總成績(jī)的40%，查閱總成績(jī)不高的學(xué)生論文后發(fā)現(xiàn)，答辯成績(jī)也往往偏低。學(xué)院選擇在醫(yī)藥企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員和校內(nèi)專業(yè)課老師共同組成醫(yī)藥營(yíng)銷論文答辯小組，每個(gè)小組由5名教師組成，每個(gè)答辯的學(xué)生需要回答2～3個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一一作答后，答辯教師根據(jù)學(xué)生的論文撰寫(xiě)情況和答辯情況給出相應(yīng)的成績(jī)，如果成績(jī)不合格需要進(jìn)行二次答辯。為了避免這種效率不高的重復(fù)勞動(dòng)，本專業(yè)將在下一屆畢業(yè)生中推行預(yù)答辯制度，即在正式答辯之前先組織學(xué)生預(yù)演全過(guò)程，幫助學(xué)生及時(shí)找到不足加以完善，以期在正式答辯中發(fā)揮出最佳水平。

畢業(yè)論文的質(zhì)量不僅能反映教師的教學(xué)和科研水平，而且還能反映一個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)計(jì)劃的合理性。畢業(yè)論文是對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，對(duì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的檢驗(yàn)，是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)。通過(guò)校外實(shí)習(xí)就業(yè)一體化基地建設(shè)、實(shí)施論文寫(xiě)作的綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，完善畢業(yè)論文過(guò)程化管理和嚴(yán)格地進(jìn)行論文評(píng)閱與答辯等措施，將實(shí)質(zhì)性提高醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量。

項(xiàng)目：西安醫(yī)學(xué)院2014年校級(jí)精品課程資助項(xiàng)目（XYZL2014-13）

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘其鵬.近三十年來(lái)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教學(xué)研究述評(píng)[J].欽州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）：79-83.

篇3

長(zhǎng)期以來(lái)，臺(tái)灣當(dāng)局對(duì)于中草藥教育重視不夠，使得臺(tái)灣中藥高等教育起步較晚，近年來(lái)才有較大的發(fā)展?，F(xiàn)將主要的中藥高等教育院校的辦學(xué)理念、師資、課程設(shè)置概況介紹如下。

1 臺(tái)灣中藥高等教育現(xiàn)狀

1.1 長(zhǎng)庚大學(xué)天然藥物研究所

該所主要培養(yǎng)碩士研究生，于2005年3月經(jīng)臺(tái)灣“教育部”審查通過(guò)。該所碩士研究生畢業(yè)時(shí)，若入學(xué)前具有藥學(xué)學(xué)士學(xué)位者則授予藥學(xué)碩士學(xué)位，其余則授予理學(xué)碩士學(xué)位。

1.1.1 辦學(xué)理念

該所的中藥教學(xué)理念是：培育有能力“以西藥方法論進(jìn)行中藥研究的藥學(xué)科技人才”，建立能結(jié)合中藥方劑研究與臨床療效評(píng)估的研究團(tuán)隊(duì)，使中草藥科技早日升級(jí)。為此，在課程設(shè)制中強(qiáng)化中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，在研究上建立臨床與基礎(chǔ)整合的研究發(fā)展模式。為了配合臺(tái)灣省發(fā)展中醫(yī)藥的重點(diǎn)計(jì)劃，結(jié)合先進(jìn)的農(nóng)業(yè)及制藥科技，該所以中醫(yī)的經(jīng)驗(yàn)法則來(lái)確定其研究目標(biāo)：中醫(yī)藥信息系統(tǒng)化、中草藥種源標(biāo)準(zhǔn)化、藥用植物育種及組織培養(yǎng)、藥材有效成分最佳化、中草藥最佳化。

1.1.2 師資隊(duì)伍

該所現(xiàn)有專兼職教師11人，其中包括教授5人(專職2人、兼職3人)，副教授3人(專職1人、兼職2人)，助理教授3人(專職2人、兼職1人)。涉及研究領(lǐng)域包括：藥理學(xué)、生化/分子生物；腫瘤藥物化學(xué)、藥物輸送系統(tǒng)設(shè)計(jì)；藥劑學(xué)、藥物動(dòng)力學(xué)；藥理；藥用植物學(xué)、本草學(xué)等方面。

1.1.3 專業(yè)課程設(shè)置

專業(yè)課程設(shè)置主要有理學(xué)組和藥學(xué)組的區(qū)分，其公共必修課設(shè)有：生物藥學(xué)特論、天然藥物學(xué)特論。公共主要選修課設(shè)有：分離技術(shù)、中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論、有機(jī)光譜學(xué)、科學(xué)研究方法、醣類分子免疫學(xué)等。理學(xué)組設(shè)“六選三”科目，即從儀器分析、藥效學(xué)特論、基礎(chǔ)藥學(xué)研究方法、藥物設(shè)計(jì)及實(shí)務(wù)(必選)、藥物分析方法、藥效篩選等6門(mén)課程中選擇3門(mén)課程。藥學(xué)組設(shè)“八選四”科目，即從藥用植物學(xué)、藥效篩選、訊號(hào)傳遞、中藥藥理學(xué)、藥物設(shè)計(jì)及實(shí)務(wù)(必選)、藥效學(xué)特論、中藥信息研究(一)、中藥信息研究(二)等8門(mén)課程中選擇4門(mén)課程。

1.2 中國(guó)醫(yī)藥大學(xué)

1.2.1 中國(guó)藥學(xué)研究所

該所創(chuàng)立于1974年5月1日，創(chuàng)立時(shí)主要培養(yǎng)碩士研究生。于1992年11月18日成立“中國(guó)藥學(xué)研究所博士班”。

1.2.1.1 辦學(xué)理念

該所的辦學(xué)理念是：以固有中國(guó)傳統(tǒng)藥學(xué)為經(jīng)，從歷代的豐富文獻(xiàn)資料中整理、探討、研究藥學(xué)。以現(xiàn)代藥學(xué)為緯，即以現(xiàn)代的科學(xué)方法、現(xiàn)代的藥學(xué)理論，從各個(gè)藥材的原植物調(diào)查、采集、鑒定，確定真品來(lái)源，進(jìn)而從化學(xué)、藥理學(xué)分析，探討其有效成分、藥理作用；探討其效價(jià)，改良劑型，擴(kuò)展其應(yīng)用范圍，開(kāi)創(chuàng)新有效方劑。

1.2.1.2 主要課程設(shè)置

藥學(xué)碩士研究生至少應(yīng)修35學(xué)分(碩士論文6學(xué)分另計(jì))才能畢業(yè)。碩士班必修的課程設(shè)有：本草學(xué)專論、藥用植物學(xué)專論、藥用動(dòng)物學(xué)專論、藥理學(xué)專論、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、生藥學(xué)專論、植物化學(xué)專論、藥局學(xué)專論、專題討論、中藥學(xué)專題討論、生物科技專論、中草藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)。藥學(xué)博士研究生至少應(yīng)修20學(xué)分(博士論文12學(xué)分另計(jì))才能畢業(yè)。博士班必修的課程設(shè)有：本草學(xué)特論、藥用植物學(xué)特論、藥用動(dòng)物學(xué)特論、中國(guó)藥學(xué)特論、中國(guó)藥學(xué)研究方法特論、生藥學(xué)特論、植物化學(xué)特論、藥理學(xué)特論、藥局學(xué)特論、中藥學(xué)專題討論、生物科技特論。

1.2.1.3 師資隊(duì)伍

中國(guó)藥學(xué)研究所現(xiàn)有專兼職教師19人，其中包括教授9人(專職6人、兼職3人)，副教授4人(專職3人、兼職1人)，助理教授6人(專職4人、兼職2人)。涉及研究領(lǐng)域包括：生藥學(xué)、植物化學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥質(zhì)量管理、中藥方劑學(xué)、中藥炮制、中西藥物相互作用、植物生理學(xué)、酵素化學(xué)、分子生物學(xué)等。

1.2.2 中藥資源學(xué)系

該系于2002年成立，并于同年開(kāi)始招生，主要培育中藥專業(yè)的本科人才。

1.2.2.1 辦學(xué)理念

該系以融貫中藥系統(tǒng)、建立最新中藥學(xué)術(shù)體系、培養(yǎng)中藥專業(yè)人才為宗旨，培育中草藥資源研發(fā)人才、中草藥生物技術(shù)研發(fā)人才、中草藥資源管理與行銷人才等有特色的中藥人才。

1.2.2.2 專業(yè)課程設(shè)置

該系的專業(yè)課設(shè)置為：生理學(xué)實(shí)驗(yàn)、本草學(xué)、生物技術(shù)概論、藥用植物學(xué)、藥用植物實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)、分子生物學(xué)、微生物及免疫學(xué)、藥理學(xué)、儀器分析、中藥藥理學(xué)、生藥學(xué)、藥用物理化學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、藥用動(dòng)物學(xué)、植物組織培養(yǎng)、中藥炮制學(xué)、天然物化學(xué)、中藥質(zhì)量管理學(xué)、中藥質(zhì)量管理學(xué)實(shí)驗(yàn)、中藥方劑學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中成藥商品學(xué)、中草藥產(chǎn)品開(kāi)發(fā)研究、中藥調(diào)劑學(xué)、中藥栽培學(xué)等。

1.3 大仁科技大學(xué)藥學(xué)系暨制藥科技研究所

1.3.1 辦學(xué)理念

該系以配合醫(yī)藥及發(fā)展生物科技的政策，參酌國(guó)際藥物發(fā)展趨向，旨在培育制藥科技人才，為臺(tái)灣制藥工業(yè)培養(yǎng)各種制藥事務(wù)，包括生技藥物的研發(fā)制造等適用人才為目標(biāo)。

1.3.2 專業(yè)課程設(shè)置

該系核心課程涵蓋制藥技術(shù)與藥劑學(xué)、生物技術(shù)、生藥學(xué)及藥物化學(xué)等4個(gè)專業(yè)。學(xué)生除共同課“生物技術(shù)”外，分別依主修專業(yè)設(shè)專業(yè)課程，其中中草藥技術(shù)專業(yè)課程必修課設(shè)有：天然物化學(xué)特論、高等有機(jī)化學(xué)、光譜學(xué)、中藥藥理學(xué)特論、科學(xué)論文寫(xiě)作；選修課設(shè)有：儀器分析、分離技術(shù)、中藥鑒定學(xué)特論、中藥炮制學(xué)特論、毒理學(xué)特論、組織培養(yǎng)學(xué)特論、生技藥品工業(yè)制造技術(shù)、藥用植物學(xué)特論、中藥方劑學(xué)特論。

1.3.3 師資隊(duì)伍

大仁科技大學(xué)藥學(xué)系暨制藥科技研究所現(xiàn)有專兼職教師30人，包括6位教授，18位副教授，6位助理教授，其中有25位具博士學(xué)位。

1.4 臺(tái)北醫(yī)學(xué)大學(xué)生物資源技術(shù)學(xué)系

該系為2年制在職進(jìn)修專班，于1999年起招生。

1.4.1 辦學(xué)理念

將“傳統(tǒng)中國(guó)醫(yī)藥融合現(xiàn)代制造技術(shù)，使中藥科學(xué)得以傳承發(fā)揚(yáng)”作為該系辦學(xué)理念。

1.4.2 師資隊(duì)伍

該系現(xiàn)有教師10人，包括教授4人，副教授4人，助理教授2人。

1.4.3 專業(yè)課程設(shè)置

必修60學(xué)分，公共選修10學(xué)分，專業(yè)選修18學(xué)分，畢業(yè)共計(jì)需88學(xué)分。必修課設(shè)有：生物科技講座、傳統(tǒng)醫(yī)藥概論、普通化學(xué)、本草學(xué)、藥用植物學(xué)、生物化學(xué)、生物藥品學(xué)、天然物化妝品學(xué)、儀器分析、物種鑒別、分子生物學(xué)、生物制劑學(xué)、藥膳食療學(xué)、藥用植物栽培學(xué)、生理學(xué)、生物技術(shù)、有機(jī)化學(xué)、炮制學(xué)、方劑學(xué)、基因工程概論、天然物分析。選修課設(shè)有：生物技術(shù)信息、生物技術(shù)專利法規(guī)、酵素學(xué)、蛋白化學(xué)、海洋生物資源、微生物免疫學(xué)、企業(yè)管理、組織培養(yǎng)技術(shù)、藥物食品法規(guī)、生物活性分析、細(xì)胞生物學(xué)、酦酵學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)研究室規(guī)劃、優(yōu)良制造規(guī)范、醫(yī)藥法律與實(shí)務(wù)、醣生物學(xué)。

2 臺(tái)灣中藥教育培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

據(jù)上述，臺(tái)灣中藥高等教育已涉及?？啤⒈究?、研究生等多層次中藥人才的培養(yǎng)。但臺(tái)灣在中草藥相關(guān)教學(xué)方面，普遍缺乏深入的中藥教學(xué)。如長(zhǎng)庚大學(xué)天然藥物研究所明確指出其中藥教學(xué)理念就是培育有能力“以西藥方法論進(jìn)行中藥研究的藥學(xué)科技人才”。可見(jiàn)其自身的培養(yǎng)模式存在問(wèn)題。

2.1 向“西化”趨勢(shì)發(fā)展

臺(tái)灣在中草藥專業(yè)培養(yǎng)人才方面有向“西化”發(fā)展的趨勢(shì)。由于對(duì)培養(yǎng)中藥研究的中藥學(xué)專業(yè)科技人才的傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論不夠重視，各醫(yī)學(xué)院校的藥學(xué)系教學(xué)大都以西藥為主，即使是中藥專業(yè)培養(yǎng)人才也以“用西藥方法論進(jìn)行中藥研究”為理念。隨著中藥現(xiàn)代藥理、化學(xué)成分研究的日趨深入，卻丟失了中藥“湯劑”的特色。許多中醫(yī)師也直接將現(xiàn)代藥理、藥化的有關(guān)理論移植并指導(dǎo)中醫(yī)臨床治療，嚴(yán)重地干擾了中醫(yī)學(xué)辨證論治特色的發(fā)揮。

篇4

本文通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院等蒙醫(yī)藥人才相對(duì)集中的單位進(jìn)行了大量實(shí)證分析，重點(diǎn)對(duì)呼市地區(qū)蒙醫(yī)藥人才資源整合、資源共享機(jī)制、項(xiàng)目聯(lián)合，推動(dòng)建立協(xié)作機(jī)制等諸方面進(jìn)行了廣泛、深入的研究探討，從而提出我區(qū)蒙醫(yī)藥人才資源整合利用的政策建議，為自治區(qū)黨委、政府決策提供參考和依據(jù)。

一、呼市地區(qū)蒙醫(yī)藥人才及相關(guān)資源實(shí)證分析

內(nèi)蒙古的蒙醫(yī)蒙藥人才及相關(guān)資源主要集中在呼市和通遼兩地，其中呼市地區(qū)又具有科研部門(mén)較多、相關(guān)門(mén)類齊全、科研人員比較集中、科研儀器先進(jìn)、研究環(huán)境優(yōu)良等優(yōu)勢(shì)?？陀^上已形成了自治區(qū)蒙醫(yī)藥理論研究、臨床研究和新藥開(kāi)發(fā)的中心。

（一）內(nèi)蒙古大學(xué)

內(nèi)蒙古大學(xué)是我區(qū)重點(diǎn)綜合大學(xué)，其中與蒙醫(yī)藥領(lǐng)域有關(guān)聯(lián)的單位主要有高分子化學(xué)及蒙藥研究所、內(nèi)蒙古大學(xué)化學(xué)學(xué)院、內(nèi)蒙古大學(xué)植物標(biāo)本館等。

1.人才情況：目前這幾家單位科技人員總數(shù)為23人，其中正教授6人，副教授16 人，擁有博士3名，碩士17名，入選自治區(qū)“311、111”工程第一層次人選1人。

2.學(xué)科優(yōu)勢(shì)：內(nèi)蒙古大學(xué)在我區(qū)蒙醫(yī)藥科學(xué)研究中具有十分重要的地位。特別是該校高分子化學(xué)及蒙藥研究所在蒙藥成分分析、單體分離、蒙藥治療艾滋病等領(lǐng)域居全國(guó)領(lǐng)先地位。

3.儀器設(shè)備：內(nèi)蒙古大學(xué)用于蒙醫(yī)藥研究的科學(xué)儀器種類比較齊全，其中大型儀器設(shè)備主要有高效液相色譜儀(美國(guó)沃特斯公司)、全自動(dòng)生化儀（意大利PRONTO）、冷凍干燥機(jī)（西班牙）。設(shè)備投資累計(jì)220萬(wàn)元，其中10萬(wàn)元以上的儀器設(shè)備3件套，占整個(gè)設(shè)備投資的55%。

4.科研成果：到目前為止，內(nèi)蒙古大學(xué)在蒙醫(yī)藥研究領(lǐng)域已完成的研究成果在國(guó)內(nèi)外核心刊物上發(fā)表的論文20多篇，其中9篇收入SCI（科學(xué)引文檢索），7篇收入EI（工程索引）。

（二）內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院

內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院是我區(qū)較早成立的醫(yī)藥院校，也是我區(qū)蒙醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)人員的主要搖籃，我區(qū)第一批蒙醫(yī)本科大學(xué)生就是由該校培養(yǎng)出來(lái)的。內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院涉及蒙醫(yī)、蒙藥的部門(mén)主要有中蒙醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)系和分子生物學(xué)研究中心等。

1.人才情況：全院從事蒙醫(yī)藥教學(xué)、科研的專業(yè)人員76人，正教授7人，副教授 16人，博士生導(dǎo)師2人，碩士生導(dǎo)師8人。享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家1人，自治區(qū)突出貢獻(xiàn)中青年專家1人，優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才（記一等功）1人，入選自治區(qū)321人才工程二層人選1人。

2.學(xué)科優(yōu)勢(shì)：內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院在我區(qū)蒙醫(yī)藥理論研究、蒙醫(yī)藥文獻(xiàn)研究、蒙醫(yī)臨床教學(xué)、蒙醫(yī)藥人才培養(yǎng)等方面具有十分重要的地位。特別是該校藥學(xué)系在蒙藥研制、蒙藥劑型改造、蒙藥成分分析等領(lǐng)域居重要地位。

3.儀器設(shè)備：內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院用于蒙醫(yī)、蒙藥研究的大型科學(xué)儀器設(shè)備主要集中在分子生物學(xué)研究中心，到目前為止，該中心設(shè)備投資累計(jì)1515 萬(wàn)元，其中10萬(wàn)元以上的儀器設(shè)備36件套，占整個(gè)設(shè)備投資的92%。

4.科研成果：內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院完成的蒙醫(yī)藥科研成果主要有：《蒙古學(xué)百科全書(shū)?蒙醫(yī)學(xué)》（國(guó)家“九?五”重點(diǎn)規(guī)劃圖書(shū)），已由內(nèi)蒙古人民出版社出版發(fā)行，2002年榮獲了第十三屆中國(guó)圖書(shū)提名獎(jiǎng)；《蒙古文化研究?蒙醫(yī)學(xué)》（國(guó)家“十?五”重點(diǎn)規(guī)劃圖書(shū)），已由內(nèi)蒙古教育出版社出版發(fā)行；《蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法整理研究》（2001年度國(guó)家科學(xué)工作者技術(shù)學(xué)術(shù)著作出版基金項(xiàng)目），已由內(nèi)蒙古科學(xué)技術(shù)出版社出版發(fā)行，2002年榮獲了第十三屆中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)；《蒙醫(yī)史整理研究》（2002年度國(guó)家科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)著作出版基金項(xiàng)目），已由內(nèi)蒙古科學(xué)技術(shù)出版社出版發(fā)行；參加編寫(xiě)國(guó)家教育部規(guī)劃《蒙醫(yī)本科統(tǒng)編教材》和《蒙醫(yī)?？平y(tǒng)編教材》。

（三）內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院（中蒙醫(yī)藥研究所）

內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院始建于1956年。目前擁有蒙醫(yī)病區(qū)6個(gè)，床位數(shù)200多張。醫(yī)院設(shè)有蒙醫(yī)薩病(腦血管病)五療科、急癥內(nèi)科等蒙醫(yī)門(mén)診，列為自治區(qū)重點(diǎn)?？?。內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院既是國(guó)家指定的蒙醫(yī)藥專科培訓(xùn)基地，也是內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院、內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙醫(yī)學(xué)院的指定教學(xué)醫(yī)院，全院擁有自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室有5個(gè)。已先后為全區(qū)培養(yǎng)了近50名蒙醫(yī)藥專業(yè)人才，代培蒙古國(guó)留學(xué)生及進(jìn)修人員100多人。

1.人才情況：內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院現(xiàn)有蒙醫(yī)專業(yè)技術(shù)人員86人，其中，正高職稱以上8人，副高23人，中級(jí)職稱31人，初級(jí)職稱25人，碩士3人，在培研究生2人。

2.學(xué)科優(yōu)勢(shì)：內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院具有較強(qiáng)的蒙藥開(kāi)發(fā)研制能力，到目前為止已研制生產(chǎn)出了10多種劑型、300多個(gè)品種的中蒙藥制劑。

3.科研成果：內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院共承擔(dān)蒙醫(yī)藥課題項(xiàng)目102項(xiàng)，通過(guò)成果鑒定 73項(xiàng)，在國(guó)家級(jí)、省部級(jí)期刊發(fā)表及參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議交流論文3000余篇，榮獲衛(wèi)生部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局、內(nèi)蒙古科學(xué)技術(shù)廳和內(nèi)蒙古衛(wèi)生廳的科技進(jìn)步獎(jiǎng)33項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)讓3項(xiàng)。其中“氣管炎中西醫(yī)結(jié)合診斷分型”研究課題榮獲衛(wèi)生部科技成果二等乙級(jí)獎(jiǎng)、“蒙醫(yī)藥治療偏癱的臨床研究”榮獲國(guó)家中醫(yī)藥管理局重大科技成果乙級(jí)獎(jiǎng)。

（四）內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院是內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科單位，經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，逐步形成了與蒙藥工業(yè)化息息相關(guān)的“ 精細(xì)化工工藝”“化工工藝開(kāi)發(fā)”和“化學(xué)反應(yīng)工程與催化劑研究”三大優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。并擁有一個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、四個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

1.人才情況：化工學(xué)院擁有教授5人，副教授14人，博士生導(dǎo)師2人，碩士生導(dǎo)師6人，中青年教師具有博士學(xué)位3人，碩士學(xué)位5人。先后有41人被授予國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)有突出貢獻(xiàn)中青年專家稱號(hào)或享受政府特殊津貼。

2.學(xué)科優(yōu)勢(shì)：經(jīng)過(guò)30多年的教學(xué)、科研積累，逐步形成“精細(xì)化工工藝”“化工工藝開(kāi)發(fā)”和“化學(xué)反應(yīng)工程與催化劑研究”三大學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

3.儀器設(shè)備：目前，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院現(xiàn)有1個(gè)實(shí)驗(yàn)中心、4個(gè)實(shí)驗(yàn)室和2個(gè)研究院所。共有儀器設(shè)備230件套，投資累計(jì) 830 萬(wàn)元，其中10萬(wàn)元以上的儀器設(shè)備14件套。

二、存在的主要問(wèn)題及成因

（一）存在的主要問(wèn)題

1.機(jī)構(gòu)設(shè)置重疊，隸屬關(guān)系復(fù)雜，研究人員分散，難以形成合力

例如內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院有蒙醫(yī)實(shí)習(xí)病房，內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院中蒙醫(yī)學(xué)院有蒙醫(yī)實(shí)習(xí)病房，內(nèi)蒙古大學(xué)高分子化學(xué)及蒙藥研究所也有自己的蒙醫(yī)院，類似情況在全區(qū)醫(yī)院中也十分突出。調(diào)查中我們了解到，上述四家單位都有一定數(shù)量的蒙醫(yī)藥人才及相關(guān)人才，但由于體制原因，各單位之間的蒙醫(yī)藥人員難于交流，流動(dòng)不暢，形不成合力。

2.高檔儀器設(shè)備購(gòu)置缺乏統(tǒng)籌安排，不能相互共享，使用情況不理想

上述四家單位都是獨(dú)立的法人單位，由于隸屬關(guān)系、投資渠道、獲取課題經(jīng)費(fèi)的來(lái)源各異，導(dǎo)致上述四家單位在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、大型儀器設(shè)備購(gòu)置上各自為政、缺乏統(tǒng)籌安排，重復(fù)建設(shè)、重復(fù)購(gòu)置現(xiàn)象比較普遍。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，上述四家單位都有一定數(shù)量的大型儀器設(shè)備（如高位液相儀），但使用情況普遍不理想，平均利用率不到60%。有的單位由于自身科研經(jīng)費(fèi)不足、體制等影響，外來(lái)合作項(xiàng)目不能實(shí)現(xiàn)設(shè)備相互共享，許多大型儀器設(shè)備處于閑置狀態(tài)；有些設(shè)備因經(jīng)費(fèi)不足買(mǎi)不起實(shí)驗(yàn)材料而不能充分發(fā)揮作用。

3.蒙醫(yī)藥人才結(jié)構(gòu)不合理，特別是從事蒙醫(yī)臨床教學(xué)的教師老齡化十分嚴(yán)重

從調(diào)查的四家單位看，目前蒙醫(yī)藥人才結(jié)構(gòu)不夠合理，從事基礎(chǔ)理論研究及文獻(xiàn)研究的人員嚴(yán)重不足。特別是既懂蒙醫(yī)藥理論、又懂藥理學(xué)的研究人才及蒙醫(yī)護(hù)理人員十分缺乏，部分研究領(lǐng)域已經(jīng)出現(xiàn)了青黃不接、后繼無(wú)人的嚴(yán)峻局面。

另外，從事蒙醫(yī)臨床教學(xué)的教師老齡化十分嚴(yán)重。以內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院中蒙醫(yī)系為例，在中蒙醫(yī)系現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員中，在正教授7人之中，50歲以上的5人，占71.4%，50歲以下的僅有2人，占28.6%。在副教授16人之中，40以下的有1人，占6.25%;41-45歲的有4人，占25%；51-60歲的有9人，占57.8%。

4.蒙醫(yī)藥研究缺乏系統(tǒng)性、整體性

目前，蒙醫(yī)藥的研究缺乏系統(tǒng)性、整體性。從調(diào)查的四家單位情況看，一是在研究項(xiàng)目上，四家單位各自為政，人員、設(shè)備、資金不能統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，相互銜接，多數(shù)處于有多少錢(qián)，辦多大的事階段。二是蒙醫(yī)藥研究整體水平不高，蒙醫(yī)藥研究缺乏學(xué)術(shù)帶頭人，更缺乏具有國(guó)際、國(guó)內(nèi)知名度的學(xué)者、大家。特別是基礎(chǔ)理論研究領(lǐng)域，研究手段落后，至今仍處于文獻(xiàn)整理階段。在一定時(shí)期內(nèi)難有重大理論突破和創(chuàng)新。

（二）導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的主要成因

1.思想觀念問(wèn)題。長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的用人觀念、管人觀念仍占據(jù)主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)的部門(mén)所有制觀念還根深蒂固，沒(méi)有形成新時(shí)期科學(xué)的人才觀，也沒(méi)有建立起新型的人才管理機(jī)制?！按蠖?、小而全、肥水不流外人田”的思想仍在一些部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的頭腦中存在。

2.體制障礙問(wèn)題?？疾焐鲜鏊膫€(gè)單位的管理制度，我們發(fā)現(xiàn)這些單位的人事、大型設(shè)備的管理制度仍帶有較強(qiáng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)特色，具有較強(qiáng)的部門(mén)所有色彩,是阻礙人才合理流動(dòng)、設(shè)備實(shí)現(xiàn)共享的主要障礙。一是目前體制環(huán)境還沒(méi)有形成一種有利于人才合理流動(dòng)的體制和機(jī)制，蒙醫(yī)藥科技人才及相關(guān)人才的隸屬性還很強(qiáng)，單位所有制對(duì)人才的合理流動(dòng)的束縛性還很大。二是在目前的人事管理制度體制下，各單位在制定教學(xué)、科研任務(wù)時(shí)大都以本單位為核心，具有較強(qiáng)的封閉性，客觀上也制約著各單位間的交流與合作。三是目前各單位的人事管理制度和科研管理制度中普遍缺少有關(guān)鼓勵(lì)人才合理流動(dòng)、積極開(kāi)展與外單位的科研合作等方面的相關(guān)規(guī)定和實(shí)施細(xì)則，導(dǎo)致人才流動(dòng)、合作攻關(guān)的難以實(shí)施。

另外，在一些如發(fā)明權(quán)、署名排序、科研經(jīng)費(fèi)分配、項(xiàng)目轉(zhuǎn)化效益等敏感問(wèn)題上，各單位的利益目標(biāo)不完全一致，部門(mén)間的合作難有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，這在很大程度上束縛校際間、部門(mén)間的人才流動(dòng)、資源共享。

3.資金瓶頸問(wèn)題。據(jù)了解，目前我區(qū)還沒(méi)有對(duì)蒙醫(yī)藥設(shè)立專項(xiàng)發(fā)展資金，投資得不到保障。特別是在蒙醫(yī)藥科研方面，各單位科研經(jīng)費(fèi)不足、科研課題少、立項(xiàng)難，也是導(dǎo)致蒙醫(yī)藥人才不能充分發(fā)揮作用、相關(guān)資源不能得到合理利用的重要障礙。

三、政策建議

（一）建立大型儀器資源共享機(jī)制和開(kāi)放式研究平臺(tái)

建議在自治區(qū)有關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)下，組織內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院共同簽訂有關(guān)蒙醫(yī)藥研究人員及相關(guān)設(shè)備相互開(kāi)放的合作協(xié)議，建立大型儀器資源共享機(jī)制和開(kāi)放式研究平臺(tái)；通過(guò)體制突破，將現(xiàn)有人才及相關(guān)資源進(jìn)行有效整合，建立全新的蒙醫(yī)藥人才科學(xué)管理機(jī)制、儀器設(shè)備資源共享機(jī)制。合作單位之間實(shí)現(xiàn)“流動(dòng)、開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)”的協(xié)調(diào)機(jī)制。

（二）建立內(nèi)蒙古醫(yī)藥科研首席科學(xué)家制度

先在上述四單位成立蒙醫(yī)藥學(xué)術(shù)委員會(huì)。今后蒙醫(yī)藥科研的重大項(xiàng)目一律統(tǒng)一采取首席科學(xué)家或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，共同申報(bào)，共同實(shí)施。打破過(guò)去主要以單位承擔(dān)課題為主的形式，以項(xiàng)目為紐帶，打破地域界限、部門(mén)界限、博采眾長(zhǎng)、靈活高效，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的作用?？萍肌⒔逃?、衛(wèi)生等部門(mén)每年支持二項(xiàng)指令性科研項(xiàng)目，主要支持合作項(xiàng)目，推動(dòng)資源共享，每個(gè)項(xiàng)目不低于30萬(wàn)元。

（三）協(xié)調(diào)各單位人事管理制度和科研管理制度

徹底打破各自為政、自我封閉的人才管理體制和科研管理制度，建立統(tǒng)一的、相互銜接、相互認(rèn)可的人事管理制度和科研管理制度，第一步先在內(nèi)大和醫(yī)學(xué)院實(shí)行教師互聘制，為蒙醫(yī)藥科技人才開(kāi)展跨院?？茖W(xué)研究提供便利條件。

（四）大力引導(dǎo)和鼓勵(lì)單位間聯(lián)合進(jìn)行科研攻關(guān)

對(duì)于支持、鼓勵(lì)跨單位開(kāi)展科學(xué)研究的單位，政府應(yīng)每年拿出一定經(jīng)費(fèi)給予資助和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在每年的科技項(xiàng)目評(píng)獎(jiǎng)中，屬聯(lián)合開(kāi)發(fā)性質(zhì)的項(xiàng)目應(yīng)擁有相對(duì)優(yōu)先權(quán)；相關(guān)院校也要制定政策對(duì)參與聯(lián)合開(kāi)發(fā)、共同攻關(guān)的科技人員給予積極支持，并應(yīng)保證其所在單位的工作待遇不變。

（五）建立蒙醫(yī)藥儀器設(shè)備整合基金

自治區(qū)科技、教育、衛(wèi)生、財(cái)政部門(mén)各家每年拿出250萬(wàn)元，共計(jì)1000萬(wàn)元，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)使用，連續(xù)三年不變，作為全區(qū)蒙醫(yī)藥儀器設(shè)備資源和人才互動(dòng)的整合基金。其中每年拿出500萬(wàn)專門(mén)用于對(duì)儀器設(shè)備的存量調(diào)整。凡能夠積極聯(lián)合、整合效果突出的單位和部門(mén)，政府給予一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，并在今后購(gòu)置增添設(shè)備中擁有優(yōu)先權(quán)，給予一定的資金補(bǔ)助；同時(shí)，政府還根據(jù)具體情況，采取指定承擔(dān)單位、定向投入等辦法，鼓勵(lì)各單位進(jìn)行儀器設(shè)備共享。

（六）明確發(fā)展重點(diǎn)，實(shí)施合理分工

其基本思路為：以內(nèi)蒙古大學(xué)高分子化學(xué)及蒙藥研究所為核心，建立我區(qū)蒙藥材現(xiàn)代化研究中心及自治區(qū)級(jí)蒙醫(yī)藥高分子化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；以內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院中蒙醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)系、分子生物學(xué)研究中心為核心建立我區(qū)蒙藥藥理研究中心及自治區(qū)級(jí)蒙藥安全評(píng)價(jià)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院為核心，建立我區(qū)蒙醫(yī)藥工程技術(shù)研究中心及自治區(qū)級(jí)蒙醫(yī)藥工程技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；以內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院中蒙醫(yī)學(xué)院、內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院為核心，建立我區(qū)中部蒙醫(yī)醫(yī)療研究中心及自治區(qū)級(jí)蒙醫(yī)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)過(guò)三年的建設(shè)，形成我區(qū)布局合理、各有側(cè)重的產(chǎn)、學(xué)、嚴(yán)相結(jié)合的蒙醫(yī)藥研發(fā)體系。

（七）在內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院建設(shè)我區(qū)符合GLP認(rèn)證的蒙藥安全評(píng)價(jià)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

積極推行GLP認(rèn)證和藥品研究機(jī)構(gòu)登記備案制度，大力開(kāi)展對(duì)實(shí)施GLP的培訓(xùn)，同時(shí)加大監(jiān)督檢查和對(duì)違規(guī)行為的處罰力度。

篇5

“昔神農(nóng)，嘗百草之滋味，水泉之甘苦，令民知所避就。當(dāng)此之時(shí)，一日而遇七十毒“。藥理學(xué)的發(fā)展，直接關(guān)系著人類的健康和長(zhǎng)壽，古往今來(lái)，有多少人都在為了藥物的研究而終生不輟，無(wú)怨無(wú)悔，李長(zhǎng)齡教授就是其中的一位。將近古稀之年的他，依舊忙碌于藥學(xué)的教學(xué)和研究事業(yè)，飛行于北京與新疆的上空，只為了他的夢(mèng)想與承諾，正如他的名字：使國(guó)人都得以健康、高壽、長(zhǎng)齡。

情感決定人生

他是一個(gè)戀舊的人，從幾次的人生選擇，不難看得出來(lái)。

李長(zhǎng)齡是土生土長(zhǎng)的北京人，生于1946年的春末夏初，正是國(guó)內(nèi)戰(zhàn)火紛飛的年代。1965年，他考入北京醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系，1970年畢業(yè)并留校任教。雖然如此，他卻感到了沉重的壓力，因?yàn)?，在那個(gè)特殊的年代里，在校期間能夠?qū)W習(xí)到的專業(yè)理論知識(shí)其實(shí)是很少的，因此在工作期間，他又自學(xué)了大學(xué)課程。在國(guó)家恢復(fù)研究生教育制度后的1979年，他考取了中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院協(xié)和醫(yī)科大學(xué)藥物所研究生，在讀研期間，師從藥理學(xué)領(lǐng)域非常知名的韓銳老師、籍秀娟老師等，受到了全面的、系統(tǒng)的科研訓(xùn)練。學(xué)成畢業(yè)時(shí)，面對(duì)老師的挽留，他選擇了回到北醫(yī)，因?yàn)樗那楦校膽倥f。

回到北醫(yī)，他開(kāi)始做抗腫瘤藥的研究，后因課題組和美國(guó)方面的合作，他作為訪問(wèn)學(xué)者到美國(guó)默克(Merck)研究所交流學(xué)習(xí)。再回到北醫(yī)時(shí)，李長(zhǎng)齡建立了自己的藥理研究室，又成立了自己的實(shí)驗(yàn)室，慢慢地教研工作越來(lái)越多，發(fā)展越來(lái)越大，這就是后來(lái)北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部藥學(xué)院的前身。

幾年后，他作為訪問(wèn)學(xué)者又一次到美國(guó)訪問(wèn)學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)他的夫人也在美國(guó)訪問(wèn)學(xué)習(xí)，很多美國(guó)的朋友都勸他留在美國(guó)工作，畢竟實(shí)驗(yàn)條件和生活環(huán)境都優(yōu)于國(guó)內(nèi)很多。毫無(wú)猶豫，他又一次選擇了回國(guó)。只因?yàn)?，舍不得他的?shí)驗(yàn)室，放不下他的學(xué)生和那些年輕的研究人員。

正如李長(zhǎng)齡教授說(shuō)的一句話“假如一個(gè)地方，地下到處都埋著金子，但是大家都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或者說(shuō)懶于發(fā)掘，總想撿現(xiàn)成的。吧怎么可以呢?一個(gè)事業(yè)的發(fā)展，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，都離不開(kāi)一些創(chuàng)造性的工作，都需要一些取舍的。這對(duì)我來(lái)講，沒(méi)有什么需要考慮的，因?yàn)?，我的根在這里，我的土壤也在這里?！?/p>

在自己的土壤上，他迅速成長(zhǎng)起來(lái)。1994年，他身兼數(shù)職，任北京醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院副院長(zhǎng)，北京大學(xué)藥學(xué)院細(xì)胞和分子藥理系主任，中國(guó)藥學(xué)會(huì)老年藥學(xué)專業(yè)委員會(huì)副主任委員，國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局新藥審評(píng)委員，國(guó)家藥典委員會(huì)(第八屆)委員，中國(guó)藥理學(xué)會(huì)心血管專業(yè)委員會(huì)委員，中國(guó)藥學(xué)會(huì)教育與科普工作委員會(huì)副主任委員，中國(guó)醫(yī)藥教育協(xié)會(huì)高等藥學(xué)教育委員會(huì)副主任，《中國(guó)藥理通訊》副主編，《生理科學(xué)進(jìn)展》，《藥物不良反應(yīng)》雜志編委等。

他說(shuō)，他的戀舊決定了他的生命軌跡，也決定他的快樂(lè)與辛苦。從此，在藥學(xué)的研究步伐上，他一發(fā)而不止。

奮戰(zhàn)于藥物研究實(shí)驗(yàn)室

李長(zhǎng)齡教授與實(shí)驗(yàn)室研究人員一起，長(zhǎng)期從事藥理學(xué)研究。其研究領(lǐng)域主要集中于心血管藥物的研究，在上世紀(jì)80年代初，就將受體理論及相關(guān)技術(shù)與新藥研究結(jié)合，建立微量樣品篩選系統(tǒng)，率先在國(guó)內(nèi)建立血小板活化因子受體，腺苷受體、鈣拮抗劑受體、血管緊張素受體等研究方法。李長(zhǎng)齡教授還承擔(dān)和參與了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研課題，主持了多項(xiàng)新藥研發(fā)項(xiàng)目，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表科研論文約80篇。

在新藥研究方面，李長(zhǎng)齡教授有著深厚的興趣。他認(rèn)為藥物研究是一個(gè)特別聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科，是一個(gè)應(yīng)用的學(xué)科，對(duì)新藥的評(píng)價(jià)更應(yīng)該偏重于實(shí)際效果，而不是論文的發(fā)表數(shù)量，”因?yàn)樗幨菫椴∪朔?wù)的，而不是為了研究藥的人而服務(wù)”。

新藥的研發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要許多專業(yè)學(xué)科的聯(lián)合工作，包括化學(xué)的、藥劑學(xué)的，藥理學(xué)的等等。李長(zhǎng)齡教授主要是做藥理學(xué)研究，即證明某種物質(zhì)、某個(gè)化合物對(duì)生物機(jī)體有什么活性，它為什么有這種活性，它的活性在臨床上可能有什么用途，在臨床上用的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)什么不良反應(yīng)，會(huì)有什么毒性等。他主持或參與的藥物研發(fā)項(xiàng)目包括中、西藥物10余項(xiàng)，其中的一些已申報(bào)新藥成功，并取得了很好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

耕耘于藥學(xué)教育第一線

近40年來(lái)，李長(zhǎng)齡教授一直承擔(dān)大學(xué)本科生、研究生的教學(xué)課程，并積極參與國(guó)家級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)教育培訓(xùn)課程工作。為研究生開(kāi)設(shè)的課程有高等藥理學(xué)，分子藥理學(xué)，心血管藥理學(xué)等，為本科學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程有藥理學(xué)、新藥研究，臨床藥理學(xué)等課程，自畢業(yè)至今從事藥學(xué)教育事業(yè)39年。青年教師們?cè)谒幚韺W(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中遇到疑難問(wèn)題，都可從李長(zhǎng)齡教授那里得到解答，因此他被稱為是所在藥理學(xué)系的“活字典”。李長(zhǎng)齡教授在近40年的從教時(shí)間里，教過(guò)的學(xué)生不計(jì)其數(shù)，現(xiàn)在這些學(xué)生已經(jīng)分布在全國(guó)各地乃至世界各地，但無(wú)論走到哪里或是已經(jīng)過(guò)去了多少年，只要提起李教授的課，大家都記憶猶新，都有這樣的感覺(jué)：“聽(tīng)李老師的課是一種享受。”在內(nèi)容復(fù)雜繁多的藥理課上，無(wú)論是面對(duì)研究生，還是面對(duì)本科生，甚至是其他專業(yè)的繼續(xù)教育的學(xué)員，李長(zhǎng)齡教授總是能準(zhǔn)確把握聽(tīng)課對(duì)象的接受水平，將復(fù)雜的藥理知識(shí)講解得淺顯易懂，將枯燥的藥理學(xué)原理闡述得津津有味。

除了在教學(xué)中注重選用國(guó)際上公認(rèn)的優(yōu)秀教材外，李長(zhǎng)齡教授還經(jīng)常為學(xué)生介紹藥學(xué)方面的新進(jìn)展，新概念、新技術(shù)、新方法，并花費(fèi)大量心血和時(shí)間主編或參編供不同層次學(xué)生使用的多種藥理學(xué)教材、相關(guān)輔導(dǎo)材料及藥學(xué)專著，為藥學(xué)專業(yè)的本科生、研究生及繼續(xù)教育人員提供了很好的教學(xué)用書(shū)。這些教材中，有的被評(píng)為衛(wèi)生部?jī)?yōu)秀教材，有的被評(píng)為北京市精品教材。

李長(zhǎng)齡教授多年來(lái)一直關(guān)心藥學(xué)教育改革，尤其在他任北京醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院副院長(zhǎng)期間(1994年～1999年)，積極配合時(shí)任院長(zhǎng)的張禮和院士，根據(jù)國(guó)際藥學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)內(nèi)藥學(xué)教育的現(xiàn)狀，積極推動(dòng)大藥學(xué)的概念，注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和拓展知識(shí)面的培養(yǎng)，并加強(qiáng)藥學(xué)教育中的生物學(xué)學(xué)科比重，使藥學(xué)教育的“藥味”更濃。

對(duì)研究生教育則強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)，特別是與新藥研究有關(guān)的知識(shí)和手段的培養(yǎng)與訓(xùn)練。李長(zhǎng)齡教授在研究生教育中，不但傳授給學(xué)生們?cè)鷮?shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃幚韺W(xué)科研工作的基本功，和

開(kāi)展科研工作的基本思路，更讓學(xué)生們耳濡目染地學(xué)習(xí)做人的道理，培養(yǎng)了數(shù)量眾多的碩士生、博士生、博士后等。他們畢業(yè)后或在國(guó)內(nèi)外繼續(xù)深造，或在一些著名大學(xué)，研究所從事藥學(xué)教育與研究，成為教學(xué)科研的骨干力量。在研究生教育中，李長(zhǎng)齡教授定期深入實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生工作，定期聽(tīng)取學(xué)生的文獻(xiàn)綜述，定期與學(xué)生一起討論研究課題，定期組織教員和研究生的學(xué)術(shù)研討會(huì)，定期翻看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄和階段小結(jié)，對(duì)研究生的學(xué)位論文和科研論文則逐段。逐句地審閱。他一絲不茍，認(rèn)真求實(shí)的科研作風(fēng)，深深地影響著學(xué)生們。

飛越于西部邊陲

本世紀(jì)之初，教育部啟動(dòng)了一對(duì)口支援西部地區(qū)高等教育計(jì)劃。指定北京大學(xué)對(duì)口支援石河子大學(xué)。2003年，為響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，作為北京大學(xué)藥學(xué)院第一位對(duì)口支援西部的教員，李長(zhǎng)齡教授第一個(gè)報(bào)名，遠(yuǎn)赴新疆石河子大學(xué)支教講學(xué)。而當(dāng)時(shí)，他擔(dān)任著藥學(xué)院藥理系主任的職務(wù)，又是博士生導(dǎo)師，行政和教學(xué)工作都非常繁重。作為領(lǐng)導(dǎo)的他，本可以自己留在北京，可是一貫嚴(yán)于律己的李長(zhǎng)齡教授，以身作則率先來(lái)到石河子大學(xué)。

2005年，李長(zhǎng)齡教授受聘掛職石河子大學(xué)藥學(xué)院院長(zhǎng)之職。當(dāng)時(shí)，石河子大學(xué)藥學(xué)院剛剛獨(dú)立建院不久，基礎(chǔ)差，力量弱，人員也很少，很多人對(duì)于藥學(xué)院的發(fā)展都沒(méi)有信心。李長(zhǎng)齡教授的到來(lái)，實(shí)際上就是把北京大學(xué)藥學(xué)院和石河子大學(xué)藥學(xué)院緊密聯(lián)系起來(lái)，架起了石河子和北京的教育共通的橋梁。北京大學(xué)藥學(xué)院基礎(chǔ)較好，實(shí)力雄厚，李長(zhǎng)齡教授背靠著北京大學(xué)，又得到了石河子大學(xué)黨政領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，學(xué)院發(fā)生了巨大的變化。

變化之――之前，石河子大學(xué)藥學(xué)院沒(méi)有一個(gè)博士，他以自己在學(xué)術(shù)界的影響，從北京、山東、西安、蘭州等地高?；蜓芯克M(jìn)博士以上高層次專業(yè)人才，改變了石河子大學(xué)教師中沒(méi)有博士的狀況。最早引進(jìn)的就是李長(zhǎng)齡教授在北京大學(xué)的一名博士后，現(xiàn)在是石河子大學(xué)的“綠洲學(xué)者”，另有一名“綠洲學(xué)者”引自國(guó)內(nèi)一家著名的藥科大學(xué)，這些引進(jìn)的人才現(xiàn)在都對(duì)學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展起著非常重要的作用。另一方面，他注重培養(yǎng)學(xué)院內(nèi)的人才，以前，學(xué)院里沒(méi)有人敢于考博，特別是重點(diǎn)院校的博士，李長(zhǎng)齡教授鼓勵(lì)他們報(bào)考，現(xiàn)在多位年輕教員在北京讀博。目前，在北京大學(xué)藥學(xué)院、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)院、醫(yī)科院藥物所這些國(guó)內(nèi)藥學(xué)教育的最高學(xué)府，都有來(lái)自石河子大學(xué)藥學(xué)院的博士生。通過(guò)這樣的有效措施，對(duì)改善藥學(xué)院的師資力量是很有幫助的，對(duì)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的改變也有很大幫助。

變化之二――在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，藥學(xué)院在2005年申報(bào)了教育部和兵團(tuán)共建的實(shí)驗(yàn)室”新疆特種植物藥資源重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，經(jīng)過(guò)三年的建設(shè)期，在2008年底通過(guò)了教育部的驗(yàn)收，這樣級(jí)別的實(shí)驗(yàn)室在石河子大學(xué)是難得的，而在藥學(xué)院這樣一個(gè)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)院更是非常難得。

變化之三――目前，藥學(xué)院承擔(dān)了國(guó)家級(jí)，教育部，國(guó)家自然基金，兵團(tuán)等多項(xiàng)科研課題，在之前完全沒(méi)有國(guó)家級(jí)的課題。李長(zhǎng)齡教授2005年到石河子大學(xué)藥學(xué)院掛職以后，第二年學(xué)院拿到了第一項(xiàng)自然基金項(xiàng)目，而當(dāng)時(shí)就是以他在北京大學(xué)的一個(gè)博士生的研究資料作為基礎(chǔ)申請(qǐng)的。從此，各種課題的申請(qǐng)、研發(fā)漸漸多了起來(lái)，原本對(duì)于石河子大學(xué)來(lái)說(shuō)高不可攀的課題，現(xiàn)在做得從容而自信?！拔覀円?jiàn)在還有科技部的一些新藥研究的專項(xiàng)基金，比起名校來(lái)說(shuō)當(dāng)然還差得很遠(yuǎn)，但對(duì)于基礎(chǔ)薄弱，地區(qū)偏遠(yuǎn)的石河子大學(xué)藥學(xué)院來(lái)說(shuō)，進(jìn)步是巨大的?！边@也是石河子大學(xué)的師生有目共睹的。

變化之四―在新疆支教期間，李長(zhǎng)齡教授全面指導(dǎo)藥學(xué)院教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，各方面都取得了明顯成效，使學(xué)院的各項(xiàng)工作取得了跨越式發(fā)展。他親自為本科生和研究生講授了《高級(jí)藥理學(xué)》、《臨床藥理學(xué)》等多門(mén)課程，授課內(nèi)容豐富、先進(jìn)，聯(lián)系國(guó)際國(guó)內(nèi)藥學(xué)學(xué)科的新進(jìn)展，教學(xué)方式靈活多樣，學(xué)術(shù)造詣深，使師生們開(kāi)闊了視野，了解了國(guó)家一流大學(xué)先進(jìn)的教學(xué)和學(xué)術(shù)成果，受到了師生們的熱烈歡迎。

變化之五――　SCI論文的從無(wú)到有，從開(kāi)始的“零”的突破，到現(xiàn)在一年就能有多篇在國(guó)際知名雜志發(fā)表。

變化之六――組織召開(kāi)了兵團(tuán)規(guī)模最大。層次最高的藥學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)。李長(zhǎng)齡教授還邀請(qǐng)北京10余位藥學(xué)專家，教授先后到石河子大學(xué)講課，做學(xué)術(shù)報(bào)告，同時(shí)組織石河子大學(xué)藥學(xué)院多位教師到北京大學(xué)藥學(xué)院進(jìn)修培訓(xùn)和讀研，對(duì)提高學(xué)院教師教學(xué)和學(xué)術(shù)水平起了很大的促進(jìn)作用。

變化七、變化八……

天山記載了這種種變化，師生們沉浸在這種變化之中。也變得自信而奮發(fā)。無(wú)論對(duì)于個(gè)人還是團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，自信都是發(fā)展的最重要的動(dòng)力，催生著石河子大學(xué)藥學(xué)院的新生與蓬勃。

永恒于戈壁明珠

中國(guó)，美在新疆；新疆，美在石河子。石河子市是聯(lián)合國(guó)“人居環(huán)境改善良好城市”，她位于天山北麓中段，準(zhǔn)噶爾盆地的南緣，獨(dú)具西部風(fēng)情的“絲綢之路”上：她由軍人選址，軍人設(shè)計(jì)，軍人建造；她創(chuàng)造了“人進(jìn)沙退”的世界奇跡，她是中國(guó)“屯墾戍邊”的成功典范，她以優(yōu)美的環(huán)境、獨(dú)特的文化、璀璨的文明被世人譽(yù)為“戈壁明珠”。深受到軍墾文化感染的李長(zhǎng)齡，為了美麗的天山，他執(zhí)手雪蓮，以心相許。

在石河子大學(xué)藥學(xué)院工作期間，李長(zhǎng)齡教授從不以北大教授和院長(zhǎng)自居，與學(xué)院內(nèi)外教師、學(xué)生打成一片，和藹可親，平易近人，教師學(xué)生都喜歡與他交流，他也在工作、學(xué)習(xí)和生活上指導(dǎo)幫助年輕教師，熱心捐助困難學(xué)生。李長(zhǎng)齡教授說(shuō)過(guò)：“我要以孟二冬老師為榜樣，全心全意地為邊疆藥學(xué)教育服務(wù)，在平凡的教育工作中貢獻(xiàn)自己的力量?！?006年，李長(zhǎng)齡教授以他的奉獻(xiàn)精神和業(yè)績(jī)被評(píng)為“教育部對(duì)口支援工作先進(jìn)個(gè)人”和“石河子大學(xué)優(yōu)秀教育工作者”。

李長(zhǎng)齡教授的“院長(zhǎng)”一職，并非掛名，而是一筆一劃的心血鐫刻。每個(gè)學(xué)期，他把北京的工作都集中起來(lái)攻關(guān)，做完后就到石河子去，60多歲的他，每周的課表大概有20個(gè)學(xué)時(shí)，而這些課時(shí)他都是盡力壓縮，集中完成。即使是在北京的時(shí)間，他也心系石河子，對(duì)于各項(xiàng)工作也都了握于心，從不懈怠。

2008年，他的三年合同到期，本應(yīng)回到北京，結(jié)束這種“空中飛人”的忙碌生活?？墒牵瑸榱藥椭鷵Q屆后新領(lǐng)導(dǎo)更好適應(yīng)，也為了給他親自引進(jìn)的新進(jìn)人才一個(gè)緩沖鞏固期，經(jīng)不住石河子大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和師生的挽留，他答應(yīng)再延一年。而這時(shí)，身在北京的老母親因身體不好，處在住院階段，一刻也不能離開(kāi)子女的照顧，”身為人子，我欠他們的太多，父母都已80多歲，我真的怕以后想盡孝都沒(méi)機(jī)會(huì)”。他這樣的選擇，是為了避免“子欲養(yǎng)而親不待”的悲劇發(fā)生，是為了他剛滿兩歲的小孫子的嬌語(yǔ)呼喚，更是為了年輕力量的成長(zhǎng)和發(fā)展。

離別，是一定會(huì)到來(lái)的，而心底的依戀，卻可以永恒。

“我的對(duì)口支援總歸是階段性的，甭管三年四年五年，我總還是會(huì)離開(kāi)，我希望這個(gè)工作在我走了以后，還能持續(xù)發(fā)展，所以我一直在為能留下一支永不撤離的對(duì)口支援隊(duì)伍努力?！彼龅搅?，他引進(jìn)的不是一個(gè)人才，因?yàn)橐粋€(gè)人在群體中很容易被稀釋，而人才梯隊(duì)的作用則是巨大的，不同專業(yè)的人才，不僅可以大大提高藥學(xué)院的科研和教育力量，更重要的是人才的吸引和帶動(dòng)作用，可以有力地促進(jìn)一個(gè)單位，或者說(shuō)一個(gè)事業(yè)未來(lái)的發(fā)展。

我們相信，有李長(zhǎng)齡教授堅(jiān)實(shí)的基墊，石河子大學(xué)藥，學(xué)院的未來(lái)，一定會(huì)更加繁榮，而李長(zhǎng)齡教心中的夢(mèng)想，也一定會(huì)美麗綻放，一如那天山雪蓮，圣潔而頑強(qiáng)!

篇6

高等醫(yī)學(xué) 精英教育 教學(xué)質(zhì)量

我國(guó)高等教育已經(jīng)從精英教育邁入大眾化教育時(shí)代。特別是近幾年來(lái)，我國(guó)高等教育面臨著高等教育適學(xué)人口減少，教育培養(yǎng)成本加大，高等院校增設(shè)、升格等導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)加劇，給高等教育發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高等院校已經(jīng)由規(guī)模擴(kuò)張為主轉(zhuǎn)向以內(nèi)涵發(fā)展為主，教育教學(xué)質(zhì)量已成為決定高校、特別是獨(dú)立學(xué)院生存發(fā)展的關(guān)鍵，已成為社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生選校、選專業(yè)的重要因素。

本文以昆醫(yī)海源學(xué)院為例，探討提升高等醫(yī)學(xué)“精英教育”教育教學(xué)質(zhì)量的一些路徑。

一、竭力改善辦學(xué)條件

在昆明醫(yī)科大學(xué)和昆明富達(dá)發(fā)展實(shí)業(yè)集團(tuán)及海源學(xué)院董事會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、支持、幫助下，海源學(xué)院依托昆醫(yī)的品牌、優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源和黨政管理，得益富達(dá)集團(tuán)的大力建設(shè)，已走過(guò)了12年的辦學(xué)歷程。

海源學(xué)院現(xiàn)擁有昆明市嵩明“楊林校區(qū)”和高新開(kāi)發(fā)區(qū)“高新校區(qū)”兩個(gè)校區(qū)（“一院兩區(qū)”），“楊林校區(qū)”為主校區(qū)。兩校區(qū)已投入使用的辦學(xué)用地698.2畝，建筑面積29萬(wàn)多平方米；擁有圖書(shū)館大樓、科技實(shí)驗(yàn)大樓、容納5000余人的多功能“文化藝術(shù)中心”和校園網(wǎng)、計(jì)算機(jī)室、電子閱覽室、100多間多媒體教室、兩塊塑膠田徑場(chǎng)等一系列現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施。

學(xué)院建立了相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織管理體系和比較完善的院、系（專業(yè)）、室（教研室、實(shí)驗(yàn)室）教學(xué)組織系統(tǒng)。設(shè)有一館（圖書(shū)館）、兩部（人文社科部、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)部）、八系十四專業(yè)（臨床一系、臨床二系、臨床三系、護(hù)理系、口腔系、藥學(xué)系、公衛(wèi)系、文理系等），擁有13個(gè)公共課教研室、13個(gè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教研室、11個(gè)專業(yè)綜合教研室，17個(gè)實(shí)驗(yàn)室；教學(xué)科研儀器設(shè)備總值3640萬(wàn)元，生均5250元；共享昆明醫(yī)科大學(xué)16個(gè)專業(yè)、10所附屬醫(yī)院、40多所教學(xué)醫(yī)院、實(shí)習(xí)醫(yī)院、實(shí)習(xí)基地優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并擁有海源學(xué)院附屬醫(yī)院――石林天奇醫(yī)院、省婦幼保健院、省健教所等多個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地。

學(xué)院設(shè)有十四個(gè)本科專業(yè)，涵蓋了醫(yī)學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)等5個(gè)學(xué)科。其中，臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)為省級(jí)特色專業(yè)。學(xué)院在全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)招生，現(xiàn)有全日制本科學(xué)生7363人。

二、突出營(yíng)造濃厚的“以教學(xué)為中心，以人才培養(yǎng)為根本”的辦學(xué)工作文化氛圍

校園文化是作為一種環(huán)境教育力量，具有辦學(xué)及其教育價(jià)值的導(dǎo)向、熏陶、凝聚、激勵(lì)、認(rèn)識(shí)整合等功能，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成材具有重要的潛移默化的影響。海源學(xué)院建院以來(lái)就高度重視校園文化的建設(shè)。尊師重教、熱愛(ài)學(xué)生，倡導(dǎo)“公道、正派、正氣、務(wù)實(shí)、敬業(yè)、勤奮、追求卓越”的作風(fēng)，努力讓師生員工在主流社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向和舒暢愉快的人員“生態(tài)環(huán)境”中工作、學(xué)習(xí)、生活。

11年來(lái)，學(xué)院通過(guò)“制式化”的校園文化建設(shè)，堅(jiān)持并加強(qiáng)《海源學(xué)院簡(jiǎn)報(bào)》、校園廣播站、校園網(wǎng)和各類宣傳櫥窗、視覺(jué)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的建設(shè)，有序開(kāi)展豐富多彩的學(xué)術(shù)報(bào)告、政治理論講座、文化體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，塑造“海納百川，博極醫(yī)源”的校園精神，營(yíng)造濃厚的高等醫(yī)學(xué)院校文化氛圍。

文化建設(shè)中尤其注重尊師重教文化的點(diǎn)滴具體養(yǎng)成。學(xué)院從大一新生入學(xué)教育起就不斷教導(dǎo)學(xué)生尊師長(zhǎng)、有禮貌，“要從見(jiàn)到老師就主動(dòng)喊老師好！從上課排山倒海般地喊老師好，下課整齊地喊老師再見(jiàn)”做起；不斷培育“學(xué)生尊重老師，老師喜愛(ài)學(xué)生”的優(yōu)良師生關(guān)系。

全院“以教學(xué)為中心”，不斷倡導(dǎo)黨政工團(tuán)學(xué)各部門(mén)學(xué)習(xí)教學(xué)、研究教學(xué)、關(guān)心教學(xué)、支持教學(xué)、服務(wù)教學(xué)；經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“不為教學(xué)操心的院、系領(lǐng)導(dǎo)，不能算好領(lǐng)導(dǎo)！”日常工作中叫響：教學(xué)工作是“推上坡車”，“不推即滑”！旨在不斷地“推”教師，“推”學(xué)生！

三、“推教師”：以教師為辦學(xué)第一資源，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，凸現(xiàn)教學(xué)工作中“以教師為主導(dǎo)”

院校教育中，教師承擔(dān)著組織教學(xué)、培育人品、教授知識(shí)、帶訓(xùn)技能等不可替代的重任。所以，教學(xué)必須“以教師為主導(dǎo)”！這就要求不斷加強(qiáng)師資建設(shè)、提升師資水平。

三本院校的教師多是“爺爺奶奶帶著一群孫子孫女”，普遍存在著數(shù)量不足、質(zhì)量急需提升、隊(duì)伍不穩(wěn)定等問(wèn)題。如海源學(xué)院有專職專任教師222人，占全院專職專任教職工數(shù)的55%。其中20～30歲的154人，占69.4%；31～40歲的42人，占18.9%（40歲以下的占88.3%）；41～50歲的7人，占3.2%；51～60歲的6人，占2.7%；60歲以上的13人，占5.9%。

根據(jù)學(xué)院的特點(diǎn)和實(shí)際，采取了如下主要措施：退休的趕快請(qǐng)來(lái)！年輕的抓緊招來(lái)！社會(huì)的主動(dòng)聘來(lái)！

（一）積極遴選優(yōu)質(zhì)教師。學(xué)院積極面向社會(huì)招聘專職專任教師，碩士及以上學(xué)位者、有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。同時(shí)，面向合作辦學(xué)單位聘任了1300多兼職專任教師。教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)每學(xué)期分兩批組織專職專任青年教師試講，一般是7名及以上專家評(píng)委，2/3評(píng)委通過(guò)者才可以上課。

（二）切實(shí)開(kāi)展師資培養(yǎng)。學(xué)院建立了青年教師三年師資培養(yǎng)制度、骨干教師評(píng)選制度、講課（實(shí)驗(yàn)技能）比賽制度、科研獎(jiǎng)勵(lì)制度等，設(shè)立了師培、科研、進(jìn)修學(xué)習(xí)、在職攻讀碩士、博士學(xué)位等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（在職獲得碩士學(xué)位一次性補(bǔ)助學(xué)費(fèi)2萬(wàn)元，在職獲得博士學(xué)位一次性補(bǔ)助學(xué)費(fèi)3.5萬(wàn)元），有力地促進(jìn)了師培和師資水平的不斷提高。

（三）堅(jiān)持開(kāi)展集體教研教改活動(dòng)。學(xué)院每?jī)赡旮鹘M織青年教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員“課堂教學(xué)比賽”“實(shí)驗(yàn)技能比賽”1次。教學(xué)及教研教改的成績(jī)與分配、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、晉升掛鉤。各教學(xué)部、系（專業(yè)）、教研室、實(shí)驗(yàn)室，按學(xué)院要求，每月均組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)，認(rèn)真研究教學(xué)理論和方法，經(jīng)常備課、說(shuō)課、試講等，并根據(jù)專家、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生反饋回來(lái)的信息不斷地精選教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講授，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程監(jiān)管

我們堅(jiān)信：只有過(guò)程的高質(zhì)量，才會(huì)有成果的高質(zhì)量。

1.抓教學(xué)的主陣地：課堂教學(xué)。長(zhǎng)期堅(jiān)持了教研室、系、院三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教指委專家教授聽(tīng)課制度和每月學(xué)生評(píng)教制度，制作了規(guī)范、統(tǒng)一的聽(tīng)課表。聽(tīng)課意見(jiàn)、建議和學(xué)生的意見(jiàn)，原汁原味及時(shí)反饋給任課教師，促進(jìn)教師不斷研究和改進(jìn)教學(xué)。

2.實(shí)行了課后基本作業(yè)量制度。為保持一定的學(xué)業(yè)壓力，“拉動(dòng)”低年級(jí)學(xué)生課后上自習(xí)，學(xué)院規(guī)定公共課、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課各門(mén)課程，每月至少各布置兩次課后作業(yè)，教師必須認(rèn)真批閱并計(jì)入“教學(xué)基本工作量”，既有效促進(jìn)了學(xué)生上晚自習(xí)，又促進(jìn)教師及時(shí)了解“教與學(xué)”的情況。

3.有量、有質(zhì)的要求，抓好實(shí)驗(yàn)課、見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)院對(duì)各實(shí)驗(yàn)課編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，完善了基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置及次數(shù)）的設(shè)計(jì)，對(duì)各實(shí)驗(yàn)室課有了基本的內(nèi)容、次數(shù)和質(zhì)量要求；對(duì)非醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生專門(mén)安排時(shí)間，提前安排學(xué)生到醫(yī)院、藥廠、衛(wèi)生管理部門(mén)、疾控中心、醫(yī)保機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥研發(fā)銷售企業(yè)單位等參觀、學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，超前增強(qiáng)理論知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)的結(jié)合，并撰寫(xiě)見(jiàn)習(xí)報(bào)告，計(jì)入學(xué)分；畢業(yè)實(shí)習(xí)有專門(mén)的“畢業(yè)實(shí)習(xí)規(guī)程”，如要求每位醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生完成規(guī)定數(shù)量的“病種”和“操作”次數(shù)，嚴(yán)格各科目實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)和出科考試（政治思想、理論、技能操作等），定期組織大小講課、講座、教學(xué)查房、病案分析，并經(jīng)常組織專家教授到各醫(yī)院巡查、指導(dǎo)等。

（五）嚴(yán)格考試，認(rèn)真分析考試成績(jī)，查找“教與學(xué)”的問(wèn)題

1.堅(jiān)持期中考。一些高校早已不進(jìn)行期中考了，我們認(rèn)為針對(duì)“三本學(xué)生”，堅(jiān)持期中考，“敲打”一下，促進(jìn)學(xué)生“經(jīng)常抱佛腳”，總比“從來(lái)不燒香”好的多。所以，海源學(xué)院一直堅(jiān)持期中考試?？己?，組織專家教師對(duì)學(xué)生考試情況質(zhì)量分析，及時(shí)組織召開(kāi)全院師生座談會(huì)，師生面對(duì)面交流，互相開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，很有利增進(jìn)師生了解，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

2.堅(jiān)持期末考試后教學(xué)分析制度。各課程期末考試后，均認(rèn)真組織專家教授和教師對(duì)期末考試情況進(jìn)行分析研究，向教務(wù)部和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)寫(xiě)出分析報(bào)告。

四、“推學(xué)生”：以學(xué)生為中心，以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為基點(diǎn)，突出“自覺(jué)、刻苦、堅(jiān)韌、誠(chéng)實(shí)”學(xué)習(xí)習(xí)慣的“教育和養(yǎng)成”

辦學(xué)，以教學(xué)為中心；教學(xué)，以學(xué)生為中心。

“教與學(xué)”是教學(xué)工作不可偏廢的兩個(gè)重要方面，相輔相成，必須“兩手都要硬”；只有教師的熱心，沒(méi)有學(xué)生的用心，何談不斷提高教學(xué)質(zhì)量！

毋庸諱言，三本醫(yī)學(xué)生與“一本”“二本”的學(xué)生是有較大差距的。這個(gè)差距不僅是表現(xiàn)在“高考”分?jǐn)?shù)少幾十分至百多分的差距上，更重要的是一種“自覺(jué)、刻苦、堅(jiān)韌”的學(xué)習(xí)習(xí)慣的較大差距。因此，我院一直強(qiáng)調(diào)：學(xué)生思想政治教育和管理的功夫，首先要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)風(fēng)上；要圍繞學(xué)風(fēng)，抓教育、抓管理、抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的點(diǎn)滴養(yǎng)成。

針對(duì)當(dāng)代青年學(xué)生，尤其是90后三本醫(yī)學(xué)生的實(shí)際，我院著重：

抓教育：促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)、醒悟?qū)W習(xí)的意義，激起內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿景。

養(yǎng)習(xí)慣：創(chuàng)建集體學(xué)習(xí)行為和規(guī)章紀(jì)律約束的外界影響和壓力。

行措施：學(xué)習(xí)表現(xiàn)、成績(jī)與助困、評(píng)優(yōu)、入黨、提干、入選社團(tuán)、就業(yè)推薦掛鉤，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生不能評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生；各學(xué)習(xí)階段篩選進(jìn)入。

（一）抓三早（早起、早操、早讀）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。多年來(lái)，院學(xué)生工作部和團(tuán)委、各系學(xué)辦和黨、團(tuán)總支、值班輔導(dǎo)員，按學(xué)院要求每天檢查“三早”情況，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成早起、早操、早讀的好習(xí)慣，起到了較好的成效。

（二）查上課、查晚自習(xí)。海源學(xué)院建立了教務(wù)部、學(xué)工部、系學(xué)辦每月至少兩次隨機(jī)抽查學(xué)生上課和輔導(dǎo)員（班主任）每晚抽查學(xué)生上晚自習(xí)的制度，并把抽查書(shū)面記錄全院傳閱，對(duì)曠課學(xué)生進(jìn)行全院通報(bào)批評(píng)，對(duì)到課率低的班主任進(jìn)行“約談”，促進(jìn)了各系、各專業(yè)、各班主任加強(qiáng)學(xué)生管理，督促?gòu)V大學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)上課、上自習(xí)的良好習(xí)慣。

（三）注重發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)的作用，共同促進(jìn)學(xué)生刻苦上進(jìn)

家長(zhǎng)最關(guān)心孩子，學(xué)生也最聽(tīng)家長(zhǎng)的話。學(xué)院注重發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)在教育中的作用，規(guī)定班主任（輔導(dǎo)員）定期電話聯(lián)系家長(zhǎng)，每學(xué)期給家長(zhǎng)一封信，向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生的各科成績(jī)、思想表現(xiàn)和政治進(jìn)步等，保持與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)院的意見(jiàn)和建議，增進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)院的認(rèn)同、理解和情感，促其關(guān)心和督促學(xué)生學(xué)習(xí)。新生報(bào)到時(shí)，邀請(qǐng)新生家長(zhǎng)參加新生開(kāi)學(xué)典禮和入學(xué)教育，參觀校園、教室、宿舍、食堂、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等教育教學(xué)設(shè)施和環(huán)境；邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加表彰大會(huì)和畢業(yè)典禮。對(duì)于成績(jī)較差或者嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，由班主任及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，共同尋找?guī)椭鷮W(xué)生的健康成長(zhǎng)的辦法；學(xué)生延長(zhǎng)學(xué)制、畢業(yè)實(shí)習(xí)等大事注意聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)等，構(gòu)建了“教師、學(xué)生、家長(zhǎng)”三位一體的教育機(jī)制。

（四）維護(hù)高等醫(yī)學(xué)“精英教育”聲譽(yù)，學(xué)籍管理中嚴(yán)格實(shí)行“各學(xué)習(xí)階段篩選制”

1.擇優(yōu)轉(zhuǎn)專業(yè)。通過(guò)高考招生進(jìn)校后，不少學(xué)生及家長(zhǎng)“熱衷轉(zhuǎn)專業(yè)”。學(xué)院因勢(shì)利導(dǎo)，努力把學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的希望轉(zhuǎn)化成刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在省教育廳幫助下，學(xué)院實(shí)行，新生入校就讀一年后，考試成績(jī)平均在85分及以上者，可申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)。

2.公共課、基礎(chǔ)課補(bǔ)考后“掛科太多”，不能進(jìn)入臨床及專業(yè)課學(xué)習(xí)。學(xué)院主校區(qū)遷楊林后，高新校區(qū)用作臨床及專業(yè)教學(xué)，學(xué)院據(jù)此實(shí)行了兩段式教學(xué)組織管理體制。各專業(yè)在楊林校區(qū)學(xué)習(xí)公共課、基礎(chǔ)課2學(xué)年左右后，再到高新校區(qū)學(xué)習(xí)、見(jiàn)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)院就勢(shì)規(guī)定：公共課、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，期末考及補(bǔ)考后，仍有3科及以上不及格者，暫不進(jìn)入高新校區(qū)學(xué)習(xí)，留在楊林校區(qū)重新學(xué)習(xí)。掛科降至2科及以下，才可以進(jìn)入高新校區(qū)學(xué)習(xí)。

3.臨床暨專業(yè)課補(bǔ)考后“掛科太多”，不能進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)。臨床暨專業(yè)課，期末考及補(bǔ)考后，仍有3科及以上不及格者，暫不進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)，留在高新校區(qū)重新學(xué)習(xí)。掛科降至2科及以下，才可以進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)。

4.畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)考、畢業(yè)論文不合格者，暫不能畢業(yè)。

五、取得的初步成效

很多學(xué)識(shí)和技藝的成就取得，多不在于有多少“高新”的舉措，更在于對(duì)教育規(guī)律中重要基本點(diǎn)的堅(jiān)守、平凡地不斷重復(fù)與改進(jìn)、持之以恒地努力！

經(jīng)學(xué)院長(zhǎng)期堅(jiān)持從“教與學(xué)”兩大方面各關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，重過(guò)程，抓具體的一系列認(rèn)真管理，加之學(xué)院多年來(lái)不懈開(kāi)展黨建、思想政治教育和校園文化、科技及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、就業(yè)指導(dǎo)等，有力地保障了學(xué)院教育質(zhì)量和水平，人才培養(yǎng)取得了較好的成效：

（一）在已畢業(yè)的七屆5362名學(xué)生中，有1900多名學(xué)生在海源學(xué)院光榮入黨，占畢業(yè)生的35.4%以上。