導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇精品課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:精品課程;多媒體;課件;設(shè)計(jì);策劃;制作

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

根據(jù)課件用途不同,精品課程課件可分為幾種,其中一種是常用于課堂輔助教學(xué)的助教型課件,主要由工作在第一線的廣大教師親自制作。由于他們沒有接受過課件開發(fā)的專門訓(xùn)練,所以對(duì)多媒體技術(shù)中人機(jī)交互功能和特點(diǎn)缺乏了解,對(duì)全新的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論缺乏研究,設(shè)計(jì)出來的作品也難免有不盡人意之處。因此,目前多媒體課件的設(shè)計(jì)與使用中的技術(shù)問題,特別是對(duì)精品課程課件開發(fā)所涉及的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的運(yùn)用問題,多媒體技術(shù)在課件中的正確和充分利用等問題,已成為此熱點(diǎn)中的關(guān)鍵,本人從教學(xué)實(shí)踐中已深深體會(huì)到這點(diǎn)。本文從以下幾個(gè)方面討論精品課程課件在開發(fā)設(shè)計(jì)和教學(xué)中的應(yīng)用。

1精品課程課件的常用形式

精品課程課件常用形式,通?？煞譃椤爸绦汀钡慕虒W(xué)課件(電子教案)、實(shí)驗(yàn)練習(xí)課件、仿真模擬課件、測(cè)試課件、教學(xué)參考課件等,每一種精品課程課件,隨著其教學(xué)性質(zhì)不同各有其適用的場(chǎng)合。

(1)“助教型”的教學(xué)課件

“助教型”教學(xué)課件是用來輔助教師課堂講授用的。這種課件重在知識(shí)的傳授,強(qiáng)調(diào)先把教材內(nèi)容提供給學(xué)生,然后依照學(xué)生的學(xué)習(xí)速度教給學(xué)生各種概念和技巧,并利用節(jié)省的時(shí)間通過實(shí)例解釋概念。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度,教學(xué)課件一般采用分支型設(shè)計(jì)方法,即將教學(xué)內(nèi)容分成若干獨(dú)立而又有聯(lián)系的小單元,每個(gè)小單元都可完成教學(xué)目標(biāo)的一部分。使用這種課件一般是采用啟發(fā)性提問來導(dǎo)入,從而引起學(xué)生的注意。

制作“助教型”的教學(xué)課件首先要求開發(fā)工具具備完整的多媒體處理能力,同時(shí)還需要有較好的人機(jī)交互能力,避免把教學(xué)式變成單純的“黑板搬家”或“課本翻版”。但在實(shí)際教學(xué)中,由于教材的不固定,大多數(shù)第一線的教師不會(huì)把大量的時(shí)間花在制作這種課件上,所以我們把這種教學(xué)課件也稱作電子教案。

(2) 實(shí)驗(yàn)練習(xí)課件

實(shí)驗(yàn)課件是用于代替或部分代替現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的,是為某個(gè)知識(shí)點(diǎn)提供反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì),或者在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到一個(gè)階段后用于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以決定下一階段學(xué)習(xí)的手段。

實(shí)驗(yàn)練習(xí)課件往往用于復(fù)習(xí)某種規(guī)律性的知識(shí)。它在學(xué)生需要補(bǔ)充練習(xí)而教師又不可能個(gè)別輔導(dǎo)時(shí),顯得特別有用。實(shí)驗(yàn)練習(xí)課件也可滲透到其他的課件中去,用來鞏固新授知識(shí)或檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)練習(xí)課件的教學(xué)效果取決于人機(jī)交互作用的程度,當(dāng)不正確的回答出現(xiàn)時(shí),需要提供一些正確的反饋,實(shí)驗(yàn)練習(xí)課件要求事先建立題庫(kù),以便儲(chǔ)存練習(xí)題。

(3) 仿真模擬課件

仿真模擬課件是用于模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或自然現(xiàn)象等的教學(xué)演示課件。仿真模擬課件是在現(xiàn)實(shí)情況不允許或者不能實(shí)現(xiàn)的情境下,用計(jì)算機(jī)摹仿實(shí)際狀況,讓學(xué)生從屏幕上感受到實(shí)際現(xiàn)象。模擬通?？煞譃橐韵聨追N:

① 操作模擬:通過模擬樣本化的操作練習(xí),使學(xué)生掌握一定的技能。

② 狀況模擬:根據(jù)需要以各種方式模擬某些現(xiàn)象的變化步驟。

③ 信息模擬:形象地表現(xiàn)某些現(xiàn)象或系統(tǒng)的原理或規(guī)則。

由上可知,開發(fā)操作模擬或狀況模擬課件時(shí)要求開發(fā)工具具有較強(qiáng)的動(dòng)畫制作能力;還有就是使用專業(yè)的動(dòng)畫制作軟件制作各種模擬動(dòng)畫,然后由支持這些動(dòng)畫文件的多媒體開發(fā)工具進(jìn)行鏈接。對(duì)于某些現(xiàn)實(shí)狀況不能如實(shí)模擬的情況,則可采取加快或減慢、放大或縮小的方式模擬。

(4) 測(cè)試課件

測(cè)試課件是用于對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行測(cè)試的教學(xué)考核軟件。測(cè)試課件是在學(xué)習(xí)進(jìn)入到某一階段,需要進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)設(shè)計(jì)的軟件。

在制作這種課件時(shí)可以參考其他形式來設(shè)計(jì)課件的功能,以適應(yīng)不同學(xué)生,達(dá)到最好的測(cè)試效果。制作這類課件必須建立試題庫(kù),通過多媒體工具,根據(jù)知識(shí)的難、中、易來進(jìn)行測(cè)試,比傳統(tǒng)考試省時(shí)、高效,靈活性強(qiáng),能更好地為教學(xué)服務(wù)。

(5) 教學(xué)參考課件

教學(xué)參考課件是作為課外學(xué)習(xí)資料提供給學(xué)生,用以擴(kuò)大所學(xué)課程知識(shí)面的課件。

(6) 自學(xué)自測(cè)課件

自學(xué)自測(cè)課件是用來幫助學(xué)生自學(xué)自測(cè)用的“助學(xué)型”教學(xué)課件。

2精品課程課件的設(shè)計(jì)

2.1設(shè)計(jì)原理

(1) 教學(xué)對(duì)象的分析

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者是教學(xué)活動(dòng)的中心和主體,特別是我們這一類的成人院校,在設(shè)計(jì)和制作精品課程課件時(shí),對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課件設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是以學(xué)習(xí)者為中心,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體性和教學(xué)方法的現(xiàn)代化,以培養(yǎng)和幫助學(xué)習(xí)者提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)習(xí)者的“學(xué)”。因此,對(duì)學(xué)習(xí)者的分析可為教學(xué)設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)提供依據(jù)。在課件的設(shè)計(jì)活動(dòng)中,應(yīng)該做到對(duì)學(xué)習(xí)者的社會(huì)背景、心理特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知水平以及知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查,并建立學(xué)習(xí)者的檔案。通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析,掌握不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性化需求,以便對(duì)不同的學(xué)習(xí)者提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議,開展個(gè)性化教學(xué)。這樣才能真正地把因材施教與擴(kuò)大教育規(guī)模統(tǒng)一起來。

(2) 教學(xué)目標(biāo)的制定

精品課程多媒體課件是為教學(xué)服務(wù)的,是一種新的教學(xué)媒體,也是教材的一個(gè)重要組成部分,應(yīng)當(dāng)符合相關(guān)課程教學(xué)大綱的要求。多媒體課件在完成教學(xué)大綱的要求的同時(shí),不一定要完全受教材的限制。教師要處理好多媒體課件與文字教材和其它教學(xué)手段的關(guān)系。應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求,首先明確教學(xué)目標(biāo)、要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生從事教學(xué)活動(dòng)的指南和出發(fā)點(diǎn),也是評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)過程的依據(jù),對(duì)教師來說是教授目標(biāo),更重要的是內(nèi)化為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確定既是對(duì)人才培養(yǎng)要求這一總目標(biāo)的具體表現(xiàn),又是教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。由于信息技術(shù)的整合,給學(xué)習(xí)者創(chuàng)建了一個(gè)資源豐富的多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此,對(duì)多媒體課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求。

在課件的設(shè)計(jì)中,一定要重視教學(xué)目標(biāo)的編寫,要以明顯的方式呈現(xiàn),使每個(gè)學(xué)習(xí)者都能明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)。一些研究表明,完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù),如果學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,比沒有目標(biāo)的可以節(jié)省60%的時(shí)間。

對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該包括課程目標(biāo)、單元目標(biāo)以及各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于課程目標(biāo)應(yīng)呈現(xiàn)在課件的首頁(yè),讓學(xué)習(xí)者對(duì)該課程的目的一目了然;單元目標(biāo)應(yīng)呈現(xiàn)在單元學(xué)習(xí)內(nèi)容之前;各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)則應(yīng)該在學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)的過程中呈現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到不同層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求,教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)差異性,讓每個(gè)參加學(xué)習(xí)的人都能夠得到提高的可能。

(3) 教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

教學(xué)策略的設(shè)計(jì)就是解決“如何教學(xué)”的問題,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方式。教學(xué)設(shè)計(jì)者只有掌握較多的教學(xué)策略,才能根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)出良好的教學(xué)方案,才能對(duì)類型眾多、范圍廣泛、性質(zhì)和形式各異的教學(xué)目標(biāo)做到系統(tǒng)地考慮諸多因素,設(shè)計(jì)出在總體上的擇優(yōu)的教學(xué)策略,這是一項(xiàng)復(fù)雜的、富有創(chuàng)造性的工作。

精品課程課件的重要特點(diǎn)是采用超文本和超媒體結(jié)構(gòu)。因此必須將內(nèi)容劃分成一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小模塊。每個(gè)模塊應(yīng)當(dāng)有它明確的主題和相對(duì)完整的內(nèi)容。精品課程課件是面向?qū)W生的,是個(gè)性化的課件。因此,只能靠豐富而精煉的內(nèi)容、方便有效的表現(xiàn)形式、生動(dòng)悅目的畫面去吸引學(xué)生。

2.2設(shè)計(jì)原則

精品課程課件是利用多種媒體形式實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的軟件。要想設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的精品課程教學(xué)課件,應(yīng)該掌握它的設(shè)計(jì)原則。

(1) 結(jié)構(gòu)清晰、操作靈活方便

一個(gè)好的精品課程課件應(yīng)該清晰和有條理,包括封頁(yè)、主頁(yè)、子頁(yè)、結(jié)束頁(yè)。其中主頁(yè)又包括復(fù)習(xí)、新課引入、新課講授、課堂練習(xí)、小結(jié)等環(huán)節(jié)。這樣既一目了然、內(nèi)容豐富又重點(diǎn)突出。同時(shí)課件的設(shè)計(jì)要特別注意導(dǎo)航策略的設(shè)計(jì),以便使學(xué)習(xí)者方便地實(shí)現(xiàn)相關(guān)頁(yè)面之間的跳轉(zhuǎn)。

(2) 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

精品課程課件的設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程本身內(nèi)容的豐富性,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的龐大信息量,為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的資源情境、案例情境、問題情境和活動(dòng)情境,從而激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)習(xí)者積極參與、積極探索。

(3) 通用性

通用性是考察精品課程課件效率和效益最重要的標(biāo)準(zhǔn)。許多老師制作課件,出發(fā)點(diǎn)不是為整體的教學(xué)服務(wù),只是為了偶然上公開課的需要,花了很多時(shí)間和精力。制作課件肯定是要花時(shí)間的,問題是時(shí)間必須花得值,人力的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)。制作的課件應(yīng)該通用性很強(qiáng),不僅制作它的老師能用,甚至全校、全國(guó)同學(xué)科的老師都能用。

另外,既要適用于單機(jī)運(yùn)行,又要滿足局域網(wǎng)中文件服務(wù)方式下的本地運(yùn)行要求。所配備的安裝文件應(yīng)允許用戶指定安裝路徑。

(4) 科學(xué)性

精品課程教學(xué)目的明確,內(nèi)容準(zhǔn)確,表述規(guī)范,文本、圖形、動(dòng)畫、音像、視頻等各種媒體使用合理,搭配得當(dāng),層次分明,屏幕設(shè)計(jì)清晰高雅,色調(diào)搭配適中,要充分利用計(jì)算機(jī)的交互特性,不失時(shí)機(jī)的穿插學(xué)與教的信息。

(5) 容錯(cuò)性

人機(jī)交互時(shí)的誤操作或非界定操作,要有明確的錯(cuò)誤提示,不可出現(xiàn)“死機(jī)”現(xiàn)象。

(6) 界面友好、操作方便

必須配有精品課程課件的內(nèi)容簡(jiǎn)介、使用說明、作者聯(lián)系信息、版權(quán)聲明及提供幫助等,功能鍵要符合大眾習(xí)慣,操作鍵要明確專一,杜絕二義性。

精品課程課件的設(shè)計(jì),必須以教學(xué)要求為基礎(chǔ),因?yàn)檎n件最終是服務(wù)于教學(xué)的,不能只考慮某一方面,否則設(shè)計(jì)和制作出的課件不會(huì)是優(yōu)秀的課件。

3精品課程課件的制作

3.1課件制作工具

在制作過程中,經(jīng)常用到的課件制作工具主要有:

(1) 音頻編輯工具:是指錄制、編輯、播放聲音或音樂媒體的工具軟件。常見的音頻工具軟件有:Wavestudio (錄音大師)、SoundEdit(音頻轉(zhuǎn)換,音頻文件轉(zhuǎn)換成數(shù)十種不同的格式文件)、Cakewalk9.0(音序器軟件,用它組合各種音色,編輯各種MIDI信號(hào))、Midisoft(用來作曲、編輯MIDI音樂及由鍵盤來輸入作曲)等。

(2) 圖形圖象編輯工具:指多媒體的基本處理技術(shù)。常用的工具軟件有:CorelDraw(矢量圖形處理的霸主)、Photoshop(平面圖像設(shè)計(jì))、Acdsee(數(shù)字圖像處理)等。

(3) 動(dòng)畫制作工具:動(dòng)畫分為二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫,二維動(dòng)畫可以實(shí)現(xiàn)平面上的一些簡(jiǎn)單造型、位塊移動(dòng)、顏色變化等。常用的工具軟件有:Animator Studio(全彩繪圖與音效、動(dòng)態(tài)影像的結(jié)合)等。三維動(dòng)畫可以實(shí)現(xiàn)三維造型、各種具有三維真實(shí)感物體的模擬等,常用的工具軟件有:3D Studio MAX(最廣泛的專業(yè)3D建模,動(dòng)畫和圖像制作軟件)等。

(4) 視頻編輯工具:視頻信息的產(chǎn)生,要經(jīng)過視頻采集卡從錄像機(jī)或電視等視頻源捕獲,然后再輸入到視頻編輯軟件中進(jìn)行編輯或處理。常用的視頻編輯軟件有:Premiere(適用于專業(yè)視頻制作的實(shí)時(shí)編輯)、超級(jí)解霸(音視頻格式的播放編輯)、Animator Studio等。

(5) 多媒體集成工具:以頁(yè)式或卡片為基礎(chǔ)的工具軟件有PowerPoint、ToolBook(制作多媒體課件的開發(fā)工具)等;以圖標(biāo)為基礎(chǔ)的工具軟件有:Authorware(可視化媒體創(chuàng)作工具,制作網(wǎng)頁(yè)和在線學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件)、方正奧思(多媒體創(chuàng)作工具,具有強(qiáng)大的集成和交互能力)等;以時(shí)間為基礎(chǔ)的工具軟件有:Director、Action等;以程序語(yǔ)言為基礎(chǔ)的有:Visual Basic、Visual C++等。

3.2制作方法

制作精品課程多媒體課件包括文字制作、動(dòng)畫制作、視頻制作、音頻制作等,如果用文字制作,可以用PowerPoint。如果做的課件主要是圖標(biāo)說明,可以用Authorware。Authorware是一個(gè)功能強(qiáng)大、使用較多的多媒體制作軟件,而PowerPoint幻燈片演示軟件為我們制作字幕、加工圖形提供了很大方便。通過二者的結(jié)合,可以讓我們制作出交互性強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便的多媒體課件。

下面簡(jiǎn)要介紹課件的制作方法:

(1) 面向?qū)ο蟮慕换スδ?/p>

交互功能是多媒體課件必不可少的功能,多媒體制作工具都能提供較強(qiáng)的交互功能。設(shè)計(jì)者只要移動(dòng)圖標(biāo),就可以設(shè)計(jì)專業(yè)水準(zhǔn)的交互界面。Authorware是一種面向?qū)ο蟮闹谱鳝h(huán)境,它提供十幾種圖標(biāo),只要打開文件便可以建立一個(gè)課件的一部分并形成流線圖,選擇不同圖標(biāo),并把它置于流程線中便形成復(fù)雜的分支結(jié)構(gòu),再向結(jié)構(gòu)中添加多媒體信息內(nèi)容,就可形成一個(gè)具有交互能力的多媒體課件。Authorware包括多種交互響應(yīng)功能,如:按鈕響應(yīng)、敲擊對(duì)象響應(yīng)、下拉菜單響應(yīng)、輸入文字響應(yīng)、條件響應(yīng)、時(shí)間限制響應(yīng)等,以滿足教學(xué)的需要。

(2) 文本制作功能

文字是教學(xué)信息的重要載體,一是通過書寫器輸入文本;二是從其他軟件中讀取文本。如從:IBM Viavoice(語(yǔ)音中心)、Paint Shop Pro(與Photoshop媲美的繪圖軟件,支持超過三十個(gè)文件格式)、CoreIDraw等設(shè)計(jì)軟件中,將制作美術(shù)字讀取過來,作為文本使用。

(3) 圖形、圖像的制作功能

圖形、圖像具有直觀特性,人們?nèi)菀捉邮堋Ｒ环鶊D可以形象、生動(dòng)地表現(xiàn)大量信息。我們可以利用多媒體制作工具提供的多種繪圖工具繪制圖形,也可以使用掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)等將圖形、圖像數(shù)字化,獲得高質(zhì)量的靜止圖像。

(4) 動(dòng)畫制作

在教學(xué)中,往往利用動(dòng)畫模擬客觀事物的變化過程,說明科學(xué)原理。在許多情況下利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫表現(xiàn)事物甚至比錄像的效果更好。多媒體制作工具都配有較完善的動(dòng)畫制作功能模塊,也可以直接調(diào)用其他軟件制作動(dòng)畫。

計(jì)算機(jī)動(dòng)畫生動(dòng)、逼真,動(dòng)畫“動(dòng)”的方式大致分為移動(dòng)和原地變形兩種,因此計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的制作,只需設(shè)定多個(gè)關(guān)鍵幀的特性(如物體顏色、質(zhì)感、位置、角度與焦距)和中間間隔,計(jì)算機(jī)可自動(dòng)運(yùn)算完成其有各種特性的變化過程,填補(bǔ)關(guān)鍵幀之間的中間幀,生成連續(xù)的動(dòng)畫。

(5) 視頻處理

視頻影像是通過視頻卡捕捉的視頻畫面,如電視、電影畫面等。視頻處理是把它們以一定格式儲(chǔ)存在硬盤、光盤上,可以通過多媒體制作工具,在同一屏幕中,把視頻與文字、圖形及動(dòng)畫連接起來,形成真正意義上的多媒體。

(6) 音頻輸入外設(shè)

音頻是多媒體制作中另一種常用媒體,我們可以從Windows系統(tǒng)下的錄音機(jī)錄制音頻,建立音頻文件。然后使用Wavestudio和SoundEdit等音頻編輯工具。

在形成課件之前,分析教學(xué)內(nèi)容及目的,合理選擇文本、動(dòng)畫、圖像、視頻、聲音等,并對(duì)它們合理組合,形成有層次、優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

4制作精品課程課件應(yīng)注意的問題

精品課程教學(xué)課件作為一種教學(xué)手段和教學(xué)媒體,其本質(zhì)作用是服務(wù)于教學(xué)。所以有別于一般的多媒體作品設(shè)計(jì)。這里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教學(xué)為本,理念先行。課件的實(shí)際教學(xué)效果、課件所依托的教學(xué)理念、課件的實(shí)踐使用等更多地被專家和教師們所關(guān)注。以下是我們?cè)谶@方面應(yīng)注意的問題:

(1) 課件要為教學(xué)服務(wù),課件要結(jié)合課程、切實(shí)地解決教學(xué)中的重難點(diǎn)成了大家的共識(shí)。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)像粉筆、黑板一樣,只是工具、手段,而不是目的。因此,更注重教師的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)。不要過分地強(qiáng)調(diào)課件制作得是否精美,這種做法其實(shí)是舍本逐末。因?yàn)榻滩牟皇撬囆g(shù)品,關(guān)鍵要看內(nèi)容,看在教學(xué)中的使用效果。

(2) 在進(jìn)行教學(xué)時(shí),將信息技術(shù)有效地整合到精品課程教學(xué)中。積極探索信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的模式,切實(shí)提高課堂的效率和效果。教師在教學(xué)中可以將信息技術(shù)作為手段、工具、資源幫助學(xué)生解決實(shí)際問題,使學(xué)生從中獲得分析問題、解決問題的能力。教師還可以應(yīng)用教育技術(shù)促進(jìn)日常教學(xué)科研工作,以新的視野來研究教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

(3) 多媒體教學(xué)通過圖文、聲像并茂的動(dòng)態(tài)信息,增強(qiáng)了教學(xué)的感染力,有利于學(xué)生積極性的提高,從而可以提高學(xué)習(xí)效率。通過模擬實(shí)驗(yàn),在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解加深,學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。但是,有些教師利用精品課程課件,從引入到新課,從概念到規(guī)律,從舉例到課練,均投影在屏幕上,學(xué)生看得多、聽得多,思考就少,只強(qiáng)調(diào)過多的外部刺激,不留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思維空間。精品課程教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng),教師應(yīng)是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者,而不是知識(shí)的灌輸者;學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體,而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。

(4) 還有教師在制作課件時(shí),存在“單一化”、“文字化”、“過量化”等現(xiàn)象,課件過于追求“系統(tǒng)性”,集板書、過程、練習(xí)為一體,形式單一。由于教學(xué)條件的限制,傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法完成的,利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行模擬,是形象生動(dòng)的,但制作時(shí)應(yīng)注意課件制作必須具有科學(xué)性,不可以用模擬代替真實(shí)過程。

(5) 精品課程教學(xué)具有其獨(dú)特性、先進(jìn)性和高效性。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用,應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要合理使用。只有將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合,才能相得益彰,恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)媒體,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力,提高學(xué)習(xí)效率。

總之,精品課程課件的設(shè)計(jì)、策劃和制作,是以教學(xué)為中心、以新課程新理念為指導(dǎo)、從技術(shù)上體現(xiàn)以學(xué)為中心。以上是本人一些拙見,望能拋磚引玉,引起大家更深層次的思考和探究,以共同推進(jìn)精品課程課件向更高的層次發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

篇2

關(guān)鍵詞：精品課程；信息化；教育

精品課程建設(shè)是教育部制定的提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。目前，各高等學(xué)校都紛紛把建設(shè)精品課程列為重要計(jì)劃，不惜資金制作精品課程，都想在省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程中有自己的一席之地。急于求成的結(jié)果往往事與愿違，質(zhì)量何在？效益何存？如果不保證課程的教學(xué)質(zhì)量，談何精品？如果只為了貪圖形式上的虛榮，豈不是勞民傷財(cái)？我們應(yīng)該怎樣面對(duì)教育信息化的大趨勢(shì)呢？怎樣才能真正開發(fā)出高質(zhì)量的精品課程呢？精品課程建設(shè)的對(duì)策是值得我們?yōu)橹接懙脑掝}。

認(rèn)清目前教育信息化的趨勢(shì)，

思想上高度重視精品課程建設(shè)

隨著以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要代表的信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式、教育方法、教學(xué)內(nèi)容都面臨著激烈的挑戰(zhàn)，Internet的普及，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的開通，以及校園網(wǎng)的建立，為學(xué)習(xí)者充分、便捷地獲取、利用網(wǎng)上教育資源創(chuàng)造了條件。人們可以遍訪名師，自主選擇專業(yè)，自己制定學(xué)習(xí)方案，教育的權(quán)威被打破了，尤其知識(shí)的壟斷被打破了。教師和學(xué)生的關(guān)系將發(fā)生變化。教師不再是知識(shí)的壟斷者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，處于主導(dǎo)地位；學(xué)生不再是知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，而是要主動(dòng)構(gòu)建自身內(nèi)部心理，處于主體地位；教學(xué)內(nèi)容不再局限于書本，學(xué)習(xí)途徑多樣化，學(xué)習(xí)環(huán)境虛擬化。這必將引起教育的全面變革以及教育機(jī)構(gòu)的重組和社會(huì)教育資源的重新分配。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。教育現(xiàn)代化必須教育信息化，信息化教育成為教育急需探討的問題，教育信息化的問題也就是如何由傳統(tǒng)的教育走向現(xiàn)代化教育的問題。而教育信息化，首先要教育資源信息化，精品課程是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)正是推進(jìn)教育信息化的重要舉措。國(guó)家精品課程建設(shè)的目的，就是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，推進(jìn)教育信息化。

吃透教育部精品課程評(píng)估體系指標(biāo)，

把握好精品課程建設(shè)的要求

“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”（以下簡(jiǎn)稱質(zhì)量工程），是教育部正在制定的《2003～2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的重要組成部分，精品課程建設(shè)是“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容之一，教育部計(jì)劃用五年時(shí)間（2003～2007年）建設(shè)1500門國(guó)家級(jí)精品課程，利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)開放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。2003年4月，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，精品課程建設(shè)工作正式啟動(dòng)。接著又出臺(tái)了《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系》，先后有2004、2005年度、2006年度的評(píng)審指標(biāo)體系，這些指標(biāo)有年度之間的聯(lián)系與差別，同時(shí)反映出對(duì)精品課程探討的不斷完善，但總的說來，都包括六個(gè)方面內(nèi)容：一是教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，要逐步形成一支以主講教授負(fù)責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。二是教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容要具有先進(jìn)性、科學(xué)性，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。三是要使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費(fèi)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。四是教材建設(shè)。五是實(shí)驗(yàn)建設(shè)。要大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容，鼓勵(lì)開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究型課程，鼓勵(lì)本科生參與科研活動(dòng)。六是機(jī)制建設(shè)。要有相應(yīng)的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教授承擔(dān)精品課程建設(shè)，要有新的用人機(jī)制保證精品課程建設(shè)等。可見，精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。

《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系》是我們開展精品課程建設(shè)的行動(dòng)指南，是我們要為之努力的目標(biāo)。開發(fā)精品課程以《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)（2006年度）》為依據(jù)，評(píng)估方案分為綜合評(píng)估與特色及政策支持兩部分，采用百分制記分，其中綜合評(píng)估占70%，特色及政策支持項(xiàng)占30%，綜合評(píng)估指標(biāo)共分為5個(gè)一級(jí)指標(biāo)，15個(gè)二級(jí)指標(biāo)。其中一級(jí)指標(biāo)是：教學(xué)隊(duì)伍占20分，教學(xué)內(nèi)容占23分，教學(xué)方法與手段占24分，教學(xué)條件占15分，教學(xué)效果占18分。每個(gè)一級(jí)指標(biāo)下又分二級(jí)指標(biāo)，這些評(píng)估指標(biāo)對(duì)我們開發(fā)精品課程有著重要的指導(dǎo)作用，每一個(gè)指標(biāo)也是我們要為之奮斗的目標(biāo)。根據(jù)《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)（2006年度）》，精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。在建設(shè)精品課程之前，應(yīng)該先要吃透教育部的相關(guān)文件，尤其要吃透國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系，明確奮斗目標(biāo)，同時(shí)，建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程要符合《國(guó)家精品課程上網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，如果達(dá)不到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，那么就很難實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。建立一支具有現(xiàn)代化思想的

師資開發(fā)隊(duì)伍，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

沒有一支具有現(xiàn)代化思想的師資開發(fā)隊(duì)伍，就不可能制作出高質(zhì)量的精品課程。教師的現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)和應(yīng)用水平的高低，將直接影響著精品課程建設(shè)的速度和質(zhì)量。現(xiàn)代教師不僅僅要精通所授學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要具有現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)，具備現(xiàn)代化教學(xué)的知識(shí)和能力，既要有使用硬件的能力，又要有獨(dú)立制作出良好教學(xué)課件的能力。因?yàn)?，他們要利用?jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)，搜集下載相關(guān)的教學(xué)資源，然后精心組織教學(xué)內(nèi)容，制作出多媒體課件，并熟練利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。在信息化的環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師不再是知識(shí)的壟斷者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，處于主導(dǎo)地位。因此，面對(duì)日新月異的數(shù)字化生存新環(huán)境，面對(duì)WTO對(duì)教育的挑戰(zhàn)，必須有一批既有強(qiáng)烈的現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)，又有能夠熟練把信息技術(shù)與課程教學(xué)巧妙整合起來，能理解和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程，并能參與網(wǎng)絡(luò)課程制作的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，依靠這支隊(duì)伍才能創(chuàng)造出符合現(xiàn)代化學(xué)習(xí)需要的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程。

加大投資力度，改善學(xué)校硬件配置

硬件設(shè)施是精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)保障和前提條件，硬件配置太低，就無法制作出符合技術(shù)要求的精品課程。在制作精品課程的過程中，需要攝像機(jī)、采集卡、計(jì)算機(jī)硬件、軟件等等一系列的相關(guān)設(shè)備設(shè)施。如果這些設(shè)備配置太低，制作的效果與質(zhì)量就難以保證。比如，如果攝相機(jī)的像素太低，視頻畫面就會(huì)不夠清晰，教學(xué)效果就會(huì)受到影響。計(jì)算機(jī)硬件配置太低，一些對(duì)系統(tǒng)要求較高一點(diǎn)的軟件運(yùn)行速度就緩慢或無法正常運(yùn)行。迄今為止，資金一直是困擾我們精品課程建設(shè)的一個(gè)大問題。很多學(xué)校由于資金短缺，硬件配置得不到改善，建設(shè)精品課程就成了一個(gè)難題?！秶?guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系》中“教學(xué)方法與手段”就占了24分之多，而教學(xué)方法與手段的改善，就必須改善教學(xué)設(shè)施設(shè)備，開展多種形式的多媒體教學(xué)，需要配置較好的投影儀、計(jì)算機(jī)、視頻展示臺(tái)、音響設(shè)施等等，恰當(dāng)、充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。想辦法加大資金投入，改善硬件配置狀況，這樣才能為建設(shè)精品課程提供硬件保障。

加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，

提高應(yīng)用信息技術(shù)的能力

教育技術(shù)是關(guān)于教學(xué)資源和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異和新媒體的不斷出現(xiàn)與更新，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的作用日益顯著，已成為教育發(fā)展的巨大推動(dòng)力量。應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的技術(shù)主要有：視聽技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮與解壓縮技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。這些技術(shù)應(yīng)用的理論與實(shí)踐是精品課程建設(shè)的重要支撐。因此，加強(qiáng)教育技術(shù)培訓(xùn)將有助于提高教師的建設(shè)精品課程的能力，使建設(shè)的精品課程更加符合教育教學(xué)規(guī)律，更加適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的需要，從而有助于提升精品課程的內(nèi)涵。

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，出現(xiàn)了“知識(shí)爆炸”的局面，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系成為時(shí)代的需要，只有不斷的“充電”，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高教師的信息技術(shù)的應(yīng)用能力，使教師在掌握好專業(yè)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也掌握好現(xiàn)代教育技能與信息技術(shù)的應(yīng)用方法，不僅“能教”，而且會(huì)“會(huì)教”。目前，很多高校都在培訓(xùn)新教師的時(shí)候，開展教育技術(shù)的培訓(xùn)，但普遍只重視了對(duì)多媒體設(shè)備設(shè)施的開關(guān)與保養(yǎng)問題，忽視了對(duì)全新教育理念的傳播，忽視了教學(xué)設(shè)計(jì)與制作多媒體課件的培訓(xùn)。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，就應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論、教育理念的教育，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐的培訓(xùn)。作為教師，如果只具備專業(yè)知識(shí)，不具備信息技術(shù)的應(yīng)用能力，不掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的思想與方法，其教育效果將會(huì)大打折扣。

精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，建設(shè)精品課程不能急于求成，急于求成的情況下制作出來的精品課程其質(zhì)量是值得懷疑的。不少學(xué)校只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)課程游離于教育教學(xué)規(guī)律之外，一個(gè)學(xué)校或一個(gè)主持人不顧硬環(huán)境和軟環(huán)境的限制，盲目上馬，結(jié)果網(wǎng)絡(luò)課程變成是課本、黑板和教師講課的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)形式而已，花了不少錢，建起的網(wǎng)絡(luò)課程大多無人問津，更談不上什么精品。所以，建設(shè)精品課程之前，先要制定好對(duì)策。本文從以上五個(gè)方面探討了建設(shè)精品課程的對(duì)策，希望能為建設(shè)精品課程的實(shí)踐提供有益的參考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何克抗.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

篇3

【關(guān)鍵詞】特色專業(yè)；精品課程；建設(shè)

隨著教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的不斷深入，我國(guó)高等教育相繼實(shí)施了一系列重大教學(xué)改革工程。精品課程建設(shè)是“質(zhì)量工程”的重要組成部分，是實(shí)施“質(zhì)量工程”、提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。2011年《稅務(wù)會(huì)計(jì)》將擬入我院的精品建設(shè)項(xiàng)目。盡管我院的稅務(wù)專業(yè)辦學(xué)已有多年的歷史，其專業(yè)課程《稅務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)經(jīng)歷了中專――大專層次上的變革，課程建設(shè)與改革一直都緊跟稅務(wù)發(fā)展的需要，進(jìn)行了許多教學(xué)改革。但是，隨著我院財(cái)稅系各專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，稅務(wù)專業(yè)辦學(xué)面臨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，特別是新時(shí)期人才需求規(guī)格的變化，作為體現(xiàn)稅務(wù)專業(yè)特色的專業(yè)課程《稅務(wù)會(huì)計(jì)》需要適應(yīng)新的發(fā)展要求，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，特別是專業(yè)課程的教學(xué)如何體現(xiàn)我院財(cái)稅系的特色目標(biāo)――應(yīng)用型人才培養(yǎng)。為此，從專業(yè)特色出發(fā)，來制定《稅務(wù)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)的方向、目標(biāo)及方案。

一、專業(yè)特色決定精品課程建設(shè)的方向

我院幾十年來的辦學(xué)一直是緊緊圍繞國(guó)家財(cái)稅事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展目標(biāo)不斷改革，形成了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特色，在省內(nèi)外稅務(wù)系統(tǒng)中享有良好聲譽(yù)。在高等教育發(fā)展迅猛的中國(guó)，把我院定位為應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，是符合我院的發(fā)展要求的。但在普遍追求上層次、建設(shè)高水平高職高專的形勢(shì)下，準(zhǔn)確定位優(yōu)勢(shì)學(xué)科及專業(yè)的辦學(xué)特色，以及如何建設(shè)精品課程是眾多培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)型高職院校面臨的重要問題之一。

開展《稅務(wù)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)，就是要追求新的水平和特色。為此，我院《稅務(wù)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)的方向及目標(biāo)是：在2年內(nèi)，建設(shè)一支一流的雙師型師資隊(duì)伍、系統(tǒng)完善的教學(xué)內(nèi)容和財(cái)會(huì)應(yīng)用特色的教材、先進(jìn)的教學(xué)方法和手段、高水平的模擬實(shí)訓(xùn)室、具有綜合性與先進(jìn)性的實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)基地，以及體現(xiàn)我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的教學(xué)管理體系。

二、體現(xiàn)特色是精品課程建設(shè)目標(biāo)的要求

特色專業(yè)下的專業(yè)課程建設(shè)方案首先要體現(xiàn)專業(yè)特色，只有有了自己特色的精品課程建設(shè)路線，才能把握我院“應(yīng)用型人才”為培養(yǎng)的主線。主要建設(shè)要求有：

1.雙師型教師隊(duì)伍。建設(shè)一個(gè)“團(tuán)結(jié)、和諧、學(xué)術(shù)、實(shí)踐”的雙師型教學(xué)梯隊(duì)是開展精品課程建設(shè)的核心，也是課程建設(shè)的一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)。保證“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的特色，不僅需要教師具有高學(xué)歷、高學(xué)術(shù)、高職稱，更要教師具有實(shí)踐教學(xué)的能力。

2.特色教材。所謂“巧婦難為無米之炊”，一本好的教材既有利于教師授課，更方便學(xué)生學(xué)習(xí)，教材建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)該是做到“學(xué)生易學(xué)，教師易用，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)用性強(qiáng)”的特色，而目前缺的就是這樣一本實(shí)用性強(qiáng)的教材。

3.共享資源。精品課程建設(shè)的一個(gè)最重要的目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。因此，精品課程應(yīng)該是精在資源，也就是要建設(shè)一個(gè)“優(yōu)質(zhì)、高效、共享、更新”的教學(xué)資源，把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的資料數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的信息化、網(wǎng)絡(luò)化。

4.管理落實(shí)。課程建設(shè)的方方面面是極其復(fù)雜而瑣碎的，如果沒有一個(gè)統(tǒng)一、科學(xué)、公平、公正的管理模式，那么即使有再好的隊(duì)伍、再好的資源也將是一盤散沙。完善課程建設(shè)的管理制度，實(shí)現(xiàn)“建設(shè)――修改――建設(shè)――完善”的扎實(shí)開展，才能保證精品課程建設(shè)的質(zhì)量。

5.特色創(chuàng)新。所有的課程建設(shè)的基本內(nèi)容都是大同小異的，要想讓《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程建設(shè)能夠在眾多財(cái)會(huì)高職院校的同門課程建設(shè)中脫穎而出，必須要有創(chuàng)新的思維觀念、方法與手段，并將其融入到課程管理、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革中去，才能實(shí)現(xiàn)我們的特色和優(yōu)勢(shì)。

教師、教材、資源三維立體化建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要任務(wù)。建設(shè)是基礎(chǔ)，管理是保障，創(chuàng)新則是精品課程建設(shè)的靈魂，有創(chuàng)新，才會(huì)有特色和發(fā)展。一門課程只有立足于建設(shè)有自己特色的精品課程，才能不流于形式，才能從蕓蕓課程之中脫穎而出?！抖悇?wù)會(huì)計(jì)》課程建設(shè)沒有自己的特色，就無法在其它同類課程中占據(jù)地位，將使我院的稅務(wù)專業(yè)失去特色，甚至連生存都沒有空間。

三、建設(shè)方案體現(xiàn)專業(yè)特色

根據(jù)院級(jí)特色專業(yè)建設(shè)的要求，精品《稅務(wù)會(huì)計(jì)》的建設(shè)步驟設(shè)計(jì)為：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想才能適應(yīng)精品課程建設(shè)的需要

精品課程應(yīng)該是體現(xiàn)了時(shí)代精神、符合現(xiàn)代教育教學(xué)思想、滿足現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步需要的新的課程理念，是能夠促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展，具有科學(xué)性、先進(jìn)性、教育性及鮮明特色的高水平示范性課程。課程的精品意識(shí)是精品課程的靈魂，在課程建設(shè)過程中所表現(xiàn)出來的積極探索、勇于創(chuàng)新、追求卓越的精神，是精品課程不可或缺的品質(zhì)和精髓?；诖?，精課程建設(shè)的核心，是要樹立起課程的精品意識(shí)。

開展精品課程建設(shè)，關(guān)鍵在我們教師隊(duì)伍的觀念更新。教師是課程建設(shè)的主體和核心，首先要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，把握我院人才培育目標(biāo)的定位：滿足市場(chǎng)對(duì)財(cái)稅人才的需要，區(qū)別于其他財(cái)稅院校人才培養(yǎng)的特色在于豐富的理論基礎(chǔ)和扎實(shí)的動(dòng)手能力、安心財(cái)稅工作的不怕苦精神。我們必須堅(jiān)持高職辦學(xué)輕理論、強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用的思想，更新舊的教育觀念，堅(jiān)持應(yīng)用型人才特色才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展。

2.建設(shè)一支雙師型師資隊(duì)伍

根據(jù)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)要求，結(jié)合我院財(cái)稅系的教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，制定雙師型教師崗位責(zé)任及要求。特別是制定出每一位教師的培養(yǎng)目標(biāo)與進(jìn)步計(jì)劃，需要針對(duì)課程要求明確每位教師在教學(xué)各階段環(huán)節(jié)所需經(jīng)歷的教學(xué)輔導(dǎo)、課堂講授、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)的素質(zhì)要求，促使教師從窄方向向?qū)拰I(yè)的轉(zhuǎn)變，從單一的理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)型的轉(zhuǎn)變，熟練掌握和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，追求高質(zhì)量的教學(xué)效果。

調(diào)動(dòng)教師參加建設(shè)的積極性是精品課程質(zhì)量的重要條件。要把教師崗位責(zé)任制與績(jī)效考核落到實(shí)處，主要做法有：把課程建設(shè)工作指標(biāo)化，任務(wù)分解到人，建設(shè)經(jīng)費(fèi)分解到指標(biāo)上，按計(jì)劃時(shí)間表進(jìn)行考核。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)特色教材建設(shè)

教材是教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革與建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，更是精品課程建設(shè)、教學(xué)改革的主要成果形式之一。

目前市場(chǎng)上關(guān)于《稅務(wù)會(huì)計(jì)》的教材很多，但大多數(shù)教材偏重于稅收法規(guī)知識(shí)的陳述，對(duì)會(huì)計(jì)部分內(nèi)容的介紹不夠深入，且忽略與其它交叉學(xué)科的比較和結(jié)合，特別是和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的交叉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常混淆概念，對(duì)知識(shí)的界定處于模糊狀態(tài)，又由于我國(guó)尚處于經(jīng)濟(jì)體制改革尤其是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和稅制改革（比如近段時(shí)間的個(gè)人所得稅）的新一輪浪潮中，教材建設(shè)的速度遠(yuǎn)不及會(huì)計(jì)稅收法規(guī)的變化來得快，教材內(nèi)容因而顯得滯后。現(xiàn)在，財(cái)稅系正著手編寫新版教材，力求編寫出一套既具有耐讀性、實(shí)用性又符合高職院校特色的理論性、操作性并重的教材。

4.完善教學(xué)方法和管理手段

不斷探索應(yīng)用型人才課程教學(xué)方法，不斷完善理論和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合模式。以專題講座、名師課堂、網(wǎng)上互動(dòng)以及學(xué)生導(dǎo)師制等多種形式，建立和學(xué)生對(duì)話交流的平臺(tái)，為學(xué)生提供發(fā)表個(gè)人見解和相互討論的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力、工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力。通過標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一備課、教考分離、平時(shí)考核與期末成績(jī)相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)綜合評(píng)定學(xué)生課程成績(jī)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

建立以學(xué)術(shù)帶頭人或?qū)W術(shù)骨干為組長(zhǎng)的課程教學(xué)管理模式，對(duì)課程教學(xué)過程進(jìn)行統(tǒng)一管理。管理中需要建立完善的制度：（1）實(shí)行院內(nèi)教師考核制，考核方法公開、公平、公正；（2）材，統(tǒng)一大綱，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一實(shí)施安排；（3）建立教學(xué)督導(dǎo)制度，以督為輔，以導(dǎo)為主，在課程進(jìn)行過程中實(shí)施質(zhì)量監(jiān)督；開展課程教學(xué)考核的綜合評(píng)價(jià)與信息反饋，包括對(duì)基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程（基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、稅法1、稅法2）教學(xué)的質(zhì)量評(píng)估；（4）要求教師在完成課堂教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以便形成完整的教學(xué)體系；（5）尤其注重一些教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理，如實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改等，這些容易被忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)猶如“木桶理論”中的最短木板，制約著課程建設(shè)的發(fā)展和水平的提高。為此，我們不僅對(duì)任課教師進(jìn)行考核，還對(duì)實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行考核；不僅注重提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還注重抓好教學(xué)過程的每一個(gè)中間環(huán)節(jié)，特別是注重專業(yè)課程的素質(zhì)教育和研究型學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

5.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)

應(yīng)用型人才的特色培養(yǎng)在《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程建設(shè)中不僅體現(xiàn)在理論教學(xué)的內(nèi)容與方法，更重要的是體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。財(cái)稅系現(xiàn)已建成了一個(gè)室內(nèi)面積120平方米、設(shè)備總造價(jià)38.5萬(wàn)元、設(shè)備數(shù)量98臺(tái)、配備多媒體教學(xué)儀器及軟件、可供98名學(xué)生同時(shí)上機(jī)操作的稅務(wù)和資產(chǎn)評(píng)估校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室，并已與洪山國(guó)稅局、中南稅務(wù)師事務(wù)所、武漢宏信資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所等合作建成了十多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的學(xué)年實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。在第三學(xué)期開設(shè)《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程，在《稅務(wù)會(huì)計(jì)》一章理論課后緊接著這一章實(shí)踐學(xué)習(xí)外，課程后期安排了兩個(gè)星期的總體實(shí)訓(xùn)，極大地熟悉了納稅申報(bào)流程和強(qiáng)化了專業(yè)應(yīng)用技能，保證了我院精品課程建設(shè)的水平和特色。

參考文獻(xiàn)

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篇4

2003年教育部做出“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程 精品課程建設(shè)工作”的決定。精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、 一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特 點(diǎn)的示范性課程。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué) 改革工程的重要組成部分，在課程建設(shè)中起到龍頭和示范作 用，是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本建設(shè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)質(zhì)量提高的 一個(gè)重要途徑和主要手段之一。

兒科學(xué)是一門研究?jī)和L(zhǎng)發(fā)育、衛(wèi)生保徤及疾病防治 的醫(yī)學(xué)科學(xué)，是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的必修課。為了讓醫(yī)學(xué)生更好 地掌握兒科學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)出高質(zhì) 量、高層次醫(yī)學(xué)人才，我們教研室自從2007年兒科學(xué)課程被 評(píng)為省優(yōu)秀課程以來，本著建設(shè)精品課程的要求，在課程負(fù)責(zé) 人的帶領(lǐng)下在兒科教學(xué)和科研方面進(jìn)行了大膽的改革和創(chuàng) 新，其結(jié)果在今年3月份順利通過省精品課程評(píng)審。下面淺 談近幾年創(chuàng)建精品課程過程中的一些體會(huì)。

1 明確領(lǐng)會(huì)精品課程建設(shè)的要求

    省精品課程的評(píng)審是按照國(guó)家精品課程建設(shè)的要求來進(jìn) 行的。國(guó)家精品課程建設(shè)包括教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法和手段、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)及機(jī)制建設(shè)等6個(gè) 方面內(nèi)容[\評(píng)審別重視以下幾點(diǎn)關(guān)鍵問題:①在教學(xué) 內(nèi)容方面，要處理好經(jīng)典與現(xiàn)代、理論與實(shí)踐的關(guān)系，重視在 實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；②在教學(xué)條件 方面，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)和完善，加強(qiáng)課程網(wǎng)站的輔助 教學(xué)功能;③在教學(xué)方法與手段方面，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方 法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展；協(xié)調(diào)傳統(tǒng) 教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，并做好與課程的整合;④在 教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)上，注重課程負(fù)責(zé)人在實(shí)際教學(xué)工作的引領(lǐng) 和示范作用，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的完善和水平的提高。

兒科學(xué)精品課程建設(shè)就是以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，以提 高師資隊(duì)伍素質(zhì)為前提，以建設(shè)相應(yīng)層次的、具有較強(qiáng)針對(duì)性 和適用性的優(yōu)秀教材為核心，以教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，以現(xiàn) 代信息技術(shù)手段為平臺(tái)，以科學(xué)的管理體制為保障。

2.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

   

    精品課程建設(shè)的前提是教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)[' 我們教研室高 度重視教師梯隊(duì)建設(shè)，在加強(qiáng)教師教學(xué)、臨床、科研等多方面 能力訓(xùn)練的同時(shí)，注重培養(yǎng)教師良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)， 為人師表、教書育人，堅(jiān)持繼續(xù)教育制度。學(xué)校及醫(yī)院在教師 進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流及出國(guó)進(jìn)修等方面亦給予政策上的傾 斜，以培養(yǎng)一批梯隊(duì)合理、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)水平高的師資隊(duì) 伍，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)的接力，建設(shè)傳承有繼的教學(xué)隊(duì)伍。

2.1師德培養(yǎng)：堅(jiān)持老教師傳、幫、帶教制度，老教師的言傳 身教，讓青年教師明白教師必須具有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敬業(yè)愛教、誨 人不倦的良好師德和從嚴(yán)執(zhí)教、勤奮思考、奮進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)作 風(fēng)。引導(dǎo)青年教師成為學(xué)生良師益友，倡導(dǎo)愛國(guó)重教、團(tuán)結(jié)協(xié) 作、以身作關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生的工作作風(fēng)。

2.2教學(xué)能力培養(yǎng)：設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)組，老教師參加課前集體 備課、試講、課件制作，并對(duì)青年教師教學(xué)能力進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn) 練。定期召開教學(xué)會(huì)議，由高年優(yōu)秀教師向青年教師講授上 課經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持專家隨堂督導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)和學(xué)生評(píng)教制度。醫(yī)院設(shè) 立配套的獎(jiǎng)懲措施，以鼓勵(lì)教學(xué)研究和教學(xué)論文的發(fā)表以提 高教學(xué)水平。

2.3臨床和科研能力培養(yǎng)：除了培養(yǎng)教師的教學(xué)能力外，還 需訓(xùn)練其臨床能力。如設(shè)立疑難病例、重危病例討論，堅(jiān)持三 級(jí)查房制度和每周1次的教學(xué)查房制度。近年來課題組承擔(dān) 2項(xiàng)國(guó)家自然基金課題、5項(xiàng)省、校級(jí)研究課題，進(jìn)行了大量學(xué) 術(shù)研究，將科研成果及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)和臨床。近5年有3名 青年教師赴國(guó)外攻讀博士學(xué)位，1名獲國(guó)內(nèi)博士學(xué)位，4名青 年教師赴上海復(fù)旦大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名大學(xué)進(jìn)修深造。近年的科 研成果曾獲3項(xiàng)省政府科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)和1項(xiàng)省教學(xué)成果三 等獎(jiǎng)。

2.4社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)：鼓勵(lì)青年教師深入社會(huì)，到汪清、龍 井等我州貧困地區(qū)進(jìn)行醫(yī)療、教學(xué)等扶貧工作。

3 教學(xué)內(nèi)容建設(shè)中重視理論與實(shí)踐結(jié)合

    本課程主要向?qū)W生傳授兒童生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，掌握兒童疾 病診斷、預(yù)防和治療的各項(xiàng)措施，通過本課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué) 生掌握兒科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，并養(yǎng)成獨(dú)立 思考、分析和解決問題的能力，為今后的臨床實(shí)際工作打下堅(jiān) 實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

兒科學(xué)課程教學(xué)分三個(gè)階段，即理論教學(xué)、見習(xí)教學(xué)和畢 業(yè)實(shí)習(xí)等。根據(jù)教學(xué)專業(yè)不同，兒科學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)以及理論課、 見習(xí)課和實(shí)習(xí)課學(xué)時(shí)數(shù)有所不同。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)兒科學(xué)課程 理論學(xué)時(shí)為58學(xué)時(shí)，臨床見習(xí)學(xué)時(shí)為14學(xué)時(shí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間理論學(xué)習(xí)階段：在理論課中主要講授兒科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，兒 科常見病和多發(fā)病的理論知識(shí)。包括緒論、小兒生長(zhǎng)發(fā)育、兒 童保徤、小兒營(yíng)養(yǎng)、新生兒與新生兒疾病及其他各系統(tǒng)常見疾 病。

臨床見習(xí)階段：在兒科學(xué)的臨床見習(xí)教學(xué)中開展重實(shí)踐、重技能為主的教學(xué)方法改革。首先，加強(qiáng)了帶教老師的教學(xué) 前培訓(xùn)，包括教研室集體備課，觀看優(yōu)秀帶教教師的示范性講 課等。見習(xí)教學(xué)中采用“案例式”教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生的 分析能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)造能力，將理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起 來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)階段：我們?cè)趯W(xué)生進(jìn)入兒科實(shí)習(xí)前，由教研室秘 書組織進(jìn)行有關(guān)兒科實(shí)習(xí)計(jì)劃與要求方面的講座，讓學(xué)生明 確兒科實(shí)習(xí)目的及實(shí)習(xí)期間的注意事項(xiàng)。在此階段讓學(xué)生不 僅鞏固臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更要學(xué)會(huì)在臨床實(shí)踐中再學(xué)習(xí) 的方法，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)臨床思維能力及動(dòng)手能力，讓學(xué)生掌握 兒科常見疾病診治思路，為今后的臨床工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 并定期組織教學(xué)查房、科內(nèi)講座、畢業(yè)實(shí)習(xí)生輔導(dǎo)講座等多種 形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握兒科學(xué)基本理論，了解兒科學(xué)前 沿知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，從而進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

4注重教學(xué)改革、倡導(dǎo)新型教學(xué)手段

    4.1 “案例式”教學(xué)法在課程教學(xué)中的實(shí)踐：近幾年，我們教 研室結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，在部分臨床理論課中結(jié)合病 例進(jìn)行教學(xué)，通過對(duì)疾病的發(fā)生、演變進(jìn)行分析，以疾病為主 線，以問題為引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)疾病診斷、治療及預(yù)防的理解， 培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用醫(yī)學(xué)知識(shí)對(duì)臨床病例進(jìn)行分析的能力。這 種方式不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掌握自學(xué)的方法，更有助 于培養(yǎng)學(xué)生的臨床能力。

在兒科學(xué)的臨床見習(xí)教學(xué)中采用“案例式”教學(xué)模式，充 分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多講、多問、多動(dòng)、多做， 上課既嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，又生動(dòng)活潑，在學(xué)習(xí)中討論、在討論中提高， 既能掌握教學(xué)大綱的內(nèi)容，又能積累一些臨床經(jīng)驗(yàn)，為今后的 臨床實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.2加強(qiáng)崗前培訓(xùn)和實(shí)習(xí)考核以提高畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量：臨床醫(yī) 學(xué)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)是理論應(yīng)用 于實(shí)際，并在實(shí)踐中全面培養(yǎng)學(xué)生臨床能力的關(guān)鍵時(shí)期。實(shí) 習(xí)教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生畢業(yè)后能否當(dāng)一名合格的臨床醫(yī)師產(chǎn)生直 接的影響。在院科教處的組織下，集中進(jìn)行實(shí)習(xí)前培訓(xùn)，使學(xué) 生對(duì)醫(yī)院規(guī)章制度、醫(yī)患溝通、病例書寫、兒科體格檢查特點(diǎn)、 操作技能等方面加以培訓(xùn)，對(duì)臨床工作有了初步的認(rèn)識(shí)和了 解，在心理上有所準(zhǔn)備，從而保證和提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

教研室根據(jù)教學(xué)大綱編寫《畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》明確實(shí)習(xí) 內(nèi)容和目標(biāo)。實(shí)習(xí)考核的方式及內(nèi)容方面進(jìn)行了改革，即實(shí) 行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，考核由教研室和導(dǎo)師共同評(píng)定的方法，采用理 論試卷、實(shí)踐操作、臨床病史分析等多種形式，促進(jìn)同學(xué)對(duì)醫(yī) 學(xué)臨床實(shí)踐的重視，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，注重醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能 力的培養(yǎng)。這種考試模式可以改變醫(yī)學(xué)生光靠死記硬背的局 面，督促同學(xué)重視實(shí)踐活動(dòng)，注重自我能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng) 代的醫(yī)學(xué)要求。通過實(shí)踐，這種實(shí)習(xí)模式得到了同學(xué)及醫(yī)院 科教處的肯定。

4.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開拓與更新：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅大大增加了教學(xué) 的容量，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，而且還運(yùn)用生動(dòng)、形象的方 式更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的多方位 的需求，同時(shí)還多角度、多層次、可重復(fù)、可選擇地利用已有的 軟件或題庫(kù)，更好地鞏固學(xué)習(xí)效果，已成為醫(yī)學(xué)教育不可缺少 的有益平臺(tái)。

在延邊大學(xué)信息資源中心的大力協(xié)助下，我們把課程介 紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、兒科學(xué)理論課多媒體課件、參考文 獻(xiàn)、理論課授課及科內(nèi)講座影像等資料先期上網(wǎng)。近一年，對(duì) 網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行全新改版，調(diào)整和補(bǔ)充了教學(xué)多媒體課件，復(fù)習(xí)題、 模擬試題等，還將與兒科學(xué)術(shù)講座、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)等內(nèi)容加以 補(bǔ)充，豐富了課程網(wǎng)站的內(nèi)容，有利于學(xué)生的平時(shí)自學(xué)、復(fù)習(xí) 和提高，更好地為醫(yī)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

4.4選用與編寫相結(jié)合，提高教材建設(shè)水平：選用高水平理 論教材。理論教學(xué)一直選用人民衛(wèi)生出版社出版的全國(guó)統(tǒng)編 教材，并及時(shí)更新新版教材。課程組骨干人員還主編和參編 成人教育全國(guó)統(tǒng)編《兒科學(xué)》教材，還自編《實(shí)踐指導(dǎo)書》等實(shí) 踐教材供學(xué)生實(shí)踐課使用。

5 重視素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量

篇5

關(guān)鍵詞：B/S模式；精品課程；平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599?。?012）　17-0000-02

1 引言

精品課程建設(shè)是一個(gè)涉及一門課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，又與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)的一項(xiàng)綜合性系統(tǒng)工程，各門精品課程項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人并不一定都掌握熟練的計(jì)算機(jī)建站技術(shù)，往往無法獨(dú)立完成精品課程網(wǎng)站的建設(shè)，他們一般是與計(jì)算機(jī)技術(shù)人員合作共同或直接委托計(jì)算機(jī)技術(shù)人員單獨(dú)來完成精品課程網(wǎng)站的建設(shè)工作，這對(duì)網(wǎng)站的后期維護(hù)更新也帶來了一定的麻煩。因此我們考慮建立一個(gè)專門的精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)平臺(tái)，利用此平臺(tái)，建站教師可自主完成精品課程建設(shè)信息的，對(duì)課程資源進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)文本、圖片、課件等資料的上傳等功能。

2 用戶需求和可行性分析

精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)研究的開發(fā)不只是一項(xiàng)課題的研究，它同時(shí)也是一項(xiàng)有益學(xué)生學(xué)習(xí)和老師及學(xué)校工作的工作。對(duì)學(xué)生而言，利用精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以大力提倡和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，對(duì)老師而言，教師可在模板上輸入本門課程的詳細(xì)的課程大綱、課程課件、學(xué)習(xí)指南等內(nèi)容，從而完成精品課程網(wǎng)站的建站工作，生成有自己特色的精品課程網(wǎng)站。，對(duì)學(xué)校而言，可以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)研究將有助于學(xué)校在精品課程建設(shè)上向前邁進(jìn)一步，促使精品課程建設(shè)不斷發(fā)展。而這次設(shè)計(jì)工作所需要的環(huán)境和工具如電腦和全部軟件我們都具備，所以這個(gè)開發(fā)具有很好的經(jīng)濟(jì)可行性。

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【關(guān)鍵詞】精品課程；提高；教學(xué)質(zhì)量

一、精品課程建設(shè)的指導(dǎo)思想與目標(biāo)

精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。高職高專精品課程要貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)方針，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)高職高專的辦學(xué)定位；特別是專業(yè)課程要以崗位分析和具體工作過程為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程。課程設(shè)置合理，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有工學(xué)結(jié)合的鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范、輻射作用。精品課程建設(shè)關(guān)系到我院的教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。開展精品課程建設(shè)的目的是推動(dòng)各系課程的整體改革，推進(jìn)觀念創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在精品課程建設(shè)中，要以高職教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，通過改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理，從根本上保證課程建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮最重要的基礎(chǔ)作用。力爭(zhēng)經(jīng)過一段時(shí)間的努力，通過扎實(shí)有效的工作，建設(shè)一批符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式，并符合國(guó)家級(jí)、省級(jí)相關(guān)申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)的精品課程。

二、建設(shè)主要步驟

制定本課程建設(shè)目標(biāo)；課程教學(xué)內(nèi)容與體系的研究，包括教材建設(shè)；課程實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)；師資隊(duì)伍建設(shè)；教學(xué)方法與手段現(xiàn)代化建設(shè)（包括課件制作）； 教學(xué)內(nèi)容與體系、教學(xué)方法與手段的改革與整合實(shí)踐；網(wǎng)上資源的完善及上網(wǎng)計(jì)劃。

三、建設(shè)主要手段

精品課程分申報(bào)網(wǎng)站，課程網(wǎng)站兩塊，前者是靜態(tài)頁(yè)面，后者是動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，通常要加入3個(gè)不同老師不少于45分鐘的視頻。通過專業(yè)的教學(xué)網(wǎng)站制作商（如武漢的高德，宏達(dá)維等），以網(wǎng)站開發(fā)平臺(tái)來制作動(dòng)態(tài)的課程網(wǎng)站并進(jìn)行日常的更新維護(hù)，通過在課程網(wǎng)站中嵌入教學(xué)課件，視頻等工具來滿足精品課程建設(shè)的教學(xué)需求。逐步的完善課程資源的上網(wǎng)和積累，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法和手段的改革和創(chuàng)新。

四、精品課程建設(shè)原則

1、全面發(fā)展原則

精品課程建設(shè)要體現(xiàn)出教學(xué)的優(yōu)質(zhì)和高效，要堅(jiān)持教、學(xué)、管綜合考慮，以教、學(xué)為主，把教學(xué)效果放在首位，同時(shí)考慮學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2、科學(xué)研究與教學(xué)相輔相成的原則

要加強(qiáng)科研和教學(xué)的緊密結(jié)合，通過科研活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此主講教師要堅(jiān)持從事科研活動(dòng)，講授內(nèi)容應(yīng)能反映最新的科學(xué)技術(shù)成果，教學(xué)過程應(yīng)貫穿科學(xué)思維和創(chuàng)新方法，要充分重視實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)。

3、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的原則

要加強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代管理信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、系統(tǒng)建設(shè)原則

精品課程的建設(shè)不是孤立的，在精品課程的規(guī)劃與建設(shè)的同時(shí)，要把師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)等諸多方面工作予以統(tǒng)籌考慮。

五、精品課程建設(shè)重點(diǎn)內(nèi)容

1、切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

要通過精品課程建設(shè)推動(dòng)高職稱、高學(xué)歷的優(yōu)秀教師走上教學(xué)第一線，要通過精品課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教學(xué)梯隊(duì)。

2、重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革

要準(zhǔn)確定位精品課程在人才培養(yǎng)過程中的地位和作用，正確處理單門課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系。精品課程的內(nèi)容要體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和時(shí)代要求，始終保持先進(jìn)性。要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科研成果，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)新石器社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。

3、重視教材建設(shè)

精品課程應(yīng)選用國(guó)內(nèi)目前的優(yōu)秀教材，鼓勵(lì)使用自編特色教材，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件，建成由文字教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、試題庫(kù)、系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的立體化教材。

4、注重使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法與手段。精品課程應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段開展教學(xué)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管理的網(wǎng)絡(luò)化，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等上網(wǎng)開放，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。

5、重視和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。精品課程應(yīng)高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，大力開展實(shí)踐教學(xué)改革，開設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性試驗(yàn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)本科生參加科研活動(dòng)，不斷提高創(chuàng)新能力和科研能力。

6、注重培育課程特色。精品課程要在教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法與手段、實(shí)踐教學(xué)、考試模式等方面形成風(fēng)格和特色。

六 精品課程的管理

1、制定科學(xué)、有效、嚴(yán)格的評(píng)價(jià)機(jī)制以及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格組織驗(yàn)收

精品課程立項(xiàng)后，每年必須向?qū)W校提交精品課程建設(shè)成果年度報(bào)告，接受學(xué)校組織的精品課程建設(shè)中期評(píng)估。我校對(duì)精品課程檢查的內(nèi)容包括：相關(guān)教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容上網(wǎng)開放的情況；網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像上網(wǎng)開放情況；網(wǎng)上課程內(nèi)容更新情況記錄；網(wǎng)站記錄的訪問及信息反饋情況；網(wǎng)上資源和課程目前存在的問題及解決措施；該課程下1年度建設(shè)計(jì)劃和網(wǎng)上資源建設(shè)的時(shí)間表；經(jīng)費(fèi)使用情況等等。檢查不合格的課程取消其“精品課程”榮譽(yù)稱號(hào)，并停拔其課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)。可保留其兩年內(nèi)申請(qǐng)復(fù)查的資格，復(fù)查合格的可恢復(fù)“精品課程”稱號(hào)，復(fù)查后仍不合格的，3年內(nèi)不能重新申報(bào)精品課程。建設(shè)成果顯著的項(xiàng)目，可增加其經(jīng)費(fèi)投入，并列為重點(diǎn)項(xiàng)目扶持。

2、建立積極、有效的激勵(lì)機(jī)制

對(duì)每門立項(xiàng)的課程，根據(jù)建設(shè)目標(biāo)和進(jìn)程，經(jīng)予經(jīng)費(fèi)支持。主持人和項(xiàng)目組享受有關(guān)積分補(bǔ)帖和獎(jiǎng)金。在教學(xué)工作量方面給予適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策，要求教授、博士為本科生上課和承擔(dān)精品課程建設(shè)，鼓勵(lì)高水平教師積極投入精品課程教學(xué)工作。要使教師為精品課程所付出的努力和心血得到肯定與支持，這樣才能進(jìn)一步提高教師參加精品課程建設(shè)的積極性。

高等教育需要精品課程，因?yàn)樗苁箤W(xué)生接觸到大量的優(yōu)秀教師資源和優(yōu)秀教材資源，并能夠使用到優(yōu)秀的課件，體驗(yàn)先進(jìn)的教學(xué)方式，獲取大量的學(xué)科前沿信息。使學(xué)生的知識(shí)面更為寬廣，能更快的提高自身的綜合素質(zhì)和能力。而教師也能利用網(wǎng)上精品課程資源，彼此互相學(xué)習(xí)、借鑒、取人之長(zhǎng)、補(bǔ)已之短，學(xué)、教、研相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革和學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

七、我校精品課程建設(shè)不足之處

精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)質(zhì)課程，精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范和輻射作用。但是校級(jí)精品課程評(píng)審后所達(dá)到的效果和最初的設(shè)想存在差距，特別是示范和輻射作用不足。以后要加強(qiáng)這方面的工作，讓精品課程示范作用充分發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

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[5]申勇勝，關(guān)于精品課程建設(shè)中的幾個(gè)問題.

篇7

一、地方醫(yī)學(xué)院校精品課程建設(shè)存在的問題

筆者進(jìn)入各地方醫(yī)學(xué)院校的精品課程網(wǎng)站搜集25門省級(jí)精品課程建設(shè)中存在的問題①，并把這些問題按六大方面進(jìn)行歸類，分別是:教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法手段建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)管理建設(shè)。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)存在問題最多的部分是教師隊(duì)伍建設(shè)方面問題、教學(xué)方法和手段方面問題以及教材建設(shè)方面問題。這三項(xiàng)在25門精品課程所占的比重分別為56%、44%和40%，其他各項(xiàng)所占比重由大到小排列，依次是實(shí)踐教學(xué)建設(shè)方面問題32%、教學(xué)管理方面問題24%、教學(xué)內(nèi)容方面問題20%，如表l所示。

(一)教師隊(duì)伍整體水平不高

從地方醫(yī)學(xué)院校精品課程反映的問題看，有56%的精品課程存在教師隊(duì)伍建設(shè)方面的問題(見表1)。在參與精品課程建設(shè)的教師隊(duì)伍中，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和梯隊(duì)不夠合理的占28．6%，這說明地方醫(yī)學(xué)院校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，有些課程年紀(jì)大的教師占多數(shù)，而有些課程年輕的教師占多數(shù)，沒有形成一支結(jié)構(gòu)良好的教師梯隊(duì)，不利于課程的持續(xù)發(fā)展。地方醫(yī)學(xué)院校教師學(xué)歷和職稱不高、教師知識(shí)、教學(xué)水平不高或不均衡的共占19%，這說明地方醫(yī)學(xué)院校由于各方面原因?qū)τ诟邔W(xué)歷的人才引進(jìn)還不夠，整體教學(xué)水平還有待提高。這就需要學(xué)校加大高學(xué)歷、高職稱人才的引進(jìn)力度。教師也要通過學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì)，從而提高自己的學(xué)歷、職稱和教學(xué)水平。地方醫(yī)學(xué)院校教師任務(wù)重、教師隊(duì)伍還不夠的占28．6%，教學(xué)科研和學(xué)術(shù)水平不強(qiáng)的占14．3%(見表2)。這說明地方醫(yī)學(xué)院校的任課教師少，教學(xué)任務(wù)重，自己支配的時(shí)間就相對(duì)少了，搞科研的時(shí)間自然是不夠了，從而影響到教師的科研和學(xué)術(shù)水平。

(二)教學(xué)方法手段落后，缺少先進(jìn)的教學(xué)方法和手段

教學(xué)方法和手段是教學(xué)改革、課程建設(shè)的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，教學(xué)過程應(yīng)貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則。在所調(diào)查的地方醫(yī)學(xué)院校精品課程反映的問題中，有44%的精品課程存在教學(xué)方法和手段方面的問題(見表1)。在這些問題中，網(wǎng)絡(luò)資源還未完善的占38．5%。這說明了地方醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)上資源建設(shè)還比較薄弱，制作的網(wǎng)絡(luò)課件和多媒體課件較少，即使是制作了課件，也只是書本搬家，沒有體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段的變革。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段應(yīng)用不強(qiáng)的占30．8%，這說明了大多數(shù)教師還是停留在傳統(tǒng)教學(xué)中，多媒體課件制作能力差。雙語(yǔ)教學(xué)做得不夠的占7．7%，大班上課，互動(dòng)差的占3．8%，教學(xué)案例不夠典型和系統(tǒng)的占3．8%、教學(xué)方法和模式需要進(jìn)一步完善的11．6%、評(píng)價(jià)手段有待提高的3．8%(表3)。以上這些問題都說明了地方醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)方法和手段還比較落后，還需進(jìn)一步加大信息技術(shù)手段的使用，特別是網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)手段的使用。此外，在教學(xué)過程中，要注意教學(xué)案例的典型性和教學(xué)評(píng)價(jià)手段的多樣性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(三)立體化教材未完善

教材是培養(yǎng)人才最直接、最全面、最關(guān)鍵的要素。在地方醫(yī)學(xué)院校精品課程所反映的問題中，有40%的精品課程存在教材建設(shè)方面的問題(見表1)。地方醫(yī)學(xué)院校教材建設(shè)存在的問題主要是合適的教材少、尚未編寫教材或教材還未出版、習(xí)題庫(kù)還未完善、立體化教材建設(shè)不夠、教材內(nèi)容需要優(yōu)化。其中，習(xí)題庫(kù)還未完善、立體化教材建設(shè)不夠的共占43．8%。這說明地方醫(yī)學(xué)院校在教學(xué)參考書、習(xí)題冊(cè)及答案、多媒體學(xué)習(xí)課件、電子教案及試題庫(kù)等系列教材方面存在不足，還需要加強(qiáng)立體化教材的建設(shè)，為現(xiàn)代化教學(xué)提供立體、互動(dòng)的教學(xué)素材，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供全方位的服務(wù)。合適的教材偏少的占12．5%、尚未編寫教材或教材還未出版的占25%，教材內(nèi)容需要優(yōu)化的占6．2%(見表4)。有一些課程教師反映，國(guó)家優(yōu)秀的教材是有，但適合本校學(xué)生特點(diǎn)的教材則少或很難找到。這就需要地方醫(yī)學(xué)院校優(yōu)秀、有能力的教師，能根據(jù)地方醫(yī)療衛(wèi)生的實(shí)際情況、學(xué)生的特點(diǎn)編寫相應(yīng)的教材、參考書和習(xí)題冊(cè)等，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

(四)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)不足

實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的重要手段。而教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)則是地方醫(yī)學(xué)院校精品課程建設(shè)的特色之一，它主要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的能力。在地方醫(yī)學(xué)院校精品課程所反映的問題中，有32%的精品課程存在實(shí)踐教學(xué)建設(shè)方面的問題(見表l)。反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不足的占33．3%，教學(xué)實(shí)踐基地需要進(jìn)一步完善的占16．7%。這兩項(xiàng)都反映了地方醫(yī)學(xué)院校對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手能力和教學(xué)能力方面力度不夠。實(shí)踐性，是高等醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)合格人才的特色之一，也是區(qū)別于其他綜合大學(xué)的特性之一。因此，地方醫(yī)學(xué)院校要加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)，為學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)下良好的條件。反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境設(shè)備缺乏的占41．7%，教學(xué)環(huán)境和條件需要提高的占8．3%(見表5)。這說明地方醫(yī)學(xué)院校教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，從而教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備跟不上實(shí)際的教學(xué)需要。

二、地方醫(yī)學(xué)院校精品課程建設(shè)的對(duì)策

(一)打造一流的師資梯隊(duì)

一門課程能成功申報(bào)精品課程，最關(guān)鍵的因素在于擁有一流的教師隊(duì)伍。教師是精品課程建設(shè)的主力，名師是精品課程的形象代表，也是教學(xué)質(zhì)量的保證，必須采取一系列有效措施建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)效果好且相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)梯隊(duì)。一支優(yōu)秀的教學(xué)梯隊(duì)要把握三個(gè)方面:課程負(fù)責(zé)人，主講教師，兼職教師。1．在課程負(fù)責(zé)人遴選方面，選用教學(xué)科研成果突出，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高職稱高學(xué)歷的教師擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人。將課程負(fù)責(zé)人作為二級(jí)學(xué)院重點(diǎn)技術(shù)崗位，進(jìn)行崗位聘任，校內(nèi)津貼分配向課程負(fù)責(zé)人傾斜，激發(fā)其課程建設(shè)的積極性。2．主講教師遴選方面講究梯隊(duì)組合，課程主講教師的年齡、學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)緣、職稱、專業(yè)方向進(jìn)行合理搭配，互為支撐。3．充分利用兼職教師資源。積極鼓勵(lì)和支持聘請(qǐng)著名專家、學(xué)者和高水平專業(yè)人士承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和開設(shè)講座。

(二)修訂教學(xué)大綱，強(qiáng)化教材建設(shè)，精選教學(xué)內(nèi)容

精品課程建設(shè)的核心內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容，而教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體和具體體現(xiàn)。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，組織課程組教師修行教學(xué)大綱，根據(jù)“一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)大綱”的標(biāo)準(zhǔn)選用“十一五”規(guī)劃教材和國(guó)內(nèi)優(yōu)秀統(tǒng)編教材。鼓勵(lì)教師出版著作、編寫教材或教學(xué)參考書，建設(shè)特色教材、創(chuàng)新性教材，組織教師編寫與現(xiàn)有教材配套的學(xué)習(xí)指導(dǎo)或習(xí)題解答。

(三)將精品課程建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求相結(jié)合

充分利用醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院和科研所等部門的特殊的教育資源和人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，將課堂知識(shí)講授和實(shí)踐操作能力和科研實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)將先進(jìn)的科研成果，臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，講授給學(xué)生。這樣精品課程的教學(xué)更貼近現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生從精品課程的學(xué)習(xí)過程中收到實(shí)效。

(四)建立科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估制度，形成校、院、教研室三級(jí)監(jiān)控機(jī)制

教學(xué)管理部門定期組織督導(dǎo)專家對(duì)精品課程教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)狀況、教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性和合理性以及教學(xué)方法、教學(xué)效果、課程科研成果進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。如果發(fā)現(xiàn)在原來的基礎(chǔ)上沒有進(jìn)一步提高的精品課程，根據(jù)情況不一，給予警示、限期整改或取締等處理結(jié)果，督導(dǎo)其加強(qiáng)后期建設(shè)。

篇8

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；精品課程網(wǎng)站；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

信息技術(shù)發(fā)展迅速，被廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)。在現(xiàn)代教育中，借助計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，已經(jīng)成為教育的發(fā)展趨勢(shì)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下，建立精品課程網(wǎng)站，不僅有利于人才的培養(yǎng)，也使教師得到了鍛煉。目前精品課程網(wǎng)站建設(shè)中存在不少問題，需要進(jìn)一步探究和分析，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下的精品課程網(wǎng)站建設(shè)。

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供服務(wù)的軟件系統(tǒng)。完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包括課程開發(fā)系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)以及網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不斷變化，更好地服務(wù)于教學(xué)。早期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是點(diǎn)播式的教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)內(nèi)容顯示在教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，不受時(shí)間和空間的限制，進(jìn)行教學(xué)視頻課件、電子教案等的點(diǎn)播，并且一般在網(wǎng)絡(luò)上完成作業(yè)[1]。它以課件為中心，需要管理者做好教學(xué)資源的管理。之后發(fā)展為交互式的教學(xué)平臺(tái)，它可以提供虛擬的教室系統(tǒng)、會(huì)議系統(tǒng)、聊天工具以及討論系統(tǒng)等，教師可以與學(xué)生進(jìn)行線上互動(dòng)。學(xué)生在線學(xué)習(xí)課程，討論或者提出自己的問題，進(jìn)行自我測(cè)試等，它以學(xué)生為中心，可以提供有效的學(xué)習(xí)服務(wù)。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，社會(huì)化教學(xué)平臺(tái)提供了新的教學(xué)資源，社會(huì)化教學(xué)平臺(tái)主要利用社會(huì)化軟件，建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行集體的分享和創(chuàng)造，注重學(xué)習(xí)的社會(huì)化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有強(qiáng)大的內(nèi)容管理系統(tǒng)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行跟蹤，幫助教學(xué)的管理。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有高仿的虛擬教室，既可以錄制也可以點(diǎn)播，師生可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇，有利于形成優(yōu)質(zhì)課程資源中心[2]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)有多級(jí)用于權(quán)限，包括學(xué)生、教師、課程管理者、創(chuàng)建者以及系統(tǒng)管理員。系統(tǒng)管理員根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，管理用戶，設(shè)計(jì)界面，管理平臺(tái)的運(yùn)行。課程的創(chuàng)建者可以通過后臺(tái)創(chuàng)建新課程，并且管理這個(gè)新課程。課程管理員做好日常的維護(hù)工作，對(duì)所有課程進(jìn)行系統(tǒng)管理。教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)選網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下的精品課程網(wǎng)站建設(shè)探討文／呂金秋擇課程，進(jìn)行線上作業(yè)。

2、精品課程網(wǎng)站的特點(diǎn)和建設(shè)的必要性

2.1精品課程網(wǎng)站的特點(diǎn)精品課程需要有優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，優(yōu)秀的教材和教學(xué)管理，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，在進(jìn)行精品課程建設(shè)的時(shí)候，需要進(jìn)行整體的科學(xué)規(guī)劃，與時(shí)俱進(jìn)，使用先進(jìn)的教材和教學(xué)方式，注重對(duì)課程體系以及教學(xué)內(nèi)容的改革，在理論教學(xué)的同時(shí)注重實(shí)踐，建立一流的教師隊(duì)伍，并且完善評(píng)估機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。精品課程網(wǎng)站在建設(shè)時(shí)，具有幾方面的特點(diǎn)，首先是先進(jìn)的教研成果、教學(xué)方法和教學(xué)手段。網(wǎng)站的建設(shè)既要符合傳統(tǒng)的課程要求，也要有先進(jìn)的教研成果、教學(xué)理念和發(fā)展方向。需要包括完整的知識(shí)體系、教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)體系等[3]。在建設(shè)精品課程網(wǎng)站時(shí)，一般會(huì)選擇優(yōu)秀的教研人員和科研人員，使用先進(jìn)的教學(xué)方式，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)和教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，可以幫助學(xué)生有效地進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。其次，精品課程網(wǎng)站建設(shè)有理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的雙重要求。學(xué)生不僅需要掌握理論知識(shí)，更重要的是實(shí)踐的應(yīng)用，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有重要作用，同時(shí)也是評(píng)價(jià)精品課程網(wǎng)站的重要指標(biāo)。最后，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與環(huán)境的交互性。精品課程網(wǎng)站需要給學(xué)生提供一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且能夠充分利用各種學(xué)習(xí)資源和工具。同時(shí)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間也要有交互性，通過交互學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用。2.2建設(shè)精品課程網(wǎng)站的必要性2.2.1精品網(wǎng)站課程可以起到示范作用精品課程網(wǎng)站的理念是開放共享，建設(shè)精品課程網(wǎng)站的目的是提高教育教學(xué)的質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下，建設(shè)精品課程網(wǎng)站不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且具有示范和輻射的作用。精品課程網(wǎng)站通過現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)了資料、名師智慧的共享[4]。通過討論或者留言功能，便于師生之間、學(xué)生之間網(wǎng)上交流，有利于課程資源的有效利用。精品課程網(wǎng)站也可以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科之間的交流，可以借鑒不同學(xué)校不同學(xué)科的教學(xué)方法，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)。2.2.2便于教學(xué)交流和學(xué)生自主學(xué)習(xí)精品課程網(wǎng)站在學(xué)校內(nèi)部主要是輔助教學(xué)，通過優(yōu)秀的教學(xué)資源，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。通過精品課程網(wǎng)站，實(shí)行開放的教學(xué)方式，使教學(xué)活動(dòng)更加多樣化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。精品課程網(wǎng)站為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的課程資源，每個(gè)學(xué)生都能夠接觸到，自由靈活的方式有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過網(wǎng)站上的交流平臺(tái)，能夠加強(qiáng)師生的互動(dòng)聯(lián)系，有利于因材施教的實(shí)施。2.2.3提供了立體化的教材精品課程網(wǎng)站中提出了對(duì)教材的建設(shè)。隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)校教育進(jìn)入了無筆的時(shí)代。傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，在精品課程網(wǎng)站上，變成了以視頻、圖像或者電子為主的立體教材，并且是最優(yōu)秀的、先進(jìn)的、科學(xué)合理的教材，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知更加具體，而且使用更加方便。

3、精品課程網(wǎng)站建設(shè)中存在的問題

3.1模式單一在目前的精品課程網(wǎng)站中，大部分模式比較單一，資源的開放共享性不強(qiáng)。許多課程只是使用簡(jiǎn)單的錄像、PPT課件或者教案，對(duì)于學(xué)科的現(xiàn)實(shí)發(fā)展，沒有有效的更新和總結(jié)。國(guó)家規(guī)定精品課程建設(shè)要對(duì)全國(guó)高等學(xué)校免費(fèi)開放，但是仍有許多精品課程網(wǎng)站沒有辦法查看，很多是技術(shù)問題或者權(quán)限問題。高校申報(bào)的多，但是后期維護(hù)和完善的少，沒有真正發(fā)揮精品課程網(wǎng)站的作用。3.2不注重交互平臺(tái)的使用部分學(xué)校對(duì)精品課程網(wǎng)站沒有統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)，很多資源沒有得到有效的使用。精品課程網(wǎng)站在建設(shè)中廣泛使用了技術(shù)軟件，但大部分還是靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)，很少有動(dòng)態(tài)的，使用交互平臺(tái)的也不多?；旧洗蟛糠志氛n程網(wǎng)站會(huì)使用考試系統(tǒng)、學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)。答疑系統(tǒng)比較少，留言板與論壇相結(jié)合的也比較少，沒有維護(hù)和改善，很多資源被閑置。3.3實(shí)踐性不強(qiáng)精品課程網(wǎng)站上有許多樣式，學(xué)生選擇的隨意性比較大。很多課程資源的內(nèi)容選擇重復(fù)性比較大，實(shí)踐性不強(qiáng)。在課件、電子教案和網(wǎng)絡(luò)課程中，沒有實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，重復(fù)的比較多，仿真實(shí)驗(yàn)課程少，部分課程沒有完整的錄像。3.4評(píng)價(jià)體系不完善許多精品課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，主要依據(jù)政府部門的要求，沒有體現(xiàn)教師、學(xué)生個(gè)體等的評(píng)價(jià)地位。評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系主要由行政部門管理，制約現(xiàn)象比較突出。在具體的評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，沒有完善的過程性評(píng)價(jià)，主要是總結(jié)性的。并且有些課程沒有設(shè)置反饋機(jī)制，無法根據(jù)反饋進(jìn)一步完善。

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下建設(shè)精品課程網(wǎng)站的策略

4.1內(nèi)容建設(shè)

在建設(shè)精品課程網(wǎng)站中，要重視內(nèi)容的建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。精品課程是我國(guó)特有的課程資源項(xiàng)目，是信息時(shí)展的需要，符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求。要提高精品課程網(wǎng)站的使用效果，需要學(xué)校為學(xué)生提供數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重師生之間的交流互動(dòng)，不僅要提高教師教學(xué)的能力，也要提高學(xué)生利用資源的能力和自學(xué)能力[5]。學(xué)校要重視音像資源的利用，保證教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供參考。對(duì)于反映很好地資源，學(xué)校要及時(shí)表彰鼓勵(lì)。在建設(shè)網(wǎng)站時(shí)，要注重精品課程的導(dǎo)航設(shè)計(jì)，要以實(shí)用性和方便性為原則，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。要加強(qiáng)專題學(xué)習(xí)、虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，開發(fā)仿真實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的可操作性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。要建立完善的評(píng)價(jià)體系和反饋體系，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，將動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合。要細(xì)化學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)改進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以有清晰的記錄，為精品課程網(wǎng)站的建設(shè)提供借鑒。精品課程網(wǎng)站需要有規(guī)范的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，可以建立院系精品課程網(wǎng)站。精品網(wǎng)站建設(shè)需要重視資源的共享問題，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，完善網(wǎng)站建設(shè)，并且要做好維護(hù)和更新的工作，實(shí)現(xiàn)精品課程的資源共享，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

4.2具體的網(wǎng)站設(shè)計(jì)

4.2.1邏輯架構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下，建設(shè)精品課程網(wǎng)站時(shí)，其邏輯架構(gòu)的主要模式有數(shù)據(jù)層、邏輯層和表現(xiàn)層。三層的結(jié)構(gòu)都在統(tǒng)一的服務(wù)器之中，表現(xiàn)為一個(gè)資源網(wǎng)站。表現(xiàn)層比如對(duì)課程的搜索，學(xué)習(xí)查詢等，是用戶訪問的連接，需要設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)好用戶的界面，通過接收的命令，進(jìn)行后臺(tái)的運(yùn)行處理，最終顯示出用戶點(diǎn)擊查找的結(jié)果。數(shù)據(jù)層是存放數(shù)據(jù)的，精品課程的所有數(shù)據(jù)庫(kù)資源存放在里面。邏輯層是重要的系統(tǒng)，技術(shù)難度不大，基本上由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供，它主要是權(quán)限的審核、數(shù)據(jù)認(rèn)證或者是事故的處理，主要包括各種邏輯操作。4.2.2網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)精品課程網(wǎng)站一般分為內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)，外網(wǎng)是可以通過瀏覽器進(jìn)行訪問，內(nèi)網(wǎng)包括內(nèi)部的工作站、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器等。通過數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，為學(xué)生們提供了大量的精品課程資源，包括電子教材、錄像或者教學(xué)大綱等[6]。為了保證系統(tǒng)的安全和性能，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器要分開安裝，分開運(yùn)行。為了防止系統(tǒng)被外部網(wǎng)絡(luò)攻擊，或者病毒入侵，一般要搭建防火墻。內(nèi)部工作站可以直接連接到服務(wù)器，有利于各類管理員的管理。管理員通過內(nèi)部工作站可以對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)備份、維護(hù)、安全配置網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。4.2.3系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)分為概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以用戶的需求為主，根據(jù)需求確定數(shù)據(jù)庫(kù)中的對(duì)象以及關(guān)系。在精品課程網(wǎng)站中，參與的對(duì)象有很多，管理員、學(xué)生、教師、課程、附件、專業(yè)等等。為不同的用戶要設(shè)置不同的權(quán)限。用戶的種類不同，權(quán)限不同，用戶的屬性包括名稱、密碼、權(quán)限的編號(hào)等。邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)主要有管理員表、用戶表、權(quán)限表、專業(yè)表、發(fā)帖表、課程信息表等?？傊?，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下建立精品課程網(wǎng)站，具有重要的意義，它是教育改革的需要，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)，建立完善的精品課程網(wǎng)站，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，充實(shí)課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源共享。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

論文摘要：精品課程檔案是教學(xué)檔案的一部分，從精品課程檔案建設(shè)的現(xiàn)狀入手進(jìn)行剖析，指出了精品課程材料歸檔的范圍，并就如何加強(qiáng)精品課程檔案建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享進(jìn)行了論述。

論文關(guān)鍵詞：精品課程；檔案工作；教學(xué)資源

精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程（以下簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”）的重要組成部分。2003年4月，教育部頒發(fā)《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1號(hào)），全國(guó)高校精品課程建設(shè)工作正式啟動(dòng)。2003～2010年，教育部已經(jīng)評(píng)選出國(guó)家精品課程3862門，同時(shí)各省教育行政部門實(shí)施省級(jí)精品課程建設(shè)，各高校實(shí)施校級(jí)的精品課程建設(shè)，精品課程從上到下，形成三級(jí)建設(shè)體系。

精品課程是具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)手段，具有豐富的教學(xué)內(nèi)容、嚴(yán)格的教學(xué)管理與優(yōu)秀的教學(xué)效果。精品課程建設(shè)過程中產(chǎn)生的一系列具有保存價(jià)值的文字、圖表、聲像等各種載體形式的原始記錄，構(gòu)成了精品課程檔案。精品課程檔案是教學(xué)檔案的一部分，傳統(tǒng)的教學(xué)檔案多是紙質(zhì)材料，精品課程的申報(bào)、評(píng)審、運(yùn)行、驗(yàn)收等整個(gè)過程，其材料主要以電子文件為主。[1]精品課程注重信息技術(shù)教學(xué)手段的使用，將課程的教學(xué)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)開放，在課程網(wǎng)站上與之有關(guān)的通知文件和課程共享資源，有效記錄、保存精品課程檔案，充分挖掘檔案信息，對(duì)推動(dòng)高校教學(xué)改革和課程建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享有重要意義。

一、精品課程檔案的內(nèi)容

1.正確界定精品課程檔案的內(nèi)涵

精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程檔案內(nèi)涵相當(dāng)廣泛，有體現(xiàn)精品課程建設(shè)過程的，如精品課程建設(shè)規(guī)劃、申報(bào)材料及批準(zhǔn)、中期評(píng)估以及結(jié)題驗(yàn)收、總結(jié)等；有體現(xiàn)教學(xué)共性資料的，如教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)室及校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃、聽課情況記錄、教學(xué)工作總結(jié)、重要教研活動(dòng)記錄、教材建設(shè)、考試大綱、試題庫(kù)、學(xué)生成績(jī)等；但更多的是教師個(gè)性化的資料，如典型教案、多媒體課件、授課錄像、教學(xué)研究項(xiàng)目和成果、教學(xué)心得、教學(xué)分析、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)材料，以及從報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上摘抄或剪輯的文字資料或圖片、聲像資料等。

正確界定精品課程檔案的內(nèi)涵，是為了了解哪些材料屬于歸檔材料。精品課程在申報(bào)、評(píng)審、運(yùn)行、驗(yàn)收整個(gè)過程中，其材料基本以電子文件為主。如申請(qǐng)書及其匯總表格直接通過網(wǎng)絡(luò)報(bào)送電子版，授課錄像、教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)踐指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等教學(xué)資源制作成網(wǎng)頁(yè)形式，只需報(bào)送網(wǎng)址。產(chǎn)生的紙質(zhì)歸檔材料主要是上級(jí)教育管理部門的申報(bào)通知、正式公布年度精品課程函件以及學(xué)校簽字蓋章的精品課程申報(bào)表。網(wǎng)頁(yè)形式的課程資源和實(shí)體資料兩種都要儲(chǔ)存?zhèn)浞荨?/p>

2.按項(xiàng)目建設(shè)過程分類產(chǎn)生的歸檔材料

精品課程項(xiàng)目建設(shè)過程中產(chǎn)生的歸檔材料包括申報(bào)、評(píng)審、運(yùn)行、檢查驗(yàn)收等全部過程。

申報(bào)階段的材料要求：“課程網(wǎng)站至少提供有該課程的教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)）指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等材料，以及至少3位主講教師（包括課程負(fù)責(zé)人在內(nèi)）每人不少于45分鐘的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像（鼓勵(lì)將課件或全程授課錄像上網(wǎng)參評(píng)），且必須按照‘精品課程教學(xué)錄像上網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)’制作，申報(bào)學(xué)校在申報(bào)平臺(tái)上，登錄‘精品課程工作網(wǎng)站’，錄入本年度推薦的精品課程名稱、課程負(fù)責(zé)人、學(xué)校名稱、課程網(wǎng)址等信息”。

運(yùn)行階段的材料要求：“申報(bào)課程被評(píng)為精品課程后，要保證課程網(wǎng)站暢通，免費(fèi)開放課程資源，不斷更新上網(wǎng)內(nèi)容，并要求“每門精品課程上網(wǎng)內(nèi)容的年度更新（或新增）比例不得低于10%”。精品課程教學(xué)資源可分為有形資源和無形資源兩大類。有形資源包括教學(xué)內(nèi)容、教材、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)研究與改革、教學(xué)效果及特色、學(xué)校政策支持及輻射等指標(biāo)，也就是說每項(xiàng)內(nèi)容發(fā)生較大改變，其相應(yīng)的材料也應(yīng)做變更并歸檔。以師資隊(duì)伍為例，如課程負(fù)責(zé)人和主講教師工作發(fā)生變動(dòng)，所在學(xué)院應(yīng)及時(shí)填寫變更決定，上交學(xué)校主管部門備案，并報(bào)送精品課程授予單位。無形資源是指蘊(yùn)含在課程建設(shè)與改革中的教學(xué)理念與教學(xué)指導(dǎo)思想，是精品課程建設(shè)的靈魂，有形資源正是這種無形資源應(yīng)用于課程改革與實(shí)踐產(chǎn)生的成果，如果課程負(fù)責(zé)人和主講教師有所調(diào)整，其課程的教學(xué)理念也可能發(fā)生一些改變。

檢查驗(yàn)收階段的材料要求：“對(duì)于2003至2009年的國(guó)家精品課程，高教司將按年度單獨(dú)進(jìn)行復(fù)核，根據(jù)復(fù)核情況決定是否保留或取消其國(guó)家精品課程稱號(hào)”?！霸谙硎堋畤?guó)家精品課程’榮譽(yù)稱號(hào)期間，將其上網(wǎng)內(nèi)容的非商業(yè)性使用權(quán)自然授予全國(guó)各高等學(xué)校”。

二、精品課程檔案建設(shè)現(xiàn)狀

1.檔案意識(shí)薄弱，職責(zé)不明確

在精品課程檔案管理工作中，領(lǐng)導(dǎo)重視與否是關(guān)系到課程檔案管理水平的一個(gè)重要因素。在項(xiàng)目申報(bào)階段，由于時(shí)間緊，同時(shí)還有許多具體的工作需要協(xié)調(diào)，相關(guān)部門和相關(guān)人員比較重視申報(bào)材料的填報(bào)，材料按照上級(jí)教育主管部門要求準(zhǔn)備得比較完備，而對(duì)精品課程檔案工作缺乏應(yīng)有的重視。精品課程檔案的搜集以課程負(fù)責(zé)人和主講教師為主，以高校教學(xué)管理和高校檔案管理部門參與為輔，課程負(fù)責(zé)人和主講教師沒有受過系統(tǒng)的檔案訓(xùn)練，對(duì)檔案價(jià)值和檔案工作規(guī)律缺乏了解，忽視建立健全教學(xué)檔案資源規(guī)范制度等教學(xué)檔案基礎(chǔ)工作，精品課程建設(shè)過程中產(chǎn)生的原始記錄沒有及時(shí)收集、歸檔，當(dāng)需要查詢和使用時(shí)，無處可找。檔案管理部門基本上你交多少，我管多少，對(duì)課程檔案工作缺乏責(zé)任意識(shí)。

2.精品課程檔案建設(shè)規(guī)范性、系統(tǒng)性不強(qiáng)

精品課程建設(shè)是一個(gè)持續(xù)性的實(shí)踐過程，需要從教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)改革等方面進(jìn)行深入研究，其檔案建設(shè)也需從申報(bào)、評(píng)審、運(yùn)行直至驗(yàn)收的全過程進(jìn)行管理。但精品課程沒有明確的建設(shè)周期，只有國(guó)家級(jí)精品課程在文件中提出“榮譽(yù)稱號(hào)有效期5年”，一些精品課程的運(yùn)行過程中檔案建設(shè)基本處于自生自滅狀態(tài)，而且由于精品課程建設(shè)要求以網(wǎng)頁(yè)的形式展現(xiàn)其教學(xué)資源，其檔案資源以電子文件為主，傳遞過程中或因計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等產(chǎn)生技術(shù)問題，一些課程的網(wǎng)站建設(shè)處于隨意狀態(tài)。

目前，高校教學(xué)文件材料歸檔規(guī)范主要限于校級(jí)，精品課程檔案基本上是教學(xué)院部上交多少給教學(xué)管理部門，教學(xué)管理部門再移交多少給學(xué)校檔案管理部門。且教學(xué)院部的文件（檔案）二級(jí)管理沒有統(tǒng)一規(guī)范，各部門、各院部自行建設(shè)，自行管理本單位基礎(chǔ)資料。有的院部將精品課程檔案全部移交給學(xué)校，既給學(xué)校檔案管理帶來負(fù)擔(dān)，也造成查閱不便；有的院部將精品課程檔案移交學(xué)校時(shí)，由于從檔案形成到歸檔時(shí)間過長(zhǎng)，部分主要材料遺失，致使精品課程檔案建設(shè)的完整性、準(zhǔn)確性得不到保證。

三、精品課程檔案的構(gòu)建

1.強(qiáng)化檔案意識(shí)

領(lǐng)導(dǎo)重視，將精品課程檔案工作納入學(xué)校整體規(guī)劃，增加投入，改善檔案保管條件；增強(qiáng)精品課程負(fù)責(zé)人和主講教師的檔案意識(shí)，檔案工作是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，教師要注重收集精品課程教學(xué)過程中產(chǎn)生的檔案材料，并及時(shí)上交；穩(wěn)定專職檔案管理人員隊(duì)伍，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。

2.明確管理職責(zé)

按照文件規(guī)定，精品課程檔案的管理由申報(bào)學(xué)校存檔。高校要加強(qiáng)對(duì)精品課程檔案的管理，課程負(fù)責(zé)人及其團(tuán)隊(duì)、課程建設(shè)所在院部、教學(xué)管理部門、學(xué)校檔案管理部門各司其責(zé)，按照工作流程，使精品課程檔案管理工作長(zhǎng)期有序地進(jìn)行。課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)是精品課程檔案建立和利用的最大主體，應(yīng)指定專人負(fù)責(zé)材料整理、申報(bào)、匯總及歸檔，并將課程檔案管理與日常的教學(xué)緊密結(jié)合；課程建設(shè)所在院部不僅要加強(qiáng)前期申報(bào)階段的材料整理，而且要強(qiáng)化后期建設(shè)的檢查、督促；教學(xué)管理部門要按照上級(jí)教育部門的通知文件，對(duì)精品課程檔案建設(shè)定期檢查和驗(yàn)收，建立考核與激勵(lì)制度；學(xué)校檔案管理部門要加強(qiáng)檔案宣傳，擬定精品課程歸檔范圍，明確歸檔材料要求，加強(qiáng)對(duì)精品課程檔案的編研，檔案人員要充分挖掘精品課程檔案內(nèi)容，并能根據(jù)教學(xué)人員需求，將收集的文獻(xiàn)資料信息進(jìn)行分析研究，經(jīng)過科學(xué)歸納、篩選、整理和集中，由一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)向三次文獻(xiàn)加工發(fā)展，形成系統(tǒng)、權(quán)威、深層次的信息，使其具有實(shí)用性、時(shí)效性。

3.建立科學(xué)規(guī)范的檔案管理流程，強(qiáng)化全過程管理

精品課程檔案管理規(guī)范與流程的設(shè)計(jì)要符合課程教學(xué)的基本規(guī)律與要求，以每門課程為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位進(jìn)行歸檔，形成一個(gè)完整的體系。在內(nèi)容上要保持連續(xù)性和成套性，教學(xué)過程和建設(shè)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能缺失?？紤]到精品課程沒有明確的驗(yàn)收要求，則更應(yīng)當(dāng)注重過程材料的歸檔。重要批復(fù)文件作為事件的結(jié)果可以先行單獨(dú)存檔，在精品課程建設(shè)的過程中，紙質(zhì)文件與電子文件并存，重要的聲像文件如課堂教學(xué)錄像可以以光盤的形式備份，網(wǎng)頁(yè)形式的課程資料是精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容，課程負(fù)責(zé)人和教學(xué)管理部門都應(yīng)留有備份。

4.加強(qiáng)數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化管理

將精品課程檔案建設(shè)與課程自身結(jié)合起來，以網(wǎng)絡(luò)為載體，建立一個(gè)以共享、開放和立體化為特色的教學(xué)模式，通過課程網(wǎng)絡(luò)向校內(nèi)外師生提供課程共享資源。一是對(duì)課程檔案的文字、圖片、錄像等材料及時(shí)進(jìn)行數(shù)字化處理，并通過教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)，共同使用，把電子化歸檔和紙質(zhì)材料歸檔保管相結(jié)合，提高精品課程檔案的利用與效能。二是建立檔案的實(shí)體資料庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)體資料庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)的雙重儲(chǔ)存。合理設(shè)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和界面，充分體現(xiàn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)和流程的特點(diǎn)，反映多形式教學(xué)檔案資料的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)完整的教學(xué)檔案。

篇10

一、高職院校精品課程建設(shè)現(xiàn)狀分析

1.對(duì)精品課程建設(shè)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高

課程是專業(yè)的靈魂，精品課程水平高低是專業(yè)辦學(xué)水平的最好體現(xiàn)。課程建設(shè)理念是課程建設(shè)的總體指導(dǎo)思想，決定了課程建設(shè)的方向、層次、質(zhì)量、品位和特色。課程建設(shè)的目標(biāo)定位應(yīng)與學(xué)校定位相適應(yīng)，與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。由于我國(guó)精品課程建設(shè)工程起步時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)其內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不深，體現(xiàn)在：未展現(xiàn)出最先進(jìn)的高職教育理念；遠(yuǎn)未形成成熟、高質(zhì)量、原創(chuàng)性的精品課程體系；鮮見與行業(yè)、企業(yè)共同開發(fā)的精品課程，而這卻是高職課程教學(xué)所必須的；各級(jí)教育部門都在搞，但是低層次重復(fù)過多，特色不鮮明。

2.領(lǐng)軍型人才缺乏，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力不強(qiáng)

教師隊(duì)伍是精品課程建設(shè)的靈魂，是課程開發(fā)設(shè)計(jì)、建設(shè)和實(shí)施的主體。目前，在精品課程建設(shè)的實(shí)際進(jìn)程中，存在著紙上拼湊教師團(tuán)隊(duì)，地上只有孤軍奮斗的尷尬局面，在申報(bào)階段，為了滿足申報(bào)條件，課程負(fù)責(zé)人到處招兵買馬，網(wǎng)羅符合條件的校內(nèi)專任教師和校外兼職教師，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，一旦精品課程申報(bào)成功，也就是這個(gè)教師團(tuán)隊(duì)解散之時(shí)。

3.精品課程建設(shè)投入有待進(jìn)一步增加

不少教育部門采取只給名分，不給建設(shè)資金、或較少投入，造成精品課程建設(shè)資金嚴(yán)重不足、課改措施（包括教學(xué)手段、教材）無法實(shí)施，大多留于表面包裝，中看不中用。

4.精品課程整合與利用不夠，后續(xù)建設(shè)不力

高職院校普遍缺乏對(duì)精品課程的有效管理，資源共享渠道不暢，推介力度弱，在把握和處理精品課程建設(shè)和開發(fā)問題上，傾向于項(xiàng)目化，以完成開發(fā)建設(shè)為目標(biāo)，項(xiàng)目后管理和評(píng)價(jià)薄弱，未形成常規(guī)化管理，缺乏系統(tǒng)、有效的質(zhì)量管理思路和方法。后續(xù)建設(shè)工作缺乏應(yīng)有的力度，只是到了階段性檢查時(shí)，精品課程負(fù)責(zé)人才緊急動(dòng)員團(tuán)隊(duì)人員，采取突擊行為，匆匆搜尋所需教學(xué)資料，趕制課件、編寫教案和教材，而那些結(jié)題驗(yàn)收的課程，則永恒定格在結(jié)題時(shí)的狀態(tài)。而且很多時(shí)候連本校教師也不了解，更談不上利用。重申報(bào)、輕建設(shè)，重硬件、輕軟件，重結(jié)果、輕過程現(xiàn)象普遍存在。

5.實(shí)踐類精品課程數(shù)量極少

高職院校實(shí)踐類課程比例一般都超過總學(xué)時(shí)的50%，但是卻多數(shù)停留在理論課、至多理論含實(shí)踐課類型的精品課程建設(shè)上，鮮見完全把實(shí)訓(xùn)課程作為精品課程加以建設(shè)的案例，這與高職教學(xué)實(shí)際不符，明顯落后于精品課程建設(shè)步伐。究其原因，不外乎受到實(shí)訓(xùn)條件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師力量、成果體現(xiàn)方式、建設(shè)難度大等因素制約。此類課程亟待開發(fā)建設(shè)。

二、推進(jìn)高職院校精品課程建設(shè)的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)使命感

深化“依托行業(yè)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)企業(yè)”和“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的高職辦學(xué)理念。以人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)，找準(zhǔn)精品課程建設(shè)的邏輯起點(diǎn)和源頭。及時(shí)掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和相關(guān)行業(yè)的人才需求狀況以及專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確把握相關(guān)崗位對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)及職業(yè)資格的要求，有效保證人才培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)規(guī)格。應(yīng)定期召開專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)研討會(huì)、專業(yè)指導(dǎo)工作會(huì)議等，組織、學(xué)習(xí)有關(guān)的高職教育教學(xué)改革文件，展開討論，要深刻認(rèn)識(shí)到精品課程建設(shè)工作是全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證之一，激發(fā)教師的主人翁精神，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，嚴(yán)格按照高職院校質(zhì)量工程建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)和要求，積極投身到高職教育質(zhì)量工程建設(shè)中去，自覺地肩負(fù)起培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高技能專門人才的任務(wù)。

2.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，細(xì)化課程建設(shè)過程

建設(shè)一支專兼結(jié)合、有效合作、高效運(yùn)作的雙師結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)是精品課程的最為重要一環(huán)。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)的是，不僅要有具有學(xué)術(shù)造詣?shì)^高、教學(xué)能力較強(qiáng)的理論型教師，更應(yīng)吸引一定數(shù)量的從行業(yè)、企業(yè)一線聘請(qǐng)的技術(shù)專家或技術(shù)能手，擔(dān)任課程組成員，實(shí)質(zhì)性參與課程建設(shè)、課程教學(xué)、進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，從而保證課程的教學(xué)質(zhì)量。組成一支專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)，這是高職教育特點(diǎn)所要求的；主講教師應(yīng)與行業(yè)、企業(yè)密切聯(lián)系，并參與其技術(shù)服務(wù)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)與管理。精品課程建設(shè)通常是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行，其日常工作一般采取課程建設(shè)負(fù)責(zé)制。責(zé)任人負(fù)責(zé)制定和實(shí)施精品課程建設(shè)的規(guī)劃、運(yùn)作、自評(píng)等工作，負(fù)責(zé)人應(yīng)根據(jù)實(shí)施計(jì)劃認(rèn)真組織實(shí)施，學(xué)期中、學(xué)期末進(jìn)行自查，定期召開精品課程建設(shè)會(huì)議，總結(jié)交流精品課程建設(shè)情況，及時(shí)與系、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)溝通工作情況。學(xué)院每學(xué)期結(jié)合教學(xué)檢查對(duì)精品課程進(jìn)行檢查，在學(xué)院條件允許的情況下，團(tuán)隊(duì)盡可能在人力、物力、財(cái)力上爭(zhēng)取系部、學(xué)院的支持。

3.強(qiáng)化校企合作，凸顯精品課程特色

職業(yè)教育最鮮明的特色就是職業(yè)指向性，因此高職院校精品課程在框架構(gòu)建和內(nèi)容選擇上應(yīng)體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：第一要突出職業(yè)性的特征。即，精品課程必須以某一職業(yè)的工作任務(wù)為導(dǎo)向，以特定的能力要求作為教學(xué)目標(biāo)，課程體系要具有針對(duì)性、應(yīng)用性，它不是按學(xué)科體系而是按照職業(yè)能力要求來確定的，努力使學(xué)生通過對(duì)相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)達(dá)到相應(yīng)的職業(yè)資格能力，成為一名合格的職業(yè)人員。第二要重視精品課程的實(shí)踐性。要整合傳統(tǒng)意義上的理論與實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，在課程教學(xué)上真正做到“做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)做合一”，這對(duì)提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其實(shí)際應(yīng)用能力、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高將大有益處。以上兩點(diǎn)決定了學(xué)校與企業(yè)的深度合作是高職教學(xué)改革堅(jiān)定不移的方向之一。第三要兼顧高等性和適應(yīng)性。通過高職課程學(xué)習(xí)要培養(yǎng)出擁有高等教育氣質(zhì)、人格和現(xiàn)代思維分析能力的高素質(zhì)社會(huì)成員；要注意高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是現(xiàn)代高技能人才，與傳統(tǒng)單工種的培訓(xùn)有本質(zhì)區(qū)別，故而職教課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視其綜合性，培養(yǎng)學(xué)生綜合的職業(yè)能力。

4.提高精品課程資源利用率和建設(shè)質(zhì)量

由于精品課程成果使用、帶頭示范作用情況不理想，所以可以通過以下渠道推廣：第一要提高相關(guān)課程網(wǎng)站的利用率，加大推介力度，搭建精品課程建設(shè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)精品課程建設(shè)相關(guān)信息。推介重點(diǎn)應(yīng)該是教學(xué)方法、教學(xué)組織等組織形式的推廣，比如教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、說課錄像、教學(xué)進(jìn)度安排、課堂設(shè)計(jì)教案、課件設(shè)計(jì)等。第二是建立合理有效的激勵(lì)機(jī)制。精品課程的獎(jiǎng)勵(lì)要充分體現(xiàn)教師的個(gè)人成長(zhǎng)，將課程建設(shè)與教師職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，把其作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要參考，在教師考核中進(jìn)行適當(dāng)加分，這樣可以把精品課程的建設(shè)融入教師的日常授課中，使堂堂精品課成為教師授課的常態(tài)。第三是加強(qiáng)精品課程建設(shè)的指導(dǎo)與示范，通過邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的精品課程負(fù)責(zé)人、精品課程評(píng)審專家對(duì)申報(bào)精品課程的課程負(fù)責(zé)人進(jìn)行輔導(dǎo)、培訓(xùn)，提供技術(shù)幫助與支持，介紹精品課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，組織專門人員對(duì)口、幫扶相關(guān)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，跟蹤、及時(shí)解決教師精品課程建設(shè)中的問題。此外，用好有限的建設(shè)經(jīng)費(fèi)。嚴(yán)格執(zhí)行院校質(zhì)量工程專項(xiàng)資金管理辦法，切實(shí)加強(qiáng)管理，確保專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處，落實(shí)到急需的一線教師身上，提高經(jīng)費(fèi)的使用效益。充分發(fā)揮教師在質(zhì)量工程建設(shè)中的重要作用。

5.以持續(xù)的過程深化來完善精品課程建設(shè)

精品課程的建設(shè)是動(dòng)態(tài)的、不斷提升的過程，具有開放性、成長(zhǎng)性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性、長(zhǎng)期性的特點(diǎn)。精品課程的結(jié)項(xiàng)并不等于精品課程建設(shè)的終結(jié)，只能是一個(gè)階段的結(jié)束和更新階段的開始。結(jié)項(xiàng)以后的精品課程內(nèi)容還需要根據(jù)專業(yè)發(fā)展要求和崗位需求、科研發(fā)展水平繼續(xù)建設(shè)，其教學(xué)模式、方法、手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等均要通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步加以更新和完善。

6.加大實(shí)踐性精品課程建設(shè)力度