導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇多媒體教學(xué)系統(tǒng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),應(yīng)用軟件,信息,多媒體教學(xué)

要了解系統(tǒng)硬件的實(shí)施，教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行平臺(tái)以及了解學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師如何具體開展教學(xué)工作，則要從以下幾個(gè)重要方面來(lái)介紹基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)

一．硬件結(jié)構(gòu)

支撐網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)就是一個(gè)實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，一般是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中心，它根據(jù)支持的學(xué)生人數(shù)、范圍、學(xué)生訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的方式等諸多因素的不同，變化很大，組織結(jié)構(gòu)形式也各不相同，但一般來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)多媒體系統(tǒng)都具有如下模塊：接入模塊（電話撥號(hào)和Internet接入）、交換模塊、服務(wù)器模塊、網(wǎng)絡(luò)管理模塊、雙向交互式同步教學(xué)模塊。

接入模塊的主要設(shè)備是路由器，路由器的主要作用是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)專線將整個(gè)網(wǎng)絡(luò)接入Internet，從而使本網(wǎng)的用戶能夠訪問(wèn)Internet資源，而其它網(wǎng)絡(luò)用戶能夠訪問(wèn)本網(wǎng)信息。

交換模塊是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)連接與傳輸?shù)暮诵模饕脑O(shè)備有主干交換機(jī)、分支集線器和連接各模塊的網(wǎng)絡(luò)電纜，由它們組成整個(gè)骨干網(wǎng)絡(luò)。

服務(wù)器模塊主要負(fù)責(zé)信息的收集、儲(chǔ)存、，它們是對(duì)外提供教學(xué)與信息服務(wù)主要實(shí)體，一般有Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器、E-mail服務(wù)器、DNS服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器等等，它們可以由一臺(tái)或多臺(tái)高性能的計(jì)算機(jī)承擔(dān)。

硬件組成核心為：

服務(wù)器終端：學(xué)生端設(shè)備

終端服務(wù)器：為學(xué)生端設(shè)備提供總體服務(wù)

教師端服務(wù)器機(jī)：提供教學(xué)過(guò)程，與學(xué)生交流并對(duì)學(xué)生端進(jìn)行控制

二．軟件結(jié)構(gòu)（僅指教學(xué)支持系統(tǒng)）

一個(gè)完整的基于Internet的教學(xué)系統(tǒng)，不僅需要系統(tǒng)軟件的支持，如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器等等，還需要一些專門支持教學(xué)的應(yīng)用軟件。

整體解決方案的軟件系統(tǒng)采用區(qū)別于傳統(tǒng)的C/S結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)采用基于TCP/IP協(xié)議的交換式100BASE—T快速以太網(wǎng)作為主干網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置一臺(tái)主交換機(jī)通過(guò)雙絞線與網(wǎng)關(guān)和域服務(wù)器相連組成中心機(jī)房。通過(guò)雙絞線向下連接設(shè)在各教室的分交換機(jī)，每個(gè)教室分別設(shè)置終端服務(wù)器、1臺(tái)教師用應(yīng)用服務(wù)器和若干學(xué)生機(jī)，每臺(tái)學(xué)生用的靈易NC通過(guò)交換機(jī)集連在一起，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)呈星型。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)通過(guò)專線與外部網(wǎng)絡(luò)相連。

本系統(tǒng)的主要功能有：

教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)航：每個(gè)板塊中都有樹形結(jié)構(gòu)的內(nèi)容導(dǎo)航

自主選擇學(xué)習(xí)：每個(gè)學(xué)員可以根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)。

語(yǔ)音交互：語(yǔ)音交互是異地師生之間一種有效的交流方式。

視頻交互：為了增加師生教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性，也需要師生間能夠看到各自的視頻圖象。教師可以任意選擇特定的學(xué)生端視頻，也可以同時(shí)看到多個(gè)學(xué)生端的視頻圖象。學(xué)生端可以選擇觀看教師端視頻。

傳統(tǒng)文本交談：與一般的文本聊天客戶端程序有相同的功能，包括私人交談和公眾交談兩種方式。在私人交談模式下，教師可以選定特定的一個(gè)在同一交流環(huán)境中的學(xué)生進(jìn)行文本交流。也可以是一個(gè)學(xué)生與同環(huán)境中的另一個(gè)學(xué)生之間進(jìn)行私人交談。在公眾交談模式下，一個(gè)教師或者學(xué)生的鍵入的文本信息可以被同一交流環(huán)境中的其他學(xué)生和教師共享。

三、系統(tǒng)組成部分

1．網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)管理模塊

基于Web的題庫(kù)系統(tǒng)用于支持教師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組卷并進(jìn)行各種類型的測(cè)試。題目?jī)?nèi)容主要是各級(jí)各類學(xué)科內(nèi)容的測(cè)試題、達(dá)標(biāo)題等，支持各種類型的測(cè)試，并可以根據(jù)不同的測(cè)試目的提供相應(yīng)的組卷策略，包括智能組卷、相對(duì)評(píng)價(jià)組卷、絕對(duì)評(píng)價(jià)組卷，教師可以根據(jù)不同的測(cè)試目的，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)組卷后，下載到本地進(jìn)行使用。基于Web的題庫(kù)系統(tǒng)能夠完成一般的題目管理功能，如題目增加、刪除、修改等等。試題內(nèi)容支持圖形、語(yǔ)音、公式等多種形式的媒體。還應(yīng)能對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2．自動(dòng)答疑模塊

自動(dòng)答疑是一個(gè)適應(yīng)性的知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)，它分自動(dòng)答疑與人工答疑兩大部份。在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教師將本學(xué)科最常見的疑難問(wèn)題按一定的組織方式，存放到領(lǐng)域知識(shí)庫(kù)中，當(dāng)學(xué)生在遇到疑難問(wèn)題時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程提交問(wèn)題的描述，系統(tǒng)將根據(jù)學(xué)生提交的問(wèn)題描述，對(duì)領(lǐng)域知識(shí)庫(kù)進(jìn)行智能搜索（主要采用的技術(shù)有中文詞語(yǔ)的切分、全文檢索、語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)匹配、關(guān)鍵詞索引等），按照檢索內(nèi)容相關(guān)程度的高低，將對(duì)該問(wèn)題的解答呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)在知識(shí)庫(kù)中沒有檢索到對(duì)該問(wèn)題的解答時(shí)，系統(tǒng)將通知學(xué)生，并采取兩種方法進(jìn)行后續(xù)處理：

（1）問(wèn)題通過(guò)電子郵件的方式發(fā)送到主持這門課程的學(xué)科教師，當(dāng)教師對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行回答后，系統(tǒng)將自動(dòng)將解答發(fā)送到學(xué)生的電子信箱；

（2）將問(wèn)題公布在答疑布告牌上，征求解答，有人對(duì)其解答后，系統(tǒng)將通過(guò)電子郵件通知該學(xué)生。

3．教學(xué)管理模塊

遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)將基本覆蓋教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如從學(xué)生入學(xué)到學(xué)生畢業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)，其管理的范圍不僅僅是管理機(jī)構(gòu)和行政部門，而且包括教學(xué)涉及的所有對(duì)象和資源，如學(xué)生、教師、課件等。同時(shí)，它將以學(xué)生為中心，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)性化、智能化的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境，其具體功能有：學(xué)生注冊(cè)；學(xué)生學(xué)籍管理；專業(yè)課程的管理； 教師管理；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析；信息查詢功能；計(jì)費(fèi)；行政公文管理；系統(tǒng)設(shè)置維護(hù)。

四．職能部門的組織結(jié)構(gòu)

同其它教學(xué)系統(tǒng)一樣，基于Internet網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)系統(tǒng)同樣需要一個(gè)機(jī)構(gòu)來(lái)維持它的運(yùn)行，進(jìn)行日常研究、管理和教學(xué)工作。

系統(tǒng)有以下三個(gè)組織結(jié)構(gòu)：

1．教學(xué)研究組

研究基于網(wǎng)絡(luò)的各種教學(xué)模式的特點(diǎn)，開發(fā)適合于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的文字教材，研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展動(dòng)向，研究國(guó)家教育政策的發(fā)展變化趨勢(shì)。主要的工作成果的形式是：用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的文字教材；論述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的論文；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)化的具體意見等等。

2．教學(xué)支持組

負(fù)責(zé)主持學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生反饋信息的應(yīng)答，如疑問(wèn)解答，作業(yè)評(píng)閱等等；主要工作的成果是對(duì)學(xué)生反饋信息的應(yīng)答的文字資料等等。

3．技術(shù)支持組

主要職能：負(fù)責(zé)將文字教材制作成網(wǎng)絡(luò)上電子教材，教學(xué)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)與維護(hù)，教學(xué)業(yè)務(wù)運(yùn)作中總技術(shù)支持，學(xué)生反饋信息的收集，教師應(yīng)答信息的，服務(wù)器的管理與維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)與開發(fā)。主要工作成果是：課程的電子教材，業(yè)務(wù)系統(tǒng)軟硬件的正常運(yùn)作等等。

五．系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)

基于標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，不僅教師可以通過(guò)局域網(wǎng)/互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行授課，答疑，并可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生進(jìn)行可視化講解，為學(xué)生演示各種學(xué)科的應(yīng)用軟件系統(tǒng)；而且學(xué)生可以向老師提問(wèn)，解決疑問(wèn)。這些均是通過(guò)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)，老師和學(xué)生不必離開自己的座位。同時(shí)教師還可以通過(guò)多媒體教室進(jìn)行其它與課堂相關(guān)的管理。

六．結(jié)束語(yǔ)

在Internet上實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離教育，就是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)信息傳給每個(gè)學(xué)員，學(xué)生通過(guò)連網(wǎng)的計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和接受信息。利用Internet來(lái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，與傳統(tǒng)遠(yuǎn)距離教育模式相比可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)（通過(guò)各種協(xié)作式教學(xué)策略的運(yùn)用而實(shí)現(xiàn)），還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來(lái)，所以是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

《多媒體技術(shù)的應(yīng)用》 清華大學(xué)出版社 2004年05月第2版

《多媒體技術(shù)》 水利水電出版社 2006年09月第3版

篇2

1.1總體規(guī)劃

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，為避免重復(fù)建設(shè)，造成資源浪費(fèi)，要用發(fā)展的眼光做好頂層設(shè)計(jì)和總體規(guī)劃。規(guī)劃設(shè)計(jì)關(guān)乎到系統(tǒng)未來(lái)長(zhǎng)期穩(wěn)定的應(yīng)用，系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)和規(guī)劃應(yīng)考慮到現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，參照優(yōu)秀院校的建設(shè)案例，根據(jù)本院校的實(shí)際需求做好系統(tǒng)框架的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，逐步擴(kuò)展實(shí)施。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)在技術(shù)層面集成了數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)、視音頻技術(shù)、環(huán)境控制技術(shù)和軟件應(yīng)用技術(shù)等高科技技術(shù)；因此在軟硬件設(shè)備的選擇和應(yīng)用上，應(yīng)綜合考慮各種技術(shù)的先進(jìn)性、兼容性和擴(kuò)展性。

1.2設(shè)計(jì)原則

（1）先進(jìn)性：先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、開發(fā)工具，市場(chǎng)覆蓋率高、標(biāo)準(zhǔn)化和技術(shù)成熟的軟硬件產(chǎn)品。（2）靈活性：采用積木式模塊組合和結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，系統(tǒng)配置靈活，滿足學(xué)校逐步到位的建網(wǎng)原則，使網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的可增長(zhǎng)性和強(qiáng)壯性。（3）發(fā)展性：網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)滿足用戶發(fā)展在配置上的預(yù)留，滿足因技術(shù)發(fā)展需要而實(shí)現(xiàn)低成本擴(kuò)展和升級(jí)的需求。（4）可靠性：整體系統(tǒng)軟、硬件設(shè)備具有高可靠性，具備長(zhǎng)期穩(wěn)定工作的能力，可實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)冗余功能，并具有防止誤操作等行為對(duì)系統(tǒng)造成的破壞。（5）實(shí)用性：設(shè)計(jì)符合國(guó)際相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，并且容易使用、操作簡(jiǎn)便。充分考慮利用各種資源，人機(jī)界面友好，能使用戶最方便地實(shí)現(xiàn)各種功能。（6）開放性：在滿足安全可靠和實(shí)用的前提下，系統(tǒng)設(shè)計(jì)采用開放技術(shù)、開放結(jié)構(gòu)、開放系統(tǒng)組件和開放用戶接口，以利于網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、擴(kuò)展升級(jí)及良好的靈活性、兼容性和可移植性。（7）兼容性：系統(tǒng)建設(shè)具有良好的兼容性，充分考慮系統(tǒng)向下、向上的兼容，將系統(tǒng)建設(shè)和現(xiàn)有的系統(tǒng)資源以及未來(lái)的系統(tǒng)規(guī)劃充分結(jié)合。

2建設(shè)目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)在實(shí)際應(yīng)用上要能實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)功能，多媒體教學(xué)設(shè)備管理功能，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄播功能，數(shù)字化視頻監(jiān)控功能，真正做到在校園網(wǎng)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)和管理的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。實(shí)現(xiàn)以上功能由兩部分模塊組成：（1）中央控制系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)終端設(shè)備統(tǒng)一管理，通過(guò)監(jiān)控設(shè)備實(shí)時(shí)查看終端教學(xué)課況及對(duì)終端設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程維護(hù)和管理；通過(guò)服務(wù)器存取資源，輔助存儲(chǔ)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)安全管理；（2）網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)終端能構(gòu)建現(xiàn)代化的視聽環(huán)境，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)和資源共享。通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)，要為信息化教學(xué)提供各種信息環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而形成擁有多種遠(yuǎn)程教學(xué)、管理手段的典型數(shù)字化教學(xué)基地。充分利用起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，達(dá)到真正的信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享和教學(xué)管理一體化。

3建設(shè)內(nèi)容

3.1中央控制系統(tǒng)建設(shè)內(nèi)容

建設(shè)1個(gè)中央總控制室，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)終端實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一控制管理。所有教學(xué)終端的多媒體設(shè)備均可通過(guò)IP網(wǎng)絡(luò)由中央控制室遠(yuǎn)端控制、管理和維護(hù)，同時(shí)也具備本地控制功能。中央控制系統(tǒng)建設(shè)在環(huán)境搭建、硬件設(shè)備配置和軟件的選用都要符合總體設(shè)計(jì)的功能需求。要求統(tǒng)一平臺(tái)管理，采用模塊化設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)API接口、靈活易擴(kuò)展，適應(yīng)未來(lái)智慧校園的需求；做到單點(diǎn)登錄、統(tǒng)一權(quán)限管理、統(tǒng)一認(rèn)證、統(tǒng)一數(shù)據(jù)、統(tǒng)一通訊、統(tǒng)一設(shè)備管理；采用人性化的圖形化導(dǎo)航設(shè)計(jì)、功能完善、拓展性強(qiáng)，能充分滿足智能化多媒體教學(xué)應(yīng)用的需求，為現(xiàn)代教育提供智能化、網(wǎng)絡(luò)化及資源自動(dòng)生成的教學(xué)環(huán)境；系統(tǒng)設(shè)計(jì)和設(shè)備選型注重優(yōu)化組合與實(shí)用功能，將現(xiàn)有的、成熟的先進(jìn)技術(shù)以優(yōu)良性價(jià)比合理地應(yīng)用到系統(tǒng)中,實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的功能與應(yīng)用管理實(shí)際需要相結(jié)合，并支持系統(tǒng)未來(lái)的擴(kuò)容和升級(jí)。

3.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)終端建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)終端是基于網(wǎng)絡(luò)并集成各種多媒體設(shè)備，能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體教學(xué)功能的信息化教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)終端建設(shè)即網(wǎng)絡(luò)多媒體教室建設(shè)，包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：本地網(wǎng)絡(luò)中央控制系統(tǒng)；多媒體計(jì)算機(jī)；顯示及投影系統(tǒng)；擴(kuò)聲系統(tǒng)；數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)和多媒體安全防盜系統(tǒng)等。

4功能要求

4.1中央控制系統(tǒng)功能要求

可對(duì)教學(xué)終端的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控、監(jiān)測(cè)；可對(duì)終端的多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程控制、管理和維護(hù)；可對(duì)終端音視頻信號(hào)進(jìn)行實(shí)時(shí)的采集、傳輸和存儲(chǔ)；滿足現(xiàn)場(chǎng)廣播、直播的需要；可與各終端對(duì)講，必要時(shí)可進(jìn)行遠(yuǎn)端教學(xué)支持；可向各終端進(jìn)行多媒體教學(xué)廣播。

4.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)終端功能要求

可顯示本地及遠(yuǎn)端的視頻信號(hào);可實(shí)現(xiàn)本地和遠(yuǎn)端音頻信號(hào)的擴(kuò)聲；可實(shí)現(xiàn)多媒體資源的管理和調(diào)用；可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)設(shè)備的一鍵控制，能通過(guò)本地和中心控制室分別進(jìn)行控制；能實(shí)現(xiàn)本地與中心控制室的對(duì)講功能；能實(shí)現(xiàn)智能安防報(bào)警；可進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)監(jiān)控和安全監(jiān)控。

4.3整體功能效果

（1）豐富高效的多媒體教學(xué)功能。能為教師提供現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)資源，多樣化的教學(xué)模式，最大程度地提高教學(xué)效率。（2）先進(jìn)多樣的學(xué)習(xí)功能。能為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)模式，豐富的學(xué)習(xí)資源，多樣的學(xué)習(xí)手段及科學(xué)的學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)。（3）集中控制管理功能。通過(guò)控制中心，對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)、信息和設(shè)備進(jìn)行控制、管理、監(jiān)測(cè)，提供良好的運(yùn)行環(huán)境。（4）教學(xué)資源的共享。由于教學(xué)終端的網(wǎng)絡(luò)化，在各終端可調(diào)用網(wǎng)絡(luò)上的資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享。（5）實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以將課外教學(xué)場(chǎng)景的教學(xué)信息實(shí)時(shí)采集傳至終端，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)和學(xué)習(xí)。

5結(jié)語(yǔ)

篇3

【關(guān)鍵詞】學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)；配置方案；管理；維護(hù)；建議

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，新的教育教學(xué)理念被普遍接受，新的教育教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用。特別是多媒體教學(xué)逐漸常態(tài)化。這就要求多媒體教學(xué)系統(tǒng)由專用多媒體教室進(jìn)入普通教室。如何對(duì)進(jìn)入普遍教室的多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)有效的管理與維護(hù)，就成了我們中小學(xué)電教人員必須深入探討的一個(gè)重要課題！

在這里，我把這幾年來(lái)對(duì)學(xué)校的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的管理與維護(hù)的一些經(jīng)驗(yàn)及自己的一些想法寫出來(lái)，與各位同仁交流、探討。

1 學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的配置方案

怎樣用較少的投入配備高效的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，并為以后的升級(jí)改造打下“伏筆”，為多媒體教學(xué)系統(tǒng)的日常管理與維護(hù)提供便利，是學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)裝備時(shí)的首要問(wèn)題。要解決這一首要問(wèn)題，我們先得了解學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

1.1多媒體教學(xué)系統(tǒng)的組成

多媒體教學(xué)系統(tǒng)主要由多媒體信息處理中心、多媒體信息輸入輸出設(shè)備、多媒體信息輸入輸出控制三個(gè)主要部分組成。對(duì)這三個(gè)部分的不同選擇，可以形成多種不同配置方案。

多媒體信息處理中心一般用帶光驅(qū)的臺(tái)式計(jì)算機(jī)，也可用終端客戶機(jī)、無(wú)盤客戶機(jī)，還可用筆記本電腦。其中，若用終端客戶機(jī)或無(wú)盤客戶機(jī)，在信息管理中心，還應(yīng)配備一臺(tái)高性能的服務(wù)器，有的終端客戶機(jī)還另需配一臺(tái)管理機(jī)。

多媒體信息輸入輸出設(shè)備，一般選用實(shí)物展示臺(tái)作為教學(xué)互動(dòng)的視頻輸入源，投影儀及電動(dòng)屏幕、音箱用作視頻、音頻的輸出。也可選用數(shù)字高清50cm以上的大背投或50cm以上的大液晶電視作為視頻、音頻的輸出設(shè)備。

多媒體信息輸入輸出控制部分，最簡(jiǎn)單的就是一個(gè)VGA分配器，將多媒體信息處理中心的視頻信號(hào)分給顯示器和投影儀或背投（液晶電視）。若信源要求更豐富，可選用中控，加裝雙卡錄音卡座、功放、調(diào)頻接受機(jī)及無(wú)線話筒。

當(dāng)然還有各類連接線及其它附件：包括電源線、網(wǎng)線、視頻線、音頻線、插座板、開關(guān)等。（注：在后文中，多媒體教學(xué)系統(tǒng)包括這些附件，不再另行列出）

1.2學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的幾種配置方案

從以上分析可以看出，學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的基本配置方案為：帶光驅(qū)的臺(tái)式計(jì)算機(jī)、VGA分配器、實(shí)物展示臺(tái)、投影儀及電動(dòng)屏幕、音箱或者帶光驅(qū)的臺(tái)式計(jì)算機(jī)、VGA分配器、實(shí)物展示臺(tái)、數(shù)字高清背投（液晶電視）。

豪華的配置方案為：帶光驅(qū)的臺(tái)式計(jì)算機(jī)、中控、實(shí)物展示臺(tái)、投影儀及電動(dòng)屏幕、雙卡錄音卡座、功放、調(diào)頻接受機(jī)及無(wú)線話筒、音箱。

推薦配置：筆記本電腦、VGA分配器、實(shí)物展示臺(tái)、液晶電視。

2 學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的管理

普通教室的多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用頻率高，運(yùn)行環(huán)境差，隨時(shí)都有可能發(fā)生故障，因?yàn)椴荒艽驍_學(xué)生上課，維護(hù)往往不及時(shí)。因此，要為學(xué)校多媒體教學(xué)提供強(qiáng)有力的保障，必須有科學(xué)合理的管理方法和手段。經(jīng)過(guò)這些年的探索，我們得到了這樣一些經(jīng)驗(yàn)。

2.1多媒體教學(xué)系統(tǒng)班級(jí)財(cái)產(chǎn)負(fù)責(zé)制。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)入普通班級(jí)后，如何保管好多媒體教學(xué)系統(tǒng)，使其不受人為破壞，設(shè)備不被偷盜，我們探討過(guò)多種方案，最后采用了班級(jí)財(cái)產(chǎn)負(fù)責(zé)制。每學(xué)期開學(xué)初，由我們信息管理中心、學(xué)校總務(wù)處與各班班主任鑒定財(cái)產(chǎn)保管協(xié)議，委托各班保管多媒體教學(xué)系統(tǒng)。在使用過(guò)程中，若有設(shè)備自然損壞，由我們信息管理中心確認(rèn)，報(bào)學(xué)?？倓?wù)處備案后予以更換；若是人為損壞，則責(zé)成該班查處相應(yīng)損壞人員，以損壞公物標(biāo)準(zhǔn)賠償。當(dāng)然，學(xué)校也采取了相應(yīng)安保措施，每個(gè)教室都配備了一張防盜性能良好的平推式的多媒體講臺(tái)，每個(gè)教室的前后門都換上了防盜門，窗戶裝上了防盜網(wǎng)，每層樓安上了安保監(jiān)控，學(xué)校保安晚上、假期不定時(shí)的在教學(xué)區(qū)進(jìn)行巡查。各班安排了責(zé)任心很強(qiáng)的學(xué)生保管該班的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，多媒體講臺(tái)、教室門人走鎖落。每學(xué)期結(jié)束時(shí)，信息管理中心對(duì)該班多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行檢查，再由該班班主任將完好無(wú)損的多媒體教學(xué)系統(tǒng)移交學(xué)校保管。我校從2002起實(shí)施此方案至今，還沒有發(fā)生一起人為破壞和盜竊的事件，因此，我個(gè)人覺得這個(gè)方案效果令人滿意。

2.2多媒體教學(xué)系統(tǒng)班級(jí)常規(guī)考核制。

為了更好的管理好班級(jí)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，盡量改善班級(jí)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境，最大限度的發(fā)揮多媒體教學(xué)系統(tǒng)的效能，學(xué)校將多媒體教學(xué)系統(tǒng)的管理納入班級(jí)常規(guī)考核中，成為周文明班級(jí)考核和期末優(yōu)秀班級(jí)考核不可或缺的指標(biāo)。考核主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

2.2.1多媒體系統(tǒng)的衛(wèi)生狀況：班級(jí)是否有專人負(fù)責(zé)多媒體系統(tǒng)的衛(wèi)生，是否按正確方法對(duì)多媒體系統(tǒng)進(jìn)行清潔。

2.2.2多媒體系統(tǒng)的安全狀況：班級(jí)是否有專人負(fù)責(zé)多媒體系統(tǒng)的安全，多媒體講臺(tái)是否完好，鎖具是否完好堅(jiān)固，是否做到了人離鎖落。

2.2.3多媒體系統(tǒng)的運(yùn)行狀況：班級(jí)是否有專人負(fù)責(zé)多媒體系統(tǒng)的常規(guī)維護(hù)，系統(tǒng)是否完好，常用應(yīng)用軟件運(yùn)行是否正常，是否做到未經(jīng)班主任同意，不隨意使用系統(tǒng)。

2.2.4多媒體系統(tǒng)設(shè)備完好狀況：多媒體系統(tǒng)設(shè)備是否完好，各部件是否有人為損壞，插座板、插頭是否接觸良好，是否做到有問(wèn)題及時(shí)報(bào)修。

2.3多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備管理檔案制。

為了更好的管理好多媒體教學(xué)系統(tǒng)，我們給每一套多媒體教學(xué)系統(tǒng)建立了完備的電子檔案，記錄了多媒體教學(xué)系統(tǒng)主要部件的關(guān)健信息（如硬件名稱、生產(chǎn)廠商、設(shè)備序列號(hào)、購(gòu)買時(shí)間等）、使用情況、設(shè)備狀況、維修記錄、升級(jí)情況等。通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備管理檔案，我們很好的把握了多媒體教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)，并及時(shí)予以維護(hù)或升級(jí)處理，保證了多媒體教學(xué)系統(tǒng)穩(wěn)定高效運(yùn)行。同時(shí)還為學(xué)校電教決策提供了翔實(shí)的數(shù)據(jù)，有力的保證了學(xué)校電教工作的高效開展。

2.4多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用培訓(xùn)上崗制。

為了最大限度的發(fā)揮多媒體教學(xué)系統(tǒng)的效能，最大限度的為教育教學(xué)服好務(wù)，我們?cè)谠撓到y(tǒng)投入使用前，對(duì)全體教師進(jìn)行了設(shè)備使用培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)每一教師進(jìn)行操作考核，只有考核通過(guò)后，方可使用本系統(tǒng)。而且，關(guān)鍵設(shè)備升級(jí)后，全體教師要進(jìn)行再培訓(xùn)。

我們還從每個(gè)班級(jí)挑選一至兩名學(xué)生電教員，對(duì)這些電教員進(jìn)行設(shè)備的使用培訓(xùn)及常規(guī)維護(hù)培訓(xùn)，并委托這些同學(xué)專門管理本班的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。使他們能及時(shí)處理本班多媒體教學(xué)系統(tǒng)出現(xiàn)的一些小問(wèn)題，若遇到了他們不能處理的問(wèn)題，由他們及時(shí)向管理中心報(bào)修或報(bào)給班主任，再由班主任報(bào)管理中心維修。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用培訓(xùn)上崗制有力的保證了設(shè)備的正確使用，大量減少了因人為操作失誤而造成設(shè)備的損壞，而且，在每個(gè)班培訓(xùn)了一兩名小助手，大大減輕了我們維修負(fù)擔(dān)，并能通過(guò)他們及時(shí)了解各班系統(tǒng)狀況，及時(shí)對(duì)各班多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)與升級(jí)，同時(shí)，還為上課教師提供了有力幫助。

2.5多媒體教學(xué)系統(tǒng)管理學(xué)生參與制。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)安裝在每個(gè)班級(jí)，因此，完全靠我們電教人員來(lái)管理，常常會(huì)有故障排除不及時(shí)、應(yīng)急處理難到位，這樣會(huì)大大降低多媒體教學(xué)系統(tǒng)的效能，挫傷教師使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)的積極性。因此，我們特意為每班培訓(xùn)了一至二名學(xué)生電教員，使他們具備處理一般性故障的能力，并及時(shí)上報(bào)本班多媒體系統(tǒng)的狀況，他們解決不了的問(wèn)題，及時(shí)向管理中心報(bào)修。而且，多媒體教學(xué)系統(tǒng)由這些同學(xué)管理，包括多媒體教學(xué)系統(tǒng)的清潔工作、開關(guān)系統(tǒng)的工作、軟件維護(hù)工作、安全保障工作。同時(shí)，班主任經(jīng)常教育本班同學(xué)愛護(hù)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，使每位學(xué)生都具有愛護(hù)多媒體系統(tǒng)的意識(shí)和行動(dòng)。

2.6多媒體教學(xué)系統(tǒng)狀態(tài)網(wǎng)上公開制。

為了使每位教師隨時(shí)了解自己上課班級(jí)多媒體教學(xué)系統(tǒng)狀況，管理中心在學(xué)校的教學(xué)資源網(wǎng)上公布了全校各班多媒體教學(xué)系統(tǒng)的狀態(tài)，如果有待維修的系統(tǒng)，會(huì)明確修復(fù)的時(shí)間，還公布了教師對(duì)各班多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用、維修后的評(píng)價(jià)及建議。通過(guò)網(wǎng)上互動(dòng)，教師不僅能根據(jù)上課班級(jí)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的狀態(tài)做出教學(xué)手段的決策，還為我們電教工作提出了很多有建設(shè)性的建議。

3 學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)

對(duì)于學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)，也談一談自己的作法。

3.1充實(shí)后臺(tái)，服務(wù)教學(xué)。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)入普通教室后，由于其運(yùn)行環(huán)境不是很好，出現(xiàn)故障的可能性比專用教室明顯增加，為了不影響教師使用多媒體系統(tǒng)教學(xué)，我們采取了很多的維護(hù)措施。

3.1.1保持面向教學(xué)的服務(wù)器良好的運(yùn)行狀態(tài)，并備用一臺(tái)服務(wù)器，數(shù)據(jù)及時(shí)隨教學(xué)服務(wù)器更新。

3.1.2備一套完整的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，儲(chǔ)備一定數(shù)量的易損部件（如鍵鼠）。

3.1.3及時(shí)修理?yè)p壞的部件，并加入儲(chǔ)備庫(kù)。如：我們每學(xué)期都要修理電腦主機(jī)十幾臺(tái)，鍵鼠若干，顯示器幾臺(tái)，還有DLP背投色輪幾個(gè)到十幾個(gè)。

3.1.4及時(shí)更新教學(xué)用的各類軟件及資源，并將本校的各類資源歸類存檔。如教學(xué)中用到的幾何畫板、flash等軟件，我們都及時(shí)進(jìn)行了更新；教師們每個(gè)模塊結(jié)束后，我們與每個(gè)學(xué)科的教研組長(zhǎng)合作，將精選后的上課課件、上課教學(xué)設(shè)計(jì)及圖片、動(dòng)畫、視頻歸類存放在資源服務(wù)器上。

總之，我們平時(shí)要不斷的充實(shí)后臺(tái)，一旦教學(xué)上需要，我們便能及時(shí)服務(wù)到位，為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效、舒適、方便、安全的多媒體教學(xué)環(huán)境。

3.2夯實(shí)網(wǎng)路，方便教學(xué)。

現(xiàn)在是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的主要手段，自然在多媒體教學(xué)系統(tǒng)中不可或缺。我們不僅讓每套多媒體教學(xué)系統(tǒng)連接在校園上，而且為多媒體教學(xué)準(zhǔn)備了充足的教學(xué)資源。學(xué)校的資源網(wǎng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)、試題庫(kù)、視頻點(diǎn)播系統(tǒng)等可以隨時(shí)訪問(wèn)。當(dāng)然，一般情況下，我們沒有開放多媒體教學(xué)系統(tǒng)訪問(wèn)internet，若教學(xué)時(shí)需要訪問(wèn)internet，設(shè)置也很簡(jiǎn)單。

我們還在資源網(wǎng)上開通了網(wǎng)上報(bào)修功能，把維修的情況、每個(gè)班級(jí)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的狀態(tài)公布的資源網(wǎng)上，方便教師及時(shí)了解學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的情況，作出合理的教學(xué)決策。

3.3以防為主，防修結(jié)合。

為了使學(xué)校的多媒體教學(xué)系統(tǒng)保持最佳狀態(tài)，我們采取了以防為主的維護(hù)策略。除了與各班班主任及各班學(xué)生電教員經(jīng)常溝通外，我們基本每周都會(huì)利用信息技術(shù)課、體育課等教室空堂的時(shí)間對(duì)各班多媒體系統(tǒng)進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)潛藏的問(wèn)題，并及時(shí)維護(hù)。如：發(fā)現(xiàn)背投閃屏，我們會(huì)及時(shí)清潔色輪；發(fā)現(xiàn)插頭松動(dòng)，及時(shí)堅(jiān)固；發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)靈敏度變差，我們及時(shí)更換并維修。

若有班級(jí)報(bào)修，我們根據(jù)報(bào)修反應(yīng)的故障現(xiàn)象，迅速判斷故障部件，并用相應(yīng)的備用設(shè)備替換，爭(zhēng)取不影響多媒體教學(xué)系統(tǒng)的正常使用。然后再對(duì)該設(shè)備進(jìn)行維修。若有設(shè)備無(wú)法替換而又不能立即修復(fù)時(shí)，我們會(huì)告知班主任及該班所有任課教師，并約定修復(fù)日期，并將該班多媒體教學(xué)系統(tǒng)在網(wǎng)上公布為“維修中”的狀態(tài)，以便使該班教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3.4備足預(yù)案，快速修復(fù)。

多媒體系統(tǒng)進(jìn)入普通教室后，使用多媒體教學(xué)就成為了常態(tài)教學(xué)手段，為了不影響教師的教學(xué)，出現(xiàn)故障后快速修復(fù)就成了多媒體教學(xué)系統(tǒng)維護(hù)的關(guān)鍵。怎樣才能做到快速修復(fù)呢？

3.4.1維修人員應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)非常熟悉，能迅速通過(guò)故障現(xiàn)象準(zhǔn)確判斷故障部件或位置。要做到這一點(diǎn)，不僅要求維修人員熟悉多媒體教學(xué)系統(tǒng)的硬件、軟件，還應(yīng)充分掌握各類設(shè)備的工作原理。

3.4.2要有嫻熟的維修技術(shù)。這要求我們不僅要非常熟悉各類部件的結(jié)構(gòu)，還應(yīng)掌握必要的維修技巧和技術(shù)：如焊接技術(shù)、電工技術(shù)、主板維修技術(shù)等。

3.4.3部件儲(chǔ)備要充足。很多部件出現(xiàn)故障后，直接到教室進(jìn)行排除，可能要化較長(zhǎng)的時(shí)間，而實(shí)際要求我們?cè)趲追昼娀蚴畮追昼娕懦?，最好的辦法就是進(jìn)行替換，然后將有故障的部件帶回管理中心進(jìn)行故障維修。這就要求我們各類部件儲(chǔ)備要充足。一方面，在新購(gòu)置時(shí)，最好備用一套；另一方面，及時(shí)修復(fù)好替換下來(lái)的部件。

3.4.4安裝布線要留余量。多媒體教學(xué)系統(tǒng)在安裝布線時(shí)，就應(yīng)考慮到將來(lái)維修的需要，有些線要放備用線，如：視頻線，一般要放雙份，因?yàn)樵谑褂眠^(guò)程中，視頻線可能出現(xiàn)部分線斷裂，此時(shí)，換上備用線就很快捷、方便。若沒放備用線，就得重新放線，就比較困難了。有些線要留有余量，如：網(wǎng)線，因?yàn)樵谑褂眠^(guò)程中，4組雙絞線中可能有一、兩組線會(huì)斷裂；再有，水晶頭有可能氧化及損壞，要重打水晶頭。這都要求安裝時(shí)充分考慮，備下余量。

3.5安全舒適，享受科技

多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)入普通教室，必須保證對(duì)教師、學(xué)生的生命安全不產(chǎn)生任何威脅，并且，要為教師、學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)安全舒適的多媒體教學(xué)環(huán)境。為此，我們采取了很多有益措施。

3.5.1安裝多媒體教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，必須首先保證用電安全。整個(gè)多媒體教學(xué)系統(tǒng)總接入開關(guān)采用了空氣開關(guān)，該系統(tǒng)所用的插座板、插頭都作了防觸電處理。學(xué)校所有多媒體教學(xué)系統(tǒng)都統(tǒng)一接地。

3.5.2選用了防盜、防塵性能良好、且使用舒適的平推式多媒體講臺(tái)。這種講臺(tái)若不用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，平推式蓋板合上，起到較好的防塵作用；而且鎖具性能較好，不易套開、撬開，起到較好的防盜作用。平推蓋板收合自如，蓋板平面平整，高度合適，教師用起來(lái)方便舒適。

3.5.3安裝多媒體教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，進(jìn)行必要的防鼠處理。多媒體教學(xué)系統(tǒng)中有很多布線，若有老鼠進(jìn)入，會(huì)咬斷布線，造成部分部件不能很好的工作。因此，防鼠處理是必要的。一般較粗管端應(yīng)采用一定手段封閉，布線應(yīng)用防鼠帶纏繞。特別要保持工作臺(tái)清潔衛(wèi)生，不然，可能就成為老鼠窩。

4 學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)管理與維護(hù)的幾點(diǎn)建議

我們學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)已投入使用十幾了，我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)的管理與維護(hù)中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也總結(jié)了一些教訓(xùn)。根據(jù)這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在本文的結(jié)束部分寫幾點(diǎn)建議。

4.1面向未來(lái)，慎重決策。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)一旦投入使用，運(yùn)用多媒體教學(xué)就會(huì)成為教學(xué)手段的常態(tài)，如何使這套系統(tǒng)能跟上時(shí)代的步伐，是我們選擇多媒體教學(xué)系統(tǒng)必須首先考慮的問(wèn)題。因此，在選擇時(shí)，是否容易升級(jí)、是否容易擴(kuò)充應(yīng)擺在優(yōu)先位置，然后再考慮價(jià)格等問(wèn)題。

4.2規(guī)范安裝，伏筆維護(hù)

多媒體教學(xué)系統(tǒng)安裝一定要規(guī)范，特別是安全措施、防盜措施、防鼠措施一定要到位，再一個(gè)規(guī)范就是，該放備用線的就應(yīng)該放備用線，不是因?yàn)楣?jié)省安裝時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)投入，而為以后的使用、維護(hù)增加幾倍甚至幾十倍的成本。安裝時(shí)不僅僅考慮將設(shè)備安裝好，還應(yīng)該考試到如何方便以后的維護(hù)。

4.3培訓(xùn)上崗，合理使用

多媒體教學(xué)系統(tǒng)雖然不是很復(fù)雜，但它還是有一套自己的操作流程，先開什么、后關(guān)什么，這可是要嚴(yán)格遵守的。不然，會(huì)大大增加系統(tǒng)的故障率，縮短系統(tǒng)的使用壽命。因此，教師使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)前，一定要接受培訓(xùn)，多媒體教學(xué)系統(tǒng)更新后，教師也應(yīng)接受再培訓(xùn)。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)原則上是教學(xué)工具，一般不要用于其它用途，如：聽歌、放電影等。若有必要另用，應(yīng)通過(guò)正常途徑申請(qǐng)，獲批后方可使用！

另一個(gè)很重要的培訓(xùn)就是管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。管理人員的維護(hù)水平除了管理員自己平時(shí)鉆研外，學(xué)校還應(yīng)該常常派人員接受相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們達(dá)到至少不落后當(dāng)前技術(shù)水平。

4.4愛護(hù)公物，全員共管。

篇4

[關(guān)鍵詞]：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用軟件、信息、多媒體教學(xué)

The multimedia teaching system frame based on Internet Liu zhengyong Qian huanyan Ying anming

(The Modern Teaching Center of Nanjing University of Science and Technology， 210094)

[Abstract] The multimedia teaching system based on Internet is made up of the hardware and software and teaching contents and teaching manage organization。This paper analyses the multimedia teaching system frame from the system physical base and teaching system support platform and how students studying and how develop teaching work.

[Key words] computer network、internet applications、information、multimedia teaching

一．引言

基于Internet的多媒體教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)由硬件、軟件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理機(jī)構(gòu)組成的一體化有機(jī)的系統(tǒng)，對(duì)它整個(gè)結(jié)構(gòu)的完整的認(rèn)識(shí)，需要從四個(gè)方面考察：要了解系統(tǒng)實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)，可以看它的硬件結(jié)構(gòu)；要了解教學(xué)系統(tǒng)支撐平臺(tái)（環(huán)境），要看它的軟件結(jié)構(gòu)；要了解學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，要看它的教學(xué)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)；若是想了解如何實(shí)際開展教學(xué)工作，則需要看它的教育管理職能部門的組織結(jié)構(gòu)。本文從這四個(gè)角度來(lái)介紹基于Internet的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

二．硬件結(jié)構(gòu)

支撐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)就是一個(gè)實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，一般是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中心，它根據(jù)支持的學(xué)生人數(shù)、范圍、學(xué)生訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的方式等諸多因素的不同，變化很大，組織結(jié)構(gòu)形式也各不相同，但一般來(lái)說(shuō)，都具有如下模塊：接入模塊（電話撥號(hào)和Internet接入）、交換模塊、服務(wù)器模塊、網(wǎng)絡(luò)管理與計(jì)費(fèi)模塊、撥號(hào)用戶與局域網(wǎng)用戶模塊、課件制作與開發(fā)模塊，雙向交互式同步教學(xué)模塊，其結(jié)構(gòu)示意圖為：

圖1 網(wǎng)絡(luò)基本物理結(jié)構(gòu)示意圖

接入模塊的主要設(shè)備是路由器，路由器的主要作用是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)專線將整個(gè)網(wǎng)絡(luò)接入Internet，從而使本網(wǎng)的用戶能夠訪問(wèn)Internet資源，而其它網(wǎng)絡(luò)用戶能夠訪問(wèn)本網(wǎng)信息。

交換模塊是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)連接與傳輸?shù)暮诵?，主要的設(shè)備有主干交換機(jī)、分支集線器和連接各模塊的網(wǎng)絡(luò)電纜，由它們組成整個(gè)骨干網(wǎng)絡(luò)。

服務(wù)器模塊主要負(fù)責(zé)信息的收集、儲(chǔ)存、，它們是對(duì)外提供教學(xué)與信息服務(wù)主要實(shí)體，一般有Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器、E-mail服務(wù)器、DNS服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器等等，它們可以由一臺(tái)或多臺(tái)高性能的計(jì)算機(jī)承擔(dān)。

網(wǎng)絡(luò)管理模塊主要對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控、運(yùn)行性能的監(jiān)測(cè)、故障的預(yù)警和診斷等等；計(jì)費(fèi)模塊主要是記錄網(wǎng)絡(luò)使用者的資費(fèi)信息，以控制網(wǎng)絡(luò)資源的有償使用。

撥號(hào)用戶與局域網(wǎng)用戶模塊主要功能是讓學(xué)生和教師能夠以多種方式訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)資源，從而達(dá)到教學(xué)或?qū)W習(xí)的目的，其主要設(shè)備是訪問(wèn)服務(wù)器，訪問(wèn)服務(wù)器的主要作用是使得沒有連入Internet的學(xué)生可以通過(guò)電話撥號(hào)的方式來(lái)訪問(wèn)網(wǎng)上的教育資源。在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)員可以通過(guò)三種方式接入本網(wǎng)：首先是通過(guò)電話線路直接撥號(hào)訪問(wèn)；其次是局域網(wǎng)用戶可直接訪問(wèn)；第三是外部網(wǎng)用戶可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中轉(zhuǎn)，進(jìn)入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)通過(guò)校園網(wǎng)與CERNET互聯(lián)，這樣，對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)是這些網(wǎng)絡(luò)的用戶，不需要任何變動(dòng)，只需進(jìn)行登記注冊(cè)，便可進(jìn)入本網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

課件制作與開發(fā)模塊主要是開發(fā)、維護(hù)網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容與教育資源，以實(shí)現(xiàn)教育信息的不斷更新與豐富。

雙向交互式同步教學(xué)模塊是一個(gè)基于高速數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)雙向可視會(huì)話系統(tǒng)，它可以將演播教室中教師的講解情況實(shí)時(shí)傳送到遠(yuǎn)程多媒體教室，教師在講解中，還可以看到遠(yuǎn)程教室中學(xué)生的表情與神態(tài)，并能接收到學(xué)生的詢問(wèn)，類似于本地課堂教學(xué)。此模塊的核心設(shè)備是基于相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)（如H.320）的視頻會(huì)議終端、MCU（多點(diǎn)控制單元）、攝像機(jī)等。MCU是一種多端口設(shè)備，通過(guò)它可以使得多個(gè)視頻終端在一個(gè)會(huì)話中互相通信，其主要控制功能包括音頻混合、音頻切換、視頻混合和視頻切換。

三．軟件結(jié)構(gòu)（僅指教學(xué)支持系統(tǒng)）

一個(gè)完整的基于Internet的教學(xué)系統(tǒng)，不僅需要系統(tǒng)軟件的支持，如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器等等，還需要一些專門支持教學(xué)的應(yīng)用軟件。

1． 適應(yīng)性超媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)：

由于參與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)員來(lái)自各行各業(yè)，他們沒有一個(gè)統(tǒng)一的起點(diǎn)，能力參差不齊，因此，遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)必須能夠針對(duì)不同能力的學(xué)生，提供不同形式的教學(xué)。

適應(yīng)性超媒體教學(xué)指根據(jù)學(xué)生的個(gè)別能力特征，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)者當(dāng)前學(xué)習(xí)能力最相關(guān)的基于超媒體教學(xué)內(nèi)容。它有兩個(gè)含義，首先是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)歷史記錄和能力估計(jì)，選擇學(xué)生沒有掌握或是沒有學(xué)習(xí)過(guò)的教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容是與當(dāng)前學(xué)生能力最接近的。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與組織以認(rèn)知單元為最小單元，一個(gè)認(rèn)知單元就是教學(xué)目標(biāo)中所規(guī)定的最小的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)這一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)所展開的教學(xué)內(nèi)容稱之為一個(gè)認(rèn)知單元。每個(gè)學(xué)習(xí)階段，可以選擇一個(gè)或幾個(gè)認(rèn)知單元。其次，是在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上，系統(tǒng)將根據(jù)對(duì)學(xué)生估測(cè)的能力和學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，選擇最適合學(xué)習(xí)者的內(nèi)容呈獻(xiàn)方式，在適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，每個(gè)認(rèn)知單元的教學(xué)展開都有好幾種形式，有一些詳細(xì)、有一些簡(jiǎn)略；有一些具體形象、有一些抽象；另外，提供給學(xué)生的相關(guān)輔助材料，練習(xí)試題等等，都各不相同。學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織，主要以超媒體的方式進(jìn)行，差別主要體現(xiàn)在鏈接的層次和鏈接的單元上，它將根據(jù)不同能力的學(xué)生，有所不同。具體說(shuō)，本系統(tǒng)的主要功能有：

（1） 教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)適應(yīng)；

（2） 教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)航的適應(yīng)；

（3） 教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)構(gòu)建的適應(yīng)；

（4）協(xié)作式的問(wèn)題解決；

（5）自主選擇學(xué)習(xí)策略的適應(yīng)。

2．多媒體授課系統(tǒng)從功能上可以分成兩個(gè)部分：一個(gè)是課件點(diǎn)播系統(tǒng)，一個(gè)是同步廣播授課系統(tǒng)。

3．師生交互工具

為了有效的支持分布在異地的師生間交流，遠(yuǎn)程交流工具應(yīng)不僅僅提供傳統(tǒng)的基于文本交流，還應(yīng)提供包括圖形、語(yǔ)音、視頻等多媒體的支持。同時(shí)，類似于傳統(tǒng)的教室教學(xué)中的黑板，身處異地的師生也能夠通過(guò)特定的軟件白板來(lái)交換意見。

軟件共享白板：軟件共享白板是一個(gè)為在Internet環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的教師和學(xué)生提供文本以及圖形共享的區(qū)域。教師可以將一張圖片貼入共享白板中，并利用系統(tǒng)提供的特定畫圖工具和文本輸入工具，在所貼的圖片上進(jìn)行標(biāo)記、說(shuō)明。教師端的白板中的圖形和文字可以通過(guò)Internet 同步傳遞到交流環(huán)境中的其他學(xué)生端白板中。學(xué)生可以同步的察看教師在白板中的板書內(nèi)容，這樣，共享白板實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教室中黑板的功能。

語(yǔ)音交互：語(yǔ)音交互是異地師生之間一種有效的交流方式。

視頻交互：為了增加師生教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性，也需要師生間能夠看到各自的視頻圖象。教師可以任意選擇特定的學(xué)生端視頻，也可以同時(shí)看到多個(gè)學(xué)生端的視頻圖象。學(xué)生端可以選擇觀看教師端視頻。

傳統(tǒng)文本交談：與一般的文本聊天客戶端程序有相同的功能，包括私人交談和公眾交談兩種方式。在私人交談模式下，教師可以選定特定的一個(gè)在同一交流環(huán)境中的學(xué)生進(jìn)行文本交流。也可以是一個(gè)學(xué)生與同環(huán)境中的另一個(gè)學(xué)生之間進(jìn)行私人交談。在公眾交談模式下，一個(gè)教師或者學(xué)生的鍵入的文本信息可以被同一交流環(huán)境中的其他學(xué)生和教師共享。

同步瀏覽機(jī)制：在交流過(guò)程中，能夠提供同步瀏覽的機(jī)制。教師可以通過(guò)鍵入U(xiǎn)RL地址，并將該地址廣播到同一交流環(huán)境中的所有學(xué)生端瀏覽器，使得學(xué)生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達(dá)到同步顯示。這樣教師可以定位在同一個(gè)環(huán)境中的所有學(xué)生端的瀏覽器，從而指導(dǎo)學(xué)生在Internet中瀏覽學(xué)習(xí)資源。

4．網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)管理系統(tǒng)

基于Web的題庫(kù)系統(tǒng)用于支持教師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組卷并進(jìn)行各種類型的測(cè)試。題目?jī)?nèi)容主要是各級(jí)各類學(xué)科內(nèi)容的測(cè)試題、達(dá)標(biāo)題等，支持各種類型的測(cè)試，并可以根據(jù)不同的測(cè)試目的提供相應(yīng)的組卷策略，包括智能組卷、相對(duì)評(píng)價(jià)組卷、絕對(duì)評(píng)價(jià)組卷，教師可以根據(jù)不同的測(cè)試目的，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)組卷后，下載到本地進(jìn)行使用?；赪eb的題庫(kù)系統(tǒng)能夠完成一般的題目管理功能，如題目增加、刪除、修改等等。試題內(nèi)容支持圖形、語(yǔ)音、公式等多種形式的媒體。還應(yīng)能對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

5．考試與評(píng)價(jià)系統(tǒng)

考試以及對(duì)考試結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)，在遠(yuǎn)程教育中起著重要的作用。由于借助了計(jì)算機(jī)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，使得遠(yuǎn)程考試在許多方面優(yōu)越于傳統(tǒng)考試。

6．教學(xué)資源庫(kù)管理系統(tǒng)

資源庫(kù)系統(tǒng)主要功能是對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行采集、管理、檢索和利用。它由兩部分組成：CAI軟件庫(kù)和學(xué)習(xí)資源庫(kù)。CAI軟件庫(kù)包括通過(guò)各種渠道收集到的國(guó)內(nèi)外繼續(xù)教育優(yōu)秀課件，可能是一門完整的課程，也可能是一節(jié)課或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。CAI軟件庫(kù)中的CAI軟件應(yīng)滿足學(xué)科齊全、內(nèi)容豐富和形式多樣等要求，以適合不同層次、不同學(xué)科的繼續(xù)教育培訓(xùn)的需要或個(gè)別化培訓(xùn)的需要。學(xué)習(xí)資源庫(kù)為各級(jí)各類學(xué)校提供豐富的學(xué)習(xí)背景材料、擴(kuò)展學(xué)習(xí)材料以及其他各種分類多媒體素材。學(xué)習(xí)資源庫(kù)也可用作培訓(xùn)教師備課用參考資料(包括各種史料、教參、優(yōu)秀教案和優(yōu)秀課例的分析等)。資源庫(kù)中的CAI軟件庫(kù)和學(xué)習(xí)資源庫(kù)可通過(guò)光盤庫(kù)或磁盤陣列來(lái)儲(chǔ)存和管理。磁盤陣列可以作為資源的臨時(shí)存放地，分門別類之后刻錄到光盤中永久儲(chǔ)存。CAI軟件庫(kù)和學(xué)習(xí)資源庫(kù)應(yīng)當(dāng)分開，既可以通過(guò)同一個(gè)資源庫(kù)系統(tǒng)管理軟件進(jìn)行管理和維護(hù)，也可以分別開發(fā)CAI軟件庫(kù)管理軟件和學(xué)習(xí)資源庫(kù)管理軟件進(jìn)行管理和維護(hù)。學(xué)習(xí)資源庫(kù)后臺(tái)管理軟件是服務(wù)器端管理軟件，服務(wù)器端管理軟件負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)習(xí)資源庫(kù)的管理和維護(hù)，同時(shí)提供和客戶端瀏覽器的接口。服務(wù)器端管理軟件應(yīng)具有以下功能：

（1） 詢、修改資源庫(kù)的索引數(shù)據(jù)庫(kù)；

（2） 覽并能全文檢索資源庫(kù)中的內(nèi)容；

（3） 讀取和下載資源庫(kù)中的內(nèi)容；

（4） 剪輯資源庫(kù)中的內(nèi)容；

（5）支持并發(fā)訪問(wèn)。

7．自動(dòng)答疑系統(tǒng)

自動(dòng)答疑是一個(gè)適應(yīng)性的知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)，它分自動(dòng)答疑與人工答疑兩大部份。在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教師將本學(xué)科最常見的疑難問(wèn)題按一定的組織方式，存放到領(lǐng)域知識(shí)庫(kù)中，當(dāng)學(xué)生在遇到疑難問(wèn)題時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程提交問(wèn)題的描述，系統(tǒng)將根據(jù)學(xué)生提交的問(wèn)題描述，對(duì)領(lǐng)域知識(shí)庫(kù)進(jìn)行智能搜索（主要采用的技術(shù)有中文詞語(yǔ)的切分、全文檢索、語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)匹配、關(guān)鍵詞索引等），按照檢索內(nèi)容相關(guān)程度的高低，將對(duì)該問(wèn)題的解答呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)在知識(shí)庫(kù)中沒有檢索到對(duì)該問(wèn)題的解答時(shí)，系統(tǒng)將通知學(xué)生，并采取兩種方法進(jìn)行后續(xù)處理：

（1）問(wèn)題通過(guò)電子郵件的方式發(fā)送到主持這門課程的學(xué)科教師，當(dāng)教師對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行回答后，系統(tǒng)將自動(dòng)將解答發(fā)送到學(xué)生的電子信箱；

（2）將問(wèn)題公布在答疑布告牌上，征求解答，有人對(duì)其解答后，系統(tǒng)將通過(guò)電子郵件通知該學(xué)生。

轉(zhuǎn)貼于

8．學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

不管系統(tǒng)具備多么高的智能性，計(jì)算機(jī)并不能替代人類教師，計(jì)算機(jī)可以把人類從簡(jiǎn)單的重復(fù)性的智力勞動(dòng)中解放出來(lái)，但教學(xué)過(guò)程中的高級(jí)診斷、管理、推理必須由人類教師來(lái)完成，可以說(shuō)，缺乏人類教師參與的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，不是一個(gè)完美的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在基于Internet的教學(xué)系統(tǒng)中，人類教師的參與仍然非常重要，它可以彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的復(fù)雜智能的不足。具體的說(shuō)，系統(tǒng)的教學(xué)管理應(yīng)具備如下功能：針對(duì)性的輔導(dǎo)、疑難解答、協(xié)作監(jiān)控和實(shí)施智能個(gè)性化的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境。

9．作業(yè)批閱系統(tǒng)

作業(yè)批閱系統(tǒng)是基于WWW的協(xié)作式作業(yè)批改系統(tǒng)，學(xué)生可以通過(guò)該系統(tǒng)提交作業(yè)，獲取作業(yè)批改結(jié)果，并根據(jù)教師建議來(lái)修改和編輯作業(yè)。經(jīng)過(guò)幾輪交互后，教師可對(duì)最后作業(yè)作出評(píng)價(jià)。作業(yè)系統(tǒng)具備的幾個(gè)功能有： 教師作業(yè)； 學(xué)生完成并提交作業(yè)； 教師批改并點(diǎn)評(píng)作業(yè)；作業(yè)庫(kù)的管理；作業(yè)轉(zhuǎn)發(fā)；協(xié)作批閱；分析與評(píng)價(jià)。

10．網(wǎng)絡(luò)課件寫作系統(tǒng)

開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件寫作系統(tǒng)的主要目的是為了方便不具有專業(yè)編程經(jīng)驗(yàn)的各站點(diǎn)教師編制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。該系統(tǒng)應(yīng)該具備基本的多媒體的集成功能，并能制作基本的HTML網(wǎng)頁(yè)，也就是首先要具備一些通過(guò)用軟件的基本功能，其次要具備一些支持教學(xué)課件的寫作功能，一是要有素材庫(kù)的管理功能，二是內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)的理論指導(dǎo)，三是要有大量的課件寫作模板，四是要支持各種各樣的教學(xué)策略。多媒體課件制作工具用于向教學(xué)單位或教師提供各類素材，構(gòu)建新的網(wǎng)絡(luò)課程或新教學(xué)模塊平臺(tái)。教學(xué)單位或教師可以通過(guò)該軟件抓取素材庫(kù)中的素材來(lái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊。在該平臺(tái)上構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課程，就能直接在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行。

11．教學(xué)管理系統(tǒng)

遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)將基本覆蓋教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如從學(xué)生入學(xué)到學(xué)生畢業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)，其管理的范圍不僅僅是管理機(jī)構(gòu)和行政部門，而且包括教學(xué)涉及的所有對(duì)象和資源，如學(xué)生、教師、課件等。同時(shí)，它將以學(xué)生為中心，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)性化、智能化的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境，其具體功能有：學(xué)生注冊(cè)；學(xué)生學(xué)籍管理；專業(yè)課程的管理； 教師管理； 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析；信息查詢功能；計(jì)費(fèi)；行政公文管理；系統(tǒng)設(shè)置維護(hù)。

12．基于WEB的虛擬實(shí)驗(yàn)室

基于WEB的虛擬實(shí)驗(yàn)就是在WEB中創(chuàng)建出一個(gè)可視化的三維環(huán)境，其中每一個(gè)可視化的三維物體代表一種實(shí)驗(yàn)對(duì)象。通過(guò)鼠標(biāo)的點(diǎn)擊以及拖曳操作，用戶可以進(jìn)行虛擬的實(shí)驗(yàn)。虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境可以針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)等各個(gè)不同的科目分別設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

四．信息組織結(jié)構(gòu)

信息組織主要有六個(gè)組成部分：辦公室、同步教室、自習(xí)室、答疑室、虛擬咖啡屋、虛擬圖書館等。

1．辦公室完成對(duì)用戶的登記和管理工作。用戶首先要通過(guò)WWW到虛擬行政辦公室進(jìn)行登記，填些一份電子登記表，包括用戶的名字、身份證號(hào)、帳號(hào)、Email地址、所在的地區(qū)等。其次，用戶要設(shè)置一個(gè)用戶密碼，在確認(rèn)無(wú)誤后發(fā)送給虛擬行政辦公室，行政辦公室在收到用戶的登記信息后就會(huì)反饋給用戶一個(gè)登記號(hào)。這樣“入學(xué)手續(xù)”就告完成，用戶正式成為該校的一名學(xué)生。另外，所要的一些公告信息，都存放在這里，比如招生簡(jiǎn)章，課程設(shè)置等等。辦公室還負(fù)責(zé)定期向注冊(cè)學(xué)生發(fā)送一些重要的教學(xué)研究信息，比如學(xué)習(xí)方法、考試趨勢(shì)、重要時(shí)事、專家論談等等。

2．同步教室實(shí)際上是一個(gè)課件庫(kù)。已經(jīng)開發(fā)出來(lái)的課件和其它學(xué)習(xí)材料以HTML文檔的形式存放在網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)器上，用戶通過(guò)WWW瀏覽器選擇自己需要的課件或材料。在中心服務(wù)器上的這些基于WWW的課件與用戶平臺(tái)無(wú)關(guān)，用戶無(wú)需對(duì)課件進(jìn)行安裝和設(shè)置，只要用戶機(jī)器上有WWW瀏覽器，就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。課件以超文本組織方式為主，并附有基于JAVA的交互式教學(xué)軟件、基于RealAudio和Real Video的多媒體音像資料，可真正實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)；為充分利用網(wǎng)絡(luò)傳輸反饋信息快捷的優(yōu)勢(shì)，每一門課程都有一個(gè)學(xué)科的教學(xué)專家主持這門課程的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題的時(shí)候，有兩種方法獲得教學(xué)專家的幫助，一種方法是通過(guò)發(fā)送E-mail的方式向老師請(qǐng)教，老師通過(guò)E-mail解答；另一種方式是以在線交談的方式向老師提出問(wèn)題，老師可以實(shí)時(shí)地進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生還可以用相同的方式從同學(xué)那兒獲得幫助。

3．自習(xí)室允許學(xué)生進(jìn)行在線測(cè)試，以對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。在線測(cè)試有兩種方式，一種是將測(cè)試作為課件的一部分，在使用課件的過(guò)程中進(jìn)行測(cè)試，另一種是獨(dú)立于課件的測(cè)試。自習(xí)室中基于網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)機(jī)測(cè)試系統(tǒng)，可以在WWW上實(shí)現(xiàn)我們通常所見的各種交互方式，如：多重選擇題、填空題、匹配題等。

4．答疑室是一個(gè)集中解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中各種疑難問(wèn)題的地方，它分三個(gè)部分，第一部份是問(wèn)題解答布告欄，它公布學(xué)生問(wèn)過(guò)的典型問(wèn)題以及學(xué)科教學(xué)專家對(duì)問(wèn)題詳細(xì)的解答，在這里的解答都是正式的解答，是經(jīng)過(guò)學(xué)科教學(xué)專家直接回答或?qū)彶檫^(guò)的；對(duì)于這些答案，讓學(xué)生可以以查詢的方式進(jìn)行全文檢索，也可以以超文本的方式逐項(xiàng)查看；第二部分問(wèn)題征集布告欄，學(xué)生可以通過(guò)填寫布告欄中的各項(xiàng)表單，按提交按鈕后，問(wèn)題便顯示在布告欄上，它可以由老師或其它學(xué)生進(jìn)行解答，這些解答經(jīng)過(guò)學(xué)科專家審查合格后，將放在問(wèn)題解答布告欄中，若沒有人進(jìn)行解答，則由學(xué)科教學(xué)專家直接解答。另外，每一門課程，都有一個(gè)專家答疑信箱，學(xué)生可以直接通過(guò)電子郵件向?qū)W科教學(xué)專家請(qǐng)教；第三部份是一個(gè)聯(lián)機(jī)的討論組，每個(gè)課程都有一個(gè)，并有專門的老師進(jìn)行主持。在這里，學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師之間，可以進(jìn)行直接的、實(shí)時(shí)的交流。

5．虛擬咖啡屋是一個(gè)虛擬論壇，為老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流提供一種場(chǎng)所，學(xué)生之間可以互相聊天，也可以就某個(gè)學(xué)科的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研討，既可以了解別人在該學(xué)科熱點(diǎn)問(wèn)題上的看法，也可以自由地發(fā)表自己的見解。

6．虛擬圖書館存放著各類電子雜志和電子報(bào)紙以及其它相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如：部分課件的文檔資料、學(xué)術(shù)性文章、會(huì)議報(bào)告、影像資料、音頻資料等。此外，虛擬圖書館還提供了其它一些大學(xué)圖書館的圖書目錄以及其它大學(xué)的WWW地址等。在虛擬圖書館里，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)使用查找信息的方法和技巧。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的管理者們鼓勵(lì)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和個(gè)人把他們的研究成果或?qū)W術(shù)論文放到虛擬圖書館發(fā)表，以便有更多的資料供學(xué)生查找和使用。

五．職能部門的組織結(jié)構(gòu)

同其它教學(xué)系統(tǒng)一樣，基于Internet網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)系統(tǒng)同樣需要一個(gè)機(jī)構(gòu)來(lái)維持它的運(yùn)行，進(jìn)行日常研究、管理和教學(xué)工作，這里從四個(gè)方面加以分析。

1．教學(xué)研究組

研究基于網(wǎng)絡(luò)的各種教學(xué)模式的特點(diǎn)，開發(fā)適合于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的文字教材，研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展動(dòng)向，研究國(guó)家教育政策的發(fā)展變化趨勢(shì)。主要的工作成果的形式是：用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的文字教材；論述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的論文；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)化的具體意見等等。

2．教學(xué)支持組

負(fù)責(zé)主持學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生反饋信息的應(yīng)答，如疑問(wèn)解答，作業(yè)評(píng)閱等等；主要工作的成果是對(duì)學(xué)生反饋信息的應(yīng)答的文字資料等等。

3．技術(shù)支持組

主要職能：負(fù)責(zé)將文字教材制作成網(wǎng)絡(luò)上電子教材，教學(xué)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)與維護(hù)，教學(xué)業(yè)務(wù)運(yùn)作中總技術(shù)支持，學(xué)生反饋信息的收集，教師應(yīng)答信息的，服務(wù)器的管理與維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)與開發(fā)。主要工作成果是：課程的電子教材，業(yè)務(wù)系統(tǒng)軟硬件的正常運(yùn)作等等。

4．財(cái)務(wù)

負(fù)責(zé)所有項(xiàng)目的財(cái)務(wù)審核與結(jié)算。

篇5

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)系統(tǒng)；交互技術(shù)；數(shù)據(jù)庫(kù)；測(cè)試系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1004-373X(2008)24-064-03

Design Technique in the Interactive on Account of Multimedia Teaching System

WAN Ping1,FENG Naiguang2

( 1.Chengdu University,Chengdu,610106,China;2.Sichuan Radio and Television University,Chengdu,610073,China)

Abstract：This article mainly discusses the application of interactive technology for the multi-media courseware and diversities of databases searching technlogy.It adpots the method of programming to link the external datebase in order to realise transfering the database directly to the courseware,which has successfully sovled the bottle-neck problem of information searching.The conclusion is that the effect of interaction for multi-media courseware mainly on displaying is greatly raised by improving the interaction technology.This article is to raise the interactions by ensuring the cousrease runing and solving the technical problems of searching databases.

Keywords：multimedia education system;interaction technology;database;test system

1 引 言

交互(Interactive)是一個(gè)計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)，指系統(tǒng)接收來(lái)自終端的輸入，進(jìn)行處理，并把結(jié)果返回到終端的過(guò)程，也即人機(jī)對(duì)話的技術(shù)，它是計(jì)算機(jī)具有的重要特性之一。

交互技術(shù)(Interaction Techniques)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)輸入/輸出設(shè)備，以有效的方式實(shí)現(xiàn)人與計(jì)算機(jī)對(duì)話的技術(shù)，因此也稱為人機(jī)交互技術(shù)。它包括機(jī)器通過(guò)輸出或顯示設(shè)備給人提供大量有關(guān)信息及提示請(qǐng)示等，人通過(guò)輸入設(shè)備給機(jī)器輸入有關(guān)信息及提示請(qǐng)示等，人通過(guò)輸入設(shè)備給機(jī)器輸入有關(guān)信息，回答問(wèn)題等。人機(jī)交互技術(shù)是計(jì)算機(jī)用戶界面設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容之一。它與認(rèn)知學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域有密切的聯(lián)系。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。人機(jī)交互、立即反饋是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起,產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的,豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。

交互技術(shù)的分類是伴隨著媒體的交互作用而進(jìn)行分類的。媒體的交互性常用于描述媒體的兩類能力和特性，一類是媒體能夠直接與學(xué)生相互作用的某一個(gè)或某一些品質(zhì)；另一類是媒體能夠支持人與人之間相互通信與作用的能力和特性。第一類能力和特性用“學(xué)習(xí)資源的交互性”來(lái)概括，將第二類能力和特性用“教學(xué)系統(tǒng)的交互性”來(lái)概括。

2 教學(xué)系統(tǒng)中交互技術(shù)研究的內(nèi)容

目前，相當(dāng)比例的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，由于對(duì)交互技術(shù)的研究不夠，使得交互性流于寬泛意義上的簡(jiǎn)單操作，對(duì)教學(xué)過(guò)程和效果并未帶來(lái)明顯的改觀。交互技術(shù)研究的內(nèi)容不僅表現(xiàn)在對(duì)信息的控制、組織、傳遞中，更重要的是能對(duì)信息內(nèi)容和形式進(jìn)行分解、加工、改造、轉(zhuǎn)換、新建，創(chuàng)造出一種新的信息內(nèi)容和形式，并從這些變化中獲得新的知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)。

大量研究結(jié)果充分肯定了在CAI課件的應(yīng)用中，學(xué)生控制對(duì)學(xué)生利用課件進(jìn)行學(xué)習(xí)具有較好的促進(jìn)作用。但是，也有許多案例研究發(fā)現(xiàn)，如果以學(xué)生對(duì)課件交互水平滿意程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果作為教學(xué)課件交互質(zhì)量的評(píng)價(jià)依據(jù)，提高學(xué)習(xí)者控制程度并不總是能夠提高人與課件的交互質(zhì)量。在研究、使用中還發(fā)現(xiàn)，如果將教學(xué)的全部過(guò)程都由學(xué)生控制，只有少數(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)習(xí)者能夠取得好的學(xué)習(xí)效果，并對(duì)教學(xué)課件表示滿意。對(duì)大多數(shù)學(xué)習(xí)者，自由控制順序、步調(diào)、練習(xí)的數(shù)量和難度常導(dǎo)致令人失望的成績(jī)。即使在情感目標(biāo)方面，這種教學(xué)課件也沒有顯示出優(yōu)勢(shì)。對(duì)教學(xué)分支有過(guò)多的控制甚至可能使得學(xué)習(xí)者獲得對(duì)課程的負(fù)面態(tài)度。因此，課件的交互技術(shù)研究必須從大多數(shù)學(xué)生的使用思路出發(fā)，從課件的教學(xué)設(shè)計(jì)入手，交互技術(shù)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

(1) 交互的核心――數(shù)據(jù)庫(kù)。

在以往交互的核心是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以后逐漸發(fā)展為知識(shí)點(diǎn)，而目前的交互核心逐漸轉(zhuǎn)移到數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，將重要的知識(shí)內(nèi)容裝入數(shù)據(jù)庫(kù)，則無(wú)論在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)或重點(diǎn)例題的解析，甚至測(cè)試的時(shí)候，需要查詢信息的時(shí)候隨時(shí)向數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)送申請(qǐng)，將相應(yīng)內(nèi)容調(diào)出，供查閱。隨著科技的發(fā)展，這一趨勢(shì)將遍及各部門。CAI課件的發(fā)展趨勢(shì)也將朝著這一方向發(fā)展，圖1為一典型的CAI課件交互技術(shù)設(shè)計(jì)模式。

(2) 簡(jiǎn)便易懂的操作界面。

操作界面在交互技術(shù)的設(shè)計(jì)中一定要保持風(fēng)格一致，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能更好地進(jìn)行操作，尤其是“菜單”、“音樂(lè)控制”、“返回”、“退出”等按鈕應(yīng)放在任何界面上，圖2所示為一典型課件操作界面。

(3) 豐富的知識(shí)內(nèi)容。

豐富的知識(shí)內(nèi)容是集中有經(jīng)驗(yàn)教師的全部智慧，將其制作成課件中的相應(yīng)模塊，以數(shù)據(jù)庫(kù)為核心，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)查詢和交互選擇性控制。并提供在線討論或電子郵件等師生交流方式。

3 交互技術(shù)的實(shí)現(xiàn)

在《美學(xué)與美育》CAI課件中（該課件獲得2006年全國(guó)電大“清華紫光杯”多媒體課件大賽二等獎(jiǎng)），對(duì)交互技術(shù)的實(shí)現(xiàn)技巧進(jìn)行介紹不僅體現(xiàn)在練習(xí)題中還大量體現(xiàn)在依據(jù)數(shù)據(jù)的查詢中。如圖3所示是“美學(xué)名家”查詢?cè)O(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。

(1) 界面查詢圖。

在交互技術(shù)較為先進(jìn)的設(shè)計(jì)中，都設(shè)計(jì)有模糊查詢，以“美學(xué)名家”查詢?yōu)槔撜n件中的查詢分為姓名查詢部分和內(nèi)容查詢部分，姓名部分以樹型結(jié)構(gòu)形式出現(xiàn)，右端查詢框中以網(wǎng)頁(yè)形式進(jìn)行顯示。在查詢界面“關(guān)鍵字”中可以輸入：漢字、拼音、字母，甚至什么都不用輸入，直接單擊“查詢數(shù)據(jù)”按鈕，則所有信息將全部出現(xiàn)。 圖4（a）中輸入查詢信息“柏”，在作者姓名欄中出現(xiàn)了“普洛提洛”的名字，這是因?yàn)椴樵冇掖暗淖髡呓榻B中提及了“柏拉圖”的名字，因此也被查詢出來(lái)。同理，在圖4（b）中，關(guān)鍵字輸入框中輸入“哲學(xué)家”，在姓名欄中沒有“哲學(xué)家”的作者，但在介紹美學(xué)名家的內(nèi)容中有“哲學(xué)家”幾個(gè)字的哲學(xué)家名均出現(xiàn)在左窗的樹型欄目中。

（2） 程序設(shè)計(jì)界面。

在Authorware程序設(shè)計(jì)中，一般命令只能是調(diào)用外部數(shù)據(jù)庫(kù)，且多采用鏈接方式，這將影響整個(gè)程序的設(shè)計(jì)效果和交互操作，使用者必須熟悉另外的界面，但若在本程序中調(diào)用數(shù)據(jù)庫(kù)則使程序運(yùn)行很慢，筆者在設(shè)計(jì)該數(shù)據(jù)庫(kù)調(diào)用中，將美學(xué)名家的內(nèi)容全部處理成網(wǎng)頁(yè)格式，在程序中只是將查找的姓名和網(wǎng)頁(yè)調(diào)入到相應(yīng)的程序窗口中，如圖5所示樣式。這樣給程序進(jìn)行了大大的減肥，在運(yùn)行時(shí)，完全感覺不到800多條搜索信息的數(shù)據(jù)庫(kù)的龐大。

（3） 模糊查詢計(jì)算圖標(biāo)的源程序?yàn)椋?/p>

name:=EntryText@"n3"

ODBCHandle:=ODBCOpen

(WindowHandle,ErrorVar,

"author_search_dsn","","")

sql:="select strNameCN from tb_author

where strNameCN like '%"^name^"%' or strNameEN like '%"^name^"%' or strContent like '%"^name^"%' "

sql:=ODBCExecute(ODBCHandle,sql)

if sql = "" then

sql:= ""

--GoTo(@"tt")

else

number:= LineCount(sql,"\\r")

if number ＞ then

--sql:= "查詢的數(shù)據(jù)太多"

end if

end if

ODBCClose(ODBCHandle)

4 結(jié) 語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)軟、硬件的更新及通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，交互技術(shù)的提高將是顯著的。若網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)速度一旦突破瓶頸，交互技術(shù)的研究將更加深入，CAI課件將與網(wǎng)絡(luò)課程融為一體，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)交互操作及強(qiáng)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞： 凌波多媒體系統(tǒng) 藝術(shù)高職 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

藝術(shù)類高職院校是以藝術(shù)類專業(yè)為主的職業(yè)院校，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是新生必修的一門公共基礎(chǔ)課。通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生具備計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，以應(yīng)對(duì)將來(lái)的工作需要。隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體在課堂上的普及，教學(xué)手段得到了很大改善，但也帶來(lái)了不少問(wèn)題。因此，怎樣使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)效果更加顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，是筆者不斷探索的動(dòng)力源泉。筆者以所在的陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，結(jié)合在課堂上運(yùn)用凌波多媒體教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐體會(huì)，就當(dāng)前在本學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法進(jìn)行介紹。

1.藝術(shù)類高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

由于藝術(shù)類專業(yè)對(duì)文化課的要求相對(duì)較低，使得學(xué)生輕視文化課，只重視自己的專業(yè)課，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。有些學(xué)生在高中或者中專有一點(diǎn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，就認(rèn)為上大學(xué)后沒必要學(xué)；而有些學(xué)生認(rèn)為自己會(huì)打字、上網(wǎng)、打游戲、聊天、收發(fā)郵件，就是掌握計(jì)算機(jī)的使用了。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望慢慢下降，會(huì)對(duì)課程的學(xué)習(xí)失去興趣。

目前大多數(shù)教師都是使用傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，即教師將課件投影在幕布上進(jìn)行教學(xué)的模式。藝術(shù)類學(xué)生的個(gè)性都比較突出，紀(jì)律上自由散漫，思維的跳躍性和自我表現(xiàn)欲都非常強(qiáng)。所以這種傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)模式，一方面使不自覺的學(xué)生趁教師不注意就開始聊QQ或者打游戲，做一些與課堂無(wú)關(guān)的事情。另一方面使坐在角落或者后面的學(xué)生看不清大屏幕，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，打擊了學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。為了解決這些問(wèn)題，筆者在多媒體機(jī)房中安裝了凌波多媒體教學(xué)系統(tǒng)，并應(yīng)用于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，取得了比較顯著的效果。

2.凌波多媒體教學(xué)系統(tǒng)簡(jiǎn)介

凌波多媒體教學(xué)系統(tǒng)是一套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，利用機(jī)房現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教師機(jī)對(duì)學(xué)生機(jī)廣播、監(jiān)控、語(yǔ)音教學(xué)等的操作，輔助學(xué)生完成計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)和使用。該軟件具有一流的屏幕廣播速度，可以實(shí)時(shí)廣播多媒體課件中的各種動(dòng)畫效果，特別適合多媒體課件的教學(xué)；采用音頻音頻混合技術(shù)、支持多人同時(shí)語(yǔ)音交談；獨(dú)創(chuàng)的縮略圖顯示，可以把整個(gè)班級(jí)的學(xué)生端屏幕畫面同時(shí)顯示在教師端，讓教師方便地一覽全局；支持VCD、MP3、AVI、WAV等多種影音文件格式。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中使用該軟件，使教師演示與學(xué)生實(shí)習(xí)合二為一，使枯燥的理論變得形象生動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)覺得很直觀，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)變得易于教授和理解。

3.在藝術(shù)類高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中使用凌波多媒體教學(xué)系統(tǒng)

3.1上課前使用“點(diǎn)名簽到”

由于藝術(shù)類學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的認(rèn)識(shí)不夠，經(jīng)常出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤的方法一般都是按照名單點(diǎn)名，這樣就使得有些學(xué)生代替沒到的學(xué)生答到。凌波多媒體系統(tǒng)具有“點(diǎn)名簽到”的功能，課前教師點(diǎn)擊“點(diǎn)名簽到”按鈕，學(xué)生在彈出的簽到對(duì)話框中輸入自己的姓名并確定，教師端上該學(xué)生端對(duì)應(yīng)的縮略圖就顯示為該學(xué)生的姓名，實(shí)現(xiàn)縮略圖與學(xué)生的對(duì)應(yīng)，方便教師在教學(xué)過(guò)程中的輔導(dǎo)與監(jiān)視。該功能還可以把學(xué)生簽到的姓名、時(shí)間及對(duì)應(yīng)的學(xué)生機(jī)名等信息保存成TXT文件，教師可以在日后需要時(shí)進(jìn)行查閱。

3.2授課過(guò)程中使用“屏幕廣播”或“屏廣+鎖定”

在授課過(guò)程中，教師可使用“屏幕廣播”功能，將教師機(jī)上對(duì)各種文本、聲音、動(dòng)畫、圖片等操作過(guò)程的畫面同步顯示在學(xué)生機(jī)上，輕松實(shí)現(xiàn)講解和示范，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)多”的教學(xué)模式。但是在教師進(jìn)行屏幕廣播的時(shí)候，有些學(xué)生會(huì)脫離廣播，去做其他與上課無(wú)關(guān)的事情。原來(lái)學(xué)生用鍵盤按“Ctrl+Alt+Delete”調(diào)出任務(wù)管理器，在應(yīng)用程序中結(jié)束屏幕廣播的進(jìn)程。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以使用“屏廣+鎖定”功能，這樣不僅學(xué)生機(jī)顯示教師機(jī)的屏幕廣播，而且學(xué)生的鼠標(biāo)和鍵盤被鎖定，學(xué)生在聽課過(guò)程中不能用計(jì)算機(jī)做別的事情，便會(huì)把注意力集中在學(xué)習(xí)上。

教師還可以將任意一臺(tái)學(xué)生機(jī)的屏幕廣播顯示到其他學(xué)生機(jī)上，這樣就可以對(duì)該學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有錯(cuò)誤及時(shí)指出，使其他學(xué)生避免再犯類似錯(cuò)誤。在這種“一對(duì)多”的教學(xué)模式下，加強(qiáng)了師生間的交互，提高了學(xué)生的興趣，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

3.3作業(yè)的發(fā)送和收取時(shí)使用“作業(yè)”與“提交作業(yè)”

教師講授的部分完成后，就要給學(xué)生下發(fā)作業(yè)和各種素材。比如在學(xué)習(xí)Excel時(shí)，素材中會(huì)有圖片、文本文件或者來(lái)自外部的數(shù)據(jù)；在學(xué)習(xí)Power Point時(shí)，要用的素材會(huì)有圖片、表格、音頻或者視頻，這些素材都要下發(fā)給學(xué)生。一般在機(jī)房上課的時(shí)候，教師機(jī)上設(shè)置一個(gè)共享文件夾，把要發(fā)給學(xué)生的素材放在這個(gè)文件夾中，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上鄰居訪問(wèn)教師機(jī)下載素材，但是學(xué)生會(huì)在同一時(shí)間段訪問(wèn)教師機(jī)，這樣就占用大量網(wǎng)絡(luò)帶寬，要是素材中有視頻文件，下載的速度就會(huì)特別慢，用的時(shí)間很長(zhǎng)，耽誤課堂時(shí)間。使用凌波多媒體教學(xué)系統(tǒng)中的“作業(yè)”按鈕，教師就可以很快將素材發(fā)送到學(xué)生機(jī)指定的文件夾中，學(xué)生在本機(jī)上就可以直接操作了。

在收取學(xué)生的作業(yè)時(shí)，常用的方法是在教師機(jī)上設(shè)置一個(gè)共享文件夾，讓學(xué)生把作業(yè)上傳的這個(gè)文件夾中，這種開放式的共享使得學(xué)生可以任意上傳和下載，有一些學(xué)生就可以鉆空子下載別人的作業(yè)。使用凌波軟件在“選項(xiàng)”中允許學(xué)生提交作業(yè)，學(xué)生在任務(wù)欄右下角單擊凌波學(xué)生端圖標(biāo)選擇“提交作業(yè)”，將作業(yè)拖進(jìn)彈出的對(duì)話框中并發(fā)送，就可以把作業(yè)發(fā)送到教師端指定的文件夾中，避免了復(fù)制下載作業(yè)的現(xiàn)象，方便了教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的考核。

3.4學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)使用“遠(yuǎn)程遙控”和“屏幕監(jiān)視”

上機(jī)實(shí)習(xí)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，在這個(gè)環(huán)節(jié)中被完全體現(xiàn)出來(lái)，所以教師在上機(jī)實(shí)習(xí)中，需要密切關(guān)注學(xué)生狀態(tài)。藝術(shù)類學(xué)生計(jì)算機(jī)水平相差很大，對(duì)教師講授的內(nèi)容理解程度也不同，學(xué)生會(huì)提出各種難易程度的問(wèn)題，這時(shí)使用凌波多媒體系統(tǒng)的“遠(yuǎn)程遙控”功能，可以實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”的單獨(dú)輔導(dǎo)。遇到學(xué)生不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，教師可以對(duì)該學(xué)生機(jī)進(jìn)行遙控操作，學(xué)生在自己的屏幕上就可以清楚地看到操作過(guò)程，這樣就做到了“一對(duì)一”的輔導(dǎo)。

凌波多媒體教學(xué)系統(tǒng)還可以將全班學(xué)生端的屏幕縮略圖顯示到教師端上，教師能對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行查看，若發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程有問(wèn)題，可以針對(duì)該學(xué)生進(jìn)行“屏幕監(jiān)視”，該學(xué)生的一舉一動(dòng)就可以盡收眼底。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，教師可以使用“黑屏+鎖定”按鈕，讓該學(xué)生的屏幕黑屏，并且鼠標(biāo)和鍵盤都不能使用，該學(xué)生立刻就會(huì)有反應(yīng)，起到警示效果，然后解除黑屏和鎖定，學(xué)生就會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，杜絕學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生做其他事情的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.5課程結(jié)束后使用遠(yuǎn)程“關(guān)機(jī)重啟”

下課后，有的學(xué)生急于離開教室，有時(shí)就會(huì)忘記關(guān)閉計(jì)算機(jī)，而后面的班級(jí)又在外面等著進(jìn)入教室，若是教師走到計(jì)算機(jī)面前一臺(tái)一臺(tái)關(guān)閉十分不方便。凌波多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供了“關(guān)閉重啟”學(xué)生端的功能，教師在成員列表框中發(fā)現(xiàn)沒有關(guān)機(jī)的學(xué)生端，就能選擇關(guān)閉或者重啟學(xué)生端，從而減輕教師的工作量，方便后續(xù)班級(jí)的使用和對(duì)機(jī)房的管理。

4.其他輔助功能

“影音廣播”：為了豐富教學(xué)手段，教師可以將課件做成視頻文件播放給學(xué)生觀看。凌波多媒體教學(xué)系統(tǒng)支持多種影音文件格式，教師使用“影音廣播”，將做好的視頻文件或者課件中的動(dòng)畫效果實(shí)時(shí)播放給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了課件的化靜為動(dòng)，使教學(xué)效果更為優(yōu)化。

“網(wǎng)上聊天”：教師可以發(fā)起“網(wǎng)上聊天”，針對(duì)課堂中碰到的疑難問(wèn)題或者需要討論的話題，教師和學(xué)生可以在對(duì)話框里進(jìn)行文字交流。學(xué)生還可以單擊學(xué)生端圖標(biāo)進(jìn)行“舉手”，或者可以給教師“發(fā)送消息”，教師端就能及時(shí)看到舉手的學(xué)生并收到學(xué)生端發(fā)出的消息，教師可以隨時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

“屏幕日志”：使用該功能可以自動(dòng)把全體學(xué)生的屏幕畫面，以JPEG圖片文件的格式保存到教師機(jī)指定的文件夾中，便于無(wú)人值守或者日后查看學(xué)生計(jì)算機(jī)的使用情況。

5.結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，將凌波多媒體教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于本學(xué)院的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，可以使理論知識(shí)與實(shí)踐操作更好地結(jié)合，使教學(xué)效果更加直觀，教學(xué)手段更為多樣。課堂上，教師能夠“一對(duì)多”地完成對(duì)整個(gè)班級(jí)的授課，也能“一對(duì)一”地進(jìn)行單個(gè)學(xué)生的輔導(dǎo)，加強(qiáng)了師生之間的交互。學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)切磋，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，加強(qiáng)了學(xué)生的自覺性和主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中扮演教學(xué)的引導(dǎo)者和管理者的角色，組織和幫助了學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種新的教學(xué)模式會(huì)促使教師的觀念和行為發(fā)生變化，有助于改善計(jì)算機(jī)教學(xué)的協(xié)調(diào)性和適應(yīng)性，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程更適合藝術(shù)類高職院校對(duì)特色人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提高藝術(shù)類學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，今天的多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，融合圖像處理技術(shù)、音頻處理技術(shù)和視頻處理技術(shù)。通過(guò)多媒體技術(shù)，可以很方便地進(jìn)行數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、加工、轉(zhuǎn)換、查詢和控制。高校教師大都利用這一技術(shù)，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。由于越來(lái)越多的教師要利用多媒體技術(shù)，高校建設(shè)的多媒體教室也日益增多，因此多媒體管理中心對(duì)眾多分布在不同的教學(xué)樓層的教室進(jìn)行統(tǒng)一管理。如何有效地對(duì)此進(jìn)行集中管理成為研究的方向之一。教學(xué)督導(dǎo)一直是高校教學(xué)管理工作的重心，教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)乎學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一直把教師課堂教學(xué)的情況作為考核教師在教學(xué)方面成績(jī)的重要指標(biāo)，聽課作為評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)的一種傳統(tǒng)方式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)如今龐大的教師隊(duì)伍。如何有效地安排教學(xué)資源，讓學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)輕松做到教學(xué)監(jiān)管，使更多的教師觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，學(xué)生聆聽模范教師的講授內(nèi)容，要從根本上解決上述問(wèn)題，必須建立可管理的多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)。

2多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)研究綜述

網(wǎng)絡(luò)化和智能化是當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展方向，多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及智能輔助教學(xué)系統(tǒng)相結(jié)合，從而改善教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教師教學(xué)的效果。多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)由多功能網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)、錄像服務(wù)器、轉(zhuǎn)發(fā)服務(wù)器、多媒體播放器、Web資源平臺(tái)、軟解電視墻和PCClient客戶端組成，通過(guò)中控系統(tǒng)將以上設(shè)備融合在一起形成一個(gè)有機(jī)的整體，使多媒體技術(shù)在多媒體教學(xué)中充分發(fā)揮作用，從而提高教學(xué)管理水平。

2.1多功能網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)

該平臺(tái)主要為多媒體管理人員提供對(duì)多媒體教學(xué)平臺(tái)的業(yè)務(wù)管理，如系統(tǒng)管理、多媒體教室管理、錄像控制、編碼設(shè)備管理及網(wǎng)絡(luò)群控管理。這些管控軟件的主要功能有中控及設(shè)備管理、電視墻管理、錄像管理及讀卡器管理等。多媒體管理人員通過(guò)該平臺(tái)對(duì)多媒體教學(xué)資源進(jìn)行本地控制和遠(yuǎn)程控制。本地控制系統(tǒng)由多媒體網(wǎng)絡(luò)中控設(shè)備、多媒體外設(shè)和配套軟件等組成。它們之間通過(guò)通信電纜相連，構(gòu)成一個(gè)控制系統(tǒng)。其中，應(yīng)用程序軟件是本地指令發(fā)送中心，多媒體網(wǎng)絡(luò)中控設(shè)備是指令接收和執(zhí)行的核心設(shè)備。教師通過(guò)桌面控制器控制多媒體網(wǎng)絡(luò)中控，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)連接于其上的多媒體外設(shè)的控制，進(jìn)行本地控制。遠(yuǎn)程控制即網(wǎng)絡(luò)控制，采用最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，配合控制室端多功能網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，運(yùn)用TCP/IP協(xié)議實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)控制，使系統(tǒng)控制實(shí)現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)的緊密連接，通過(guò)Internet或無(wú)線網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)控制的多樣性。

2.2終端類系統(tǒng)

該類主要包含多媒體播放器、PCClient、數(shù)據(jù)庫(kù)升級(jí)更新程序Dbconner以及軟解電視墻等。這些終端類設(shè)備主要為多媒體教學(xué)系統(tǒng)服務(wù)，為教學(xué)資源提供相應(yīng)的后臺(tái)保障。通過(guò)這些終端類設(shè)備師生可以實(shí)現(xiàn)播放器的開始、暫停及音量調(diào)節(jié)等操作，預(yù)覽相應(yīng)的教學(xué)直播視頻、觀看錄像視頻。軟解電視墻主要配合管理平臺(tái)軟件進(jìn)行電視墻畫面的顯示，用于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控。它是通過(guò)畫面分隔器實(shí)現(xiàn)單服務(wù)雙顯示與單服務(wù)單顯示功能，且每個(gè)顯示器最多可支持16畫面顯示，每個(gè)畫面又可對(duì)多個(gè)教室進(jìn)行輪巡監(jiān)控。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)督導(dǎo)人員在多媒體控制中心通過(guò)終端類系統(tǒng)可以了解到教師上課的實(shí)時(shí)情況、學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

2.3服務(wù)類系統(tǒng)

此類系統(tǒng)主要運(yùn)行在服務(wù)器上，通過(guò)綜合管理類系統(tǒng)、與終端類系統(tǒng)進(jìn)行直接控制、通信管理。該類主要包含錄像服務(wù)器、轉(zhuǎn)發(fā)服務(wù)器、標(biāo)準(zhǔn)編碼的VGA軟采集服務(wù)端、基于VNC協(xié)議的VGA軟采集服務(wù)端及多功能網(wǎng)絡(luò)控制平臺(tái)服務(wù)端。錄像服務(wù)器可按不同模式對(duì)教師上課的過(guò)程進(jìn)行錄制，根據(jù)錄像服務(wù)器軟件的設(shè)置，選擇存儲(chǔ)方式，如是否添加片頭片尾。2.4Web資源平臺(tái)該子系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)對(duì)直播、點(diǎn)播資源的管理和學(xué)習(xí)資源的評(píng)估功能。錄像視頻源包括教師講課、學(xué)生回答、教室PC機(jī)圖像；并可將錄制的教學(xué)資源通過(guò)Web平臺(tái)共享。學(xué)生可以安裝多媒體播放器軟件，通過(guò)web資源平臺(tái)對(duì)已存儲(chǔ)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行點(diǎn)播、直播；教師之間也可跨網(wǎng)查看直播教學(xué)實(shí)況、教學(xué)錄像等。

3多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)管理中的應(yīng)用分析

利用多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了河南大學(xué)民生學(xué)院的教學(xué)管理手段網(wǎng)絡(luò)化，提高了教學(xué)管理水平和效率。

3.1教學(xué)信息的實(shí)時(shí)收集和反饋

教學(xué)信息的實(shí)時(shí)收集和反饋是提高教學(xué)督導(dǎo)工作效率的有效手段。因而，必須全方位了解各種教學(xué)信息，達(dá)到教與學(xué)兩方面協(xié)調(diào)發(fā)展的反饋機(jī)制，保證教學(xué)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)，一方面可以及時(shí)了解學(xué)生的到課及上課情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。比如，上課時(shí)大面積低頭玩手機(jī)，睡覺等，以及對(duì)老師講授的內(nèi)容是否感興趣，了解學(xué)生對(duì)教師師德、教學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神等方面的意見。另一方面，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)風(fēng)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)調(diào)整自己的授課計(jì)劃、授課方式和方法。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)反饋的教學(xué)信息，把握教學(xué)的情況，及時(shí)做出教學(xué)調(diào)整。

3.2教學(xué)資源的實(shí)時(shí)制作與共享

多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)在教師講課的同時(shí)，進(jìn)行錄制，并生成相應(yīng)的教學(xué)課件，保存至錄像服務(wù)器。錄像服務(wù)器主要負(fù)責(zé)多媒體教室的錄像數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、控制，將數(shù)據(jù)采集設(shè)備狀態(tài)按時(shí)返回給服務(wù)端，與多功能網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)管理端、直播系統(tǒng)的通信。將錄制完的錄像文件上傳到指定的資源服務(wù)端（地址從IP服務(wù)端獲取），將采集到的視頻信息發(fā)送給直播服務(wù)端。從服務(wù)端獲取控制權(quán)限后對(duì)錄播教室的錄像過(guò)程進(jìn)行控制，包括精品課件的錄制、PPT索引客戶端發(fā)來(lái)的索引文件、直播課件的錄制和片頭片尾的制作及加入。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選擇相應(yīng)的教學(xué)課件進(jìn)行點(diǎn)播。該系統(tǒng)使錄像制作更加經(jīng)濟(jì)、便利、高效，很好第滿足各類精品課程，為廣大師生提供大量的教學(xué)錄像和電子課件，從而進(jìn)一步提高學(xué)院課程建設(shè)質(zhì)量。

3.3教師的自我監(jiān)督與完善

通過(guò)多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)，教師自身的課程可以被學(xué)生和其他教師、教學(xué)輔助人員查看，有助于教師完善自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，教授好每一堂課，同時(shí)，教師之間可以互相共享教學(xué)資源，把有價(jià)值的知識(shí)單元重新組織成新的教案，創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源放在教學(xué)資源平臺(tái)上供師生瀏覽。

3.4學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與提高

學(xué)生利用多媒體智能教學(xué)系統(tǒng)，可以不局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在網(wǎng)上選擇自己喜愛的教師的課程去學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到充分開發(fā)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

4結(jié)語(yǔ)

篇8

1主要功能及操作方法

1.1心肺復(fù)蘇術(shù)

打開技能訓(xùn)練內(nèi)容菜單，調(diào)出復(fù)蘇界面進(jìn)行操作。

1.1.1心肺復(fù)蘇的搶救步驟：A放開氣道；B正確的人工呼吸；C正確的心臟按壓。例如，單人操作的操作標(biāo)準(zhǔn)為2︰30，即人工吹氣 2次，胸外心臟按壓 30次。

1.1.2操作正確每次在顯示屏上均有記錄，吹氣、按壓不足、過(guò)度均有錯(cuò)誤顯示。反復(fù)進(jìn)行四個(gè)周期，如顯示“搶救失敗”，請(qǐng)重新操作。

1.1.3如操作完全正確則計(jì)算機(jī)按編程發(fā)出指令，啟動(dòng)生命模擬系統(tǒng)中的各種模擬器，從而呈現(xiàn)搶救成功，病人“復(fù)活”的各種生命體征：散大的瞳孔變?yōu)檎＃活i動(dòng)脈搏動(dòng)；模擬人出現(xiàn)自主呼吸；模擬血壓轉(zhuǎn)為基本正常；彩色多參數(shù)模擬監(jiān)護(hù)儀的多種參數(shù)如心率、脈率、呼吸頻率、血壓值、心電圖、血氧飽和度等均恢復(fù)正常值；可聽到心音、呼吸音。

1.2心臟除顫

1.2.1電擊除顫：根據(jù)病情在模擬人除顫監(jiān)護(hù)儀上設(shè)置電擊能量，本機(jī)可選擇設(shè)定和檢測(cè)到的電擊能量為 5～360J。例如，搶救心室顫動(dòng)電擊能量應(yīng)設(shè)置 200J，按下電擊手柄模擬或心臟除顫監(jiān)護(hù)儀上的充電按鈕，2～3s內(nèi)監(jiān)護(hù)儀上指示由5迅速變?yōu)樵O(shè)定值 200J，同時(shí)蜂鳴器提示充電完畢。兩電擊手柄電極分別以一定壓力壓在模擬人胸前的胸骨右上部和心尖部位，按動(dòng)手柄或心臟監(jiān)護(hù)儀上電擊放電按鈕使之放電，同時(shí)蜂鳴器發(fā)出 1長(zhǎng) 4短放電提示音。模擬人胸部背側(cè)安裝的人體觸電抽搐模擬器通電，其偽足伸出使“病人”上半身突然抬高，從而模擬電擊時(shí)病人軀干痙攣抽動(dòng)的場(chǎng)景，十分逼真。

1.2.2搶救成功呈現(xiàn)生動(dòng)形象的多種生命體征

1.3采用多種心電圖模擬儀模擬多種心電圖

在模擬人身上連好導(dǎo)聯(lián)線，用普通心電圖機(jī)可描繪出“真實(shí)”心電圖，供醫(yī)學(xué)生閱讀分析。

1.4模擬創(chuàng)傷

在模擬人頭頸部、軀干和四肢安裝有名種創(chuàng)傷的模塊，用以對(duì)學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)傷急救、包扎等模擬訓(xùn)練。

2臨床意義

2.1突出危重病急救醫(yī)學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)

危重病急救醫(yī)學(xué)專業(yè)的技巧性、操作性很強(qiáng)，在急救醫(yī)療服務(wù)中有許多臨床操作，需要操作諸多臨床設(shè)備（如體外除顫儀等），需要強(qiáng)化治療過(guò)程中的醫(yī)醫(yī)、醫(yī)護(hù)配合（如心肺復(fù)蘇術(shù)等），因此搞好實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)臨床技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)尤為重要。

2.2激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性

多媒體教學(xué)系統(tǒng)利用其完善的教學(xué)內(nèi)涵以及多媒體在視聽方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)將教學(xué)課件、圖片動(dòng)畫、臨床視頻等全面而充分地展示給學(xué)員，做到圖文并茂、影音結(jié)合，使抽象的理論直觀性形象化，使得教學(xué)過(guò)程充滿知識(shí)性與趣味性，更好地激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)員的思維靈活性和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.3成為傳統(tǒng)教學(xué)方式的有益補(bǔ)充

多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，可以讓學(xué)員在傳統(tǒng)教學(xué)課前對(duì)教授內(nèi)容有一個(gè)形象直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)基本操作有第一人視角的感受，課后還可以通過(guò)教學(xué)系統(tǒng)復(fù)習(xí)鞏固上課時(shí)學(xué)到的理論知識(shí)與操作技能。從而提高了學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的理解以及臨床動(dòng)手能力。

危重病急救醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的這些特點(diǎn)充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，符合教學(xué)改革的主流方向，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充。相信隨著多媒體教學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)一步拓展和應(yīng)用，它必將在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞]多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；應(yīng)用；重要意義

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）03-0247-01

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，改變了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式，現(xiàn)代教師不僅要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，還要學(xué)會(huì)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

一、傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式

概念多、實(shí)踐性強(qiáng)、涉及面廣是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)特點(diǎn)。所以在詳細(xì)講解基本概念的前提下，通過(guò)引入實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力很有必要。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只能觀看老師操作卻不能實(shí)踐，導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)踐能力脫節(jié)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。并且課程中涵蓋巨大的信息量、廣泛的涉及面以及大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，無(wú)論是教師教學(xué)還是學(xué)生自學(xué)，都存在一定的難度。

老師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中是中心，負(fù)責(zé)傳播和灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，效果并不好。因此讓學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐能力解決問(wèn)題，在教學(xué)中具有重要意義?？梢試L試把多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體系中。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中引入多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)之后，學(xué)生可以自助查詢資料，主動(dòng)操作，最大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上的積極性。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)建立在校園局域網(wǎng)內(nèi)部，形成多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。教師通過(guò)這一平臺(tái)教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的有效控制，不僅加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的管理，還實(shí)現(xiàn)了多媒體實(shí)時(shí)交流的功能。學(xué)生可以利用平臺(tái)提供的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題、完成任務(wù)。學(xué)習(xí)的角色由被動(dòng)變成主動(dòng)。

但是有兩個(gè)問(wèn)題值得注意：（1）學(xué)生水平參差不齊，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生，有的

有自己在外學(xué)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)，有的因?yàn)橐恍┰驈膩?lái)沒有接觸過(guò)，這就造成了有的精通電腦，而有的一竅不通。對(duì)于這種情況，需要分層次教學(xué)，但就目前的教育體制來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)很難實(shí)現(xiàn)。（2）學(xué)校的硬件設(shè)施不夠齊全，這種情況，導(dǎo)致多媒體教學(xué)存在一定的局限性，影響多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果，只能通過(guò)學(xué)校的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步來(lái)改變現(xiàn)狀。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是為了培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的基本技能，尤其是辦公軟件的應(yīng)用。保證他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)工作中處理電子文件可以熟練高效，讓他們有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)自身的動(dòng)手能力和綜合素養(yǎng)，最終滿足現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的基本需求。為了達(dá)成這一目標(biāo)，搭建多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)十分必要。

（一）優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，打造高效課堂

多媒體教學(xué)系統(tǒng)給教學(xué)這項(xiàng)工作帶來(lái)了很多突破性的進(jìn)展，首先它具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合文字、聲音、視頻等傳播媒介，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)大的實(shí)時(shí)交互功能，可以幫助師生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提高了學(xué)習(xí)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主解決問(wèn)題的能力

因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中帶有一些抽象的概念和繁雜的操作，初學(xué)者要想完全掌握存在一定的困難，只有通過(guò)大量的實(shí)踐和積累才能達(dá)成目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)演示講解了重點(diǎn)操作后，可以在平臺(tái)上布置任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考，經(jīng)歷多次摸索實(shí)踐，最終獨(dú)立完成任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。這個(gè)過(guò)程中起到主體作用的是學(xué)生，而學(xué)生作為中心，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，全身心投入到學(xué)習(xí)中，在這種情況下，教師不再單純地傳輸知識(shí)，而是演變成教學(xué)引導(dǎo)者，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）方便學(xué)生自我評(píng)測(cè)，自我學(xué)習(xí)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還有功能強(qiáng)大的在線測(cè)試系統(tǒng)，設(shè)有專門的題庫(kù)，針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置了單選、多選和操作等多種題型。教師可以通過(guò)題庫(kù)檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果，學(xué)生也可以利用題庫(kù)對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)測(cè)。對(duì)于計(jì)算機(jī)水平不均衡這一點(diǎn)，可以通過(guò)錄制教學(xué)視頻，來(lái)讓基礎(chǔ)差的學(xué)生通過(guò)自學(xué)追趕進(jìn)度，有效解決了學(xué)生水平參差不齊的問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

在信息時(shí)代，各院校的計(jì)算機(jī)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的成果好壞可以作為院校教育水平的一個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)可以調(diào)動(dòng)多媒體手段，比傳統(tǒng)教育模式更顯生動(dòng)，課堂氣氛更加活躍。學(xué)生在這種師生交互，同學(xué)交互的學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有效提高了學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)還有一些弊端，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有復(fù)雜的非線性結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者容易迷失在網(wǎng)絡(luò)里，這就對(duì)教師有了一定的要求，在網(wǎng)絡(luò)和教育之間把握好分寸。相信在未來(lái)隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，這些弊端一定能夠消除，多媒體教學(xué)系統(tǒng)也必然會(huì)在計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域得到大力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙曉紅.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2012，20：204.

篇10

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)；

【中圖分類號(hào)】TP308；TP872

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)、投影機(jī)等多媒體教學(xué)設(shè)備為核心的多媒體教室越來(lái)越普及，為教學(xué)活動(dòng)提供了先進(jìn)的手段和全新的環(huán)境。同時(shí)，這些新技術(shù)的應(yīng)用和多媒體設(shè)備的增加也給廣大教員和教育技術(shù)工作者提出了新的挑戰(zhàn)，為了有效利用、管理和維護(hù)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展，我們對(duì)基于校園網(wǎng)的多媒體教學(xué)設(shè)備遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)進(jìn)行了理論研究和具體開發(fā)，并最終形成了一套實(shí)用性強(qiáng)、性價(jià)比高的軟硬件產(chǎn)品，取得了較好的應(yīng)用效果。

該系統(tǒng)選用多媒體計(jì)算機(jī)作為遠(yuǎn)程中央控制室的控制主機(jī)，利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)作為控制信息的傳輸通道，以IP控制模塊為橋梁，將多媒體教室中教學(xué)設(shè)備的集中控制器連接到校園網(wǎng)，從而用基于控制主機(jī)—校園網(wǎng)—IP控制模塊—集中控制器—多媒體教學(xué)設(shè)備（被控設(shè)備）這一技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)了對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備群進(jìn)行分布式、網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程控制的目的。

一、研制過(guò)程

整個(gè)系統(tǒng)的研制主要分為四個(gè)階段進(jìn)行：

（一）廣泛開展調(diào)研，了解發(fā)展方向，掌握前沿技術(shù)

多媒體教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與維護(hù)是電教管理的研究方向之一，國(guó)內(nèi)外已取得了一定的研究成果，為了掌握當(dāng)前發(fā)展方向和技術(shù)的新進(jìn)展，使系統(tǒng)的研制能在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所突破和創(chuàng)新，項(xiàng)目組一方面在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域開展了文獻(xiàn)調(diào)研，另一方面對(duì)市場(chǎng)上的現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行考查，掌握了研究所需的第一手資料。

（二）認(rèn)真分析需求，合理確定開發(fā)目標(biāo)和技術(shù)方案

根據(jù)我們多年來(lái)在多媒教室管理和多媒體技術(shù)保障方面的成功經(jīng)驗(yàn)和遇到的實(shí)際問(wèn)題，組織大家對(duì)系統(tǒng)的應(yīng)用需求展開討論，確定了開發(fā)目標(biāo)和技術(shù)方案。

本系統(tǒng)的主要目標(biāo)是吸收自動(dòng)控制領(lǐng)域多年來(lái)在遠(yuǎn)程控制與嵌入式系統(tǒng)方面的研究成果，將嵌入式微處理器技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合于多媒體教學(xué)設(shè)備自動(dòng)控制系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)一套成熟、可靠的網(wǎng)絡(luò)中央控制系統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)、高效的管理提供一個(gè)良好的控制與管理平臺(tái)。

根據(jù)總體設(shè)計(jì)，整個(gè)系統(tǒng)的控制分成兩級(jí)：現(xiàn)場(chǎng)控制系統(tǒng)和遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)?，F(xiàn)場(chǎng)控制系統(tǒng)以多媒體集控器為核心、以多媒體教學(xué)設(shè)備為被控制對(duì)象組成一級(jí)控制系統(tǒng)。遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)是以專用計(jì)算機(jī)為遠(yuǎn)程中央控制主機(jī)，以分布在不同教室里的多媒體集中控制器為橋梁，通過(guò)校園網(wǎng)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行控制；它比現(xiàn)場(chǎng)控制系統(tǒng)優(yōu)先級(jí)別高，可以通過(guò)相關(guān)操作使多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)入工作或關(guān)閉狀態(tài)，并可查看多媒體教學(xué)設(shè)備內(nèi)的相關(guān)設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)。

（三）明確技術(shù)難點(diǎn)，合力攻關(guān)，重點(diǎn)突破

根據(jù)所確定的技術(shù)方案，系統(tǒng)研發(fā)的難點(diǎn)主要集中在中央集控器和遠(yuǎn)程控制軟件的開發(fā)兩個(gè)方面。中央集控器的研制屬于嵌入式系統(tǒng)范疇，主要在單片機(jī)上進(jìn)行開發(fā)，對(duì)電子線路設(shè)計(jì)和單片機(jī)編程技能要求較高；遠(yuǎn)程控制軟件主要集中在操作系統(tǒng)控制和網(wǎng)絡(luò)通信編程方面。

在整個(gè)系統(tǒng)中，多媒體中央集控器處于核心位置，它的最大的特點(diǎn)就是讓復(fù)雜繁瑣的設(shè)備操作過(guò)程簡(jiǎn)單化，讓使用者在使用各種設(shè)備的過(guò)程中輕松自如。中央集控器的開發(fā)可以說(shuō)是整個(gè)系統(tǒng)研發(fā)的重中之重，項(xiàng)目組在攻關(guān)過(guò)程中對(duì)該組力量進(jìn)行了加強(qiáng)，針對(duì)大家普遍缺少單片機(jī)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的情況，組織人員到地方高校與公司學(xué)習(xí)，并要求芯片供應(yīng)商提供一定的系統(tǒng)作參考，最終研制出了符合技術(shù)方案要求的中央集控器。

（四）廣泛開展試用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷完善功能

系統(tǒng)研制過(guò)程中，項(xiàng)目組針對(duì)各個(gè)組成模塊都進(jìn)行了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)與測(cè)試，確保了各模塊的功能實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行穩(wěn)定。在組裝成原型系統(tǒng)后，首先在我院多媒體教室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、多功能會(huì)議室等多個(gè)教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行了試驗(yàn)，并根據(jù)不同環(huán)境中暴露出的問(wèn)題進(jìn)行了反復(fù)測(cè)試，最后在集體分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，確保了系統(tǒng)的可靠性和通用性。

在對(duì)原型系統(tǒng)進(jìn)行完善的基礎(chǔ)上，通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的實(shí)際應(yīng)用，教員反映通過(guò)多媒體集控器進(jìn)行操作，各種按鈕指示明確，操作簡(jiǎn)單明了，方便了授課過(guò)程中多媒體設(shè)備的使用。通過(guò)校園網(wǎng)和監(jiān)控主機(jī)，教學(xué)保障值班人員對(duì)所有教室的設(shè)備運(yùn)行情況了如指掌，并可協(xié)助教員進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，大大提高了保障工作的效率。

二、應(yīng)用效果

在實(shí)際應(yīng)用中，該系統(tǒng)表現(xiàn)出以下顯著特點(diǎn)：

（一）可靠、穩(wěn)定的硬件系統(tǒng)：處理器是整個(gè)系統(tǒng)的控制主體，處理器的處理水平和運(yùn)行速度制約著整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性、可靠性和實(shí)時(shí)性。同時(shí)作為一款通用的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)，處理器必須具有較為低廉的價(jià)格，我們選擇的芯片不僅有著較為強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，同時(shí)具有穩(wěn)定性好、體積小巧、價(jià)格低廉、技術(shù)資料支持較為豐富的優(yōu)點(diǎn)。

（二）高性能的控制接口：本系統(tǒng)具有本地的串口通信接口和支持遠(yuǎn)程TCP/IP網(wǎng)絡(luò)的接口，通過(guò)合理選擇元器件和軟件資源，解決了相關(guān)的技術(shù)和成本問(wèn)題。

傳統(tǒng)多媒體教室的中央控制系統(tǒng)都沒有遠(yuǎn)程通訊接口，每個(gè)教室只能獨(dú)立運(yùn)行。通過(guò)開發(fā)具有網(wǎng)絡(luò)接口功能的中央控制系統(tǒng)，使各教室成為網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，管理人員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)、管理多個(gè)由此套系統(tǒng)構(gòu)建成的多媒體教室群，從而使系統(tǒng)具有遠(yuǎn)程監(jiān)控的能力，可以大大減少管理人員的工作量。

（三）模塊化設(shè)計(jì)：本系統(tǒng)從現(xiàn)代系統(tǒng)集成理論中發(fā)展了一套模塊化設(shè)計(jì)思想，借鑒工業(yè)集散控制思想，設(shè)計(jì)了多個(gè)模塊，用戶可以根據(jù)具體需求構(gòu)建自己的多媒體教學(xué)設(shè)備中央控制系統(tǒng)，既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用。

（四）設(shè)備接口簡(jiǎn)單、統(tǒng)一：系統(tǒng)采用嵌入式組合結(jié)構(gòu)，微處理器完成所有的功能，各種輸入輸出接口均采用標(biāo)準(zhǔn)接口，即使非專業(yè)人員也能輕松連接。

（五）控制界面直觀：上位機(jī)軟件界面風(fēng)格友好，控制鍵盤全部采用中文及圖標(biāo)標(biāo)識(shí)，美觀簡(jiǎn)潔大方，每個(gè)按鍵都有相應(yīng)的操作提示，操作輕松方便。