導語：如何才能寫好一篇校園足球，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要：闡述了影響校園足球發(fā)展的因素，客觀分析了具體存在的問題，并指出了相應(yīng)的改進措施。

關(guān)鍵詞：校園足球；改進措施；教體矛盾

在2018年俄羅斯舉辦世界杯亞洲區(qū)預選賽上，中國足球節(jié)節(jié)敗退，又一次與世界杯無緣，球迷悲痛萬分，喊出解散國足的口號，網(wǎng)上罵聲一片，真是“哀其不幸，怒其不爭”。然而謾罵和抱怨不能解決問題，中國足球的路在何方，如何振興？值得我們每個人深深思考！因此，我們要理性思考中國足球現(xiàn)狀，正視國足的現(xiàn)有水平，正確對待輸贏，因為希望愈大失望愈大。中國是個崇尚神話的國家，希望中國足球出現(xiàn)奇跡，世界杯出線，奪得世界杯冠軍。但在運動場上，是真刀真槍干，沒有一定的實力，奇跡是很難出現(xiàn)的，想想中國足球環(huán)境，參與足球運動人口質(zhì)量和基數(shù)，技不如人，沒有什么好怨天尤人的。

足球運動是目前世界最具影響力的體育運動，沒有一定足球文化積累和沉淀，沒有好的群眾基礎(chǔ)是很難成功的。我們要回歸國情，立足現(xiàn)實。中國足球的未來在青少年，而不是在現(xiàn)在這批國足上。中國足球必須從校園抓起、從娃娃抓起，這就是我們的根基，必須堅定不移地貫徹執(zhí)行。

一、中國足球缺乏培養(yǎng)環(huán)境，需加大校園足球場地投入力度

足球運動是一項集體項目，參與人數(shù)多，對場地硬件要求高。我們大多數(shù)學校的足球場地到目前仍無大的改觀，而小學情況更為嚴重，仍然處于無足球場，足球場不規(guī)范的尷尬境地，農(nóng)村學校的孩子們只能在水泥制作的籃球場上過過足球癮。政府在建設(shè)別的項目上運輒投入幾千萬、幾個億，卻不愿意為學校建設(shè)一個標準的足球場，給孩子們提供一個踢球的地方。甲A足球場上的球員身價有的是幾百萬、上千萬，外援身價就更不用說了，所以中國足球不缺錢，而是缺乏環(huán)境的培養(yǎng)。中國足球硬件設(shè)施是非常差的，從2009年開始提倡校園足球，一直在喊口號，要建設(shè)多少個足球場，而落到實處的又有多少個，想想你所在城市，新建校園足球場有幾所，開放足球場又有幾個?！扒蓩D難為無米之炊”，沒有足球場何談人才培養(yǎng)？沒有足球場何談校園足球發(fā)展？所以校園內(nèi)多建幾個足球場，才是推動校園足球發(fā)展、提高中國足球水平的最基礎(chǔ)保障。

二、中國的教育理念，阻礙校園足球發(fā)展

在中國教育觀上，“萬般皆下品，唯有讀書高?！弊x書才是出人頭地、光宗耀祖的唯一途徑，學習第一，考試第一，成績第一，體育項目只是強身健體。校園足球的發(fā)展同樣也離不開家長的支持，試問在中國現(xiàn)有的足球環(huán)境下又有多少家長愿意讓自己的孩子踢球，又有多少中國家長愿意帶孩子到現(xiàn)場感受足球氣氛？我們在校園足球問卷調(diào)查中，家長明確表示，我雖然喜歡足球，但不會讓孩子從事體育項目，搞體育是高風險的職業(yè)，周期長，回報率低，體育上雖然有郎平、姚明、劉翔、朱婷等成功人士，但畢竟是鳳毛麟角，文化課學習擇業(yè)機會就大得多了，這就是中國國情，家長理念，中國體育的最大現(xiàn)實，沒有就業(yè)保障，誰愿意送自己的孩子踢球，更沒有人愿意去花錢培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)高水平的足球教練員，促進校園足球的進一步發(fā)展

教師最佳的教學方法是做好榜樣。“學高為師，身正為范?！弊闱蚪叹殕T專業(yè)素養(yǎng)是制約校園足球乃至中國足球的攔路虎，我們在走訪和聽課的過程中，發(fā)現(xiàn)足球理論和技術(shù)水平很高的教練員太少了，更讓人心寒的是，很多學校體育教師對簡單足球常識也是一問三不知，這樣足球教練員何談培養(yǎng)足球人才，如何擔負起振興中國足球的責任，推動校園足球發(fā)展？因此，希望廣大足球教練員要加大培訓力度，不斷提高專業(yè)水平，真正做一個懂足球、愛足球的專業(yè)人士，擁有強大的職業(yè)信仰精神，力求把自己的工作做到極致，為校園足球的發(fā)展做出積極的貢獻。

四、正確處理教體矛盾，營造良好校園足球氛圍

校園足球在全國開展得如火如荼，各地足球?qū)W校興起和家長的支持是分不開的。足球從娃娃抓起，足球要從家長抓起。廣州恒大的足球?qū)W校，將足球和教育有機結(jié)合起來，形成了行之有效的校@足球推廣模式，值得各地推廣學習。說實話，現(xiàn)在沒有多少家長會讓自己的孩子放棄讀書機會，走專業(yè)足球的道路，依據(jù)中國傳統(tǒng)觀念，我們只有走教體整合模式，才能更好地發(fā)展中國足球。所以中國足球未來在校園，只有提供良好的足球環(huán)境，更好的足球設(shè)施來吸引孩子們踢球，提高足球運動參與率，當中國青少年足球注冊人數(shù)超過100萬，就是中國足球的騰飛之日。

五、樹立校園足球安全意識，確保校園足球健康發(fā)展

運動與生命同在，青春與活力永存。安全無小事，事事關(guān)系到千家萬戶的幸福生活。校園足球必須堅持學生為本、安全第一的思想。在做體育運動時，要堅持科學方法，做好熱身工作，注意場地，器材安全，還要時刻關(guān)注天氣變化。運動量要適中，要求學生不做超出自身能力或者冒險動作。學校要完善保險制度，減輕學校、家長、孩子們的心理負擔，讓孩子們安心踢球，確保校園足球的穩(wěn)步推進。

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一、健全組織機構(gòu)，明確崗位職責

為了使校園足球持續(xù)、健康、高效發(fā)展，我校成立了校園足球領(lǐng)導小組，校內(nèi)由校長任組長，二外主任親自主抓，負責學生組織、選拔，賽事安排，場地協(xié)調(diào)，評價獎勵；北京市國安足球俱樂部負責教練教學，校內(nèi)體育教師培訓，訓練器械、師生足球訓練服裝及活動經(jīng)費。雙方簽訂協(xié)議，制定開展校園足球的各項管理制度。制定了校園足球三年發(fā)展規(guī)劃，確定各項落實措施和活動方案，使校園足球駛?cè)肟燔嚨馈?/p>

二、營造豐富多樣的校園足球文化

2014年9月15日，北京國安足球俱樂部參與北京市小學體育特色教育工作啟動儀式在我校舉行。學校借勢而行，以“快樂足球促進陽光體育運動”為理念，開展校園足球。我們在全校師生中征集我校足球隊隊徽、隊旗標志，各班設(shè)計班級足球隊的隊徽、隊旗；各班每月出版一期足球手抄報；組建班級校級足球啦啦隊，編排啦啦操；學校設(shè)置了20米足球文化櫥窗墻，從不同方面展示我校足球進校園進展歷程；定期表彰足球小明星（足球聯(lián)賽獲獎隊員和訓練中努力拼搏的足球隊員），宣傳足球精神；開設(shè)足球故事課堂；定期舉辦“我與足球”的演講征文活動。做到全方位、全過程、全員參與、全面滲透校園足球文化。

三、建立“一課、一本、一時”的校園足球課程

我校扎實落實國家、地方、學校三級課程管理政策，把足球課程納入學校課程設(shè)置和課外活動當中，開發(fā)校本課程。逐步形成了相互補充、相互支持、特色鮮明的“一課、一本、一時”的足球課程體系。 “一課”是指國家課程。在體育課中，專門設(shè)立足球課。我校校園足球從一年級設(shè)置足球課，由國安足球俱樂部專職教練任教，精心組織課堂教學，扎實訓練足球基本技巧，打好基礎(chǔ)，全員訓練。“一本” 是指社團校本課程――校園足球。社團校本課程采取走班制，打破年級限制、年齡限制、學生自由申報。使足球校本課程成為學生的生活課程、興趣課程、實踐課程、體驗課程。在不斷探索、不斷修訂、不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，我校編纂并出版了《平谷區(qū)第八小學低中高足球校本教材》，內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識、基本動作、基本戰(zhàn)術(shù)，比賽基本規(guī)則等?！耙粫r”是指陽光體育活動時間每天不少于1小時。在陽光體育活動中，我校通過足球項目的開展帶動學校其他體育運動項目的發(fā)展。培育品學兼優(yōu)、德智體美全面發(fā)展，并且有足球?qū)ｉL的優(yōu)秀后備人才。

四、引進高水平的校園足球師資

為了使學生得到專業(yè)的足球指導，全國校園足球青訓顧問、美籍青訓專家湯姆？拜爾和北京國安足球俱樂部教練翟彪每月到學校一次現(xiàn)場觀看并指導我校足球課堂及訓練。他們在課上與學生們進行互動，親自示范動作，變著“花樣”對孩子們進行指導。湯姆？拜爾和翟教練還通過課下“高參小”專題培訓會與我校體育教師們進行交流，為老師們“解答”訓練指導過程中的疑惑，從而保證了足球項目長久的發(fā)展。

五、聯(lián)賽互動，培育校園足球精神與品質(zhì)

學校實施三級聯(lián)賽制：每個班組建自己的男女足球隊，每周的體育課外活動時間組織班級足球比賽；每個年級組建自己年級男女足球隊，每個月組織年級足球比賽；學校組建校級男女足球隊，和區(qū)域內(nèi)學校每學期開展一次校際足球比賽。

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一、全員普及，體驗足球運動的快樂之美

足球活動是一個深受學生喜愛的運動，把足球納入學校教育，不僅能培養(yǎng)學生強健的體魄、勇敢頑強的意志，并且通過足球運動能夠帶動學生的鍛煉熱情，拓展學生體育活動的空間，用足球文化促進學生的全面發(fā)展，以球輔德，以球健體，以球促智，以球致美。

學校領(lǐng)導班子成員與體育教師一起研究、分析可行的學校體育特色項目發(fā)展規(guī)劃，我們利用大課間、體育課在全校進行足球運動的普及活動，做到人手一球，人人參與，人人都會。以年級為單位，分層進行足球基本技術(shù)動作練習。在課間操活動中，全校從領(lǐng)導班子做起，都積極而認真地參與到活動中來。教師的積極參與，為學生提供了榜樣，帶動了學生一道參加體育鍛煉的積極性，從而形成了人人參與、個個爭先、生龍活虎、生氣勃勃的校園運動氛圍。

無論是寒風凜冽的冬天，還是烈日炎炎的夏日，學校始終給學生提供快樂運動的機會，堅持做到每天鍛煉一小時。通過一年多的嘗試，大家都喜愛上了足球這項運動，全校學生都掌握了一定的足球技術(shù)，并改變了足球僅僅是男生的運動的片面認識，女生也一樣踢得很漂亮?！靶ｉL杯”博美少年足球賽、師生足球?qū)官?、男女教工足球賽等，充分調(diào)動了大家的鍛煉熱情，也讓師生們在綠茵場上盡展才能，享受運動的快樂。

二、營造氛圍，感受足球運動的內(nèi)涵之美

氛圍的營造是開展足球運動不可或缺的土壤和條件。學校在走廊上、美佳佳校報上和美之聲校園廣播中設(shè)置專欄，加強足球運動的宣傳動員和足球知識的普及工作，讓每個學生更多地了解足球這項被譽為“世界第一運動”的體育運動項目，積極參與到活動中來。體育長廊的運動快報把學校開展的有關(guān)活動及情況及時向大家傳達；足球隨筆展示了學生、家長、教師在足球活動中的感想和思考；足球小明星則展示的是校隊明星隊員以及校足球技術(shù)小明星。“校園足球快樂周”、足球繪畫比賽、足球知識競賽等活動，都很好地促進了校園足球氛圍的創(chuàng)設(shè)。多彩的活動讓每個學生都沉浸在足球運動的快樂中，足球不再是單純的體育活動，而是將體育、智育、德育有機融合的紐帶。

三、提高水平，迸發(fā)足球運動的激情之美

為了提高學生對足球運動的積極性，學校成立了年級、班級兩個不同層次的足球興趣小組，組建了校級男、女足球隊，并依照各個年級的訓練成績、學生的興趣表現(xiàn)，不斷從各個年級選拔苗子隊員充實校隊。為了拓寬足球訓練的渠道，學校不僅開展校內(nèi)足球聯(lián)賽，積極參加區(qū)市組織的足球比賽，有時還邀請家長到校參與學生的訓練和比賽，與兄弟學校開展足球?qū)官?，并且鼓勵學生積極參與社區(qū)組織的各類足球活動，以此來增加學生的實戰(zhàn)經(jīng)驗，提高隊員們的足球技術(shù)水平，也增強了學生的運動熱情。足球在我校已不是一項簡單的運動項目，它已成為學生團結(jié)、拼搏、奮進的一種標志，成為全體學生生活中不可缺少的一部分。

四、收獲成果，享受足球運動的健康之美

經(jīng)過兩年的探索與實踐，我們的足球活動已初顯成效。首先，全校人人喜歡足球，人人都掌握了一定的足球基本技術(shù)，已經(jīng)初步形成良好的活動氛圍，足球活動已經(jīng)成為博思小學每個人提高身體素質(zhì)一項重要活動。學生的身體素質(zhì)得到了明顯的提升。

同時，我們進行的這項活動也帶來了積極的影響，在鼓勵學生的同時許多家長也和學生一起進行體育技能的練習，有的家長還和學生進行比賽，共同鍛煉、共同提高，同時也密切了親子關(guān)系。正如家長會時一位家長所說，學生如果沒有健康，一切都是零。

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關(guān)鍵詞： 校園足球 足球文化 文化浸潤

學校是給學生提供歡樂的地方，也是學生夢想開始的地方。要營造健康向上的足球文化氛圍，提高足球技術(shù)水平，是一項復雜的系統(tǒng)工程，必須多方面協(xié)調(diào)配合才能實現(xiàn)。

足球是什么？千人千面，一千個人心中有一千個答案，足球是孕育夢想的寶貴種子，足球是一棵承載夢想的參天大樹，足球是一片綻放夢想的博大林海，足球是一片放飛夢想的完美天空……

是什么讓足球的發(fā)展上升到國家的高度？為什么要把足球作為推動中國體育體制改革的突破口和試驗田？應(yīng)該說，這是由足球自身影響力決定的，也是中國體育事業(yè)發(fā)展的選擇。作為世界第一運動，足球運動具有廣泛的社會影響。

現(xiàn)在國家經(jīng)濟實力增強了，人民生活水平提高了，但青少年體質(zhì)健康水平卻在下降，原因何在，應(yīng)對之策如何，這是需要認真思考的問題。

一、怎樣開展校園足球

校園足球運動的開展需要大筆的財力，但是只要是領(lǐng)導重視并支持的，那么沒有條件也會創(chuàng)造條件。

1.學校足球教育設(shè)備設(shè)施經(jīng)費有了保障。學校設(shè)施的完善，更激起學生少年足隊球的訓練熱情，更積極、更吃苦。當學生來到一塊平整的足球場上時，就有想踢球的沖動，考慮到不同年齡段的學生，有條件要建大小不一的足球場，場地里有適合各年齡段學生的器材，如，不同型號的足球、充氣假人、充氣球門、標志碟、步梯、跨欄、障礙桿、網(wǎng)式足球等。我校在原有一塊標準的足球場外，為了銜接無錫市的五人足球比賽，2016年暑假準備在學校的籃球場地上重新規(guī)劃，建設(shè)兩塊五人制足球場地，到時學生不僅多了足球活動場地，而且學習了解了不同規(guī)則的足球比賽。

2.足球走進課堂，確保學生每周一節(jié)足球課。以前學生想踢球，苦于沒有時間，自從申辦校園足球特色學校后，目前我校每周開設(shè)一節(jié)足球課，讓足球走進課堂，培養(yǎng)學生對足球的興趣，使學生由“球盲”逐漸看球、懂球、愛球。比起以前擠時間踢球，現(xiàn)在時間更加充裕。

3.可以聘請專業(yè)足球教練。自從每周開設(shè)一節(jié)足球課以來，學校聘請了專業(yè)足球教練，將通過課堂指導、定期訓練、比賽等活動，激發(fā)隊員的運動熱情，提高隊員的身體素質(zhì)，加深隊員之間的了解與友誼，提高球隊的技戰(zhàn)術(shù)水平，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)及協(xié)調(diào)的團隊精神。

二、校園足球開展的過程

1.課外足球興趣小組。為了培養(yǎng)學生的足球興趣，提高學生的足球水平，我校開展了一系列的足球興趣活動。每周四下午的校本課程，由四年級學生通過自主報名，進行兩節(jié)課的足球興趣活動。每天兩節(jié)課后的校隊訓練，由學校中高年級學生組成，這部分學生相對訓練時間長、技能水平高，是代表學校參加各區(qū)級比賽的學生。周末的足球訓練營，由家長自愿報名，這部分學生主要由一二三年級學生組成。

2.級部聯(lián)賽。學校級部足球聯(lián)賽的全面開展，能進一步提高學生的足球水平和熱情，為學生展現(xiàn)自我、綻放青春提供了舞臺，增強學生的鍛煉意識，增強班級的凝聚力和集體榮譽感，進一步推動學校足球運動的發(fā)展。我校每年在四至六年級舉行級部聯(lián)賽，通過抽簽確定比賽對手，然后通過一級級淘汰的方法，最后決出各年級前四名。

3.兄弟學校友誼賽。為了更好地了解自己學校的足球水平，要經(jīng)常跟周邊兄弟學校進行友誼賽。一方面，讓運動員適應(yīng)不同的場地、環(huán)境和技戰(zhàn)術(shù)，提高運動員心理素質(zhì)和技術(shù)水平。另一方面，增加學校、師生之間的友誼，增進感情。本學期我們跟周邊的查橋?qū)嵭?、錫山實小都進行過校際間的友誼比賽，學生開闊了眼見，對手成了朋友，老師之間增進了交流。

4.區(qū)、市級比賽。區(qū)市級比賽就是運動員的舞臺，多參加這些比賽能全面鍛煉運動員，獲得更多的榮譽和關(guān)注，從而吸引更多的學生參與和家長的支持，為后備力量提供保障。學校每兩年要參加區(qū)小學足球比賽，每年要參加區(qū)校園足球聯(lián)賽。本學期我們還參加了無錫市青少年小學女足足球冠軍賽，比賽分為足球技術(shù)技能測試、足球?qū)氊愐?guī)定動作評比、體育道德風尚獎評比、比賽名次四部分相加的綜合評比，通過四項評比，最終獲得無錫市冠軍賽綜合評比二等獎的好成績。

三、在學校中如何實現(xiàn)足球文化浸潤

中國足球的一大特點就是缺乏文化底蘊。因此，從校園足球這個基礎(chǔ)性階段加強文化建設(shè)成為重要任務(wù)。

1.校園櫥窗文化。學校櫥窗是校園文化建設(shè)的重要宣傳陣地，也是校園文化的重要組成部分。學校要高度重視櫥窗足球文化建設(shè)，以圖片文字等不同形式宣傳足球。每個年級的樓道里體現(xiàn)出與之年齡階段相符的足球特色。

2.校運會文化。校運會不僅是助力推廣體育運動，更是學校校園文化建設(shè)的重要組成部分。精彩的校運會文化，無論是運動員的拼搏精神，還是志愿人員的無私奉獻，為校園精神文明建設(shè)增添了絢麗的色彩。在組織足球比賽活動時，可以有年級申請各志愿小隊：綠色環(huán)保隊、紅色啦啦隊、黃色小記者隊、禮儀隊、裁判隊、后勤服務(wù)隊，等等。

3.足球史文化。學校要專門建立一個足球榮譽室，里面介紹足球的歷史、名人，陳列足球比賽獲得的各項榮譽，定期請學生代表去參觀、學習，從而不斷吸引學生對足球的追逐與熱愛。

總之，校園足球不但是一項體育運動，更是開展素質(zhì)教育很好的載體和途徑。因此，要轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，鼓勵孩子們走出教室，在校園親近足球、玩轉(zhuǎn)足球、獻身足球。唯此，足球運動才能夠發(fā)展，才能夠進步，才有未來。

參考文獻：

[1]吳義華.中國足球，路在何方？.南京體育學院學報，2003，01.

[2]陳學東.論校園足球文化的構(gòu)建.搏擊（體育論壇），2010，04.

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關(guān)鍵詞：校園；足球訓練；策略探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）11-170-01

中國足球的發(fā)展一直備受國人矚目，如何讓中國足球走出國門，走向世界，這一重擔自然就落在了青少年一代身上了。2009年青島成功舉辦了校園足球活動開幕式，其目的是讓足球走進校園，讓足球之夢在校園點燃。如今，校園足球如火如荼地開展，已經(jīng)使足球成為了一些學生的生活內(nèi)容。在校園足球的鏡頭下，學生們運球自如的身影、激烈搶球的瞬間閃動在眼前……校園足球的發(fā)展，仿佛是一場更為熱烈和清新的浪潮，里面容納了滿滿的笑聲和更多的期待。

如何科學有效地開展校園足球訓練是教練員必須思考的問題，小學生足球訓練有其自身的規(guī)律和特點，應(yīng)根據(jù)小學生年齡段不同生理、心理方面的特點，制定科學高效的訓練方法。隨著足球運動的發(fā)展，教練員應(yīng)不斷更新自己指導思想和認知體系，用最先進的理念指導小學生的足球訓練，從而為校園足球的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、提高教練員自身的水平

教練員在小學生足球訓練中起著至關(guān)重要的作用，教練員的舉動、言行直接影響小隊員今后的發(fā)展方向，他的素質(zhì)與指導思想決定著小隊員成才的質(zhì)量。教練員在這個年齡階段的隊員心中具有不可動搖的地位，隊員對教練員的話惟命是從，由于這個原因，教練員自身的水平高低直接影響小隊員向兩個不同的方向發(fā)展，水平高的教練員可以使小隊員小學畢業(yè)后繼續(xù)接受足球這項運動，甚至走上職業(yè)運動員的道路；水平低的教練員也許會使小隊員對足球失去興趣，早早地離開足球。因此，我們必須提高教練員自身的水平，從提高教練員對訓練指導思想的認識和提高教練員的業(yè)務(wù)水平兩方面入手。一些教練員對少兒階段的訓練指導思想不明確，在指導少年隊員訓練時，并沒有按照少年身心發(fā)展規(guī)律進行，造成我們的少年隊員過早地成人化、戰(zhàn)術(shù)化、公式化、而基本技術(shù)、心理素質(zhì)相當脆弱，獨立個性和應(yīng)變能力差。一些涉及到教練員的利益的問題促使一些教練員“拔苗助長”、虛報年齡、以大打小、嚴重違反了少年足球運動員的成長規(guī)律。

由于足球運動的特點，教練員必須掌握規(guī)范的足球?qū)ｉT技術(shù)。由于小學生開始接觸足球，在技術(shù)方面一窮二白，什么都不會，規(guī)范的技術(shù)可以引起小學生的好奇，爭著模仿教練員的動作，使他們對足球運動產(chǎn)生興趣。小學階段的孩子的生理特點決定了他們在模仿能力方面特別強，動作示范教學往往比文字講解教學的效果要好，規(guī)范的技術(shù)動作更能使教學效果達到最佳。

二、提高訓練的質(zhì)量

小學生足球訓練要從小學生特有的學習和能力條件出發(fā)，要與各個年齡段的小學生發(fā)育過程中可能出現(xiàn)的心理、生理變化相適應(yīng)。在訓練目的、內(nèi)容、及方法手段上，小學生足球的訓練和成年人的訓練完全不同，它應(yīng)該有利于小學生的成長發(fā)育，促進各種能力的培養(yǎng)和不斷提高他們對足球運動的興趣。

1、啟蒙和基礎(chǔ)階段

這個階段主要是培養(yǎng)小學生的興趣和愛好，初步發(fā)展技戰(zhàn)術(shù)水平和身體素質(zhì)，為今后訓練、全面提高技術(shù)和身體素質(zhì)水平奠定基礎(chǔ)。在此階段的訓練過程中，采用游戲的形式引導小學生的足球訓練，使他們從足球訓練中獲得無窮的樂趣，并從樂趣中得到滿足。游戲的過程中都貫穿著訓練的內(nèi)容，根據(jù)各年齡段小學生的生理、心理發(fā)展的不同特點選擇不同的訓練內(nèi)容。技術(shù)方面，側(cè)重形成自己的基本技術(shù)風格，通過簡單的非對抗練習提高個人技術(shù)，培養(yǎng)控球能力和在基本技術(shù)動作中運用主動肌的能力；戰(zhàn)術(shù)方面，通過3對3、4對4、5對5的小型比賽，由無戰(zhàn)術(shù)的自由發(fā)揮到掌握拉開距離、接應(yīng)和盯人的基本概念，并開始正規(guī)比賽和掌握比賽的基本原則；身體素質(zhì)反面，通過跑步、拉伸增加肌肉的靈活性和使循環(huán)系統(tǒng)得到鍛煉，通過游戲和速度練習提高體能，但不能進行專門的力量和耐力練習，考慮到各方面的因素，該階段的訓練一周2-3次，每次時間60-70min，最好是安排在下午4-6點之間為宜。

2、基礎(chǔ)和提高階段

這個階段在鞏固前一階段訓練成果的基礎(chǔ)上，加大訓練強度及難度，完善小隊員的技戰(zhàn)術(shù)水平，并使身體素質(zhì)得到進一步發(fā)展，為下一階段的訓練做準備。這個階段學生的生理、心理條件較前一個階段有了較大的改善，因此對訓練內(nèi)容的要求也相應(yīng)提高了。技術(shù)方面，由簡單的非對抗練習轉(zhuǎn)入小規(guī)模的對抗練習，用對抗的速度進行非對抗練習，以完善技術(shù)，進一步提高小隊員在壓力下合理運用技術(shù)的能力；戰(zhàn)術(shù)方面，在掌握拉開距離、接應(yīng)等基本概念的基礎(chǔ)上，進行簡單的攻防配合練習，并開始小組配合和墻式二過一練習，通過小型比賽逐步過渡到正規(guī)比賽；身體素質(zhì)方面，增加簡單跑動和身體運動的強度，提高速度和增強反應(yīng)的能力，逐步進行一般和專項的耐力訓練。除此之外，還必須繼續(xù)提高速度、敏捷性和靈活性的水平。該階段的訓練一周3-4次，每次80-90min，時間安排與前一階段相同，這是生理上的黃金時間。

三、訓練要有保障

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一、高中足球教學的現(xiàn)狀

（一）教學目標過于形式化。

面對高考，學生們往往承受著巨大的壓力，而學校也把工作重心放在文化知識的學習上，忽視體育教學，足球教學得不到有效開展。體育課程數(shù)量的縮減、不完善的教學過程、缺乏的教學內(nèi)容等嚴重制約著學生的足球?qū)W習，學生在足球課程上得不到有效的學習，長久下去，足球教學的目標慢慢變得形式化，逐漸偏離了素質(zhì)教育中所預期的目標，嚴重影響了當前高中校園足球的發(fā)展。

（二）教學方法不恰當。

教師作為傳授知識的主體，在教學過程中往往只是單方面地對理論知識和技巧等進行闡述，而忽略了讓學生發(fā)表自己見解的過程，這種呆板的、傳統(tǒng)的教學方式還存在于大部分的高中校園足球教學中。

（三）教學內(nèi)容設(shè)定不合理。

足球運動是一項充滿娛樂性和競技性的體育運動，其強大的魅力體現(xiàn)在參與的過程當中?，F(xiàn)階段高中校園足球教學往往將重點放在一些理論的描述以及技巧的文字化呈現(xiàn)上，教學過程沉悶，氣氛不活躍。在沉悶或抵觸的情緒下學習，會造成學生對足球運動逐漸失去興趣，進而造成整個教學成果不理想。

二、高中足球教學的策略

（一）足球教學目標必須明確。

形式化的教學目標不符合足球教育的發(fā)展，必須從素質(zhì)教育角度出發(fā)，真正確立學生需求、足球適用的教學目標。要保證學生課程安排上每周都有固定課程數(shù)量的足球教學課堂，禁止文化課老師隨便占用體育課，讓學生能夠完整地接受足球體育課程教學，并在學習的過程中，根據(jù)自身的學習和鍛煉，認識并喜歡上足球運動，在享受足球運動帶來的樂趣的同時，提高自身的身體素質(zhì)。

（二）足球教學方式不斷完善。

作為足球教學的老師，在教學過程中不能以自己為主體進行講解，而應(yīng)當以學生為核心，站在學生的角度考慮，制定出一套學生喜歡的教學方式。在足球課堂上，教師要用自己專業(yè)的知識輔助學生的發(fā)散思維，啟發(fā)學生的主觀能動性和對問題的探索意識，在與學生互動當中進行知識的傳遞，這種有針對性的教學方式能夠大大提高學生參與的積極性，從而讓學生能夠加深對知識的獲取，達到事半功倍的效果。

（三）足球教學內(nèi)容合理設(shè)置。

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【關(guān)鍵詞】高校；校園足球文化；構(gòu)建

中圖分類號：G80文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）12-178-01

近些年來，我國開始在各大高校推行素質(zhì)教育、陽光體育運動，并創(chuàng)造更多的機會給學生，使其積極參與體育活動，并熱愛體育活動。而在眾多的體育項目中，足球是一項深受廣大學生喜愛的運動項目。在高校內(nèi)大力推行校園足球運動的過程中，還應(yīng)當進一步強化校園足球文化的構(gòu)建，如此一來，不但能夠更好的發(fā)展足球事業(yè)，同時還能推進校園體育文化的可持續(xù)發(fā)展。

一、校園足球文化構(gòu)建中存在的問題

（一）對足球文化不夠重視

對一個國家而言，其足球文化發(fā)展的好與壞，在一定程度上取決于本國自身的足球運動水平。眾所周知，我國的足球水平并不高，這也就對足球在高校中的推廣造成的一定的阻礙。另外，高校一直將工作重心放在文化課程上，而忽視了體育方面的教學。一些高校的領(lǐng)導不重視體育教學，足球運動同樣如此，因而極少在足球建設(shè)方面投入大量的資金。同時，有部分領(lǐng)導認為足球運動與足球文化的傳播，僅僅只是在足球場上踢足球，而并未真正理解足球文化傳播的深刻涵義。這是大多數(shù)高校足球運動發(fā)展的現(xiàn)狀，校領(lǐng)導對足球的重視程度低，是造成足球文化傳播慢的主要原因之一。

（二）物質(zhì)缺乏

在構(gòu)建校園足球文化的過程中，物質(zhì)是必不可少的，其主要包含的內(nèi)容有：運動器材、運動服裝、運動場地、獎品以及與足球文化相關(guān)的工藝品等。與足球運動相關(guān)的物質(zhì)，其不單單是足球文化的一個實質(zhì)性表現(xiàn)，同時還是高校制度與精神文化的一個整體表現(xiàn)。然而，因為高校在足球行為制定方面、精神文化方面的不足，導致其在物質(zhì)方面也十分匱乏。大部分高校都擁有純天然的草場，然而因為草場的維護費用高，使得供廣大學生運動的場地其質(zhì)量并不盡如人意，且導致足球活動或比賽無法順利進行。另外，一些高校雖然開設(shè)了足球公共課或選修課，但是在課時或教學質(zhì)量方面，往往令學生感到失望。高校在足球物質(zhì)基礎(chǔ)上的匱乏，在一定程度上影響了其足球文化的建設(shè)。

（三）課程設(shè)置不科學

在大部分高校中，足球是以選修課的形式出現(xiàn)在廣大學生面前的。但是，一些學校在足球選修課的設(shè)置方面，并非按照性別設(shè)置，而是按照院系不同而設(shè)置。這就使得一些大學生因自身所在院系并沒有開設(shè)該課程，繼而不能參與到該課程的學習中。同時也使得一些對足球不感興趣的學生，因無其他課程可選而被迫選擇足球課程。這種不科學的課程設(shè)置，對足球文化的構(gòu)建十分不利。

二、校園足球文化構(gòu)建的對策

（一）強化對足球文化的認識

校園足球文化的構(gòu)建，離不開校領(lǐng)導的支持與鼓勵。高校的管理層與領(lǐng)導層應(yīng)當切實意識到足球文化的重要性，提升對足球文化的認識與理解，并了解其真諦。該文化不僅能夠?qū)Υ髮W生的道德情操、堅韌意志進行有效的培養(yǎng)，使學生的大學校園生活更加豐富多彩；同時還可發(fā)展成一支主流校園文化，如此一來，既可對大學生的教學管理帶來積極的影響，將該文化帶入至課堂教學中，還能在一定程度上促進高校的教學改革。所以，校領(lǐng)導應(yīng)對足球文化予以高度重視，并予以相應(yīng)的物質(zhì)支持，以確保校園足球文化的健康發(fā)展。

（二）保證校園足球發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)

古語有云：“兵馬未動，糧草先行”。這一點同樣適用于高校校園足球文化的構(gòu)建上。在構(gòu)建校園足球文化過程中，充足的物質(zhì)是其前提。如果在足球教學過程中，教具不齊全，教學場地質(zhì)量不理想，則難以調(diào)動學生學習足球文化、技術(shù)的興趣，且難以激發(fā)其運動的積極性與主動性。如果足球教材缺乏理論性，將造成足球教學與大學生的接受能力發(fā)生偏差，且與其的實際需求不相符，最終導致足球運動或課程無法順利開展。所以，高校應(yīng)提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)，例如提供具備理論性強的足球教材、高品質(zhì)的足球場以及與足球運動相關(guān)的各種設(shè)備。

（三）科學設(shè)置足球選修課

高校在設(shè)置足球選修課時，應(yīng)充分考慮到學生的實際情況，例如按性別分班，將男生與女生分開，采取分班教學；同時應(yīng)取消院系限定，以避免一些學生因院系關(guān)系而無法選擇足球選修課。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高校和諧校園的建設(shè)過程中，足球文化是其中一個不可忽視的內(nèi)容；強化該文化的構(gòu)建，不管是對學校的教學改革，還是對學生素質(zhì)的提升，都具有重大意義。因此，高校應(yīng)加強對足球文化的重視力度，強化足球物質(zhì)投入，且優(yōu)化足球課程，從而確保校園足球文化的構(gòu)建。

參考文獻：

[1]廖培.高校校園足球文化的構(gòu)建及發(fā)展對策研究[J].運動，2015（3）：6-7.

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村；校園足球

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-053-01

2014年精彩的世界杯足球賽剛剛落下帷幕，人們在津津有味趣說世界杯足球之余難免不談?wù)摰搅钊送葱牡闹袊闱?。作為一個愛足球的農(nóng)村小學教師，我經(jīng)常在說中國足球而心痛時想：“國家隊為龍頭，聯(lián)賽為中心，以青少年足球為依托，普及足球運動”是中國足協(xié)發(fā)展足球的基本思路，我要響應(yīng)國家的政策，利用農(nóng)村學校有效資源，為祖國“普及足球運動”做一些力所能及的事情。

一、轉(zhuǎn)變觀念，重視足球運動

我們中國作為一個蒸蒸日上的亞洲體育強國，足球竟然弱于鄰國日本。我想，日本足協(xié)更加重視與發(fā)展足球教育是重要原因之一，其將足球分成學校足球和成人足球并明確規(guī)定了各自擔當?shù)娜蝿?wù)和責任而可見一斑。要做強做大足球這塊蛋糕，我們首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，既要重視成人足球，也要關(guān)注學校足球的發(fā)展。作為國家到地方到學校校長，不但要重視文化課教育，還要重視足球教育，不能一味只管學生文化學習而不聞足球教育，要形成競賽目標明確、組織結(jié)構(gòu)合理、規(guī)章制度健全、競賽資源優(yōu)化的發(fā)展足球新模式。教育家蘇霍姆林斯基說：“不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個學生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人?！笨梢?，只重視學生認字、算數(shù)和說英語是不足取的，更重要的是要根據(jù)學生的“興趣、要求和愿望”去發(fā)展他們，如讓對足球有興趣的孩子也念好足球文章。2009年4月，國家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》，眾多學校已經(jīng)和正在開展校園足球活動。作為學校，即使是農(nóng)村學校，都應(yīng)按照國家相關(guān)規(guī)定，有責任發(fā)展、繁榮、壯大校園足球，盡力把喜歡足球的孩子培養(yǎng)成足球王子。這務(wù)必按照規(guī)定開設(shè)足球課教學，務(wù)必配套足球教材和健全相關(guān)設(shè)施設(shè)備，務(wù)必有專人負責足球工作。這樣做目的是：學校要重視足球運動，發(fā)展足球迷要從娃娃抓起。

二、組建校園足球興趣小組

青少年足球是一個國家足球運動的根基，其發(fā)展代表著國家足球運動水平。當前，我國部分學校對青少年傳授“足球經(jīng)”基本局限于體育課，走出去學習交流和有專人走進學校來傳經(jīng)送寶的幾率比較匱乏。究其原因，成立校園足球興趣小組的學校較少、甚至沒有是原因之一。試想，沒有足球人，何來學習和交流？我們要借鑒外國好的發(fā)展校園足球運動的經(jīng)驗，如成立校園足球興趣小組。有了打球人，踢足球的前輩或者是學校有足球經(jīng)驗的老師就可以給予指導；有了打球人，相關(guān)部門就可以派專業(yè)技術(shù)人員到學校作技術(shù)指導，既可以發(fā)現(xiàn)足球苗子，又可以培養(yǎng)球迷；有了打球人，學校與學校之間，甚至學校與俱樂部之間就可以在一起切磋“武藝”，提高打足球的技能技巧?？梢?，組建校園足球興趣小組，是發(fā)展校園足球運動不可缺少的重要一環(huán)工作。

三、激發(fā)足球隊員斗志

據(jù)史料記載，中國是足球的故鄉(xiāng)，因為其最早起源于中國，我國古代人民稱其為“蹴鞠”。后來，足球經(jīng)過阿拉伯人傳到歐洲，遍及全世界，終發(fā)展成現(xiàn)代足球。自足球運動普及全球以來，越來越受到世界人民的青睞，源于不同種族人對其有不一樣的感受和價值判斷，還源于存在著一種共有的主體意向。但是，中國足球戰(zhàn)績，特別是男足戰(zhàn)績，甚至在國際足聯(lián)的球隊排名中跌出100名，創(chuàng)了歷史新低。作為足球的發(fā)源地，低迷的戰(zhàn)績讓我國球迷無不傷心和憂慮。引導年少的足球隊員了解足球發(fā)展史，觀看我國足球賽事，激其產(chǎn)生不興中國足球愧對祖國心結(jié)；給年少的足球隊員講述中國抗戰(zhàn)故事，導其明白少年強則足球強則國強的道理；為年少的足球隊員提供成功人士拼搏終功成名就的故事閱讀，引其產(chǎn)生經(jīng)過風雨必見彩虹的雄心壯志。人有了斗志，必定持之以恒勇往直前為國效力，必定會勤踢球技猛進，有利于培養(yǎng)隊員的拼搏意識和團隊精神。

四、加強足球技能訓練

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關(guān)鍵詞：校園足球；文化內(nèi)涵；道德素養(yǎng)；困難；構(gòu)建應(yīng)對方法

一、農(nóng)村初中開展“校園足球”常見的困難及應(yīng)對做法

人們常說：“巧婦難為無米之炊?！遍_展“校園足球”，體育器材、場地的投入是一筆很大的支出；還有外出交流、比賽等一系列的支出。再有長期以來的升學壓力、社會聲譽的顧慮以及原有“校園足球”的底子薄弱等原因，給江蘇省海門市包場初級中學（以下簡稱“我校”）足球運動的開展帶來了一定的影響。

面對困難，學校和教師接受困難，積極應(yīng)對，展示足球的群策群力和拼搏精神?！靶@足球”勁風的吹起，也是近年的事。校園足球運擁墓惴嚎展，促使學校對“足球”增加投入。我校2013年修建了300米塑膠田徑場，中間有一塊比較規(guī)范的足球場。但如果5個體育教師同時上體育課，就得在教學內(nèi)容上相互調(diào)劑，從而提高場地器材的合理利用率。在器材方面，我們添置了部分足球、足球門、足球網(wǎng)等設(shè)備，可以進行一些基本的足球技術(shù)教學、鍛煉，可以進行小范圍的比賽，并組織了學校男、女足球隊，其多次參加江蘇省海門市的男、女足球校際聯(lián)賽，集團內(nèi)聯(lián)賽，市足球聯(lián)賽，有力地推動了“校園足球”文化建設(shè)。但這成績的取得，不僅是體育教師與學生共同努力的結(jié)果，更為主要的是校長的高度重視且積極參與以及班主任的大力配合、支持。參加這些活動所需要的經(jīng)費，學校都能給予一一解決，在陳瑜校長的領(lǐng)導下，在蔡衛(wèi)忠校長的直接參與下，我校的“校園足球”活動蓬勃發(fā)展。

二、“校園足球”文化的構(gòu)建

1.校內(nèi)――生根開花

為了讓全校師生共同來了解足球、喜愛足球、參與足球，體驗足球帶來的健康與樂趣，學校專門制定了“校園足球”規(guī)定：足球課教學每班每周不得少于一節(jié)；每班均有男、女足球隊各一支，班與班之間開展友誼聯(lián)賽。這不僅極大地豐富了學生的課余生活，還豐富了“校園足球”文化。校男、女足球隊經(jīng)常參加校際聯(lián)賽，也經(jīng)常與校教職工足球隊“切磋”。

當然，學校也關(guān)注到“校園足球”后進生，為他們組織“校園足球”游戲活動，如“單腳支撐”射門、雙腳夾球射門、運球繞桿接力賽等。學校多次組織“校園足球”攝影、征文等文化展示活動，極大地豐富了“校園足球”的文化內(nèi)涵，注重提升學生的足球品味和體育修養(yǎng)、道德素養(yǎng)。

2.校外――枝繁葉茂

學校充分考慮到農(nóng)村初中地理優(yōu)勢，告訴學生在社區(qū)健康活動場所要注意安全，場地選擇和布置要合理、科學等。這樣做凸顯了農(nóng)村初中的“校園足球”與農(nóng)村相結(jié)合的特色，拓展了“校園足球”文化的影響力，也影響帶動了一些社區(qū)居民，做到了足球課內(nèi)與課外的結(jié)合、校內(nèi)與校外的結(jié)合，進一步調(diào)動了全校學生熱愛“校園足球”和從事足球運動的積極性，從而達到了普及足球運動的基本知識和基本技能的目的。

3.“校園足球”文化――校園文化的重要組成部分

我們的“校園足球”不能局限在校際之間和一些社區(qū)內(nèi)。我想把我們的“校園足球”與家庭結(jié)合，利用家長會與家長進行溝通，或在家校平臺上讓家長看教師或?qū)W生的足球聯(lián)賽，讓他們感受到他們的孩子在“校園足球”中的“幸?！?。當家長成為校園足球參與者的一員時，他們會更深刻地理解“校園足球”。當有一天，家長和教師、校長、學生一起在足球場上活動時，或我們的“校園足球”文化與校園文化達到一個高度和諧的境界時，“校園足球”文化成為家庭、學校、社會各種教育教學力量的整合的黏合劑，把各種教學力量整合在一起，引導教育往更高的層次提升，讓“校園足球”文化的意義得到進一步的升華。

“校園足球”文化的構(gòu)建加深了學生之間的了解、理解，減少了猜疑、矛盾、沖突等，促進了學生之間和師生之間及家校之間關(guān)系的改善，使之更加和諧。這對塑造學生高尚的道德情操和人格十分重要，正是我們廣大教育工作者所期盼的。

農(nóng)村初中構(gòu)建“校園足球”文化，要求我們體育教師廣開“才”路――充分發(fā)揮自己的聰明才智，引進各路人馬――學校領(lǐng)導、老師、學生、家長、親朋好友等，使其因為“喜歡”“愛好”足球走到一起來，依靠“校園足球”文化的引領(lǐng)，搞好學校體育和學校文化教育工作。同時，我們體育教師要不斷進取，努力提高自身素質(zhì)，更新教學觀念，做一個適應(yīng)時代潮流的合格的體育教師。

參考文獻：

[1]苑琳琳.淺談小學校園文化建設(shè)[J].高中生學習（師者），2012（7）.

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一、校園足球強調(diào)的首先是教育

1.校園足球是學校實施素質(zhì)教育的有效途徑

校園足球是體育教育的一部分。體育在教育中具有獨特的價值，既能促進人的自然發(fā)展，也能培養(yǎng)社交能力。作為一項體育運動，足球以它特有的魅力征服了全世界。我們認為，在基礎(chǔ)教育階段，校園足球首先應(yīng)該是教育，其次才是足球。校園足球有利于培養(yǎng)學生的組織性、紀律性、集體主義等道德品質(zhì)；有利于培養(yǎng)學生堅強、堅毅、果斷、機智、勇敢、拼搏、團結(jié)等意志品質(zhì)，從而形成良好的人格特征；有利于對學生進行豐富多彩、形式多樣的和諧美育教育；有利于讓學生在實踐中了解人身心發(fā)展的規(guī)律及基本的生理常識，逐步具備對體育賽事的欣賞能力和初步評價能力。鑒于此，校園足球應(yīng)該成為學校實施素質(zhì)教育的有力推手。

2.校園足球要牢固樹立“健康第一”的思想

現(xiàn)今社會和教育發(fā)展形勢，要求校園足球價值取向應(yīng)體現(xiàn)“健身育人”的基本理念，“以學生發(fā)展為本”，貫徹“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生終身體育意識和運動習慣，為促進學生今后的健康發(fā)展、提高未來的生活質(zhì)量，更好地為社會服務(wù)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.校園足球要體現(xiàn)“樂享足球”的理念

“樂享足球”是校園足球運動發(fā)展的核心理念。我們認為，運動應(yīng)該成為師生生活的一部分，屬于孩子的足球運動應(yīng)該是快樂的、幸福的、無壓力的。在金橋?qū)W校有一種共識：足球運動在校園中的發(fā)展，不僅僅是為了培養(yǎng)一個優(yōu)秀的足球社團，更需要讓全體學生參與足球運動，學習足球技能，進而培養(yǎng)學生對足球運動的興趣，對足球精神的向往，通過足球運動培養(yǎng)一批批陽光、自信的少年！

當我們把教育放在首位的時候，我們真正感受到：校園足球有了靈魂、有了生命，校園足球開始在金橋的校園里扎根。

二、校園足球文化建設(shè)的整體規(guī)劃

1.用足球文化引領(lǐng)校園足球

結(jié)合學?！敖倘饲笳?、學做真人”的辦學理念和“做最好的自己”的學校精神，“體” “育”融合，充分發(fā)掘校園足球的精神實質(zhì)，提高師生對校園足球運動的認識，倡導讓閱讀和運動成為師生生活的常態(tài)，讀好書，踢好球，做好人。

2.把校園足球建設(shè)放到學校整體發(fā)展布局中

學校精神是學校文化的核心力量，是學校的精髓和支柱，承載著全體師生共同的價值取向。我校把校園足球建設(shè)納入到學校三年發(fā)展規(guī)劃當中，未來三年中，學校將以校園足球為突破口，“寓德于體” “體德并進”，傳承足球文化，重在精神引領(lǐng)，進一步融洽師生關(guān)系，增強學生的歸屬感，努力使學校成為師生共同的精神家園。

3.創(chuàng)新校園足球的整體思路，形成愿景

一是著眼于未來社會發(fā)展需要，我校校園足球?qū)⒅?gòu)建學校、家庭和社會“三位一體”的體育教育新格局，從校內(nèi)到校外，從課堂到課間，從學校到家庭，倡導足球伴隨孩子們的童年生活，成為一種長久的體育技能，培養(yǎng)學生終身體育意識。二是通過校園足球運動的開展，讓學生感受運動的快樂，享受運動的過程，在強身健體的同時，傳承足球文化，感悟足球精神，提高學生的體育文化素養(yǎng)和審美水平，增強社會責任感。三是以校園足球為切入點，使學校成為學生成長的樂園，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提升學校品位。

三、校園足球文化的實踐與探索

1.以課堂教學為主陣地，教研合一

按照金水區(qū)“一校一品”建設(shè)要求，學校每學期體育課時的40%進行“樂享足球”教學、40%進行基礎(chǔ)技能項目教學、20%進行教師自選項目教學，保證按時按質(zhì)進行足球運動的推廣和普及。我校關(guān)注常態(tài)足球課堂教學的研究，不僅僅停留在如何教的層面，更注重如何提高教學效率，采用“課型研討” “課例研究” “同課異構(gòu)” “一課多上”等多種教研方式，通過對一個技能動作或一個戰(zhàn)術(shù)配合內(nèi)容的教學研究，探索“樂享足球”課程的課堂教學模式。教學研究的開展提升了體育組的教研能力，提高了體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.以大課間全員參與為著眼點

我校大課間實施了制度化、課程化、品牌化建設(shè)。校長是第一責任人，班主任是負責人，體育、藝術(shù)老師是指導者，其他教師是協(xié)助者，學校領(lǐng)導是安全監(jiān)督者。學校秉承“大課間就是一節(jié)體育課”的設(shè)計理念，整個足球大課間依據(jù)體育課基本流程，在30分鐘里設(shè)計了進場準備、樂享足球、體能提升、舒緩放松四個板塊，樂享足球與體能提升板塊是其中的重點?！坝行Т笳n間”是金水區(qū)大課間建設(shè)的核心理念，在對“學生心肺功能”指標跟蹤中，依據(jù)板塊的不同，練習強度指數(shù)達到1.5～1.7，練習密度達到45%～48%，平均心率125～135，符合學生的生理特點，促進了學生身心健康成長。

3.以社團建設(shè)為輻射

社團是提升學?！耙恍Ｒ黄贰苯ㄔO(shè)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。足球社團主要培養(yǎng)孩子們對足球的興趣，主抓基本技術(shù)。我?！敖鹬畨簟弊闱蜿?0多名隊員年齡在6～11歲，這一時期正是孩子打基礎(chǔ)的好時候。學校社團成員依據(jù)年級不同分為8歲以下、10歲以下、12歲以下幾組，培養(yǎng)注重梯隊化、層次化。

4.以校本課程建設(shè)為載體

我校將校園足球作為國家級課程的校本化實施，以國家《體育與健康課程標準》為依據(jù)，遵循“健康第一”的指導思想，按照體育教學的基本層次構(gòu)建“樂享足球”課程體系，以足球基本技能和足球文化為主要內(nèi)容，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，將學習劃分為水平一、水平二、水平三共三個水平段。我們力圖通過樂享足球課程的學習，激發(fā)學生參與足球運動的意識與興趣，提高學習的積極性，體驗運動的樂趣，養(yǎng)成良好的運動習慣，讓學生掌握足球運動的基本知識、基本技能與方法，發(fā)展良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)堅強的意志和合作交往能力。

5.開創(chuàng)成長空間，創(chuàng)新校園足球評價機制

足球運動能培養(yǎng)學生頑強的毅力。為了讓學生更加積極地參與到足球運動中來，學校建立了“樂享足球”多元評價體系，實行個人、班級、校級三級評比獎勵制度，設(shè)立“顛球明星” “互助明星”“技巧明星”等稱號，評選出的優(yōu)秀明星優(yōu)先選拔進入校級足球社團；每周開展“大課間”評比活動，評選“明星班級”；學期末，將獲得“明星班級”次數(shù)最多的班級命名為全?！懊餍亲闱虬嗉墶薄榱诉M一步提高家長對足球運動的認識，學校將足球練習延伸到課外，利用家長會對家長進行培訓，讓家長進一步了解足球運動對孩子成長的積極意義。我校建立了班級微信群，班主任、體育教師將足球的基本技術(shù)動作錄制成小視頻放在班級微信群，家長利用微信群隨時傳送孩子在家的練習情況。微信平臺不僅成為了分享足球知識的“網(wǎng)絡(luò)教室”，更成為家長參與、孩子練習的展示平臺。我校學生每天的“體育特色家庭作業(yè)”，讓家長實實在在感受到了孩子體質(zhì)的增強，從而更加支持學校的工作。