導語：如何才能寫好一篇在線輔導，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

文章分為3部分，第一部分簡要介紹我國遠程教育的現(xiàn)狀，提出在線輔導的重要性，第二部分提出在線輔導教師應具備四類核心策略的能力：支持與激勵、引導與聆聽、交互與反饋、總結與發(fā)展，第三部分總結4種在線輔導策略。希望文章能夠為遠程教育在線教師的輔導提供策略和方法指導。

關鍵詞：

遠程教育；在線輔導；策略

1我國遠程教育的現(xiàn)狀

我國遠程教育的發(fā)展經(jīng)歷了3個階段，第一階段是函授教育，第二階段是80年代興起的廣播電視、衛(wèi)星廣播等多媒體教育，第三階段就是隨著信息和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，產(chǎn)生了以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的在虛擬的教學環(huán)境中進行互動授課的教育形式，稱為現(xiàn)代遠程教育?，F(xiàn)在遠程教育發(fā)展到第三階段，互聯(lián)網(wǎng)已成為不可或缺的組成部分，遠程教學中的大部分教學活動都通過互聯(lián)網(wǎng)進行，如網(wǎng)上咨詢、報名、選課、輔導答疑、網(wǎng)上考試等。目前我國遠程教育的學生多為成人在職人員，由于工作、生活等多重因素的影響，導致工學矛盾突出，很多學生較難適應網(wǎng)絡教學模式，無法掌握網(wǎng)上學習的方法和技巧，將學習變成一種負擔，同時師生的時空分離也影響了教師和學生及時互動交流，課程論壇難以完全發(fā)揮其功能，學生參與網(wǎng)上學習的興趣逐漸下降，嚴重地影響了網(wǎng)絡教學的學習質量。面對以上種種困境，在線輔導老師應采取有效的策略與技能來指導和幫助學生，提高學生的學習興趣，行之有效地開展網(wǎng)上教學。

2在線輔導策略的設計

在面授課程的教學中，教師是面對面地為學生傳授知識，而在遠程在線學習時，由于教與學的時空分離，學生將面臨更多的困難［3］，所以對于在線輔導教師而言，應該根據(jù)學生的學習過程，在合適的時機選擇合適的在線輔導策略。吉麗•薩曼（GillySalmon）博士提出了在線學習的“五階段模式”。該模式針對學生在線學習不同階段遇到的問題，提出了相應的輔導建議。本文根據(jù)該模式提出了在線輔導教師應具備四類核心策略的能力：支持與激勵、聆聽與引導、交互與反饋、總結與發(fā)展。在線輔導教師可以針對學生的教學困難提供教學支持和指導，從而幫助和促進學生順利地完成學習任務。

2.1支持與激勵

這個階段是學生剛接觸課程的階段，雖然他們會遇到諸如硬件配置、軟件安裝、密碼丟失等基礎性的技術問題，但對課程有著一定的新鮮感和熱情。在這個階段，輔導教師要充分把握時機，和每個學生聯(lián)系，歡迎他們的參與并提供幫助，從而激發(fā)其參與課程的學習動機。首先要幫助學生適應新環(huán)境。輔導教師應該介紹課程平臺的特點、功能以及相應工具的使用方法，并提供最常見的問題及其解答，同時留下聯(lián)系方式以便學生隨時提問。其次要激發(fā)學生的學習動機。學生學習的動機各不相同，在學習的過程中往往因為各種原因而削弱，如何激發(fā)并保持學生的動機尤為重要。輔導教師要鼓勵學生自我介紹，可以從教師自己開始介紹并以此作為自我介紹的模板。自我介紹有助于幫助學生建立人際關系，打破陌生的環(huán)境堅冰，更快的熟悉在線學習的方式。并且教師可以從這些信息中掌握學生的基本信息、偏好以及其他隱性需求。最后要為學生制訂學習計劃。遠程教育的學生絕大部分都是成年在職人員，由于工作、生活等多重因素的影響，難以長時間在線學習，在這個階段教師應該設計以任務為中心或問題為中心的方式，制訂本學期的學習計劃。結合學生的職業(yè)及其社會角色，學習計劃應明確學習要求、課程任務、考核標準。例如，輔導教師可以明確地告訴學生在線討論的參與度和貢獻度會占到考核成績的百分之多少，以及必須在網(wǎng)上討論中有多少發(fā)言才能拿到平時成績，并且鼓勵學生將學習計劃放置在工作案頭，隨時提醒學生利用工作之余參與學習。

2.2引導與聆聽

輔導教師應該成為學生的學習伙伴，引導學生參與課程內(nèi)容。首先要協(xié)助學生建立學習小組。按照年齡、興趣、職業(yè)和在線時間等特征把學生們分為5～6人的多個小組，由組長協(xié)調(diào)和組織活動進行。輔導教師可以設計一些簡單且有趣的學習活動，鼓勵大家都來參與并互相回復，只要能調(diào)動學生參與的熱情即可。學生熟悉該小組后，會為以后的課程學習討論提供很大的幫助。其次要對學生持續(xù)的關注和幫助。輔導教師要逐漸地引導他們參與到小組討論中，如果發(fā)現(xiàn)學生有一周以上沒有登陸，應該及時提醒學生參與學習。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生要及時表揚，同時也要鼓勵其他學生積極參與并發(fā)表自己的觀點，逐漸培養(yǎng)學生形成適合自己的在線學習方式。最后要學會聆聽學生的發(fā)言。在學生提出的問題里，可能有明確的、表面的問題，也有隱晦的、暗含的意思，教師需要能夠分析學生所提出的問題。對明確直白的問題，教師應該及時回答；對于暗含隱晦的問題，教師應分析學生真正想表達的意思，識別出學生的困難和需求，幫助學生或者鼓勵學生自己解決問題。

2.3交互與反饋

這個階段是學生已經(jīng)投入到課程學習的階段，他們應該積極地參與討論和學習活動。輔導教師需要掌握交互和反饋的策略。在這一階段中，輔導教師要始終如一地采用鼓勵和肯定的態(tài)度對參與討論的學生給予肯定。其次要鼓勵學生之間的交流互動。在線輔導中，學生是唯一的主角，教師要促進和協(xié)調(diào)學生之間的互動，通過設問或引導使學生占據(jù)討論的主導權。輔導教師還要為學生提供在交流和討論中的框架或示例，可以針對學生當前學習中面臨的困難，提供思路、示例或參考資源等等，幫助學生自己找到解決問題的方法。最后教師應該及時對學生提交的作業(yè)給出評價反饋。關于交互與反饋舉一個例子：輔導教師提出一個話題之后，可以推選一名平時參與度較高的學生當討論小組的組長，由他來引導和督促其余學生的參與。然后輔導教師可以從學生們各抒己見的觀點中挑出有代表性的觀點，再讓學生們對新的觀點進行分析和討論。這樣討論的參與度、激勵度就高得多，學生們的發(fā)言也會踴躍得多，就比較容易形成學生之間的積極互動。每一個話題的討論，都推選一名學生組長，讓學生輪流成為討論的“主持人”，在這之中，教師只起到穿針引線和把控全局的作用。

2.4總結與發(fā)展

這個階段是學生反思學習過程、總結在線活動的觀點并創(chuàng)造性地應用于實踐。通過對過去的總結和未來的展望，挖掘課程學習的深刻的內(nèi)涵。（1）鼓勵學生反思。在課程要結束的時候，讓學生思考以下問題是非常有益的：我在這個學期學到了什么？在小組活動中我做了哪些工作？我是如何完成這些工作的，效率和成果又怎樣？在小組協(xié)作學習中誰幫助了我？我是否幫助了別人？在本次學習活動中有哪些好的經(jīng)驗？有沒有需要改進的地方？有沒有更好的建議和意見？可以從反思中獲取學生對課程設計和輔導教師的要求。（2）促進個人發(fā)展。這是課程學習最本質的目標，包括知識、認知結構、情感態(tài)度和學習方式的提高和改進。通過訪談和調(diào)查問卷的方式，來觀察學生外顯的行為的變化。

3結語

在遠程教育的學習過程中，在線輔導教師需要不斷地了解學生的學習需求，運用支持與激勵的策略激發(fā)學生的學習主動性，運用聆聽與引導的策略觀察學生的困難和掌握學習過程，運用交互與反饋的策略促進學生的自信心、運用總結與發(fā)展的策略鞏固、拓展所學內(nèi)容的內(nèi)涵與外延，激發(fā)學生的思考。希望這4種在線輔導策略能夠為遠程教育的在線輔導教師帶來一些思考和幫助。

作者：方江祎 單位：山西廣播電視大學

參考文獻

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［3］馮曉英.在線輔導的策略:輔導教師教學維度的能力［J］.中國電化教育，2012（8）：40-45.

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關鍵詞：自主學習；在線判題智能輔導；C語言

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）07-0086-03

一、引言

C語言程序設計是一門實踐性很強的課程，在教學過程和學生的自主學習過程中，都需要通過大量的練習題來鞏固所學知識、檢驗學習效果。很多C語言課程教學平臺和自主學習平臺也提供了大量的題目（主要是編程題）供學生練習。由于學生數(shù)量眾多，學習時間也不一致，教師很難及時為每位學生所做的題目進行評價并給出針對性的指導。

目前一些教學實踐過程中采用在線判題（Online Judge）系統(tǒng)進行自動評分。[1][2]在線判題系統(tǒng)大多采用測試用例的方法進行判斷，即編制若干組測試用例，模擬運行程序，將數(shù)據(jù)輸入程序，并將輸出結果與預期結果進行匹配，如果完全匹配成功判對，否則判錯。這種方法能夠很直觀地判斷學生程序的對錯，對促進學生提高實驗水平也有很大幫助，但這種判斷方法并不能完全適用于學生自主學習的場景。

（1）在線判題的前提是必須保證程序能夠運行。而學生（尤其是初學者）編寫的源程序可能存在個別語法錯誤而不能通^編譯并生成可執(zhí)行文件。這些程序不能得到分析評價和針對性輔導。

（2）輸出結果與預期成果進行文本匹配來判斷對錯的方式，使一些只在輸出格式上有錯誤的程序判斷為錯。程序中某些數(shù)據(jù)類型的精度問題也可能導致輸出結果有誤差，從而導致判斷為錯。

（3）目前的在線判題系統(tǒng)只能對題目整體進行判斷對錯，不能具體定位到程序出問題的部分并針對學生的錯誤進行輔導。

自主學習過程中，很多初學者可能找不到以上出錯的原因，而浪費了很多學習時間，降低了學習效率。而在教師現(xiàn)場輔導時，可以很容易發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，并可以根據(jù)其程序給出分析評價并進行指導。近年來，許多教改項目對在線判題系統(tǒng)進行改進，主要的研究思路有通過優(yōu)化判題流程[3]、語義檢測的穩(wěn)定模型[4]、基于關鍵字和序列匹配[5]等方法，這些方法在一定程度上解決了以上問題。本文借鑒以上思路，結合測試用例、編譯系統(tǒng)、結構分析法等設計了一種在線分析及輔導系統(tǒng)，可以用于應用C語言教學平臺及自主學習系統(tǒng)，經(jīng)過測試，在線分析和輔導系統(tǒng)可以模擬教師現(xiàn)場指導，從而提高學生學習的效率。

二、系統(tǒng)設計

基于對在線判題系統(tǒng)優(yōu)缺點的分析，本系統(tǒng)采用以下原則進行設計：①系統(tǒng)基于成熟的在線判題系統(tǒng)，采用測試用例法對學生提交的源程序進行初步分類。②對于初步分類為錯誤的程序再采用編譯分析、結構分析等方法進行進一步分析。設系統(tǒng)整體流程如圖1 所示。

整個系統(tǒng)分為四個部分――測試分析模塊、編譯分析模塊、結構分析模塊、輔導模塊。

首先對源程序進行編譯鏈接，如果編譯成功，可以生成exe文件，調(diào)用測試模塊進行測試。如果編譯不成功，則需要對源文件進行進一步分析。①調(diào)用編譯分析模塊解析程序中出現(xiàn)的語法錯誤并進行自動修正。②調(diào)用結構分析模塊分析程序的結構問題。

在測試模塊中，如果測試用例全部通過測試，程序判對并將此程序加入?yún)⒖即鸢笌熘?；如果部分通過，則進行用例分析，并調(diào)用結構分析模塊分析程序，如果全部未通過，直接調(diào)用結構分析模塊進行分析。針對各個模塊分析、對比得到的程序問題，分類別（語法錯誤、格式錯誤、結構錯誤等）對學生進行針對性輔導。

三、詳細設計

1.測試分析模塊

測試模塊首先要設置若干組合理的測試用例。測試用例需要覆蓋到程序的所有結構路徑。如分支結構中，每個分支至少要有1組測試用例。測試用例除了設置輸入輸出外，還需要設置測試用例說明，如分支結構中，每組測試用例必須設置該分支測試用例說明。

通過測試用例對程序進行模擬運行，如果測試用例全部通過，程序得滿分，如果該程序的結構模塊與參考答案庫所有答案均不同，將該程序加入到參考答案庫。如果部分通過，對未通過測試的用例進行分析，得到程序出現(xiàn)錯誤結構路徑。針對部分同學的格式、數(shù)據(jù)類型精度等情況可能造成判錯的問題，需要在現(xiàn)有的測試用例方法基礎上增加容錯的機制。常見的格式錯誤有：

多寫或少寫空格、制表符、回車符等符號造成的錯誤。格式控制串“%m.nf”“%md”未按要求書寫造成的輸出格式錯誤。

將間隔符號如“，”“；”等寫錯引起的錯誤。

在輸出時多寫或漏寫了其他說明性文字引起的錯誤，比如輸出變量a的值。格式輸出要求“a=5”，而學生程序只輸出了 5，漏寫“a=”，或者要求輸出5，而程序輸出“a=5”。

為解決以上由于格式問題導致系統(tǒng)判錯，需要對測試用例的參考輸出結果和用戶程序的實際輸出結果進行歸一化操作后再次進行比對，并對測試用例中的輸出結果進行細化設置。

（1）格式歸一化操作。對測試用例的參考輸出結果或程序的實際輸出中常用的控制字符如空格、制表符、換行符等為統(tǒng)一的間隔標記。歸一化后再次進行比對。

（2）精度歸一化。在編寫程序過程中，由于學生用的數(shù)據(jù)類型不合適可能導致數(shù)據(jù)結果存在誤差，如float類型數(shù)據(jù)在6位數(shù)之后出現(xiàn)的精度誤差，需要對學生提供的源程序數(shù)據(jù)精度進行歸一化，統(tǒng)一為精度較高的數(shù)據(jù)類型。

（3）輸出結果的細化設置。在《C語言程序設計》課程中，編程題輸出結果一般可分為“說明性字符串”、“計算型數(shù)值”、“間隔符號”等三大類，其中核心為“計算型數(shù)值”。在設置測試用例參考答案時分別細化標記三類輸出，在進行結果比對時按照“完全匹配―>計算性數(shù)值匹配―>間隔符號匹配―>說明性字符串匹配”的順序進行比對結果。

2.編譯分析模塊

目前的在線判題系統(tǒng)，一般是在服務端使用編譯工具對用戶提交的源程序進行編譯鏈接，如果能夠編譯通過，進入測試用例模塊進行測試。如果不能通過，則進行報錯。編譯系統(tǒng)所報的錯誤基本都是針對源程序中存在的語法錯誤，有的指示位置有偏差，有的錯誤是由前面的錯誤引起的，有的描述不直觀，對初學者查找錯誤造成很大的誤解，不能直接對學生修改程序起到指導作用。本系統(tǒng)根據(jù)教師在教學實踐中的經(jīng)驗，將編譯系統(tǒng)的報錯進行分析，反推出源程序中的書寫錯誤，并進行直觀提示。由于每一種編譯器的報錯提示有差異，本文以VC6.0 編譯器為例，如表1所示。

根據(jù)編譯器的提示錯誤的順序依次自動修正源程序中的錯誤后重新進行編譯，如果編譯成功，則重新進入測試用例模塊進行測試，如果編譯不成功，再次修正錯誤，進行編譯，直至可以編譯或者修正次數(shù)大于設定的閾值。

3.結構分析模塊

為了分析源程序的結構，需要為每道題目設置參考答案。參考答案的要求一是要標準化，采用標準流程和通用方法解決問題，參考答案書寫要求規(guī)范，并詳細注釋。二是要鼓勵多樣化思維，答案不一定唯一，應給出一種或幾種參考答案，形成答案庫。在判題的過程中，對全部通過測試的新答案，也要加入到參考答案庫中。

C語言程序的結構有如下特點：

絕大多數(shù)C語言中源程序都可以轉化為“預處理命令+若干個函數(shù)”的結構，細分到每個函數(shù)，又可以分為順序、選擇和循環(huán)3 種控制結構及其嵌套結構。[5]

關鍵語句。C語言有32個關鍵詞，每個關鍵詞往往代表一種語法結構。根據(jù)關鍵詞，可得到關鍵語句序列。

即使算法相同，不同人編寫的程序也可能完全不同，可能變量名不同、變量定義的順序不同、控制結構不同（比如循環(huán)語句，有人習慣用for語句，有人習慣用while語句）等。

根據(jù)C語言程序的結構特點，將整個程序解析為若干個模塊，解析順序：①預處理命令部分。②全局定義部分。定義全局變量、全局函數(shù)聲明等信息。③函數(shù)模塊：根據(jù)函數(shù)模塊的結構特點，經(jīng)過文本分析，可以獲得函數(shù)的結構，并獲取函數(shù)名、返回值類型、參數(shù)列表等信息。④關鍵語句序列，根據(jù)C 語言中的關鍵字，獲取函數(shù)中控制結構語句。形成關鍵語句序列。

通過解析程序可以得到程序結構分析結果及層次結構。如：

函數(shù)結構（參數(shù)列表）

輸入語句

循環(huán)結構

分支結構

循環(huán)結構

輸出語句

系統(tǒng)采用XML格式進行存儲，并進行比對。

4.輔導模塊

在自主學習過程中，學生進行測試的目的主要是發(fā)現(xiàn)學習的薄弱環(huán)節(jié)，并得到針對性的指導。根據(jù)測試分析模塊、編譯分析模塊、結構分析模塊得到的分析結果，針對學生程序中出現(xiàn)的主要問題，對學生進行針對性指導。

如果程序判定為正確，將成績記錄為滿分，系統(tǒng)推薦下一個難度的學習資料和題目進行練習。如果未得滿分，依次根據(jù)以上三個模塊得到的分析結果進行針對性指導。如果為格式問題，給學生展示正確的書寫格式，并為學生提供格式方面的強化指導，為其推薦格式方面的訓練題目，加強訓練。如果是語法錯誤，根據(jù)編譯分析系統(tǒng)分析結果，給出錯誤提示，指出修正方法。未按題目要求編寫函數(shù)，或者函數(shù)的格式不正確，強化其函數(shù)定義方法及書寫格式、函數(shù)參數(shù)設置等，并提供參考范例供學生學習。結構型錯誤，為學生提示標準答案的結構框架及參考范例。

四、總結

本文設計了一種C語言程序智能評價及輔導系統(tǒng)，目前在《C語言程序設計》課程的自主學習平臺中進行了應用測試，作為課程的輔助教學平臺。經(jīng)測試與綜合分析，取得了較好的效果。

（1）本系統(tǒng)細化了在線判題系統(tǒng)判題規(guī)則，改變以往的練習系統(tǒng)只判斷對錯的模式，通過編譯分析模塊和結構分析模塊，能更細致找出學生的錯誤和給出細化的建議，提高了學生學習的效率。

（2）在判題系統(tǒng)的基礎上增加了針對性輔導的功能，學生通過自主學習系統(tǒng)，不僅可以檢驗自己的學習水平，還可以得到針對性的輔導，發(fā)現(xiàn)學習的薄弱環(huán)節(jié)，提高學生的學習水平。

（3）在實際運行中，也發(fā)現(xiàn)了系統(tǒng)的一些缺點，比如對個別解題思路比較特別的程序不能給出準確的解讀，智能化還有待提高，在下一步工作中還要繼續(xù)進行研究。

參考文獻：

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關鍵詞：中稻―再生稻；品種；比較試驗；產(chǎn)量

中圖分類號 S511 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2014）05-24-02

富順是農(nóng)業(yè)大縣，水稻是其主要糧食作物之一，以一季中稻和蓄留再生稻為主。2012年富順縣水稻播種面積為3.15萬hm2，其中再生稻蓄留面積達2.67萬hm2，產(chǎn)量達60 000t。為篩選適合富順地區(qū)“中稻―再生稻”種植模式的優(yōu)良水稻品種，促進該地區(qū)水稻品種的更新?lián)Q代，2013年富順縣種子管理站聯(lián)合富順縣農(nóng)業(yè)技術推廣站在富順縣騎龍鎮(zhèn)芭蕉村進行了中稻―再生稻新品種比較試驗。

1 材料與方法

1.1 試驗地概況 試驗在富順縣騎龍鎮(zhèn)芭蕉村2社進行。試驗田塊地勢平坦，肥力均勻，中上等肥力水平，排灌方便，交通便利，前茬為冬水田。

1.2 試驗材料 參試品種共14個，分別為：N優(yōu)2號、內(nèi)香8518、川香優(yōu)3203、紅優(yōu)527、內(nèi)5優(yōu)5399、岡優(yōu)169、川農(nóng)優(yōu)華占、天龍優(yōu)540、內(nèi)5優(yōu)306、蓉18優(yōu)662、川谷優(yōu)399、川谷優(yōu)204、岡優(yōu)2009、內(nèi)5優(yōu)H25。

1.3 試驗設計 試驗共設14個處理，即每個品種為一個處理，不設重復，隨機排列，小區(qū)面積66.7m2，以岡優(yōu)169作對照。

1.4 試驗過程及田間管理 參試品種于3月9日播種，采用濕潤育秧，地膜覆蓋；4月11日移栽，秧齡33d，4葉1心；秧田施人畜糞水15t/hm2、碳銨375kg/hm2、過磷酸鈣600kg/hm2、氯化鉀150kg/hm2作底肥，移栽7d后施尿素150kg/hm2作追肥，頭季稻齊穗后10d施尿素225kg/hm2作再生稻促芽肥，頭季稻收割后2d施尿素60kg/hm2作再生稻發(fā)苗肥。試驗田治蟲不治病，其它管理與當?shù)卮筇锷a(chǎn)相同。試驗于8月12日收獲頭季稻，9月28日收獲再生稻。

2 結果與分析

2.1 生育期 由表1可知，各參試品種頭季稻的生育期為149～156d，生育期最短的是紅優(yōu)527、岡優(yōu)169，為149d，其次是內(nèi)香8518、內(nèi)5優(yōu)5399、蓉18優(yōu)662，為150d，生育期最長的是天龍優(yōu)540，為156d。

表1 各參試品種頭季稻生育期

[參試品種＼&播期

（月/日）＼&始穗期

（月/日）＼&成熟期

（月/日）＼&全生育期

（d）＼&N優(yōu)2號＼&3/9＼&6/25＼&8/7＼&151＼&內(nèi)香8518＼&3/9＼&6/23＼&8/6＼&150＼&川香優(yōu)3203＼&3/9＼&6/29＼&8/11＼&155＼&紅優(yōu)527＼&3/9＼&6/20＼&8/5＼&149＼&內(nèi)5優(yōu)5399＼&3/9＼&6/24＼&8/6＼&150＼&岡優(yōu)169＼&3/9＼&6/20＼&8/5＼&149＼&川農(nóng)優(yōu)華占＼&3/9＼&6/25＼&8/9＼&153＼&天龍優(yōu)540＼&3/9＼&6/30＼&8/12＼&156＼&內(nèi)5優(yōu)306＼&3/9＼&6/26＼&8/7＼&151＼&蓉18優(yōu)662＼&3/9＼&6/26＼&8/6＼&150＼&川谷優(yōu)399＼&3/9＼&6/28＼&8/10＼&154＼&川谷優(yōu)204＼&3/9＼&6/28＼&8/11＼&155＼&岡優(yōu)2009＼&3/9＼&6/27＼&8/10＼&154＼&內(nèi)5優(yōu)H25＼&3/9＼&6/29＼&8/10＼&154＼&]

2.2 產(chǎn)量構成及產(chǎn)量

2.2.1 頭季稻產(chǎn)量構成 由表2可知，參試品種頭季稻有效穗數(shù)為156.0萬～192.0萬穗/hm2，最少的是岡優(yōu)2009，最多的是紅優(yōu)527；穗實粒數(shù)為160.6～204.1粒/穗，最少的是紅優(yōu)527，最多的是岡優(yōu)2009；結實率為82.1%～88.7%，最少的是內(nèi)5優(yōu)5399，最多的是川農(nóng)優(yōu)華占；千粒重為28.0～31.0g，最少的是N優(yōu)2號、紅優(yōu)527、內(nèi)5優(yōu)306、川谷優(yōu)204、岡優(yōu)2009，最多的是岡優(yōu)169。

表2 各參試品種頭季稻產(chǎn)量構成

[參試品種＼&有效穗數(shù)

（萬穗/hm2）＼&穗總粒數(shù)

（粒/穗）＼&穗實粒數(shù)

（粒/穗）＼&結實率

（%）＼&千粒重

（g）＼&N優(yōu)2號＼&190.5＼&210.3＼&177.6＼&84.5＼&28.0＼&內(nèi)香8518＼&174.0＼&206.5＼&176.5＼&85.5＼&30.0＼&川香優(yōu)3203＼&171.0＼&220.0＼&191.2＼&86.9＼&28.2＼&紅優(yōu)527＼&192.0＼&188.8＼&160.6＼&85.1＼&28.0＼&內(nèi)5優(yōu)5399＼&174.0＼&224.0＼&184.0＼&82.1＼&30.0＼&岡優(yōu)169＼&172.5＼&218.6＼&184.4＼&84.4＼&31.0＼&川農(nóng)優(yōu)華占＼&177.0＼&209.2＼&185.9＼&88.7＼&29.8＼&天龍優(yōu)540＼&162.0＼&228.6＼&201.4＼&88.1＼&27.5＼&內(nèi)5優(yōu)306＼&174.0＼&212.1＼&176.2＼&83.1＼&28.0＼&蓉18優(yōu)662＼&168.0＼&200.0＼&176.0＼&88.0＼&28.5＼&川谷優(yōu)399＼&177.0＼&227.5＼&195.7＼&86.0＼&28.5＼&川谷優(yōu)204＼&187.5＼&217.8＼&184.1＼&84.5＼&28.0＼&岡優(yōu)2009＼&156.0＼&231.6＼&204.1＼&88.1＼&28.0＼&內(nèi)5優(yōu)H25＼&174.0＼&203.4＼&173.4＼&85.3＼&30.0＼&]

2.2.2 產(chǎn)量 由表3可知，參試品種頭季稻產(chǎn)量為

8 562.0～9 762.0kg/hm2，居前三位的分別是岡優(yōu)169、川谷優(yōu)399、川農(nóng)優(yōu)華占；再生稻產(chǎn)量為879.0～3 252.0kg/hm2，居前三位的分別是內(nèi)香8518、內(nèi)5優(yōu)306、紅優(yōu)527，三者分別比對照增產(chǎn)79.77%、59.87%、54.39%；兩季合計產(chǎn)量為8 881.5～12 690.0kg/hm2，居前三位的分別是內(nèi)香8518、紅優(yōu)527、N優(yōu)2號，較對照分別增產(chǎn)9.67%、1.57%、0.58%。

表3 各參試品種產(chǎn)量

[參試品種＼&頭季稻產(chǎn)量

（kg/hm2）＼&再生稻產(chǎn)量

（kg/hm2）＼&兩季合計產(chǎn)量

（kg/hm2）＼&N優(yōu)2號＼&9 349.5＼&2 289.0＼&11 638.5＼&內(nèi)香8518＼&9 438.0＼&3 252.0＼&12 690.0＼&川香優(yōu)3203＼&9 237.0＼&1 300.5＼&10 537.5＼&紅優(yōu)527＼&8 962.5＼&2 793.0＼&11 755.5＼&內(nèi)5優(yōu)5399＼&9 550.5＼&1 225.5＼&10 776.0＼&岡優(yōu)169＼&9 762.0＼&1 809.0＼&11 571.0＼&川農(nóng)優(yōu)華占＼&9 663.0＼&1 269.0＼&10 932.0＼&天龍優(yōu)540＼&9 012.0＼&1 417.5＼&10 429.5＼&內(nèi)5優(yōu)306＼&8 640.0＼&2 892.0＼&11 532.0＼&蓉18優(yōu)662＼&8 562.0＼&2 736.0＼&11 298.0＼&川谷優(yōu)399＼&9 712.5＼&1 447.5＼&11 160.0＼&川谷優(yōu)204＼&9 465.0＼&1 134.0＼&10 599.0＼&岡優(yōu)2009＼&9 124.5＼&1 452.0＼&8 881.5＼&內(nèi)5優(yōu)H25＼&8 850.0＼&8 79.0＼&10 576.5＼&]

2.3 抗性 經(jīng)觀察各參試品種均未出現(xiàn)倒伏，均未發(fā)生稻瘟病、稻白葉枯病等病害。

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關鍵詞:服飾文化；舞蹈；視覺表現(xiàn)

中圖分類號：J722文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2012）15-0135-01

舞蹈服飾是一種傳達信息的外在媒介與文化符號。欣賞舞蹈時，我們很容易從編導安排的角色服飾中得到某種信息的暗示，在編導表達的空間的拓展中，觀眾所獲得的除了直接的感官感受之外，更多的是一種文化上的角色暗示。因此作為一種角色形象包裝的最基本元素，服飾在舞蹈中起著至關重要的作用。下面筆者將以一些具體的實例，分析服飾在舞蹈作品中所起的作用。

一、服飾在舞蹈中對角色心理的表達與角色塑造上的視覺功效

舞蹈服飾泛指表演舞蹈時的衣著、服裝，是舞臺美術的重要組成部分。舞蹈服飾是根據(jù)舞蹈藝術的內(nèi)容和導演對角色的描寫、刻畫而進行設計的。舞蹈服飾具有夸張、虛擬、抒情等特點，設計重視裝飾，而且要在形象的塑造和角色的心理表達方面認真思考，在服裝的款式和色彩上給予變化和強調(diào)給觀眾帶來視覺上的享受。

舞蹈服飾設計是在生活服裝基礎上的藝術設計。但分析起來又有幾種情況。一是最貼近生活的。如《白毛女》中的喜兒，在深山野地里生活的服飾，設計師采用了伸縮性極好的面料，加上一些補丁，并有毛邊，收到了破爛不堪又不失美感的效果。另一種情況是對傳統(tǒng)服飾進行改造。例如《雀之靈》，楊麗萍服裝設計就是在傣族筒裙的基礎上進行提煉、加工和改造的，設計者保留了上身的短衣，變筒裙為大擺裙，這樣大大解放了肢體，豐富了舞蹈動作，而且更有助于刻畫孔雀形象。

在舞蹈中服飾更多時候被應用在對角色的形象塑造與襯托上。舞劇《大夢敦煌》獲多項大獎，在人物塑造時月牙開始一身戎裝表現(xiàn)出少年將軍的帥氣，后來一身女兒裝表現(xiàn)出少女的柔情恬美，正是服飾的運用才刻畫出鮮明的人物心理及形象。舞蹈表演角色出場時觀眾接受到的最直接最直觀的元素是服飾，服飾對人物的樹立與深化起到的功效遠遠是其它道具無法比擬的。

二、服飾色彩在舞蹈中對觀眾的視覺沖擊功效

服飾色彩在舞蹈中占據(jù)無可替代的重要作用，它雖然只是整個舞美色彩這個大概念中的一小部分，但是少了它，舞蹈作品就等于少了靈魂一樣，它的運用可以喚起與人們生活經(jīng)驗相關的各種聯(lián)想。在色彩的感受中，人們對色彩的冷暖感受最為鮮明，暖色容易引起興奮，使人產(chǎn)生活躍，擴散，突出的感受；冷色則趨向抑制，使人受到收縮，退避，寧靜，因此在舞蹈服飾色彩的處理中，可利用色冷暖的特性構成情緒色彩，并與其他的舞美因素配合，表現(xiàn)出更為復雜的情緒含義。

舞蹈藝術家總是把色彩看作是有助于深刻表達作品思想的一種手段，看作是從情緒上感染觀眾的一種重要的表現(xiàn)手段。舞蹈服飾的色彩應該比現(xiàn)實生活更具有感染力和魅力。它連同舞美一起烘托意境渲染氣氛，從而塑造人物表現(xiàn)人物性情。如《一把酸棗》中酸棗的服裝，白色和黃色的同款服裝，塑造出酸棗清純、恬美、善良的形象，色彩的運用渲染出一種溫情與善意，使人物顯得柔美。后來逼嫁時酸棗的一身紅色的嫁衣讓觀眾的心不由為之提起來，火紅的色彩頓時改變了情緒，似乎預示著主人公悲慘的命運。

三、服飾對舞蹈意境的烘托與營造上的視覺功效

好的舞蹈作品，往往給人留下深刻的印象的主要原因不是舞蹈動作本身，而是舞蹈中給人以震撼力的畫面和意境，而我們所說的畫面除了舞蹈應合情合理具有的場景、燈光和道具外，服裝更是功不可沒，它不僅可以輔助演員表達所要的性格特征，而且還是概括舞蹈所在的時代背景最有利的工具，只有這樣才能展現(xiàn)出服裝文化形態(tài)和內(nèi)涵，才有可能為舞蹈烘托氣氛，給人以視覺沖擊力。

《大夢敦煌》的故事背景是唐朝的，主人公莫高白色的服裝緊扣唐代服飾的主題，又不失角色藝術家的身份以及浪漫情懷的體現(xiàn)。他的服飾看似漫不經(jīng)心實則蘊藏著導演的深遠用意。

一個多世紀以來，《天鵝湖》以感人肺腑的浪漫愛情、對比鮮明的舞劇結構、潔白無瑕的天鵝短裙經(jīng)受住了110年的考驗，成為芭蕾歷史上最負盛名的經(jīng)典。其中一、三幕充滿異國情調(diào)的、多彩斑斕的服飾展現(xiàn)出宮廷生活的奢靡華麗。二、四幕發(fā)生在天鵝湖畔，潔白的天鵝短裙美輪美奐，充滿了詩情畫意，營造出了詩意品味。由此可見，服飾對于意境的渲染意義重大。

在舞蹈作品中，服飾無論是對角色心理塑造上，還是色彩給人的視覺沖擊力，以及對場景氛圍的烘托與營造上都有著不可忽視的作用。作為一種表達的手段來說，服飾有值得更深層次研究的可能性與價值性。

篇5

1、折疊單晶硅，正常生產(chǎn)轉化率在百分之19、8至百分之21之間，由于陽光和安裝出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)生產(chǎn)轉化率都在百分之17、5。

2、多晶硅，大規(guī)模生產(chǎn)轉化率在百分之18至百分之18、5，大多在百分之16，和單晶硅一樣，因材料物理性能限制，要達到百分之30以上的轉化率的可能性較小。

3、砷化鎵，砷化鎵太陽能電池組的轉化率比較高，約百分之23，但是價格昂貴，多用于航空航天等重要地方，基本沒有規(guī)模化產(chǎn)業(yè)化的實用價值。

篇6

關鍵詞：消化道穿孔;腹部CT;診斷

消化道穿孔是消化道潰瘍及炎癥等疾病的常見嚴重性并發(fā)癥，臨床經(jīng)驗提示，以胃十二指潰瘍穿孔為例，若在24h內(nèi)獲得正確診斷并給予妥善治療，患者死亡率僅為5%，而在24h以外者將高達65%[1]。但通常情況下，該疾病在發(fā)病早期并不容易觀察到明顯癥狀，故難以明確診斷，且傳統(tǒng)的診斷方法主要為腹部透視與攝取腹部立位X線平片，并以隔下是否有游離氣體作為診斷依據(jù)，但整體準確性較差[2]。隨著CT檢查的普及本疾病的診斷有了明顯進步。本文就我院于近2年內(nèi)收治的消化道穿孔患者的術前腹部CT檢查資料進行了回顧分析，以此探討CT對消化道穿孔的臨床診斷價值。

1 資料與方法

1.1一般資料

選擇我院于2012年5月～2014年6月收治的32例消化道穿孔患者作為本研究對象，所有患者均獲得手術病理檢查證實，其中包括男22例，女10例;年齡18～72歲，平均（41.8±5.3）歲。

1.2方法

采用東芝螺旋CT機對患者腹部進行掃描檢查，具體檢查范圍一般由膈頂?shù)綈u骨聯(lián)合，掃描參數(shù)為電壓120kv，200～250mAs，矩陣512×512，層厚7mm，螺距1，掃描時間為3s。

2 結果

見附圖。本組病例中，發(fā)現(xiàn)8例膈面單側抬高者（圖a）;12例膈面雙側抬高者。術后幽門前壁穿孔3例，胃小彎前壁穿孔5例，胃竇前壁與十二指腸前壁穿孔各7例，腸穿孔8例，闌尾穿孔2例，以上患者均表現(xiàn)有不同程度的胃前壁不規(guī)則，同時伴隨出現(xiàn)有臨近脂肪層模糊不清的情況，另外還可觀察到近圓形的游離氣泡，穿孔部位的周圍管壁同樣表現(xiàn)出不隊則并伴有非均等密度的軟組織腫物（圖b-f）。20例患者有散在氣泡影存在于腹腔，其中有13例同時發(fā)現(xiàn)有腹水。10例患者表現(xiàn)有腹膜炎癥狀，CT影像可觀察到腹膜增厚，同時合并有臟器黏連和液性滲出。小腸與乙狀結腸同時穿孔2例，影像顯示管壁不規(guī)則同時臨近脂肪層模糊不清，并在其附近觀察到氣泡影（圖g-h）。

h

g

f

e

附圖 本組消化道穿孔患者部分CT影像圖圖例

（注：a、雙膈下游離氣體，右膈抬高;b、膈下游離氣體，胃周圍脂肪層消失，胰體、尾受壓移位;c、與圖b為同一患者;d、胃前壁不規(guī)則，可見不規(guī)則腫物影，周圍見不均勻密度影;e、胃后壁腫塊，周圍脂肪內(nèi)條索陰影;f、胃后壁腫塊，周圍脂肪內(nèi)條索陰影;g、乙狀結腸管壁腫脹，周圍見多發(fā)小氣泡影;h、小腸管壁增厚，周圍見混雜密度影，內(nèi)可見氣泡。）

3 討論

在過去很長一段時間內(nèi)，臨床一般很少將CT檢查應用在消化道穿孔患者當中，而通過本次臨床實踐與觀察，筆者認為CT對此類患者具有頗為理想的診斷價值，其最主要的原因就在于CT對腹部器官具有比較高的密度分辨率，故能很清晰地顯示出腹腔臟器及其與周圍組織的關系，觀察異常密度癥狀比較敏銳。但同時我們還必須注意到，盡管CT能較清楚地顯示隔下以及腹腔內(nèi)的游離氣體影，但對具體病例在進行診斷時仍應注意某些細微的鑒別診斷：為更好地發(fā)現(xiàn)游離氣體，必要時應在對窗寬條件進行一定調(diào)節(jié)的情況下進行觀察，比如，正常情況下，氣體與脂肪均在影像上顯示為黑色，故某些存在于脂肪臟器內(nèi)的游離氣體其發(fā)現(xiàn)相對不易，在調(diào)節(jié)窗寬后則可較好區(qū)別氣體與脂肪密度，一些較小的游離氣泡影放可被發(fā)現(xiàn);需要注意的是，切勿將劍突下脂肪當成氣泡影，同時穿刺與手術均可能在腹腔內(nèi)留有少量的游離氣體，故在對患者進行CT檢查事還應充分結合患者病史，只要充分排查影像因素，就可盡量降低CT對消化道穿孔患者的誤診率。

參考文獻

篇7

上午好!

伴著鳴炮聲,我們有迎來了一年一度的“六一”國際兒童節(jié).在這激動人心的日子里,

今天我們在校園中舉行“慶六一游圓活動”。這充分體現(xiàn)了黨和政府對少年兒童工作的

重視,體現(xiàn)了各級領導對我們少年兒童的關心和厚愛。在此,我代表我校少先隊員想無微不

至地關心我們健康成長的領導表示衷心的感謝,想為了賦予我們知識、智慧和力量而廢寢

忘食、嘔心瀝血的老師們表示崇高的敬意和衷心的感謝。

我從事少先對工作僅幾個月的時間,但對自己感覺受益匪淺,也是自己教與學的又一個

新起點。

我校全校人數(shù)僅153人,學生全都來自農(nóng)村,相對來說,學生的承題素質不高,對我校來說,困難

很大,很難與其他學校競爭。根據(jù)我校在的客觀現(xiàn)狀,我從事少先對工作的立足點和原則就是∶

聯(lián)系學校的實際,扎扎實實、認真地作好少先隊工作,按時完成學校布置的任務和積極參加各

項少先隊活動。本著重在參與、重在進步的思想,盡心盡力,盡自己最大的能力做好每一件事。

我們是繼往開來的一代,是展翅欲飛的雛鷹,是開創(chuàng)新世紀大業(yè)的生力軍,肩負著振興中華、

再造輝煌的重大使命。我們一定不辜負革命前輩對我們的殷切希望。我們要忠于祖國,熱愛人

民,時刻牢記黨的教導,堅定地走建設有中國特色社會主義的道路;認真刻苦地學習科學文化知識,

追求真知;堅持鍛煉身體,做德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學生。我們積極參加各項業(yè)余興

愛活動和社會實踐活動,在自學、自理、自護、自強、自律的磨練中,不斷提高自己的自理能力、

動手能力和創(chuàng)新能力。我們要熱愛少先隊工作,熱心參加各項少先隊活動,把少先對辦成我們少

年的歡樂之家、科技之家。

篇8

關鍵詞：HDPE管；穿插；修復；管道；原理；工藝；復合；腐蝕；耐磨

1、前言

高密度聚乙烯（High Density Polyethylene，以后簡稱HDPE）塑料管具有極好的化學穩(wěn)定性、超低的摩擦阻力系數(shù)、優(yōu)異的耐磨性能和良好的抗沖擊性能以及適應溫度范圍較寬、承壓能力好、耐老化等突出的優(yōu)點，因此在管道工業(yè)界越來越得到廣大使用者的高度重視。

對腐蝕嚴重或泄露的舊鐵管和鋼管，內(nèi)襯HDPE構成結構性復合管，可達到恢復管線功能、延長使用壽命的目的。性能優(yōu)異的HDPE管能大幅度地提高在線舊管道的承壓能力、耐腐蝕性能和輸送能力，而修復成本僅為新建管線綜合費用的50%左右。因此，內(nèi)襯HDPE管修復在線舊管道，具有明顯的經(jīng)濟效益和社會效益。尤其是在城市不可開挖地段對不能以新汰舊的管線進行重建的情況下，效益更為顯著。

為此，勝利油田供水公司技術人員與山東柯林瑞爾管道工程有限公司緊密協(xié)作，從1994年開始，借助石油大學技術力量雄厚、實驗設備先進的優(yōu)勢，對穿插HDPE管修復在線舊管道技術進行了研究，開發(fā)出異徑HDPE管縮徑穿插自動復原貼合技術和高溫壓制復合法蘭接口技術，取得了十余項國家發(fā)明專利，開創(chuàng)了管道防腐或修復技術的又一新領域。該技術為國內(nèi)首創(chuàng)，可成功地解決供氣、供水、排污及酸堿輸送管道的防腐在線舊管道的修復問題。

2、原理與方法

2.1異徑HDPE管縮徑穿插自動貼合技術

異徑HDPE管縮徑穿插自動貼合技術的原理如圖1所示。

該技術設計使用熱塑性HDPE管，它具有變形后能自動恢復原始物理形態(tài)的特性。選用的內(nèi)襯HDPE管的外徑比待修復主管道的內(nèi)徑略大一些。穿插時，讓連接好的HDPE管首先通過專門設計的滾輪縮徑機。從縮徑機出來的HDPE管的直徑將縮小10%左右，小于待修復主管道的內(nèi)徑。直徑比主管道內(nèi)徑小的HDPE管，在一定的牽引力和一定的速度下很容易拉入主管道。拉力撤消以后，聚乙烯管慢慢恢復到原來的直徑，數(shù)小時后內(nèi)管與外管緊緊結合在一起。

實驗表明，HDPE管從縮徑機出來時，直徑稍微有些增大，而后在一定的拉伸力作用下，直徑便穩(wěn)定在所設計的數(shù)值，直到拉力被撤消。在整個穿插過程中直徑的變化規(guī)律如圖2所示。

圖2穿插過程中HDPE管直徑的變化

對于一定的收縮比，所需的拉伸力與HDPE管的屈服強度和橫截面積成正比關系：

式中： ―拉伸力，千牛；

―系數(shù)，取值與HDPE管的直徑和收縮比有關；

―HDPE的屈服強度，千牛/平方厘米；

A―HDPE管的橫截面積，平方厘米。

在穿插過程中，為確保HDPE管不被拉斷，最大拉伸力不以超過材料屈服強度的二分之一。據(jù)此由公式可以計算出對應于一定直徑和收縮比的HDPE管的最大允許壁厚。

2.2無法蘭特殊接頭連接技術和高溫壓制復合法蘭接口技術

管道的連接設計使用在管端高溫壓制聚乙烯與鋼法蘭緊密結合的

復合法蘭的連接方法，如圖3所示。

圖3復合法蘭連接方法

首先，將多余的HDPE管按預定的長度切下，聚乙烯隔熱加固墊安裝在伸出的HDPE管上，再加一個限流金屬環(huán)。然后，用專門設計的復合法蘭高溫壓制裝置，將伸出的HDPE管加熱到壓縮成型所需的溫度，壓縮HDPE管形成聚乙烯與鋼法蘭緊密結合的復合法蘭，用以連接相鄰的兩段管道。

這種管道連接方法通過襯管與主管法蘭端面擬合，可在襯管與主管之間和兩管段之間形成有效的密封，具有很高的承壓能力。

2.3主要設備

2.3.1縮徑機

用于暫時縮小HDPE管的直徑。設計的縮徑機由變頻調(diào)速電機驅動的多級滾壓輪構成，靠滾輪滾壓縮徑。本設計具有能耗低、無級變速、速度自動耦合、操作簡單方便、運行可靠等特點。HDPE管通過縮徑機后，直徑可縮小10%。

2.3.2牽引裝置

設計的牽引裝置由絞車、導向滑輪、鋼絲繩和牽引頭等組成。絞車為柴油機驅動，能自動顯示和記錄牽引力、牽引速度和長度，最大可提供400千牛的牽引力。

2.3.3熱熔焊機采用熱熔焊技術連接HDPE管。為了形成連續(xù)長度（每根約12米長的HDPE管需要仔細地進行熔融對接，并對每一道焊縫進行探傷檢查，外部焊道應光滑無裂縫。實驗表明，熔融焊接處的強度高于管體本身的強度。

2.3.4復合法蘭高溫壓制裝置

該裝置由加熱系統(tǒng)、液壓系統(tǒng)和固定系統(tǒng)組成。可將聚乙烯襯管加熱到一定溫度后壓緊在主管法蘭端面上，構成緊密結合的復合法蘭，在相鄰兩管段之間實現(xiàn)有效連接。

2.3.5管內(nèi)自動攝像探測系統(tǒng)

該系統(tǒng)可在管內(nèi)跨越障礙物爬行3公里以上，并通過遙控系統(tǒng)對管內(nèi)的狀況進行三維攝像，可準確地探測出管內(nèi)結垢、銹層及接口、鑄餾等情況，這對鑄鐵管和水泥管的修復尤為重要。

2.3.6 管線物理清洗設備

從美國進口的高壓水射流清洗設備及長輸管線PIG物理清洗除餾系統(tǒng)，可有效地清除管內(nèi)污垢、銹層、鑄餾及焊餾，為穿插成功提供保證（管道清洗前后效果對比）。

3、施工工藝

施工前，設計和工程技術人員首先應沿著舊管線鋪設路徑進行現(xiàn)場勘察，對管線的歷史、目前的狀況及周圍環(huán)境等做詳細的調(diào)研，確定合適的開挖地點和切斷位置，作好工程設計和施工計劃，然后按設計和計劃進行施工。異徑HDPE管穿插法修復在線舊管道的施工工藝方法如下：

3.1舊管線改造和處理

首先，按設計的長度開挖斷開舊管道，并在管段的兩端焊接法蘭盤或特殊接頭。開挖斷開長度根據(jù)選用的HDPE管的直徑、壁厚、屈服強度和現(xiàn)場環(huán)境條件來確定。推薦的管段長度一般不超過1000米。若管段過長，HDPE管可能會承受較大的拉應力，以至于超過其屈服強度而受到損傷。其次，對管道進行清洗，徹底清除管道內(nèi)的雜物、管壁上的結垢、銹層及其它附著物。推薦采用PIG物理清洗工藝，清洗速度快、質量好，并能起到通徑的作用。

3.2HDPE管焊接和檢查

在現(xiàn)場將單根HDPE管連接成一定長度的管段，連起來的HDPE襯管段比待修復的主管段至少要長30米。焊接完后，要切除HDPE管在熱熔焊接時所產(chǎn)生的焊瘤，使其表面光滑平整以保證穿插順利和緊密貼合。整體接好后，HDPE管進行探傷和試壓檢查，確保襯管連接質量。

3.3試樣HDPE管段試穿插

正式穿插前，先用一段試樣HDPE管段進行試穿插，主要目的是：（1）檢查待修復主管的通徑；（2）確定摩擦阻力的大?。唬?）檢查試樣襯管的表面損傷情況，了解待修主管的內(nèi)表面狀況。若試穿插遇阻或者表面損傷嚴重，須對待修主管做進一步的處理。

3.4縮徑穿插HDPE襯管

將牽引頭固定在HDPE襯管的首端，接好牽引纜繩。同步啟動縮徑機和牽引絞車，按照規(guī)定的速度均勻牽引HDPE襯管通過縮徑機縮徑后進入待修主管道的一端，從另一端拉出設計的長度。在穿插過程中，操作者要嚴格監(jiān)控HDPE襯管段的應力大小，防止超過其拉伸屈服極限。

3.5壓制復合法蘭

穿插結束后，立即用復合法蘭高溫壓制成型裝置在管段兩端壓制復合法蘭。這一工序要在HDPE襯管尚未完全復原貼合之前完成。這樣，HDPE管完全復原后所產(chǎn)生的拉伸力可使聚乙烯法蘭盤與主管法蘭更加緊密地貼合在一起。當相鄰的兩段舊管道內(nèi)襯完畢后，用螺栓將相鄰的一對法蘭連接在一起。

3.6彎頭及三通

對于管線中的彎頭和三通一般需進行改造，預制和原管線相匹配的防腐彎頭及三通；而對于大于135°的彎頭，無需進行改造，可直接進行穿插。

3.7收尾工作

試壓，回填，試運行，驗收合格后結束。

3.8應用情況

（1）勝利油田供水公司仙河鎮(zhèn)dn200--dn500供水管線改造8500米，2009年7月1日開工，2009年9月1日竣工投產(chǎn)。

（2）勝利油田供水公司八分場北線dn500---dn400供水管線內(nèi)襯修復6000米，2009年3月5日開工，2009年4月29日竣工投產(chǎn)

（3）勝利油田供水公司勝興dn500供水管網(wǎng)內(nèi)襯1000米，1010年7月9日開工，2010年7月30日竣工投產(chǎn)。

（4）大港油田采油三廠小六站新鋪設外輸管線內(nèi)襯工程，dn200油水混輸管線5200米，2010年6月20日開工，同年8月18日竣工投產(chǎn)。

（5）勝利油田臨盤采油廠采油二礦商70-1外輸管線內(nèi)襯工程，修復dn200油水混輸管線3000米，開竣工日期2010年4月20日--5月30日。

（6）大港油田dn500港滄天然氣管線6236米內(nèi)襯HDPE修復工程，開竣工日期2009年8月10日---9月10日。

（7）山東曲阜市自來水公司東104國道dn500水泥供水管線內(nèi)襯工程2300米，開竣工日期2010年3月5日----2010年4月15日。

4、技術特點與經(jīng)濟效益

異徑HDPE管穿插法修復在線舊管道技術具有以下特點：

(1)、HDPE管材化學穩(wěn)定性極好，一般的酸、堿等因素都不會使其腐蝕或損壞，也不會滋生細菌、微生物或結垢生銹，管材本身無毒。

(2)、優(yōu)異的耐磨性能：德國用分別含有7和14石英沙的水（流速為7米/秒）對HDPE管及鋼管進行了磨損實驗，結果表明，HDPE管的耐磨性為鋼管的4倍。

(3)、HDPE管的摩擦阻力系數(shù)極小，達到相同的輸送流量，HDPE管的內(nèi)徑只需達到新不銹鋼管的96，球墨鑄鐵管的93.6，使用10～20年球墨鑄鐵管的87.8，水泥管的90.7。

(4)、襯有HDPE管的管系具有較高的承壓能力：壁厚為7mm的舊鋼管（多處

穿孔，最大穿孔直徑為12mm）內(nèi)襯HDPE管后，承壓能力達到3MPa。

(5)、由襯管形成法蘭，密封性好。

(6)、施工周期短，減少停產(chǎn)時間；

(7)、一次修復距離長，開挖量和斷開點少；

(8)、適用于直徑3～36英寸的各種管道。

應用該技術修復在線舊管道，可大幅度降低綜合成本(約為新建管線綜合費用的50%左右)，明顯提高管道的使用壽命(長達50年)，具有顯著的經(jīng)濟效益和社會效益。

5、流量計算公式

Hazzen-Williams公式

Q＝0.2785 Cd2.63i0.54

Q―流量, m3/s ;

C―Hazzen-Williams摩阻值;

d―管內(nèi)徑,m ;

i―水力坡降,m/m

不同管材，C值不同：

PE、PP等熱塑性管C＝155（不隨時間運行變化）

鋼管（新）C＝130－145

（30年）C＝115

球墨鑄鐵管（新）C＝130

（30年）C＝90

6、結束語

篇9

[關鍵詞] 服務型領導 教師素質 服務意識

一、概念解析

(一)服務型領導

服務型領導是具有自然的服務意識,甘愿為他人服務,并在此基礎上產(chǎn)生強烈的領導意識的一類領導。這一類型的領導具有以滿足別人的需要為己任的特點。把它和其他類型的領導區(qū)分開來的辦法就是,看接受領導服務的一方是否有所收獲;另一方面,還要看這種領導對社會中那些不幸的一族所產(chǎn)生的影響:哪怕這種領導不能使他們受益,也不能讓他們的利益被進一步剝奪。

(二)班主任制度(class sponsor)

班主任制是指學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者,也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任的任務則是寫在了《中學班主任工作暫行規(guī)定》中,包括:“按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求,開展班級工作,全面教育、管理、指導學生,使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。”

我國政府對班主任所付出的艱苦勞動,總是給予崇高的評價。2009年8月,國家教育部頒布了《中小學班主任工作規(guī)定》,更是對班主任制度進行了鞏固和完善,在班主任制度實踐中,具有里程碑式的意義。

二、中國教育中班主任工作的現(xiàn)狀

我國沿用蘇聯(lián)教育模式,建立班主任制度后,在實踐中也在不斷的改進這個制度,使之更加適應我國的國情,同時適應時代的需要。在這個過程中,建立起了比較完善的班主任管理制度,特別是在中小學中,已經(jīng)基本實現(xiàn)每個班集配備一名班主任的要求。同時,在這個過程中,也存在一些問題:

首先,班主任的實踐動手能力不強。作為一名班主任,不但要完成任課老師的教學任務,還要做好學生的生活向導,學習榜樣。這就要求班主任要具備多方面的素質。在學習上,要成為學生的良師益友;在生活上要成為學生的導師。但是,在實踐中,我們能看到的高素質班主任卻少之又少,一些有經(jīng)驗的老教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響,思維仍舊停留在過去依靠“家長式”的管理方式進行班級管理,無法適應新時期下學生的思維模式;而新教師則普遍存在缺乏動手能力的現(xiàn)象。

其次,班主任工作超負荷的工作量、繁多的考核、過重的心理壓力、差強人意的管理效果以及迷惘的前景,總是讓班主任們處于一種困惑無奈而又尷尬的局面。

第三,班主任權責分配不明確,造成班主任責任的無限擴大。在實踐中,為了優(yōu)化對班級的管理,學校大多實行班主任責任包干制度。大量的工作,有限的津貼,沉重的安全責任,壓得班主任喘不過氣來。而家庭責任轉嫁于學校教育中,班主任承擔過重的安全心理負擔。這種制度的實行,往往會無限的擴大班主任的責任,造成班主任的權責不明,給班主任的實踐工作造成巨大的心理壓力。

三、新加坡教育中“少教多學”理念所蘊含的服務意識

(一)“少教多學”提出的背景

2004年國慶大會上,新加坡總理李顯龍革命性地提出“要求全國教師教得少一點,以便使學生能夠學得多一點”,即“少教多學”。“少教多學”并非是讓教師投入得更少,而是要求教師教得更好,它強調(diào)教學重點從教學內(nèi)容的數(shù)量到教與學的質量的轉移。教師要精選課題、縮減冗余,進而更加深入地剖析每一個課題,以便使學生能夠更加全面與深刻地理解自己所學的知識,構建一個扎實穩(wěn)定的知識基礎。

而在實踐中,“少教多學”的具體內(nèi)涵包括:

1.調(diào)整課程結構。在不影響學生為高一層次學業(yè)做好準備的前提下,裁剪現(xiàn)有課程內(nèi)容,讓學生去塑造屬于自己的無限豐富而廣闊的學習世界,并強調(diào)跨學科、交互式課程的學習。意謂少課內(nèi)學科知識的學習,多課外多元知識的探索。

2.改進教學方法。以學生為中心,教師充當輔導員和資料供應者。教學的焦點放在學上,取得教與學的平衡;重視對學生的理解、發(fā)問及批判性思考能力的培養(yǎng),鼓勵學生獨立學習和體驗式學習,喚醒學習熱情,激發(fā)學習動力。意謂少教師的灌輸“填鴨”,多學生的體驗思考。

3.變革評價方式。減少學校作業(yè)、檢測與考試的數(shù)量,改變傳統(tǒng)的唯學科考試成績?yōu)樵u價的規(guī)定,而是按照人在新世紀發(fā)展所需的學習、社會、科技、政治、文化等多種智能建立新的評價體系。意謂少以考試成績?yōu)闇蕜t,用多元智能為考量標準。

(二)“少教多學”理念中蘊含的服務意識

“少教多學”的理念蘊含著豐富的服務意識?！吧俳潭鄬W”就是要老師對學生少一些“安排”,讓學生多一些自主,讓學生在學習的過程中采取主動,成為學習的主人。學生作為教學的主導,而教師則作為教學的“引導方”。由過去“學生為老師教學服務”的傳統(tǒng)觀念轉變?yōu)椤敖處煘閷W生的學習服務”的新觀念上來。

四、對國內(nèi)班主任制度出現(xiàn)問題的一些思考

首先,加強班主任服務意識的提升。在班主任的實踐過程中,存在的一些畏難情緒和壓力感,其實主要是由于大多是由于在觀念上還沒有轉變的原因。具體來講,就是對傳統(tǒng)的教育觀念還沒有轉變,這主要表現(xiàn)在對工作壓力的抱怨和心理壓力上。在傳統(tǒng)的教育觀念下,學生是服務方,教師是教學的主導。但隨著時代的進步,特別是科技的發(fā)展,教師已經(jīng)不是知識的唯一擁有者,很多新的知識都可以通過先進的科技被學生輕易地掌握,在這種新思維的沖擊下,學生的思維發(fā)展也越來越不容易被我們所掌握。面對這些困難,很多班主任都產(chǎn)生了巨大的心理壓力,同時,面對學生復雜的心理變化,而產(chǎn)生的繁重工作壓力也是可以預見的。在這些壓力面前,很多教師只有抱怨和無奈。但是,我們通過對新加坡“少教多學”理念的深入思考,就不難看出,增強教師的服務意識是克服這種壓力的良好途徑。通過對教師觀念的轉變,使他們將對學生的服務不再看作一種壓力,而是看作一種動力。因此,緩解壓力最根本的方法是轉變舊觀念,提升服務意識。

其次,要加強班主任的實踐能力培訓工作。班主任工作是一項實踐能力要求很高的工作,在特定的情形下,班主任要承擔不同的角色。因此,要求教師掌握較為全面的能力。在新加坡的教師培訓體系中,每個學年教師都有100個小時的培訓課程,而且這些課程比較貼近工作實踐。國內(nèi)在這方面,做得顯然不夠,培訓過程中普遍存在走過場的現(xiàn)象。因此,應當提高教師的全面素質,以適應未來發(fā)展的需要,并為實現(xiàn)班主任的服務型領導打下基礎。

篇10

[摘要] 目的:了解生育保險婦女的婦科常見病及多發(fā)病,探討經(jīng)陰道B超在生育保險婦女病普查中的重要價值。方法:采用“婦女病普查普治項目”統(tǒng)一制定的婦女病普查表進行登記,對如皋市如城鎮(zhèn)的生育保險婦女3 696例進行了婦女病免費普查。常規(guī)婦檢后,全部進行經(jīng)陰道超聲檢查,并對經(jīng)陰道B超的檢查結果進行統(tǒng)計分析。結果:經(jīng)陰道B超檢查3 696例,檢出婦科病2 155例,發(fā)病率為58.31%;其中,子宮肌瘤發(fā)病率占首位,發(fā)病率為23.83%,其次為宮頸囊腫,發(fā)病率為8.14%。結論:婦女病定期普查對降低婦科常見病的發(fā)病率及早期發(fā)現(xiàn)婦科腫瘤有重要意義。經(jīng)陰道超聲檢查具有安全無創(chuàng),圖像清晰,診斷快速準確,無需憋尿等優(yōu)點,在大面積婦女病普查中有很高的實用價值。

[關鍵詞] 經(jīng)陰道B超;婦女病普查;應用價值

[中圖分類號] R445.1[文獻標識碼] C [文章編號] 1674-4721(2010)03(b)-060-02

陰道超聲操作方便,診斷報告及時,診斷率高,對患者無損害,不受膀胱充盈條件的限制,隨到隨檢,且檢查價格不高,患者容易接受,深受已婚婦女的歡迎。本院在2009年9～11月經(jīng)陰道超聲對如皋市如城鎮(zhèn)的3 696例生育保險婦女進行體檢。現(xiàn)將體檢結果報道如下:

1 資料與方法

1.1 一般資料

3 696例體檢婦女均為無癥狀已婚婦女,其中,20～29歲組415例,30～39歲組1 314例,40～49歲組1 798例,50～59歲組169例。

1.2 方法

使用飛利浦iu22彩色多普勒超聲診斷儀陰道探頭,探頭頻率5.0～7.5 MHz。受檢者檢查前排空大小便,以增加透聲效果。一般取婦科檢查位,暴露外陰,將陰道探頭頂端涂少量耦合劑,用一次性罩住后,再涂少許耦合劑,將探頭緩慢置于陰道內(nèi)掃查,探頭在陰道內(nèi)做縱、斜、冠狀切等多方位掃查。主要觀察婦女內(nèi)生殖器官及其毗鄰的聲像圖表現(xiàn),觀察有無腫瘤、囊腫等疾患,以及宮內(nèi)節(jié)育器的位置。由于經(jīng)陰道超聲使用的探頭頻率高,分辨率好,圖像十分清晰,可穿透力卻很有限,當盆腔腫瘤較大時,如直徑大于10 cm,或病變位置高,超出探頭成像范圍則無法清晰顯示病變。因此,做陰道超聲最好結合腹部超聲,同時結合臨床檢查,可避免漏診。

2 結果

3 696例體檢婦女中發(fā)現(xiàn)惡性腫瘤(子宮內(nèi)膜癌)1例,直徑大于5 cm的子宮肌瘤35例,卵巢畸胎瘤13例,均經(jīng)手術及病理證實。30～49歲的陽性率明顯高于20～29歲及50～59歲組,其他異常者169例(20～59歲),包括子宮切除64例,子宮腺肌癥39例,子宮內(nèi)膜增生過長6例,宮腔積液19例,盆底靜脈曲張17例,子宮畸形8例,子宮內(nèi)膜息肉10例,輸卵管積水5例,子宮內(nèi)膜癌1例。具體見表1。

3 討論

現(xiàn)代女性最大的疾患是子宮和乳腺問題,早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療,顯得尤為重要,從本組資料分析來看,正常1 541例,占41.69%;異常2 155例,占58.31%。其中子宮肌瘤居首位,發(fā)病率為23.83%;其次為宮頸囊腫,發(fā)病率為8.14%。陰道超聲對無癥狀的卵巢腫瘤早期檢出有很重要的意義。

陰道超聲能對子宮附件及各種腫塊作切面顯像,根據(jù)聲像圖能獲得豐富的信息資料,能反映出正常組織和病變組織的形態(tài)界面特征,從而對臨床治療、診斷提供可靠的輔助依據(jù),真正使患者得到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療[1-2]。

子宮肌瘤是婦女的常見疾病,絕大多數(shù)是良性,只有少部分可能出現(xiàn)惡性改變,成為子宮肉瘤[3-4]。子宮肌瘤近年來發(fā)病率高,且增長迅速,大多數(shù)患者沒有明顯癥狀,相當一部分患者是在體檢中發(fā)現(xiàn)的。對于無明顯癥狀的患者,若肌瘤較小,可3～6個月復查一次,單個小肌瘤可行腹腔鏡微創(chuàng)手術。若肌瘤增大直徑大于5 cm,或出現(xiàn)癥狀,可考慮手術治療。陰道超聲分辨率高,能分辨出0.5 cm的陽性病變圖象,對子宮肌瘤的診斷清晰,且能顯示肌瘤大小、分布和形態(tài),同時可了解肌瘤與子宮腔內(nèi)膜的關系等,以往腹部婦科B超膀胱充盈欠佳給診斷帶來一定的困難,使用陰道超聲對治療方案的制定,手術治療的難易程度的把握具有重要的參考價值和指導意義。

本組生育保險婦女中,有環(huán)下移共140例,有的甚至環(huán)下移到宮內(nèi)口,對早孕可及早作出判斷,對計劃生育工作的開展也起到了良好的促進作用。

1例子宮內(nèi)膜癌患者,年齡48歲,聲像圖特點:內(nèi)膜明顯增厚約1.4 cm,子宮形態(tài)飽滿,體積增大,彩色多普勒顯示血供很豐富,呈低阻力型,R1值為0.37,經(jīng)刮宮確診后很快手術,病理提示子宮肌層未被侵犯。

綜上所述,陰道超聲體檢的重要價值是無可爭辯的,超聲無放射性、無創(chuàng)傷、便捷、廉價、可反復檢查,能夠動態(tài)觀察各器官內(nèi)部細微結構,及早發(fā)現(xiàn)異常病變和占位性病灶,判斷其物理性質,盡早手術。并能通過對患者的跟蹤隨訪,了解療效,及時向臨床提供可靠信息,便于做出針對性處理,從而進一步提高生活質量。

[參考文獻]

[1]錢蘊秋.經(jīng)陰道超聲//超聲診斷學[M].2版.西安:第四軍醫(yī)大學出版社,2008:75-78.

[2]黃守芬.經(jīng)陰道子宮肌瘤剔除術46例臨床分析[J].農(nóng)墾醫(yī)學,2009,31(2):142.

[3]李彩霞.38例經(jīng)陰道筋膜內(nèi)子宮全切術臨床分析[J].中原醫(yī)刊,2006,33(12):49.