導(dǎo)語：如何才能寫好一篇國際貿(mào)易專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、不難，國際貿(mào)易主要學(xué)的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容，會對英語要求高些，只要你對經(jīng)濟(jì)學(xué)有興趣，這個專業(yè)學(xué)起來不難。

2、國際貿(mào)易專業(yè)是隸屬于經(jīng)濟(jì)專業(yè)范圍內(nèi)的，所有主要的必修課也都是經(jīng)濟(jì)學(xué)課，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、微積分等重要的專業(yè)課。

3、主要看你未來的發(fā)展方向，如果是學(xué)術(shù)類，那這個專業(yè)屬于經(jīng)濟(jì)類，對于考研也不算跨專業(yè)。

4、如果目標(biāo)是就業(yè)，那國際貿(mào)易在我國GDP的比重是下降的，減少的就業(yè)機(jī)會，很多這個專業(yè)的學(xué)生也是考公務(wù)員，進(jìn)銀行。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的適用性和職業(yè)性，在充分分析相關(guān)職業(yè)崗位特點的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)內(nèi)容使得課程的教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)核心能力訓(xùn)練相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。尊重學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)需求，立足學(xué)生的共性和個性設(shè)計教學(xué)內(nèi)容?？梢栽趯I(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之后，對學(xué)生采取分流教學(xué)，讓學(xué)生自己選擇發(fā)展方向，是以報關(guān)員、跟單、單證員、貨代或者助理商務(wù)師為發(fā)展目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生的選擇結(jié)果，實施分班教學(xué)。一來有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，二來有利于課程教學(xué)資源的合理分配，三來能使教學(xué)更具有針對性和實效性。“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育，重點不是基礎(chǔ)學(xué)術(shù)研究，而是一線高端技能型人才的培養(yǎng)。有利于學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)和企業(yè)對人才的需求，才是高職院校的生存之道。對于高職院校的國際貿(mào)易專業(yè)而言，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)以知識的模塊化教學(xué)為主，注重實踐內(nèi)容的設(shè)計，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。通過對外貿(mào)企業(yè)的調(diào)查，確定國際貿(mào)易專業(yè)群所對應(yīng)的職業(yè)崗位，分析這些工作崗位上的典型工作任務(wù)所需要的關(guān)鍵職業(yè)能力，以此作為制定教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)。此外，教師應(yīng)該密切關(guān)注國際貿(mào)易動態(tài)，不斷更新自身的知識，及時的將具有現(xiàn)實意義的知識補(bǔ)充到教學(xué)過程中來，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的與時俱進(jìn)。

2、教學(xué)手段

應(yīng)該以“學(xué)生發(fā)展”為中心，根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)論中的新思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法?？菰飭我坏慕虒W(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。這就要求專任教師不斷專研、改進(jìn)教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)水平。如項目教學(xué)法，情景模擬法、研討互動教學(xué)法等，都是學(xué)生較喜歡的教學(xué)方法。

3、課程考核方式

應(yīng)該把考核的著力點放在學(xué)生的能力上，從“考知識”為主向“考能力”為主轉(zhuǎn)變?？己嗽u價是對教學(xué)效果的最終確定，它應(yīng)該包含過程性考核和終結(jié)性考核的結(jié)合，將考核貫穿于教學(xué)的全過程，避免學(xué)生學(xué)習(xí)過程的投機(jī)取巧。教師應(yīng)該根據(jù)國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)目標(biāo)合理的設(shè)計考核體系，比如按外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、外貿(mào)工作的項目進(jìn)行分類，依據(jù)學(xué)生完成各項任務(wù)和工作的情況來綜合評定，將平時學(xué)生業(yè)務(wù)操作的過程、結(jié)果和期末考核結(jié)果有機(jī)結(jié)合起來，對理論考核和業(yè)務(wù)實踐考核部分做好考核的權(quán)重分配，客觀公正地對學(xué)生成績進(jìn)行評定，有效激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主動性和積極性，保證教學(xué)工作的有序?qū)嵤?/p>

4、加強(qiáng)教師團(tuán)隊的建設(shè)

教師的專業(yè)水平直接影響著課程的教學(xué)質(zhì)量。校方應(yīng)加大對教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的投資，打造一支理論知識豐富，實踐經(jīng)驗足的國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。針對教師實踐經(jīng)驗不足的現(xiàn)象，鼓勵教師參加培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、科研等方式促進(jìn)教師的專業(yè)化，提高教學(xué)水平。如定期的安排教師到外貿(mào)企業(yè)掛職實踐，避免教師的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求脫節(jié)，將教師的實踐能力納入教師的考核機(jī)制中，提高教師參與企業(yè)實踐的主動性，讓教師主動承擔(dān)企業(yè)的外貿(mào)業(yè)務(wù)，在進(jìn)出口業(yè)務(wù)的實踐工作中提高業(yè)務(wù)技能。

5、重視學(xué)生的實習(xí)實踐，加強(qiáng)對畢業(yè)生實習(xí)管理

篇3

[關(guān)鍵詞] 國際貿(mào)易實踐能力模擬實習(xí)

眾所周知,國際貿(mào)易專業(yè)是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè),要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實際能力?，F(xiàn)代國際商務(wù)活動的迅速發(fā)展,對從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)、實踐能力和綜合素質(zhì)均提出了更高的要求。然而,在傳統(tǒng)以課堂講授為主的專業(yè)課教學(xué)模式下,學(xué)生由于缺少實際工作的體驗,不僅對相關(guān)的理論知識難以理解掌握和融合貫通,而且在完成學(xué)業(yè)后也難以很快適應(yīng)快節(jié)奏、多變化的實際工作要求。如何改革傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)模式以適應(yīng)迅速發(fā)展的社會對從業(yè)人員的要求,已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)管理類高等院校專業(yè)課程教學(xué)改革的重點。

近年來，國際貿(mào)易模擬實習(xí)成為許多學(xué)校提高學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)之一，國際貿(mào)易模擬實習(xí)相對于課堂授課、現(xiàn)場實習(xí)有許多不可比擬的優(yōu)點，但在國際貿(mào)易模擬實習(xí)中也尚有諸多問題，本文對此進(jìn)行了探討。

一、國際貿(mào)易模擬實習(xí)的意義

1.加深對書本知識的理解與掌握,熟悉業(yè)務(wù)操作的全過程,掌握從事國際貿(mào)易的主要操作技能

國際貿(mào)易模擬實習(xí)以出易的基本過程為主線,以具體出口商品交易作背景,針對出口貿(mào)易中業(yè)務(wù)函電草擬、商品價格核算、交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報驗、通關(guān)、投保,以及貿(mào)易單據(jù)制作與審核等主要業(yè)務(wù)板塊,通過生動的實例、詳盡的操作指南以及大量的操作練習(xí),為學(xué)生提供了一個通過實例去了解和掌握出易基本程序和主要操作技能的有效途徑。

2.提高分析、解決實際業(yè)務(wù)問題的能力，培養(yǎng)和鍛煉了其經(jīng)營管理能力

現(xiàn)在國貿(mào)專業(yè)普遍采用的有兩套演練系統(tǒng)，即“出口操作演練”和“網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易實戰(zhàn)”?！俺隹诓僮餮菥殹?Teach Me Trade,簡稱TMT)項目通過一個國際貿(mào)易模擬訓(xùn)練平臺,使學(xué)員在仿真的國際商務(wù)環(huán)境中切身體會商品出易的全過程,從而能在一個較短的時間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能。而“網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易實戰(zhàn)”(International Trade Simulation,簡稱ITS)項目則精心搭建起一個有組織有控制的仿真國際互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境,學(xué)員在網(wǎng)上注冊自己的公司、開立獨立的賬戶、查詢各類貿(mào)易信息,并進(jìn)行談判、簽約、履約、結(jié)算,通過獨立決策、營運貿(mào)易公司,來達(dá)到鍛煉和培養(yǎng)其在國際商務(wù)環(huán)境中的分析、組織、應(yīng)變、管理以及交往的能力。

3.模擬實習(xí)訓(xùn)練,為學(xué)員真正成為具有綜合業(yè)務(wù)知識、良好的業(yè)務(wù)操作和商務(wù)交往能力,素質(zhì)一流的涉外商務(wù)人員創(chuàng)造了條件

模擬實習(xí)項目利用電腦網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了一個完全仿真的國際貿(mào)易環(huán)境。模擬實習(xí)項目的精髓就在于它的“活”與“真”。有形有樣的商品、實實在在的交易、活生生的貿(mào)易伙伴、不斷變化的市場,使書本上原本單調(diào)、枯燥的概念和名詞一下子顯現(xiàn)出來,仿佛被賦予了生命、活躍在學(xué)員的腦海里,落實在他們的每一筆具體業(yè)務(wù)操作中。在這樣一個多維、真實、動感和活躍的商務(wù)環(huán)境中,學(xué)員們的積極性、主動性和創(chuàng)造性被充分的調(diào)動起來,從而取得了令人滿意的教學(xué)效果。培養(yǎng)了學(xué)生的實際工作能力和創(chuàng)新意識,促進(jìn)了學(xué)員綜合素質(zhì)的提高。

二、國際貿(mào)易模擬實習(xí)建設(shè)中普遍存在的問題

1.硬件和環(huán)境不適應(yīng)國際貿(mào)易模擬軟件要求

由于模擬實習(xí)是網(wǎng)絡(luò)模擬操作，所以硬件配置顯得相當(dāng)重要，國際貿(mào)易模擬實習(xí)在電腦機(jī)房進(jìn)行，許多學(xué)校的機(jī)房不能滿足實習(xí)要求。具體表現(xiàn)在：電腦主機(jī)故障多，病毒、死機(jī)、自動熱啟、偏色、不能上網(wǎng)，光電鼠標(biāo)損壞不能用，不能存盤等現(xiàn)象時常出現(xiàn)。另外許多學(xué)校機(jī)房無空調(diào)設(shè)備，一方面容易造成電腦損壞，另一方面夏天的天氣炎熱，冬天的寒冷及通風(fēng)不好等，對于上機(jī)實習(xí)構(gòu)成了一定的影響。

2.軟件尚有諸多缺陷

目前國際貿(mào)易模擬實習(xí)軟件中還存在一些問題，比如TMT系統(tǒng)中由學(xué)生扮演進(jìn)出口商的一方，而由指導(dǎo)教師扮演進(jìn)出口商的另一方，面對眾多學(xué)生發(fā)來的函電，指導(dǎo)教師無法應(yīng)付，只能以業(yè)務(wù)反饋的參考答案作為另一方的反應(yīng)，造成對不同函電只有一種業(yè)務(wù)反饋的局面，大大降低了模擬的真實性；有的TMT系統(tǒng)無自動批復(fù)功能，只能靠指導(dǎo)教師批復(fù)，延緩了實習(xí)進(jìn)度。許多ITS系統(tǒng)中的提供現(xiàn)成的信息，不用學(xué)生真正查詢，也降低了模擬的真實性。

3.模擬實習(xí)與平常教學(xué)脫離

國際貿(mào)易模擬實習(xí)是一個新生事物，伴隨模擬實習(xí)的加入必然帶來教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，課程設(shè)置的改革。但許多學(xué)校還固守傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、模式，造成模擬實習(xí)與平常教學(xué)脫離。主要表現(xiàn)在模擬實習(xí)時，許多與此相關(guān)的課程尚未開設(shè)，或雖已開設(shè)但相關(guān)內(nèi)容沒有講授，或雖然已講授但與實習(xí)相矛盾，以及平常教學(xué)中缺少雙語教學(xué)等，造成了實習(xí)的混亂，延緩了實習(xí)的進(jìn)度。

4.教師缺少實踐經(jīng)驗

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)有很多實務(wù)性課程,以往對這類課程的教學(xué)象其他理論課一樣,只有課堂講授一種形式。教外貿(mào)以及指導(dǎo)實習(xí)的教師沒有從事過實際外貿(mào)活動,學(xué)外貿(mào)的本科畢業(yè)生沒有見過一張真實的外貿(mào)單據(jù)。教師照著書本教,學(xué)生照著書本學(xué)，嚴(yán)重脫離實際，甚至于教授了許多與實際不符甚至于錯誤的知識。

5.模擬實習(xí)時間短缺、與教學(xué)規(guī)律不符

由于固守原先的課程設(shè)置，所以在新的模擬實習(xí)加入后必然產(chǎn)生模擬實習(xí)時間短缺、沖突現(xiàn)象。許多學(xué)校的模擬實習(xí)時間長的只有兩周，短的只有一周，甚至于有的學(xué)校只安排2天～3天的時間甚至于更少到幾個小時，而且往往把模擬實習(xí)安排在期中或期末考試時間，學(xué)生一面復(fù)習(xí)考試一面實習(xí)，造成學(xué)生根本無法安心實習(xí)。這與需要15天～30天的實習(xí)時間模擬實習(xí)來說根本無法達(dá)到實習(xí)效果。

6.管理混亂

管理在實習(xí)中也是個不可忽視的因素。在教師管理學(xué)生方面，由于軟件的缺陷以及先行課程設(shè)置的缺陷，一名指導(dǎo)教師在模擬實習(xí)中要像許多學(xué)生適時的發(fā)實習(xí)任務(wù)、業(yè)務(wù)反饋、考核和發(fā)送參考答案，在實習(xí)中學(xué)生的進(jìn)度不一，導(dǎo)致教師發(fā)任務(wù)、業(yè)務(wù)反饋、參考答案時，有些學(xué)生已完成，而有些未完成，影響了某些學(xué)生實習(xí)熱情，也導(dǎo)致了極少數(shù)學(xué)生的抄襲、偷懶現(xiàn)象。另一方面，將實習(xí)視為正常的教學(xué)實行嚴(yán)格的考勤制度是保證實習(xí)成功的重要方面，但在學(xué)生的普遍觀念中認(rèn)為實習(xí)紀(jì)律比上課紀(jì)律松，出現(xiàn)一些學(xué)生遲到、早退，在實習(xí)期間進(jìn)行娛樂、聊天等現(xiàn)象。

三、對國際貿(mào)易模擬實習(xí)建設(shè)的建議

1.硬件設(shè)備要齊全、教學(xué)實驗環(huán)境應(yīng)一流

一個實驗室是否成功、先進(jìn),首先，要有適應(yīng)模擬實習(xí)需要的硬件和環(huán)境。其次，學(xué)校應(yīng)樹立以教學(xué)、實習(xí)為中心的理念，針對機(jī)房出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行處理，配備適應(yīng)教學(xué)、實習(xí)需要的硬件設(shè)施。

2.軟件要完善，并且能不斷改善、升級

目前只有極少數(shù)高校有國際貿(mào)易模擬實習(xí)軟件的科研開發(fā)能力，大多數(shù)學(xué)校僅能購買軟件而不能針對軟件的缺陷進(jìn)行修改，因此這類學(xué)校要注意選擇成熟、完善的軟件，最好是能不斷完善升級的軟件，另外要加強(qiáng)與軟件開發(fā)商的聯(lián)系、合作，使軟件能適應(yīng)實際要求。

3.模擬實習(xí)應(yīng)與教學(xué)方案融合和滲透

隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,以及教學(xué)手段與方式的不斷更新,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境,因而教學(xué)改革的研究始終不能停頓。

國際貿(mào)易模擬軟件使我們擁有了涵蓋整個國際貿(mào)易實務(wù)流程的模擬實習(xí)平臺，對理論聯(lián)系實際教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)作用。主要體現(xiàn)在：

(1)應(yīng)樹立理論聯(lián)系實際,強(qiáng)化實踐教學(xué)的思想,注重素質(zhì)教育,融傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體。國貿(mào)教學(xué)要應(yīng)緊跟社會發(fā)展，貼近實際；注重實踐教學(xué)。重新安排教學(xué)內(nèi)容、模式及課程設(shè)置，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才。

(2)國際貿(mào)易的重要工具是外語，所以教學(xué)中注意提高學(xué)生的外語水平。一方面在學(xué)生在校的教學(xué)中要不間斷的進(jìn)行英語的教學(xué)，增加口語課等課程，提高學(xué)生的英語水平；另一方面要在合適的課程加強(qiáng)雙語教學(xué)，即通過漢英兩種語言系統(tǒng)、語言文化的聯(lián)系和對比來促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的實施,其目的在于傳授國際貿(mào)易專業(yè)知識的同時,幫助學(xué)生提高英文聽、說、讀、寫等能力,從而為培養(yǎng)外向型的專業(yè)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

4.提高教師的實踐經(jīng)驗

許多學(xué)校的教師缺少實踐經(jīng)驗，如此下去,基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)熟練將不可避免地演變成知識空洞、專業(yè)陌生。鑒于我國的具體情況讓每個學(xué)生都能有從事實際外貿(mào)活動的機(jī)會是不現(xiàn)實的。但教師沒有實際外貿(mào)活動經(jīng)歷的狀況必須改變。其途徑一是抽調(diào)實務(wù)課程的教師每隔一段時期到有外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)的部門或企業(yè)掛職調(diào)研。二是聘請既有一定理論基礎(chǔ)又有實際經(jīng)驗的專業(yè)人員到校做兼職教師。

5.教學(xué)時間的分配要適度

應(yīng)適度地減少教師課堂講授的學(xué)時,加大實踐模擬演練時間，充分發(fā)揮實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中鞏固，在實踐中提高。

6.要具備良好的管理理念、方法

管理是一項系統(tǒng)的工程，需要多方面聯(lián)動，要探求深層次的原因，以便從根本上解決問題。除了學(xué)生、教師首先要樹立實習(xí)的紀(jì)律觀念；在機(jī)房內(nèi)張貼機(jī)房管理規(guī)定，實習(xí)紀(jì)律要求及處罰措施等；教師、班長、機(jī)房管理人員要齊抓共管嚴(yán)格考勤、紀(jì)律外。學(xué)?？蓱?yīng)用ISO9000管理思想，實現(xiàn)資源分配――服務(wù)實現(xiàn)――效果測量、分析、改進(jìn)――管理――資源分配，進(jìn)行機(jī)房的可持續(xù)管理，以達(dá)到機(jī)房、實習(xí)管理的不斷創(chuàng)新、突破和提高。

篇4

依據(jù)上海電力學(xué)院的“優(yōu)基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用”人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，為適應(yīng)我國改革開放深入發(fā)展對人才的新需求，依托學(xué)校電力、能源學(xué)科的優(yōu)勢，上海電力學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)堅持“寬口徑、國際化、實用性、行業(yè)化”的電力特色人才培養(yǎng)目標(biāo)，努力培養(yǎng)理論與實際相結(jié)合、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、行業(yè)特色明顯、綜合素質(zhì)高、應(yīng)用能力強(qiáng)的有電力、能源知識背景的對外經(jīng)貿(mào)專門人才。經(jīng)過這幾年的探索與發(fā)展，目前上海電力學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要有以下特色。

1.注重學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)

培養(yǎng)的同時，突出強(qiáng)化專業(yè)外語的聽、說、讀、寫能力。近幾年來，為了適應(yīng)我國對外開放的快速發(fā)展，尤其是上?！八膫€中心”建設(shè)對國際化人才的大量需求，我們加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)技能教育，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，鼓勵學(xué)生參加多種多樣的課外活動，使其成為一專多能的綜合性人才的同時，更加突出強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)外語的聽、說、讀、寫能力。除了基礎(chǔ)英語外，我們還開設(shè)雙語課程，并聘請外教上專業(yè)課，提高學(xué)生的英語應(yīng)用交流能力。

2.注重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論

知識學(xué)習(xí)的同時，更加突出強(qiáng)化貿(mào)易實務(wù)和金融證券業(yè)務(wù)等實踐操作能力。在考察、學(xué)習(xí)國內(nèi)外各層次高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的建設(shè)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合上海電力學(xué)院人才培養(yǎng)定位和服務(wù)面向，我們將人才培養(yǎng)定位為：“寬口徑、國際化、實用性、行業(yè)化”，基于這一定位，我們在注重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的同時，更加突出強(qiáng)化貿(mào)易實務(wù)和金融證券業(yè)務(wù)等實踐操作能力。在課程設(shè)計上，我們利用學(xué)院較為完善的各類實驗設(shè)施，開設(shè)了綜合性的大型作業(yè)“會計模擬操作”、“國際市場營銷”，還開設(shè)了“進(jìn)出口貿(mào)易實務(wù)”、“進(jìn)出口單證及結(jié)算”等國際貿(mào)易實踐類課程，同時還開設(shè)了股票、期貨、外匯等金融交易的模擬操作課程。

3.依托上海電力學(xué)院電力、能源的行業(yè)學(xué)科優(yōu)勢

突出體現(xiàn)電力、能源貿(mào)易人才培養(yǎng)特色。作為電力、能源行業(yè)高校，學(xué)校要求從事教學(xué)的教師必須具有相應(yīng)的電力能源行業(yè)經(jīng)驗，不少教師都會安排專門時間在電力行業(yè)與電力企業(yè)掛職或兼職，通過校企合作模式，本專業(yè)學(xué)生每學(xué)期至少可以聽到6～8學(xué)時的具有電力、能源行業(yè)背景的專家講座。他們不僅為學(xué)生提供了電力能源經(jīng)濟(jì)理論、電力國際化與電力行業(yè)產(chǎn)品國際貿(mào)易的相關(guān)政策，也提供了來自一線的電力能源貿(mào)易實踐案例。在課程設(shè)置上，本專業(yè)開設(shè)了多門“觸電”課程，比如電力發(fā)展概論、電力生產(chǎn)概論、電力金融市場、電力系統(tǒng)優(yōu)化與決策、國際電力市場、電力國際貿(mào)易等。在實踐課程環(huán)節(jié)，安排和組織學(xué)生到電廠及電力公司等實習(xí)單位實習(xí)。通過以上途徑使本專業(yè)學(xué)生在學(xué)好國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易共性專業(yè)知識的同時，接觸、了解和掌握一定的電力、能源特色知識，從而提升專業(yè)學(xué)生的競爭優(yōu)勢。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)生的創(chuàng)新思維是學(xué)生走出校門、適應(yīng)社會、迎接挑戰(zhàn)、開創(chuàng)輝煌事業(yè)的基因。本專業(yè)從大一新生抓起，要求本專業(yè)學(xué)生必須踴躍參加學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，參與各課外興趣小組，參與教師科研，鼓勵學(xué)生積極參與第二課堂。在課程設(shè)計上，開設(shè)了大型實踐課程《創(chuàng)業(yè)之星》，讓同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬實踐。經(jīng)過幾年的努力，取得了驕人的成績，自2011年以來，每年至少有3個團(tuán)隊參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和全國性的學(xué)科競賽活動。自2011年以來，共有15項涵蓋校級、市級以及國家級的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項目立項。

二、實施特色國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存問題

1.教師的科研能力和教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高

還缺乏本專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)造詣深、知名度高的教學(xué)名師。大學(xué)肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重任，人才培養(yǎng)質(zhì)量取決于教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教學(xué)和科研水平是衡量教師業(yè)務(wù)素質(zhì)最重要的兩個方面，兩者同等重要。教學(xué)是立足的根本，科研是保證。教學(xué)和科研應(yīng)該相互滲透、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，本專業(yè)教師在科研和教學(xué)上取得了驕人的業(yè)績，但依然存在一定的不足，在科研方面，表現(xiàn)為高質(zhì)量的論文偏少，國家級、省級的科研項目還比較少。尤其是還缺乏本專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)造詣深、專家級的專業(yè)帶頭人。這種狀況的出現(xiàn)有主客觀兩方面的原因，主觀方面在于教師普遍缺乏科研的主動性和自覺性?？陀^方面的原因在于，繁重的教學(xué)任務(wù)和大量的事務(wù)性工作使得他們很難抽出時間靜下心來關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿并從事科研，科研精力不夠。在教學(xué)方面，本專業(yè)存在的問題主要表現(xiàn)在教師教學(xué)的積極性不夠高，與學(xué)生溝通交流不夠充分，還沒有形成成熟的教學(xué)團(tuán)隊，還沒有知名度較高的教學(xué)名師。這種狀況的出現(xiàn)也是有主客觀兩方面的原因。主觀上，教師對教學(xué)工作重視不夠，教師敬業(yè)、愛崗、樂教的思想覺悟有所降低；客觀上，面對商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，大學(xué)教師的收入相對較低，影響教師的教學(xué)積極性。

2.專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)

校企合作缺乏深度。依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)“寬口徑、國際化、實用性、行業(yè)化”的定位，專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)給予了高度重視，但由于主客觀原因，這方面做得還不夠，仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。主觀上，本專業(yè)教師大多畢業(yè)于國內(nèi)名牌重點高校，知識結(jié)構(gòu)和思想觀念依然偏好理論教學(xué)，致使教學(xué)中自然而然偏重理論教學(xué)，而淡化實踐操作教學(xué)?？陀^上，一方面課時總量有限制，扣除各類公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、留給實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時非常有限；另一方面，實踐教學(xué)的場地、教學(xué)軟件、實習(xí)基地等條件有限，尤其是校企合作，目前大都流于形式，僅限于實地考察、聽報告，還沒有真正將合作融入專業(yè)實踐教學(xué)。

3.在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決實際問題能力方面仍缺乏經(jīng)驗

“高分低能”是當(dāng)前中國大學(xué)教育普遍存在的問題，其核心癥結(jié)就在于培養(yǎng)的學(xué)生缺乏獨立思考和解決實際問題的能力，主要是由于大學(xué)的教學(xué)還是填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生比較被動地在接受教育，缺乏積極主動性，教和學(xué)是相分離的，同時教學(xué)內(nèi)容比較陳舊、不能與時俱進(jìn)，在進(jìn)行理論教學(xué)時不能很好地理論聯(lián)系實際。本專業(yè)在人才培養(yǎng)方面同樣存在這些共性問題，如何發(fā)揮教師教的指引作用和學(xué)生學(xué)的主體作用，在教與學(xué)的良性互動中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決實際問題的能力，仍是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)今后亟需解決的問題。

4.專業(yè)建設(shè)經(jīng)費的投入不是很充足，分配不均衡，使用不盡合理

目前普遍的看法依然是，社會科學(xué)類專業(yè)建設(shè)和發(fā)展不需要太多的經(jīng)費投入就可以建好，尤其是在以理工科為主的高校，社會科學(xué)類專業(yè)會更加遭受建設(shè)經(jīng)費投入的“歧視”。本專業(yè)作為上海電力學(xué)院中為數(shù)不多幾個文科類專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)經(jīng)費投入上還不是很充足，教師的辦公備課條件還不是很好。同時，有限的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費在使用上還不盡合理，體現(xiàn)在重硬件設(shè)施投入輕軟件投入，一方面，因為這是可以用定量化指標(biāo)進(jìn)行評價和考核的。另一方面，實驗室引進(jìn)的部分教學(xué)軟件，與現(xiàn)實管理存在差距且需要進(jìn)行二次開發(fā)研究。

三、解決特色國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存問題對策措施

篇5

關(guān)鍵詞：國際金融；教學(xué)改革；國際貿(mào)易專業(yè)

新世紀(jì)以來，隨著貿(mào)易和金融的全球化步伐日益加快，培養(yǎng)適合未來需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，是每個教師面臨的首要問題?！秶H金融》是國際貿(mào)易專業(yè)的核心主干課程，重要性不言而喻，在所有專業(yè)課中“教”與“學(xué)”的難度也是最大的。新世紀(jì)新形勢下新的問題不斷涌現(xiàn)，探索與研究《國際金融》的教學(xué)改革已勢在必行。

一、《國際金融》課程的特點

《國際金融》是從貨幣金融的角度研究開放條件下,內(nèi)部均衡和外部均衡同時實現(xiàn)問題的一門學(xué)科，在結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)要求等方面與其他課程相比有很大不同。對其特性的把握是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。

（一）理論抽象晦澀，而且更新較快

《國際金融》屬于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，許多原理和理論比較抽象、枯燥，而且內(nèi)容豐富口徑寬廣，缺乏具體性。比如國際收支調(diào)節(jié)理論、匯率理論和利率理論等章節(jié)，內(nèi)容復(fù)雜模型眾多，沒有一定的理論基礎(chǔ)很難理解。同時國際金融相關(guān)理論知識的更新速度也較快，隨著全球經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展變化，國際金融市場風(fēng)云變幻，新問題不斷涌現(xiàn)，這就要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新理論、研究新現(xiàn)象，單純靠教材靠老師無法解決問題。但另一方面國貿(mào)專業(yè)實踐性又比較強(qiáng)，學(xué)生比較喜歡動手能力、操作能力的訓(xùn)練，對于理論的學(xué)習(xí)和研究比較排斥，所以教學(xué)難度非常大。

（二）數(shù)學(xué)能力與實踐能力要求較高

《國際金融》是金融學(xué)的分支，需掌握一定的高等數(shù)學(xué)知識，尤其是外匯與匯率、金融投資與風(fēng)險管理等章節(jié)計算眾多，要運用數(shù)學(xué)手段解決實際問題。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)能力普遍不如工科，在學(xué)習(xí)時面臨較多障礙，熟練使用數(shù)學(xué)工具其實是學(xué)好所有經(jīng)濟(jì)類課程的前提。此外，《國際金融》對實踐能力要求也很高，不但有其特殊性且遠(yuǎn)高于其他課程（如《進(jìn)出口實務(wù)》、《報關(guān)實務(wù)》等）。因為他要求的不是簡單掌握標(biāo)準(zhǔn)的程序性、重復(fù)性工作技巧，而是綜合素質(zhì)能力的提高。學(xué)生要能理論聯(lián)系實際，全面分析解決現(xiàn)實問題，為將來做應(yīng)用型金融服務(wù)工作打下基礎(chǔ)。

（三）知識的綜合性和關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，與其他課程聯(lián)系緊密

《國際金融》很多知識在其他課程中已經(jīng)提及，前后聯(lián)系非常緊密。比如國際收支調(diào)節(jié)、匯率形成機(jī)制、政策組合搭配等很多內(nèi)容就是《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》的相關(guān)理論，國際收支平衡表的學(xué)習(xí)又要具有一定的會計基礎(chǔ)，相關(guān)貨幣需求與供給、利率的管理等知識又離不開《貨幣銀行學(xué)》基本原理。經(jīng)濟(jì)管理類很多課程其實是互通的，要求溫故而知新，全面學(xué)習(xí)、理解并掌握。要熟練掌握《國際金融》相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，學(xué)生必須通過其他授課老師的先行鋪墊工作打下牢固基礎(chǔ)，學(xué)一門忘一門、存在僥幸心理的學(xué)生學(xué)不好《國際金融》。

二、《國際金融》教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容體系的重新定位

《國際金融》教學(xué)改革首先是在新形勢下對教學(xué)目標(biāo)做出調(diào)整。入世以來企業(yè)對國際貿(mào)易人才的需求與日俱增，對人才的要求也從“量”過度到“質(zhì)”。除了傳統(tǒng)的營銷、外語能力外，對于那些熟悉金融和工商管理、電子商務(wù)、商務(wù)談判等知識的人才也是求賢若渴。《國際金融》作為國貿(mào)專業(yè)主干課程，既能為將來從事國際貿(mào)易宏觀管理、認(rèn)識世界金融經(jīng)濟(jì)形勢提供理論上的支持，也能為從事外貿(mào)進(jìn)出口報價核算、經(jīng)營管理風(fēng)險的防范及投融資安排提供業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。因此，《國際金融》教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由以往單純的傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識向綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由單純注重課堂教學(xué)向模擬實戰(zhàn)、社會實踐與課堂教學(xué)相結(jié)合轉(zhuǎn)變，由單純注重教師授課向積極開拓學(xué)生思維、啟發(fā)學(xué)生自我探索與研究轉(zhuǎn)變。

圍繞教學(xué)目標(biāo)的重新定位,《國際金融》教學(xué)內(nèi)容體系也要進(jìn)行同步調(diào)整與更新。隨著金融一體化步伐不斷加快，匯率風(fēng)險與國際金融危機(jī)對各國經(jīng)濟(jì)的影響日益加深，資本金融市場的發(fā)展也發(fā)揮越來越重要的作用。對于所有企業(yè)而言，防范匯率風(fēng)險，規(guī)避國際金融危機(jī)沖擊，積極利用多種融資渠道增強(qiáng)自身實力，是個非常重要的研究課題，故授課時要增加國際金融市場、國際資本流動與風(fēng)險管理等知識的比重。在中國外匯儲備已經(jīng)突破3萬億大關(guān)，國際經(jīng)濟(jì)糾紛不斷的背景下，對于儲備管理、國際協(xié)調(diào)及貨幣體系改革等方面知識學(xué)生也要積極掌握，這與我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)實緊密聯(lián)系。為了凸顯實踐教學(xué)的重要性，推廣素質(zhì)教育，實踐教學(xué)部分也要加大授課比重。綜合而言，以上內(nèi)容是編寫教學(xué)大綱時重點強(qiáng)調(diào)的幾個方面，也是和傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容體系相區(qū)別的地方。

三、《國際金融》教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法的改革比教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容體系的重新定位更為關(guān)鍵，也是《國際金融》教學(xué)改革的核心所在，主要從如下幾個方面著手：

（一）運用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)

首先是多媒體教學(xué)，它主要采用圖表、視頻和文字相結(jié)合的方法，效果比傳統(tǒng)的文字講授好很多。目前高校里已廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)，但還停留在充當(dāng)演示工具的層次，未能真正發(fā)揮優(yōu)勢。其實我們完全可以綜合使用多種多媒體形式，《國際金融》課程的特點決定了必須全方位利用多媒體技術(shù)。比如講解世界主要金融市場、金融危機(jī)等內(nèi)容時完全可以讓學(xué)生觀看專題教學(xué)光盤、金融題材電影等音像資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗。再比如講解一些邏輯性較強(qiáng)的基本概念和基礎(chǔ)理論時，為了避免空洞說教，可在ppt中加入示意圖或者簡單的動畫，筆者采用了這些方法后效果事半功倍。

其次是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段實施教學(xué)。這里面要注意搭配問題，應(yīng)是課堂教學(xué)為主，輔以課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我們要建立專門的課程網(wǎng)站，主要內(nèi)容包括教學(xué)大綱與計劃、章節(jié)重點與作業(yè)、自我測驗、留言答疑等，有條件還可以加上授課資料和錄像，便于學(xué)生課外自學(xué)。這些是常駐內(nèi)容，還可以隨教學(xué)進(jìn)度定期增加一些熱點專題。師生課外互動也很重要，網(wǎng)絡(luò)聊天已普及，我們可以借此實現(xiàn)師生的課外交流，拉近師生距離。經(jīng)濟(jì)類課程共同特征是熱點多變化快，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使信息零距離傳遞并及時更新，先進(jìn)性遠(yuǎn)超過課堂。教材選用也很重要，高教版楊勝剛、姚小義主編的《國際金融》配有專門的網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，資料齊全，附帶的學(xué)習(xí)卡可讓學(xué)生直接通過網(wǎng)站自學(xué)。筆者實際使用中效果不錯，值得推廣。

（二）加強(qiáng)案例教學(xué)與雙語教學(xué)

首先，案例教學(xué)是加深知識理解的最好途徑。當(dāng)下很多高校在推廣情景教學(xué)法，案例教學(xué)是其中最簡便易行的一種。它講究具體問題具體分析，通過對案例的討論、分析、總結(jié)，使學(xué)生身臨其境感同身受?！秶H金融》案例豐富,具有來源廣泛、題材多樣和時效性強(qiáng)等特點。比如在講解“外匯和匯率”時，可加入人民幣匯率問題的案例,討論影響匯率波動的各種因素及匯率變動對經(jīng)濟(jì)的影響；而講解“外匯儲備”時，可結(jié)合我國的實際情況,討論外匯儲備的管理及運用。案例的選擇是成功關(guān)鍵,要遵循兩大具體原則:第一，案例要選擇早有定論的歷史事件。案例教學(xué)主要是以史為鑒避免重蹈覆轍，所以要避免無謂的爭論。第二，案例要選擇非常典型的事件。案例本身應(yīng)有一定的理論與實際意義，所以要精心篩選那些經(jīng)典的有價值的案例。

其次，實施雙語教學(xué)是由《國際金融》自身特性決定的。它研究的是開放經(jīng)濟(jì)條件下一國經(jīng)濟(jì)的均衡問題，具有很強(qiáng)的涉外性，雙語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生涉外經(jīng)濟(jì)活動能力的最佳選擇。在經(jīng)濟(jì)全球化和金融一體化的大背景下，用英語對專業(yè)術(shù)語、基本原理進(jìn)行一定程度規(guī)范表達(dá)是起碼要求。為了在未來工作中與外籍客戶順利溝通和協(xié)作，更要不斷通過各種英文媒體（尤其是國外網(wǎng)站）獲取最新信息和發(fā)展動態(tài)。雙語教學(xué)中有兩個問題要特別注意：一是避免注重形式忽略內(nèi)容，英語只是一個語言工具，對基本原理和理論的深入掌握才是目的；二是避免糾結(jié)內(nèi)容忽略難度，如大幅降低難度會導(dǎo)致課程內(nèi)容過于淺顯，這不利于知識掌握及后續(xù)課程跟進(jìn)。成功的關(guān)鍵在于如何把握好“度”，中英文教學(xué)必須靈活，英文授課的比重要根據(jù)學(xué)生英語水平和專業(yè)知識水平高低而定，同時也要根據(jù)講課內(nèi)容的難度靈活變化，否則效果適得其反。

（三）大力提倡推廣實踐教學(xué)

《國際金融》目前嚴(yán)重缺乏實踐教學(xué)的支撐，很多經(jīng)管類課程其實都是如此，構(gòu)建實踐教學(xué)體系是本科院校教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。對于實踐教學(xué)我們不能單純以實驗、實習(xí)去理解,針對《國際金融》這種理論性實踐性都較強(qiáng)的課程，實踐教學(xué)的途徑可以是多方面的,不應(yīng)拘泥于具體形式?！秶H金融》實踐教學(xué)可從理論實踐和操作實踐兩方面著手：

1、理論實踐，包括課堂討論和課外講座，目的是豐富學(xué)生理論知識提高素養(yǎng)。首先我們可以經(jīng)常將一些理論難題結(jié)合當(dāng)前社會熱點在課堂進(jìn)行討論，通過互動實現(xiàn)師生交流與共同提高。學(xué)生加深了知識的理解與掌握，教師也可不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。討論教學(xué)有一定流程，先要做好動員精心選題，如學(xué)生關(guān)心的熱點問題“人民幣匯率升值對中國經(jīng)濟(jì)的影響”；然后分組討論，教師同時及時給予引導(dǎo)；最后教師總結(jié)，形成討論報告或者小論文等成果。其次我們可以定期舉辦一些學(xué)術(shù)報告會，組織學(xué)生積極參與。講座主要有兩種:一種是專家型講座，主要針對與課程聯(lián)系比較緊密、影響很大的社會熱點問題；二是實務(wù)型講座,通過聘請在企事業(yè)單位從事國際金融相關(guān)業(yè)務(wù)的一線骨干(如中國銀行外匯交易業(yè)務(wù)員)進(jìn)行操作性理論指導(dǎo)。通過聽講座以及面對面的互動交流,可以極大地拓寬學(xué)生的知識面。

2、操作實踐，包括校內(nèi)實驗室模擬實踐和校外實習(xí)基地社會實踐，是實踐教學(xué)的重點。首先是模擬實踐，這需要建立專門的金融實驗室，一般包括“金融教學(xué)”和“模擬交易”兩大系統(tǒng)，既可提供即時證券、外匯、期貨等金融市場的相關(guān)行情和資訊評論，也可同步進(jìn)行相關(guān)模擬交易活動。如講解外匯知識時，可安排學(xué)生進(jìn)行外匯模擬交易,在寓教于樂的過程中學(xué)習(xí)外匯投資的技術(shù)方法,親身體會外匯市場的風(fēng)險。其次是社會實踐，校外實習(xí)基地可滿足需要，這也為學(xué)生提前進(jìn)入社會、從事相關(guān)金融工作打下基礎(chǔ)。筆者課余時間經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到銀行、證券公司或外貿(mào)公司等校外實習(xí)合作單位進(jìn)行參觀實習(xí)，這種學(xué)以致用、言傳身教的做法很受學(xué)生歡迎，增強(qiáng)了他們理論聯(lián)系實際解決現(xiàn)實問題的能力。不管將來從事外貿(mào)工作還是金融服務(wù)，都能從中獲得很大幫助，很多甚至提前實現(xiàn)了就業(yè)。

四、結(jié)語

作為《國際金融》授課教師，誠然應(yīng)在掌握課程特點的基礎(chǔ)上,不斷更新教學(xué)思想積極提高教學(xué)質(zhì)量，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具備理論實踐能力、競爭適應(yīng)能力的優(yōu)秀人才。但換個角度講，課程學(xué)習(xí)包括教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個方面，單純教師講學(xué)生聽只會事倍功半，因此《國際金融》教學(xué)改革重點應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)思路應(yīng)是先啟發(fā)引導(dǎo)，然后設(shè)計出若干問題讓學(xué)生自學(xué)，最后做分析和總結(jié)，這樣才能把“教”和“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來。通過教師的“教”真正實現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”，是我們在今后的教學(xué)過程中尤其要強(qiáng)調(diào)的一點。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫鈞.國際金融教學(xué)方法淺探[j].中國校外教育，2008,（05）.

篇6

一、引言

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》已經(jīng)成為高職工商企業(yè)管理專業(yè)、商務(wù)英語專業(yè)、金融管理與實務(wù)等經(jīng)管類專業(yè)普遍開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程。本課程分國際貿(mào)易理論與國際貿(mào)易實務(wù)兩大部分，理論部分主要包括國際貿(mào)易的基本理論、國際貿(mào)易的政策與措施，國際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)發(fā)展等內(nèi)容;實務(wù)部分主要包括交易磋商與合同簽訂、商品的品名、品質(zhì)、數(shù)量、包裝、價格和貿(mào)易術(shù)語、貨物的運輸與保險、貨款的結(jié)算、商檢、索賠、不可抗力與仲裁等內(nèi)容。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)非國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生并不重視這門課程的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果不理想。如何進(jìn)行有效的教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是值得深入研究的問題。

二、《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課程教學(xué)存在的問題分析

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊且不能針對不同專業(yè)重新整合

目前大多數(shù)國際貿(mào)易理論與實務(wù)教材的內(nèi)容跟不上國際貿(mào)易的發(fā)展變化。隨著國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展及國際貿(mào)易環(huán)境的變化，國際貿(mào)易中的服務(wù)貿(mào)易及國際投資在全球貿(mào)易中的地位日益上升，國際電子商務(wù)的發(fā)展也對國際貿(mào)易產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。但現(xiàn)行教材中對這些內(nèi)容的闡述甚少，很多教師也只是照本宣科，并沒有將新的內(nèi)容在課堂上予以補(bǔ)充。

更為嚴(yán)重的是，有些教師教授不同專業(yè)的《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課程，卻僅使用同一本教材，同樣的教案。并沒有注重不同專業(yè)課程內(nèi)容的側(cè)重點應(yīng)有所不同，導(dǎo)致很多學(xué)生不知道這門課和自己的專業(yè)有什么關(guān)系，從而失去了學(xué)習(xí)興趣。

2.以教師講授為主互動性不強(qiáng)

在教學(xué)過程中，教師講授為主，學(xué)生參與為輔的現(xiàn)象仍普遍存在，即便有互動，也僅僅是簡單的問答形式。教師的教學(xué)主體地位使學(xué)生在課堂上處于被動學(xué)習(xí)的境地，無法調(diào)動學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生則容易表現(xiàn)出厭學(xué)、不能集中注意力聽課的現(xiàn)象。

3.對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)重視不夠

國際貿(mào)易理論與實務(wù)是一門實踐操作性很強(qiáng)的課程，可是在教學(xué)過程中，很多教師由于沒有外貿(mào)企業(yè)的工作經(jīng)歷，不熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，因此并不能很好的將理論與實踐相結(jié)合，設(shè)計相應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容，這就導(dǎo)致對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的缺失。

4.考核方式單一無法全面評價學(xué)生的綜合能力

目前該課程的考核主要以閉卷考試為主，并結(jié)合學(xué)生的出勤及課堂問答等平時成績給出最后的總評成績。閉卷考試內(nèi)容缺乏新意，大多數(shù)題型只能考核學(xué)生的理解記憶能力，不能綜合考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、對本課程教學(xué)改革的幾點建議

如何才能規(guī)避以上教學(xué)弊端，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量呢？在多年的教學(xué)實踐中，我總結(jié)了以下幾點教改心得：

1.及時補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容且注意不同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形勢不斷發(fā)展變化，新的國際貿(mào)易慣例、政策、措施也不斷出臺，而這些新的內(nèi)容往往要滯后一段時間才能在教材上有所體現(xiàn)，所以在教學(xué)中除了要經(jīng)常更換最新修訂或編寫的教材外，還要及時的將沒有納入教材的新內(nèi)容在課堂教學(xué)中予以補(bǔ)充，以做到與時俱進(jìn)，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

另外，在教學(xué)過程中，要潛移默化的讓學(xué)生認(rèn)識到該課程與其所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，還要針對不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及相關(guān)專業(yè)課與本課程的關(guān)系，調(diào)整授課內(nèi)容及學(xué)時分配。對于工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生而言，可適當(dāng)增加國際貿(mào)易政策與措施部分的學(xué)時，讓其意識到國家頒布的不同國際貿(mào)易政策及措施會對企業(yè)的經(jīng)營管理產(chǎn)生怎樣的影響;對于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，則要側(cè)重國際貿(mào)易實務(wù)部分的講授，因為交易磋商與合同簽訂、國際貿(mào)易術(shù)語等內(nèi)容與該專業(yè)商務(wù)英語函電等專業(yè)課程密切相關(guān)。對于金融管理與實務(wù)專業(yè)的學(xué)生，在國際貨款的結(jié)算部分則要多分配學(xué)時。

2.多種教學(xué)方法結(jié)合使用，加強(qiáng)同學(xué)生的溝通與互動

改變以往教師滿堂灌的教學(xué)方法，國際貿(mào)易理論部分的教學(xué)要結(jié)合國際貿(mào)易環(huán)境及當(dāng)前國際貿(mào)易重大事件開展案例分析、小組討論、專題研究等活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力及創(chuàng)新思維能力。比如在講到國際貿(mào)易措施中的反傾銷措施時，可以引入中國光伏產(chǎn)品遭歐盟反傾銷調(diào)查的案例來分析;在講到國際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)發(fā)展部分，可以提出小組討論題目：希臘債務(wù)危機(jī)對歐盟乃至中國對外貿(mào)易發(fā)展的影響，鼓勵同學(xué)們課下搜集資料，課堂上以小組為單位展開專題討論，提高學(xué)生的課堂參與度。在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)部分，可以采用情景模擬教學(xué)，將全班學(xué)生分成若干小組，以小組為單位分別建立自己的公司，模擬交易磋商與合同簽訂等活動，在實操演練中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

另外教師還要積極利用學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將課程教案、課件、習(xí)題等教學(xué)資料到課程網(wǎng)站上，方便學(xué)生課下復(fù)習(xí)。同時還可以教學(xué)案例資料，課下先由同學(xué)們進(jìn)行閱讀與思考，課上組織小組討論或?qū)ｎ}研究，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。學(xué)生也可以在網(wǎng)站留言，詢問自己不懂的問題或者和老師就課上的專題討論進(jìn)行課下更深入的交流，這不失為一種很好的課下互動平臺。

3.加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

為了提高學(xué)生的實踐操作能力，學(xué)校應(yīng)按期選派任課教師到外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的實踐經(jīng)驗。只有這樣教師才能夠更好的將理論與實踐相結(jié)合，更好的設(shè)計實踐教學(xué)模塊，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

有條件的學(xué)校還可以建立國際貿(mào)易模擬操作實訓(xùn)室，安裝國際貿(mào)易操作軟件，由于非國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對本課程的學(xué)時分配并不多，教師可以結(jié)合學(xué)生的掌握情況，選擇重點模塊進(jìn)行模擬操作實訓(xùn)。

4.改革考核方式

除了通過閉卷考試考查學(xué)生對基本知識點的理解與記憶外，應(yīng)該把重點放在對學(xué)生分析問題、解決問題等能力的考核上，加大平時過程考核的力度。在日常教學(xué)的過程中，我重點觀察并記錄學(xué)生在以下方面的表現(xiàn)：第一是小組討論中發(fā)言的次數(shù)與質(zhì)量;第二是課堂案例分析與專題討論中能否認(rèn)真研讀老師課前布置的案例并且積極參與課堂交流;第三是在實訓(xùn)室運用國際貿(mào)易軟件進(jìn)行模擬操作時的綜合表現(xiàn);第四是考勤和作業(yè)完成情況。只有將過程考核的比重加大才能改變學(xué)生考前突擊復(fù)習(xí)，考完就忘的弊端。

篇7

[論文摘要]教學(xué)是高校發(fā)展的生命，科研是高校發(fā)展的動力，兩者相輔相成。只有把教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合起來，才能真正為社會培養(yǎng)所需人才。

0．引言

以教學(xué)為中心、不斷提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題。而科研是提高教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)器，以科研促進(jìn)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑?？茖W(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的核心，它不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的深度、拓展教學(xué)的廣度，而且可以更新教師知識結(jié)構(gòu)、完善教師的知識體系，提高教師的綜合素質(zhì)。沒有科研的支撐作用，教師便不能對學(xué)科的前沿、動態(tài)有及時和深入的掌握，無法準(zhǔn)確地理解和把握學(xué)科特點以及相關(guān)學(xué)科之問的關(guān)系，往往淪為有限知識傳授的輸送者，難于啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?？茖W(xué)是源，教學(xué)是流，只有把教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合起來，才能真正為社會培養(yǎng)所需人才。

1．科研帶動了教學(xué)改革

現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展速度驚人，新思維、新方法、新成果、新觀點層出不窮，國際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展更是如此：隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際貿(mào)易學(xué)科的發(fā)展有了很大變化，主要表現(xiàn)為：第一，國際貿(mào)易研究對象出現(xiàn)了新領(lǐng)域、新課題，諸如“跨國公司與國際貿(mào)易”、“標(biāo)準(zhǔn)化與國際貿(mào)易”、“電子商務(wù)與國際貿(mào)易”。第二，國際貿(mào)易理論出現(xiàn)新理論、新原則。伴隨各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，利用外資理論、新保護(hù)主義理論、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化理論、國際貿(mào)易非零和競爭理論、國際貿(mào)易“雙贏”理論誕生。第三，國際貿(mào)易實務(wù)出現(xiàn)了新方式、新崗位。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛快發(fā)展，出現(xiàn)了以計算機(jī)為媒介的網(wǎng)絡(luò)上所達(dá)成以貨物(或服務(wù))所有權(quán)或使用權(quán)轉(zhuǎn)移為標(biāo)志的電子商務(wù)。新形勢下，外貿(mào)行業(yè)內(nèi)的分工趨向細(xì)化，新的崗位不斷涌現(xiàn)，如外貿(mào)跟單員、報檢員等等。

如果我們對國際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展不加研討，對社會需求不予莢注，對本校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置不進(jìn)行改革，所培養(yǎng)的學(xué)生顯然不能適應(yīng)社會需求。因為國際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展對人才提出了新的要求，既能掌握國際貿(mào)易專業(yè)理論知識和實踐操作技能，現(xiàn)代化經(jīng)營管理模式，精通國際貿(mào)易相關(guān)法規(guī)慣例，又能獨立完成各類企業(yè)的進(jìn)出口各項環(huán)節(jié)的運作。而我校原人才培養(yǎng)方案無論在實踐教學(xué)體系構(gòu)建上還是在專業(yè)課設(shè)置上都存在很大問題。教學(xué)理論與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，專業(yè)技能課程缺失。正是從國際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展角度探討我校國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)，我們才大膽提出國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案包括課程設(shè)置要改革。相關(guān)論文——“從學(xué)科建設(shè)的角度探討我校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程建設(shè)”于2007年公開發(fā)表。實際上，課程設(shè)置是高等學(xué)校教學(xué)的一項基本任務(wù)也是專業(yè)教師科學(xué)研究的一部分。更廣義地說，教學(xué)研究可視為科研的一部分。我校新制定的09版國際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案，就是本校國貿(mào)教研室專業(yè)教師深人研討國際貿(mào)易學(xué)科發(fā)展所完成的科研成果。

通常而言，脫離科研工作的教師，往往沒有機(jī)會或熱情對本學(xué)科發(fā)展和專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)進(jìn)行深入的研究和探索，難以實現(xiàn)對本專業(yè)知識的掌握和綜合應(yīng)用。其教學(xué)內(nèi)容必然容易枯燥、過時。專業(yè)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在其專業(yè)方向領(lǐng)域擁有扎實的基礎(chǔ)理論知識，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的研究方法和手段，了解最新的學(xué)術(shù)前沿的動態(tài)。這一目的得以實現(xiàn)則需借助科研，科研推動教學(xué)與時俱進(jìn)。

2．科研提升了學(xué)生的素質(zhì)和能力

本科生畢業(yè)論文是本科教育階段中一項重要的工作，是全面檢驗學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文指導(dǎo)是高等教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平是檢驗四年教育、教學(xué)成果的一個重要指標(biāo)。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實際能力所必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的寫作是一個收集文獻(xiàn)，調(diào)查資料，綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造，提升學(xué)生研究問題能力的一個過程。帶領(lǐng)學(xué)生參與到教師的科研活動中，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的最直接、最重要的舉措。人才的培養(yǎng)不僅在于教給學(xué)生多少知識，更重要的是提高學(xué)生獲取知識和運用知識的能力。這種能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過實踐丁二作的鍛煉。在05級國貿(mào)專業(yè)論文設(shè)計中，大多數(shù)同學(xué)都參與到我的科研課題。如虢威同學(xué)畢業(yè)論文課題“湖北糧食物流產(chǎn)業(yè)外資進(jìn)人現(xiàn)狀分析”正是我所主持湖北省教育廳人文社科項目——“湖北糧食物流安全問題探討”中的部分內(nèi)容。梁華迪同學(xué)的畢業(yè)論文題目“湖北省農(nóng)產(chǎn)品出口貿(mào)易現(xiàn)狀分析與對策”同樣是我參與的省級項目——“中國農(nóng)產(chǎn)品國際營銷環(huán)境研究”中的一個分支。在沒有參與論文課題申報前，多數(shù)學(xué)生對論文的架構(gòu)、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和論文研究目的是模糊的，對收集的資料也不假思索地填充在論文中。論文沒有太強(qiáng)的邏輯性，中心也不突出。通過反復(fù)指導(dǎo)并闡述自己在科研論文所表達(dá)的觀點以及課題研究所要實現(xiàn)的目標(biāo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們歸納提煉論文所要表達(dá)的觀點，經(jīng)過多次比較國內(nèi)外相關(guān)論文，激發(fā)他們獨立研究并找到與課題有關(guān)論據(jù)，使他們在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程巾得到切實鍛煉。這種啟發(fā)式的指導(dǎo)學(xué)生參與科研，并嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)地把守論文質(zhì)量關(guān)避免了學(xué)生盲目抄襲或草率應(yīng)付。教師在科研活動中所表現(xiàn)出來的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識、強(qiáng)烈的進(jìn)取心，往往對學(xué)生的創(chuàng)造能力、探索精神、治學(xué)態(tài)度有著潛移默化的熏陶作用。學(xué)生對知識整體把握能力和創(chuàng)新能力在科研過程中得到全面提升。

3．科研有助于提高教師自身素質(zhì)

專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容往往涉及到本專業(yè)的多個領(lǐng)域的專業(yè)知識。對于國際貿(mào)易專業(yè)教師而言，需具有寬廣的知識，能夠?qū)I(yè)課教學(xué)中涉及到的多個領(lǐng)域的知識如國際經(jīng)濟(jì)學(xué)，國際商法，國際金融，國際商務(wù)管理，國際貿(mào)易實務(wù)，WTO規(guī)則等融會貫通。而要做到這些的前提則必須在科研工作中不斷了解國內(nèi)外的最新動態(tài)，不斷積累豐富的研究成果資料，了解技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，這樣才能將專業(yè)最新的前沿帶進(jìn)課堂。大學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容雖有基礎(chǔ)性的一面，但其流動性，變異性最強(qiáng)。確保教師和學(xué)生一起站到最前沿，其保證就是大力開展科學(xué)研究。教材作為知識的載體和傳播者，是教學(xué)活動中的重要依據(jù)，它包含教學(xué)的內(nèi)容并反映學(xué)科的最新進(jìn)展?！锻赓Q(mào)函電》是我校雙語教學(xué)的示范課程，身為主講教師，在對該課程近40本國內(nèi)外教材深入學(xué)習(xí)同時，不斷總結(jié)并探索新的教學(xué)內(nèi)容，大膽摒棄國內(nèi)諸多《外貿(mào)函電》教材中已完全過時教學(xué)內(nèi)容，例如，電傳的格式及運用根據(jù)學(xué)科發(fā)展，把電子商務(wù)運用及電子郵件的運用充實到教學(xué)中，并主編了《商務(wù)英語函電教程》。在完成這本教材的同時，視野開闊了，創(chuàng)新意識、實踐精神、獨立探索的能力得到提高。由此可見，科研是提高教師自身素質(zhì)，增強(qiáng)教師底蘊(yùn)的重要途徑。

篇8

1.推動“雙語教學(xué)”是國際貿(mào)易專業(yè)適應(yīng)我國教育教學(xué)改革的大環(huán)境的需要

2001年教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的意見》(教高字[2001]4號)中就提出，“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。對高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè),以及為適應(yīng)我國加入WTO后需要的金融、貿(mào)易、法律等專業(yè),更要先行一步,力爭3年內(nèi),外語教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5%-10%?！?005年1月,教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》(教高[2005]1號)文件中再一次明確提出“要提高雙語教學(xué)課程的質(zhì)量,繼續(xù)擴(kuò)大雙語教學(xué)課程的數(shù)量”的要求。

2.國際貿(mào)易專業(yè)課推行雙語教學(xué)是適應(yīng)WTO的要求的需要

隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化進(jìn)程的加快與世界文化的融合,要求通過提高高校國際貿(mào)易學(xué)的雙語教學(xué),培養(yǎng)既有豐富專業(yè)知識,熟悉中國國情,又有較好外語水平,精通WTO規(guī)則和世界經(jīng)濟(jì)的國際化的人才。從這個意義上講,國際貿(mào)易專業(yè)課雙語教學(xué)勢在必行。在國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)推行“雙語教學(xué)”的目的不在于推進(jìn)專業(yè)英文教學(xué),其真正目的在于培養(yǎng)學(xué)生——未來的商務(wù)人士、創(chuàng)業(yè)者,應(yīng)用外語在工作中交流,或應(yīng)用外語在專業(yè)上學(xué)習(xí),更新知識,自我提高能夠具備同合作伙伴、國際競爭對手溝通和對抗的能力,真正成為“面向國際市場競爭、具備國際經(jīng)營頭腦”的國際商務(wù)參與者和管理者。上述人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),離不開與國際先進(jìn)教學(xué)模式的接軌,離不開對西方先進(jìn)管理思想與方法的研究和借鑒,更離不開英語這一國際貿(mào)易通用語言的運用和英語思維能力的培養(yǎng)。

二、國際貿(mào)易實務(wù)開展雙語教學(xué)的主要模式

國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)內(nèi)容具有國際性,其教學(xué)目標(biāo)具有外向性的特點。國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)目標(biāo)的涉外性和教學(xué)內(nèi)容的國際性,決定了該課程進(jìn)行雙語教學(xué)的必要性。同時,國際貿(mào)易實務(wù)雙語教學(xué)不僅是貿(mào)易全球化發(fā)展趨勢的必然要求,而且也是培養(yǎng)國際性、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)人才的需要。具體而言,在實踐中,開展國際貿(mào)易實務(wù)存在三種模式。

1.簡單滲透型

在國際貿(mào)易教學(xué)中以中文授課為主,用英語講授一些國際貿(mào)易術(shù)語,并穿插使用一些常規(guī)的課堂用語,學(xué)生的考試采用中文形式。這種模式對教師的英語水平要求不高,適合英語基礎(chǔ)和接受能力相對薄弱的學(xué)生。從教學(xué)效果上看,學(xué)生容易形成系統(tǒng)的以中文為媒介的知識體系,而英文掌握的只是零散的一些專業(yè)詞匯。雙語教學(xué)的最高目標(biāo)是在專業(yè)文獻(xiàn)的使用上、專業(yè)實務(wù)具體操作上能夠做到雙語自由轉(zhuǎn)換。這種雙語教學(xué)模式由于中英兩種語言的比重十分不平衡,教學(xué)過程中英文信息量不足,所培養(yǎng)的學(xué)生就其專業(yè)的英文知識而言十分有限,很難達(dá)到雙語教學(xué)的真正目標(biāo)要求。這顯然是簡單滲透型的雙語教學(xué)模式的不足之處。

2.過渡型(混合型)

在雙語教學(xué)中以英語為主,采用英語板書和原版教材,在英語授課的同時輔以中文解釋和說明,學(xué)生的作業(yè)、考試用英語出題,但用中文回答。這是目前我國國際貿(mào)易雙語教學(xué)中采用最多的一種模式,穿插過渡型雙語教學(xué)模式的優(yōu)點在于雙語的比重趨向均衡,采用這種教學(xué)模式與上種模式相比,教學(xué)過程中的英語信息量有了明顯增加,但是對教師和學(xué)生要求相對提高了,特別是學(xué)生必須具備較高的英文水平,否則很難感知英文教材,更難聽懂英文講授。

3.浸入型(全英語型)

在雙語教學(xué)中基本上使用英語,采用原版專業(yè)教材,課堂板書用英文,學(xué)生的作業(yè)、考試用英文出題,學(xué)生答題一般用英語。這種模式的特點是對教師和學(xué)生的外文水平都有較高的要求。

以上三種方式各有所長。浸沒式雙語教學(xué)讓學(xué)生有一個很好的語言環(huán)境,因此教學(xué)效果較好,但是對老師和學(xué)生的要求都比較高,尤其是語言環(huán)境的創(chuàng)造有諸多困難。過渡式雙語教學(xué)將第二語言逐步引入教學(xué)全過程維持式雙語教學(xué)則是將第二語言作為教學(xué)語言的同時,繼續(xù)用母語來維持學(xué)生理解的一種的教學(xué)模式,這兩種模式比較適合雙語教學(xué)的起始階段,但母語與非母語的比重難以把握。在我們的教學(xué)實踐中,主要采用以英語浸沒式教學(xué)法為主,輔以參與法的教學(xué)模式。

三、國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的目標(biāo)體系

雙語教學(xué)的目標(biāo)體系是國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,它包括雙語教學(xué)的課程體系、雙語教學(xué)的能力體系兩大部分。雙語教學(xué)的課程體系包括國貿(mào)專業(yè)知識、國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)兩部分。雙語教學(xué)的能力體系包括英語應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力兩部分。

1.國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的總目標(biāo)

通過雙語教學(xué),不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)知識和英語技能,更要重視學(xué)生對專業(yè)知識與英語技能的應(yīng)用。通過本專業(yè)的學(xué)習(xí),學(xué)生將提高專業(yè)知識水平,加深對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的理解；學(xué)會運用外語技能,增強(qiáng)學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)的實踐能力和創(chuàng)新能力；增強(qiáng)學(xué)生人際交往技能和團(tuán)隊意識；樹立學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的潛能,增強(qiáng)其就業(yè)競爭能力。

2.國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)課程目標(biāo)

雙語教學(xué)課程目標(biāo)是雙語教學(xué)目標(biāo)體系的重要組成部分,包括國貿(mào)專業(yè)知識、國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)兩大部分,它涵蓋了國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生必修的全部專業(yè)知識課程。在雙語教學(xué)安排上從兩大塊來完成這兩部分的教學(xué)任務(wù),一部分國貿(mào)專業(yè)知識的中文講授包含了五大主干課程,另一部分國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)的雙語講授包含了四大主干課程。

雙語教學(xué)課程的目標(biāo)分類方法有利于教師實施課程標(biāo)準(zhǔn),使整個課程目標(biāo)落到實處。雙語教學(xué)的實施是在國貿(mào)專業(yè)知識掌握的基礎(chǔ)上來開展的,學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行國貿(mào)實務(wù)的雙語學(xué)習(xí),將有助于學(xué)生的理解,減少許多國貿(mào)專業(yè)詞匯帶來的學(xué)習(xí)障礙。

雙語教學(xué)課程體系目標(biāo)兩大部分是互相聯(lián)系的整體,每個部分各有側(cè)重。國貿(mào)專業(yè)知識目標(biāo)要求學(xué)生熟練掌握貿(mào)易理論、專業(yè)國貿(mào)知識和貿(mào)易慣例,培養(yǎng)學(xué)生全球貿(mào)易觀念,掌握基本的國際貿(mào)易技能和方法。

3.國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)能力目標(biāo)

雙語教學(xué)能力體系目標(biāo)主要指學(xué)生通過雙語的學(xué)習(xí)所獲得的用英語處理國貿(mào)實務(wù)的技能,它包括英語應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力兩大部分。實現(xiàn)雙語教學(xué)能力體系目標(biāo),一方面可通過校內(nèi)實驗室模擬國貿(mào)實務(wù)操作環(huán)境的測評、模擬國貿(mào)場景交易的測評、單證制作及審核測試、函電寫作測試等來反映學(xué)生雙語學(xué)習(xí)所獲得的能力水平；另一方面也可通過校外的實訓(xùn)實習(xí)基地參與國貿(mào)實際業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)的實踐來測評學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

四、國際貿(mào)易專業(yè)課堂雙語教學(xué)的探討

1.在教學(xué)組織中貫徹教育目標(biāo)

涉外經(jīng)濟(jì)活動人才經(jīng)常從事國際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，有更多的時間和機(jī)會接觸英語國家的思想觀念，行為方式等。我門常常把培養(yǎng)國際性人才作為國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的高境界，這是因為我們深知，在經(jīng)濟(jì)全球化日益形成的今天，以開放的心態(tài)面向世界的重要性。因此，在雙語課教學(xué)中，我們應(yīng)該首先樹立學(xué)生“民族性最鮮明的，也最富有國際性”的觀念，把我們國家處理國際經(jīng)濟(jì)、外交關(guān)系的基本原則貫穿于教學(xué)中，講清楚社會、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)步中的開放與保持民族意識，民族認(rèn)同感，民族自尊、自豪的關(guān)系，使我們的專業(yè)教育目標(biāo)通過教學(xué)實現(xiàn)。

2.正確設(shè)立課堂教學(xué)目標(biāo)，以專業(yè)知識為主線組織英文書面信息呈現(xiàn)，以母語為主，闡釋復(fù)雜深奧觀點

我們知道，課堂教學(xué)是實現(xiàn)課程教育教學(xué)目標(biāo)的一個環(huán)節(jié)。專業(yè)課的雙語教學(xué)不同于大學(xué)英語等公共英語課教學(xué)，語言只是工具。依據(jù)課程教學(xué)大綱，每一次課堂教學(xué)時間內(nèi)，基本教學(xué)目標(biāo)是掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，而不是形成英語的聽說讀寫譯等語言能力。為此，宜采用英文呈現(xiàn)有關(guān)專業(yè)知識的書面信息。

3.注意調(diào)動學(xué)生的積極性，破除學(xué)生害怕出錯、不敢自由表達(dá)的畏懼心理，樹立學(xué)生表達(dá)思想的信心

在第二語言不熟練，或者沒有經(jīng)常性使用時，每要表達(dá)一定意思，總會出現(xiàn)先出考慮語法對不對的現(xiàn)象，這樣反而妨礙了思想的表達(dá)。為此，課堂上要鼓勵學(xué)生大膽開口，不怕出錯，凡不涉及基本概念，基本理論思想被曲解，就不糾正學(xué)生，盡量避免使用試錯、負(fù)強(qiáng)化等教學(xué)手段，而是通過正強(qiáng)化，總結(jié)等方式來傳達(dá)正確信息。

4.嚴(yán)格使用學(xué)習(xí)評估方法

蘭伯特(Lambert)的態(tài)度/動機(jī)模式(attitude/motivationmodel)認(rèn)為，在雙語學(xué)習(xí)方面，性向和態(tài)度是兩個重要的、相對獨立的影響因素；雙語學(xué)習(xí)不僅需要某種認(rèn)知能力，而且需要一種積極的態(tài)度；態(tài)度關(guān)系到動機(jī)。因此，雙語能力基于性向、態(tài)度、動機(jī)的程度以及態(tài)度與動機(jī)之間的關(guān)系。依據(jù)這種理論，雙語教學(xué)應(yīng)該采用英文試題進(jìn)行考試，這樣不僅能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的嚴(yán)肅性，而且可以利用學(xué)生重視考試的心理，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的直接動機(jī)。

課堂教學(xué)組織技巧是教師使有組織的教育形式在明確的教學(xué)目標(biāo)，有重點的內(nèi)容組織，系統(tǒng)并賦予連貫性的師生互動下收到實際效果的主要途徑，也是教師“教育藝術(shù)”的展示平臺，各個教師可能有自己的獨特做法和經(jīng)驗，但是，從整體上把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，把其作為處理教學(xué)中語言能力形成與系統(tǒng)專業(yè)知識講述的大原則，有助于組織起知識傳授與技能形成相融合的課堂教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[4]石碧濤:雙語教學(xué)實驗環(huán)節(jié)探索———以《國際貿(mào)易實務(wù)》為例[J].高教探索,2007(6).

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篇9

【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易專業(yè)；實踐教學(xué)；改革

自我國加入世界貿(mào)易組織以來，我國的對外貿(mào)易規(guī)模逐漸擴(kuò)大。國內(nèi)經(jīng)濟(jì)也逐漸與國際接軌，在我國的國有企業(yè)中，大部分企業(yè)都逐漸獲得了外貿(mào)進(jìn)出口權(quán)，那么這些企業(yè)就迫切需要將本公司的產(chǎn)品打入到國際市場之中。而在這種大環(huán)境的影響下，各企業(yè)迫切需要一些對外貿(mào)易的應(yīng)用型人才。

一、我國國際貿(mào)易專業(yè)教育存在的主要問題

在我國的高等院校中，國際貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置存在著一些問題，課程的設(shè)置更加注重理論上的講述而輕視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。國際貿(mào)易專業(yè)課程的設(shè)置主要以以下幾本理論書籍為主[1]，第一是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，第二是國際貿(mào)易理論，第三是國際經(jīng)濟(jì)學(xué)；第四是計量經(jīng)濟(jì)學(xué)，第五是國際金融學(xué)，在實務(wù)方面主要是以下兩門課程，第一門課程是國際貿(mào)易實務(wù)，第二門課程是國際結(jié)算。然而有關(guān)實務(wù)中涉及到商務(wù)函電等僅僅設(shè)置為選修課。這樣我們就可以看出，許多高校的貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置是旨在培養(yǎng)研究型人才。然而，隨著時代的變化與發(fā)展，我國的國貿(mào)畢業(yè)生在今后的工作中都走上研究或者走上管理的崗位是不切實際的。隨著我國許多企業(yè)都逐漸的走上對外貿(mào)易，它們對對外貿(mào)易的專業(yè)型人才也更加需要。所以我國的高等院校要對國際貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，不能再像之前一樣注重培養(yǎng)管理型人才，而是要向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

國際貿(mào)易業(yè)務(wù)相對來說較為復(fù)雜，它對從業(yè)人員的實踐操作能力有著更高的要求。與國內(nèi)貿(mào)易相比，國際貿(mào)易明顯就要更為復(fù)雜多變，涉及到以下多個方面，例如法律、政治、貨幣的兌換等等，這樣就對從業(yè)人員的專業(yè)能力有著更高的挑戰(zhàn)，而要想更好的提升從業(yè)人員的操作能力，那么最好的辦法無疑是實踐?，F(xiàn)如今許多企業(yè)在招聘過程中都非常重視學(xué)生的實踐經(jīng)驗。所以在各院校在今后的國際貿(mào)易專業(yè)教育中，一定要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這樣才能夠為他們將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)的主要方法

（一）強(qiáng)化校內(nèi)實踐

所謂校內(nèi)實踐是指通過先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)，對真實的場景進(jìn)行還原模擬，讓學(xué)生們在模擬的過程中去完成學(xué)習(xí)。通過模擬練習(xí)，學(xué)生們能夠?qū)H貿(mào)易的實際過程進(jìn)行感受，這樣能夠更好的去提升學(xué)生的實踐能力。與校外實習(xí)相比，校內(nèi)實踐更具操作性，因為它不用受地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，完全由各高校單方面決定，而不用去受到企業(yè)的制約。故此，在今后的教學(xué)中，可以將校內(nèi)實踐廣泛的應(yīng)用于國際貿(mào)易教學(xué)當(dāng)中。主要可以通過以下幾種方法：

1.將實踐與教學(xué)有機(jī)結(jié)合[2]，在給學(xué)生講授理論課程的同時，要將課堂上講述的知識與實踐相結(jié)合，這樣能夠讓學(xué)生迅速的掌握所講述的理論知識，提升學(xué)生的實踐操作能力。

2.提升學(xué)生的計算機(jī)模擬操作能力。通過計算機(jī)模擬操作，能夠讓學(xué)生在這種相互競爭的環(huán)境下，更加了解出口商或者供應(yīng)商的日常工作，這樣有助于他們對專業(yè)業(yè)務(wù)技能的掌握，能夠切實的了解到國際貿(mào)易的運作方式，從而使得學(xué)生能夠在實踐中去學(xué)習(xí)。

3.鼓勵學(xué)生多參與專業(yè)技能競賽。如，在進(jìn)行實踐教學(xué)過程中，可以舉行商務(wù)談判比賽，這樣一方面有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也能夠使學(xué)生更加注重實踐。

4.強(qiáng)化場景模擬

商務(wù)談判實踐綜合性較強(qiáng)，它融合了以下多方面的知識，第一是商務(wù)禮儀的知識，第二方面是外語知識，第三方面是國際貿(mào)易事務(wù)知識。學(xué)生在進(jìn)行談判之前，要對各國的禁忌或者是風(fēng)速進(jìn)行掌握，學(xué)好最基本的商務(wù)禮儀。在談判過程中，學(xué)生可以采取分組的方式進(jìn)行場景模擬，對國際貿(mào)易的角色進(jìn)行模擬，通過這種方式能夠有助于提升學(xué)生的思維能力，提升他們的實踐操作能力。

（二）改善校外實習(xí)

1.在今后的國際貿(mào)易專業(yè)教育中，要想提升學(xué)生的實踐操作能力，要實行校企合作，建設(shè)校外實習(xí)基地。學(xué)校采取科研立項的方法，然后與企業(yè)相互協(xié)作，這樣能夠有利于科技轉(zhuǎn)化為成果。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要爭取尋求企業(yè)合作，為學(xué)生建立起實習(xí)基地，這樣能夠有助于實現(xiàn)校企雙方的共贏。

2.加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知實習(xí)

學(xué)?？梢詫⒁韵聝煞N學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的方式來提升學(xué)生的感性認(rèn)識，第一種是實習(xí)參光的方式，第二種是組織學(xué)生聽講座的方式[3]。

3.鼓勵學(xué)生主動參與實習(xí)

許多高校在大四期間課程較少，老師可以鼓勵學(xué)生利用大四階段去進(jìn)行實習(xí)，為將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。在實習(xí)過程中，老師可以對學(xué)生實習(xí)過程中所遇到到的一些工作問題進(jìn)行悉心的指導(dǎo)，以提升他們的實踐操作能力。

（三）改革畢業(yè)論文管理

在國貿(mào)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，畢業(yè)論文設(shè)計在其中具有非常重要的作用，而在以往許多高等院校的畢業(yè)論文答辯僅僅流于形式，只要學(xué)生能夠回答一些簡單的題目即可，這樣一來就不利于學(xué)生對該專業(yè)知識以及實踐操作能力的培養(yǎng)。所以在今后的畢業(yè)論文管理中，要讓學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計與實踐相結(jié)合，這樣能夠鼓勵他們?nèi)ハ嚓P(guān)的對外貿(mào)易企業(yè)進(jìn)行實習(xí)。如此一來，對他們將來的工作崗位也有著較大的促進(jìn)作用。提升他們的專業(yè)業(yè)務(wù)操作能力

結(jié)語

隨著我國對外貿(mào)易的逐漸擴(kuò)大，國際貿(mào)易專業(yè)的教育非常重要，因為它要為我國的對外貿(mào)易輸送應(yīng)用型實踐人才。而要想更好的開展國際貿(mào)易實踐教學(xué)，就需要學(xué)校的大力支持，以及老師和學(xué)生的相互協(xié)作。這樣才能為我國培養(yǎng)具有實踐操作能力的對外貿(mào)易人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞新.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)改革綜述[J].管理學(xué)刊，2010，03：93-95.

篇10

關(guān)鍵詞:國際貿(mào)易;雙語教學(xué);教學(xué)方法

隨著我國對外開放日益深入,國際貿(mào)易規(guī)模飛速發(fā)展,市場對國際貿(mào)易的從業(yè)人員提出了更高的要求。從業(yè)人員不但要熟練貿(mào)易業(yè)務(wù),而且還要會外語。雙語教學(xué)必須從源頭、從學(xué)校抓起。國際貿(mào)易專業(yè)開展“雙語教學(xué)”的目的不在于推進(jìn)專業(yè)英文教學(xué),而是要培養(yǎng)學(xué)生成為在應(yīng)用外語中更新知識、開拓視野,在工作中更好地交流的“面向國際市場競爭、具備國際經(jīng)營頭腦”的國際商務(wù)參與者和管理者。

自2004年大部分開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)的高校多在國際貿(mào)易課程中推行雙語教學(xué)改革。在專業(yè)課程中推行雙語教學(xué)，依據(jù)專業(yè)特點，課程在學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中的地位與作用，具體結(jié)合課程教學(xué)大綱，設(shè)置雙語教學(xué)這種課堂組織形式的教育教學(xué)目標(biāo)，從而選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與技巧，使系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)與學(xué)生英語語言能力提高有機(jī)結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)效果，應(yīng)該是可行的思路，本文結(jié)合自己的教學(xué)體會，對這一問題做初步探討。

一、國際貿(mào)易專業(yè)開展雙語教學(xué)的必要性

1.推動“雙語教學(xué)”是國際貿(mào)易專業(yè)適應(yīng)我國教育教學(xué)改革的大環(huán)境的需要

2001年教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的意見》(教高字[2001]4號)中就提出，“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。對高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè),以及為適應(yīng)我國加入WTO后需要的金融、貿(mào)易、法律等專業(yè),更要先行一步,力爭3年內(nèi),外語教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5%-10%。”2005年1月,教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》(教高[2005]1號)文件中再一次明確提出“要提高雙語教學(xué)課程的質(zhì)量,繼續(xù)擴(kuò)大雙語教學(xué)課程的數(shù)量”的要求。

2.國際貿(mào)易專業(yè)課推行雙語教學(xué)是適應(yīng)WTO的要求的需要

隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化進(jìn)程的加快與世界文化的融合,要求通過提高高校國際貿(mào)易學(xué)的雙語教學(xué),培養(yǎng)既有豐富專業(yè)知識,熟悉中國國情,又有較好外語水平,精通WTO規(guī)則和世界經(jīng)濟(jì)的國際化的人才。從這個意義上講,國際貿(mào)易專業(yè)課雙語教學(xué)勢在必行。在國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)推行“雙語教學(xué)”的目的不在于推進(jìn)專業(yè)英文教學(xué),其真正目的在于培養(yǎng)學(xué)生——未來的商務(wù)人士、創(chuàng)業(yè)者,應(yīng)用外語在工作中交流,或應(yīng)用外語在專業(yè)上學(xué)習(xí),更新知識,自我提高能夠具備同合作伙伴、國際競爭對手溝通和對抗的能力,真正成為“面向國際市場競爭、具備國際經(jīng)營頭腦”的國際商務(wù)參與者和管理者。上述人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),離不開與國際先進(jìn)教學(xué)模式的接軌,離不開對西方先進(jìn)管理思想與方法的研究和借鑒,更離不開英語這一國際貿(mào)易通用語言的運用和英語思維能力的培養(yǎng)。

二、國際貿(mào)易實務(wù)開展雙語教學(xué)的主要模式

國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)內(nèi)容具有國際性,其教學(xué)目標(biāo)具有外向性的特點。國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)目標(biāo)的涉外性和教學(xué)內(nèi)容的國際性,決定了該課程進(jìn)行雙語教學(xué)的必要性。同時,國際貿(mào)易實務(wù)雙語教學(xué)不僅是貿(mào)易全球化發(fā)展趨勢的必然要求,而且也是培養(yǎng)國際性、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)人才的需要。具體而言,在實踐中,開展國際貿(mào)易實務(wù)存在三種模式。

1.簡單滲透型

在國際貿(mào)易教學(xué)中以中文授課為主,用英語講授一些國際貿(mào)易術(shù)語,并穿插使用一些常規(guī)的課堂用語,學(xué)生的考試采用中文形式。這種模式對教師的英語水平要求不高,適合英語基礎(chǔ)和接受能力相對薄弱的學(xué)生。從教學(xué)效果上看,學(xué)生容易形成系統(tǒng)的以中文為媒介的知識體系,而英文掌握的只是零散的一些專業(yè)詞匯。雙語教學(xué)的最高目標(biāo)是在專業(yè)文獻(xiàn)的使用上、專業(yè)實務(wù)具體操作上能夠做到雙語自由轉(zhuǎn)換。這種雙語教學(xué)模式由于中英兩種語言的比重十分不平衡,教學(xué)過程中英文信息量不足,所培養(yǎng)的學(xué)生就其專業(yè)的英文知識而言十分有限,很難達(dá)到雙語教學(xué)的真正目標(biāo)要求。這顯然是簡單滲透型的雙語教學(xué)模式的不足之處。

2.過渡型(混合型)

在雙語教學(xué)中以英語為主,采用英語板書和原版教材,在英語授課的同時輔以中文解釋和說明,學(xué)生的作業(yè)、考試用英語出題,但用中文回答。這是目前我國國際貿(mào)易雙語教學(xué)中采用最多的一種模式,穿插過渡型雙語教學(xué)模式的優(yōu)點在于雙語的比重趨向均衡,采用這種教學(xué)模式與上種模式相比,教學(xué)過程中的英語信息量有了明顯增加,但是對教師和學(xué)生要求相對提高了,特別是學(xué)生必須具備較高的英文水平,否則很難感知英文教材,更難聽懂英文講授。

3.浸入型(全英語型)

在雙語教學(xué)中基本上使用英語,采用原版專業(yè)教材,課堂板書用英文,學(xué)生的作業(yè)、考試用英文出題,學(xué)生答題一般用英語。這種模式的特點是對教師和學(xué)生的外文水平都有較高的要求。

以上三種方式各有所長。浸沒式雙語教學(xué)讓學(xué)生有一個很好的語言環(huán)境,因此教學(xué)效果較好,但是對老師和學(xué)生的要求都比較高,尤其是語言環(huán)境的創(chuàng)造有諸多困難。過渡式雙語教學(xué)將第二語言逐步引入教學(xué)全過程維持式雙語教學(xué)則是將第二語言作為教學(xué)語言的同時,繼續(xù)用母語來維持學(xué)生理解的一種的教學(xué)模式,這兩種模式比較適合雙語教學(xué)的起始階段,但母語與非母語的比重難以把握。在我們的教學(xué)實踐中,主要采用以英語浸沒式教學(xué)法為主,輔以參與法的教學(xué)模式。

三、國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的目標(biāo)體系

雙語教學(xué)的目標(biāo)體系是國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,它包括雙語教學(xué)的課程體系、雙語教學(xué)的能力體系兩大部分。雙語教學(xué)的課程體系包括國貿(mào)專業(yè)知識、國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)兩部分。雙語教學(xué)的能力體系包括英語應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力兩部分。

1.國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的總目標(biāo)

通過雙語教學(xué),不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)知識和英語技能,更要重視學(xué)生對專業(yè)知識與英語技能的應(yīng)用。通過本專業(yè)的學(xué)習(xí),學(xué)生將提高專業(yè)知識水平,加深對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的理解；學(xué)會運用外語技能,增強(qiáng)學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)的實踐能力和創(chuàng)新能力；增強(qiáng)學(xué)生人際交往技能和團(tuán)隊意識；樹立學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的潛能,增強(qiáng)其就業(yè)競爭能力。

2.國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)課程目標(biāo)

雙語教學(xué)課程目標(biāo)是雙語教學(xué)目標(biāo)體系的重要組成部分,包括國貿(mào)專業(yè)知識、國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)兩大部分,它涵蓋了國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生必修的全部專業(yè)知識課程。在雙語教學(xué)安排上從兩大塊來完成這兩部分的教學(xué)任務(wù),一部分國貿(mào)專業(yè)知識的中文講授包含了五大主干課程,另一部分國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)的雙語講授包含了四大主干課程。

雙語教學(xué)課程的目標(biāo)分類方法有利于教師實施課程標(biāo)準(zhǔn),使整個課程目標(biāo)落到實處。雙語教學(xué)的實施是在國貿(mào)專業(yè)知識掌握的基礎(chǔ)上來開展的,學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行國貿(mào)實務(wù)的雙語學(xué)習(xí),將有助于學(xué)生的理解,減少許多國貿(mào)專業(yè)詞匯帶來的學(xué)習(xí)障礙。

雙語教學(xué)課程體系目標(biāo)兩大部分是互相聯(lián)系的整體,每個部分各有側(cè)重。國貿(mào)專業(yè)知識目標(biāo)要求學(xué)生熟練掌握貿(mào)易理論、專業(yè)國貿(mào)知識和貿(mào)易慣例,培養(yǎng)學(xué)生全球貿(mào)易觀念,掌握基本的國際貿(mào)易技能和方法。

3.國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)能力目標(biāo)

雙語教學(xué)能力體系目標(biāo)主要指學(xué)生通過雙語的學(xué)習(xí)所獲得的用英語處理國貿(mào)實務(wù)的技能,它包括英語應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力兩大部分。實現(xiàn)雙語教學(xué)能力體系目標(biāo),一方面可通過校內(nèi)實驗室模擬國貿(mào)實務(wù)操作環(huán)境的測評、模擬國貿(mào)場景交易的測評、單證制作及審核測試、函電寫作測試等來反映學(xué)生雙語學(xué)習(xí)所獲得的能力水平；另一方面也可通過校外的實訓(xùn)實習(xí)基地參與國貿(mào)實際業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)的實踐來測評學(xué)生的社會適應(yīng)能力。四、國際貿(mào)易專業(yè)課堂雙語教學(xué)的探討

1.在教學(xué)組織中貫徹教育目標(biāo)

涉外經(jīng)濟(jì)活動人才經(jīng)常從事國際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，有更多的時間和機(jī)會接觸英語國家的思想觀念，行為方式等。我門常常把培養(yǎng)國際性人才作為國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的高境界，這是因為我們深知，在經(jīng)濟(jì)全球化日益形成的今天，以開放的心態(tài)面向世界的重要性。因此，在雙語課教學(xué)中，我們應(yīng)該首先樹立學(xué)生“民族性最鮮明的，也最富有國際性”的觀念，把我們國家處理國際經(jīng)濟(jì)、外交關(guān)系的基本原則貫穿于教學(xué)中，講清楚社會、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)步中的開放與保持民族意識，民族認(rèn)同感，民族自尊、自豪的關(guān)系，使我們的專業(yè)教育目標(biāo)通過教學(xué)實現(xiàn)。

2.正確設(shè)立課堂教學(xué)目標(biāo)，以專業(yè)知識為主線組織英文書面信息呈現(xiàn)，以母語為主，闡釋復(fù)雜深奧觀點

我們知道，課堂教學(xué)是實現(xiàn)課程教育教學(xué)目標(biāo)的一個環(huán)節(jié)。專業(yè)課的雙語教學(xué)不同于大學(xué)英語等公共英語課教學(xué)，語言只是工具。依據(jù)課程教學(xué)大綱，每一次課堂教學(xué)時間內(nèi)，基本教學(xué)目標(biāo)是掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，而不是形成英語的聽說讀寫譯等語言能力。為此，宜采用英文呈現(xiàn)有關(guān)專業(yè)知識的書面信息。

3.注意調(diào)動學(xué)生的積極性，破除學(xué)生害怕出錯、不敢自由表達(dá)的畏懼心理，樹立學(xué)生表達(dá)思想的信心

在第二語言不熟練，或者沒有經(jīng)常性使用時，每要表達(dá)一定意思，總會出現(xiàn)先出考慮語法對不對的現(xiàn)象，這樣反而妨礙了思想的表達(dá)。為此，課堂上要鼓勵學(xué)生大膽開口，不怕出錯，凡不涉及基本概念，基本理論思想被曲解，就不糾正學(xué)生，盡量避免使用試錯、負(fù)強(qiáng)化等教學(xué)手段，而是通過正強(qiáng)化，總結(jié)等方式來傳達(dá)正確信息。

4.嚴(yán)格使用學(xué)習(xí)評估方法

蘭伯特(Lambert)的態(tài)度/動機(jī)模式(attitude/motivationmodel)認(rèn)為，在雙語學(xué)習(xí)方面，性向和態(tài)度是兩個重要的、相對獨立的影響因素；雙語學(xué)習(xí)不僅需要某種認(rèn)知能力，而且需要一種積極的態(tài)度；態(tài)度關(guān)系到動機(jī)。因此，雙語能力基于性向、態(tài)度、動機(jī)的程度以及態(tài)度與動機(jī)之間的關(guān)系。依據(jù)這種理論，雙語教學(xué)應(yīng)該采用英文試題進(jìn)行考試，這樣不僅能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的嚴(yán)肅性，而且可以利用學(xué)生重視考試的心理，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的直接動機(jī)。

課堂教學(xué)組織技巧是教師使有組織的教育形式在明確的教學(xué)目標(biāo)，有重點的內(nèi)容組織，系統(tǒng)并賦予連貫性的師生互動下收到實際效果的主要途徑，也是教師“教育藝術(shù)”的展示平臺，各個教師可能有自己的獨特做法和經(jīng)驗，但是，從整體上把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，把其作為處理教學(xué)中語言能力形成與系統(tǒng)專業(yè)知識講述的大原則，有助于組織起知識傳授與技能形成相融合的課堂教學(xué)環(huán)境。

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