導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇描寫(xiě)環(huán)境的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、沙漠地區(qū)溫差大，平均年溫差可達(dá)30-50℃，日溫差更大，夏天午間地面溫度可達(dá)60℃以上，若在沙灘里埋一個(gè)雞蛋，不久便燒熟了。夜間的溫度又降到10℃以下。由于晝夜溫差大，有利于植物貯存糖分，所以沙漠綠洲中的瓜果都特別甜。

2、沒(méi)有一棵樹(shù)，一道籬笆，一塊石頭可以容我藏身。寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來(lái)犯。我躺下，又站起來(lái)。不管是躺著還是站著，我都得挨寒風(fēng)的鞭打。

3、戈壁灘主要分布在我國(guó)西部地區(qū)。茫茫戈壁灘上布滿(mǎn)粗砂、礫石，踏在上面，沙沙作響。一條條干溝毫無(wú)生氣地橫臥在上面。除了一些麻黃、沙拐棗等耐旱植物點(diǎn)綴其間，很少有植物生長(zhǎng)，動(dòng)物也遠(yuǎn)走高飛了。目睹此景，真正領(lǐng)會(huì)到“窮荒絕漠鳥(niǎo)不飛，萬(wàn)磧千山夢(mèng)猶懶”的意境了。

4、我發(fā)現(xiàn)在沙漠里根本沒(méi)有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不會(huì)為你提供一點(diǎn)陰涼，晚上只會(huì)讓你在寒風(fēng)中沒(méi)有一點(diǎn)遮蔽。渲染環(huán)境的惡劣。

5、值行人們警惕的是，有些沙漠并不是天然形成的，而是人為造成的。如美國(guó)1908-1938年間由于濫伐森林9億多畝，大片草原被破壞，結(jié)果使大片綠地變成了沙漠。蘇聯(lián)在1954-1963年的墾荒運(yùn)動(dòng)中，使中亞草原遭到嚴(yán)重破壞，非但沒(méi)有得到耕地，卻帶來(lái)了沙漠災(zāi)害。

6、撒哈拉沙漠給人類(lèi)帶來(lái)很大危害，它吞沒(méi)農(nóng)田、村莊，埋沒(méi)鐵路、公路等交通設(shè)施。據(jù)史書(shū)記載，我國(guó)絲綢之路上的樓蘭古城，就是被沙漠吞沒(méi)的?，F(xiàn)在，人類(lèi)正在千方百計(jì)地防沙治沙，如植樹(shù)造林、植草固沙、設(shè)置沙障等都收到了很好的效果。

7、然而，暴風(fēng)肆虐的大漠，卻是另一種景象，風(fēng)吹來(lái)，黃沙跟著跳舞，整個(gè)天空成了黃沙肆虐的舞臺(tái)，翻滾的黃沙，跟著狂風(fēng)，沙丘移動(dòng)了，那一點(diǎn)脆弱的綠洲在肆虐的風(fēng)沙中顫抖，擔(dān)心滾滾而來(lái)的沙丘淹沒(méi)了自己。如此，一季風(fēng)沙，讓大漠變了地形，然而那不安分的沙塵，隨著不肯減弱的風(fēng)，一直向大海飄去，那就是我們所說(shuō)的沙塵暴。

8、戈壁灘時(shí)而靜悄悄，靜得讓人窒息，偶爾一股旋風(fēng)卷起一柱黃沙悠悠升空，更有一股莫名的靜寂氣氛。時(shí)而狂風(fēng)大作，飛砂走石，那氣勢(shì)似要把整個(gè)自然界消滅在它的之下，令人畏懼而又無(wú)奈。走進(jìn)戈壁灘，猶如進(jìn)入原始荒野，滿(mǎn)目蒼涼，毫無(wú)生氣。然而，那麻黃草為了尋找水源，把根深深扎進(jìn)粗砂礫石里。這種貌不驚人的植物，枝葉非常窄小、枯黃，但它高仰起頭顱，怒視著荒原，看不出絲毫的妥協(xié)和乞求施舍。

篇2

2、窗外是那茂密的枝葉，濃濃的，綠綠的，好不愜意，一米陽(yáng)光照進(jìn)窗內(nèi)，照亮了我的臉頰，每一個(gè)早晨都是豐富多彩的，像一個(gè)不朽的傳奇。

3、太陽(yáng)剛從蒼蒼的山巔后面露出來(lái)，它那最初幾道光芒的溫暖跟馬上消逝的黑夜的清涼交流在一起，使人感到一種甜美的倦意。

4、太陽(yáng)慢慢長(zhǎng)起，照耀著森林，鳥(niǎo)兒睜開(kāi)睡眼，伸展著翅膀。

5、校園的早晨，一切都像剛睡醒的樣子，空氣清新，雨露滋潤(rùn)，所有的生物顯得更有活力了。

篇3

1、天色愈發(fā)昏暗了。大片的烏云聚攏在一起，越積越厚，壓得人喘不過(guò)氣來(lái)。霎時(shí)，天空像是被撕開(kāi)了一道口子，一道亮光閃過(guò)，把黑幕一劈為二。緊接著，一場(chǎng)瓢潑大雨伴隨著轟隆的雷聲從天而降，像是一面水勢(shì)洶涌的瀑布。加上呼呼的大風(fēng)，這密如瀑布的雨就被風(fēng)吹得如煙、如霧、如塵。我站在家門(mén)口，久久地佇立著，任憑風(fēng)吹雨打，胸前的書(shū)包被抱得更緊了。

2、一直以來(lái)都不是很明白那種感覺(jué)：午后的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)枝，地上映出斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光耀著人的眼，隨風(fēng)輕輕移動(dòng)，間或帶著樹(shù)葉晃動(dòng)的沙沙聲。直到走到了那條溪流，踩著淺淺的軟軟的水流，心也跟著動(dòng)了，一起漂到了不知名的遠(yuǎn)方。

3、空氣中彌漫著春天來(lái)臨的氣息，輕輕一聞，滿(mǎn)腔的綠意沁人心脾，綠色的小蟲(chóng)在草叢間躲貓貓，翩然的蝴蝶在炫耀著彩色的新衣，連鳥(niǎo)兒似乎也 在為我高興，合著蟋蟀小隊(duì)的小提琴，唱起了歡快的歌聲。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

1、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論 說(shuō)明

2、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、對(duì)比.疑問(wèn).........

3、常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

4、：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

5、,：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。

6、語(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、深入淺出、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力。

7、文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分析：在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語(yǔ)或句子，往往表明分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句句不離段段不離篇。也就是說(shuō)一定要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)考慮。

8、理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義：解答這類(lèi)題目，要注意兩點(diǎn)：一是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特殊含義。二是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”。

9、語(yǔ)句作用、含義分析題：（1）評(píng)價(jià)、賞析一句話(huà)：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱(chēng)或準(zhǔn)確　嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……（2）分析一句話(huà)的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義?！。?）說(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話(huà)，要緊扣住說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色（準(zhǔn)確、生動(dòng)）。記敘文語(yǔ)段中分析一句話(huà)，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。議論文語(yǔ)段中分析一句話(huà)要緊扣住論點(diǎn)（或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn)）以及議論文語(yǔ)言的特色。（4）關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫(xiě)、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。

10、指明語(yǔ)句所用的寫(xiě)作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。

（1）社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：交代作品的時(shí)代背景。在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（2）自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；渲染氣氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主題。

篇5

1　體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。

2　欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。

3　對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。

【命題規(guī)律】

1　體會(huì)詞句含意型。一般情況下，高考對(duì)文學(xué)類(lèi)文本閱讀中的詞句含意的考查，重在對(duì)那些包含在文中具有指代義、引申義、比喻義等詞語(yǔ)的含意深?yuàn)W的句子的考查。常見(jiàn)命題形式有：①結(jié)合文本內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析某句的深刻含意；②從文中看，某句指的是什么；③依據(jù)某段文字，如何理解某句話(huà)。如2011年高考四川卷第14題：怎樣理解第13自然段“他是否像那個(gè)鐵鈴鐺，盡情地唱過(guò)了呢”在文中的含意?

2　鑒賞人物形象型。記敘性寫(xiě)人散文或小小說(shuō)與其他文學(xué)樣式相比，更重視塑造人物形象。所以，對(duì)人物形象的分析鑒賞是此類(lèi)文體的命題重點(diǎn)。常見(jiàn)形式有：①請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析(賞析)文中某一人物形象；②根據(jù)原文簡(jiǎn)要描述某一人物形象的性格特征：③請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)某一人物形象。如2011年高考廣東卷第17題：文中海龍的父親是一個(gè)什么樣的人物形象?

3　評(píng)價(jià)價(jià)值取向型。就是在閱讀、分析、理解作品之后，站在一定的立場(chǎng)上，運(yùn)用一定的觀點(diǎn)方法，對(duì)作品的思想內(nèi)容、作者的觀點(diǎn)態(tài)度以及作品的寫(xiě)作藝術(shù)、風(fēng)格流派等進(jìn)行分析判斷，評(píng)判作品的優(yōu)劣，衡量作品的欣賞價(jià)值，評(píng)價(jià)作品的社會(huì)教育意義等。如2011年高考大綱全國(guó)卷第16題：文中反復(fù)出現(xiàn)的“針挑土”有哪些豐富的內(nèi)涵?

【真題解讀】

例1　“黑妮就在其中做穿針引線(xiàn)的工作”一句單獨(dú)成段，聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫(xiě)的用意以及你對(duì)這句話(huà)的理解。

【評(píng)析】本題考查“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意”的能力。這道題的題干包含兩問(wèn)，答案也應(yīng)包含兩部分。句子單獨(dú)成段，應(yīng)從結(jié)構(gòu)上分析作者如何安排的用意。這個(gè)句子處在文章中間，作用一般是承上啟下、補(bǔ)充說(shuō)明、為下文作鋪墊、埋下伏筆、設(shè)置懸念、形成呼應(yīng)等。分析句子的含意，“穿針引線(xiàn)”是關(guān)鍵詞。結(jié)合文本看，“穿針引線(xiàn)”是穿起苗寨文化走向世界旅游舞臺(tái)的針線(xiàn)，這是“負(fù)責(zé)任的旅游”中黑妮倡導(dǎo)的；后面還寫(xiě)到她教苗族婦女開(kāi)展創(chuàng)造性的刺繡，這本身也是穿針引線(xiàn)?；卮饡r(shí)務(wù)必結(jié)合這兩點(diǎn)具體闡述。

【答案】用意：①總括上下文的相關(guān)內(nèi)容；②突出這句話(huà)在文中的重要性。理解：①黑妮組織的“湘援游”，在外來(lái)游客和湘西苗族之間穿針引線(xiàn)，促使苗族婦女更好地傳承優(yōu)美的苗繡藝術(shù)；②黑妮以“負(fù)責(zé)任的旅游”概念推動(dòng)“湘援游”，聚集當(dāng)?shù)刂驹刚摺橄嫖魃鷳B(tài)和文化的可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)；③此句用比喻的手法，交代黑妮的身份及其愛(ài)心。

例2　“外省郎”彭先生有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【評(píng)析】本題考查欣賞作品中人物形象的能力。分析人物性格特點(diǎn)一般從以下幾個(gè)方面考慮：把人物放在具體的故事情節(jié)中，了解人物在故事情節(jié)中的表現(xiàn)：抓住人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，特別是那些富有特征的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)分析人物形象：重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定人物的言行，影響人物的性格；文學(xué)作品中的人物都是在一定的社會(huì)歷史背景下活動(dòng)，所以分析人物的性格特點(diǎn)，一定要結(jié)合人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景；注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

答案的每個(gè)要點(diǎn)都應(yīng)先根據(jù)小說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行概括，再結(jié)合具體情節(jié)展開(kāi)。如果概括對(duì)象不是人物，而是景物，思路也是這樣。

【答案】①有擔(dān)當(dāng)，明大義：在老丈人危難時(shí)，以親情、和睦為重，不計(jì)前嫌，施以援手，最終贏得信任。②執(zhí)著隱忍：面對(duì)老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛(wèi)了自己的愛(ài)情。③幽默樂(lè)觀：說(shuō)話(huà)風(fēng)趣，與人為善，遇事能有良好的心態(tài)。

例3

文中反復(fù)出現(xiàn)的“針挑土”有哪些豐富的內(nèi)涵?

【評(píng)析】本題考查對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)的能力?！搬樚敉痢奔仁穷}目，又是文章的線(xiàn)索，結(jié)構(gòu)上還用與之相關(guān)的諺語(yǔ)做到首尾呼應(yīng)，所有這些都為描寫(xiě)黑妮這個(gè)人物身上所體現(xiàn)出來(lái)的“針挑土”式的持之以恒的精神品格而服務(wù)。文章充滿(mǎn)了對(duì)黑妮“針挑土”式的精神品格的贊美與歌唱，寫(xiě)出了作者對(duì)于人生的感悟。

【答案】①黑妮工作狀態(tài)的寫(xiě)真：從一點(diǎn)一滴做起，持之以恒，積土成山。②“湘援游”現(xiàn)狀的隱喻：苗族傳統(tǒng)文化正慢慢消退，要促使湘西生態(tài)和文化可持續(xù)發(fā)展，如針挑土。③水滴石穿、永不言敗的精神象征：“成家好似針挑土”，“賺錢(qián)好似針挑土”，“世世代代”，生生不息。

【方法攻略】

1　體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。

①抓住重要語(yǔ)句的附加成分，結(jié)合語(yǔ)境探討其具體含意和表達(dá)藝術(shù)。要理解重要語(yǔ)句的含意，首先必須分析句子修飾語(yǔ)的意義，然后抓住對(duì)重要語(yǔ)句進(jìn)行闡發(fā)解釋或者論證的語(yǔ)句，探討其具體含意及所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。

②從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)人手，根據(jù)句子在文中的位置分析。該方法適用于體會(huì)富有哲理意味的句子的含意。所謂哲理意味，指用語(yǔ)簡(jiǎn)練的警句所表現(xiàn)出來(lái)的深刻且能給人以警示作用的含意，有很強(qiáng)的思辨性和啟發(fā)性。這樣的句子多位于結(jié)尾部分，作用是卒章顯志、升華主題、總結(jié)全文等，結(jié)合文章的主題就可以理解。

③從表現(xiàn)手法或修辭手法上體會(huì)語(yǔ)句含意。主要適用于體會(huì)運(yùn)用了象征等表現(xiàn)手法或比喻、擬人等修辭手法的句子的含意。通過(guò)分析句子使用的表現(xiàn)手法或修辭手法，探尋作者隱藏在文字背后的本意。

④根據(jù)寫(xiě)作背景與創(chuàng)作意圖推斷句子的含意。適用于體會(huì)表達(dá)作者情感態(tài)度的語(yǔ)句的含意。因?yàn)樽髡叩那楦袘B(tài)度往往會(huì)受到自身的生活背景、社會(huì)環(huán)境及寫(xiě)作意圖的影響。

2　欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。

①?gòu)娜宋锏耐庑翁卣?、?dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)切入。無(wú)論是小說(shuō)，還是以記人為主的散文，都要對(duì)人物進(jìn)行肖像、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)，以此來(lái)表現(xiàn)人物的性格、情趣、愛(ài)憎、喜怒等。

②從抒情、議論性的句子切入。欣賞作品形象，賞析作品內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力時(shí)，散文應(yīng)抓住抒情句、議論句，小說(shuō)則應(yīng)從人物個(gè)性化的語(yǔ)言切入。

③從分析環(huán)境描寫(xiě)的句子切入。小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。雖然自然環(huán)境能夠影響人物的命運(yùn)，但是真正決定人物命運(yùn)的還是社會(huì)環(huán)境。

④從文章的情節(jié)切入。故事情節(jié)一般是通過(guò)描寫(xiě)人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物關(guān)系、人物命運(yùn)的變化展開(kāi)的。在情節(jié)的展開(kāi)中，通過(guò)對(duì)人物外貌、行為和心理等方面的描寫(xiě)，再現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性。

3　對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。

①立足文本，追本溯源。立足文本，指沿著文本的價(jià)值、情感傾向發(fā)掘作品中隱含的價(jià)值認(rèn)知與審美追求。正確評(píng)價(jià)文本，應(yīng)該從文本出發(fā)，認(rèn)識(shí)起于文本，終于文本。評(píng)價(jià)，無(wú)論是贊美還是否定，都要在文本中找到相應(yīng)的依據(jù)。杜絕用刻板、教條、單一、概念化的模式去觀照文本。

篇6

本學(xué)期本人主要指導(dǎo)學(xué)生用片段作文來(lái)裝扮大作文。那么，如何用平時(shí)寫(xiě)的小片段來(lái)裝扮大作文，使大作文變得靚麗起來(lái)呢？具體方法如下。

一、用仿寫(xiě)修辭的句子來(lái)裝扮作文

1.用仿寫(xiě)修辭的句子來(lái)做題記或后記，簡(jiǎn)潔淡雅

如，有個(gè)學(xué)生在寫(xiě)《我生命中的芳香》時(shí)，用了平時(shí)仿寫(xiě)的對(duì)比句“淡淡的芳香，濃濃的愛(ài)。”來(lái)作題記。又如，有學(xué)生用“生命如花，芳香四溢……”來(lái)作題記。

用對(duì)比句、比喻句來(lái)做題記，顯得簡(jiǎn)潔淡雅。這樣的優(yōu)雅句子能隨手拈來(lái)，如果不是平時(shí)常作仿寫(xiě)小練筆，那是不可能做到的。

2.用仿寫(xiě)修辭的句子來(lái)做文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，使文章有詩(shī)意，也有深意

如，有個(gè)學(xué)生在《飄進(jìn)心中的那股香》的作文中這樣開(kāi)頭：冬天過(guò)了，春天開(kāi)出了簇簇桃花，滿(mǎn)林都是桃花香；春天過(guò)了，夏天送來(lái)了朵朵荷花，滿(mǎn)池溢滿(mǎn)荷花香；夏天過(guò)了，秋天捧出了叢叢，滿(mǎn)院飄著香；秋天過(guò)了，冬天綻放支支梅花，滿(mǎn)街散漫梅花香。生活猶如一朵花，散發(fā)奇異的芳香，為生命帶來(lái)芬芳，向心中飄進(jìn)一股芳香。

該作文的結(jié)尾為：我的生活很幸福，是因?yàn)橛芯d綿的毛衣香，振奮人心的墨水香，沁人心脾的手紙香……飄入我心中，為我的生命增添了芳香。

這個(gè)學(xué)生很聰明，在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都用上了排比、比喻等修辭手法的仿寫(xiě)句子，這樣既點(diǎn)明了主旨，又使文章有了詩(shī)意。

3.用仿寫(xiě)修辭的句子在文章中間做每個(gè)小片段的引言，使結(jié)構(gòu)清晰；也可做每個(gè)片段的結(jié)語(yǔ)，主題更深刻

如，在寫(xiě)題為《怎么能忘卻，那未了情》時(shí)，有學(xué)生就是用三個(gè)反問(wèn)式的排比句來(lái)做正文中的三個(gè)片段的引言，又用三個(gè)肯定式的排比句來(lái)做三個(gè)小片段的結(jié)語(yǔ)。

片段一：怎么能忘卻，那一瓶花露水？（引言）

……

母親多細(xì)心，一瓶花露水就透出了她對(duì)我的愛(ài)（結(jié)語(yǔ)）

片段二：怎么能忘卻，那一把遮陽(yáng)傘？（引言）

……

母親多執(zhí)著，頂著烈日為我送傘（結(jié)語(yǔ)）

片段三：怎么能忘卻，那一個(gè)牽掛？（引言）

……

母親多偉大，為我受傷也毫無(wú)怨言（結(jié)語(yǔ)）

如此的引言和結(jié)語(yǔ)不是使文章的結(jié)構(gòu)一目了然，清晰可見(jiàn)嗎？而且用三個(gè)排比句來(lái)做結(jié)語(yǔ)，也使文章主題更為深刻了。

二、用環(huán)境描寫(xiě)的小片段裝扮作文，使文章襯情于境，情景交融，富有詩(shī)意

1.用環(huán)境描寫(xiě)的小片段來(lái)做題記或后記、做文章開(kāi)頭或結(jié)尾

如，有學(xué)生在《暗香彌散》中開(kāi)頭為：“在那條布滿(mǎn)荊棘的路上，總有一股暗暗的、淡淡的芳香伴隨我左右，每心跳一次，它就會(huì)在空氣中彌散，纏綿……”這樣的開(kāi)頭既能點(diǎn)題，又能引起讀者無(wú)限的遐想。

2.用環(huán)境描寫(xiě)的小片段在文章中間作為每個(gè)小片段的引言

如，有學(xué)生在寫(xiě)《讓我走遠(yuǎn)看著你》中有關(guān)父親的三件事時(shí)，在寫(xiě)每件事之前都是用環(huán)境描寫(xiě)的句子為開(kāi)頭：（1）清晨，熹微的陽(yáng)光被玻璃折射分割成一小塊一小塊的無(wú)助地落在窗前……（2）正午，熾熱的陽(yáng)光毫不留情地灑向大地，像是要燒毀一切東西……（3）夜晚，星星綴滿(mǎn)了那黑色的帷幕，是那么安詳，那么柔和……

這樣的安排，讓讀者一眼看出是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)文章的，思路清晰，同時(shí)，也有以景襯情，情景交融的作用。

3.在文章中插入環(huán)境描寫(xiě)的片段，達(dá)到以景襯情，情景交融的作用

篇7

描寫(xiě)的含義及其分類(lèi)

一、什么是描寫(xiě)？

描是描繪，寫(xiě)是摹寫(xiě)。描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài) 具體地描繪出來(lái)。這是一般記敘文和文學(xué)寫(xiě)作常用的表達(dá)方法。

二、描寫(xiě)的分類(lèi)及其作用

描寫(xiě)的分類(lèi)：按照描寫(xiě)的方式或者角度分——直接描寫(xiě)（正面描寫(xiě)）、間接描寫(xiě)（側(cè)面描寫(xiě)）。按照描寫(xiě)的對(duì)象分——人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)。

按照描寫(xiě)的特征分——白描、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

3．人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)

人物描寫(xiě)還可分為：外貌描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。

①外貌描寫(xiě)。指對(duì)人物的音容笑貌，衣著服飾、神情姿態(tài)等的刻畫(huà)。

例如：材料一：

他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。——孔乙己

材料二：

小昭：原來(lái)她既非駝背，更不是跛腳，雙目湛湛有神，修眉端鼻，頰邊微現(xiàn)梨渦，直是秀美無(wú)倫，只是年紀(jì)幼小，身材尚未長(zhǎng)成，雖然容貌絕麗，卻掩不住容顏中的稚氣。冰雪上反射過(guò)來(lái)的強(qiáng)光照在她的臉上，更顯得她膚色晶瑩，柔美如玉，但見(jiàn)她膚色奇白，鼻子較常女為高，眼睛中卻隱隱有海水之藍(lán)意

②動(dòng)作描寫(xiě)。即描寫(xiě)人物的行為動(dòng)作，突出其精神思想，性格特征。

例如：十字路邊有一個(gè)老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費(fèi)力地打著傘在空曠的路上艱難地行走?？耧L(fēng)夾著大雨撲面而來(lái)，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進(jìn)一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。

③語(yǔ)言描寫(xiě)。就是運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物形象的方法。通過(guò)人物獨(dú)白、對(duì)話(huà)或幾個(gè)人物談話(huà)的具體描寫(xiě)，揭示人物的內(nèi)心世界和思想性格。

例如：孫犁在《荷花淀》中對(duì)幾個(gè)青年婦女商量探望丈夫的一段對(duì)話(huà)描寫(xiě)：“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！薄拔矣芯湟o的話(huà)，得和他說(shuō)說(shuō)?！薄拔冶緛?lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一有什么看頭啊!”從這幾句對(duì)話(huà)里可以看出，幾個(gè)婦女 探望丈夫的愿望是一致的，其心理也是相同的，但每個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)不同。有的委婉含蓄，有的爽朗豁達(dá)，用片言只語(yǔ)，使人物形象聲態(tài)并作，呼之欲出。

④心理描寫(xiě)。就是指人物在一定的環(huán)境中圍繞客觀情勢(shì)而產(chǎn)生的思考、夢(mèng)境和幻覺(jué)等內(nèi)心活動(dòng)。

例如：這幾天我一直都心思恍惚，神思飄蕩，茶飯不思，心里常默默禱告：我滴神啊，千萬(wàn)要考好，千萬(wàn)要考好??！不然我可就有6個(gè)月不能玩電腦了，還要附贈(zèng)一頓大大的毒打。上天保佑，我以后再也不一邊聽(tīng)廣播一邊寫(xiě)作業(yè)了，再也不偷看電視了。接下來(lái)，我的考試后綜合癥癥狀更加嚴(yán)重，因擔(dān)憂(yōu)過(guò)度導(dǎo)致神經(jīng)衰弱，面孔發(fā)青，臉色發(fā)黑，眼窩深陷，還時(shí)常感到天昏地暗，星月無(wú)光，夜晚常夢(mèng)見(jiàn)被老師批被爸媽混合雙打的景象。

人物描寫(xiě)作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。1

環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物生活、成長(zhǎng)、活動(dòng)和事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)、條件和社會(huì)背景等方面的描寫(xiě)。還可分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：

①自然環(huán)境指的是對(duì)山川風(fēng)光、季節(jié)氣候、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)等場(chǎng)景的描寫(xiě)。

如碧野《天山景物記》中的一段：“高山的雪水匯人湖中，又從象被一刀劈開(kāi)的峽谷石間，瀉落到千丈以下的山澗里去，水從懸崖上象條飛鏈似的瀉下，即使站在幾十里以外的山頭上，也能看見(jiàn)那飛鏈的白光?！泵鑼?xiě)不但摹其形，還繪其聲，形象地描繪了飛瀑的巨大氣勢(shì)。 ②社會(huì)環(huán)境就是指對(duì)人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所的描寫(xiě)。

如魯迅《孔乙己》中對(duì)魯鎮(zhèn)酒店格局的描寫(xiě)：“魯鎮(zhèn)的酒店格局，是和別處不同的；都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢(qián)，買(mǎi)一碗酒，只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝?！边@樣描寫(xiě)不僅交代了故事發(fā)生的環(huán)境，也展示了江南小鎮(zhèn)的社會(huì)習(xí)俗。同時(shí)又通過(guò)酒客們的不同身份和姿態(tài)，描繪了酒店獨(dú)特的格局，為作品增添真實(shí)的藝術(shù)效果。自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用：

（1）、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；（2）、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（3）、渲染氣氛；（4）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（5）、突出、深化主題。

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：

(1)、交代作品的時(shí)代背景。

(2)、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

走一步，再走一步莫頓.亨特那是費(fèi)城7月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺(jué)得到。當(dāng)時(shí)和我一起的五個(gè)小男孩，因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?，都想找些新的花樣?lái)玩。

“嗨!”內(nèi)德說(shuō)，“我們很久沒(méi)有爬懸崖了?！?/p>

“我們現(xiàn)在就去爬吧!”有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。

我一時(shí)拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來(lái)我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。

“來(lái)呀!”我最要好的朋友杰利對(duì)我叫喊，“別做膽小鬼。”“我來(lái)了!”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑。

我們最后來(lái)到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來(lái)的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。

其他孩子一個(gè)接一個(gè)地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進(jìn)發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。

我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石

架邊緣移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。

接著，他們又開(kāi)始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家?！班?，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒(méi)法——”“再見(jiàn)!”其中一個(gè)孩子說(shuō)。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來(lái)。

他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我?！叭绻阆氪谀抢铮痛昧?。”有個(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣?！苯芾磥?lái)好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。

我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦?；我絕對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗?，更險(xiǎn)。我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己。

時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。

暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去。我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。“下來(lái)吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說(shuō)，“晚飯做好了?！?/p>

“我下不去!”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的!”

“聽(tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎?”

我慢慢地把身體移過(guò)去?！翱匆?jiàn)了?！蔽艺f(shuō)。

“好，”他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話(huà)?！边@似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！昂芎?，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)?！蔽矣终罩隽恕Ｎ业男判拇笤?。“我能辦得到的?！蔽蚁?。

我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。

我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。

練習(xí)一

④閱兵之后，你就不好好睡覺(jué)了。或是換句話(huà)說(shuō)，閱兵之后，老爸就沒(méi)有好好睡過(guò)覺(jué)了。每晚，俺總是被你的夢(mèng)話(huà)吵醒。你不是嘟噥著群眾游行的口號(hào)，就是哼著“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)”的歌曲；你不是粉拳像巡航導(dǎo)彈無(wú)比精確地?fù)糁形业难劬Γ褪谴笸认駪?zhàn)略導(dǎo)彈排山倒海地壓在我的身上；你不是像驅(qū)逐艦在床上劈波斬浪地踢掉被子，就是像核潛艇鉆進(jìn)被窩蒙頭大睡。早上醒來(lái)，看到你的個(gè)頭越來(lái)越高，鏡子里，老爸的眼袋越來(lái)越大。

1.指出第3段劃線(xiàn)句子采用了哪兩種描寫(xiě)方式，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

練

⑩他感覺(jué)自己的腿、手和身體都已經(jīng)不聽(tīng)使喚了，意識(shí)也漸漸模糊，他似乎聽(tīng)到遙遠(yuǎn)的地方傳來(lái)隱隱約約的歌聲??不能，絕不能，我一定要挺?。∷Ьo牙關(guān)對(duì)抗著，對(duì)抗著??

終于，他已經(jīng)模糊的視野里出現(xiàn)了終點(diǎn)站那熟悉的藍(lán)色候車(chē)亭??堅(jiān)持不到終點(diǎn)站了，提前停車(chē)??

1.第⑩段畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？（2分）

練習(xí)三

在鱸魚(yú)釣獵開(kāi)禁前的一天傍晚，他和媽媽早早又來(lái)釣魚(yú)。安好誘餌后，他將魚(yú)線(xiàn)甩向湖心，湖水在落日的余輝中蕩起道道漣漪。當(dāng)月升中天的時(shí)候，那波紋又變成了銀白色的，景色十分優(yōu)美。

1.開(kāi)頭一段的屬于什么描寫(xiě)，作用是什么？

練習(xí)四

他和兒子相依為命的生活在一起，將一身藝術(shù)細(xì)胞傳給了兒子，把他拉扯成人，送到了劇院。兒子也挺爭(zhēng)氣，很快適應(yīng)了緊張的劇院生活。不料在一次裝臺(tái)的義務(wù)勞動(dòng)中從頂棚跌下，當(dāng)場(chǎng)停止了呼吸。劇院院長(zhǎng)把父親接了去，問(wèn)他有什么要求，那位幾次從昏迷中醒來(lái)的父親把頭搖搖，說(shuō)想到兒子出事的地點(diǎn)看看。

那是一個(gè)寂靜的冬夜，院長(zhǎng)叫人把劇場(chǎng)大門(mén)打開(kāi)，領(lǐng)著他走到臺(tái)前。父親實(shí)在憋不住，一下子撲倒在兒子摔下來(lái)的地方，再也無(wú)力站起。

整個(gè)劇院空空蕩蕩，無(wú)聲無(wú)息，一只只椅背像大海的波濤，在這苦難的父親胸中掀起了滔天的巨瀾。

1.文中劃?rùn)M線(xiàn)的句子是什么描寫(xiě)，作用是什么？

練習(xí)五

（三）愛(ài)如山路十八彎

她一直比較倔強(qiáng)。倔強(qiáng)，是她用來(lái)對(duì)付父親的。她的父親，是個(gè)軍人，軍人的作風(fēng)，讓他的威嚴(yán)總是多于溫和。

小時(shí)，她曾試圖用她的優(yōu)秀瓦解父親臉上的威嚴(yán)，她努力做著好孩子，禮貌懂事。當(dāng)她把一張一張的獎(jiǎng)狀捧到父親跟前時(shí)，她難掩內(nèi)心的激動(dòng)，臉上有飛揚(yáng)的得意。然而父親只是淡淡看一眼，說(shuō)：“還要繼續(xù)努力?！?如此的不在意，深深刺痛了她。她甚至懷疑自己不是父親親生的。她跑去問(wèn)母親，母親撫撫她的頭說(shuō)：“怎么會(huì)呢？生你的時(shí)候，你爸一高興，從不喝酒的人，喝掉半斤二鍋頭呢?！?回頭看父親，父親不動(dòng)聲色地在翻一份報(bào)，怎么看怎么不像一個(gè)愛(ài)她的人。 這以后，她總跟父親對(duì)著干，惹得父親對(duì)她頻頻發(fā)火。她不吭聲，倔強(qiáng)地看著父親，最終，是父親先嘆一口氣，轉(zhuǎn)身而去，腳步蹣跚。

高中分文理科時(shí)，父親建議她學(xué)文，那是她的特長(zhǎng)。她偏偏選了學(xué)理。大學(xué)填報(bào)志愿時(shí)，父親要她填師范專(zhuān)業(yè)，照父親的想法，女孩子做老師，是最理想的了，安靜又安全。她偏不，而是填了建筑專(zhuān)業(yè)。氣得父親干瞪眼。

大學(xué)畢業(yè)那年，她有心回到父母所在的城市工作。如果父親很溫和地勸她留下，她一定會(huì)留下。但父親沒(méi)有。她一氣之下，跑到了遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的外地去了。

一個(gè)人在外拼搏，很難。舉目的陌生，更是讓她的心多了幾層寒冷。那山重水復(fù)的十八灣，

那曲曲折折的小山路，時(shí)常出現(xiàn)在她的夢(mèng)中。好在公司看大門(mén)的張伯，總對(duì)她關(guān)懷備至。下雨天他會(huì)為她送傘，家里做了好吃的，他會(huì)用半舊的飯盒裝著，給她帶來(lái)。她好奇地問(wèn)張伯：“怎么對(duì)我這么好？”張伯笑笑說(shuō)：“你像我的女兒啊，我也有個(gè)你這么大的女兒，在外地讀大學(xué)呢?！蹦且豢?，她想到父親，心，突然很疼很疼。

那日，張伯過(guò)生日，喊她去他家吃飯。在張伯家，她受到張伯老兩口最熱情的接待。她陪他們一起包餃子，熱熱乎乎像一家人。吃飯時(shí)，張伯一高興，喝多了，對(duì)她說(shuō)：“丫頭，你有一個(gè)好爸爸啊，他左一個(gè)電話(huà)，右一個(gè)電話(huà)，拜托我要好好照顧你，說(shuō)你性格倔，怕你吃虧吶。什么時(shí)候他來(lái)看你了，我一定要和他喝兩盅。” 她的驚奇無(wú)以復(fù)加?！澳阍趺凑J(rèn)識(shí)我爸？”張伯搖搖頭呵呵樂(lè)了，說(shuō)：“也只是電話(huà)里認(rèn)識(shí)，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)面呢?！彼男捻暱涕g翻江倒海起來(lái)，張伯，是父親戰(zhàn)友的朋友的朋友。

原來(lái)，山路十八彎，通向的，是一個(gè)叫愛(ài)的地方。千山萬(wàn)水，也阻隔不了，一個(gè)父親的愛(ài)。

篇8

②在我頭腦中，我與兄長(zhǎng)之間的親情記憶就一件事：大約是我三四歲那一年，我病了一大場(chǎng)，高燒，母親后來(lái)是這么說(shuō)的。我卻只記得這樣的情形——某天傍晚我躺在床上，對(duì)坐在床邊心疼地看著我的母親說(shuō)我想吃蛋糕。之前我在過(guò)春節(jié)時(shí)吃到過(guò)一塊，覺(jué)得是世上最好吃的東西。外邊下著瓢潑大雨，母親保證說(shuō)雨一停，就讓我哥去為我買(mǎi)兩塊。當(dāng)年，在街頭的小鋪?zhàn)永?，點(diǎn)心乃至糖果，也是可以論塊買(mǎi)的。我卻哭了起來(lái)，鬧著說(shuō)立刻就要吃到。（1）當(dāng)年10來(lái)歲的哥哥，于是脫了鞋，上衣和褲子，只穿褲衩，戴上一頂破草帽，自告奮勇，表示愿意冒雨去為我買(mǎi)回來(lái)。母親被我哭鬧得無(wú)奈，給了哥哥一角幾分錢(qián)，于心不忍地看著哥哥冒雨沖出了家門(mén)。（2）外邊又是閃電又是驚雷的，母親表現(xiàn)得很不安，不時(shí)起身走到窗前外望。我覺(jué)得似乎過(guò)了挺長(zhǎng)的時(shí)間哥哥才回來(lái)，他進(jìn)家門(mén)時(shí)的樣子特滑稽，一手將破草帽緊攏胸前，一手拽著褲衩的上邊。母親問(wèn)他買(mǎi)到?jīng)]有，他哭了，說(shuō)第一家鋪?zhàn)記](méi)有蛋糕，只有長(zhǎng)白糕，第二家鋪?zhàn)右彩牵艿搅说谌忆佔(zhàn)硬刨I(mǎi)到的。說(shuō)著，哭著，彎了腰，使草帽與胸口分開(kāi)，原來(lái)兩塊用紙包著的蛋糕在帽兜里。那時(shí)的他不是像什么落湯雞，而是像一條剛脫離了河水的娃娃魚(yú)；那時(shí)刻他也有點(diǎn)兒像在變戲法，是被強(qiáng)迫著變出蛋糕來(lái)的。變是終歸變出來(lái)了兩塊，但卻委實(shí)變得太不容易了，所以哭。大約因?yàn)橛X(jué)得自己笨。

③母親說(shuō)：你可真死心眼兒，有長(zhǎng)白糕就買(mǎi)長(zhǎng)白糕嘛，何必多跑兩家鋪?zhàn)臃琴I(mǎi)到蛋糕不可呢？

④他說(shuō)：我弟要吃的是蛋糕，不是長(zhǎng)白糕嘛！

⑤他還說(shuō)，母親給他的錢(qián)，買(mǎi)三塊蛋糕是不夠的，買(mǎi)兩塊還剩下幾分錢(qián)，他自作主張，也為我買(mǎi)了兩塊酥糖……媽你別批評(píng)我沒(méi)經(jīng)過(guò)你同意啊，我往家跑時(shí)都摔倒了……

⑥其實(shí)對(duì)于我，長(zhǎng)白糕和蛋糕是一樣好吃的東西。我已幾頓沒(méi)吃飯了，轉(zhuǎn)眼就將蛋糕狼吞虎咽地吃了下去。

⑦而母親卻發(fā)現(xiàn)，哥哥的胳膊肘、膝蓋破皮了，正滴著血。當(dāng)母親替哥哥用鹽水擦過(guò)了傷口，對(duì)我說(shuō)也給你哥吃一塊糖時(shí)，我連最后一塊糖也嚼在嘴里了……

⑧是的，我頭腦中，只不過(guò)就保留了對(duì)這么一件事的記憶。某些時(shí)候我試圖回憶起更多幾件類(lèi)似的事，卻從沒(méi)回憶起過(guò)第二件。每每我恨他時(shí)，當(dāng)年他那種像娃娃魚(yú)又像變戲法的少年的樣子，就會(huì)逐漸清楚地浮現(xiàn)在我眼前。于是我內(nèi)心里的恨意也就會(huì)逐漸地軟化了，像北方人家從前的凍干糧，上鍋一蒸，就渲騰了。只不過(guò)在我心里，熱氣是回憶產(chǎn)生的。

【訓(xùn)練題目】

1.文中第①段劃線(xiàn)句子應(yīng)如何理解？請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。

【解析】本題考查對(duì)句子的理解。作答時(shí)需要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“自由”，聯(lián)系兄長(zhǎng)的特殊境況和“我”的忙碌工作來(lái)理解其含義。其次明確關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，“只有……才……”是條件關(guān)系，說(shuō)明于兄長(zhǎng)而言“我”舉足輕重的作用。

2.結(jié)合下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析句子表達(dá)了作者怎樣的情感？

如果有上帝、佛主或其他神明，我愿與諸神達(dá)成約定：假使我的乞求被恩準(zhǔn)了，哪怕在我的兄長(zhǎng)離開(kāi)人世的第二天，我的生命也必須結(jié)束的話(huà)，那我也甘愿，絕不后悔！

【解析】本題考查兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、副詞的作用；二是對(duì)作者情感的體會(huì)、感悟能力。答題時(shí)首先分析關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用，“如果”、“假使”、“哪怕”三個(gè)詞語(yǔ)表示假設(shè)和讓步關(guān)系，作者一遍一遍假設(shè)，又不惜以生命為代價(jià)，目的只為有機(jī)會(huì)能在他的有生之年照顧兄長(zhǎng)。副詞“必須”、“絕不”起強(qiáng)調(diào)作用，突出毅然決然的情感。

3.第②段中第（1）處畫(huà)線(xiàn)句子屬于_______描寫(xiě)，體現(xiàn)了哥哥_______。

第（2）處畫(huà)線(xiàn)句子屬于_______描寫(xiě)，起到_______的作用。

【解析】本題考查描寫(xiě)的分類(lèi)及作用，是對(duì)散文中描法的考查。答題時(shí)要分清描寫(xiě)類(lèi)型，這兩處分別屬于動(dòng)作描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。然后分析其作用，難點(diǎn)在環(huán)境描寫(xiě)。一般而言環(huán)境描寫(xiě)的作用有：烘托氣氛、塑造人物形象、表現(xiàn)人物品格、鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。

4.賞析下列句子。

（1）那時(shí)的他不是像什么落湯雞，而是像一條剛脫離了河水的娃娃魚(yú)。

（2）于是我內(nèi)心里的恨意也就會(huì)逐漸地軟化了，像北方人家從前的凍干糧，上鍋一蒸，就渲騰了。

【解析】本題考查對(duì)句子的鑒賞能力。切入點(diǎn)為修辭手法及其作用。就本題而言?xún)蓚€(gè)句子都涉及比喻，作用有所不同，分析時(shí)要具體到喻體、本體的特征，不能泛泛而談。

【參考答案】

1.只有我退休了、自由了，兄長(zhǎng)才能獲得自由，因?yàn)橹挥械侥菚r(shí)，我才有時(shí)間照顧精神有問(wèn)題、生活不能自理的兄長(zhǎng)，兄長(zhǎng)才能走出精神病院那個(gè)可怕的地方，像正常人一樣自由地生活。

2.作者用“如果”一詞懇切地希望有上帝、神明的存在，以保佑我和兄長(zhǎng)都有10年無(wú)病無(wú)災(zāi)的歲月，然后又用“假使”一詞，再次祈求能如愿以?xún)?，接著用“哪怕”?qiáng)烈表達(dá)如果前面的假設(shè)都成為現(xiàn)實(shí)，那么即使是死也心甘情愿、無(wú)怨無(wú)悔。“必須”、“絕不”兩個(gè)副詞將這種心愿表露得斬釘截鐵，令人動(dòng)容。

篇9

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 小說(shuō)教學(xué) 人物形象 典型環(huán)境

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0055-01

在語(yǔ)文高考中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些有關(guān)小說(shuō)的試題，教師應(yīng)該把握高考的命脈，在教學(xué)中圍繞考綱，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生掌握高考的動(dòng)向，這樣學(xué)生才能夠做到有備無(wú)患，在考場(chǎng)中就會(huì)脫穎而出。下面結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作實(shí)踐來(lái)談一下本人對(duì)高中語(yǔ)文小說(shuō)考向的認(rèn)識(shí)：

一、欣賞人物形象，細(xì)致入微

小說(shuō)總是圍繞人物展開(kāi)的，通過(guò)人物的一舉一動(dòng)給讀者展現(xiàn)出一個(gè)栩栩如生、活靈活現(xiàn)的人物。學(xué)生在閱讀小說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該掌握欣賞小說(shuō)中人物形象的技巧。學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會(huì)從人物描寫(xiě)的方法及作用入手，來(lái)分析人物形象，如外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等。其次，學(xué)生應(yīng)該從人物活動(dòng)的環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)與思想性格形成的原因。因?yàn)榄h(huán)境是人物活動(dòng)和故事發(fā)生的場(chǎng)所。特定的人物總是在特定的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的。因此，對(duì)作品環(huán)境描寫(xiě)的分析，也是理解人物形象的一個(gè)重要方法。再次，學(xué)生應(yīng)該借助故事情節(jié)分析人物形象。情節(jié)是作品中用以表現(xiàn)人物性格的一系列有組織的生活事件。要了解人物性格，必須透過(guò)情節(jié)中發(fā)生的事件來(lái)分析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。最后，學(xué)生還要從分析小說(shuō)的主題入手，揣摩作者的評(píng)價(jià)，把握人物性格。主題是小說(shuō)的靈魂。小說(shuō)的主題往往是通過(guò)小說(shuō)中人物的活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)的。因此，學(xué)生通過(guò)分析作品的主題，了解作者的創(chuàng)作意圖，可以正確把握人物的性格特征。

例如老舍的《馬褲先生》中有這樣一道試題：馬褲先生有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。這道題明顯是讓學(xué)生去分析小說(shuō)中的人物形象。學(xué)生在做題的時(shí)候就要分析小說(shuō)中對(duì)人物的描寫(xiě)，如一些語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理等。本文的：他叫了四五十次“茶房”，他叫茶房時(shí)聲音太大，他挖鼻孔，拿八箱行李，把所有的衣鉤都掛上自己的衣服，擊打靴底上的土，擦手擦了一刻鐘等句子就是關(guān)鍵句，學(xué)生在閱讀的時(shí)候應(yīng)該對(duì)這些句子進(jìn)行仔細(xì)閱讀和分析，慢慢思考這些句子所體現(xiàn)出來(lái)的人物形象：頤指氣使、目中無(wú)人、缺乏公德；斤斤計(jì)較、自私自利、愛(ài)占小便宜；不講衛(wèi)生，不顧他人感受，趣味低下等。學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞人物形象，從細(xì)微處入手，這樣在考試中才可以脫穎而出。

二、分析典型環(huán)境，情景結(jié)合

小說(shuō)中的環(huán)境包含了自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。不同的環(huán)境都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)一定的意義，作者的描述并不是浪費(fèi)筆墨。所以，學(xué)生在閱讀的時(shí)候應(yīng)該能夠看到作者通過(guò)環(huán)境的描寫(xiě)，想要表達(dá)一個(gè)什么主題，這就需要學(xué)生掌握環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)。

在進(jìn)行景物描寫(xiě)的時(shí)候，通常都是有一定規(guī)律可循的。如果是從空間上描寫(xiě)，作者往往都是由上到下，上下結(jié)合；由遠(yuǎn)及近，遠(yuǎn)近結(jié)合；由四周到中心。如果是從時(shí)間上描寫(xiě)，作者往往都是春夏秋冬或晨午昏夜。教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生傳授這些寫(xiě)作特點(diǎn)，以便讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地把握小說(shuō)的內(nèi)容。小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)不是孤立存在的，一般情況下，環(huán)境描寫(xiě)都是為了襯托的。有的是以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合；有的是為了襯托人物心情，烘托人物形象，渲染故事氣氛；有的是點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)，表現(xiàn)人物關(guān)系和人物性格的，有的是為了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、暗示社會(huì)環(huán)境、深化小說(shuō)主題、奠定情感基調(diào)的。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。

小說(shuō)中的社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)一般也是通關(guān)過(guò)對(duì)人工設(shè)置的場(chǎng)景的描寫(xiě)，暗示社會(huì)環(huán)境；或是對(duì)作者的直接介紹反映出社會(huì)環(huán)境；或者是對(duì)任務(wù)的言行及相關(guān)關(guān)系表現(xiàn)出時(shí)代風(fēng)貌和風(fēng)土人情。描寫(xiě)的目的一般都是交代時(shí)代背景，反映社會(huì)習(xí)俗，表現(xiàn)思想觀念和交代人與人之間的關(guān)系。

例如在《第9車(chē)廂》中有這樣一道題：“四周是一片大草原，關(guān)禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車(chē)廂的備用道上?！闭?qǐng)賞析文章中這句話(huà)的景物描寫(xiě)。這是小說(shuō)中出現(xiàn)的一句話(huà)，從寫(xiě)景文字本身，學(xué)生可以獲知其渲染凄涼、荒蕪的氛圍；再根據(jù)情節(jié)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)故事的荒唐，更感知到人在其中的無(wú)助感。這里的景物描寫(xiě)也暗示了人們荒唐行為所造成的嚴(yán)重后果。學(xué)生在閱讀小說(shuō)的時(shí)候，關(guān)于景物描寫(xiě)的鑒賞一般應(yīng)該從營(yíng)造意境、設(shè)置故事背景、導(dǎo)引人物出場(chǎng)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、烘托人物情感等角度去思考，這就是高考的考向。

三、挖掘故事情節(jié)，把握故事

小說(shuō)的情節(jié)來(lái)自生活，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的提煉，但卻比現(xiàn)實(shí)生活更集中，更有代表性。小說(shuō)的情節(jié)通常是有一組或若干組具體的生活事件組成的。由于情節(jié)的安排取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思，所以，在小說(shuō)中，情節(jié)并不一定非要按照事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序去敘述，有時(shí)會(huì)省略某一部分，有時(shí)甚至?xí)嵉够蚪诲e(cuò)。分析小說(shuō)情節(jié)時(shí)，可以從理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)、尋找線(xiàn)索、抓住場(chǎng)面等方面入手，要善于把握故事發(fā)生的開(kāi)端、發(fā)展、、結(jié)局這四個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)注意情節(jié)安排的幾個(gè)作用：設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；照應(yīng)前文；表現(xiàn)主旨或深化主題。當(dāng)學(xué)生能夠理解故事情節(jié)的這幾個(gè)部分和他們的作用后，面對(duì)有關(guān)故事情節(jié)的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)如魚(yú)得水。

例如雨果的《報(bào)復(fù)》中有這樣一道題：小說(shuō)開(kāi)頭彭恩打電話(huà)的情節(jié)，有哪些作用？在分析這道題的時(shí)候，學(xué)生就應(yīng)該能夠看出這是一道對(duì)小說(shuō)某個(gè)情節(jié)的作用的考查。彭恩打電話(huà)的情節(jié)是在文章的開(kāi)頭，分析其作用，首先要考慮小說(shuō)首段的一般作用，比如交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、設(shè)置懸念、埋下伏筆等等。其次，要考慮情節(jié)對(duì)塑造人物性格的作用。彭恩打電話(huà)是語(yǔ)氣嚴(yán)厲、措辭犀利，從中可以看出他是一位言辭尖銳的評(píng)劇人。

總之，學(xué)生掌握了小說(shuō)中的人物形象，典型環(huán)境，故事情節(jié)這幾個(gè)方面在語(yǔ)文高考中就會(huì)輕而易舉地解決小說(shuō)中的有關(guān)問(wèn)題，而學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題的分析就需要學(xué)生通過(guò)大量的閱讀和分析來(lái)不斷提高，所以，教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的閱讀，讓學(xué)生在閱讀中不斷地提高。同時(shí)學(xué)生在閱讀中還要掌握小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)審美；還要對(duì)小說(shuō)進(jìn)行個(gè)性化探究，剖析文章的創(chuàng)作背景和社會(huì)影響。經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)和閱讀，學(xué)生的小說(shuō)閱讀水平一定會(huì)如芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高，面對(duì)高考也會(huì)應(yīng)對(duì)自如了。

參考文獻(xiàn)：

[1]周海峰 淺議高中語(yǔ)文小說(shuō)的有效教學(xué)方法[J] 廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2009.09

篇10

新課標(biāo)指出，中學(xué)生要能“欣賞文學(xué)作品，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。語(yǔ)言賞析是平時(shí)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的一個(gè)重難點(diǎn)，也是中考語(yǔ)文必考的一個(gè)考點(diǎn)。它的設(shè)題方式主要有：①結(jié)合語(yǔ)境品味詞語(yǔ)的表達(dá)效果；②從修辭角度賞析句子；③分析某段文字的表達(dá)方式及其作用；④分析某句段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。

【題型例析】

一、從遣詞用語(yǔ)的角度賞析

大凡優(yōu)秀作家，往往會(huì)反復(fù)錘煉用詞，以此突出人物形象，彰@景物特征，表達(dá)思想感情。所以，閱讀文學(xué)作品時(shí)要有整體觀念，把握上下文的意思，結(jié)合語(yǔ)境分析作者的遣詞用語(yǔ)。比如，魯迅在《故鄉(xiāng)》中用“掃”“露”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地描繪出“雪地捕鳥(niǎo)”的全過(guò)程，也寫(xiě)出了捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮、驚喜之情。

[原題回放]2016年云南曲靖卷（閱讀材料：《百合花開(kāi)》）第21題：“它像童話(huà)中迷路的小仙子，突兀地出現(xiàn)在這片山谷里?！边@句話(huà)中的加點(diǎn)詞好在哪里？

[相關(guān)語(yǔ)段]父親說(shuō)，這是野百合。因?yàn)槲蚁矚g，父親決定把它帶回家。我本以為，他只是掐了花就走。沒(méi)想到，父親小心翼翼地?fù)荛_(kāi)草叢，先清除了周?chē)囊淮笃s草，很快，一株亭亭玉立的野百合出現(xiàn)在我面前。它像童話(huà)中迷路的小仙子，突兀地出現(xiàn)在這片山谷里。它純潔的白，讓周?chē)囊磺绪鋈皇恕！?/p>

[試題分析]本題考查對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)效果的分析能力?！巴回！笔且粋€(gè)副詞，它的本義，一是突然發(fā)生，出乎意料；二是高聳。結(jié)合語(yǔ)境可知，“突?！痹诖颂幫怀隽艘鞍俸贤ねび窳⒌纳碜?，表達(dá)了作者的驚喜和意外。

[參考答案]示例：“突?！庇小巴蝗话l(fā)生，出乎意料”的意思，也有“高聳”的意思。它形象生動(dòng)地描繪出野百合意外地出現(xiàn)在山谷間，突出了野百合亭亭玉立的身姿，表達(dá)了作者看到野百合時(shí)的驚喜和意外。

[備考建議]賞析遣詞用語(yǔ)，一要弄清詞性及詞義，二要結(jié)合語(yǔ)境分析該詞的作用，三要規(guī)范答題。答題格式：文中××一詞（等詞），生動(dòng)形象地（準(zhǔn)確地）突出了××的××特點(diǎn)，恰如其分地表達(dá)了作者××的思想感情。

二、從修辭的角度賞析

作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，可使所表達(dá)的意思生動(dòng)、形象、活潑。我們要掌握比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、夸張、對(duì)偶等幾種常見(jiàn)的修辭手法，學(xué)會(huì)運(yùn)用“修辭+對(duì)象+特性”的模式來(lái)組織答案。比如，朱自清《春》中的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天的花色彩鮮艷美麗的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。

[原題回放]2016年湖南長(zhǎng)沙卷（閱讀材料：《童真》）第22題：從修辭角度賞析文章中畫(huà)線(xiàn)句子的表達(dá)效果。

[相關(guān)語(yǔ)段]我的心忽然感到無(wú)比欣慰。我們常常行進(jìn)在布滿(mǎn)漩渦、處處危險(xiǎn)的濁流中，孩子的童真與善良，卻讓我仿佛在濁流中看到了一股清泉，這股清泉讓我感受到了人性中的甘甜，讓我看到了人間最美好的那一面！這份童真與善良，我曾經(jīng)是那樣的熟悉，而現(xiàn)在又是如此的陌生。

[試題分析]本題考查辨析修辭手法及其表達(dá)效果的能力。解題時(shí)，先要明確該句使用了比喻和對(duì)比的修辭手法，并明確本體（“危險(xiǎn)與世俗”“童真與善良”）、喻體（“濁流”“清泉”），以及“濁流與清泉”形成對(duì)比。據(jù)此，結(jié)合語(yǔ)境，具體分析運(yùn)用修辭手法的作用。

[參考答案]此句運(yùn)用了比喻和對(duì)比的修辭手法，把危險(xiǎn)、世俗比作濁流，把孩子的童真與善良比作清泉，把濁流與清泉相對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)孩子的童真與善良的贊美之情，突出了童真之難能可貴。

[備考建議]解題時(shí)要緊扣目標(biāo)段，聯(lián)系上下文進(jìn)行合理推斷。明確其使用的修辭手法之后，采用恰當(dāng)?shù)母袷絹?lái)分析其深層含義：①比喻：把××比作××，生動(dòng)形象地寫(xiě)出××的××特點(diǎn)。②擬人：將××擬人化，表達(dá)了作者的××情感。③排比。強(qiáng)調(diào)了××的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和感染力。④設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。⑤反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情，增強(qiáng)感染力。⑥反復(fù)：強(qiáng)調(diào)××，更能突出主題或情感，抒情強(qiáng)烈，富有感染力。⑦夸張：突出××的××特征，給人以鮮明而強(qiáng)烈的印象。⑧對(duì)偶：句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧。

三、從表達(dá)方式的角度賞析

文章的表達(dá)方式，主要包括記敘、描寫(xiě)、抒情、議論和說(shuō)明。比如，《背影》中對(duì)父親爬月臺(tái)的動(dòng)作進(jìn)行直接描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了父親爬月臺(tái)的困難，抓住其中的動(dòng)詞進(jìn)行品味，就能從中看出父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)懷。中考中，考查記敘和描寫(xiě)的試題居多。

[原題回放]2016年湖南婁底卷（閱讀材料：《別吵，讓父親睡一會(huì)兒》）第23題：請(qǐng)賞析第⑨段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子。

[相關(guān)語(yǔ)段]⑦我的心忽然有一點(diǎn)疼，看來(lái)，父親的病并不像兒子說(shuō)的那樣輕松，或許，生離死別的悲傷已經(jīng)在彼此心里蔓延。

⑧兩個(gè)人都沒(méi)再說(shuō)話(huà)。過(guò)了許久，父親似乎累了，身體不由自主地靠在了兒子肩上，雙目緊閉，看樣子，已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

⑨候車(chē)室里人來(lái)人往，嘈雜不堪，并不是睡覺(jué)的地方。兒子一只手扶著父親的腰，一只手輕輕地覆在父親的耳朵上，試圖為他抵擋一些噪音。

⑩只見(jiàn)兒子像一個(gè)放哨的戰(zhàn)士，身體保持不動(dòng)，眼睛卻緊張地看向每一個(gè)從他們身邊經(jīng)過(guò)的人，目光里寫(xiě)滿(mǎn)了企求，似乎在說(shuō)：噓，別吵，讓父親睡一會(huì)兒。

[試題分析]此題考查從描寫(xiě)的角度賞析句子。畫(huà)線(xiàn)句子中，從描寫(xiě)的角度看，“扶”“覆”屬于對(duì)人物動(dòng)作的直接描寫(xiě)，寫(xiě)出了兒子呵護(hù)父親在肩頭入睡的情景。結(jié)合語(yǔ)段可知，此句所表達(dá)的是一種濃濃的父子親情。

[參考答案]動(dòng)作描寫(xiě)。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了兒子呵護(hù)父親在肩頭入睡的情景，表現(xiàn)了兒子對(duì)父親的尊敬與愛(ài)，也表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的依賴(lài)與放心，傳達(dá)了一種濃濃的父子親情。

[備考建議]不同的表達(dá)方式有不同的作用：①記敘：可使讀者對(duì)人物的活動(dòng)和事件的發(fā)展、全貌有個(gè)清晰的了解。②描寫(xiě)：可突出人物性格或心理，可使景、物栩栩如生，使文章更加生動(dòng)形象。③抒情：可增強(qiáng)文章的感染力。④議論：點(diǎn)明事件的意義或文章的主旨，收到統(tǒng)領(lǐng)全篇、畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。此類(lèi)題答題的基本格式是：此句運(yùn)用××方法，表現(xiàn)了××的××特點(diǎn)，生動(dòng)地刻畫(huà)了××的形象，寫(xiě)出了作者的××情感。此外，遇到深刻、含蓄的抒情、議論句，要整體把握文章的內(nèi)容及作者的情感或見(jiàn)解，抓住句子中能揭示主題的“文眼”，透過(guò)字面義來(lái)挖掘句子的深層含義。

四、從表現(xiàn)手法的角度賞析

在作品中，作者往往會(huì)使用襯托、對(duì)比、鋪墊、欲揚(yáng)先抑等方法，豐富文章的內(nèi)涵，增強(qiáng)表現(xiàn)力。近年來(lái)，中考命題者加大了對(duì)表現(xiàn)手法的考查力度，以期透視和提升考生的閱讀品位。

[原題回放]2016年甘肅蘭州卷（閱讀材料：《守橋》）第17題：第②段畫(huà)線(xiàn)句描寫(xiě)洪水來(lái)時(shí)的情景有什么作用？

[相關(guān)語(yǔ)段]②由于前幾天連續(xù)的暴雨，山洪暴發(fā)，河水開(kāi)始猛漲。這天早晨，天剛亮，老葛一淼角磐肪捅瘓呆了。只見(jiàn)那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來(lái)，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹(shù)枝，咆哮如雷地奔騰著，沖到橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭，感到石橋仿佛在顫抖，在。老葛的心，也緊跟著抖動(dòng)了一下。這時(shí)，一顆大桃樹(shù)，如一只下山的猛虎，從上游沖了下來(lái)。沖到橋洞口，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹(shù)攔在那里，不一會(huì)兒上面就掛滿(mǎn)了各種漂浮物。老葛看著大樹(shù)，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了?！闭f(shuō)完，就往石橋下沖。妻子聽(tīng)到喊聲，也從屋里沖了出來(lái)。

[試題分析]本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。畫(huà)線(xiàn)句子描寫(xiě)了洪水來(lái)勢(shì)兇猛、情況危急的情景，屬于環(huán)境描寫(xiě)。根據(jù)上下文的故事情節(jié)，這段環(huán)境描寫(xiě)的作用顯然是渲染緊張的氣氛，為下文表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)作鋪墊。

[參考答案]①交代洪水來(lái)勢(shì)兇猛、情況危急，渲染緊張氣氛，引起讀者的閱讀興趣；②引出下文，為下文描寫(xiě)大桃樹(shù)被洪水沖下卡在橋洞口作鋪墊；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④表現(xiàn)出主人公老葛英勇善良、責(zé)任心強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

[備考建議]不同的表現(xiàn)手法有不同的作用：①襯托：或突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。②對(duì)比：把兩種不同的事物或情形進(jìn)行對(duì)照，突顯對(duì)象的特點(diǎn)，給讀者留下鮮明的印象。③抑揚(yáng)：或先揚(yáng)后抑，或先抑后揚(yáng)，能夠突出強(qiáng)調(diào)事物/人物的特征，使行文有波瀾。④托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志。⑤虛實(shí)結(jié)合：現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，表達(dá)情感。⑥卒章顯志：結(jié)尾部分畫(huà)龍點(diǎn)睛，讓讀者充分準(zhǔn)確地把握主旨。

五、從銜接照應(yīng)的角度賞析

作者往往在開(kāi)頭、中間或結(jié)尾處安排一些耐人尋味的句子，在結(jié)構(gòu)上滿(mǎn)足行文的需要，在內(nèi)容上滿(mǎn)足表達(dá)情感的需要。為此，我們必須根據(jù)句子的位置和具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析句子的作用。例如，魯迅《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾：“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話(huà)點(diǎn)明中心，升華主題，表達(dá)了作者渴望創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

[原題回放]2016年廣東卷（閱讀材料：《平衡》）第16題：簡(jiǎn)析第④段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別有什么作用。

[相關(guān)語(yǔ)段]③他怎么知道我丟了鑰匙？正疑惑間，小王老婆手里拿著一串鑰匙從房里走了出來(lái)，……

④我和小王一家雖然住對(duì)門(mén)有些年頭了，可平時(shí)只是點(diǎn)頭之交，彼此并不了解，我甚至連他們具體在哪個(gè)單位上班都不清楚。

⑤他們?cè)摬粫?huì)進(jìn)過(guò)我家了吧，一想到這點(diǎn)，我就緊張起來(lái)了，急忙把整個(gè)屋子查了個(gè)遍，啥也沒(méi)丟，東西擺放的位置也絲毫沒(méi)動(dòng)過(guò)，但我早已沒(méi)了做魚(yú)煲的念頭。

⑥……他們手里有了鑰匙，那我家不就成他的家了嗎？那咋辦？我問(wèn)老婆?！罢k？還用說(shuō)嗎？換把新鎖唄?！崩掀艛蒯斀罔F說(shuō)道?！版i又沒(méi)壞，干嗎要換??？再說(shuō)，就為這事?lián)Q鎖，不好吧，他們會(huì)怎么看我們？會(huì)傷了兩家和氣的?！蔽艺f(shuō)。

……

⑨……小王擺了擺手，“不了不了，就幾句話(huà)，我說(shuō)完就走。我老婆她要你們換把新鎖?！毙⊥醣镒懔藙艃?，終于說(shuō)出了一句囫圇話(huà)。

[試題分析]此題考查段落在文章中的作用。題干要求分別從“內(nèi)容”和“結(jié)構(gòu)”兩方面簡(jiǎn)析其作用。聯(lián)系上下文可知，從內(nèi)容上看，說(shuō)明“我”與小王一家雖然住對(duì)門(mén)，但鄰里關(guān)系比較冷淡；從結(jié)構(gòu)上看，為下文敘述小王要“我”家換鎖、兩家都換鎖的情節(jié)作了鋪墊。

[參考答案]①內(nèi)容上：交代鄰里關(guān)系比較冷淡；②結(jié)構(gòu)上：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文寫(xiě)換鎖的情節(jié)作鋪墊。

[備考建議]語(yǔ)句所處的位置不同，其作用也不同：①語(yǔ)句位于文章開(kāi)頭，作用一般是開(kāi)篇點(diǎn)題、統(tǒng)領(lǐng)下文、設(shè)置懸念、蓄勢(shì)鋪墊、奠定基調(diào)等；②語(yǔ)句位于文章中間，作用一般是承上啟下、襯托對(duì)比、渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)等；③語(yǔ)句位于文章末尾，作用一般是點(diǎn)明中心、深化主題、照應(yīng)開(kāi)頭、總結(jié)上文、卒章顯志等。分析語(yǔ)句在內(nèi)容方面的作用，即剖析語(yǔ)句的內(nèi)涵，則先要看看它是總起句、過(guò)渡句還是總結(jié)句，找準(zhǔn)句子的“管轄”范圍，從句子的“管轄”區(qū)間層層剖析，提煉出其內(nèi)涵。有些語(yǔ)句的內(nèi)涵也可從關(guān)鍵詞入手去分析。

【小試牛刀】

一

破舊的廠房，慘白的燈光，霧化的水汽，油污的地板，銹蝕的機(jī)器，懸浮在光柱中的飛花飄絮……這就是我朝思暮想的紡織車(chē)間嗎？經(jīng)紗，或細(xì)若游絲，或粗如麻繩，成千上萬(wàn)根，從置于機(jī)器后方的盤(pán)頭，像齊發(fā)的萬(wàn)箭與緯紗交織在一起，在綜框規(guī)律的上下運(yùn)動(dòng)中，織造出各種各樣的坯布。我們擋車(chē)工的工作，就是要保證所管轄?zhēng)讉€(gè)機(jī)臺(tái)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，在紅燈亮起時(shí)第一時(shí)間趕到，查找原因并排除故障。這樣的工作，考驗(yàn)的不僅是眼力，還有一個(gè)人的細(xì)心與耐心。而最讓人難以忍受的是那無(wú)休無(wú)止的噪音，即使捂上耳朵，那聲音依然不屈不撓氣勢(shì)洶洶地撞擊著耳膜，幾欲讓人崩潰。在苦苦煎熬了8個(gè)小時(shí)之后，走出車(chē)間的我竟短暫地失聰了……

（摘自黃雪芬《青春的花朵》）

1.從修辭角度賞析文段中畫(huà)線(xiàn)的句子。

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二

“一樹(shù)春風(fēng)萬(wàn)萬(wàn)枝，嫩于金色軟于絲?！绷膭偣?、柳的恭謙和柳的堅(jiān)韌，常常讓我聯(lián)想到世代耕耘在大平原上的家鄉(xiāng)人民。千百年來(lái)，他們就像這平原上不起眼的柳一樣，熱愛(ài)生活，勤于奉獻(xiàn)，不事張揚(yáng)，默默地用平凡的生命裝點(diǎn)和釀造屬于自己的生活。面對(duì)那一行行、一片片的柳，我總是讀出了欣然，讀出了親切，讀出了陶醉，也讀出了敬畏！

（摘自錢(qián)國(guó)宏《大美如柳》）

2.文段由柳寫(xiě)到了世代耕耘在大平原上的家鄉(xiāng)人民，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

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三

初識(shí)湄洲秋色，源于上世紀(jì)90年代聽(tīng)到的一個(gè)媽祖故事：傳說(shuō)千年前的湄洲島金秋，漫山遍野開(kāi)滿(mǎn)了各色野，從祖廟山一直鋪展到蓮池澳和九寶瀾。年輕的媽祖――林默娘愛(ài)菊之高潔，經(jīng)常與漁姑結(jié)伴，來(lái)到山野海邊采擷，讓殷紅雪白的野簪滿(mǎn)兩鬢，寄托對(duì)美好生活的向往。這個(gè)芬芳的傳說(shuō)使我感受到飄越千載的山野清香。于是，對(duì)那座如美人秀眉般的島嶼，對(duì)島上絢麗的秋色，有了一種特別的情思。

（摘自陳建平《湄洲秋色》）

3.文段中加點(diǎn)的文字意蘊(yùn)深刻，富有表現(xiàn)力，收到了很好的表達(dá)效果。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

這個(gè)芬芳的傳說(shuō)使我感受到飄越千載的山野清香。

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四

我曾見(jiàn)過(guò)奶奶做馓子的情景。麻油和面，里面放上些許黑芝麻，奶奶說(shuō)，黑芝麻是馓子的眼睛，沒(méi)有它，馓子做得再好看，也便沒(méi)了神。面和好后，用搟面杖把面搟至長(zhǎng)長(zhǎng)的一段，中間用刀劃開(kāi)，成面條粗細(xì)，兩端緊密地連接在一起，約莫五厘米左右，為一個(gè)馓子，拎起來(lái)，兩端捏在一起，或是成對(duì)角線(xiàn)狀捏合，馓子就做好了。

這時(shí)候，把馓子放在七成熱的油鍋里，翻兩個(gè)身，停頓兩分鐘，待馓子成金黃色，即可出鍋。撈出來(lái)的馓子放在竹筐里，控油冷涼，焦酥可口。在舊時(shí)的農(nóng)村，每到過(guò)年才有機(jī)會(huì)吃到馓子，這可是待客的最高禮節(jié)。

（摘自李丹崖《油鍋里盛開(kāi)的花朵》）

4.請(qǐng)從文段中找出制作馓子的動(dòng)詞，并體會(huì)它們的妙處。

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五

婚姻是一個(gè)人最隆重的人生事件之一，而吳宇森卻如此草草了事，像是一場(chǎng)應(yīng)酬。而與他的婚姻比起來(lái)，仿佛攝像機(jī)才是新娘，片場(chǎng)才是婚禮現(xiàn)場(chǎng)。

有人說(shuō)，要想成功，必先發(fā)瘋，頭腦簡(jiǎn)單，直向前沖。世人皆羨慕吳宇森導(dǎo)演的輝煌，卻不知道吳宇森輝煌的背后，有著把事業(yè)當(dāng)愛(ài)情來(lái)經(jīng)營(yíng)的執(zhí)著與堅(jiān)韌。

想成功，先當(dāng)瘋子，不當(dāng)瘋子，就沒(méi)有以后銳利的鋒芒。

（摘自李丹崖《先成瘋子，再有鋒芒》）

5.結(jié)尾兩段屬于什么表達(dá)方式？有什么作用？

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六

不料，我下班回家，一眼就l現(xiàn)它又在北窗上顫顫爬行，重復(fù)著西窗的痛楚與艱辛、絕望與希望。三天里，花臉艱難地爬遍了北窗八塊大玻璃的角角落落，均未發(fā)現(xiàn)出路。第四天早上，花臉失蹤了。不知為什么，那幾天我很為花臉難過(guò)并有些愧疚，我實(shí)在早該放歸這個(gè)追尋自由的不屈生命。

小生依舊滿(mǎn)足地住在上層竹籠中，每天吃了唱、唱了吃，只是體態(tài)漸漸滯重，鳴聲也漸漸喑啞。西窗外黃葉飄飛時(shí)，一天早上，我發(fā)現(xiàn)小生僵臥籠中，它死了。

我把小生連同竹籠一同扔進(jìn)垃圾桶。望望西窗外，天空一碧如洗，幾片白云嵌在西天，很平靜。

從此，再?zèng)]養(yǎng)過(guò)蟋蟀。

（摘自陳鳳尤《兩只蟋蟀》）

6.分析文中畫(huà)線(xiàn)句“天空一碧如洗，幾片白云嵌在西天，很平靜”的作用。

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7.將結(jié)尾一段刪去是否影響文意？試說(shuō)明理由。

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七

我說(shuō)：那到了開(kāi)獎(jiǎng)的時(shí)候，你知道自己沒(méi)中，會(huì)不會(huì)心中寒冷？

他笑了，牙齒在霓虹燈下像糖衣藥片一樣變幻著色彩。他說(shuō)：不會(huì)。我馬上又買(mǎi)新的一輪彩票，希望就又長(zhǎng)出來(lái)了。我很窮，屬于窮人的希望是很有限的。用這么少的錢(qián)，就能買(mǎi)到一個(gè)禮拜的快樂(lè)，這種機(jī)會(huì)，在這個(gè)世界上，實(shí)在是不多。更不用說(shuō)，這組數(shù)字還寄托著我的回憶。如果我選的這組數(shù)字中了大獎(jiǎng)，她一定會(huì)注意到的，因?yàn)槟鞘撬纳瞻?。緊接著她會(huì)好奇是誰(shuí)得了這份獎(jiǎng)金，于是就能看到我的名字。她立刻就明白我這一輩子沒(méi)有忘記她，而且我有了這么多的錢(qián)，她也許會(huì)來(lái)找我……

（摘自畢淑敏《購(gòu)買(mǎi)一個(gè)希望》）

8.畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？

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[參考答案]

1.運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地突出了噪音之大，讓人崩潰，表達(dá)了“我”內(nèi)心的失望、痛苦。

2.聯(lián)想和象征。抒發(fā)了作者對(duì)柳樹(shù)和像柳樹(shù)一樣世代耕耘在大平原上的家鄉(xiāng)人民的默默奉獻(xiàn)精神的贊美之情。

3.“芬芳”既指媽祖喜愛(ài)的傳說(shuō)使人覺(jué)得這個(gè)傳說(shuō)也變得“芬芳”，同時(shí)也蘊(yùn)含著媽祖的高尚品質(zhì)流芳百世之意。

4.和、放、搟、劃、連接、拎、捏、放、翻、停頓、待、撈出、控油。這一連串的動(dòng)詞，生動(dòng)形象地描繪了奶奶制作馓子的整個(gè)過(guò)程，表現(xiàn)了奶奶動(dòng)作之?huà)故?，讀來(lái)讓人如臨其境。

5.議論。畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示主旨：吳宇森的成功取決于他“瘋子式”的執(zhí)著與堅(jiān)韌。

6.這是環(huán)境描寫(xiě)，襯托了作者的心境：“小生”的死對(duì)“我”沒(méi)有絲毫觸動(dòng)。