導(dǎo)語：如何才能寫好一篇文員職責(zé)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

外貿(mào)文員需要具備較好的溝通、協(xié)調(diào)及執(zhí)行能力，工作踏實(shí)認(rèn)真、應(yīng)對快捷敏銳，責(zé)任心強(qiáng)，以下是小編精心收集整理的外貿(mào)文員工作職責(zé)，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

外貿(mào)文員工作職責(zé)11.線上溝通協(xié)調(diào)

(對接供應(yīng)商、倉庫、物流溝通協(xié)調(diào) )

2.線上安排各供應(yīng)商貨物進(jìn)倉、裝箱單發(fā)票收集，入庫數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

3.根據(jù)公司裝柜計(jì)劃現(xiàn)場監(jiān)裝，數(shù)據(jù)核對，裝柜清單記錄整理，出庫數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

外貿(mào)文員工作職責(zé)21、銷售人員職位，在上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督下定期完成量化的工作要求，并能獨(dú)立處理和解決所負(fù)責(zé)的任務(wù);

2、按照公司貿(mào)易業(yè)務(wù)的操作流程及管理制度執(zhí)行和跟蹤監(jiān)督貿(mào)易業(yè)務(wù);

3、協(xié)助實(shí)施公司貿(mào)易業(yè)務(wù)的工作目標(biāo)、工作計(jì)劃;

4、完成上級(jí)交給的其它事務(wù)性工作。

外貿(mào)文員工作職責(zé)31、負(fù)責(zé)跨境外貿(mào)平臺(tái)的市場分析，產(chǎn)品開發(fā)等事宜，通過對Amazon、eBAY、Wish，Aliexpress等跨境電商平臺(tái)進(jìn)行市場調(diào)查分析，尋找熱銷及銷售潛力大的產(chǎn)品;

2、收集、分析市場情報(bào)及競爭對手狀況，通過各項(xiàng)分析工具分析新產(chǎn)品銷售數(shù)據(jù)，并適時(shí)調(diào)整相關(guān)策略;

3、通過各種途徑確認(rèn)所售商品的安全合法性，遇有專利產(chǎn)品應(yīng)確認(rèn)供應(yīng)商是否有相關(guān)專利授權(quán)，以及確認(rèn)產(chǎn)品是否符合出口相關(guān)認(rèn)證要求;

4、熟練運(yùn)用關(guān)鍵字，為運(yùn)營部門提品具體信息及相關(guān)說明資料，并在有必要時(shí)對客服及運(yùn)營做一定的產(chǎn)品相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)工作;

5、確定產(chǎn)品各項(xiàng)信息細(xì)節(jié)后，完成尋找供應(yīng)商跟供應(yīng)商溝通及供應(yīng)商初步議價(jià)工作。

外貿(mào)文員工作職責(zé)41、負(fù)責(zé)facebook企業(yè)號(hào)的廣告策劃，營銷活動(dòng)推廣，粉絲經(jīng)營

2、根據(jù)公司總體市場戰(zhàn)略及網(wǎng)站特點(diǎn)，確定網(wǎng)站推廣任務(wù)。

3、與各部門溝通，細(xì)化確認(rèn)需求，按時(shí)保質(zhì)完成網(wǎng)站推廣任務(wù)。

4、策劃、執(zhí)行在線推廣活動(dòng)，收集推廣反饋數(shù)據(jù)，不斷改進(jìn)推廣效果。

外貿(mào)文員工作職責(zé)51、負(fù)責(zé)亞馬遜店鋪評價(jià)管理以及相關(guān)的操作;

2、管理相關(guān)賬戶信息;

3、協(xié)助運(yùn)營日常工作;

外貿(mào)文員工作職責(zé)61、接收海運(yùn)訂單以及安排訂艙、運(yùn)輸、貨物跟蹤、報(bào)關(guān)、結(jié)算等事宜;

2、制作?？者\(yùn)單證及其它相關(guān)文件，負(fù)責(zé)錄入應(yīng)收應(yīng)付費(fèi)用;

3、單證及文件的整理及歸檔等;

外貿(mào)文員工作職責(zé)71、外貿(mào)公司文員，協(xié)助完成訂單操作，整理訂單資料和樣品，培新方向?yàn)楦鷨螁T;

篇2

    2、  按時(shí)完成學(xué)校、各處室文件、通知、工作安排、學(xué)科試卷等文印工作。

    3、  堅(jiān)守崗位,按時(shí)保質(zhì)地完成任務(wù),如遇急件,抓緊時(shí)間完成。

    4、  努力掌握一體機(jī)、復(fù)印機(jī)的工作原理,盡力掌握簡單的維修方法,定期進(jìn)行保養(yǎng),提高機(jī)器的使用壽命,提高印刷的質(zhì)量。

篇3

一、根據(jù)中國法院網(wǎng)，法院辦公室文秘的主要工作是：

1. 文書工作

2. 輔助決策工作

3. 信息工作

4. 會(huì)務(wù)工作

5. 文書立卷和檔案管理工作

6. 督辦工作

7. 行政事務(wù)工作

8. 領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

其中，文書是法院行使職權(quán)、進(jìn)行指揮管理、聯(lián)系洽商工作的重要工具，也是秘書重要的經(jīng)常性工作，包括收文的處理和發(fā)文、講話、匯報(bào)、總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)材料等文稿的撰擬。

文秘工作起上傳下達(dá)的作用，做得好，上傳下達(dá)，政令暢通，服務(wù)保障工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)，做得不好，可能貽誤工作。文秘工作也是法院的門面，做的好壞直接影響到法院的形象。

二、依據(jù)以上職責(zé)，法院文秘的工作計(jì)劃應(yīng)包括如下方面：

1. 幫助起草各種綜合性材料

2. 結(jié)合法院的職能和各部門的不同特點(diǎn)，協(xié)助院黨組完善各項(xiàng)考核辦法促進(jìn)法院制度建設(shè)

3. 提高會(huì)議服務(wù)水平，做好承辦會(huì)議的組織、協(xié)調(diào)

篇4

【關(guān)鍵詞】管理會(huì)計(jì)；控制；原則

我國財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已形成一套完整且前后一致的會(huì)計(jì)原則體系，而管理會(huì)計(jì)由于出現(xiàn)的時(shí)間比較晚，其原則體系尚不完善。為此，會(huì)計(jì)理論界正在作不懈的努力，認(rèn)真研究管理會(huì)計(jì)原則并構(gòu)建適宜的原則體系，對于完善管理會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論，指導(dǎo)管理會(huì)計(jì)的具體實(shí)踐都有重要的意義。

在過去的研究中，一般籠統(tǒng)地探討管理會(huì)計(jì)原則。筆者認(rèn)為，管理會(huì)計(jì)包括三個(gè)層次：一是決策層次；二是決策支持層次；三是執(zhí)行與控制層次。因此，管理會(huì)計(jì)原則體系應(yīng)當(dāng)圍繞決策與控制來分別界定。本文討論有關(guān)控制的管理會(huì)計(jì)原則。它應(yīng)包括下列十個(gè)方面。

第一，可控性原則?？煽匦允侵肛?zé)任中心只能對其職權(quán)范圍內(nèi)可以控制的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)負(fù)責(zé)。這就要求企業(yè)把經(jīng)濟(jì)責(zé)任同管理權(quán)和決策權(quán)銜接起來，做到運(yùn)用、管理、指揮、負(fù)責(zé)統(tǒng)一，并且盡可能使各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)責(zé)任數(shù)量化，能夠直接用會(huì)計(jì)方法進(jìn)行核算和考核。當(dāng)然，由于各責(zé)任部門之間的相互依存，很難制定出完全可控的指標(biāo)，“有經(jīng)驗(yàn)的成本會(huì)計(jì)師和經(jīng)理人員認(rèn)為，一個(gè)項(xiàng)目是可控制還是不可控制，很不容易確定，”只能從控制的程度、時(shí)間、空間等來考核。

從控制的程度看，可控指標(biāo)分為兩類：一是責(zé)任中心完全可以直接控制的指標(biāo)；二是責(zé)任中心通過采取措施，對其有一定影響的指標(biāo)。包括部分可以控制的指標(biāo)和通過運(yùn)用一定的經(jīng)濟(jì)杠桿可以間接控制的指標(biāo)。例如，新產(chǎn)品試制指標(biāo)常被看成是試制部門的可控指標(biāo)，可是，這個(gè)指標(biāo)中包含了大量難以估量的因素，因而設(shè)計(jì)部門只能盡可能采取措施，設(shè)法將其費(fèi)用控制在預(yù)算之內(nèi)。不過這種控制并不排除實(shí)施過程中發(fā)生修訂預(yù)算的可能性。

從時(shí)間上看，“時(shí)期的設(shè)想很重要”，某些在短期內(nèi)不能控制的指標(biāo)，在較長時(shí)期看來是可控制的，如折舊費(fèi)。過去不能控制的指標(biāo)，現(xiàn)在卻是可控的，同時(shí)，現(xiàn)在可控的指標(biāo)在將來有可能變成不可控的指標(biāo)。

從空間上看，某指標(biāo)是否可控，隨責(zé)任層次、責(zé)任中心的不同各異。“例如，機(jī)器的保險(xiǎn)成本對生產(chǎn)部門經(jīng)理可能是不可控制的，但對于保險(xiǎn)部門經(jīng)理確實(shí)是可控制的?！鄙蠈哟蔚目煽刂瞥杀静灰欢ㄊ窍乱粚哟蔚目煽爻杀?，下一層次的可控成本一定是上層次的可控成本。因而，一般來說，同一指標(biāo)在較低管理層次不可控制，而在較高層次則可以控制，在同一責(zé)任層次上平行的職能部門之間也會(huì)有這一責(zé)任中心不可控制的指標(biāo)，而在另一責(zé)任中心則變得可控的情況。因此，要求各責(zé)任中心根據(jù)不同的情況確定不同的可控范圍，使經(jīng)濟(jì)責(zé)任同經(jīng)濟(jì)管理權(quán)、經(jīng)營決策權(quán)統(tǒng)一起來，按誰使用、誰負(fù)責(zé)、誰管理的原則進(jìn)行考核。這一點(diǎn)對具有雙重責(zé)任性質(zhì)或者是涉及兩個(gè)以上責(zé)任中心的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)更為重要。如固定資產(chǎn)折舊，從折舊比例的規(guī)定方面看，車間是無能為力的，不能承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任，這方面的責(zé)任只能由上級(jí)管理部門負(fù)責(zé)，但從固定資產(chǎn)的使用方面看，車間、班組、個(gè)人等責(zé)任中心，這些固定資產(chǎn)的使用者，使用固定資產(chǎn)就應(yīng)當(dāng)對固定資產(chǎn)的有形損耗負(fù)責(zé)，對固定資產(chǎn)的使用壽命和完好率負(fù)責(zé)。因此，應(yīng)當(dāng)對固定資產(chǎn)折舊的這種性質(zhì)做出具體分析，并根據(jù)事物的特點(diǎn)劃分責(zé)任中心所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的具體責(zé)任。

第二，責(zé)權(quán)效利相結(jié)合原則。為保證責(zé)任目標(biāo)的實(shí)施，必須在各責(zé)任中心分工負(fù)責(zé)的范圍內(nèi)給予一定的管理權(quán)限，同時(shí)，為了保證調(diào)動(dòng)各責(zé)任層次的工作積極性和主動(dòng)性，還要經(jīng)常對各責(zé)任中心的工作實(shí)績進(jìn)行考核，并進(jìn)行成果評價(jià)，使各責(zé)任中心的經(jīng)濟(jì)利益與其貢獻(xiàn)大小掛起鉤來，根據(jù)責(zé)任目標(biāo)的完成情況獎(jiǎng)勵(lì)責(zé)任者。因此，在管理會(huì)計(jì)中責(zé)任、權(quán)力和利益是統(tǒng)一的、一致的?！柏?zé)”是關(guān)鍵，“權(quán)”是保障，“效”是標(biāo)準(zhǔn)，“利”是動(dòng)力。貫徹責(zé)權(quán)效利相結(jié)合原則，應(yīng)特別注意責(zé)任的不可轉(zhuǎn)移性，即責(zé)任應(yīng)當(dāng)明確、肯定，不能任意轉(zhuǎn)移。具體包括兩層含義：

一是同層次中只有一個(gè)責(zé)任中心，就由該中心負(fù)責(zé)，不得（能）轉(zhuǎn)向其他中心。

二是上下層次間也不能互相推委責(zé)任。即上層次的責(zé)任中心要對自己及所屬的下層次的責(zé)任中心負(fù)完全責(zé)任。如某一分廠廠長對該分廠的全部經(jīng)濟(jì)活動(dòng)負(fù)責(zé)，而某一班組長只對這一班組可控的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)負(fù)責(zé)。

第三，靈活性原則。一方面是指獲取用于生成管理會(huì)計(jì)信息的資料來源渠道具有多樣性，它既包括來自企業(yè)內(nèi)部的資料，又包括來自企業(yè)外部的情況；另一方面是指對資料的管理方法具有靈活性，應(yīng)針對不同情況采用不同的會(huì)計(jì)管理方法。

第四，可理解性原則?？衫斫庑允侵杆峁┑墓芾頃?huì)計(jì)信息必須是簡單明晰、通俗易懂、便于各類使用者而不是特定使用者掌握和利用的信息。管理會(huì)計(jì)信息應(yīng)根據(jù)不同信息使用人理解程度的高低和用于決策的不同，適時(shí)地為不同信息使用人提供可理解的信息。

第五，例外管理原則。例外管理原則是指企業(yè)主管人員應(yīng)負(fù)責(zé)處理企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的各種涉及全局性的重要問題，而將次要的工作或不涉及全局性的工作完全放手讓下級(jí)管理人員去處理。這里“例外”事項(xiàng)可從以下幾個(gè)方面去考慮：一是從質(zhì)的方面看，對某一責(zé)任中心關(guān)系比較大、性質(zhì)比較嚴(yán)重、影響比較大的因素可作為“例外”事項(xiàng)管理。二是從量的角度看，一方面指在責(zé)任目標(biāo)管理中，差異（包括正差異和負(fù)差異）較大的因素，作為“例外”事項(xiàng)管理；另一方面差異雖未超過規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，但長期在限度的一側(cè)徘徊，凡統(tǒng)計(jì)數(shù)字在標(biāo)準(zhǔn)的某一側(cè)連續(xù)出現(xiàn)七次以上，應(yīng)視為控制不嚴(yán)或標(biāo)準(zhǔn)失效所致。三是從時(shí)間觀念看，重要的問題隨時(shí)作為“例外”管理。

第六，可操作性原則?？刹僮餍灾腹芾頃?huì)計(jì)采用的各種方法與技術(shù)應(yīng)盡可能簡易可行，便于操作，能為大多數(shù)管理會(huì)計(jì)人員所掌握。對于能夠準(zhǔn)確定量的資料應(yīng)通過建立數(shù)學(xué)模型的方法盡可能由計(jì)算機(jī)完成。相同的方法和技術(shù)對不同層次管理會(huì)計(jì)人員的可操作程度不同，管理會(huì)計(jì)人員應(yīng)根據(jù)自己的情況選擇適合自己的操作方法和技術(shù)。

第七，及時(shí)性原則。及時(shí)性指決策依據(jù)的信息與決策的執(zhí)行應(yīng)能夠及時(shí)滿足經(jīng)營管理對決策的需要。它包括兩方面的內(nèi)容：一方面是指及時(shí)進(jìn)行決策；另一方面是指及時(shí)進(jìn)行控制。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中更強(qiáng)調(diào)信息處理的真實(shí)，管理會(huì)計(jì)中更強(qiáng)調(diào)決策與控制的及時(shí)。

第八，整體性原則。責(zé)任中心的劃分與考核，要以企業(yè)作為一個(gè)整體。劃分責(zé)任范圍時(shí)，要做到層層有責(zé)任，事事有人管，使責(zé)任中心之間一方面要防止重復(fù)，另一方面要防止無人負(fù)責(zé)區(qū)的出現(xiàn)，即要把企業(yè)作為一個(gè)整體。從縱向上看，自下而上，都要層層負(fù)責(zé)，其組織層次每升高一級(jí)，責(zé)任也增大一級(jí)，各責(zé)任中心隨時(shí)提供其業(yè)績完成情況，直到最高層次；每一責(zé)任中心還要負(fù)責(zé)、檢查其下屬的業(yè)績，最高層次承擔(dān)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全部責(zé)任。從橫向上看，各責(zé)任中心要接受橫向責(zé)任中心的管理、控制。這樣縱橫責(zé)任鏈交織成責(zé)任網(wǎng)，以明確各自的經(jīng)濟(jì)責(zé)任。

企業(yè)管理的目的就是為了保證企業(yè)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，企業(yè)內(nèi)部必須有一致的目標(biāo)，盡管各自都有自己的分目標(biāo)，但必須受總目標(biāo)的制約與協(xié)調(diào)。如在企業(yè)日常工作中有可能一個(gè)人為超額完成產(chǎn)值而不愿接受小件訂貨，還有可能工廠為追求利潤而不愿生產(chǎn)微利產(chǎn)品等，因此，在管理會(huì)計(jì)中貫徹整體性原則，制定責(zé)任目標(biāo)時(shí)應(yīng)從國家、企業(yè)的總體目標(biāo)出發(fā)，克服以上不良傾向。

第九，一致性原則。一致性包括三方面的內(nèi)容：一是國家利益、企業(yè)利益與各責(zé)任中心利益要保持一致，企業(yè)的總目標(biāo)是分解和制定各責(zé)任中心目標(biāo)的依據(jù)，各責(zé)任中心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)的保證。當(dāng)一項(xiàng)決策與決策的執(zhí)行對企業(yè)有利而對國家不利時(shí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決放棄這項(xiàng)決策與決策的執(zhí)行，相反，當(dāng)對全局有利而對局部不利時(shí)，局部利益要服從全局利益；二是決策與控制的程序及方法應(yīng)保持前后一貫，便于決策的制定及執(zhí)行；三是各項(xiàng)指標(biāo)的計(jì)算口徑、考核評價(jià)業(yè)績的標(biāo)準(zhǔn)要前后一致，若不一致就會(huì)使決策及其執(zhí)行偏離客觀真實(shí)的基礎(chǔ)，導(dǎo)致決策失誤，使各責(zé)任中心目標(biāo)與企業(yè)整體經(jīng)營目標(biāo)脫節(jié)。一貫性并非絕對的一貫，隨著決策經(jīng)營環(huán)境的變化和管理控制要求的不同，決策與控制的方法可以適當(dāng)變化，使產(chǎn)生的決策與控制更為有效。

第十，可驗(yàn)證性原則?？沈?yàn)證性包括兩方面的內(nèi)容，一是決策依據(jù)的信息本身要能夠被驗(yàn)證；二是做出的決策在執(zhí)行中能夠被檢驗(yàn)。貫徹可驗(yàn)證性原則，可以判斷決策信息的相關(guān)性和準(zhǔn)確性，便于找出差異和進(jìn)行差異分析?？沈?yàn)證性既是決策的原則，也是對決策結(jié)果執(zhí)行情況進(jìn)行考核的依據(jù)。

綜上所述，有關(guān)控制的管理會(huì)計(jì)原則可列示如表1：

篇5

某種程度上說，企業(yè)組織類似于馬群。而那些個(gè)性鮮明、我行我素，同時(shí)又是能力超強(qiáng)、充滿質(zhì)疑和變革精神的員工，就是企業(yè)中的“馬蠅”。在一些組織中，他們被叫做“問題員工”，甚至上了“黑名單”，因?yàn)樗麄冸y于管理。

培養(yǎng)個(gè)性化員工

“馬蠅也要分兩種，有的馬蠅會(huì)傳染疾病?！苯帕嵴f，“個(gè)性化員工也要分兩種，應(yīng)區(qū)別對待。IBM每年都要與員工簽訂一份《員工行為準(zhǔn)則》，其中包括遵紀(jì)守法、誠實(shí)、正直等。那些違反了行為準(zhǔn)則的“馬蠅”，比如作假的員工，會(huì)通過正當(dāng)程序被IBM辭退?！?/p>

IBM一直宣稱，它尋求的是最“合適”的員工。在“合適”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中，除了工作能力強(qiáng)這個(gè)硬指標(biāo)外，還包括更多的軟指標(biāo)，其中最為重要的是，員工必須認(rèn)同IBM的核心價(jià)值觀。

有一個(gè)經(jīng)典故事經(jīng)常被管理界引用，這個(gè)故事來源于新近翻譯出版的IBM商業(yè)魔戒三部曲之《小沃森傳》中：1947年，小沃森剛剛接手IBM銷售副總裁。一天，一個(gè)中年人沮喪地來到他的辦公室，提出辭職，因?yàn)樗瓉淼膶?dǎo)師柯克和小沃森是競爭對手，他確信小沃森主政后會(huì)把他擠垮。這個(gè)中年人就是曾任銷售總經(jīng)理的伯肯斯托克，才華橫溢但一度受挫。沒有想到，小沃森對他笑著說：“如果你有才華，就可以在我的領(lǐng)導(dǎo)下展現(xiàn)出來，在任何人的領(lǐng)導(dǎo)下，而不光是柯克。現(xiàn)在，如果你認(rèn)為我不夠公平，你可以辭職。但如果不是，你就應(yīng)該留下來，因?yàn)檫@里有很多機(jī)會(huì)?！辈纤雇锌肆粝聛砹?，并在后來為IBM立下了卓著功勛。

這個(gè)故事體現(xiàn)的精髓，后來構(gòu)成了IBM企業(yè)文化的一個(gè)重要營養(yǎng)來源?！拔?、激勵(lì)、留住行業(yè)中最好的人才”如今已成為IBM人力資源工作的宗旨。而從另外一個(gè)角度來說，伯肯斯托克是IBM歷史上一只很大、很厲害的“馬蠅”。

保障言路暢通

那些具有馬蠅特性的個(gè)性化員工，他們生性敏感，腦子里總是不斷涌現(xiàn)出各種各樣的想法。因此，對待這些員工，首先需要解決的是讓他們的想法能夠順暢地表達(dá)出來，并傳達(dá)到相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的耳朵里去。言路暢通是對他們進(jìn)行管理的基本保障。

今天，IBM內(nèi)部的溝通方式已經(jīng)更為多樣。首先引起人們注意的是，IBM全球的每一個(gè)辦公室里都有一只別致的小箱子，被稱作SpeakUp（向上說）。那是一只意見箱，能夠開啟這只箱子的只有人力資源部門的高級(jí)經(jīng)理，而信件會(huì)呈交給各地區(qū)的總經(jīng)理甚至更高層。也就是說，IBM各分公司的員工都可以把自己的想法直接交給SpeakUp，將意見與建議直接反饋到公司的高級(jí)管理層，可以是地區(qū)總經(jīng)理、大中華區(qū)總裁、亞太區(qū)總裁，甚至是公司總部的CEO。公司會(huì)派高層人員及時(shí)、妥善地處理這些問題。

IBM還有若干條制度化的溝通渠道給員工提供申訴的機(jī)會(huì)。這些制度包括：ExecutiveInterview（與高層管理人員面談）、RoundTable（召集不同部門的若干員工與總經(jīng)理座談）、ValueJam和WorldJam（大論壇）、Open-door（申訴）、ThinkPlace（暢所欲言）等等。

以ExecutiveInterview制度為例。李小姐是IBM上海分公司的員工，她的直接上司在北京，更高層的經(jīng)理則在國外。最近，在國外的高層經(jīng)理來到上海，了解她對工作是否滿意，聆聽她對上司、對自己的職業(yè)發(fā)展的想法。這些談話內(nèi)容，她的直接上司都不能在旁邊聽到。

在這些制度化的溝通渠道中，員工不必?fù)?dān)心“越級(jí)”，他和IBM全球總裁之間可以沒有任何羈絆，可以直接進(jìn)行交流。有了制度保障之后，怎樣讓員工主動(dòng)、積極地把自己的想法表達(dá)出來，成為關(guān)鍵。事實(shí)上，許多企業(yè)也都鼓勵(lì)員工大膽建言，但結(jié)果卻沒有幾個(gè)員工來參與，企業(yè)內(nèi)部諱莫如深的氛圍依然如故。IBM在推出這些制度之初就意識(shí)到了這一點(diǎn)，并采取了應(yīng)對辦法。比如說，有專門的團(tuán)隊(duì)和人員來負(fù)責(zé)推進(jìn)、公司最高領(lǐng)導(dǎo)直接督辦、對其建議被采納的員工給予高額獎(jiǎng)勵(lì)（最高獎(jiǎng)勵(lì)可達(dá)1萬美元以上）。因此，IBM每年都可以收到很多員工的意見和建議。今天，IBM的一些制度中隨處可以發(fā)現(xiàn)員工所提意見的痕跡。

IBM每年都有經(jīng)理層人員調(diào)整。為了解決這個(gè)問題，首先提供了制度上的保障，如果你覺得不合適或者合不來，你可以申請并有很多機(jī)會(huì)調(diào)到其他部門去。同時(shí)，IBM更鼓勵(lì)員工正面面對這種人事調(diào)整。

搞定問題員工

不管你是否愿意承認(rèn)：員工是經(jīng)理的影子。走入一種辦公環(huán)境，發(fā)現(xiàn)一群嚴(yán)肅、沉悶的人坐在辦公桌前工作，然后見到經(jīng)理，猜一猜你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么――一個(gè)嚴(yán)肅沉悶的經(jīng)理。反過來也一樣。走入一家公司，發(fā)現(xiàn)一群精力充沛、工作積極的員工，那么你將會(huì)看到一位精力充沛、工作積極的經(jīng)理。

如果你是在辦公室工作，那么應(yīng)該保證每個(gè)人都有一把舒服的椅子；為每位員工的辦公桌配上一只白熾燈，以避免熒光燈使眼睛干澀；在辦公室的門上釘上當(dāng)時(shí)最為搞笑的卡通形象（這么做也會(huì)使員工來你的辦公室時(shí)感到心情更加愉悅）；每個(gè)月都選擇一天作為活動(dòng)日。

很多辦公室間的挑戰(zhàn)都源于缺乏溝通。這是因?yàn)槿狈贤ê屯暾男畔⒉懦霈F(xiàn)的。當(dāng)然，溝通也是一把雙刃劍。你不但需要不斷改進(jìn)與員工的溝通方式，還必須營造一種使員工們易于與你溝通的環(huán)境。

篇6

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作 教學(xué)原則 高職院校

應(yīng)用文寫作課是一門實(shí)踐性、專業(yè)性、針對性都很強(qiáng)的課程。應(yīng)用文寫作的教學(xué)目的就是要科學(xué)而有效地傳授應(yīng)用文寫作理論，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用文寫作的技巧與方法。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注意結(jié)合專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，遵循應(yīng)用文寫作的基本規(guī)律，科學(xué)地確定應(yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，合理選用教學(xué)方法，生動(dòng)活潑地開展課堂教學(xué)。

一、教學(xué)內(nèi)容要兼顧專用與通用

通用和專用都只是就文種性質(zhì)而言。應(yīng)用文種類龐雜，其應(yīng)用范圍幾乎可以覆蓋所有職業(yè)。教學(xué)中，筆者注意到一些文種的職業(yè)傾向性十分明顯，如財(cái)經(jīng)文書、司法文書、工商行政管理文書等，都僅限于某個(gè)行業(yè)使用的應(yīng)用文；行政公文、科技應(yīng)用文等也只能在特定的范圍內(nèi)使用。具備這種與生俱有的職業(yè)特性的應(yīng)用文，都劃歸到專用應(yīng)用文的范圍。與之相對應(yīng)的是，一些應(yīng)用文具有跨職業(yè)、跨行業(yè)使用的特點(diǎn)，如各種事務(wù)文書（計(jì)劃、調(diào)查報(bào)告、簡報(bào)、總結(jié)）、規(guī)章文書（章程、條例、規(guī)定、辦法、細(xì)則、制度等）以及一些日常應(yīng)用文（如啟事、條據(jù)、介紹信等）。它們通常被劃歸到通用應(yīng)用文的范疇。即使在以職業(yè)為劃分標(biāo)準(zhǔn)的財(cái)經(jīng)文書和司法文書中，這種跨職業(yè)、跨行業(yè)使用的現(xiàn)象也很可見，如合同、訴訟狀等。這樣一來，應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容的選擇，從文體角度來看，至少要考慮兩個(gè)方面：一是“專用”型應(yīng)用文，即僅限于某一職業(yè)、行業(yè)或一定領(lǐng)域內(nèi)使用的文體；二是通用型應(yīng)用文，即跨職業(yè)，跨行業(yè)使用的文體。專用型應(yīng)用文與職業(yè)工作密切相關(guān)，在教學(xué)中則體現(xiàn)為與所學(xué)專業(yè)有關(guān)；通用型應(yīng)用文的職業(yè)特征則模糊得多，教學(xué)時(shí)著重考慮是否與職業(yè)能力相關(guān)。應(yīng)用文從文種角度看，雖然有專用與通用之分，但作為教學(xué)內(nèi)容，確認(rèn)某一應(yīng)用文文種是專用還是通用，最終依據(jù)只能是使用者所從事的職業(yè)（群）或行業(yè)領(lǐng)域，其當(dāng)下的依據(jù)是學(xué)生所學(xué)專業(yè)及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

二、課程目標(biāo)要兼顧實(shí)用與夠用

按照人才培養(yǎng)方案的要求，江蘇徐州高職院校各類專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)的時(shí)間長度一般在34學(xué)時(shí)左右。為了在有限的課時(shí)內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要兼顧實(shí)用和夠用兩個(gè)方面。

1.實(shí)用原則

所謂實(shí)用，是結(jié)合具體的專業(yè)或?qū)W生未來的從業(yè)情況。一種體式的應(yīng)用文是否實(shí)用，在很大程度上取決于該體式在職業(yè)或行業(yè)中是否常用，取決于能否解決具體崗位工作中經(jīng)常遇到的具體問題。行政公文對于黨政機(jī)關(guān)的工作人員，尤其是文秘人員來說，是常用的，也是實(shí)用的。但是，即使這樣也還是有區(qū)別的，因?yàn)閷τ诨鶎有姓ぷ魅藛T來說，命令、決定、指示等公文文種的寫作機(jī)率幾乎為零。刑事、民事判決書、無效經(jīng)濟(jì)合同確認(rèn)書等文書，對于法官、工商行政管理人員來說，是常用的，也是實(shí)用的；但對于不屬于這一職業(yè)群的人士來說，恐怕一生都會(huì)與之無緣。用務(wù)實(shí)的眼光看，無論是“本行”中的不常用，還是“隔行”中的不常用，都應(yīng)在非選之列。

因此，教學(xué)內(nèi)容只能以職業(yè)崗位為中心，以專業(yè)大類為“接口”進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，財(cái)經(jīng)專業(yè)作為一個(gè)大類，可具體分為商務(wù)、財(cái)會(huì)、企業(yè)經(jīng)營管理等具體專業(yè)。對于商務(wù)專業(yè)，其重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)是商務(wù)信函、商業(yè)廣告、合同、市場調(diào)查報(bào)告、市場預(yù)測報(bào)告等文種，其他經(jīng)濟(jì)文書輔之；對于財(cái)會(huì)專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容則應(yīng)以預(yù)算報(bào)告、決算報(bào)告、審計(jì)報(bào)告等文種為主，其他經(jīng)濟(jì)文書輔之。對于一些“小類”專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容可以向相近的專業(yè)大類靠攏或合并。

2.夠用原則

“夠用”，并非是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行壓縮，而是要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)選。一方面，“夠用”本身是相對的，不能企望在校期間所學(xué)的東西到什么時(shí)候、什么地方都能夠用、管用。對高職院校學(xué)生而言，所學(xué)知識(shí)和技能是否夠用，只能以專業(yè)對應(yīng)崗位的目前需求為參照物，不能做動(dòng)態(tài)的無限延伸。同時(shí)，夠用是以實(shí)用為基礎(chǔ)的，如果不實(shí)用，肯定不夠用。但是，實(shí)用本身的變數(shù)就比較多，單純從實(shí)用角度，不聯(lián)系職業(yè)工作的常用，教學(xué)內(nèi)容就容易“超載”，這是有限的34課時(shí)承受不了的。夠用與常用相聯(lián)系，一門專業(yè)的知識(shí)和技能是否夠用，主要還在于其在職業(yè)工作中是不是常用。只有滿足了常用，才能從大體上保證夠用。問題的關(guān)鍵是從來就沒有人能說清楚多少是“夠用”，因此，不同教學(xué)主體在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)往往有很大的差異；又由于夠用往往與常用掛鉤，因而老是怕遺漏什么而處處患得患失，結(jié)果仍然是越選越多，教學(xué)重點(diǎn)被淹沒于“處處是重點(diǎn)”的患得患失之中。

由此，必須明確一點(diǎn)，夠用實(shí)際上是一種對實(shí)用的一種限制或排除，也是排除之后的結(jié)果。在堅(jiān)持夠用原則時(shí)，最終仍然必須以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位的基本素質(zhì)要求為出發(fā)點(diǎn)，必須與職業(yè)需求中的實(shí)用結(jié)合起來。

三、教學(xué)過程要兼顧“知”與“行”

現(xiàn)行應(yīng)用文寫作教材多數(shù)都是由基礎(chǔ)知識(shí)和范文兩部分組成。教材內(nèi)容基本上，被諸如文體概念、作用、特點(diǎn)、種類、結(jié)構(gòu)、寫作要求等“知”的形態(tài)的東西所擠占，“行”的內(nèi)容只有極為有限的練習(xí)。有限課時(shí)中有限練習(xí)，致使“行”的內(nèi)容在整個(gè)應(yīng)用文教學(xué)中顯得無足輕重。其結(jié)果是學(xué)生還沒動(dòng)手，腦子就充滿了條條框框，動(dòng)手時(shí)不知所措；人還沒有進(jìn)課堂，“知”與“行”就已經(jīng)嚴(yán)重失衡，學(xué)生學(xué)到最后不僅不會(huì)“行”，就連“知”的東西也不見得“知”了。

應(yīng)用文寫作課是一門技能課，其目的是教會(huì)學(xué)生規(guī)范寫作有用的應(yīng)用文。如果僅僅滿足于讓學(xué)生弄明白調(diào)查報(bào)告“是什么”“為什么”而不知道如何寫調(diào)查報(bào)告，那么，這門課的作用就等同于零。當(dāng)然，應(yīng)用文寫作這門技能課不能沒有“知識(shí)”的成分，否則就不是“知行合一”。問題是，“知行合一”并不是簡單的知識(shí)加操作，而是二者的有機(jī)結(jié)合。需要注意的是，應(yīng)該弄清三個(gè)問題：第一，應(yīng)用文寫作作為一門課程，“知”與“行”的比例到底多少為宜，多少才能體現(xiàn)出應(yīng)用文寫作的“術(shù)”性特征。就應(yīng)用文寫作教學(xué)來說，“知”是前提，“行”是結(jié)果，“知”而不“行”，也就沒有必要開應(yīng)用文寫作課了。第二，盡管“知”是前提，但這個(gè)“知”要包括理論和技能兩個(gè)方面，寫作教學(xué)所傳授的知識(shí)應(yīng)該以技術(shù)層面的知識(shí)為主。第三，教學(xué)中，究竟是由“知”入“行”，還是在“行”中悟“知”再到更高層次的“行”，都必須根據(jù)高職院校教育的特點(diǎn)來確定。在學(xué)制較短、課時(shí)較少的情況下，在培養(yǎng)對象直接面向操作的教育目標(biāo)下，后一條路子應(yīng)該是比較現(xiàn)實(shí)的。

應(yīng)用文寫作的操作過程，是一種技術(shù)運(yùn)用的過程。如果真正把操作擺在應(yīng)用文寫作教學(xué)的中心位置，那么，應(yīng)用文寫作課的“重頭戲”應(yīng)該是在傳授應(yīng)用文寫作技巧的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生親身實(shí)踐，由“知”入“行”，著力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文操作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊紅星.漢語應(yīng)用文模式化研究[D].長春理工大學(xué),2005.

[2]張立華.大學(xué)應(yīng)用文寫作教學(xué)方法探究[D].長春理工大學(xué),2007．

[3]尹文彬.高職應(yīng)用文課程構(gòu)建之思考[D].江西師范大學(xué),2005.

[4]涂紅梅.高職語文課程的設(shè)置定位[D].江西師范大學(xué),2006.

[5]姜艷紅．應(yīng)用文寫作主體心理因素分析[D].長春理工大學(xué),2007．

篇7

【關(guān)鍵詞】高職院校 績效 管理 問題 原則

目前，在中小學(xué)校已經(jīng)開始實(shí)施績效工資分配的改革，按照國家教育主管部門的要求，從2010年開始，所有事業(yè)單位都要進(jìn)行分配體制的改革，高職院校與其它普通高校相比，具有一些特殊性，主要是淡化純理論科研，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合和操作技能。相應(yīng)地，高職院校的績效管理也有自己的特點(diǎn)。

1 高職院校教師績效管理

績效管理是一個(gè)完整的系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，領(lǐng)導(dǎo)和員工全部參與進(jìn)來，他們通過溝通的方式，將組織的目標(biāo)、各自的職責(zé)、管理的方式和手段等基本內(nèi)容確定下來，通過不斷溝通，讓員工的得到必要的支持、指導(dǎo)和幫助，大家共同完成績效目標(biāo)。許多學(xué)者常把績效管理過程歸結(jié)為四個(gè)或五個(gè)環(huán)節(jié)。其實(shí)，績效管理作為一個(gè)管理過程，伴隨管理活動(dòng)的始終，它側(cè)重于信息的溝通與績效的提升，而績效考核只是績效管理的一個(gè)環(huán)節(jié)。

高職院校教師績效管理可以概括為:為了達(dá)到高職院校的目標(biāo)，通過有效的溝通，使廣大教職員工就教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等目標(biāo)與如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)達(dá)成共識(shí)，相互之間形成承諾;在不斷給予教師激勵(lì)、輔導(dǎo)和監(jiān)督的基礎(chǔ)上，提升教職員工各方面的水平和技能;對員工的品德、工作績效、能力和態(tài)度等進(jìn)行綜合的檢查和評價(jià)，從而確定其工作成績和能力，為他們的報(bào)酬、晉升、調(diào)配、培訓(xùn)、激勵(lì)、辭退等管理工作提供科學(xué)依據(jù)，并推動(dòng)教職員工做出有利于組織目標(biāo)達(dá)成的管理過程。

2 高職院校教師績效管理存在的問題

2.1 高層領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不足，缺乏應(yīng)有知識(shí)

高職院校教師績效管理系統(tǒng)要想真正發(fā)揮效用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須有足夠的重視，并給予大力支持。然而，許多領(lǐng)導(dǎo)缺乏績效管理必要知識(shí)，不了解完整的績效管理體系包括績效計(jì)劃、績效溝通、績效考核、績效反饋和改進(jìn)等方面，因而學(xué)校缺乏完整的績效管理體系，把績效考核當(dāng)成績效管理，為了考核而考核;有的領(lǐng)導(dǎo)怕產(chǎn)生怕產(chǎn)生矛盾，甚至認(rèn)為對教師實(shí)施績效管理是多余的。對人才的使用和考核未提起重視，不能充分調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性。

2.2 中層干部執(zhí)行不力，搞形式主義

目前，大多數(shù)的高職院校各部門管理者往往習(xí)慣于按部就班，傾向于原來的工作和思維模式，不愿承擔(dān)更多的管理責(zé)任，對新工作，僅滿足能交差就行。有制度有文件不認(rèn)真執(zhí)行，形式大于內(nèi)容，比如在績效管理方面，平時(shí)沒有養(yǎng)成認(rèn)真去做數(shù)據(jù)記錄的習(xí)慣，到考核階段，為避免矛盾，采取“輪流坐莊”的方式進(jìn)行，對考核工作不去認(rèn)真執(zhí)行，把關(guān)不嚴(yán)，不能做到公平合理。這樣，績效管理就成了填表打鉤儀式，尤其是考核階段處于期末，往往草草了事。

2.3 各方面各部門配合不夠，缺乏系統(tǒng)思想

績效管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，一個(gè)部門或單位缺乏其它子系統(tǒng)的配合很難做到一枝獨(dú)秀的?，F(xiàn)在的高職院校都是在省教育行政主管部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下運(yùn)作，各院校的許多涉及到績效管理的評估、競賽和選拔都是在教育廳的有關(guān)部門引領(lǐng)和指導(dǎo)下參與完成的。然而，上級(jí)的許多需要各個(gè)下屬單位參與的項(xiàng)目，事先缺乏計(jì)劃性，項(xiàng)目的制定和執(zhí)行隨意性大，經(jīng)常搞得下級(jí)常忙于許多非常規(guī)事務(wù)，浪費(fèi)人力、物力和時(shí)間資源;同樣，學(xué)校的績效計(jì)劃也往往缺乏和各個(gè)部門及教師溝通、協(xié)調(diào)，導(dǎo)致計(jì)劃的執(zhí)行實(shí)施困難。

因此，學(xué)校的績效管理不光需要與上級(jí)主管部門的配合，也要與科研出版系統(tǒng)的配合，要有系統(tǒng)思想，才能取得成效。

2.4 績效指標(biāo)體系不科學(xué)、不完善

高職院校組建時(shí)間較晚，經(jīng)驗(yàn)不足，還沒有形成一套科學(xué)的公認(rèn)的考核指標(biāo)體系。從目前的現(xiàn)狀來看，教師的績效指標(biāo)體系主要包括教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三方面的績效指標(biāo)。作為高職院校，教師的科研不應(yīng)像普通高校那樣搞純理論研究，而應(yīng)當(dāng)注重工學(xué)結(jié)合等方面，而實(shí)際情況:高職院校依舊把發(fā)表多少論文看成是科研績效的主要指標(biāo)。在教學(xué)和社會(huì)服務(wù)方面，雖然也定了許多指標(biāo)，然而指標(biāo)不科學(xué)或缺乏可操作性，沒有有效地監(jiān)督執(zhí)行。

2.5 考核監(jiān)控機(jī)制的缺失

監(jiān)督環(huán)節(jié)是容易得罪人的，管理大師德里克也說過:人類在本性上是反抗被監(jiān)督的。當(dāng)然，教師績效管理之所以在執(zhí)行過程中受到教師的抵觸，還緣于績效考核缺乏透明度，績效管理沒有制度化，缺乏前瞻性，導(dǎo)致考核的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)缺乏公開化和明確化，教師不清楚自己的目標(biāo)和努力方向，當(dāng)然不知道自己在績效管理中所扮演的角色以及組織對他們的期望。到了期末考評時(shí)候，往往草草了事，得過且過?？己藳]有監(jiān)督，沒有投訴機(jī)制是主要原因。

3 高職院校績效管理的原則

3.1 科學(xué)性與系統(tǒng)性原則

科學(xué)性原則是一切科學(xué)研究工作的共同準(zhǔn)則。高校教師考核指標(biāo)體系， 設(shè)計(jì)應(yīng)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)合理，理論上站得住腳， 實(shí)踐中能準(zhǔn)確全面反映實(shí)際狀況;系統(tǒng)的績效考核，要求對教師工作績效做出一個(gè)全面的考察，同時(shí)也要求校內(nèi)外各方面、各部門全面協(xié)調(diào)配合，把績效管理看成一個(gè)系統(tǒng)工程來做，不能顧此失彼，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳。

3.2 整體性與靈活性原則

教師的教學(xué)活動(dòng)既然是一個(gè)系統(tǒng)工程， 績效管理體系的構(gòu)建不能過分地突出某一因素而導(dǎo)致整個(gè)系統(tǒng)失衡。由于高校教師個(gè)人工作特點(diǎn)、任務(wù)內(nèi)涵不同， 在教師績效管理機(jī)制構(gòu)建時(shí)應(yīng)通盤考慮、注重平衡， 具體情況具體分析。當(dāng)然，管理控制又要有彈性，畢竟學(xué)校各部門各專業(yè)的情況各不相同，教師的層次和情況都不同，要考慮不同情況的個(gè)性特點(diǎn)，還要考慮各種新情況的出現(xiàn)，要制定多種應(yīng)變的預(yù)案且留有余地，采取多種靈活的管理方式和控制方法來達(dá)到績效管理的目的。

3.3 定量與定性原則

對教學(xué)質(zhì)量考核應(yīng)貫徹定量考核和定性考核想結(jié)合的原則，二者相輔相成、缺一不可。就以傳統(tǒng)的教師考核德、能、勤、績四個(gè)方面來講，不是所有的指標(biāo)都能進(jìn)行量化的， 對于可以量化的，應(yīng)逐一量化，保證定量考核的合理性。對于有些指標(biāo)無法量化的，需要設(shè)置定性考核指標(biāo)。

3.4 激勵(lì)性與及時(shí)性原則

激勵(lì)性原則是一項(xiàng)普遍性的管理原則，它同樣適用于教師的績效管理。組織行為學(xué)的知識(shí)告訴我們，激勵(lì)比懲罰、比漠視效果都好，激勵(lì)能調(diào)動(dòng)教師的積極性、創(chuàng)造性，這也反映了以人為本的精神。而及時(shí)性原則，一方面要求能及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取績效管理所需要的信息，另一方面，就是一旦考核結(jié)果確定后，就要在最短的時(shí)間內(nèi)把考核結(jié)果反饋給教師，對于成績的褒獎(jiǎng)和錯(cuò)誤的指正要及時(shí)，以實(shí)現(xiàn)正強(qiáng)化的效果。

3.5 重點(diǎn)管理與經(jīng)濟(jì)性原則

重點(diǎn)管理就是應(yīng)將主要精力放在最為重要的事項(xiàng)、活動(dòng)或環(huán)節(jié)上。而經(jīng)濟(jì)性原則是把績效管理的某些活動(dòng)付出人力物力與可能產(chǎn)生的效果進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的比較，只有當(dāng)“物有所值”、利大于弊時(shí)才實(shí)施，如果一項(xiàng)活動(dòng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，勞民傷財(cái)，而達(dá)到效果意義不大，那就不值得去做。這一方面要求應(yīng)有選擇地開展某些活動(dòng)，另一方面，要努力降低活動(dòng)的各種耗費(fèi)而提高效果。

參考文獻(xiàn)

篇8

一、志愿服務(wù)時(shí)間

從2016年3月11日開始啟動(dòng)，每周五下午2:30—5:30。

9月1日至12月31日每周一至周五，每天上午7:30至9:00，全體機(jī)關(guān)干部參與志愿服務(wù)活動(dòng)，周五下午志愿服務(wù)活動(dòng)照常開展。

二、志愿服務(wù)路段

市農(nóng)合行至市財(cái)險(xiǎn)公司。

三、工作內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

（一）宣傳文明公益：向所在路段商鋪、門面發(fā)放文明創(chuàng)建宣傳品（單位自行印制），宣傳創(chuàng)建全國文明城市相關(guān)知識(shí)，督促各單位、商鋪設(shè)立、播放公益廣告，電子顯示屏宣傳文明創(chuàng)建的公益廣告不少于30%。

（二）引導(dǎo)文明行為：引導(dǎo)行人及商家“說好三句話”（您好！謝謝！對不起?。?、“做到四個(gè)不”（不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不闖紅燈、不亂停亂放）。對行動(dòng)不便，需要幫助的行人提供力所能及幫助。對橫穿馬路，不走人行橫道、闖紅燈、隨地吐痰、亂扔垃圾、說臟話等不文明行為進(jìn)行勸導(dǎo)，倡導(dǎo)文明和諧社會(huì)氛圍。

（三）整治環(huán)境衛(wèi)生：督導(dǎo)沿街商鋪落實(shí)“門前三包”（包衛(wèi)生、包綠化、包秩序），保持門面、櫥窗、廣告牌設(shè)施干凈衛(wèi)生。及時(shí)清理地面上垃圾，因人力有限暫時(shí)無法完成的，要及時(shí)通知城管部門進(jìn)行清理。

（四）規(guī)范停車秩序：提醒勸導(dǎo)機(jī)動(dòng)車順向有序停入車位。摩托車車頭面向公路，車尾朝店鋪，不得停在轎車車位和盲道上。對不聽勸阻和違規(guī)停車，要及時(shí)告知城市綜合執(zhí)法局和交警大隊(duì)。

（五）消除出店經(jīng)營行為：勸導(dǎo)教育商家合法、規(guī)范、文明經(jīng)營，不出店經(jīng)營，清除人行道上的障礙物。經(jīng)教育勸導(dǎo)不改者，要及時(shí)告知城管部門整改到位。

（六）維護(hù)設(shè)施設(shè)備：巡查人行道步磚、果皮箱、路燈、井窖、綠化設(shè)施，對損害的要及時(shí)通知主管部門進(jìn)行更換。

（七）協(xié)助做好“七小門店”管理：要對小美容美發(fā)店、小旅館、小歌舞廳、小超市、小商店、小餐館、夜市攤點(diǎn)的老板進(jìn)行法律、衛(wèi)生的宣傳教育，讓其做到：亮證經(jīng)營、衛(wèi)生良好、消毒規(guī)范、四害防治措施齊全，禁煙標(biāo)識(shí)標(biāo)志明顯。

四、相關(guān)要求

（一）開展文明勸導(dǎo)專項(xiàng)志愿服務(wù)活動(dòng)人員，應(yīng)統(tǒng)一穿戴志愿者標(biāo)志標(biāo)識(shí)。志愿服務(wù)期間要做到不聊天、不脫崗、不遲到、不早退，注意勸導(dǎo)的言行和自身交通安全。

篇9

關(guān)鍵詞:穩(wěn)健性原則 醫(yī)院會(huì)計(jì)制度 應(yīng)用

穩(wěn)健性原則(Conservatism Principle)又稱謹(jǐn)慎原則，是提供會(huì)計(jì)信息時(shí)對可靠性和相關(guān)性的取舍條件，對經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)生的不確定因素合理預(yù)計(jì)可能發(fā)生的費(fèi)用和損失。新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度中盡管沒有明確指出這一原則，但在許多規(guī)定上實(shí)際體現(xiàn)了這一原則。本文僅就此談一點(diǎn)自己的看法。

一、穩(wěn)健性原則的綜述

理論界對穩(wěn)健原則在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中的地位及作用存在不同的看法。支持穩(wěn)健原則的觀點(diǎn)認(rèn)為：會(huì)計(jì)工作環(huán)境的不確定導(dǎo)致穩(wěn)健原則存在的；會(huì)計(jì)信息使用者要求信息資料穩(wěn)??；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理過程的要求。反對的觀點(diǎn)認(rèn)為：穩(wěn)健性原則與歷史成本原則相矛盾；穩(wěn)健性原則影響會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，破壞會(huì)計(jì)信息的相關(guān)性和可靠性；穩(wěn)健原則的應(yīng)用存在較大人為因素。

穩(wěn)健原則作為一個(gè)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量原則，利弊兼具。鑒于我國目前發(fā)展?fàn)顩r，本人認(rèn)為仍有其存在的必要性。關(guān)鍵是如何應(yīng)用這一原則。對于穩(wěn)健原則和某些缺點(diǎn)，應(yīng)該在加強(qiáng)從業(yè)人員的素質(zhì)教育的同時(shí)，加強(qiáng)監(jiān)督力度，建立完善的信息披露原則，使穩(wěn)健原則在中國會(huì)計(jì)工作中更加實(shí)用、完善。

二、穩(wěn)健原則在新《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》中的應(yīng)用：

新的《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》與原制度相比，穩(wěn)健原則的應(yīng)用范圍得到進(jìn)一步加大，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)準(zhǔn)備金計(jì)提項(xiàng)目增加

穩(wěn)健原則最典型的表現(xiàn)為備抵準(zhǔn)備項(xiàng)目的計(jì)提。新制度中，擴(kuò)大并明確了備抵項(xiàng)目的計(jì)提范圍，具體表現(xiàn)為：

1、計(jì)提壞帳準(zhǔn)備

新制度增加了計(jì)提壞賬準(zhǔn)備的范圍，不但包括應(yīng)收的醫(yī)療款，還包括其他應(yīng)收款。另外，根據(jù)目前的醫(yī)保結(jié)算政策，應(yīng)收的醫(yī)療保險(xiǎn)結(jié)算款也需計(jì)提壞賬準(zhǔn)備，結(jié)算時(shí)因違規(guī)治療發(fā)生的費(fèi)用醫(yī)保有可能拒絕支付。

2、計(jì)提固定資產(chǎn)折舊

按資金來源形成的固定資產(chǎn)計(jì)提折舊并分別核算，財(cái)政補(bǔ)助資金和科教項(xiàng)目資金購置的固定資產(chǎn)計(jì)提的折舊計(jì)入“待沖基金”科目，自有資金購置的固定資產(chǎn)計(jì)提的折舊根據(jù)固定資產(chǎn)的用途分別計(jì)入“醫(yī)療業(yè)務(wù)成本”、管理費(fèi)用或其他支出。

3、計(jì)提無形資產(chǎn)攤銷費(fèi)用

根據(jù)無形資產(chǎn)的資金來源途徑分別核算，財(cái)政補(bǔ)助資金和科教項(xiàng)目資金購置的無形資產(chǎn)計(jì)提的折舊計(jì)入“待沖基金”科目，自有資金購置的無形資產(chǎn)計(jì)提的折舊根據(jù)無形資產(chǎn)的用途分別計(jì)入“醫(yī)療業(yè)務(wù)成本”、管理費(fèi)用或其他支出。

4、計(jì)提風(fēng)險(xiǎn)基金

醫(yī)院是高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)，尤其是近多年來醫(yī)療糾紛不斷，醫(yī)院的醫(yī)療事故或糾紛賠償金額不斷增長。風(fēng)險(xiǎn)存在的必然性和醫(yī)療糾紛或事故的金額賠付的偶然性和不平衡性需要醫(yī)院在正常的經(jīng)營過程中必然考慮到這部分損失。新制度規(guī)定計(jì)提醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)基金計(jì)入當(dāng)期醫(yī)療業(yè)務(wù)成本，平滑各年度醫(yī)療業(yè)務(wù)成本，避免因偶然性因素引起的賠償造成各年度之間的醫(yī)療業(yè)務(wù)成本起伏較大。

(二)新制度中，穩(wěn)健性原則深入應(yīng)用的另一明顯提出后續(xù)支出的會(huì)計(jì)處理

明確了固定資產(chǎn)的后續(xù)支出根據(jù)性質(zhì)分別計(jì)入資本性支出和費(fèi)用性支出；無形資產(chǎn)的后續(xù)支出也分別進(jìn)行資本性支出和費(fèi)用化處理。所有這些新規(guī)定，都將使醫(yī)院當(dāng)期費(fèi)用增加，利潤減少，更加符合穩(wěn)健原則。

(三)收入的確認(rèn)計(jì)量及信息披露更加穩(wěn)健、明確

醫(yī)院的收入主要包括醫(yī)療收入、財(cái)政補(bǔ)助收入和科教項(xiàng)目收入和其他收入，其中醫(yī)療收入主要包括門診收入和住院收入。門診收入基本上發(fā)生時(shí)即可以直接確認(rèn)為收入；因?yàn)橹Ц斗绞降亩鄻踊斐勺≡菏杖氲拇_認(rèn)和核算則應(yīng)分別核算。醫(yī)院的業(yè)務(wù)收入和財(cái)政補(bǔ)助收入分別核算。醫(yī)院收入計(jì)算方式與醫(yī)療保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)付費(fèi)方式之間的差額，增減醫(yī)療收入。

(四)增加了對借款的核算

按照企業(yè)會(huì)計(jì)原則的核算方法加強(qiáng)對借入款項(xiàng)所發(fā)生的利息支出的核算，根據(jù)約定的借款利率和借款期限，分年按月提取利息費(fèi)用。另外，制度規(guī)定醫(yī)院原則上不得借入非流動(dòng)負(fù)債。

(五)財(cái)務(wù)報(bào)告體系的透明度增加，保證了報(bào)告的穩(wěn)健

新制度對財(cái)務(wù)報(bào)告體系進(jìn)行了較大的改進(jìn)。增加了現(xiàn)金流量表、財(cái)政補(bǔ)助收支情況表，強(qiáng)化了會(huì)計(jì)報(bào)表附注和財(cái)務(wù)情況說明書的地位作用，并要求把成本報(bào)表作為說明書的內(nèi)容，如實(shí)反映醫(yī)院財(cái)務(wù)狀況和運(yùn)營成果、提供決策有用的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息、增強(qiáng)醫(yī)院財(cái)務(wù)透明度和公信力。

(六)強(qiáng)化管理和監(jiān)督體系

新制度規(guī)定，三級(jí)醫(yī)院須設(shè)置總會(huì)計(jì)師，從醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)體制上給與醫(yī)院財(cái)務(wù)管理有所保證；醫(yī)院財(cái)務(wù)報(bào)告應(yīng)按規(guī)定經(jīng)過注冊會(huì)計(jì)師審計(jì)，從社會(huì)監(jiān)督方面保證醫(yī)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確、完整。

新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度的出臺(tái)和執(zhí)行，體現(xiàn)了穩(wěn)健性原則，這是與我國衛(wèi)生體制改革階段相適應(yīng)的，也與醫(yī)院的性質(zhì)有關(guān)，因?yàn)槲覈⑨t(yī)院最大的實(shí)際債權(quán)人是政府，從債權(quán)人的角度當(dāng)然要求醫(yī)院的會(huì)計(jì)信息穩(wěn)健。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家財(cái)政部,衛(wèi)生部.醫(yī)院會(huì)計(jì)制度、醫(yī)院財(cái)務(wù)制度「M。北京：中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2011

篇10

一、與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相適應(yīng)的目標(biāo)

高職作為職業(yè)學(xué)校，要真正實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，校園文化建設(shè)中體現(xiàn)職業(yè)性這一特色已成為當(dāng)前眾多的高職院校校園文化建設(shè)中的首要問題。高職教育是一種不同于普通教育的職業(yè)教育，它比普通教育與企業(yè)、市場有著更加緊密、更加全面的聯(lián)系。因此，高職教育應(yīng)建立更貼近市場，貼近企業(yè)的校園文化。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線所需要的應(yīng)用型技術(shù)、技能人才，這些人才組成了企業(yè)人力資源金字塔的中部和底部，因此高職校園文化應(yīng)適應(yīng)這類人才培養(yǎng)的需要。

高職校園文化適應(yīng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)就是為學(xué)生提供職業(yè)人的行為模式。對于高職來說，校園文化內(nèi)涵中要體現(xiàn)愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德、相互配合相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神、危機(jī)意識(shí)和創(chuàng)新精神、把握機(jī)遇的冒險(xiǎn)精神、尋求優(yōu)勢的超前精神，促進(jìn)精益求精、嚴(yán)密細(xì)致、科學(xué)求真態(tài)度的形成等等。這些良好的品質(zhì)和精神，是高職院校校園文化的精髓，更是企業(yè)對當(dāng)今人才職業(yè)素質(zhì)的要求。通過包含有一定職業(yè)文化內(nèi)涵的校園文化來引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想和行為，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間在感受這種職業(yè)文化的同時(shí)，逐步了解、習(xí)慣和自覺遵守相關(guān)職業(yè)的素質(zhì)要求，初步形成良好的職業(yè)素質(zhì)，必將為更好地勝任崗位、服務(wù)社會(huì)打下很好的基礎(chǔ)。

二、與企業(yè)文化互融互動(dòng)的目標(biāo)

1.企業(yè)文化和高職校園文化的形成過程非常類似，特別是當(dāng)今的一些高科技新型企業(yè)，它們與高職院校建立了長期的緊密聯(lián)系，深刻地受到了高職校園文化的熏陶，在它們的企業(yè)文化上，呈現(xiàn)出高職校園文化的獨(dú)特性格，具有了高職校園文化的底蘊(yùn)，為校企文化互動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從校企文化的基本形態(tài)來看，它們均分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三種，其中的精神文化是各自文化的核心內(nèi)容；從二者對人關(guān)注的方向來看，校企文化的精神均以實(shí)現(xiàn)人的素質(zhì)全面發(fā)展作為終極價(jià)值，兩者在終極價(jià)值取向上的一致性，為校企文化的互融提供了理論和現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。

2.高職院校要發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生必須能夠適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求。無論是從高職與企業(yè)天然的聯(lián)系也好，還是借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化的自身價(jià)值也好，高職校園文化內(nèi)容構(gòu)成中，應(yīng)該也必須包含企業(yè)文化的因子。企業(yè)文化最核心的內(nèi)容是價(jià)值理念與行為規(guī)范兩個(gè)方面。當(dāng)中包含的市場、競爭、合作、服務(wù)、效率、質(zhì)量等企業(yè)生存和發(fā)展必需的意識(shí)和觀念，也是高職校園文化中應(yīng)該滲透的重要教育內(nèi)容，更是衡量高職校園文化能否真正與社會(huì)文化互融互動(dòng)的關(guān)鍵要素。目前，很多高職院校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場，提出了畢業(yè)生“零距離”就業(yè)的目標(biāo)，取得了較好的效果。但是，高職學(xué)生要真正實(shí)行“零距離”就業(yè)的目標(biāo)，除了學(xué)生知識(shí)、專業(yè)技能等的“零距離”，更重要的還應(yīng)有價(jià)值理念的“零距離”，讓學(xué)生就業(yè)后能很快地認(rèn)同和接受先進(jìn)的企業(yè)文化及價(jià)值理念。因此，高職要把縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，建立“企業(yè)化”的校園文化，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)對企業(yè)文化認(rèn)知的“零距離”作為重要目標(biāo)，讓學(xué)生在校時(shí)就能受到先進(jìn)企業(yè)文化的熏陶，把學(xué)生培養(yǎng)成具有守紀(jì)、勤奮、誠信、合作等行為規(guī)范的人才更是企業(yè)對高職院校的期盼。

3.高職直接服務(wù)于行業(yè)、企業(yè)這一服務(wù)宗旨決定了高職必須要有很強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)功能，全體教職員工具有很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力，是學(xué)校求得發(fā)展的必由之路。目前大多數(shù)企業(yè)在完善服務(wù)功能方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在了高職院校的前面，具備了先進(jìn)的服務(wù)理念，形成了良好的服務(wù)體系。高職院校在校園文化的建設(shè)過程中只有與企業(yè)文化互融互動(dòng)，學(xué)校與企業(yè)才能有更多的共同語言，在提升社會(huì)服務(wù)水平同時(shí)，才有可能全方位的實(shí)行校企深層次的合作，更好地為企業(yè)服務(wù)。

三、與社會(huì)文化和諧發(fā)展的目標(biāo)

我們可從不同的視角和出發(fā)點(diǎn)來認(rèn)識(shí)校園文化與社會(huì)文化和諧發(fā)展的目標(biāo)特征。從文化學(xué)的角度講，校園文化是社會(huì)文化整體系統(tǒng)的組成部分，雖然有不同于社會(huì)主導(dǎo)文化的特質(zhì)，但它始終從屬于社會(huì)文化，受制于社會(huì)文化，隨著社會(huì)文化的發(fā)展而發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化功能；從文化載體的角度講，校園文化是一種以學(xué)校作為載體的“區(qū)域性”或“行業(yè)性”背景下的文化，雖然它是以實(shí)施教育的學(xué)校認(rèn)同為基礎(chǔ)的，內(nèi)涵與外延外在表現(xiàn)為具體學(xué)校的現(xiàn)象、氛圍及成員的行為模式等，但它必須共存于社會(huì)基礎(chǔ)并得到社會(huì)的認(rèn)同；從社會(huì)學(xué)的角度講，學(xué)校是社會(huì)組織的一個(gè)基本單元，以學(xué)校為載體的校園文化必然會(huì)以社會(huì)價(jià)值觀和行為方式為取向，對人起潛移默化的教育作用。校園文化與社會(huì)文化和諧發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，才能形成真正意義上的辦學(xué)特色。

學(xué)校不僅僅是知識(shí)的神圣殿堂，更是社會(huì)的有機(jī)組成部分。高職校園文化要在多元化的社會(huì)中保持旺盛活力，得到進(jìn)一步發(fā)展，必須打破自我封閉，走出圍墻，主動(dòng)尋求與社會(huì)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)與企業(yè)、社區(qū)、部隊(duì)、媒體的廣泛聯(lián)系，不斷吸收外界各種優(yōu)秀的文化，補(bǔ)充自身的不足，形成校園、社會(huì)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，讓校園文化建設(shè)能在更好、更寬松的環(huán)境中得到進(jìn)一步發(fā)展、充實(shí)和完善。在校園文化的形成中，都存在一個(gè)不斷吸收其它形式的社會(huì)文化且與之相互融合并促進(jìn)自身發(fā)展的過程。高職校園文化的構(gòu)建，主要通過各種信息傳遞和其成員的動(dòng)態(tài)流向，吸收外界各種文化包括政治文化、科技文化、經(jīng)濟(jì)文化、民俗文化、娛樂文化、企業(yè)文化等，并將這些文化整合為以先進(jìn)文化為主導(dǎo)、以時(shí)代精神為核心、以科技文化為特色、以政治和倫理文化為保證的統(tǒng)一的文化系統(tǒng)。

四、與學(xué)校發(fā)展一致性的目標(biāo)

1.任何一所高水平的高職院校，其內(nèi)部各要素必然是一種有機(jī)的組合，而且相互之間通過滲透、融合，發(fā)揮出整體的優(yōu)勢。高職校園文化建設(shè)中，有些要素是外顯的，如校園建設(shè)、管理制度、師資隊(duì)伍、圖書資料等。還有一些要素是內(nèi)隱的，如辦學(xué)理念、學(xué)校精神、人文氛圍等。只注重前者而輕視、忽視后者，不可能辦好一所學(xué)校，至少不可能辦出一所高水平的學(xué)校。我國大部分高職由于辦學(xué)歷史較短，校園文化建設(shè)都還在發(fā)展初期，更應(yīng)該確立協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。在校園建設(shè)中，要賦予文化內(nèi)涵；在管理制度中，要體現(xiàn)價(jià)值取向；在師資隊(duì)伍的建設(shè)中，要注重精神的塑造；在人才培養(yǎng)中，要滲透以人為本的追求?？傊瑢W(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)和重要工作，都必須與校園文化建設(shè)同步考慮和規(guī)劃，使之做到協(xié)調(diào)發(fā)展、相互促進(jìn)。

2.高職校園文化廣泛的育人功能使它所涉及的范圍是全方位、全過程的。從校園文化的主體看，既包括教職員工，又包括學(xué)生；從形式上看，既包括豐富多彩的各種具體活動(dòng)，又包括更深層次的教書育人、管理育人、服務(wù)育人以及文化環(huán)境育人；從內(nèi)容上看，既包括精神文化的培育，又包括校園布局設(shè)施、規(guī)章制度等對人的精神風(fēng)貌有較深影響的物質(zhì)文化建設(shè)。校園文化只有具備了的這種全過程、全方位、全員的參與特征和由此形成的濃厚的校園文化氛圍，才能促進(jìn)生活其中的群體間的互為互動(dòng)，增進(jìn)彼此間的思想感情交流，獲得社會(huì)角色的經(jīng)驗(yàn)，提高社會(huì)適應(yīng)能力，消除不良的情感、態(tài)度和習(xí)慣，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣等，進(jìn)而充分實(shí)現(xiàn)其潛滋暗長的教化育人功能。

3.高職校園文化豐富的內(nèi)涵和鮮明特點(diǎn)，決定了加強(qiáng)校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。校園文化建設(shè)必須統(tǒng)籌兼顧，全面把握，既繼承傳統(tǒng)，又突出時(shí)代性；既全面推進(jìn)，又突出重點(diǎn)；既全方位開放，又突出自我特色。一方面校園文化建設(shè)要有系統(tǒng)性和長期規(guī)劃。校園文化是學(xué)校師生根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，在教育教學(xué)實(shí)踐過程中通過學(xué)校各個(gè)層面所創(chuàng)造、積累并共享的。校園文化建設(shè)不是一朝一夕所能完成的，需要長期的、艱苦的努力才能收到一定的成效。另一方面校園文化建設(shè)要形成與學(xué)校特色建設(shè)相一致的特征。全體師生共同信念和追求是校園文化建設(shè)的核心，必定是在融入于專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的過程中創(chuàng)造與形成。校園文化作為學(xué)校完成其人才培養(yǎng)目標(biāo)過程中作用的不同應(yīng)該顯示出不同的特色。

五、與多元配合的目標(biāo)

隨著改革開放的深化和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，這些多樣化必然會(huì)引起人們思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念、思維方式和生活方式的多元化。在這樣的文化大背景下，學(xué)生的文化需求也各不相同，其中校園文化活動(dòng)功能的多元性配合直接影響高職院校校園文化建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。校園文化活動(dòng)功能的多元性目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.校園文化活動(dòng)功能的開放性。高職院校培養(yǎng)的人才服務(wù)面向最直接、最密切的是社會(huì)人群，學(xué)生融入社會(huì)的要求也更高。因此，校園文化活動(dòng)功能必須體現(xiàn)開放性。一是校園文化活動(dòng)的先進(jìn)性，通過高層次校園文化活動(dòng)，彌補(bǔ)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)積累上的相對不足，同時(shí)以先進(jìn)的文化活動(dòng)為載體引領(lǐng)社區(qū)文化向較高層次發(fā)展；二是校園文化活動(dòng)的服務(wù)性，學(xué)校要積極組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和集體性文化活動(dòng)，充分發(fā)揮高職學(xué)生具有一定技能特長的優(yōu)勢，服務(wù)社會(huì)。三是校園文化活動(dòng)的人本性。著眼于以文化活動(dòng)為載體，以關(guān)注人的生存質(zhì)量、生活理念、生活方式和生活環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，提升學(xué)生對主體價(jià)值的認(rèn)知。多一點(diǎn)倡導(dǎo)什么，少一點(diǎn)限制什么，更多地強(qiáng)調(diào)導(dǎo)向功能、凝聚功能和激勵(lì)功能，盡量減少控制功能、約束功能。

2.校園文化活動(dòng)功能的有效性。一是要增強(qiáng)實(shí)時(shí)性。研究受眾心理，更多地從高職院校師生的關(guān)注點(diǎn)、敏感點(diǎn)出發(fā)，使他們學(xué)會(huì)對各種文化信息進(jìn)行辨析、揚(yáng)棄、消化、吸收，確保校園文化活動(dòng)的健康向上，培養(yǎng)他們歷史、客觀、全面地看社會(huì)、看人生，而不是膚淺地發(fā)牢騷；二是要突出平等性。要變“灌輸”為“對話”，注意在活動(dòng)過程中給他們以積極、正確的引導(dǎo)，同時(shí)強(qiáng)化自我教育的功能，使學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)、自覺地培養(yǎng)合作意識(shí)，培養(yǎng)良好的情緒情感，激發(fā)內(nèi)心潛藏的精神動(dòng)力；三是要體現(xiàn)整體性。首先，在保護(hù)好活躍群體的活動(dòng)積極性和創(chuàng)造熱情的同時(shí)，要努力提高他們的自身素質(zhì)。其次，有針對性地采取引導(dǎo)和保護(hù)措施，鼓勵(lì)有自卑心理、自信心不強(qiáng)、缺乏積極性和主動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)精神薄弱的群體參與校園文化活動(dòng)，使他們體會(huì)到集體的溫暖，感受和睦相處的快樂，走出心理困境。