導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇立冬諺語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.立冬暗,禾谷倒田坎 (贛)

2.立冬無雨一冬睛 (蘇、浙、湘等九省)

3.立冬無雨多晴天 (閩)

4.立冬日子晴，就有一冬晴 (贛)

5.立冬逢晴少雨雪 (湘)

6.立冬無雨冬至晴 (贛)

7.立冬之日半日晴，冬季干得起灰塵 (貴)

8.立冬無雨一冬晴，要落三回沒稻根 (滬)

9.立冬交十月，小雪地封嚴(yán)，大雪河冰封。

10.今冬麥蓋三層被，明年枕著饅頭睡。(全國(guó))

11.臘月初八，凍掉下巴。(北方)

12.立冬打軟棗，蘿卜一齊收。

13.立冬東北風(fēng)，冬季好天空。

14.冬季多挑一擔(dān)土，夏天少擔(dān)一份憂。

15.雷打冬，十個(gè)牛欄九個(gè)空。

16.立冬北風(fēng)冰雪多，立冬南風(fēng)無雨雪。

17.立冬補(bǔ)冬，補(bǔ)嘴空。

18.立冬打雷要反春。

19.立冬小雪到，魚種池塘管理好，組織勞力積肥料，來年餌料基礎(chǔ)牢。

20.立冬小雪緊相連，冬前整地最當(dāng)先。

21.立冬有風(fēng)，立春有雨;冬至有風(fēng)，夏至有雨。

22.立冬之日起大霧，冬水田里點(diǎn)蘿。

23.立冬種豌豆，一斗還一斗。

24.霜降腌白菜。立冬不使牛。

25.立冬花(卉)衰護(hù)根苗，剪枝壅土根覆草。

26.立冬交十月，小雪地封嚴(yán)，大雪河冰封，冬至不行船，小寒奔大寒，即要迎新年。

27.立冬落雨會(huì)爛冬，吃得柴盡米糧空。

28.立冬那天冷，一年冷氣多。

29.立冬南風(fēng)雨，冬季無凋(干)土。

30.立冬晴，一冬晴;立冬雨，一冬雨。

31.立冬晴，一冬晴;立冬雨，一冬雨;(客家)立冬北風(fēng)冰雪多，立冬南風(fēng)無雨雪。

32.立冬溫漸低，管好母幼畜。

33.立冬無雨一冬晴。

34.立冬晴,雨鞋掛斷繩 (湘)

35.立冬三日陽(yáng),谷子堆成倉(cāng) (桂)

36.立冬陰,一冬陰 (蘇)

37.立冬陰,一冬溫;立冬晴,一冬風(fēng) (冀)

38.立冬無雨一冬干 (桂、贛)

39.立冬無雨一冬睛，立冬有雨一冬淋 (湘)

40.立冬無雨一冬凈，立冬有雨遭遏年 (粵)

篇2

關(guān)于立冬節(jié)氣的諺語(yǔ)1

1、立冬溫漸低，管好母幼畜。

2、年年修地堰，一畝頂畝半。

3、大溝通小溝，旱澇保豐收。

4、季節(jié)到立冬，快把樹來種。

5、麥子要長(zhǎng)好，冬灌少不了。

6、立冬晴，一冬晴;立冬雨，一冬雨。

7、隔冬挖好南瓜窩，南瓜結(jié)得大又多。

8、山地破了唇，跑了金和銀。

9、立冬小雪緊相連，冬前整地最當(dāng)先。

10、冬天耕下地，春天好拿苗。

11、爭(zhēng)犁不爭(zhēng)耙，堿地養(yǎng)坷垃。

12、今冬麥蓋三層被，明年枕著饅頭睡。

13、提前蓄水灌滿塘，到用水時(shí)不慌張。

14、立冬補(bǔ)冬，補(bǔ)嘴空。

15、要吃豐收瓜，冬天把窩挖。

16、立冬打雷要反春。

17、山上開一線，山下沖一片。

18、霜降腌白菜。立冬不使牛。

19、日均溫五度，澆麥好時(shí)候。

20、山地塌了堰，跑了糧一半。

21、立秋摘花椒，白露打核桃，霜降下柿子，立冬吃軟棗。

22、地埂加一寸，等于上茬糞。

23、好地難得淤沙，堿地難得坷垃。

24、窮山不治，惡水難服。

25、冬天要忙，土壤改良。

26、深耕細(xì)耙苗兒壯。

27、修畦如修倉(cāng)，跑水如跑糧。

28、年前杈多，年后穗多。

29、人治水，水治人，人不治水水治人。

30、土地耕得深，瘦土出黃金。

31、立冬有雨防爛冬，立冬無雨防春旱。

32、山上和尚頭，清水?dāng)嗔肆鳌?/p>

33、立冬無雨一冬晴。

34、半截坷垃半截苗，無有坷垃不長(zhǎng)毛。

35、樹葉落，地未凍，冬季植樹好時(shí)令。

關(guān)于立冬節(jié)氣的諺語(yǔ)2

1、麥子要長(zhǎng)好，冬灌少不了。

2、立了冬，耬再搖，種一葫蘆打兩瓢。

3、種麥到立冬，來年收把種。

4、年前杈多，年后穗多。

5、好地難得淤沙，堿地難得坷垃。

6、立冬打軟棗，蘿卜一齊收。

7、立冬那天冷，一年冷氣多。

8、山上開荒，山下遭殃。

9、立冬補(bǔ)冬，補(bǔ)嘴空。

10、糧田棉田全冬耕，消滅害蟲越冬蛹。

11、日均溫五度，澆麥好時(shí)候。

12、干菜曬滿筐，不怕年景荒。

13、洼地修臺(tái)田，不缺小米飯。

14、有溝就有路，有路就有樹。

15、三耕六耙九鋤田，一季莊稼抵一年。

16、半截坷垃半截苗，無有坷垃不長(zhǎng)毛。

17、追肥澆水接劃摟，三個(gè)環(huán)節(jié)要緊扣。

18、年年修地堰，一畝頂畝半。

19、土地耕得深，瘦土出黃金。

20、欄里一把土，囤里一把谷。

21、適時(shí)巧耕地，堿地養(yǎng)坷垃。

22、立冬不砍菜，就要受凍害。

23、臘月初八，凍掉下巴。

24、麥子過冬壅遍灰，賽過冷天蓋棉被。

25、地堰抬抬頭，吃穿不用愁。

26、種麥到立冬，種一缸，打一甕。

27、立冬北風(fēng)冰雪多，立冬南風(fēng)無雨雪。

28、立冬打雷要反春。

29、立冬種豌豆，一斗還一斗。

30、立了冬，把地耕。

31、山地塌了堰，跑了糧一半。

32、麻田搞深翻，麻稈頂破天。

33、提前蓄水灌滿塘，到用水時(shí)不慌張。

篇3

再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)。

夢(mèng)想一旦被付諸行動(dòng)，就會(huì)變得神圣。

志當(dāng)存高遠(yuǎn)。

天下興亡，匹夫有責(zé)。

大多數(shù)人想要改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改造自己。

路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動(dòng)都在書寫自己的歷史。

丈夫志四海，萬里猶比鄰。

想法總是在路上，而行動(dòng)卻在起點(diǎn)，想法總是很美好，而行動(dòng)卻很遲緩！

篇4

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；幽默藝術(shù)；巧妙移用法；時(shí)機(jī)性

【中圖分類號(hào)】G633.2

前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說過："教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默。"筆者任中學(xué)政治教師已超十年，感到語(yǔ)言的幽默性在教學(xué)中的確發(fā)揮著舉足輕重的作用?，F(xiàn)將自己的一些感悟與大家一起交流。

一、語(yǔ)言幽默藝術(shù)的作用

（一）幽默性語(yǔ)言是溝通師生情感關(guān)系的橋梁

政治課一直被學(xué)生認(rèn)為枯燥無味，理論說教性太強(qiáng)。教學(xué)中往往出現(xiàn)"臺(tái)上老師激情澎湃地講，臺(tái)下學(xué)生昏昏欲睡地聽"，課堂缺乏師生之間情感的交流。幽默的語(yǔ)言富有感染力，趣味性，能起到調(diào)節(jié)氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的作用，是溝通師生情感的橋梁。

（二）幽默性語(yǔ)言是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力

長(zhǎng)期以來，中學(xué)政治課普遍處于尷尬狀況。從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育還有相當(dāng)長(zhǎng)一段路要走，而高考對(duì)理科生政治課學(xué)習(xí)的沖擊是非常明顯的。由于理科生政治是非高考科目，因而在教學(xué)中就表現(xiàn)出老師難教，學(xué)生厭學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣尤為關(guān)鍵。幽默的語(yǔ)言既令人發(fā)笑，又讓人深思，可以起到保持學(xué)生大腦興奮，減少疲倦，培養(yǎng)學(xué)生興趣的作用。

（三）幽默性語(yǔ)言是塑造學(xué)生良好品格的催化劑

老子說"大辯無言，大音稀聲，大象無形"，春風(fēng)化雨的教育勝過電閃雷鳴的批評(píng)，而能化雨的最有效的莫過于運(yùn)用極富哲理性、趣味性、娛樂性的語(yǔ)言。教師持之以恒地運(yùn)用語(yǔ)言幽默藝術(shù)，對(duì)學(xué)生就會(huì)起到潛移默化的作用，是塑造學(xué)生良好品格的催化劑。

二、語(yǔ)言幽默藝術(shù)的應(yīng)用

如何在政治課教學(xué)中發(fā)揮語(yǔ)言幽默藝術(shù)的作用呢？筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

（一）巧妙移用法

巧妙移用就是采用大詞小用或小詞大用、古詞今用或今詞古用、同話異境或異境同話等方式而產(chǎn)生幽默效應(yīng)的方法。詩(shī)詞俗語(yǔ)名言壓韻，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，學(xué)生易于接受。如，講《經(jīng)濟(jì)生活》綜合探究"正確對(duì)待金錢"時(shí)，引用俗語(yǔ)"人不能把金錢帶入墳?zāi)梗疱X卻能把人帶入墳?zāi)?，"相信金錢無所不能的人，常常為金錢無所不為"。這樣寓教于樂，提高了教學(xué)效果。

（二）明褒實(shí)貶暗示法.明褒實(shí)貶暗示法主要針對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，教師用幽默的語(yǔ)言巧妙暗示違紀(jì)學(xué)生，調(diào)控輕松愉快的課堂氣氛。比如，一位學(xué)生在上課時(shí)趴在桌子上睡覺，于是我迅速走到其桌旁，說："噓！請(qǐng)大家都別出聲，不要把他吵醒了！"聞聽此言，全班學(xué)生大笑，他也不好意思地坐了起來。

（三）漫畫教學(xué)法.漫畫教學(xué)法就是通過幽默生動(dòng)的漫畫揭示深刻道理的一種方法。如《生活與哲學(xué)》漫畫案例中，在教授矛盾雙方對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系時(shí)，用了一幅名為"你敢嗎？"的漫畫。漫畫畫的是：懸掛在山崖上的兩個(gè)人。教師運(yùn)用這幅漫畫，便可輕松講解矛盾的含義。

（四）故意犯錯(cuò)法.故意犯錯(cuò)法就是對(duì)概念、觀點(diǎn)的表述故意出錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生思考糾正老師的錯(cuò)誤，得出正確的結(jié)論。有教師在講到"法人"這個(gè)概念時(shí)，故意說成：法人就是法國(guó)人；法人就是犯了法的人；法人就是有法術(shù)的人......一連串錯(cuò)誤荒唐的理解，引得同學(xué)們捧腹大笑。這時(shí)再闡明概念的真義，教學(xué)效果明顯。

三、政治教師如何掌握語(yǔ)言幽默藝術(shù)

如何在政治課教學(xué)中如何掌握語(yǔ)言幽默藝術(shù)，更好發(fā)揮幽默的作用，使教育更富成效呢？我覺得要把握好以下幾點(diǎn)：

（一）要注重在生活中培養(yǎng)幽默感

英國(guó)的M?鮑門說："高尚的幽默隱含了生活的全部哲學(xué)，它不僅僅是對(duì)無知的嘲諷及對(duì)笑話和故事的掌握。真正的幽默者能夠像從口袋掏東西一樣，自然而然地流露和反映出來，而不要花大力氣。"其實(shí)，高尚的幽默是教師思想、學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)、智慧和靈感在教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用中的結(jié)晶。教師只有知識(shí)淵博，才能談天說地；教師只有虛懷若谷，才能言談雋永；教師只有開朗樂觀，才能出言精辟；教師只有思緒如泉，才能妙語(yǔ)連珠。所以，教師應(yīng)注重在日常生活中培養(yǎng)幽默品質(zhì)。

（二）要積累幽默素材

政治教學(xué)中的幽默素材一般可從以下三個(gè)方面積累：一是教材中的幽默。教材中的幽默以漫畫為主，能幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)，直接激發(fā)學(xué)生興趣。二是文學(xué)作品中的幽默。許多小說雜志中蘊(yùn)涵笑話、漫畫、格言、警句、笑話、漫畫、謎語(yǔ)。三是生活中的幽默。日常生活中的趣事和俏皮話、順口溜、流行詞語(yǔ)等。對(duì)于這些"活"的幽默素材，教師應(yīng)做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)，精于運(yùn)用。

（三）要注意語(yǔ)言幽默藝術(shù)的特殊要求，即教育性、時(shí)機(jī)性、適度性

教育性要求教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生具有教育作用。語(yǔ)言幽默藝術(shù)的教育性，體現(xiàn)著思想政治課教師的責(zé)任和義務(wù)。幽默的材料和語(yǔ)言的教育性取決于它的思想性，取決于是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀。幽默應(yīng)針對(duì)學(xué)生普遍關(guān)心的各種不同問題，敢于觸及學(xué)生中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，注意他們?cè)诓煌A段表現(xiàn)出的各種不同思想變化，令人信服的事實(shí)進(jìn)行教育，能收到教育的最佳效果。

篇5

[關(guān)鍵詞]激勵(lì) 動(dòng)機(jī) 大學(xué)生

[中圖分類號(hào)]G40-01 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）02-0137-01

一、大學(xué)生參與志愿活動(dòng)的影響因素

（一）大學(xué)生參與志愿活動(dòng)的主觀影響因素

志愿者團(tuán)體是指一些主動(dòng)組成的，在經(jīng)濟(jì)、健康等條件允許的情況下，在不帶有任何私利主義的情況下，有效地運(yùn)用社會(huì)資源，對(duì)需要幫助的人群進(jìn)行一定援助的社會(huì)組織。在志愿活動(dòng)中，需要付出一定的耐心、愛心、時(shí)間甚至金錢。由于當(dāng)代大學(xué)生文化教育程度較高，且積極性較強(qiáng)，因此大學(xué)生是當(dāng)代志愿者團(tuán)體的一大主力軍。但現(xiàn)如今仍有許多大學(xué)生沒有參與其中，其主要原因可以歸結(jié)為兩點(diǎn)：一方面有許多大學(xué)生在大學(xué)以前沒有參與過志愿者服務(wù)活動(dòng)，這也許是受到客觀環(huán)境條件的制約，沒有機(jī)會(huì)去參與到志愿者服務(wù)之中，也有可能是主觀認(rèn)識(shí)的不全面；另一方面是許多大學(xué)生對(duì)志愿者活動(dòng)認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為志愿者服務(wù)活動(dòng)是無條件地付出，不僅需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，還要付出許多精力，卻收不到任何回報(bào)，所以參與到志愿活動(dòng)中的積極性不高。

（二）志愿活動(dòng)的持續(xù)影響

高校大學(xué)生參與志愿活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是值得探討的，當(dāng)前我國(guó)學(xué)者對(duì)該問題的探討主要集中在參與的動(dòng)機(jī)和參加志愿活動(dòng)的持續(xù)行為這兩個(gè)方面。研究表明，志愿活動(dòng)行為的持續(xù)性被志愿者的參與動(dòng)機(jī)直接影響。這說明，當(dāng)代大學(xué)生若能在參與志愿活動(dòng)過程中得到提高，那么自愿者活動(dòng)就是持續(xù)可進(jìn)行的；如果相反，則大學(xué)生參與志愿者活動(dòng)的積極性就會(huì)大大下降。正因如此，只有通過了解大學(xué)生參與志愿活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素的組成，我們才能對(duì)大學(xué)生參與志愿活動(dòng)的持續(xù)有效性進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而提出切實(shí)有效的政策激勵(lì)大學(xué)生參與志愿活動(dòng)。

二、當(dāng)代大學(xué)生參與志愿活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與激勵(lì)政策

（一）當(dāng)代大學(xué)生參與志愿活動(dòng)的動(dòng)機(jī)

學(xué)者楊夢(mèng)圓通過研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生參與志愿活動(dòng)的動(dòng)機(jī)主要是尋求精神寄托，提升個(gè)人成果或價(jià)值，或是為了以后的求職做出相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)積累。由于志愿服務(wù)活動(dòng)的無償性，許多大學(xué)生對(duì)志愿活動(dòng)望而卻步。因此在無償性的情況下，如何提高志愿活動(dòng)的服務(wù)質(zhì)量和水平越來越受到社會(huì)的關(guān)注。所謂激勵(lì)，就是以滿足個(gè)體的某些需要為條件，讓受激勵(lì)者由內(nèi)而發(fā)地愿意付出時(shí)間和精力專注于某件事情。

當(dāng)代大學(xué)生參與志愿活動(dòng)的動(dòng)機(jī)可以歸納為以下兩點(diǎn)：

1.傳統(tǒng)的參與動(dòng)機(jī)。這主要是由社會(huì)責(zé)任感而引發(fā)的社會(huì)活動(dòng)，往往是大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值而去幫助他人，從而做出對(duì)社會(huì)有益的服務(wù)活動(dòng)。盡自己的所能去幫助需要幫助的人，在傳遞愛心和快樂的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值和信念。

2.個(gè)人發(fā)展動(dòng)機(jī)。這是當(dāng)代大學(xué)生參與志愿活動(dòng)最主要的動(dòng)機(jī)，這主要是由于個(gè)人發(fā)展因素的內(nèi)在要求，這其中包括為獲取學(xué)分、增長(zhǎng)課外知識(shí)、豐富大學(xué)生活、擴(kuò)展交際圈等因素組成。研究表明，大學(xué)是從經(jīng)歷學(xué)習(xí)生涯后邁入社會(huì)的第一步，許多學(xué)生對(duì)事物都存在新鮮感，因此對(duì)參與志愿活動(dòng)都有著較高的熱情。但由于大學(xué)生處于青春期，容易受到外界影響，對(duì)各種新鮮事物的注意力也容易隨著時(shí)間而發(fā)生轉(zhuǎn)移，從而對(duì)團(tuán)體中其他成員的熱情產(chǎn)生影響。其中我國(guó)大學(xué)生志愿者的組成主要是由大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生組成，三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生由于學(xué)業(yè)重和時(shí)間緊的雙重壓力，對(duì)個(gè)人的積極性和對(duì)活動(dòng)的熱情都有較大的影響，往往也會(huì)因此放棄志愿活動(dòng)。

（二） 激勵(lì)政策

大學(xué)生參與志愿活動(dòng)時(shí)大多都是由于自身成長(zhǎng)的需要，其中獲取學(xué)分是一個(gè)十分重要的因素，這說明一些大學(xué)生在參與志愿活動(dòng)時(shí)往往是帶有目的的；另外擴(kuò)展交際圈也是大學(xué)生參與志愿活動(dòng)的另一重要因素，許多大學(xué)生參與志愿活動(dòng)是為了豐富自己的大學(xué)生活、拓展自己的交際圈、學(xué)習(xí)如何溝通等。近年來，許多大學(xué)生通過課余時(shí)間參與到志愿活動(dòng)中，但我國(guó)志愿活動(dòng)的過程還存在著較多不足，譬如大學(xué)生參與志愿活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制還未完善，且由于受到時(shí)間和學(xué)業(yè)的限制，導(dǎo)致許多志愿活動(dòng)無法開展。因此，針對(duì)激勵(lì)大學(xué)生參與志愿活動(dòng)我們可以提出以下幾點(diǎn)建議：（1）以社會(huì)志愿者服務(wù)平臺(tái)為依托，激勵(lì)大學(xué)生積極參與志愿活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值；（2）在校內(nèi)加大對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)的宣傳，激勵(lì)大學(xué)生；（3）建立相應(yīng)的社會(huì)服務(wù)檔案，引入相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，建立完善的志愿者管理制度，在大學(xué)內(nèi)建立相應(yīng)的激勵(lì)政策，積極引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與到志愿活動(dòng)中去；（4）通過考核，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，使大學(xué)生在參與志愿活動(dòng)的過程中獲得成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)校的正確引導(dǎo)下，不斷完善相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與志愿活動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與的積極性，使志愿活動(dòng)不斷深入和發(fā)展。相信在不久的未來，大學(xué)生定能成為志愿者中一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍。

【參考文獻(xiàn)】

篇6

【關(guān)鍵詞】 胃動(dòng)素；胃腸動(dòng)力障礙

胃腸動(dòng)力障礙疾病作為一種多發(fā)病、常見病，其發(fā)病率很高，但并未未引起人們的重視。胃動(dòng)素作為一種新的胃腸激素愈來愈引起學(xué)者的重視，現(xiàn)已證明，胃動(dòng)素(motilin MTL)分布在大多數(shù)哺乳動(dòng)物的十二指腸上皮的胃動(dòng)素細(xì)胞，在消化狀態(tài)時(shí)以大約100 min間隔釋放入體循環(huán)，對(duì)消化道移行性收縮起重要作用；近年研究又表明，胃動(dòng)素與胃腸動(dòng)力障礙疾病的發(fā)生有一定的關(guān)系，本文擬對(duì)胃動(dòng)素與胃腸動(dòng)力障礙疾病的關(guān)系綜述如下。

1 分子生物學(xué)特性

1.1 MTL分子結(jié)構(gòu)及分布 MTL是由22個(gè)氨基酸組成的單鏈多肽，由Brown等于1966年在研究十二指腸pH變化和胃動(dòng)力間關(guān)系過程中發(fā)現(xiàn)的，并于1972年將其分離并提純，因能刺激胃小體運(yùn)動(dòng)而得名。MTL的化學(xué)結(jié)構(gòu)為苯丙-纈-脯-異亮-苯丙-蘇-酪-甘-谷-亮-谷酰-精-甲硫-谷-谷-賴-谷-精-門酰-賴-甘-谷酰。其分子質(zhì)量約為2 700[1]。其分泌MTL的為腸嗜鉻細(xì)胞的一個(gè)亞群，稱為M細(xì)胞，它主要分布于十二指腸和近端空腸黏膜陷窩及絨毛中，以及胃竇及下部小腸黏膜中也有少量存在[2]；除胃腸黏膜外，MTL也存在于中樞神經(jīng)組織中如：垂體、下丘腦、大腦皮質(zhì)、小腦及松果體；在外周神經(jīng)，含MTL的神經(jīng)細(xì)胞分布在消化道和膽囊黏膜下層和肌層。

1.2 MTL的胃腸動(dòng)力機(jī)制及調(diào)節(jié)因素 胃動(dòng)素的特點(diǎn)是大約每間隔l00 min釋放1次，與進(jìn)餐類型及腔內(nèi)pH值環(huán)境有關(guān)。對(duì)人的觀察及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，十二指腸和空腸上部胃動(dòng)素的釋放受進(jìn)食抑制，進(jìn)食與III期收縮同時(shí)發(fā)生時(shí)，胃動(dòng)素可出現(xiàn)暫時(shí)性增加。進(jìn)食脂類后血中胃動(dòng)素水平升高；糖類進(jìn)餐后無明顯變化。

胃動(dòng)素在消化間期呈周期性變化，有一種周期性肌電復(fù)合波(MMC)，可分為4個(gè)時(shí)相期，I期為靜止期，無肌電活動(dòng)；II期有少量不規(guī)則而較弱的收縮波；III期有密集而較強(qiáng)的動(dòng)作電位和收縮波；IV期為恢復(fù)期。有趣的是：胃的III期發(fā)生時(shí)，血漿MTL水平增加；而十二指腸的III期發(fā)生時(shí)，血漿MTL水平降低。最近研究，pH值在2.0～8.5不影響胃動(dòng)素的釋放。MTL的生理作用主要是促進(jìn)胃腸運(yùn)動(dòng)，提高胃腸道、膽道、oddis括約肌的收縮力和張力。①在消化期，MOT呈周期性釋放，引起胃和上部小腸產(chǎn)生消化期MMCⅢ相并誘發(fā)胃強(qiáng)烈收縮和小腸明顯的分節(jié)運(yùn)動(dòng)[3]。②促進(jìn)食管下擴(kuò)約肌的緊張性收縮以防止胃內(nèi)容物返流入食管并增強(qiáng)結(jié)腸和膽囊運(yùn)動(dòng)。③直接作用于消化道平滑肌上的受體引起平滑肌內(nèi)環(huán)-磷酸鳥苷(cGMP)濃度增加，使細(xì)胞內(nèi)鈣離子從微粒體釋放出來，細(xì)胞內(nèi)Ca2+濃度增加后可引起平滑肌收縮[4]。MTL調(diào)節(jié)因素：胃腔內(nèi)刺激物(如堿性液、脂肪等) 、胃擴(kuò)張、迷走神經(jīng)興奮、蛙皮素(bombesin，BOM)等能刺激MOT釋放增加[5]，而靜脈內(nèi)注射葡萄糖、氨基酸、胰多肽、生長(zhǎng)抑素則能抑制其釋放[6]。

1.3 MTL的受體及激動(dòng)劑 1999年，F(xiàn)eighner等[7]克隆并鑒定了一種和促生長(zhǎng)激素分泌激素受體有關(guān)的孤兒受體為胃動(dòng)素受體，并提出胃動(dòng)素受體至少有神經(jīng)元和平滑肌兩種不同的亞型。MTL-R1A(motilin-receptor 1A)為胃動(dòng)素受體，其包括GPR38-A和GPR38-B兩個(gè)亞體.GPR38定位于人類染色體13q14～21，GPR38-A為編碼412個(gè)氨基酸的多肽，含有GPC-R特征性的7個(gè)α-螺旋TM區(qū)域；GPR38-B為編碼386個(gè)氨基酸的多肽，含5個(gè)TM區(qū)域。MTL-R1A的cDNA是由GPR38 mRNA 901核苷酸與1 703核苷酸的位置拼接而成，全長(zhǎng)1 239 bp。其基因的具體調(diào)控機(jī)制尚不很清楚。紅霉素及其衍生物被認(rèn)為MTL-R1A的激動(dòng)劑，其應(yīng)用于治療胃輕癱已取得不錯(cuò)療效，但具體應(yīng)用于治療FD療效還不很清楚。

2 MTL與胃腸激素

Ghrelin是由28個(gè)氨基酸組成的小分子多肽，分子量是3 314。Ghrelin主要由胃的X /A樣細(xì)胞合成，原位雜交方法顯示，Ghrelin的mRNA存在于胃底泌酸腺的頸部和底部[8]。Ghrelin受體是一種螺旋7次跨膜的G蛋白偶聯(lián)受體，分為Ia和Ib兩型，GHS的促GH分泌效應(yīng)是通過與Ia型GHS-R結(jié)合而發(fā)揮的。Ia型GHS-R的mRNA主要分布于下丘腦弓狀核、腹內(nèi)側(cè)核、漏斗核、海馬區(qū)及腺垂體。Ghreli能調(diào)節(jié)食欲，促進(jìn)胃腸運(yùn)動(dòng)。但Ghrelin不能激活胃動(dòng)素受體。因此，我們認(rèn)為胃動(dòng)素和Ghrelin代表胃腸肽家族調(diào)節(jié)腦腸軸的各種功能。另外，MTL與生長(zhǎng)抑素(SS)，P物質(zhì)(SP)也有相關(guān)性。MTL主要促進(jìn)胃腸運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)胃排空，而SS、SP則抑制胃腸運(yùn)動(dòng)。

3 胃動(dòng)素與胃腸動(dòng)力障礙疾病

研究表明MTL與胃腸動(dòng)力障礙密切相關(guān)，胃腸激素是影響胃腸動(dòng)力的重要因素，其MTL含量改變必然引起胃腸動(dòng)力障礙患者的胃腸動(dòng)力改變。有研究報(bào)道功能性消化不良(FD)患者胃排空延長(zhǎng)、收縮減弱或Ⅲ期收縮缺乏均與MTL分泌下降有關(guān).Van Lelyveld等[9]研究表明，F(xiàn)D患者的慢性上腹部癥狀和胃功能缺乏相關(guān)性。Yogo K[10-11]等研究表明，促胃動(dòng)素藥物能改善功能性消化不良，增加血漿MTL濃度，促胃動(dòng)素藥物甚至能取代一些促胃動(dòng)力藥物。Katagiri 等[12]研究表明，依托必利相對(duì)于安慰劑組治療功能性消化不良能提高血漿MTL水平，繼而改善癥狀，說明血漿MTL水平降低與功能性消化不良有關(guān).Galligan 等[13]研究表明，5-羥色胺受體阻滯劑能促進(jìn)胃排空及結(jié)腸運(yùn)動(dòng)，提高血漿MTL水平，進(jìn)而改善FD。Simren等[14]研究發(fā)現(xiàn)，無論是消化間期還是餐后，腸易激綜合征(IBS)患者血漿MTL含量顯著高于健康對(duì)照組，而D-IBS和C-IBS患者組的MTL濃度差異未見統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。有研究表明，胃食管反流病(GERD)患者M(jìn)TL水平下降，而神經(jīng)降壓素(NT)水平增高，餐后膽囊收縮素(CCK)反應(yīng)受抑制。這些變化可使食管下括約肌(LESP)下降，胃排空減慢，促進(jìn)GERD的發(fā)生。在治療方面通過等級(jí)式運(yùn)動(dòng)可以升高血漿MTL濃度進(jìn)而提高LESP，通過對(duì)胃體電刺激提高LESP，但MTL水平并未同時(shí)升高[15]。

4 總結(jié)

近幾年來，眾多學(xué)者對(duì)胃腸動(dòng)力功能障礙疾病的發(fā)病機(jī)制作了研究，但真正有突破的不多，機(jī)制的研究仍停留在消化道分泌、運(yùn)動(dòng)、感染、遺傳、感覺等方面。MTL作為一種新的胃腸激素，與多種疾病發(fā)病機(jī)制有關(guān)，已被絕大多數(shù)人接受。MTL的發(fā)現(xiàn)和胃腸神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)機(jī)制的闡明，給胃腸道疾病的診斷和治療開拓了新的研究方向，提供了極具潛力的應(yīng)用前景。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] Lamia V，Rich A，Ma Z.Characterization of agonist-induced motilin receptor trafficking and its implications for tachyphylaxis.Mol Pharmacol，2006，1，69(1)：109-118.

[2] Palak plete identification of endocrine cells in the gastrointestinaltract using semithin sections to identify motilin cells in human and animal intestine.Gut，1995，16(2)：225-230.

[3] Konturek JW，Thor P，Maczka M，et al.Role of cholecystokininin the control of gastric emptying and secretory response to afatty meal in normal subjects and duodenal ulcer patients.Stand J Gastroenterol，1994，29(7)：583-590.

[4] Liu H，Zhu T，Ma Y.Effect of erythromycin on contractile response of uterine smooth muscle strips in non-pregnant rats.Pol J Pharmacol，2003，55(1)：57-62.

[5] Miller P，Trudel L，St-Pierre S，et al .Neural and muscular receptors for motilin in the rabbit.Colon.Peptides，2000，21：283.

[6] Miller P，Roy A，St-Pierre S，et al.Motilin receptors in the human antrum.Am J Physiol Gastrointest Liver Physiol，2000，278：18.

[7] Feighner SD，Tan CP，McKee KK，et al.Receptor for motilin identified in the human gastrointestinal system.Science，1999，284(5423)：2184-2188.

[8] KOJIMA M，HOSODA H，DATE Y，et al.Ghrelin is a growth-hormone releasing acylated peptide from stomach.Nature，1999，402：65.

[9] Van den Elzen BD，Bennink RJ，Holman R，et al.Impaired drinking capacity in patients with functional dyspepsia：intragastric distribution and distal stomach volum.Neurogastroenterol Motil，2007，19(12)：968-976.

[10] Yogo K，Onoma M，Ozaki M et al .Effects of Oral Mitemcinal (GM-611)，Erythromycin，EM-574 and Cisapride on Gastric Emptying in Conscious Rhesus Monkeys.Dig Dis Sic 2007，10；13.

[11] Ozaki K，Yogo K，Sudo H，et al.Effects of mitemcinal (GM-611)，an acid-resistant nonpeptide motilin receptor agonist on the gastrointestinal contractile activity in conscious dogs.Pharmacology.2007；79(4)：223-35.

[12] Kamerling IM，Van Haarst AD，Burggraaf J，et al.Motilin effects on the proximal stomach in patients with functional dyspepsia and healthy volunteers.Am J Physiol Gastrointest Liver Physiol，2003，284(5)：776-781.

[13] Galligan JJ，Vanner S.Basic and clinical pharmacology of new motility promoting agents.Neurogastroenterol Motil，2005，17(5)：643-653.

篇7

作者簡(jiǎn)介：劉傳江，博士，教授，博導(dǎo)，主要研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

通訊作者：黃桂然，博士生，主要研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“農(nóng)民工的代際分化、行為選擇與市民化研究”（編號(hào)：70973092）資助。

摘要農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)于促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和縮小城鄉(xiāng)差距具有重要作用。通過構(gòu)建區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)體系并利用主成分分析法和層次分析法測(cè)度出重慶市1998-2010年區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)后，基于VAR模型，通過廣義脈沖響應(yīng)函數(shù)和方差分解分析，利用農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移數(shù)據(jù)對(duì)重慶市農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力之間的長(zhǎng)期均衡關(guān)系及動(dòng)態(tài)性進(jìn)行了實(shí)證分析。研究結(jié)果表明：重慶市勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力之間存在協(xié)整關(guān)系，兩者之間具有長(zhǎng)期穩(wěn)定的均衡關(guān)系。重慶市勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力之間的脈沖響應(yīng)函數(shù)不同，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力沖擊響應(yīng)的滯后期長(zhǎng)且總體影響為正，區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移總體產(chǎn)生顯著的負(fù)向影響。農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的預(yù)測(cè)方差貢獻(xiàn)度較小，而區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的預(yù)測(cè)方差起著重要作用。

關(guān)鍵詞農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移；區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力；VAR模型；脈沖響應(yīng)

中圖分類號(hào)C922文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1002-2104（2013）07-0116-06doi:103969/jissn1002-2104201307018

隨著工業(yè)化和城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村勞動(dòng)力由農(nóng)業(yè)部門向非農(nóng)部門、由不發(fā)達(dá)地區(qū)向發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移已成為一種普遍現(xiàn)象和必然趨勢(shì)。據(jù)第六次人口普查顯示，2010年全國(guó)戶口登記地在外鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道的人口已達(dá)到2.61億人。而重慶市是中國(guó)農(nóng)村人口最多的直轄市，存在大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，自1997年直轄以來通過啟動(dòng)“百勞工程”等一系列措施來促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，轉(zhuǎn)移數(shù)量從1998年的355.40萬人上升到2010年的901萬人。與此同時(shí)，重慶市的區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力也有了較大幅度的提高，1998-2004年間重慶市經(jīng)濟(jì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力在全國(guó)排名上升了2位［1］，《中國(guó)省域競(jìng)爭(zhēng)力藍(lán)皮書》［2］指出“十一五”期間重慶市在全國(guó)排名由25位上升到了2010年的第19位。那么勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力之間存在什么樣的關(guān)系？本文擬在此基礎(chǔ)上探討兩者之間的關(guān)系，以期能夠促進(jìn)重慶市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

1文獻(xiàn)綜述

國(guó)內(nèi)外對(duì)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的研究主要涉及勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)以及地區(qū)差距兩方面。大量文獻(xiàn)均證實(shí)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有正向影響。農(nóng)村勞動(dòng)力由農(nóng)業(yè)部門向非農(nóng)業(yè)部門轉(zhuǎn)移導(dǎo)致農(nóng)村勞動(dòng)力邊際生產(chǎn)力顯著改善，是促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要方面，是解決三農(nóng)問題和增加農(nóng)民收入的根本途徑［3-4］。賈偉［5］、嚴(yán)超［6］和蒲艷萍等［7］分別通過使用全國(guó)和重慶市的勞動(dòng)力遷移數(shù)據(jù)實(shí)證分析認(rèn)為勞動(dòng)力遷移對(duì)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和合理配置土地等基本資源方面有正向作用。

而勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)地區(qū)差距的影響還存在爭(zhēng)議，根據(jù)新古典經(jīng)濟(jì)理論，勞動(dòng)力由欠發(fā)達(dá)地區(qū)向發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移會(huì)縮小地區(qū)間工資差異和資源稟賦差異，導(dǎo)致地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)差距收斂。但根據(jù)各地區(qū)的資料實(shí)證分析結(jié)果并不完全和這一理論相符，大部分研究證明勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移縮小了地區(qū)差距。段平忠和劉傳江通過建立人口流動(dòng)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的計(jì)量模型指出人口流動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)差距的收斂作用明顯［8］，樊綱［9］、王小魯［10］、姚枝仲［11］、Shioji［12］、Rappaport［13］、Evans［14］等分別對(duì)全國(guó)、重慶市、日本、開放型國(guó)家和美國(guó)的研究也都支持這一結(jié)論。而Barro和SalaiMartin通過研究認(rèn)為美國(guó)的高勞動(dòng)力遷移率還不足以影響經(jīng)濟(jì)趨同和縮小地區(qū)差距［15］，王飛和孫自鐸等也認(rèn)為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移是擴(kuò)大了而不是縮小了地區(qū)間居民收入和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各方面的差距。針對(duì)這一“遷移謎題”許召元通過新經(jīng)濟(jì)地理學(xué)給出了較為合理的解釋，認(rèn)為勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移之所以在有些地區(qū)擴(kuò)大收入差距而有些地區(qū)縮小差距的原因在于資本的外部性和擁擠效應(yīng)的相對(duì)大小以及農(nóng)村和城鎮(zhèn)居民的技能差異。

上述研究采用各種計(jì)量回歸模型證實(shí)了勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移能夠促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，對(duì)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移是否能縮小地區(qū)間的差距也進(jìn)行了全面的分析，但是沒有從區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的角度分析勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的影響。本文在上述研究的基礎(chǔ)上利用重慶市1998-2010年的數(shù)據(jù)首先度量區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)，然后根據(jù)重慶市統(tǒng)計(jì)局和農(nóng)業(yè)局提供的年度農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移數(shù)據(jù)建立VAR模型，對(duì)重慶市農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的動(dòng)態(tài)關(guān)系進(jìn)行實(shí)證分析。

劉傳江等：農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的動(dòng)態(tài)關(guān)系研究中國(guó)人口?資源與環(huán)境2013年第7期2重慶市農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的變化趨勢(shì)2.1區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的度量

區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力本身是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，目前尚無可直接利用的重慶市區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力數(shù)據(jù)，本文采用構(gòu)建指標(biāo)體系的方法來計(jì)算區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)，根據(jù)區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力的理論和構(gòu)建指標(biāo)體系的原則從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施、科技水平和國(guó)民素質(zhì)等方面構(gòu)建了一套包括4個(gè)遞階層次共49個(gè)指標(biāo)的區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（見表1），采用主成分分析法和層次分析法相結(jié)合的方法綜合計(jì)算重慶市1998-2010年區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)。利用主成分分析法計(jì)算出各準(zhǔn)則層的競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)，層次分析法確定各準(zhǔn)則層的權(quán)重指數(shù)，最后利用綜合評(píng)價(jià)模型來確定重慶市的區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展趨勢(shì)。指標(biāo)體系中所用數(shù)據(jù)均來源于1999-2011年《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》和《重慶統(tǒng)計(jì)年鑒》。

2.2勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力變化趨勢(shì)

從總量分析，如圖1所示，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移規(guī)模不斷擴(kuò)大，1998年重慶市僅轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力355萬人，占農(nóng)村常住人口的18.37%，之后一直以較高的速度增長(zhǎng)，2002年已突破500萬，2010年農(nóng)村勞動(dòng)力遷移人口已高達(dá)901萬，占農(nóng)村常住人口的比重提高到66.49%，勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移年表1區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

Tab.1Evaluating indicator system of regional competitiveness

目標(biāo)層

Target layer準(zhǔn)則層

Criterion layer子準(zhǔn)則層

篇8

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)言理論 問題 改進(jìn) 實(shí)踐。

一 語(yǔ)言及語(yǔ)言學(xué)理論教學(xué)的現(xiàn)實(shí)

作為一名語(yǔ)言學(xué)的教授老師，除了教學(xué)之外，往往還要同教授對(duì)象的“重文學(xué)輕語(yǔ)言”的觀念作抗?fàn)帯Ｅc文學(xué)的來源于生活、反映生活相比較，語(yǔ)言及語(yǔ)言理論服務(wù)于生活的功能更隱蔽、也更無趣。語(yǔ)言是“既不能出產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品，又不能起宣傳教育作用”①。盡管語(yǔ)言學(xué)家很早就作出一個(gè)明確的論斷――語(yǔ)言是社會(huì)生活中最重要的交際工具，也是思維的工具，可是人們似乎并不真正理解這句話的涵義。直至在言語(yǔ)無法準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出自己內(nèi)心的想法、感受時(shí)，才發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言對(duì)于生活的重要性，才發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言教育在生活中的缺失，才認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言研究、語(yǔ)言理論建構(gòu)的重要性。也難怪人們會(huì)有如此誤解，我們不得不承認(rèn)，語(yǔ)言教學(xué)在整個(gè)國(guó)民教育中確實(shí)處于一種弱勢(shì)，甚至連部分中小學(xué)語(yǔ)文老師和部分漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，他們的語(yǔ)言能力及語(yǔ)言素養(yǎng)都是薄弱的。這種弱勢(shì)的造成除了追究社會(huì)外部原因外，我們更應(yīng)該客觀地審視一下自身的問題，探討探討語(yǔ)言教學(xué)是否存在著問題。

客觀地說，語(yǔ)言及語(yǔ)言學(xué)理論的教學(xué)思路長(zhǎng)期以來基本拘泥于傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生聽講的課堂教學(xué)模式，語(yǔ)言教學(xué)如現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)或許還會(huì)通過課堂練習(xí)讓學(xué)生有一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而語(yǔ)言學(xué)理論教學(xué)則是完全放棄了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，盡管在理論建構(gòu)上，各個(gè)專家學(xué)者不斷努力地修改完善著理論體系，力求語(yǔ)言理論的更生動(dòng)形象，更深入淺出，但是對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，單一的聽講的角色容易讓他們發(fā)生思維的懈怠，也很難產(chǎn)生感同身受的深刻印象。于是一旦走出了課堂、擺脫了考試壓力以后，語(yǔ)言理論便還是停留于白紙黑字的階段，還是那一堆枯燥的毫無生氣的理論術(shù)語(yǔ)。語(yǔ)言學(xué)理論因?yàn)槊撾x了生活，越發(fā)顯得抽象難懂。

眾所周知，語(yǔ)言是社會(huì)勞動(dòng)的產(chǎn)物，是社會(huì)交際最重要的工具，滲透到社會(huì)生活的方方面面，“只要有人活動(dòng)的地方就需要語(yǔ)言”，它影響著社會(huì)生活，其研究成果可直接應(yīng)用于社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等領(lǐng)域，與這些學(xué)科發(fā)生著千絲萬縷的關(guān)系。對(duì)語(yǔ)言的進(jìn)一步研究，對(duì)語(yǔ)言學(xué)理論的繼續(xù)深化構(gòu)建，具有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。而推動(dòng)語(yǔ)言學(xué)前進(jìn)的傳統(tǒng)動(dòng)力是語(yǔ)言的教學(xué)和運(yùn)用。對(duì)于一名中文系的本科生來說，通過課堂學(xué)習(xí)，掌握普通語(yǔ)言學(xué)理論，形成初步的語(yǔ)言理論框架，為將來更深入地研究語(yǔ)言學(xué)奠定良好基礎(chǔ)是必需必要的。

因此，改變教學(xué)思路，改革教學(xué)方法，尋找新的教學(xué)出路，將語(yǔ)言學(xué)理論通過教學(xué)的途徑有效地傳授予學(xué)生是改變當(dāng)前尷尬的教學(xué)局面的關(guān)鍵，也是本文要討論的主要內(nèi)容。

三 實(shí)踐教學(xué)――語(yǔ)言及語(yǔ)言學(xué)理論教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

理論結(jié)合實(shí)際，這是前輩總結(jié)出的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)的過程中，不少人始終把這句話掛在嘴上，而實(shí)際行動(dòng)卻是與之相背而行的。理論結(jié)合實(shí)際，僅僅停留于從教材外找來幾個(gè)干巴巴的例子作簡(jiǎn)單例證。學(xué)習(xí)者無論從空間距離上還是心理感受上都無法認(rèn)同，無法產(chǎn)生共鳴，語(yǔ)言理論并未被完全激活。要想讓學(xué)習(xí)者感同身受，最有效的辦法就是讓他們親身實(shí)踐，在實(shí)踐教學(xué)中完成理論的接收消化。

目前高校設(shè)置的語(yǔ)言類課程包括“教師口語(yǔ)”、“古代漢語(yǔ)”、“現(xiàn)代漢語(yǔ)”及“語(yǔ)言學(xué)概論”。鑒于筆者從事的是“語(yǔ)言學(xué)概論”課程的教學(xué)工作，因此后者的實(shí)踐教學(xué)為本文闡述的主要內(nèi)容

“語(yǔ)言學(xué)概論”課程是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。作為一門理論后續(xù)課程，這門課旨在“培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理論方面的素養(yǎng)”，具體來講可分為“提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)理論修養(yǎng)水平”、“提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)和語(yǔ)言能力”、“提高學(xué)生的學(xué)術(shù)論文寫作水平”②三個(gè)方面。鑒于這三個(gè)不同的目標(biāo)，筆者認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該分為課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)兩方面。

根據(jù)語(yǔ)言學(xué)概論課程的要求，語(yǔ)言學(xué)的理論教授首先是對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行語(yǔ)言基本理論觀點(diǎn)的介紹并要求其掌握。這部分內(nèi)容同時(shí)也是這門課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)往往采用的是教師“滿堂灌”的模式。雖然在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的條理化、系統(tǒng)化，但是同時(shí)也讓學(xué)生產(chǎn)生被動(dòng)接受的印象，進(jìn)而對(duì)枯燥的理論觀點(diǎn)產(chǎn)生排斥的心理，由此教與學(xué)之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的矛盾。如何消除這個(gè)矛盾，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一？這就要求課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的介入。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，就是要求學(xué)生參與到教學(xué)中來，把學(xué)生由單一的聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)槁牎⒅v、想三者結(jié)合的統(tǒng)一體，讓學(xué)生在聽中了解理論的學(xué)術(shù)背景，在講中掌握理論的發(fā)展現(xiàn)狀，在想中尋找理論的發(fā)展前景。在這之前，是學(xué)生通過閱讀教材，自行查閱相關(guān)資料所做的功課。通過課堂的交流討論，學(xué)習(xí)者完成了教與學(xué)的自然融合，從思想上的碰撞到認(rèn)識(shí)上的共識(shí)，相關(guān)理論由此在學(xué)習(xí)者腦海里烙下了深刻的痕跡。

除了課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，課外的語(yǔ)言實(shí)踐同樣不可忽視。課外的語(yǔ)言理論實(shí)踐方式最常見的要算語(yǔ)言調(diào)查法的運(yùn)用。

語(yǔ)言調(diào)查法至今并未有一個(gè)明確的定義，然而根據(jù)我們對(duì)調(diào)查法的理解――調(diào)查法是指對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象通過訪問、座談測(cè)驗(yàn)或發(fā)放問卷等方式獲得調(diào)查指標(biāo)，以達(dá)到分析、研究的目的，語(yǔ)言調(diào)查法應(yīng)該是根據(jù)語(yǔ)言研究的目的，通過訪問、座談、發(fā)放問卷等形式對(duì)一定社會(huì)范圍內(nèi)的社會(huì)用語(yǔ)進(jìn)行調(diào)查，獲得調(diào)查指標(biāo)，進(jìn)而研究得出結(jié)論的一種方法。

語(yǔ)言調(diào)查法在漢語(yǔ)言文字學(xué)科方面的應(yīng)用由來已久，主要集中于漢語(yǔ)方言上的研究。1924年北京大學(xué)成立了方言調(diào)查會(huì)，由此開始運(yùn)用現(xiàn)代語(yǔ)言調(diào)查法進(jìn)行方言調(diào)查，并陸續(xù)誕生了一批現(xiàn)代漢語(yǔ)方言調(diào)查著作，如《現(xiàn)代吳語(yǔ)研究》、《湖北方言調(diào)查報(bào)告》、《云南方言調(diào)查報(bào)告》，《湖南方言調(diào)查報(bào)告》、《四川方言調(diào)查報(bào)告》、《珠江三角洲方言調(diào)查報(bào)告》、《云南方言志》、《閩語(yǔ)研究》等。語(yǔ)言調(diào)查法在方言研究方面的運(yùn)用取得了顯著的成果，通過一些語(yǔ)料的記錄、分析、研究，語(yǔ)言學(xué)家得到了他們要找的答案。這是一個(gè)理論從實(shí)踐中來的過程。這個(gè)過程也啟發(fā)了我們，來源于實(shí)踐的理論最后需再回到實(shí)踐中去，受到實(shí)踐的檢驗(yàn)，由實(shí)踐來驗(yàn)證理論的真?zhèn)?。因此，語(yǔ)言學(xué)理論完全可以通過語(yǔ)言調(diào)查的方法來解釋、說明、驗(yàn)證其理論內(nèi)涵。

我們知道，本科階段的語(yǔ)言學(xué)理論主要包括語(yǔ)言的本質(zhì)特征、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言的發(fā)展等理論。在時(shí)間有限的情況下，語(yǔ)言調(diào)查法要根據(jù)理論內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。譬如在談到語(yǔ)言是隨社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，尤其詞匯更被稱作社會(huì)的“晴雨表”這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，便可以通過社會(huì)調(diào)查讓學(xué)生去驗(yàn)證這個(gè)理論觀點(diǎn)。

在這個(gè)過程中，最關(guān)鍵的就是調(diào)查表的設(shè)計(jì)。調(diào)查表的設(shè)計(jì)實(shí)際上就是調(diào)查者把理論放歸現(xiàn)實(shí)，尋找理論和現(xiàn)實(shí)契合點(diǎn)的體現(xiàn)，是調(diào)查者理解消化理論的體現(xiàn)。因此，調(diào)查之前，應(yīng)該在適當(dāng)提示、積極鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，讓調(diào)查者先自行完成調(diào)查表的設(shè)計(jì)，后經(jīng)過比較篩選確定最佳方案。

語(yǔ)言調(diào)查應(yīng)該首先確定調(diào)查對(duì)象、調(diào)查范圍。語(yǔ)言的發(fā)展變化在社會(huì)的各個(gè)角落均可能發(fā)生，可以根據(jù)實(shí)際條件，選擇方便開展調(diào)查的范圍。譬如對(duì)于在校生來講，范圍限定在校園內(nèi)，囊括所有大一到大四的學(xué)生便是最方便的選擇，既考慮到操作的現(xiàn)實(shí)性，又兼顧了調(diào)查指標(biāo)的代表性，即時(shí)間跨度的代表性和思維活動(dòng)的代表性。大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)歷了在校四年的時(shí)間，不算太長(zhǎng)，也不算太短，再加上大學(xué)生活的深入，往往會(huì)在學(xué)生身上留下明顯的痕跡。大學(xué)生一方面有著旺盛的求知欲，能夠迅速接受新事物，另一方面思想又不穩(wěn)定，容易受外界的影響發(fā)生變化。語(yǔ)言的發(fā)展變化在這個(gè)處于信息前沿陣地的群體身上最容易得到體現(xiàn)。

其次是調(diào)查內(nèi)容的確定。語(yǔ)言是人們生活中最重要的交際工具，和人們的生活息息相關(guān)，滲透到生活的每個(gè)縫隙。它的發(fā)生發(fā)展均在生活中體現(xiàn)出來。因此要觀察語(yǔ)言的發(fā)展，必須要深入到生活中去發(fā)現(xiàn)。作為調(diào)查對(duì)象的大學(xué)生，其生活仍是以學(xué)習(xí)為主，教室、圖書館便是他們的主要活動(dòng)場(chǎng)所。而運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、宿舍、食堂則是大學(xué)生生活中不可缺少的重要輔助部分，反映了學(xué)生生活的另一面。因此，在這五個(gè)場(chǎng)景里發(fā)生的語(yǔ)言交際行為囊括了大學(xué)生活的全部。教室、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、宿舍、食堂這五個(gè)場(chǎng)景于是構(gòu)成了語(yǔ)言調(diào)查的緯。由于名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞在人們的語(yǔ)言交際過程中出現(xiàn)的頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他類詞，既通俗又有代表性，于是這四類詞便構(gòu)成了語(yǔ)言調(diào)查的經(jīng)。關(guān)于調(diào)查內(nèi)容便可以形成一張以教室場(chǎng)景、圖書館場(chǎng)景、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)場(chǎng)景、宿舍場(chǎng)景、食堂場(chǎng)景為橫軸，以名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞為縱軸的“社會(huì)語(yǔ)言調(diào)查表”（見下圖）。而入選的詞語(yǔ)則必須達(dá)到一定的使用頻率,譬如在同樣場(chǎng)景里出現(xiàn)5次以上的。

通過調(diào)查，調(diào)查者 “驚訝地發(fā)現(xiàn)了原來身邊的語(yǔ)言是如此的豐富，發(fā)展如此之快”③，發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言的使用中數(shù)字化、字母化、雙語(yǔ)的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，如數(shù)字化語(yǔ)言――886（拜拜了），3166（日語(yǔ)“再見”的意思），3Q（英語(yǔ)“謝謝”的意思），246（餓死了）等；字母化語(yǔ)言――GGMM（哥哥妹妹），RPMT（人品問題），PLMM（漂亮妹妹），TAXI（太可惜了），DIY（自己動(dòng)手），KB（恐怖）等；雙語(yǔ)現(xiàn)象――copy（一份），（超級(jí)）fans，（作）show等。也發(fā)現(xiàn)了此類語(yǔ)言的來源――網(wǎng)絡(luò)世界，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代節(jié)約、省時(shí)、快速的特點(diǎn)。還總結(jié)出屬于他們自己的社會(huì)方言群體，包括了上述三種語(yǔ)言現(xiàn)象及另外一種有著特殊意義的用語(yǔ)，如：掛了（指考試不及格），早朝（指上早上第一節(jié)課），干革命（指上晚自習(xí)），金三角（指考試時(shí)有的懷有僥幸心理的同學(xué)坐成一個(gè)前后左右的陣勢(shì)），煙酒生（有些精神面貌欠佳的研究生）等?？偨Y(jié)出這個(gè)方言群體詼諧、生動(dòng)、時(shí)髦的特點(diǎn)。有的還由此出發(fā)，進(jìn)一步研究思考這樣的社會(huì)方言和大學(xué)生心理的關(guān)系，提出如何看待這類語(yǔ)言的問題，與當(dāng)今語(yǔ)言學(xué)家的思考呈現(xiàn)同步性。

運(yùn)用于語(yǔ)言學(xué)教學(xué)過程中的語(yǔ)言調(diào)查與方言調(diào)查是完全不同的，具有自身的特點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)教學(xué)過程中的語(yǔ)言調(diào)查是為了更好的幫助學(xué)習(xí)者理解語(yǔ)言理論。調(diào)查者通過生活中語(yǔ)言使用情況的記錄、分析，從而驗(yàn)證了語(yǔ)言理論的真?zhèn)?，延伸了語(yǔ)言理論的內(nèi)涵，為進(jìn)一步的語(yǔ)言研究奠定基礎(chǔ)。與方言調(diào)查過程充滿了疑問相比，為了驗(yàn)證語(yǔ)言理論的語(yǔ)言調(diào)查過程要顯得容易得多，只要具備基本的漢語(yǔ)知識(shí)就能夠勝任，完全適用于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生。另外，語(yǔ)言學(xué)教學(xué)過程中引入語(yǔ)言調(diào)查法，還是為了刺激學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此參加調(diào)查的過程比得出調(diào)查的結(jié)論要重要得多。通過調(diào)查，把對(duì)語(yǔ)言理論的學(xué)習(xí)、思考進(jìn)一步延伸到課堂之外、生活之中、語(yǔ)言學(xué)理論產(chǎn)生之源，為語(yǔ)言學(xué)理論的發(fā)展、完善注入新鮮血液。

通過語(yǔ)言調(diào)查，不僅學(xué)習(xí)者受啟發(fā)，理論教授者也可以從中受益。從調(diào)查結(jié)果中往往可以反映出教學(xué)存在的問題，這有利于教授者及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方向，隨時(shí)保持教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)理論課來說，這也是理論與實(shí)踐相結(jié)合的另一種體現(xiàn)。

總之，遵循“以學(xué)生為本”的教學(xué)思路，實(shí)踐語(yǔ)言理論，使語(yǔ)言理論在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，使語(yǔ)言理論教學(xué)課堂生動(dòng)形象起來，這必將使語(yǔ)言學(xué)概論課程的教學(xué)質(zhì)量得到大大提高。

注釋:

〔1〕 胡明揚(yáng)著，《中國(guó)語(yǔ)言學(xué)21世紀(jì)展望》，《語(yǔ)言》（京），2002.第三卷，1～11

〔2〕 誥峰，《語(yǔ)言學(xué)概論課程教學(xué)原則初探》，《中國(guó)高教研究》2006年第八期。

〔3〕 引自筆者所教授對(duì)象的調(diào)查報(bào)告。

參考文獻(xiàn)

[1]葉蜚聲、徐通鏘. 語(yǔ)言學(xué)綱要[M].北京；北京大學(xué)出版社，2001年2月版。

篇9

［關(guān)鍵詞］ 宮崎駿；心理機(jī)制；人文情懷

 被贊譽(yù)為日本“動(dòng)畫之神”的宮崎駿，其動(dòng)畫創(chuàng)作譽(yù)滿全球，在世界占有相當(dāng)重要的地位，是可以與歐美動(dòng)畫創(chuàng)作比肩而立的重要力量，是藝術(shù)與商業(yè)融為一體的動(dòng)畫典范。當(dāng)他的《幽靈公主》上映時(shí)，引發(fā)日本全民的狂熱追捧，成為日本史上票房最高的電影，直到1997年另一部電影《泰坦尼克號(hào)》上映之后才超過它。但他的下一部影片《千與千尋》在日本的票房又超過《泰坦尼克號(hào)》，也是第一部贏得美國(guó)奧斯卡最佳動(dòng)畫長(zhǎng)片獎(jiǎng)的日本動(dòng)畫，在商業(yè)與藝術(shù)上都取得了卓越成就。

欣賞宮崎駿動(dòng)畫，觀眾都會(huì)為其中所設(shè)置的精美視聽語(yǔ)言所打動(dòng)，更為其超乎尋常的動(dòng)畫故事模式所折服，但我們更需要了解宮崎駿創(chuàng)作動(dòng)畫背后的心理機(jī)制。他曾經(jīng)說過：“動(dòng)畫片剝奪了孩子親自感受生活、觸摸世界的權(quán)利。畢竟這個(gè)社會(huì)已經(jīng)畸形膨脹到無以復(fù)加的地步?！睆亩@示了一個(gè)動(dòng)畫人難得的清醒。他多次對(duì)一些小孩子說“不要經(jīng)常看我的動(dòng)畫，你們應(yīng)該去大自然里運(yùn)動(dòng)”。從這些話語(yǔ)里我們可以看出，宮崎駿對(duì)高科技與私人空間的縮小以及人們親近大自然時(shí)間的縮短等有著敏銳的認(rèn)識(shí)。

在此基礎(chǔ)上，透過宮崎駿影視動(dòng)畫語(yǔ)言的深處，我們可以發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)作的心理機(jī)制，包括由此形成的多種特點(diǎn)。

一、角色成長(zhǎng)模式背后的平民意識(shí)與對(duì)平凡人的禮贊

縱觀宮崎駿動(dòng)畫塑造的人物，有著感情唯美至上的傾向。他的作品《天空之城》《魔女宅急便》《風(fēng)之谷》《龍貓》《側(cè)耳傾聽》《貓的報(bào)恩》等，都有著對(duì)友誼、真情的追尋以及對(duì)美好心靈的贊美，給觀眾更多的感悟與體味。另外，他的動(dòng)畫作品，注重對(duì)人物心理的細(xì)膩刻畫，有著非同尋常的心理穿透力。而且他作品中的反面人物，并沒有一壞到底的純惡人，而都是一些有著復(fù)雜感情傾向的多面人，更能給人以真實(shí)感。特別是他動(dòng)畫作品中的男女主角，大多是樂觀而風(fēng)情、純真并純情的少男少女，他們雖然平凡，但更能引起觀眾的共鳴。正是在這種感情至上、主人公純情的模式下，宮崎駿傳達(dá)了一種“平凡人最真誠(chéng)”的信念。我們普通人對(duì)超自然力量的渴望，其實(shí)更多的是一種夢(mèng)想。而宮崎駿則在他的動(dòng)畫作品中告訴我們，超自然力量并不能給我們帶來真正的幸福，而只是短暫的虛榮心滿足，有時(shí)更多的是帶來苦惱。正是在這樣的故事敘述模式中，特別是對(duì)感情與美的追尋中，充分反映了宮崎駿創(chuàng)作的平民意識(shí)與對(duì)平民的禮贊。

宮崎駿曾剖析過自己這樣的心跡：“千尋既不是美少女，也不是具有超智慧的使命類主角，這樣的電影，應(yīng)該能吸引更多的女孩來觀看，我希望這是一部十歲小女孩的動(dòng)畫制作，并以此為預(yù)期的最大快樂?！比缢淖髌贰敦埖膱?bào)恩》，敘述了一個(gè)17歲的女生小春拯救了貓國(guó)的王子，但在經(jīng)過一系列的變故后，小春感受到了貓國(guó)的情誼，特別是貓國(guó)要小春做王妃，以至于小春留戀貓國(guó)而不愿意回到人間。這樣的精巧構(gòu)思，細(xì)膩反映了小女孩的夢(mèng)幻心理。事實(shí)上，宮崎駿的動(dòng)畫接近普通人的生活，人與人之間的感情趨向純真化，塑造的人物都比較“真誠(chéng)執(zhí)著”，讓觀眾感悟到了其重理想精神、輕現(xiàn)實(shí)物質(zhì)的創(chuàng)作模式。宮崎駿作品里的親情、友情、愛情等內(nèi)容，純粹而沒有雜質(zhì)，來源于現(xiàn)實(shí)，卻又高于現(xiàn)實(shí)。甚至有時(shí)會(huì)充滿田園牧歌式的情調(diào)，讓觀眾從喧囂的塵世中感悟人生的真諦。

這樣的創(chuàng)作心理，為宮崎駿帶來了巨大的商業(yè)成功，也深化了其動(dòng)畫的藝術(shù)內(nèi)涵。也正因此，他的動(dòng)畫感染了全世界，被國(guó)際社會(huì)公認(rèn)為“堪與迪斯尼遙遙相望的世界動(dòng)畫另一高峰”。

二、在人與自然關(guān)系的探索中，傳達(dá)出一種憂患意識(shí)與生存渴望 宮崎駿的動(dòng)畫，有著天馬行空的想象力以及對(duì)人類自身的追尋和拷問，無論是《千與千尋》里對(duì)人性貪婪的刻畫及社會(huì)大環(huán)境污濁不堪的影射，還是《龍貓》中對(duì)人與自然、人與人之間濃濃溫情的贊美，抑或《哈爾的移動(dòng)城堡》中對(duì)勇氣和愛情的褒揚(yáng)，都充斥著一個(gè)智者“先天下之憂而憂”的憂患意識(shí)和人文關(guān)懷。他的影片用一個(gè)“愛”字貫穿始終，在一幅幅生動(dòng)逼真的畫面背后，是人類正在逐漸缺失的夢(mèng)想和希望。如果分析他1984年出品的《風(fēng)之谷》，雖沒有《千與千尋》的寬廣和深邃，但作為宮崎駿最早期的一部作品，無論畫面的精美和影片本身帶給我們的思考，都足以令人驚艷和膜拜。正如宮崎駿所說：“在做《風(fēng)之谷》之初，我的觀點(diǎn)是一種滅絕的觀點(diǎn)；當(dāng)它結(jié)束時(shí)，我的觀點(diǎn)是一種共存的觀點(diǎn)。人們不能夠太自大。我們必須意識(shí)到我們只是這個(gè)星球上眾多物種中的一個(gè)小物種。如果我們希望人類再生存一千年，現(xiàn)在就必須為它創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境。那正是我們正在嘗試做的事情?！?/p>

篇10

[關(guān)鍵詞]巖層運(yùn)動(dòng)；關(guān)鍵層；礦山壓力；

中圖分類號(hào)：TD32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）19-0265-01

一、關(guān)鍵層與復(fù)合關(guān)鍵層理論

采場(chǎng)圍巖在變形、破壞和運(yùn)動(dòng)過程中，由于成巖時(shí)間、礦物成分和地質(zhì)構(gòu)造的不同巖層中各層厚度及力學(xué)特性等方面存在不同程度的差別，而其中一些較堅(jiān)硬厚巖層在采場(chǎng)圍巖變形和破壞中起主要控制的作用，它們以某種力學(xué)結(jié)構(gòu)支承上覆巖體的壓力，而它們破斷后形成的如砌體梁等結(jié)構(gòu)形式，直接影響著開采過程中的礦壓顯現(xiàn)和巖層移動(dòng)[1]。

單一關(guān)鍵層結(jié)構(gòu)指回采工作面上覆巖層僅有一層堅(jiān)硬厚巖層，其厚度和強(qiáng)度較大，距離煤層較近，對(duì)頂板的來壓步距、強(qiáng)度有較大影響。該層硬巖層為覆巖中唯一關(guān)鍵層，即為主關(guān)鍵層。該主關(guān)鍵層的破斷失穩(wěn)對(duì)工作面礦壓顯與地表沉陷都有直接的顯著影響，尤其是對(duì)工作面礦壓會(huì)造成嚴(yán)重的影響。

多層關(guān)鍵層結(jié)構(gòu)是指開采煤層上覆巖層有多層關(guān)鍵層，分亞關(guān)鍵層和主關(guān)鍵層，對(duì)于采深較大，上覆巖層較厚的煤層，覆巖關(guān)鍵層結(jié)構(gòu)一般為多層關(guān)鍵層結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵層判別方法[3]，關(guān)鍵層判別方法主要分為以下3個(gè)步驟進(jìn)行。

第一步，由下往上確定覆巖中的堅(jiān)硬巖層位置。此處的堅(jiān)硬巖層非一般意義上的堅(jiān)硬巖層，它是指那些在變形中撓度小于其下部巖層，而不與其下部巖層協(xié)調(diào)變形的巖層。假設(shè)第1層巖層為堅(jiān)硬巖層，其上直至第m層巖層與之協(xié)調(diào)變形，而第m+1層巖層不與之協(xié)調(diào)變形，則第m+1層巖層是第2層堅(jiān)硬巖層。由于第l層至第m層巖層協(xié)調(diào)變形，則各巖層曲率相同，各巖層形成組合梁。由組合梁原理可導(dǎo)出作用在第1層硬巖層上的載荷為

式中：為考慮到第m層巖層對(duì)第1層堅(jiān)硬巖層形成的載荷；

，，分別為第i巖層的厚度、容重、彈性模量（i=1，2，…，m）。

考慮到第m+1層對(duì)第1層堅(jiān)硬巖層形成的載荷為：

由于第m+1層為堅(jiān)硬巖層，其撓度小于下部巖層的撓度，第m+1層以上巖層已不再需要其下部巖層去承擔(dān)它所承受的載荷，則必然有：

進(jìn)而化簡(jiǎn)可得：

>

上式即為判別堅(jiān)硬巖層位置的公式。具體判別時(shí)，從煤層上方第1層巖層開始往上逐層計(jì)算及，當(dāng)滿足式上式則不再往上計(jì)算，此時(shí)從第1層巖層往上，第m+1層巖層為第1層硬巖層。從第m+1層硬巖層開始，按上述方法確定第2層硬巖層的位置，以此類推，設(shè)為第n層硬巖層，直至確定出最上一層硬巖層。通過對(duì)堅(jiān)硬巖層位置的判別，得到了覆巖中硬巖層位置及其所控軟巖層組。

第二步，計(jì)算各硬巖層的破斷距離。堅(jiān)硬巖層破斷距離是彈性基礎(chǔ)上板的破斷問題。但為了簡(jiǎn)化計(jì)算，堅(jiān)硬巖層破斷距采用兩端固支梁模型計(jì)算，則第k層巖層破斷距l(xiāng)k可由下式計(jì)算：

式中：hk為第k層硬巖層的厚度，m；

為第k層硬巖層的抗拉強(qiáng)度，Mpa；

qk為第k層硬巖層承受的載荷，Mpa。

可按下式確定

由于表土層的彈性模量可視為0，設(shè)表土層厚度為H，容重為，則最上一層硬巖層即第n層硬巖層上的載荷可按下式計(jì)算

在式以上兩式，下標(biāo)k代表第k層硬巖層，下標(biāo)j代表第h層硬巖層所控軟巖層組的分層號(hào)，mk為第k層硬巖層所控軟巖層的層數(shù)。Ek，j，hk，j，分別為第k層硬巖層所控軟巖層組中第j層巖層彈性模量、分層厚度及容重，單位分別為GPa，m，MN/m3。

當(dāng)，j=0時(shí)，即為硬巖層的力學(xué)參數(shù)，例如，，分別為第1層硬巖層的彈性模量、厚度及容重，，，分別為第1層硬巖層所控軟層組中第1層軟巖彈性模量、厚度及容重。

第三步，按以下原則對(duì)各硬巖破段距比較，確定關(guān)鍵層位置。

第k層硬巖層若為關(guān)鍵層，其破斷距應(yīng)小于其上部所有硬巖層的破斷距，即滿足

< （k=1，2，…，n-1）

若第k層硬巖層破斷距大于其上方第k+1層硬巖層破斷距，則將第k+1層硬巖層承受的載荷加到第k層硬巖層上，重新計(jì)算第k層硬巖層的破斷距。若重新計(jì)算的第k層硬巖層的破斷距小于第k+1層硬巖層的破斷距，則取lk=lk+1，說明此時(shí)第k層硬巖層破斷受控于第k+1層硬巖層，即第k+1層硬巖層破斷前，第k層硬巖層不破斷，一旦第k+1層硬巖層破斷，其載荷作用于第k層硬者巖層上，導(dǎo)致第k層硬巖層隨之破斷。

從最下一層硬巖層逐層往上判別lklk+1時(shí)重新計(jì)算第k層硬巖層破斷距。例如，假設(shè)由第1，2步確定出覆巖中有3層硬巖層，各層破斷距分別為l1，l2，l3，根據(jù)上述原則確定關(guān)鍵層位置的流程如圖2所示.應(yīng)當(dāng)指出的是，當(dāng)煤層采出寬度為l時(shí)，各硬巖層的懸空跨距一般不相等且小于l，各硬巖層懸空跨距邊界即固支梁支點(diǎn)的連線與煤層近似呈一內(nèi)傾的夾角―巖層的平均破斷角。因此，在進(jìn)行關(guān)鍵層位置判別時(shí)，考慮上下位巖層間懸空跨距的差異，則上式式應(yīng)修正為：

式中：Hk，Hk+1分別為第k，k+1層堅(jiān)硬巖層距開采煤層的垂直距離。

二、結(jié)語(yǔ)

關(guān)鍵層對(duì)采場(chǎng)上覆巖層活動(dòng)全部或局部起控制的作用。覆巖中的關(guān)鍵層一般為厚度較大的硬巖層，但覆巖中的厚硬巖層不一定都是關(guān)鍵層。關(guān)鍵層的斷裂將導(dǎo)致全部或相當(dāng)部分的上覆巖層產(chǎn)生整體運(yùn)動(dòng)。堅(jiān)硬厚關(guān)鍵層在采場(chǎng)圍巖運(yùn)動(dòng)、變形、破裂、破壞中起主要控制的作用，只要正確理解關(guān)鍵層以及對(duì)關(guān)鍵層的正確判別與保護(hù)，才能減少巖層移動(dòng)對(duì)采場(chǎng)、支架、底板巖體、采場(chǎng)礦壓、巖層移動(dòng)和地表沉陷等災(zāi)害的影響。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊碩，張有祥.水平移動(dòng)曲面的力學(xué)預(yù)測(cè)法.煤炭學(xué)報(bào).第20卷第2期1995.4.