導(dǎo)語：如何才能寫好一篇老師給學(xué)生的畢業(yè)贈言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

沉著、堅韌，是駱駝的精神。讓我們也像這大漠的跋涉者，一步一個腳印地，一步一個腳印地，永遠(yuǎn)昂首闊步，永遠(yuǎn)滿懷信心!

秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而是屬于春天的耕耘者，你在生命的春天播下創(chuàng)造的種子，必將迎來金色的生命的秋天。

如果你面對洶涌的波濤，不必驚怕，更不用自認(rèn)渺小。一旦你有了博大的胸懷，你的人生將會像大海一般壯闊。

要平凡，但不平庸;要大膽，但不大意;要敢說，但不空說;要多思，但不亂思;要大干，但不蠻干;要謙讓，但不遷就;要虛心，但不虛榮;要勇敢，但不橫蠻。

當(dāng)你選擇好最高的頂峰，選擇好攀登上去的道路以后，這就需要有堅定不移的決心，百折不撓的勇氣。因為只有這樣，你才不會為半途中的坎坷不平的道路所難倒;你才不會在懸崖峭壁之間搖頭嘆氣;你才不會被叢生的荊棘擋住去路;你才會毫不猶豫、毫不動搖地勇往直前，直接奔向那光輝的頂峰。

如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以謹(jǐn)慎為兄弟，以希望為星光。

鳳凰花吐露著艷紅，在祝福你我的夢當(dāng)我們飛向那海闊天空，不要彷徨也不要停留。

讓我們共同摒棄對幸福的一味幻想，把希望寄托在對事業(yè)的執(zhí)著追求上!

也許你不情愿，也許你膽怯，但只要能夠跨出去，一種溫馨而充滿活力的生活也許就在你的面前。

啊，同學(xué)們，讓我們在飛逝而去的時間波濤上，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸!

愿你在平凡的崗位上，創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績來，直到實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。

愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

讓我們用共同的信念鑄造的航船，到生活的大海去犁出雪白的浪花。

自愛，使你端莊;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自強，使你奮發(fā);自信，使你堅定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。

老同學(xué)，得到你以優(yōu)異的成績考入清華學(xué)府的消息很是高興，在此你的幾位同窗拍手為你叫好。希望你珍惜已取得的成績，再接再厲，爭取在學(xué)業(yè)上有所造詣。

生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前進(jìn)，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……

篇2

2、希望是堅韌的拐杖，忍耐是旅行袋，*帶上他們，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。

3、不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來。

4、廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因為它經(jīng)得起痛苦的磨練。

5、愿你是永遠(yuǎn)奔騰的千里馬。

6、你聰穎，你善良，你活潑。有時你也幻想，有時你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會長大，小小的你會成熟，愿你更堅強！愿你更自信！

7、你用才智和學(xué)識取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)。愿你永葆一往無前精神。

8、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會變成熊熊烈火，放出無比的光和熱來。

9、你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，不管你身在何處，幸運與快樂時刻陪伴著你！

10、以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。

11、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是你們的世界，一切因你們而光輝。 12、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向；有了它，內(nèi)心就感到充實。邁開堅定的步伐，走向既定的目標(biāo)吧！

13、朝霞般美好的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國的大海里！

14、愿云彩、艷陽一直陪伴你走到海角天涯；鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。

15、生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友！前進(jìn)，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……

16、有人說：“人人都可以成為自己的幸運的建筑師。”愿你們在前行的道路上，用自己的雙手建造幸運的大廈。

17、啊，愿你們在飛逝而去的時間波濤上，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸！

18、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海…&

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19、愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

20、愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。

21、自愛，使你端莊；自尊，使你高雅；*自立，使你自由；自強，使你奮發(fā)；自信，使你堅定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。

22、我深深地理解，耗費了多少時間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績。請你相信，在你追求、拼搏和苦干的過程中，我將永遠(yuǎn)面帶微笑地站在你的身旁。 23、當(dāng)你孤獨時，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

24、美，是智慧，是靜謐。祝你聰明！愿你上進(jìn)！

25、聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個聰明的孩子！愿你做一個時間的主人！

26、明天，這是個美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗、無限燦爛、無限迷人！

27、天道酬勤。人世間沒有不經(jīng)過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！

28、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋！

29、衷心地祝賀你，用智慧、才情、膽略和毅力，開辟出一塊屬于你自己的土地。

30、你長著一對翅膀。堅韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服；誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生。

31、生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

32、你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚起信念的帆，載著希望的夢幻，駛向遼闊的海洋。

33、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹如泉的涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個養(yǎng)精蓄銳的好夢！

34、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

35、孩子，愿你快快脫去幼稚的嬌嫩，揚起創(chuàng)造的風(fēng)帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。

36、親愛的孩子，

你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。 37、愿你是風(fēng)，鼓起白色的帆；愿你是船，剪開藍(lán)色的波瀾。生活正在你的前方微

笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。

38、愿你在這短暫的學(xué)習(xí)時日里，獲得高超的本領(lǐng)、頑強的意志、博大的胸懷；像賽馬一般，越過一道又一道高欄；讓生命前進(jìn)，駛向碧波滔滔的大海……

39、黎明即起，孜孜為善。”愿你熱愛生命的春天，珍惜時間的清晨，學(xué)那梅花，爭作“東風(fēng)第一枝”。

40、你面前那生活之海的沙灘，*是一張金色的稿箋。愿你在這張無邊的素箋上，用理想的霞光寫出人生的詩篇！

41、不要說一天的時間無足輕重，人生的漫長歲月就由這一天一天連接而成；愿你珍惜生命征途上的每一個一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進(jìn)。

42、在知識海洋的底層，與生活海洋的底層一樣，是一片無比神奇的世界。愿你勇敢地潛到那兒去，去探求這神秘世界的無窮奧秘！

43、讓時間在知識的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實上留下它勤奮的印痕！

44、抓住今天吧！緊緊地把它抓住吧！今天的分分秒秒，都要有所作為，有所進(jìn)步，有所登攀！

45、昨天，已經(jīng)是歷史；明天，還是個未知數(shù)；把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里！

46、世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天；愿你在未來的一年中，無限珍惜這每一個今天。

47、如果明天是一幢摩天大廈，今天就是決定那大廈壽命的基石。同學(xué)，讓我們珍惜今天這一分一秒，把這大廈的基石打得無比堅實。 48、假如你曾有過虛度的時光，請不要以嘆息作為補償；明天的路途畢竟長于逝去的歲月?？爝~步，前面相迎的是幸福的曙光！

49、你想獲得優(yōu)異成果的話，請謹(jǐn)慎地珍惜和支配自己的時間。你愛惜你的生命，從不浪費時間，因為你知道：時間就是塑造生命的材料。

50、五彩繽紛的大自然充滿著美，

*多姿多態(tài)的事物中閃現(xiàn)著美，時間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓！

51、“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。”所有天才都是最強壯的牛，他們每天工作十八小時，孜孜不倦。

52、把黃昏當(dāng)成黎明，時間會源源而來；把成功當(dāng)作起步，成績就會不斷涌現(xiàn)。

53、這是最后的沖刺了。努力吧，勝利將由最有耐力的人獲得！

54、人的一生也像四季：春播、夏長、秋收、冬嘗。朋友，乘你青春風(fēng)發(fā)，努力撒播幸福的種子吧！

55、“積財千萬，無過讀書”。積累，積累，再積累，雪山終將孕出一條浩浩大江。

56、正因為匯聚了千山萬水，海才能掀起洪波巨瀾；正因為積累起一點一滴，海水才永不枯竭。孩子，去匯集，去積累吧，愿你擁有知識的大海。

57、熱愛書籍吧！請相信：它是一切大廈和紀(jì)念碑的基石，它是一切棟梁之材的根系。

58、知識是一匹無私的駿馬，誰能駕馭它，它就屬于誰。 59、知識是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，*人的自主權(quán)深藏于知識之中。讓我們爭分奪秒，好學(xué)不倦，努力使自己成為一個學(xué)識淵博、眼光遠(yuǎn)大的人。

60、學(xué)問是苦根上長出的甜果。

61、“讀書破萬卷，下筆如有神。”誠能“破其卷而取其神”，則讀書作文之道得矣。

62、如果你想得到甜蜜，就將自己變成工蜂，到花蕊中去采擷；如果你想變得聰慧，就將自己變成一尾魚，遨游于書的海洋。

63、知識是取之不盡的礦山，你越往深處挖掘，你就越會得到更加豐富的寶藏。

64、鳥貴有翼，人貴有志。立志是事業(yè)的大門，信心是事業(yè)的起點。

65、決心要成功的人，已經(jīng)成功了一半。

66、崇高的理想是一個人心上的太陽，它能照亮生活中的每一步路。

67、不要因為舟升學(xué)無望而心灰意懶，要看到你身處的這個時代的色彩，比你想象的豐富得多，你可以作出的選擇也比你設(shè)想的多得多。

68、抱負(fù)，是高尚行為成長的萌芽；用毅力去澆灑，它就開花！

69、理想的琴

，須拔動奮斗的弦，才能奏出人生美妙動聽的樂章。

70、往前走，決不能把命運的纖繩，拴在青春的幻想上。

71、如果說，生命的歷程是一條航線，它向何處延伸取決于羅盤，那么，最緊要的，便是認(rèn)清羅盤上的指針。

72、人人都擁有一份寶貴的財富，這就是――生命！希望你都能有效地使用它。 73、生活賦予你們一件普通而珍貴的禮品，這就是青春。愿你們以熱情、奮發(fā)去向生活回禮！

74、你那青春如太陽般熾熱，即使遇到霜雪，也能融化為甘泉，去滋潤大地，灌溉田園。

75、成功的秘訣，在于對目標(biāo)堅忍不拔。

76、機會就像銀燕，經(jīng)常飛臨我們的窗欞；*機會就像鐘聲，時時回蕩在我們的屋頂。只需要我們用目光去捕捉，用耳朵去傾聽。

77、人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來。點燃它吧，讓它燃燒成熊熊的大火。

78、秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。你在生命的春天播下創(chuàng)造的種子，必將迎來金色的生命的秋天！

79、愿你用思索這把金鑰匙，去打開疑竇的大門，闖進(jìn)創(chuàng)造的殿堂。

80、只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來一片翠綠。

81、春天，耕耘播種的季節(jié)；青春，激情滿懷的年華。愿你抓緊這季節(jié)，播種希望，收獲成功！

82、豎起理想的桅，揚起信仰的帆，把好前進(jìn)的舵，劃起自強的槳――啟航吧，青春的船！

83、對生活，愿你充滿希望；對未來，愿你抱有理想。正是理想和希望的雙槳，激勵著你們啟航！

84、成績和勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分成績。日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來！

85、白雪下覆蓋著的是青枝綠葉，是萬紫千紅，是鳥語花香……愿你用優(yōu)秀的成績迎接春天！

86、零，只有和實數(shù)在一起才有意義；思想，只有和行動在一起才能發(fā)出光輝。

87、學(xué)習(xí)，就是努力爭取獲得自然沒有賦予我們的東西。 88、盡管時時有一團(tuán)團(tuán)沉渣泛起，但是滔滔

的江河總是朝著既定的方向奔流。

89、攀登，人生就是攀登！*愿你們背負(fù)著命運給予的重載，艱苦跋涉，攀登上一個又一個意識、品德、情操、知識的高峰吧！

90、平靜的湖面，練不出精悍的水手；安逸的環(huán)境，選不出時代的偉人。愿你投身于時代的激流，做一個勇敢的弄潮兒！

91、一條大河能容納無數(shù)溪澗的流水；一座高山是千萬噸土石壘成，廣泛地吸收知識吧，愿你像高山大河那樣博大精深。

92、經(jīng)歷了人生的坎坷，請不必過分悲愁，因為在屬于未來的太空里，你們會找到自己的星群。

93、思索，多少次使人感到痛苦，卻不多少次給予人們欣喜和歡樂。愿你們從思索中去生發(fā)智慧，獲得快樂。

94、當(dāng)你昂首挺胸疾走的時候，親愛的孩子，請留神那腳下的石坎或斷溝。

95、嫩綠的葉芽說：生長！生長！潔白的花朵說：開放！開放！深紅的果實說：輝煌！輝煌！

96、在人生的旅途中，望你寫好這“歡樂三部曲”。

97、在生活的畫卷中，偶爾抹上一道灰色，并不預(yù)示著你的沉淪，重要的是，能在灰色中提取綠色的希望。 98、沒有路的時候，我們踏出了一條路，有許多條路的時候，我們卻遲疑了，該走哪一條更好呢？但就在我們猶豫不決的時候，時光已悄悄溜走。不要再遲疑了，選準(zhǔn)一條，以一個個堅實的腳印，向成功的終點邁進(jìn)，邁進(jìn)！

99、也許，你曾失落昨夜夢境里一個美妙的結(jié)果；也許，你曾失落今晨朝露上一個七彩的憧憬；也許，你曾失落傍晚夕陽中一個斑斕的寄托……但是，只要你不曾失落你不懈的努力，不曾失落你不斷完善的自我，青春，暖風(fēng)就將鼓滿你生命的帆。

100、沒有窘迫的失敗，就不會有自豪的成功；失敗不可怕，只要能從失敗中站起來！

101、同學(xué)們：有幸成為你們的老師，是我們之間的緣份，也是我一生的榮幸。在畢業(yè)之際，老師沒有珍貴的禮物饋贈，*送你們幾句誠摯的話語，伴你們一路風(fēng)雨兼程。

篇3

一、聽歌曲歌詞寫賞析

在實際語文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，孩子們寫文章賞析的興趣不如寫歌詞賞析，投其所好，在賞析寫作中經(jīng)常讓他們做歌詞賞析的訓(xùn)練。既培養(yǎng)了寫作賞析能力又提高了審美情趣，何樂而不為呢？

⑴學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》時，我將王菲演唱的歌曲《明月幾時有》播放給學(xué)生聽，在分組討論歌詞意境時，課堂效果反響強烈?？赡苁且魳返镊攘?，讓孩子們結(jié)合作者的生平經(jīng)歷去感悟歌詞所要表達(dá)的思想感情。

⑵學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》，課文內(nèi)容提到了《驪歌》，準(zhǔn)備課件的時候，我上網(wǎng)下載了這首歌。詞作者李叔同是中國研究西洋繪畫和音樂的第一人，難怪詞寫的如此意境悠遠(yuǎn)，曲更是和詞相得益彰。學(xué)生賞析文章中不乏優(yōu)秀之作：歌詞中有一句“一杯濁灑盡余歡”，出自明代狀元楊慎的一首名詞之中“一壺濁酒喜相逢”?？吹酱颂?，我不禁大喜，孩子們頗有探究精神?。?/p>

二、將畢業(yè)贈言運用于寫作

校園生活是孩子在人生道路上難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，借助互贈臨別贈言的形式，讓學(xué)生以真摯的話語，送上衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，也是一份精神財富。這份財富的聚集，讓學(xué)生自發(fā)地運用了畢業(yè)贈言。把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶。

引導(dǎo)學(xué)生寫積極健康的臨別贈言，用講座的形式，幫助學(xué)生明確贈言的主要目的及內(nèi)容：回顧學(xué)校生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來，表達(dá)真誠祝愿。贈言的形式要求短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點寫。給學(xué)生題寫贈言是老師給學(xué)生上的“最后一課”，如果上好了，會讓學(xué)生終身難忘，受益匪淺。贈言要張揚積極向上的主旋律，要給對方以鼓勵、鞭策或贊美，讓贈言成為他以后人生道路上的“奮進(jìn)劑”。

三、將電視節(jié)目與語文教學(xué)有機結(jié)合

教學(xué)中創(chuàng)建了“運用優(yōu)秀影片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣――重點回放，突破重難點――拓展延抻，實踐創(chuàng)新”的全新閱讀教學(xué)模式。課前導(dǎo)看，課中點撥，課后討論與活動，拓展了語文課教學(xué)模式。利用影視練聽說，如：讓學(xué)生看電視新聞，練說普通話；看著名欄目；利用影視練寫作，如：看影視，寫觀后感；看MTV，寫欣賞文章。

篇4

【中國分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09A-0066-01

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)階段應(yīng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！笨梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。如何依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，優(yōu)化口語交際教學(xué)策略，讓學(xué)生想說、敢說、會說、多說、說好，是值得每個語文教師去思考和探索的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想說

口語交際是在特定環(huán)境下產(chǎn)生的言語活動，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)形式多樣、生動活潑的交際情境，使學(xué)生入情入境。如蘇教版一年級下冊《學(xué)會作客》，運用媒體出示圖片：“這個可愛的小女孩叫悠悠，旁邊這位是她的好朋友東東，悠悠想到東東家去借幾本好看的故事書。悠悠該怎樣說，怎樣做呢？小朋友們想一想?！比缓蟪鍪救榫硤D作為背景，讓學(xué)生同桌練習(xí)，再請學(xué)生上臺表演，同時叮囑臺上的同學(xué)要聲音響亮，表演自然；臺下的同學(xué)要做到樂于傾聽、善于觀察、勇于評價。

創(chuàng)設(shè)情境除運用環(huán)境營造外，還可綜合運用言語渲染、角色設(shè)置等策略，形成逼真的口語交際氛圍，使學(xué)生在良好的情境中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的需要，調(diào)動起交際的興趣。

二、營造氛圍，讓學(xué)生敢說

受生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，缺少當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和勇氣。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)平等友好的語言氛圍，關(guān)注每個學(xué)生，為不敢發(fā)言的同學(xué)提供講話的機會。這也是新課程所倡導(dǎo)的理念之一。

學(xué)生是處于發(fā)展中的活生生的人，是一個正在成長的生命，教師要正視學(xué)生身上存在的不足，在課堂中少一些批評，多一些表揚，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

三、做好示范，讓學(xué)生會說

對于小學(xué)生來說，模仿是一種極其重要的學(xué)習(xí)方式。教師規(guī)范化的語言是學(xué)生習(xí)得規(guī)范語言的表率。這種潛移默化的影響力是日積月累的，因而不可小覷。臨近畢業(yè)，學(xué)生有許多話要對同學(xué)、老師、母校說，六年級下冊的《臨別贈言》就為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機會。為了讓學(xué)生對臨別贈言有更深的認(rèn)識，教師可先深情地朗誦幾條臨別贈言，讓學(xué)生欣賞，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)臨別贈言的特點。贈言創(chuàng)作完畢，向?qū)Ψ奖硎鲇质且粋€教學(xué)的重點，此時教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用自己飽含深情的語調(diào)向?qū)Ψ絻A訴。這個情感的調(diào)動需要有一個好的榜樣，這里，示范的角色不一定由老師承擔(dān)，可以由一些優(yōu)秀的學(xué)生來承擔(dān)。

四、立足生活，讓學(xué)生多說

（一）從生活中來，到生活中去

“語文的外延與生活的外延相等”，口語交際作為語文學(xué)科的組成部分，要立足于生活，從生活中來，到生活中去。因此，在教學(xué)中、在日常生活中，重視學(xué)生的口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生多說多練，通過口語與別人交流，就顯得非常重要。比如，家里來了客人，作為小主人，你是怎樣接待客人的？你是如何向新朋友介紹自己的？遇到困難時，你是怎樣向他人求助的？

（二）日常課堂中自然滲透

課堂教學(xué)是師生雙向互動的過程，每一節(jié)課都為學(xué)生的口語訓(xùn)練提供了機會。要關(guān)注生本課堂，如果我們能傾聽學(xué)生的心聲，贊賞學(xué)生的每一點進(jìn)步，就能增加學(xué)生的自信。我們常聽到教師說：“小朋友，請大家豎起小耳朵仔細(xì)聽，這位同學(xué)說得怎么樣？”這是提醒學(xué)生聽清楚，聽明白；“想一想，你同意剛才這名同學(xué)的說法嗎？為什么？”這是指導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會思考，勇于發(fā)表自己的看法，在一定程度上張揚了學(xué)生的個性；“你說得真好，要是再響亮些，讓大家都能聽清你說的每一個字，就更好了?！边@是激發(fā)學(xué)生的交際信心，培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。

（三）閱讀教學(xué)中精心安排

在閱讀教學(xué)中，可以通過對閱讀教學(xué)情景的精心安排，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)聽說意識。如三年級上冊《三袋麥子》，學(xué)完課文，讓學(xué)生說說小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？如果是你，會怎樣做？語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。”在教學(xué)中，教師不可把課文蘊含的道理簡單地灌輸給學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生獨特的感悟和體驗，鼓勵學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生不斷加深理解和體驗，從而獲得思想的啟迪。

五、拓展延伸，互動中提高

“口語交際的基本特點是雙向互動。交際雙方只有處于互動狀態(tài)，才是真正意義上的‘口語交際’”。教學(xué)第八冊《學(xué)會安慰》，臨近下課，筆者說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)會了一種神奇的生活本領(lǐng)――安慰別人?，F(xiàn)在，你除了能安慰同學(xué)、安慰朋友，還能安慰老師嗎？當(dāng)一個老師是很不容易的，我也有很多的煩惱，如果你能安慰到我的心坎里去，我一定會非常感謝你的。有信心嗎？老師相信一定難不倒你們的！”這番話語撥動了學(xué)生的惻隱之心，他們是懂事的，爭著說出了很多貼心的話語。

篇5

一、高效理答的目標(biāo)追求

1.堅持一個“真”字

高效理答須以“真”為基礎(chǔ)，簡言之就是真誠傾聽和真情應(yīng)對。

真誠傾聽，既指傾聽的多感官，耳“聽”有聲語言，眼“聽”身體語言，心“聽”心靈語言；還指傾聽的全員性，不只聽一個學(xué)生的語言，還要聽教室里其他一個一個學(xué)生的語言。真情應(yīng)對，是指傾聽的同時，竭力以白己的有聲語言、身體語言和情感來回應(yīng)學(xué)生，讓他們感到教師與白己氣息相通，情感相融。筆者曾指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《西游記》原著，創(chuàng)編“三打白骨精”，交流中有這樣的片段。

生1：（繪聲繪色地讀）……（其間一學(xué)生咧嘴笑）

師：說說看，你笑什么？

生2：他說，“豬八戒見一個美艷女子從遠(yuǎn)處走來，如同看到嫦娥姐姐從月亮上飄下來了一般，眼冒紅星?！蔽蚁肫鹭i八戒就是因為對嫦娥不軌被貶到人間的，這個描寫符合它的特點，又幽默風(fēng)趣，寫得真好。（眾笑，鼓掌）

師：他依據(jù)八戒的特點合理想象，會寫；你敏銳地發(fā)現(xiàn)了這一點，會聽，會評。你們都很棒，大家的笑聲和掌聲就是給你們的獎賞！咱們繼續(xù)聽。

生3：“他著急上前搭訕，白骨精卻柳腰一扭，徑直來到了唐僧面前”，這句很有戲劇性。

師：（沖小作者伸出大拇指）高手啊，只用三個動詞就描繪出一個戲劇性的畫面！

上述案例中的精彩，是由真誠傾聽與真情應(yīng)對催生的。教者敏銳地發(fā)現(xiàn)了那個咧嘴笑的學(xué)生，才掀起了師生對話中的第一次，讓作者更自信，也讓聽者更專心。正是調(diào)動語言的、肢體的和情感的力量，以及對作者和評論者及時做出熱情的表揚、巧妙的引導(dǎo)和適時的總結(jié)，才讓學(xué)生的參與熱情越發(fā)高漲，在快樂的氣氛中學(xué)會了表達(dá)，學(xué)會了欣賞，教者也得到了一份愉悅的體驗。

2.牢記一個“善”字

這里的“善”指的是善心，表征為尊重、理解、寬容、欣賞、關(guān)懷、愛等，教師要始終尊重學(xué)生主體，給學(xué)生積極的心理暗示和正向的認(rèn)知、情感等影響，使學(xué)生一直保持高昂的學(xué)習(xí)熱情和不懈努力的動力。

筆者請一學(xué)生板書課題“山谷中的謎底”，結(jié)果他越寫越小，引發(fā)同學(xué)的笑聲，他羞得滿臉通紅。

師：你們覺得山谷容易看到，還是謎底容易發(fā)現(xiàn)？

生：山谷！

師：想想看，他這樣寫課題，有沒有道理？

生：有道理，山谷容易看到，所以寫得很大，謎底不容易發(fā)現(xiàn)，就寫得小了一些。

師：人家這樣寫，是獨具匠心??！所以我們不要輕易笑話別人。

（板書的學(xué)生很是興奮）

上述案例中，教師從“善心”出發(fā)去理答，化解了學(xué)生的尷尬，保護(hù)了他的自尊，也教育了其他學(xué)生，這樣的理答是高效的。

又如于永正老師安慰的理答：“沒關(guān)系，慢慢來。”“再試一次，不著急?！薄瓕O建峰老師鼓勵的理答：“能保底也不錯?！薄爸醒腚娨暸_的后備力量有了?！薄暵暟参浚瑐鬟f的是脈脈溫情，滋潤了學(xué)生的心靈；句句鼓勵，蘊藏的是濃濃愛意，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展?？傊?，從“善”出發(fā)的理答，無論采用什么模式，不管以什么面貌出現(xiàn)，總能讓學(xué)生在輕松安心的氛圍中，愉悅而幸福地學(xué)習(xí)。

3.想著一個“美”字

我校一教師指導(dǎo)寫《畢業(yè)贈言》，一學(xué)生寫給他的贈言里，引用了名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。教師雙手接過贈言：“非常感謝你對我無私奉獻(xiàn)精神的肯定。不過我還很年輕，身體也結(jié)實，應(yīng)該還可以無私奉獻(xiàn)好多好多年呢！”同學(xué)們都笑了，那名學(xué)生也不好意思地笑了。

一句幽默的調(diào)侃，一片會心的笑聲，有效化解了學(xué)生的尷尬，也讓大家領(lǐng)悟到了名句的用法。這里，教師幽默的語言是美的，深藏在幽默后面的對學(xué)生的愛意更是美的！這樣的理答無疑是智慧的，也是美好的。

一教師執(zhí)教《病房里的花園》，這樣評價學(xué)生的朗讀“你讀書的聲音像唱歌一樣好聽！”“注意，輕輕呼喊，仿佛花兒長腳過來了！”“讓憧憬走遠(yuǎn)一點，再遠(yuǎn)一點，走到明亮的陽光下?！薄處煹恼Z言如圖面一樣形象、詩歌一般美好，學(xué)生深受感染，學(xué)習(xí)效果極佳。

美的理答除了表現(xiàn)為幽默的、詩意的，還可以是有情趣的、活潑靈動的、充滿情感的……它帶給學(xué)生的是愉悅的享受和智慧的洗禮，是心靈的激蕩和情思的飛揚。

也許我們一時間還無法達(dá)到這樣的境地，不過，心中裝著這份對“美”的追求，我們的理答會離高效理答、智慧理答越來越近。

二、高效理答的達(dá)成路徑

讓理答回歸理性，彰顯個性，指向?qū)嵭?，追求高效，還需要循著三條路徑，不斷修煉。

1.學(xué)為我用，墊高自己

從于永正老師的“沒關(guān)系，慢慢來”中，我們真正要學(xué)習(xí)的是對學(xué)生的愛心和耐心，要接受的是“學(xué)生主體”的理念，要認(rèn)識到教師的“教”是為了促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，要看到這六個字后面是教師“等待學(xué)生成長”的思想……把握了這些，才可以擁有自己的理答：“站起來就是勇敢的。”“再試一次，我相信你！”或者與該生耳語，讓其先坐下，等別人發(fā)言后再請他來說……

可見，提高理答能力，不能狹隘地學(xué)習(xí)理答技巧，還需要不斷更新教育觀念，豐富文學(xué)素養(yǎng)，錘煉自己的語言，多方面提高修養(yǎng)。

2.加強預(yù)設(shè)，增添底氣

課堂教學(xué)是動態(tài)的、不斷生成的過程，充滿了偶然性和非預(yù)期性，這給教師理答帶來了太多的未知因素。

一次公開課上，學(xué)生的回答讓王崧舟老師措手不及，理答失敗而遺憾下課。之后，他針對那個學(xué)生的發(fā)言精心預(yù)設(shè)，又一次碰上類似的發(fā)言后，他不慌不忙，從容應(yīng)對，結(jié)果理答成了那節(jié)課上最大的精彩。特級教師尚且如此，我們普通教師不更需要精心預(yù)設(shè)理答嗎？

理答預(yù)設(shè)一方面要細(xì)讀文本，深刻把握文本的意蘊、內(nèi)涵，廣泛了解相關(guān)背景資料，以備不時之需；另一方面，要充分預(yù)測學(xué)生回答問題的不同情況，預(yù)設(shè)相應(yīng)的理答方式，讓理答環(huán)節(jié)更富自信和底氣。

篇6

關(guān)鍵詞： “時事周評” “生活課堂” 議論文 教學(xué)方法

一

議論文是高中寫作教學(xué)的重點，也是難點。一般而言，議論文教學(xué)是讓高中生掌握議論文的基本特點、明了議論文的基本要求、能寫簡單的議論文。老師的教學(xué)基本上是遵循怎樣審題、立意、提煉論點，怎樣選擇材料、選用論據(jù)，怎樣開頭、結(jié)尾，怎樣運用論證方法這一由淺入深的程序進(jìn)行。

常規(guī)的教學(xué)方法有利于教師教學(xué)活動的開展，但是學(xué)生通過被肢解的議論文教學(xué)過程的培訓(xùn)，無法對議論文形成整體的感知。學(xué)生的思維多被程式化，喪失議論文寫作的興趣，在實際運用中收效甚微，這一點從多數(shù)高中生高考議論文寫作得分可見一斑。

學(xué)生正處于邏輯思維形成階段，要求其在寫作中直接體現(xiàn)理性思維的嚴(yán)謹(jǐn)是難度之一；學(xué)生缺少生活積累，不會反思生活，無法從生活現(xiàn)象中歸納、提取有思想、有深度的話語，此其二難。議論文寫作中有此二難，教師在教學(xué)中即使下了諸多功夫，施展了十八般武藝，也將成果寥寥，真可謂事倍功半。學(xué)生的作文往往論點不明、思路混亂、缺少思辨，確實讓人不忍卒讀。

筆者從教多年，在議論文教學(xué)中嘗試過諸多方法，但效果一直不理想。后來受南京十三中曹勇軍老師“時事演講”的啟發(fā)，嘗試以人本主義為指導(dǎo)，在尊重學(xué)生興趣取向的前提下，結(jié)合學(xué)生實際，精選網(wǎng)絡(luò)時評，以“時事周評”的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論文寫作。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，有了一定的收獲，頗有感觸，現(xiàn)將此總結(jié)梳理，以求教方家。

所謂的“時事周評”是“周記”形式的強調(diào)。傳統(tǒng)意義上的“周記”以周為周期，以記錄所經(jīng)歷、所見聞為主，多培養(yǎng)學(xué)生記敘和積累生活素材能力，對思辨性并不做特別強調(diào)。把“周記”改為“時事周評”就是強調(diào)對時事的“評”，突出在興趣激發(fā)下的對時事的評述、評論、評價。這是對高二以議論文為主的寫作教學(xué)的一種突圍嘗試。

所謂的“生活課堂”是對“課堂”內(nèi)容的強調(diào)?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，生活是作文最好的課堂。平時課堂上作文素材的時效性、新鮮感、時代感不強，不能滿足對社會關(guān)注度高，擁有自主看法，有強烈評價欲望的高中生的需求。而“生活課堂”強調(diào)用寫作關(guān)注生活、關(guān)注社會時事，學(xué)生才會擁有“我思故我在”的成就感，教師也才會有存在感。

二

導(dǎo)寫實踐中，“時事周評”經(jīng)歷了三個階段。

第一階段：評議身邊事，解決高中學(xué)習(xí)生活的實際問題

由于學(xué)生缺少議論文寫作的入門基礎(chǔ)知識，直接的程序化教學(xué)會讓學(xué)生厭煩。學(xué)生初寫議論文往往有文體不明、結(jié)構(gòu)凌亂、思路狹窄、觀點不清、素材匱乏甚至個別學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)直接嫁接寫作等情況。

筆者要求學(xué)生就校園學(xué)習(xí)、生活、管理等方面的問題給出自己的觀點并提出解決方案。學(xué)生表現(xiàn)出比以往寫作高得多的激情和興趣，寫出不少的內(nèi)容。這些文字雖不是理想中的議論文，看不到議論文的哲理美、結(jié)構(gòu)美和語言美，但學(xué)生在解決生活實際問題中表現(xiàn)出對參與學(xué)校管理，積極營造生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的熱情和主人翁態(tài)度，增強公民意識，并且體會議論文說喻、倡導(dǎo)、批評、對辯的實際功用。

第二階段：泛讀天下事，借鑒時事評論材料。

“評議身邊事”雖解放了學(xué)生從“課堂”到“校園”的興趣困境。但它具有隨意性、隨機性，和學(xué)生真正關(guān)注的社會生活仍有距離。

筆者利用學(xué)生喜歡積極利用網(wǎng)絡(luò)的特點，拓展、擴大時評范圍——直接尋求各大門戶網(wǎng)站關(guān)于社會生活的相關(guān)時評材料，并有選擇、有針對性地編輯印發(fā)給學(xué)生。通過類似如《百萬重獎教授教學(xué)只是一個開端》、《大學(xué)女生12歲時擇偶標(biāo)準(zhǔn)：房140平方米車12萬》涉及的價值觀、勞動付出與收獲；《青島石油管道泄漏》涉及的“責(zé)任”“管理”；《云南公務(wù)員考試評論：德優(yōu)，還是德憂》、《美國高中生上好大學(xué)難，每天睡四小時很正?！飞婕暗摹靶膽B(tài)”、“追求”、“價值”等。主題時評閱讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，受到學(xué)生的熱烈歡迎，不少學(xué)生直言對寫作有了以往不曾有的興趣，同時以往在考場上畏懼作文寫作的心理也有了很大程度的緩解。

第三階段：先供時事材料——學(xué)生自由寫作——教師評閱引導(dǎo)——再供相關(guān)時評材料。

這是對第二階段的改進(jìn)。學(xué)生反饋中提出筆者提供主題時評的閱讀材料雖然呈現(xiàn)了各家評論，但是留給他們自己思考、拓展的空間太小了。于是學(xué)生主動建議：筆者先給材料，由他們對材料加以評議寫作后再由教師提供各家評述文章。筆者接受了學(xué)生的建議，通過這一調(diào)整，學(xué)生在一段時間后的反饋信息中談到這種拿到相關(guān)材料的感覺和考試的新材料作文寫作的形式很相似，給了很大的思考空間，寫作的針對性和實用性感覺更強了。

三

“時事周評”雖僅是一個嘗試，但從學(xué)生的反饋情況看，“時事周評”具有以下特點。

1.激發(fā)了學(xué)生閱讀、討論興趣——推倒了多米諾骨牌的第一張。

興趣是最好的老師?！皶r事周評”的素材就是精選每周發(fā)生的時事新聞和評論，具有新穎性、高聚焦性、社會性。它給學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間和可資探討的資源，給了學(xué)生一個“開眼”看社會（世界）的機會，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在充滿興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的積極性、主動性被激發(fā)，主動思考、參與討論的熱情大漲。給筆者比較深刻的印象是課間以往以男生談體育、游戲，女生談穿著、飲食為主的現(xiàn)象，現(xiàn)在經(jīng)常被時事熱點討論取代。比如《別把“霧霾退兵”當(dāng)做“警報解除”》、《取消英語課救得了漢語嗎？》、《美國高中生上好大學(xué)難，每天睡四小時很正?！返群蛯W(xué)生生活密切相關(guān)的時評引發(fā)了學(xué)生極大的閱讀、討論興趣。學(xué)生對霧霾的成因、影響有了深刻的認(rèn)知，對環(huán)境保護(hù)有了深刻的體會；對漢語的困境及其原因有了深層的了解，對振興漢語有了更強的責(zé)任感；對美國學(xué)生很輕松，中國學(xué)生特別苦的意識有了更客觀的認(rèn)識，從而激勵自己更努力地學(xué)習(xí)。

2.為學(xué)生提供了新穎、多角度解讀的寫作素材——把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了作文“生活館”。

普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力比較大，課外閱讀的時間相對較少。一般的作文閱讀材料以月刊、季刊或類型化形式出現(xiàn)，缺少時效性，又是整理后的“成品”。它雖可節(jié)約學(xué)生時間，但學(xué)生成了被迫游離于材料之外的旁觀者，加大了識記的、運用的難度。

“時事周評”每期給學(xué)生提供一個或兩三個主題，如前文所述事例，涉及教育、經(jīng)濟(jì)、文化、等諸多領(lǐng)域，有時效性和多角度的解讀示范功效。不僅保障了學(xué)生的興趣和參與性，而且尊重了學(xué)生的個性選擇，為其對同一主題素材進(jìn)行積累和重組建構(gòu)提供了平臺，既是對學(xué)生思考深度、廣度的拓展，又是對學(xué)生素材厚度的支撐。這非常類似于新材料作文的審題和選材。不少學(xué)生利用“周評”積累素材，在考試中一改以往材料單一、陳舊、雷同的局面，給閱卷老師有眼前一亮的感覺，獲得閱卷老師的認(rèn)可。

3.給學(xué)生摹寫、效法的范本——用精彩引領(lǐng)了模仿。

《道德經(jīng)》有言：“人法地、地法天、天法道、道法自然?！睍r事評論實際上是既具說喻、倡導(dǎo)之效，也具批評、對辯之用。它兼具謹(jǐn)嚴(yán)的邏輯、深刻的議論，也有明晰的文義和明確、有力的論據(jù)。時事評論寫作者都是各家媒體精選的個性比較突出、見解比較深刻的人物。其見解、角度往往獨特；其氣質(zhì)表現(xiàn)、價值觀念往往崇高；其語言模式、篇章結(jié)構(gòu)往往簡潔、實用。

學(xué)生既可以直接借鑒其新穎、深刻的觀點和深入的論述，又可以用自己喜好的論證方法選擇角度對素材進(jìn)行重組，還可以直接進(jìn)行語言模仿來改進(jìn)自己的語言表達(dá)。這一過程實質(zhì)上是把作文的語段練習(xí)融入“讀——借——融”的過程。把作文教學(xué)中一直流于形式的“改”的過程融入“借鑒”、“化用”的過程中。這樣的模仿有利于學(xué)生建構(gòu)自己的思維體系、形成自己的語言個性。

4.引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，涵養(yǎng)正氣——對國家的未來負(fù)起負(fù)責(zé)。

時評材料廣涉公民的道德取向和倫理底線，如《摔倒的太婆不要又跌進(jìn)“羅生門”》、《網(wǎng)絡(luò)暴力打不出“天下無賊”》；或引導(dǎo)我們審視、反思人生價值追求，如《丁俊暉十年旅英路：中國血液英國心跳下一站輝煌》、《小學(xué)生畢業(yè)贈言“努力是為了人民幣”是一面鏡子》；或涉及國家法制民主建設(shè)進(jìn)程的，如《大量死甲魚入藥，沒辦法還是沒想辦法？》、《喜羊羊制作方擔(dān)責(zé) 國產(chǎn)動畫艱難面對非暴力》、《有事沒事坐地鐵言論，太傷公眾自尊了》等。

這些社評、時論大都代表主流媒體價值取向，嬉笑怒罵、贊揚撻伐，各具其妙。它們觀點深刻、新穎，有開放的視角和較強的批判意識、反思意識、憂患意識，對國民價值觀念、道德觀念有積極的引導(dǎo)意義。

當(dāng)代高中生的價值追求將決定我們國家未來一個時代的價值取向。我們的社會對“九零”后缺少認(rèn)同感，但是有的學(xué)生閱讀了《小學(xué)生畢業(yè)贈言“努力是為了人民幣”》一文后，對當(dāng)前國民教育極端功利化的弊端有所警醒，之后在周評中以《無邪仍在，不見天真》、《誰斑駁了少年》、《有責(zé)任心就有辦法》等文中表達(dá)了與家長、老師等平等溝通的愿望，并借此傳達(dá)了心中的責(zé)任意識、憂患意識，提出了用責(zé)任心對待社會問題的看法。相信這些足以說明對高中生只要引導(dǎo)其明辨是非，涵養(yǎng)其正氣，就能對國家的未來負(fù)起負(fù)責(zé)。

四

用“時事周評”打造“生活課堂”，引導(dǎo)作文寫作，是對議論文寫作教學(xué)的一次嘗試。它基于一個現(xiàn)實：學(xué)生受困于僵化無趣的課堂說教式作文教學(xué)，缺少社會生活體驗，苦苦掙扎，喪失了寫作的興趣。“時事周評”的開展，就是考慮到學(xué)生對作文寫作情感上抵觸，行為上敷衍，文字上的澀、泛、假，行文思想上的低、俗、誤的毛病的現(xiàn)實。

學(xué)生缺少“成就感”，教師就不會有“存在感”。引導(dǎo)學(xué)生從枯燥的“理論課堂”進(jìn)入到能激發(fā)興趣、提高寫作水平的“生活課堂”，從“時事周評”的練習(xí)中學(xué)習(xí)議論文寫作就是教師追求“存在感”的有效方式。

曹文軒說：“自然是語文教學(xué)的最高美學(xué)原則?！惫P者把“自然”理解為情感激發(fā)的自然，學(xué)習(xí)模仿的自然，思考表達(dá)的自然。

用“時事周評”打造“生活課堂”，引導(dǎo)高二作文寫作，遵循用“社會時事”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動他們情感思維，引導(dǎo)他們感知生活。針對一些社會現(xiàn)象的不同解讀、不同表達(dá)，學(xué)生可以在閱讀討論、交流中喚醒自己自由爭鳴的欲望；在模仿中逐步形成自己寫作表達(dá)的個性；在反思中感悟生活、優(yōu)化自己的品質(zhì)。讓學(xué)生從興趣出發(fā)，在內(nèi)容上合理選用，從技巧上創(chuàng)新模仿，于精神上自信升華。

用“時事周評”打造的“生活課堂”，學(xué)生人在課堂，心系社會。高中生關(guān)注時事、反思社會，對生活擁有個性的解讀和思考，既是對社會公德和公義的追求，又是證明學(xué)生和老師“成功”與“存在”的最好方式。

篇7

合作學(xué)習(xí)是指利用小組成員之間的分工合作進(jìn)行學(xué)習(xí)、找到解決問題的對策，并以小組與個人評價相結(jié)合的方式營造團(tuán)隊心理氣氛，增進(jìn)學(xué)習(xí)有效性的一種課堂教學(xué)組織形式?，F(xiàn)代意義的互動合作式教學(xué)，是在建構(gòu)主義影響下，產(chǎn)生的一種新的課堂教學(xué)方式。旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生合作意識與技能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生主體性和社會化發(fā)展。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，而知識是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。因此，學(xué)生如無對客觀世界的把握，不可能真正獲得對知識的深刻理解。我們在中職計算機專業(yè)課程教學(xué)中，借助互動合作學(xué)習(xí)模式，促成學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，有效解決了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、方法和效率等問題，取得了一定的效果。

一、構(gòu)建互動合作的學(xué)習(xí)環(huán)境

互動合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)上是將學(xué)習(xí)者組織起來，為共同的目標(biāo)而學(xué)習(xí)。其中，“互”“合”是形式，“動”“作”是實質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是學(xué)生在臺下認(rèn)真地聽，教師在臺上起勁地講。而互動式教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的互助、互勉、互愛，達(dá)到動手、動腦、操作，教師的“動”只是誘導(dǎo)、啟動。在計算機教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生。教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，要充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)嘗試“互動合作”，通過與學(xué)生面對面或網(wǎng)絡(luò)的交流，了解他們的愿望與需求，重視他們的反饋意見，通過師生互動找到適合學(xué)生實際水平的學(xué)習(xí)起點。只有這樣，才能達(dá)到互動合作學(xué)習(xí)的預(yù)期的目標(biāo)。計算機專業(yè)課程的教學(xué)效果最終要在工作實踐中體現(xiàn)出來。學(xué)生要操作計算機應(yīng)用所學(xué)的知識，去解決實際問題。上機操作實踐時，教師要充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)軟件，努力構(gòu)建一個優(yōu)越的人機互動學(xué)習(xí)環(huán)境。教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，組織學(xué)生互動合作，自主學(xué)習(xí)。有計劃、有步驟地解答教師提出的問題，在互動過程中創(chuàng)造性地發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)運用效果?；雍献髁鞒讨校處熖幱谥鲗?dǎo)位置，學(xué)生居于主置，學(xué)生互動，教師參與；學(xué)生上機，教師巡視；學(xué)生有疑，互動解決。教學(xué)結(jié)束時，教師小結(jié)并布置下一階段學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生有心理準(zhǔn)備，做好預(yù)習(xí)和其他相關(guān)準(zhǔn)備?；雍献髫灤┱麄€流程，既符合計算機專業(yè)技術(shù)教學(xué)規(guī)律，又能有效地提高教學(xué)效益。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，推動互動合作

中職計算機專業(yè)是一個技術(shù)性、操作性很強的專業(yè)。學(xué)生在校期間，不但要學(xué)習(xí)相關(guān)的計算機專業(yè)理論知識，更要具備計算機基本的專業(yè)技能。傳統(tǒng)教學(xué)模式，整體效率不高，畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力不強。為適應(yīng)就業(yè)單位的需求，達(dá)到畢業(yè)生的“零距離上崗”，就要創(chuàng)設(shè)一種模擬工作中使用計算機的仿真情境。在這一情境中，給學(xué)生設(shè)置很多問題。通過解決實際問題，使學(xué)生逐步掌握有關(guān)計算機問題的解決方法，提高計算機應(yīng)用能力，充分開拓思路，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的工作需要。例如：“怎樣制作生日DV”？可以讓學(xué)生完成一首自己喜歡的歌曲的MV制作，或者讓學(xué)生在課堂上做一個自己旅游的寫真DV。這樣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作DV的興趣。制作過程中，學(xué)生和學(xué)生間的互動，老師與老師的互動更為明顯；在學(xué)習(xí)Word與Excel內(nèi)容時，可以讓學(xué)生設(shè)計班級畢業(yè)紀(jì)念冊。學(xué)生自行采集全班同學(xué)的數(shù)據(jù)、照片、畢業(yè)贈言等，然后分小組發(fā)揮各自想象力和藝術(shù)創(chuàng)作力，設(shè)計出畫面精美、新穎別致的紀(jì)念冊。在全班展示時，當(dāng)看到自己的設(shè)計成果時，一種成功感油然而生。通過這些緊密聯(lián)系實際的設(shè)計活動，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們在互動中鍛煉了自己，在合作中發(fā)展了創(chuàng)新和實踐能力。

三、實施任務(wù)驅(qū)動，提高互動合作效益

所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)過程緊密圍繞著一個任務(wù)活動中心，在強烈的任務(wù)動機驅(qū)動下，主動應(yīng)用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主性探索和互動合作式的學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成了教師給定任務(wù)的同時，完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義。要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建，其實質(zhì)是讓學(xué)生帶著真實任務(wù)在自主探索中學(xué)習(xí)。教師通過學(xué)習(xí)任務(wù)的布置、實施和檢查落實，促使學(xué)生自主互動、合作學(xué)習(xí)?！叭蝿?wù)”必須由簡到繁、由易到難，逐步提高難度。要分層設(shè)計不同難度系數(shù)的題目，讓所有學(xué)生都能根據(jù)自己的水平與能力完成不同類型的任務(wù)。讓全班學(xué)生都覺得學(xué)有所得，培養(yǎng)每一個學(xué)生的成就感。互動合作過程中，實施任務(wù)驅(qū)動的分層教學(xué)，最有利于教學(xué)實效的提高。教師要根據(jù)課程教材的要求，有的放矢地提出任務(wù)，讓學(xué)生在實踐操作中尋求答案、獲得技能。在既有明確任務(wù)而又毫無學(xué)習(xí)壓力的情景氛圍中，將課程原理、課程實踐與課程任務(wù)(作品)融為一體，在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容時，學(xué)生根據(jù)課程核心知識和技能，選擇適當(dāng)?shù)捻椖孔灾魍瓿扇蝿?wù)(作品)。 例如，學(xué)習(xí)《企業(yè)網(wǎng)搭建》時，可將“校園網(wǎng)”確定為課程任務(wù)(作品)，先進(jìn)行計算機的交換機、路由器、服務(wù)器等專業(yè)知識教學(xué)，然后讓學(xué)生進(jìn)行服務(wù)器、交換機、路由器配置的實訓(xùn)操作，以校園網(wǎng)絡(luò)的正常、安全運行為目的。該任務(wù)學(xué)用一致，互動合作，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用與團(tuán)隊合作精神。

實施“任務(wù)驅(qū)動”，關(guān)鍵在于“任務(wù)”的提出的明確性與適度性。例如在Photoshop中，合理分解任務(wù)是教學(xué)的關(guān)鍵。通過分析任務(wù)，將一個大的任務(wù)分成若干個小的任務(wù)，再將小任務(wù)往下細(xì)分，直分到最小的任務(wù)具備可操作性為止。如制作電子賀卡，可將任務(wù)分解為背景制作、創(chuàng)建三個花色的圖層并添加“濾鏡”效果、創(chuàng)建蕾絲心形、輸入祝福語、保存文件等若干個小任務(wù)。采用合作方式是教學(xué)的重點，學(xué)生必須通過自主學(xué)習(xí)與互動合作完成一個個學(xué)習(xí)任務(wù)來建構(gòu)自己新的知識體系，最后生生互評、教師點評，在任務(wù)總結(jié)中達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

篇8

一、體現(xiàn)綜合――春城無處不飛花

語文綜合性學(xué)習(xí)的“綜合”主要指：一是語文知識的綜合。如在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識解決問題；二是語文能力的綜合。如組織學(xué)生參加語文趣味活動，自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動中，體驗合作與成功的喜悅；三是語文課程與其他課程的綜合，如從其他學(xué)科、報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告；四是語文實踐過程的綜合，讓學(xué)生在讀書、寫作、調(diào)查、研究等多種學(xué)習(xí)活動中提高語文素養(yǎng)。

如一位老師在執(zhí)教《走進(jìn)田園》(人教版四年級下冊)時，以學(xué)生的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，給學(xué)生提供了一個展現(xiàn)、鍛煉自我的舞臺，讓學(xué)生用各種不同的方式來表達(dá)對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美。學(xué)生的表現(xiàn)豐富多彩：有的用“古詩集錦”吟田園，有的套用《春天在哪里》創(chuàng)編歌曲唱田園，有的合作畫畫辦手抄報……他們打破語文的學(xué)科壁壘，與音樂、美術(shù)、思品等其他學(xué)科相融，既有課內(nèi)學(xué)習(xí)，又有課外學(xué)習(xí)；既有個人主動探究，又有小組(全班)合作學(xué)習(xí)；既有接受學(xué)習(xí)，又有探究學(xué)習(xí)。這樣的課既培養(yǎng)了學(xué)生收集資料處理信息的能力，又讓語文學(xué)科的知識與其他學(xué)科間相融，汲取多方面的營養(yǎng)，做到綜合性地學(xué)語文、用語文。

二、回歸語文――風(fēng)吹草低見牛羊

語文綜合實踐活動把自然、社會、歷史等方面整合在一起，但是不管我們的學(xué)習(xí)活動涉及哪個學(xué)科，采取哪些方式，其落腳點都在“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)。首先應(yīng)該得到語文方面的收獲。比如學(xué)生唱歌，我們語文老師應(yīng)比別的老師較淡化旋律而更重視歌詞的品味?！斑B素習(xí)不大喜看戲文”的林黛玉在聽到“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院”都知道：“原來戲上也有好文章。可惜世人只知看戲，未必能領(lǐng)略這其中的趣味?！崩?，在指導(dǎo)學(xué)生開展“走進(jìn)廣告”的綜合實踐活動中，我不單布置了“收集廣告”的活動任務(wù)(要求學(xué)生利用課外時間。把自己看到或聽到的廣告用圖片、照片和文字記錄下來)，還讓學(xué)生開交流會。在交流會上，我先請學(xué)生介紹自己搜集到的廣告圖片和文字。再讓學(xué)生以小組為單位，討論協(xié)商，互相合作，把圖片和文字進(jìn)行歸類，制作成精美的“廣告集萃”。還讓學(xué)生分析廣告詞的美學(xué)價值、人們的接受心理，以及它所帶來的社會效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)價值。這樣，有效地促進(jìn)了學(xué)生的語言積累，提高了語言運用的能力，該學(xué)習(xí)活動就散發(fā)出濃濃的語文味。

三、凸顯實踐――吹盡狂沙始到金

“語文綜合實踐活動”必須也只有通過實踐來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實踐也是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的最有效的途徑。它強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，強調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等實踐性學(xué)習(xí)活動。對課堂教學(xué)空間和教材內(nèi)容加以拓展，讓學(xué)生親自去體驗語文、學(xué)習(xí)語文，提高運用語文知識解決問題的能力。

如在進(jìn)行“愛護(hù)周圍環(huán)境”(人教版三年級下冊)這一綜合實踐活動中，我組織學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好。決定活動的內(nèi)容和形式。安排的活動有描寫花草樹木的詞語競賽，寫保護(hù)環(huán)境的建議書，關(guān)于保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語的收集、理解和朗誦，校園內(nèi)花卉的介紹等。這些內(nèi)容和程序的組織，立足于語文學(xué)科，充分體現(xiàn)語文的實踐過程。從而考查了學(xué)生語文知識的積累和能力的遷移。這樣的活動，其實就是一次自主讀書的比賽，促進(jìn)了課外閱讀。培養(yǎng)了課外閱讀的好習(xí)慣，從中也進(jìn)行了閱讀實踐和提高語言實踐能力的訓(xùn)練。

四、實現(xiàn)開放――遠(yuǎn)近高低各不同

1、學(xué)習(xí)時空開放

語文綜合性學(xué)習(xí)打破了課本是唯一信息源、教師是唯一信息傳遞者、教室是唯一信息交流場所的教材、教師、教室的“三中心”論，打破了語文教學(xué)的學(xué)科本位論和語文教學(xué)的封閉狀態(tài)，體現(xiàn)了鮮明的開放性。它使學(xué)生的學(xué)習(xí)由封閉走向開放，由靜態(tài)走向動態(tài)，由教室走向家庭、社會和自然。如“難忘小學(xué)生活”(人教版六年級下冊)這次綜合性學(xué)習(xí)，我先引導(dǎo)學(xué)生將本次綜合性學(xué)習(xí)活動分成兩大板塊――“成長足跡”和“依依惜別”(第一個板塊引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活，用各種語文形式記錄小學(xué)生活：第二個板塊引導(dǎo)學(xué)生為母校做點事，寫倡議書、建議書，互留贈言，并策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會)。再制定活動計劃。然后引導(dǎo)學(xué)生在課外一步一步地開展學(xué)習(xí)活動。例如：制作成長記錄袋、班級紀(jì)念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。最后的聯(lián)歡會，先布置學(xué)生去策劃、準(zhǔn)備。匯報演出則要等到離校之前再進(jìn)行。

2、學(xué)習(xí)過程開放

篇9

關(guān)鍵詞:契機;問題;思考

中圖分類號:G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)06-0137-01

初三年級的學(xué)生,尤其是初三下半學(xué)期的學(xué)生,因?qū)W科性質(zhì)的特點,他們的時間基本上被英語切割,被數(shù)學(xué)瓜分,被理化占據(jù),而語文因其收效微、提高慢而逐漸被學(xué)生所冷落,學(xué)習(xí)熱情消退,對于既花時間又難見效的作文更是懶于面對,這種情形又導(dǎo)致語文成績的低迷,如此循環(huán),語文學(xué)習(xí)面臨著巨大的考驗。

一、 契機

中考的逼近,也意味著離別的逼近,面對著四年的同學(xué),四年的教師,同學(xué)們心中涌起了難以說清、無法道明的情感,于是各自準(zhǔn)備了精美的留言本,希望借助于這一方小小的天地,在最后的時刻記錄下同學(xué)之間的友情,記錄下同學(xué)們的過往。在那種緊張的沖刺時刻,寫同學(xué)錄成了生活中的樂趣,朋友們真誠的祝福成了人生路上最好的動力。于是涌現(xiàn)出了寫留言錄的熱潮,如何利用這股熱潮來帶動語文學(xué)習(xí)尤其是作文學(xué)習(xí),則成了一個值得思考的話題。

二、問題

通觀了一些學(xué)生的留言錄后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的留言錄基本上有三種類型:一是摘抄型:拿著一本名言大觀或贈言之類的書,抄幾個句子應(yīng)付了事,無真情可言;二是隨意型:想到什么寫什么,寫到哪里算哪里,有真情,但無美感,無章法可言;三是惡搞型:胡亂開玩笑,什么嚇人就寫什么,什么寫出來讓人不明所以就寫什么,惡搞一氣,讓人不堪目睹。下面是我摘抄的學(xué)生的幾個留言:

和你做了4年的同學(xué),感覺還不錯。你會唱歌,你很好,我覺得你人不錯,你還愛笑,待人也不錯,成績也不錯,可惜現(xiàn)在我們就要分開了,還真覺得有些不舍。畢業(yè)之后,我們可要一直聯(lián)絡(luò),不可以忘了我哦!(隨意型)

如果人生純屬辛勞,人就會仰天而問:“難道我所求太多以至無法生存?”是的,只要良善和純真,與人心為伴,他就會欣喜地拿神來度測自己。神莫測而不可知?……(惡搞型)

“海上升明月,天涯共此時。”愿我們永遠(yuǎn)記住今時今刻,祝你幸運。(摘抄型)

這樣的留言即使寫一百份,作文也難于提高,讓學(xué)生寫好留言,寫美留言,這實際上就為了作文訓(xùn)練搭建了一個平臺,給學(xué)生提供了一個熱愛寫作的理由。

三、思考

留言和作文有相通之處之嗎?不妨從留言的特點說起!對于即將分別的人而言,留言無非是寫兩個方面:一是對以往生活的小結(jié);二是表達(dá)對未來生活的憧憬。

第一:留言如果寫的是對以往生活的小結(jié),那么寫作者在寫之前,必然把初中四年的生活點滴,象放電影似的在腦海里放一遍,最后把印象最深的片斷以恰當(dāng)?shù)男问綄懗鰜?這符合作文的選材原則用典型材料來表現(xiàn)主題。

第二:留言如果寫的是對未來生活的憧憬之情,那么寫作者在寫之前,一定要把同學(xué)最顯著的個人特點抓住,再恰如其分地寫出對同學(xué)的相應(yīng)的祝福,這符合作文中描寫要抓住特點的原則。

第三:留言無論是對以往生活的小結(jié)還是對未來生活的憧憬,都要求用真心去寫,真實是留言錄的最大特點,這符合作文中“要有真情實感”的原則。

第四:留言錄因受其紙張的限制(一般就為一頁)那么,就要求學(xué)生能用盡量精煉的語言來表達(dá)自己的意思,這又符合作文中的語言運用原則。

看來只要同學(xué)們能認(rèn)真寫留言,把留言寫出水平,必然能對寫作形成一種良性態(tài)勢。因此不妨在課堂上讓學(xué)生正大光明地寫留言,為學(xué)生的寫作搭建一個平臺。

四、具體做法

我先把自己給學(xué)生寫的留言在電腦上放映出來,讓學(xué)生有一個模仿的格式,然后要求學(xué)生歸納這些留言錄的特點,并提出寫留言錄的具體要求,再要求同學(xué)依此為班級其他同學(xué)寫留言。

(一)獻(xiàn)給韻

記得你斜著身子寫字記得你閉著眼睛拉琴記得你拖著腔調(diào)讀書

記得你拽著古文答題記得你扶著眼鏡辯論記得你沉著臉龐反思

記得你呲著箍牙笑嘻嘻瞬間也精彩,短暫卻永恒,你是我最愛的學(xué)生。

(特點:記錄的是這位同學(xué)四年里的最讓人記住的生活片斷,采用了排比句的形式,

句式整齊)

根據(jù)學(xué)生歸納的特點,我提出了寫留言錄的具體要求:

一是留言要有內(nèi)容,忌以畫,以圖代文,在留言中要讓被寫者的形象能鮮活、立體地浮現(xiàn)出來;二是盡量展現(xiàn)同學(xué)美好的一面,不要揭人隱私,挖人傷疤;三是留言可多采用排比句、比喻句,讓語言更漂亮一點;四是盡量一個同學(xué)一種模式,不要局限于一種結(jié)構(gòu)模式;五是要寫真話用真情,這是最基本的一點。

五、實際操作

老師所寫的留言只是起到一個拋磚引玉的作用,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,頭腦之中會迅速閃過和同學(xué)在一起的生活片斷;會迅速抓住同學(xué)的鮮明特點;會迅速聯(lián)想平時生活的點點滴滴……于是,那些東西便如泉水一樣涌到學(xué)生的腦端,擠到了學(xué)生的嘴邊,學(xué)生自然就有了一種寫的沖動、有了一種表達(dá)的欲望,下面就是學(xué)生在課堂上所寫的一些留言。

很佩服你能給我取一個如此貼切但又無惡意的綽號(胡肥肥);

很佩服你能把同學(xué)逗得前仰后翻;

更佩服在遇到你的大多數(shù)時間里,你總是耳朵里有耳塞,嘴里老哼哼,

其實你是一個可愛的男生,希望你以后一直這么可愛,一直給人以親切感。

篇10

2、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向；有了它，內(nèi)心就感到充實。邁開堅定的步伐，走向既定的目標(biāo)吧！

3、朝霞般美好的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國的大海里！

4、艷陽一直陪伴你走到海角天涯；鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。

5、生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友！前進(jìn)，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……

6、有人說：“人人都可以成為自己的幸運的建筑師?！痹改銈冊谇靶械牡缆飞希米约旱碾p手建造幸運的大廈。

7、啊，愿你們在飛逝而去的時間波濤上，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸！

8、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大?！?/p>

9、愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

10、愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。

11、自愛，使你端莊；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自強，使你奮發(fā)；自信，使你堅定……這一切將使你在成功的道路上遙遙。

12、當(dāng)你孤獨時，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

13、美，是智慧，是靜謐。祝你聰明！愿你上進(jìn)！

14、聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個聰明的孩子！愿你做一個時間的主人！

15、明天，這是個美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗、無限燦爛、無限迷人！

16、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋！

17、生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

18、你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚起信念的帆，載著希望的夢幻，駛向遼闊的海洋。

19、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹如泉的涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個養(yǎng)精蓄銳的好夢！

20、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

21、愿你是風(fēng)，鼓起白色的帆；愿你是船，剪開藍(lán)色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。

22、愿你在這短暫的學(xué)習(xí)時日里，獲得高超的本領(lǐng)、頑強的意志、博大的胸懷；像賽馬一般，越過一道又一道高欄；讓生命前進(jìn)，駛向碧波滔滔的大?！?/p>

23、不要說一天的時間無足輕重，人生的漫長歲月就由這一天一天連接而成；愿你珍惜生命征途上的每一個一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進(jìn)。

24、在知識海洋的底層，與生活海洋的底層一樣，是一片無比神奇的世界。愿你勇敢地潛到那兒去，去探求這神秘世界的無窮奧秘！

25、讓時間在知識的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實上留下它勤奮的印痕！

26、昨天，已經(jīng)是歷史；明天，還是個未知數(shù)；把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里！

27、世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天；愿你在未來的一年中，無限珍惜這每一個今天。

28、如果明天是一幢摩天大廈，今天就是決定那大廈壽命的基石。同學(xué)，讓我們珍惜今天這一分一秒，把這大廈的基石打得無比堅實。

29、假如你曾有過虛度的時光，請不要以嘆息作為補償；明天的路途畢竟長于逝去的歲月?？爝~步，前面相迎的是幸福的曙光！

30、你想獲得優(yōu)異成果的話，請謹(jǐn)慎地珍惜和支配自己的時間。你愛惜你的生命，從不浪費時間，因為你知道：時間就是塑造生命的材料。

31、五彩繽紛的大自然充滿著美，多姿多態(tài)的事物中閃現(xiàn)著美，時間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓！

32、把黃昏當(dāng)成黎明，時間會源源而來；把成功當(dāng)作起步，成績就會不斷涌現(xiàn)。

33、這是最后的沖刺了。努力吧，勝利將由最有耐力的人獲得！

34、人的一生也像四季：春播、夏長、秋收、冬嘗。朋友，乘你青春風(fēng)發(fā)，努力撒播幸福的種子吧！

35、“積財千萬，無過讀書”。積累，積累，再積累，雪山終將孕出一條浩浩大江。

36、正因為匯聚了千山萬水，海才能掀起洪波巨瀾；正因為積累起一點一滴，海水才永不枯竭。孩子，去匯集，去積累吧，愿你擁有知識的大海。

37、熱愛書籍吧！請相信：它是一切大廈和紀(jì)念碑的基石，它是一切棟梁之材的根系。

38、知識是一匹無私的駿馬，誰能駕馭它，它就屬于誰，范文《給學(xué)生畢業(yè)贈言》()。

39、知識是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自主權(quán)深藏于知識之中。讓我們爭分奪秒，好學(xué)不倦，努力使自己成為一個學(xué)識淵博、眼光遠(yuǎn)大的人。

40、學(xué)問是苦根上長出的甜果。

41、“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭\能“破其卷而取其神”，則讀書作文之道得矣。

42、如果你想得到甜蜜，就將自己變成工蜂，到花蕊中去采擷；如果你想變得聰慧，就將自己變成一尾魚，遨游于書的海洋。

43、知識是取之不盡的礦山，你越往深處挖掘，你就越會得到更加豐富的寶藏。

44、鳥貴有翼，人貴有志。立志是事業(yè)的大門，信心是事業(yè)的起點。

45、決心要成功的人，已經(jīng)成功了一半。

46、崇高的理想是一個人心上的太陽，它能照亮生活中的每一步路。

47、不要因為舟升學(xué)無望而心灰意懶，要看到你身處的這個時代的色彩，比你想象的豐富得多，你可以作出的選擇也比你設(shè)想的多得多。

48、抱負(fù)，是高尚行為成長的萌芽；用毅力去澆灑，它就開花！

49、理想的琴，須拔動奮斗的弦，才能奏出人生美妙動聽的樂章。

50、往前走，決不能把命運的纖繩，拴在青春的幻想上。

51、如果說，生命的歷程是一條航線，它向何處延伸取決于羅盤，那么，最緊要的，便是認(rèn)清羅盤上的指針。

52、人人都擁有一份寶貴的財富，這就是――生命！希望你都能有效地使用它。

53、生活賦予你們一件普通而珍貴的禮品，這就是青春。愿你們以熱情、奮發(fā)去向生活回禮！ 74、你那青春如太陽般熾熱，即使遇到霜雪，也能融化為甘泉，去滋潤大地，灌溉田園。

54、成功的秘訣，在于對目標(biāo)堅忍不拔。

55、機會就像銀燕，經(jīng)常飛臨我們的窗欞；機會就像鐘聲，時時回蕩在我們的屋頂。只需要我們用目光去捕捉，用耳朵去傾聽。

56、人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來。點燃它吧，讓它燃燒成熊熊的大火。

57、秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。你在生命的春天播下創(chuàng)造的種子，必將迎來金色的生命的秋天！

58、愿你用思索這把金鑰匙，去打開疑竇的大門，闖進(jìn)創(chuàng)造的殿堂。

59、只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來一片翠綠。

60、春天，耕耘播種的季節(jié)；青春，激情滿懷的年華。愿你抓緊這季節(jié)，播種希望，收獲成功！

61、豎起理想的桅，揚起信仰的帆，把好前進(jìn)的舵，劃起自強的槳――啟航吧，青春的船！

62、對生活，愿你充滿希望；對未來，愿你抱有理想。正是理想和希望的雙槳，激勵著你們啟航！

63、成績和勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分成績。日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來！

64、白雪下覆蓋著的是青枝綠葉，是萬紫千紅，是鳥語花香……愿你用優(yōu)秀的成績迎接春天！ 86、零，只有和實數(shù)在一起才有意義；思想，只有和行動在一起才能發(fā)出光輝。

65、學(xué)習(xí)，就是努力爭取獲得自然沒有賦予我們的東西。

66、盡管時時有一團(tuán)團(tuán)沉渣泛起，但是滔滔的江河總是朝著既定的方向奔流。

67、攀登，人生就是攀登！愿你們背負(fù)著命運給予的重載，艱苦跋涉，攀登上一個又一個意識、品德、情操、知識的高峰吧！

68、平靜的湖面，練不出精悍的水手；安逸的環(huán)境，選不出時代的偉人。愿你投身于時代的激流，做一個勇敢的弄潮兒！

69、一條大河能容納無數(shù)溪澗的流水；一座高山是千萬噸土石壘成，廣泛地吸收知識吧，愿你像高山大河那樣博大精深。

70、經(jīng)歷了人生的坎坷，請不分悲愁，因為在屬于未來的太空里，你們會找到自己的星群。

71、思索，多少次使人感到痛苦，卻不多少次給予人們欣喜和歡樂。愿你們從思索中去生發(fā)智慧，獲得快樂。

72、當(dāng)你昂首挺胸疾走的時候，親愛的孩子，請留神那腳下的石坎或斷溝。

73、嫩綠的葉芽說：生長！生長！潔白的花朵說：開放！開放！深紅的果實說：輝煌！輝煌！ 96、在人生的旅途中，望你寫好這“歡樂三部曲”。

74、在生活的畫卷中，偶爾抹上一道灰色，并不預(yù)示著你的沉淪，重要的是，能在灰色中提取綠色的希望。

75、沒有路的時候，我們踏出了一條路，有許多條路的時候，我們卻遲疑了，該走哪一條更好呢？但就在我們猶豫不決的時候，時光已悄悄溜走。不要再遲疑了，選準(zhǔn)一條，以一個個堅實的腳印，向成功的終點邁進(jìn)，邁進(jìn)！

76、也許，你曾失落昨夜夢境里一個美妙的結(jié)果；也許，你曾失落今晨朝露上一個七彩的憧憬；也許，你曾失落傍晚夕陽中一個斑斕的寄托……但是，只要你不曾失落你不懈的努力，不曾失落你不斷完善的自我，青春，暖風(fēng)就將鼓滿你生命的帆。

77、沒有窘迫的失敗，就不會有自豪的成功；失敗不可怕，只要能從失敗中站起來！

78、同學(xué)們：有幸成為你們的老師，是我們之間的緣份，也是我一生的榮幸。在畢業(yè)之際，老師沒有珍貴的禮物饋贈，送你們幾句誠摯的話語，伴你們一路風(fēng)雨兼程。

79、[相信自己] 即使你多么的不起眼，也不要自暴自棄，相信自己永遠(yuǎn)比別人強 。

80、[永不放棄]即使你成績再差，也不要放棄。永不放棄，才會有改變的機會。

81、[超越自己]成績只是人的一部分，不要為成績差面過于傷腦筋，你會在其它方面做的更

82、[行動第一]不要只羨慕別人的成功，要知道那是由無數(shù)的汗水和淚水換來的。

83、[計劃先行]“凡事欲則立，不欲則廢?！鄙朴谥贫ㄓ媱潱瑢嵤┯媱潯?/p>

84、[堅毅樂觀]有“憂患意識”。身處逆境，也要昂首笑對，相信風(fēng)雨過后是彩虹。

85、[發(fā)展興趣]找到自己的興趣，去發(fā)掘它，發(fā)展它，那是一種快樂。

86.我們從稚嫩走來，我們向成熟走去，在我們的世界里，太陽將始終照耀我們

87.在偉大的宇宙空間，人生僅僅是流星般的閃光。在無限的時間河流里，人生僅僅是微小又微小的波浪。――郭小川

88.時間是無聲的腳步，它不會因為我們有許多事情需要處理而稍停片刻。――（英）莎士比亞