導(dǎo)語：如何才能寫好一篇半截蠟燭教學(xué)設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1. 學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，并能結(jié)合語境深入體會“輕輕地”“從容地”“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。

2. 能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。

3. 對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。

【教學(xué)重難點】

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神，并形成自己的評價。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)流程】

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《半截蠟燭》，齊讀課題。誰愿意說一說課文主要講了一件什么事？

預(yù)設(shè)：二戰(zhàn)期間，伯諾德夫人一家三口和德軍巧妙周旋、保護(hù)情報的故事。

板書：保護(hù)情報

巧妙周旋

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在開門見山走進(jìn)文本。在檢測學(xué)生先學(xué)情況的基礎(chǔ)上，馬上抓住文中的三個主要人物的關(guān)系和故事發(fā)生的背景，激發(fā)學(xué)生興趣，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)】

二、 品讀感悟，研習(xí)情節(jié)

1. 伯諾德夫人一家三口為了保護(hù)蠟燭中的絕密情報，是如何和敵人巧妙周旋的？請看自學(xué)提示。

2. （課件出示）自學(xué)提示：畫出描寫伯諾德夫人一家動作、神態(tài)、語言和心理活動的有關(guān)語句，想象他們在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?？梢栽谛〗M內(nèi)交流匯報。

3.學(xué)生按自學(xué)提示，抓住重點詞句，研讀課文，感悟人物品質(zhì)。師小組內(nèi)巡視指導(dǎo)。

三、 以讀為主，感悟情節(jié)

板塊一：讀議結(jié)合，品悟伯諾德夫人的殷勤安排

1. 按照故事情節(jié)的發(fā)展順序，伯諾德夫人是如何和敵軍周旋的，說說你的體會。

2. 交流反饋。

預(yù)設(shè)一：“急忙”

A. 為了搶時間，為了保護(hù)孩子，多么勇敢，多么機(jī)智！

B. 還不夠快！兩個孩子蒼白的臉色可千萬不能讓德國強(qiáng)盜發(fā)現(xiàn)！

C. 真快！確實要抓緊時間，別讓德軍看出兩個孩子蒼白的臉。一定要讓蠟燭早一點兒熄滅，哪怕只是一秒！多冷靜呀！

預(yù)設(shè)二：“輕輕”

A. 急而不慌，鎮(zhèn)定自若！多么勇敢！

B. 真輕呀！就連狡猾的敵人也根本沒有察覺！

C. 還不夠輕！德國強(qiáng)盜可是非常狡猾的，一絲絲的異常都會引起他們的懷疑！

預(yù)設(shè)三：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！?/p>

A. 你讀出了一位表面殷勤巴結(jié)德國強(qiáng)盜的家庭婦女，強(qiáng)盜被麻痹了，根本不會有任何覺察！學(xué)著他的樣子，一起來讀一讀伯諾德夫人說的話。

B. 還不夠殷勤，不夠友好，千萬別讓德軍起疑心。

齊讀：讓我們把對伯諾德夫人的崇敬融入句子，讀一讀！

【設(shè)計意圖：故事有自己的情節(jié)發(fā)展，而且環(huán)環(huán)相扣。此時，教師可以在學(xué)生交流時做適時的引導(dǎo)】

板塊二：讀議結(jié)合，品悟杰克的主動服務(wù)

1.引：一場危機(jī)似乎過去了。過去了嗎？（沒有）輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。面對母親的失敗，面對依然存在的危機(jī)，杰克一家中唯一的男子漢挺身而出，他是如何化解危機(jī)的？

2. 交流反饋。

預(yù)設(shè)一：“慢慢地”

A. 雖然杰克此時心里很害怕，但毫不慌張，顯得若無其事。

B. 杰克心里明白，只有“慢慢地”站起來，才不會引起德國強(qiáng)盜的注意。

C. 杰克不但沉著鎮(zhèn)定，而且非常機(jī)智。

是呀，杰克要小心，小心，再小心，否則，任何一個微小的動作也會招來滅頂之災(zāi)。你也能讀好嗎？試一試?。ㄖ该麑W(xué)生讀，點評體會）

預(yù)設(shè)二：“默默地坐待”

A. 杰克一定很緊張，但他知道此時此刻等待的是機(jī)會。

B. 雖然杰克心里很緊張，但理智告訴他，面對兇殘的德軍，有一絲的慌亂和緊張，厄運就會降臨。所以，杰克總是時時刻刻提醒自己：“鎮(zhèn)定！鎮(zhèn)定！”

C. 他在等待著下一個機(jī)會。他在思考著秘密一旦暴露，要怎樣與敵人作最后的殊死搏斗，以保護(hù)秘密。這沉默的背后，是生與死的較量，是臨危不懼的勇敢，是正義與邪惡的搏斗！

好一個“默默地坐待”！ 這沉默的背后，是生與死的較量，是臨危不懼的勇敢，是正義與邪惡的搏斗！

帶著你的感動讀一讀。（指名學(xué)生讀，點評體會）

預(yù)設(shè)三：一波三折，品悟環(huán)境的危急

（1） 交流：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了——屋子里最可怕的東西。為什么？（蠟燭越來越短，燭光越來越微弱，暗示著秘密就要暴露，一家三口的生命已越來越危險，情況緊急！）（這還暗示著情報站就要遭到徹底破壞，所有情報員的安危就系在這一剎那間，情況萬分危急?。?/p>

（2） 小結(jié)交流：是呀，此時此刻，蠟燭越來越短，所有情報員的生命將越來越危險！你最想用哪些詞來形容？（千鈞一發(fā)、迫在眉睫、十萬火急、危在旦夕……）

（3） 提示朗讀：（課件展示緊張的音樂）

A. 多可怕呀！你來讀！

B. 定時炸彈已經(jīng)進(jìn)入倒計時，我們似乎聽到了那扣人心弦的滴答聲，你來讀！

C. 伯諾德夫人的心已提到了嗓子眼上，你來讀！

D. 呼吸都緊張了，空氣都凝固了，一起來！

【設(shè)計意圖：有感情地朗讀是閱讀教學(xué)的一個重要目標(biāo)，此舉意在使學(xué)生讀出內(nèi)心真實的感受，讓朗讀體現(xiàn)出個性】

板塊三：潛心會文，探究杰奎琳的巧妙請求

1. 就在這千鈞一發(fā)之際，小女兒杰奎琳請求德國軍人，讓她帶著蠟燭上樓睡覺，她成功了，我們也如釋重負(fù)。為什么杰奎琳會成功呢？她的請求巧妙在哪兒呢？請你認(rèn)真讀讀這段，學(xué)著剛才的樣子，抓一抓杰奎琳說的話，做的事，靜下心來好好思考思考，你從哪些詞語看出她的請求巧妙。

2. 學(xué)生自由朗讀。

3. 交流反饋。

（1） 燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光——這微弱的光可有可無，拿走蠟燭就很自然，請求拿走蠟燭的時機(jī)是多么巧妙呀?。苈?lián)系上下文來理解，真會讀書！）

（2） 杰奎琳先向司令官（三個強(qiáng)盜中權(quán)力最大的）請求，再一一向幾位軍官道過晚安后再上樓，以免節(jié)外生枝，真巧妙?。▽ο笄擅睿?/p>

（3） 杰奎琳說了短短的23個字，雖然簡短，但說清了要蠟燭的原因：因為天晚要睡覺，因為天黑要蠟燭，要求合情合理，怎么能拒絕呢？方法真巧妙！

（4） 杰奎琳帶著商量的口吻“我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”向德軍司令官嬌聲請求，表達(dá)多巧妙呀！怎樣才是“嬌聲請求”？（嬌滴滴的，嬌弱的，惹人憐愛的……）指名朗讀。

4. 同學(xué)們，杰奎琳表面上彬彬有禮，但她心里絕不是這樣想的。一家三口的心里都極度痛恨德國強(qiáng)盜，但為了保護(hù)蠟燭中的秘密，為了帶走蠟燭，他們只能殷勤巴結(jié)，主動服務(wù)，只能違心地與強(qiáng)盜道晚安。這是忍辱負(fù)重！

5. 齊讀杰奎琳的表現(xiàn)。

6. 說來也巧，司令官正好有一位與杰奎琳差不多大的小女兒；更巧的是，在杰奎琳踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。有驚無險的背后，透露出的是一家三口保護(hù)蠟燭時所表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢、沉著冷靜。

【設(shè)計意圖：從人物的動作、語言、神情去了解人物的內(nèi)心】

四、 讀寫結(jié)合，情感升華

1. 故事真是一波三折，曲折動人。（相機(jī)板書一波三折的蠟燭圖）一家三口與德軍斗智斗勇，三人非常巧妙地化解了危機(jī)，這就叫周旋。在他們的巧妙周旋下，秘密保住了，情報站保住了，同時也保住了一家三口的生命。他們的大智大勇，來源于什么？

2. 交流：熱愛祖國、熱愛民族，向往自由、向往幸福，堅持正義。（板書：機(jī)智勇敢 熱愛祖國）

3. 在世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利后，如果法國總統(tǒng)戴高樂知道了這件事情，那么就要頒發(fā)榮譽獎?wù)?，請你為他們寫頒獎詞。

4. 課件展示頒獎詞寫法。

5. （配樂）生抒寫。

6.全班朗讀展示，師生簡單評價。

【設(shè)計意圖：閱讀必須“讀進(jìn)去，走出來”，就是要把文本語言內(nèi)化為自己的語言，讀寫結(jié)合是一種有效的途徑。本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在啟發(fā)多元思維，讓學(xué)生通過寫頒獎詞從另一個角度再次加深對課文的理解，做到文本解讀多元性與規(guī)定性的有機(jī)統(tǒng)一】

五、 布置作業(yè)，拓展延伸

今天，我們了解了劇本這種特殊的文藝表現(xiàn)形式，也通過合作、探究學(xué)會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動來體會人物的品質(zhì)，請大家在課后完成兩項作業(yè)：

1. 這個一波三折、險象環(huán)生的故事已深深地烙在每個人的心中，相信你一定很想演一演這個真實感人的故事。老師已經(jīng)把這個故事根據(jù)獨幕劇的形式改編成劇本了，不過，語言、動作、神態(tài)的提示語沒有填寫完整。請你認(rèn)真讀課文中關(guān)于一家三口表現(xiàn)的語句，把劇本中的語言、神態(tài)、動作提示填寫完整。

2.搜集反法西斯戰(zhàn)爭中小英雄的故事，準(zhǔn)備故事交流會。

【教學(xué)思考】

針對本課內(nèi)容，我著重在以下兩方面做了精心預(yù)設(shè)：

1. 議一議，理解人物品質(zhì)。在這個部分，我讓學(xué)生聯(lián)系文中的事例、有關(guān)語句對三個主人公進(jìn)行評價。例如，一個學(xué)生說：“我從‘默默地坐待’知道杰克在等待著下一個機(jī)會。他在思考著秘密一旦暴露，要怎樣與敵人作最后的殊死搏斗，以保護(hù)秘密。這沉默的背后，是生與死的較量，是臨危不懼的勇敢，是正義與邪惡的搏斗！”……在議論的過程中，學(xué)生已對材料進(jìn)行再加工，并且形成自己的觀點和認(rèn)識，在互相交流之后，對人物品質(zhì)認(rèn)識就更加透徹了。

2. 讀一讀，再現(xiàn)故事內(nèi)容。朗讀是情感的宣泄，也是一種表達(dá)方式。本文很多地方寫得非常精彩，比如當(dāng)時氣氛緊張，燭焰搖曳，德國軍官態(tài)度惡劣，計劃一次次失敗，只有通過讀才能很好地領(lǐng)悟。于是，學(xué)生反復(fù)誦讀課文，就會感受情況的萬分緊急，從而進(jìn)一步認(rèn)識人物的品質(zhì)。

篇2

關(guān)鍵詞：民主；感悟；探究；積累知識；提高能力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-245-01

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的“以讀為本”已成為小學(xué)語文教師的共識。古人云：“書讀百遍，其義自見。新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！弊鳛橐幻W(xué)語文教師，我們在課堂教學(xué)中要善于引導(dǎo)，層層深入地閱讀文本。在不同層次的閱讀中，給學(xué)生提出不同層次的要求，讓學(xué)生在閱讀中對文本的認(rèn)識一步步加深，從而使學(xué)生在閱讀中獲得最大的收效。我在教學(xué)中注意把握好以下幾個環(huán)節(jié)。

一、發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生成為閱讀教學(xué)的主人

《語文標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！痹陂喿x教學(xué)中，應(yīng)努力貫徹這一理念?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”是學(xué)生在教師的組織下、引導(dǎo)下，通過閱讀實踐，豐富語言積累，形成良好語感，培養(yǎng)獨立閱讀能力的過程。在閱讀教學(xué)過程中，離不開教師的組織、引導(dǎo)，離不開學(xué)生的閱讀，也離不開教師、學(xué)生、文本之間的對話。教師、學(xué)生、文本三者是相互依存，相互制約，不可分割的關(guān)系。但是，閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生學(xué)會閱讀，形成閱讀技能。從本質(zhì)上講，教只有通過學(xué)才能發(fā)揮作用。因此，閱讀教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生是閱讀教學(xué)的主人。高年級的學(xué)生具有較強(qiáng)的自主能力。因此，高年級的閱讀教學(xué)更應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生成為閱讀教學(xué)的主人。要把學(xué)生真正置于閱讀教學(xué)主人的位置上，教師首先應(yīng)該充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生閱讀的空間；其次應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)教師，配合教師完成教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)努力研究學(xué)生的知識和能力水平、研究學(xué)生心理動態(tài)，使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要；再次是建立民主平等、互助合作的師生關(guān)系。教師尊重學(xué)生，學(xué)生尊敬教師，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)、學(xué)生幫助教師教；再者是發(fā)展學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的興趣愛好，滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求，鼓勵學(xué)生從自己的特長出發(fā)去積極發(fā)展自己；最后，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，指導(dǎo)他們掌握基本的閱讀方法，引導(dǎo)他們自主讀書，自主學(xué)習(xí)，逐步增強(qiáng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的意識。

二、“讀”字當(dāng)頭。放手讓學(xué)生去讀，去感悟，去理解

“以讀為本”，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，要安排充足的時間，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到文本美的熏陶，同時，教師要學(xué)會放手。我在閱讀教學(xué)中大膽嘗試，放手讓學(xué)生去自讀，深入感受課文內(nèi)容。而這一過程，我只是在必要時適當(dāng)?shù)睾唵我龑?dǎo)，這樣學(xué)生不但通過自身的努力，獲取了知識，同時有個別學(xué)生還提出了對文中內(nèi)容的獨特見解，使作者情感得到了深化，內(nèi)容得到了延伸。在檢測中的閱讀部分，能獨立完成的學(xué)生越來越多。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞評價的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！笨梢姡墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)高年級閱讀教學(xué)目標(biāo)中的閱讀能力要求是多維的，它最終的目的就是使學(xué)生具有獨立閱讀的能力。小學(xué)高年級的學(xué)生已具備一些閱讀能力，但還不完善，因此在閱讀教學(xué)中應(yīng)該做到以下幾點：

1、引導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)生理解課文

理解課文是為了培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，在理解課文的過程中，學(xué)生不知不覺就提高了閱讀能力，并隨著理解課文次數(shù)的增多而提高。

2、教給學(xué)生一些閱讀的方法，引導(dǎo)他們深化閱讀

小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些閱讀方法，但畢竟是一些常用的。閱讀方法越多越有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。因此，教師要鼓勵學(xué)生運用多種閱讀方法，并教給學(xué)生一些課本以外的閱讀方法，引導(dǎo)他們深化閱讀，強(qiáng)化閱讀能力。在教學(xué)課文時，首先引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)問題，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，提高教學(xué)效率，力爭取得事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)《楊氏之子》一課時，圍繞專題“語言的藝術(shù)”，教學(xué)設(shè)計為：“讀―譯―說―悟―背”。初讀課文，掌握生字詞；借助注釋理解大意；抓住重點詞語，理解人物特點，體會“楊氏之子”語言的風(fēng)趣和機(jī)智。學(xué)習(xí)《晏子使楚》一課時，讓學(xué)生先了解課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點；接著引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的順序來理解課文，逐步領(lǐng)會晏子的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。而教學(xué)《半截蠟燭》和《打電話》這兩課時，則可以讓學(xué)生，先討論前兩課的學(xué)習(xí)方法，再來自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《半截蠟燭》一文，通過自讀自悟了解“半截蠟燭”的重要性，開展小組討論和全班交流的方式，理清課文脈絡(luò)，深入細(xì)讀、探究人物的機(jī)智勇敢。學(xué)習(xí)《打電話》一文時，則通過組織學(xué)生進(jìn)行合作表演式朗讀，領(lǐng)悟“相聲”語言的諷刺意味。

3、鼓勵學(xué)生開展豐富多彩的閱讀活動，嘗試進(jìn)行探究性閱讀

篇3

小學(xué)語文教科書課文后練習(xí)的安排設(shè)計蘊含了教材編者的良苦用心。它或點明了應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識點，或提示了教學(xué)的重點、難點，或揭示了理解課文的思路，或體現(xiàn)了教學(xué)訓(xùn)練的重點，或滲透了教法和學(xué)法。它與課文相輔相成，是教材的有機(jī)組成部分。

從表達(dá)方式和敘述視角來看，蘇教版小學(xué)語文教科書課文后練習(xí)最常見，也是使用最多的是陳述的方式。

如，第四冊《母親的恩情》練習(xí)5：聯(lián)系課文內(nèi)容，說說《游子吟》這首詩的意思。

第十冊《只揀兒童多處行》練習(xí)5：讀讀下面的句子，體會它們的含義，并思考括號里的問題。

第十二冊《三打白骨精》練習(xí)3：讀讀下面的句子，體會帶點的詞對表現(xiàn)人物形象的好處。

這種方式多采用陳述的語言來交代知識，提出學(xué)習(xí)要求。它是以編者為本，由編者決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，而非以學(xué)生為本。語言的趣味性、可讀性不夠，用語過于拘謹(jǐn)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生乏味之感，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

教科書課文后練習(xí)也采用了討論這種開放的表達(dá)方式。

如，第六冊《水上飛機(jī)》“聯(lián)系課文，說說水上飛機(jī)有哪些本領(lǐng)。如果讓你來造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？”

第十冊《望月》“像眼睛，天的眼睛?！毙⊥馍谋扔鳛槭裁词埂拔摇备械襟@訝？你覺得還可以把月亮比作什么？

第十二冊《夜晚的實驗》“斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密？這對你有什么啟發(fā)？”

這種方式將具體材料和問題展現(xiàn)給學(xué)生，供他們討論，自己尋找答案。討論式的表述方式基于學(xué)習(xí)者為主體、為中心的思想。內(nèi)容的呈現(xiàn)和安排具有點撥和誘導(dǎo)的特征，即使較難的問題也要求學(xué)習(xí)者通過自己的參與、觀察、分析和感悟來得出。這種開放式的討論設(shè)計，目的不在于得出結(jié)論，而是重在參與，重在學(xué)習(xí)過程。

教科書課文后練習(xí)還通過提問，啟發(fā)學(xué)生思考，拓展學(xué)生思維的深度。

如，第四冊《蝸牛的獎杯》“看到再也飛不上天的蝸牛，你想對它說些什么？”

第五冊《蒲公英》“假如你是太陽公公，會怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里、湖泊里的小種子？”

第十冊《去打開大自然綠色的課本》“為什么把大自然說成‘綠色的課本’？你喜歡這‘綠色的課本’嗎？為什么？”

在一系列的提問中，學(xué)習(xí)者獲得的知識和技能會比較扎實。

我們研讀教材，絕不能拋開課文后練習(xí)，或認(rèn)為它只是課文的副產(chǎn)品，作為一種補(bǔ)充檢查，而要把它與課文合成一個整體，去悉心研讀，把準(zhǔn)編者意圖，讓它真正發(fā)揮實效。

教學(xué)中，我們要關(guān)注課文后習(xí)題，強(qiáng)化提問的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)效率。

一、變陳述式為問題式

蘇教版教科書中許多習(xí)題都是用了陳述式。如，“讀一讀，再按筆順描紅”“讀一讀，說說下面筆畫的名稱，再按筆順描紅。”“按筆順描紅?！薄白x讀，抄抄，再聽寫。”“讀一讀，再說說帶點詞的意思?！薄白x讀下面的詞語，并用帶點的詞語造句。”“朗讀課文，背誦課文。”“找出文中最讓你感動的地方，有感情地讀一讀。”教學(xué)時，可以用提問的形式呈現(xiàn),重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)片段1

二年級下冊《小池塘》第二題“讀一讀，說說下面偏旁的名稱，照樣子按筆順描紅。”教學(xué)時，可以這樣設(shè)計：

出示生字： 只 邊 陽 紅 吹 波 姐

指名讀題目，提問“這些生字誰能讀正確？哪些字音你要提醒大家注意，注意什么？”

（學(xué)生回答，“只、吹”讀翹舌音；“陽、紅”讀后鼻音。）

提問“下面的偏旁分別是什么名稱？”

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識4個偏旁。）

提問“誰能說說每個字的結(jié)構(gòu)？它們的筆順是什么？”

指名回答。

提問：“寫的時候你還有什么要提醒大家注意的？”

（“姐”的‘女’字旁要長而窄，第三筆橫改提；“陽字的‘雙掛耳’要寫的向上一點?！保?/p>

學(xué)生描紅。

教學(xué)片段2

《水上飛機(jī)》一課課文后練習(xí)要求用“漸漸地”造句。

教師在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生“誰能說說‘漸漸地’是什么意思？”

在黑板上板畫小草，引導(dǎo)學(xué)生說：“春天來了，怎么樣？”

學(xué)生很快造出：春天來了，小草漸漸地長出來了。

老師又畫了地平線、山和一個圓。問：看到這些，你想到了什么？

學(xué)生將圓想象成初升的太陽、落日、月亮等等，然后展開想象，練習(xí)說話。

老師接著又引導(dǎo)：這個小朋友叫小明，他一年級轉(zhuǎn)來，學(xué)習(xí)成績不好，現(xiàn)在三年級了，成績好了，用上“漸漸地”說話。

最后自己練習(xí)說一句話。這種由扶到放，由易到難的教學(xué)設(shè)計，將“漸漸地”一詞的意義生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在這樣有效的鋪墊和引導(dǎo)之下，學(xué)生再進(jìn)行造句便是手到擒來的事情了。

教學(xué)片段3

如《看》一課，要求背誦課文。指導(dǎo)背誦第二、三段重點段落時，就可采用“問題引讀法”引導(dǎo)背誦：公園里的好看嗎？――顏色有哪些？――開得多嗎？――怎樣生長？――看的人們怎樣？――爸爸怎么說？學(xué)生在回答逐個問題時，就能完整地背誦課文了。

二、變封閉式為開放式

蘇教版小學(xué)語文教科書課后練習(xí)有的是封閉性問題。如，“廬山的云霧有什么特點？說說作者是怎樣具體描寫這些特點的。”“第二自然段寫了哪幾種恐龍？在它們的名稱下面畫上橫線，并說說各自的特點?！薄奥?lián)系課文內(nèi)容，說說植樹有哪些好處?！薄包S果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點？找出課文中有關(guān)語句讀一讀?！?/p>

這類問題的答案是唯一的，它是有效提問帶動學(xué)生參與有意義的課堂對話的一大屏障。教師在教學(xué)過程中要運用“什么”、“為什么”、“以什么方式”“你怎么知道”之類的詞作問題的開頭語，為學(xué)生開創(chuàng)參與有意義的教學(xué)對話的機(jī)遇。

教學(xué)片段

請同學(xué)們輕聲朗讀課文第二自然段，找一找，第二自然段寫了哪幾種恐龍？在它們的名稱下面畫上橫線，并說說各自的特點。

交流：哪一種恐龍給你留下的印象最深？為什么？課文是怎么介紹的？你是怎么知道的？

雷龍

課文是怎么介紹雷龍的大的？

出示大象圖片：

同學(xué)們，一頭大象一般重5噸，雷龍的身體比六頭大象還要重，大約是――噸，真是個――。

課文把雷龍和大象做了比較，這樣就突出了雷龍的大。

你們聽過打雷嗎？（播放雷聲）課文把雷龍發(fā)出的聲音比作――

這里還運用了打比方的方法，讓我們感到雷龍的大。

誰能通過自己的朗讀，讓大家感受到雷龍很大？指名讀。齊讀。

你是怎么知道的？

學(xué)生回答，通過關(guān)鍵詞句，通過圖文等知道的。

小結(jié)：課文介紹雷龍主要運用了做比較、打比方的方法。我們可以通過圖和文章的關(guān)鍵詞句來理解它。介紹其它恐龍的時候也用了這樣的方法，我們在學(xué)習(xí)的時候要注意發(fā)現(xiàn)它們。

梁龍

課文是怎么介紹梁龍很長？

出示梁龍的圖片：

二十多米相當(dāng)于我們教室長度的三倍左右――課文還把梁龍比作移動的――，真――呀！

師：課文運用了具體的數(shù)字和打比方，把梁龍的長生動地表現(xiàn)出來。誰能通過朗讀，體現(xiàn)這一特點？

劍龍

讓學(xué)生圍繞前面的問題談自己的閱讀收獲。

出示圖片：看，這就是劍龍，它的背上有――，尾巴上還有――它就是用這些武器保護(hù)自己的。

三角龍

出示圖片：三角龍共長了――，一只長在――，另外兩只――，每只都有――，真是令人――。

師小結(jié)：課文介紹劍龍與三角龍的時候，運用具體的數(shù)字，使我們對恐龍劍板、尾刺的數(shù)量，角的只數(shù)與長度了解得更加清楚，知道了劍龍是怎樣保護(hù)自己的，三角龍如何叫人害怕。

誰能讀出這兩種恐龍的特點？

三、變復(fù)雜性為簡單化

教科書課文后練習(xí)中的問題有的是教材編者針對課文特點設(shè)置的能力訓(xùn)練點和教學(xué)重難點。如《最佳路徑》“格羅培斯的迪斯尼樂園的路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？” 《小草和大樹》“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！边@類問題往往涵蓋面比較大，由于學(xué)生的智力層次和知識水平的差異，會影響學(xué)生對問題的解答。教師要精心設(shè)計一些輔的問題，為學(xué)生鋪路搭橋，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與，拾級而上。才可能幫助學(xué)生落實基礎(chǔ)、提升能力，使課堂教學(xué)事半功倍。

教學(xué)《最佳路徑》，“格羅培斯的迪斯尼樂園的路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？”如果直接讓學(xué)生回答，很有可能將學(xué)生問啞了。教師可以這樣引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生思考、探討：①“許多園主”與“年邁無力”的老太太賣葡萄的方法有什么不同？②老太太賣葡萄的辦法好在哪里？③格羅培斯為什么要求在樂園里撒下草種？④他是怎樣想的？最后再讓學(xué)生充分展開討論，發(fā)表自己的看法“這個設(shè)計為什么是最佳？”這樣，將復(fù)雜點的問題簡單化，有利于全體學(xué)生積極參與，并且這些輔的問題都為解決母問題服務(wù)。將問題化整為零，學(xué)生各個擊破子問題，再聚零為整，就能夠完整而有條理地回答“格羅培斯的迪斯尼樂園的路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？”這樣持之以恒，學(xué)生就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，成為學(xué)習(xí)的主人。

《誠實與信任》一課課文后練習(xí)“這篇課文為什么要用‘誠實與信任’作題目？想想看，還能換個題目嗎”。在教學(xué)時啟發(fā)學(xué)生首先思考：可以從哪些方面來給文章定題目。教學(xué)中在解決了這個問題后，接著啟發(fā)學(xué)生思考：“題目是文章的眼睛，好的題目能起到畫龍點睛、錦上添花的作用。課文是以主人公‘我’的品質(zhì)為題的，如果要更換新的題目，你能給它換個什么題目？換題目時，我們該注意些什么？”一句話觸發(fā)學(xué)生的思維，同學(xué)們發(fā)言踴躍：

“可以贊美主人公的品質(zhì)為題――《誠實的心靈》?！?/p>

“可以主人公的話為題――《誠實比金錢更重要》?！?/p>

“可以發(fā)生的事件為題――《車禍以后》?！?/p>

“可以主人公良好品質(zhì)的見證為題《一張小字條》?！?/p>

當(dāng)一位同學(xué)說“可以《人與人之間，誠實比金錢更重要》為題”，立刻有同學(xué)評價：“不行，作為文章的標(biāo)題應(yīng)該簡潔、醒目，你的題目太長了！”還有一位同學(xué)認(rèn)為課文的題目“平板不行，應(yīng)該給讀者留下了懸念，讓別人有一種想讀下去的興趣”……

四、變開放性為綜合性

小學(xué)語文教科書課文后練習(xí)中半開放性、開放性的問題還是占多數(shù)的，但多為局限在語文學(xué)科課堂教學(xué)內(nèi)運行的問題。例如，五年級下冊《半截蠟燭》課文后練習(xí)要求將故事編成課本劇進(jìn)行表演?！锻隆返恼n后第5題要求同桌背誦有關(guān)山或水的古詩。

隨著開放程度的不同，開放性的問題應(yīng)該考慮升級，從學(xué)科課堂教學(xué)到學(xué)科的綜合性活動，再到綜合實踐活動課。因為這樣時間和空間不再局限于課堂，突出“活動”，進(jìn)一步體現(xiàn)多元元素，進(jìn)一步提升問題解決的真實性、有效性。

如，《半截蠟燭》課文后練習(xí)要求將故事編成課本劇進(jìn)行表演。在教學(xué)時，這個活動要在教師的組織下真正落實，讓學(xué)生在語文實踐活動中，與文本進(jìn)行直接的語言交流和情感交流，與文本產(chǎn)生共鳴，通過課本劇的表演，滿足學(xué)生表達(dá)的欲望，再現(xiàn)課本里、生活中的情境。

篇4

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、人們往來越來越密切的今天，申請書應(yīng)用范圍廣泛，那么大家知道教師的轉(zhuǎn)正申請書應(yīng)該怎么寫嗎?下面是小編為大家?guī)淼暮唵谓處焸€人轉(zhuǎn)正申請書2021_教師轉(zhuǎn)正申請書模板，歡迎大家查閱!

教師轉(zhuǎn)正申請書范文1尊敬的教育局領(lǐng)導(dǎo)：

我于20__年9月通過教師招聘考試的方式進(jìn)入教師隊伍，被分配到_小學(xué)工作，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，工作得到了實踐鍛煉，思想認(rèn)識有了極大的提高，我成功地實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變。感悟到了師德師風(fēng)的重要，體會到了做教師的滋味，懂得了教師的責(zé)任，同時不管是學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力，還是專業(yè)水平都得到較明顯的提升。在服務(wù)期滿之際，特向領(lǐng)導(dǎo)提出轉(zhuǎn)正申請，并對我一年來的情況匯報如下：

一、教學(xué)方面

分配到學(xué)校之后，我迅速熟悉常規(guī)教學(xué)方式、方法，精心備課、上課、作業(yè)布置批改等常規(guī)工作進(jìn)行了認(rèn)真的實踐，并在實踐之中注意查缺補(bǔ)漏，遇到自己無法解決的教學(xué)問題就積極向同事們請教,努力做到課前準(zhǔn)備好、課中講解透徹、課后督促檢查嚴(yán)。課堂上力求貼近學(xué)生生活，最大限度地運用自己的所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學(xué)能力得到不斷的進(jìn)步和提高。我認(rèn)為教師要多讀書多聽課，要掌握教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價、說課和寫好教學(xué)反思。同時，我還通過反思來加快自己成長，并能從自我評價、他人評價、學(xué)生評價中進(jìn)行自我反思，不斷總結(jié)、積累自己在教學(xué)過程中的所得、所思、所感，使自己不斷的成長

二、個人素養(yǎng)方面:

課外時間，我自覺學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的知識，博覽群書以拓寬自己的知識面，提高個人的文化知識素養(yǎng)。作為一名教師，肩負(fù)著時代的重任和祖國的重托，我深切地認(rèn)識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。工作中，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，及時完成學(xué)校布置的各項任務(wù);勤能補(bǔ)拙，尤其是新教師更要勤奮學(xué)習(xí)，自覺修養(yǎng)，腳踏實地，奮發(fā)圖強(qiáng)，樹立遠(yuǎn)大理想，努力實現(xiàn)奮斗目標(biāo)。

三、生活方面：

在生活上，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，謹(jǐn)遵“正人先正己”的古訓(xùn)，時刻提醒自己，重視“為人師表”的職業(yè)形象，自己能做的事自己做，盡量不給學(xué)校添麻煩，努力保持正派的工作作風(fēng)，與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和睦相處。熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生，為把自己培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的教師而不懈努力。

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)實踐和鍛煉,我已能做好教育教學(xué)的相關(guān)工作，在此之際，我鄭重地向上級領(lǐng)導(dǎo)提出轉(zhuǎn)正申請，請領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)為盼!

申請人：haoword

__年__月__日

教師轉(zhuǎn)正申請書范文2尊敬的__縣委、縣政府、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)：

百忙之中冒昧打擾，首先祝各位領(lǐng)導(dǎo)工作順利、身體健康!在此感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對本人的述職轉(zhuǎn)正申請材料做全面的審閱和指導(dǎo)。

我叫__，男，漢族，1968年1月10日出生于__縣__鄉(xiāng)__樹。自1996年7月參加工作當(dāng)任民辦教師，至今在山區(qū)小學(xué)執(zhí)教16年了。16年來，我先后在__縣__鄉(xiāng)__樹小學(xué)、木板村小學(xué)等學(xué)校教書。__鄉(xiāng)的好幾個學(xué)校都有我灑下的汗水、留下的足跡。16多年來，我始終奮斗在山區(qū)教育事業(yè)的第一線。16多年的從教生涯使我積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，我教出來的學(xué)生，有的已高等院校畢業(yè)，有的當(dāng)上了行政領(lǐng)導(dǎo)干部，有的也當(dāng)教師多年，在各行各業(yè)從事著各種工作。

16多年來，我個人犧牲了經(jīng)濟(jì)收入、犧牲了青春、犧牲了身體健康……我用我的大半生精力保證了村子里孩子的教育的進(jìn)步。我的人生16多年的辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)，推動了農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。我曾經(jīng)參加過__縣教師進(jìn)修學(xué)校的教育培訓(xùn)和考試，曾多次被評為過優(yōu)秀教師。我衷心熱愛教育，熱愛學(xué)生，為人師表，具有良好的教育能力。我虛心學(xué)習(xí)，總是不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

__年來本人無論是在師生還是在鄉(xiāng)親們的心中的教學(xué)口碑都是十分好的。因為，我教育的學(xué)生不管是素質(zhì)教育，還是應(yīng)試教育考試等方面比一些公辦教師都要好。

可就這樣一位對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生關(guān)懷備至，桃李滿天下的好老師，我現(xiàn)在仍然堅守在__縣__鄉(xiāng)金明__樹小學(xué)任教，而且在這樣一個偏僻的彝族山區(qū)小學(xué)我既是學(xué)校唯一的老師又是學(xué)校唯一的負(fù)責(zé)人。我不但要教育學(xué)生學(xué)習(xí)所有文化課程，還要教學(xué)生的體育、音樂、美術(shù)等課程，一個學(xué)校所有事務(wù)全部由我一人包辦。工作辛勞程度比起一般的公辦教師辛苦得多。目前，我國義務(wù)教育終于得以普及，我作為農(nóng)村一名民辦教師實實在在的解決了村里適齡兒童“上學(xué)難”的問題，如果沒有我堅守這個崗位村里的適齡兒童5至6歲就要去離家20里地的中心小學(xué)上學(xué)。這些孩子5至6歲就要住校獨立生活學(xué)習(xí)，這些對于5、6歲的孩子來說談何容易。

雖然，我個人待遇不理想，但事以至此我也沒有多少怨言，說良心話，這些年來我是以一個做父親的`心情去教育培養(yǎng)學(xué)生的。因為我愛孩子，愿意跟孩子打交道，我寧愿把我的一生都奉獻(xiàn)給山區(qū)的孩子們，希望他們能走出大山成為建設(shè)社會主義國家的棟梁!

這20多年來，面對我個人的收入和人生的意義，教育部門對我的“虧欠”，可以說是物質(zhì)和精神上的雙重“虧欠”。代課老師(以前還稱“民辦教師”)我在農(nóng)村教育的歷史和現(xiàn)實中是做出過巨大貢獻(xiàn)的。然而，不管在過去還是現(xiàn)在，我作為一名民辦教師或者現(xiàn)在叫代課老師盡管都做著真正的教師的工作，獲得的卻是微薄的報酬和極低的工資，物質(zhì)上、精神上都是如此，至今連個正統(tǒng)的教師“名份”也沒給我。在某種意義上，可以說這是教育局對我這個老民師、代課教師的“雙重虧欠”。我在物質(zhì)和精神待遇上所遭遇的不公，致使我處于去留兩難的境地中，因為我是一位教書20多年現(xiàn)年52歲，正步入老年的老民辦教師。讓我回農(nóng)村我已經(jīng)沒有任何勞動能力，我現(xiàn)在老無所養(yǎng)，既沒技術(shù)，更沒氣力，只能生活在貧困線上。我的一生都獻(xiàn)給了國家的教育事業(yè)，因此，在我年老體弱且老無所養(yǎng)，老無所依的情況下，向教育部門提出養(yǎng)老待遇的要求是合情、合理、合法的。

回憶近20多年的從教生涯，領(lǐng)著同齡公辦教師五分之一還不到的工資，(我的工資待遇：八十年代是50—70元;九十年代至現(xiàn)在是100—200元。)而且沒有寒暑假工資，沒有醫(yī)療保障，民辦教師轉(zhuǎn)正也沒有我的份。我勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)為黨和人民的教育事業(yè)奮斗了近大半輩子，到頭來還是一個民辦代課教師，這多么讓人痛心!

我想按照我國現(xiàn)行法律規(guī)定：一個普通的農(nóng)民工給民營企業(yè)打工，企業(yè)至少應(yīng)該按月給民工交納養(yǎng)老保險金。而我已經(jīng)工作了24年之久了，我把我的青春和熱血都獻(xiàn)給了國家的教育事業(yè)，并且過了一輩子的清貧生活。從教書多年的角度來講，從對得起“教師”這個神圣的職業(yè)來講，我嘔心瀝血，為山區(qū)教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)，我也完全符合轉(zhuǎn)正的政策，因此我懇求領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)讓我轉(zhuǎn)正!我作為一名老民辦教師已出色的完成了教書育人的教學(xué)使命，即使不能讓我轉(zhuǎn)正，縣教育局也應(yīng)該讓我能像公辦教師一樣考慮能安度晚年。

目前，跟我一起參加工作的，甚至后來參加工作的同志轉(zhuǎn)正后每月工資近20__元，“三險一金”都有，當(dāng)然這是好事，我替他們高興，這得益于縣委、縣政府，縣教育局對全縣教育事業(yè)的高度重視，對民辦代課教師政策落實到位，扎扎實實辦了一件好事?？晌冶人麄冎写蠖鄶?shù)人參加工作還早，工作也比他們出色。只因為種種原因，失去了老民辦教師轉(zhuǎn)正的機(jī)會。在此懇求各級政府審查、落實，關(guān)心我這個為黨和國家的教育事業(yè)奉獻(xiàn)了一生、現(xiàn)在卻被遺忘的老民辦教師，讓我能老有所養(yǎng)、老有依，安度晚年!

在此，希望縣教育局能認(rèn)真落實教育部門“擇優(yōu)招聘、辭退補(bǔ)償、納入社?！?，多途徑妥善解決老民辦代課人員問題的相關(guān)要求。國家教育機(jī)構(gòu)對辭退的老教師都要給予一定的補(bǔ)償?shù)?，并隨著各地社會保障制度的完善，應(yīng)積極研究為我爭取通過納入城鄉(xiāng)社保、農(nóng)村合作醫(yī)療等辦法，解決實際生活困難。作為特殊情況，如果民辦教師轉(zhuǎn)正困難就請縣教育局參照大齡民辦教師退養(yǎng)辦法，落實有關(guān)待遇，在此我也心滿意足了。

有人將教師比作蠟燭，我在停電的夜晚燃起一支蠟燭，看著它慢慢地燃燒，默默地流淚，我的心卻是又酸又痛?；叵胱约航?0多年的從教生涯，就一支燃盡大半截流淚的蠟燭。說句心里話，因為種種原因，至今沒有享受到民辦教師轉(zhuǎn)正甚至老民辦教師退養(yǎng)待遇，我真是致死都不能釋懷，我是想到自己為教育事業(yè)辛苦了大半輩子能夠轉(zhuǎn)正繼續(xù)為教育事業(yè)做更大的貢獻(xiàn)并老有所養(yǎng)，老有所依，安度晚年。

以上我所反映的問題和陳述的情況句句屬實，我以一個從教20多年的人民教師的人格擔(dān)保。懇請教育局領(lǐng)導(dǎo)百忙中過問一下，懇請給予妥善解決，我將萬分感激!

申請人：haoword

__年__月__日

教師轉(zhuǎn)正申請書范文3光陰荏荏，自20__年8月參加教育工作即將一年了，面對我人生另一起點的第一年自己充滿信心，因為我堅信路是人走出來的?；仡欉@一年，自己是不斷探索奮斗、不斷檢討完善的一年。

在參加工作的這一年來，本人我堅持四項基本原則，擁護(hù)黨的方針政策，積極參加政治學(xué)習(xí)和集體活動，認(rèn)真文聽講，不斷提高自身思想覺悟。自從2__-_年8月23日的教師宣言后，我光榮的加入了教師這一行列。成為教師的那一天我深深體會到“為人師表”的意義。

“學(xué)為人師，行為世范”，是每個老師都應(yīng)該遵循的，是對老師行為的一個規(guī)范。這一年來，我很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。因為初中階段的學(xué)生正處在一個特殊的學(xué)習(xí)階段：學(xué)生處于成長發(fā)育階段，具有叛逆的個性，沒有成熟的善惡分辨的能力，很多壞習(xí)慣也有很多好習(xí)慣都是在這個階段養(yǎng)成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關(guān)系。

我本著服務(wù)他人，鍛煉自我的想法去工作。堅持做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課。問心無愧的上好每一節(jié)課，積極思考改變體育課中的游戲，以調(diào)動學(xué)生的積極性，堅持寫教后感和教學(xué)雜記，不斷積累經(jīng)驗，懂時立即向師傅、組里其他老師請教。盡職盡責(zé)做好學(xué)校交給我的每一份工作，熱心幫助同事，能團(tuán)結(jié)同事，協(xié)調(diào)工作。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，我相信我會做的更好。

在工作的這一年里，我積極參加區(qū)里面的新教師培訓(xùn)，認(rèn)真聽講，吸取了不少名師的經(jīng)驗以不斷來充實自己，堅持對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下2__-_年上半年成立了健美操小組，帶學(xué)生參加了區(qū)里面健美操比賽，還參加了區(qū)里面的體育能手比賽，取得了一些成績，也積累了一些謹(jǐn)嚴(yán)，在這一年里我嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，不遲到、不早退，積極配合學(xué)校工作，認(rèn)表現(xiàn)出良好的組織紀(jì)律性未來路漫漫，相信在今后的工作學(xué)習(xí)中，我定能改善不足，發(fā)揚優(yōu)點，在教育的路上越走越好，我會努力加油!

申請人：haoword

__年__月__日

教師轉(zhuǎn)正申請書范文4尊敬的園領(lǐng)導(dǎo)：

您好!首先非常感謝貴園給我的工作機(jī)會，對此我感到無比的榮幸。我很珍惜這來之不易的機(jī)會，再今后的工作中更會好好表現(xiàn)自己，將全身心的投入到工作中去，為______幼兒園的發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的力量。

我于_年_月_日成為_____幼兒園的試用員工，到今天已經(jīng)_個月有余了。來到貴園工作學(xué)習(xí)和發(fā)展后，我感受到學(xué)習(xí)工作的開放、創(chuàng)新及融洽。從最初參加幼兒園培訓(xùn)及新教師培訓(xùn)，和同事們一起布置園內(nèi)環(huán)境，一起為星級評定做努力，到后來開展日常教學(xué)工作等等。很感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的入職指引和幫助，也感謝同事在我工作中出現(xiàn)失誤時的提醒和指正。

我本人性格開朗、工作認(rèn)真、善于溝通，注重團(tuán)隊的合作協(xié)調(diào)，責(zé)任感強(qiáng)，對待孩子一直堅信“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切”這樣一個信念。同時這也是我在工作中的堅持動力。我知道作為一名幼兒教師，首先應(yīng)該在思想上嚴(yán)格遵守師德規(guī)范、熱愛教育事業(yè)，熱愛并尊重每一個孩子。有了這種心境，師生之間就能夠在一種和諧的狀態(tài)中相處，許多事情也迎刃而解。同時也要尊重和信任幼兒、關(guān)心愛護(hù)幼兒，只要是我的學(xué)生，無論活潑、頑皮、或膽怯、安靜，我都會一視同仁。作為應(yīng)屆畢業(yè)生我很清楚現(xiàn)在的我缺乏很多實際經(jīng)驗，還有很多不足，所以我會更加積極學(xué)習(xí)知識，新的技能，注重自身發(fā)展和進(jìn)步。努力提高自己的綜合素質(zhì)，努力成為貴園

所需的合格人才。并且在今后的工作中，和各位同時友好相處，同心合作，積極配合各部門的負(fù)責(zé)人，完成各項工作。

每天開心的入園，聽到孩子們稚嫩親切的問候，還能欣賞到溫馨優(yōu)美的院內(nèi)風(fēng)景。這一切都是老師們和孩子們共同創(chuàng)造的結(jié)晶。這一切使我更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，體現(xiàn)自己的人生價值，與幼兒園一同成長。

在此我提出轉(zhuǎn)正申請，懇請領(lǐng)導(dǎo)給我繼續(xù)鍛煉自己，實現(xiàn)理想的機(jī)會，我會用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，同貴園一起展望美好的未來。

此致

申請人：haoword

__年__月__日

教師轉(zhuǎn)正申請書范文5尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我于20__年9月通過招考參加工作。一年來，在校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的熱心支持和幫助下，各位學(xué)生的努力配合下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)，使自己從莽撞的畢業(yè)生慢慢地進(jìn)入了為人師表的角色?；仡櫚肽陙淼墓ぷ?，忙碌伴隨著充實，汗水伴隨著收獲，下面我把這一年的思想、工作等情況做簡要的匯報總結(jié)。

一、教學(xué)方面:我來到學(xué)校后迅速熟悉常規(guī)教學(xué)方式、方法，對備課、上課、作業(yè)布置安排等常規(guī)工作進(jìn)行了認(rèn)真的實踐，并在實踐之中注意查缺補(bǔ)漏，遇到自己無法解決的教學(xué)問題就積極向同事們請教,努力做到課前準(zhǔn)備好、課中講解透、課后督促檢查嚴(yán)。課堂上力求貼近學(xué)生生活，最大限度地運用自己的所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問題，努力尋找解決方法，在平時有空就去聽老教師的課，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)老教師上課時使用的好的教學(xué)方法，取其精華而去其糟粕，努力使自己的教學(xué)能力得到不斷的進(jìn)步和提高。

二、個人素養(yǎng)方面:作為一名教師，我深切地認(rèn)識到，信息時代信息更新速度的重要性，所以我一直不斷的鞏固自己舊的知識并且盡全力通過各種方式方法更新自己所掌握的信息和知識。教書之余，我自覺學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的知識，博覽群書以拓寬自己的知識面，提高個人的文化知識素養(yǎng)。工作中，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，及時完成學(xué)校布置的各項任務(wù);勤能補(bǔ)拙，尤其是新教師更要勤奮學(xué)習(xí)，自覺修養(yǎng)，腳踏實地，奮發(fā)圖強(qiáng)，樹立遠(yuǎn)大理想，努力實現(xiàn)奮斗目標(biāo)

三、在生活方面，我嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，謹(jǐn)遵“正人先正己”的古訓(xùn)，時刻提醒自己，重視“為人師表”的職業(yè)形象，自己能做的事自己做，努力保持正派的工作作風(fēng)，與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和睦相處。熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生，為把自己培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的教師而不懈努力。

過去的一年，是我走上工作崗位的第一年，我在各方面都取得了很大進(jìn)步，但用黨員的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，我還存在一些缺點和不足。政治理論基礎(chǔ)不夠扎實，理論聯(lián)系實際的能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)，自己的綜合整體素質(zhì)還有待進(jìn)一步的提高。工作中有時不夠細(xì)致。對于以上缺點和不足，我將在今后的工作中加以改正。我將踏踏實實工作，在教學(xué)方面我會虛心向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，搞好班級管理，努力提高自身素質(zhì)。為此，我鄭重向組織提出轉(zhuǎn)正申請，如果組織批準(zhǔn)，我絕不驕傲自滿，而是以此作為自己人生又一個新的起點，在未來的征途上繼續(xù)不斷努力，我一定努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，處處以嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)要求自己，力爭做一個優(yōu)秀的人民教師。如果組織不批準(zhǔn)或者延期轉(zhuǎn)正，說明我還不具備一個人民教師的條件，我一定加倍努力，繼續(xù)接受組織的考驗，爭取早日成為一名合格教師。請組織接受我的申請，并對我進(jìn)行審查和考驗。

此致

敬禮

申請人：haoword